Professional Documents
Culture Documents
Por ello, afirma que es fundamental contar con las competencias necesarias que nos permitan
afrontar tanto los retos presentes como futuros. La mejora de las competencias es una
importante herramienta para el crecimiento econmico, el empleo, la productividad y la mejora
de las condiciones de vida. El fomento de competencias mejores y ms equitativas asienta
tambin los cimientos sobre los que se sustenta la construccin de una sociedad ms
saludable, ms equitativa y ms cohesionada.
Esto implica, entre otras acciones, movilizar la participacin activa y comprometida de los
sectores productivos (empresarios y trabajadores) tanto en la definicin como en la
actualizacin de las competencias requeridas para cada carrera profesional, de manera tal
que sirvan como un instrumento activo en las polticas de educacin y empleo. De este modo,
se pondr contar con un currculo flexible, donde se puedan realizar ajustes permanentes, de
manera tal, que los profesionales egresados puedan demostrar un desempeo profesional
eficiente, equilibrio ante los cambios constantes y capacidad de insercin laboral y ciudadana
en contextos diversos, porque sabemos que cambiar varias veces de empleo durante su
etapa laboral activa. Por lo tanto, la versatilidad, flexibilidad mental, la capacidad para
1
Fuente: OCDE (2012b), Mejores competencias, mejores empleos, mejores condiciones de vida: Un enfoque
estratgico de la poltica de competencias, disponible en la pgina web
http://dx.doi.org/10.1787/9786070118265-es
adaptarse a nuevos desafos, el saber cmo resolver situaciones problemticas, la
preparacin para la incertidumbre, son entre otras ms, las nuevas habilidades mentales que
requerirn los profesionales del futuro y en las que debemos centrar su formacin en estos
tiempos.
Por ello, el nuevo Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica
(DCBN), es un instrumento clave que permite concretar y operativizar lo antes sealado. Est
orientado por los requerimientos laborales, su organizacin curricular es flexible y modular,
promueve el aprendizaje permanente e integral. Tiene tres componentes que se
complementan entre s, competencias especficas (tcnicas), las competencias para la
empleabilidad y las experiencias formativas en situacin real de trabajo.
En el presente documento se brindan los lineamientos para el desarrollo de las competencias
para la empleabilidad en el proceso de formacin.
1. Definicin
2. Finalidad
2
Definicin establecida en el Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Superior Tecnolgica.
3. Consideraciones para definir las competencias para la empleabilidad
3
Los modelos educativos contienen el diseo, estructura y componentes esenciales de un proceso formativo y
que sirve de gua para la accin. Contienen una serie de principios y conceptos que estructuran el proceso
educativo y, de esta manera, buscan impactar positivamente a la sociedad, estableciendo una relacin de
reciprocidad: el modelo educativo influye en la sociedad y, los valores y tendencias de sta, determinan el modelo.
Esta reciprocidad hace que los modelos tiendan a ser estables en el tiempo, pero que, igualmente, se vayan
ajustando de acuerdo a los cambios que suceden en la vida social.
Todas las instituciones que forman responden a un modelo educativo propio que se explicita en un documento
formal y determina sus caractersticas institucionales. Este modelo orienta, define y ordena las teoras, prcticas
pedaggicas y el conjunto de tcnicas que buscan el desarrollo de los estudiantes dentro de un contexto especfico
de formacin, haciendo operativos y concretos los principios filosficos del Proyecto Educativo y ajustando los
procesos administrativos a la naturaleza esencialmente educativa del quehacer institucional. Es decir, el modelo
educativo se traduce, de manera concreta, en el proceso pedaggico.
Esta organizacin permite que todos los elementos del programa de estudios, metodologa, competencias de los
perfiles, evaluaciones, entre otros, tengan sentido y constituyan un proyecto coherente en el logro de sus
objetivos.
En las carreras vinculadas al turismo, se requiere que el estudiante domine
un idioma extranjero mnimamente para optimizar su desempeo, entonces
se incluir la competencia referida al manejo del idioma ingls, uno porque
es considerado el idioma universal y porque adems existe una poltica
pblica intersectorial que promueve el aprendizaje y uso de este idioma.
La UNESCO, seala que los empleadores quieren tener garantas de que los jvenes que
solicitan empleos tienen por lo menos slidas competencias bsicas y pueden hacer uso de
sus conocimientos para resolver problemas, trabajar en equipo, tomar la iniciativa y
comunicarse con los miembros del equipo, en vez de limitarse a seguir rutinas establecidas.
Frente a este pedido, debemos agregar aquellas otras competencias para la empleabilidad
relacionadas con el comportamiento tico y el respeto al medio ambiente, por todas las
situaciones de corrupcin vividas en el pas en las ltimas dcadas, as como las acciones de
permitan un compromiso responsable con el cuidado y preservacin de nuestro planeta.
Definitivamente la institucin puede incluir tambin otras competencias que sern de utilidad,
si estas responden al modelo educativo de la institucin.
Competencia:
Solucionar problemas en un contexto determinado, analizando e identificando los elementos que
forman parte de l, generando alternativas y eligiendo la ms apropiada.
Analizar e identificar los elementos que forman parte de un problema, generando alternativas y
eligiendo la ms apropiada para darle solucin en un contexto determinado.
Capacidad Indicadores
TRABAJO EN EQUIPO
Competencia:
Colabora de forma activa en el logro de objetivos y metas comunes, integrndose con otras personas
en un contexto determinado.
Capacidad Indicadores
Competencia:
Se relaciona con otras personas con respeto y justicia, en los mbitos personal e institucional,
contribuyendo as a la creacin de relaciones justas y democrticas que favorezcan una convivencia
adecuada en la que se considere la diversidad y dignidad de las personas.
Capacidad Indicadores
LIDERAZGO Y ETICA
Competencia:
Ejercer liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento tico en su entorno laboral.
Capacidad Indicadores
Demostrar un comportamiento tico Identifica las virtudes y debilidades personales que posee
y liderazgo en el desempeo laboral con sinceridad.
y social. Explica los comportamientos ticos que se deben
demostrar en el desempeo laboral con claridad.
Demuestra el cuidado de los recursos en la ejecucin de
sus tareas en forma permanente.
Establece relaciones de convivencia saludables con todas
las personas con quien interacta.
Evala su desempeo, las de sus compaeros y/o las de
sus superiores para proponer acciones de mejora.
Respeta las creencias, actitudes y formas de vida de los
dems.
Acta con responsabilidad y honestidad en el desempeo
de sus funciones.
Muestra auto motivacin y liderazgo en el desempeo de
sus funciones.
Planifica y construye metas orientadas al futuro laboral de
manera eficiente.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Competencia:
Solucionar en diferentes contextos con prontitud y eficiencia de acuerdo a los protocolos
establecidos.
Capacidad Indicadores
Resolver problemas de manera Identifica los conflictos de su entorno.
eficaz y rpida en contextos Establece la relacin entre el conflicto y las causas que la
laborales y sociales. originan con precisin.
Utiliza, de manera eficaz, recursos o estrategias que
ayuden a la solucin de los problemas.
Usa fuentes de ayuda disponibles para la solucin de los
problemas laborales, en forma eficiente.
Analiza las posibles soluciones a los problemas
presentados.
Propone alternativas de viables para resolver diversos
conflictos.
Consensua alternativas para resolver problemas en un
contexto dado.
Evala las acciones implementadas proponiendo mejoras
para la resolucin del conflicto.
ORIENTACIN AL SERVICIO
Competencias:
Muestra disposicin para realizar el trabajo orientado a la solucin de problemas, manteniendo una
comunicacin efectiva, trato amable y buscando satisfacer las necesidades, expectativas e inters de
los usuarios externos e internos
Capacidad Indicadores
Actuar, con asertividad y Identifica las necesidades de los usuarios de manera
disposicin y amabilidad, para rpida y en forma eficiente.
satisfacer las necesidades y Brinda el servicio requerido a las personas o los orienta
solucionar problemas de los hacia el rea donde el usuario recibir el servicio
usuarios externos e internos de la siguiendo el protocolo establecido.
organizacin. Mantiene una comunicacin efectiva con las personas en
su entorno social y laboral.
Absuelve las dudas de los usuarios y lo mantiene
informado permanentemente sobre el avance de sus
requerimientos.
Resuelve los problemas con rapidez, brindando
alternativas viables que mejor se adapten a los
requerimientos del usuario interno y externo, procurando
siempre superar sus expectativas.
Los IEST pblicos debern incluir en el plan de estudios de todas las carreras profesionales
que ofertan las siguientes competencias para la empleabilidad:
COMUNICACIN EFECTIVA
Competencia:
Expresar y comprender de manera clara conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en
forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas en contextos sociales y
laborales diversos.
Capacidad Indicadores
Expresar con claridad conceptos, Describe conceptos, ideas, sentimientos y hechos en
ideas, sentimientos y hechos en forma oral de manera clara, coherente, y eficaz, utilizando
forma oral y escrita en la los cdigos propios del lenguaje oral.
interaccin con otras personas en Realiza una presentacin breve y preparada sobre un
diferentes contextos. tema de su especialidad con la suficiente claridad,
explicitando ideas principales con una razonable
precisin.
Expresa conceptos, ideas, sentimientos y hechos en
forma escrita de manera correcta, asertiva y fluida y
respetando las reglas propias del lenguaje escrito.
Utiliza con pertinencia recursos de comunicacin no
lingstica.
Utiliza tcnica de comunicacin eficaz en la atencin a los
clientes.
Interpretar y comprender Explica conceptos, ideas y hechos expresados en forma
conceptos, ideas y hechos escrita, utilizando sus propias palabras.
expresados de manera oral y Interpreta grficos, tablas y diagramas en diferentes
escrita, en diferentes contextos. materiales que se le proporcionan de manera adecuada.
Comprende conceptos, ideas y hechos presentados en
forma oral y escrita, identificando las ideas principales.
Comprende informacin concreta relativa a temas
cotidianos o al trabajo e identifica el mensaje general y los
detalles especficos en un discurso articulado con
claridad.
Identifica las ideas principales ideas de un discurso,
conferencia o una charla que trate temas cotidianos y
relativos al trabajo.
Demuestra niveles ptimos de comprensin lectora a
travs de estrategias y tcnicas diversas.
Organiza y discrimina informacin escrita de especialidad
aplicando estrategias y tcnicas de comprensin lectora.
INGLS4
Competencias:
Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua estndar referidos a asuntos
cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, y a temas
actuales o asuntos de inters personal o profesional.
Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que traten temas cotidianos de inters
personal y profesional.
Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un
inters personal.
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, y justificar brevemente sus
opiniones o explicar sus planes con claridad y coherencia.
Comprender la idea principal de Sigue generalmente las ideas principales de un debate largo
muchos programas de radio o que ocurre a su alrededor, siempre que el discurso est
televisin que tratan temas articulado con claridad en un nivel de lengua estndar.
actuales o asuntos de inters
4
Se ha tomado como referencia el nivel B1 del Marco Comn Europeo de Referencia para la Lengua que delimita
competencias y capacidades que el estudiante debe lograr en cada uno de los niveles para las categoras
comprender, hablar y escribir. La categora comprender integra las destrezas comprensin auditiva y
comprensin de lectura; la categora hablar integra las de interaccin oral y expresin oral y la categora escribir
comprende la destreza expresin escrita.
personal o profesional, cuando la Comprende una conferencia o una charla que verse sobre su
articulacin es relativamente especialidad, siempre que el tema le resulte familiar y la
lenta y clara. presentacin sea sencilla y est estructurada con claridad.
Comprende, en lneas generales, discursos sencillos y
breves sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen
con una pronunciacin estndar y clara.
Competencia:
Interactuar con el entorno, de forma tica, autnoma, responsable y sostenible, preservando y
cuidando del ambiente natural y social, contrarrestando los efectos negativos generados por la
accin humana, evitando otros daos.
Capacidad Indicadores
Practicar hbitos y estilos de vida Identifica los estilos de vida saludables.
saludables y de cuidado del Evala las ventajas y desventajas de los diversos estilos de
medio ambiente. vida.
Adopta hbitos saludables desde el punto de vista fsico,
emocional y mental.
Practica adecuados hbitos de higiene, de descanso, de
ejercicios fsicos, deporte, recreacin y relajacin.
Respetar y valorar su entorno Identifica factores que afectan el equilibrio ecolgico.
social y natural, haciendo uso Identifica conductas humanas que generan consecuencias
racional y responsable de los para la sostenibilidad medioambiental.
recursos naturales, impulsando Analiza el impacto ambiental del desarrollo de actividades
el autocontrol y auto regulacin productivas y de servicio, en concordancia con las normas
frente al consumo irracional. vigentes.
Asume una actitud tica, crtica y propositiva en relacin a
las acciones y factores de riesgo que afectan la salud
comunitaria, el medio ambiente y la biodiversidad.
Acta a favor de la preservacin de los recursos naturales.
Practica hbitos de consumo racionales acordes con sus
necesidades y los recursos disponibles.
Organiza planes de disposicin de residuos en el contexto
laboral, considerando las normativas vigentes.
Ejecuta protocolos para reducir los volmenes de residuos
generados en los procesos productivos.
Participa en iniciativas sociales para la preservacin de los
seres vivos y su entorno.
Muestra conciencia ecolgica y planetaria
HERRAMIENTAS INFORMTICAS
Competencia:
Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas informticas de las TIC para optimizar,
automatizar y mejorar los procedimientos o tareas vinculados al rea profesional, de acuerdo a
los requerimientos de su entorno laboral.
Capacidad Indicadores
Identificar las aplicaciones y Distingue los entornos y herramientas de los diferentes
herramientas de los diferentes programas de Ofimtica, de acuerdo a la versin
programas de Ofimtica. disponible y actual.
Describe la utilidad de los diferentes programas de
Ofimtica, teniendo en cuenta los requerimientos
acadmicos y profesionales.
Usar las diferentes aplicaciones Demuestra los procedimientos para usar las diversas
y herramientas de los programas herramientas de los programas de Ofimtica, de
de ofimtica y los recursos de acuerdo al requerimiento especfico solicitado.
internet como una fuente de Utiliza los programas de ofimtica para optimizar
informacin para la creacin de procesos y su desempeo, de acuerdo a los
contenidos para mejorar los requerimientos del entorno.
procedimientos vinculados a su Utilizar la computadora para organizar y gestionar
labor profesional, de manera archivos personales y laborales con informacin en sus
pertinente. distintas formas: textuales, grficas o imgenes
proveniente de internet o creados por el usuario por
medio de Microsoft Word, PowerPoint y Excel, de
manera eficiente.
Produce contenidos web como textos y grficos para
compartir informacin.
Elabora documentos relacionados con su entorno
laboral utilizando el procesador de textos MS Word.
Aplica la computacin en la nube con fines colaborativos
en el trabajo empresarial.
Construir conocimiento a partir de la informacin
recogida en medios digitales respetando las fuentes
lvarez, C., Chalco, F., Espada, S. y Villarreal, V. Hugo (2012). Mdulo de Formacin de
Competencias de Empleabilidad y Ciudadana. Fundacin FAUTAPO. Bolivia.
Cinterfor/OIT-Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre Formacin
Profesional (2001). Un Enfoque de Competencia Laboral. Montevideo
Echevarra, B., Isus, S. y Sarasola, L.1999. Formacin para el desarrollo de la profesionalidad.
Cedefor. Tesalnica.
Fundacin Chile (2004). Competencias Laborales para Chile-Memorias 2000-2004. Chile.
Gonczi, A., y Athanasou, J. (1996). Instrumentacin de la educacin basada en competencias:
Perspectiva de la teora y la prctica en Australia. Limusa. Sydney.
Gonzales, V y Gonzales R. (2008).Competencias Genricas y Formacin Profesional: Un
Anlisis desde la Docencia Universitaria. Revista Iberoamericana de Educacin. N. 47,
pp185-209.
Gonzlez, J. y Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final
- Proyecto Piloto, Fase 1, Bilbao, Universidad de Deusto.
Guzmn, Virginia; Irigoin, Mara E. (2000) Mdulos de formacin para la empleabilidad y la
ciudadana: documento de base para el diseo curricular. (FORMUJER). Montevideo:
Cinterfor/OIT.
Irigoin, M; Vargas, F. (2002) Competencia Laboral: Manual de conceptos, mtodos y
aplicaciones en el sector salud. Cinterfor: Montevideo.
Medina, A, Amado, M & Brito, R (2010). Competencias Genricas en la Educacin Superior
Tecnolgica Mexicana: Desde las Percepciones de Docentes y Estudiantes. Revista
Electrnica "Actualidades Investigativas en Educacin" Volumen 10(3), pp. 1-28.
Ministerio de Educacin Nacional. (2013). Competencias Laborales: Base para mejorar la
empleabilidad de las personas. Bogot.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
2012. Los jvenes y las competencias: trabajar con la educacin, Informe de seguimiento de
la EPT (Educacin para Todos) en el mundo, 2012 (Pars), http://unesdoc.
unesco.org/images/0021/002180/218083s.pdf
Organizacin Internacional del Trabajo (OIT). 2013. Mejorar la empleabilidad de los jvenes:
Qu? Por qu? y Cmo? Gua sobre competencias clave (Ginebra).
http://www.ilo.org/skills/areas/skills-for-youth-employment/WCMS_213452/lang--en/
index.htm
Programa de Competencias Laborales de Fundacin Chile (2003). Desarrollo de
Competencias de Empleabilidad en la Educacin Formal. Santiago.
Rodrguez M. (2006). Evaluacin, Balance y formacin de competencias laborales
transversales. Propuesta para mejorar la calidad en la formacin profesional y en el mundo
del trabajo. Barcelona: Laertes.
Rodrguez, S. (2010). Sobre la empleabilidad de los graduados universitarios en Catalunya:
del diagnstico a la accin. Revista de Educacin, 351, 107-137
Tobn, Sergio (2015).Formacin Integral y Competencias. Empresa Editora Macro EIRL.
Lima.
Torrado, M.C. (2000). Educar para el desarrollo de las competencias: Una propuesta para
reflexionar. En D. Bogot et al. (Eds.), Competencias y proyecto pedaggico. Universidad
Nacional. Bogot.