Deficincia Intelectual e Mltiplas Deficincias -

Formas de Atendimento
Os atendimentos educacionais abaixo relacionados so ofertados, pela Secretaria
Estadual de Educao do Paran/Departamento de Educao Especial, aos alunos
com Deficincia Intelectual e Mltiplas Deficincias no ensino regular:

Sala de Recursos Multifuncional Tipo I (SRM - tipo I): um servio de apoio

complementar especializado, de natureza pedaggica ofertado a estudantes que
apresentam deficincia intelectual, deficincia fsica neuromotora, transtornos globais
do desenvolvimento e transtornos funcionais especficos, matriculados na Rede
Pblica de Ensino. O encaminhamento dos estudantes para as SRM - tipo I se efetiva
a partir da avaliao psicoeducacional no contexto escolar. Esta avaliao dever ser
realizada pelo professor e/ou pedagogo da escola, enfocando aspectos relativos
aquisio da lngua oral e escrita, interpretao, produo de textos, sistemas de
numerao, clculos, medidas, entre outros, bem como as reas do desenvolvimento,
considerando as habilidades adaptativas, prticas sociais e conceituas.

Classe Especial: uma sala de aula em escola do ensino comum, disponibilizada a

estudantes que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem, em
consequncia da deficincia intelectual e mltiplas deficincias, que demandam ajuda
e apoio intensos e contnuos, nos anos iniciais.

Deficincia Intelectual e Mltiplas Deficincias -

Saiba mais
Segundo a Organizao Mundial da Sade - OMS, em tempos de paz, 10% da
populao de qualquer pas apresenta algum tipo de deficincia. Metade dessas
pessoas classificam-se como deficientes intelectuais. Assim, a rea da Deficincia
Intelectual e Mltiplas Deficincias constitui dentro do Departamento de Educao
Especial e Incluso Educacional, a que apresenta o maior nmero de estudantes e
servios de apoio complementar especializado na rede pblica de ensino.

- Deficincia Intelectual
O conceito de deficincia intelectual adotado atualmente foi institudo pela American
Association on Intelectual and Developmental Disabilities (AAIDD) como Incapacidade
caracterizada por limitaes significativas no funcionamento intelectual e no
comportamento adaptativo e est expresso nas habilidades prticas, sociais e
conceituais, originando-se antes dos dezoito anos de idade.

Logo, a deficincia em questo deve ser compreendida como uma interao entre o
funcionamento intelectual e as suas relaes com o contexto social. As limitaes
deixam de ser observadas somente como dificuldade exclusiva da pessoa com
deficincia intelectual, numa perspectiva quantitativa de inteligncia, passando a ser
consideradas como limitaes do contexto social em ofertar os apoios que ela
necessita, ou seja, adota-se o posicionamento de compreenso e definio entre o
sujeito com deficincia intelectual e seu meio.

Diante do cenrio da educao inclusiva, onde importantes mudanas conceituais so

pautadas nas potencialidades e capacidades do grupo de estudantes com deficincia
intelectual, no mais nos aspectos negativos e de incapacidade, este departamento
adotou a terminologia deficincia intelectual , anteriormente denominada de deficincia
mental.

A expresso deficincia intelectual foi oficialmente utilizada em 1995, no simpsio

Deficincia Intelectual: Programas, Polticas e Planejamento, promovido pela
Organizao das Naes Unidas, em Nova York. Mas, somente em 2004, aps a
publicao da Declarao de Montreal sobre Deficincia Intelectual(link 7) pela
Organizao Pan-Americana de Sade e a Organizao Mundial de Sade que esta
terminologia foi divulgada. Outra referncia na substituio dos termos foi a
modificao do nome da respeitada American Association of Mental Retardation
(AAMR) para American Association on Intelectual and Developmental Disabilities
(AAIDD), recomendando o uso da expresso deficincia intelectual.

- Transtornos Funcionais Especficos

Os Transtornos Funcionais Especficos abrangem um grupo de estudantes que
apresentam problemas especficos de aprendizagem escolar manifestada por
dificuldades significativas na aquisio e uso da audio, fala, leitura, escrita ou
habilidades matemticas, no existindo para os mesmos uma explicao evidente.

Estas desordens so intrnsecas ao sujeito, presumivelmente devem-se a disfunes

neurolgicas em determinada rea cerebral, causando uma falha no processo de
aquisio ou de desenvolvimento e podem ocorrer ao longo da vida.

O estudante com Transtornos Funcionais Especficos no deve ser "classificado"

como deficiente, trata-se apenas de uma criana que aprende de uma forma diferente,
pois apresenta capacidade motora adequada, inteligncia na mdia ou acima, audio
e viso normais, assim como ajustamento emocional. Esse estudante possui uma
dificuldade especfica em determinada aprendizagem ex.: no aprende as quatro
operaes; no compreende o que l; compreende o que l, mas no sabe escrever.

Segundo a classificao pedaggica proposta pela Poltica Nacional de Educao

Especial na Perspectiva da Educao inclusiva (MEC 2008), no grupo de estudantes
com dificuldades de aprendizagem classificados como Transtornos Funcionais
Especficos esto: os distrbios de aprendizagem - dislexia, disortografia, disgrafia,
discalculia - e transtornos de ateno e hiperatividade, entre outros.