Professional Documents
Culture Documents
Setinggi-tinggi perhargaan dan ucapan terima kasih kepada pensyarah saya puan Jamilah
Binti Hamid di atas bantuan dan didikan yang tidak pernah mengenal erti jemu dalam
mencurahkan ilmu di sepanjang proses penghasilan kajian tindakan ini. Tidak lupa juga ibu bapa
yang sangat dikasihi, turut sama meluangkan masa dan mendoakan saya dalam proses menuntut
ilmu ini. Galakkan dan dorongan daripada rakan-rakan telah meningkatkan semangat untuk
berjaya menyiapkan laporan kajian tindakan bagi kajian yang saya telah laksanakan semasa
latihan mengajar untuk kursus Seminar Refleksi. Pelajar-pelajar Tingkatan 5C yang telah
memberi kerjasama dan semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung telah
memainkan peranan yang penting dalam pelaksanaan kajian ini.
Kajian tindakan yang saya telah jalankan ini telah membantu saya untuk menimba ilmu
pengetahuan dan mengalami pengalaman yang banyak. Tambahan pula, saya dapat melihat dan
membaiki kelemahan saya dalam menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran supaya dapat
menjadi pendidik yang berprofesional dan bertanggungjawab terhadap pelbagai pihak.
1
Abstrak
Kajian ini bertujuan untuk membantu pelajar yang lemah dalam menguasai mata pelajaran
Reka Cipta yang merupakan satu komponen dalam mata pelajaran SPM. Sampel kajian
melibatkan seramai 30 orang pelajar dan seorang guru terlibat dalam kajian ini. Saya
memfokuskan kepada alat bantu mengajar di dalam kelas. Tinjauan awal telah dibuat melalui
ujian pra yang menunjukkan murid lemah terhadap mata pelajaran Reka Cipta. Oleh itu, melalui
tinjauan awal, didapati pelajar menghadapi masalah pembelajaran pasif terhadap pengajaran dan
pembelajaran formal dalam kelas. Oleh itu, pendekatan berfokus diperkenalkan kepada pelajar
sebagai satu cara untuk mengatasi masalah pembelajaran yang dihadapi pelajar terutama mata
pelajaran Reka Cipta. Kajian juga telah menjalankan pelan tindakan berdasarkan pendekatan
berfokus yang diperkenalkan dan mendapati penguasaan kemahiran pelajar dalam mata pelajaran
Reka Cipta semakin memuaskan jika dibandingkan dengan sebelumnya. Pelajar tersebut lebih
menunjukkan sikap positif dengan menunjukkan pembelajaran aktif untuk menguasai subjek
2
reka cipta dan mempunyai keyakinan diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di kelas
bagi mencapai keputusan yang cemerlang dalam mata pelajaran Reka Cipta di peringkat SPM.
1.0 PENGENALAN
Kajian ini dijalankan untuk mengkaji inovasi alat bantu mengajar menyebabkan pelajar
melibatkan diri secara aktif dalam kelas semasa proses pembelajaran dan pengajaran (P&P)
sedang berlangsung. Sampel Kajian melibatkan seramai 30 orang pelajar dan seorang guru
terlibat dalam kajian ini. Ujian Pra telah digunakan untuk memperoleh maklumat. Rasional
kajian ini adalah untuk mengenal pasti faktor-faktor yang murid lemah terhadap mata pelajaran
Reka Cipta.
Guru haruslah memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran
kepada pelajarnya sebagai menyahut hasrat negara untuk menjadi negara maju menjelang 2020.
Sewajarnya guru mestilah memainkan peranan yang penting bagi merealisasikannya dengan
menjamin pelajarnya menguasai apa yang diajar. Antaranya, penggunaan alat bantu mengajar
3
(ABM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka terutamanya di sekolah-sekolah
menengah oleh guru. Ini kerana sekolah-sekolah menengah banyak menerapkan unsur sains dan
menerangkan sesuatu perkara dan konsep isi kandungan pembelajaran dengan lebih tepat
Menurut Mohd Fazreen (2003), pembelajaran yang dijalankan oleh guru dengan hanya
menggunakan buku teks sebagai bahan pelajaran boleh menimbulkan suasana hambar dan
pembelajaran digunakan pada zaman sekarang sehinggalah penggunaan sumber berkomputer dan
berteknologi diguna 3 pakai dalam proses pengajaran dan pembelajaran berbanding zaman
dahulu yang hanya menggunakan papan batu dan kapur. Dalam proses pengajaran dan
pembelajaran, rangsangan dari pelbagai sumber penting bagi membina daya kreativiti dan
inovasi pelajar. Bahan-bahan terkini perlu disediakan agar dapat membantu pelajar memahami
konsep yang diajar dan sebagai menyokong pengajaran guru itu sendiri. Menurut Amir Hasan
(2002), dalam sebuah bilik darjah, setiap individu mempunyai psikologi dan kebolehan intelek
yang berbeza antara satu sama lain. Lantaran itu pengajaran yang dirancang perlu sesuai, disusun
(mengikut tahap pelajar) dan disokong (dengan alat bantu mengajar) bagi merangsang
perkembangan potensi individu ke tahap yang maksimum. Lantaran itu guru-guru haruslah bijak
dan kreatif dalam pengajarannya dengan memperbanyakkan penggunaan ABM dalam pengajaran
mereka. ABM adalah penting dalam pengajaran dan pendidikan kerana ianya dapat merangsang
minat yang tinggi kepada pelajar untuk belajar. Menurut Ng Ying (2004), semua jenis
pembelajaran dan pengalaman yang diperolehi adalah melalui deria kita sendiri seperti
penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau. Penggunaan ABM tidak dapat dielakkan
4
dalam pengajaran guru kerana penggunaan alat-alat ini dapat membantu pelajar menajamkan
Oleh itu, guru-guru hendaklah sentiasa peka terhadap perkembangan semasa tentang teknik
mengajar dan kesannya ke atas proses pembelajaran pelajar. Guru-guru juga perlu sentiasa
berusaha ke arah pengajaran yang dapat memberikan kesan positif kepada pelajarnya. Ini bukan
sahaja dapat meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah, malahan dapat
Saya telah menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di kelas 5 Melur bagi mata
pelajaran Reka Cipta Bab 1 Proses Reka Cipta dan subtopik pemilihan reka bentuk. Saya sebagai
seorang pengkaji telah mendapati bahawa objektif pembelajarannya tidak dicapai sepenuhnya
kerana pelajar gagal memahami konsep-konsep yang terdapat dalam subtopik tersebut dan juga
kerana kaedah pengajaran saya yang membosankan. Pelajar juga telah meminta saya untuk
mengulang apa yang telah diajar kerana tidak dapat memahami istilah yang terdapat dalam topik
tersebut. Saya juga telah menggunakan slaid Powerpoint untuk kaedah pengajarannya yang telah
menjadi salah satu punca kepada pelajar untuk gagal mendapat gambaran tentang topik tersebut.
5
Saya telah menyedari bahawa kelemahan diri dalam memilih kaedah pengajaran yang telah
menyebabkan objektif pembelajaran tidak dapat dicapai untuk bab tersebut. Oleh itu, saya telah
kelemahan diri dan juga meningkatkan kefahaman pelajar-pelajar. Saya telah mula menjalankan
kajian dengan memberikan ujian kepada pelajar, pemerhatian dan menganalisis keputusan
peperiksaan pelajar. Saya telah mendapat tahu bahawa pelajar-pelajarnya mengalami masalah
dalam memahami konsep, istilah dan unsur-unsur dalam topik tersebut kerana maklumat yang
banyak dan meluas. Oleh itu, kaedah yang saya akan menggunakan adalah penggunaan alat
bantu mengajar iaitu alat-alat lukisan seperti Jangka Lukis, Sesiku T, Sesiku segi tiga dan lain-
lain.
Sepanjang kajian ini, saya telah mendapat tahu bahawa kajian tindakan ini adalah kajian yang
penting untuk membuat perubahan dalam profesion perguruan dan mendidik para pelajar dengan
cara yang lebih efektif. Lagipun, kajian ini boleh digunakan oleh guru-guru lain untuk
Saya telah memilih isu keprihatinan ini kerana mata pelajaran Reka Cipta merupakan mata
pelajaran yang penuh dengan fakta dan isi kandungan setiap topik dalam mata pelajaran ini agak
sukar untuk difahami oleh pelajar dan sukar untuk mengingatinya tetapi mata pelajaran yang
mudah untuk mendapat keputusan yang baik. Sekiranya pelajar yang mengambil mata pelajaran
ini, mereka kurang menumpukan perhatian dan kurang berminat maka mereka menghadapi
masalah dalam memahami dan mengingat setiap konsep, istilah dan secara keseluruhannya
6
Oleh itu, kajian ini adalah bertumpukan kepada penggunaan alat-alat lukisan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Reka cipta. Secara skop kecil, saya telah
memilih bab 1 Proses reka cipta untuk menjalankan kajian ini. Kajian ini penting untuk
dijalankan kerana jika pelajar tidak menguasai bab 1 Proses reka cipta ini, maka pelajar akan
hilang minat untuk mempelajari bab yang seterusnya dan hal ini boleh memberikan kesan kepada
keputusan peperiksaan mereka. Menurut Zahara Aziz dan Nurliah Jair (2009), kaedah/teknik
yang paling sesuai untuk digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah
penggunaan alat-alat lukisan kerana alat lukisan membantu para pelajar untuk mengukuhkan
daya ingatan, membantu pelajar lebih fokus, mampu untuk membuat interpretasi dan membantu
pelajar untuk memahami sesuatu topik dengan mudah. Dengan ini, penggunaan alat lukisan
dalam sesi pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan pencapaian
Alat lukisan merupakan alat bantu untuk membuat sesuatu lakaran terhadap pencetusan idea
daripada tajuk tersebut (Wahidah Abu Bakar, 2011). Apabila melihat sesuatu tulisan atau gambar
yang mengandungi maklumat yang boleh disimpan dalam minda, pelajar dapat mengingat
maklumat tersebut dengan tepat. Dalam aspek memudahkan pemahaman dan menarik minat
pelajar dalam mempelajari sesuatu topik, kaedah melakar merupakan aplikasi yang baik dalam
Menurut Wong Leng Sim dan Hamir Hamzah Sharaai (2012), lakaran didefinisikan sebagai
satu alat yang mempunyai fungsi sebagai pemikiran visual yang dapat memberi gambaran,
7
mensintesis dan mencetuskan idea-idea yang bernas. Lakaran yang dibentuk dengan
menggunakan warna, kod, dimensi dan gambar akan akan lebih berkesan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran kerana ia akan membantu meningkatkan ingatan dan kefahaman
Amalan penggunaan alat lukisan di dalam kelas dalam proses pengajaran dan pembelajaran
dapat meningkatkan sikap dan minat pelajar dalam terhadap mata pelajaran yang diajar. Alat
lukisan juga merupakan bahan bantu mengajar yang sistematik dan baru untuk proses pengajaran
dan pembelajaran yang efektif kerana ia tidak membosankan pelajar dan membantu pelajar untuk
menggunakan ilmu yang sedia ada dan ilmu yang diterima untuk menunjukkan hubungan antara
konsep yang dipelajari dalam sesebuah tajuk (Wahidah Abu Bakar, 2011). Proses ini dapat
3.1 Meningkatkan kefahaman dan daya ingatan pelajar dalam Bab 1 Reka Cipta
8
4.1 Adakah penggunaan alat bantu mengajar dapat meningkatkan kefahaman dan daya ingatan
pelajar?
4.2 Adakah penggunaan alat bantu mengajar dapat meningkatkan minat pelajar dalam
Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan kefahaman pelajar dalam mempelajari bab 1 Reka
Cipta dan mengingati konsep dan istilah dalam bab ini. Kajian ini penting kepada pelajar untuk
meningkatkan daya pemahaman pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta, memperkembangkan
pemikiran secara kreatif dalam mengaplikasikan konsep alat bantu mengajar dalam pembelajaran
dan meningkatkan prestasi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta.
Kajian ini juga penting kepada guru-guru lain untuk menggunakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih sesuai untuk mengekalkan minat pelajar dalam mempelajari mata
pelajaran Reka Cipta, menilai kelemahan pelajar untuk menilai keberkesanan kaedah
Kumpulan sasaran bagi kajian ini adalah pelajar Tingkatan 5 Melur Sekolah Menengah
Kebangsaan Ahmad Boestamam, Jalan Haji Mohamad, Sitiawan Perak. Seramai tiga puluh orang
9
7.1 Instrumen Kajian
Dalam proses mendapatkan data, saya telah menggunakan beberapa instrumen iaitu pemerhatian,
ujian pra dan ujian pos untuk mengenal pasti tahap kefahaman pelajar bagi Bab 1 Reka Cipta.
Instrumen pemerhatian digunakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran untuk meninjau
tingkah laku dan penglibatan pelajar di dalam kelas. Lagipun, pemerhatian ini dilakukan bagi
memastikan sama ada penggunaan alat bantu mengajar akan memberikan hasil ataupun tidak
Saya melaksanakan ujian pra dan ujian pos kepada pelajar untuk mengenal pasti tahap
kefahaman dan daya ingatan pelajar tentang subtopik tersebut. Ujian pra dan ujian pos digunakan
untuk mengesan kefahaman dan daya ingatan responden mengenai topik yang telah dipelajari
oleh pelajar. Ujian pra digunakan sebelum kajian dilaksanakan manakala ujian pos pula diadakan
selepas kajian dilaksanakan. Kedua-dua ujian pra dan ujian pos haruslah sama untuk
memudahkan membuat perbandingan. Oleh itu, saya telah menggunakan kedua-dua ujian pra
dan ujian pos sebelum dan selepas kajian saya bagi mengesan kefahaman dan daya ingatan
pelajar.
Perancangan tindakan merupakan rangka pemikiran tentang kajian tindakan yang akan
mendorong tugas-tugas kajian dilakukan dengan lanjut. Para pengkaji telah dicadangkan
10
b. Definisikan pembolehubah yang berkaitan
Melalui perancangan tindakan ini, objektif yang telah ditetapkan harus dicapai. Pengkaji
harus merancang secara efisen dan komprehensif supaya tindakan yang diambil itu dapat
mengatasi masalah yang dihadapi dalam kalangan responden. Tinjauan awal saya memberikan
Kebangsaan Ahmad Boestamam mata pelajaran Reka Cipta adalah dalam keadaan yang tidak
memuaskan kerana mereka gagal untuk memahami dan mengingat konsep-konsep dan istilah
Menurut Lim Kui Lik (2012), beliau berhasrat untuk menggunakan kaedah alat bantu
mengajar ini kerana Novak dan Gowin (1984) telah menyatakan bahawa pembelajaran berkesan
dilaksanakan melalui strategi kognitif pembelajaran dan pengajaran dengan mengaplikasikan alat
bantu mengajar. Oleh itu, saya juga telah merancang satu kaedah iaitu menggunakan alat lukisan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk membantu pelajar kelas 5 Melur untuk
11
meningkatkan kefahaman dan daya ingatan dalam mempelajari bab Reka Cipta. Antara aspek
a. Perancangan pengajaran
Saya merancang dan menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang perlu digunakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang akan datang. Pendekatan yang saya pilih adalah
pendekatan Masteri sebagai strategi pengajaran saya. Saya akan mengajar 80 minit dan terdapat
lima langkah di mana mempunyai set induksi, langkah kedua adalah perkembangan pengajaran
saya menggunakan slaid powerpoint dan menggunakan alat bantu mengajar iaitu alat lukisan
untuk sesi penerangan, langkah ketiga iaitu memberikan lembaran kerja untuk pelajar
melengkapkan bentuk lakaran, langkah keempat pula adalah guru memberikan kuiz/ujian pos
kepada pelajar dan terakhir adalah penutup bagi proses pengajaran dan pembelajaran.
b. Masa kajian
Saya telah menetapkan 80 minit untuk proses pengajaran dan pembelajaran bagi memperbaiki
kelemahan saya dan telah membuat penambahbaikan dari isu yang telah dikenal pasti iaitu
Saya telah menggunakan kelas yang sama dan bilangan pelajar yang sama seperti yang saya
telah menggunakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang sebelum ini. Jumlah
12
Saya menggunakan bahan bantu mengajar seperti slaid powerpoint, kertas soalan dan alat-alat
lukisan. Semua sumber atau bahan bantu mengajar yang digunakan adalah berkaitan dan
dipilih berdasarkan tahap pemahaman pelajar. Soalan yang disediakan adalah mengikut aras
e. Kaedah pengajaran
Masteri merupakan kaedah yang saya telah memilih kerana pendekatan ini hanya berfokuskan
kepada tajuk yang diajar dan ia bertumpukan kepada penguasaan pelajar dalam sesuatu perkara
yang diajar. Lagipun, kaedah ini membantu saya untuk memastikan bahawa pelajar dapat
memahami dan mengingat apa yang saya ajar dalam tajuk tersebut.
Pemerhatian, ujian pra dan ujian pos merupakan alat yang telah saya gunakan untuk tindakan ini.
Kajian ini dilaksanakan pada sesi pengajaran dan pembelajaran iaitu masa mata pelajaran Reka
Cipta. Perlaksanaan kajian ini memperkenalkan penggunaan alat bantu mengajar iaitu alat-alat
lukisan bagi melakar sesuatu bentuk dalam subtopik daripada Bab 1 Reka Cipta.
Pelaksanaan Aktiviti 1:
Set induksi tentang bab Reka Cipta dan subtopik yang akan dipelajari dengan menggunakan
menyuruh wakil pelajar untuk menyusun Puzzle dan mengenal pasti tajuk yang akan
dipelajari.
Pelaksanaan Aktiviti 2:
13
Saya telah menggunakan slaid powerpoint yang mempunyai gambar dan bentuk lakaran untuk
menerangkan tentang subtopik Reka Cipta dan pelajar mendengar penerangan guru. Aktiviti ini
didapati berkesan kerana pelajar dapat menjawab soalan yang diajukan kepada mereka semasa
proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, berdasarkan pemerhatian saya, pelajar kelihatan
berminat semasa mempelajari topik ini dengan menggunakan gambar yang terdapat bentuk
lakaran. Rajah 1 menunjukkan bentuk lakaran yang saya telah menggunakan untuk sesi
penerangan.
Pelaksanaan Aktiviti 3:
Saya telah mengedarkan lembaran kerja alat-alat lukisan supaya pelajar dapat melakar sesuatu
bentuk bagi subtopik Reka Cipta dengan menggunakan alat lukisan di dalam kelas setelah tamat
sesi penerangan langkah kedua. Pelajar diberikan tunjuk ajar untuk membuat lakaran bentuk
pada lembaran bagi memudahkan kefahaman pelajar dalam subtopik tersebut. Tetapi masih
terdapat pelajar yang telah bertanya jawapan untuk membuat lakaran tersebut. Secara
keseluruhannya, aktiviti ini berkesan kerana kebanyakan pelajar dapat melakar lakaran tersebut
Pelaksanaan Aktiviti 4:
Pelajar diminta untuk membaca, memahami dan mengingat secara senyap subtopik Reka Cipta
dan pelajar diberi masa selama 10 minit. Saya telah mengadakan kuiz/ujian pos soalan yang
sama digunakan untuk ujian pra selama 10 minit di dalam kelas. Oleh itu, aktiviti ini berkesan
14
dalam kalangan pelajar 5 Melur kerana kebanyakan pelajar dapat menjawab ujian tersebut
dengan betul.
Pelaksanaan Aktiviti 5:
Saya telah meminta dua orang wakil untuk merumuskan apa yang telah dipelajari dengan
menggunakan lakaran yang telah dibuat oleh pelajar masing-masing. Pelajar telah berebut untuk
membuat rumusan kerana kefahaman dalam subtopik ini dan daya ingatan mereka telah
15
Rajah 1
Pemerhatian, ujian pra dan ujian pos telah digunakan untuk meninjau masalah dalam
melaksanakan kajian tindakan ini. Saya telah dapat mengumpulkan data dengan menggunakan
instrumen-instrumen tersebut.
Saya telah melakukan pemerhatian sebelum saya menggunakan kaedah penggunaan alat bantu
mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran sebelumnya. Saya mendapati bahawa
pelajar tidak memberikan komitmen yang baik dan tidak berminat di dalam kelas untuk proses
pembelajaran. Setelah saya menjalankan kajian ini, pemerhatian saya telah mendapati bahawa :
16
i. Pelajar lebih berminat untuk mempelajari topik tersebut dan menumpukan
pembelajaran dan keadaan bilik darjah berada dalam kawalan yang mantap.
iii. Pelajar berjaya melengkapkan lakaran yang diberikan dengan ukuran yang betul serta
melengkapkan lakaran tersebut dan nota tambahan yang telah dibuat oleh mereka.
17
Jadual 1
Analisis dapatan ujian pra dan ujian pos menunjukkan terdapat peningkatan dari segi
pencapaian pelajar. Walaupun terdapat pelajar yang mendapat gred rendah pada ujian pra telah
mencuba sedaya upaya untuk meningkatkan gred mereka dalam ujian pos.
Setelah menjalankan kajian ini, kajian ini telah memberikan impak yang positif kepada
responden. Hal ini dapat dibuktikan dengan dapatan yang diperoleh melalui kesemua instrumen
yang telah digunakan. Berdasarkan pemerhatian saya, penggunaan alat bantu mengajar dapat
membantu pelajar untuk memahami tentang subtopik Reka Cipta dan mengingati konsep-
konsepnya. Selain itu, mereka juga mampu menjawab soalan ujian pos setelah proses
Instrumen kedua ujian pra dan ujian pos telah menunjukkan peningkatan yang baik dalam
pencapaian pelajar kelas 5 Melur. Hal ini menunjukkan bahawa penggunaan alat lukisan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran bagi subtopik Reka Cipta telah memberi kesan yang baik
kepada kefahaman pelajar dan juga daya ingatan pelajar. Ini bermakna penggunaan alat bantu
mengajar dapat meningkatkan kefahaman dan daya ingatan pelajar dalam mempelajari subtopik
tersebut.
Walau bagaimanapun, semasa menjalankan kajian ini saya telah mengesan terdapat
18
kekurangan dalam mengaplikasikan kaedah ini. Bukan semua pelajar suka untuk membuat nota
sendiri untuk apa jua mata pelajaran. Saya telah mengenal pasti terdapat pelajar yang tidak suka
untuk membuat nota tambahan pada lembaran yang telah saya edarkan. Tetapi dengan pujukan
dan dorongan saya, mereka telah membuat setakat yang mereka mampu. Saya lebih yakin dan
berharap penggunaan alat lukisan dapat meningkatkan kefahaman pelajar dan daya ingatan
pelajar dalam mempelajari mata pelajaran dan bab ini dengan mudah.
Hasil kajian yang telah dilakukan telah memberikan kesan positif kepada kefahaman dan daya
ingatan pelajar dalam mempelajari bab Reka Cipta. Penggunaan alat bantu mengajar dalam
proses pengajaran dan pembelajaran dapat membantu pelajar untuk memahami dan mengingati
apa yang mereka mempelajari. Walaupun kaedah ini berjaya diaplikasikan dan telah memberi
kesan yang baik, tetapi masih juga ada masalah dalam meningkatkan daya ingatan pelajar bagi
Kelemahan kaedah ini dapat diatasi dengan mengadakan Ujian Lima Minit di dalam kelas.
Sebelum memulakan bab baru, guru harus mengadakan ujian ini untuk mengimbas kembali apa
yang telah dipelajari oleh pelajar dan membantu pelajar untuk mengingati tentang apa yang
dipelajari semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang lalu. Jawapan untuk ujian ini harus
dibincang secara ringkas di dalam kelas dan meneruskan dengan bab baru.
Cadangan kedua ialah penggunaan kaedah Lampu Isyarat dalam proses pengajaran dan
pembelajaran dalam mempelajari bab Reka Cipta ini. Kaedah boleh diaplikasikan dengan
19
menggunakan Highlighter dan membulatkan konsep-konsep yang penting dengan menggunakan
warna yang berlainan bagi meningkatkan kefahaman dan daya ingatan pelajar. Hal ini boleh
memberi kesan yang positif terhadap masalah yang telah wujud kerana penggunaan pelbagai
Cadangan ketiga pula adalah penggunaan alat bantu mengajar iaitu alat-alat lukisan yang
pelbagai jenis di dalam kelas mampu meningkatkan kefahaman pelajar dan daya ingatan pelajar
dalam subtopik tersebut dengan melakar pelbagai bentuk produk. Kaedah ini mempunyai
perbezaan dengan kaedah Lampu Isyarat kerana tidak menggunakan alat bantu mengajar tetapi
kaedah melakar mempunyai lakaran bentuk yang disediakan oleh pelajar mengikut kreativiti dan
Oleh itu, cadangan-cadangan di atas dapat membantu untuk mengatasi masalah yang telah
wujud iaitu meningkatkan kefahaman pelajar dan daya ingatan pelajar. Cadangan tersebut boleh
10.0 Rumusan
Secara keseluruhannya, kajian ini menunjukkan bahawa masalah kesukaran untuk memahami
dan mengingati konsep, istilah dan kandungan topik bab Reka Cipta dapat diatasi dengan
penggunaan kaedah alat lukisan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hasil dapatan kajian
ini telah membuktikan bahawa penggunaan alat bantu mengajar iaitu alat-alat lukisan dapat
meningkatkan kefahaman dan daya ingatan pelajar dalam mempelajari bab Reka Cipta serta
memupuk minat pelajar untuk mempelajari bab tersebut dan juga mata pelajaran Reka Cipta.
Kajian ini telah berjaya dilaksanakan dengan kerjasama daripada responden iaitu para
pelajar kelas 5 Melur. Saya juga berharap bahawa kajian-kajian seperti ini harus dilaksanakan
20
bagi mengatasi masalah-masalah yang wujud dalam kalangan pelajar supaya tahap kefahaman
mereka dapat ditingkatkan. Lagipun, sebagai seorang pengkaji saya dapat memperbaiki
kelemahan saya dalam mengajar para pelajar dan meningkatkan kualiti dalam proses pengajaran
dan pembelajaran saya. Sebagai guru, saya harus memastikan para pelajar saya mampu
Guru juga mempunyai tanggungjawab yang besar dalam membentuk modal insan yang
berpengetahuan dan membantu untuk mencapai matlamat dan wawasan negara. Kajian seperti ini
perlu dilaksanakan secara berterusan dan mendapat sokongan daripada semua pihak.
Bibiliografi
Tinjauan Awal Dan Pelaksanaan Kajian. Unit 3. Kajian Tindakan Dalam Pendidikan. Dipetik
http://myguru3.upsi.edu.my/download/Course_Material_Preview/20120409170406M
odul%20KT%203%20Unit%203.pdf
Norlia Mat Norwani, Rina Cahyani Paryoto, Ibrahim Tamby Chek et all. (2016). Amalan Kajian
Prof. Madya Dr. Azizi Yahaya Syazwani Binti Abdul Razak, hubungan antara Gaya
http://eprints.utm.my/6059/1/aziziyahwani.pdf
Christopher Lu Wei Wang (2012). Kesan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Visual dalam
Pengajaran Subjek Sains Tahun Tiga. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan m/s 87-
101.
21
Kamarul Azmi Jasmi, Mohd Faeez Ilias, Ab. Halim Tamuri, et all. (2011). Jurnal Pendidikan
Islam dan Arab. Amalan Penggunaan bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan Guru
Lampiran
22
7. Apakah kriteria-kriteria yang terdapat dalam jadual penilaian?
23