Resumen: Certamen - Enfoque Sistmico

Epistemologa

Premisas bsicas que subyacen la accin y la cognicin, por lo tanto un cambio

epistemolgico significa transformar la propia manera de vivenciar el mundo.

Construye nuestro mundo de la experiencia.

La epistemologa lineal progresiva es atomista, reduccionista y anticontextual, y se

atiene a una lgica analtica que se ocupa de las combinaciones entre elementos
aislados (relacin causa-efecto)

La epistemologa recurrente/cibernetica es congruente con la interrelacin, la

complejidad y el contexto, poniendo el acento en la ecologa, la relacin y los sistemas
totales.

Establecer una distincin en la operacin epistemolgica fundamental (observador

establece la distincin y por lo tanto es imposible separar observador-observado)

Son procesos recursivos porque es un proceso que se vuelve sobre si mismo.

Puntuacin de la secuencia de hechos:

Es lo mismo que el trazado de una distincin, pero abarca un orden de recurrencia

superior (ex: diferenciar terapeuta y epistemlogo segn sus funciones).

Distincin de segundo grado

Ordenamiento de la secuencia de sucesos de uno u otro modo que crea realidades

diferentes

Observador -> distincin (indicacin de que uno de los aspectos distinguidos es lo

primario): yo me amurro (aspecto primario) porque el es descorts (puntuacin)

Doble descripcin:

1
 Combinacin simultnea de las puntuaciones de un individuo A y un individuo B que da
un vislumbre de la relacin total, por medio de una relacin complementaria.

Es circular ya que no tiene principio ni fin (conductas recursivamente conectadas que

crean una realidad compartida)

Herramienta epistemolgica que nos permite generar y discernir diferentes ordenes de

pautas.

Reencuadre -> en terapia se busca cambiar las secuencias para que sean funcionales.

Principio Dormitivo:

Cuando se encuadra una accin dentro de una categora de accin (ex: persona llorando
= depresiva)

Determina la conducta del individuo de modo que puede mantener, generar o intensificar
un contexto problemtico

Cuando buscamos explicar una accin como derivada de una palabra abstracta con el
nombre de dicha accin.

Ludwig Von Bertalanffy

Plantea una forma holistica de observacin.

Sistemas abiertos en constante intercambio de informacin y energa con el entorno

(siempre evolucionando)

Caractersticas de los sistemas:

1. Sinergia/Totalidad: El sistema posee una identidad que no puede reducirse a la pura

sumativa de sus partes componentes, la totalidad es la conservacin del todo en la
accin reciproca de las partes componentes.

2
2. Limites: Existen limites semipermeables entre el sistema y el entorno responsables por
filtrar la informacin que entra o sale y diferenciar el sistema del medio.

3. Interrelaciones: Relacin entre los elementos de un sistema o entre ste y su ambiente

que significan la identificacin de un intercambio de energa, materia o informacin. Se
presentan ordenadamente como una red estructurada de input/output.

4. Apertura Operacional: Input -> procesamiento -> output ; ocurre debido a la

permanente comunicacin entre sistema y medio.

5. Retroalimentacin: La propiedad de ajustar una conducta futura a hechos pasados.

Esta solo es posible con sistemas que poseen aparatos especializados en la recepcin
de la info proveniente del exterior sobre los resultados de su conducta real.

- Retroalimentacin negativa relacionada con nociones de estabilidad o morfostasis

(mantenimiento de los estados) y retroalimentacin positiva relacionada con
morfognesis (generacion de nuevas formas) o amplificacin de la desviacin.

6. Homeostasis: Tendencia de cualquier sistema a mantener la constancia y el equilibrio.

- Negentropa => Los sistemas fsicos tienden a la desorganizacin (entropa), igualarse

con el medio, mientras que los sistemas vivientes contradicen esa ley al conservar su
organizacin en un estado de alta improbabilidad. Esto ocurre porque lo sistemas vivos
son capaces de importar energa/entropa negativa para mantenerse ordenados.

7. Equifinalidad: Capacidad de los sistemas de llegar a un mismo fin (estado de

equilibrio) a partir de puntos iniciales distintos.

8. Diferenciacin: Proceso de elaboracin de las partes, que ocurre durante el desarrollo,

en donde las pautas globales difusas se reemplazan por funciones especializadas hasta
que las partes del sistema pierden su potencialidad multifuncional.

9. Niveles de organizacin: Cada sistema sin importar su tamao tiene propiedades que
lo convierte en una totalidad.

- Suprasistema -> Sistema -> Subsistema (componentes del sistema)

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 Ciberntica de primer orden

Los sistemas cibernticos son diferentes a los sistemas del modelo general porque
estn cerrados al intercambio de material con el ambiente y solo estn abiertos a la info.

Concierne a los problemas de la organizacin, procesos de control y transmisin de

informacin.

Modelo interdisciplinario

Enfasis en la retroalimentacin negativa y morfostasis, en como los sistemas se

controlan por medio de esta.

Retroalimentacin negativa permite el cambio en los componentes del sistema para

mantener su identidad y totalidad.

Wiener:

- Entropa es una medida del grado de desorganizacin de un sistema y utilizamos la

retroalimentacin para regularla.

- La info se cambia con el entorno tanto para ajustarnos a l como para ajustarlo a
nosotros y por lo tanto esta sujeta a entropa.

- Los mecanismos de retroalimentacin permiten que el sistema se autodiriija y mantenga

su homeostasis.

Ciberntica de segundo orden

Critica al exceso de importancia dado a la retroalimentacin - , ya que los procesos

donde la retroalimentacin + conduce a aumentos de la desviacin inicial son bastante
frecuentes.

Enfasis en la morfognesis

Observador como parte del sistema/ de lo observado.

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 Maruyama:

- En los sistemas mutualmente causales los elementos se influyen entre si en forma

simultnea o alternada.

- Retroalimentacin genera modelos circulares en que cada elemento influye directa o

indirectamente sobre todos los dems.

- Un elemento puede contribuir a su propia modificacin.

Ashby:

- Relacin sistema-entorno como una relacin entre complejidades, ya que la variedad del
medio es infinita y el sistema tiene que seleccionar info a partir de dispositivos naturales,
inconscientes o artificiales.

- El sistema filtra la informacin proveniente del medio con el objetivo de mantener su

identidad.

- Un sistema es viable cuando es capaz de responder a la variedad significativa de su

ambiente y anticiparse a su variedad potencial

Foester:

- Plantea la existencia de sistemas autorganizadores debido a que la experiencia implica al

mundo.

- Sistema nervioso como sistema cerrado porque opera sobre si mismo.

- Maquinas triviales son las que responden siempre de la misma manera y las no triviales
no son predecibles, pero estas tienen un estado interno que cambia cada vez que la
maquina hace un output, por lo tanto son recursivas

- Los seres humanos operamos como maquinas no triviales, de manera holistica y en el

presente, buscando trivializar lo complejo para poder predecir y explicar

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 Maturana - Teoria de la Autopoiesis

La objetividad entre parntesis = no existe una realidad objetiva.

- Conocer consiste en hacer distinciones y no captar una realidad -> lo que cada uno
sabe o distingue es igualmente legtimo pero no igualmente deseable.

- Existen tantos dominios de la realidad como tipos de operacin de distincin. (admite lo

multiverso)

- El lenguaje construye la realidad, los seres humanos pueden hablar de las cosas porque
son ellos quienes generan las cosas de las cuales hablan en el acto de hablar de ellas.

- Toda realidad es consensual, un fenmeno de coexistencia

Lenguajear:

- Modo de coexistencia que nos permite crear un mundo.

- Una manera de vivir juntos en coordinaciones recursivas de acciones consensuales de

tal forma que la escritura de los participantes cambia de modo contingente a su
participacin en l. (coordinaciones conductuales)

- Conversar = entrelazamiento de lenguajear y emocionar

En la distincin se forman:

- Unidades simples -> se caracterizan por sus propiedades y no se necesitan hacer

distinciones sobre su funcionamiento.

- Unidades compuestas -> surge en el momento en que el observador se pregunta por los
componentes que forman una unidad simple. Estas tienen organizacin y estructura.

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 Experimento sobre el sistema nervioso:

- Sistema nervioso como sistema cerrado a informacin o operaciones y abierto al

intercambio de energa.

- Si queremos generar cambio en un sistema hay que cambiar su estructura.

- Como el entorno afecta al sistema depende de la estructura del sistema.

Estructura = Los componentes y relaciones que concretamente constituyen una

unidad particular realizando su organizacin.

Organizacin = Conjunto de relaciones entre los componentes que definen la

unidad como miembro de algn grupo. Enfasis en las relaciones y no en los
componentes. (ex: familia)

Propiedades del sistema cerrado (no intercambia info, solo energa) de 2 orden:

1. Autopoiesis: El sistema produce sus propios elementos y los va integrando de manera

circular. Genera una red de elementos tal que los productos de esta red se integran
como elementos de la misma. Capacidad del sistema de autoproducirse y
autoorganizarse.

2. Determinismo Estructural: Toda accin o influencia proveniente del exterior no tiene

un efecto directo o mecanizo sobre el sistema, sino que resulta modificada o mediada
por la estructura del mismo. El sistema no se controla desde el exterior, sino desde su
estructura.

3. Acoplamiento Estructural: El sistema y su medio gatillarn mutuamente cambios de

estado, sufriendo perturbaciones pero no destrucciones. Permite que el sistema se
adapte constantemente a su entorno.

4. Autorreferencia: Se definen a si mismos en base a su diferencia con el entorno,

diferencia que esta incluida en su propia constitucin. El sistema remite todas sus

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 operaciones a si mismo, a su estructura, para poder as observar su entorno, siendo
incapaz de distinguir aquello para que no se encuentra estructuralmente dispuesto.
(individuo acta desde lo que conoce)

5. Recursividad: Proceso que hace referencia a la introduccin de los resultados de las

operaciones de un sistema en l mismo, es decir, procesos cuya caracterstica es que
sus resultados son objetos del mismo proceso que los gener. (ex: violencia)

Modelo circular del sistema, ya que por ser cerrado y no recibir info del entorno no
hay porque hablar de causa-efecto.

Un sistema autopoitico cuyo dominio de la existencia es el espacio fsico es un

sistema vivo.

Toda vida individual es una deriva de cambios estructurales con conservacin de

organizacin y adaptacin.

Interacciones ortogonales = Aquellas interacciones de los componentes de un

sistema que no involucran a aquellas (interacciones) de sus propiedades a travs de las
cuales realizan la organizacin del sistema. No todas las interacciones ortogonales
gatillan la desintegracin de un sistema, aunque algunas lo hacen.

Tipos de Aprendizaje

Proto-aprendizaje / Aprendizaje tipo 1:

- Solucin simple de un problema basada en una asociacin.

Dutero-aprendizaje / Aprendizaje tipo 2:

- Descubre la naturaleza misma del contexto, y por lo tanto se hace ms hbil para
solucionar problemas.

- Comprende la solucin dada en el tipo 1.

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- Aprende a aprender, ya que aprende las reglas del juego (del entorno social)

- Base de la construccin de la realidad y rasgos de carcter.

- Controla la conducta y moldea el contexto total para hacerlo calzar con sus expectativas.

- Un paradigma versus otro.

- Adquisicin de hbitos aperceptivos (percepcin que la mente tiene de s misma como

un agente consciente)

Aprendizaje tipo 3:

- Comprensin misma de la naturaleza del paradigma que involucra una profunda

reorganizacin de la personalidad

- Comprende y cambia los hbitos adquiridos en el nivel anterior

- Meta-anlisis acerca de su propio carcter y visin del mundo que implica una
redefinicin del s mismo (metacognicin)

- Cambios teraputicos

Cualquier aprendizaje (especialmente el tipo 2) es la adquisicin de un rasgo de

personalidad y de una visin de mundo, y lo que nosotros llamamos carcter se
construye sobre premisas adquiridas en el contexto de aprendizaje.

Doble Vnculo

Estudio del patrn comunicacional que se repite en familias con integrantes

esquizofrnicos.

Plantean que el doble vnculo es el origen de la esquizofrenia.

Elementos para la constitucin del doble vnculo:

1 2 o ms personas involucradas.

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6. Se da de forma repetida, no es un shock traumtico.

7. Orden primaria negativa con presencia de un castigo.

8. Orden secundaria en conflicto con la primera en un nivel ms abstracto y, como la

primera, es obligada mediante castigos o amenazas a la supervivencia. Aqu se da la
confusin de los tipos lgicos, ya que la orden secundaria es generalmente (meta)
comunicada mediante seales corporales.

9. Orden terciaria que hace con que el individuo no sea capaz de abandonar el campo o
sealar la contradiccin.

10. Regla A: No actes / 1 -> la regla A no existe / 2 -> no discutas la existencia o la no

existencia de las Reglas A, A.1 o A.2

Siempre hay una metacomunicacin que acompaa al mensaje, una

metacomunicacin que generalmente es no-verbal (orden secundaria). La salud mental
es la habilidad para descifrar y utilizar este cdigo.

Esquizofrnico es dutero-entrenado durante su crianza a no metacomunicarse, ya

que aprende a construir la realidad de esta manera para sobrevivir. Es debido a esto que
confunde lo literal y lo metafrico.

Esquizofrenia como red sistmica que atrapa el individuo -> sndrome trans-
contextual en donde se traspasa el doble vnculo y se alcanza el aprendizaje de nivel 3

Teora del Cambio

Influencias:

1 Teora de los grupos = Cambios en el interior del sistema lo ayudan a mantenerse

invariable.

11. Teora de los Tipos Lgicos = Cualquier cosa que denominamos silla ser un
miembro de esa clase, pero la clase en si misma no es una silla, ni ms ni menos que
una determinada silla puede ser la clase de sillas. Una silla y la clase de las sillas, son

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 dos niveles distintos de abstraccin, siendo la clase de un nivel superior.
(discontinuidad entre una clase y sus miembros)

Cambio tipo 1:

- Cambios que ocurren dentro de un marco, ya que el sistema mantiene su naturaleza.

- Se basa en la lgica y en el sentido comn, en el dominio de lo obvio

- Se siente como seguro, pragmtico y confiable

- Busca soluciones dentro del sistema, ya que busca un cambio relacionado con sus
propias normas

- Los individuos piden ayuda cuando el cambio 1 ya no funciona: el problema que tienen
nos permite observar el marco del sistema. La solucin para el problema se encuentra en
suposiciones en el prximo nivel lgico superior (cambio tipo 2).

- Cambio ocurre de un set de premisas a otro del mismo tipo lgico, en el mismo nivel.

- Considera el valor prctico/obvio de las cosas

- Aproximacin fragmentada, ya que se considera el cambio en las partes y no en el todo

- Conocimiento tcnico

- Cambia el proceso que prejudica la homeostasis del sistema

Cambio tipo 2:

- Cambia el marco por el cual se rige el sistema y por lo tanto cambia la naturaleza del
sistema

- Implica un salto al prximo nivel lgico para poder cambiar el marco

- Es discontinuo

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- Cambia las reglas que gobiernan la estructura o el orden interno del sistema

- Considera las percepciones o significados dados a las cosas

- Aproximacin sistmica, ya que busca el cambio de la totalidad y no de las partes

- Cambia el sistema

Principios
Nuevos de
vida
principios
actuales

cambios de 2 orden

Reglas y
referencias
actuales
Reformulacin de
(cambio de
conceptos
1orden) operacionales

Conducta
Conductaesperada
actual
del sistema
del
sistema

Los dos tipos de cambio actan de forma complementaria, en conjunto.

Interaccin ortogonal de maturana = cambio de 2 orden

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 Enfoque Interaccional de la Comunicacin

Comunicacin como un proceso circular que se puede entender a travs de la

relacin entre los individuos y no a partir de cada uno separado.

A B = todos son emisores y receptores al mismo tiempo, por lo tanto deben ser
llamados de comunicantes.

La combinacin solo puede ser entendida en un contexto relacional, ya que el

mensaje no esta dado solamente por las palabras sino que por el conjunto palabras -
contexto - interaccin

Los axiomas de la comunicacin:

1 Es imposible no comunicarse -> toda conducta puede ser considerada como un

mensaje

12. Toda comunicacin tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional ->

estos estn relacionados con el aspecto referencial (contenido del mensaje) y conativo
(conductas impuestas en el mensaje - metainformacin). Es posible estar:

- Desacuerdo en el Contenido y Acuerdo en la Relacin. (lo ideal)

- Desacuerdo en el Contenido y en la Relacin
- Desacuerdo en la Relacin y acuerdo en el Contenido

13. La naturaleza de una relacin depende de la puntuacin de las secuencias de

comunicacin entre los comunicantes -> La discrepancia en cuanto a la puntuacin
de las secuencias de hecho tienen lugar en aquellos casos en que por lo menos uno de
los comunicantes no cuenta con la misma cantidad de informacin que el otro, pero no
lo sabe

14. Toda comunicacin es digital y analgica -> lo digital corresponde a los cdigos que
corresponden a una significacin (palabras), estando relacionado con el contenido del
mensaje, y el analgico a todo lo no verbal, estando relacionado con el aspecto

13
 relacional. Es comn la ocurrencia de errores de traduccin entre lo analgico y lo
digital.

15. Todos los intercambios comunicacionales son simtricos o complementarios ->

lo simtrico esta basado en la igualdad y lo complementario en la diferencia. Puede
generar osmognesis (proceso mediante el cual interacciones repetitivas, o sea, no
controladas originan una tensin intolerable y promueven la disolucin del vnculo) por
medio de la escalada simtrica o complementariadad rgida.

Diferentes formas de comunicarse:

- C
omunicacin esquizofrnica -> Se comportan como si trataran de negar que se
comunican y luego encuentran necesario negar tambin que esa negacin constituye en
si misma un comunicacin. Es un lenguaje que obliga al interlocutor a elegir entre
muchos significados posibles que no slo son distintos, sino que incluso pueden resultar
incompatibles entre s. Se comunica de manera no coherente.
- A
ceptacin -> Se acepta comunicar y se demuestra explicita e implcitamente
- R
echazo -> Se demuestra generalmente de manera implcita, no verbal, que no quiere
conversar.
- D
escalificacin -> Comunicarse de modo tal que su propia comunicacin o la del otro
queden invalidadas. Son frecuentes las contradicciones sin embargo se diferencia de la
comunicacin esquizofrnica porque se mantiene la coherencia.
- S
ntoma como comunicacin -> Se siente mal fisicamente para evitar una conversacin

Durante la comunicacin se influye sobre el self del otro:

- C
onfirmacin -> aceptar o confirmar la definicin que el otro da de si mismo

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- R
echazo -> rechaza la definicin que el otro da a si mismo, el rechazo
presupone un reconocimiento limitado de lo que se rechaza y, por ende, no
niega necesariamente la realidad de la imagen que el individuo tiene de si
mismo.
- Desconfirmacin -> niega la realidad del otro.

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