Universidad Autnoma de Chile, Sede Temuco

Facultad Ciencias de la Salud

Carrera de Terapia Ocupacional

Sexualidad

Estrategias a la poblacin estudiantil

Andrea Cartes
Gissell Gonzlez
Jorge Inostroza
Josefa Maureira
Mara Daz Daz
Scarlette Mardones

Docentes
Francisca Zapata Francisco Bernal

24 mayo, 2017

ndice
Introduccin.......................................................................................................... 3
Modelo utilizado..................................................................................................... 4
Desarrollo de las estrategias.................................................................................... 5
Contextualizacin:............................................................................................... 5
1.- Nombre actividad: Conociendo las partes del cuerpo........................................7
2.- Nombre actividad: Identificando las partes del cuerpo.......................................7
3.- Nombre actividad: La importancia de conocer mi cuerpo...................................7
4.- Nombre actividad: Educacin grupal acerca de la higiene genital.......................8
Ejemplo de lista para la presentacin.....................................................................9
Conclusiones....................................................................................................... 10
Bibliografa.......................................................................................................... 11

Introduccin

2
En enero de 2010 se dict la Ley 20.418 que fija las Normas sobre Informacin,
Orientacin y Prestaciones en materia de regulacin de la fertilidad. Esta ley
marc un precedente en cuanto a la legislacin en materia de educacin sexual,
por cuanto afirma la exigibilidad de su acceso en tanto se trata de un derecho que
el Estado debe garantizar. Si bien en la actualidad se cuenta con un marco
normativo explcito a travs de esta ley, su aplicacin e implementacin an no se
ha consolidado. Esta situacin debiera ser objeto de preocupacin y de
observacin pblica, dado que la educacin sexual cumple un rol de suma
importancia en el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas como
en la formacin de actitudes y valores que propendan a la valoracin de la
sexualidad, a la igualdad de los gneros, a la autonoma, la responsabilidad y la
salud integral que conlleve al desarrollo del ser humano. La educacin sexual es
una tarea prioritaria y urgente que debe asumirse como poltica pblica
irrenunciable dado el marco de un progresivo aumento de las tasas de notificacin
de ITS, VIH-sida en las poblaciones ms jvenes y de la mayor presencia de
embarazo adolescente en los y las jvenes ms vulnerables del pas. Segn una
encuesta realizada entre el 2015 y 2016, en cuanto a Salud Sexual y
Reproductiva, se muestra que un 71% de la juventud se ha iniciado sexualmente,
teniendo como edad promedio los 16,6 aos.

De acuerdo a lo anteriormente sealado, es que se proponen diversas actividades

a estudiantes de 2 bsico de educacin regular, acerca de la importancia del
autocuidado y reconocimiento del propio cuerpo.

Modelo utilizado

3
Modelo De Ocupacin Humana
El Modelo de Ocupacin Humana de Gary Kielhofner (Model of Human
Occupation, MOHO) considera a los seres humanos como sistemas abiertos y
dinmicos, que analizan los estmulos procedentes de entornos fsicos, sociales y
culturales, elaboran la informacin recibida y a partir de ello organizan su conducta
ocupacional. Define subsistemas internos de la persona como lo es la volicin que
es la motivacin con que cuenta el sujeto para ejecutar una accin, la habituacin
que corresponde a los roles y hbitos de la persona que colaboran en la formacin
de su rutina diaria, la capacidad de desempeo que es la capacidad para realizar
actividades, proporcionada por el estado de dos componentes que se
subdividen ,estos son el objetivo que hace referencia a las habilidades fsicas y
mentales de la persona y el subjetivo que hace nfasis al cuerpo vivido o
experiencias previas que tiene el sujeto y que impulsan ciertas acciones y por
ltimo el ambiente este puede ser fsico o social en donde la ocupacin es
dinmica y dependiente del contexto en el cual se desarrolle.
Todo lo descrito anteriormente hace que este modelo este centrado en el usuario,
ya que, nos indica que subsistema est daado, para as trabajarlo en base a las
necesidades e intereses del usuario.

Desarrollo de las estrategias

4
Tipo de Educacin: Regular

Curso: 2 bsico, de 7 a 8 aos

Poblacin dirigida: Estudiantes

Contextualizacin:

Es importante tener en cuenta que formar en sexualidad implica la educacin de

una sexualidad responsable, ligada a la dimensin emocional y afectiva, que debe
apuntar al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a
nios y jvenes tomar decisiones informadas, autnomas y consecuentes.
La investigacin nacional e internacional avala la necesidad de formar en
sexualidad y afectividad: segn datos aportados por SENAME, el 9.72% de los
nios y jvenes ingresados en sus centros de proteccin, han sido vctimas de
algn tipo de abuso sexual. Muchas de estas situaciones se mantienen en el
tiempo, debido a que los nios desconocen que estn siendo vctimas de un tipo
gravsimo de maltrato, dado que con frecuencia el agresor realiza acciones de
seduccin orientadas a convencerlos de que se trata de algo normal o de una
expresin especial de afecto.
Generalmente aceptamos que la educacin sexual es responsabilidad tanto de las
familias como de las escuelas, aunque para algunas familias, no es fcil aceptar el
hecho de que en la escuela se trabaje la sexualidad con sus hijos e hijas, de igual
forma, para algunos padres/madres, hablar de temas resulta incmodo.
Por otra parte, algunos profesores y profesoras no terminan de tener claro que la
educacin sexual sea realmente una funcin que les corresponda y quienes si lo
tienen claro sienten temor a que las familias interpreten esto como cualquier
manifestacin de abuso o perversin ante sus hijos.
Hablar abiertamente sobre sexualidad y relaciones afectivas sanas permite que
nios y jvenes accedan a informacin que les permitir protegerse y/o contar con
figuras adultas a quienes recurrir para evitar y detener el abuso. Por otra parte, los
datos que arroja la VI Encuesta Nacional de Juventud, sealan que el 47.9% de
los jvenes entre 15 y 19 aos, declara haberse iniciado sexualmente: entre los
hombres, la edad de inicio sexual es a los 16.4 aos, mientras que en las mujeres
es a los 17.1 aos en promedio. De estos jvenes, casi la mitad (41.7%) declara
no haber utilizado ningn mtodo de proteccin frente al embarazo o ante
infecciones de transmisin sexual. Esta realidad se debe, fundamentalmente, a la
falta de informacin de los y las jvenes y a la baja percepcin de riesgo que
tienen en torno a su comportamiento sexual.

5
Es as, como de los 250 mil nios que nacen al ao en Chile, 40 mil son hijos de
madres adolescentes. El 80% de estas nias deserta del sistema escolar y ms de
la mitad de ellas, en menos de dos aos, es madre por segunda vez: al respecto,
la Encuesta Nacional de Salud 2009 revela que, mientras un 82,2% de los
adolescentes entre 15 y 19 aos no ha tenido embarazos, un 14,7% de ellos ha
tenido un embarazo (considerando tambin a aquellos casos en que no ha llegado
a trmino) en tanto un 2% ha tenido dos o ms.
Bajo este proceso formativo es necesaria la participacin activa de los padres,
madres y apoderados, tanto como actores individuales como a travs de las
instancias de participacin que les competen (Centros de padres y apoderados,
consejos de curso), no en calidad de espectadores sino de manera intervenida
aportando activamente con propuestas, ideas y disposicin.

1.- Nombre actividad: Conociendo las partes del cuerpo

Objetivo: Que los nios logren reconocer su gnero (masculino, femenino)
Descripcin:

6
 El moderador de la actividad debe poner en un lugar visible imgenes de un
nio y una nia separadas entre s, las cuales sern proyectadas a los
nios, ensendoles los respectivos nombres de las partes del cuerpo.
Al mostrar una de las figuras se pregunta al curso: Es una mujer o un
hombre? O Es un nio o una nia? Sealando siempre en segundo lugar
la respuesta incorrecta en relacin a la imagen que se seala, para no
confundir con una respuesta correcta en la repeticin en eco del estudiante.
La actividad finaliza una vez que todos hayan contestado de forma correcta.
Materiales: Data, PPT con imgenes del cuerpo humano, sala de clases,
sillas, mesas, computador.

2.- Nombre actividad: Identificando las partes del cuerpo

Objetivo: Que los nios logren conocer las partes del cuerpo y a que
genero pertenecen
Descripcin: El moderador de la actividad entregar a cada nio una hoja
impresa con imgenes del cuerpo humano en donde los estudiantes
debern colocar nombre a las respectivas partes del cuerpo solicitadas.
Posteriormente se realizar la correccin en conjunto de la actividad,
realizando a continuacin una retroalimentacin de la actividad realizada.
Materiales: Hoja impresa con cuerpo humano, lpices, sala de clase, sillas,
mesas.

3.- Nombre actividad: La importancia de conocer mi cuerpo

Objetivo: Que los nios logren interiorizar conocimientos aprendidos en
actividades anteriormente realizadas
Descripcin: El moderador divide al curso en dos grupos equitativos en
donde a cada grupo se le entrega una cartulina con el molde de una
persona de diferente genero respectivamente (hombre y mujer).
Posteriormente se le entregaran partes del cuerpo que deben situar en la
silueta dibujada en la cartulina. Finalmente, un representante del grupo,
pasara adelante a presentar y comentar la actividad.
Posteriormente se invitar a los nios a ver el video titulado mi cuerpo me
pertenece ( https://www.youtube.com/watch?v=towuyzPXgUk ) el cual
relata la importancia de reconocer acciones que busquen violentar a la
integridad sexual de los nios, promoviendo el reconocer estas

7
 circunstancias y denunciarlas a sus padres o personas de confianza ms
cercanas.
Una vez finalizada las actividades se les pedir a los estudiantes formar un
circulo para que se pueda comentar la importancia de conocer su propio
cuerpo; para esto el moderador ir anotando en la pizarra las opiniones que
los nios entreguen en base a la discusin para posteriormente llegar a un
consenso en conjunto.

Materiales: Cartulina, marcadores, scotch, tijeras, data, video, computador,

parlantes sillas, mesas.

4.-Nombre actividad: Educacin grupal acerca de la higiene genital

Objetivo: Que los nios adquieran un aprendizaje acerca de la correcta
higiene genital
Descripcin: en el aula de clases, todos los estudiantes presentes se
ubicarn en sus sillas formando un circulo, de modo que todos puedan
participar de la actividad. El moderador estar frente a ellos, y expondr
una presentacin basada en la correcta higiene genital de las mujeres y
hombres, respondiendo a futuras dudas por parte de los estudiantes, si
fuese necesario.
La presentacin debe incluir una lista de una adecuada higiene genital para
las mujeres y otra lista acerca de una adecuada higiene genital para los
hombres; adems de las consecuencias negativas para la salud, si la
Para ellas Para ellos
higiene no se realiza o no est bien realizada.
1. Debe ser cuidadosa 1. Durante el bao, los que no tienen la
2. Al momento del bao debe circuncisin deben bajar o echar
dejar que el chorro de agua hacia atrs el prepucio y lavar con
Ejemplo
caiga de
en lista para la presentacin
abundancia sobre agua abundante y jabn esa parte
los genitales externos. del glande.
3. Deben lavarse con agua y 2. No se puede olvidar lavar tambin el
jabn, preferiblemente neutro
resto del cuerpo del pene y los
y que no haga demasiada
testculos con agua y jabn.
espuma.
4. Luego del bao, es
3. La zona debe quedar bien seca.
fundamental secar bien la 4. Si sufre de mucha sudoracin puede
zona. aplicar un poco de talcos en la zona.
5. La forma correcta de 5. Despus de cierta edad, deben
limpiarse luego de orinar o asegurarse de que entre el glande y
defecar, es de la vagina hacia el prepucio no se acumule
el ano, es decir, de adelante esmegma, una sustancia de color 8
hacia atrs. blanco que se fermenta y origina mal
olor.
Conclusiones

Consideramos que implementar contenidos sobre sexualidad afectividad y gnero

en las escuelas y liceos permite a nios y nias contar con ms oportunidades de
aprendizaje en cuanto a ellos mismos, siendo importante fomentar la
responsabilidad del propio comportamiento y aprender a respetar los derechos de
las dems personas conviviendo y respetando diferencias.

Adems de lo anterior consideramos de suma importancia la generacin de

factores protectores en los nios y jvenes para resguardarse ante intentos de

9
abuso, entendiendo que hay conductas que transgreden la intimidad de cada
persona y que no son prudentes, por ende, no deberan realizarse.

La educacin sexual est presente desde el nacimiento, cabe destacar, que la

responsabilidad por la educacin sexual no es una exclusiva de la institucin
educativa, sino de todas las personas que estn cerca del nio, utilizando como
herramientas el dialogo y la reflexin.

Bibliografa

Kielhofner, K. (2006). Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional. 3

ed. Buenos Aires: Mdica Panamericana.

INJUV. (2016). INJUV AYSN PRESENT LOS RESULTADOS DE LA 8VA

ENCUESTA NACIONAL DE JUVENTUD. 23 mayo 2017, de INJUV Sitio web:
http://www.injuv.gob.cl/portal/noticias/injuv-aysen-presento-los-resultados-de-la-
8va-encuesta-nacional-de-juventud/

10
Hernndez, M. G. (2003) La educacin sexual de la primera infancia, Gua para
madres, padres y profesorado de Educacin Infantil. s/c. Concepcin Jaramillo
Guijarro.

Educacin sexual de nios, nias y jvenes con discapacidad intelectual.

Ministerio de educacin, divisin de educacin general. Santiago, Chile (2007).

Ministerio de educacin, divisin de educacin general (2013). Formacin en

sexualidad, afectividad y gnero. Santiago, Chile.

11