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教 学前沿 2015. 03 “南 风效应 ” 在教育中的运用 文 / 刘 晶晶 摘 要 : “

教 学前沿

2015. 03

教 学前沿 2015. 03 “南 风效应 ” 在教育中的运用 文 / 刘 晶晶 摘 要 : “
“南 风效应 ” 在教育中的运用
“南 风效应 ” 在教育中的运用

/ 刘 晶晶

摘 要: 南风效应 在教学中起着举足轻重的作用 广大教师有必要了解 并有意识地按照其启示来组织 引导教育教学工作 我们的教育应该是温暖怡人的 南风 依靠教育者纯真的爱的力量 去教育学生感化学 生 南风效应的实现在于教师个人的教育智慧和艺术 懂得运用恰当的教育教学方法启迪学生 让学生真正感 到老师的关爱

关键词 :

南风效应 ;

教育 ;

温暖

: TU112. 7 : A : 2095 - 9214 ( 2015 ) 03 - 0276 - 02

南风效应

南风效应 又称 温暖 效应 是法国作家拉封丹的一则寓 故事中南风取得胜利 达到了自己的目的 们的内在需求 满足了人们的情感需要 使人的行为变为自觉 这种效应运用于教育中 更有深刻的现实意义 教育的对象是孩子 每个孩子都有一颗向善 向上的心。 “

风 效应 给我们教育者的启示是 :

在教学中要尊重学生的情感需

运用和风细雨式的引导教育

让学生能不时感受到教师的温暖 使 增强自我发展完善的意识 、“南 风效应 在教育中的运用 南风效应具体运用到教学实践中 就是要求教育者要尊重并关 心学生的需要 真正做到以学生为中心 发现学生日常学习生活中 的困难并予以及时地指导和帮助 让学生真正感 受到教育者所给予 的温暖并以此来激励自己进步

( )

1.

创设温暖和谐的学习环境 构建良好的师生关系 尊重学生需求

良好的师生关系是教育教学顺利开展的前提 因此教师要积极 构建和谐的师生关系 即民主 平等 相互尊重 相互关心 以此

来实现 亲其师 信其道

的教学目标 教师要树立正确的师生

要高度尊重学生的人格 尊重学生的自主性 主动性和积极 要热爱学生 教育者要试着做学生的朋友 权威压制学生 学着走进学生 中间去耐心了解他们的生活世界 利用教师独特的人格魅力 ———

式教育 循序渐渐使学生接受老师的教诲 主动自觉地获取

知识

教师在教学过程中要加强 和学生的交流沟通 秉承 面向全体 学生 一切为了学生 的教学理念 首先 教师要放下师者的威 学做学生的朋友 走进学生的世界多亲近他们 其次 多给学生有表达自己见解的机会 让学生切身感受到老师的关爱 使 自我的不足并加以改正 可以为教师的教育教学奠定良好的基 将更有利于教师采取人文关怀式教育 误是在所难免的 若果不耐了解情况 单纯采取一味地批评呵斥

会对学生的心理造成伤害 更容易让其产生逆反心理 教师不妨另 比如课堂上有不注意听讲做小动作的学生 借此提醒那些上课不认真的学生

种方法为构建融洽的师生关系 打下了坚实的基础 更容易让学生主 而不是刻意躲避老师

2.

讲求教育方法

宽容是美德 对学生错误的 宽容更是体现了教育的智慧 有这 样一个故事 英国科学家麦克劳 德在小学时偷偷 地杀死了校长家的 可是校长并没有开除他 而是罚他画了狗的血液循环图和骨骼 结构图 校长对小麦克劳德的理解 宽容使他从此爱上了生物学 并在 1923 年获得诺贝尔医学生理奖 孩子正处在生理 心理发展的阶段 对世界充满了好奇 难免 会由于好奇心的驱动犯一些错误 我们要允许孩子犯一些错误 对 学生的问题和错误多一些宽容 谅解 孩子们犯错误时 也许他们 已经意识到了自己的错误 作为教师的我们要用自己的真心 耐心来引导他们 让他们认识到自己的错误 他们才会不断成长 教师要站在学生的角度思考问题和处理问题 注重发挥教师的 遇到问题与学生进行了解和沟通 学生主动向教师吐露自己的心 理动机和思想动机 教师要用发展的 宽容学生 让学生在包容轻松的环境中养成 敢于尝试和勇于创新的良好习惯 在对学生宽容的基础上对学生进行

必要的批评和积极的指导 处理同一个问题 不同的人有不同的方 北风和南风因为使用的方法不一样 教师在教学中 处理各种问题时要讲究方式方法 否则将事倍功半 适得其反达不到良好的预期教育效果 教师要给予学生一定的安全感和亲切感 让学生把自己当朋 敢于和老师交流自己的想法 这是教育工作成功的一个重要条 在教学活动中讲求教育的艺术 若果不了解情况对犯错误的学生指责批评 不利于学生健康成长

( )

善用激励的评价方式

希望得到成人的赞许和同伴的尊重 乃是儿童的天性 每个人 老师的激励 学生尤其期待教师对自己积极的

:

( 1989 - ) , 河南省沈丘县 教育硕士 重庆师范大学教育科学学院小学教育专业 研究方向 :

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教 学前沿 2015. 03 , 这样他们会更有动力迎接新的挑战 。 , 最需要成人的安慰和激励 , 教师适时适当的激励会减小学生的 , 增加他们努力获取成功的自信心 。 , 有可能会成为学生的负担

教 学前沿

2015. 03

教 学前沿 2015. 03 , 这样他们会更有动力迎接新的挑战 。 , 最需要成人的安慰和激励 , 教师适时适当的激励会减小学生的 , 增加他们努力获取成功的自信心 。 , 有可能会成为学生的负担

这样他们会更有动力迎接新的挑战 最需要成人的安慰和激励 教师适时适当的激励会减小学生的 增加他们努力获取成功的自信心 有可能会成为学生的负担 也有可能成为他们追求新的成功的 因此对学生及时有效的评价起着重要的作用 而一味地警告打击会使孩子丧失尝试的勇气 每一个学生心中都希望自己能成功 获得老师 家长的肯定和 赞誉 并且得到老师的关注 而总有一些学生受到老师同学的漠 逐渐产生自卑心理 失去学习的兴趣 深处的渴望 积极创造机会 一个眼神 一个微笑 一句鼓励的话 语都足以让学生信心倍增 教学中教师要善于表扬激励 让学生建立自信心 从而对学习 这对学生来说就意味着老师的重视 怀 的做法能得到 老师及时而中肯的评价 学生就会感到自己被赏识 有这样一个例子 一个四岁的小女孩每次都不愿意 原因是每次上课老师都批评她不好好跳

好好学 有一次上课过程中 老师对其他小朋友说大家先停下来 看看某某小朋友跳的 这节课过后 小女孩回到家里自豪地对她妈 妈说: 妈妈 妈妈 今天老师在课上表扬我了 说我跳得好 让 其他小朋友都看我跳 ! 此后每节形体课小女孩都积极去上课 而 且比之前更有兴趣了 可见老师的批评和指责会让孩子打消积极 而一句简单带有鼓励欣赏的话语会使孩子信心倍增 体现了教师的生本主义教育教学理念 教师要多对学生使用表扬性的语言 多元智能理论 每个人都有不同的智力优势 因此要善于发现学生 身上的闪光点和细微的进步 以此不断激发他们发展的动力和潜 对学生采用多元的评价方式 教师的表扬和激励对学生产生潜 能够充分激活学生学习的内驱力和潜能 使 到给额能更好的发展

( )

后进生的转化

教师首先要转变传统的教学观念 不能单以成绩作为评价学生 将后进生和优等生差别对待

使用 南风效应

( )

南风教育要把握好度

寒风似的严厉冷漠会造成双方情感交流 达不到思想共鸣 使教育效果不尽人意

你的热情和爱心 要慷慨地献出你的温柔 教育者对学生的爱在于 这才是理智的爱 不能一味地毫无原则的给予 则将成为一种溺爱 不利于学生的身心健康发展 要认真把握好严 做到严慈并举 既不能像北风那样简单粗暴进行 也不能过度毫无原则的溺爱 做到严中有爱 爱而不溺

( )

实施南风教育要公平

教师对每一个学生要一视同仁 要让和煦的南风吹到所有人身 温暖所有人的心 要公正 平等地对待每一个受教育者

式的教育效果是循序渐进的 要南风长吹 而不是浅尝辄止 后进 生易反复 这是教育中最一般的规律 因此教育后进生一定要有足 够的耐心和一种平常的心态 切不可急于求成

( )

南风教育和其它教育方式相结合

任何一种教育方式都不是万能的 对一些比较顽固 屡教不改 南风式的教育方式对他们起不到应有的作用 觉得是对自己的一种纵容 南风教育并不是一味的采用温和的说 要严慈并重 必要时也需要批评和惩罚 评和惩罚以不伤害学生的自尊心 不打击学生的自信心为度 要对 要让他们认识到 要为自己的行为承担责任和后果 实际教育教学中要善于综合运 用不同的教育方法 以达到良好的教 育效果 南风式的教育体现了教师的教育智慧和教学艺术 更彰显了生 本主义和人文关怀的教育理念 南风式的教育就 是对学生实行严慈 毫不吝啬地给予学生关爱 的眼光来看待他们 充分尊重他们的人格和尊严 让他们在南风的 教师要努力使自己真正走进学生的心里 使学生真正愿意接受自己的教育指导 教育才能使学生健康快乐地成长成才

那么他们自身便得不到提高 将一直处于后进生的位置 老师要试

 

( 作者单位 :

重庆师范大学 )

着用发现的眼睛寻找他们发展的潜能 换一个角度和眼光看待后进 并及时加以因材施教 充分挖掘其潜能 结果将会大有不同 教师要尽量多关注后进生的生活学习

 

参考文献 :

教师平常要多创造和他们接触

1窦树德

心理效应对教育理念的启示 J

忻州师范学院

解决他们学习中的困惑 使他们自身真切感受到老师的重 在对后进生进行教育时要特别注意讲究方法

. 2010 ( 4 ) 2

南风效应 J

因势利导 多采用温和的 暗示的方法 让他们意识到自己的不良行为

2011

( 1 ) 3郭青初

摭谈 南风效应 与学困生工作 J教育科学

教学活动中对后进生进行赏识教育 不能由于某方面表现不好而歧 要一视同仁地对待每个学生 教师要多给后进生一点机会

. 2007 ( 7 ) 4李庆虎 南风效应 在班主任工作中的应用 J . 2010.

教育

给他们表现自己的机会 教师要多对后进生进行观察了解 对他们采取合理并符合实际

5桑标 . 2009. 10

儿童发展心理学 M

北京 :

高等教育出版社

尊重他们 容忍他们的缺点

6

J

西 . 2004 ( 9 )

理教育教学中出现的各种情况和问题 采用和风细雨南风式的教育

7沈玉顺

课堂评价 M

北京

:

北京师范大学出版社

消除受教育者的对立抵抗情绪 达到教育目的 使他们自身得到进步和发展

2006. 6 8

南风效应J

. 2011

: 教育的成功在于尊重学生 ”。

( 11 )

教师要以平等 公正的态度来对待他们 给他们多点关爱和包

 

9 南风效应 ———

让他们从心理上真正接受教师对自己的教育

J

. 2008 ( 7 )

 

引导他们以乐观的心态面对暂时的挫折

 

10寿

个别生 J

西

力争取进步

2011

( 3 )

277