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Autores: Eva Samaniego Fernndez, Mara Beatriz Prez Cabello de Alba e Ismael Ivn Teomiro Garca
INGLS PROFESIONAL Y
ACADMICO I: TEXTOS JURDICOS
Y ECONMICO-COMERCIALES
Tema 1:
Specialised texts in English
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NDICE
1.1. Introduccin 5
1.2. Los lenguajes de especialidad 5
1.2.1. La naturaleza de los lenguajes de especialidad 5
1.2.2. Trminos y palabras 13
1.2.3. Los textos especializados: funcin, gnero y tipo textual 15
1.2.4. Rasgos generales de los lenguajes de especialidad 21
1.3. El Ingls Profesional y Acadmico (IPA) 27
1.3.1. La naturaleza del IPA 28
1.3.2. La estilstica del IPA 30
1.3.2.1. Fase prescriptiva 30
1.3.2.2. El impacto de otros paradigmas 31
1.3.2.3. Fase descriptiva 33
1.3.3. Rasgos distintivos del IPA 35
1.3.3.1. Rasgos lxico-sintcticos 36
1.3.3.2. Rasgos textuales y pragmticos 40
1.4. Conclusin 48
1.5. Listado de trminos fundamentales 49
1.6. Cuestiones fundamentales 50
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1.1. INTRODUCCIN
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El trmino lenguaje de especialidad, como veremos ms adelante, debe entenderse como un
continuo, que va desde el que utilizan los especialistas cuando se comunican entre s en un contexto
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otras alternativas con las que ha estado compitiendo durante algn tiempo, entre
ellas special utility language, sublanguage, functional language type, dialect, register,
jargon, functional variety of language, etc. Al igual que ocurre con el trmino ingls
LSP, existen en espaol diversas formas de referirse a los lenguajes de
especialidad. Las ms frecuentes son los siguientes: lenguajes especializados,
lenguajes de especialidad, lenguajes con fines/propsitos especficos/especiales,
lenguajes especiales, lenguajes especializados por la temtica, lenguajes de
especialidad determinados por la temtica, tecnolectos (Rabadn lvarez 1992:
96; Alcaraz Var 2000: 15), dialectos profesionales/ocupacionales (Rabadn
lvarez 1991: 90), jergas profesionales, etc.
Los lenguajes de especialidad son tipos mixtos a medio camino entre los
lenguajes artificiales y las lenguas naturales 2 (Cabr 1993: 132). Su naturaleza es
restrictiva respecto a los siguientes aspectos:
profesional altamente especializado, hasta el que se emplea para la divulgacin (de la ciencia, la
tecnologa, la economa, etc.).
2
El lenguaje natural es un lenguaje que se adquiere como parte de una cultura (aprendizaje
inconsciente en la mayora de los casos), mientras que en los lenguajes artificiales sus normas y
lexicn estn explcitamente establecidos a priori por un colectivo determinado (Sager 1993: 321), lo
cual significa que se adquieren de una forma consciente e intencionada. Un ejemplo sera el lenguaje
de la programacin informtica.
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Por ejemplo, los smbolos qumicos o matemticos.
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Para Marimn Llorca y Santamara Prez (2007: 128), una lengua de especialidad
est constituida por un conjunto de conocimientos morfolgicos, lxicos,
sintcticos y textuales que conforman el conjunto de recursos expresivos y
comunicativos que necesitan los especialistas en una materia para desenvolverse de
forma adecuada en el contexto profesional de una especialidad.
4
El lenguaje escrito se cuida ms que el verbal por ser planificado.
5
Las teoras clsicas afirmaban que el propsito fundamental de los textos de especialidad era
informativo, es decir, transmitir una serie de tems de informacin. De forma secundaria, podan ser
directivos (=impositivos), como por ejemplo los textos jurdicos pertenecientes al gnero de las leyes.
Sin embargo, se ha demostrado que bastantes textos especializados tienen un propsito persuasivo, es
decir, intentan convencer al destinatario de una tesis/hiptesis determinada. Un ejemplo seran los
artculos cientficos.
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El trmino campo (field) hace referencia al mbito de actividad (Hatim y Mason 1990:48), y
reflejara la funcin social del texto). Crystal y Davy (1969/1990:71) lo denominan province; Bell
(1991:9) sin embargo prefiere el trmino de domain. Aunque el concepto de campo no es sinnimo
del de rea temtica (un campo tiene varias reas temticas), tienden a confundirse (Rabadn
lvarez 1991:90). En definitiva, el campo analiza el tipo de lenguaje determinado por la actividad que
desarrolla el hablante y hace referencia al grado de especializacin del rea de actividad, que vara en
funcin de la situacin comunicativa. El modo (mode) designa la forma en que se desarrolla el acto
comunicativo: oral, escrito, y todas las alternativas posibles: lenguaje escrito para ser hablado, como
el teatro, o lenguaje hablado para ser escrito, como una clase magistral. El tenor (tenor) o variedad
segn la actitud (Mayoral Asensio 1990: 71) sera la relacin existente entre emisor y receptor, en un
continuo que va de muy formal a muy informal, dependiendo de factores como la proximidad entre los
interlocutores, el grado de parentesco, la educacin, etc. (cf. Baker 1992:16; Swales 1990:40).
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Ahmad et al. (1995) resumen las tres primeras posturas en la figura siguiente.
Lengua Lengua
General Sub- General
lenguaje
Sub- Lengua
lenguaje General Sub-
lenguaje
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1. la temtica especfica;
5. la estructura textual
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A estos seis factores habra que aadir las caractersticas especiales en que se
desarrolla el intercambio de informacin (Cabr 1993: 136), es decir, los rasgos
definitorios de la situacin comunicativa, que ataen tanto a los interlocutores
(productores y receptores de comunicaciones especializadas) como a la situacin y
funcin comunicativa o al canal de transmisin de los datos.
Segn estas premisas, the threshold between general and special language can
be delineated only by pragmatic criteria derived from usage (Sager et al. 1980: 68;
cf. Lerat 1997: 17).
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En funcin de la relacin emisor-receptor, podemos establecer varios tipos de discursos: discurso de
experto, discurso didctico (formacin de futuros especialistas) y discurso divulgativo.
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Algunos autores (Hoffman 1985 o Yang 1986), han propuesto una divisin
tripartita de los trminos y las palabras:
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Tambin denominada impositiva.
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Pero es necesario recordar que en algunos contextos pueden adquirir un significado especfico, y por
ello convertirse en trminos al ser empleados en un dominio restringido.
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El lenguaje unvoco para Cabr Castellv (1993) sera otro tipo de discurso, que denomina para
aprendices.
11
Un ejemplo sera un arquitecto cuando escribe un artculo para una revista especializada, o cuando
da una conferencia en un congreso para especialistas.
12
Es decir, la especificidad discursiva circula en ambos sentidos.
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La especificidad discursiva circula fundamentalmente en un sentido (experto/profesional >
aprendiz/estudiante).
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(...) existe un lenguaje paralelo, mediante el cual los medios de comunicacin hacen accesible al
pblico en general la informacin tcnica o especializada (1994: 74).
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deseara que tuviera ese texto, la funcin sera el papel que finalmente desempea
ese texto en una sociedad determinada15.
Aunque lo habitual sea que coincidan ambas, la intencin que el emisor del texto
otorga a ste no tiene que coincidir necesariamente con la que percibe el
destinatario (cf. Sager et al. 1980:23). Por ello, tal y como afirman Reiss y Vermeer
(trad. de 1996:177) y Nord (1991:16 y 47; 1994:86) un texto no tiene una funcin
inmanente, sino que es el receptor el que la asigna, de ah que un mismo texto en
principio pueda tener tantas funciones como receptores 16.
II) funcin expositiva: los textos en los que predomina esta funcin
comunican informacin de forma relativamente asptica, por lo que
predomina la transmisin de contenidos. Propsito: la transmisin de
informacin. Manifiestan la funcin representativa del lenguaje;
15
Un ejemplo clsico son Los Viajes de Gulliver. Utilizando el gnero del relato infantil, Swift en
realidad introdujo en el texto original un propsito claramente crtico, pues se trata de una obra
sarcstica que critica todas las instancias sociales de la poca. Sin embargo, con el paso del tiempo la
funcin que ha terminado por cumplir la obra es un relato de entretenimiento perteneciente al gnero
infantil
16
Es un hecho conocido que un mismo texto puede tener diferentes funciones para la misma persona
en varios momentos de su vida. () Un texto no tiene una funcin inherente. En el acto de recepcin,
el receptor decide sobre la funcin que el texto tendr para l (Nord 1994:86).
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Cf. Richards et al. (1985:122), Birch (1995:7), Hatim y Mason (1990:69) y Colina (1997:336).
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Se trata de una utopa, ya que como afirma Roberts (1996), igual que es difcil imaginar un texto
puramente informativo (sin sesgo alguno), tambin lo es imaginar uno cuyo nivel de informacin sea
cero.
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El lxico
El lxico puede ser de tres tipos (cf. Trimble 1985: 128 y sigs; cf. Alcaraz Var
2000):
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nuevos significados dentro de un campo del saber 19. Por tanto, tienen un
significado dinmico o dependiente del contexto (Gonzlez Gmez-Jover
2007: 29). Este vocabulario en su mayora se ha formado por extensin del
significado mediante analoga, aadiendo acepciones adicionales al
significado a travs de extensiones en su mayora de origen metafrico.
Los trminos se diferencian de las unidades lxicas del lenguaje general en que
los trminos son monosmicos, mientras que las unidades lxicas son polismicas,
ambiguas, transportan connotaciones, poseen sinnimos y su significado se activa
dentro de un contexto (Alcaraz Var 2000: 42). La terminologa tiene un nico
referente conceptual (); por lo general, estas unidades tienen un significado
encapsulado, esto es, monorreferencial, unvoco y universal, que no se ve alterado
aunque varen las situaciones comunicativas y discursivas (Gmez Gonzlez-Jover
2007: 28).
19
Veamos algn ejemplo: frog: rana; leap-frog test: comprobacin por salto (informtica); dog: perro;
yellow-dog contract: contrato laboral por el que el trabajador no se sindica.
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Unidades sintagmticas
Lenguajes artificiales
Nominalizaciones
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Cualidad o propiedad de ser unvoco, de poseer un slo significado o ser utilizado siempre con un
slo y nico significado.
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Univocidad y denotacin
Impersonalizacin
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El tema sera la parte general del tem del que se y de la que se supone un conocimiento previo por
parte del interlocutores; el rema es lo que se dice del tema aportando informacin nueva. Es decir,
sera la informacin conocida frente a la informacin novedosa y desconocida.
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La dureza del material fue determinada mediante otro procedimiento.
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Los anlisis muestran una alta concentracin de esta sustancia.
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Sin embargo, y como nos recuerda Martnez Linares (2007: 17), no se debe
suponer el mismo grado de desagentivacin o impersonalidad para todos los
gneros de especialidad.
Sintaxis
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Funciones textuales
Alcaraz Var (2000), Sager et al. (1980) y otros muchos nos recuerdan tambin el
uso de mecanismos referenciales metatextuales de ndole semitica (grficos,
tablas, figuras, imgenes, etc.) tpico de estos lenguajes.
24
Por ejemplo un artculo acadmico escrito por un cirujano en el que aboga por una tcnica de
intervencin concreta frente a otras. Independientemente del volumen informativo del texto, que
probablemente ser relevante, en realidad el autor trata de convencer a la comunidad cientfica de que
la tcnica que ha utilizado ofrece mejores resultados que otra/s, y por tanto las estrategias utilizadas
en el texto sern argumentativas, valindose de la informacin como mecanismo persuasivo.
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Autores como Hutchinson y Waters (1987: 18) han utilizado frmulas indirectas
(es decir, definiciones por oposicin) para perfilar el IFE:
ESP is not just a matter of science words and grammar for scientists,
hotel words and grammar for hotel staff and so on.
ESP is not different in kind from any other form of language teaching.
25
Esta distincin entre Ingls Profesional e Ingls Acadmico soluciona, en parte, alguna de las
dificultades metodolgicas con las que se ha encontrado el Ingls para Fines Especficos desde sus
inicios.
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Ver el glosario de trminos de EAP: http://www.uefap.com/bgnd/glossfram.htm.
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Por otro lado, son caractersticos de esta etapa los estudios en los que se pueden
encontrar afirmaciones prescriptivas que carecen de base real, como las siguientes:
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Estos mbitos tambin se pueden dividir de distintas formas: por ejemplo, hay autores que
prefieren hablar del ingls biosanitario o del ingls de las ciencias de la salud en vez de ingls
cientfico. Otros incluyen el ingls del turismo dentro del ingls comercial o el ingls econmico.
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Volumen, entonacin, ritmo, pausas
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Llamado coloquialmente lenguaje corporal: estudia el significado comunicativo de los movimientos
corporales y de los gestos en relacin con la situacin comunicativa.
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Grado de distancia fsica entre los interlocutores.
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Trata fundamentalmente del conocimiento lingstico en relacin con otros procesos cognitivos.
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Entre los cambios fundamentales que se producen en esta fase (Fuertes Olivera
2007: 207) destaca la visin funcional del lenguaje, la inclusin del componente
oral, el uso de material autntico, la relevancia del contexto comunicativo y de la
cultura, el anlisis de datos cuantificados, el estudio de elementos
textuales/discursivos superiores a la oracin, etc.
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Es obvio, pues, como afirma Alcaraz Var (2000: 16), que (...) el ingls con fines
especficos es hoy una disciplina acadmica reconocida
Todos estos cambios se pueden sintetizar en los siguientes principios, que hoy en
da ya son comnmente aceptados:
32
En palabras de Bowker y Pearson (2002: 26), aunque el vocabulario especializado de un lenguaje
de especialidad a menudo es el rasgo ms llamativo, es importante recordar que ste ltimo no se
limita a ser un lenguaje general al que se han aadido unos cuantos trminos especficos. Un lenguaje
de especialidad tambin puede presentar formas especiales de combinacin de trminos o de
organizacin de la informacin que pueden diferir de los empleados por el lenguaje general [traduccin
propia].
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Esto se refleja en la proliferacin de publicaciones sobre la metfora y la metonimia en los lenguajes
de especialidad.
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Dividiremos estos rasgos en: (1) rasgos lxico-sintcticos y (2) rasgos textuales y
pragmticos.
34
Por ejemplo, case en el lenguaje jurdico, que puede ser un proceso o sumario, pero tambin el
argumento de la defensa o de la acusacin.
35
Alcaraz Var (2000: 122) nos proporciona unos ejemplos que prueban la existencia y el uso
frecuente de sinnimos en textos de naturaleza tcnica: region, area, site, patch, cluster, location,
domain; group, set, sample, batch, lot; disease, disorder, dysfunction, syndrome; compound,
product, drug, substance; factor, variable, parameter, effect; period, stage, phase, etc.
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.
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En algunos casos se contemplan las tres posibilidades, como head master, head-master y
headmaster.
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Por convencin, se representan las metforas cognitivas (o simplemente, metforas) en
maysculas.
39
Otro modo frecuente de expresar la accin en IFE sin expresar el agente es el uso de verbos
ergativos, que expresan un estado de cosas sin nombrar al agente (por ejemplo, The water boiled).
40
Se suelen citar como excepcin las ciencias jurdicas.
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Tambin los verbos pueden expresar causa y efecto, por ejemplo lead to, cause o result in, que
expresan causa, y arise from o result from, que expresan consecuencia.
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Una vez estudiados los rasgos lxicos y sintcticos generales del IFE, veamos
cules son sus principales rasgos discursivos (oralidad), textuales (textos escritos) y
pragmticos.
42
Por ejemplo: Roof systems are easy to suspend (...); This suffices to show (...).
43
Por ejemplo: The most widely discussed result (...).
44
Por ejemplo: The best timing for a particular engine is a matter determined by its makers by a series
of experiments.
45
Por ejemplo: Marketed under a different name, our product still has the same quality.
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Condiciones de textualidad
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Efficiency depends on the text being used in communicating with minimum effort by the
participants (Malmkjaer 1991: 469-470).
47
Effectiveness depends on the text leaving a strong impression and creating favourable conditions
for attaining a goal (Malmkjaer 1991: 470).
48
Appropriateness is the agreement between the setting of a text and the ways in which the
standards of textuality are upheld (Malmkjaer 1991: 470).
49
Naturalness is Sinclairs term for the concept of well-formedness of sentences in a text (Malmkjaer
1991: 470).
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50
A good author (...) will put into a text as much information as he thinks it necessary for the
receptors to understand what he is saying, but no more than what he considers necessary (Roberts
1996: 42).
42
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Es tal la importancia de los gneros, que muchos cursos de ESP han pasado de
centrarse en la competencia lingstica a dedicarse a la enseanza de los gneros
profesionales. (artculos acadmicos, de divulgacin, etc.).
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Modalidad discursiva
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Correspond to, match, be proportional to, etc.
52
Be considered, be regarded as, be thought of as, etc.
53
Better/worse; successful/useless, etc.
54
Manifiesta un contraste entre los trminos de la comparacin, que suelen ser incompatibles o
irreconciliables (Alcaraz Var y Martnez Linares 1997: 416, cf. Freeborn 1996: 68).
55
El oxmoron contrasta dos trminos marcadamente diferentes (por ejemplo, dulce muerte, Alcaraz
Var y Martnez Linares 1997: 416; cf. Freeborn 1996: 66). Se diferenciara de la anttesis en que el
oxmoron se aplica al choque en un mismo sintagma de dos unidades lxicas (Alcaraz Var y
Martnez Linares 1997: 416).
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Form/function, etc.
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Range from...to, vary from...to, etc.
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58
Be a portion of, be a piece of, etc.
59
Appear in, be characteristic of, etc.
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Macroestructura
Tpico y tematizacin
Esencial tambin para la comprensin de los textos escritos y orales del IPA es el
dominio del tpico. El tpico es la unidad sintctico-semntica (...) sobre la que se
da o se pide nueva informacin (Alcaraz Var 2000: 96). La localizacin del tpico o
tema discursivo es crucial para la interpretacin de los textos, para lo cual es
necesario dominar con soltura las tcnicas de topicalizacin, como la isotopa 60, los
macromarcadores y micromarcadores, etc.
Modalidad
60
Repeticin de un mismo sema o rasgo semntico en las unidades lxicas del discurso (por ejemplo,
universe, world, global, etc.).
61
Elementos lingsticos que informan u orientan sobre la actitud del emisor en un enunciado
(Alcaraz Var 2000: 144).
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Cortesa verbal
62
Seran cualquier medio lingstico para indicar o bien una ausencia de compromiso con la verdad
de la proposicin a la que acompaan, o un deseo de no expresar dicho compromiso de forma
categrica (Hyland 1998, cit. en Yus Ramos 2007: 85).
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1.4. CONCLUSIN
63
Para Lyons (1977/1993: 64, cf. Richards et al. 1985: 206) a su vez incluira non-prosodic verbal
phenomena (variations of pitch, loudness, duration, etc.) y non-vocal phenomena (eye-movements,
head-nods, facial expressions, gestures, body-posture, etc.). Alcaraz y Martnez (1997: 114), sin
embargo, separan estos factores en: paralingstica (carraspeo, modulaciones de la voz, etc), y
kinsica (movimientos faciales, direccin de la mirada, etc.). Para Crystal (1985: 171), la kinsica
incluira los gestos corporales y la proxmica (espacio, posicin o distancia que, conscientemente, los
interlocutores guardan entre s).
64
O cinsica, (cf. Alcaraz y Martnez, 1997: 111, 315 y 473).
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TERMINOLOGA FUNDAMENTAL
- Lengua internacional
- Trmino
- Palabra
- Ingls Profesional y Acadmico (IPA) o English for Specific Purposes
(ESP)
- Lenguaje de especialidad o Language for Special/Specific purposes
(LSP)
- Lengua general
- Variacin lingstica
- Variacin lingstica segn el uso
- Variacin lingstica segn el usuario
- Funcin textual
- Gnero
- Tipo textual
- Textos argumentativos
- Textos impositivos
- Textos fticos
- Textos estticos
- Textos hbridos
- Lenguaje artificial
- Nominalizacin
- Univocidad
- Denotacin
- Formas verbales no personales
- Mecanismos referenciales metatextuales
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- Tema
- Rema
- Tpico
- Tematizacin
- Modofricos
- Cortesa Verbal
- Paralingstica
- Proxmica
- Kinsica
CUESTIONES FUNDAMENTALES
Apartado 1.2. 1.2.1. La naturaleza de los lenguajes de especialidad
Los lenguajes de 1) Cmo influy el paradigma funcionalista en el
Especialidad desarrollo del ESP?
2) Qu es una lengua internacional y cul es hoy en
da?
3) Cul es la definicin de lenguaje de especialidad
segn Alcaraz Var?
4) Qu trminos conoce en ingls y en espaol que
funcionen como sinnimos de LSP/Lenguaje de
especialidad?
5) Qu definicin da Sager de lengua general?
6) En qu tipo de situaciones comunicativas se usa la
lengua general? Explique su respuesta.
7) Por qu principios est determinado el lenguaje
especializado?
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