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SAHAGN
Universidad de Crdoba
disciplina.
eran: El acceso a la educacin por parte de la poblacin y llevar los servicios educativos
a todos los rincones del pas. Logrando a travs de polticas, recursos financieros y
universitaria.
La realidad de hoy da es otra al igual que las necesidades del sector educativo en
mediador entre el estudiante y el conocimiento. Razn por la cual los estudiantes tienen
A los estudiantes les va mal porque no se les ha enseado a pensar, interpretar y resolver
problemas.
Que Colombia haya ocupado el ltimo lugar en las pruebas PISA DEL AO 2015es
Por absurdo que parezca, la escuela en Amrica Latina ha venido trabajando sin tener en
cuenta cmo funciona el cerebro. Se ha esforzado por transmitir informaciones para que
deficiente para almacenar datos. En eso nos superan con creces las computadoras y las
grabadoras.
humanidad para enfrentar los retos del mundo contemporneo y las transformaciones a
la cual presta el servicio de formacin desde pre- escolar y el primer grado de primaria
relativamente pequea, con una edificacin de dos plantas, esta institucin cuenta con
descanso al igual que pocas reas verdes. Por otra parte este colegio posee un amplio
investigador) se evidencio que los nios de esta instituciones posee grandes falencias en
y Icfes donde la institucin ocupo ltimo puesto dentro de Sahagn con un desastroso
de mejorar esas falencias pero lastimosamente sin rendir los frutos esperados, los
alumnos no rinde en las asignatura, los informes as lo demuestran son pocos los
aprendientes que han superado los logros, el ambiente dentro del desarrollo de las clases
se forma tedioso y no hay una adecuada disposicin para ver las clases, lo ms grave es
que los estudiantes poco o nada saber de investigacin no se interesan por percibir
cules sean esos conocimientos, pueden ser referidos a las artes, a las letras o a
conocimientos cientficos.
Jean Pierre Vielle 1989, (citado por Albert, 2007)explica el concepto afirmando que:
Este algo producto de la investigacin, no es solamente del orden de las ideas y del
conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas,
actitudes.(p.125)
investigacin.
Para Carlos Borsotti (1989); investigar es un proceso por el cual se intenta dar
ciencias naturales y educacin ambiental en los grados sexto y sptimo dentro de la I.E
1.2 Justificacin
sociales basadas en las necesidades del presente y con miras a las necesidades futuras.
los problemas de una realidad compleja y dinmica; para esto se debe fomentar en los
jvenes de hoy (estudiantes) una actitud reflexiva y crtica que den origen al carcter
investigativo con respecto a la realidad educativa pero que adems posean capacidad y
transformarla creativamente.
pensadores y reflexivos ante su realidad, como lo sostiene Paulo Freire (1988), que
cuales conllevan aun sin nmeros de dificultades cognitivas por los aprendientes, con
respecto a este tema las instituciones educativas en Sahagn no son la excepcin a esta
cotidianidad.
Por tanto se pretende crear una serie de estrategias metodolgicas en los estudiantes las
Jean Pierre Vielle 1989, (citado por Albert, 2007)explica el concepto afirmando que:
Este algo producto de la investigacin, no es solamente del orden de las ideas y del
conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas,
educacin ambiental dentro de la Institucin, ya que los nios de hoy son la base de la
sociedad futura y por ende si ellos aprende a visualizar y plantear nueva hiptesis,
regionales y mundiales.
en que viven y con una visin del proceso de investigacin como una tarea de servicio, y
no como un ejercicio intelectual realizado desde una torre de marfil para su satisfaccin
1.3 Objetivos
propuesta.
70600. nancymdeoca2002@yahoo.es
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adecuados, en los que el aprendizaje se conciba cada vez ms como resultado del
presente artculo ofrece elementos tericos esenciales que permiten asumir posiciones
Sarmiento. Para lo cual se llev a cabo un proyecto de aula aplicando las 5 fases
habilidades investigativas que tienen los nios en la educacin inicial. Se puede concluir
que poner en el escenario educativo la pedagoga por proyectos sugiere evolucionar las
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son caractersticas propias de este tipo de propuestas ausentes por lo general en los
interaccin constante del docente con los nios y la oportunidad de involucrar a toda la
comunidad educativa que hizo parte del proceso, resulta sustancial, invitar a diferentes
implementar practicas innovadoras como la PP. Las ganancias que se obtienen son
inmensas y estn dadas en gran parte por rescatar las voces de los nios y la manera
como quieren aprender, por el inters de las familias en ser parte activa de la vida escolar
SANTIAGO DE CALI
Siendo la educacin uno de los grandes pilares sobre los cuales descansa el edificio de la
sociedad humana, ha sido tema de debate durante toda la historia humana. Grandes
han pronunciado sobre la forma como debe dirigirse el sistema educativo de una nacin
o de una sociedad y como debe ensearse a los nios y dems personas. En este devenir
Cada uno de estos modelos tiene defensores y detractores. Cada uno busca resaltar las
bondades de cada sistema o por el contrario critica sus falencias. Ello ha dado lugar al
surgimiento de diversos enfoques pedaggicos que por un tiempo parecen ser la panacea
1
cul de los dos modelos mencionados prevalecen en tres instituciones educativas del
sector oficial de la ciudad de Cali. El cuerpo terico que conforma el presente informe es
realizado diversos autores sobre el desarrollo del pensamiento cientfico en los nios,
este proyecto tendr bases legales en las que se tiene en cuenta las normas que hablan
cuenta optamos por buscar varios autores que hablan sobre la indagacin guiada desde
una perspectiva constructivista con esto se busca que la propuesta de intervencin tenga
Cornnely, Piaget, Harlem entre otros, quienes dan a conocer sus posturas crticas desde
Tambin la indagacin guiada puede ser entendida como la habilidad para hacer
preguntas y plantear hiptesis, habilidad que da origen a las necesidades de las personas,
el cual se convierte en un medio para comprender y aprender del porqu suceden las
cosas de nuestro entorno una manera de comprender los fenmenos del medio. En su
argumentando que la educacin comienza con la curiosidad del estudiante. Sealaba que
interrogativo, de las preguntas, para continuar explorando, por medio de los adultos, el
mundo. (Yaber, Ivn, 2010, p 2). Este autor nos dice que inicialmente la pregunta es
sostiene que se debe realizar un puente mediador en el que interacten los conocimientos
previos y los nuevos, que ayudan a interpretar la informacin. Este modelo pedaggico
argumenta que no slo es recibir la informacin, sino que cada individuo debe hacer un
trabajo realizado por David Ausubel sobre aprendizaje significativo, cada aprendizaje
motivadora de ser investigada. Se apoya en una pregunta gua que orienta a los
resultados. (Yaber, Ivn, 2010 p. 2) Esta estrategia de indagacin guiada posee tres
niveles, que son importantes para el desarrollo de procesos lgicos en el nio, el primero
fases planteadas estas se pueden aplicar en todas las reas acadmicas, debemos tener en
debe hacer nfasis en la curiosidad del alumno como los actores que resuelven o
hiptesis a partir de sus preguntas, siendo capases de aprender a indagar e interiorizar las
retom algunas caractersticas del trabajo de Harlen, en las cuales nos dice que El
docente iniciar partiendo de la curiosidad del nio y los motiva a observar un evento que
les llama la atencin, luego forma pequeos grupos de trabajo para planear las hiptesis,
al final estas son compartidas con todo el grupo y entre todos dan las posibles soluciones
para responder sobre lo observado. Para terminar realizan un registro grfico del
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importancia de desarrollar en ellos las habilidades del pensamiento cientfico, que son
las bases para la ciencia, uno de los autores ms importantes que argumentan la
conjunto con su grupo de trabajo destac dos aspectos importantes los cuales son
Estos son:
partir de la exteriorizacin de acciones por parte del nio. As, el docente propone
se utilizan las palabras adecuadas. (Gallego, Torres, et al. 2008, p. 24). De acuerdo a los
experimentan el entorno y se dialoga con l, el nio fortalecer estos dos aspectos que se
maestro acta como un facilitador que gua la investigacin, y que permite a los
trabajo de experimentacin que hagan dentro del aula; esta propuesta incide a un
3 MARCO METODOLGICO.
Reflexionar
Aplicar Proponer
Este diseo constara de una observacin previa a travs de la cual se har una
reflexin para evidenciar las problemticas del momento, a travs de esa reflexin llega
una fase diagnostica dnde se propondrn posibles soluciones, y por ultimo aplicar las
soluciones planteadas.
No olvidemos que es un diseo cclico con aras al mejoramiento continuo por lo tanto
ofrece gran flexibilidad en su aplicacin, as como una gran variedad de instrumentos los
Por tanto, se parte del hecho de que la investigacin cualitativa es aquella donde se
por los participantes del contexto estudiado, por lo a diferencia de los estudios
problema.
proyecto.
causada por la falta del pensamiento cientfico dentro de las instituciones educativas en
Poblacin
investigacin. Esta queda limitada por el problema y por los objetivos del estudio".
Para este caso en el presente trabajo la poblacin sern los grados sexto y sptimo de la
Muestra
poblacin accesible" (Ob. cit. p. 83). Es decir, representa una parte de la poblacin
objeto de estudio. De all es importante asegurarse que los elementos de la muestra sean
Por otro lado, Ramrez (1999), indica que "la mayora de los autores coinciden que se
puede tomar un aproximado del 30% de la poblacin y se tendra una muestra con un
Por su parte Hernndez citado en Castro (2003), expresa que "si la poblacin es menor a
Para el presente trabajo la muestra optada por el grupo investigador sern de 10 alumnos
una investigacin descriptiva en el que el investigador busca recopilar datos por medio
palabra entrevista deriva del latn y significa "Los que van entre s".
4 RESULTADOS ESPERADOS
DEFINIR
DAR A CONOCER LA
CERCA DE LA
EXPOSICION Y 1-HORA 4- POR GRUPO INVESTIGADOR
PROBBLEMETICA
CONFERENCIA DEFINIR
CHARLA CON LOS IMPORTANCIA DE UN
GRADO
EXPOSICIN Y
DEFINIR DOCENTES
ESTRATEGIAS LUDICAS
DESPERTAR EL
CARCTER
PUESTA EN MARCHA DE
POR INVESTIGATIVO EN EL
LA O LAS ESTRATEGIAS
2-HORAS 10-11 DEFINIR GRUPO INVESTIGADOR ALUMNADO
ESCOGIDAS
EVALUAR
DEFINIR PROYECTO
BIBLIOGRAFIA.
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