Caractersticas generales del H.T.P.

El H.T.P. es una tcnica proyectiva en la que se solicita que se dibuje una casa un
rbol y una persona.

Se denominan proyectivas dado que se espera que el sujeto que efecta el dibujo
deje plasmado o, dicho de otra manera, que proyecte como se ve a s mismo,
como le gustara ser, cules son sus rasgos de personalidad y diferentes reas de
inters. Evidentemente el sujeto no es consciente de los aspectos en que es
evaluado. Por eso, estas pruebas, suelen ser bien aceptadas ya que no se viven
como excesivamente intrusivas. Es decir, no se trata de preguntas directas en las
que el receptor es muy consciente de lo que se le pregunta y, por tanto, pueda
enmascarar la respuesta en funcin de su inters.

Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en poblacin infanto-juvenil

complementado con el Test de la Familia y otros para evaluar diferentes aspectos
emocionales, conductuales y tambin intelectuales de los nios.
En poblacin adulta puede formar parte de un conjunto ms amplio de pruebas
para averiguar la personalidad de los individuos y su idoneidad para ciertos
puestos de trabajo.

Pese a su extendida utilizacin se hace necesario poner de relieve los siguientes

puntos en su aplicacin en poblacin infantil y juvenil:

1- La interpretacin de un dibujo infantil debera basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto.

Dado de que no disponemos de suficientes estudios al respecto hay que ser

prudentes.
Desde el posicionamiento del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones
basadas en su teora que pueden ser interesantes pero carecen de
fundamentacin emprica.
Por ello, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta. Hemos de tener en
cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no
siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras.
La presencia de determinados elementos pueden deberse a circunstancias
temporales vividas por el nio y no a rasgos permanentes de su temperamento o
personalidad.
No obstante, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso
para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas y debidamente
baremadas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

4- Estas pruebas no tienen validez diagnstica pero s pueden aportarnos pistas

de la presencia de determinados sntomas o signos con los que podemos
hipotetizar la presencia de un determinado trastorno.

5- Es tan importante lo que el nio dibuja como su comportamiento o actuacin

durante la realizacin del mismo. Por tanto, es de vital importancia observar
discretamente todo el proceso de ejecucin, su conducta, sus verbalizaciones, sus
dudas, etc

6- Es posible que tras el anlisis detallado de los test del rbol, casa y persona
nos encontremos con resultados discrepantes o contradictorios. Ello es
perfectamente normal y es tarea del clnico contrastar con otros datos obtenidos la
interpretacin en uno u otro sentido.
A continuacin se exponen con gran detalle e individualmente los Test del
rbol, Casa y Persona. Esto puede servir de apoyo en el en la interpretacin
del H.T.P

CASA
1- Introduccin

El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos

infantiles, en especial, en las nias pero tambin en los nios. Ello podemos
asociarlo a la expresin grfica de un fuerte sentimiento interno como es el de la
necesidad y deseo de vivir protegido por la seguridad de la casa y evitar los
peligros del mundo exterior.

As, los nios representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los
vnculos afectivos que le unen a su familia y tambin su relacin con el mundo
exterior.
El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemticos y
simples en nios de cuatro a cinco aos. Evidentemente este primer tipo de dibujo
nos proporcionar una informacin todava muy pobre dado la escasez de
elementos interpretativos, aunque es posible que ya podamos encontrar algn
rasgo significativo.

Es a partir de los 6 aos, por trmino medio, cuando la casa comienza a

mostrarnos detalles ms variados. Puede ser grande, pequea, muy o poco
elaborada y presentar elementos aadidos varios (rboles, plantas, animales,
nubes, chimeneas, humo, etc...). Es entonces cuando podemos proceder a un
anlisis ms detallado.

Al igual que ocurre con otros test proyectivos, suele ser bastante bien aceptado
por los nios al considerarlo poco intrusivo y relativamente simple. Algunos de
ellos pueden mostrar algunas resistencias excusndose en su poca habilidad con
el dibujo. Cuando esto ocurra hay que tranquilizarlos y hacerles ver que, en todo
caso, no vamos a juzgar la calidad de su dibujo y que puede efectuarlo como
mejor le parezca.

Sea como fuere, el test de la Casa, puede aportarnos informacin valiossima

acerca de los diferentes aspectos del temperamento del nio as como de su
mundo emocional y la forma con la que se relaciona con el ambiente externo.

2- Aplicacin del test

Es muy simple. Basta con dar las indicaciones al nio para que efecte el dibujo
de una casa. Puede ser cualquiera que l desee pero debemos procurar no
influenciarlo de ninguna manera con algn comentario o respuesta.

Las instrucciones verbales pueden ser algo as como: Dibuja una casa
cualquiera, como se te ocurra. Hazlo como mejor te parezcaSi el nio lo desea,
despus puede colorearla.

Deberemos disponer de papel en blanco, lpiz (n2), goma de borrar y un

sacapuntas.

No hay tiempo lmite y el dibujo se dar por concluido cuando as lo determine el

nio.

3- Consideraciones generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del
dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto.
Desde el psicoanlisis se apuntan tambin ciertas interpretaciones basadas en su
teora.
No obstante, en ninguno de los dos casos, se trata de una ciencia exacta y, por lo
tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas.
De todas formas, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad
de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.

2- Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo a partir de elementos

individuales. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en
desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Es posible que muchos de los elementos
que aparezcan en el dibujo sean a causa de circunstancias recientes y temporales
vividas por el nio y no como consecuencia de la presencia de un rasgo de
personalidad concreto y estable. Por ejemplo, un nio puede pintar una casa con
caballos porque recientemente ha montado en alguno tras una excursin y le ha
gustado. En este caso, el nio proyecta principalmente las vivencias de una
experiencia reciente y no una caracterstica de personalidad estable, si bien,
podemos interpretar que hay una predisposicin hacia la bsqueda de libertad,
ansias de aventura o escapar de lo cotidiano.

3- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso
para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.
4- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

4- Claves interpretativas

A) Caractersticas generales de la casa

Elemento: Interpretacin:
Casa grande Suele asociarse a alegra y bienestar. El nio que la dibuja probablemente es
extrovertido, con capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es
acogedora y est siempre abierta para sus amigos. Es sntoma, tambin, de que la
casa es interiorizada como confortable y clida. No obstante, todo ello debe
confirmarse segn la posicin y forma de los dems elementos del dibujo.
Casa pequea En este caso podemos encontrarnos con la expresin de necesidad de recogimiento,
introversin, necesidad de autoproteccin contra el mundo externo. Segn la edad del
nio, timidez, dificultad en las relaciones con sus iguales, miedos y/o sentimientos de
inferioridad. Todo ello vendr confirmado por el tamao relativo y la presencia y forma
de los otros elementos.
Casa alta Cuando la casa representada es excesivamente alargada en su altura pueden ser
signos de necesidad de crecer, de hacerse mayor de alcanzar la vida adulta. Es propio
de algunos nios con problemas afectivos en casa y que desean hacerse mayores para
emanciparse.
Casa baja Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su
amplitud, se asocia a sentimientos de opresin, angustia, preocupacin, malestar en el
domicilio actual, especialmente si se presentan sin la lnea del suelo o se presentan
deformadas o inacabadas.
Casa en dos niveles Si se efecta a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede estar asociada a un buen
nivel cognitivo. Nio sensible, observador, detallista y con buena relacin familiar y
exterior.
Dibuja un castillo o casa Puede interpretarse de diferentes formas y segn edad y caractersticas del nio. Por
con aspecto de castillo un lado podemos estar delante un nio con gran imaginacin que le gusta soar y
crear lugares y personajes, pero tambin puede denotar un carcter fuerte con ansia
de poder. De la disposicin de los dems elementos depender la interpretacin. En
nios mayores puede significar proteccin y huida del mundo real, necesidad de
defenderse de elementos externos que son vistos como peligrosos o indeseables.
Dibujo casa de campo Suele estar relacionada con deseos de bsqueda de tranquilidad, vida apacible y huida
del mundo urbano lleno de ruidos y prisas. Puede tambin indicar sensibilidad, gusto
por las artes plsticas y necesidad de huir de lo material.
Casa dibujada en la Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de paisaje con riqueza de detalles,
lejana puede significar sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamiento emocional" con
respecto a la familia. El nio puede simbolizar as su desesperanza debido a un cambio
reciente o alejamiento y/o prdida de algn ser querido. Tambin puede denotar una
sensibilidad especial y la necesidad de huida del mundo cotidiano.
Casa vallada o con cerco A medida que el cerramiento de la casa sea ms evidente, tanto ms debera ser el
nivel de introversin y desconfianza hacia el exterior expresado por el nio. Si adems
nos encontramos con formas puntiagudas en las vallas o muros, puede significar
defensa agresiva, es decir, la disposicin a defender a toda costa nuestro territorio de
la invasin de extraos.
Casa con jardn En general es un signo positivo si su distribucin es proporcional al tamao de la casa.
Puede simbolizar el gusto por los espacios abiertos, las actividades al aire libre, la
naturaleza y los animales. Es propio de nios con personalidad extrovertida (si no
aparecen verjas o muros), con sensibilidad y apertura hacia los dems.

B) Anlisis de los diferentes elementos

1) La Puerta

La Puerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que regula la entrada

a nuestro espacio vital, pero tambin es la salida y el contacto con el mundo
exterior. Su presencia, forma y tamao nos va a dar informacin vital acerca de
como el nio proyecta sus relaciones con el ambiente.

Elemento: Interpretacin:
Casa sin puerta o puerta muy Salvo a que se deba a un despiste del dibujante, el omitir la puerta
pequea significa un bloqueo, una necesidad de romper las relaciones con el mundo
externo, introversin, aislamiento de las presiones externas que son
vividas como agresivas o indeseables. Tambin timidez y necesidad de
autoproteccin. Necesidad de disponer del propio espacio sin interferencias
de otras personas.
Puerta muy grande Suele asociarse a necesidad e incluso dependencia de los dems. La
persona se percibe con limitaciones para desenvolverse en la vida
cotidiana, buscando y necesitando de la ayuda del entorno para seguir
adelante. Tambin puede indicar generosidad extrema, personas sin
secretos, atolondramiento o falta de previsin.
Puerta cerrada, paos y cerraduras En general puede asociarse a introversin, evasin del mundo exterior.
Tambin necesidad de proteger su mbito ms ntimo. En nios pequeos
la puerta cerrada es una forma de protegerse de sus propios miedos. Sin
embargo, hay que tener en cuenta que es bastante habitual que la puerta
se presente cerrada en este colectivo dado que la representacin de una
puerta abierta requiere de mayor habilidad en el dibujo. En general y
dependiendo de la edad, los sntomas de introversin seran ms evidentes
si la puerta adems presenta cerradura, pao o elementos que refuerzan
su solidez (piedras, hierros, etc...). En este ltimo caso adems podemos
especular con sentimientos de culpabilidad y un cierto temor a ser visto o
juzgado.
Puerta abierta Persona o nio abierto, extrovertido, con capacidad y gusto por las
relaciones sociales y la comunicacin. Probablemente con seguridad en s
mismo y confianza en el entorno. Raramente esta caracterstica se
presentar en los nios ms pequeos dado que no disponen todava del
dominio necesario en el dibujo.
2 puertas Cuando se ubican en dos laterales diferentes de la casa pueden simbolizar
la confrontacin entre los padres o dos personas del crculo familiar que
amenaza ruptura o as lo vive el nio.
Puerta discreta ubicada al lado o Persona selectiva. Que escoge detalladamente a sus amistades. Suspicaz,
con dificultad para verla prudente, que le cuesta dar confianza a los extraos. Tambin denota
prudencia, sentido crtico y de difcil apertura hacia personas ajenas a su
entono ms prximo.

2) Las Ventanas
Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que a travs
de ellas se contempla lo que sucede exteriormente. Pero tambin constituyen un
elemento a partir del cual podemos ser observados en nuestra intimidad por
agentes externos. En definitiva la presencia, forma y tamao de las mismas nos
van a dar pistas de cmo vive y se comunica el nio con el medio externo.

Elemento:
Casa sin ventanas
Ventanas grandes o abiertas
Ventanas pequeas y/o cerradas
Ventanas muy adornadas
Ventanas simples con pocos
detalles
Ventanas mal alineadas
Interpretacin:
A partir de los 5 o 6 aos puede indicarnos que el nio tiene la sensacin
de que no puede afrontar la realidad externa. Se siente aprisionado en su
ambiente familiar e ntimo. Puede que hayan carencias afectivas, rigidez en
la educacin parental o excesiva sobreproteccin.. Si adems se observan
barrotes o cruces en la ventana, la casa es sentida con desagrado o
rechazo.
Son propias de nios curiosos, con apertura hacia el mundo exterior, con
necesidad de aprender, capacidad de observacin y sin miedos a las
valoraciones de los dems.
Segn su tamao y forma pueden significar proteccin hacia los dems,
introversin, necesidad de apartarse de los ojos indiscretos que puedan
observarnos y prudencia en la relaciones con otras personas. Son
habituales en nios pequeos adquiriendo mayor significacin en
adolescencia y edad adulta.
La presencia de tiestos con flores, visillos de cortinas u otros se relaciona
con una personalidad detallista, con gusto por la calidez de la casa,
sensibilidad, sentido esttico y/o con la necesidad de causar buena
impresin. Dependiendo de la edad y el dibujo en su conjunto, puede
tambin indicarnos buenas capacidades intelectuales.
Reflejan nios con poco inters por la relacin social aun que no la
rehusen. Tambin relaciones superfluas, basadas en intereses inmediatos
ms que en lazos afectivos estables.
Dependiendo de la edad, puede indicar impulsividad, falta de atencin,
dificultades en el rea viso-motriz. Tambin inseguridad, falta de
motivacin, problemas de aprendizaje y organizacin, poco inters en la
relacin social o sta se produce de una forma inadecuada (agresividad,
falta de empata, etc).

3) El Techo
El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del hombre, es
decir, la mente o el espritu. Representan las inquietudes superiores como pueden
ser: la creatividad, la fantasa, la conciencia, el sentido moral, social, tico o
incluso religioso.

Elemento:
Techo simple de 2 vertientes
Techo excesivamente grande
Casa sin techo, poco definido o mal
conectado con la casa
Techo con buhardilla
Techo con tejas o muy elaborado
Techo plano o muy ancho
Interpretacin:
Es el ms habitual en nios. Si no presenta deformidades o elementos
anmalos se relaciona con un perfil realista, bien conectado con el
mundo de las ideas.
Techos que sobresalen en exceso por los costados o de tamao muy
superior respecto al de la casa, pueden indicar temperamento o
personalidad excesivamente idealista o soadora con poco contacto con
la realidad.
Ausencia de capacidad para la creatividad y/o fantasa. Puede tambin
relacionarse con escaso nivel cognitivo, trastornos del aprendizaje y/o
retraso mental.
Puede considerarse una manifestacin de capacidad para la imaginacin
y fantasa. Tambin el gusto por evadirse de la rutina diaria y dejar
volar la imaginacin. No es habitual encontrarlo en nios de menos de
10 u 11 aos.
Persona creadora, racional, con gusto por el mundo de los ideales y el
pensamiento. A medida que el dibujo es ms detallista mayores son
estos atributos. Probablemente gusto por la lectura y/o las artes
plsticas. No habitual en nios de menos de 11 o 12 aos.
Normalmente sugiere problemas en el seno familiar. El nio tiene la
sensacin de estar oprimido por los conflictos o a causa de que sus
padres sean demasiado exigentes y/o severos con l.

4) Las Paredes

Algunas teoras afirman que las paredes representan la fortaleza del "yo" y la
personalidad del individuo que las dibuja. No est suficientemente documentada
su interpretacin en nios por lo que slo aportaremos unas ideas muy generales
acerca de cul puede ser su significado.

Elemento: Interpretacin:
Paredes altas En la lnea de lo comentado en las caractersticas generales de la casa, podemos
hipotetizar que paredes altas, elevndose hacia arriba suponen una proyeccin del
nio, la necesidad de expandirse, crecer, quizs llegar a ser como los adultos.
Tambin puede significar fuerza, incluso agresividad, lucha con el medio externo
como forma de sobrevivir. Si la pared no presenta ventanas entonces hay adems
egosmo, exclusin de los dems en el propio crecimiento, ambicin sin tener en
cuenta las necesidades de los dems. Si las paredes altas se acompaan de
estrechez en el edificio, contornos mal definidos o distorsionados, podemos pensar
que pese a la necesidad de expansin hay incertidumbre, fragilidad, quizs tambin
carencias afectivas.

Paredes bajas Introversin, expresin de opresin, impotencia, agobio, malestar e inseguridad en

su entorno ms prximo. Si adems no hay ventanas, stas son pequeas o con
 barrotes se potencian estos rasgos.
Paredes rotas, con Suelen ser indicadores de problemas crnicos en el seno familiar y que amenazan
remiendos o agujeros con posibles rupturas dolorosas.

5) La Chimenea

La Chimenea constituye un elemento muy caracterstico en los diferentes dibujos

de la casa. Tradicionalmente se ha relacionado el humo con una manifestacin de
calidez, afecto, recogimiento, etc... Pese a que es un elemento no demasiado
frecuente en las casas urbanas, sigue apareciendo sistemticamente en muchos
de los dibujos de los nios y jvenes, por tanto, debemos buscarle una
interpretacin.

Elemento: Interpretacin:
Casa sin chimenea En general podemos asociarlo con un nio de temperamento un poco frio, distante,
o quizs que est en un ncleo familiar con pocas vinculaciones afectivas. De todas
formas estos extremos debern confirmarse con otros datos y teniendo en cuenta
la edad del nio.
Hay chimenea pero no humo Puede ser sntoma o indicio de falta de comunicacin en el seno de la familia, lo
que puede deberse a que el nio sufra carencias afectivas o sufrimiento emocional
(celos de un hermano, prdida de algn familiar relevante, etc...)
Chimenea humeante No suele aparecer en los nios ms pequeos. Su significado en nios a partir de 7
u 8 aos es de buenas relaciones familiares, ambiente tranquilo y acogedor
Direccin del humo En general suele afirmarse que el humo que sube verticalmente hacia arriba es
indicador de una personalidad idealista, mstica, con gusto por el mundo de las
ideas y los pensamientos. Cuando se dirige a la izquierda se especula con la
presencia de nostalgia, necesidad de rememoracin del pasado, perfil
tradicionalista y/o conservador. Finalmente si el humo va hacia la derecha se
tratara de una persona idealista, amante de lo nuevo, aventurero, extravertido,
con gusto para los viajes y los proyectos renovadores.
Humo muy denso Se ha relacionado esta caracterstica como indicador de tensin, problemas en el
mbito familiar o en el terreno personal. Se tratara de un deseo inconsciente de
canalizar esa energa negativa y desprenderse de ella lanzndola hacia el exterior.

6) Otros elementos
En la siguiente tabla se expondrn otros elementos igualmente importantes en la
evaluacin del dibujo o Test de la Casa.

Elemento: Interpretacin:
El jardn Se ha comentado anteriormente que, en general, es un rasgo positivo siempre que
su disposicin, tamao y forma sea adecuada al tamao de la casa y no presente
muros o verjas en exceso. Es un espacio donde el nio puede expresar toda su
imaginacin, por tanto, dependiendo de la edad, la presencia de los diferentes
elementos de un jardn (rboles, flores, agua, etc...) podemos hipotetizar acerca de
su comprensin del entorno e intereses.
El camino El camino supone una prolongacin natural de la puerta de la casa y, por tanto, un
espacio que nos permite adentrarnos en el mundo externo pero tambin nos facilita
el regresar a casa. El camino suele estar presente en los dibujos de los nios ya a
principios o justo antes de la etapa escolar. Un camino lineal hacia abajo es
propio de nios de carcter abierto y que sabe escuchar a los dems, aceptando sus
sugerencias y los consejos de personas mayores. Un camino ondulado se asocia a
un carcter ms exigente, orgulloso, que prefiere buscar soluciones propias antes
que se las impongan. Tambin inteligencia selectiva, curiosidad, capacidad de
exploracin y gusto por los detalles. Finalmente un camino bifurcado (de dos o
ms direcciones), se relaciona con nios abiertos, comunicativos pero a la vez ms
prudentes, con cierta incapacidad para elegir debido a posibles temores por
defraudar a sus seres queridos. Cuando en el camino se dibujan piedras pueden
escenificarse los obstculos o problemas que se encuentran en la salida de casa
hacia el exterior.
Pequeos animales, Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos animales
agentes meteorolgicos... suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y
cuidados hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las nias). Son
habituales los pjaros y las mariposas (deseos de volar, de sentirse libre y
apartarse de los problemas cotidianos). En menor frecuencia pueden aparecer
hormigas u otros insectos. La presencia del sol algunos autores lo entienden como
el smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significara que se reclama su
presencia para que se ocupe de forma ms activa de los suyos. Por su parte la
presencia de nubes, lluvia o tormentas pueden interpretarse como la
escenificacin del temor o miedo a determinadas situaciones que pueden producirse.
Cables elctricos , Antenas Este tipo de detalles, muy raros en los nios pequeos, denotan a nios
TV u otras instalaciones perfeccionistas, a veces obsesivos o tercos, que prefieren tener muy estructuradas y
previsibles sus rutinas. No les suelen gustar las improvisaciones y prefieren un
ambiente estructurado, ordenado. Pueden ser tambin un sntoma de gran
capacidad de observacin y/o buen funcionamiento cognitivo.

ARBOL
1- Introduccin

El Test del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos ms simples de
efectuar por parte de nios, jvenes y tambin adultos. Normalmente no hay las
resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan
figuras humanas.
Dibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto,
suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos nios que no dibujan bien.

Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados en el papel los
diferentes elementos bsicos que configuran la estructura del propio yo. El rbol
toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje
personal y sus matices. Es un lienzo nico que refleja la verdadera esencia de
quien lo ha dibujado.

2- Forma de aplicacin

Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms pequeos,

es a partir de los 5 o 6 aos, coincidiendo con la consolidacin de las habilidades
bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el rbol
aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambin

incorporar lpices de colores.

Se invita al nio a que efecte el dibujo de un rbol cualquiera, el que l desee y

se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea
acerca de cmo debe ser el rbol. El nio debe plasmarlo sin ninguna influencia
externa. Si efecta alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones:
Puedes dibujar el que tu quieras y como desees.
No existe lmite de tiempo para su ejecucin.

3- Elementos nucleares de anlisis

a) Raz y suelo

Las races representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble funcin

de proveer de alimento y energa al rbol a la vez que le sirven de firme sostn
adentrndose en las entraas de la tierra. Constituyen tambin el elemento oculto.
La transicin entre las emociones ms ntimas y el mundo exterior.
La raz suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios,
correspondera a lo que Freud denomin Ello.

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el

que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 aos (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme
puede asociarse a firmeza, seguridad, conviccin en las ideas propias.
Contrariamente, cuando el suelo no est presente significara, inestabilidad,
inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio espacio.

Unas races proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen

seguridad, buen contacto emocional con la familia. El nio se siente querido.
Cuando se omiten (a partir 8 o 9 aos aprox.) y en funcin del tamao del tronco,
pueden sealar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

b) Tronco

Es el elemento ms identificado con el Yo. En l han de plasmarse la percepcin

que uno tiene de s mismo y tambin el grado de seguridad o confianza que se
tiene para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos dbiles, estrechos,
irregulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil, influenciable, que afronta
con temor un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco
dbil puede ser un indicador de problemas emocionales.
 Muchos nios con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de
maltratos, suelen pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar
inconscientemente su vaco emocional.

c) Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y dems elementos de la parte superior del rbol constituyen
las estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el Yo) y revelan la calidad e
intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede interpretarse como
smbolo de los brazos y de la direccin de las aspiraciones. Tambin del estado de
nimo actual.

Segn su forma nos describir a una persona que se adapta al exterior, se

comunica eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posicin de
retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los nios ms pequeos) las ramas pueden
ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, segn
algunos autores (Mauricio Xandr en Tests Grficos), se relaciona con el
autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejaran adems
posibles conflictos actuales.

4- Aspectos previos a considerar

Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar
los signos que nos desvela el Test del rbol.

1- La interpretacin de un dibujo debera basarse en aproximaciones estadsticas,

es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se
asocia con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o
personalidad concreto.
 No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones
psicoanalticas al identificar las diferentes partes del rbol (races, tronco y ramas)
con las estructuras freudianas del ello, yo y supery.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la

interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan
slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en
desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin embargo, esta
reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis
de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso
para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

Dicho esto, en el siguiente cuadro se expone las diferentes grafas y su posible

significado psicolgico.

5- CLAVES PARA INTERPRETAR EL TEST DEL RBOL

A) Tamao del rbol y ubicacin en el papel

Caractersticas: Interpretacin:
rbol pequeo Un rbol pequeo (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) se asocia a timidez,
 retraimiento, temor a lo externo, introversin. Tambin puede indicar fragilidad
emocional.
rbol grande rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente extrovertida,
alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la
compaa de otros. No obstante, si el dibujo grande muestra un rbol deforme o
irreal. puede indicar (segn la forma), excentricidad, ganas de llamar la atencin,
baja aceptacin de las normas, tambin agresividad (si aparecen ramas punzantes
o formas rectilneas ascendentes).
Ubicacin inferior El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por encima
es muy habitual en nios pequeos. Si a estas edades (hasta los 8 o 9 aos)
adems el tronco es frgil puede significar necesidad de seguridad, temores hacia
el mundo exterior, dependencia de las figuras de apego. En adolescentes se
interpreta como inseguridad, conflicto entre la necesidad de proteccin parental y
autonoma personal.
Ubicacin centrada Un rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad de
sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin (segn tamao y forma
del rbol), sensibilidad, capacidad de planificacin, meticulosidad, sentido prctico.
Ubicacin superior Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del rbol y el
margen inferior del papel (independientemente si est en posicin horizontal o
vertical). Dependiendo tambin de su tamao y forma, la ubicacin superior se
asocia a imaginacin, al gusto por el mundo de las ideas, a personas soadoras. En
todo caso, preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal. Preferencia
por el mundo de la literatura y la filosofa.
Ocupando todo el espacio Entusiasmo, generosidad, extraversin, sociabilidad. El dibujante explora todo el
espacio sin temores. No obstante, en combinacin con rboles deformes, irreales,
con ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar a menudo, presencia de
agresividad, falta de control (especialmente si hay sombreados muy enrgicos).
B) Las Races
Caractersticas: Interpretacin:
Muchas races Un rbol con muchas races (en especial si son proporcionadas) se asocia a un
fuerte apego positivo del nio con su madre y/o familia. Se han establecido unos
buenos cimientos para desarrollar una personalidad afectivamente sana. Seguridad
hacia el futuro.
Races deformes Si las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser sntomas de
bsqueda angustiosa de estabilidad emocional; tambin de curiosidad por lo oculto
y predominio de conductas primarias.
Ausencia de races La carencia de races en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede ser sntoma de
falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha pintado
el suelo).

C) El Suelo
Caractersticas: Interpretacin:
Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la
hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresin inconsciente del nivel de
contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los problemas de la vida.
Suelo Firme El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad
para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad.
Suelo Ondulado Indican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos, persona
probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja con formas en zigzag muestran
una mezcla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambin, cierta
agresividad.
|1Suelo corto Si el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada (no mucho ms grande que
la base del tronco) o sta es cortada de repente por otros elementos (piedras,
jardinera, casa, etc...) muestra introversin.
Suelo en forma de cerco Si adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento, deseo de
ocultar.
Sobre montculo Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. Si hay trazos en forma de
 punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por la situacin
personal.
Sombreado Objetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. Cuando est demasiado
resaltado: bsqueda de placer.
Ausencia de suelo Estara relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.

D) El Tronco
Caractersticas: Interpretacin:
a) Segn el trazo: Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con lneas
onduladas: Flexibilidad, sociabilidad. Carcter dcil. Si las lneas son muy
retorcidas puede significar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad,
ansiedad.
b) Altura: Tronco bajo: Carcter internalizante, precaucin ante el mundo exterior, sencillez,
modestia, acomodacin, poco espritu de superacin. Tronco alto (largo):
Inquietud por proyectarse hacia el exterior, para crecer, extroversin, ambicin e
idealismo.
c) Ancho: Tronco con ancho proporcionado (segn el resto del rbol): Equilibrio,
templanza, seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de planificacin. Tronco
delgado: Inestabilidad (en especial si el troco es una sola lnea), debilidad,
inseguridad, timidez, retraimiento, poca iniciativa, pensamiento rgido, debilidad
mental (segn edad). Tronco grueso: Firmeza, extraversin, autoridad, energa,
seguridad en uno mismo. Si es muy grueso puede ser sntoma de rasgos
negativos relacionados con la exaltacin del propio "Yo" (narcisismo, autoritarismo,
agresividad, individualismo, terquedad, obstinacin). Tronco ms grueso arriba:
Se relaciona con personas idealistas, espirituales, con gran capacidad de
concentracin. Tronco ms grueso abajo: Carcter tranquilo, materialista.
Tronco ensanchado en el medio: Expresin de posible prdida de control,
impulsividad. Tronco estrechado en el medio: Inhibicin, posibles represiones.
d) Inclinacin: Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero
tambin (segn sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexin. Hacia la
izquierda: Introversin, cerramiento, conservadurismo, rutinario, rechazo de lo
novedoso.
e) Forma: Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 aos): se relaciona a falta de
sensibilidad, de empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento primitivo.
Tronco abierto en la base: Impulsividad, inestabilidad emocional, tambin
(segn tipo de dibujo) agresividad. Tronco en forma angulosa: Carcter irritable,
poco paciente, susceptible, fcil enfado.
f) Otros elementos: Sombreado: Depende de cmo se efecte puede estar relacionado con
sensibilidad artstica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco
negro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. Agujero en
el centro: en jvenes representa a menudo, vacio interior, fragilidad emocional,
problemas personales de tipo afectivo (segn edad con padres o parejas).
Heridas, manchas: Cuando en el tronco aparecen manchas que el nio describe
como heridas fruto de enfermedad o accidentes en el rbol, puede estar
proyectando sufrimiento interno (probablemente de tipo emocional), carencias
afectivas y tambin temores hacia el futuro. Hay que valorar tambin la posibilidad
de malos tratos fsicos o psquicos.

E) Las Ramas y la Copa

Caractersticas: Interpretacin:
Ramas hacia arriba En general se asocia a optimismo y extraversin. Tambin con el plano de las ideas
y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo pueden
ser muestra de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. No obstante, si las
ramas acaban en forma de punta o muestran dientes de sierra pueden sealar
impulsividad, agresividad, el entorno externo es visto como hostil y hay que
defenderse.
Ramas hacia abajo Las ramas caidas tienen un primer significado como expresin de un estado
decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sin embargo, cuando son
dibujadas con cierto refinamiento y detalle (tipo sauce llorn) pueden estar
asociadas a personas refinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la
tristeza.
Ramas ascendentes y Persona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. Se considera muestra de
descendentes la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe interpretarse segn las
simultneamente otras claves. Si las ramas se cruzan con predominio de formas angulosas:
impulsividad, tendencia a la crtica ajena, baja tolerancia a la frustracin,
conductas externalizantes.
Ramas y ramificaciones Dependiendo de la edad: sencillez, sensibilidad. Si son extremadamente finas:
delgadas cerramiento afectivo, timidez (especialmente si no hay hojas).
Ramas y ramificaciones Si son proporcionadas al rbol y bien dibujadas: seguridad, confianza en el futuro,
gruesas ideas claras, constancia. Si se bifurcan: se relacionan con buenas capacidades
imaginativas y plsticas (siempre que se efecte dentro de un dibujo proporcionado
en sus diferentes elementos).
Ramas abiertas Extraversin, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. Tambin (segn forma
del trazo) impulsividad.
Ramas cerradas En general, introversin, cerramiento, necesidad de auto-proteccin frente al
mundo exterior.
Ramas cortadas Debe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos
significados. A menudo se asocia a: baja auto-estima, complejo de inferioridad,
problemas de relacin afectiva, pero tambin a terquedad u obstinacin.
Ramas que surgen del Suelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes. Desde un
tronco perspectiva psicoanalista se explica como una manifestacin de la sexualidad en
desarrollo. Puede tambin expresar la necesidad de buscar su propio camino
(bsqueda de la propia identidad) a partir del "Yo" representado por el tronco.
Copa pequea (en relacin Introversin, timidez, miedo al exterior.
al rbol)
Copa grande (en relacin al Extraversin, imaginacin, inters para relacionarse con el mundo exterior,
rbol) idealismo. Si es muy grande: Difcil control de la fantasa, narcisismo, vanidad,
exhibicionismo.
Copa proporcionada Equilibrio entre introversin y extraversin, reflexividad, realismo, gusto por los
detalles, equilibrio.
Copa con trazos ondulados Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia, comprensin, gusto por
las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se presentan muy
concentradas: Retraimiento, proteccin hacia el exterior, necesidad de mantener el
propio espacio, sociabilidad muy selectiva. Si la copa aparece aplastada en su
parte superior: Sentimientos de desesperanza, sumisin e indefensin ante la
presin del mundo externo.
Copa en forma angulosa Segn el trazo exacto: Introversin, terquedad, tendencia a la polmica,
impulsividad.

F) Otros Elementos
Elemento: Interpretacin:
Follaje No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. Su
presencia, segn la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de
concentracin, gusto por los detalles, aptitudes plsticas, vivacidad, deseo de
actividad. Tambin (segn el dibujo) perseverancia, pensamiento obsesivo. Si el
follaje es irreal, carcter caprichoso, gusto por la fantasa, desconexin con la
realidad, necesidad de disimular ciertas caractersticas de su personalidad. Cuando
se dibujan hojas cayendo del rbol: temperamento sensible, timidez, melancola,
inestabilidad, susceptibilidad. Tambin (segn dibujo): impulsividad, baja tolerancia
a las frustraciones, dependencia emocional de los otros.
Presencia de Frutos Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas, etc...),
simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y hacer felices a
los dems. En general se asocia a personas muy sociables, altruistas, generosas y
trabajadoras. En adolescentes tambin se relaciona con la necesidad de mostrar las
propias capacidades y la bsqueda de resultados inmediatos. Si los frutos se
dibujan en el suelo: sentimientos de decepcin, aoranza, inquietud, temor,
agitacin emocional.
Pequeos animales, Sol y Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos animales
otros suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos
y cuidados hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las nias). El sol
algunos autores lo entienden como el smbolo del padre. Cuando aparece en el
dibujo significara que se reclama su presencia para que se ocupe de forma ms
activa del rbol (que representa el "Yo").
DIBUJO DE LA PERSONA.
a) Indicadores Generales:
1-Integracin pobre Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar debidamente las diferentes
partes del dibujo. El dibujo tiene uno o ms elementos separados (no se unen al
resto del dibujo). Es un factor muy presente en los nios ms pequeos o
inmaduros. No tiene validez antes de los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir
de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos, agresivos y, en general
alumnos con problemas. No aparece en alumnos bien adaptados o con buen
rendimiento acadmico. Es, por tanto, un indicador de inmadurez (en especial en
nios mayores), pobre coordinacin e impulsividad.
2-El Sombreado Segn diferentes expertos se trata de un indicador de ansiedad y angustia. El
grado de sombreado correlacionara con la intensidad de la angustia del nio. No
obstante, el sombreado, es habitual en nios pequeos y en esta poblacin no sera
indicador de problema psicopatolgico.
Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por tanto, es
un indicador emocional vlido para todos los nios entre 5 y 12 aos cuando
aparece en el dibujo. En el caso de que el sombreado es muy denso hasta el punto
de que cubre los rasgos faciales se asocia a nios con problemas de conducta,
agresividad o seriamente perturbados. Cuando el sombreado es parcial (afecta slo
a una parte de la cara) parece reflejar ansiedades especficas referidas a los
elementos que han sido sombreados o a sus funciones.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Es comn en las nias hasta los 7
aos y en los varones hasta los 8. No es un indicador vlido hasto los 8 o 9 aos
respectivamente. El sombreado del cuerpo indicara ansiedad por el mismo. reas
de preocupacin por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible
diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad, masturbacin. Piernas: por el
crecimiento fsico, la talla, la sexualidad).
Sombreado de las manos y/o cuello. No es vlido antes de los 8 aos en
varones y de 7 en nias. Preocupacin por alguna actividad real o fantaseada con
las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo. Respecto al
cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos, alternancia de conductas impulsivas
y de retraimiento.
3-Asimetra de las Muy presente en nios agresivos, sujetos con lesin cerebral, alumnos de
extremidades educacin especial. No presente en buenos alumnos o en nios tmidos. En algunos
casos puede deberse a torpeza motriz, escasa coordinacin viso-motora o a una
lateralidad contrariada o cruzada.
4-Inclinacin de la figura en Su presencia es significativamente superior en poblacin clnica, alumnos de
15 o ms grados educacin especial o con problemas de aprendizaje diversos frente a alumnos bien
adaptados. Se da tanto en nios tmidos como en aquellos que presentan
conductas disruptivas. Por tanto, esta caracterstica no es buen discriminador entre
el grupo de tmidos y el de conductuales. Se supone que es ms bien un indicador
de inestabilidad y falta de equilibrio general. En los dibujos infantiles se asocia
a sistema nervioso inestable y personalidad lbil.
5-Figura pequea Se manifiesta con mayor frecuencia en poblacin clnica, nios de educacin
especial y en los nios tmidos (internalizantes) en poblacin general. Es muy
rara esta caracterstica en nios agresivos, violentos, con problemas de conducta
(externalizantes). Se trata de un buen indicador emocional que expresa
inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin depresin. En general, las figuras
pequeas, son muestra de inadecuacin, yo inhibido y preocupacin por las
relaciones con el ambiente exterior (segn algunos autores como Machover).
6-Figura grande Se considera grande una figura de tamao superior a 23 cms. Ocurre
frecuentemente en nios pequeos. No adquiere significacin clnica hasta los 8
aos (en ambos sexos). Las figuras grandes, contrariamente a las pequeas
expuestas anteriormente, se asocian con conductas expansivas, de tipo impulsivo,
con poco autocontrol, tambin inmadurez. En nios mayores e incluso adultos
puede ser un rasgo de narcisismo e ideaciones paranoides.
7-Transparencias En los estudios de la autora se detectaron dos tipos de transparencias. Un primer
tipo era efectuado por algunos nios siguiendo el patrn de dibujar primero un
esquema bsico de la persona (a forma de esqueleto) para irlo despus vistiendo.
Un segundo grupo, dibujaba normalmente la figura pero despus se concentraban
en una parte concreta para efectuar la transparencia (por ejemplo dibujar el
 estomago, rganos sexuales u otros). Este segundo tipo de transparencia es similar
al sombreado. Indica ansiedad y preocupacin por la regin particular del cuerpo
revelada por la transparencia. Por lo general, las transparencias aparecen con
mayor frecuencia en poblacin patolgica que en poblacin general. Es igualmente
ms frecuente en nios con inmadurez, impulsividad y conductas disruptivas que
en nios tmidos o con dolencias psicosomticas. De todas formas la autora afirma
categricamente que las transparencias de reas corporales especficas no son
normales en los DFH de los nios en edad escolar. Generalmente indican angustia,
conflicto o miedo agudo, por lo comn con respecto a lo sexual, el nacimiento o
mutilacin corporal. Muchos de los nios que pintan estas transparencias estn de
hecho solicitndonos informacin que los tranquilice respecto a sus impulsos o
experiencias.

b) Indicadores especficos
1-Cabeza pequea Parece estar ms presente en poblacin clnica que en la general. La autora lo
relaciona con sentimientos intensos de inadecuacin intelectual, no compartiendo la
explicacin (al menos en nios) de Machover respecto a ser un indicador de
tendencias obsesivo-compulsivas que pretenden ignorar el control de su cerebro.
2-Ojos bizcos Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con hostilidad hacia los dems y el
dibujo se interpretara como reflejo de ira y rebelda.
3-Dientes Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a excepcin del tmido. Pese a
que no puede considerarse un signo de psicopatologa serio, s est bien definido
que su presencia est mayoritariamente extendida en el grupo de nios
manifiestamente agresivos. De todas formas, la presencia de dientes, por s slo,
en el protocolo, no puede considerarse como sntoma inequvoco de perturbacin
emocional y sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con la presencia de
otros indicadores en el dibujo.
4-Brazos cortos (no llegan Este indicador refleja bsicamente una tendencia al retraimiento con dificultades
cintura) para abrirse al exterior y con las otras personas. Aunque aparecieron con mayor
frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin en nios adaptados pero con
problemas de retraimiento, encerrase en s mismo o inhibicin de impulsos.
5-Brazos largos (llegan a las Se dan con mayor frecuencia en nios manifiestamente agresivos que en nios
rodillas) bien adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este indicador se asocia a
una relacin agresiva con el entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en el
DFH estn asociados con la conexin de los dems en contraste con la tendencia al
retraimiento que revelan los brazos cortos.
6-Brazos pegados en el Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rgido
cuerpo y una dificultad de conectarse con los dems. Tendencia a la reserva o introversin.
En pacientes adultos podra estar relacionado con pacientes paranoides o
esquizofrnicos y la necesidad de defensa ante los ataques del ambiente externo.
7- Manos grandes Las manos grandes, segn estudio de la autora, se encontr con mayor frecuencia
en nios del mbito de las necesidades educativas especiales y en aquellos que se
mostraban abiertamente agresivos. Ningn nio tmido haba pintado las manos
grandes. Otros estudios revelan conducta compensadora de sentimientos de
inadecuacin, insuficiencia manipuladora y/o dificultad para establecer contacto con
otros.
8- Manos seccionadas Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados cerebrales y alumnos de educacin
(brazos sin manos ni dedos) especial. Tambin se da una mayor frecuencia en nios tmidos respecto a los
agresivos. En consecuencia, parece que este signo refleja sentimientos de
inadecuacin o de culpa por no poder actuar correctamente o incapacidad para
hacerlo.
9- Piernas juntas Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica y en nios con afecciones
psicosomticas. Un estudio de este indicador emocional concluy que puede
interpretarse como un signo de tensin en el nio, y un rgido intento por parte del
mismo de controlar sus propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un ataque
de este tipo. Algunas nias abusadas presentaban en sus dibujos esta
caracterstica. En figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a rigidez,
control frgil y rechazo de la aproximacin sexual de otros.
10- Figuras grotescas El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece estar asociado con ningn
(monstruos, payasos u tipo de conducta especfico, sino que ms bien refleja sentimientos de intensa
otros) inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan
payasos o vagabundos pueden autoconsiderarse como individuos ridculos de los
que los dems se ren no siendo aceptados por los otros. A pesar de que la
aparicin de estas figuras puede explicarse parcialmente por vivencias recientes del
nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide representar precisamente
 aquellas relacionadas con temas que le preocupan.
11- Ms de dos figuras El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron significativamente ms a
representadas menudo en los dibujos de estudiantes de bajo rendimiento y en nios con
necesidades educativas especiales que en poblacin general.
12- Nubes, lluvia, nieve Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes clnicos y en alumnos
escasamente adaptados. Las nubes se encontraron especialmente en nios muy
ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn caso se encontr en nios
agresivos. Parece ser que las nubes son pintadas por nios que no se atreven a
pegar a otros y que en cambio dirigen la agresin en contra de s mismos.

c) Indicadores por omisin elementos corporales:

1- Omisin de la nariz
2- Omisin de la boca
3- Omisin del cuerpo
4- Omisin de los brazos
5- Omisin de piernas
6- Omisin de los pies
7- Omisin del cuello
Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia a conducta tmida y
retrada con ausencia de agresividad manifiesta. Tambin con escaso inters social.
La omisin de este rasgo es siempre clnicamente significativa. Refleja sentimientos
de angustia, inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador
emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los
dems. Los historiales de los nios que omitieron la boca mostraron una alta
incidencia de miedo, angustia, perfeccionismo y depresin.
Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades educativas especiales,
problemas de aprendizaje o lesionados cerebrales. La omisin del cuerpo es
habitual en los nios ms pequeos, no obstante puede ser un signo de la
presencia de psicopatologa en la etapa escolar. Se hipotetiza, en este ltimo caso,
que pueden darse factores de inmadurez, retraso o dao neurolgico, pero tambin
pueden darse por perturbacin emocional.
La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas sociales
inaceptables que implican los brazos o las manos. Otros estudios (Machover y
Levy) lo asocian a depresin y retraccin de la gente y del mundo de los objetos.
Este ltimo hallazgo no fue confirmado por el estudio de Koppitz.
Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios pequeos. Se trata de uno
de los primeros elementos que reproduce el nio ya en la etapa preescolar. Tienden
a aparecer en la secuencia evolutiva del dibujo despus de la cabeza y los ojos,
an antes de que empiece a dibujar el cuerpo y los brazos. Por tanto, su ausencia,
no sera nunca accidental sino que podra indicar conflicto en esta rea o un
trastorno emocional con intensa angustia e inseguridad.
Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las nias y 9 en los varones.
Parece, segn el estudio, que no est asociado con ningn tipo especfico de
conducta o sntoma. No obstante, s parece reflejar un sentimiento general de
inseguridad y desvalimiento.
No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los varones. A partir de esa edad,
se dio significativamente ms a menudo en los dibujos de pacientes clnicos,
lesionados cerebrales y nios con conductas disruptivas. Ninguno de los nios bien
adaptados ni los que tenan enfermedades psicosomticas omitieron este rasgo en
la figura humana.

d) Otros indicadores emocionales no validados

1- Cabeza grande Parece ser que puede tener diferentes interpretaciones. La cabeza grande es
comn en los dibujos de los ms pequeos. A partir de la etapa escolar se asocia
con esfuerzo intelectual, inmadurez, agresin, retardo mental, migraa o
preocupacin por el rendimiento escolar. Parece, pues, que podra reflejar inquietud
por algn aspecto acerca de la adecuacin y funcionamiento mental pero no es
posible en base a esta prueba determinar cul de ellos est implicado.
2- Ojos vacios u ojos que no Por una parte han sido descritos como signo normal en los dibujos infantiles y por
ven otra han sido asociados con sentimientos de culpa, vaga percepcin del mundo,
inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia, vouyerismo. Es posible que la
interpretacin de este indicador slo pueda efectuarse en poblacin adulta, siendo
ms controvertida su explicacin en nios.
3- Mirada de reojo Se ha sostenido que la mirada de reojo en el dibujo de la figura humana es un
indicio de suspicacia y tendencias paranoides. Su frecuencia de aparicin aumenta
con la edad (10, 11, 12 aos) dndose tanto en poblacin clnica como normal.
Otras explicaciones apuntan a timidez, temor al mundo exterior, pero tambin,
habilidad para dibujar. Se ha observado que los nios ms inteligentes dibujan ms
a menudo miradas de soslayo. El anlisis de este indicador debe ser, pues,
interpretado en el contexto del dibujo total ms que como rasgo independiente.
4- Manos ocultas Se han asociado con dificultad en el contacto, evasividad, sentimientos de culpa,
necesidad de controlar la agresin y rechazo a afrontar una situacin (pasividad).
Del estudio se desprende que algunos nios ante la dificultad que supone dibujar
una mano preferan eludir la tarea ocultando las manos detrs de la figura,
cubrindolas con otro objeto o colocndolas en los bolsillos. Tal conducta no puede
ser considerada patolgica sino ms bien revela un buen juicio. De todas formas,
se aconseja interpretar este indicador emocional en base a la presencia o no de
otros indicadores emocionales validados (sombreado, dientes...).
5- Figura interrumpida en el La conclusin en el estudio de Koppitz de este indicador no aporta ningn
borde denominador comn. Los historiales de los nios que lo presentaron mostraban una
gran variedad de problemas y sntomas conductuales. Tambin abarcaban niveles
de edad, de C.I. y calificaciones de rendimiento escolar muy variado. Parecera que
el significado de la figura cortada depende, por lo menos hasta cierto punto, de
cul parte de la figura ha sido seccionada. As, el corte de las piernas enteras
parece reflejar inseguridad, falta de base o de apoyo seguro.
6- La lnea de base o suelo Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo, inseguridad o necesidad de un
punto de referencia. Estas hiptesis pueden ser ciertas pero, tal como apunta la
autora, los nios pequeos viven en un mundo de "grandes" y dominantes (en
funcin de su edad y tamao) y es normal que necesiten apoyos. Las lneas de
base se han encontrado en diferentes edades tanto en nios como en adultos y no
puede considerarse un indicador clnicamente significativo de perturbacin
emocional.
7- El Sol o la Luna Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la existencia de una autoridad
adulta controladora. Estas dos actitudes parentales no son, por supuesto,
mtuamente excluyentes. Ms nios bien adaptados que pacientes clnicos
dibujaron soles en sus dibujos.
8- Las lneas fragmentadas Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad,
o rotas terquedad y negativismo. Parece habitual el incremento regular de las lneas
fragmentadas con el aumento de la edad. Se podra argir que los preadolescentes
como grupo tienden a ser inseguros y ansiosos, y que esto se refleja en el empleo
de trazos interrumpidos en sus dibujos.