El documento trata sobre la relación entre la educación y la sociedad. Explica que la educación es un subsistema social que reproduce y/o transforma las relaciones sociales. Identifica tres factores que influyen en la formación de la personalidad de un individuo: el entorno familiar, el entorno físico y la escuela. Además, describe la educación como un proceso de socialización y como una herramienta para orientar el carácter de una persona.
Original Description:
tarea III Sociologia de La Educacion
Original Title
Bm-tarea III Sociologia de La Educacion-david Liriano
El documento trata sobre la relación entre la educación y la sociedad. Explica que la educación es un subsistema social que reproduce y/o transforma las relaciones sociales. Identifica tres factores que influyen en la formación de la personalidad de un individuo: el entorno familiar, el entorno físico y la escuela. Además, describe la educación como un proceso de socialización y como una herramienta para orientar el carácter de una persona.
El documento trata sobre la relación entre la educación y la sociedad. Explica que la educación es un subsistema social que reproduce y/o transforma las relaciones sociales. Identifica tres factores que influyen en la formación de la personalidad de un individuo: el entorno familiar, el entorno físico y la escuela. Además, describe la educación como un proceso de socialización y como una herramienta para orientar el carácter de una persona.
Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la
atencin de los socilogos desde el inicio de la sociologa fue la educacin, la educacin como fenmeno social y las relaciones entre educacin y sociedad. La educacin como reproductora o transformadora de las relaciones sociales ser una constante en los estudios sobre educacin y sociedad.
. - Formacin de la personalidad
La persona no es un ser que nazca con su personalidad ya
configurada y a la que en nada le afecta lo que ocurre a su alrededor. Tomando la definicin de Erich Fromm de personalidad, sta es "la totalidad de las cualidades psquicas heredadas y adquiridas que son caractersticas de un individuo y que hacen al individuo nico".
Aunque tanto carcter como temperamento influyen por igual
en el ser humano, es el primero el que dirige la vida del hombre.
Sin embargo, es el carcter el que ms nos interesa ya que es el
que hace que a una persona le guste ms, por ejemplo, leer que ver la televisin o conversar sentado en un bar que emborracharse y bailar en otro. Aunque el carcter puede variar a lo largo de toda la vida, se configura durante los primeros aos de la existencia del individuo.
Por ello, es interesante ver cules son los factores que ms
pueden influir en su formacin. 3. - Factores que influyen en la formacin del individuo
Podramos decir que son tres: el entorno familiar, en entorno
fsico y la escuela. En todos ellos estn presentes los valores de la sociedad y de hecho es en este perodo y son estos tres los que socializan al nio. La familia consta de varios miembros con los que recibe una instruccin bsica inicial. Aprende ciertas costumbres y ciertos hbitos, pero tambin es la primera y, tal vez, la ms importante causa de trastornos del carcter. Los traumas psicolgicos, neurosis y dems patologas mentales que, normalmente, estn presentes en el inconsciente de la persona durante toda su vida, provienen de la infancia y, ms concretamente, de las relaciones con los miembros de su familia.
El entorno fsico tambin afecta a la psicologa del nio en un
grado importante. Criarse en un barrio con muchos parques, jugar en la calle o poder ir a una plaza desarrolla ciertas capacidades y da unas vivencias mucho ms ricas que las que un nio que no pueda disponer esas ventajas pueda tener. Los nios necesitan correr y jugar, cuanto ms mejor, y si no pudieran hacerlo, no estaran desarrollndose plenamente conforme a sus necesidades. Tampoco es lo mismo vivir en un ambiente en el que la gente tiene que luchar por sobrevivir o vivir en uno en el que todo son comodidades.
La educacin, aunque tambin tiene importantes aportaciones a
la psicologa humana (a causa de las relaciones con los otros y con los maestros y profesores), es ms importante porque su funcin es dar a la persona los conocimientos y la formacin que necesita para poder andar por la vida. En este sentido, la educacin es capaz de orientar el carcter de la persona hacia la consecucin de una vida productiva, en el sentido de ser una buena vida para la ella como ser humano en s mismo. La educacin ayuda "al hombre a vivir en este mundo, a encontrar su camino y formar los hbitos y actitudes que le hagan capaz de dominar las situaciones". Por esta cualidad queremos estudiar la educacin en este trabajo, aunque tambin tiene otra funcin.
Durante el perodo de escolaridad la persona recibir una
socializacin bsica: Buenos modales, algunos comportamientos simples que se deben dar en sociedad, conocimientos tiles para el contacto con los dems en la vida diaria,... Pero esto no debe estar por encima de la otra instruccin, la que afectar al carcter de la persona.
La educacin, desveladora de individuos
Educar viene del latn educare, que significa "sacar afuera". Y
qu es lo que debe de extraer la educacin? Lo mejor de cada persona, su mayor capacidad de vivir y sentir. El profesor Garca Hoz ha dado un nombre a la educacin tendente lograr estos fines, y los explica: "La educacin personalizada responde al intento de estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su capacidad de hacer efectiva la libertad personal, participando, con sus caractersticas peculiares en la vida comunitaria".
La educacin debe tender necesariamente a formar al ser
humano como persona y a ensearle a formar su personalidad que tiene del mejor y del mayor modo posible.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
Si bien la Educacin no es algo exclusivamente social, tiene una
vertiente social preponderante que justifica que aparezca como necesaria una Sociologa de la Educacin.
La Educacin no existe en la sociedad porque padres y
maestros/profesores se dediquen a educar, sino que educan porque la educacin existe en la sociedad: la educacin es un fenmeno social y la sociedad cuida de que se realice en su seno valindose de los organismos pertinentes.
La educacin es un fenmeno social por los siguientes motivos:
Por el medio en que se efecta, que es el medio social.
Por los contenidos que constituyen su objeto propio (cultura
social).
Por los fines de esa educacin (mucho de los cuales son
sociales).
Por las funciones sociales a ella inherentes.
Por los factores que la motivan y realizan.
Por los condicionamientos a que se ve sujeta (sociales en su
gran mayora).
Explicar tales implicancias equivale a desarrollar una Sociologa
de la Educacin como disciplina. 3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.
La organizacin cientfica del trabajo aporta una visin
mecanicista del proceso productivo en la que la empresa es vista como una mquina en la que el trabajo es una pieza ajustable ms.
Segn la escuela clsica existe una nica forma ptima de
organizar el trabajo en la empresa que es nica y universal y se basa en los siguientes principios:
Toma de decisiones de forma centralizada.
Mxima divisin del trabajo y especializacin productiva.
Jerarqua y liderazgo autocrtico.
Comunicacin que fluye exclusivamente desde arriba hacia
abajo (de jefes a empleados).
Rgidos sistemas de supervisin y control, poniendo siempre
especial acento en el aspecto formal de la organizacin.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga
El criterio que se toma para sistematizar o dividir la pedagoga,
es el que emerge del doble carcter de la pedagoga como teora y tecnologa o como disciplina simultneamente descriptiva y normativa. Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin, hacemos pedagoga descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa, entonces hacemos pedagoga normativa; aunque nada impide a la pedagoga describir la educacin como dato y regularla o dirigirla como acto. Por ello tanto la pedagoga descriptiva como la normativa son necesarias y se complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenacin o divisin de las partes de la pedagoga.
Aplicando el criterio de coexistencia de lo terico con lo
tecnolgico se da una divisin de la pedagoga en terica y tecnolgica. La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolucin histrica y en su estado presente. Incluye la pedagoga general y la pedagoga histrica. La pedagoga general se encarga de las cuestiones generales y universales de la educacin; su objeto son los elementos que constituyen el fenmeno educativo como hecho y como actividad humana, dentro de ella se encuentran la filosofa de la educacin y la ciencia de la educacin
La pedagoga histrica sigue el hecho y el proceso educativo a
travs del tiempo, comprende la historia de la educacin y la historia de la pedagoga.
La organizacin educativa rene los medios materiales al
servicio de la tarea pedaggica en dos aspectos: poltico (legislacin y administracin escolar) y pedaggico (ciclos, instituciones, planes, programas, horarios, etc). La inclusin de lo poltico en las tareas escolares lleva a la definicin de poltica educacional, misma que se logra de la comparacin con la pedagoga poltica. Esta es una disciplina terica, cuyo objeto es el estudio de las relaciones del estado con la educacin; tambin es una accin por la cual el Estado regula y estimula la actividad educativa y cultural de la comunidad.