INTRODUCCION

El psiclogo conductista Clark Hull preocupado por el tema de la motivacin

influido por la teora de la evolucin. Comprendi que las necesidades del
organismo eran fuerzas que le incitaban a la accin, la cual deba reducir o
eliminar a estas necesidades. Hizo distincin entre impulsos primarios que
estaba asociados a estados de necesidad de carcter innato e impulsos
secundarios que se basan en el aprendizaje por evitacin. A continuacin
detallamos ms sobre su historia las investigaciones realizadas sobre el
condicionamiento instrumental el mtodo hipottico, la teora sistemtica de la
conducta y la teora de aprendizaje y sus variables.

CLARK LEONARD HULL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Clark Leonard Hull (Akron, Nueva York, 1884 - New Haven, Connecticut, 10 de
mayo de 1952) fue un influyente psiclogo estadounidense que se propuso
comprender el aprendizaje y la motivacin a travs de leyes cientficas del
comportamiento.
Hull llev a cabo investigaciones con las que demostr que sus teoras podan
predecir y controlar el comportamiento. Sus trabajos ms significativos fueron
Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning (1940), y Principles of
Behavior (1943), los cuales establecieron su anlisis del aprendizaje y
condicionamiento animal como la teora dominante del comportamiento de su
tiempo.
El modelo de Hull est apoyado en trminos evolutivos: Los organismos sufren
privacin, la privacin crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el
comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de
sobrevivencia. Fallece en New Haven, 1952.

MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO
En psicologa experimental, desarroll sistemticamente sus teoras a travs
del mtodo hipottico-deductivo, a partir de observaciones y creacin de
hiptesis, con lo que se obtuvieron definiciones precisas y axiomas elaborados.
Crea que la conducta era una serie de interacciones entre un individuo y su
ambiente, y la analiz siempre desde la perspectiva de la adaptacin biolgica,
la cual sera una optimizacin de condiciones de vida a travs de la reduccin
de necesidades.

TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA

Hull, entendi al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para
adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. Esto le llev a una
concepcin interactiva del aprendizaje, que intenta demostrar cmo los
impulsos interactan con el ambiente en el proceso del aprendizaje. Segn la
postura terica de Hull, un estado de necesidad significa que la supervivencia
del organismo no est bien atendida.

INFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.

La relacin entre memoria y aprendizaje es altamente compleja. Seguir las
experiencias del pasado es una manera de aprendizaje de la experiencia. La
divisin entre la activacin de la conducta y su direccin flexibilizaba
enormemente el proceso motivacional y habra la posibilidad de su regulacin
por el aprendizaje y los procesos cognitivos superiores.
La principal aportacin de Hull en este contexto consisti en transformar la ley
del efecto en un sistema terico sistemtico y brillante en el cual el refuerzo no
era otra cosa que la reduccin del impulso. El xito de esta definicin operativa
del impulso tuvo como efecto que la motivacin pasar a adquirir mucha
importancia en la explicacin de la conducta como el aprendizaje, en otro
tiempo su referente casi nico.
El aprendizaje depende de la contigidad de los estmulos y la respuesta,
cercanamente asociados al reforzamiento. Esto es esencialmente una nueva
exposicin de la ley del efecto de Thorndike con la recompensa especificada en
trminos de la reduccin de la necesidad. El curso del aprendizaje descrito
como una simple funcin del crecimiento, est basado en la suposicin clara de
que el aumento de la fuerza de hbito con cada reforzamiento es una fraccin
constante de la cantidad que queda por aprender.

EL SISTEMA DE HULL COMPRENDE TRES CLASES DE VARIABLES:

Las Variables Independientes: Son estmulos que inciden en el organismo
Las Variables Dependientes: Son respuestas de ste (como tipo, magnitud o
duracin particular)
Las Variables Interventoras: Son los procesos que ocurren en el interior del
organismo. No son observables en forma directa pero pueden ser definidas
operacionalmente.
Entre las variables Interventoras hay tres importantes:
EL IMPULSO: Existe una necesidad cada vez que est amenazada la
supervivencia actual o potencial del individuo o la especie. La necesidad
produce un impulso que la reduce. El Impulso es un constructo
motivacional, llena de energa al organismo y lo impele a la accin.

FUERZA DEL HBITO: Responder a una situacin que conduce al

refuerzo. Crea un hbito. La fuerza de asociacin entre un estmulo y la
respuesta, aumenta con el nmero de apareamientos reforzados de uno
y otra.
 INHIBICIN: El impulso y la fuerza del hbito llevan los organismos a
responder, la inhibicin a que no lo hagan.
Segn Hull, lo que se aprende son hbitos completos, es decir unidades
molares (o grandes), y no pequeas conexiones particulares entre estmulos y
respuestas. Entrega principal importancia a lo que llama las variables
intervinientes, que son aquellas variables que median o intervienen entre las
variables independientes (los estmulos) y las variables dependientes (las
respuestas).

El objetivo fundamental de Hull era descomponer el vnculo de estmulo-

respuesta de una respuesta aprendida en una serie de variables intervinientes,
que mediaban la influencia causal del estmulo condicionado sobre la respuesta
ejecutada.
La Teora de Hull otorga gran importancia a las variables motivacionales, aun
cuando insiste en explicar el aprendizaje en trminos conexionistas. Hull trat
de formular una teora psicolgica a travs de un lenguaje lgico-matemtico.

APLICACIN DE LA TEORIA
Un seor tiene el hbito de fumar siempre que sale con sus compaeros a la
hora del desayuno en el trabajo, pero cuando l est solo, muy pocas veces
realiza esta accin. Para mejorar esta conducta no deseada, se debe idear un
plan. En este caso, se privar a la persona que fuma del estmulo, as que se le
ha pedido que vaya a desayudar solo de este modo nadie estar fumando
frente a l, as el sujeto evitar la repeticin de lo que ve, ya que los
comportamientos de estmulo (observar a otro fumador) no tendr una
respuesta (fumar) as facilitar que se deje de fumar y su hbito habr sido
modificado.

CONCLUSION
El principal aporte de la teora de la reduccin, segn Hull, era en la eliminacin
y reduccin de impulsos, que en algn momento dificultan la actividad de las
personas, lo cual tambin implica un aumento en el potencial humano y en el
desenvolvimiento de ste en su entorno. Satisfaciendo todas las necesidades
que tiene el ser humano, se podr mejorar el desempeo y as tener un mayor
xito en su vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://teoriadaprendizaje.blogspot.pe/p/hull.html
https://es.slideshare.net/onlinenx/teorias-sistemtica-de-hull
https://es.wikipedia.org/wiki/Clark_L._Hull