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ESCUELA PREPARATORIA NO.

8 CARLOS CASTILLO PERAZA


YUCATN

ASIGNATURA: INFORMTICA II

BLOQUE 3

ADA #3

EQUIPO: AMARILLO

Citlali Monserrat Ak Martn

Daniela Alejandra Lozada Ak

Kiara Paloma Ojeda Magaa

Paulina Alejandra Pacheco Cuevas

Emiliano Valencia Guzmn

PROFESOR: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.

FECHA DE ENTREGA: 02 de junio de 2017

1
ADA 3
MEJORANDO CON EL CONTROL DE CAMBIOS

Completa tu documento con la informacin de las dos ltimas asignaturas solicitadas Historia
de Mesoamrica y la Nueva Espaa y Metodologa de la Investigacin.

Para completar la actividad, trabajaran en binas para hacer una coevaluacin del documento
activando el Control de cambios. Ambas personas entregaran al profesor el documento con
los cambios sugeridos para que les otorgue la retroalimentacin correspondiente.

2
Contenido
Matemticas II....................................................................................................... 3
Tema: Polgonos............................................................................................... 3
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 0
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................2
Etimologas........................................................................................................... 3
Tema: Familia Griega........................................................................................ 3
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 8
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................9
Qumica II........................................................................................................... 10
TEMA: Reacciones Qumicas..........................................................................10
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 1
Reflexiones personales sobre el tema..............................................................2
Taller de Lectura y Redaccin II................................................................................ 3
Tema: Textos Persuasivos................................................................................. 3
Actividades de aprendizaje............................................................................ 10
Reflexiones personales sobre el tema............................................................15
English II........................................................................................................... 16
Team: Simple past tense................................................................................ 16
Actividad de aprendizaje de Ingls................................................................22
Reflexiones personales sobre el tema............................................................22
Historia Mesoamrica y la Nueva Espaa.........................................................23
Tema: Antecedentes de la independencia de Mxico y sus repercusiones en Yucatn
...................................................................................................................... 23
Actividad de aprendizaje................................................................................ 30
Reflexiones personales sobre el tema............................................................31
Metodologa de Investigacin........................................................................... 32
Tema: Qu es investigar?........................................................................................ 32
Actividad de aprendizaje de metodologa de investigacin...........................36
Reflexiones personales sobre el tema............................................................37

3
Matemticas II

TEMA: POLGONOS

Polgonos: Lados: Vrtice: punto


figuras segmentos que que une los
formadas por forman un lados.
varios lados. polgono.

Diagonal: Une vrtices no continuos.

Permetro: Contorno de una superficie. (RAE, 2017)1

Cncavo: ngulo interior mayor a


Polgonos 180

Convexo: ngulos (todos) menores

1 Ejemplo de polgono cncavo y


convexo.

1 Tambin puede referirse a la suma de todos los lados.

4
N= Nmero de lados: 6

d= Diagonales desde un vrtice: 3

D= Diagonales totales: 9

Enl
ace para el ver el documento en Drive: https://drive.google.com/open?
id=0B3r3Lp3iM2HcVC1ZWGVqTVdWM3M
5
DIAGONALES EN POLGONOS CONVEXOS

Diagonales desde un vrtice: d= n-3 d= n-3


D= n (n-3)
Diagonales totales:
D= n (n-3) 2
2

Ejemplo:

Cmo se llama el polgono que tienen 20 diagonales en total? R: Octgono

A=1 B=-3 C=-40


D=20 D= n(n-3)
2 X= (-3) (-3)2 4(1) (-40) /2
20= n(n-3)
2 X= 3 9 + 160/ 2
20(2) = n2-3n X= 3 169/2

40 = n2-3 X=3 13/2


0 = n2-3n-40
X1= 3+13 X2= 3-13
2 2

X1= 16 X2= -10


2 2

X1= 8 X2= -5

POLGONOS REGULARES
6
ngulo central: Est formado por 2 radios
C = ngulo central
C = 360/n
C = 360/6
C = 60
ngulo exterior:
e = ngulo exterior La suma de
e = 360/n los ngulos
e = 360/6
e = 60 exteriores en
cualquier
polgono

POLGONOS REGULARES
2 Ejemplo de ngulo central y ngulo exterior en
polgonos regulares

Suma de ngulos internos.


720
6

Si = 180 (6- 120

2)
Si= 180 (n-2)


180 (4)



720

Suma de

ngulos
ngulo interior = 180 (n-2)
internos
n
180 (n-2)

180 (6-2)
6 Medida del
ngulo
180 (4) interno
6 180 (n-2)
n
7
X2 = 0
Ejemplos 2

Determina el nmero de lados de un X= 9
polgono regular cuyos ngulos X
Si a un polgono se le aumenta 4 en
interiores suman 1440.
Si= 1440 Si= 180 (n-2) el nmero de lados, entonces la
suma de sus ngulos internos se
1440 = 180n 360
duplica. Cmo se llama el
1440 + 360 =180n
1800 = 180n polgono?
1800 / 180 = n N= 10
Calcular el nmero de vrtices de un R= Hexgono

polgono cuyo nmero de

diagonales es igual al triple del Si= 180 (n-2)
nmero de lados.
D = 3n D= n (n 3) =3n 2Si = 180 (n-2 + 4)
2

N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
2(180) (n-2) = 180 (n+2)
A=1 B=-9 C=0
360 (n-1) = 180 (n+2)
X= -(9) (-9)2 4(1)(0) /2
360n 720 =180n + 360
X= 9 81/2
360n 180n = 360 + 720
X= 9 9/2
X1 = 9 + 9 180n = 1080
2
N = 1080
X1 = 18 180
2

X1 = 9
N=6
X2 = 9 9
2

8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen


equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas
con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de
comparar procedimientos.

Completa la siguiente tabla.

Enlace para ver el documento en Drive: https://drive.google.com/open?


id=0B3r3Lp3iM2HcbXM4UUpxQ3hrMXc

2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios.



Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos
suman 1080
R: 8 lados, octgono.

Cul es el nombre del polgono regular al que se le puede trazar 35 diagonales


en total?
R: Decgono

Determina el nmero de lados de un polgono regular en el que se puedan trazar


9 diagonales desde un vrtice.
R: Dodecgono
D=n 3
9= n - 3
9+3=n
N=12
Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
R: 8640
Si= 180 (50 2) Si= 8640
Si= 180 (48)

Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo que su


ngulo central mide 24
R: 2340
Si= 180 (15 2) C= 360/n 24= 360/n N= 360/24 N=15
Si= 180 (13)

Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono

Halla el nombre del polgono regular que 77 diagonales.


R: Tetra decgono

Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el


ngulo interior es 9 veces el ngulo exterior?
R: D= 170

Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0

REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

El tema lo elegimos porque nos pareci muy til, pues es algo que venimos
viendo desde aos anteriores y que se va actualizando cada vez ms, adems
de que nos gust que tuviramos que analizar los problemas y no slo hacer
operaciones, o sea, entender que nos estaban pidiendo y con eso buscar la
manera ms adecuada de resolver las tareas que nos marcaban.

Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene muchas
subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para utilizar varias
herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad, por lo que era
importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la nica forma de
realizar algunas tareas.

Al haber visto el tema en cursos anteriores se nos facilit la comprensin y ya


bamos con una idea general de lo que se trataba, as que al abordar el tema a
fondo no se nos hizo tan complicado. De la misma manera, contamos con la
ayuda del profesor que se encarg de sacarnos de las dudas que pudieran surgir
al momento de trabajar en el saln de clases.

Las estrategias que utilizamos mayormente, fueron el apoyarnos de compaeros


por si haba ejercicios que no entendamos, tambin investigamos por internet
sobre el tema e hicimos muchas prcticas hasta poder dominarlo a la perfeccin.

Si bien el tema no es algo que veamos mucho en nuestra vida cotidiana, nos
podra servir si elegimos tomar una carrera relacionada a la construccin, como
la arquitectura.

Pues tendramos el dominio necesario y el conocimiento suficiente de las figuras,


sus partes y las formas de sacar las medidas que necesitemos, cosa que es de
mucha utilidad para el tipo de carreras ya mencionadas.

Etimologas

TEMA: FAMILIA GRIEGA


-El griego es igual al latin en tonrno a la familia, ya que ambas son Italocelticas

Malnica

Arte Ciencia Tcnicas Sociales


Msica Medicina Columnas Olimpiad
as
Esculturas Matemtica Antropomorfita Mitologa
s
Pintura Filosofa Decorados en cermica Alfabeto
Danza Astronoma
Teatro


Macednico Griego

Aportaciones de los
griegos
Familia Helnica

Heleno

DORO
EOLIO

Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Drico Dialecto= Elico

AQUEO
TRIBU= AQUEOS
ION
Dialecto= Alico
Tribu= Jonios

Dialecto= jnicos
GEA
URANO


TITANES


CRONOS/ REA

LOS DIOSES

ZEUS

PANDORA EPIMETEO

PIRRA

PIRRA/ DEUCALIN

HELE
ALFABETO GRIEGO:

DATOS

Consta de 24 letras: 7 vocales y el resto son consonantes



Las letras
al final de una palabra S solo al final
se consideran guturales
Se utiliza al inicio y
Las silabas ti, tei, tia pasan al espaol con C: (teocracia)

X pasa como C o Q al espaol: carece)


pasa como J al inicio de la palabra, en medio de la palabra KS y al final como ce,
ge, que
jifoidesxifoides
ortodoxia
laringe

= cuando la (l) se pone junto a otra se pronuncia separada, como en el latn:
Ellos = El-los


Formar palabras


No variable

RAZ

Aporta
significado

Prefijo

Infijo
MORFEMAS

PSD =
Pseudodesinenci

a
Sufijo

PSP =
Pseudoprefijo

Tipos de palabras

DERIVADAS = Raz /
Sufijo

COMPUESTAS = Raz/
Raz
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica los PSEUDOSS en las siguientes palabras y escribe su significado

- EUGENIO -
- Psd: Origen - AEROTERAPIA
- Definicin: De buen origen - PSP: Aire

- - Definicin: Curar con aire


- MICRONESIA
-
- PSP: Pequeo
- HELIOSCOPIO
- Definicin: Islas pequeas
- PSD: Observar, examinar
-
- Definicin: Instrumento para
- EGOLATRA observar
- PSD: Culto, adoracin -
- Definicin: Adoracin de s - VASECTOMA
mismo
- PSD: Corte
-
- Definicin: Corte en la parte
- BIBLIOMANA genital masculina
- PSD: Locura, furor -
- Definicin: Locura por los libros - MEGFONO
- AUTOGRAFO - PSD: Sonido, voz
- PSP: Por s mismo - Definicin: Gran sonido
- Definicin: Escribir por s mismo

-
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
Gracias a mis apuntes y las explicaciones que la maestra nos dio, la materia
de Etimologas griegas se me hizo bastante fluida. La toma de apuntes son
una gran ayuda porque, al hacer toma de apuntes al instante uno lo escribe
en como lo entiende y as al tener dudas o al estudiar se hace ms fcil de
captar informacin.

Esta primera actividad de aprendizaje me hizo darme cuenta de lo


importantes y tiles que son los apuntes durante las clases y el prestar
atencin, hacer silencio y concentrarme en la misma.

El primer apunte que utilic fue el de la familia griega, donde explico la


familia de lenguas, nacen del malnico y de ah se divide en dos: Macednico
y griego. Tambin podemos ver las aportaciones de los griegos en distintas
reas como el arte, medicina, arquitectura, social y ciencias; podemos ver
tambin que gracias a ellos conocemos y tenemos las columnas en nuestros
edificios, conocemos el alfabeto, tenemos conocimiento de su mitologa, que
es una de las cosas ms sobresalientes de la civilizacin griega.

La familia de la lengua griega nace de Heleno, que de l nacieron 4 tribus


distintas: la tribu de Doro. Eolio, Ion y Aqueo. A pesar de que nacen del
mismo padre tienen distintas costumbres y lenguas. Teniendo distintas
lenguas, acentos, expresiones y reglas gramaticales, comparten la relacin
con la familia griega y el mismo padre: Heleno.

Con las notas de apuntes en clase, aprend varias cosas a cerca de la


gramtica etimolgica griega; como pudo ver en mis notas de apuntes de
clase tuve datos acerca los diptongos de las vocales, separacin de letras,
entricamente aprend a formar palabras en griego. Al igual que apunt los
tipos de palabras segn su estructura. Tambin a cerca de los dioses, como
fueron relacionndose uno con otro y la historia que tuvieron en la cultura
griega.

Insert como me peda el ADA, una actividad en la que yo utilic todo lo que
apunt durante clases; me dio mucha satisfaccin la rapidez en la que pude
realizarla gracias a los apuntes.

En conclusin, la toma de apunte, la organizacin y dedicacin durante cada


clase es muy importante y deja muchos buenos frutos en el futuro, solo es
echarle ganas a todo.
Qumica II

TEMA: REACCIONES QUMICAS

Es un proceso por medio del cual 2 o ms situaciones se combinan para formar o


transformarse en nuevas sustituciones en sustancias (cambio qumico).

Son ejemplos de reacciones qumicas:

Quemar un papel

Oxidacin

Putrefaccin

Respiracin

Decoloracin Digestin

COEFICIENTE SUBINDICE

6CO2 + 6H2O C6H12O6+602

(g) (1) (Aq) (g)

REACTIVOS PRODUCTOS

REACTIVOS

Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.

PRODUCTO

Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecha de la
ecuacin qumica.
COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o balancear
una ecuacin.

SUBINDIICE

Nmero enteros que se colocan en la parte inferior de los tomos y elementos, y


afectan nicamente a estos mismos.

smbolosSmbolos

+= Reacciona con (ms)

= Calor o presencia de calor

= Irreversible

= Reversible

= En persona de catalizador

= Se forma un precipitado

= Se libera o desprende

= Corriente elctrica, presencia elctrica

REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO

En este tipo de reaccin un elemento o ion, sustituye o reemplaza a otro que forma
parte de un compuesto dando como resultado o producto una sustancia nueva ms el
elemento desplazado.

Formula general: AB +C AC + B

2 AI + 6 HCI 2AICI3 +3H

CaF2 + CI CaCl2 +F2

REACCIN DE SUSTITUCIN DOBLE O DESPLAZAMIENTO


En este tipo de reaccin se caracteriza por el intercambio mutuo de tomos que
conforman un compuesto.

Su frmula general es: AB + CD AD+ CB

ZnO + 2 NaCl ZnCl 2 + NaO

Fe h3 + 3AgNO3 Fe (NO3) 3 +AgH

CO2 + CaF2 CF2 +CaO

REACCIN DE NEUTRALIZACIN

En este tipo reaccin su estructura molecular es idntica a la de sustitucin doble, pero


se le puede diferenciar porque los productos finales sern siempre una sal y agua.

AB + CD AD + CB

Base y acido Sal y agua

HCl + Al(OH)3 AlCl3 +H2O

Acido Base

REACCIN DE COMBUSTIN

Este tipo de reaccin se caracteriza por las siguientes propiedades:

a) Presencia de oxigeno

b) Presencia de color

c) Tiene como producto final dixido de carbono y agua


REACCIN DE SNTESIS

En estas reacciones, un elemento reacciona o se combina con otro para formar un


compuesto, se dice que se ha sintetizado una sustancia nueva. Este tipo de reacciones
se emplean en la industria farmacutica.

Ejemplo

A+ B AB

H2O + MGO MG(OH)2

REACCIN DE DESCOMPOSICIN

Estas se definen como aquella en que un compuesto se descompone en dos o ms


sustancias ms sencillas. Estas reacciones son contrarias a las de sntesis.

Ejemplo

AB A + B


KCL + O2 KCLO3

REGLAS DE SOLUBILIDAD DE SUSTANCIAS INORGNICAS EN AGUA

1. CASI TODOS LOS NITRATOS Y ACETATOS SON SOLUBLES


2. TODOS LOS CLORUROS SON SOLUBLES, EXCEPTO AgCL, HgCl2 y PbCL2
3. TODOS LOS SULFATOS SON SOLUBLES EXCEPTO BaSO4, SrSO4 y PbSO4
4. LA MAYOR PARTE DE LAS SALES DE METALES ALCALINOS (FAMILIA 1A) Y

LAS SALES DE AMONIO SON SOLUBLES.


5. TODOS LOS XIDOS E HIDRXIDOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS DE

METALES ALCALINOS Y DE CIERTOS METALES ALCALINO TRREOS


6. TODOS LOS CIDOS COMUNES SON SOLUBLES
7. TODOS LOS SULFUROS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS METALES

ALCALINOS, DE METALES ALCALINOTRREOS Y EL SULFATO DE AMONIO


8. TODOS LOS FOSFATOS Y CARBONATOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS

METALES ALCALINOS Y LAS SALES DE AMONIO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Balancea las siguientes reacciones qumicas:

1. H2+ O2 H20= 2 H2+ O2 2 H20


2. N2 + H2 NH3= N2 + 3 H2 2 NH3
3. H2O + Na Na(OH) + H2= 2 H2O + 2 Na 2 Na(OH) + H2
4. KClO3 KCl + O2 = 2 KClO3 2 KCl + 3 O2
5. BaO2 + HCl BaCl2 + H2O2 = BaO2 + 2 HCl BaCl2 + H2O2

REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

En sntesis podemos decir que las reacciones qumicas son de suma importancia ya
que son fenmenos que vemos a diario en nuestra vida y son la base de la realizacin
de las funciones vitales y las dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo,
como por ejemplo la respiracin es una reaccin qumica, ya que al organismo entra O2
y sale CO2. Adems todas las sustancias que usamos o usan los dems seres vivos
fueron producto de reacciones qumicas.
Es un proceso en el que unas sustancias se transforman en otras por la reordenacin
de sus tomos mediante la rotura de unos enlaces en los reactivos y la formacin de
otros nuevos en los productos.

Existen varios tipos de reacciones los cuales son: reaccin de combinacin, de


descomposicin, de sustitucin y de doble sustitucin, todos estos muy diferentes, pero
cumplen la misma funcin la formacin de uno o varias sustancias y/o compuestos
nuevos, los cuales pueden ser de mucha utilidad, o tambin pueden ser dainos para la
naturaleza.

Como fue de esperar pudimos comprobar que toda la teora que sabamos y
estudiamos, se cumple en la vida, ya que todas las reacciones segn su tipo se
comportaron como dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual nos ha
permitido reconocer y diferenciar bien los tipos de reacciones qumicas.

Las reacciones qumicas son de suma importancia ya que son fenmenos que vemos a
diario en nuestra vida y son la base de la realizacin de las funciones vitales y las
dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo.
Taller de Lectura y Redaccin II

TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS


Son textos que buscan la reaccin del enunciatario, ya sea que haga algo
o deje de hacerlo. Los textos persuasivos son sumamente importantes en
la sociedad y en la vida cotidiana. Se utilizan diferentes mbitos de la
vida, desde la escuela, la poltica, en los grupos sociales.
Para ms informacin ver este video: https://www.youtube.com/watch?
v=qacr7yiHqgc
2Intencin: Persuasiva
3Funcin: Apelativa y Persuasiva

El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el anlisis de los


elementos de la situacin comunicativa, de las caractersticas internas y
externas en un texto persuasivo.
Estimada Sra. X

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Caractersticas
mantendr puntualmenteInternas:
informado.

Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.

2 Reciba un cordial
Intencin saludo, Nombre es
comunicativa: Sr. YlaConsejero
meta oDelegado.
finalidad que se quiere conseguir por medio
del mensaje emitido en un proceso de comunicacin. (informtica, expresiva,
advertencia, preguntar y persuasiva).

3 Funcin del lenguaje: se refiere al uso de la lengua que hace un hablante.


(referencial, apelativa, ftica, potica, metalingstica y emotiva).
1. Recursos lingsticos y marcas discursivas
a) Lxico: La sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos,
pronombres
b) Sintaxis: Uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y
exclamativo; los imperativos o exhortativos expresan orden o
peticin, los exclamativos manifiestan estados de nimo haciendo
nfasis en las emociones o en algunos elementos.
2. Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados
a) Permite minimizar el papel del emisor operando al receptor para
iniciar una oracin de mitigar el discurso del emisor.
b) Con el fin de que el receptor emprenda la accin en una aparente
libertad.
3. Estrategia discursiva argumentativa
a) Persuasin racional: presentacin de argumentos es explicita y
objetiva
b) Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, se exaltan
aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, valores y
deseos.
4. Propiedades textuales
a) Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la
situacin
b) Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de sus exposiciones
ordenadas y los elementos gramaticales
c) Coherencia: propiedad de los textos que los concibe como unidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan
informacin relevante para llegar a la idea principal o tema.

Caractersticas Externas
2.Ejemplo de las
caractersticas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran
continuos por tener una organizacin lineal mediante
el uso de prrafos que a la vez se constituyen a
partir de la integracin de oraciones e enunciados
4. Organizacin textual
a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales que
apoyan el mensaje, as como a las marcas tipografas.

Tipos de textos

1. Continuo: son textos que tienen introduccin, desarrollo y conclusin


a) Ejemplos: ensayos, artculos, etctera.
2. Discontinuo: son los que contienen imgenes y poco texto
a) Ejemplos: anuncios, cuentos

Para entender mejor el tema, les dejamos una presentacin de Power Point.

1. Ejemplo de tipo de textos

CLIC AQUI para ver documento en drive. Drive:


https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26TWlLRWcwYVJFQ1k/vie
w?usp=sharing

Tema: El valor del argumento

Un texto persuasivo no se
constituira sin la presencia de un
argumento, por lo que se convierte
en la parte esencial de cualquier
escrito o texto persuasivo,
independientemente de que se
continuo o discontinuo.

Un argumento desde un punto simple y general, es la prueba o razn que


sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. El
argumento se orienta hacia la persuasin como una fuerza de orilla a
promover o proponer una determinada accin.
El argumento es el punto importante y trascendental que convence o
genera una nueva creencia nueva mediante la exposicin consistente de
nuevas verdades. El argumento es un razonamiento que tiene como fin la
toma de decisiones fundamentadas en la comprobacin de motivos, el
examen de validez o la persuasin.

Un argumento tiene como objetivo principal presentar una serie de


argumentos o razonamientos para probar o demostrar una proposicin, o
bien, para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y
posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor.
Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se sigue el orden de los
componentes, ya sea por medio de la deduccin (se inicia con la tesis y
posteriormente con la argumentacin) o la induccin (la tesis se expone
despus de los argumentos). Los argumentos deber ser validados a partir de
su fundamentacin, del uso de razones, pensamientos, hechos verdaderos
que entrelazados dan una justificacin de la conclusin a la que se llega en la
expresin argumentativa.

Observa el siguiente ejemplo:

Se dice que en Mxico hay dos problemas sociales que afectan la familia:

1. Por un lado, la educacin que privilegia al hombre un lugar


preponderante en la estructura social por ser el proveedor de los
recursos econmicos, siendo el fuerte de la familia.
2. En segundo punto est la sumisin de la mujer ante los mandatos del
hombre, pues generalmente las diferencias provocan situaciones de
violencia familiar.
3. Ante tal situacin, podemos decir que se presenta violencia en el seno
de la familia mexicana por la sumisin de la mujer ante una cultura que
deposita en el hombre un lugar preponderante, una situacin que tiene
su fundamento en un sistema de educacin cultural que necesitara
cambiar para propiciar un mejor clima de paz y armona familiar.
56
Tabla argumento: hipervnculo

CLIC AQU para ver documento en drive.

Drive: https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26QjdJemZaUnJLbEU/view?
usp=sharing

Tipos de Argumentos

1. Argumento de Autoridad: utilizan como recurso para respaldar nuestra


opinin y fortalecer la argumentacin.
2. Argumento de Causal: argumentar que un evento o situacin
determinada es el resultado o el efecto de un factor determinado.
3. Argumento de Analoga: comparar o buscar relacin entre dos o ms
razones, conceptos, datos, es decir, buscar la similitud entre diferentes
situaciones o eventos.
4. Argumento de Generalizacin: abstraen lo comn y esencial de las
cosas para formar un concepto general, es decir, generalizar algn
dato, informacin o idea.

4 Tesis: es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda

5. Premisa: secuencias argumentativas

6 Conclusin: se retoma la hiptesis inicial y se demuestra la validez de su


planteamiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anlisis de textos persuasivos

I. Iniciamos las actividades de aprendizaje con el anlisis de los


siguientes textos persuasivo. Observa bien y contesta a las
preguntas que posteriormente se te presentan.

1. Qu caractersticas comunes observas en ambos textos?


R= Son dibujos, tienen imgenes con pocas palabras, con el objetivo
de demostrar o convencer algo.
2. Cul es la funcin lingstica predominante que se puede observar en
los textos 1 y 2? Qu elementos en cada uno te permiten identificar la
funcin lingstica predominante?
R= ambos textos son apelativas, la primera trata de convencer a
personas adultas vendedoras, y la otra quiere dar a conocer o
convencer con las imgenes.
3. Cules son las marcas grficas, recursos lingsticos y marcas
discursivas en cada uno de los textos?
R= En el texto 1, tiene signos de interrogacin resaltado en gritas y en
cursiva, en cambio en el texto 2 tiene letras en maysculas resaltado
en negritas con una imagen representativa.
II. Lee el siguiente artculo de opinin
1. Cul es el tema del artculo?
R= La educacin en aulas
2. Cul es la idea central que presenta el autor respecto del tema?
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el sistema
educativo en las aulas escolares.

Para qu educar hoy? Enrique Vidales Ripoll

Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido
estricto, el fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores
culturales de identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la
evolucin y cambio social. El justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que
se pierdan los fundamentos esenciales sobre las cuales se construye la comunidad.

Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos
desarrollar en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha
sido tan acelerada que su asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles
de interiorizar para ajustarse a esos cambios.
El Argumento
I. Lee atentamente cada texto y responde lo solicitado.

Texto 1 Violencia escolar

La violencia en el entorno escolar no es fenmeno nuevo, siempre ha existido.


Lo que ahora estamos viendo es la exaltacin de una violencia que se permite
grabar y reproducir de forma constante, masiva y permanente en las redes
sociales.

Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes


vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
a) Cul es la tesis del autor?
R= La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo,
siempre ha existido.
b) Identifica el argumento:
Premisas: Exaltacin de una violencia que permite grabar y reproducir
de forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Conclusin: Lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de
estudiantes vctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.

Texto 2 Fragmento del libro Manual del Periodismo de Carlos


Marn

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una


carga subjetiva que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el
inters econmico. Poltico, ideolgico de cada empresa periodstica. El
periodismo es entonces, de manera inevitable, intrnsecamente parcial.
Su ejercicio- fluidez de informacin y opiniones- incide en la modelacin
de criterios y en la respuesta social para que las estructuras econmicas,
polticas y sociales se mantengan, sufran retrocesos o se perfeccionan
(Marn, 2003).

a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva que se
origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial, incide
en la modelacin de criterios y en la respuesta social para que las
estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan
II. Crea tus argumentos a partir de la siguiente situacin:

Actualmente, en Mxico, un reclamo social es la parcialidad de los medios de


comunicacin, ya que se les acusa de beneficiar a un respectivo grupo o
fuerza poltica que se encuentre o no dentro de la estructura de gobierno.

1. Consideras que los medios de comunicacin existentes en Mxico


deben ser total y llanamente imparciales en el anlisis de los hechos y
problemticas del pas?
R= S, deben ser imparcial, ya que los comunicados deben ser
verdaderos sin tomar partido de nadie. En cambio, estos toman partido
para beneficiarse o beneficiarlos.

2. Los medios de comunicacin digitales y on-line muestran mayor


apertura y objetividad en el anlisis de los problemas del pas a
diferencia de los impresos y televisivos?
R= Creo que s, ya que en digital u en- line demuestran muchos hechos
verdicos sin tomar ningn partido, tratando de manera clara y precisa
demostrar los hechos en un estado neutro.
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

Se eligi este tema porque nos resultaron fciles de aplicar, y porque


los textos persuasivos en nuestra vida tratan de convencer al lector o
al que escucha, de comprar o hacer algo por medio de un discurso
argumentativo.

Otro de los temas elegidos es la argumentacin ya que forma parte de


las funciones retricas y textos persuasivos. Cuyo objetivo principal es
presentar una serie de argumentos verdaderos, es decir, una serie de
razonamientos para demostrar una proposicin o convencer a otro de
aquello que se afirma o se niega, y posteriormente llegar a una
conclusin acerca del tema elegido por el autor.

Estos temas en especiales, nos ha ayudado a lo largo de este segundo


semestre, ya que lo consideramos algo primordial para la realizacin de
futuros proyectos de cualquier asignatura.

Nuestras estrategias para facilitar el aprendizaje, fue tomar apuntes,


entregar las tareas a tiempo, hacer resmenes de las clases de la
asignatura correspondiente, participar y realizar mapas conceptuales
con las clasificaciones de los textos persuasivos y de la argumentacin.

A partir de ahora nosotros utilizaremos lo aprendido en la realizacin de


futuros proyectos de cualquier asignatura, en el conocimiento de
diversos temas de la signatura correspondiente, porque nos dimos
cuenta que no son solo textos y argumentaciones fciles, toma su
tiempo aprender y reconocer qu son y cmo se realizan a la
perfeccin, ya que cada tipo o cada clasificacin de los temas, tienen
sus propias caractersticas que nosotros como alumnos tenemos que
respetar.
English II
TEMATEAM: SIMPLE PAST TENSE
Oraciones de pasado simple

Be/ was, were

He I

She was She was at home last night


It was cloudy yesterday
It He
She wasn`t at work last
We we Monday

You were you were colleagues in 1995

They they

My favorite season is summer. Its hot. I go swimming (Joan Saslow, 2016)

Was Richard at school yesterday?

They were a lot of people in the park this morning

We werent at the party last night

Where was his brother last night?

When was she in France?

Where you parents students in 1985?

Where were two days ago?

When were you sick?


GRAMMAR7. THE SIMPLE PAST TENSE: QUESTIONS

To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.

Yes/no questions

I I

You You
Yes, did
He He

Did She watch TV last night She

We No, We didnt
They They

Information questions

What did you do last summer? When did come home last night?

Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning?

Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?

7 GRAMMAR = Gramtica.- Conjunto de normas y reglas para hablar y escribir


correctamente una lengua.
Simple past be (was/were)

Affirmative Negative Questions

I was I wasnt was I?

You were you werent were you?

She was she wasnt was he?

He was he wasnt was she?

It was it wasnt was it?

We were we werent were we?

You were you werent were you?

They were they werent were they?

Modal verbs

1. Can: hacer/poder
2. Have to: tener que
3. Could: podra
4. Should to:deberia de
5. May: podra- ser posible
6. Might: podra
7. Must: debe
8. Be able to: ser capaz de
GRAMMAR. MAY, MIGHT, MUST AND BE ABLE TO

May or might for possibility

Use may or might and the base form to express possibility. They have the same
meaning.

The dentist may (or might) have some time to see you

Barbara might (or may) not need a new filling


Most for conclusions

Use most and the base form of a verb when something is almost certainly true

John just broke a toot. That

The dentist told me to come next week. It must not be an emergency

Be able to for ability or possibility

Be able to has the same meaning as can

Shell to see you tomorrow= she can see you tomorrow

Note: you can use be able or have to with May, might or most i

Dr. Sharp may be able to help you

might not be able to get here till 6:00

You might have to get a new crown

She must not have to go to work today

GRAMMAR. COULD AND SHOULD

COULD

Use could and the base forms of a verb to suggest an alternative or a possibility.

The express bus is full. You could take the local instead

SHOULD

Use should and the base form of a verb to give advice.

Para una explicacin ms extensa de todo el tema presione este hipervnculo


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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLSADA

WRITE THE AFFIRMATIVE, NEAGTIVE AND/OR QUESTIONS FORM OF THE


FOLLOWINGSENTENCES.

1. Marco and ted arrived to work on time


Marco and ted didnt arrive to work on time
Did Marco and ted arrive to work on time?
2. Did you go running in the park last Sunday?
You went running in the park last Sunday
You didnt go running in the park last Sunday
3. my family and i didnt go to the beach last summer
Did my family and i go to the beach last summer?
My family and i went to the beach last summer
4. we did a Lot of physical activities
We didnt do a lot of physical activities
Did we do a lot of physical activities?
5. Did he eat at that amazing restaurant?
He ate at that amazing restaurant
He didnt ate at that amazing restaurant
6. the boys didnt walk to fast to catch de bus
Did the boys walk to fast to catch the bus?
The boys walked fast to catch the bus

REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMAN


El tema que se acaba de exponer mediante el documento de Word, power point y Excel
el cual es el de pasado simple y los verbos modales son un gran tema ya que
prcticamente abarcan todo el segundo bloque del semestre II de ingls y esto se debe
a que son muy importante a la hora de aprender el idioma ya que es muy comn utilizar
estas oraciones a la hora de interactuar.
Durante la exposicin del tema se explic mediante gramas como se deban utilizar los
tipos de verbos y su verbo be el cual es un elemento de vital oracin ya que se
encuentra casi en todas las oraciones, pero no solo se utilizaron los gramas sino
tambin imgenes, imgenes, corchetes y definiciones, volviendo al tema ya
recalcamos su importancia per ovale la pena repetir que este tipo de oraciones es de
mucha importancia, refirindonos a el pasado simple este sirve para expresarte sobre
hecho que ya ocurrieron sin importar si fue hace mucho o hace poco tiempo
permitiendo tener una conversacin con otra persona. Lo ms importante del pasado
simple es saber qu tipo de verbo be se debe utilizar en cada pronombre, eso se
explica en la primera parte del documento ya que vara la forma de este verbo.

Ahora en los verbos modales estos sirven para varias cosas, algunas son, dar un
consejo, una orden, decir la probabilidad de que pase algo, entre otras cosas.
Estos verbos pueden servir para varias ocasiones ya que te pueden para interactuar
con otra persona o aconsejare sobre un hecho. Lo importante de este tema es en s los
verbos que son unos pocos y algunos tienen significado similar sin embargo sirven para
diferentes ocasiones por lo que es necesario prestar atencin a estos.

Para terminar podemos decir que estos temas de la materia de ingls son muy
iimportantes y esto lo demuestran en la extensin que se le da a ellos tanto en el libro
como en la libreta por lo que es necesario el conocerles a fondo ya que sirven para
muchas ocasiones particulares.

Historia Mesoamrica y la Nueva Espaa

TEMA: ANTECEDENTES DE LA INDEPENDENCIA DE MXICO Y SUS REPERCUSIONES EN


YUCATN.

La constitucin de Cdiz, los san juanistas y la independencia de Mxico en Yucatn.


Durante el siglo XIX el gobernador de Yucatn era
Benito Prez Valdelomar y este decidi abrir un
puerto en yuc. Para reducir el monopolio comercial
que tena Campeche, este nuevo puerto era el de
sisal.

Al mismo tiempo en Espaa ase vivan tiempos de


cambios ya que el trono de Fernando VII fue
usurpado a consecuencia de la invasin de Francia
a Espaa dejando a Jos Bonaparte como rey de
Espaa, gracias a esto se dio la creacin de la
constitucin de Cdiz. Esta consista en introducir
amplias reformas liberales, abrir nuevas
perspectivas a las provincias y reconoci los
derechos naturales. Esta ley se firm el 15 de
octubre de 1812.

Al mismo tiempo de esto haba un pequeo grupo independentista que iba creciendo
teniendo como cabecilla a Vicente Mara Velzquez, se les conoca como los san
juanistas ya que se reunan en la iglesia de San Juan, sus objetivos eran igualdad para
los indgenas y mejorar sus vidas.

Al firmarse la constitucin de Cdiz se logr que sus


ideales se levaran a un terreno pblico pero cuando en
1814 regresa el absolutismo a Espaa y sus colonias al
ser puesto en libertad Fernando VII se desbarataron sus
planes, la gente empez a desertar de ellos, los indios
perdieron su libertad y se encarcel a los religiosos.

15 de septiembre de 1821.-
tras las noticias de que el
ejrcito independista se
acercaba, el gobernador Jos
1812.- los sanjuanistas
Mara Echeverri proclama la
apoyan las reformas de
independencia de Yucatn.
Cdiz, apoyando el
sentimiento independista.
1818.- Lorenzo de Zavala
sostuvo la confederacin
patritica que confesaba
que el pueblo poda
hacerse justicia por s

Vs
Yucatn a favor de la repblica

Durante esas fechas existan dos grupos polticos en los que se divida el pas al lograr
sulograr su independencia, los centralistas y lo federalistas.

Tambin existan logias masnicas que eran los escoceses fueron fundados en 1814
por espaoles y la yorquina fundada por federalistas.

El pas estaba completamente dividido pero Iturbide aprovech esto para favorecer sus
ambiciones y entre las personas que lo apoyaban estaban Anastasia Buastamante, Luis
Quintanar, Antonio Lpez de santa Anna, Vicente filis ola pero tambin haba gente que
se opona como Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols Bravo y
Vicente Guerrero.

Iturbide lleg al poder la noche del 18 de mayo de 1822 cuando el regimiento de


infantera y el de Celaya se alzaron a la calle, dirigidos por Po Marcha, pidiendo que
nombrasen a Iturbide emperador, a lo que acept.

El 8 de diciembre del mismo ao Antoni Lpez de santa Anna se levant en armas en


contra del imperio.

El 11 de mayo de 1823 despus de varias batallas Iturbide abandon el pas y se cre


una junta provisional de gobierno la cual la conformaron los generales insurgentes
Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y el ex realista Pedro Celestino. Mariano Michelena y
Miguel Domnguez sustituyeron a los dos primeros.

Una vez que Mxico termin con el imperio de Iturbide Yucatn volvi a unirse al pas
pero con las siguientes condiciones:

Que el gobierno fuese liberal y representativo


Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con derechos a
una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.

Jos mara Echeverri estando


en el poder pblico y siendo
capitn general de Yucatn por
nombramiento real, acord el
15 de septiembre de 1821, de
manera incruenta, la
independencia del territorio
Yucateco (entonces formado
por los actuales estados de
Yucatn, Campeche, Quintana
Roo de Espaa) continuando
brevemente en el poder (Erik
Escalante Escalante, 2016)
Golpe centralista

Duracin:

El primer golpe centralista que se registr fue en 1829 y este termin en agosto
de 1832

Personajes:
gobernador de Yucatn Lpez constante
general Felipe codillos (comandante militar en Yucatn)
coronel Juan segundo Carvajal el cual se hizo cargo de la comandancia
interinamente, posteriormente dirigi el golpe centralista
general Bustamante y Antonio Lpez de santa Anna que preparaban un
golpe de estado8, Bustamante se volvi presidente
presidente guerrero
Lorenzo de Zavala, comisionado de Santa Anna para disolver los
centralistas
Pablo Lanz Mareantes, vicegobernador de Carvajal
General Gernimo Lpez de Llergo. Luch y venci a Carvajal

Causas:

todo se inici con algunas dificultades surgidas entre el gobernador y el


comandante militar Felipe Codillos quien pidi su destitucin la cual asumi Juan
Carvajal quien en vez de mejorar la situacin la empeor.

Acontecimientos:

8 Un golpe de Estado es la toma del poder poltico, de un modo repentino de forma


violenta, por parte de un grupo de poder.
El 6 de noviembre de 1829, inspirados por los generales Bustamante y Santa
Anna los militares de Yucatn
firmaron un acta donde se
pronunciaron a favor del centralismo,
desconociendo a toda autoridad legal
del estado e invitando a Carvajal a
asumir el mando. Informado el
presidente Guerrero envi a Lorenzo
de Zavala como comisionado para
invitar a los pronunciados a volver al Ilustracin 3 Bandera de Yucatn
pacto federal, el cual fall. Cuando
Bustamante ocup la presidencia mantuvo el sistema federal y autoriz la
reapertura del congreso. Carvajal se dedic a buscar el reconocimiento de
Bustamante, para ello convoc una junta el 12 de noviembre de 1830 para
ii
nombrar a los diputados que representaran a Yucatn en el congreso, pero no
fueron aceptados. El siguiente paso fue elegir a Pablo Lanz Mirantes para
legalizar las cosas, Bustamante sigui negndose a reconocerla.

Con autorizacin del gobierno Carvajal cambi su sede a Campeche para evitar la
entrada a la pennsula mexicanos y extranjeros, sus medias fallaron ya que el teniente
coronel Gernimo de Llergo lo venci en batalla.iii
1841.-
independencia de
Yucatn

1821

Imperio Rep. Rep.


Federal Centralista

1824
1833 1846

Ilustracin 4 La repblica mexicana


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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Ada

Responde las siguientes preguntas


1) Indica los grupos polticos e lo que se divida el pas al lograr su
independencia
Centralistas y federalistas
2) Indica las logias masnicas que hay en Mxico
Escocesa que fundada en 1814 por espaoles y la yorquina fundada por
federalistas que apoyaban el anti hispanismo
3) QueQu personajes apoyaron el imperio de Iturbide y quienes estuvieron
en contra?
A favor: estaban Anastasia Bastamante, Luis Quintanar, Antonio Lpez de
santa Anna, Vicente filisola
En contra: Miguel Barragn, Guadalupe Victoria, Pedro celestino, Nicols
Bravo y Vicente Guerrero
4) Describe comocmo tom posesin el trono Iturbide?
Iturbide lleg al poder la noche del 18 de mayo de 1822 cuando el
regimiento de infantera y el de Celaya se alzaron a la calle, dirigidos por
Po Marcha, pidiendo que nombrasen a Iturbide emperador, a lo que
acept.
5) QuienQuin se levant en contra del imperio?
Antonio Lpez de Santa Anna en Veracruz el 8 de diciembre
6) Quienes formaron la junta provisional del gobierno despus de derrocar
a Iturbide?
Los generales insurgentes Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y el ex
realista Pedro Celestino. Mariano Michelena y Miguel Domnguez
sustituyeron a los dos primeros.
7) CualesCules fueron las condiciones que fijo Yucatn para pertenecer a
Mxico despus del imperio de Iturbide?
Que el gobierno fuese liberal y representativo
Que la unin de Yucatn fuera la de una repblica confederada, con
derechos a una constitucin particular
Que se le tomara en cuenta la hora de tomar decisiones.
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA
para terminar con esta explicacin de estos temas vamos hablar de lo que pudimos
aprender en ellos y eso es que a diferencia de lo que muchos creen Yucatn tuvo una
gran influencia en los que a la independencia se refiere y esto se puede notar ya que en
Yucatn es donde empezaron las primeras rebeliones por la independencia ya sea
con los sanjuanistas u otros grupos. Esto dice mucho del estado ya que demuestra que
lo que se hace en nuestro estado puede llegar a influir en todo un pas.

Otro punto importante es que Yucatn siempre ha estado a favor de la repblica, es tan
as que cuando Mxico dej de ser una repblica Yucatn se separ del pas aunque
termin regresando cuando Mxico dej de ser un imperio y volvi a ser una repblica.

Adems de esto se llevaron a cabo otros acontecimientos que llegaron a impactar al


pas como los es el primer golpe centralista que se dio la pennsula , esto fue tan grande
que el presidente tuvo que intervenir para poder culminar con este conflicto adems de
que para el pas este estado es de vital importancia y an ms en la antigedad por su
fuerte economa y sus puertos.

Para el pas este estado lleg a ser tan importante que le dieron algunos privilegios a la
pennsula para que regresara a formar parte del pas, entre esos privilegios estaba el
ser el primer estado con una constitucin propia la cual era muy moderna para su
poca adems de que a la hora de tomar decisiones del pas se le tomaba en cuenta su
opinin.
Para ya concluir podemos decir que Yucatn es uno de los estados ms importante de
este pas no solo en la actualidad sino que desde hace ya mucho tiempo ha tenido
relevancia en la historia del pas y sus acciones algunas veces han sido para bien y
otras para mal pero eso no le quita la importancia que tiene y su grandsima historia.
Metodologa de Investigacin
TEMA: QU ES INVESTIGAR?

Variable dependiente: condicin en la que queremos intervenir, pero no es el posible


modificar intencionalmente cambiar segn la V.I.

Variable independiente: condicin que el investigador manipulara deliberadamente y de


forma controlada.

Qu es investigar?

Implica predisponer nuestra accin para buscar, de manera sistematizada, un


resultado.
Bsqueda sistemtica para dar posibles respuestas objetivas a un problema que
se nos pregunta.
Se aborda desde 2 puntos de vista:
1 Como parte del proceso
2 Como un producto

Metodologa de investigacin

Procedimiento sistemticos que se llevan a cabo para descubrir, comprobar, describir


y/o resolver situaciones que necesitan una solucin.

Creativa
Objetiva= emprica
Sistemtica= precisa y verificable.

El investigador

Toda aquella persona o institucin que se dedica a la bsqueda y descubrimiento de lo


desconocido.

Actitud personal
Curiosidad
Hbito al trabajo
Cualidades del investigador
tico del investigador

Honradez al trabajo cientfico


Amor a la verdad
Modestia
Ciencia al servicio del nombre

Dificultades del investigador

Etnocentrismo
Dogmatismo
Subjetivismo
Autoritarismo
Estereotipos
Especialsimo

Tipos de investigacin

Pura: Plantea la teora


Aplicada: confronta la teora con la realidad
Exploratoria: cuando no existe informacin disponible
Descriptiva: delimitar la existencia de alguna variable
Experimental: relacin causa-efecto

Morn y Alvarado

1 Por los medios:


Documental
De campo
Experimental
2 Por los conocimientos que se adquieran:
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
3 Por el propsito:
Bsica, aplicada
Estudio transversal
Estudio longitudinal

Tamayo (2005)
Histrica
Descriptiva
Experimental
Cuasi experimental
Correlacional
Estudio de caso
Expost.facto

Fuente de informacin

Todo lo que proporciona material referido a un objeto de estudio determinado.

Fuente primaria: constituyen el objetivo de investigacin bibliogrfico, tambin


llamados directos.
Fuente secundaria: se mencionan y comentan brevemente artculo, libros, etc.
(datos de consulta).
Fuente terciaria: fuentes documentales (compendios de ttulos de revista) y no
documentales (instituciones).
tica en la Investigacin

Nos ayuda a sopesar los efectos que podra tener que alterar, extraer o eliminar los
elementos del entorno de los seres vivos que escuchamos.

Pregunta de investigacin: debe ser clara, precisa y factible, debe


generar datos, plantear una hiptesis, hacer referencias a la V.I y V.D, no
debe responderse con monoslabas.
Hiptesis: respuesta tentativa o posible a la pregunta de investigacin.
Objetivos: establecer la direccin que sigue la investigacin, plantea lo
que se quiere estudiar. (realistas y claros).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN

Cmo recolectaremos la informacin?

1 Trabajen en equipo y describan el procesamiento de recoleccin de datos para su


proyecto de investigacin.

No olviden que deben ser congruentes con los objetivos de su proyecto y dar respuesta
las hiptesis (si las hay).

Durante el proceso de investigacin para verificar o negar la validez de nuestra hiptesis


con respecto al tema, Consecuencias de la violencia en el noviazgo, le realizamos una
encuesta a los alumnos de nuestra escuela, la preparatoria Estatal no. 8 Carlos Castillo
Peraza, se realizaron 20 encuestas, a 10 hombres y 10 mujeres escogidos
aleatoriamente tomadas del 16 al 18 de mayo de 2017.

Los resultados nos hicieron ver que no todas las personas le dan la importancia al tema
como mencionamos en nuestra hiptesis, por lo que tendramos que replantearnos esto,
para tener una mejor suposicin sobre la problemtica que elegimos.
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA

Los temas de metodologa de la investigacin son muy importantes de estudiar porque


son herramientas que nos van a servir a lo largo de toda nuestra vida, ya que es una
materia que sirve para complementar otras, y deja enseanzas que seguiremos
utilizando por todo nuestro camino acadmico, es tambin por eso que es muy
importante que conozcamos bien los temas y los dominemos a la perfeccin para hacer
una tarea ms fcil nuestro paso por los grados acadmicos.

Por todo lo mencionado es que este tema en especial es uno de los ms importantes
que podemos aprender, pues es el tema principal del que se desglosan todos los
dems que nos sirven como herramientas tiles para nuestras investigaciones.

La Metodologa es muy importante en el mundo de la ciencia y los conocimientos,


refirindonos en este caso bajo el concepto de Mtodo Cientfico, aunque tambin es
aplicable por ejemplo al mbito laboral, donde tenemos una Metodologa de Trabajo
que nos lleva a lograr un mayor rendimiento y productividad, como tambin una
Metodologa de Estudio que nos permite alcanzar una mayor eficiencia a la hora de
estudiar y realizar alguna labor educativa o didctica.

En toda tarea que realizamos en nuestra Vida Cotidiana tenemos que tener un orden y
establecer distintas prioridades para que la actividad que nos propongamos tenga su
respectivo xito y podamos Alcanzar un Objetivo que nos hemos planteado desde un
principio, evitando que este resultado est condicionado por factores aleatorios y que la
cuota del azar o la suerte no sea la ms importante a la hora de efectuarlo.

Para poder realizar cada una de estas tareas es necesaria la aplicacin de una
Metodologa de Trabajo, la cual es aplicable a todo mbito de nuestras vidas.
i Informacin obtenida del Students book with workbook, top notch Basic English, ciudad de
Mxico, 2016, block 3. page 65 (vease referencias bibliograficas)

ii

iiii informacin obtenida del libro Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa, ciudad de Mxico,
2016, bloque 2, pginas 63, 64, 65 (vase referencias bibliogrficas)
.

REFLEXIN
para terminar con esta explicacin de estos temas vamos hablar de lo que pudimos aprender
en ellos y eso es que a diferencia de lo que muchos creen Yucatn tuvo una gran influencia
en los que a la independencia se refiere y esto se puede notar ya que en Yucatn es donde
empezaron las primeras rebeliones por la independencia ya sea con los sanjuanistas u
otros grupos. Esto dice mucho del estado ya que demuestra que lo que se hace en nuestro
estado puede llegar a influir en todo un pas.

Otro punto importante es que Yucatn siempre ha estado a favor de la repblica, es tan as
que cuando Mxico dej de ser una repblica Yucatn se separ del pas aunque termin
regresando cuando Mxico dej de ser un imperio y volvi a ser una repblica.

Adems de esto se llevaron a cabo otros acontecimientos que llegaron a impactar al pas
como los es el primer golpe centralista que se dio la pennsula , esto fue tan grande que el
presidente tuvo que intervenir para poder culminar con este conflicto adems de que para el
pas este estado es de vital importancia y an ms en la antigedad por su fuerte economa y
sus puertos.

Para el pas este estado lleg a ser tan importante que le dieron algunos privilegios a la
pennsula para que regresara a formar parte del pas, entre esos privilegios estaba el ser el
primer estado con una constitucin propia la cual era muy moderna para su poca adems
de que a la hora de tomar decisiones del pas se le tomaba en cuenta su opinin.
Para ya concluir podemos decir que Yucatn es uno de los estados ms importante de este
pas no solo en la actualidad sino que desde hace ya mucho tiempo ha tenido relevancia en
la historia del pas y sus acciones algunas veces han sido para bien y otras para mal pero
eso no le quita la importancia que tiene y su grandsima historia.

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