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T E S I N A
MONOGRFICA
-Hombre ................................................................................................ II
-Agradecimiento...................................................................................... III
-Dedicatoria............................................................................................ IV
-Presentacin.......................................................................................... V
-Introduccin........................................................................................... 6
La autonoma escolar.................................................................. 13
Plantacin de cultivos.................................................................. 33
Siembra de almcigo................................................................... 34
Preparacin de la tierra................................................................ 37
Elementos fertilizantes................................................................. 42
Abonos principales....................................................................... 43
Composta y lombricomposta....................................................... 45
Preparacin de la lombricomposta.............................................. 47
Forma de aplicacin..................................................................... 48
-Fase V: RECOMENDACIONES DE CULTIVO.
Control de plagas......................................................................... 51
Riego........................................................................................... 55
Desyerbe...................................................................................... 56
Cosecha....................................................................................... 57
-Bibliografa ........................................................................................... 60
HOMBRE
Emilio Rojas
VIVE TU TIEMPO
DATE TIEMPO PARA TRABAJAR
ES EL PRCIO DEL TRIUNFO
NO VIVAS ANGUSTIADO:
PIENSA CONTINUAMENTE QUE GOZAS
DE SALUD Y CONSERVAR LA CALMA
Y LA TRANGUILIDAD.
GRACIAS A MI FAMILIA.
PRESENTACIN
La interaccin de las nias y los nios con su mundo natural y real permite
el contacto fsico directo, modificando su estructuracin del conocimiento (Piaget)
al pasar por experiencias ms complejas vinculadas a su entorno. 1
1
Piaget Jean, Psicologa de la inteligencia, Mxico., p.17
INTRODUCCIN
2
IDEAM., p.17
Retomando la importancia de favorecer el respeto y cuidado hacia la
naturaleza, por lo observado en el Jardn de Nios Estefana Castaeda y en el
fraccionamiento Geovillas de Santa Brbara, en donde el entorno ofrece muy
pocas oportunidades de contacto en el ambient natural y con zonas de cultivo, se
crea este trabajo de investigacin, con el principal objetivo de favorecer en el nio
la conciencia y respeto hacia la salud humana y la naturaleza, a travs del cultivo
en macetas.
3
Op. Cit., p.17
En la fase I, se describen los principios bsicos a desarrollar en el nio los
cules son retomados de los objetivos del PEP 92, acordes con la idea de
favorecer en el nio, que pueda jugar, ser autnomo, sensible a su entorno,
inteligente, rico en lenguaje, y capaz de solucionar problemas.
La fase IV, se refiere al abono del cultivo, elemento bsico para obtener una
buena cosecha, sugiere que tipo de abono se puede utilizar para manejarlo con
los nios haciendo hincapi en que no es recomendable utilizar productos
qumicos dainos para la salud humana, se recomienda el uso de abonos
orgnicos siendo los mejores para el cultivo adems de ser accesibles para su
manejo, as mismo se indica el uso de la lombricomposta y el humus que
produce la misma como una forma ms atractiva de abonar las macetas para los
nios.
El apartado de la fase V, indica los cuidados propios para el cultivo
realizado, lo importante es tomar en cuenta los factores que pueden favorecer o
afectar a las macetas, como lo es el riego, la luz, la temperatura, el viento, el
oxigeno, el deshierbe, la madurez de la hortaliza, el control de plagas,
enfermedades y todo ello para obtener una buena cosecha que se pueda
degustar.
8
FASE I
CONCEPTOS BSICOS A
DESARROLLAR EN EL NIO DE
ACUERO AL M TODO DE
PROYECTOS.
9
LA ORGANIZACIN DEL MTODO DE PROYECTOS COMO UNA
ALTERNATIVA PEDAGGICA PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE EN EL
AULA.
10
4
S.E.P. D.G.E.P. Bloques de juegos y actividades en el desarrollo de los proyectos, en el jardn de nios.
Mxico 1993, Pp. 29-30
Partiendo del mtodo de proyectos se observa que el nio establece una
serie de interacciones sociales y naturales favorecidas al realizar actividades en
espacios organizados y conformados con diversos materiales que ofrecen al nio
expresar sus inquietudes al palpar, conocer y explorar, llamndose ciertamente
reas de trabajo apoyadas por los contenidos que ofrecen los bloques de juegos
y actividades, como elementos para facilitar el aprendizaje en los nios, en el
trabajo de investigacin se descartara el rea de la naturaleza. 5
Experiencias fsicas-interaccin.
11
5
IDEAM., Pp29-30
Las experiencias fsicas dentro del presente trabajo permite una valoracin
conjunta entre padre-hijo y docente, al crear formas distintas de cultivo enriquece
el conocimiento.
Es por esto que el manejo de los materiales es crucial; por que un nio
comprende su mundo en la manera en que interacta con l, lo transforma y
coordinan sus acciones fsicas con la mental, en el proceso de transformacin el
nio mismo define sus operaciones concretas sin perder su i nters y maduracin.
Interaccin social-educativa.
12
6
UPN. Revista Educacin 2001, No. 11 Investigadores Educativos S.C. Mxico 1997, p.67
La autonoma escolar.
7
SEP., D.G.E.P., Programa de Educacin Preescolar, Mxico 1992. Pp42-43 13
FASE II
SELECCIN DE ACTIVIDADES
PARA AMPLIAR LA CULTURA
EDUCATIVA DE LOS NIOS
DEL PREESCOLAR.
14
SENSIBILIZACION EN LOS NIOS PREESCOLARES SOBRE LOS
CULTIVOS.
8
SEP., D.G.E.P., Programa de Educacin Preescolar, Mxico 1992., Pp.42-45
Lo primero para iniciar con los pequeos escolares ser la valoracin del
medio natural que lo rodea, desde observar las nubes, un insecto, una flor, un
rbol, el pasto, el arco iris y toda la gama que presenta la naturaleza en su
expresin misma, puesto que el nio debe identificarse primero como parte de ese
medio natural para enseguida involucrarse con l. 9
* C U E N T O S *
OBJETIVO:
DESARROLLO:
De preferencia los cuentos deben de ser actuados, si los cuentos van a ser
narrados, es importante que la persona les de una adecuada entonacin, fluidez,
volumen y emotividad para hacerlos ms atractivos, cuando los nios estn bien
atentos a comenzar.
Ejemplo:
Cuento uno: JUANITO Y LAS HABICHUELAS MAGICAS.
9
IDEAM., Pp. 42-50 16
hermoso castillo y le regalo una gallina que pona huevos de oro, a cambio le
pidi al pequeo que siguiera cuidando su planta para conservar su castillo.
RECURSOS MATERIALES:
El mismo cuerpo humano, grabadora, C.D., casetes de cuentos o sonidos
grabados.
EVALUACIN:
La evaluacin es de carcter cualitativa, realizndola permanentemente en
el desarrollo del trabajo, con el fin de conocer los logros que se dan, basada en la
descripcin de situaciones concretas que parten de la observacin.
Ejemplo: jueves 17 de enero; los nios estn muy atentos ante la narracin del
cuento de Juanito y las habichuelas mgicas, e incluso en sus rostros muestran
agrado e inters.
Registrar aspectos es importante de manera que se puedan analizar y
observar a la vez, los alcances en cuanto al objetivo que mencionamos al inicio
de la actividad.
Realizar la asamblea con los nios tambin favorecen la evaluacin, en
est se dan las expresiones verbales de los nios que puedan ser motivados a
travs de preguntas, como si el cuento fue de su agrado o no y por qu.
El 85% de los nios muestran agrado hacia los cuentos y hacen
comentarios ms profundos acerca de las preguntas. Un 15% de los nios
muestran poco inters y se ven poco motivados. Sin embargo el objetivo se va
alcanzando poco a poco, mientras el nio va interiorizando su propio conocimiento
10
Barreto Jimnez Jos. El gran libro de la maestra educadora., Mxico 1993., Pp.201-236 17
Las actividades de expresin grafico-plstica, permiten evaluar a travs
de dibujos y la manipulacin de diversos materiales, el alcance del objetivo,
donde el nio exterioriza lo que va aprendiendo de lo que conoce. De esto se
obtiene mejor informacin ya que la mayora de los nios, en un 98% expresa
creatividad, imaginacin y en especial esa sensibilizacin hacia el medio
natural en sus trabajos.
Se puede concluir que lo esencial es motivar y mantener el inters de los
nios en su objeto de conocimiento para que obtenga el conocimiento y la
experiencia importante para acercarlo a su medio natural.
+ADIVINANZAS +
PROPSITO:
Familiarizar al nio con el mundo que lo rodea, a travs de la reflexin
activa enriqueciendo sus conocimientos, al igual que su vocabulario.
DESARROLLO:
Es importante que sean adecuadas al nivel de madures del nio, la
educadora apoya a los nios en la bsqueda de las respuestas, facilitando la
atencin referida a la representacin mental de los que escucha, es
conveniente dar a los nios pistas, o bien variantes, por ejemplo; realizar las
adivinanzas a travs de mmica, tambin motivar al nio a crear las propias.
RECURSOS MATERIALES:
18
11
Jayne Church, California. Enciclopedia de los nios. Mxico 1993., ED Larousse. Tom 2, p .54
Qu es, qu es, que te quita el sombrero y no lo ves?
(El viento).
Yo quito el calor y quito la sed. Por m eres sano y limpio tambin.
Adivina nio quien puedo ser.
(El agua).
No soy estacin del metro, ni soy estacin del tren, pero soy una estacin
donde mil flores se ven.
(La primavera).
Blanca como el algodn, suele en el aire flotar, a veces otorgo lluvia y otras slo
humedad.
(La nube)
12
Blanco como el papel, colorado como el clavel, pica y pimiento no es (El rbano).
12
IDEAM., P.54 19
EVALUACIN:
20
13
Barreto Jimnez Jos. El gran libro de la maestra educadora, Mxico 2002., ED. Euro., Pp. 202-236
*TRABALENGUAS *
PROPSITO:
DESARROLLO:
Lo importante es facilitar y motivar la participacin de los nios en cada una
de las actividades a travs de su inters y concentracin, la educadora propiciar
la prctica constante exagerando la pronunciacin y modulando la voz segn se
requiera, permitiendo que los nios puedan improvisar sus propios trabalenguas.
RECURSOS MATERIALES:
Ejemplo:
EVALUACIN:
14
IDEAM. Pp. 202-236 21
Tambin suelen preguntar que es el perejil, lo que muestran el inters presentado
por los nios sin desviarse de la actividad, lo ms importante es buscar
trabalenguas adecuados al nivel de maduracin del nio para que los propsitos
sean alcanzados.
*CANTOS *
PROPSITO:
Acercar a los nios a travs del canto al conocimiento del medio natral
favoreciendo su percepcin auditiva.
DESARROLLO:
Es importante tomar un espacio del tiempo y lugar para realizar los cantos
dando apertura a una participacin activa del nio, acompaando los cantos con
movimientos corporales o con instrumentos musicales, el canto debe adaptarse a
las posibilidades de los nios.
Ejemplo:
RECURSOS MATERIALES:
22
EVALUACIN:
Las actividades de expresin musical en general son una fuente rica para
promover los aprendizajes significativos en los nios porque permiten una
expresin completa de los sentimientos, idead y conocimientos de los nios, es
importante que se le muestren a los nios algunos cantos acerca de los elementos
de su medio natural, pero es mejor darle la oportunidad de crear sus propios
cantos o bien cambiarles la letra a los que ya existen, en esto se observa que al
dejar expresar al nio libremente muestra ms inters y a la vez contagia a sus
compaeros y los motiva a participar en cooperacin con todo el grupo, el 90% de
los nios poco a poco se van adentrando a la participacin en los cantos, el 10%
muestra otro inters.
*POEMAS *
PROPSITO:
DESARROLLO:
23
15
Barreto Jimnez Jos. El gran libro de la maestra educadora. ; Mxico 2002. Pp.201-236
RECURSOS MATERIALES:
Ejemplo.
24
16
IDEAM. Pp. 201-236
EVALUACIN:
25
17
Op. Cit. Pp. 225-236
En seguida se sugiere a travs de una calendarizacin los pasos a seguir
para realizar adecuadamente el procedimiento del cultivo empeza ndo por la
sensibilizacin para luego adentrar al nio a la experimentacin del cultivo en
macetas, todo lo relacionado a la siembra, los cuidados propios para la misma y la
cosecha. 18
CALENDARIO DE SIEMBRA Y COSECHA EN MACETAS.
MES: E N E R O___________________________________
PROPSITO: Valorar las formas de vida que existen en la naturaleza como los
cultivos comestibles.
18
A: Joel. Kindergarten. El jardn del arco iris. Barcelona, Espaa 2002. ED Ocano, p.70 26
MES: F E B R E R O.______________________________________
Se sugiere un
cuaderno
especial para el
proyecto de las
macetas donde
el nio pueda
registrar lo que
observa.
27
MES: M A R Z O.______________________________________
28
MES: A B R I L.____________________________
PROPSITO: Comprobar junto con los nios si los cultivos, se lograron al realizar
la cosecha y as mismo observar si se cumpli lo esperado sobre el presente trabajo
de investigacin.
Realizar en los Realizar todas las Proporcionar a los nios Observe si los propsitos
cultivos todos los actividades la adecuada forma de planteados en el trabajo
cuidados necesarias para el realizar la cosecha de de investigacin se
necesarios como buen cuidado de hortalizas en macetas sin cumplieron en el grupo
el deshierbe, nuestro cultivo. daarlas as mismo muestra.
tratamiento de registrar lo obtenido.
plagas o
enfermedades,
continuar con los
riegos.
MATERIAL:
MATERIAL: MATERIAL: MATERIAL: Cuestionarios, dibujos.
Tierra, estircol, Pala pequea, cal, agua
Cuaderno y pala, carretilla, y una manguera.
crayolas. regadera.
29
EVALUACIN:
19
S.E.P. D.G.E.P. Programa de Educacin Preescolar., Mxico 1992., Pp. 42-43 30
adecuadamente el orden del calendario y se prevn los materiales a utilizar se
logra que el 95% de los nios mantengan su inters por realizar las actividades,
as obtienen el mayor conocimiento y experiencias segn la actividad marcada
para cada semana el mes, ese porcentaje de nios, antes de tirar la basura
comprueba que sea el bote adecuado segn su basura, cierren bien las l aves del
agua al terminar de usarlas, se identifican ms con el mundo que los rodea y lo
ms importante es que a travs del cultivo en las macetas, al revolver la tierra,
plantar la semilla, regarla y darle los cuidados necesarios para que crezcan; el
nio enriqueci y aumento sus experiencias y conocimientos, hacindolos vivos y
significativos al interactuar con su medio natural que lo rodea.
31
20
IDEAM., Pp. 42-43
FASE III
RECOMENDACIONES
ESTRATEGICAS Y
DIDCTICAS DEL PROGRAMA
DE PREESCOLAR PARA
EXPECTATIVA DE
CREATIVIDAD EN LOS NIOS
DE PREESCOLAR.
32
TIPOS DE CULTIVO A REALIZAR EN MACETAS.
PLANEACION DE CULTIVOS.
21
S.E.C y B.S., El enfoque globalizador de una actitud frente al proceso enseanza-aprendizaje. Mxico
1997. Pp.33 33
Para sembrar verdolagas, betabel, zanahorias; se requieren de macetas
anchas y altas como de 40 x 40 x40 cm., la lechuga, rabanitos, espinacas y las
hierbas de olor pueden sembrarse en macetas ms chicas pero profundas como
de 30 x 30 x 30 cm.
Las plantas que crecen como enredaderas necesitan un soporte de apoyo,
el cul puede construirse en tiras de madera, hilo, rafia u otros materiales o
simplemente colocar una espalda en la pared apoyada de clavos e hilos, entre
estas semillas encontramos al chcharo, jitomate, meln, pepino, calabacita,
chayote, etc.
Por otra parte se sugiere de preferencia regar las hortalizas durante la
maana o la tarde, algunas semillas requieren de cuidados ms especiales, como
la lechuga, el jitomate, col, chile, cebolla, cilantro y otras, es importante dejarlas
germinar para luego transplantarlas en macetas o terrenos seleccionados para su
cultivo por lo cul es necesario realizar almcigo.22
Siembra en almcigo.
34
22
U. A. Ch. Memoria de curso, tecnologa de bajos insumos para una agricultura sustentable. Centro regional
Universitario del Anahuac. Mxico. P.45
Antes de sembrar es necesario utilizar una regadera de chorro fino para
regarla, luego realizar orificios de 1 cm., de profundidad y los surcos con una
separacin de aproximadamente de 5 cm., entre dada uno.
Se depositan las semillas en los orificios, cubrindolas con arena cernida,
o con tierra despus se aplana un poco regndola suavemente para que las
semillas no queden descubiertas y la tierra conserve la humedad, el riego debe de
realizarse durante la maana protegiendo las semillas hasta que broten, es
recomendable cubrirlas con un plstico durante la noche protegindolas del clima
fri o caliente, si las plantas nacen juntas, es importante arrancar las ms
pequeas, as como las hierbas extraas que pueden creer a su alrededor, esto
les dar mayor espacio para desarrollarse.
23
Martnez, Manautuo Jorge. (FOLLETO). Huertos familiares., Mxico 1996, p28 35
Seleccin de la semilla.
24
IDEAM., Pp. 28-33
El medio ambiente est constituido por todos los fenmenos climticos
que inciden sobre las plantas.
Preparacin de la tierra.
Para el cultivo, la tierra seleccionada deber ser la ms adecuada para
obtener los resultados, si es posible conseguir la tierra de monte frtil, tierra
agrcola para macetas y abono de preferencia de borrego, por que contiene los
mejores nutrientes para el cultivo, utilizando unos botes grandes o bien costales y
palas se revolver la misma cantidad de los tres elementos, de acuerdo a la
cantidad de macetas que se van a sembrar, ser la cantidad de tierra que se
prepara.
37
25
Ramos E. Y otros. Nuevas Horticultura, Tecnologa y Economa de los sistemas intensivos. Universidad
Iberoamericana. ED. Mundi 1999. Pp. 21-29
Monserrat y su ta revuelven la tierra.
26
Barrentes Uriel. Huertos mixtos y tropicales. Instituto Tecnolgico de Costa Rica 1987, p.78
38
Proceso de la siembra.
Procedimiento:
1. Cada uno de los recipientes elegidos y debidamente adaptados, se
deposita una cantidad suficiente de la tierra previamente preparada.
2. Las semillas en un nmero no mayor de tres se van colocando en
pequeos hoyos independientes y distanciados, a una profundidad
adecuada de acuerdo a su tamao.
3. Una vez depositada la semilla se tapa con otra parte de la misma
tierra presionando ligeramente con una mano para producir as un a
ptima germinacin.
4. Se realizar el riego de la siembra con agua limpia y en forma
abundante, para dar a la semilla un buen grado de humedad, si
provocar un encharcamiento.
5. Las macetas deben colocarse en un sitio con mucha visibilidad ya
que la atencin permanente es bsica para la obtencin de plantas
sanas, vigorosos y uniformes.
6. Es importante contar con facilidades de riego en las ocasiones que
las macetas las requieran.
7. La ubicacin de las macetas siguiendo el curso del sol, es ideal, ya
que se propicia a las plantas una buena iluminacin durante todo el
da.
39
27
Op. Cit. P.17
Concluyendo tanto los nios como la educadora a travs de est trabajo de
investigacin pueden obtener y enriquecer sus experiencias y conocimientos,
adentrndose al conocimiento de las ciencias naturales de una manera
experimental, divertida y atrayente, por que se muestra como aprovechar los
recursos y espacios pequeos con los que se cuenta y todo lo bueno que se
obtiene en el proceso enseanza - aprendizaje, solo de los nios si no tambin de
los padres de familia, observando interacciones sociales y cooperativas, al
promover el trabajo en equipo, respetando la interaccin libre del individuo con su
objeto de conocimiento.
40
28
Ramos E. Y otrod. Nuevas Horticultura, Tecnologa y Economa de los sistemas intensivos. Universidad
Iberoamericana, ED. Mundi. 1999. p.305
FASE IV
41
ABONO DEL CULTIVO.
Un elemento esencial para obtener una buena cosecha es el abonado, por abonado de un
terreno se entiende toda aportacin de sustancia que contenga, en diversas proporciones,
elementos nutritivos indispensables para la vida de las plantas y que en general, permita
a los cultivos elevar su rendimiento.
Elementos fertilizantes:
42
29
Gobierno del Estado de Mxico., (FOLLETO), Gua para establecer huertos familiares, Mxico 1994.
Pp.25-28
Abonos principales:
Abonos orgnicos:
Abonos muy completos, accesibles, fciles de obtener y manejar son los orgnicos, los
cuales son ms recomendables para el abono de los cultivos hortcola. Estn constituidos
por residuos orgnicos diversos, ms o menos fermentados y normalmente contienen
todos los elementos indispensables afortunadamente para la vida de las plantas, est tipo
de abonos son muy accesibles para manejarlos con los nios, adems aportan a los
cultivos una enorme masa de microorganismos que poco a poco se transforman en
sustancias minerales ms absorbibles para las plantas.
El estircol:
De gallinaza y palomina:
Derivada lgicamente de los excretos de la gallina y paloma, dos abonos orgnicos muy
ricos en nitrgeno 23%.
43
Compuestos:
El compost:
Los abonos orgnicos resultan casi siempre, limitados para satisfacer las
exigencias de los cultivos. Por lo mencionado es recomendable ocupar en su
mximo todos los residuos orgnicos disponibles.
30
Tuchi Antonio, Gua prctica de Horticultura. Per 1981. Pp. 21-29 44
El compost:
45
La lombricomposta:
Produciendo lombrices.
46
31
U. A. Ch., Manual de lombricomposta., Centro regional del Anahuac, Mxico 1995., p.115
La lombricomposta es un abono, obtenido en condiciones controladas, de la
transformacin de residuos orgnicos que realiza la lombriz al alimentarse, es
decir, cuando la lombriz se alimenta una parte de los residuos orgnicos que
consume la desecha, este material desechado por la lombriz es la
lombricomposta, tambin llamada vermicomposta y humus de lombriz.
*Donde no estorbe.
32
IDEAM., p. 115 47
lombricomposta en camas y la obtencin del humus liquido.
De todas las basuras que genera la poblacin es la que ms contamina por que va a
los rellenos sanitarios y produce millones de metros cbicos de gas metano y dixido de
(CO2 ) la basura que se puede utilizar para que la lombricomposta comprende todo el
desperdicio de la cocina as como de los paales y papel.
Forma de aplicacin.
33
U.A.CH. Manual de lombricompost. Centro Regional del Anahua, Mxico. Mazo 2001 Pp. 116-120
En poco tiempo las lombrices transforman la basura orgnica en abono que va a
tener la paciencia en tierra rica en materia orgnica y no va a despedir mal olor.
Concluyendo es ininteresante observar los avances que muestran los nios, a travs
del desarrollo de todas las actividades, manifestando ms actitudes de respeto hacia todo lo
que lo rodea en especial hacia el medio natural, cada da su curiosidad es ms atrada hacia
la experimentacin, aspectos que expresan en los instrumentos que se han aplicado, han
aprendido de una manera muy especial el proceso a seguir para realizar el cultivo y
cuidado, la experiencia de trabajar con las lombricitas les ha enriquecido muchos aspectos
de su personalidad, las actividades del trabajo de investigacin apoyan en gran medida
aspectos que muchas veces la educadora rebusca actividades cayendo en lo cotidiano y
montono provocando que el nio pierda el inters por aprender cada da ms cosas sobre
el mundo que lo rodea para construir sus aprendizajes. 34
49
34
Op. Cit., p.125
IDEAM. Pp. 115-125
FASE V
RECOMENDACIONES DE
CULTIVOS.
50
CUIDADOS PROPIOS PARA EL CULTIVO.
Control de plagas:
Dentro de los cuidados necesarios e indispensables que deben de conocer los nios es el
control de plagas en cultivos, es importante que se pueden encontrar insectos en muchas
partes de las hortalizas, en el suelo, los tallos, en las hojas y en los frutos; una parte de
ellos causan daos a las plantas y al hombre pero muchos son beneficios y el hombre no
se da cuenta de la importancia para ello.
Plagas de insectos.
Subterrneos:
51
35
Centro de Estudios Agrarios (FOLLETO). Control de Plagas Mxico 1998, p.35
Areas:
Algunas formas senc illas, prcticas, accesibles econmicas de control de las plagas
dainas ms comunes son las siguientes:
El insecto chupador de la savia muere colocando a la planta una
mezcla de agua con jabn de pasta o e bao.
Los pulgones animalitos aplanados de movimientos lentos de
diferentes colores, se combaten adems con agua, jabn con chile
muy picante.
Las araas rojas (caros) que se desarrollan por el calor o la sequa
son muy pequeas que casi no se ven y hacen sus telaraas en el
revs de las hojas .
Las moscas blancas tambin atacan el revs de las hojas, cuando
son demasiadas parecen pelusas blancas ambas se pueden
eliminar con chorro de agua o bien usando insecticida de caja .
As mismo para todas esas plagas puede usarse un t de tabaco con agua y jabn de
pasta.
A continuacin se muestra como elaborar un insecticida de caja y el t de tabaco.
Insecticida CAJA
Material:
Un molino, molcajete o mortero.
Una cubeta o bote.
Un colador de metal o un trapo.
Una bomba de fumigar.
Una barra de jabn.
3 cabezas de ajo (grande).
3 cabezas de cebolla (lo ms grande posible)
Agua limpia. 36
52
36
Op. Cit. Pp.35-47
Procedimiento:
53
37
Op. Cit. Pp.35-47
5. Se juntan ambos soluciones, se agita y se deja reposar 15 minutos
para eliminar el olor de los ingredientes.
Terminado el proceso, el insecticida casero, est listo ara hacer la primera aplicacin con
la bomba de fumigar; est tarea debe de realizarse cuando las plantas tengan las primeras
hojas o sea a los ocho o diez das de sembrada. Despus debern hacerse aplicaciones
peridicamente cada 15 das para repeler las plagas.
Ventajas:
38
Op. Cit., Pp.35-47 54
T de tabaco.
Rotacin de cultivos.
Riego:
39
Ruz O. Tratado Elemental de Botnica, Mxico 1997, p 25 55
Es indispensable que las macetas cuenten con los suficientes orificios en
la base de las mismas, permitiendo la salida de el agua que desecha la planta,
de preferencia el riego debe realizarse cada tercer da, para vigilar el desarrollo
del cultivo salvagurdalo, al efectuarlo de preferencia por la maana antes de
que el sol pueda calentar la tierra y ello provoque que se queme la semilla o la
raz o bien se puede realizar por la tarde cuando el sol ya no calienta la tierra y
ello favorece que el cultivo absorba mejor la humedad.
Para propiciar la participacin activa y entusiasta del nio, la educadora
debe de motivarlo a observar constantemente los cultivos para que el mismo
descubra la importancia de cuidarlo, regarlos para ayudarlos a su crecimiento
que el mismo promueva entre sus compaeros de riego, se sugiere llevar un
registro de acuerdo al calendario de actividades, para que el nio ubique los
tiempos dedicados a los cuidados, es importante que cada uno tenga su
material indispensable como las regaderas, sino no es as, no importa ya que
tambin se le pretende favorecer el cooperar y compartir con los dems nios.
40
Op. Cit., Pp.25-48
Esta labor se puede realizar con ayuda de los padres de familia, consiste en
eliminar a mano las malezas o plantas extraas al cultivo, de no hacerlo ests
competirn con las plantas. Los espacios en las macetas son algo reducidos por lo
que se surgen pocas yerbas y las labores para eliminarlas son casi nulas.
Cosecha:
57
41
CUADRO INDICATIVO PARA OBTENER UNA COSECHA
41
Op. Cot.,Pp.25-50 58
Ests son algunas de las hortalizas que se sugieren para realizar un cultivo
por la vialidad de la poca del ao, el tiempo de cosecha de algunos de ellos se
utilizaron en la practica del trabajo de investigacin.
Es importante hacer hincapi con los padres de familia, que los productos
obtenidos podemos consumirlos, all en la escuela, se puede preparar una
ensalada y compartirla incluso con toda la escuela si es que la cantidad es
suficiente o bien consumirla en el mismo grupo.
Los cultivos en macetas pueden ser muy atractivos todo depende de cmo
se realice su aplicacin para que as mismo se resalte su importancia al permitir
disfrutar a los involucrados paso a paso los cambios de las plantas como un
aspecto importante para la conservacin de la salud humana y a la vez respetar t
valorar la naturaleza y sus recursos.
59
42
COLJAP. (FOLLETO), Cultivos Hidropnicos, Mxico 1998, p. 26
BIBLIOGRAFA
60
-Ojeda Martnez Josefina A. (2002) Gua de talleres de actualizacin.,
PRONAP., 88 p.
61
-S.E.P. (1986) reas de trabajo en ambiente de
aprendizaje., Editorial Fernndez., 69
P.
-Gobierno del Estado de Mxico., S.D. Gua para establecer hurtos familiares.,
A. (1994) Mxico., 58 P.
-Jerez Talavera Humberto (1993) Revista mexicana de pedagoga.,
septiembre y octubre No. 15 45 P.
-U.P.N. (19