Sesin 19: La Autoevaluacin en el aula1

Dimensin: de los aprendizajes

Eje: autoevaluacin estudiantil
Grado: cuarto grado de Educacin Secundaria

Qu buscamos?

Que nuestros estudiantes se autoevalen en funcin del cumplimiento de

objetivos grupales y personales y de conductas relacionadas si fuese necesario.

Materiales

Hojas en blanco (si se realiza en grupos de cinco participantes).

Cartulina.
Tarjetas.
Plumones.

Revisin de acuerdos Tiempo: 15 min

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula piden a la secretaria o al
secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior
para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %, 75 % o
100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

Presentacin Tiempo: 15 min

Motivacin y exploracin

Iniciamos la sesin recordando a nuestros estudiantes que la autoevaluacin es un

proceso permanente de identificacin, verificacin, diagnstico, exploracin y anlisis
de nuestras fortalezas y debilidades
Luego pedimos voluntariamente que una o un estudiante lea la siguiente imagen.

Caractersticas del estudiante:

La -sus capacidades
Toma en -estilos de aprendizaje
autoevaluacin
cuenta -estrategias cognitivas
-experiencias y conocimientos previos,
-motivacin/ atencin
-ajuste socio emocional, etc.

1 Adaptado de Ministerio de Educacin del Per (2002). Promoviendo la participacin y el protagonismo.

Fascculo N.o 4. Lima: Autor, pp. 35-36.
Solicitamos a nuestros estudiantes que a partir de lo explicado y observado respondan
a travs de una lluvia de ideas la siguiente pregunta:

Cules son los beneficios que presenta la realizacin de

una autoevaluacin?

Recibimos las respuestas consignadas en las tarjetas previamente distribuidas y las

organizamos, a fin de reflexionarlas, comentarlas y formular algunas ideas fuerza.

Desarrollo Tiempo: 35 min

Informacin y orientacin

Formamos equipos de trabajo de 5 integrantes y les entregamos a cada grupo una hoja
con la siguiente pregunta: Qu actitudes o comportamientos positivos has utilizado o
presentado durante el desarrollo de las sesiones de tutora? Los estudiantes escribirn
en esa misma hoja sus respuestas.

Luego a fin de compartir lo que nuestras y nuestros estudiantes han identificado, se les
solicita que socialicen sus respuestas con sus compaeros de equipo.

A su vez, podemos elaborar un papelgrafo con el ttulo Buscar a alguien que y

escribir diferentes conductas observadas en el aula, tales como colabora con sus
compaeros, ayuda a utilizar las normas de convivencia, comparte sus
experiencias con los otros, es alegre y entusiasta durante las sesiones de
tutora etc., de modo que las y los estudiantes puedan escribir los nombres de quienes
piensan que se comportan segn lo expresado en cada frase. Los resultados de este
trabajo se analizan en plenaria y se intercambian opiniones en busca de fortalecer la
performance personal y grupal.

Cierre Tiempo: 15 min

Subrayamos la idea fuerza de que todos debemos participar de la autoevaluacin y para
ello debemos considerar los pasos que figuran en el anexo 1.

Toma de decisiones Tiempo: 10 min

Promovemos una reflexin final acerca de lo trabajado, solicitando que
durante la semana comparta comportamientos y actitudes positivas con sus
familiares y amigos.

Despus de la hora de tutora

Pedimos a nuestros estudiantes que evalen peridicamente su desempeo y el

cumplimiento de acuerdos, normas y responsabilidades, utilizando criterios
propios o aquellos propuestos por los mismos estudiantes o por nosotros.
(Anexo 1)

Preguntas para una opinin positiva del participante. comenzamos la

actividad con preguntas hechas para que el grupo d una opinin positiva
de la actuacin de determinado participante. Por ejemplo: trabaja en
grupo? Cumple con sus responsabilidades?
Preguntas de superacin. Ms que calificar lo malo, estas preguntas se
orientan a ver aquello que el participante evaluado puede superar. Por
ejemplo: Qu consejo le daras a Susana? En qu sera bueno que
mejore?. Anotamos los comentarios.
Lectura de los resultados. Leemos las evaluaciones. Es importante que
el participante evaluado escuche y solo despus d su opinin, sobre todo
para expresar su compromiso. La plenaria es un momento muy apropiado
para leer los resultados de la autoevaluacin.
Evaluacin del maestro o maestra. Una vez que nuestros estudiantes
han sido evaluados, nos sometemos a la evaluacin del grupo siguiendo la
dinmica establecida.
Compromiso. Cada participante evaluado asume un compromiso a partir
de la evaluacin realizada por el grupo. Podemos escribir este
compromiso en la ficha de evaluacin de cada participante para
comentarlo luego en la entrevista personal. Adems, el grupo debe
recordar permanentemente el compromiso a cada uno.