MAT XI STM - Satpel SMT 1

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL 1
Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Ajaran : /
Standar Kompetensi : 1. Memecahkan
masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi
linear dan fungsi kuadrat
No. Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal

KKM Kriteria Penentuan KKM
Kompleksitas Sarana Intake
Pendukung Siswa
1. 1. Mendeskripsikan perbedaan konsep

relasi dan fungsi
2. Menerapkan konsep fungsi linier
3. Menggambarkan fungsi kuadrat
4. Menerapkan konsep fungsi kuadrat
5. Menerapkan konsep fungsi eksponen
6. Menerapkan konsep fungsi logaritma
7. Menerapkan konsep fungsi trigonometri
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_____________________ _____________________
NIP. NIP.
Tahun Ajaran : /
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep
barisan dan deret dalam pemecahan masalah

Pendukung Siswa
1. 1. Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

bilangan
2. Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
3. Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.
Tahun Ajaran : /
Standar Kompetensi : 3. Menerapkan logika
matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

Pendukung Siswa
3. 1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan

pernyataan (kalimat terbuka).
2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya.
3. Mendeskripsikan invers, konvers, dan
kontraposisi.
4. Menerapkan modus ponens, modus
tollens, dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan.
5. Mendeskripsikan pernyataan berkuantor
dan ingkarannya.
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.
Tahun Ajaran : /
Standar Kompetensi : 4. Memecahkan
masalah dengan konsep teori peluang

Pendukung Siswa
4. 1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

permutasi dan kombinasi
2. Menghitung peluang suatu kejadian
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN
Tahun Ajaran : ./.
Semes Alokasi
Standar Kompetensi Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ket
ter Waktu
1 Memecahkan masalah yang 1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan 30
berkaitan dengan fungsi, fungsi
persamaan fungsi linear dan 2. Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi kuadrat 3. Menggambarkan fungsi kuadrat
Menerapkan konsep barisan dan 1. Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan 20
deret dalam pemecahan masalah 2. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
3. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
Menerapkan logika matematika 1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan 32

dalam pemecahan masalah (kalimat terbuka).
2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, biimplikasi dan ingkarannya.
3. Mendeskripsikan invers, konvers, dan kontraposisi.
4. Menerapkan modus ponens, modus tollens, dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan.
5. Mendeskripsikan pernyataan berkuantor dan
ingkarannya.
Memecahkan masalah dengan 1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi 28
konsep teori peluang dan kombinasi
Jumlah 110
2 Menggunakan konsep limit fungsi 1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu 54
dan turunan fungsi dalam titik dan di tak hingga
pemecahan masalah 2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
3. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
4. Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
5. Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya
Menyelesaikan masalah program 1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem 28

linier pertidaksamaan linear
2. Menentukan model matematika dari soal cerita
(kalimat verbal)
3. Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linear
4. Menerapkan garis selidik
Menerapkan konsep irisan kerucut 1. Menyelesaikan model matematika dari masalah 40
dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan lingkaran
yang berkaitan dengan parabola
yang berkaitan dengan elips
yang berkaitan dengan hiperbola
Jumlah 122
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP.NIP.
PROGRAM SEMESTER

Tahun Ajaran : .../...
Bulan
Jml.
No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Persiapan penerimaan rapor

1. 1. Memecahkan masalah yang 30 x x x x x x
berkaitan dengan fungsi,
persamaan fungsi linear dan
fungsi kuadrat
1. Mendeskripsikan perbedaan
konsep relasi dan fungsi
2. Menerapkan konsep fungsi
linier
3. Menggambarkan fungsi
kuadrat
kuadrat
eksponen
logaritma
trigonometri
Ulangan Harian 1
2. 2. Menerapkan konsep barisan dan 20 x x x x
deret dalam pemecahan masalah
1. Mengidentifikasi pola,
barisan, dan deret bilangan
2. Menerapkan konsep barisan
dan deret aritmatika
3. Menerapkan konsep barisan
dan deret geometri
Ulangan Harian 2
Latihan Ulangan Tengah Semester
3. 3. Menerapkan logika matematika 32 x x x x x
dalam pemecahan masalah
1. Mendeskripsikan pernyataan
dan bukan pernyataan
(kalimat terbuka).
2. Mendeskripsikan ingkaran,
konjungsi, disjungsi,
implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya.
3. Mendeskripsikan invers,
konvers, dan kontraposisi.
4. Menerapkan modus ponens,
modus tollens, dan prinsip
silogisme dalam menarik
kesimpulan.
5. Mendeskripsikan pernyataan
berkuantor dan ingkarannya.
Ulangan Harian 3
4. 4. Memecahkan masalah dengan 28 x x x x x
konsep teori peluang
1. Mendeskripsikan kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
2. Menghitung peluang suatu
kejadian
Ulangan Harian 4
Latihan Ulangan Umum Semester 1
Jumlah 110
Keterangan:
= Kegiatan tengah semester
= Libur bulan Ramadan dan sesudah Idul Fitri ... , .
Mengetahui
= Latihan ulangan umum semester 1 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
= Ulangan umum semester 1
= Libur semester 1 NIP NIP
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Kelas/Semester : XI
Tahun Ajaran : ...../.....
I. Jumlah Minggu dalam Semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
7. Januari 3
Total 28
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1
2. Libur bulan Ramadan dan sesudah Idul Fitri 4
3. Latihan ulangan umum semester 1 (cadangan) 1
4. Ulangan umum semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Total 10
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1
Jumlah minggu dalam semester 1 jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 28 minggu 10 minggu
= 18 minggu efektif
... .....
Mengetahui,
NIP. NIP.
PENGEMBANGAN SILABUS

Tahun Ajaran : ..../....
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan
fungsi kuadrat
Kompetensi Strategi Pembelajaran

Materi Pelajaran Pengalaman Waktu Sumber Bahan
Dasar Metode
Belajar
1. Mendeskripsikan A. Konsep Relasi dan Fungsi - Ceramah Siswa dapat 30 JP - Buku paket
perbedaan 1. Relasi - Diskusi memahami Matematika kelas XI
konsep relasi Sifat-sifat relasi: - Tanya jawab dan - Buku lain yang relevan
dan fungsi a. Reflektif - Praktik memecahkan - Buku LKS
2. Menerapkan b. Simetrik masalah yang
konsep fungsi c. Transitif berkaitan
linier d. Ekuivalen dengan fungsi,
3. Menggambarkan 2. Pemetaan/Fungsi persamaan
fungsi kuadrat a. Pengertian Fungsi fungsi linear
4. Menerapkan b. Istilah dalam pemetaan dan fungsi
konsep fungsi c. Macam-macam Fungsi kuadrat
kuadrat d. Jenis-jenis Fungsi
5. Menerapkan B. Fungsi Linier
konsep fungsi 1. Pengertian Fungsi Linear
eksponen 2. Grafik Fungsi Linear
6. Menerapkan 3. Gradien
konsep fungsi 4. Hubungan Dua Garis
logaritma 5. Invers Fungsi Linear
7. Menerapkan C. Fungsi Kuadrat
konsep fungsi 1. Bentuk Umum Fungsi
trigonometri Kuadrat
2. Grafik Fungsi Kuadrat
3. Ekstrim
4. Menentukan Persamaan
Fungsi Kuadrat
D. Fungsi Eksponen
1. Definisi dan Bentuk Umum
2. Bentuk-bentuk persamaan
eksponen
3. Melukis Grafik Fungsi
Eksponen f(x) = ax
E. Fungsi Logaritma
Fungsi Logaritma
2. Melukis Grafik Fungsi
Logaritma
F. Fungsi Trigonometri
1. Periode Fungsi Trigonometri
a. Grafik fungsi
f(x) = y = sin x
b. Grafik fungsi cosinus
f(x) = y = cos x
c. Grafik fungsi tangent
f(x) = y = tg x.
2. Amplitudo
Mengetahui, ., ..
____________________ _____________________
NIP. NIP.
PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan
fungsi kuadrat
Ranah
Penilaian
Kompetensi Penilaian
Materi Pelajaran Ket.
Dasar Jenis Bentuk
Instrumen K P A
Tagihan Tagihan
1. Mendeskripsi A. Konsep Relasi dan Fungsi - Kuis - Pilihan 1. Persamaan garis yang
kan 1. Relasi ganda melalui titik (2, 3) dan
perbedaan Sifat-sifat relasi: - Uraian mempunyai gradien 2
konsep a. Reflektif adalah ... .
relasi dan b. Simetrik a. y = 2x 1
fungsi c. Transitif b. y = 2x 1
2. Menerapkan d. Ekuivalen c. y = 2x + 1
konsep 2. Pemetaan/Fungsi d. y = x 2
fungsi linier a. Pengertian Fungsi e. y = x 2
3. Menggambar b. Istilah dalam pemetaan 2. Grafik fungsi y = 3log (3
kan fungsi c. Macam-macam Fungsi x) + 1 memotong
kuadrat d. Jenis-jenis Fungsi sumbu Y di titik ... .
4. Menerapkan B. Fungsi Linier a. (0, 3)
konsep 1. Pengertian Fungsi Linear b. (0, 2)
fungsi 2. Grafik Fungsi Linear c. (0, 1)
kuadrat 3. Gradien d. (0, 0)
5. Menerapkan 4. Hubungan Dua Garis e. (0, 1)
konsep 5. Invers Fungsi Linear 3. Diketahui fungsi f(x) =
2
fungsi C. Fungsi Kuadrat log (x + 1). Lukislah
eksponen 1. Bentuk Umum Fungsi Kuadrat grafik fungsi y = f(x)
6. Menerapkan 2. Grafik Fungsi Kuadrat dan grafik fungsi
konsep 3. Ekstrim inversnya dalam
fungsi 4. Menentukan Persamaan Fungsi sebuah diagram
logaritma Kuadrat cartesius.
7. Menerapkan D. Fungsi Eksponen 4. Gambarlah grafik fungsi
konsep 1. Definisi dan Bentuk Umum y = 1 2 sin x, untuk
fungsi 2. Bentuk-bentuk persamaan 0x 360 .
trigonometri eksponen Carilah contoh masalah
3. Melukis Grafik Fungsi Eksponen yang ada di kehidupan
f(x) = ax sehari-hari yang dapat
E. Fungsi Logaritma dibawa ke model relasi dan
1. Definisi dan Bentuk Umum Fungsi fungsi dan gambarkanlah
Logaritma permasalahan tersebut
2. Melukis Grafik Fungsi Logaritma dengan menggunakan
F. Fungsi Trigonometri pasangan terurut, diagram
1. Periode Fungsi Trigonometri cartesius dan diagram
a. Grafik fungsi panah. Buatlah laporan
f(x) = y = sin x hasil pengamatan Anda
f(x) = y = cos x
f(x) = y = tg x.
2. Amplitudo
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

Dasar Metode
Belajar
1. Mengidentifikasi A. Pola Bilangan, Barisan, dan - Ceramah Siswa dapat 30 JP - Buku paket
pola, barisan, Deret - Diskusi memahami Matematika kelas XI
dan deret 1. Barisan Bilangan. - Tanya jawab dan - Buku lain yang relevan
bilangan 2. Deret Bilangan - Praktik menerapkan - Buku LKS
2. Menerapkan 3. Notasi Sigma konsep barisan
konsep barisan a. Pengertian Notasi Sigma dan deret
dan deret b. Sifat-sifat dalam
aritmatika B. Barisan dan Deret Aritmetika pemecahan
3. Menerapkan 1. Barisan Aritmetika masalah
konsep barisan Un = a + (n 1)b
dan deret 2. Deret Aritmetika
geometri 1
Sn= n(2a +(n 1)b) atau
2
Sn = 1 n(a + Un)
2
dengan Un = a + (n 1)b
C. Barisan dan Deret Geometri
1. Barisan Geometri
Un = arn1
2. Deret Geometri
= a ( 1- r ) ,
n
Sn
1- r
untuk r < 1, r 1
= a ( r - 1) ,
n
Sn
r -1
untuk r > 1,r 1
3. Deret Tak Hingga
a
S =
1- r
Mengetahui, ., ..
____________________ _____________________
NIP. NIP.
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
Ranah
Penilaian
Dasar Jenis Bentuk
Instrumen K P A
Tagihan Tagihan
1. Mengidentifi A. Pola Bilangan, Barisan, dan Deret - Kuis - Pilihan 1. Suku pertama dari
kasi pola, 1. Barisan Bilangan. ganda barisan 5, 10, 15, 20, ...
barisan, dan 2. Deret Bilangan - Uraian adalah .
deret 3. Notasi Sigma a. 5
bilangan a. Pengertian Notasi Sigma b. 10
2. Menerapkan b. Sifat-sifat c. 2n
konsep B. Barisan dan Deret Aritmetika d. 5n
barisan dan 1. Barisan Aritmetika e. 5n+1
deret Un = a + (n 1)b 2. Diketahui deret
aritmatika 2. Deret Aritmetika aritmetika dengan
3. Menerapkan 1 banyaknya suku 20,
konsep Sn= n(2a +(n 1)b) atau suku pertamanya, 5
2
barisan dan dan jumlah semua
deret Sn = 1 n(a + Un) sukunya 670. Suku
geometri 2 terakhirnya adalah .
dengan Un = a + (n 1)b a. 52
C. Barisan dan Deret Geometri b. 55
1. Barisan Geometri c. 60
Un = arn1 d. 62
2. Deret Geometri e. 65
= a ( 1- r ) ,
n 3. Populasi hewan di
Sn suatu tempat pada
1- r tahun 2006 adalah
untuk r < 1, r 1 1.000 ekor. Karena
= a ( r - 1) ,
n aktivitas perburuan, tiap
Sn tahun populasi hewan
r -1 berkurang 20 ekor.
untuk r > 1,r 1 Setelah berapa tahun
3. Deret Tak Hingga populasi hewan
a tersebut akan habis?
S = 4. Diketahui barisan
1- r
aritmatika dengan suku
ke-4 = 17 dan suku ke-
9 = 37. Tentukan suku
ke-41.
Carilah contoh penggunaan
rumus barisan dan deret
geometri untuk
memecahkan permasalahan
di kehidupan sehari-hari.
Carilah juga contoh
penggunaan rumus barisan
dan deret dalam bidang
kejuruan Anda.
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.

Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah

Dasar Metode
Belajar
1. Mendeskripsikan A. Pernyataan, Bukan Penyataan - Ceramah Siswa dapat 30 x 45 - Buku paket
pernyataan dan dan Negasi - Diskusi memahami menit Matematika kelas XI
bukan pernyataan 1. Kalimat yang Mempunyai - Tanya jawab dan - Buku lain yang relevan
(kalimat terbuka). Arti - Praktik menerapkan - Buku LKS
2. Mendeskripsikan a. Kalimat tertutup/kalimat logika
ingkaran, deklaratif/proposisi/perny matematika
konjungsi, ataan dalam
disjungsi, implikasi, b. Kalimat terbuka/kalimat pemecahan
biimplikasi dan nondeklaratif/bukan masalah
ingkarannya. pernyataan
3. Mendeskripsikan 2. Negasi/Ingkaran
invers, konvers, B. Konjungsi, Disjungsi dan
dan kontraposisi. Negasinya
4. Menerapkan 1. Konjungsi
modus ponens, dua pernyataan yang
modus tollens, dan dihubungkan dengan kata
prinsip silogisme hubung dan.
dalam menarik 2. Disjungsi
kesimpulan. dua pernyataan yang
dihubungkan dengan kata
hubung atau.
3. Penerapan konjungsi dan
disjungsi pada jaringan
listrik
C. Implikasi, Biimplikasi dan
negasinya
1. Implikasi (Kondisional)
Implikasi dari pernyataan p
dan q ditulis dengan p q
2. Biimplikasi
Biimplikasi dari pernyataan
p dan q ditulis dengan
pq
3. Kontradiksi dan Tautologi
a. Kontradiksi
b. Tautologi
4. Sifat-sifat Operasi dalam
Logika
D. Konvers, Invers, dan
Kontraposisi
Jika p q suatu implikasi,
maka:
a. q p disebut konvers
b. ~p ~q disebut invers
c. ~q ~p disebut
kontraposisi
E. Pernyataan Berkuantor
a. Kuantor Universal (Umum)
b. Kuantor Eksistensial
(Khusus)
F. Pengambilan Keputusan
a. Modus Ponens
b. Modus Tollens
c. Silogisme
Mengetahui, ., ..
____________________ _____________________
NIP. NIP.
Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
Ranah
Penilaian
Dasar Jenis Bentuk
Instrumen K P A
Tagihan Tagihan
1. Mendeskripsi A. Pernyataan, Bukan Penyataan dan - Kuis - Pilihan 1. Nilai x dari pernyataan:
kan Negasi ganda Ilmu pengetahuan
pernyataan 1. Kalimat yang Mempunyai Arti - Uraian semakin berkembang
dan bukan a. Kalimat tertutup/kalimat dan 2x = x + 1 agar
pernyataan deklaratif/proposisi/pernyataan konjungsi pernyataan
(kalimat b. Kalimat terbuka/kalimat tersebut bernilai benar
terbuka). nondeklaratif/bukan adalah ... .
2. Mendeskripsi pernyataan a. x = 1
kan ingkaran, 2. Negasi/Ingkaran b. x = 0
konjungsi, B. Konjungsi, Disjungsi dan Negasinya c. x = 1
disjungsi, 1. Konjungsi d. x = 2
implikasi, dua pernyataan yang e. x = 3
biimplikasi dan dihubungkan dengan kata hubung 2. Tentukan himpunan
ingkarannya. dan. penyelesaian dari
3. Mendeskripsi 2. Disjungsi persamaan (x2 + 12x <
kan invers, dua pernyataan yang 0) agar bernilai salah.
konvers, dan dihubungkan dengan kata hubung 3. Tentukan konvers,
kontraposisi. atau. invers, dan kontraposisi
4. Menerapkan 3. Penerapan konjungsi dan dari implikasi: Jika
modus disjungsi pada jaringan listrik segitiga ABC sama sisi,
ponens, C. Implikasi, Biimplikasi dan negasinya maka segitiga ABC
modus tollens, 1. Implikasi (Kondisional) sama kaki.
dan prinsip Implikasi dari pernyataan p dan q Carilah perbedaan
silogisme ditulis dengan p q mendasar dalam implikasi
dalam menarik 2. Biimplikasi konvers, invers, dan
kesimpulan. Biimplikasi dari pernyataan p dan kontraposisi. Buatlah contoh
q ditulis dengan pq sederhananya. Carilah juga
3. Kontradiksi dan Tautologi manfaat dari adanya
a. Kontradiksi konvers, invers, dan
b. Tautologi kontraposisi dalam bidang
4. Sifat-sifat Operasi dalam Logika kejuruan Anda. Susunlah
D. Konvers, Invers, dan Kontraposisi laporan hasil kerja Anda.
Jika p q suatu implikasi, maka:
c. ~q ~p disebut kontraposisi
b. Kuantor Eksistensial (Khusus)
a. Modus Ponens
b. Modus Tollens
c. Silogisme
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang

Dasar Metode
Belajar
1. Mendeskripsi A. Kaidah Pencacahan - Ceramah - Siswa dapat 28 x 45 - Buku paket
kan kaidah 1. Aturan Pengisian Tempat - Diskusi memahami dan menit Matematika kelas XI
pencacahan, yang Tersedia - Tanya jawab memecahkan - Buku lain yang relevan
permutasi dan a. Aturan perkalian - Praktik masalah - Buku LKS
kombinasi b. Aturan penjumlahan dengan konsep
2. Menghitung 2. Faktorial teori peluang
peluang suatu 3. Permutasi
kejadian 1) Permutasi n-unsur dari n-
unsur
2) Permutasi dari Unsur-
unsur yang Sama
3) Permutasi Siklis
4. Kombinasi
B. Peluang Suatu Kejadian
1. Percobaan
2. Ruang Sampel
3. Kejadian
4. Peluang
5. Frekuensi Harapan
C. Kejadian Majemuk
1. Peluang Komplemen suatu
kejadian
2. Peluang Kejadian Saling
Lepas
3. Peluang Kejadian Saling
Bebas
Mengetahui, ., ..
____________________ _____________________
NIP. NIP.
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
Ranah
Penilaian
Dasar Jenis Bentuk
Instrumen K P A
Tagihan Tagihan
1. Mendeskripsi A. Kaidah Pencacahan - Kuis - Pilihan 1. Banyaknya susunan
kan kaidah 1. Aturan Pengisian Tempat yang ganda yang terdiri dari tiga
pencacahan, Tersedia - Uraian huruf, yang dapat
permutasi a. Aturan perkalian dibentuk dari huruf A,
dan b. Aturan penjumlahan B, C, D, dan E adalah
kombinasi 2. Faktorial .
2. Menghitung 3. Permutasi a. 20
peluang 1) Permutasi n-unsur dari n-unsur b. 40
suatu 2) Permutasi dari Unsur-unsur c. 60
kejadian yang Sama d. 120
3) Permutasi Siklis e. 240
4. Kombinasi 4. Tentukan peluang mata
B. Peluang Suatu Kejadian dadu ganjil atau
1. Percobaan bilangan kurang dari 4
2. Ruang Sampel pada pelemparan
3. Kejadian sebuah dadu.
4. Peluang Dalam kehidupan sehari-
5. Frekuensi Harapan hari banyak kejadian-
C. Kejadian Majemuk kejadian yang melibatkan
1. Peluang Komplemen suatu penerapan teori peluang.
kejadian Carilah dua contoh
2. Peluang Kejadian Saling Lepas permasalahan di sekitar
3. Peluang Kejadian Saling Bebas Anda dan selesaikan
menggunakan konsep
peluang yang telah
dipelajari. Tuliskan hasilnya
dalam buku tugas dan
kumpulkan pada guru Anda.
Mengetahui, ., ..
_____________________ _____________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Tingkat Pendidikan :
SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester :
XI/1
Tahun Ajaran :
./.
Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan
fungsi kuadrat
Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
Indikator : 1. membedakan konsep relasi dan fungsi
2. menyatakan relasi antara dua himpunan dengan diagram panah, diagram Cartesius,
dan himpunan pasangan berurutan
3. menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat fungsi
4. menggambar grafik fungsi linier, menentukan persamaan garis yang melalui satu titik
dan gradien m, menentukan persamaan garis melalui dua titik, menentukan titik
potong dua buah garis dan menentukan invers fungsi linier
5. menggambar grafik fungsi kuadrat, menentukan persamaan fungsi kuadrat, jika
diketahui grafik atau unsur-unsurnya
6. menggambar grafik fungsi eksponen, menentukan batas nilai x dari pertidaksamaan
fungsi eksponen
7. menggambar grafik fungsi logaritma
8. menggambar grafik fungsi trigonometri
Alokasi waktu : .... jam pelajaran
__________________________________________________________________________________________
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini,
I. Kemampuan siswa yang diharapkan:
1. membedakan konsep relasi dan fungsi
2. menyatakan relasi antara dua himpunan dengan diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan
4. menggambar grafik fungsi linier, menentukan persamaan garis yang melalui satu titik dan gradien m,
menentukan persamaan garis melalui dua titik, menentukan titik potong dua buah garis dan menentukan
invers fungsi linier
5. menggambar grafik fungsi kuadrat, menentukan persamaan fungsi kuadrat, jika diketahui grafik atau
unsur-unsurnya
6. menggambar grafik fungsi eksponen, menentukan batas nilai x dari pertidaksamaan fungsi eksponen
II. Karakter siswa yang diharapkan:
1. Teliti
2. Tanggungjawab
3. Gemar membaca
4. Rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
A. Konsep Relasi dan Fungsi
1. Relasi
a. Reflektif
b. Simetrik
c. Transitif
d. Ekuivalen
2. Pemetaan/Fungsi
a. Pengertian Fungsi
b. Istilah dalam pemetaan
c. Macam-macam Fungsi
d. Jenis-jenis Fungsi
B. Fungsi Linier
1. Pengertian Fungsi Linear
2. Grafik Fungsi Linear
3. Gradien
4. Hubungan Dua Garis
5. Invers Fungsi Linear
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

I. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan pretest berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
2. Guru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas.
II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai konsep relasi dan fungsi
Guru menjelaskan mengenai fungsi linier
2. Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru meminta siswa melakukan percobaan
menyusun persamaan linier
Guru meminta siswa membuat mencari contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang dapat
dibawa ke model relasi dan fungsi
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang percobaan menyusun persamaan
linier
Guru bersama siswa membahas contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang dapat
dibawa ke model relasi dan fungsi
III. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa membuat simpulan hasil belajar.
2. Guru memberikan posttest untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja dipelajari.
3. Guru memberikan tugas rumah berupa pengerjan LKS.
E. Sumber Belajar
1. Buku Matematika SMK Teknik Kelas XI
2. LKS Kharisma Matematika SMK Kelas XI
3. Referensi lain yang relevan
4. Internet
F. Penilaian Hasil Belajar

A. Penguasaan Konsep
Bentuk instrumen : Pilihan ganda, uraian, dan pekerjaan rumah
Contoh Soal :
1. Fungsi yang setiap anggota himpunan A mem-punyai kawan tepat satu anggota himpunan B adalah ... .
a. fungsi injektif
b. fungsi surjektif (onto)
c. fungsi bijektif
d. fungsi onto
e. korespondensi satu-satu
2. Diketahui A = {1, 2, 3} dan B = {4, 5, 6}. Nyatakan relasi dari A faktor dari B, dengan cara:
a. diagram panah
b. diagram cartesius
c. himpunan pasangan berurutan
3. Dari pembahasan mengenai persamaan di atas, susunlah definisi dengan pendapat Anda sendiri apa
yang dimaksud dengan relasi dan fungsi.
B. Kinerja Ilmiah
Bentuk instrumen : Penilaian proyek dan penilaian sikap.
Contoh soal :
Carilah contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang dapat dibawa ke model relasi dan fungsi dan
gambarkanlah permasalahan tersebut dengan menggunakan pasangan terurut, diagram cartesius dan
diagram panah. Buatlah laporan hasil pengamatan Anda.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester :
XI/1
Tahun Ajaran :
./.
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linear dan
fungsi kuadrat
Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
Indikator : 1. membedakan konsep relasi dan fungsi
2. menyatakan relasi antara dua himpunan dengan diagram panah, diagram Cartesius,
dan himpunan pasangan berurutan
4. menggambar grafik fungsi linier, menentukan persamaan garis yang melalui satu titik
dan gradien m, menentukan persamaan garis melalui dua titik, menentukan titik
potong dua buah garis dan menentukan invers fungsi linier
5. menggambar grafik fungsi kuadrat, menentukan persamaan fungsi kuadrat, jika
diketahui grafik atau unsur-unsurnya
6. menggambar grafik fungsi eksponen, menentukan batas nilai x dari pertidaksamaan
fungsi eksponen
__________________________________________________________________________________________
1. membedakan konsep relasi dan fungsi
2. menyatakan relasi antara dua himpunan dengan diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan
4. menggambar grafik fungsi linier, menentukan persamaan garis yang melalui satu titik dan gradien m,
menentukan persamaan garis melalui dua titik, menentukan titik potong dua buah garis dan menentukan
invers fungsi linier
5. menggambar grafik fungsi kuadrat, menentukan persamaan fungsi kuadrat, jika diketahui grafik atau
unsur-unsurnya
6. menggambar grafik fungsi eksponen, menentukan batas nilai x dari pertidaksamaan fungsi eksponen
1. Teliti
2. Tanggungjawab
3. Gemar membaca
4. Rasa ingin tahu
C. Fungsi Kuadrat
1. Bentuk Umum Fungsi Kuadrat
2. Grafik Fungsi Kuadrat
3. Ekstrim
4. Menentukan Persamaan Fungsi Kuadrat
D. Fungsi Eksponen
2. Bentuk-bentuk persamaan eksponen
3. Melukis Grafik Fungsi Eksponen f(x) = ax
E. Fungsi Logaritma
1. Definisi dan Bentuk Umum Fungsi Logaritma
2. Melukis Grafik Fungsi Logaritma
F. Fungsi Trigonometri
1. Periode Fungsi Trigonometri
a. Grafik fungsi
f(x) = y = sin x
f(x) = y = cos x
f(x) = y = tg x.
2. Amplitudo
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai fungsi kuadrat
Guru menjelaskan mengenai fungsi eksponen
Guru menjelaskan mengenai fungsi logaritma
Guru menjelaskan mengenai fungsi trigonometri
2. Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru meminta siswa melakukan diskusi tentang
fungsi logaritma.
Guru meminta siswa melakukan pengamatan yang dapat dibawa dalam fungsi kuadrat.
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang tentang fungsi logaritma.
Guru bersama siswa membahas tentang permasalahan yang dapat dibawa dalam fungsi kuadrat.
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Diskriminan persamaan kuadrat 5x2 8x + 3 = 0 adalah .
a. 64 d. 15
b. 60 e. 4
c. 32
2. Buktikan bahwa grafik fungsi f(x) = 5x monoton naik.
-b b 2 - 4ac
3. Coba Anda uraikan persamaan kuadrat y = ax2 + bx + c, sehingga diperoleh puncak , -
2a 4a
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Lakukan pengamatan di lingkungan Anda. Dalam bidang teknik, mengukur merupakan kegiatan yang hampir
selalu dilakukan. Selain membutuhkan ketelitian, deskripsi mengenai bentuk maupun hasil dari pengukuran
memegang peranan penting dalam proses mengukur. Sebagai contoh dalam membuat talang air. Tentu talang
yang dihasilkan dengan menggunakan bahan yang disediakan harus mampu menampung air sebanyak-
banyaknya. Dalam matematika permasalahan tersebut dapat diselesaikan dengan fungsi kuadrat. Carilah
contoh masalah yang sesuai dengan bidang kejuruan Anda yang dapat dibawa ke bentuk persamaan kuadrat
dan gambarkanlah grafiknya. Serahkan hasil pekerjaan Anda kepada guru pembimbing.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester :
XI/1
Tahun Ajaran :
./.
2. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :
1. Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan
2. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmetika
Indikator : 1. menentukan rumus suku ke-n dari suatu barisan bilangan
2. menyatakan penjumlahan dengan notasi sigma
3. menghitung nilai penjumlahan yang dinyatakan dengan notasi sigma
4. menghitung nilai penjumlahan dalam notasi sigma dengan menggunakan sifat-sifat
notasi sigma
5. menentukan suku pertama, beda, nomor suku atau suku ke-n dari suatu barisan
aritmetika
6. menghitung jumlah suku ke-n suatu deret aritmetika
7. menentukan rasio, suku pertama, dan suku ke-n suatu barisan geometri
8. menghitung jumlah suku ke-n suatu deret geometri
9. menghitung jumlah tak berhingga deret geometri
__________________________________________________________________________________________
1. menentukan rumus suku ke-n dari suatu barisan bilangan
4. menghitung nilai penjumlahan dalam notasi sigma dengan menggunakan sifat-sifat notasi sigma
5. menentukan suku pertama, beda, nomor suku atau suku ke-n dari suatu barisan aritmetika
1. Kerja Keras
2. Mandiri
3. Teliti
4. Tanggungjawab
A. Pola Bilangan, Barisan, dan Deret
1. Barisan Bilangan.
2. Deret Bilangan
3. Notasi Sigma
a. Pengertian Notasi Sigma
b. Sifat-sifat
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pola bilangan, barisan, dan deret
2. Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru meminta siswa melakukan kegiatan tentang
pola bilangan, barisan, dan deret
Guru meminta siswa mencari contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang terkait dengan
pola bilangan, barisan dan deret.
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil kegiatan tentang pola bilangan, barisan, dan deret
Guru bersama siswa membahas tentang contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan pola bilangan, barisan dan deret.
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Beda dari barisan 2, 1, 4, 7, ... adalah .
a. 2 d. 3
b. 1 e. 3
c. 1
2. Tentukan rumus suku ke-n, untuk setiap barisan berikut ini:
a. 2, 5, 8, 11, 14 ...
b. 9, 7, 5, 3, 1 ...
n n+p
3. Buktikan sifat-sifat dari notasi sigma a
k=m
k = a
k=m + p
k - p . Setelah terbukti, berikan contoh-contoh soal
dan penyelesaiannya.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Carilah contoh masalah yang ada di kehidupan sehari-hari yang terkait dengan pola bilangan, barisan dan
deret. Buatlah laporan hasil pengamatan Anda. Serahkan hasil pekerjaan Anda kepada guru pembimbing.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester XI/1:
Tahun Ajaran :
./.
Kompetensi Dasar :
notasi sigma
aritmetika
__________________________________________________________________________________________
1. Kerja Keras
2. Mandiri
3. Teliti
4. Tanggungjawab
B. Barisan dan Deret Aritmetika
1. Barisan Aritmetika
Un = a + (n 1)b
2. Deret Aritmetika
1
Sn = 2
n(2a +(n 1)b) atau
1
Sn = n(a + Un)
2
dengan Un = a + (n 1)b
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai barisan dan deret aritmetika
2. Elaborasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru meminta siswa melakukan percobaan tentang
barisan dan deret aritmetika.
Guru meminta siswa mecari contoh penggunaan rumus barisan dan deret geometri untuk
memecahkan permasalahan di kehidupan sehari-hari.
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil percobaan tentang barisan dan deret aritmetika.
Guru bersama siswa membahas contoh penggunaan rumus barisan dan deret geometri untuk
memecahkan permasalahan di kehidupan sehari-hari
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Banyaknya suku dari barisan aritmatika: 4, 7, 10, ..., 61 adalah ... .
a. 15
b. 17
c. 18
d. 20
e. 22
2. Diketahui barisan aritmetika 10, 22, 34. Sisipkan 2 bilangan di antara tiap dua suku berurutan sehingga
terbentuk barisan aritmetika yang baru.
3. Salah satu bentuk pola barisan adalah barisan Fibonacci. Carilah artikel yang menjelaskan lebih detail
tentang barisan tersebut dan apa saja kegunaan dari barisan Fibonacci.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 siswa. Kemudian kerjakan tugas berikut ini. Datangilah kantor
kelurahan atau kecamatan di tempat tinggal Anda, kemudian mintalah data tentang jumlah seluruh angka
kelahiran bayi dari tahun 1995 hingga tahun 2007. Dari data tersebut, dapatkah Anda menemukan polanya?
Kemudian prediksilah jumlah kelahiran dari tahun 2008 hingga 2012, dan hitunglah seluruh kelahiran dari
tahun 2008 hingga 2012. Susunlah kesimpulan dari hasil kegiatan ini. Presentasikan hasilnya di depan kelas.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan SMK Teknik :

Mata Pelajaran Matematika :
Kelas/Semester XI/1 :
Tahun Ajaran ./. :
Kompetensi Dasar :
notasi sigma
aritmetika
__________________________________________________________________________________________
1. Kerja Keras
2. Mandiri
3. Teliti
4. Tanggungjawab
C. Barisan dan Deret Geometri
1. Barisan Geometri
Un = arn1
2. Deret Geometri
a ( 1- r n )
Sn = ,
1- r
untuk r < 1, r 1
a ( r n - 1)
Sn = ,
r -1
untuk r > 1,r 1
3. Deret Tak Hingga
a
S = 1- r
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai barisan dan deret geometri
2. Elaborasi
Guru meminta siswa melakukan praktikum tentang
Guru meminta siswa membuat
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa membahas hasil praktikum tentang
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang
Guru bersama siswa membahas
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Suku pertama barisan geometri adalah 3 dan suku kelimanya 48. Suku ketujuh barisan tersebut adalah ...
a. 192 d. 186
b. 190 e. 184
c. 188
2. Sebuah perusahaan memproduksi barang 100 unit pada bulan Januari 2005. Tiap bulan, produksinya
meningkat 10 unit. Tentukan banyak barang yang diproduksi perusahaan pada bulan Desember 2005.
3. Baca kembali materi yang telah disampaikan pada pembahasan ini. Kemudian dengan kalimat Anda
sendiri, buatlah uraian singkat/rangkuman mengenai materi tersebut.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 siswa. Kemudian kerjakan tugas berikut ini. Lakukan percobaan
dengan sebuah bola kecil atau bola tenis. Jatuhkan bola dari ketinggian 1 meter di atas lantai. Amati pantulan
bola tersebut hingga bola berhenti. Bagaimana Anda bisa menemukan rumus untuk menghitung jarak saat
bola dijatuhkan hingga bola berhenti? Susunlah kesimpulan dari hasil kegiatan ini. Presentasikan hasilnya di
depan kelas.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester :
XI/1
Tahun Ajaran :
./.
3. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :
1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka).
2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya.
4. Menerapkan modus ponens, modus tollens, dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan.
Indikator : 1. membedakan antara pernyataan dengan bukan pernyataan
2. melakukan operasi dalam logika matematika (disjungsi, konjungsi, implikasi, dan
biimplikasi)
3. membuktikan pernyataan yang merupakan tautologi, implikasi logis, dan biimplikasi
logis
4. menyatakan pernyataan yang ekuivalen
5. menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan
silogisme
__________________________________________________________________________________________
1. membedakan antara pernyataan dengan bukan pernyataan
2. melakukan operasi dalam logika matematika (disjungsi, konjungsi, implikasi, dan biimplikasi)
3. membuktikan pernyataan yang merupakan tautologi, implikasi logis, dan biimplikasi logis
5. menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
1. Teliti
2. Tanggungjawab
3. Bersahabat dan Komunikatif
4. Mandiri
A. Pernyataan, Bukan Penyataan dan Negasi
1. Kalimat yang Mempunyai Arti
a. Kalimat tertutup/kalimat deklaratif/proposisi/pernyataan
b. Kalimat terbuka/kalimat nondeklaratif/bukan pernyataan
2. Negasi/Ingkaran
B. Konjungsi, Disjungsi dan Negasinya
1. Konjungsi
dua pernyataan yang dihubungkan dengan kata hubung dan.
2. Disjungsi
dua pernyataan yang dihubungkan dengan kata hubung atau.
3. Penerapan konjungsi dan disjungsi pada jaringan listrik
C. Implikasi, Biimplikasi dan negasinya
1. Implikasi (Kondisional)
Implikasi dari pernyataan p dan q ditulis dengan p q
2. Biimplikasi
Biimplikasi dari pernyataan p dan q ditulis dengan pq
3. Kontradiksi dan Tautologi
a. Kontradiksi
b. Tautologi
4. Sifat-sifat Operasi dalam Logika
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pernyataan, bukan penyataan dan negasi
Guru menjelaskan mengenai konjungsi, disjungsi dan negasinya
Guru menjelaskan mengenai implikasi, biimplikasi dan negasinya
2. Elaborasi
Guru meminta siswa melakukan percobaan penalaran logika menggunakan logika jaringan listrik.
perbedaan mendasar dalam implikasi dan biimplikasi.
Guru meminta siswa menguji kebenaran kalimat majemuk.
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa membahas hasil praktikum tentang percobaan penalaran logika menggunakan
logika jaringan listrik.
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang perbedaan mendasar dalam implikasi
dan
Guru bersama siswa membahas uji kebenaran kalimat majemuk.
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Konjungsi dua pernyataan p dan q bernilai benar hanya jika kedua komponennya bernilai ... .
a. salah
b. benar
c. benar dan salah
d. salah dan benar
e. salah dan salah
2. Tentukan negasi dari pernyataan-pernyataan berikut ini.
a. Semua siswa SMK senang belajar matematika.
b. Ada bilangan prima yang genap.
c. 15 : 5 = 3
d. Beberapa siswa tidak menyukai olahraga renang.
e. Semua guru datang ke sekolah tepat waktu.
3. Berilah penjelasan bahwa setiap pernyataan adalah kalimat, tetapi setiap kalimat belum tentu pernyataan!
Buatlah contoh pernyataan yang bernilai benar dan salah.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Lakukan percobaan penalaran logika menggunakan logika jaringan listrik. Susunlah rangkaian listrik saklar
dan lampu sedemikian rupa sehingga membentuk alur logika. Hitung nilai kebenarannya menggunakan tabel
kebenaran dan cocokkan dengan keadaan akhir lampu. Apakah menyala jika pernyataan bernilai benar atau
tidak. Susunlah kesimpulan hasil percobaan Anda. Jika ada kesulitan mintalah bimbingan guru pembimbing.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

SMK Teknik
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas/Semester :
XI/1
Tahun Ajaran :
./.
3. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :
1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka).
2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya.
4. Menerapkan modus ponens, modus tollens, dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan.
Indikator : 1. membedakan antara pernyataan dengan bukan pernyataan
2. melakukan operasi dalam logika matematika (disjungsi, konjungsi, implikasi, dan
biimplikasi)
3. membuktikan pernyataan yang merupakan tautologi, implikasi logis, dan biimplikasi
logis
5. menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan
silogisme
__________________________________________________________________________________________
1. membedakan antara pernyataan dengan bukan pernyataan
2. melakukan operasi dalam logika matematika (disjungsi, konjungsi, implikasi, dan biimplikasi)
3. membuktikan pernyataan yang merupakan tautologi, implikasi logis, dan biimplikasi logis
5. menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
1. Teliti
2. Tanggungjawab
3. Bersahabat dan Komunikatif
4. Mandiri
D. Konvers, Invers, dan Kontraposisi
Jika p q suatu implikasi, maka:
c. ~q ~p disebut kontraposisi
b. Kuantor Eksistensial (Khusus)
a. Modus Ponens
b. Modus Tollens
c. Silogisme
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai konvers, invers, dan kontraposisi
Guru menjelaskan mengenai pernyataan berkuantor
Guru menjelaskan mengenai pengambilan keputusan
2. Elaborasi
contoh penarikan kesimpulan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
Guru meminta siswa mencari perbedaan mendasar dalam implikasi konvers, invers, dan kontraposisi
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang contoh penarikan kesimpulan
menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
Guru bersama siswa membahas tentang perbedaan mendasar dalam implikasi konvers, invers, dan
kontraposisi
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Invers dari konvers pernyataan jika Taufik juara All England maka Taufik punya medali adalah ... .
a. jika Taufik punya medali maka Taufik juara All England
b. jika Taufik tidak juara All England maka Taufik tidak punya medali
c. Taufik juara All England dan mempunyai medali
d. jika Taufik tidak punya medali maka Taufik tidak juara All England
e. Taufik tidak juara All England tetapi mempunyai medali
2. Tentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari pernyataan: jika n kelipatan 6, maka n kelipatan 3.
3. Jelaskan kembali tentang konvers, invers, kontraposisi dan pernyataan berkuantor. Buatlah 5 contoh
kalimat konvers, invers, kontraposisi dan pernyataan berkuantor serta buatlah negasinya.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Carilah perbedaan mendasar dalam implikasi konvers, invers, dan kontraposisi. Buatlah contoh
sederhananya. Carilah juga manfaat dari adanya konvers, invers, dan kontraposisi dalam bidang kejuruan
Anda. Susunlah laporan hasil kerja Anda.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan :SMK Teknik

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas/Semester :XI/1
Tahun Ajaran :./.
Standar Kompetensi :4. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
Kompetensi Dasar :1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator : 1. membedakan antara permutasi dengan kombinasi
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan,
permutasi, atau kombinasi
3. menentukan banyaknya cara suatu kejadian dengan menggunakan konsep kaidah
pencacahan, permutasi, atau kombinasi
4. menentukan peluang suatu kejadian
5. menentukan frekuensi harapan maupun frekuensi relatif suatu kejadian
6. menentukan peluang komplemen suatu kejadian
7. menentukan peluang kejadian saling lepas
8. menentukan peluang kejadian saling bebas
__________________________________________________________________________________________
1. membedakan antara permutasi dengan kombinasi
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan, permutasi, atau kombinasi
3. menentukan banyaknya cara suatu kejadian dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan,
1. Mandiri
2. Kerja Keras
3. Teliti
4. Tanggungjawab
A. Kaidah Pencacahan
1. Aturan Pengisian Tempat yang Tersedia
a. Aturan perkalian
b. Aturan penjumlahan
2. Faktorial
3. Permutasi
a. Permutasi n-unsur dari n-unsur
b. Permutasi dari Unsur-unsur yang Sama
c. Permutasi Siklis
4. Kombinasi
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai kaidah pencacahan meliputi aturan pengisian tempat yang tersedia,
faktorial, permutasi dan kombinasi
2. Elaborasi
Guru meminta siswa melakukan praktikum tentang permutasi melalui simulasi pembentukan pengurus
kelas.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru meminta siswa melakukan kegiatan percobaan
dengan permutasi siklis.
Guru meminta siswa membuat kombinasi huruf dari nama siswa tersebut.
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa membahas hasil praktikum tentang permutasi melalui simulasi pembentukan
pengurus kelas.
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil kegiatan siswa tentang kegiatan percobaan dengan
permutasi siklis.
Guru bersama siswa membahas hasil kegiatan individu siswa.
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Seseorang ingin melakukan pembicaraan melalui telepon. Ada 4 buah pesawat telepon dan 6 buah nomor
sambungan yang ingin dihubungi. Banyaknya pembicaraan telepon yang mungkin adalah ...
a. 8 d. 30
b. 16 e. 36
c. 24
2. Tersedia angka-angka: 3, 7, 5, 9, dan 1. Tentukan banyak bilangan yang terdiri dari 4 angka, jika tiap
angka boleh berulang.
3. Misalkan tersedia n elemen yang berbeda. Permutasi berulang, artinya banyak permutasi r elemen yang
diambil dari n elemen yang tersedia, dengan setiap elemen yang tersedia boleh ditulis berulang,
dirumuskan P(berulang) = nr. Carilah informasi lebih lanjut mengenai hal ini yang dapat diperoleh baik melalui
internet maupun studi literatur. Tuliskan hasilnya dalam bentuk laporan dan kumpulkan pada guru Anda.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Bagilah siswa satu kelas dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari siswa dengan inisial yang
sama. Masing-masing kelompok duduk mengelilingi sebuah meja, kemudian tentukan banyaknya cara duduk
tiap-tiap kelompok. Bagaimana posisinya jika seorang siswa laki-laki selalu duduk berdekatan dengan
seorang siswa perempuan? Pratikkan semua cara duduk untuk masing-masing kelompok. Susunlah laporan
hasil kegiatan ini dan kumpulkan pada guru Anda.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan : SMK Teknik

Tahun Ajaran : ./.
Standar Kompetensi : 4. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator : 1. membedakan antara permutasi dengan kombinasi
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan,
3. menentukan banyaknya cara suatu kejadian dengan menggunakan konsep kaidah
pencacahan, permutasi, atau kombinasi
__________________________________________________________________________________________
1. membedakan antara permutasi dengan kombinasi
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan, permutasi, atau kombinasi
3. menentukan banyaknya cara suatu kejadian dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan,
1. Mandiri
2. Kerja Keras
3. Teliti
4. Tanggungjawab
B. Peluang Suatu Kejadian
1. Percobaan
2. Ruang Sampel
3. Kejadian
4. Peluang
5. Frekuensi Harapan
C. Kejadian Majemuk
1. Peluang Komplemen suatu kejadian
2. Peluang Kejadian Saling Lepas
3. Peluang Kejadian Saling Bebas
2. Diskusi
3. Inkuiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi

II. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai peluang suatu kejadian
Guru menjelaskan mengenai kejadian majemuk
2. Elaborasi
penerapan teori peluang dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meminta siswa mencari contoh permasalahan di sekitar Anda dan selesaikan menggunakan
konsep peluang
3. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang penerapan teori peluang dalam
kehidupan sehari-hari.
Guru bersama siswa membahas contoh permasalahan di sekitar Anda dan selesaikan menggunakan
konsep peluang
E. Sumber Belajar
4. Internet

Contoh Soal :
1. Sebuah bilangan asli diambil secara acak dari bilangan asli mulai 1 sampai 15. Peluang
kejadian muncul bilangan kelipatan 4 adalah ... .
1 1
a. d.
4 7
1 1
b. e.
5 8
1
c.
6
2. Seperangkat kartu bridge dikocok sebanyak 260 kali. Berapakah frekuensi harapan muncul kartu As dan
kartu merah?
3. Dengan kalimat Anda sendiri, jelaskan kembali pengertian dua kejadian yang saling lepas, dua kejadian
saling bebas, dan kejadian bersyarat serta cara menghitung peluang masing-masing kejadian. Tuliskan
hasilnya dalam bentuk laporan dan kumpulkan pada guru Anda.
B. Kinerja Ilmiah
Contoh soal :
Buatlah kelompok yang terdiri dari 2 3 orang siswa. Kemudian diskusikan permasalahan berikut ini.
Bersama kelompok Anda, buatlah tiga contoh dua kejadian yang saling lepas dalam kehidupan sehari-hari.
Jelaskan (presentasikan) di depan kelas mengapa contoh yang Anda buat merupakan dua kejadian yang
saling lepas.Dalam kehidupan sehari-hari banyak kejadian-kejadian yang melibatkan penerapan teori
peluang. Carilah dua contoh permasalahan di sekitar Anda dan selesaikan menggunakan konsep peluang
yang telah dipelajari. Tuliskan hasilnya dalam buku tugas dan kumpulkan pada guru Anda.
Mengetahui, ., ..
NIP. ____________________ NIP. ____________________

MAT XI STM - Satpel SMT 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MAT XI STM - Satpel SMT 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL 1

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

No. Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal

1. 1. Mendeskripsikan perbedaan konsep

No. Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal

1. 1. Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

No. Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal

3. 1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan

No. Kompetensi Dasar/Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal

4. 1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

Menerapkan logika matematika 1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan 32

Menyelesaikan masalah program 1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem 28

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Persiapan penerimaan rapor

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

I. Jumlah Minggu dalam Semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Kompetensi Strategi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Kompetensi Strategi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Kompetensi Strategi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK TEKNIK

Kompetensi Strategi Pembelajaran

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan SMK Teknik :

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan :SMK Teknik

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

Tingkat Pendidikan : SMK Teknik

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

NIP. ____________________ NIP. ____________________

You might also like

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.

NIP. NIP.