Liceo Carmela Carvajal de Prat

Departamento de Filosofa
Prof. Vanessa Sanchez

RBRICA DE EVALUACIN DE PROTOCOLO

Descripcin: Actividad solicitada al inicio de la clase en donde el estudiante debe leer y explicar de forma concisa, clara y coherente los
contenidos vistos la clase anterior, adems de describir las actividades desarrolladas. (Evaluacin de proceso).
Habilidades: Capacidad de organizacin de los contenidos de forma clara y coherente.
Comprensin y aplicacin de los contenidos en ejemplos, estableciendo conexiones de los contenidos con la vida cotidiana. Expresin oral:
vocabulario adecuado, diccin, volumen y tono. Responsabilidad de mantener al da sus apuntes y actividades en su cuaderno, adems de
traerlo clase a clase.
Nivel: Tercero y cuarto medio
Criterios -Excelente Bien Bsico Insuficiente
Comprensin Demuestra haber Demuestra haber tomado Demuestra haber Sus apuntes son
crtica tomado apuntes de apuntes de la mayora de tomado apuntes solo insuficientes y no logra
manera completa, la clase pero no demuestra de partes de la clase explicar. Estudiante no
adems de tener un tener un entendimiento por lo que no logra puede contestar las
completo entendimiento total del tema pues no explicar ni enlazar las preguntas planteadas
del tema que se trato establece enlaces entre las ideas con claridad. sobre el tema o
estableciendo enlaces y ideas ni ejemplos. Estudiante puede con plantea no haber trado el
ejemplos en contexto. Estudiante puede con precisin contestar cuaderno. (1)
puede con precisin precisin contestar la unas pocas preguntas
contestar todas las mayora de las preguntas planteadas sobre el
preguntas planteadas planteadas sobre el tema. tema.(Se equivoca, no
sobre el tema. (4) (se equivoca, no sabe o no sabe o no responde)
responde en una (2)
pregunta) (3)
Expresin Habla clara y Habla clara y No habla claramente A menudo habla entre
oral, distintivamente todo el distintivamente la mayora todo el tiempo, pero dientes, no se le puede
coherencia y tiempo. (diccin, del tiempo (diccin, demuestra esfuerzo en entender (habla muy bajo
vocabulario. volumen y expresin volumen y expresin oral la pronunciacin, o muy rpido). No
oral) Demuestra tener son regulares). Demuestra volumen y expresin. demuestra hacer ningn
una coherencia general tener una coherencia La explicacin no esfuerzo de mejora. La
(coneccin de ideas) y general (coneccin de demuestra tener una explicacin no se
usa vocabulario ideas), pero no se coherencia general entiende, no tiene
apropiado (acadmico identifica una estructura, (coneccin de ideas). sentido ni se plantean
formal). ni un orden claro. Usa Aparece toda la relacin entre las ideas.
vocabulario apropiado la informacin, pero de Se expresa la mayor
mayor parte del tiempo. manera dispersa parte del tiempo con
(dice una palabra (contenidos sueltos). palabras inadecuadas al
inadecuada o fuera del Usa ms de dos o tres contexto acadmico
contexto) palabras inadecuada al formal. (intentando ser
contexto acadmico graciosa o pintoresca)
formal.

Correccin Toda la informacin La mayora de la Plantea algunas Mucha de la informacin

registrada y explicada informacin registrada y indefiniciones y errores est errnea e indefinida
est correcta. (4) explicada esta correcta (un en la informacin en la explicacin.
error) (3) explicada (Ms de dos (1)
errores) (2)

Actividad Demuestra haber
final desarrollado la actividad
final de manera
completa, explica y
muestra su desarrollo a
la profesora. (4)
Demuestra haber realizado
la actividad de manera
completa, pero no explica,
ni muestra su desarrollo.
(3)
Dice haber realizado la Dice no haber realizado la
actividad de manera actividad. (1)
incompleta y justifica la
incompletitud. (2)