NDICE Bienvenido AL NUEVO CUADERNO

BIENVENIDA 03
AUTOINSTRUCTIVO PARA EL PPU
2014 .
SECCIN DE APTITUD NUMRICA 04
Fundamentacin
Descripcin de la prueba
Aspectos que evala la prueba (matriz)
Nmeros y operaciones
Cambio y relaciones
Geometra
Estadstica y probabilidad
Ejemplos de preguntas desarrolladas
LA UPC TIENE EL AGRADO DE PRESENTARTE EL NUEVO CUADERNO
Prueba tipo del examen de aptitud numrica AUTOINSTRUCTIVO PARA EL PRONSTICO DE POTENCIAL
UNIVERSITARIO (PPU). EN ESTE CUADERNO ENCONTRARS LA
SECCIN DE APTITUD LECTORA 18 INFORMACIN NECESARIA PARA PRACTICAR Y DOMINAR LOS TEMAS
Fundamentacin
Descripcin de la prueba Y HABILIDADES QUE EVALUAR EL PPU 2014.
Generalidades
Tipos de preguntas
Recomendaciones para la lectura de los textos
de la prueba de aptitud lectora El PPU es una prueba que aplica la UPC a los alumnos de quinto de secundaria,
Prueba tipo del examen de aptitud lectora por decimoctavo ao consecutivo. Sus fines son los siguientes:
Ayudarte a conocer mejor tu aptitud numrica, aptitud lectora y aptitud para
SECCIN DE APTITUD PARA LAS CIENCIAS 35 la ciencia.
Fundamentacin
Descripcin de la prueba Brindarte informacin sobre las reas en las que te desempeas mejor y en las
Aspectos que evala la prueba (matriz) que requieres una mayor prctica.
Ejemplos de preguntas desarrolladas
Prueba tipo del examen de aptitud para las ciencias Luego de la aplicacin del examen, recibirs informacin sobre tu desempeo
en un reporte que describir detalladamente tus puntajes, comparados con los
SUGERENCIAS SOBRE CMO PREPARARSE del grupo total de participantes del PPU, as como recomendaciones para elevar
53
tu rendimiento acadmico.
Y RENDIR LA PRUEBA DE PRONSTICO DE
POTENCIAL UNIVERSITARIO (PPU) Este manual te ayudar a conocer a fondo el contenido del PPU para que te
Sugerencias previas a la presentacin de la prueba encuentres en ptimas condiciones el da de la evaluacin. En su interior,
Recomendaciones para el da de la prueba encontrars desarrollados los siguientes puntos:
Sugerencias para resolver la prueba La temtica que se evaluar en cada una de las reas.
Despus de la prueba
Explicaciones sobre la resolucin de los problemas.
Ejemplos resueltos para impulsar tu entrenamiento.
CRDITOS Y BIBLIOGRAFA 55
Una prueba tipo en cada una de las reas de evaluacin del PPU.
Sugerencias sobre cmo prepararte y rendir la prueba del PPU.
Queremos agradecerte por acompaarnos en el PPU 2014. Esperamos que los
resultados te sean de utilidad. Recuerda que eres el principal responsable del
descubrimiento de tu potencial, y que, para aprovecharlo, requieres de esfuerzo
y dedicacin. Por lo dems, nosotros te brindaremos un apoyo continuo en esta
magnfica tarea.

2 3
 FUNDAMENTACIN
LA FILOSOFA EDUCATIVA DE LA UPC EST CIMENTADA EN LOS PRINCIPIOS
DEL CONSTRUCTIVISMO QUE IDENTIFICA AL ESTUDIANTE COMO EL ACTOR
PRINCIPAL DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
SECCIN Este proceso reconoce los saberes que Jaques Delors enunci, en La educacin encierra un tesoro,
como el saber conocer, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, que preparan al estudiante

DE APTITUD
para la vida.

NUMRICA
Esto significa que la labor pedaggica que desarrolla
la UPC est comprometida con el aprendizaje
activo en el que el rol protagnico descansa sobre
el estudiante, quien debe originar, comprender,
construir, aplicar, inferir el conocimiento. Tambin
se encuentra comprometida con el aprendizaje
Se observa, pues, la prioridad de desarrollar
esfuerzos para que un estudiante utilice lo
aprendido y aplique ese conocimiento en el anlisis
y resolucin de problemas reales, partiendo de la
consideracin de que muchos aspectos de la vida
cotidiana se encuentran vinculados estrechamente

1
por competencias, lo cual le permite al estudiante con temas cientficos y tecnolgicos. La decisin
insertarse exitosamente en la vida, a travs del de tomar un seguro, asumir un crdito hipotecario,
desarrollo del pensamiento crtico, la creatividad, la comprar un vehculo, elegir una oferta de viaje,
orientacin al logro, el sentido tico, la comunicacin, planificar la ejecucin de una obra o establecer
el espritu empresarial y la ciudadana, facultades los costos de un proyecto son una muestra de las
que potencian las competencias profesionales. mltiples situaciones que demandan un dominio de
competencias cientficas y tecnolgicas.
Igualmente, asume el aprendizaje personalizado,
por lo que atiende las diversas necesidades El manual del PPU describe, de forma precisa, la
de aprendizaje de los estudiantes, situando o nueva propuesta de evaluacin, que pretende
contextualizndolo. No menos importante es el medir la capacidad de los estudiantes para hacer
aprender a aprender o aprendizaje autnomo, uso del conocimiento cientfico en la identificacin,
mediante el cual el estudiante adquiere conciencia explicacin y conclusin de fenmenos y problemas
sobre cmo se aprende, qu se aprende y por qu se relacionados con las ciencias, basndose en el
aprende. adecuado manejo de evidencias, el correcto
anlisis de datos y el debido empleo de conceptos
En tal sentido, y tal como se seala en Rutas del
matemticos y cientficos.
aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes (Fascculo 1; VII ciclo; tercero, cuarto
y quinto grado de educacin secundaria), en el
mbito de las matemticas nos enfrentamos al
reto de desarrollar las competencias y capacidades
relacionadas con la materia en su relacin con la vida
cotidiana, vale decir como medio para comprender,
analizar, describir, interpretar, explicar, tomar
decisiones y dar respuesta a situaciones concretas.

4 5
 DESCRIPCIN DE LA PRUEBA ASPECTOS QUE EVALA LA PRUEBA
(MATRIZ)
LA SECCIN CONSTA DE 20 PREGUNTAS CON OPCIONES MLTIPLES DE ACTUALMENTE, LA RESOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMTICAS REALES ES LA PRINCIPAL COMPETENCIA
DEL REA DE MATEMTICA. EL ESTUDIANTE LA DESARROLLAR DURANTE SU EXPERIENCIA ESCOLARIZADA
Y NO ESCOLARIZADA, ES DECIR A LO LARGO DE SU VIDA. ESTA CONCEPCIN SE REFLEJA EN LAS RUTAS DEL
RESPUESTA, SEGN LA MATRIZ DE EVALUACIN. APRENDIZAJE, QUE DESDE EL AO 2013 BRINDA LOS LINEAMIENTOS DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL.

La resolucin de situaciones problemticas es Estas situaciones del mundo real demandan

Las preguntas estn agrupadas bajo un mismo
enunciado que describe una situacin de la vida
cotidiana, en tanto las respuestas se obtienen
considerando todos los datos mencionados en el
ejercicio.
Los tems de la prueba abarcan diferentes tpicos,
que incluyen las reas de aritmtica, algebra,
geometra y estadstica. En un mismo grupo de
preguntas pueden encontrarse tematizadas una o
ms de las reas mencionadas.
Si bien la prueba no exige clculos complicados
que puedan llevar a cometer errores por
descuido, las preguntas s implican la ejecucin
de operaciones aritmticas cuando sean
determinantes para una solucin.
Para afrontar la prueba, se requiere el conocimiento
de todas las habilidades detalladas en la matriz
de evaluacin. Sin embargo, esto no significa que
todas las habilidades son evaluadas en el examen:
cada pregunta evala una o ms de una habilidad
indicada.
Las preguntas pueden formularse mediante
palabras, smbolos, tablas, diagramas o una
combinacin de estos.
En general, cada pregunta presenta una escala
de dificultad que va de cuestiones relativamente
sencillas, al principio, a otras relativamente difciles,
al final, en todo momento con especial nfasis en la
resolucin de problemas.
Para resolver las preguntas, no es necesario utilizar
una calculadora. Se requiere, principalmente, la
adopcin de un enfoque analtico.
una accin que permite desarrollar capacidades
matemticas, que se despliegan a partir de las
experiencias y expectativas personales. Si los
aprendizajes logrados son tiles en la vida diaria, la
matemtica adquiere un sentido y pertinencia.
DOMINIOS MATEMTICOS
Los dominios son los organizadores del rea
de Matemtica que se trabajan a lo largo de la
educacin bsica. En algunos momentos, puede
haber mayor nfasis en un dominio que en otro.
NMEROS Y OPERACIONES
Se refiere al conocimiento de nmeros,
operaciones y sus respectivas propiedades.
Este dominio dota de sentido matemtico a
la resolucin de situaciones problemticas en
trminos de nmeros y operaciones. La situacin
sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemticas mediante la construccin
del significado y uso de los nmeros y las
operaciones en un conjunto numrico y en
diversas formas en las que prevalecen el criterio
matemtico y la creacin de estrategias.
CAMBIO Y RELACIONES
Se refiere a los conocimientos algebraicos
derivados de ecuaciones e inecuaciones, y sus
respectivas relaciones, funciones y propiedades,
entre otros. Este dominio dota de sentido
matemtico a la resolucin de situaciones
problemticas en trminos de patrones,
equivalencias y cambio.
GEOMETRA
Se refiere a los conocimientos de la geometra
y a sus propiedades. Este dominio dota de
sentido geomtrico a la resolucin de situaciones
problemticas, que, a su vez, sirve de contexto para
desarrollar capacidades matemticas.
poner en prctica capacidades relacionadas con la
geometra, como obtener informacin a partir de
la observacin; interpretar, representar y describir
relaciones entre formas; y desplazarse en el espacio.
La resolucin de situaciones problemticas sobre
geometra permite desarrollar progresivamente la
capacidad para:
Describir objetos: sus atributos medibles y su
posicin en el espacio, a travs de un lenguaje
geomtrico.
Comparar y clasificar formas y magnitudes.
Graficar el desplazamiento de un objeto en
sistemas de referencia.
Componer y descomponer formas.
Estimar medidas, utilizar instrumentos de
medicin.
Usar diversas estrategias de solucin de
problemas.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Se refiere a los conocimientos de la estadstica
y la probabilidad, adems de sus respectivas
propiedades. Este dominio dota de sentido
matemtico a la resolucin de situaciones
problemticas en trminos estadsticos y
probabilsticos. equivalencias y cambio.
La incertidumbre est presente en la vida
cotidiana: raras veces las cosas ocurren segn las
predicciones realizadas. Ante ello, la resolucin
de situaciones problemticas sobre estadstica
y probabilidad desarrolla las capacidades
para procesar e interpretar mltiples datos,
transformndolos en informacin. Tambin
ayuda a analizar situaciones de incertidumbre
para estimar predicciones que permitan tomar
decisiones adecuadas.

6 7
 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
QUE EVALA LA PRUEBA DE APTITUD NUMRICA
DOMINIOS COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas
del contexto real y matemtico
que implican la construccin del
NMEROS Y
significado y el uso de los nmeros
OPERACIONES
y sus operaciones. Para ello, emplea
diversas estrategias de solucin y
elabora una respuesta con precisin.
Resuelve situaciones problemticas
del contexto real y matemtico
CAMBIO Y que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros
RELACIONES
y sus operaciones. Para ello, emplea
diversas estrategias de solucin y
elabora una respuesta con precisin.
Resuelve situaciones problemticas
del contexto real y matemtico
que implican la construccin del
GEOMETRA significado y el uso de los nmeros
y sus operaciones. Para ello, emplea
diversas estrategias de solucin y
elabora una respuesta con precisin.
Resuelve situaciones problemticas
del contexto real y matemtico
ESTADSTICA Y que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros
PROBABILIDAD
y sus operaciones. Para ello, emplea
diversas estrategias de solucin y
elabora una respuesta con precisin.
8 9
DESARROLLADAS
CAPACIDADES CONTENIDOS
Operaciones con nmeros
racionales.
Matematizar
Cuatro operaciones bsicas.
Proporcionalidad.
Representar Regla de tres.
Porcentaje.
Teora de exponentes.
Polinomios.
Expresiones algebraicas.
Ecuaciones de primer grado
Comunicar
con una variable.
Sistema de ecuaciones lineales
Elaborar
con dos variables.
estrategias
Ecuaciones de segundo grado
con una variable.
Inecuaciones de primer grado
con una variable.
Segmentos.
Semejanza.
Teorema de Pitgoras.
Usar expresiones
Permetros y reas: tringulo,
simblicas cuadriltero y polgonos
regulares.
ngulos en la circunferencia.
Circunferencia y crculo.
Argumentar
Polgonos inscritos y
circunscrito.
Volmenes de
paraleleppedos.
Frecuencia.
Media aritmtica.
Promedio ponderado.
Definicin clsica de
probabilidad (casos
favorables/casos totales).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
RGIMEN PARA ADELGAZAR
Eva est siguiendo un rgimen para adelgazar Explicacin de la respuesta
recomendado por su nutricionista, quien, de
Calculando la cantidad de caloras ingeridas
acuerdo con las caractersticas antropomtricas,
durante el almuerzo:
fsicas, emocionales y laborales de Eva, le ha
diseado un plan de alimentacin que no puede
superar las 600 caloras en cada comida. 120 g x 3,5 cal + 140 g x 2,4 cal + 45 g x 6 cal + 130 g x 2 cal = 581 cal
1g 8g 5g 4g
Almorz 120 g de pan, 140 g de esprragos, 45 g de
queso y una manzana de 130 g.
Restando del total
1 g de pan aporta 3,5 caloras, 8 g de esprragos
aportan 2,4 caloras, 5 g de queso aportan 6 caloras, 600 cal - 518 cal = 19 cal
y 4 g de manzana aportan 2 caloras.
Analizando las alternativas
Si, luego del almuerzo, Eva an tiene hambre
[A] 10 g de pan equivalen a 35 caloras
y est decidida a respetar su dieta, cul de los
siguientes bocadillos puede comer? [B] 64 g de esprragos equivalen a 19,2 caloras
[A] 10 g de pan [C] 15 g de queso equivalen a 18 caloras
[B] 16 g de esprragos [D] 40 g de manzana equivalen a 20 caloras
[C] 15 g de queso
[D] 12 g de manzana Por lo tanto, Eva podr comer 15 g de queso.
[E] No pudo comer nada porque ya haba excedido
su dieta
Competencias
Resuelve situaciones problemticas del
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones. Emplea diversas
estrategias de solucin y elabora la respuesta
con precisin.
Organizadores
Nmeros y Operaciones / lgebra
Capacidades
Matematizar / Representar / Comunicar
Elaborar estrategias / Argumentar.
Contenidos
Cuatro operaciones / Proporcionalidad.
 CALL CENTER
En un call center, una operaria de ventas de tarjetas
de crdito debe llamar a todos los clientes de su base
de datos. Cada llamada le toma 5 minutos. Despus
de terminar sus llamadas, elabora un informe de
cada cliente que acept la tarjeta, que le demora
4 minutos. Finalmente, lleva todos los informes
a su jefe, quien los evala de manera individual,
tardndose 7 minutos en cada uno. Luego de
este proceso, la tarjeta se considera oficialmente
aceptada. La compaa le exige a la operaria
una cuota diaria mnima de 6 tarjetas de crdito
oficialmente aceptadas.
Un da, la operaria trabaj medio turno (4 horas),
durante el cual cubri la cuota mnima, pese a que
no todos los clientes aceptaron la tarjeta de crdito.
Cuntos clientes haba en su base de datos y
cuntos le aceptaron oficialmente la tarjeta de
crdito?
Indique como respuesta la suma de ambas
cantidades.
[A] 30 [B] 36 [C] 42 [D] 48 [E] 54
Competencias
Resuelve situaciones problemticas del contexto
real y matemtico que implican la decodificacin
de un texto en el lenguaje matemtico y el uso
de operaciones con nmeros y expresiones
algebraicas. Emplea diversas estrategias de
solucin y elabora la respuesta con precisin.
Organizadores
Nmeros y Operaciones / lgebra
Capacidades
Matematizar / Representar / Comunicar / Elaborar
estrategias / Usar expresiones simblicas /
Argumentar.
Contenidos
Operaciones con nmeros racionales / Sistema
de ecuaciones lineales.
10
VINOS REPARTO DE PANES
Explicacin de la respuesta En una bodega se produce vino de gran calidad y Juan, Rubn y Hctor deban envolver 120, 90 y 150
vino de calidad media. Se quiere lanzar un producto cajas iguales respectivamente. Antes de empezar
Sea x la cantidad de clientes de la base de datos.
en el que se mezclan 15 litros de vino de gran el trabajo, Luis se une al grupo, y los 4 deciden
Sea y la cantidad de clientes de la base de datos que calidad, cuyo litro cuesta S/. 21, con una cantidad repartirse el trabajo en partes iguales.
aceptaron la tarjeta de crdito. desconocida de vino de calidad media, cuyo litro
cuesta S/. 14. La mezcla tiene un precio de S/. 19 el
La operaria trabaja 4 horas, lo que equivale a 240
litro. Si Luis recibe S/. 450 en pago por todas las cajas
minutos. Por lo tanto, se puede plantear la siguiente
que envolvi, cunto dinero le entreg Hctor?
relacin:
5 x + 4 y + 7 y = 240 Cul ser la cantidad de vino de calidad media [A] S/. 150 [B] S/. 200 [C] S/. 250 [D] S/. 300
que se ha mezclado? [E] S/. 350
5 x + 11 y = 240
[A] 5 litros [B] 6 litros [C] 9 litros [D] 12 litros
[E] 15 litros
Analizando la ecuacin y sabiendo que x e y son Competencias
cantidades enteras, podemos concluir que, como
Resuelve situaciones problemticas del contexto
5x y 240 son nmeros mltiplos de 5, entonces real y matemtico que implican la decodificacin
Competencias
Competencias
11y tambin lo debe ser. De aqu se infiere que y de un texto en el lenguaje matemtico y el uso
es mltiplo de 5. Resuelve situaciones problemticas del contexto de operaciones con nmeros y expresiones
real y matemtico que implican la decodificacin algebraicas. Emplea diversas estrategias de
de un texto en el lenguaje matemtico y el uso solucin y elabora la respuesta con precisin.
Con esta informacin, se hace la siguiente de operaciones con nmeros y expresiones
tabla: algebraicas. Emplea diversas estrategias y elabora Organizadores
la respuesta con precisin.
x y OBSERVACIN Nmeros y Operaciones / lgebra
Organizadores
48 0
No, cubri la cuota Nmeros y Operaciones / lgebra
Capacidades
37 5
26 10 Respuesta Matematizar / Representar / Comunicar / Elaborar
Capacidades estrategias / Argumentar.
15 15 No, todos aceptaron la tarjeta
No pueden ser ms los clientes Matematizar / Representar / Comunicar / Elaborar
4 20 que aceptaron la tarjeta Contenidos
estrategias / Usar expresiones simblicas / Argumentar
Cuatro operaciones / Proporcionalidad.
Por lo tanto, la cartera tena 26 clientes y 10
Contenidos
aceptaron la tarjeta. Sistema de ecuaciones lineales. Explicacin de la respuesta
26 + 10 = 36 Calculando el total de cajas: 120 + 90 + 150 = 360
Como cada uno de los 4 envuelve la misma cantidad
de cajas, entonces cada uno hace 90 cajas.
Explicacin de la respuesta
Luis recibe 450 90 = S/. 5 por caja
Sea x la cantidad de litros de vino de calidad media.
Planteando que la cantidad de dinero debe ser igual Por lo tanto
a la cantidad del nuevo vino por su precio, se tiene la
siguiente ecuacin: Juan hace 90 cajas y las 30 restantes las hace Luis.
Rubn hace sus 90 cajas y Luis no le ayuda en
ninguna.
21 (15) + 14 x = 19 (15 + x)
Hctor hace 90 cajas y las 60 restantes las hace
Luis.
Resolviendo la ecuacin se obtiene: x = 6 Es decir, le pagan a Luis: Juan por 30 cajas, y
Hctor por 60 cajas.
Por lo tanto, se ha mezclado 6 litros de vino de Hctor le pag 60 x 5 = S/. 300
calidad media.
11
 TURISMO EN CUSCO
Nicols y Noelia toman en el centro de Cusco un
mnibus que los transporta a los principales lugares
Una de las lneas de turismo tiene como recorrido
Cusco-Chincheros-Ollaytaytambo-Aguas Calientes. Si PRUEBA TIPO DEL EXAMEN
DE APTITUD NUMRICA
tursticos de la zona. La velocidad promedio del la empresa turstica realiza una escala de 1,5 horas en
mnibus de Cusco a Chincheros es de 64 km/h. De Chincheros y 2 horas en Ollaytaytambo, a qu hora
Chincheros a Ollaytaytambo recorre en promedio llegan Nicols y Noelia a Aguas Calientes si salen
190 km en 3 horas, y la velocidad promedio de del Cusco a las 7:00?
Ollaytaytambo a Aguas Calientes es de 84 km/h. [A] 12:06 p.m. [B] 12:10 p.m. [C] 12:30 p.m.
El siguiente mapa muestra la distancia del centro [D] 12:01 p.m. [E] 12:20 p.m. INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 1-3 INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 4-5
del Cusco a los principales lugares arqueolgicos
alrededor de Machu Picchu. ELEMENTOS ROSCADOS VIAJE AL CALLEJN DE HUAYLAS
Competencias
avance
Resuelve situaciones problemticas del contexto Tornillo de una hlice
real y matemtico que implican la decodificacin (rosca sencilla)
de un texto en el lenguaje matemtico y el uso 1 vuelta = paso
de operaciones con nmeros y expresiones paso La siguiente tabla
MACHU algebraicas. Emplea diversas estrategias de muestra la duracin
PICCHU solucin y elabora la respuesta con precisin.
Winay
La imagen muestra un tornillo de rosca sencilla. de las visitas diarias
Wuayma al Callejn de
Aguas Organizadores El paso de rosca es la distancia que existe entre dos Huaylas:
Calientes crestas consecutivas. Este paso se corresponde con
Nmeros y Operaciones / lgebra el avance del tornillo por la tuerca en cada vuelta
Sayacmarca
completa. CANTIDAD
Km. 104 Capacidades DAS DE DE TURISTAS % VLIDO
DURACIN FRECUENCIA
Matematizar / Representar / Comunicar / Elaborar
estrategias / Argumentar 1 Un tornillo, con un paso de 1,5 mm, avanza 18 1 20 21,7
mm. Cuntas vueltas tuvo que dar?
tuerca 2 15 16,3
Contenidos [A] 12 [B] 15 [C] 18
3 18
Cuatro operaciones / Proporcionalidad [D] 24 [E] 27
Wayllabamba tornillo 4 15 16,3
Km. 82
5 9 9,8
Explicacin de la respuesta 2 El micrmetro (del griego micros, pequeo; y
metros, medicin) es un instrumento que sirve 6 1 1,1
Datos: para medir las dimensiones de un objeto con alta
precisin, del orden de milsimas de milmetro 7 6,5
RUTA VELOCIDAD DISTANCIA (0,001mm). Para ello, cuenta con dos puntas que se
Ollaytaytambo PROMEDIO (MAPA) 8 2 2,2
aproximan entre s mediante un tornillo de rosca
Cusco - 64 km / h 32 km fina, el cual tiene grabada una escala en su contorno. 3 3,3
Chincheros 10
Moray
Chincheros - Para medir el grosor de una placa metlica se dieron 20 1 1,1
190 km / 3 h 70 - 32 = 38 km
Ollaytaytambo 8 vueltas y el paso de la rosca fina es 0,75 mm.
Maras 30
Ollaytaytambo - Cul es el grosor de la placa?
Urubamba 84 km / h 112 - 70 = 42 km
Chincheros 45 1 1,1
[A] 11,000 mm [B] 6,1875 mm [C] 11,333 mm
Izcuchaca TOTAL 92 100
Yucay [D] 10,125 mm [E] 15,187 mm
Aplicando: Velocidad = Distancia / Tiempo.
Es decir: Tiempo = Distancia / Velocidad
4 Complete la tabla y responda las siguientes
Chincheros Se tiene: preguntas:
Poroy
RUTA TIEMPO TIEMPO Aproximadamente, qu porcentaje de las
Calca (HORAS) (MINUTOS) visitas al Callejn de Huaylas duran una estada
Sacsayhuaman
Cusco - de entre 3 y 10 das?
CUSCO Tambomachay Chincheros 0, 5 horas 30 minutos
Qenqo [A] 35,9% [B] 55,4% [C] 52,2%
Chincheros - 36 minutos 3 El lente de acercamiento de una cmara fotogrfica
Puka Ollaytaytambo 0, 6 horas
Pukara se desplaza 20 mm cuando se gira un de vuelta [D] 32,6% [E] 43,5%
Ollaytaytambo - 0, 5 horas 30 minutos Qu paso tiene la rosca?
Pisac Machu Picchu

[A] 0,5 mm [B] 5 mm 5 Cuntas personas visitan el lugar por ms de 7

En total: 96 minutos = 1 horas y 36 minutos das?
DISTANCIA DE CUSCO
Tiempo total = 1 h 36 min + 1 h 30 min + 2 h = 5 h [C] 20 mm [D] 40 mm [A] 9 [B] 7 [C] 10 [D] 8 [E] 6
Sacsayhuaman 4 km Chinchero 32 km 06 min
Tambomachay 7 km Ollantaytambo 70 km [E] 80 mm
Pisac 31 km Machu Picchu 112 km Llegar a las 12 h 06 min
12 13
 INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 6-7 INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 8-9

DESNUTRICIN GASTO DE COMBUSTIBLE El valor resultante de la frmula se coteja con la

siguiente tabla:
Latinoamrica: Desnutricin y gasto pblico en Algunos pases de la regin gastan ms en salud Pedro, Juan, scar, Richard y Luis son 5 amigos que
salud, 2002-2004 (en porcentaje) que otros, pero esto no guarda relacin con los piensan salir juntos en una excursin. Viajarn, ida
resultados. Las carencias sociales de la poblacin no y vuelta, en el automvil de Richard, quien adems IMC CATEGORA
se eliminan de acuerdo con el monto gastado por ser el conductor.
18,5 - 24,9 Peso normal
un gobierno en sus programas, sino por la calidad
El lugar para acampar est a 273 km, por lo que
del gasto. En ese sentido, la buena organizacin y la 25 - 29,9 Sobrepeso u obesidad tipo I
PROMEDIO DE PERSONAS DESNUTRIDAS deciden repartirse el gasto de gasolina en partes
sostenibilidad de los programas resultan claves.
ENTRE 2002 Y 2004 iguales, con excepcin del conductor, quien pagar 30 - 34,9 Obesidad tipo II
la mitad de lo que paguen los dems. El rendimiento
del automvil es de 65 kilmetros por galn y el 35 - 39,9 Obesidad tipo III
0% 4% 8% 12% 16% En el siguiente cuadro se muestra la poblacin y costo de un galn de gasolina es S/. 18,45. Obesidad tipo IV
el PBI del ao 2004: Ms de 40
Colombia 13.0%
Per 12.0% POBLACIN PBI 8 Cunto le deben entregar a Richard cada uno de
(MILLONES DE (MILLONES Ramn es un hombre de 45 aos que pesa 105 kg y
7.0% sus amigos para cubrir el gasto de gasolina? Use
Brasil HABITANTES) DE $ ) mide 1,75 m.
monedas existentes y considere la moneda de 10
Costa Rica 5.0% COLOMBIA 48.7 117.255 cntimos como la de menor denominacin. 10 A qu categora corresponde su ndice de masa
corporal?
Mxico 5.0% [A] S/. 17,30 [B] S/. 25,40 [C] S/. 34,50
PER 31.3 69.725 [A] Peso normal [B]Sobrepeso u obesidad tipo I
4.0% [D] S/. 53,60 [E] S/. 62,00
Chile [C] Obesidad tipo II [D] Obesidad tipo III
BRASIL 206.5 6663.76
Argentina 3.0% [E] Obesidad tipo IV
COSTA RICA 3.9 18.596 9 Si Luis le entrega a Richard un billete de 20
Uruguay 2.5% dlares, cuntos soles debe entregarle Richard
MXICO 104.9 759.777 como vuelto? (Considere el tipo de cambio a S/. 11 Si Ramn desea alcanzar un IMC dentro de lo
2,80 por dlar). normal, cuntos kilogramos, como mnimo,
CHILE 17.5 95.653 debe disminuir?
[A] S/. 21,5 [B] S/. 30,60 [C] S/. 38,70
ARGENTINA 42.1 153.129 [D] S/. 2,40 [E] S/. 38,70 [A] Entre 10 y 15 kilogramos
GASTO PBLICO EN SALUD COMO
PORCENTAJE DEL PBI, 2004 [B] Entre 15 y 20 kilogramos
URUGUAY 3.4 13.686
[C] Entre 20 y 25 kilogramos
0% 2% 4% 6% 8%
[D] Entre 25 y 30 kilogramos
INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 10-13
Colombia 6.7% [E] Entre 30 y 35 kilogramos
Per 1.9% 6 Cul de los pases tuvo la mayor cantidad de NDICE DE MASA CORPORAL
personas desnutridas en 2004? Ramn sigue una dieta que lo hace bajar como
Brasil 4.8% Uno de los indicadores del estado de salud de una
[A] Colombia [B] Per [C] Brasil persona es su peso. Sin embargo, cada persona mximo 4 kilogramos durante la primera
Costa Rica 5.1% tiene un peso adecuado para s mismo, por lo que semana. En las semanas siguientes, la dieta
[D] Mxico [E] Argentina
generalizar puede ser equivocado y peligroso. tiene una eficiencia de 75% con respecto a la
Mxico 3.0%
Por eso, existen algunos mtodos para tratar de semana anterior. La dieta solo puede seguirse
Chile 2.9 % determinar el riesgo para la salud no solo en funcin tres semanas seguidas y, luego, debe descansarse
7 Cul de los pases tuvo el menor gasto pblico una. En esta semana de descanso, a pesar de que
en salud en 2004? del peso, sino mediante indicadores de proporciones
Argentina 4.3% sigue una dieta de mantenimiento, Ramn sube
corporales. Dos de los ms utilizados son el ndice de
Uruguay 3.6% [A] Argentina [B] Per [C] Costa Rica masa corporal y el ndice de cintura-cadera. el 20% de la cantidad de kilos que baj durante las
[D] Chile [E] Uruguay primeras tres semanas.
El ndice de masa corporal (IMC) se determina
gracias a la frmula 12 En cuntas semanas, como mnimo, podr
perder el peso deseado?
Fuente: PNUD 2007 / Elaboracin: Instituto
Peruano de Economa
w [A] 12 [B] 13 [C] 15 [D] 16 [E] 17
IMC =
h2

13 Si Ramn logra bajar los 24 kilogramos de peso

Detallando: w es el peso en kilogramos, y h es la que desea, logrando un IMC de 20, cul es
altura en metros. aproximadamente su estatura?
[A] 1,65 m [B] 1,73 m [C] 1,62 m
[D] 1,68 m [E] 1,70 m

14 15
 INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 14-16 INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 19-20

LA LEVADURA
Se denomina levadura a cualquiera de los diversos
ESCALERA
En la casa de playa de mi abuela hay una escalera
CLAVES DE LAS
hongos microscpicos unicelulares que son
importantes para realizar, mediante fermentacin,
la descomposicin de diversos cuerpos orgnicos,
principalmente azcares o hidratos de carbono, para
que conecta dos niveles. Hace un mes fui a visitarla
y recuerdo que, cuando sub la escalera, saltando los
escalones de 2 en 2, di tres saltos ms que cuando la
sub saltando de 3 en 3.
PREGUNTAS
producir distintas sustancias.
En la figura se muestra el detalle de los
Se sabe que la reproduccin de cierta clase de escalones:
levadura se puede calcular usando la ley C=3(2 t),
donde t es el tiempo en minutos y C es el crecimiento
de la poblacin de hongos en millones. 30 cm
PREGUNTAS Y CLAVES
14 Qu poblacin de hongos se alcanzan luego de 18cm Pregunta 1 A Pregunta 11 D
10 minutos?
[A] 512 millones [B] 768 millones
Pregunta 2 B Pregunta 12 E
[C] 1536 millones [D] 3072 millones
[E] 6144 millones
19 Cul es la altura que separa los dos niveles? Pregunta 3 E Pregunta 13 E
[A] 2,16 m [B] 3,24 m [C] 3,60 m
15 En cunto tiempo se alcanza el valor de 96 Pregunta 4 A Pregunta 14 D
millones? [D] 4,20 m [E] 5,40 m
[A] 4 minutos [B] 5 minutos [C] 8 minutos Pregunta 5 D Pregunta 15 B
[D] 10 minutos [E] 30 minutos 20 Si al lado de la escalera se requiere colocar una
rampa que cubra la misma longitud de la escalera
y que una los dos niveles, cul ser la longitud
Pregunta 6 C Pregunta 16 A
16 En cunto tiempo se cuadruplica su poblacin de dicha rampa?
inicial?
[A] Menos de 4 m Pregunta 7 E Pregunta 17 A
[A] 2 minutos [B] 4 minutos [C] 5 minutos
[B] Ms de 4 m pero menos de 5 m
[D] 6 minutos [E] 8 minutos Pregunta 8 C Pregunta 18 C
[C] Ms de 5 m pero menos de 6 m
[D] Ms de 6 m pero menos de 7 m Pregunta 9 A Pregunta 19 B
INFORMACIN PARA LAS PREGUNTAS 17-18 [E] Ms de 7 m
Pregunta 10 C Pregunta 20 D
VENTA DE ZAPATOS
Una fbrica de zapatos vende calzados deportivos
a S/. 40 el par. Si se pide 50 pares o ms, existe una
oferta de mayoreo, por lo que el precio se reduce
en 4 cntimos en cada par de zapatos solicitado. El
pedido mximo es de 600 pares.

17 Cuntos pares se puede comprar con S/. 3 600?

[A] 100 [B] 180 [C] 300 [D] 180 o 500
[E] 100 o 900

18 Cul es el ahorro por descuento al mayoreo?

[A] S/. 4 [B] S/. 7,20 [C] S/. 400 [D] S/. 1296
[E] S/. 3600

16 17
 FUNDAMENTACIN
TAL COMO LO SEALA LA OECD (WWW.OECD.ORG/PISA/PISAENESPAOL.HTM), EL PROGRAMA PARA LA
EVALUACIN INTERNACIONAL DE ALUMNOS DE LA OCDE (PISA, POR SUS SIGLAS EN INGLS) TIENE POR OBJETIVO
EVALUAR HASTA QU PUNTO LOS ALUMNOS CERCANOS AL FINAL DE LA EDUCACIN OBLIGATORIA HAN
ADQUIRIDO ALGUNOS DE LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA LA PARTICIPACIN PLENA EN
LA SOCIEDAD DEL SABER.

SECCIN PISA DESTACA AQUELLOS PASES QUE HAN ALCANZADO UN BUEN

RENDIMIENTO Y, AL MISMO TIEMPO, UN REPARTO EQUITATIVO DE
DE APTITUD OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE, BRINDANDO UN PANORAMA GLOBAL
DE ESTA REALIDAD Y AYUDANDO A OTROS PASES A ESTABLECER METAS
LECTORA AMBICIOSAS.

Las pruebas de PISA, que se aplican cada tres aos,
examinan el rendimiento de alumnos de 15 aos
en reas temticas clave; asimismo, estudian una
amplia gama de indicadores educativos, entre los
que se encuentran la motivacin de los alumnos por
Frente a este panorama, la UPC reconoce que es
la aptitud lectora la competencia fundamental
y transversal para la realizacin personal y
profesional, y asume el reto de contribuir con
los profesores y alumnos a la consecucin de

2
aprender, la concepcin que tienen sobre s mismos nuevos estudiantes capaces de abrirse camino
y sus estrategias de aprendizaje. en la denominada sociedad del conocimiento.
Por ese motivo, el presente manual se propone
A cuatro de aos de iniciada la segunda dcada del
como un aporte para la orientacin acadmica
siglo XXI, muchos son los grandes desafos a los
de los escolares que cursan los ltimos aos de la
que se enfrenta la educacin peruana. Uno de ellos,
educacin secundaria, de manera que encuentren
precisamente, lo constituye la imperiosa necesidad
las herramientas necesarias para acceder a niveles
de revertir los lamentables resultados que nuestros
de comprensin textual cada vez ms profundos.
estudiantes obtienen en las pruebas internacionales
PISA en el rea de comprensin lectora. Con este fin, ofrecemos informacin que conduce a
la identificacin de las capacidades involucradas en
En efecto, las elevadas cifras de nios y jvenes
el desarrollo de esta competencia, as como de los
peruanos que no comprenden lo que leen son
indicadores que nos permiten evaluarla, tales como
realmente desalentadoras si somos conscientes
la identificacin de la informacin y la reflexin
de que vivimos en un mundo globalizado, donde
sobre la forma, el contenido y el contexto del texto, y
se producen a diario ingentes cantidades de
la inferencia.
informacin. Este hecho solo hace ms evidente la
enorme desventaja en que se encuentran miles de Del mismo modo, facilitamos nociones tericas
compatriotas que compiten por acceder a una mejor bsicas, lineamientos metodolgicos para el
educacin, en busca de un futuro ms prspero para desarrollo eficaz de los ejercicios de comprensin
ellos y sus familias, ya sea en el Per o el extranjero. lectora y, finalmente, una prueba tipo que ser de
gran utilidad en el proceso de autopreparacin de
Como una competencia bsica para la vida y la
los alumnos.
formacin constante, la comprensin lectora rene
una serie de habilidades comunicativas sin las
cuales ninguna persona podra desenvolverse
en una era de grandes cambios, vertiginosos
avances tecnolgicos, redes sociales y actualizacin
permanente de la informacin.

18 19
 DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
Y EJEMPLOS DE PREGUNTAS
ESTA SECCIN DE LA PRUEBA EVALA LAS HABILIDADES VERBALES DE LOS
ESTUDIANTES PARA LA LECTURA Y COMPRENSIN DE TEXTOS CONTINUOS
Y DISCONTINUOS, MEDIANTE PROCESOS DE INTERPRETACIN Y REFLEXIN,
EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS.
Las capacidades que mide esta evaluacin estn relacionadas con la identificacin y reorganizacin de la
informacin, la reflexin sobre la forma y el contenido de los textos, adems de la elaboracin de inferencias
sobre su significado.
GENERALIDADES
Las preguntas de aptitud lectora evalan la
competencia de los estudiantes en la comprensin
de textos con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado y especializado.
Esta parte de la prueba incluye seis textos
(entre continuos y discontinuos), cuya lectura
comprensiva no demanda ms de 5 minutos, en
promedio. El cuestionario de cada lectura incluye,
por lo general, cinco preguntas formuladas
para medir las capacidades anteriormente
mencionadas, y su organizacin es aleatoria.
Las indicaciones que se brindan para el desarrollo
de los ejercicios de comprensin lectora se
enuncian del siguiente modo:
Lea el siguiente texto y responda al cuestionario
que aparece a continuacin. Las preguntas all
formuladas estn basadas en el contenido de la
lectura.
Los textos utilizados para evaluar las capacidades
de la comprensin lectora se pueden clasificar
siguiendo diferentes criterios: la forma que adopta
el mensaje, la intencin del emisor o el mbito
donde se producen.
20
Qu postula, centralmente, el autor del texto
Cul es el argumento central en el que se sostiene la
Nosotros distinguiremos las siguientes formas
de discurso: continuos (instructivos, descriptivos,
narrativos, expositivos, argumentativos,
dialogados) y discontinuos (cuadros y grficos,
tablas, diagramas, mapas, formularios, afiches,
pancartas, etctera).
Evidentemente, existe una amplia variedad
temtica y diferentes grados de complejidad; no
obstante, la cuidadosa seleccin de los textos es
una garanta de que todos los estudiantes cuentan
con las mismas oportunidades y se encuentran en
igualdad de condiciones para ubicar la informacin
necesaria para responder las preguntas.
TIPOS DE PREGUNTAS
LA IDEA PRINCIPAL
Se trata de la idea que representa el concepto por
desarrollar, que sirve de nexo discursivo entre las
ideas complementarias en el desarrollo de un tema,
o la idea que sintetiza lo argumentado por el autor.
Se expresa a manera de oracin que afirma o niega
algo. La podemos hallar formulando la pregunta:
Qu sostiene o cul es la postura del autor
sobre el tema desarrollado en la lectura?
Las formas ms usuales para abordar este
punto en los ejercicios de aptitud son:
Cul es la idea principal?
El autor del texto pretende centralmente
Cul es la afirmacin principal del texto?
La idea desarrollada es
La idea que resume el texto es
Cul es la mejor sntesis (o resumen) del texto
anterior?
anterior?
Cul es la tesis que postula el autor del texto
anterior?
tesis del texto anterior?
Ejemplo:
San Agustn (354 - 430) expuso sus ideas sobre
la historia en su vasta obra La ciudad de Dios,
redactada entre los aos 413 y 426. Su redaccin
est conectada con la enorme conmocin que
sigui al saqueo de Roma por los godos (410),
cuya responsabilidad, en crculos paganos, fue
achacada a los cristianos debido a la ineficacia
poltica y militar de la doctrina cristiana. San
Agustn emprendi la redaccin de la obra, entre
otras razones, para exonerar a la religin cristiana
de esa acusacin y para determinar con precisin
la relacin de la ciudad de Dios con el Imperio
romano. Este, como producto del amor sui, del
orgullo, ambicin y concupiscencia humanos,
forma parte de la ciudad terrena.
1 Cul es la mejor sntesis del texto?
[A] La ciudad de Dios tuvo como propsito mostrar
la situacin real del saqueo de Roma y sealar
el amor de los romanos por lo mundano, como
la concupiscencia y el orgullo.
[B] La exposicin de la ideologa de San Agustn,
a travs de La ciudad de Dios, se basa en
presentar la escasa relacin entre la doctrina
cristiana y el pueblo de Roma.
[C] La historia del saqueo por parte de los
cristianos y el afn de exoneracin de su
culpabilidad, pese a su inclinacin por lo
inmoral.
[D] Las razones por las que San Agustn redact
su obra fue para eximir a los cristianos de
una imputacin y el vnculo de los romanos
con la ciudad espiritual.
[E] Dentro del mundo pagano, los cristianos se
desenvuelven con intensidad y la existencia
del rechazo de la ciudad terrena a la ciudad de
Dios.
Explicacin de la respuesta:
En el segundo prrafo, el autor presenta
palmariamente las dos razones por las cuales se
escribi el libro La ciudad de Dios. La primera para
exonerar a los cristianos de la responsabilidad
del saqueo de Roma a manos de los godos; y
la segunda para determinar la relacin de los
romanos con la Iglesia.
21
 LAS IDEAS SECUNDARIAS

Son las que dependen de una idea principal, a la
cual amplan, ejemplifican o demuestran.
Estas preguntas suelen presentar las siguientes
formas:
De acuerdo con lo expresado por el autor
Conforme a lo enunciado en el texto anterior, cul de
las siguientes opciones es verdadera?
Cul de las siguientes alternativas no se menciona en
el texto anterior?
Es falso con lo sostenido en el texto afirmar que
Es (o sera) compatible con el texto anterior afirmar
que
Ejemplo:
2 De acuerdo con la informacin ofrecida por el
texto anterior, cuntos metros puede alcanzar
el guepardo en 20 segundos?
[A] Cerca a los 30 metros
[B] Aproximadamente 90 metros
[C] Un poco ms de 560 metros
[D] Menos de 400 metros
[E] Casi 700 metros
Explicacin de la respuesta:
Si calculamos los 29 metros por segundo que
alcanza el guepardo por los 20 segundos que
transcurri, entonces podemos determinar
que llega a atravesar 580 metros en el tiempo
mencionado.
Entre otras evidencias de comprensin 3 Segn el contexto, la palabra BENEFICIOSO
inferencial, se pueden destacar tambin: connota?
Exploracin e identificacin de significados [A] Eficaz
Relaciones lxicas de acuerdo con el [B] Rentable
contexto [C] Auspicioso
Bsqueda de informacin global y local [D] Ventajoso
Inferencias posteriores sobre el ttulo y los [E] Provechoso
contenidos del texto
Deduccin de ideas y temas abordados Explicacin de la respuesta:
Reconocimiento de la intencionalidad del
autor Se puede deducir que, al no haber empresa que
se anime a invertir en el cine peruano, la iniciativa
Conclusiones especficas y generales
no redita ningn beneficio econmico. En otras
palabras, no es rentable.
Las preguntas para evaluar esta capacidad
pueden formularse de las siguientes maneras:

En el texto, la palabra.se puede reemplazar por Ejemplo:

QUIN PUEDE SUPERAR LAS INTERFERENCIAS En el texto, la palabra.connota Un delfn varado en la orilla del mar toca la
A USAIN BOLT?
Si los rcords estn hechos Son elaboraciones verbales que permiten En el texto, el trmino.adquiere el sentido de sensibilidad de cualquiera. Sea que el animal est
para ser batidos, algunos recuperar y organizar la informacin de un texto Se colige del texto que muerto o agonizante, a nadie con el espritu sano
animales son imbatibles. se le ocurrira tomarlo como si fuera un objeto
para vincularla con los conocimientos previos
Se deduce del texto que
de los lectores. Con ellas, se busca establecer para bromear, manipularlo y retratarse. A nadie
Algunas comparaciones conexiones lgicas entre los datos proporcionados Se infiere del texto que es mucho decir, porque a una pareja les pareci
En 100 m En 200 m por el texto con aquellos con que cuenta el lector. Se desprende del texto que jocoso usar como juguete a un pequeo delfn
60 segundos 60 segundos Adems, se da sentido a las palabras y enunciados Se concluye que aparentemente muerto, sentarse encima de l,
0 5.8 seg. 0 6.9 seg. que se presentan. meterle una botella de cerveza por el hocico, tomar
El ttulo ms adecuado para la lectura es
45 15 Galgo 45 15 Guepardo fotos de esta danza macabra y, sin remordimiento
9.58 seg. 30 Como estrategia, las inferencias constituyen la Si., podramos concluir que
30 19.19 seg. alguno, compartirlas con sus amigos por Facebook.
Usain Bolt Usain Bolt esencia para comprender una lectura; por eso,
Qu afirmacin sera ms compatible con el El asunto ha indignado a varios. El par refleja a
mientras ms inferencias se realicen, mejor se
En los 42.5 km del maratn argumento anterior? una buena parte de peruanos que pasa por la vida
entender un texto. Debemos realizarlas en tres
Qu premisa de ser cierta reforzara mejor la idea bromeando y banalizando todo. De esa especie,
momentos:
1h18:29 2h03:38 central del texto? no esperemos la construccin de una patria mejor,
Caballo Patrick sino todo lo contrario.
Makau Antes de la lectura Es posible que el autor sea un
Con la formulacin de predicciones o hiptesis, Fuente: http://elcomercio.pe/opinion/columnistas/
El autor nos quiere decir que
Salto de longitud a partir de los datos que ofrece la lectura jugando-delfin-varado-martha-meier-miro-quesada-
anticipada del cuestionario o del texto mismo El autor se vale del texto para noticia-1714554
12.8m 8.95 (en los que se pueda identificar aos, nombres, Cul es el propsito principal del autor?
Canguro Mike
Powell lugares que se reconocen a simple vista). Cul es el tema central del texto ledo?

En el SPRINT
Durante la lectura
A medida que el lector avanza en la lectura del
metros recorridos en 1 segundo Ejemplo:
texto, va comprobando y refutando sus hiptesis;
por lo tanto, van formulando y reformulando sus
Hombre 10.4 Hacer cine en el Per an no es tan beneficioso
inferencias sobre lo que viene a continuacin.
como se cree. No es difcil adivinar, pese al xito
Avestruz 18.0 Despus de la lectura alcanzado por La teta asustada, por qu motivo
A travs de las preguntas del cuestionario, que casi ninguna empresa se anima a invertir en cine
Galgo en el Per.
19.2 apuntan a informacin que va ms all de la
lectura de un prrafo, incluso del texto completo,
Caballo pues apela a la experiencia previa del lector.
de carrera 19.3

Antlope 24.6

Guepardo 29.0

22 23

4 Cul es el tema central del texto ledo?
[A] La insensibilidad de los peruanos ante
situaciones extremas, como la muerte de
un animal.
[B] El exiguo discernimiento de los jvenes entre
el bien y el mal, y el afn de un futuro mejor.
[C] La actual existencia del prurito de
protagonismo y el escarnio ante el deceso
de un delfn.
[D] La pravedad de ciertas mujeres ante la muerte
de un pequeo delfn muerto.
[E] La actitud frvola de algunos jvenes ante la
tragedia de un pequeo delfn varado.
Explicacin de la respuesta:
La idea que aparece en todo el texto es la actitud
superficial o vaca que los jvenes adoptan ante la
muerte del delfn, pues empiezan a mofarse de la
situacin con gran insensibilidad.
Ejemplo:
Los tratamientos con clulas madre, sin importar
de qu tipo sean, seguirn presentando serios
inconvenientes, aun cuando se lleguen a dominar
los procesos de produccin de tejidos para
trasplante. Una de las principales desventajas
radica en el rechazo del tejido extrao por parte
del sistema inmunolgico del paciente. La solucin
actual consiste en administrar frmacos potentes
que inhiben el sistema inmunolgico, pero tales
sustancias conllevan graves efectos secundarios.
La ingeniera gentica puede superar el problema si
consigue modificar las clulas madre, de modo que
los tejidos derivados de ellas no parezcan extraos
al organismo receptor.
Fuente: http://wol.jw.org/es/wol/d/r4/lp-s/102002842
24
5 Si los tejidos derivados de las clulas madre
fuesen considerados propios al receptor,
entonces:
[A] El sistema inmunolgico que recibe el tejido se
volvera totalmente ineficaz.
[B] Se alterara el sistema inmunolgico y
atacara a su propio organismo.
[C] Los frmacos que inhiben la inmunidad no
tendran efectos secundarios.
[D] Los trasplantes obtenidos de clulas madre
disminuiran sus inconvenientes.
[E] El tejido trasplantado no sera aceptado por el
sistema inmunolgico.
Explicacin de la respuesta:
Los problemas que la ingeniera gentica trata
de resolver se dan porque las clulas madre son
extraas al cuerpo del receptor; pero si fuesen
propias a este, entonces las complicaciones
disminuiran.
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Se refiere a la capacidad del estudiante para
reconocer la estructura de los textos que lee,
identificando sus caractersticas de forma y
contenido.
Estas preguntas suelen plantearse de la
siguiente manera:
Por la forma del discurso, qu tipo de texto es el
anterior?
Por la forma del discurso, el texto anterior podra
clasificarse como
La forma preponderante del discurso anterior es
Ejemplo:
RECOMENDACIONES
Ciudades invisibles es una exhibicin de pintura PARA LA LECTURA DE LOS TEXTOS DE LA
que est presentando el arquitecto y artista PRUEBA DE APTITUD LECTORA
plstico Franco Vella en una galera de Lima.
La muestra, compuesta por figuras de ciudades Para efecto de resolver con mayor eficacia los
construidas sobre lugares como nubes, rboles o ejercicios de comprensin lectora, recomendamos,
el mar, est inspirada en la obra de Italo Calvino, como primer paso, revisar siempre las preguntas
y al mismo tiempo, segn ha explicado su autor, del cuestionario antes de leer. Este simple
es una reaccin a las dificultades que representa procedimiento har posible que el estudiante
construir en nuestra ciudad (incluyendo la realice lo siguiente:
engorrosa y, muchas veces, sin sentido cadena
de permisos, licencias y autorizaciones). Frente Definir un propsito de lectura, ya que
a las constricciones de la realidad, entonces, sabr con anticipacin qu informacin
el arquitecto se rebela y decide construir buscar.
sus diseos ah donde su creatividad no est
restringida por ningn tipo de limitaciones Recuperar conocimientos previos, que le
prosaicas. Si van a estar suspendidas en el cielo, ayudarn a establecer relaciones
uno puede construir sus ciudades como mejor le significativas entre lo que sabe acerca del
venga en gana. tema desarrollado y la nueva informacin
provista por el texto.
Fuente: http://elcomercio.pe/opinion/editorial/editorial-
falacia-sueldo-minimo-noticia-1714683 Formular predicciones sobre el contenido
del texto, debido a que podr anticiparse al
mismo, al identificar y relacionar los datos
6 Por la forma del discurso, qu tipo de texto es que le ofrece el cuestionario acerca de la
el anterior? lectura que va a realizar.
[A] Instructivo
[B] Argumentativo
[C] Dialogado
[D] Expositivo
[E] Descriptivo
Explicacin de la respuesta:
El texto es argumentativo porque encontramos
el punto de vista del autor de la exhibicin, que es
mostrar la dificultad que existe para construir en
nuestra ciudad. Por eso, nos presenta figuras de
ciudades construidas sobre lugares como rboles,
nubes y el mar. Adems, nos explica que, para este
tipo de arte, su creatividad no est restringida por
ningn tipo de limitaciones prosaicas.
25
 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
QUE EVALA LA PRUEBA DE APTITUD LECTORA
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES TIPO DE PREGUNTA (CONTENIDOS) INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa
IDENTIFICA y las caractersticas de diversos tipos de
Estructura del texto textos.
INFORMACIN
EN DIVERSOS
Reconstruye la secuencia de un texto con
TIPOS DE
estructura compleja y vocabulario variado y
TEXTOS SEGN especializado.
PROPSITO.
Localiza informacin relevante en diversos
REORGANIZA LA tipos de texto con estructura compleja y
Idea secundaria vocabulario variado y especializado.
INFORMACIN
DE DIVERSOS Establece semejanzas y diferencias entre
TIPOS DE las razones, datos, hechos, caractersticas,
TEXTOS. acciones y lugares de textos mltiples con
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir de los indicios, la introduccin, el
ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie
INFIERE EL y las referencias bibliogrficas que ofrece
SIGNIFICADO el texto.
DEL TEXTO.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado,
carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades
y funciones de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos
de textos con estructura compleja.
Inferencia
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solucin, comparacin,
descripcin y argumentacin entre las ideas
de un texto de estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, idea
principal, tesis, argumentos y conclusiones
en textos de estructura compleja y con
Inferencia Idea principal diversidad temtica.
REFLEXIONA Deduce el propsito del texto de estructura
SOBRE LA FORMA, compleja y profundidad temtica.
EL CONTENIDO
Y EL CONTEXTO Explica la intencin del autor en el uso
DEL TEXTO. Idea principal de recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Nota: las capacidades y los indicadores se tomaron del fascculo de Rutas de aprendizaje (MINEDU), correspondiente al ciclo VII.
26
PRUEBA TIPO DEL EXAMEN
DE APTITUD LECTORA
LEA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y RESPONDA 1 Marque la alternativa que resuma mejor el
LOS CUESTIONARIOS QUE EVALAN LA texto anterior.
COMPRENSIN DE CADA UNO. LAS PREGUNTAS
ALL FORMULADAS ESTN BASADAS EN EL
CONTENIDO DE LA LECTURA PREVIA. [A] A lo largo de la historia de la humanidad, el
suicido ha sido una prctica recurrente y
muchas veces justificada.
TEXTO 1
[B] Ninguna de las grandes religiones de la
En la Europa antigua, sobre todo durante la poca humanidad ha valorado positivamente la
del Imperio romano, el suicidio se consenta e, prctica del suicidio.
incluso, era considerado un acto honroso. Los
[C] A lo largo de la historia, la prctica del suicidio
antiguos romanos, bajo la influencia del estoicismo,
admitan muchas razones legtimas para su ha sido motivo de valoraciones abismalmente
opuestas en las diferentes culturas.
prctica. El filsofo romano Sneca lo ensalzaba
como el acto ltimo de una persona libre. [D] El suicido ha sido motivo permanente de
controversias morales y religiosas a lo largo de
Sin embargo, para San Agustn, el suicidio era la historia de la humanidad.
un pecado. Varios de los primeros concilios de la
[E] El suicidio es ilegal en muchos pases y est
iglesia cristiana decretaron que a aquellos que fuertemente condenado por la sociedad en
cometieran suicidio no se les podra aplicar los otros.
rituales ordinarios de la iglesia tras su muerte, y en
la Edad Media la iglesia catlica romana conden
expresamente esta prctica. En las legislaciones 2 Conforme al sentido del texto, el mejor
medievales se ordenaba la confiscacin de todas sinnimo para la palabra LEGTIMAS es:
las propiedades del suicida y el cadver sufra todo
tipo de humillaciones. Hoy, an est condenado el [A] Verdaderas
suicidio en las religiones cristiana, juda e islmica.
[B] Autnticas
El suicidio es ilegal en muchos pases y est [C] Comprensibles
fuertemente condenado por la sociedad en otros, [D] Fundadas
especialmente en pases con una poblacin [E] Verificables
catlica mayoritaria. En el extremo contrario, se
encuentran pases que honran ciertos tipos de
suicidio. Antiguamente, los japoneses, por ejemplo,
respetaban el harakiri, prctica en la que una
persona avergonzada compensaba el deshonor, un
error o el incumplimiento de un deber clavndose
una daga. Tambin en la India, hasta finales del
siglo XIX, se llevaba a cabo el suttee, que consista
en que la viuda del fallecido deba inhumarse
en la pira funeraria de su marido. Durante la II
Guerra Mundial, los pilotos kamikazes japoneses
consideraban como un gran acto de honor el
llevar a cabo misiones suicidas de bombardeo
estrellando sus aviones contra el objetivo enemigo.
27
 3 Sera incompatible con lo expresado en el texto TEXTO 2 8 Se deduce del texto que: TEXTO 3
afirmar que:
[A] La evolucin de las ciudades solo es En qu se parece una vaca a un automvil?
[A] Para San Agustn, el suicida condenaba su EVOLUCIN DE LA POBLACIN DEL CENTRO observable despus de un periodo de 50 Aunque la pregunta suene a chiste no lo es, y su
alma. Y DE LOS SUBURBIOS EN CIUDADES NORTEAMERICANAS aos. respuesta tampoco. Vacas y autos son grandes
1950 - 2000 (en millones) emisores de gases de efecto invernadero (GEI),
[B] Para Sneca, el suicido poda ser el [B] El crecimiento de las ciudades ocurre
responsables del cambio climtico. En el caso
ejercicio postrero del libre albedro. 1950 1960 1970 fundamentalmente en su periferia.
del transporte, es el dixido de carbono, CO2; en
Poblacin % Poblacin % Poblacin % [C] El crecimiento en los suburbios y el el caso del ganado, es el metano, un compuesto
[C] La prctica del suttee en la India dependa
de una decisin personal. Centro 49.7 59 58 51 63.8 46 centro de las ciudades es inversamente veinte veces ms peligroso que el carbono. Cmo
proporcional. se produce el metano? Pues nada ms y nada
[D] Para los kamikazes, destruir al enemigo Suburbios 35.2 41 54.9 49 75.6 54
[D] Hay grandes desplazamientos del centro menos que en los procesos digestivos. Para ponerlo
equivala a morir. Total 84.9 100 112.9 100 139.4 100 en sencillo, son las flatulencias del ganado. Si un
de la ciudad hacia los suburbios.
vegetariano nos lo contara, sospecharamos que
[E] El suicidio est condenado en las religiones 1980 1990 2000 [E] La evolucin de las ciudades se debe,
cristiana, juda e islmica est jalando agua para su molino. Pero si este tema
Poblacin % Poblacin % Poblacin % bsicamente, al incremento de la es tocado por Mark Bittman, terco y reconocido
poblacin en los suburbios. tragn y crtico gastronmico, el asunto ya
Centro 72.4 42 77.8 40 85.4 38
adquiere otros aspectos. l comenta que despus
Suburbios 99.3 58 114.9 60 140.6 62
4 Del texto anterior, podemos colegir que, para de la produccin energtica, la ganadera es la
Total 171.7 100 192.7 100 226 100 segunda fuente de gases de efecto invernadero,
Sneca, la posicin de algunas iglesias sobre el 9 Es compatible con el texto anterior afirmar que:
suicidio: por encima del transporte.
Fuente: O. Gillham (2002)
[A] Desde 1960, el nmero de habitantes La Organizacin de las Naciones Unidas para la
[A] Contravendra la idiosincrasia del hombre. se ha incrementado exclusivamente en los
Agricultura y la Alimentacin seala que cerca
suburbios.
[B] Limitara la libertad del individuo. de un quinto 18% de las emisiones de GEI
[B] Entre 1990 y 2000 se dio el mayor proceden de las vacas y sus compaeros, los
[C] Pasara por alto las implicancias filosficas. 6 Por la forma del discurso, el texto anterior
crecimiento poblacional en los suburbios. toros. No le falta razn a Al Gore, principal vocero
podra clasificarse como:
contra el cambio climtico, al afirmar que los
[D] Solo empeorara la situacin de la vctima [C] La progresin del crecimiento vegetarianos son los mejores aliados del medio
y de sus familiares. [A] Expositivo poblacional ha sido decreciente en el
centro de las ciudades. ambiente.
[E] Sera una condena injustificable. [B] Descriptivo
[D] El crecimiento vertical del centro de las Grandes extensiones de bosques se pierden para
[C] Continuo ciudades evita la explosin demogrfica. habilitar espacio para el ganado. Toneladas de
[D] Discontinuo [E] El crecimiento de los suburbios es cultivos como el maz y la soya que podran
alimentar directamente a la poblacin se usan
5 A partir de lo referido en la lectura, es posible [E] Instructivo constante cada diez aos.
concluir que: para el engorde. Esto por no mencionar las millones
de toneladas de peces triturados en harina con
el mismo fin. Para muestra, tenemos el caso de la
[A] De no haber sido por los primeros concilios anchoveta peruana, una extraordinaria fuente
de la iglesia cristiana, nadie se hubiese 7 Conforme a la informacin ofrecida en el texto 10 Es posible que el texto anterior sea el resultado
de un estudio: de protenas y cidos grasos usada no para
atrevido a condenar el suicidio. anterior, es posible afirmar que: alimentar a la poblacin, sino a los animales que,
[B] La legislacin medieval estuvo muy [A] Sociolgico indirectamente y a mayor precio, llegarn a las
influenciada por la iglesia catlica [A] La poblacin de los suburbios se ha [B] Demogrfico mesas como protena de inferior calidad.
romana. duplicado en los ltimos 50 aos.
[C] Econmico
[C] Pese a la oposicin de la iglesia, en el [B] La poblacin del centro siempre ha [D] tnico
futuro el suicidio ser una prctica legal. sido proporcionalmente mayor a la de los
suburbios. [E] Urbanstico
[D] La prctica del estoicismo conduca
invariablemente al suicidio.
[C] Desde 1970, la poblacin de los suburbios
es superior al 50% de la poblacin total en
[E] Para un kamikaze japons, era una opcin las ciudades.
estrellarse contra el enemigo. [D] La poblacin del centro de las ciudades
norteamericanas se ha duplicado en los
ltimos 50 aos.
[E] En el 2000, la poblacin de los suburbios
duplic el nmero de los habitantes del
centro de las ciudades.

28 29
 11 Cul es el tema central del texto ledo?
[A] La preservacin del medio ambiente del
planeta de los gases txicos.
[B] La reduccin de la emisin de gases de
efecto invernadero de las vacas.
[C] El desprestigio del valor alimenticio de las
vacas y una apologa a los vegetales.
[D] Los gases de efecto invernadero de las
vacas y los medios de transporte.
[E] La demostracin de la contaminacin del
medio ambiente a causa de las vacas.
12 La frase est jalando agua para su molino
significa:
[A] Propiciar ayuda a los consumidores de res.
[B] Mantener ecunime la actitud del
vegetariano.
[C] Persuadir a los dems acerca de sus ideas.
[D] Defender a rajatabla su manera de pensar.
[E] Obligar a los dems a pensar igual que l.
13 Si los consumidores de ganado vacuno fuesen
partidarios del medio ambiente:
[A] Los vegetales emanaran los gases que
atentan contra el planeta.
[B] Las flatulencias de las vacas seguiran
siendo criticadas.
[C] Las emanaciones de gases de los medios
de transporte no seran un problema.
[D] Las flatulencias de las vacas no seran un
factor contaminante.
[E] Habra una equidad contaminante entre el
dixido de carbono y las flatulencias.
30
14 Del texto ledo se puede inferir que:
[A] El mayor porcentaje de emisiones de
gases contaminantes proviene de las
vacas.
[B] El metano es un gas ms nocivo que
el dixido de carbono de los vehculos de
transporte.
[C] La carne de ganado se debe dejar de
consumir para el mejoramiento del
planeta.
[D] El hombre relega el tema de la nutricin e
impone sus preferencias gastronmicas.
[E] La agricultura no produce contaminacin
ambiental a travs de sus mltiples
cultivos.
concentracin y los niveles de energa incluso
15 Qu informacin es incompatible con el texto
ledo?
[A] Existe en el texto una relacin de
causalidad entre la emanacin de gases
con el cambio climtico.
[B] Ms de un tercio de las emanaciones de
gases contaminantes proviene del
ganado bovino.
[C] Los vegetarianos, gracias al ritmo de vida
y al consumo de vegetales, estn
asociados con el cuidado del medio
ambiente.
[D] El gas que expulsan las vacas es ms
pernicioso que los emitidos por vehculos
motorizados.
[E] Las protenas que provienen de la
anchoveta tienen un mal uso al usarse en
los animales.
TEXTO 4 16 Cul es el tema fundamental del texto ledo?
El Ritalin es un estimulante del sistema nervioso [A] El doble efecto del Ritalin y sus
consecuencias.
central qumicamente relacionado con otras
sustancias tan restringidas como la metanfetamina [B] La prescripcin mdica del Ritalin en
o la cocana. Sus efectos farmacolgicos son muy adultos.
similares a los de las dos drogas mencionadas:
[C] Los efectos secundarios de la
aumenta la capacidad de atencin, genera una metanfetamina.
sensacin de euforia, incrementa los niveles de
energa a corto plazo y permite una concentracin [D] Los beneficios clnicos del Ritalin en
mayor. ancianos.
[E] Lo negativo del consumo de drogas en
De hecho, los animales de laboratorio a los que adultos.
se da la opcin de autoabastecerse con Ritalin o
cocana no muestran una preferencia clara por una
sustancia sobre la otra.
Estas drogas aumentan la atencin, la 17 El trmino PRESCRIBEN connota:
en las personas normales. Utilizado en exceso, [A] Recetan
el Ritalin puede ocasionar efectos secundarios
semejantes a los de la metanfetamina y la cocana, [B] Ordenan
entre ellos el insomnio y la prdida de peso. Por [C] Sealan
esta razn, los mdicos que prescriben Ritalin a [D] Recomiendan
los nios recomiendan descansos peridicos del
[E] Escriben
frmaco. En las bajas dosis dadas normalmente
a los nios, el Ritalin no parece crear, ni mucho
menos, una adiccin tan intensa como la cocana,
pero en dosis ms altas sus efectos pueden ser 18 Atendiendo a su consumo, se puede inferir sobre
similares. el Ritalin:
Los beneficiosos efectos psicolgicos del Ritalin
[A] Fue impopular en las universidades
explican su uso o, como dira la DEA, su abuso
americanas.
por parte de un nmero creciente de personas sin
diagnstico de trastorno de dficit de atencin [B] No es recomendable para personas con
con hiperactividad. Segn Diller, el frmaco problemas de atencin.
mejora potencialmente el rendimiento del nio
[C] No tiene consecuencias nocivas cuando se
con diagnstico de ADD (trastorno de dficit de emplea con demasa.
atencin) o sin l.
[D] Se da en altas dosis en mujeres con hijos en
En los aos noventa, el Ritalin se convirti en edad estudiantil.
uno de los medicamentos ms consumidos en [E] Era preferido por los animales frente a la
escuelas y universidades cuando los estudiantes cocana.
se percataron de que los ayudaba a estudiar para
los exmenes y a prestar atencin en la clase.
Segn afirmaba un mdico de la Universidad
de Wisconsin, aqu las salas de estudio no se
19 Si un mancebo hubiese vivido en la primera
diferencian mucho de algunas farmacias de la dcada del siglo XXI, posiblemente:
localidad.
Elizabeth Wurtzel, famosa por su libro sobre el [A] No consumira morigeradamente este
Prozac, cuenta cmo un da desmenuz e inhal medicamento.
veinte pldoras de Ritalin, lo que desemboc en una [B] Vera, en el consumo del Ritalin, un gran
visita a la sala de emergencias de un hospital y una beneficio.
terapia de desintoxicacin durante la cual conoci
a muchas madres que robaban pastillas a sus hijos. [C] Habra tomado otros medicamentos sin
control.
[D] El Ritalin habra sido su frmaco da y
noche.
[E] Sabra que el Ritalin tiene los mismos
efectos que la cocana.
31
 19 Marque la alternativa incompatible en relacin
con el texto ledo:
[A] El Ritalin se recomienda en el tratamiento
de nios hiperactivos por sus beneficios
psicolgicos.
[B] No hay diferencia en el consumo del
Ritalin y de la cocana para los animales
de laboratorio.
[C] Un pueril, cuyo trastorno de dficit de
atencin no ha sido identificado, mejorar
su rendimiento si consume el Ritalin.
[D] Es recomendable el cese recurrente del
consumo de Ritalin en el caso de los
nios y los adultos.
[E] Se puede afirmar que una persona que
ha consumido el Ritalin siente un estado
de nimo exacerbado.
TEXTO 5 21 Qu alternativa es incompatible en relacin 24 Es compatible afirmar que:
con el grfico anterior?
[A] Los jaujinos tienen una mayor preferencia
[A] En el mes de octubre, la mayora de por el quehacer de Ollanta Humala.
APROBACIN peruanos aprobaba la gestin
presidencial. [B] Si la tendencia contina en relacin con
PRESIDENCIAL
las dos encuestas, entonces habr, quiz,
Aprueba o desaprueba la [B] Una persona miraflorina estar dentro un mayor rechazo a la gestin presidencial.
gestin del presidente del rango de la mayora, es decir, dentro
Ollanta Humala?
de ese 56%. [C] Los norteos son el tercer grupo, segn
la zona geogrfica, en rechazar el trabajo
[C] La reciente encuesta da cuenta de que el presidencial.
porcentaje de aprobacin disminuy un
Aprueba [D] La gente ms pobre muestra una gran
6%.
34% satisfaccin con lo hecho por Ollanta.
56% Desaprueba [D] Entre el mbito geogrfico y el NSE
coinciden en la aceptacin a la labor del
[E] El porcentaje de la hesitacin entre los
10% No precisa encuestados se reduce de una encuesta a
presidente peruano.
la otra.
[E] Los que ms vacilaciones tienen son
MES PASADO (16 DE OCTUBRE)
aquellos que han sido clasificados segn el
mbito geogrfico.
25 Se puede inferir que el nivel socioeconmico D:
Aprobada
22%
[A] Es leal al presidente, pese a las controversias.
16%
Desaprobada
62% 22 Del texto, se puede deducir que:
No precisaba [B] Traicion sus ideales y le dio la espalda al
Gobierno.
[A] Los de Iquitos y Pucallpa, por ejemplo,
manifiestan una mayor aceptacin a la [C] Coincide con el nivel C en cuanto a sus
gestin presidencial. nmeros porcentuales.
POR NSE
[B] Las personas del nivel socioeconmico B [D] Tiene un menor margen de diferencia entre
A B C D E tienen muy clara su respuesta entre el el rechazo y la adhesin.
resto de estratos sociales.
Aprueba 66% 64% 58% 49% 57% [E] La zona geogrfica del norte y de Lima
59%* 60%* 64%* 63%* 56%* [C] Los habitantes de la capital no pasan del tienen nmeros iguales.
50% de aceptacin al trabajo presidencial.
Desaprueba 26% 29% 31% 40% 31%
[D] Entre los tumbesinos encuestados, un
No precisa 8% 7% 11% 11% 12% poco ms de un tercio apoya la labor del
(*) Resultados de las encuestas publicadas el 16 de octubre presidente.
[E] La aprobacin del presidente depender
de los niveles socioeconmicos A y B.
POR MBITO GEOGRFICO
Oriente
Centro
Norte
Lima

Sur

23 Si la pregunta de aprobacin se le hubiese

Aprueba 53% 56% 51% 57% 71% hecho a un cusqueo, su respuesta sera:

Desaprueba 34% 36% 40% 32% 25% [A] Sobre la base de las dudas.
No precisa 13% 8% 9% 11% 4% [B] De un gran rechazo por sus antepasados.
[C] De proclividad a lo hecho por Ollanta
Humala.
Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/
internacionales/2013-04-28/baja-seis-puntos- [D] De recelo por injerencia de la Primera
presidente-peruano-en-aprobacion-popular/ Dama.
[E] De aceptacin por la frrea lucha contra la
delincuencia.

32 33
 CLAVES DE LAS
PREGUNTAS

PREGUNTAS Y CLAVES
Pregunta 1 C Pregunta 14 D SECCIN
Pregunta 2 D Pregunta 15 B
DE APTITUD
Pregunta 3

Pregunta 4
C

B
Pregunta 16

Pregunta 17
A

A
PARA LAS CIENCIAS
Pregunta 5 B Pregunta 18 D

Pregunta 6 D Pregunta 19 B

3
Pregunta 7 C Pregunta 20 D

Pregunta 8 B Pregunta 21 B

Pregunta 9 B Pregunta 22 A

Pregunta 10 B Pregunta 23 C

Pregunta 11 E Pregunta 24 B

Pregunta 12 C Pregunta 25 D

Pregunta 13 D

34 35
 FUNDAMENTACIN
EL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN) DEL MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDU) SEALA QUE EL
ESTUDIANTE, AL FINAL DE SU EDUCACIN BSICA REGULAR, HABR LOGRADO EL DOMINIO DE COMPETENCIAS
QUE LE PERMITIRN INSERTARSE EN LA SOCIEDAD DE FORMA EXITOSA. EN DICHO DOCUMENTO SE PRECISAN
CONTENIDOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES QUE EL ESTUDIANTE IR FORMANDO A TRAVS DE LOS CICLOS EN
QUE SE ENCUENTRA DIVIDIDA SU EDUCACIN.
El nuevo milenio considera que el alfabetismo es
una gama multidimensional de habilidades, en la
que puede confluir el alfabetismo de tipo literario,
documentario y cuantitativo. el alfabeto literario
entiende y usa informacin de textos que incluyen
editoriales, historias de noticias, poemas y ficcin; el
alfabeto documentario localiza y usa informacin
contenida en diversos formatos, que incluyen
solicitudes de empleo, formatos de pago de nmina,
horarios de medios de transporte, mapas, tablas y
grficas; y el alfabeto cuantitativo aplica operaciones
aritmticas, ya sea de manera individual o
secuencial, a los nmeros que se encuentran
en materiales impresos. ejemplos son hacer la
contabilidad de una chequera, calcular una propina,
completar el formato de una orden o determinar el
inters de un prstamo anunciado.
DESDE ESTA PERSPECTIVA,
LA UPC BUSCA LOGRAR DEL
ESTUDIANTE QUE UTILICE LO
APRENDIDO EN LA ESCUELA Y
LO APLIQUE EN SITUACIONES
Y PROBLEMAS REALES,
PUESTO QUE LAS DISCUSIONES
DE LA VIDA DIARIA ESTN CADA
VEZ MS LIGADAS CON TEMAS
CIENTFICOS Y TECNOLGICOS.
36
La compra de un nuevo dispositivo electrnico, la
adquisicin de nuevos departamentos, la eleccin
de un tratamiento mdico e incluso la eleccin de
un nuevo gobernante requieren manejar ciertos
antecedentes cientficos. Una persona que no ha
desarrollado competencias cientficas bsicas estar
aislada y su opinin carecer de sustento real.
A partir de este ao, el Pronstico de Potencial
Universitario presenta el rea cientfica, una
nueva seccin que mide la capacidad de
los estudiantes en el uso del conocimiento
cientfico para identificar temas, adquirir nueva
informacin, explicar fenmenos y obtener
conclusiones basndose en evidencias acerca de
problemas relacionados con la ciencia, con el fin
de comprender y tomar decisiones relativas al
mundo natural y a los cambios producidos por la
actividad humana.
Las preguntas que se elaborarn para esta nueva
evaluacin cumplen con estas ideas y adems,
estarn alineadas con evaluaciones internacionales,
como PISA, que buscan evaluar la aptitud de los
estudiantes para la vida en una sociedad moderna.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
LA PRUEBA DE APTITUD PARA LA CIENCIA MIDE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR
Y, SOBRE TODO, LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN ENTENDER Y
RESOLVER PROBLEMAS AUTNTICOS A PARTIR DE LA APLICACIN DE
CONOCIMIENTOS DEL REA.
El DCN de la Educacin Bsica Regular del Minedu ha organizado los contenidos temticos en todas las
asignaturas del programa curricular de secundaria. Respetando las exigencias del DCN, las preguntas
propuestas siguen un modelo que permite al estudiante enfrentar problemas con eficiencia, realizando
anlisis, interpretacin e inferencia de los datos.
Los estudiantes de educacin secundaria no solo Aunque la evaluacin es intrnseca del proceso
deben adquirir y dominar una serie de contenidos formativo, es fundamental realizar una medicin del
cognitivos, sino que, adems, deben desarrollar proceso para determinar el nivel de conocimientos
capacidades y actitudes que les permitan (saber conocer), el aspecto procedimental (saber hacer)
enfrentar los problemas cotidianos y su futura vida y el actitudinal (saber ser).
universitaria.
En funcin de los contenidos del Minedu, las preguntas
estn diseadas para evaluar, de manera transversal,
Las preguntas o reactivos estn formulados con un
el conocimiento y el mtodo cientfico.
pequeo problema, que abarca el rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente en tres organizadores: el En el rea de Biologa se evalan: biomolculas
Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente; el Mundo orgnicas e inorgnicas, dominios y reinos, niveles
Viviente, Tecnologa y Ambiente; y Salud Integral, de organizacin (desde microorganismos y clulas
Tecnologa y Sociedad. hasta seres evolucionados), sistemas y el ser humano,
sexualidad, fecundacin, aplicacin de biotecnologa,
Cada reactivo acoge en el problema la aplicacin
de conocimientos de las reas de Biologa, Fsica y
drogas y ecologa, medio ambiente y contaminacin.
Qumica, que estn contenidos en los organizadores
y que permiten al estudiante soluciones
En el rea de Fsica: sistemas de unidades, calor
y temperatura, movimiento, trabajo mecnico,
interdisciplinarias.
potencia y energa, electricidad, electromagnetismo,
ondas (sonido y luz), movimiento interno de los
Las preguntas son del tipo objetiva: opcin mltiple,
relacin de columnas, toma de decisiones frente a
seres vivos, hidrosttica, hidrodinmica, viscosidad,
tensin superficial, fuerza, resistencia y esfuerzo
premisas verdaderas o falsas, y analogas, a fin de
que el estudiante tenga una mejor performance ante
fsico, influencia de la friccin en el movimiento
de los cuerpos, equilibrio de fuerzas y momentos
en el cuerpo humano, beneficios y riesgos de las
la situacin problemtica.
centrales nucleares, fuentes de radiacin, reactores
nucleares, y produccin de radioistopos y tecnologas
El total de reactivos es de 20, para ser resueltas en un
tiempo aproximado de 50 minutos.
alternativas.
ASPECTOS QUE EVALA LA PRUEBA (MATRIZ)
En el rea de Qumica: materia y tomo, tabla
peridica, enlaces qumicos, compuestos no
El DCN no solo revela las actitudes, los valores y
orgnicos, reacciones qumicas y estequiometria,
macromolculas biolgicas, energa en los seres vivos,
las competencias que deben adquirirse durante la
secundaria, sino que seala que estas capacidades
requieren ser evaluadas para verificar un proceso de
energa de los combustibles, contaminacin ambiental
y cambio climtico, efecto invernadero y capa de
ozono, y explotacin racional de recursos naturales.
aprendizaje adecuado.
37
 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE
EVALA LA PRUEBA DE APTITUD PARA LAS CIENCIAS
ORGANIZADOR COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS ORGANIZADOR COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS

Bioelementos. Identifica temas cientficos Ecosistema. Diversidad

Identifica temas cientficos
descritos claramente en
diversos contextos.
de ecosistemas.
descritos claramente en
El tomo del carbono.
diversos contextos. La vida en la clula.

Por ejemplo: identifica los
cambios fsicos, qumicos y
biolgicos que se presentan
en la vida cotidiana y en el
BIOLOGA
Agua y sales minerales.
Por ejemplo: identifica Composicin y
Los procesos fsicos, factores que afectan el organizacin de los seres
qumicos y biolgicos. equilibrio ecolgico y vivos.
Transporte a travs de sus implicancias en la La fotosntesis.

Comprende y analiza los
MUNDO diversos procesos que
ocurren en la naturaleza,
FSICO,
partiendo de situaciones
TECNOLOGA
ambiente.
Explica fenmenos
cientficos que se presentan
en situaciones de la vida
cotidiana, con base en
hechos y conocimientos de
membrana celular
Sistema de unidades.
Calor y temperatura.
Movimiento.
El trabajo mecnico, la
potencia y energa.
Electricidad.
Investiga y aplica los
principios qumicos,
biolgicos y fsicos, para la
conservacin y proteccin
de la naturaleza, con una
MUNDO actitud cientfica que
VIVIENTE, responda a los problemas
actuales de inters social y
TECNOLOGA
naturaleza.
Explica fenmenos
cientficos que se presentan
en situaciones de la vida
cotidiana, sobre la base de
hechos y conocimientos de
las diferentes disciplinas
de la ciencia y tecnologa
BIOLOGA
La funcin de nutricin.
Sistemas: digestivo,
circulatorio, respiratorio,
excretor.
Mecanismo de
regulacin, coordinacin
nerviosa y endocrina.
Reproduccin y
sexualidad.
Continuidad gentica.

cotidianas y brindando
Y AMBIENTE
explicaciones a fenmenos
naturales. Interpreta
la realidad y acta en
armona con la naturaleza
(alfabetizacin cientfica).
las diferentes disciplinas
de la ciencia y tecnologa
(conceptos, principios,
teoras y leyes).
Por ejemplo: explica los
fenmenos de la luz y el
sonido.
FSICA
Electromagnetismo. del desarrollo tecnolgico. (conceptos, principios,
Y AMBIENTE
teoras y leyes). Movimiento interno de
Onda: sonido y luz.
los seres vivos.
Radiaciones Indaga a partir de procesos Por ejemplo: aplica principios
electromagnticas: naturales, tecnolgicos y leyes de la fsica para Hidrosttica.
rayos X, rayos lser, y ambientales, como un resolver problemas de los Hidrodinmica,
microondas. diferentes fenmenos fsicos
medio para aprender a Viscosidad, tensin

Interpreta pruebas
cientficas (cuadros,
tablas, grficos, etctera)
para predecir o elaborar
conclusiones.
FSICA
aprender. que se presentan en los seres superficial.
Tecnologas de vivos.
informacin y Fuerza: Resistencia
comunicacin. y esfuerzo fsico,
influencia de la friccin
en el movimiento de los
cuerpos, equilibrio de
fuerzas y momentos en
Interpreta pruebas el cuerpo humano.
cientficas (cuadros, tablas,
Materia y tomo.
grficos, etctera) con el
La tabla peridica. fin de predecir o elaborar
QUMICA

Por ejemplo: utiliza la Los enlaces qumicos. conclusiones. Macromolculas

tabla peridica como biolgicas.
Compuestos inorgnicos. Por ejemplo: interpreta

herramienta para predecir
las propiedades fsicas de los
bioelementos.
QUMICA
los estndares de calidad Energa en los seres
Reacciones qumicas - del agua y aire de los vivos.
Estequiometria ecosistemas. Energa de los
combustibles: petrleo,
gasolina, kerosene y gas
natural.

38 39

ORGANIZADOR COMPETENCIAS
Argumenta con coherencia
y responsabilidad sobre
problemas vinculados con
la salud, el ambiente y las
implicancias del desarrollo
tecnolgico, a partir del
SALUD
conocimiento cientfico,
INTEGRAL,
comprometidos con
TECNOLOGA mejorar la salud individual
Y SOCIEDAD
y colectiva, la conservacin
del ambiente y, de manera
recurrente, la calidad de vida
del pas.
40
CAPACIDADES
Identifica temas
cientficos descritos
claramente en diversos
contextos.
Por ejemplo: identifica los
recursos renovables y no
renovables.
Explica fenmenos
cientficos que se presentan
en situaciones de la vida
cotidiana, a partir de
hechos y conocimientos de
las diferentes disciplinas
de la ciencia y tecnologa
(conceptos, principios,
teoras y leyes).
Por ejemplo: usa la ley de
conservacin de la materia
para realizar clculos
cuantitativos en una
ecuacin qumica.
Interpreta pruebas
cientficas (cuadros,
tablas, grficos, etctera)
para predecir o elaborar
conclusiones.
Por ejemplo: interpreta
informacin sobre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos
tipos de movimiento.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
CONTENIDOS
DESARROLLADAS
Procesos geolgicos.
Origen y evolucin de POR QU LOS DINOSAURIOS SE 1 En la actualidad qu sucedera si el sol se
la vida.
EXTINGUIERON? ocultase durante meses? Marque la opcin
Equilibrio ecolgico. correcta.
Promocin de la salud.
Salud y enfermedad. [A] La temperatura de la Tierra aumentara.
El sistema
inmunolgico. [B] Todos los ros se congelaran, pero no los
ocanos
Agentes patgenos.
[C] Se produciran incendios forestales
BIOLOGA
Transmisin de
enfermedades
infecciosas. [D] Moriran solo las plantas
Usos de antibiticos y
drogas, y la salud. [E] Se rompera la cadena alimenticia:
Seguridad alimentaria e los animales herbvoros pereceran por
inanicin y, posteriormente, los
higiene ambiental.
carnvoros y omnvoros, incluidos los
Factores sociales que seres humanos
repercuten en la salud
mental. Medidas
preventivas.
Salud sexual y
Explicacin de la respuesta
reproductiva.
Sida. Al faltar la luz solar, las plantas no podran realizar
La causa de la extincin de los dinosaurios, hace 65 la fotosntesis. Luego, los animales herbvoros
millones de aos, sigue siendo uno de los grandes moriran por falta de alimentos; posteriormente, los
misterios planteados a la ciencia. Los especialistas carnvoros, incluso los seres humanos, pereceran al
Tecnologa y sociedad.
han propuesto mltiples hiptesis para explicar romperse la cadena alimenticia.
Beneficios y riesgos de el porqu de la desaparicin repentina, en todo el
las centrales nucleares. mundo, del 75% de las especies (plantas y animales)
FSICA
Fuentes de radiacin. que habitaban y dominaban nuestro planeta.
Reactores nucleares. Una de las hiptesis seala que la causa sera un
Produccin de fenmeno ajeno al planeta: la cada de un meteorito Caractersticas de la pregunta
radioistopos. esfrico de 10 km de dimetro que impact con
Organizador:
Tecnologas alternativas. una velocidad de 25 km/s. Tamaa colisin lanz, Mundo viviente, tecnologa y ambiente
posiblemente, hacia la atmosfera millones de
toneladas de fragmentos de la corteza terrestre y del
mismo meteorito. El calor generado por el impacto
Contaminacin
habra causado incendios producindose cenizas,
Competencia requerida
ambiental y cambio
climtico humo y polvo que oscureci el cielo al impedir Identifica temas cientficos
QUMICA
el paso de los rayos solares, imposibilitando la
El efecto invernadero y
la capa del ozono. fotosntesis. As, la Tierra qued sumergida en una
oscuridad que dur meses.
Explotacin racional de
los recursos naturales
y conservacin del
ecosistema.
41

2 La fotosntesis es un proceso metablico que
realizan algunos tipos de clulas vegetales y
bacterias cuando captan y emplean la energa
de la luz solar en la transformacin de sustancias
inorgnicas procedentes de su medio externo en
materia orgnica necesaria para su crecimiento y
desarrollo. La vida en nuestro planeta se mantiene,
fundamentalmente, gracias a la fotosntesis. La
reaccin qumica ms sencilla para la fotosntesis es:
6 CO2 (g) + H2O(l) + energa luminosa C6H12O6 (s) +
6 O2 (g)
Respecto a esta reaccin de fotosntesis
podemos afirmar que:
[A] Es una reaccin endotrmica
[B] Es una reaccin exotrmica
[C] En la reaccin se consume oxgeno
[D] En la reaccin se produce glucosa
(C6H12O6).
[E] Las opciones B y D son correctas
Explicacin de la respuesta
El proceso de la fotosntesis requiere energa
luminosa (luz solar); por lo tanto, la reaccin es
endotrmica y, en esta, se produce glucosa.
Caractersticas de la pregunta
Organizador:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente
Tema: Qumica reacciones qumicas
Competencia requerida
Interpreta pruebas cientficas: comprende
la informacin contenida en una ecuacin
qumica y establece relaciones cualitativas
entre reactivos y productos.
42
[E] Una molcula inica
3 Los elementos qumicos que forman parte de los
compuestos de la reaccin de fotosntesis son:
carbono, hidrgeno y oxgeno. Estos elementos
se clasifican como:
[A] No metal metal no metal
[B] No metal no metal no metal
[C] Metal metal metal
[D] Metal no metal no metal
[E] Metal metal no metal
Explicacin de la respuesta
El carbono, el hidrgeno y el oxgeno son elementos
no metlicos.
Caractersticas de la pregunta
Organizador:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente
Tema: Qumica Qumica tabla peridica
Competencia requerida
Identifica temas cientficos. Usa la tabla
peridica para identificar el tipo de elemento
qumico.
4 La glucosa C6H12O6 est formada por los 5 Si la densidad media del meteorito que caus
bioelementos carbono, hidrgeno y oxgeno. la extincin de los dinosaurios es de 8,0 g/cm3,
determine la energa cintica que alcanz
Por lo tanto, podemos afirmar que la glucosa es:
el meteorito durante la colisin con nuestro
planeta, asumiendo como vlidos los datos
[A] Un compuesto inico indicados en la hiptesis.
[B] Un compuesto metlico
[A] 1,3 x 106 J
[C] Un elemento metlico
[D] Un compuesto covalente [B] 1,3 x 1012 J
[C] 1,3 x 1018 J
[D] 1,3 x 1024 J
[E] 1,3 x 1030 J
Explicacin de la respuesta
De acuerdo con la tabla peridica, podemos ver que
los tres elementos son no metales. Por consiguiente, Explicacin de la respuesta
el tipo de enlace que debe tener la glucosa la clasifica La masa del meteorito es:
como compuesto covalente. Dado que el oxgeno
es un elemento muy electronegativo, debe ser una
molcula polar.
Caractersticas de la pregunta Su energa cintica es:
Organizador:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente
Tema: Qumica enlace qumico
Competencia requerida Caractersticas de la pregunta
Explica fenmenos cientficos: sobre la base de Organizador:
la informacin contenida en la tabla peridica, Mundo fsico, tecnologa y ambiente
identifica los compuestos inicos covalentes y Tema: Fsica - energa
metlicos
Competencia requerida
Interpreta pruebas cientficas: utiliza datos
experimentales para determinar la energa
cintica liberada por un mvil
43
 LOMAS EN PELIGRO
Lomas de Lcumo queda en Pachacmac, en Lima.
Es un sistema que solo reverdece en poca de
invierno. Requiere la humedad del medio ambiente,
las semillas de la estacin anterior y las que llegaron
gracias al viento y la migracin de aves para activar
el equilibrio de la zona, haciendo posible que los
cerros, que permanecieron ridos durante casi
nueve meses del ao, se cubran de un reluciente
verdor.
Las especies que podemos observar, adems de
las antes mencionadas, son los lcumos (de los
cuales se obtiene la deliciosa lcuma), los rboles de
tara, el molle costero y la famosa flor de Amancaes.
Tambin podemos encontrar insectos, como
liblulas, saltamontes, grillos, el insecto palo,
colepteros (mariquitas y escarabajos de colores
brillantes) y variedades de arcnidos. Asimismo,
es muy comn hallar lagartijas vivaces y una gran
diversidad de aves, desde la trtola, la paloma y el
turtupiln hasta el picaflor, el cerncalo y el halcn
peregrino. Tambin pueden observarse animales
domsticos de la zona y mamferos como el zorro
costero.
Las reas aledaas se han ido poblando a un
ritmo muy acelerado. Hoy es comn ver, en estas
pocas de humedad, comunidades de ganaderos
que liberan a sus animales (generalmente vacas
y cabras) para que se alimenten de los trboles y
pastos silvestres. La municipalidad del sector ha
creado una actividad turstica con caminatas libres
que recorren todo el valle y sigue las lomas hasta
300 metros sobre el nivel del mar, en un trayecto
que toma aproximadamente tres horas. Tambin
es habitual divisar campamentos con fogatas por
la zona.
Conteste las siguientes preguntas:
6 Entre los factores abiticos que rigen el
sistema de lomas, se encuentran:
[A] Los insectos, las aves, los mamferos y las
plantas
[B] El suelo, los animales y el agua
[C] Las estaciones, la geografa de la zona y
la humedad
[D] Las estaciones, el suelo y los seres vivos
[E] Los seres vivos y la geografa de la zona
Explicacin de la respuesta
Los factores abiticos estn relacionados con los
elementos del ecosistema que son inorgnicos,
pero permiten que exista vida. Estos componentes
pueden ser sidricos (relacionados con el espacio
sideral como el sol, la luna, etctera), ecogeogrficos
(vinculados con la zona) y fsico-qumicos (en
funcin de la temperatura, humedad).
44
8 Lea atentamente las siguientes premisas, Caractersticas de la pregunta
Caractersticas de la pregunta conteste verdadero (V) o falso (F) y, finalmente,
escoja la opcin correcta. Organizador:
Organizador:
Mundo viviente, tecnologa y ambiente Mundo fsico, tecnologa y ambiente
Tema: Biologa - equilibrio de los ecosistemas Tema: Biologa - equilibrio de los ecosistemas
[ ] Para el surgimiento de lomas, debe de existir
un equilibrio entre los factores biticos y
Competencia requerida abiticos. Competencia requerida
Indaga los procesos naturales, tecnolgicos y
Indaga los procesos naturales, tecnolgicos y [ ] La presencia de asentamientos humanos
ambientales, y los emplea como un medio para podra romper el equilibrio, ya que las especies ambientales, y los emplea como un medio para
aprender domsticas se alimentan y no permiten la aprender
preservacin.
7 Relacione ambas columnas y marque la [ ] Realizar caminatas libremente en un sistema
opcin correcta: ecolgico como las lomas no tiene incidencia 9 Al correr por una de las lomas, una persona disipa
sobre su sistema. alrededor de 0,60 J de energa mecnica por paso
Napa fretica o ros y por kilogramo de masa corporal. Si, durante una
Factores sidricos [] subterrneos [ ] Los residuos generados por los visitantes de carrera, una persona de 60 kilogramos desarrolla
lomas deben ser recolectados por segregacin una potencia de 72 W, cul es su rapidez
Factores
ecogeogrficos [] Cerncalo a fin de aprovecharlos como materias primas constante? Suponga que un paso de carrera tiene
de reciclaje. una longitud de 1,0 m.
Factores
fsico - qumicos [] Tara
[ ] Pareciera contradictorio, pero las napas
Productores [] Hongos y bacterias freticas se mantienen gracias a la vegetacin [A] 1,0 m/s
endmica de la zona. [B] 2,0 m/s
Descomponedores [ ] Escarabajos
[] El sol [C] 3,0 m/s
[A] V,V,V,V,V [D] 4,0 m/s
[] Altitud
[B] V,V,F,V,V [E] 5,0 m/s
[C] V,F,F,V,V
[A] 6,1,7,3,4 [B] 6,1,7,3,5 [C] 1,6,7,3,4 [D] F,F,V,F,F
Explicacin de la respuesta
[D] 1,6,7,4,3 [E] 1,6,2,3,4 [E] V,F,V,F,V
En n pasos la potencia es
Explicacin de la respuesta
Al igual que en la respuesta anterior, los factores Explicacin de la respuesta
abiticos pueden ser sidricos (relacionados con
el espacio sideral), ecogeogrficos (relacionado La primera opcin es verdadera: para la existencia
con la zona) y fsico-qumicos (en funcin de la de este ecosistema, debe primar un equilibrio
Siendo el tiempo de recorrido,
temperatura, humedad, etctera.). En el caso de entre la humedad, el suelo, la semilla y la luz. La
los factores biticos, pueden organizarse a partir segunda opcin es verdadera: el hombre y sus La longitud recorrida es L = 1,0n, entonces la
velocidad es:
de la cadena alimenticia, siendo productores animales pueden provocar una regresin en el
primarios, consumidores primarios o herbvoros, ecosistema. La tercera opcin es falsa: si las personas
consumidores secundarios o carnvoros, se desplazan libremente por este tipo de sistema
consumidores terciarios o carroeros, y dentritivos o ecolgico (que, de todas maneras, el trnsito va a
descomponedores (hongos y bacterias). erosionar), el ecosistema resultara afectada ya que
se daan plantas e insectos indispensables para el
mantenimiento de la loma. La cuarta es verdadera: Caractersticas de la pregunta
de esa manera se conserva el ecosistema. La quinta
Caractersticas de la pregunta es verdadera: las napas freticas o ros subterrneos Organizador:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente
se mantienen gracias a la absorcin de las plantas:
Organizador: cuando estas captan el agua de la atmsfera, los Tema: el trabajo mecnico, la potencia y energa
Mundo viviente, tecnologa y ambiente excesos pasan a travs de las escorrentas hacia las
Tema: Biologa - equilibrio de los ecosistemas capas del subsuelo.
Competencia requerida
Competencia requerida Indaga fenmenos cientficos: explica la
relacin entre la potencia y la energa mecnica
Indaga los procesos naturales, tecnolgicos y para determinar la rapidez de un mvil
ambientales, y los emplea como un medio para
aprender
45
 PRUEBA TIPO DEL EXAMEN 3 En el reordenamiento, el corredor vial de la avenida
Brasil presentar cuatro tramos de 1,5 km y tres
4 Los buses de transporte pblico emiten una serie
de elementos, compuestos o mezclas en el medio

DE APTITUD PARA LAS CIENCIAS

paraderos, tal como se muestra en la figura. Si
en cada paradero el bus de la marca Future se
detiene 20 segundos, y en cada tramo se mueve
con la rapidez constante indicada en la Tabla 2,
determine la rapidez promedio del bus Future.
ambiente. Indique el enunciado falso de las siguientes
emisiones: SO2, NO2, O3, CO, Pb, PM10 (pequeas
partculas de polvo, cenizas, holln, cemento, etc., cuyo
dimetro es menor de 10 um):

[A] El SO2 es un compuesto

NUEVO SISTEMA DE TRANSPORTE PARA 1 Dos paraderos consecutivos estn separados 2,0 [B] El O3 es un compuesto
LA CIUDAD DE LIMA km en lnea recta. Considerando que la rapidez es [C] El Pb es un elemento
constante, qu marca de bus emplear el menor [D] Los PM10 son mezclas
La Unin Europea regul las emisiones de tiempo entre los paraderos?
monxido de carbono (CO), hidrocarburos (HC),
[E] El NO2 es un compuesto
xidos de nitrgeno (NOx) y partculas (PM10) para [A] Esmas
los nuevos buses de transporte pblico a partir [B] Future
del ao 2006, clasificndolos como se indica en la 5 Uno de los problemas del parque automotor es la
Tabla 1.
[C] GainBus Inicio
emisin de partculas en suspensin conocidas como
[D] XBus PM. Tienen un efecto nocivo en las personas, sobre
Tabla 1. Norma europea sobre emisiones de un [E] Todos emplean el mismo tiempo todo en nios, ancianos y personas con enfermedades
crnicas relacionadas con las vas respiratorias y
motor disel
cardiacas. Segn el tamao de las partculas, se
Paradero 1 clasifican en pequeas o PM2,5, con un dimetro
Valores lmite de las emisiones menor o igual a 2,5 um, proveniente de la combustin
Tipo 2 El mayor rendimiento de un bus se define como y quema de material orgnico; y las grandes PM10, con
eng/(kWh)
el menor consumo de disel por pasajero. Analice un dimetro mayor a 2,5 um y menor o igual que 10
CO HC NOX PM 2,5 un tramo de 100 km e indique qu marca de bus um, que son producto de la erosin. La figura muestra
rinde ms, considerando su nmero mximo de Paradero 2 el tamao de la partcula en comparacin con el
Euro III 2.1 0.66 5.0 0.10
pasajeros. grosor de un cabello humano.

Euro IV 1.5 0.46 3.5 0.02 [A] Esmas

[B] Future Marque la opcin correcta:
Euro IV 1.5 0.46 2.0 0.02 Paradero 3
[C] GainBus Tamao comparativo de las partculas PM 2.5 y PM 10

[D] XBus
Human Hair
La Municipalidad de Lima reordenar el sistema de [E] Todas rinden igual -70 um average diameter PM 2.5
transporte pblico usando buses que cumplen con <2.5 um in diameter
la normativa Euro IV y Euro V. Para ello, convoc a Fin
una licitacin internacional y con la informacin PM 10
<10 um in diameter
enviada por los postores elabor la Tabla 2.

Tabla 2. Caractersticas tcnicas de los buses disel

ofrecidos en la licitacin 90 um in diameter
Fine Beach Sand
[A] 110 km/h [B] 100 km/h [C] 92 km/h
Tipo Longitud N de Rapidez1 Rapidez1 [D] 84 km/h [E] 78 km/h
Marca pasajeros (km/h) (km/h)
(m)
[A] Las partculas de PM2,5 son tan pequeas como
Esmas Euro III 12 80 120 0.30 el grosor de un cabello, no llegan a vas
respiratorias bajas.
Future Euro IV 14 120 110 0.40
[B] Las partculas de PM10 son mucho ms grandes y
GainBus Euro IV 18 160 95 0.55 se adhieren a bronquios y bronquiolos.
XBus Euro V 24 240 90 0.70 [C] Las partculas de PM10 provienen bsicamente de
la combustin de disel.
1
Se considera el nmero mximo de pasajeros [D] Los grupos vulnerables deben evitar hacer
esfuerzo fsico en zonas donde las emisiones
son elevadas, ya que hay mayores posibilidades de
absorcin.
[E] Tanto las emisiones de PM2,5 como de PM10 son
de la misma naturaleza.

46 47
 VIDA EN EL ESPACIO
La supervivencia humana en el espacio se
genera en funcin de la habilitacin de un medio
ambiente seguro, tanto en el interior como en el
exterior de las naves espaciales. El vaco espacial,
la carencia absoluta de aire, los cambios bruscos
de temperatura, la ausencia de gravedad, la
eliminacin del CO2 producido por la respiracin
de los tripulantes, el tipo de alimentos, los desechos
orgnicos y la disponibilidad de agua, entre otros,
son factores que deben ser considerados en el
diseo de las naves espaciales.
Para eliminar el CO2 producido por la respiracin de
los tripulantes de las naves espaciales, se suele usar
el xido de sodio (Na2O), de acuerdo con la siguiente
ecuacin qumica:
CO2(g) + Na2O(S) Na2CO3(S)
dixido de dixido de carbonato
carbono sodio de sodio
6 El tipo de ecuacin qumica mostrada
corresponde a una:
[A] Reaccin de neutralizacin
[B] Reaccin de simple desplazamiento
[C] Reaccin de sntesis
[D] Reaccin de descomposicin
[E] Reaccin de doble desplazamiento
Otra reaccin muy usada para la eliminacin del CO2
producido por la respiracin de los tripulantes es la
siguiente:
CO2(g) + 2 LiOH(S) Li2CO3(S)
7 De acuerdo con la reaccin, 1 mol de CO2 reacciona
con 2 moles de LiOH. Determine las moles de
LiOH que se necesitar transportar en una
nave espacial para eliminar todo el CO2 emitido
por 4 tripulantes durante un viaje de 10 das.
Considere que cada tripulante emite 21 moles de
CO2 por da.
[A] 840 moles
[B] 3,81 moles
[C] 168 moles
[D] 1680 moles
[E] 80 moles
48
8 El LiOH usado para eliminar el CO2 es un
compuesto inorgnico cuyo nombre es:
[A] Hidruro de litio
[B] Hidrxido de litio
[C] xido acido de litio
[D] xido bsico de litio
[E] cido oxcido de litio
9 En un viaje espacial, un astronauta flota dentro
de su nave debido a que:
[A] Su peso se anula por la fuerza opuesta que surge
cuando se aleja de la Tierra
[B] La masa del astronauta es muy pequea y su peso
es despreciable
[C] La aceleracin de la gravedad es nula y no hay
peso
[D] La fuerza de empuje del aire anula el peso del
astronauta
[E] La fuerza de empuje del CO2 anula el peso del
astronauta
10 Los astronautas, aun en condiciones del espacio,
inhalan oxgeno O2 y exhalan dixido de CO2. El aire
fresco contiene alrededor de un 21% de O2 y un 0,04%
de CO2. El aire espirado contiene 16% de O2 y 4% de
CO2. En ambientes cerrados, como los de las naves
espaciales, cuando escasea el O2 surge un excedente
de CO2 que podra tener efectos en el organismo. El aire
con oxgeno es prioritario. Por lo tanto, considerando
el reciclaje como una solucin para proveer a los
astronautas, responda verdadero (V) o falso (F) y,
finalmente, marque la alternativa correcta:
[ ] La limpieza y el reciclaje del aire en ambientes
cerrados, como los de una nave espacial, es una
actividad secundaria.
[ ] A 20% de O2 y 0,07% de CO2, no hay efectos
evidentes.
[ ] A 15% de O2 y 5,4% de CO2, se produce asfixia.
[ ] Es imposible reciclar O2, removindolo a partir
de CO2
[ ] Los outgassing o liberacin de gases pueden
provenir de elementos aparentemente
inofensivos, como peluches o etiquetas de DVD.
[A] V,F,V,F,V [B] F,F,V,F,V [C] F,V,V,F,V
[D] F,F,V,V,F [E] F,V,F,V,F
QU GUARDAMOS EN EL REFRIGERADOR?
En un laboratorio de fertilizacin in vitro se han 12 Semilla es a fruto, como embrin es a:
conservado embriones por ms de veinte aos en
su centro de criopreservacin (conservacin en fro, [A] Feto
utilizando nitrgeno lquido). A los progenitores de [B] Espermatozoide
dichos cultivos se les ha preguntado qu desean
hacer con ellos. De no contestar en los prximos 30 [C] vulo
[D] Ser humano
das, los embriones sern desechados.
[E] Recin nacido
El 20% de los dueos no ha contestado la carta. Otro
25% dice que ya estn muy mayores para empezar a 13 Relacione ambas columnas y, luego, marque la
criar hijos y que ya no los desean, por lo que piden a opcin correcta:
los directores del laboratorio desechar las muestras,
explcitamente por cremacin.
Obtencin de un ser
Reproduccin [ ] a partir de un cultivo
celular
El 30% menciona que, por motivos religiosos, sera
Clulas [ ] Unin de gameto
un crimen desecharlos, as que prefieren crear masculino y femenino
una especie de banco de embriones para familias
que no puedan procrear. Ellos estn dispuestos a Gestacin [ ] Insertar el gen de una
especie a otro ser vivo
pagar mensualmente una subvencin que cubra los
gastos de mantenimiento de los embriones. Exigen, Transgnicos [ ] Ovulo y espermatozoide
adems, que no se hagan experimentos con los
embriones. Proceso asexual de
Clonacin [ ] conseguir copias idnticas
de un organismo
El resto le ha brindado al laboratorio todos
los derechos para hacer con ellos lo que crean Proceso sexual de
[ ] conseguir copias idnticas
conveniente. Pero hay un caso que se acerc de un organismo
directamente a las oficinas del laboratorio. La seora
era la viuda de un millonario, llevaba casada con l
casi un ao y no tenan hijos. Ella ha visto la forma de [ ] Periodo de crecimiento y
desarrollo de un feto
tener un recuerdo de su esposo fallecido, pidiendo
que la fertilicen con el embrin. Los hijos mayores
del difunto se niegan, ya que aducen que, si bien
ella es la esposa y duea de la mitad de las cosas [A] 1,4,3,7,5 [B] 1,4,7,3,5 [C] 2,4,6,3,5
del esposo, el embrin es de la madre de ellos y de [D] 2,4,7,3,5 [E] 1,4,6,3,5
su padre; por lo tanto, el hijo no sera de la nueva
esposa. Sostienen que solo la ambicin es lo que
mueve a esta mujer. El laboratorio no sabe qu hacer 14 La criopreservacin es un proceso de conservacin
con este embrin. por congelacin, que utiliza nitrgeno lquido a
temperaturas entre -80 C y -196 C. Sin embargo,
es usual que los niveles de temperatura para la
11 Conteste las siguientes preguntas: criopreservacin se expresen a travs de un sistema
La criopreservacin sirve para preservar: internacional de unidades. Indique el sistema:
[A] Rankine
[A] Embriones
[B] Celsius
[B] vulos
[C] Fahrenheit
[C] Espermatozoides
[D] Kelvin
[D] Tejido celulares
[E] Joule
[E] Todas las anteriores
49
 17 Si el tiempo de recorrido del ultrasonido desde [A] Tener la misma naturaleza que las ondas de
15 Para la criopreservacin, se usa nitrgeno (N2) IMGENES MDICAS el punto A hasta el punto B de la Figura 2 es de sonido
lquido. La ficha de seguridad de esta sustancia 3,32105 s, determine el grosor d del tejido
Ecografas: Una de las tcnicas ms usadas para [B] Tener menor energa que la luz
reporta las siguientes propiedades: muscular.
obtener una imagen del interior del cuerpo. En la Figura [C] Son absorbidos en gran cantidad por huesos y
1 se muestra a un transductor que enva ondas de [A] 1,05 cm [B] 2,01 cm [C] 3,12 cm estructuras densas
sonido de alta frecuencia o ultrasonidos (2,5 MHz a 5,5 [D] 4,02 cm [E] 5,10 cm [D] Son absorbidos en gran cantidad por el aire o
PROPIEDAD MHz) que se reflejan o transmiten en los rganos del material de baja densidad
cuerpo humano, produciendo ecos. Una computadora
[E] Son radiaciones no ionizantes
Estado fsico a Gas licuado fuertemente recibe los ecos y las utiliza para crear una imagen en 18 Una ecografa del aparato genital interno femenino
20 C: refrigerado dos o tres dimensiones. El sonido dentro de un mismo tiene como requisito tener la vejiga llena. Por ello,
medio tiene rapidez constante y sus valores tpicos para solicitan a la paciente que tome mucha agua antes
Color Lquido incoloro el cuerpo humano se muestran en la Tabla 1. del examen. La razn: la orina almacenada en el 20 El titaniato de bario es un xido de bario y titanio
interior de la vejiga ocupa el espacio existente entre muy empleado en las ecografas. Su frmula qumica
Olor Inodoro el aparato genital interno y la pared abdominal, es BaOTiO2. Cul ser la masa molar de esta
Tabla 1 actuando como transmisor de los ultrasonidos; de sustancia?
Punto de
-210 otro modo, no podran llegar a captarse, ya que (Masa atmica Ba= 137, Ti=204, del O= 16)
fusin [C]
MATERIAL V (m/s) ese espacio sera ocupado por el intestino y su
Punto de contenido de gas, que impiden la transmisin de [A] 5 g/mol
ebullicin -196 Aire 344 los ultrasonidos y hacen inaccesible la zona para el
[C] estudio ecogrfico del aparato genital interno. Pero [B] 344 g/mol
Tejido adiposo 1470 qu pasara si la mujer estuviera embarazada? [C] 357 g/mol
Solubilidad [D] 389 g/mol
en agua 20 Agua 1500 [ ] Tambin debera de tener la vejiga llena de
orina [E] Ninguna de las anteriores
[mg/litro]
Tejido muscular 1568
[ ] El lquido amnitico del feto actuara como una
ventana ecogrfica
Tejido seo 3500
[ ] Sera imposible realizar ecografas porque
Con respecto al nitrgeno lquido, es falso que: afectaran al feto

[ ] Los gases seran transmisores de ultrasonido

[A] En 2 litros de agua se disuelven como mximo Figura 1 porque se disiparan en el intestino
40 mg de nitrgeno
[B] A la temperatura de -230C, el nitrgeno se Pared abdominal Estmago
[ ] Sera imposible realizar una ecografa en su
Vrtebra aparato genital interno
encuentra en estado gaseoso
Onda Onda Onda
[C] A la temperatura de -200C, el nitrgeno se incidente transmitida transmitida
encuentra en estado lquido 1 2
[D] El nitrgeno no presenta olor 19 Otra tcnica muy usada para obtener imgenes
mdicas son los rayos X, que son ondas
[E] El nitrgeno (N2) es un elemento que, fuertemente Transductor Onda Eco 2 Eco 3
electromagnticas de mayor energa que la luz. A
refrigerado, se encuentra en el estado de gas reflejada diferencia de las ondas de ultrasonido, los rayos
licuado. (eco 1)
X son radiaciones ionizantes. Una mquina de
rayos X enva esta radiacin a travs del cuerpo
humano. Los huesos absorbern la mayora de las
16 Se emiten ondas de ultrasonido a travs de los tejidos
ondas de rayos X y aparecern de color blanco en
adiposo y muscular del abdomen. El grosor del tejido
una pelcula. El tejido blando (lquidos, grasas y
adiposo es de 3,00 cm como se muestra en la Figura 2.
msculos) absorber menor cantidad de radiacin
Determine el tiempo que emplea el ultrasonido en
X y aparecer en escalas de gris en la pelcula. Las
recorrer el tejido adiposo.
estructuras que contienen aire, como los pulmones,
[A] 1,91105 s se vern negras ya que no absorben prcticamente
nada de radiacin. Entonces, es una caracterstica
[B] 8,72105 s Tejido adiposo Tejido muscular
de los rayos X:
[C] 2,04103 s
[D] 1,91103 s
[E] 2,04105 s
A B

3,00 cm d

50 51
 CLAVES DE LAS SUGERENCIAS SOBRE CMO
PREGUNTAS PREPARARSE Y RENDIR LA PRUEBA
DE POTENCIAL UNIVERSITARIO (PPU)

A CONTINUACIN, TE PRESENTAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS DE UTILIDAD PARA RENDIR EL PPU.

PREGUNTAS Y CLAVES
Pregunta 1 A Pregunta 11 ED
SUGERENCIAS PREVIAS A LA
Pregunta 2 D Pregunta 12 EB PRESENTACIN DE LA PRUEBA
Como preparacin para rendir el PPU, te
Pregunta 3 D Pregunta 13 A
D siguientes recomendaciones, que te evitarn
recomendamos seguir los siguientes pasos:
A Revisa el Cuaderno Autoinstructivo del PPU.
Pregunta 4 B Pregunta 14 D Puedes empezar leyendo los aspectos tericos
de las secciones de Aptitud Numrica, Aptitud
Lectora y Aptitud para las Ciencias. Tambin
Pregunta 5 D Pregunta 15 BD puedes iniciar tu lectura respondiendo la
prueba tipo para conocer en qu aspectos
requieres mayor refuerzo y, luego, revisar la
Pregunta 6 C Pregunta 16 EB parte terica. Lo importante es identificar las
reas en las cuales requieres mayor
preparacin o repaso.
Pregunta 7 D Pregunta 17 BD
Planifica tus horarios de estudio considerando
el tiempo que dispones hasta la fecha del PPU,
Pregunta 8 B Pregunta 18 B dando prioridad a aquellos temas que
consideres de mayor dificultad. Para mejorar
tu desempeo en estas partes, programa
ejercicios de prctica y busca materiales
Pregunta 9 C Pregunta 19 C
A complementarios, como libros, apuntes de
clases, separatas y pginas web.
Pregunta 10 B Pregunta 20 D
C Asegrate de entender bien el tipo de
preguntas que vendrn en el PPU y cmo
debes contestarlas, as como lo que ests
B estudiando. Trata de explicarlo en tus propias
palabras. De nada sirve memorizar algo que
no entiendes. No te des por vencido a la
D primera oportunidad. Identifica las dudas
que tienes respecto al tema y pregunta a
algn profesor o compaero que sea bueno en
la materia.
Para estudiar, selecciona un lugar adecuado
con buena luz y ventilacin, donde puedas
estar tranquilo y sin distracciones. Para ello,
debes estar en adecuadas condiciones fsicas y
suficientemente descansado.
Recuerda que prepararte para el PPU te sirve
tambin para mejorar tu desempeo en el
colegio y postular a cualquier universidad.
RECOMENDACIONES
PARA EL DA DE LA PRUEBA
Si vas a dar la prueba el domingo, considera las
aumentar la tensin o presin.
Descansa y duerme lo suficiente la noche
anterior. Levntate temprano para no estar
angustiado por el tiempo. Identifica rutas y
tiempos para llegar con anticipacin, lo cual te
evitar angustias innecesarias. Es mejor estar
en estado de alerta pero calmado, en vez de
tenso y con ansiedad.
Desayuna. Es importante que tomes alimentos
saludables y en cantidad suficiente.
Llega una hora antes del horario fijado para
el inicio del examen. As tendrs tiempo para
registrarte e identificar el pabelln y la
ubicacin del saln en donde se llevar a cabo
la prueba.
Lleva solamente el material solicitado: lpiz #2,
borrador, tajador y carn de participante.
Escucha con atencin las indicaciones de los
supervisores antes de cada una de las partes
de la prueba: Aptitud Numrica, Aptitud
Lectora y Aptitud para las Ciencias. Ellos te
proporcionarn informacin importante para
contestar la prueba.
Si vas a dar el PPU entre el lunes o viernes en tu
colegio, considera las siguientes recomendaciones:
Descansa y duerme lo suficiente la noche
anterior. Es importante que llegues al colegio
alerta y relajado.
Desayuna. Es importante que tomes alimentos
saludables y en cantidad suficiente.
Presta atencin a las indicaciones que el
supervisor de la UPC dar antes del inicio de la
prueba.

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 Comprtate de manera responsable antes del
inicio de la prueba. Cualquier acto de
indisciplina puede afectarte no solo a ti, sino
a todo tu colegio. Mantn una actitud de
respeto frente al supervisor de la UPC y a los
profesores de tu colegio.
Escucha con atencin las indicaciones de los
supervisores antes de cada una de las partes
de la prueba: Aptitud Numrica, Aptitud
Lectora y Aptitud para las Ciencias. Ellos te
proporcionarn informacin importante para
contestar la prueba.
Utiliza solamente el material solicitado:
lpiz #2, borrador, tajador y carn de
participante.
Evita realizar cualquier accin que pueda
ser interpretada como un acto deshonesto
por el supervisor de la UPC (copiar las
respuestas de un compaero, pasar las
respuestas a otro compaero, llevar una ayuda-
BIBLIOGRAFA
memoria, entre otros). As no sea tu intencin
cometer un acto deshonesto, muestra todo el
tiempo un comportamiento adecuado. ANCHANTE, Marlene (1995)
Ansiedad ante la evaluacin. Lima: Universidad
Lee cada pregunta de la prueba cuidadosa y Peruana de Ciencias Aplicadas.
completamente antes de marcar tu respuesta.
Si tienes dudas sobre lo que se est pidiendo en
la pregunta, consulta con el supervisor de la
UPC para tener claridad sobre ella. BROWN, William (1992)
Relee todas las preguntas que contengan Gua de Estudio efectivo. Mxico D.F.: Trillas.
palabras negativas como no o lo mnimo,
as como aquellas que utilicen dos o tres veces
una afirmacin negativa dentro de una oracin. DOMNGUEZ, Hctor (1991)
Estas deben leerse con mucho cuidado para Excelencia al estudiar. Mxico D.F.: Trillas.
asegurar su absoluta comprensin.

Presta especial cuidado a las ideas o conceptos

SUGERENCIAS PARA mltiples dentro de una afirmacin verdadera/ MARTINSON, Thomas (1994)
falsa. Todas las partes de la afirmacin deben
RESOLVER LA PRUEBA ser verdaderas o la afirmacin es SAT Supercourse. Nueva York: McMillan.
completamente falsa.

Antes de la prueba, concntrate solamente Revisa las inconsistencias gramaticales entre

en ella. No dejes que ideas distractoras o
perturbadoras (me va a ir mal, me voy a
poner nervioso, qu van a decir mis padres)
no permitan que te enfoques completamente
en la prueba.
Durante la prueba, trata de mantenerte
tranquilo y concentrado en la lectura de las
preguntas.
No trates de ser el primero o uno de los
primeros en terminar. No te inquietes si otros
terminan antes que t. Usa todo el tiempo del
que dispones para responder adecuadamente
la prueba y as evitar errores por descuido. De
esta manera, puedes mejorar tus respuestas
tanto como te sea posible.
No contestes las preguntas al azar. Esto
puede traer malos resultados y hacerte perder
puntos innecesariamente. Lo mejor es analizar
cada pregunta y descartar las opciones que
te parezcan inadecuadas. Utiliza el tiempo para
encontrar la mejor alternativa posible.
Controla t mismo el tiempo de duracin
de cada parte de la prueba para tratar de
aprovecharlo de la mejor manera. Esto te
ayudar a trabajar lo ms rpido posible, pero
sin sacrificar exactitud por velocidad.
Utiliza el tiempo adecuadamente durante
el examen. Revisa rpidamente toda la seccin
que toca responder (Aptitud Numrica,
Aptitud Lectora y Aptitud para las Ciencias).
En cada una de ellas, hay preguntas de
diferentes grados de dificultad. Si algunas te
parecen especialmente difciles, no te demores
en ellas; identifcalas con una seal y contina
con las dems. Al finalizar, vuelve a ellas y trata
de responderlas. No te detengas demasiado en
una sola pregunta.
el cuerpo de la pregunta y la respuesta en el
caso de preguntas de seleccin mltiple. Una
seleccin, por lo general, est incorrecta si no
forma una oracin gramaticalmente correcta
con el cuerpo principal.
Si empiezas a tener muchas dificultades y te
sientes ansioso, evita pensar en las
consecuencias negativas de esto.
Concntrate en el reto que implica dar la
prueba. Tranquilzate, asume esta situacin de
evaluacin como una experiencia de
aprendizaje que te ayudar a mejorar tus
futuros desempeos en otras pruebas de
admisin. Nuevamente busca concentrarte en
las preguntas de la prueba.
DESPUS DE LA PRUEBA
Si rindes la prueba el da domingo, espera
tranquilo y en silencio la seal del supervisor
de la UPC para salir del saln y de la
universidad de manera pausada y ordenada.
Si rindes la prueba en tu colegio, espera
silencioso que den la seal de finalizacin
de la prueba. No causes desorden ni hagas
ruidos innecesarios que puedan afectar a tus
compaeros.
UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA (2006)
Gua de estudios para el examen de admisin.
Preparatoria (consulta: 10 de marzo de 2006).
(www.lasallep.edu.mx/webulsa/Prepa/guia_prepa_
ULSA_PACHUCA.doc)
Cuaderno Autoinstructivo del Pronstico de Potencial Universitario (PPU)
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Derechos Reservados.
Coordinacin del Cuaderno Autoinstructivo del PPU
Eduardo Meja Carbonel
Jefe Acadmico de la Direccin de Prospeccin Acadmica
Aptitud Numrica
Mnica Cabrera Ortega
Luis Callo Moscoso
Manuel Garca-Naranjo Bustos
Aptitud Lectora
Juan Carlos Marn Camacho
Luis Yvar Varas
Aptitud para las Ciencias
Rosa Alejandra Longa Lpez
Anthony Macedo Ardiles
Betty Prez Zenteno

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