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Introduccin
Esta particular relacin vincular entre agresor y agredido se muestra en una amplia
variacin de conductas que se manifiestan desde una simple incomodidad y fastidio
del agredido, hasta la destruccin fsica o simblica del mismo. Y en esta escena que
involucra al agresor y al agredido hay alguien que mira
SOLO OBSERVAN
REGISTRAN Y COMPARTEN
Por algunos comentarios que hacen se puede inferir que esas escenas no les generan
angustia; las sienten naturales y parecen que experimentan cierta satisfaccin en
poder sacudir la monotona de lo cotidiano. Para pensar esta cuestin utilizaremos los
aportes del psicoanlisis y la sociologa.
En el mencionado artculo, Freud relata la fantasa que sus pacientes, tanto hombres
como mujeres, expresan en sus terapias: contemplar a un adulto pegando a un nio.
Por las asociaciones de los pacientes Freud logra desplegar esta fantasa
en tres escenas:
Esta apretada sntesis nos permite rescatar los momentos constitutivos del aparato
psquico: en la primera escena el aparato est atravesado por la lgica narcisista, por lo
pre-genital, momento estructurante en el que prevalece la funcin materna de sostn
libidinal, mientras que en la tercera el psiquismo ha transitado el Edipo y predomina la
funcin paterna que permite la simbolizacin y el acatamiento a las normas ticas. Y
en esta tercera escena el sujeto puede acatar las normas superyoicas y estructurarse
como neurtico, o renegar de dichas normas y estructurarse como perverso.
Recordemos algunos conceptos psicoanalcos que nos pueden ayudar a pensar esta
cuestin.
La funcin paterna, determinante para la aparicin del supery, permite el acceso a lo
simblico dando sentido al sinsentido de la pulsin, ligando la misma a un objeto que
brinde la satisfaccin sin producir dao ni al sujeto ni a los semejantes, con lo que
dicho objeto empieza a ser cultural y no determinado por la herencia gentica. Y
tambin esta funcin introduce el tiempo de espera entre la perentoriedad del
impulso y la satisfaccin, de manera tal que el sujeto puede esperar hasta el momento
adecuado para la descarga pulsional evitando que la misma lo lesione o dae a otros.
Resumiendo, entonces, podemos decir que esta funcin permite la construccin de las
variables espaciotemporales especficas del proceso secundario.
Pero tambin el psicoanlisis nos ensea que esta funcin no solo es ejercida por los
padres y/o familia primaria, sino tambin por los enunciados identificatorios
trasmitidos por la cultura del contexto social al que pertenece el sujeto. En este punto
conviene recurrir al marco sociolgico para intentar comprender los indicadores de
esta funcin contenida en los valores trasmitidos por la cultura que en la actualidad
que nos atraviesa.
Aportes de la sociologa.
Bauman seala la desaparicin del concepto espacio como lugar real, concreto,
ocupado por la comunidad, reemplazado por un espacio virtual al que se accede sin
necesidad de traslado fsico del sujeto. Tambin seala el cambio operado en el
concepto tiempo que ha mutado de ser un concepto que incluye pasado, presente y
futuro, a ser algo dinmico, flexible, actual, casi hiperkintico, exigiendo cuerpos
livianos, giles, jvenes y dinmicos, con rapidez de reflejos y con capacidad de
respuesta inmediata, un cuerpo casi sin volumen ya que el mismo no es necesario
para transitar el espacio virtual.
Este perfil del individuo desestima la profundidad del lazo social y es ms propenso al
contacto momentneo y fugaz, a ser individuos giles, livianos, rpidos, amantes de los
placeres, a distanciarse de los displaceres, a buscar vnculos fugaces y lograr la
satisfaccin aqu y ahora. La comunidad lquida, en sus organizaciones polticas,
educativas, econmicas, culturales, se maneja con la lgica del corto plazo y
excepcionalmente, el mediano plazo, y todo el que no se adece a este perfil queda en
situacin de no registro, como si no tuviera existencia. El largo plazo de la modernidad
slida ha que dado relegado a un lugar secundario.
Articulacin transdisciplinaria.
La descripcin realizada hasta aqu coincide con la primera escena del texto Pegan a
un nio con su lgica preedpica. Podemos inferir, entonces, que los sujetos que
actan de la forma descripta, presenta fallas en la construccin de la represin
primaria, operacin organizadora del psiquismo.
En este punto conviene hacer una reflexin crtica de los marcos referenciales
utilizados.
Del mismo modo podemos pensar que el modernismo slido es el nico modelo que
permite organizacin social. Si esta solidez es demasiado contundente y rgida logra
organizar, pero en forma esttica, coagulada, casi paralizante, en la que cada sujeto
ocupa un lugar sin posibilidad de cambio. Contrariamente, la liquidez extrema permite
un devenir contnuo, un movimiento siempre permanente, cambiante que impide
puntos de anclaje que otorguen forma al tejido social.
Podemos preguntarnos cmo se logra habitar esa zona intermedia. Y es en este punto
donde, en lo singular, aparece el Otro como lugar de lo legalmente instituido que
provee de sostn libidinal, que nutre el momento narcisista, pero tambin provee de
una legalidad que se traduce en la instancia superyoica, delimitando la tica del sujeto.
Y en lo social aparecen las instituciones que deben dar lugar a cada uno en el
entramado social, reconocerlo, escucharlo, apoyarlo, pero tambin trasmitir las
normas que rigen el funcionamiento de cada institucin junto a la necesidad de
cumplir esas leyes para beneficio de todos.
Posibles intervenciones.
La primera escena rescatada del texto de Freud articulada con los aportes de la
sociologa nos permite hacer una lectura de los episodios violentos en los que
predomina lo impulsivo, lo reflejo, episodios en los que la violencia se despliega como
lenguaje que reemplaza a las palabras. Por lo tanto, no tener acceso a lo
representacional del lenguaje y no tener posibilidad de un tiempo de espera para la
Entonces
descarga, nos ubica en el funcionamiento propio del proceso primario.
las intervenciones tendrn como objetivo afianzar el yo, lograr
el reconocimiento del otro como semejante, lograr el
establecimiento de la distancia yo-otro, lograr el enlace de la
pulsin con la palabra que le da sentido a la accin
Esto se puede lograr mediante el uso de estrategias que incluyan contenidos
informativos que la escuela debe impartir. Si el profesional tiene claro el objetivo
que desea lograr, le ser invalorable la ayuda del docente quin podr aportar las
estrategias didcticas pertinentes.
En estos casos los actos violentos no son sintomticos, son formas de ser de los
sujetos por alteraciones en la construccin de su aparato psquico, no solo por su
historia personal, sino tambin por los enunciados identificatorios sociales que los
ubican en una liquidez amorfa que en su incesante devenir dificulta el recorte del
sujeto autnomo.