Tarea 11.

Revisin y balance de avances

Ernesto Anaguano

Contestar la pregunta en una pgina: Qu consideras que son las ms importantes

debilidades para avanzar en la formulacin de la propuesta de tesis?

Dar cuenta de las polticas educativas de dos periodos que considero que son extremadamente
extensos: el neoliberalismo (1980-2007) y la revolucin ciudadana (2007-2017). Como se
puede ver, se aborda 37 aos de contexto poltico en general y de reformas educativas en
particular. Se ha pensado, para acortar este periodo al menos diez aos, empezar el anlisis
histrico a partir de 1990 o 1992, pues slo a partir de esa fecha se dan cambios sustanciales
en las polticas educativas. En este sentido se abordaran solo 25 aos de reformas y cambios
en el sistema educativo, lo que contina siendo un periodo considerable de tiempo.

Creemos que podemos encontrar dificultades para estudiar el colegio San Gabriel de dos
tipos: 1. Acceso a la institucin para obtener informacin sobre los procesos de ingreso y
seleccin que usa la institucin actualmente; 2. Seleccin de los sujetos para las entrevistas
para comprender como se constituye la subjetividad de loes estudiantes en los periodos
propuestos, sobre todo con la cohorte que estudio en el periodo neoliberal (1992-2007).

Tambin nos preocupa que el nmero de entrevistados que se selecciona no sea el suficiente
para dar cuenta de un periodo tan amplio. En principio se quiere encontrar una cohorte de 10
estudiantes por cada institucin y por cada periodo, es decir, al menos 40 entrevistas a
distintos estudiantes.

Una dificultad que encontramos en el proceso de investigacin es la definicin del marco

terico que se va a utilizar para comprender, por un lado, las desigualdades educativas en dos
periodos distintos, y por otro lado, la subjetividad de los estudiantes en dos periodos distintos.
A veces me parece que son dos investigaciones distintas y que responden, a su vez, a
paradigmas de investigacin distinta.

De algunos acercamientos previos que he tenido a los casos (entrevistas a profesores de las
instituciones), dan cuenta que si se analizan las desigualdades educativas, tambin se debe
dar cuenta de las desigualdades en trmino de calidad, lo cual necesariamente incluye las
condiciones en que se forma los estudiantes. Esto abarca condiciones de infraestructura de los
estudiantes y sobre todo la relacin de los estudiantes y maestros. Dar cuenta de las
condiciones de los maestros tambin es otro de los punto que se tienen que analizar en esta
propuesta.