Metodos cuantitativos I - Cuaderno de trabajo para el examen departamental

Enviado por Yunior Andrs Castillo Silverio

Partes: 1, 2

Introduccin

Recomendaciones

Ejemplos resueltos

Referencias

Introduccin

En el cuaderno, se presentan ejemplos similares a las preguntas que aparecen en el examen

departamental. Los ejemplos estn resueltos paso a paso y con observaciones que le facilitarn su
comprensin. Para obtener los mejores resultados en su examen departamental, se requiere que
usted tenga y domine los conocimientos bsicos de Algebra de la secundaria y bachillerato.

Durante el curso de Mtodos Cuantitativos 1, se recordarn dichos conocimientos, adems, se

plantearan y resolvern ejercicios para mejorar sus habilidades en su uso y aplicacin. El examen
departamental solo evala conocimientos bsicos y de ninguna manera evala todo el curso. El
trabajo en la resolucin de los ejercicios lo familiarizar con los temas que se evalan en el
examen departamental y con el grado de dificultad que debe dominar. El trabajo continuo le
permitir ganar confianza hasta que la naturaleza y lenguaje de las preguntas se le haga familiar.

Podr darse cuenta en qu puntos o reas se encuentra ms dbil y en cuales ms fuerte y as

enfocar sus esfuerzos en los puntos ms dbiles, ahorrndole tiempo en la preparacin de su
examen. Aunque en el curso no se cubran los temas incluidos en el examen, no ser pretexto para
que usted no los pueda resolver. Tiene sta gua como apoyo y las asesoras que se imparten en el
Departamento de Fsico Matemticas. Durante el curso se trabajar con cantidades variables y
cantidades fijas. En todos los casos, las cantidades se refieren a nmeros reales. Las cantidades se
representarn con los smbolos conocidos de los nmeros, con letras o con una combinacin de
nmeros y letras. Los nmeros reales tienen ciertas propiedades y siguen ciertas reglas, como en
cualquier juego o deporte. Deber recordar stas y usarlas correctamente.

El xito en el examen depender de:

Su competencia en la materia

Entendimiento de la naturaleza del examen y de las condiciones en las que lo presentar.

Actitud emocional y grado de confianza.

Recomendaciones

Lea el problema una vez para tener una idea general de lo que se le pregunta. Determine qu se le
pregunta.

Lea el problema por segunda ocasin para identificar y relacionar los datos.

Lea el problema por tercera vez para usar los hechos especficos y decidir que mtodo y que
ecuaciones necesitar para resolverlo.

En caso de ser necesario, haga dibujos o esquemas para aclarar el problema.

Aprenda a leer el formulario y el significado de las letras que aparecen en las frmulas.

Resuelva, primero, los problemas que crea le son ms fciles.

Relacione correctamente los datos y las incgnitas con las letras que aparecen en las ecuaciones.

Verifique sus clculos.

Resuelva el examen de prctica del cuaderno.

Trate de resolver sus asuntos pendientes antes de entrar al examen y hacer todas las llamadas por
telfono que tenga que hacer.

No coma mucho antes del examen y acuda al bao si es necesario.

Lleve consigo lpiz y calculadora (No graficadora o programable).

Al estudiar, en el cuaderno de trabajo, recuerde que si algo no le queda claro:

Consulte las referencias

Consulte a su profesor o

Consulte las asesoras que se imparten en el Departamento de FSICO-MATEMATICAS.

Ejemplos resueltos

Razones proporciones y porcentajes

La divisin de los nmeros reales da lugar a los conceptos de razn, de proporcin y porcentaje,
debe aprender o recordar el significado prctico de stos conceptos y manejarlos con facilidad.

Razn

Se llama razn al resultado de dividir dos cantidades, razn = Monografias.com

Si la cantidad Monografias.comes mayor que b, b es el nmero de partes en que se dividir la

cantidad Monografias.comy la razn nos dice el valor de cada parte. Por ejemplo, 245/5= 49.

Esto es, cada una de las 5 partes en que se dividi 245 vale 49 o la razn es igual a 49

Si la cantidad Monografias.comes menor que b, la razn nos dice que parte del total b es la
cantidad Monografias.comPor ejemplo, 5/25= 0.2.
Esto es, cada una de las 25 partes en las que se divide el 5 vale 0.2 o la razn es igual a 0.2

Porcentajes

El resultado de dividir un nmero multiplicado por 100 es el porcentaje. Esto es, el valor de la
razn multiplicada por cien es un porcentaje

Ejemplos de porcentajes:

Sea el nmero 3200, qu porcentaje es 640 de dicho nmero?

Dividiendo 640 entre el total, 640/3200 =1/5 = 0.20. Esto es, 640 es el 0.2 X 100 = 20% de 3200.

Quiere decir que 640 es la quinta parte o el 20% de 3200. Si fuera un pastel de 3200 gramos, se
tendran 5 rebanadas de pastel de 640 gramos.

Se puede hacer la pregunta en otra forma, qu nmero es el 20% de 3200?

Primero ponemos el porcentaje en forma decimal dividiendo entre 100, 20/100 = 0.2, Luego
dividimos la incgnita entre el total e igualamos a 0.2, Monografias.com

Despejando, Monografias.com

Qu porcentaje es 1500 de 225?

Dividimos 1500/225 y multiplicamos por 100. Esto es, 1500 es el 666.66% de 225. Quiere decir que
1500 es 6.666 veces ms grande que 225

El porcentaje se expresa como tanto por ciento o en forma decimal dividiendo entre 100. Se
puede hablar del 16 % de una cantidad o se puede decir 0.16 de la cantidad. La notacin decimal
se la encontrar en diferentes partes de su curso y de su examen

Proporcin.

Es la comparacin entre dos razones Monografias.comLa proporcin nos dice que:

El valor de cada parte de la primera razn es igual valor de cada parte de la segunda razn. La
proporcin permite usar la llamada "regla de tres".

Ejemplos de proporcin:

Qu porcentaje es 25 de 625?

Como "regla de 3", 625 es al 100% como 25 es a Monografias.com

Monografias.com

Monografias.com4% o 25 es el 0.04 de 625

Ejemplo 1

En los siguiente ejemplos adems, del concepto de porcentaje debe plantear una ecuacin de
acuerdo a lo que se pregunta y los datos del problema.

Un producto, con un descuento del 12%, se vende en $4500. El valor original del producto es.
$4500 es igual al valor original (X) menos el 12% del valor original, esto es el 88% del valor original.
En frmula, queda

X (12/100) X = $4500, o simplificando: X (1- 0.12) = 0.88 X = $4500

X = 4500/0.88 = $5113.64

Con qu porcentaje de descuento se vendi un pantaln si originalmente costaba $1250 y se

vendi en $850?

$850 es igual al valor original menos el porcentaje de descuento por el valor original, en frmula:

850 = 1250 (X%/100)1250

despejando el porcentaje,

(X%/100) = (1250 850)/1250 = 0.32.

Esto es, se vendi con el 0.32 Monografias.com100 = 32 % de descuento

Un tanque tiene 40 litros cuando se encuentra al 20% de su capacidad, cuntos litros tendr
cuando se encuentra al 80 % de su capacidad?

Podemos usar una proporcin o la "regla de 3"

40 es a 20%, como X a es 80%. Resolviendo: X = (80)(40)/20 = 160 litros

Problemas de Mezclas.

Problemas de planteamiento de dos ecuaciones con dos incgnitas, usando el concepto de una
cantidad que es un porcentaje o parte de algo.

Ejemplo 2.

La cantidad de leche con 12% de vitaminas que se le debe agregar a 5 litros de leche con 18% de
vitaminas para obtener leche con el 14% de vitaminas es:

Se tienen dos tipos de cantidades, litros y vitaminas. De las cuales, 3 cantidades se refieren a litros
y 3 cantidades se refieren a porcentajes o cantidad de vitaminas.

Dado que se tienen dos incgnitas, se requieren de dos ecuaciones para resolver el problema. La
primera se plantea igualando cantidades en litros y la otra igualando cantidades de vitaminas.

Identificamos y etiquetamos las cantidades que aparecen en el problema:

Sean A y B las cantidades en litros de las leches con diferentes porcentajes de vitaminas y T la
cantidad de litros de leche resultante. A es dato, B y T son incgnitas.

Sean PA y PB los porcentajes de vitaminas en A y en B, respectivamente y PT el porcentaje total de

vitaminas en la mezcla. PA, PB y PT son datos.

Nota, el porcentaje se maneja en forma decimal (%/100)

Ecuaciones:
En general:

A + B = T . . . . . . . . . (1)

(P A /100) A + (P B /100) B = (PT/100) T . . . . . . . . . (2)

El trmino (P A /100) A es la cantidad de vitamina que contiene la leche tipo A.

De acuerdo a los datos e incgnitas del problema:

5+B=T

0.18 (5) + 0.12 B = 0.14 T.

Observe que en la primera ecuacin se suman litros y se obtienen litros y en la segunda se suman
vitaminas y se obtienen vitaminas.

Resolviendo el sistema de ecuaciones por cualquier mtodo (suma y resta, sustitucin, matrices,
etc.), se obtiene que se deben agregar B = 10 litros de leche con 12% de vitaminas.

En este tipo de problemas se tienen 6 cantidades, se proporcionan 4 como datos y se dejan 2

como incgnitas, en cualquier caso el sistema de ecuaciones es similar.

Por ejemplo, se pueden dar dos porcentajes y dos cantidades y dejar un porcentaje y una cantidad
como incgnitas.

Se puede cambiar la redaccin y en lugar de lquidos usar slidos o gases, es ms se puede

cambiar el enunciado a inversiones con 2 cantidades a diferentes porcentajes de rendimiento para
obtener un rendimiento combinado, como en el siguiente caso.

Se tienen $50,000 para invertir en una inversin de alto riesgo que rinde el 18% anual y una
inversin de bajo riesgo con un rendimiento anual del 9%. Cunto se debe invertir en cada una
para tener un rendimiento total del 12%?

En este caso, las incgnitas son las cantidades que se invierten en cada tipo de inversin, son datos
el total invertido y los porcentajes. Se deja como ejercicio que haga las sustituciones adecuadas y
resuelva el sistema de ecuaciones.

Este tipo de problemas se pueden simplificar a un problema de una incgnita, en el cual solo se
requiere de una ecuacin, como el siguiente:

Ejemplo 3

La cantidad, en porcentaje, de tamarindo que deben tener 30 litros de agua para que al agregarlos
a 20 litros de agua, con el 12% de tamarindo, se tenga agua con el 14 % de tamarindo, es:

Planteamos la ecuacin en trminos de la cantidad de tamarindo

X (30) + 0.12 (20) = 0.14 (50)

Recuerde que en esta ecuacin se maneja el porcentaje en forma decimal y cada trmino
representa cantidad de tamarindo en cada recipiente de agua.
Simplificando nmeros y despejando

X = (7 2.4)/30 = 0.1533

Por lo tanto el porcentaje de tamarindo que deben tener los 30 litros que se agregan es:

X% = (0.1533)(100) = 15.33%

Tiempo en hacer un trabajo entre dos objetos o personas.

Enunciado general del problema

Un objeto o persona hace una cantidad total de trabajo en un tiempo 1 y otro objeto o persona
hace la misma cantidad de trabajo en un tiempo 2. En qu tiempo hacen el trabajo si lo hacen
juntos?

Primero, identificamos y etiquetamos las cantidades que aparecen en el problema:

Cantidad de trabajo total = W

Tiempo en que el primer objeto o persona hace el trabajo = t1

Tiempo en que el segundo objeto o persona hace el trabajo = t2

Tiempo en el que se hace el trabajo si trabajan juntos = t

La cantidad de trabajo que se hace individualmente en la unidad de tiempo es:

Para el primer objeto o persona Monografias.com

Para el segundo objeto o persona Monografias.com

Segundo, establecemos una ecuacin que relacione las cantidades involucradas

Monografias.com

La primera parte de la ecuacin nos dice la cantidad de trabajo que hace 1 en el tiempo total t. La
segunda parte de la ecuacin nos dice la cantidad de trabajo que hace 2 en el tiempo total t. La
suma de las dos partes es igual al trabajo total.

Cada uno de los trminos que se suman se puede obtener usando una "regla de tres" o
proporcin. En t1 se hace el trabajo W, en t se hace X cantidad de trabajo. Esto es, t1 es a W como
t es a X.

Ejemplo 4

Una persona hace 20 pasteles en 3 das y la otra los hace en 2 das. El tiempo en que se hacen los
20 pasteles si trabajan juntas las dos personas es:

Identificamos los datos y la incgnita para sustituir en la frmula

Monografias.com

Simplificando y despejando
Monografias.com

Monografias.comdas

Observe que 20/3 = 6.67 es el nmero de pasteles que hace 1 cada da y 20/2 = 10 es el nmero de
pasteles que hace 2 cada da. Si multiplicamos por el tiempo total nos dice cuantos pasteles hizo
cada uno.

Nota. En estos problemas no se requiere la cantidad de trabajo total para resolverlos.

Ecuaciones y Despejes

En el mundo de los negocios, de las economas globalizadas, del manejo de los recursos naturales,
del movimiento de los mercados, de la publicidad, etc., se manejan diferentes cantidades y las
relaciones que existen entre stas (ecuaciones o modelos matemticos).

El uso adecuado de las ecuaciones requiere que se transformen para acomodarlas de acuerdo a las
necesidades o resultados buscados.

Las propiedades de los nmeros reales junto con el concepto de igualdad para formar una
ecuacin le permitirn hacer despejes. Esto es, manipular, modificar, transformar, las ecuaciones
para llegar a los resultados que le piden.

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.

Una expresin algebraica es una combinacin de cantidades expresadas en forma de letras y

nmeros.

Concepto de igualdad. Lo que se tiene de un lado del smbolo " = " es igual a lo que se tiene del
otro lado. Si se modifica un lado de la igualdad se debe modificar exactamente en la misma forma
el otro lado para que siga siendo una igualdad. Por supuesto que ya no se tendr lo mismo que al
principio, se transform, pero sigue siendo una igualdad.

Monografias.com

Recuerde que todo lo que modifique de un lado de una igualdad se lo debe modificar en la misma
forma a todo el otro lado.

A continuacin, se presenta un caso de despeje o transformacin de una ecuacin usando las

reglas de los nmeros y al final se establecern dos reglas empricas que le pueden ayudar

Despejar significa modificar o transformar una ecuacin, de tal manera que, al final, la incgnita o
cantidad que se quiere despejar quede sola de un lado de la igualdad y del otro lado todos los
dems elementos o cantidades de la ecuacin original.

Uso de las reglas de los nmeros para resolver ecuaciones o hacer "despejes"

Ejemplo 5

Despeje la letra p en la igualdad

Monografias.com
Multiplicando ambos lados de la ecuacin por 2 y simplificando:

Monografias.comMonografias.comMonografias.com

Multiplicando ambos lados por 3 y simplificando:

Monografias.comMonografias.comMonografias.com

Por ltimo dividiendo ambos lados entre 5: Monografias.com, Monografias.com, por lo que:

Monografias.com

Observe, que en cada paso se usaron las reglas o propiedades de los nmeros reales y el concepto
de igualdad.

Reglas que se pueden usar:

Cualquier cantidad que se encuentre sumando ( o restando) en un lado de una igualdad, se puede
quitar de ese lado y "pasar" al otro lado restando (o sumando)

Cualquier cantidad que se encuentre dividiendo (o multiplicando), se puede "quitar",

multiplicando (o dividiendo) TODOS los dems trminos de la igualdad ( de un lado y del otro)

Ejemplo 6

Despeje en ecuaciones con letras:

El resultado de despejar M en la ecuacin Monografias.comes:

Multiplicando ambos lados por el denominador (regla 2)

Monografias.com

Multiplicamos por 25

Monografias.com

Restamos los trminos que suman (regla 1)

Monografias.com

Dividiendo entre 25 (regla 2) y factorizando el trmino comn Monografias.com

Monografias.com

Nota. No es el nico camino, se pudo haber restado primero el 10 y luego multiplicar.

Exponentes

Simplificacin con Exponentes.

En el producto, se suman los exponentes

En una cantidad elevada a una potencia y luego a otra potencia se multiplican las potencias.

En la divisin se restan los exponentes

Una raz se puede expresar como un exponente fraccionario y viceversa.

Cualquier nmero elevado a la cero es igual a uno excepto el cero

Ejemplo 7

Simplifique la expresin:

Monografias.com

Para resolver el ejercicio, debe recordar las propiedades de los exponentes:

Pongo las races en forma de potencias fraccionarias.

Monografias.com

Aplicando la regla 2 a cada una de las cantidades en el parntesis

Monografias.com

Aplicando la regla 1 y 3 a los trminos semejantes.

Monografias.com

Ecuaciones o funciones de Oferta o Demanda (lineal)

En una ecuacin de demanda o de oferta se relacionan las cantidades precio p en funcin del
nmero de unidades q de producto comercializados.

Una funcin lineal es de la forma y = mx + b. Para las variables del ejercicio

p = mq + b

Dados dos puntos con coordenadas (x1, y1) y (x2, y2), se puede encontrar la ecuacin o funcin,
calculando el valor de la constante m (pendiente) y de la constante b (ordenada al origen)

Ejemplo 8

Si el precio de una computadora es de $8,500, se venden 200 computadoras, y si su precio es de

$8.000, se venden 250. Encuentre la ecuacin o funcin de demanda, suponiendo una relacin
lineal ente las variables.

Primero, identificamos que se trata de una ecuacin lineal (a partir del enunciado del problema)

Segundo, identificamos las variables y asociamos los valores del problema como las coordenadas
de dos puntos: q1 = 200 y p1 = $8,500, q2 = 250 y p2 = $8,000

Tercero, calculamos la pendiente con la frmula:

Monografias.com$/articulo

Cuarto, la otra constante (ordenada al origen) y la ecuacin pedida, se encuentran simplificando la

frmula.

Monografias.com
Monografias.com

Monografias.com

Observe que, en el caso de oferta o demanda, el precio (p = y) es una variable que depende del
nmero de productos comercializados (q = x). El cuarto paso, tambin, se pudo haber calculado
con el otro punto (250, 8000).

Logaritmos y sus propiedades.

El logaritmo de un nmero (A) es la potencia (n) a la cual se debe elevar la base (b) para obtener el
nmero.

Monografias.comen forma exponencial Monografias.com

Ejemplo 9

Clculo de un logaritmo con una base diferente a la de la calculadora.

El Monografias.comes:

La calculadora maneja base "10" o el nmero "e", por lo que no se puede usar directamente.

Primero. Escribimos el logaritmo en forma exponencial (definicin de logaritmo)

Leer ms: http://www.monografias.com/docs113/metodos-cuantitativos-i-cuaderno-trabajo-

examen-departamental/metodos-cuantitativos-i-cuaderno-trabajo-examen-
departamental.shtml#ixzz4jLivkBxM