PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS Nmero de sesin

1
1.1 Institucin Educativa: LOS JAZMINES N 5126
1.2 rea: Persona Familia y Relaciones Humanas
1.3 Ttulo de la unidad: La convivencia escolar y la tica ambiental propician un
ambiente colaborativo, seguro, saludable y acogedor para el aprendizaje y la
reflexin de los principios ambientales.
1.4 Grado: Quinto A,B,C,D
1.5 Docente: Lic. Edith Vsquez Len
1.6 Duracin: 2 horas

TTULO DE LA SESIN
La convivencia escolar en mi Institucin educativa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica el cdigo moral como acuerdos establecidos en
Se desenvuelve Se cuestiona ticamente situaciones diversas.
ticamente ante situaciones Propone y argumenta los acuerdos de convivencia
cotidianas construidas en el aula
Reflexiona y asume un compromiso acadmico y personal

SECUENCIA DIDCTICA

I. Inicio (25 minutos)

La docente saluda y realiza el control de asistencia
El docente presenta el propsito de la sesin de aprendizaje,
La docente propone a los estudiantes la dinmica CAOS EN EL AULA, enseguida entrega a cada
estudiante un papelito al azar. En cada papelito indica la accin a realizar como: molestar al
compaero, tirar papeles, leer, escribir en la pizarra, gritar, otros se persiguen, comen y tiran la
envoltura al piso, otros salen al servicio higinico y se van a kiosco, juegan con su pelota, conversan
en voz alta, y otros.
Se pregunta a los estudiantes: Cmo se sintieron al realizar la dinmica?, Se da estas acciones en
el saln de clases? Les gustara una clase as? El valor del respeto primo en estas acciones?
Qu entendemos por respeto? Cmo se puede evitar ese caos en el aula? Qu entiendes por
normas de convivencia? En casa tienes normas de convivencia? Cules son? Qu entiendes
por cdigos morales? Existe una relacin con las normas de convivencia? Qu es convivencia
escolar? Que promueve la convivencia escolar?.

El docente escribe en la pizarra el Titulo de la sesin de clase

II. Desarrollo (50 minutos)

 Se observa el video EL PUENTE https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
Despus de ver el video reflexionamos sobre la importancia de las normas para mejorar la convivencia entre
los seres humanos. Qu observamos en el video? Qu personajes intervienen?, Qu actitudes
demostraron los personajes ms grande? Ests de acuerdo con esa actitud? Qu valores estuvieron
ausentes? Cmo resolvieron el problema los ms pequeos? Que hubiese echo t en su
Se Entrega una ficha de informacin sobre: Valores, Cdigos Morales, normas y acuerdos de convivencia,
cultura de paz.
Los estudiantes en grupo organizan la informacin en un organizador visual sobre la convivencia escolar
Adems exponen sobre la importancia de construir cdigos.
Se organizan los estudiantes a travs de una asamblea de aula para la construccin del cdigo moral del aula
como base para la convivencia armoniosa y una cultura de paz.
El docente asume como modelador y pregunta a cada equipo: Cmo me siento con respecto a mis
compaeros/as? , Cules son los objetivos de venir a la escuela?, cules son los aspectos positivos y
negativos que pueden destacar de la convivencia en el aula? se anota en un papelgrafo o tarjetas metaplan
todas las respuestas. Interactan en grupo y luego socializan todos.
Cada equipo propone los cdigos morales que nos permitir convivir mejor en el aula y lo expone
Luego en asamblea se llega a un consenso construyendo los Cdigos morales y/o acuerdos de convivencia
.del aula.
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de los acuerdos establecidos y elaboran sus compromisos
que planean cumplir a lo largo de este ao escolar, lo comparte.
A qu acuerdo tenemos que llegar para que como aula podamos cumplir nuestras metas?, Necesitamos
alguna regla para esta situacin?, Estamos cumpliendo con las normas que hemos elaborado juntos?,
Entendemos por qu se est sancionando esta falta? A quin afecta esta falta? Qu consecuencias
tendra que las normas solo se aplicarn en unos casos y no en otros

III. Cierre (15 minutos)

La docente sistematiza la clase
Anotan en su cuaderno la construccin de los cdigos morales del aula y los compromisos asumidos por los
estudiantes.
Completan la ficha metacognitivo. Se les entrega una ficha de cmo se sintieron el da de hoy. .

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Papelografo
Cinta maskinten
Tarjetas y/o hojas de colores
Lapiceros, plumones
Hojas de aplicacin
Internet, proyector
Papel lustre
Texto escolar. 1 persona Familia y Relaciones humanas. (2016). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas. (2016). Lima:
Ministerio de Educacin.
VIDEO CONVIVENCIA ESCOLAR ! (Historieta) https://www.youtube.com/watch?v=I77nx_txVhs
CORTOMETRAJE - SOCIEDAD SIN REGLAS https://www.youtube.com/watch?v=EV8Lqyi9DJM
EL PUENTE
Normas de Convivencia https://www.youtube.com/watch?v=5nq80G4Iw7M&spfreload=10
 FICHA DE INFORMACIN N 01

CODIGO MORAL:
Es una serie de acuerdos a los que la persona se ha adherido para garantizar la supervivencia del
grupo.

Por qu hay dificultades? Porque no hay ms acuerdos que el acuerdo bsico. El hombre ha
aprendido que cuando ha hecho acuerdos sobre cdigos de conducta o sobre lo que es adecuado,
sobrevive, y cuando no los ha hecho, no sobrevive. Y as, cuando las personas se renen, siempre
redactan una larga y voluminosa serie de acuerdos sobre lo que es moral (es decir, lo que
contribuir a la supervivencia) y lo que es inmoral (aquello que ser destructivo para
la supervivencia).

MORAL
Es todo aquello que en determinado momento, se considera que tiene caractersticas
en favor de la supervivencia. Una accin en favor de la supervivencia es una accin
moral. Y se consideran inmorales aquellas cosas que van en contra de
la supervivencia.

Cuando dos o ms personas tienen un acuerdo mutuo, actan juntas y a eso se le

llama accin conjunta. Bailar con alguien es una accin conjunta; pelear con alguien es
una accin conjunta; trabajar en una organizacin es una accin conjunta.

En la experiencia naval, se conoce el dato de que los miembros de la tripulacin de un

barco no tienen ningn valor hasta haber afrontado algn terrible peligro o haber
peleado juntos. Podramos tener un barco navegando con una tripulacin nueva y,
aunque estn entrenados para sus deberes, nada funciona: los suministros nunca
parecen llegar a bordo, el combustible nunca parece fluir libremente hacia las
mquinas; no sucede nada, excepto confusin. Entonces un da el barco afronta una
gran tormenta, con olas enormes y embravecidas y con cada miembro de la tripulacin
a bordo trabajando conjuntamente para achicar el agua de la sala de mquinas y
mantener las hlices girando. De una forma u otra, evitan que el barco se haga
pedazos y la tormenta amaina (decrece, disminuye). Ahora, por alguna razn especial,
tenemos un verdadero barco.

La duracin del acuerdo no tiene mucho que ver. Podra ser un acuerdo de un da, de
un mes o para los siguientes quinientos aos.

Por lo tanto, las personas, al formar grupos, crean una serie de acuerdos sobre lo que
es correcto y lo que es incorrecto, lo que es moral y lo que es inmoral, lo que supone
supervivencia y lo que no supone supervivencia. Eso es lo que se crea. Y luego esto se
desintegra por transgresiones (violaciones de acuerdos o leyes). Estas transgresiones
de cada miembro del grupo, de las que no se habla, pero que son sin embargo
transgresiones, se van acumulando gradualmente hasta la desintegracin.

Un acto daino o una transgresin contra el cdigo moral del grupo se

denominan acto hostil. Cuando una persona hace algo contrario al cdigo moral con el
que se ha comprometido, o cuando omite hacer algo que debera haber hecho de
acuerdo a ese cdigo moral, ha cometido un acto hostil. Un acto hostil infringe aquello
con lo que uno se ha comprometido.
La transgresin, no expresada ni mencionada, contra un cdigo moral al que la
persona se ha comprometido se llama ocultacin. Una ocultacin es un acto hostil que
la persona ha cometido del cual no habla. Es algo que la persona cree que si se
revelara, pondra en peligro su propia preservacin. Cualquier ocultacin viene
despus de un acto hostil. Por lo tanto, un acto hostil es algo que se hace; una
ocultacin es un acto hostil que se oculta a otra persona o personas.

La nica persona que puede separar a alguien de un grupo es la persona misma, y el

nico mecanismo mediante el cual puede hacerlo es la ocultacin. La persona oculta a
los dems miembros del grupo las transgresiones contra el cdigo moral del grupo y
as se individualiza (se separa) del grupo, y por lo tanto, el grupo se desintegra.
Los males sociales del hombre son principalmente un compuesto de sus dificultades
personales. El enfoque funcional es ayudar al individuo a solucionar sus dificultades
personales para su mejora y la de la sociedad de la que forma parte.

EJEMPLOS:

Respetar a sus compaeros, Maestros,

No tocar a sus compaeras o compaeros de manera inapropiada
Portar correctamente el uniforme
Cumplir correctamente con las ceremonias cvicas
No llamar a sus compaeros por apodos
No mofarse de nadie
Cumplir con sus responsabilidades como estudiante
Asistir en los horarios establecidos
Traer ropas deportivas apropiadas

http://www.scientologycourses.org/es_ES/courses-view/integrity/step/read-moral-codes.html