Entrevista para los padres

Nombre del alumno:

Fecha de nacimiento:
Sexo:
Direccin:
Telfono:
Grupo y grado:
Lugar que ocupa entre sus hermanos:
Lugar de nacimiento

Nombre de la madre: Edad:

Ocupacin
Escolarizacin:
Estado civil:
Nombre del padre: Edad:
Escolarizacin:
Ocupacin
Estado civil:

Nombre y edad de sus hermanos

Antecedentes prenatales.

Antes del embarazo:

Fumaba, ingera alcohol, consuma drogas?

Utilizaba algn mtodo anticonceptivo? Cual?

Padeci alguna enfermedad

Era buena su alimentacin

Estuvo sujeta a algn tratamiento mdico? Porque?

.
Cuantos aos tena cundo se embarazo de su hijo.

Fue planeado el nacimiento de su hijo

Cual fue la reaccin de su pareja al saber que estaba embarazada.

Antecedentes peri natales

Cuantos meses duro su embaraz?

 Tuvo alguna complicacin durante el embarazo o en el parto? Cul y de que tipo?

Cunto tiempo duro el trabajo de parto?

Fue parto normal o cesrea

Tuvo asistencia mdica durante el embarazo y parto.

Cunto midi, peso su hijo al nacer?

Antecedentes postnatales

Tuvo algn problema su hijo despus de nacer

Permaneci en la incubadora su hijo cuando naci.

Le aplicaron todas sus vacunas al nio.

Se alimento el nio de leche materna o frmula.

A que edad le quito la leche materna

A que edad le salieron los dientes

Lloraba frecuentemente su hijo cuando era pequeo.

Se mova constantemente su hijo o era callado.

Alguna vez s cayo su hijo y golpeo en la cabeza

Dorma mucho

Con quien pasaba la mayor parte del da?

A que edad sostuvo su cabeza

A que edad gate.

A que edad empez a caminar

A que edad controlo sus esfnteres.

A que edad pronunci sus primeras palabras.

 Estado actual

Cul es la actitud que toma cuando se le manda hacer tareas cotidianas?

Respeta las reglas que hay en casa?

Cul es su estado habitual?

Cmo se lleva con las dems personas que estn a su alrededor?

Con quien se lleva mejor de su familia?

Tiene amigos que vivan cerca de su casa

El se baa solo

l hace su tarea o le ayudan

Puede ir a la tienda a comprar o alguien lo tiene que acompaar

Cuida sus cosas o las deja botadas?

Es responsable en las tareas del hogar

Que tipo de juegos prefiere?

Sale a jugar a la calle

Prefiere jugar solo o acompaado

Cunto tiempo le dedica a la televisin y que programas le gusta ver?

Distribuye su tiempo para jugar y para hacer la tarea

Cul es su estado general de salud?

Tiene tratamiento para sus enfermedades

Ha repercutido sus enfermedades para relacionarse socialmente

Duerme bien?

Come bien?

Cuales son sus hbitos de estudio?

 Tiene recursos materiales para ayudarlo en la realizacin de su tarea

Cul es su relacin con sus hermanos?

Con quien se lleva mejor?

Hay discriminacin de sexos con respecto a la realizacin de tareas en el hogar.

.
Quin pone las reglas en su casa?

En que forma se resuelven los conflictos en su casa

Cuales son las normas fundamentales para sus hijos?

Que tanto cumplen estas normas?

Con cual de sus hijos se entiende usted mas y porque?

Le gusta venir a la escuela

Que problema cree que tiene su hijo?

Ha tenido otras intervenciones psicoterapeuta?

Realiza algn deporte?

Le gusta leer?

Le gusta dibujar?

Aspectos que ms le preocupan de su hijo

Cules son los aspectos ms positivos que encuentra en su hijo?

Qu es lo que espera para su hijo cuando crezca?

Cuales son los momentos ms conflictivos con su hijo?

Momentos de mayor relacin con su hijo?

Tiene problemas para irse a la cama a su hora?

Se enfada cuando no consigue lo que quiere?

Se enoja discute y se pega con otros nios?

Moja la cama?
 Tiene pesadillas o terrores nocturnos especiales?

Lo que comienza lo termina

Se distrae fcilmente

Es claro en su lenguaje

Es zurdo

Es torpe al caminar

Juega con pelotas

Sabe cual es su derecha e izquierda.

Tiene problemas con los conceptos de ayer, hoy y maana

Tiene problemas con los conceptos de das semanas o aos?

Que materia mas le agrada?

Sabe realizar operaciones de suma y resta?

 ANEXO 2
Entrevista para la maestra de grupo

Nombre:
Edad:
Sexo:
Fecha y lugar de nacimiento:
Direccin;
Escolaridad.

Por qu refiere al nio?

Tiene algn problema de atencin, motor, visual, lenguaje?

Cmo se organiza las tareas que requiere organizacin, planeacin y

esfuerzo propio?

Pone atencin en clases regularmente?

Llega a clases a tiempo o tarde?

Falta mucho a clases? por qu

Que problemas presenta en clases?

Trastornos de atencin y memoria

Se puede centrar en una tarea especfica?

Se distrae fcilmente?

Habla excesivamente o es muy retrado?

Tiene dificultad para trabajar solo?

Puede seguir instrucciones?

91
 No escucha y acta solo?

Salta de una actividad a otra?

Necesita supervisin al trabajar?

Atiende la clase?

Trastornos en el lenguaje

Puede nombrar objetos comunes?

Tiene dificultad para asociar y reconocer letras, formas y nmeros?

Sigue instrucciones?

Se muestra inhibido a la hora de hablar con los dems?

Se muestra aptico y demostrativo?

Aproximadamente cuanto tiempo mantiene su atencin?

Para que tipo de informacin focaliza ms la atencin?

Se siente intil o inferior?

Trastornos motrices

Se confunde en el uso de derecha e izquierda?

Conoce los das de la semana, los meses del ao, las estaciones?

92
 Se ubica en los conceptos de hoy, ayer, maana?

Qu materiales prefiere para trabajar?

Qu uso da a los materiales?

Puede realizar ejercicios donde en las imgenes tenga que decir cual es
primero y despus?

Si usted le pone ejercicios como unir los puntos para hacer una figura los
realiza bien?

Trastornos de conducta.

Qu tipo de interaccin realiza con sus compaeros?

Qu tipos de interacciones establece con usted?

Presenta problemas en el saln de clases y cuales?

Se lleva bien con sus compaeros?

Tiene amigos dentro del saln de clase?

Respeta las instrucciones que le da?

Cundo lo manda a hacer algo lo hace?

Golpea a sus compaeros?

Trabaja bien en equipo?

93
 Pide prestadas las cosas a sus compaeros o las arrebata?

Cul es su rendimiento y actitud en actividades de grupo e individuales?

Tiene una actitud pasiva y no sabe que hace?

Rompe la disciplina de la clase?

Aseo

Llega aseado a clase?

Sus cuadernos estn en orden?

Entrega las tareas ordenadas y limpias?

Trabaja limpio en clase

Falta mucho?

Se enferma mucho? Sabe porque?

94
 ANEXO 3
INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS PERSONALES: PROTOCOLO- RESULTADOS DE
VALORACIN PSICOPEDAGGICA.

Nombre:
Fecha actual: Fecha de nacimiento: Edad cronolgica:
Centro escolar:
Motivo de consulta:
Valoraciones anteriores:
Tratamiento recibido:

Nivel de adaptacin personal y social:

DESARROLLO SENSORIOPERCEPTIVO- MOTRIZ

PREDOMINANCIA LATERAL
MANO Pasar hojas D-I Cruzar brazos D-I Lanzar pelota D-I Abrir la puerta D-I
PIE Saltar en un pie D-I Pegarle a una pelota D-I Subir escaleras D-I
OJO Folio agujerado D-I Guiar el ojo D-I Mirar la cerradura D- I
OIDO Escuchar el reloj D-I Escuchar el telfono D-I Escuchar una sonaja D-I

Predominancia:
Mano: Pie: Ojo: Odo:

ORIENTACIN ESPACIAL
SI NO DUDA
Levanta la mano derecha
Toca tu oreja izquierda
Respecto de s
Toca tu codo izquierda con la mano derecha
mismo
Cierra tu ojo izquierdo
qu hay a la derecha de tu silla
Respecto del qu hay a la derecha de mi silla
examinador Qu hay a la izquierda de mi cuaderno?
Cul es mi mano derecha?
Respecto al Que hay a la derecha de la puerta?
entorno Que hay a la izquierda de la silla?

ORIENTACIN TEMPORAL
*** Ensearle diferentes secuencias grficas S NO DUDA

Cmo andas tu?

Rpido
Cmo corre un nio?
Normal
Cmo galopa un caballo?
Lento
Cmo corre un caracol?

Cundo hay estrellas?

Da Cundo sal el sol?
Noche Cundo hay Luna?

95
 Ayer Con las secuencias grficas peguntar como eras tu
Hoy ayer, hoy, y sers maana
Maana

Maana Cundo desayunas?

Tarde Cundo te baas?
Noche Cundo te duermes?

Cundo desayunas?
Temprano Cundo te baas?
Tarde Cundo te duermes?

Preguntar por los das de la semana, meses y

Orden estaciones, y el horario de la escuela

ESTRUCTURA RTMICA
S NO DUDA
Fuerte
Una msica alta o baja
Dbil
Lento
Tocar un tambor deprisa o despacio
Rpido
Antes
Distinguir en una secuencia instrumental que se toca
Ala vez
antes, a la vez y despus
Despus
Al principio
En una cancin determinar la secuencia de la misma,
En medio
quien cantaba, tocaba.
Al final
Uno
Dos Cuantos cantan? Cuntos instrumentos hay?
varios

PSICOMOTRICIDAD
S NO DUDA
Tocarse partes del cuerpo
En su cuerpo
Mover el cuerpo
Imagen corporal
Identificar que parte del cuerpo se
En otro cuerpo
toca en el otro.
En s mismo Partes dobles del cuerpo
Eje de simetra
En el otro Partes dobles del otro
Correr, saltar, arrastrarse. Gatear,
Dinmica
moverse
Equilibrio, de pie, acostado,
Esttica
sentado, hincado
Motricidad Cruzar dedos, juntar y separar
dedos
Manual Observar presin
Actividades diferentes con cada
mano.

96
1 LENGUAJE

VOCALES
Anterior Central Posterior
I u
e O
a

DIPTONGOS
a o u e i
a
e
i
o
u

SILABAS DIRECTAS
f n b t S m k rr p l d g ch j r z
a
o
u
e
i

SILABAS INVERSAS
-n -z -b -t -s -m -c -p -l -d -g
a
o
u
e
i

SILABAS DIRECTAS EN PALABRAS Y FRACES TRANSCRIPCIN DE

ERRORES
Palo
P Lapa
Dame la pelota
Bala
B Taba
Mira la bala
Mano
M Cama
Hago la cama
Casa
K Vaca
Paseo mi vaca
Gasa
G Mago
Me quito la gasa
J Jarabe

97
 Caja
Miro mi caja
Zapato
Z Caza
Miro mi zapato
Feo
F Caf
Tomo mi caf
Sala
S Pesa
La silla pesa mucho
Chapa
CH Fecha
Toma la chapa
Lluvia
LL Calle
Me moja la lluvia
oo
Caa
La caa se ha roto
Tapa
T Sota
Tapa la caja
Dedo
D Cadena
Me duele mi dedo
Lana
L Sala
Mi ovillo de lana
Rama
R Cara
La rama se ha cado
Rosa
RR Carreta
La rosa roja
Nota
N Cana
La nota de msica

SILABAS INVERSAS Y MIXTAS EN PALABRAS O FRASES TRANSCRIPCIN DE ERRORES

Asco
-S Saltan
Las ranas saltan
Alto
-L Caracol
Tengo un caracol
Armario
-R Cocer
Tengo mi ropa en el armario
Actor
-C Redactar
Me gusta ser actor

98
 Absorber
-B Reabsorber
Me gusta absorber con paja
Admirar
-D Readmitir
Yo admiro a mi pap
Atmsfera
-T
La atmsfera esta contaminada
Ambulancia
-M Curriculum
La ambulancia corre mucho
Aptitud
-P Coleptero
Tienes una Buena aptitud
Ignarante
-G Digno
No es bueno ser ignorante
Coz
-Z Capaz
El burro me dio una coz

TRANSCRIPCIN DE
SNFONES EN PALABRAS Y FRASES
ERRORES
Blanco
BL Ablandar
Me gustan los caballos blancos
Clase
CL Aclamar
Quiero ir a clase
Flojo
FL Camuflaje
Tengo un traje de camuflaje
Globo
GL Aglomeracin
Tengo un globo azul
Plato
PL Explanada
Se han roto los platos
Brazos
BR Abrir
Me gustan abrir la puerta
Cromo
CR Recrear
Juego mucho a los cromos
Dragon
DR Piedra
Me gustan los dragones
Frase
FR Cofre
Guardo mis joyas en el cofre
Gracias

99
 Agrio
GR
Los pepinos son agrios
Prado
PR Compra
Voy a comprar pan
Traje
TR Atraer
Tengo un traje nuevo

PRUEBA DE DISCRIMINACIN AUDITIVA

REPETICIN DE PALABRAS ACIERTOS ERRORES

SEMAJANTES
Beso- peso
Mido-mito
Calo-caro
Gasa-casa
Ayo-ao
Masa-nasa
Sana-sara-sale
Pesa-mesa-besa
Mulo-muro-mudo
Hucha-una-hulla
Dama-gama-cama
Toma-coma-doma
Total de aciertos:

REPETICIN DE PALABRAS ACIERTOS ERRORES

DIFCILES
Telefnica
Estratosfera
Caracolillo
Cartula
Blastopodo
Paradjico
Astrgalo
Sinusitis
Carnvoro
Osteoporosis
Total de aciertos:

TABLA DE VALORACIN DE RESULTADOS

Palabras semejantes valor Palabras difciles
1,2 1( muy deficiente) 1,2,3
3,4 2-3 (deficiente) 4,5
5,6,7 4-5-6-7(medio) 6,7
8,9,10 8-9 (bueno) 8,9
11,12 10(muy bueno) 10

TIPO DE LENGUAJE SI NO A VECES

100
INTELIGIBLE
POCO INTELIGIBLE
CLARO
POCO CLARO

ESTRUCTURA CIN DEL LENGUAJE SI NO

Cmo construye las Con una polabra
frases? Correctamente
Muy simple la frase
Cmo es el Rico
vocabulario? Pobre
Adaptado a su nivel escolar
Propio del ambiente que procede
Cmo es la Comprende rdenes
comprensin? Nombra objetos
Descubre situaciones en un dibujo dado
Cmo es el lenguaje Rico
espontneo Pobre
Verborreico
Jerga

101
 ANEXO 4.
Formato de calificacin del instrumento que evala problemas del habla (Melgar,
1994).

102
 ANEXO 5
HOJA DE OBSERVACIN

Nombre del Alumno:

Grado y grupo:
Fecha Situacin observada

103
 ANEXO 6
Instrumento para evaluar la motricidad buco- facial y calidad respiratoria.

Nombre del Alumno:

Grado y grupo:

INTRUCCIONES: que el alumno realice los ejercicios que a continuacin se

presentan:

Labios:

Extender los labios enseando los dientes.

Meter los labios hasta que no se vean ninguno de los bordes rojos.
Fruncir los labios y moverlos de un lado para otro, tan lejos como se pueda.
Morder el labio superior e inferior intercambiando

Lengua:

Sacar la lengua lo ms larga que sea posible.

Sacar y meter la lengua en rpida sucesin.
Sacar la lengua y moverla de derecha a izquierda y viceversa.
Con la lengua empujar hacia fuera la mejilla derecha.
Con la lengua empujar hacia fuera la mejilla izquierda.

Calidad respiratoria:

Pedirle al nio que respire profundamente

Soplar suavemente la flama de la vela.
Hacer pompas de jabn.
Empujar soplando una pelota de ping-pong.

104
- 105 -