UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

02

ESTE ES MI CUERPO Y LO CUIDO

 UNIDAD DIDACTICA N 2
1. DATOS GENERALES:
1.1. NOMBRE Y APELLIDOS DE LA DOCENTE: DORA LILIANA SERRANO SOLORZANO
1.2. AULA: BLANCA
1.3. EDAD DE LOS NIOS: 4 aos
1.4. NMERO DE NIOS: 25
2. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA: ESTE ES MI CUERPO Y LO CUIDO.
3. SITUACIN PROBLEMTICA:

Esta unidad didctica tiene por finalidad responder a las necesidades e intereses de los nios de 4 aos de edad y como parte de ellos est el
reconocer sus caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales y sociales, diferentes o parecidas a otros nios, que lo hacen nico y que tiene que
vivir en armona con los dems, el conocimiento de su nombre .Tambin tendremos actividades encaminadas a la autoproteccin, como cuidar su
cuerpo, alejarse de los peligros y de cmo cuidarse de los accidentes

ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA

FECHA: Del 22 de mayo al 02 de junio

Lunes 22 Martes 23 Mircoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Conociendo mi cuerpo YO SOY AS Jugando con mis amigos Funcin de titeres Mi nombre es
soy feliz Evitemos los
accidentes
Lunes 29 Martes 30 Mircoles 31 Jueves 01 Viernes 02
Como hemos crecido Cuido mi cuerpo Mi cuerpo es solo mo Alegre o triste? Cuidado , objetos
comiendo papa Alegre o triste? peligrosos
APRENDIZAJES ESPERADOS Seleccin de competencias, Capacidades, e Indicadores

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Matemtica Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas 13. Expresa las relaciones entre objetos de
situaciones de regularidad, matemticas dos colecciones
equivalencia y cambio
7. Propone acciones para contar hasta cinco
Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas
situaciones de cantidad matemticas. 7. Agrupa objetos para contar hasta cinco.

6. Expresa la comparacin de cantidades

mediante las expresiones: muchos pocos
ninguno.
Comunicacin Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas. 10. Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su inters.

Interacta colaborativamente 5. Explica las relaciones causa efecto

manteniendo el hilo temtico. entre ideas escuchadas.

13. Responde preguntas.

Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. 24. Escribe a su manera siguiendo
linealidad y direccionalidad de la escritura.

17. Diferencia las palabras escritas de las

imgenes, y los nmeros en textos escritos.

Comprende textos orales Recupera y organiza informacin de 3. Identifica informacin en los textos de
diversos tipos orales estructura simple.

4. Dice con sus propias palabras lo que

entendi del texto
 Se expresa con creatividad a travs de Comunica ideas y sentimientos a Participa en juegos dramticos, grupales
diversos lenguajes artsticos travs de producciones artsticas en representando personajes y situaciones
los diversos lenguajes diversas. Transmitiendo en ellas sus
emociones.

Entona canciones sencillas de dos o ms

estrofas
Explora y experimenta con los Baila libremente con sin elementos,
materiales y los elementos de disfruta movimientos posturas y
diversos lenguajes del arte, desplazamientos con distintas melodas y
utilizando sus sentidos y su cuerpo ritmos musicales.
Personal social Afirma su identidad Se valora a si mismo 1. Expresa algunas de sus
caractersticas fsicas, cualidades y
habilidades reconocindolas como suyas
y valorndolas
3. Manifiesta satisfaccin con su persona y
las cosas que hace.
4. Acta y toma decisiones propias y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas.
2. Nombra sus caractersticas corporales y
algunos roles de gnero y se identifica
como nio nia.
6.Expresa como se siente como miembro
de su familia y escuela
8.Manifiesta la causa que origina alguna de
sus emociones
5. Manifiesta su agrado desagrado ante
palabras, gestos actitudes que recibe o
percibe.
Autorregula sus emociones y 79. Demuestra autonoma, seguridad e
comportamiento iniciativa al realizar acciones y movimientos
de su inters.
Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas 71. Vivencia las ocupaciones de los
con autonoma, controla todo su miembros de su familia.
cuerpo y cada una de sus partes en
 un espacio y tiempo determinado,
interacta con su entorno tomando
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Acta responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes 54. Obtiene informacin completa sobre el
ambiente de informacin y herramientas pasado en diversas fuentes, por ejemplo:
digitales para comprender el espacio objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos.
geogrfico

SECUENCIA DIDCTICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO

Fecha: lunes 22 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: Seala con precisin las partes de su cuerpo.
 rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Personal Social Afirma su identidad Se valora a si mismo 2. Nombra sus caractersticas Ficha de
corporales observacin
Demuestra autonoma, seguridad e Ficha de
Realiza acciones motrices iniciativa al realizar acciones y observacin
Personal social Construye su variadas con autonoma, movimientos de su inters.
corporeidad controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y tiempo
determinado, interacta
con su entorno tomando
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su
autoestima.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente invita a los nios a salir al patio y les sugiere se desplacen libremente y realicen algunos Hojas de trabajo
movimientos como hacia adelante hacia atrs, hacia un lado, hacia el otro, con sus brazos hacia arriba, cuerpo. Goma
hacia abajo. Al finalizar el juego, dialogan que parte de nuestro cuerpo hemos movido? Cmo es nuestro tijeras
ficha n3(pg265)
cuerpo? Son todas las partes iguales? En que se parecen? En qu se diferencian? Para qu nos sirven?
Qu tenemos en la cara?
Se plantea el propsito de la sesin CONOCIENDO MI CUERPO

DESARROLLO Se propone a los nios y nias que se organicen en parejas y se coloquen cerca de los dos papelografo
que se pusieron en el patio. Los invita a que uno de ellos se eche sobre un papelografo y el otro delinee
con uno de sus dedos el contorno del cuerpo de su compaero; luego, con cuidado lo hace utilizando un
plumn. La docente les va preguntando qu parte del cuerpo va delineando, al concluir, los nios cambian
de lugar y utilizando el otro papelografo delinea el cuerpo del otro compaero. La docente observa, se
acerca, pregunta, les deja interrogantes, los escucha. Despus, cada nio completa el dibujo de su cuerpo:
le agrega los ojos, la boca, las uas, etc. Tambin pueden dibujar y colorear su ropa y
Trabajamos la ficha n3(pg265) para que los desprenden y visten los nios de acuerdo a su sexo.
CIERRE Terminamos comentando sobre lo que aprendimos hoy.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Como hemos crecido
Fecha: martes 23 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconoce cambios en su cuerpo
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA A S MISMO Expresa algunas de sus caractersticas Ficha de
fsicas, cualidades y habilidades observacin
reconocindolas como suyas y
valorndolas

LGICO MATEMTICA ACTA Y PIENSA COMUNCA Y REPRESENTA Agrupa objetos con un solo criterio y
MATEMTICAMENTE IDEAS MATEMTICAS expresa la accin realizada
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

 INICIO La docente muestra a los nios la caja de sorpresas y les cuenta que en ella hay recuerdos especiales. Va
sacando uno por uno los objetos que trajeron los nios. Objetos de cuando eran bebes. Conversan: qu es? Hojas de trabajo
A quin creen que pertenece? Porque lo ha guardado en la caja de recuerdos? Son todas las cosas
iguales? Cundo loa usaban?
Se presenta el propsito del da de hoy: como ha crecido mi cuerpo
DESARROLLO Realizan dramatizaciones en pequeos grupos, utilizando los objetos que estn en la caja. Terminado el Objetos
juego, extienden un cordel y con los ganchos colocan las prendas de vestir de acuerdo a un criterio
perceptual: por tipo de prenda, por el color, por el tamao, se invita a los nios a hacer conteo libre sobre las
prendas colgadas en el cordel.
Se entrega una hoja de trabajo se los invita a observarla,y pegar las figuras que corresponden
CIERRE Los nios comentan lo trabajado y ordenan los objetos que trajeron para regresarlos a casa.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUEGOS TRADICIONALES PAPAS Y NIOS

Fecha: mircoles 24 de mayo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: participar del juego con padres y nios.
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin

Personal Construye su Realiza acciones motrices variadas con
social corporeidad autonoma, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinado
Interacta con su entorno tomando conciencia
de s mismo y fortaleciendo su autoestima
Practica actividades Practica habitualmente alguna actividad fsica
fsicas y hbitos para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades
saludables fsicas a travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas para el
control y monitoreo de su condicin fsica
13. Realiza acciones motrices bsicas, Ficha de
como correr, saltar, caminar y girar observacin
entre otros, en sus actividades y juegos
libres
21. Realiza de manera espontnea,
actividades de movimiento y juegos al
aire libre que le generan bienestar
emocional y fsico

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente invita a los nios y padres de familia a salir al patio para realizar el juego que pase el rey. Antes
de iniciar la juego, la docente establece acuerdos con los nios y padres se realiza el juego
 DESARROLLO En este juego una pareja se toma de las manos frente con frente, los otros integrantes forman una hilera
como trencito, unidos por las manos en los hombros, mientras la pareja entona la cancin:
Que Pase el rey,
Que ha de pasar;
El hijo el conde
Se ha de queda...ac
todos pasan por debajo el puente, la pareja que entona la cancin decide a quien deja atrapado bajo el
puente, al participante que dejan atrapado en secreto le ponen a escoger entre dos opciones, estas opciones
pueden variar en colores, frutas, animales, etc.( las dos opciones representan a la pareja, el que est
atrapado elige una opcin y dependiendo del ganador este sujetara por la cintura a uno de los que forman la
pareja, la idea es formar una cadena larga para que al final cuando se acaben los que pasan por debajo del
puente ubicarse en una lnea y tirar fuerte hasta arrastrar la otra parte, los integrantes que se suelten van
saliendo del juego y la cadena de la pareja que logra someter la otra parte resulta ganadora.
CIERRE Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de autoevaluacin y /o coevaluacin) Qu
aprendimos hoy? Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste? Les gusto el trabajo?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FUNCION DE TITERES

Fecha: jueves 25 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS:Profesoray nios participando de dramatizaciones sencillas.
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Comunicacin Comprensin oral Se apropia del sistema de 7. Identifica lo que dice en textos Ficha de
escritura escritos de su entorno (cuento) observacin
relacionando elementos del mundo
escrito
Se expresa con Comunica ideas y 21. participa en juegos dramticos
creatividad a travs de sentimientos a travs de grupales representando personajes del
los diversos lenguajes producciones artsticas en cuento escuchado.
artsticos. los diversos lenguajes

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

 INICIO Se presenta a los nios un teatrin. Que habr? Para qu sirve? Qu podramos hacer con ello? Qu ideas Caja sorpresa
tiene sobre ello? Qu haremos el da de hoy? Cuentos disfraces
Se plantea el propsito del da: funcin de titeres . Hojas de trabajo
DESARROLLO Se presenta los personajes Cul ser el nombre del cuento Temperas.
La maestra hace la narracin del cuento. Haciendo preguntas sobre l lo que podra suceder. Los nios
confirman sus hiptesis planteadas anteriormente.
Terminada la funcion se hacen las preguntas de comprensin de textos: literales, inferenciales y criteriales.

CIERRE Los nios terminada la funcion elaboran diversas tcnicas grafico plsticas referidas al cuento trabajado.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi nombre es

Fecha: viernes 26 de mayo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: identificamos nuestro nombre
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
PERSONAL SOCIAL Afirma su identidad Se valora a s mismo. Manifiesta satisfaccin con su persona y Ficha de
las cosas que hace observacin
COMUNICACIN PRODUCE TEXTOS SE APROPIA DEL SISTEMA Escribe a su manera su nombre
ESCRITOS DE ESCRITURA siguiendo linealidad y direccionalidad de
la escritura

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente propone a los nios y nias pensar de cuantas maneras podran decir sus nombres Puede dar
algn ejemplo: decir el nombre cortando las palabras (separndolo por slabas), dicindolo muy despacio,
dicindolo rpido, muy fuerte, con sonidos; tambin puede decirlo riendo, molesto, cantando, etc. Luego,
para dialogar les preguntamos: cmo nos identificamos entre los dems? Todos los nombres son iguales?
Por qu? Por qu es importante tener un nombre? Qu pasara si no tuviramos un nombre?
 Se presenta el propsito del da de HOY : MI NOMBRE ES

DESARROLLO La docente juega con los nios a travs de la dinmica: buscando nuestros nombres. Los nombres estn Ficha de trabajo,
escondidas en un regalo. Indica a los nios que busquen la tarjeta con su nombre y al encontrarlas las letras mviles
coloquen en el mural Nuestros nombres son importantes).Invita a los nios a sentarse en crculo y les
propone conocer y descubrir lo que la bolsa sorpresa. La docente pide a los nios que saquen una cartita, la
que ser leda por la docente y comentada por los nios, haciendo nfasis en la importancia de los nombres
Cada nio abre su sobre con las letras mviles y construye su nombre sobre su mesa; se ayuda haciendo
aproximaciones con el cartel que lleva su nombre..
Se entrega el pliego de papel de la pg. 261Y 263 FICHA 1A Y 1B. Los nios pegan ah nombres (que ya
formaron con las letras mviles. Le dictan a la docente como se sienten cuando los llaman por su nombre.
CIERRE La docente conversa sobre los nombres que tiene cada uno y entrega a los nios las letras mviles para que
las lleven a casa. Con sus familias podrn armar los nombres de todos sus miembros, haciendo nfasis en la
importancia de tener un nombre.
NOMBRE DE LA SESIN: Yo soy as
Fecha: lunes 29 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: seala las partes de su cara
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Comunicacin Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de Ficha de
ideas su inters observacin
Personal social Afirma su identidad. Se valora as mismo. Expresa algunas de sus caractersticas
fsicas, cualidades y habilidades
reconocindolas como suyas y
valorndolas

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente invita a los nios y nias para jugar a las adivinanzas, en la que la maestra irn diciendo
caractersticas de algunos nios, el nio a quien se estn refiriendo, se d cuenta de ello debe pararse y
decir yo soy, yo soy,
Se presenta el propsito del da de HOY : YO SOY AS
DESARROLLO La docente presenta a los nios una caja de sorpresa donde encontraran un espejo y observaran las Hoja de trabajo
caractersticas de sus caritas preguntando todos son iguales? Sus ojos son del mismo coloro? tu cabello ,lpices de
tiene la misma forma? Entre otras. colores
Se entrega la ficha de trabajo para que se dibujen y que escriban su nombre segn su nivel de escritura en
que estn. La docente les recordar como se vieron en el espejo, sus caractersticas, etc. A medida que se
 van dibujando, se acerca a cada uno preguntando y escuchando sus comentarios. Al final, cada nio le dicta
a la docente sus caractersticas y ella escribe en la parte inferior de la ficha.

CIERRE Realizan una asamblea para exponer sus producciones, los nios y nias que desean expresar sus
semejanzas y diferencias entre sus dibujos, haciendo nfasis en la idea que estas caractersticas nos hacen
nicos, diferentes y especiales

NOMBRE DE LA SESIN: alimento mi cuerpo con la papa

Fecha: martes 30 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: disfruta celebrando a su pap
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
. . Ficha de
observacin

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO

DESARROLLO

CIERRE
 NOMBRE DE LA SESIN: Mi cuerpo es solo mo y nadie puede tocarlo
Fecha: mircoles 31 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconoce acciones que debe y no debe permitir por parte de sus compaeros y/o adultos
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
PERSONAL SOCIAL Convive respetndose a Interacta con cada Se expresa espontneamente con Observacin
s mismo y a los dems. persona reconociendo que respecto a una situacin que le afecta a sistemtica.
todos son sujeto de derecho l o a sus compaeros. .
y tienen deberes

Lista de cotejo.

Comunicacin Se expresa oralmente Interacta Responde preguntas.(13)

colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO se inicia contndoles a los nios que viajando han escuchado a una seora que comentaba que haban
robado a un nio
Se presenta el propsito del da de hoy: MI CUERPO ES SOLO MIO Y NADIE PUEDE TOCARLO
DESARROLLO Se lee el cuento Hansel y Gretell la docente menciona a los nios el autor del cuento. Los invita hacer
hiptesis sobre el contenido del cuento a partir de preguntas sobre el ttulo y las ilustraciones que ven.
Alguien conoce este cuento?(se muestra la caratula) de que tratar? Despus de la lectura del cuento,
pregunta:Les gusto el cuento? Por qu? Alguna vez han escuchado de personas mayores que no tratan
bien a los nios y nias? Dnde? Alguna vez te ha sucedido algo que no te gusto? Qu hiciste? a dnde
o a quien acudiran si alguien los maltratara? Cmo les gustara que los traten sus paps, mams y
 personas mayores? Qu pueden hacer los nios y las nias cuando las personas mayores los tratan mal?

Se reparte a los nios diferentes imgenes de nios que son maltratados, nios recibiendo cario de sus
padres y se les piden que dibujen una carita con expresin feliz o triste, segn como se sientan al observar y
comprender la situacin que observan en cada imagen.

Se les pide a los nios que comenten con sus padres sobre qu puede pasar si alguna persona les quiere
hacer y a quienes deben informar sobre dichas situaciones.

CIERRE Se evaluar a travs de interrogantes meta cognitivas: Que aprendieron hoy? Cmo trabajaron? Cmo se
sintieron?

NOMBRE DE LA SESIN: Mi juguete favorito

Fecha: jueves 03 de junio
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
 Personal social Afirma su identidad Se valora a s mismo Acta y toma decisiones propias y Ficha de
resuelve con autonoma situaciones observacin
cotidianas.

MATEMTICA Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio Observacin
matemticamente en ideas matemticas. (forma) y expresa la accin. sistemtica.
situaciones de cantidad.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO

Se presenta el propsito del da de hoy: mi juguete favorito

DESARROLLO

CIERRE La docente anima a los nios y nias para que comenten libremente sobre lo que dibujaron

NOMBRE DE LA SESIN: Cuidado objeto y lugares peligrosos

Fecha: viernes 02 de junio
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconoce objetos y lugares peligrosos dentro de su institucin educativa
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Comunicacin Se expresa oralmente Infiere el significado de los Se apoya en gestos y movimientos al Ficha de
textos orales decir algo observacin
Personal social Afirma su identidad Se valora a s mismo Acta y toma decisiones propias y
resuelve con autonoma situaciones
cotidianas

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO La docente propone a los nios observar cada espacio del aula e identificar algunos objetos que pueden ser Kit de slidos,
peligrosos. Pueden observar si existen objetos o estantes que puedan caer desde algn lugar, objetos punzo telas, casa de
cortantes que estn a la mano, algunos lquidos en descomposicin, etc. madera, aros.
Se presenta el propsito del da de hoy: Cuidado objeto y lugares peligrosos
DESARROLLO La docente dialoga con nios acerca de lo observado en el aula y anota en un lugar visible todas las Papeles de
observaciones, comentando porque son peligrosos esos objetos y donde deben estar ubicados para mayor colores, goma,
seguridad. La docente muestra una caja con objetos y genera expectativa en los nios. Los invita a tratar de papelografo,
identificar los objetos, les pregunta: qu objetos creen que son?, creen que son peligrosos?, por qu Con troquel p. 251,
la participacin voluntaria de los nios pueden describirlos e indicar porque son peligrosos.
La docente los invita a pensar sobre los peligros que pueden encontrar en otros lugares. Como el patio de
juegos de la institucin e invita a observar los mismos.
La docente explica a los nios que van a elaborar un juego de memoria para jugar con los amigos. Se
entrega la ficha de trabajo N 9 (pg. 19), la pegan sobre una cartulina, luego se recorta por las lneas
punteadas. Se organizan en parejas para jugar. El juego consiste en observar detenidamente las tarjetas,
tratando de recordar las escenas iguales. Luego, se voltean todas ocultando las escenas. Por turno, cada
nio descubre dos tarjetas, si encuentra dos tarjetas iguales, las toman y las guardan. El juego contina
hasta que no queden tarjetas.
CIERRE Los nios comentan como les fue en el juego. Lo llevan a casa y conversan con sus familiares acerca de los
peligros que existen y como pueden evitarlos.
NOMBRE DE LA SESIN: Mi juguete favorito
Fecha: jueves 23 de junio
APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Personal social Afirma su identidad Se valora a s mismo Acta y toma decisiones propias y Ficha de
resuelve con autonoma situaciones observacin
cotidianas.

MATEMTICA Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio Observacin
matemticamente en ideas matemticas. (forma) y expresa la accin. sistemtica.
situaciones de cantidad.

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO

Se presenta el propsito del da de hoy: mi juguete favorito

DESARROLLO

CIERRE La docente anima a los nios y nias para que comenten libremente sobre lo que dibujaron