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Por que nenhum DIREITO a menos?
Tendo em vista os recentes atentados contra
a seguridade social, leis trabalhistas, cortes de verbas
destinadas a programas sociais e a reduo do repasse
de verbas s universidades pblicas, faz-se necessria
a ruptura da iluso de que existe a possibilidade de
uma vida digna em meio a tais condies. Por esse mo-
tivo, a tomada de posio frente a realidade se mos-
tra imprescindvel. E esse um processo que deve ser
fomentado pelo Centro Acadmico, que entidade re
presentativa capaz de organizar a fora dos estudantes
de direito para resolver demandas que emergem frente
realidade calamitosa que se apresenta.
No podemos, nesse momento, nos apegar ao
mito da neutralidade poltica, porque isso demonstrar
conivncia com a retirada de direitos que temos sofri-
do. Lutamos por NENHUM DIREITO A MENOS e isso exige no
nos omitirmos enquanto grupo e possvel gesto do
Centro Acadmico.
urgente um CAXIF capaz de organizar
a fora dos estudantes!
>>PRIMEIRO porque os estudantes do curso de Direito
da UFSC so tambm diretamente afetados pela con-
juntura do pas. Em especial, diante do corte de ver-
bas para as Universidades Pblicas, que vem ocorrendo
desde 2015 e agora se agrava, nos atingindo cotidiana-
mente, como na falta de concursos para professores. Ou
nos cortes s bolsas de pesquisa e extenso, na pre-
carizao dos RUs, na terceirizao de servios essenciais
administrao da UFSC. Alm dos antigos problemas
da permanncia estudantil. Um CA ativo, que esteja
ao lado dos estudantes, essencial para que possamos
juntos impedir e reduzir os impactos dos cortes de ver-
bas e direitos.
>>segundo porque o CA possui o potencial necessrio
para atuar frente s reivindicaes do curso, como a
melhora da qualidade do ensino, atravs da avaliao
dos professores. Defendemos o dilogo entre discentes
e docentes para potencializar o conhecimento dos pro-
fessores para um ensino til s nossas formaes e
sociedade. Acreditamos que o ensino da dogmtica
jurdica precisa nos fornecer meios para que saibamos
interpretar o direito e compreender seu significado.
Esse saber voltado para alm dos muros da academia
o que pode nos empoderar enquanto juristas porque
nos capacita a agir na realidade social.
Somos oposio por acreditar que as ltimas
gestes do CAXIF no conseguiram dar respostas s
necessidades das/os estudantes do curso. Queremos
extrapolar a prestao de servios e a apatia que des-
mobiliza os estudantes de Direito tanto para o estudo,
pesquisa e extenso, quanto para a participao polti-
ca. O discurso da neutralidade promove o silenciamen-
to de um curso que, por excelncia, deve estar a servio
da sociedade e do estado democrtico de direito.
CHAPA 2

>>>> transparncia essencial, por isso expomos
nossos princpios:
protagonismo estudantil
Acreditamos que quem permanece politica-
mente neutro se posiciona ao lado do mais forte,
uma vez que atravs do silncio colabora para a
manuteno do status quo. Por isso, propomos um
Centro Acadmico que se posicione, sobretudo em
defesa da universidade pblica, gratuita e de quali-
dade.
Entendemos que, para tanto, o protagonis-
mo estudantil fundamental, promovendo dis-
cusses no ambiente em que estamos inseridos.
Assim sendo, ns somos protagonistas de decises
que podem mudar a realidade do nosso curso.
Isto , atentamos para um Centro Acadmico crti-
co, reflexivo e propositivo. Isso requer a defesa
dos interesses estudantis, ou seja, abdicarmos de
relaes com grupos polticos e preterir nossos in-
gesto aberta, plural e com
comunicao eficiente
Um Centro Acadmico de portas abertas deve
significar mais do que um espao fsico disponvel.
Portanto, os princpios da abertura e pluralidade
so a possibilidade de todas e todos participarem
do espao do CA e constru-lo coletivamente, sen-
do que a gesto deve estimular essa participao
estudantil. Tambm necessrio manter um ambi-
ente saudvel para discusses, onde, apesar de ter
vises diferentes ou at antagnicas, discentes pos-
sam debater abertamente suas ideias, para decidir
o rumo dos projetos. No se busca centralizar o CA
horizontalidade e impessoalidade
Reconhecemos que cada estudante tem sua
individualidade e seu modo de participar da poltica
estudantil, por isso no contamos com uma organi-
zao vertical e pessoalizada. Prezamos pela partici-
pao de todas/os com mesmo peso de voz e voto.
O princpio da horizontalidade est pautado
por dois valores fundamentais: igualdade e respeito.
A partir da igualdade defendemos um CA que seja im-
pessoal, sem hierarquia. evidente que horizontalidade
2
teresses privados em razo do coletivo, mantendo
a nossa independncia a interesses externos, inclu-
sive na relao estudante-professor.
Dessa forma, um Centro Acadmico que
se posiciona tem como papel a defesa da univer-
sidade pblica, entendendo essa funo como o
espao de dilogo e troca de saberes com o povo
na busca da melhoria das demandas sociais, sem
omisso sobre a situao poltica fora da univer-
sidade. Alm disso, deve defender as e os estu-
dantes que se encontram vulnerveis em razo
de opresses raciais, de gnero e sexualidade,
e em razo de classe social. Por isso, o Centro
Acadmico, sendo a entidade poltica que , no
pode se eximir do seu papel poltico, devendo se
posicionar.
pela eleio, mas democratiz-lo e permitir a todas
/os a participao.
Uma gesto que se pretende aberta tambm
pauta os princpios da publicidade e transparncia,
divulgando amplamente as datas, horrios e pautas
das reunies, e disponibilizando as atas para acom-
panhamento de suas atividades. Ento h, aqui,
uma ferramenta democrtica para garantir que a
atuao do CA se alinhe aos interesses estudantis:
qualquer um pode participar dessa atuao.
no sinnimo de desorganizao, mas sim do res-
peito necessrio a uma construo coletiva.
Pensamos que o CA deve ser um espao
voltado ao dilogo, propositivo entre e perante
as/os estudantes. Isso significa o comprometimen-
to com as decises coletivas. Quer dizer: que para
fazer o CA funcionar preciso participar do pro-
cesso decisrio de suas aes e que haja seriedade
das estudantes que se proponham a participar.

e nosso plano de gesto:
A Chapa 2 - Nenhum Direito a Menos, se com-
promete com uma gesto horizontal, participativa e,
sobretudo, aberta. Por isso, a organizao da nossa
pretensa gesto no Centro Acadmico se dar por
meio de comisses permanentes e eventuais. Elas
surgiro em reunies abertas do CA, onde qualquer
estudante poder participar e propor a sua criao.
Aps sua criao, as comisses tero autonomia administrao interna do CAXIF, abarcando as ativi-
para deliberar sobre suas atividades, moldando seu
prprio calendrio.
As comisses permanentes trataro de
assuntos relevantes ao curso, que tero participao
ativa da gesto, como o Congresso de Direito. Elas
tero reunies abertas a partir do comeo do seme-
stre, devendo elaborar, junto do CA, um calendrio
de atividades, que ser a base para garantir o anda-
mento do projeto. Esse grupo ter liberdade de re-
unio e associao, e autonomia de deciso. Quem
se interessar poder participar para decidir nessa
comisso, assumindo o compromisso de planejar e
executar a tarefa que se prope a comisso.
Outros assuntos que tero comisses per-
manentes so: Ensino, Pesquisa, e Extenso, para
>>>> e sobre a representao discente?
No semestre passado, houve no CCJ uma ex-
ploso sobre a temtica da representao discente.
Muitas/os estudantes insatisfeitas/os com a forma
como se dava a poltica nos rgos de deliberao
do Centro, mobilizaram-se para que o Conselho de
Representantes de Turma apresentasse ao CAXIF
nomes para serem analisados e incorporados s ca-
deiras de representantes discentes no Conselho da
propomos:
> Solicitar aos Conselhos as pautas de reunio com
antecedncia para que possam ser discutidas ante-
riormente com os estudantes em reunies gerais
abertas do CAXIF;
PAAD o Plano de Atividades do Departamento ,
no qual constam a alocao de disciplinas e pro-
fessores em cada semestre. desenvolvido pela
Coordenao do Curso e deve ser aprovado pelo
Colegiado Pleno, rgo deliberativo composto por
todos os professores e representantes de turma.
Esse espao de importncia poltica ped-
aggica, tem sido esvaziado h muitos anos, prin-
cipalmente pela classe docente. Consideramos es-
sencial o CA lutar para que acontea neste espao
um debate eficiente sobre os problemas de ensino.
3
construir coletivamente solues para os problemas
que so verificados nessas reas, em especial refor-
ma curricular, EMAJ, concursos de professores,
representao discente; a Semana Jurdica, que
precisa de ateno especial por ser uma demanda
trabalhosa; situaes de fragilidade estudantil, como
Permanncia, considerando suas especificidades;
dades de comunicao, gesto financeira, prestao
de contas.
As demais atividades que devem ser realiza-
das pelo Centro Acadmico contaro com comisses
eventuais, criadas conforme a necessidade e a de-
manda dos estudantes. Ento, caso acontea algo
relevante no decorrer da gesto, que precise de
ateno especial e continuada, uma comisso pode
ser criada para ajudar.
Nossa organizao foi pensada dessa forma
para levar mais espaos de representatividade a to-
das e todos. Baseada nos princpios que dirigem a
Chapa 2, nossa gesto trabalhar em conjunto com
os estudantes do curso de Direito, ampliando a in-
tegrao e promovendo a participao estudantil.
Unidade (3 membros), no Colegiado Delegado de
Departamento (2 membros) e no Colegiado de Curso
(2 membros).
Diante dessa situao, ficou explcito como a
poltica representativa dentro do curso estava em crise,
sendo urgente uma nova gesto que consiga inserir as/
os estudantes de forma ampla nos debates e questes
travados dentro desses espaos de representao.
> Cientes da pluralidade do CCJ, distribuio das ca-
deiras nos Colegiados de 4 cadeiras para a gesto e
3 para a oposio, adaptando o que ocorre no DCE
realidade do curso.
Buscaremos:
> Conversar com cada professor para que se faam
presentes na apresentao do Plano de Atividades
do Departamento de Direito;
> Realizar um CRT amplo e aberto a todas/os as/
os acadmicas/os, anterior reunio do Colegia-
do Pleno de Departamento, para que possamos
discutir e apontar questes mais preocupantes
s/aos estudantes, de modo ao CAXIF e os RTs po-
derem se posicionar ao lado da classe discente na
discusso do PAAD.
 Acreditamos que a Universidade Pblica precisa
ser realmente democrtica
>>>> A CHAPA DOIS PRIORIZA O
ENSINO
Sob a zona de conforto representada pelo
fato de sermos um dos melhores cursos de direito
no Brasil seguimos negligenciando problemas que
podem ser sentidos por qualquer um que frequente
as salas de aula no CCJ.
> A alocao de professores em disciplinas que nada
tm a ver com seus campos de pesquisa, prejudi-
cando tanto o corpo docente quanto os estudantes;
> A negligncia em relao a determinadas reas
do direito - como direito penal, direito do tra-
balho e as disciplinas propeduticas- , que h
anos tm contado com grande quantidade de
professores substitutos, que, por possurem vn-
propomos:
1. Acompanhamento e publicizao dos concur-
sos de professores, desde as instncias que
autorizam sua abertura. Ou seja, no basta
a divulgao parcial do processo (apresentando
meramente o edital e, mais tarde, a lista de aprova-
dos).
preciso que tudo seja feito da maneira mais trans-
parente possvel para que estudantes tenham voz
ativa nessa questo que os afeta diretamente. Por
fim, faremos relatrios detalhados dos concursos
para que sejam consultados por todos os interes-
sados.
2. Politizao e atuao efetiva no que diz
respeito ao PAAD, que historicamente tem
sido negligenciado tanto pelo CA quanto
pelos docentes, que tratam a instncia como algo
meramente burocrtico. nesse espao que po-
demos concretizar as demandas apresentadas na
avaliao de curso e a disposio de disciplinas e
professores da forma mais adequada academica-
mente.
culo provisrio com a universidade, no podem
coordenar projetos e orientar TCCs;
> O descompasso entre o que dado em sala de
aula e o que efetivamente precisamos para nossos
estgios/futuras profisses e para compreender a
realidade.
Esses so apenas alguns dos exemplos mais
flagrantes de quanto necessrio debater e trans-
formar o ensino no curso de graduao em direito
da UFSC. Para ns, o ensino uma pauta prioritria. A
partir das necessidades de todas/os as/os estudantes,
nos propomos a construir um centro acadmico que
trabalhe seriamente para promover melhorias reais.
3. Avaliaes de curso que sejam capazes de
compreender as particularidades de cada
disciplina sem as encaixar em questionrios
padro, e nas quais haja espao para a discusso
do curso como um todo, e no particularize um
problema que estrutural. Dessa forma, essen-
cial um espao posterior etapa nas salas de aula.
O dilogo direto com professores tambm uma
proposta que conferir efetividade ao instrumento.
Alm disso, levaremos os documentos com resulta-
dos das avaliaes para as instncias responsveis
por aprovar estgios probatrios e progresso fun-
cional de professores.
4. Pautar a reforma curricular como tema
permanente de discusso, organizando,
para tanto, uma comisso permanente. O
currculo muito complexo e importante para que
seja discutido de portas fechadas e em reunies de
gabinete ou, pior, em reunies pr forma, pouco di-
vulgadas e em horrios inacessveis como foi feito
pelas ltimas gestes.

A CHAPA DOIS considera importante
O Congresso de Direito da UFSC um im-
portante evento para os estudantes do nosso curso
e para acadmicos e profissionais de outras partes
do pas, jamais negaremos isso. Contudo, no con-
cordamos com o modelo posto no qual s somos
chamados para participar quando tudo j est deci-
dido. Entendemos que o Congresso s pode ser con-
siderado um evento verdadeiramente democrtico
propomos:
1. Protagonismo estudantil a partir de reunies
abertas e amplamente divulgadas a todas/os
os estudantes desde o primeiro momento,
para que os interessados componham comisses e
participem de forma ativa da organizao do Con-
gresso, e no somente em atividades burocrticas
nos dias do evento.
2. Mesas representativas, que sejam compos-
tas tambm por mulheres, negros e negras,
e LGBTs e que tratem abrangentemente do
campo jurdico, sem privilegiar algumas reas em
detrimento de outras.
3.
Que a pesquisa tenha espao privilegiado e
as mesas de apresentao de trabalho se-
jam divulgadas tambm como parte
>>>> mas e a semana jurdica?
As semanas acadmicas acontecem em
quase todos os cursos da UFSC e tambm no Di-
reito ela tem importncia central e histrica. Por
consistir num evento menor e mais interno ao cur-
so, vemos nela grande potencialidade para pensar
nossos problemas cotidianos mas tambm para val-
orizar e tornar pblicas as diversas atividades que
so desenvolvidas dentro do CCJ, alm de ser um
espao importante para trazer s/aos estudantes as
discusses sobre as quais demonstrem interesse ao
longo do semestre.
Defendemos uma Semana Jurdica que:
> Tenha como protagonistas os grupos de pesqui-
sa e extenso do CCJ, para que mostrem seus tra-
5
O congresso
quando todos os estudantes do curso so convida-
dos e se sintam vontade para constru-lo desde o
princpio.
Nossa concepo de Congresso de Direito
passa, ainda, por uma preocupao em discutir te-
mas das diversas reas do direito que sejam atuais
e pertinentes para pensar a atuao no meio jurdi-
co e a sociedade como um todo.
essencial do evento, de forma a prestigiar os
pesquisadores e o debate acadmico qualificado.
4.
Espao para o debate em todas as mesas
do evento,de forma a proporcionar o dilo-
go entre palestrantes e congressistas.
5. Busca prioritria de financiamento pblico,
como por editais do CNPq e CAPES, instn-
cias da universidade, direo de centro e
outros rgos. Contudo, compreendendo a escas-
sez de recursos, e sendo necessria a busca por fi-
nanciamento privado, refletir sobre quais entidades
patrocinaro o evento.
balhos e se aproximem das/os estudantes do curso,
possibilitando sua maior integrao s atividades
do trip universitrio.
> Proporcione espaos para discusso da avaliao
de curso, figurando como seu momento mais amplo
e capaz de pensar o nosso projeto poltico-pedaggi-
co, de forma a tratar das questes pertinentes no
de forma individualizada, mas compreendidas em
sua totalidade.
> Discuta a reforma curricular de maneira em-
basada, preferencialmente com a participao de
pesquisadores que tenham propriedade para falar
sobre o ensino jurdico.
> Tenha mesas de debate interdisciplinares, que di-
aloguem as questes do Direito com outras reas
do conhecimento.

>>>> A CHAPA DOIS quer colaborar com a
pesquisa
A pesquisa, funo essencial da Universi-
dade, tem sido negligenciada em nosso curso,
afastada da graduao e aparecido para grande
parte das/os estudantes apenas nos momentos da
disciplina Projeto de pesquisa e, mais tarde, no
TCC. Contudo, em razo do estmulo quase inexis-
tente durante os cinco anos, esses costumam ser
contextos de grande inquietao e at mesmo de
falta de informao, mas no precisa ser assim!
> Entendemos que a pesquisa deve ser incen-
tivada em todas as disciplinas, desde a primeira
fase e que, para isso, preciso uma atuao con-
tnua do Centro Acadmico junto aos professores.
> A pesquisa deve ser abordada na avaliao de
curso, de modo a potencializ-la.
extenso
Atuar junto comunidade essencial para
a formao acadmica e para o cumprimento do
papel que a Universidade Pblica tem com a so-
ciedade.
Este o pilar do trip acadmico mais es-
quecido dentro de nosso curso. O conhecimento
obtido dentro das salas de aula e nos eventuais
projetos desenvolvidos por discentes e docentes
deve ser capaz de ultrapassar os muros da UFSC e
funcionalizado de forma dialgica com os sujeitos
que no ocupam diretamente esse espao!
>>>> e o emaj?
O Escritrio Modelo, parte importante da
formao, est h muito tempo em segundo plano
para as/os estudantes. A falta de atuao discente
facilita as reformas que no so explicadas co-
munidade acadmica, ao mesmo tempo que reduz
nossa autonomia. Precisamos repensar o EMAJ,
trabalhando em conjunto com as trs categorias
pela melhoria qualitativa de nosso servio, refletin-
do sobre as consequncias das mudanas que es-
to para ocorrer e traando um projeto coletivo do
papel que deve ser cumprido pelo Escritrio. Aps
definir as demandas estudantis, pretendemos co-
operar com as servidoras, bolsistas, docentes, e
coordenao para:
6
> Os grupos de pesquisa devem ter visibilidade
contnua e isso funo do Centro Acadmico. Dar
espao para esses grupos na Semana Jurdica, no
Congresso e nos eventos realizados ao longo do
ano essencial para valorizar seu importante tra-
balho e aproxim-los dos estudantes.
> Promover mostras de pesquisa, como vem ocor-
rendo no Congresso e na Semana Jurdica, mas en-
tender que a apresentao de artigos apenas a
etapa final desse processo, que se torna inacessvel
para muitos quando no so tomadas medidas
como as demais apresentadas.
PROPOMOS:
> Retomar o debate sobre o que a extenso den-
tro do curso atravs da Comisso Permanente de
Ensino, Pesquisa e Extenso, visando ampliar as
possibilidadeseformasdeserelacionarcomaco-
munidade e movimentos;
> Incentivar e apoiar as e os estudantes na criao
de projetos extensionistas, sendo o CA essencial
no dilogo junto s/aos professoras/es para que
sejam coordenadores de projetos com ideias es-
tudantis. Dessa forma, poder-se- viabilizar que
discentes concorram com seus projetos nos editais
de bolsas de extenso;
> Conferir espaos nos eventos realizados pelo CA
a todos os projetos de extenso.
1. Publicizar o projeto da reforma do EMAJ, pro-
pondo discusso aberta sobre o assunto;
2. Avaliao discente dos problemas do EMAJ;
3. Verificar os problemas de cada categoria em
relao ao EMAJ, para traar um plano coletivo de
melhorias internas, como autonomia e responsabi-
lidade estudantil, e externas, dos servios populao;
4. Promover a integrao com o Frum do Norte
da Ilha e Defensoria Pblica;
5. Dialogar com os cursos de Servio Social e Psico-
logia na tentativa de possibilitar interdisciplinari-
dade no EMAJ.
 o centro acadmico precisa agir
permanncia estudantil
No novidade que o CCJ possui um novo
perfil de estudantes. Quem d prova disso a l-
tima gesto, aps ter realizado uma pesquisa
scio-econmica entre os estudantes do Direito.
Nas turmas mais novas, a quantidade de ingres-
santes via aes afirmativas comprovadamente
significativa quando comparada aos demais anos
que antecederam essas polticas pblicas. o que
possibilita hoje vermos mais estudantes negros, in-
dgenas, filhos e filhas de trabalhadores em nossos
corredores. Mas chocante ver que, mesmo aps
as polticas de cotas, ainda assim, 80% dos estu-
dantes do CCJ so declaradamente brancos, 36%
possuem renda familiar entre 5 e 10 salrios mni-
mos e, pasmem, 26% possuem renda maior do que
15 salrios.
Embora muitos consigam entrar, a per-
manncia nem sempre conferida a esses novos
estudantes. Seria ento o fato dos mais humildes
no constiturem a maioria de nosso Centro o moti-
vo ensejador da negligncia das ltimas 5 gestes so-
bre os assuntos de permanncia estudantil e opresses,
ainda que muitos desses sejam seus eleitores?
Veja como se encontram as polticas de per-
manncia hoje: A moradia estudantil s tem 176
vagas. A bolsa auxlio-moradia tem um valor de
R$250,00 numa cidade onde os aluguis so alts-
simos. A bolsa-estudantil, de R$ 653,60 tem quase
duas mil ofertas, mas ainda assim insuficiente.
>>>> como a chapa dois assume o compromisso de
defender os direitos dos estudantes?
A chapa Nenhum Direito a Menos assume
o compromisso de defender e lutar pelos direitos
das/os estudantes. zam discursos de opresso
Portanto, para ns no basta realizar uma
pesquisa scio-econmica vazia de sentido uma
vez que no se busca sua anlise crtica e muito
menos respostas. No basta apresentar as polti-
cas de permanncia sem conseguir responder a
fundo porque elas no so efetivas. necessrio
agir perante a realidade constatada atravs no
apenas do tensionamento poltico, mas tambm
atravs de outros mecanismos, tais como:
concretamente pela
E o pior: a cada ano que passa, mais burocracias
afunilam a possibilidade dos estudantes terem
acesso s bolsas. J virou costume os estudantes
passarem madrugadas na fila da PRAE (Pr-reito-
ria de Assuntos Estudantis) para efetuarem o seu
cadastro scio-econmico, que requisito para a
concorrncia de bolsas. Um esforo que, na maio-
ria das vezes, no d em nada. Entramos pelo ves-
tibular e samos pela porta da PRAE. Ter condies
de sobrevivncia no ambiente acadmico o mn-
imo de garantia que poderamos esperar da uni-
versidade, sendo ela um rgo pblico.
Se as coisas j esto ruim, calma! Elas ain-
da podem piorar. o que podemos esperar do
Governo Temer, que j teve uma de suas medi-
das aprovadas: a PEC 55 do corte de gastos com a
sade, educao e polticas sociais. Sem contar as
ameaas vivenciadas pelos trabalhadores com as
reformas trabalhista e previdenciria.
Como primeiro saldo temos ento a
ameaa aos que j esto na universidade, prin-
cipalmente os estudantes trabalhadores, os
quais dividem seu tempo entre estudos e tra-
balho/estgio, que tero suas condies de sub-
sistncia diretamente afetadas, mesmo os re-
sistentes, ou voc, que at agora conseguiu se
virar sem as bolsas estudantis. E em segundo, o
comprometimento das condies daqueles que
estariam por vir!
> Realizao de eventos que sejam economica-
mente acessveis a todas e a todos e no reprodu-
> Promover eventos voltados a discusso das
opresses vividas por negros, negras, indgenas,
mes, pais, LGBTs e pobres com o intuito de pro-
mover o empoderamento desses sujeitos dentro
do ambiente excludente do CCJ.
> Informar a todas e todos os estudantes acerca de
seus direitos relativos permanncia estudantil e
auxiliar no cadastramento frente PRAE para con-
correr s bolsas oferecidas pela UFSC.
 Ns, da Chapa 2, consideramos insufici-
ente a maneira com a qual temos lidado com a
integrao do curso. A integrao que buscamos
cotidiana, gratuita ou de baixo custo, popular.
Os eventos que temos hoje so poucos e episdi-
cos, alm de alguns, como a Escuna e a Endireita,
terem o preo alto. No necessrio acabar com
essas festas, que j so tradicionais do curso, mas
poderamos pensar em maneiras de aumentar a
adeso de estudantes a elas, alm de pensar em
mais eventos como a Habemus e o C6. Alm de
tornar mais acessvel o que j acontece, queremos
trazer tambm estudantes que no se identificam
com esse tipo de evento, criando alternativas para
a incluso.
QUEREMOS:
> Semana da Arte e Cultura
> abertura do CA para atividades coletivas
> ocupao das paredes vazias
>>>>ARTE E CULTURA NECESSRIO
Acreditamos que a interao com a vida
social - para alm de cdigos, doutrinas e juris-
prudncias - importante para sensibilizar nossa
percepo sobre o outro e, desse modo, melhorar
nossa relao com a coletividade. Compreendemos
a arte enquanto ferramenta importante de expresso
e combate s opresses, mostrando os anseios, de-
cepes, experincias de cada estudante.
A cultura importantssima para a vida social, ento
porque ela no posta em relevncia dentro do nos-
so centro? Entendemos a cultura como o modo que
fazemos, que comemos, vestimos, usamos, em todas
PROPOMOS:
> Promover espaos culturais de integrao, com
apresentao de filmes e debates, exposies
artsticas e saraus.
> Divulgar para as/os estudantes as atividades pro-
movidas pelos diversos grupos da Universidade, fa-
zendo com que estas tambm se tornem uma pos-
sibilidade para as/os acadmicos de direito.
Aline Ambile Zimmermann 5D
Ana Carolina Bolzani Mozetic 8N
Antonio Marcos Cardoso 8D
Bianka Sommer Sanchotene 4D
Bruna Bessi Pereira 2D
Bruna Martins Costa 10D
Camila Martins 1D Joo Eduardo Junckes Natividade 1N
Carlos Emanuel Bezerra Fraga 8D
Carlos Santos Valeriano 1D
Carolina Da Nova Cruz 2D
Carolina Rocha Slowik 1D
Chiara Giulia De Savino 8D
Christina Azeredo Coutinho 3N
Eduardo Contini De Figueiredo 8N
rico Leandro Buzzi Torres 6N
Fabricia De Ftima Loch 4D
Fernando Coelho 1N
Flvio Leal Binati 7D
Gabriela Essig 5D
integrao
Nesse sentido que pensamos a nova inte-
grao: que seja cotidiana, encontrando espaos co-
muns para a convivncia, fazendo atividades dentro
do CAXIF, fomentando espaos para a mostra artsti-
ca dos estudantes, relevando nossa cultura musical,
potica, artstica; que seja gratuita ou de baixo cus-
to, para que eventos no sejam apenas meios de
coletar dinheiro para o CA, mas que tenham como
nico fim a reunio dos estudantes em um ambi-
ente acessvel e acolhedor; que seja popular, com
o que cada estudante tenha vivido, compartilhan-
do suas experincias, para que as/os estudantes
possam conhecer cada vez mais quem participa do
CCJ.Nos propomos a construir um centro acadmico
que trabalhe seriamente para promover melhorias.
> eventos a preo de custo
> fomento da diversidade cultural.
as diferenas e semelhanas individuais. Se assim
entendermos, percebemos que a cultura do CCJ ex-
clui a arte, a diversidade, a discusso poltica mais
ampla.
Valorizamos o potencial criativo e receptivo
de ns, estudantes de direito, porque acreditamos
na importncia de aproximar a academia do que
sensvel sociedade. Por essas razes, e porque
temos grande apreo pela diversidade cultural e
potencialidades criativas do indivduo, acreditamos
que a arte e a cultura so essenciais para a formao
do cidado e atravessam o cotidiano acadmico.
> Divulgar para o curso eventos culturais economi-
camente acessveis, que ocorrem com frequncia
na mdia alternativa de Florianpolis.
> Promover e divulgar atividades conjuntas com
outros CAs, estudantes e grupos da Universidade.
> Reunio e exposio das expresses artsticas em
uma Semana da Arte e Cultura.
Giovana Jurach Lunardi 6D
Guilherme Cidade Soares 1D
QUEM SOMOS:
Marco Antonio Daux Franco 7D
Isabela Fernandes Da Silva 2D Maria Luiza Silva Scremin 2N
Isabeli Braga 8D Marina Barcelos 10N
Israel Weingartner 3N Marley Sidnei Luiz 3N
Italo Baumgartner 7N Marlon De Oliveira Xavier 7D
Matheus Henrique Zanatta 3N
Joo Pedro Carreira Jenzura 2D Natlia Abineder Steinmann 3N
Joo Victor Francelino Martins 8D Nathlia Chichorro Schutz 6D
Julia Padova Cornelius 10D Pedro Gabriel De Melo Ruiz 8D
Julia Wildner Kremer 8D Priscilla Batista Da Silva 10D
Juliana Patricia Meyer 3D Rafael Celeste 9D
Kamila Maria Da Silva 4N Taisi Copetti 2N
Laura Rodrigues Hermando 2D Thaian Silva Duarte 8D
Leandro Coelho 1N Theodoro Ganzo Aydos 1D
Leonardo De Souza Moretto 3D Victoria Magnani Nogueira 2D
Lvia Fontanella Claumann 2D Vinicius Koerich Loureno 9D
Luis Fernando Gutierrez 1N Vitria Emilia Santiago Pastro 2D
Luiza Machado Martins 2N Yan Kaliel Grimes Ramiro 4D