Evaluacin de la inteligencia

Espacio para subir tarea V

1- Lectura del manual de instrucciones o del material colgado en plataforma

del test BENDER. Redaccin de un informe donde estn presentes los
siguientes elementos:

Nombre de la prueba

Test Gestltico Visomotor Bender

Autor

Lauretta A. Bender

Desarrollo histrico

El test de Bender fue escrito al principio de los aos 60. Este test fue creado
por Lauretta A. Bender, y ha sido considerado una de las pruebas ms
importante en la historia de la psicometra.

De acuerdo a recientes exploraciones, el Bender es uno de los test ms

populares, de forma que puede ser contado entre los grandes, Wechsler,
Rorschach y T: A: T. Su popularidad todava no est justificada en base a la
evidencia bibliogrfica Buros, 1964.

Objetivo de la prueba

Provee diferentes modos de analizar dos escalas, una de maduracin que

abarca de los 5 a los 10 aos de edad y otra de indicadores emocionales.
Este mtodo permite detectar de manera objetiva en los nios madurez
para el aprendizaje, problema en la lectura, dificultades emocionales, lesin
cerebral y diferencia mental.

Poblacin a que se aplica

Nios de 5 a 10 aos
Concepciones tericas

Lauretta A, Bender defini la funcin gestltica , como aquella funcin del

organismo integrado, por las cuales este responde a una constelacin de
estmulos dados como un todo, siendo la respuesta misma una
constelacin, un patrn, una Gestalt,. Todos los procesos integrados del
sistema nervioso se producen en constelaciones, por diferenciacin o por el
aumento o disminucin de la complejidad interna del patrn en su marco.

2. Elaboracin de una gua donde se explique con claridad y precisin el

procedimiento a seguir para la aplicacin y correccin del Bender.

A. Aplicar el test, al modo de Koppitz

B. Anotar el tiempo y las conductas observadas.

C. Corregir la prueba con el sistema Koppitz.

D. Observar si los tiempos del sujeto estn dentro de los tiempos crticos,
encontrados en nuestro estudio y cuyos resultados ofrecemos a
continuacin. (tabla 1).

E. Comparar los resultados de las puntuaciones Koppitz con la media y

desviacin tpica de la edad o curso adecuado, teniendo en cuenta las tablas
que presentamos al final del trabajo. Puede escogerse cualquiera de las dos
variables propuestas edad o curso escolar, pero nosotros recomendamos el
curso escolar (tabla2).

F. Observar si algn tem est en las categoras d e , es decir, si son raros

o excepcionales en las tablas 4 5 . Y analizar el contenido gestltico de las
mismas para inducir las dificultades perceptivas, integrativas y motora del
sujeto (tabla 4 y 5).

G. Finalmente, analizar si alguno de los tems del protocolo del

sujeto esta entre los que son discriminativos de los diversos problemas
escolares, lectura, escritura, y matemticas. La presencia consistente de los
mismos nos permitir predecir y prevenir estos problemas (tabla 6).

La Prueba de Bender consiste en 9 tarjetas blancas, tamao postal, cada

una con un diseo trazado en negro en el centro, estos se numeran de la
siguiente manera: Diseos A, 1,2, 3,4,5,6,7 y 8.

Aplicacin: el sujeto a evaluar debe estar sentado frente al examinador, se

le entregan varias hojas blancas tamao carta (colocadas en posicin
vertical), protocolo de la prueba y lpiz con goma.

Tema 2

Nombre: Ana Mara

Apellidos: Sosa Nez

Edad: 22

Sexo: Femenina
Curso: Estudiante Universitaria

Institucin: Universidad del Caribe

Tipo de prueba: Test de Domins. D-48

Autor: Edgar Anstey

Duracin: 25 minutos aproximado para contestar

Actitud durante la prueba:

En el momento de aplicacin de la prueba esta persona se present

colaboradora y comprensiva.

Resultados de la prueba:

Los resultados del Test D-48=Domino= aplicado a la seorita Ana

Sosa Nez, nos revela que ella posee capacidad normal para
aplicar el razonamiento sistemtico a nuevos problemas y para la
abstraccin y comprensin de las relaciones de las cosas. Su
inteligencia general no verbal corresponde a un nivel normal, es
decir, que sus puntuaciones estn por debajo del promedio.
Tarea1 de psicopatologa
Estrs y afrontamiento
La manera en cmo las personas afrontan el estrs depende de su vulnerabilidad
y resiliencia. La vulnerabilidad aumenta la probabilidad de una respuesta desadaptada al
estrs; la resiliencia la disminuye. Tener un concepto de s mismo positivo, gozar de nuevas
experiencias y tener buenas relaciones interpersonales contribuye a la resiliencia.

Las personas difieren no slo en los sucesos de la vida que experimentan, sino tambin en
la vulnerabilidad que tienen ante stos. La vulnerabilidad al estrs de una persona est
condicionada por su temperamento, resiliencia, habilidades para el afrontamiento y el
apoyo social con el que cuenta. La vulnerabilidad aumenta la probabilidad de una respuesta
desadaptada ante el estrs. La vulnerabilidad psicosocial, gentica o biolgica puede ser en
especial relevante ante determinados tipos de estresantes. La figura 5-2 muestra la relacin
general entre la vulnerabilidad y el estrs. Esta relacin se aplica tanto a inadaptaciones
graves que requieren ayuda profesional (como una depresin mayor) y a otros problemas
menores que disminuyen la calidad de vida pero que por lo general no llevan a la persona a
buscar ayuda profesional. Un ejemplo del ltimo tipo de problema es la dificultad para
dormir o quedarse dormido. El estrs es la principal causa de insomnio y 40% de las
personas que dicen que no pueden dormir lo suficiente atribuyen el problema al estrs
(Rosch, 1996). Como se observa en la figura 5-2, las personas que tienden a estar tensas
(con gran vulnerabilidad) o que se enfrentan a un reto inesperado (estresante) desarrollan
dificultades del sueo con mayor probabilidad.

Habilidades de afrontamiento
Las habilidades de afrontamiento se refieren a la capacidad de una persona para manejar
diferentes tipos de situaciones. Las personas que afrontan de manera eficaz usualmente
tienen una variedad de tcnicas a su disposicin y pueden escoger la ms apropiada para la
situacin. Tambin aprenden a dirigir sus pensamientos hacia la solucin de problemas y
pueden evitar la distraccin causada por el miedo y la preocupacin.

Experiencias de la vida (sus expectativas, temores, habilidades y deseos) tienen influencia

sobre la cantidad de estrs que sienten y como lo manejan. La experiencia y el xito para
manejar situaciones similares, la confianza en s mismo con bases slidas y la capacidad
para permanecer tranquilos y tener los pies sobre la tierra en lugar de dejarse vencer
cuando se enfrenta un problema, contribuyen a valorar en forma realista las situaciones y
las respuestas que se les den. Estas caractersticas son un producto del desarrollo de la
personalidad que, a su vez, est influido por las relaciones sociales. Una respuesta informal
y orientada hacia una tarea que se da ante una situacin difcil, es casi siempre ms eficaz
que estar ansioso, enojado o a la defensiva. El fracaso para estar orientado hacia una tarea
puede suceder por varias razones. Quizs a una persona simplemente le falten los recursos
para el afrontamiento que se necesitan para aplicar una estrategia informal. En ese caso, la
situacin est ms all de su capacidad. Tambin puede ser que ciertos elementos de la
situacin impidan que un individuo

tenga una perspectiva constructiva de sta. Por ejemplo, es probable que un hombre cuente
con los recursos para el afrontamiento que se necesitan para ser asertivo ante otros
hombres, pero no ante las mujeres. Su vulnerabilidad con respecto de las mujeres quiz le
evite quejarse cuando una mesera le da mal el cambio, en tanto que lo hara de inmediato si
se tratara de otro hombre.

El proceso de afrontamiento
El afrontamiento es un proceso que incluye la adquisicin de informacin pertinente,
consideracin de alternativas, decisin del curso de accin y la conducta. Niveles altos de
activacin emocional muchas veces interfieren con la eficacia del proceso de
afrontamiento. En el afrontamiento, las personas utilizan sus recursos personales para
dominar un problema, vencer o evitar un obstculo, contestar una pregunta o resolver un
dilema. Distintas estrategias de afrontamiento son eficaces en los diferentes tipos de
situaciones. Por lo general, las personas que tienen un afrontamiento exitoso, cuentan con
diversos recursos personales que incluyen las siguientes habilidades: TABLA 5-2 Tipos de
negacin del estrs Tipo de negacin Ejemplo Negacin de la informacin Nadie me dijo
nada al que se proporciona respecto. Negacin de la informacin Nadie me dijo que
hubiera sobre una amenaza algo de qu preocuparse. Negacin de la No se aplica a m.
Relevancia personal Negacin de la emergencia No hay necesidad de apurarse. Negacin
de la vulnerabilidad No importa lo que suceda, no puede pasarme a mi Negacin de la
emocin No tengo miedo. Negacin de la importancia Tengo miedo, pero no hay de la
emocin razn para sentirlo Estrs, afrontamiento y conducta desadaptada
Apoyo social
El apoyo social, el sentimiento de que somos importantes para otras personas, que nos
valoran y que nos aman puede ayudar a que la gente sea menos vulnerable al estrs. La
seguridad de contar con apoyo social tambin alienta a las personas a desarrollar nuevas
maneras de afrontamiento durante periodos que no son muy estresantes. Muchos
investigadores han demostrado la relacin entre la disponibilidad de apoyo social y la salud
tanto psicolgica como fsica

mentar seguridad en uno mismo. La cantidad y eficacia del apoyo social disponible para
una persona desempea un papel tanto en la vulnerabilidad como en el afrontamiento. La
vulnerabilidad al colapso fsico y psicolgico aumenta a medida que se reduce el apoyo
social. Es decir, el apoyo social sirve como un amortiguador contra los contratiempos de
vivir en un mundo complejo. El apoyo social no slo es muy til durante un periodo de
estrs (es agradable saber que existen personas con las cuales se puede acudir en una
situacin difcil), sino que tambin lo es en momentos de tranquilidad relativa. Ofrece la
seguridad y confianza para poner a prueba nuevas estrategias y obtener habilidades
adicionales para el afrontamiento

Situaciones desencadenantes del estrs y transiciones en la vida

El estrs puede tener efectos indeseables en la conducta, el pensamiento y el
funcionamiento corporal. Diferentes personas reaccionan a los desencadenantes del estrs
de distintas maneras, de modo que la correlacin entre los desencadenantes particulares y
sus efectos en los diversos sntomas corporales frecuentemente es baja. Para las personas es
especialmente difcil manejar varios desencadenantes de estrs que ocurren casi al mismo
tiempo. Adems, los efectos acumulativos de estos estresares en un periodo prolongado
tambin pueden tener un efecto negativo en la salud mental y fsica de la persona. A
menudo se emplean cuestionarios para evaluar qu eventos ha experimentado una persona
en el pasado reciente, y la manera en que los percibi y reaccion ante ellos.

disminucin de la eficacia con la que se realizan las actividades. Con frecuencia, existe
muy poca consistencia en las reacciones de la gente ante el estrs. Es decir, una persona tal
vez presente reacciones orgnicas; otra quiz desarrolle sntomas psicolgicos e incluso
alguna puede mostrar un gran deterioro en su desempeo. Las respuestas ante el estrs
comprenden sistemas corporales, psicolgicos y conductuales, pero, con frecuencia, la
correlacin entre estos sistemas es baja. La tabla 5-4 menciona las formas en las cuales los
tres sistemas pueden reaccionar ante el estrs. Cada vez hay ms razones para creer que los
colapsos fsicos o psicolgicos se podran predecir si existiera una forma para cuantificar
qu tan estresantes son ciertas experiencias de la vida. Por esta razn, los investigadores
tratan de encontrar maneras para evaluar el estrs. Debido a que las experiencias recientes
con frecuencia ejercen una influencia ms poderosa y se recuerdan con Estrs,
afrontamiento y conducta desadaptada

Situaciones desencadenantes de estrs

El estrs puede surgir ya sea de situaciones especficas o de transiciones del desarrollo. Los
eventos estresantes varan en muchas dimensiones: duracin, severidad, predecibilidad,
grado de prdida de control, confianza en s mismo y aparicin repentina del estrs. Los
accidentes, los desastres naturales y las guerras pueden provocar altos niveles de estrs y
generar un trastorno. El estrs tambin puede ser resultado de una crisis personal, como ser
vctima de una violacin o sufrir una prdida.

Los accidentes, desastres naturales y combates militares son ejemplos de situaciones que
por lo regular provocan niveles elevados de estrs y pueden dar como resultado emociones
tan intensas que interfieren con el funcionamiento normal. El cuadro 5-2 describe las
experiencias de los individuos directa o indirectamente afectados por la catstrofe del 11 de
septiembre y la investigacin relacionada a su efecto a largo plazo.

Transiciones en la vida
Las transiciones en la vida, como asistir a la universidad, obtener un trabajo, tener un beb
y cambiar de domicilio tambin pueden ser estresantes. La adolescencia es una poca de
estrs particular como consecuencia de cambios fsicos, cambios de rol y cambios en las
relaciones entre padres e hijos.

En tanto que los desastres y algunas crisis personales llegan desde

el exterior, otras circunstancias igualmente funestas se originan a
partir de la trayectoria del desarrollo individual. Algunas de las
transiciones en el ciclo de la vida que pueden provocar estrs son
las siguientes:

El nacimiento y el desarrollo de una relacin madre-hijo.

Los primeros pasos hacia la independencia y la transicin hacia
escenarios fuera de casa (escuela, guardera).
Los cambios biolgicos y sociales que marcan la pubertad y adolescencia.
Las principales transiciones educativas, como asistir a la universidad.
El ingreso al mundo laboral.
El matrimonio.
Procrear y criar a los hijos.
Mudarse a una nueva residencia.
Los aspectos importantes del crecimiento de los hijos.
La jubilacin

Reacciones clnicas ante el estrs

Los trastornos que parecen relacionarse ms con el estrs son los trastornos adaptativos,
trastornos por estrs agudo y trastornos disociativos.

Con frecuencia, el afrontamiento exitoso comprende la forma en que el individuo de alguna

manera enfrenta los sentimientos preocupantes como la tristeza o el enojo. Por ejemplo, un
investigador inform del caso de un mdico que, mientras comunicaba noticias terribles a
los familiares de pacientes graves o desahuciados, tena una gran necesidad de rer. El
mdico tuvo que aprender a enfrentar la gran afliccin que senta al dar estas noticias. En
un artculo describi cmo finalmente pudo enfrentar su propia afliccin y liberarse de esa
necesidad de rer mientras comunicaba malas noticias a la familia de una determinada
paciente: La paciente y su familia eran normales. La nia no era bonita ni inteligente, su
familia no era arrogante ni solcita. Su profunda preocupacin por la suerte de la nia no
estaba embargada por la culpa ni la persecucin. Sus daos graves eran comunes, su
operacin transcurri con tranquilidad y durante varios das no se present ningn
problema con algn aspecto de su cuidado. Simplemente no iba a sobrevivir. Sin embargo,
esta vez, despus de prepararme para la pltica decisiva con la familia y deseando no
sonrer en forma involuntaria, sucedi algo maravilloso y diferente. Mientras los padres,
abuelos y hermanos reciban mi informe y comenzaban a llorar en silencio, las lgrimas
empezaron a correr por mi rostro. No senta ninguna culpa, no tena nada por qu
disculparme; ni siquiera conoca bien a esta familia. Pero ah estaba, llorando con ellos. No
quera llorar, pero sucedi. No me sent absurdo ni avergonzado. Slo me sent muy triste.
[...] Desde aquellas lgrimas tardas, nunca ms tuve que luchar contra otra risa
inapropiada. La desgracia ya no es cuestin de risa

Trastorno adaptativo
Un trastorno adaptativo es una reaccin al estrs reciente y por lo regular desaparece
cuando el nivel de estrs disminuye. Los sntomas comunes de este tipo de trastorno son
depresin, ansiedad, conducta desorganizada o imprudente, problemas de sueo, deterioro
en el desempeo y retraimiento social.
Trastorno por estrs agudo
El trastorno por estrs agudo ocurre en respuesta a un desencadenante de estrs traumtico,
y se reconoce por miedo, horror, o impotencia, junto con sntomas disociativos como
aturdimiento, sentimiento de separacin, disminucin de la conciencia del entorno (como
confusin), despersonalizacin y, con frecuencia, amnesia. Los sntomas comienzan dentro
de las primeras cuatro semanas despus del trauma y pueden durar de dos das a cuatro
semanas.

Una estudiante universitaria de 19 aos fue atacada y asaltada a punta de pistola mientras
caminaba en el campus una noche. El ataque involucr ser empujada al piso y que le
dijeran, Haz lo que te digo, o sufrirs las consecuencias! Ms adelante, la estudiante no
poda borrar de su mente las imgenes del asalto. Se senta aturdida y tena una sensacin
de irrealidad sobre lo que haba sucedido. Adems de los alarmantes pensamientos
recurrentes, constantemente evaluaba los caminos por los que transitaba para determinar si
un asaltante poda estar escondido en los arbustos. Cada mnimo ruido pareca asustarla y
slo caminaba en lugares muy transitados. Despus de varias semanas, su sentimiento de
sobresalto, pensamientos recurrentes y su vigilia disminuyeron considerablemente.

Trastornos disociativos
Las alteraciones temporales repentinas de la conciencia que borran experiencias dolorosas
son caractersticas de los trastornos disociativos. En este grupo se incluyen cuatro
condiciones: amnesia disociativa, fuga disociativa, trastorno de la personalidad disociativa
y despersonalizacin. La amnesia disociativa implica prdidas de memoria extensas, pero
selectivas, que no tienen ninguna causa orgnica conocida. Este trastorno se asocia
reiteradamente con un estrs abrumador. En una fuga disociativa, la persona pierde su
identidad, abandona su hogar y establece una nueva vida en un lugar distante. Por lo
general, la fuga termina de manera repentina cuando la persona despierta en forma sbita
sin recordar los eventos ocurridos durante la fuga. A menudo el trastorno de identidad
disociativo parece estar relacionado con experiencias traumticas de la niez. En este
trastorno, la persona asume personalidades alternas, las cuales pueden o no tener conciencia
unas de otras. La despersonalizacin implica un estado parecido al de soar, en el que la
persona tiene una sensacin de que est separado tanto de s misma como de la realidad.
Este estado puede ser persistente o recurrente; adems, con frecuencia es difcil identificar
la fuente del estrs.

Tratamiento de problemas relacionados con el estrs

Se emplean diversas estrategias, ya sea solas o en combinacin, para tratar los trastornos
relacionados con el estrs.

Con frecuencia, las personas se sobreponen a las reacciones desadaptadas ante el estrs con
el transcurso del tiempo, pero la ayuda de un experto puede acelerar el proceso. El clnico
tiene dos funciones principales: 1) proporcionar apoyo social a las personas que tienen
problemas y 2) fortalecer la capacidad para el afrontamiento. Varios procedimientos se
utilizan en el tratamiento de los problemas relacionados con el estrs.

Terapia de apoyo
En la terapia de apoyo, el terapeuta ofrece aceptacin y adopta una actitud no crtica para
dar al paciente la oportunidad de relajarse lo suficiente como para participar en la solucin
de problemas.

Es difcil recuperarse de un trastorno relacionado con el estrs si se est o se siente aislado

en el aspecto social. Debido a que la mayor parte de las reacciones ante el estrs
comprenden sentimientos de inadecuacin y aislamiento, muchas personas pueden recibir
ayuda de la terapia de apoyo en la que el terapeuta los escucha y alienta de manera
emptica. A pesar de que utilizan trminos diferentes, tanto los clnicos con orientacin
psicodinmica, como los humanistas, hacen hincapi en la relacin entre el paciente y el
terapeuta como un medio para facilitar el control adaptativo. Los seguidores de Freud
describen sus esfuerzos en este aspecto como el reforzamiento del yo del paciente.
Frmacos
Los frmacos y sedantes actan en el sistema nervioso para permitir que la persona sienta
una reduccin temporal del estrs. Con frecuencia, el tratamiento se combina con
psicoterapia.

Una variedad de ansiolticos y antidepresivos estn disponibles para ayudar a las personas
que experimentaron un trauma. Aunque no representan una cura, estas drogas pueden tener
una importancia considerable en la recuperacin de los individuos que sufren estados de
pnico y otras reacciones desadaptativas ante el estrs intenso a corto plazo. Los
tranquilizantes se emplean junto con los enfoques psicolgicos como terapia de apoyo.

Entrenamiento en relajacin
El entrenamiento en relajacin es una estrategia estructurada para reducir la tensin, la cual
ayuda a disminuir sentimientos de estrs para que la persona se pueda enfocar en la
solucin de problemas.
Desensibilizacin sistemtica
La desensibilizacin sistem- tica es un proceso diseado para eliminar el miedo en
situaciones especficas por medio de la combinacin de tcnicas de relajacin e
imaginacin de los estmulos que se asocian con la ansiedad.

La desensibilizacin sistemtica consiste en una combinacin de entrenamiento en

relajacin y una jerarqua de estmulos que producen ansiedad para eliminar de manera
gradual el temor a una situacin especfica. La persona aprende a mantener el estado de
relajacin mientras imagina estmulos que se relacionan con la ansiedad en los diferentes
niveles de la jerarqua. El resultado es una reduccin significativa de sus temores.

Modificacin cognitiva
La modificacin cognitiva es el proceso de aprender a pensar o analizar las situaciones que
provocan ansiedad de manera distinta.

Los problemas conductuales pueden surgir en parte porque el individuo persiste en una
lnea de pensamiento inadaptado en particular. Si se puede guiar a alguien para que piense
sobre una situacin en forma ms productiva y diferente, puede ser posible el control
adaptativo. La modificacin cognitiva comprende el aprendizaje de nuevos dilogos
internos y nuevas formas de pensar sobre las situaciones y sobre s mismo. En este sentido,
la modificacin cognitiva es un paso hacia la solucin productiva de los problemas.

Intervencin social
La intervencin social no slo implica el tratamiento del individuo con el problema, sino
que tambin incluye a otras personas de su contexto social (generalmente los miembros de
su familia).
Algunos terapeutas prefieren dar tratamiento a solas a los individuos con
problemas, en tanto que otros sienten que pueden ser ms tiles si dan
tratamiento a las personas dentro de su contexto social. La intervencin social
es una alternativa de tratamiento que no slo involucra interactuar con el
paciente, sino que intenta modificar su hogar o su ambiente de trabajo. La
terapia familiar, en la cual todos los miembros de la familia asisten juntos al
tratamiento, se basa en esta idea. En algunos casos, el clnico incluso decide
realizar una o ms visitas al hogar para observar las interacciones familiares
en un ambiente ms natural.

Retos en el tratamiento de problemas relacionados con el estrs

El tratamiento apropiado de los problemas relacionados con el estrs requiere
de planes cuidadosos basados en evaluaciones objetivas de los mtodos
teraputicos. A menudo, las combinaciones de enfoques de tratamiento son
tiles (por ejemplo, psicoterapia y medicamentos). El estrs es muy personal y
las reacciones a l dependen de la constitucin psicolgica y fsica del
individuo. Estudiar la resiliencia de las personas y su ingenio para vencer los
retos puede mejorar el entendimiento y el tratamiento de los trastornos
relacionados con estrs.

Los problemas relacionados con el estrs provienen de una gran variedad de

estresores. La seleccin de un tratamiento apropiado depende de un nmero de
factores asociados con el individuo que experimenta las dificultades. Quiere
hablar la persona de lo que pas? Cul es su situacin interpersonal (por
ejemplo, hay algn familiar o amigo que lo pueda apoyar)? Cul es la
combinacin de emociones intensas y pensamientos perturbadores que est
creando dificultades? Cules son las fortalezas y la vulnerabilidad de la
persona? Todas estas preguntas plantean problemas para que los clnicos
planeen un enfoque teraputico y para que los investigadores evalen la
eficacia teraputica.
 - Realice un cuadro comparativo de los sntomas del
Trastorno de Estrs Postraumtico y del Trastorno de Estrs
Agudo, usando el DSM-V. Realice el cuadro comparativo con
el formato que encontrar en este link:
Estrs postraumtico
Tipo de estrs 4. Malestar psicolgico intenso o
prolongado al exponerse a
Factores internos o externos que
simbolizan o se parecen a
Un aspecto del suceso(s)
traumtico(s).
2. Evitacin o esfuerzos para evitar
Tipo de Sucesos recordatorios externos
(personas, lugares, conversaciones,
actividades, objetos, situaciones)
que despiertan recuerdos,
pensamientos o sentimientos
angustiosos acerca o estrechamente
asociados al
Suceso(s) traumtico(s).
D. Alteraciones negativas cognitivas y
del estado de nimo asociadas
al suceso(s) traumtico(s), que
comienzan o empeoran despus
del suceso(s) traumtico(s), como se
pone de manifiesto
por dos (o ms) de las caractersticas
siguientes:
1. Incapacidad de recordar un
aspecto importante del suceso(
s) traumtico(s) (debido tpicamente
a amnesia disociativa
Comportamiento 1. Comportamiento irritable y
arrebatos de furia (con poca o
ninguna provocacin) que se
Trastorno del estrs agudo
A. Exposicin a la muerte, lesin grave o
violencia sexual, ya sea
Real o amenaza, en una (o ms) de las
formas siguientes: 1. Experiencia directa
del suceso(s) traumtico(s).
2. Presencia directa del suceso(s) ocurrido
a otros.
3. Conocimiento de que el suceso(s)
traumtico(s) ha ocurrido
A un familiar prximo o a un amigo
ntimo. Nota: En los casos
de amenaza o realidad de muerte de un
familiar o amigo,
El suceso(s) ha de haber sido violento o
accidental.
4. Exposicin repetida o extrema a
detalles repulsivos del suceso (
s) traumtico(s) (p. ej., socorristas que
recogen restos
Humanos; policas repetidamente
expuestos a detalles del
Maltrato infantil).
Nota: Esto no se aplica a la exposicin a
travs de medios
Electrnicos, televisin, pelculas o
fotografas, a menos que
Esta exposicin est relacionada con el
trabajo.
5. Incapacidad persistente de
experimentar emociones positivas
(p. ej., felicidad, satisfaccin o
 expresan tpicamente como
Agresin verbal o fsica contra
personas u objetos.
2. Comportamiento imprudente o
autodestructivo.
3. Hipervigilancia.
4. Respuesta de sobresalto
exagerada.
5. Problemas de concentracin.
Tipo de alteracin 1. Despersonalizacin: Experiencia
persistente o recurrente
de un sentimiento de desapego y
como si uno mismo fuera
un observador externo del propio
proceso mental o corporal
(p. ej., como si se soara; sentido de
irrealidad de uno mismo
o del propio cuerpo, o de que el
tiempo pasa despacio).
Estados de nimo. 4. Estado emocional negativo
persistente (p. ej., miedo, terror,
Enfado, culpa o vergenza).
Tipos de expectativas 2. Creencias o expectativas negativas
persistentes y exageradas
sobre uno mismo, los dems o el
mundo (p. ej., Estoy
mal, No puedo confiar en nadie,
El mundo es muy peligroso,
Tengo los nervios destrozados).
Tipo de alteracin. G. La alteracin causa malestar
clnicamente significativo o deterioro
en lo social, laboral u otras reas
importantes del funcionamiento.
sentimientos amorosos).
Sntomas disociativos:
6. Sentido de la realidad alterado del
entorno o de uno mismo
(p. ej., verse uno mismo desde la
perspectiva de otro, estar
Pasmado, lentitud del tiempo).
6. Sentido de la realidad alterado del
entorno o de uno mismo
(p. ej., verse uno mismo desde la
perspectiva de otro, estar
Pasmado, lentitud del tiempo).
7. Incapacidad de recordar un aspecto
importante del suceso(
s) traumtico(s) (debido tpicamente a
amnesia disociativa
y no a otros factores como una lesin
cerebral,
Alcohol o drogas).
11. Comportamiento irritable y arrebatos
de furia (con poca o
ninguna provocacin) que se expresa
tpicamente como
Agresin verbal o fsica contra personas u
objetos.
5. Incapacidad persistente de
experimentar emociones positivas
(p. ej., felicidad, satisfaccin o
sentimientos amorosos).
D. La alteracin causa malestar
clnicamente significativo o deterioro
En lo social, laboral u otras reas
importantes del funcionamiento.
E. La alteracin no se puede atribuir a los
efectos fisiolgicos de
una sustancia (p. ej., medicamento o
alcohol) u otra afeccin
mdica (p. ej., traumatismo cerebral leve)
y no se explica mejor
por un trastorno psictico
Tema 3
Disfunciones Sexuales

Luego de ver los vdeo de los programas de radio y televisin,

Responda:

(No se aceptan respuestas de otras fuentes aunque sean correctas.

Debe mencionar que especialista respondi a cada pregunta)

Cules razones acompaan a que no se conozcan mucho sobre

disfunciones sexuales femeninas?

Porque vivimos en una sociedad patriarcal, en lo que lo

importante es lo que el hombre siente en lo que es la sexualidad del
erotismo, pareciera estar exclusivamente para l y las mujeres
furamos secundarias, no importante mucho si deseamos, si no
excitamos, si tenemos orgasmo o lo que sentimos en el momento
ertico.
Por Anglica Mancilla Amador.

Tenemos una cultura androcntrica, todo gira alrededor del

hombre, nuestro parmetro es el hombre, l si es cierto estamos
como en un segundo trmino, en el muestreo nos dimos cuenta
que la mujer no se conoce, no se apropia de s misma no se conoce
su cuerpo, es el mensaje socio cultural es que la mujer viene solo a
parir, o si tiene quiste de ovario, entonces ya se cree que tiene una
difusin

Por Mary Carmen Herrera, psicloga, sexloga terapeuta

Hay una distancia en la concesin de las personas de la vida ertica

o vida sexual, como algo que puede ser objetivo de algo que se de
compongan o que se arregle.
Eusebio Rubio, mdico y terapeuta sexual

Lo que pasa es que hay una distancia en la concepcin de la

persona de la vida ertica o vida sexual como algo que puede ser
objeto.

Miriam Negrn, ginecloga

La mujer tiene una mayor capacidad de orgasmo, que el hombre,

tambin dijo que es un muestreo muy significativo de la poblacin,
ya que se puede tener hijo sin tener un orgasmo, aunque tiene
derecho al placer.

Cules trastornos sexuales femeninos se conversaron en el

programa?

1- Difusin del deseo pegado a la misma cosa de la excitacin

2- Difusin o los problemas para alcanzar orgasmo
3- Vaginismo o trastorno penetrativo
4- Signo doloroso
5- Aversin sexual
6- Fobia o vida ertica
7- Hipoubricacion
 8- El dolor al coito
9- La peorgrasmia

Existen frmacos para las disfunciones sexuales femeninas?

Aparece frmaco, que funciona muy bien en las mujeres, que se

hace una difusin gentica de eso., como lo testosterona, el
ejercicio, terapia hormonal, la economa etc.

Qu afecta el deseo sexual ansiedad, el cansancio, la

La tristeza, el estado de nimo, el estrs, problema arterial,

problema venoso, o sea que hay mucha causa.

Qu es el orgasmo?

Es cuando se llega a los climas o al placer.

Cules medicamentos afectan el deseo sexual?

Los antidepresivos, o usar medicamento no adecuado, o no

indicado por un especialista. Etc.

Qu es una disfuncin sexual masculina?

Es una alteracin de su funcin sexual, es una funcin fisiolgica

que est regulada por sistema neurocrino o una serie de sustancia,
o sea un sistema nervioso cultural

Cules disfunciones sexuales se mencionaron?

La trifsico, sndrome doloroso, penetracin dolorosa

La anorgasmia,

Corto doloroso,

Vaginismo,

Dolor importante al tener relacin, sequedad hormonal etc.

A qu se le llama disfuncin erctil?

Es cuando hay una incapacidad persistente, para conseguir una

erosin, ya que la fisiologa tambin se altera, puede que la
casualidad no sea orgnica, pero la sustancia que produce ese
organismo se altere al haber todo esa alteracin fisiolgica es eso
que uno de los miedo ms primario que tienen la mayora de los
hombres, Ejemplo, que su pene sea chiquito, ser mal amante, que
su pene no erete etc.

Cuando hay una alteracin en la sexualidad o en la ertica, eso es

una formacin que tiene que ver con los orgnicos .

A qu se le llama perodo refractario?

Es un periodo en que ningn estmulo sexual es efectivo. En esa

corporalidad, es decir que el adolecente puede repetir, ya que ha
liberado la tencin sexual o eyaculatoria.
Dra. Lucia Nader.
Qu es la aproximacin sexual o ertica y cmo se relaciona con
las disfunciones sexuales masculinas? Alteracin que se puede
tener en una conducta o en un comportamiento., y se relaciona,
porque el hombre siempre tiene que estar erctil, y siempre tienen
que tener una cpula efectiva y una estructura psicolgica.

Cmo se refirieron los especialistas a la eminencia eyaculatoria y

que no funciona con ella? Lo que ms presentan los hombres es la
eyaculacin precoz es, la decisin no depende de l, el piensa que si
el eyacula muy rpido no va a poder satisfacer a la mujer o poder
complacerla por completo.

Cules factores afectan la excitacin en el hombre?

La ansiedad, pequeo defecto en los legitales, miedo o torcedura

en los genitales, lecciones, alegra., la preocupacin etc.

Mencione la relacin de fidelidad e inteligencia

La fidelidad puede venir en gran medida por la inteligencia, ya que

los hombres ms listo, ms inteligente, ms lgico, tienen meno
aventura, ms importancia a la relacin estable, que aquello que
tienen un coeficiente o perfil muy bajo en su desarrollo intelectual
o cultura.