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SECRETARA ACADMICA
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
COMPENDIO FASCICULAR
MATEMTICAS I
FASCCULO 1. ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN
AL ALGEBRA
ISBN 970-632-202-7
Impreso en Mxico
Printed in Mxico
Primera edicin:3000
PRESENTACIN GENERAL
Cuenta con una presentacin editorial integrada por fascculos, captulos y temas que te
permitirn avanzar gilmente en el estudio, comprensin y aplicacin de los diferentes
mtodos y lenguajes matemticos, enfocados al estudio y solucin de fenmenos o
problemas, as como en el descubrimiento de la utilidad de las matemticas para
conocimiento de la realidad.
COLEGIO DE BACHILLERES
MATEMTICAS I
1
2
NDICE
INTRODUCCIN 5
SIMBOLOGA 7
PROPSITO 11
3
RECAPITULACIN 66
ACTIVIDADES INTEGRALES 67
69
AUTOEVALUACIN
71
CAPTULO 2. DE LA ARITMTICA AL LGEBRA
73
PROPSITO
2.1 MTODOS ARITMTICOS 75
80
2.1.2 RAZONES Y PROPORCIONES
RECAPITULACIN 102
103
ACTIVIDADES INTEGRALES
104
AUTOEVALUACIN
106
RECAPITULACIN GENERAL
107
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
111
AUTOEVALUACIN
114
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN
115
GLOSARIO
116
4
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
INTRODUCCIN
5
NMEROS REALES
y resolver
PROBLEMAS
ARITMTICOS
para generalizar
LOS MODELOS
ALGEBRAICOS
6
SIMBOLOGA
A continuacin se enlistan los smbolos que vas a utilizar para este fascculo:
7
8
CAPTULO 1
9
10
PROPSITO
Con el estudio de este captulo operars con los nmeros reales y aplicars las
propiedades de sus operaciones que ya conoces.
QU APRENDERS?
CMO LO LOGRARS?
Por medio de un breve bosquejo histrico del
surgimiento de algunos sistemas numricos y su
relacin con la necesidad de contar y medir que la
humanidad ha enfrentado, adems conocer las
caractersticas principales de estos sistemas nos
permitir observar las ventajas de utilizar el
sistema decimal para presentar y operar con los
nmeros reales.
PARA QU TE VA A SERVIR?
11
12
CAPTULO 1
ARITMTICA: UNA INTRODUCCIN AL LGEBRA
Te has preguntado alguna vez cuntas operaciones aritmticas has realizado desde
que ingresaste a la escuela primaria?, o ms fcil, cuntas habrs hecho durante este
da? Quiz te parezca ocioso calcular. Cuntas veces late nuestro corazn durante
nuestra vida? o, cuntos Kilmetros habremos recorrido desde que aprendimos a
caminar? y cuntas preguntas hemos planteado en este prrafo?
Es extrao para ti que un escrito comience con tantas preguntas; en realidad lo que
pretendemos es que reflexionemos juntos acerca de que el proceso de operar con
nmeros, aun sin darnos cuenta, forma parte de nuestra experiencia diaria.
Los smbolos numricos que conoces y utilizas en tu vida diaria surgieron, en primera
instancia, como una necesidad de expresar cantidades, as como las palabras expresan
objetos o ideas.
13
Para ello el hombre utiliz smbolos muy rudimentarios como marcas en troncos de
rboles o sobre bastoncillos, cuerdas con nudos, etc.; el manejo de estos smbolos fue
inoperante por ejemplo: para representar el 10 lo hacan de la siguiente manera (IIIIIIIIII)
o agrupaban (|||| |||| ).
14
Numerales indoarbigos:
Actualmente, el sistema indoarbigo que se utiliza usa diez smbolos (dgitos) para
representar los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Estos dgitos se combinan en un
sistema posicional para representar cualquier cantidad; esto quiere decir que se le asigna
un valor al dgito segn la posicin que ocupa, y, viceversa, por la posicin del dgito se
sabe cuntas unidades, decenas, centenas, etc., contiene la cantidad representada por
un nmero.
Adems del valor que se le asigna a un dgito, este sistema (indoarbigo) se caracteriza
por agrupar de diez en diez; en este sentido, 10 unidades forman una decena, 10
decenas forman una centena, 10 centenas forman una unidad de millar y as,
sucesivamente; por esta razn se dice que nuestra numeracin es decimal o de base 10
y posicional.
5x1 = 5
5 x 10 = 50
5 x 100 = 500
5 x 1000 = 5000
15
La posicin del 4 indica que se le asocia un valor de 4000 unidades, la del 3 indica
300 unidades, el 7, 70 unidades, y el 5, 5 unidades.
1000 = 10 x 10 x 10 = 103
100 = 10 x 10 = 102
10 = 101
ACTIVIDAD DE REGULACIN
236
6 =6
3 x 10 = 30
2 x 100 = 200
236
1269
9 = 9
6 x 10 = 60
2 x 100 = 200
1 x 1000 =1000
1269
16
Observa la siguiente operacin
1235
+ 987
2222
Observa que el dgito 2 tiene distintos valores segn su posicin, por ejemplo, el segundo
de izquierda a derecha representa dos centenas.
Una vez que se lleg a la utilizacin de smbolos para representar nmeros se pudo
operar con ellos; pensamos que la necesidad del hombre para calcular es antiqusimo.
Los clculos ms complejos practicados por el hombre primitivo eran, al parecer, los
destinados a sealar el paso de los das y meses.
Suma CMXCVIII
CCXXV__
MCCXXIII
998
+ 225
17
Hagamos el siguiente ejemplo para mostrar este procedimiento:
7 133
Observa que los nmeros que sumamos son aquellos con los que se obtiene el menor
elemento de la multiplicacin el multiplicador; como en este caso el menor es el 7
sumamos 1 + 2 + 4 = 7. La marca se utiliz para designar estos elementos.
+ 1 17 17
2 34 68
+ 4 68 85
5 85 total
Observa que los nmeros que se deben sumar son los que tienen marca Cmo
haras para colocar las marcas?
1 27 54
2 54 108
4 + 108 432
8 216 594
16 432
22 594 total
Para que aclares posibles dudas y te familiarices con este procedimiento, realiza las
siguientes operaciones de multiplicacin por duplicacin.
18
Si te interesan estos tipos de multiplicacin, se te sugiere investigar el mtodo llamado
Multiplicacin por Mediacin y Duplicacin, tambin utilizado por los egipcios. (Consulta
la bibliografa).
Esto nos ha permitido desarrollar mtodos para facilitar operaciones, por ejemplo:
ACTIVIDAD DE REGULACIN
123456789
987654321
+ 123456789
987654321
2
Ahora que conoces algunas caractersticas del sistema decimal, enfocaremos nuestra
atencin en algunos algoritmos y mtodos que facilitan las operaciones.
a) Algoritmo de la Adicin
19
En el ejemplo anterior mostramos el hecho de llevar una decena. Este mtodo se aplica
cuando llevamos centenas, millares, etctera.
57 = 5 decenas + 7 unidades
+ 64 = 6 decenas + 4 unidades (Recuerda que 10
unidades son una decena y que
= 11 decenas + 11 unidades 10 decenas son una centena)
b) Algoritmo de la multiplicacin
Mtodo de Scaciero
8
2 5
25
x 8 4 0 8 x 5 = 40
1 6 0 8 x 20= 160
Total 2 0 0
20
Analiza el siguiente ejemplo:
69
x 25
345 = 5 x 69
1380 = 20 x 69
1725 = (20 + 5) x 69
25
x 69
As como existe un algoritmo para sumar y multiplicar existe uno especfico para
dividir. Lo recordars?
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Ahora que conoces el algoritmo de la suma, podras encontrar un mtodo eficaz para
encontrar el resultado de la suma de los primeros 100 nmeros naturales
1+2+3+....+98+99+100=? Seguramente lo primero que se te ocurre pensar es, qu
suma tan grande!, pero trata de resolverla y luego lee la siguiente ancdota:
En una pequea escuela de Brunswick, Alemania, en 1785, asista un nio de ocho aos
de edad, Carlos F. Gauss, discpulo del maestro Bttner. Cierto da en que el maestro
dese tomarse un buen descanso, pens tener a sus alumnos ocupados en realizar un
problema bastante laborioso, como el de obtener la suma de los 100 primeros nmeros
naturales.
21
No haba transcurrido ni tres minutos cuando, con sorpresa no muy agradable, Bttner
fue interrumpido por el pequeo Gauss, quien le inform haber terminado. El resultado
es 5050; el profesor tuvo que aceptar que el resultado era correcto. Cul fue el mtodo
empleado por Gauss? pon atencin:
Gauss observ que el primer nmero ms el ltimo dan 101; que el segundo nmero
ms el penltimo dan 101; que el tercero ms antepenltimo dan 101:
ALGORITMO
1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101
101. . . .
Se formaran as, reflexion Gauss, cincuenta de esas parejas cuyas suma es 101, por lo
que la suma pedida se obtiene con una simple multiplicacin del valor de la suma por el
nmero de parejas formados (101 x 50 = 5050).
Para saber cul es el nmero mayor que utiliza tres dgitos 2, pensaremos cul
ser la disposicin adecuada para hallar este nmero? Qu te parece si lo
anotamos de la siguiente manera (22)2 el resultado es (22)2 = 24 = 16. Tambin
podemos escribir 222 222(222 = 484), pero el mayor nmero lo obtendremos con
la disposicin 222(222 = 4194,304)
En el ejemplo anterior observamos claramente que para obtener el nmero mayor deben
anotarse los nmeros (2) en la forma 222, ocurrira lo mismo si tuviramos tres dgitos
9? Para contestar esta pregunta, apoymonos en el ejemplo anterior:
22
ACTIVIDAD DE REGULACIN
(33)3 =
(44)4 =
Para resolver estos problemas necesitaste utilizar algunas caractersticas de los nmeros
reales; a estas caractersticas se les llama propiedades.
Uno de los conjuntos de nmeros que conoces es el conjunto de los nmeros naturales
(N = 1,2,3,...). Este conjunto de nmeros ha sido muy importante para la humanidad, los
primeros 10 los puedes encontrar en los dedos de tus manos. Ver figura 1.
23
Recuerda que los algoritmos permiten realizar las operaciones con nmeros.
Forma desarrollada:
Solucin:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
11
11
11
11
11
11 X 5 = 55
24
Solucin:
2 +4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 +18 + 20 + 22 + 24
26
26
26
26
26
26
26 x 6 = (20 + 6)6
= 120 + 36
= 156
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 + 21 + 23
1 + 23 = 24
3 + 21 = 24
.
.
.
.
11 + 13 = 24
En los ejemplos anteriores observaste que el mtodo de Gauss para la suma de nmeros
naturales es una herramienta til para calcular el resultado y tambin viste que existen
nmeros naturales pares e impares.
Por otra parte, para calcular el producto (26) (6) se utiliz una tcnica que
frecuentemente es usada por todos nosotros, que consiste en descomponer en forma
desarrollada la primera cantidad en la suma de (20 + 6) y luego multiplicamos por 6:
25
Ser posible aplicar esta tcnica para multiplicar mentalmente?
1. PROPIEDAD DE LA CERRADURA
Por tanto:
4 10 6 no es un nmero natural
6
1.5 no es un nmero natural
4
20
2 s es un nmero natural
10
38 8 30 s es un nmero natural
2. PROPIEDAD CONMUTATIVA
4+5=5+4=9 y 4 x 5 = 5 x 4 = 20
A estas dos expresiones se les describe al decir que las operaciones de la adicin y
multiplicacin tienen una propiedad conmutativa; entonces:
26
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. En una reunin de amigos hay cuatro mujeres y tres hombres. Si cada uno de los
asistentes saluda de beso a los del sexo opuesto y de apretn de mano a los de su
mismo sexo, Cuntos saludos tienen lugar?
3. Para solucionar algunos problemas es muy til llegar a conocer una regla general.
Encontrar el n-simo termino de una sucesin es encontrar dicha regla para todos los
trminos de la sucesin.
- Aplica el principio posicional del sistema decimal y seala el valor del dgito
indicado para cada caso.
a) 2345; 3 d) 2335489;4
b) 10004;1 e) 9378954;7
c) 23456;5 f) 9254361;2
a) 3 + 6 + 9 + 12 + 15 + ... + 27 + 30
b) 5 + 10 + 15 + 20 + 25 ... + 60 + 65
c) 7 + 14 + 21 + 28 + 35 + ... + 77 + 84
27
3. PROPIEDAD ASOCIATIVA
Pueden asociarse los nmeros en una u otra forma y obtener el mismo resultado.
A esta propiedad de la adicin y multiplicacin se le llama propiedad asociativa.
4. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Dentro del conjunto de los nmeros naturales existen nmeros que slo tienen dos
divisores exactos, a estos nmeros se les llama nmeros primos, es decir slo se dividen
entre la unidad o entre s mismos; pero si dividimos 60 entre 5, tendremos 12; por lo que
podemos decir que 5 es divisor exacto de 60, pero tambin podemos decir que 60 es
mltiplo de 5. Trata de encontrar cuntos divisores tiene 16.
28
Tu respuesta ser 5 con toda seguridad 1, 2, 4, 8, 16; pero si se te ocurre preguntarte por
los divisores de 154, quiz digas que algunos pueden ser 1, 7, 11 y el mismo 154.
Resulta un poco difcil encontrar los divisores 7 y 11, no as, el 1 y el 154, los cuales
resultan valores fciles de hallar. De manera semejante, puedes contestar cuntos y
cules son los divisores del nmero 19? Si tu respuesta es: son dos, el 1 y el 19,
acertaste. Con base en el desarrollo anterior, el nmero 1 no es primo, porque solamente
tiene un divisor, l mismo. Si se excluye el 1, diremos que: un nmero natural es primo si
y slo si tiene dos divisores, l mismo y la unidad (1).
El matemtico griego Eratstenes (siglo III a.C.) ide un mtodo conocido con el nombre
de criba de Eraststenes; este mtodo permite encontrar los nmeros primos que estn
entre el 2 y el 50.
Recuerda que los nmeros primos los has utilizado para obtener el mnimo comn
mltiplo (factores primos) y para hallar el comn denominador, cuando aprendiste a
sumar y restar racionales (fracciones).
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Lee cuidadosamente cada uno de los problemas e intenta resolverlos correctamente, una
vez que encuentres la solucin trata de encontrar una ms directa
29
2. Observa detenidamente la figura que a continuacin te mostramos. Segn parece
tiene algo muy especial pues en algunos monumentos de la Grecia Antigua aparece.
Trata de reproducirla con un trazo ininterrumpido, sin que cruces las lneas y sin
levantar el lpiz, la nica restriccin adicional es que hagamos menos de 10 giros.
3. Cul es la regla general que nos permite hallar todos los trminos de los siguientes
casos?
3,6,9,12,15,__,__,__,__;
10,13,16,19,__,__,__
4. Trata de explicar con tus propias palabras por qu ocurre que las sumas horizontales
y verticales dan el mismo resultado.
1 + 3 + 5 + 7= 16 1 + 2 + 3 + 4 = 10
7 + 5 + 3 + 1= 16 5 + 6 + 7 + 8 = 26
5 + 3 + 7 + 1= 16 9 + 10 + 11 + 12 = 42
3 + 5 + 1 + 7= 16
15 + 18 + 21 + 24 = 78
16 + 16 + 16 + 16 = 64
3+5=8 3 + 17 = 20
13 + 19 = 32 7 + 11 = 18
3+ 5= 8 11 + 13 = 24
5 + 7 = 12 13 + 15 = 28
7 + 9 = 16 15 + 17 = 32
9 + 11= 28 17 + 19 = 36
19 + 21 = 40
30
7. Para los griegos que estudiaron la naturaleza de los nmeros, principalmente los
pitagricos, result sorprendente encontrarse con una sucesin llamada de los
nmeros triangulares (observa la figura), cuyos primeros elementos son:
1,3,6,10,15,...Cul ser la regla que gobierna a estos nmeros? La figura que se
muestra es un apoyo visual para encontrar el n-simo trmino de la sucesin.
*
* **
* ** ***
** *** ****
1 3 6 10
1,3,6,10,15,__,__,__,
8. En la siguiente figura anota correctamente los dgitos del 1 al 8 de tal manera que
dgitos consecutivos no queden en casillas adyacentes (juntas).
Te has preguntado alguna vez: cmo se expresa una deuda o una cuenta de cheques
sobregirada?, cmo se representa la temperatura cuando cae abajo de 0?, sabes qu
tipo de nmeros fueron tus respuestas?
Cheques Cuenta
Disponible pag
Uno 1,000.00 1,500.00
Dos 2,000.00 3,000.00
Tres 3,000.00 5,000.00
Totales 6,000.00 9,500.00
31
Ciudad Temperatura C en
invierno
Monterrey -4C
Mrida 35C
Mexicali -10C
D.F 0C
Chihuahua -15C
- 26
- 1 + (- 25) = -26
- 2 + (- 24) = -26
- 3 + (- 23) = -26
:
- 12 + (- 14) = - 26
- 101
- 1 + (- 100) = - 101
- 2 + (- 99) = - 101
- 3 + (- 98) = - 101
(- 101) (50) = - (100 + 1) (50)
= - (5000 + 50)
Suma: = - 5050
32
0+1+0+0+0+2+0+0+0+3+0+0 +0+4
0+0+0 =0
0+4 =4
1+0 = 1 4 + 1 + 3 + 2 = 10
0+3 =3
2+0 =2
a+0=a
Es momento para recordar que este elemento cero lo conoces como elemento
idntico o neutro, para la suma
(- 5) + (- 1) + 3 + 7 + 11 + 15 + 19 + 23
3 + 23 = 26
- 5 + (-1) = - 6 7 + 19 = 26 (26) (3) = 78
11 + 15 = 26
Suma: - 6 + 78 = 72
33
1 + (- 1) + 2 + (- 2) + 3 + (- 3) + 4 + (- 4) + 5
0 0 0 0
0+0+0+0+5=5
0
0+5=5
Para realizar la suma asociamos cada nmero positivo con su opuesto, lo que hace
recordar que al sumar un nmero con su opuesto el resultado es: cero.
a + (- a) = 0
1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1
0 Suma: 0
1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1 + 1
1 Suma: 1
34
En estos ejercicios podemos ver que al restar y sumar secuencialmente el nmero 1
obtenemos en el primer caso una suma igual a 0, mientras que en el segundo caso la
suma es igual a 1, esto nos hace reflexionar acerca de esta situacin; trata de explicar
con tus propias palabras por qu es as.
1 a = a Neutro Multiplicativo
Crees que existe un nmero que al sumarlo con otra cantidad d como resultado dicha
cantidad?, es decir, existe un nmero de tal modo que al realizar a + p = a para el
conjunto d los nmeros naturales? La respuesta es no. Entonces, al conjunto de los
nmeros naturales est limitado para realizar operaciones aritmticas, por tal razn
debemos aumentar al conjunto de los naturales y aadirle un nuevo nmero o elemento.
Este elemento lo representamos por medio del cero (0) y se le llama identidad aditiva, el
cual tiene la propiedad siguiente:
a+0=0+a=a y 0+0=0
35
Recuerda que el producto del nmero cero y cualquier
otro nmero entero siempre es cero, por ejemplo:
40=04=0
En este conjunto de los nmeros enteros (Z) se define dos operaciones bsicas la de la
adicin y la multiplicacin con las propiedades de los nmeros.
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Observa en la recta numrica que para cada nmero positivo existe uno negativo.
Este concepto de sentido, hacia la izquierda del cero (negativo) o hacia la derecha del
cero (positivo), lo podemos comprobar con la operacin de la sustraccin. Por ejemplo,
al realizar 4 - 6 llegamos al resultado fcilmente, al utilizar la recta numrica de la
siguiente forma: hacemos un movimiento hacia la derecha (sentido positivo) a partir del
cero de cuatro unidades, seguido de otro movimiento de seis unidades hacia la izquierda
(sentido negativo a partir del cuatro, el punto final es - 2, como se ilustra:
36
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-6
Te resulta fcil entender el ejemplo anterior? Si no fue as, ilustra sobre la recta
numrica la siguiente operacin - 5 - 2:
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
(- 5) + (- 2) = - (5 + 2) = - 7
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
-2 -5
4-2 4 + (- 2)
11 - 5 11 + (- 5)
-5-3 (- 5) + (- 3)
3 - (-4) 3+4
37
Por tanto, definimos que, si a y b son dos enteros cualesquiera, entonces:
a - b = a + (- b)
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
6- 4 = 6 + (- 4) = 2
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-4
38
Propiedades de los Nmeros Enteros
Adicin Multiplicacin
Cerradura: La adicin de cualesquiera dos Cerradura: El producto de dos enteros
nmeros enteros a y b es siempre un entero. a y b siempre es un entero.
(1 2) + (1 3) + (1 4) + (1 5) + (1 6) + (1 7 ) + (1 8)
Solucin: Al multiplicar el trmino comn con cada uno de los sumandos tenemos:
= 30 + 5
= 35
= 2520
Cul es el producto?
39
( -1) (3) (1) (-4) (-1) (5) (1) (- 6)
-3
-3
12
-12
-60
-60
360 Producto = 360
10
- 30
120
Cul es el producto?
(0) (0) (0) (0) (0)
0 Producto: 0
40
1.1.5 LOS NMEROS RACIONALES (Q)
a)
Distancia Tiempo
100 km 1 hr. 15 min
200 km 2 hrs. 30 min
400 km 5 hrs.
800 km 10 hrs.
b)
Goles Partidos
3 2
6 4
9 6
12 8
c)
Nm. llantas
Compradas Gratis
3 1
6 2
9 3
12 4
15 5
18 6
La divisin de dos nmeros enteros no siempre es exacta, esto produce fracciones como
1/2, 4/5, 8/7, etc. Entonces el conjunto de los nmeros enteros se extiende para incluir
dichas fracciones, dando como resultado los nmeros racionales, denotado por:
41
Un nmero racional es aquel que puede escribirse en la forma a/b, donde a y b son
nmeros enteros, a a se le llama numerador, a b se le llama denominador y b es
diferente de cero (no se permite dividir entre cero). Un nmero racional se puede escribir
como a/b Conoces otras formas de representar un racional?
2
Al hacer la conversin 0.666 , resulta que tambin es un nmero racional.
3
a
Al introducir en el conjunto de los nmeros enteros fracciones de la forma , podemos
b
hablar de igualdad de fracciones o nmeros racionales.
1 5
Por ejemplo, y representa n el mismo nmero racional, por lo que podemos
5 25
a c
concluir si y slo si ad = bc
b d
1 5
Realicemos la operacin: 1 25 5 5 25 25
5 25
a (ak)
,k 0;
b (bk)
entonces:
a(bk) b(ak)
20
Para que este concepto sea ms claro, vamos a reducir .
30
20 (2 10) 2
30 (3 10) 3
6
Ahora intntalo t, reduce
36
6 6 1 1
La solucin es:
36 6 6 6
42
Hagamos otro ejemplo: encuentra un nmero racional que tenga un denominador 45 y
7
sea igual a .
9
La solucin es:
7 7 5 35
9 9 5 45
a c a c ac
b d b d bd
4 7 4 7 4 7 28
Por ejemplo: multiplica por :
5 9 5 9 5 9 45
a c
La suma de dos nmeros racionales y est definida como:
b d
a c ad bc
b d bd
y cuando: d = b
se tiene:
a c ac
b b b
3 4 3 4 3974
Por ejemplo suma: y :
7 9 7 9 79
27 28 55
63 63
a c
La diferencia de dos nmeros racionales y est definida como:
b d
a c a c ad bc
b d b d bd
1 1 1 1 1 1
por ejemplo, realiza
5 6 5 6 5 6
43
1 6 1 5 6 5 1
56 30 30
a c
El cociente de dos nmeros racionales y est definida como:
b d
a
b a d ad , c 0
c b c bc d
d
2 3
2 8
5 16 3 6 18 9
y 4
3 5 3 15 5 4 5 20 10
8 6
1
1 2
En los ejemplos que a continuacin se muestran observars que las operaciones con
frecuencia requieren del manejo de las operaciones con nmeros enteros, de las
operaciones bsicas con fracciones y de la intuicin que has desarrollado.
1 4
a) 1
1 3
1
1
1
2
44
1 40
b) 3
1 11
1
3
1
4
2 1
c) 1
3 13
1
1
2
1
1
3
1 1
3 2 8
d) 1
1 1 7
1
3 2
1 1 1
2 4 8
Recuerdas que haba que calcular el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los
denominadores.
2,4,8 2
1,2,4 2
1,1,2 2
1,1,1 (2)(2)(2) = 8
1 1 1 4 21 7
2 4 8 8 8
Este proceso utiliza tres de las primeras cuatro operaciones: suma, divisin y
multiplicacin de nmeros enteros.
45
Te has preguntado por qu se utiliza este algoritmo?
Este algoritmo est basado en el concepto de fraccin equivalente. Cundo se dice que
dos fracciones son equivalentes?
Ejemplo:
1 2
Por qu?
2 4
Son equivalentes por principio bsico de la proporcionalidad.
(1)(4) = (2)(2)
4=4
Paso 1.
2,4,8 2
1,2,4 2
1,1,2 2
1,1,1 (2)(2)(2) = 8
46
Paso 2
1 ? 1 ?
2
?
8 2
?
8
1 (4) 4 1 4 4
sumamos:
2 4 8 2 4 8
1 ? 4 2 1 7
4
? 8
8 8 8 8
1 ? 1 2 2
2
? 8
4 2 8
1 1 1 1
8 8 8 8
1 1 1
2 3 4
Paso 1.
Paso 2.
1 6 6 1 4 4 1 3 3
; ;
2 6 12 3 4 12 4 3 12
Sumamos equivalentes:
6 4 3 6 4 ( 3) 7
12 12 12 12 12
1 1 1 1 1 1
2 4 6 8 10 12
47
Paso 1
2, 4, 6, 8, 10, 12 2
1, 2, 3, 4, 5, 6 2
1, 1, 3, 2, 5, 3 2
1, 1, 3, 1, 5, 3 3
1, 1, 1, 1, 5, 1 5
Paso 2
1 60 60 1 30 30 1 20 20
; ;
2 60 120 4 30 120 6 20 120
1 15 15 1 12 12 1 10 10
; ;
8 15 120 10 12 120 12 10 120
60 30 20 15 12 10 37
120 120 120 120 120 120 120
A continuacin observars unos ejemplos que te harn recordar cmo se multiplican las
fracciones o nmeros racionales.
3 2 1 3 6 1 3
4 3 5 7 12 5 7
6 3
60 7
18 3
420 70
48
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1
a) 1 0
1
1
1
1
2
1 1 1
1 0 porque: 1
1 2 2
1
1
2
1 1 1 2
1 0 porque: 1
1 2 1 2 1
2
1
1 0
1
1 1 0
00
49
Ejemplo:
1 40
b) 3
1 11
1
3
1
4
1 40 3 7
3 porque: 1
1 11 4 4
1
7
4
1 40 1 4
3 porque:
4 11 7 7
1
7 4
1 40 4 11
3 porque: 1
11 11 7 7
7
7 40 1 7
3 porque:
11 11 11 11
7
33 7 40 40 40
porque:
11 11 11 11 11
Ejemplo:
2 1
c) 1
3 13
1
1
2
1
1
3
50
2 1 1 2
1 porque: 1
3 13 3 3
1
1
2
2
3
2 1 1 3
1 porque:
3 13 2 2
1
3 3
2
2
2 1 3 7
1 porque: 2
3 13 2 2
1
7
2
2 1 3 6
1 porque:
6 13 7 7
1
7 2
2 1 6 13
1 porque: 1
13 13 7 7
7
14 1 2 14
1 porque:
13 13 13 13
7
1 1
13 13
Ejemplo:
1 1
d)
3 2 1 8
1 1 7
1
3 2
51
1 1
3 2 1 8
1 7
1
6
1 1 1
porque:
3 2 6
1
6 1 8
1 7
1
6
1 1 23 1
porque:
3 2 6 6
1
6 1 8
7 7
6
1 7
porque: 1
6 6
1 8
1
7 7
1 6 1
porque:
6 7 7
1 8
porque 1
7 7
52
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Lee cuidadosamente cada uno de los problemas e intenta resolverlos correctamente; una
vez que encuentres la solucin, trata de encontrar una ms directa. Observa en cada
ejercicio las propiedades que utilizas.
3 1 1
,1, ,0, , .........., ........,......., ______________
2 2 2
2. Una diagonal de un polgono es un segmento de recta que une dos vrtices no
adyacentes. Aqu n representa el nmero de lados de un polgono. Cul es la regla
general para determinar cuntas diagonales tiene un polgono de 50 lados sin
dibujarlo?
3. Sin levantar el lpiz y sin cruzar los segmentos de recta resuelve los problemas
siguientes.
a) b)
53
Problemas
1. Aplica las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y racionales, adems
resuelve los problemas.
3(3 3)
a)
3
24 10 5
b)
15 40 8
1 6 15
c)
2 5 9
1 1 3 2
d)
4 3 4 3
1 1 3 6
e)
4 3 4 8
2 5 2
f) 1
3 6 3
3 1
a) 2 2 2
3 1 1
b) 3
2 2 4
1 1
c) 3 2 41
2 4
2 2 1
d) 1
3 4 4
54
3. A las fracciones siguientes debers reducirlas hasta encontrar el resultado.
1
a) 2
3
1
4
1
2
4
b) 3
1
1
1
1
2
1
c) 2
1
1
1
1
2
1
3
1
d) 3
1
1
(2)(3)
Los griegos (600 aos a.C.) descubrieron la existencia de nmeros que no eran
racionales, a este conjunto de nmeros lo llamamos Conjunto de los nmeros
irracionales denotado por Q. Este descubrimiento hecho por miembros de una sociedad
secreta fundada por Pitgoras muestra que los nmeros irracionales no se pueden
expresar como cociente de dos enteros y tienen una representacin decimal infinita no
peridica; por ejemplo:
2, 3 , o, 6.101001000....
Con base en la clasificacin de los nmeros, la unin del conjunto de los nmeros
racionales con el de los nmeros irracionales se le conoce como el conjunto de los
nmeros reales, denotado por RQ unin Q = R. De esta manera podemos recordar
que los nmeros racionales son aquellos que se expresan como el cociente de dos
enteros y tienen expansin decimal finita o infinita peridica. Los nmeros irracionales
son aquellos que no se pueden expresar como cociente de dos enteros y su presentacin
decimal es infinita no peridica.
55
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) 5+7=7+5
b) (8 + 4) + 2 = 8 + (4 + 2)
c) 8 + (4 + 2) = 8 + (2 + 4)
e) 4(6 7) = 4(7 6)
f) 5 (3 8) = 5 (8 3)
c) 8-5 f) 4 + (- 6) i) 7 + (- 4)
1 1
a)
7 4
3 4
b)
4 7
1 1
c)
4 7
56
4 3
d)
7 5
4 2
e)
5 8
3 1 1
f)
8 4 8
1 1 3
g)
5 4 7
1 1 1
h)
2 8 4
1 7 7
i)
2 8 5
1 7 7
j)
2 8 5
3 1 2
k)
4 7 5
57
EXPLICACIN INTEGRADORA
Hasta aqu se han revisado las operaciones con los nmeros reales sus propiedades y
los algoritmos, el siguiente diagrama muestra la clasificacin de los nmeros reales y las
relaciones entre los diferentes subconjuntos de nmeros.
NMEROS REALES
( FR )
NMEROS NMEROS
RACIONALES IRRACIONALES
(Q ) (Q )
Q'
2, 3 ,6.101001000...
NMEROS
ENTEROS
(Z)
EL NMERO CERO:
0
ENTEROS ENTEROS
POSITIVOS NEGATIVOS
Z+ Z-
NATURALES (N) Z- (...- 3, - 2 -1,)
Z+ N (1, 2, 3, ...)
58
1.2 OPERACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIN
Como ya sabes, el conjunto de los nmeros reales en sus operaciones de adicin y
multiplicacin cumplen con las propiedades de campo; la utilizacin de estas propiedades
as como los algoritmos de las operaciones te permiten resolver situaciones como las
siguientes:
Para contestar la pregunta, primero tendras que restar el costo del material a la cantidad
que cobraras y en seguida dividir ese resultado entre el nmero de horas trabajadas
para obtener el monto por hora, o sea:
Como observas, para obtener el resultado realizaste dos operaciones, las cuales se
representan de la siguiente manera:
Para resolver este problema tendrs que determinar el costo de las 80 lechugas,
restrselo al total de la venta de las 75 lechugas vendidas y a este resultado restarle el
costo de las 5 de desecho, o sea:
Estos smbolos son los parntesis ( ), los corchetes y las llaves, se les llama
smbolos de agrupacin y se usan para sealar de una manera ms sencilla ms de una
operacin, al indicar el orden preciso en que se deben efectuar. Cuando se escribe 300
+ 25 como (300 + 25), se considera la suma de 300 + 25 como una cantidad; la
expresin 500 - (60 + 70) significa que la suma de 60 y 70 se va a restar de 500.
59
Solucin:
3(3 + 7) - 4(5 + 40) = (3) (3) + (3) (7) - (4) (5) - (4) (40)
= 9 + 21 - 20 - 160
= 30 - 180
= - 150
b) o bien
Ejemplo:
6 + (2 5)
6 + (25) = 6 + (25)=6+10
= 16
Ejemplo:
4(3 + 6) = 4(3 + 6)
= 4(9)
= 36
Cuando un signo de agrupacin est precedido por un signo positivo (ms), los signos de
los trminos no se alteran, cuando va precedido por un signo negativo (menos) los
trminos si cambian de signo.
60
Ejemplos:
42
a) (1) (7) (4) + (7 - 5) - (12 - 6) + = 28 + 2- 6 + 7
6
= 28 + 2 - 6 + 7
= 31
b) 5 - 6 - (6 - 2) - (4 - 0) - 6(1 + 3 - 0) + (- 2) (6 - 3)=
5 - 6 - 4 - 4 - 6 (4) + (- 2) (3)
5 - 6 - 0- 24 - 6 =
5 - 6 - 0 - 24 - 6 =
5 - 6 + 0 + 24 + 6 = 29
Utiliza las sugerencias para eliminar signos de agrupacin y vamos a resolver los
siguientes ejemplos:
=-5
5 - 2(8 - 3) = 5 - 16 + 6
=-5
5 - 2(8 - 3) = 3(8 - 3)
= 3(5)
= 15
61
Tienes que distinguir entre operaciones como:
d) 6 - 3(4 + 8) y
e) 6 - 3 + (4 + 8)
La primera expresin te indica que a 6 le vas a sustraer el producto de 3 por la suma de 4
y 8.
f) 5 - 2 3 - (6 - 2) =
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) 6 + 2 =0
b) - 3 2 = 18
c) 2 - 2 - 3 = 0
62
d) 42 + = 20
e) 6 3+ =-6
f) 7 - 2 + 5 = - 42
Ejemplo:
(3 1) 2=1
(3 - 1) 2 = 1
a) __ 12 __ __ 4 __ 2 __ 2 __ = 4
b) __ 4 __ 10 __ __ __ 2 __ __ 3 __ __ = 36
c) __ __ 2 __ __ 7 __ 6 __ __ 3 __ __ __ 8 __ 10 __ = 3
d) 8 __ __ __ 6 __ 4 __ __ 2 __ = 4
e) __ 8 __ 6 __ __ __ 4 __ 2 __ = 7
Potencias
Por ejemplo:
23 = (2) (2) (2) = 8
34 = (3) (3) (3) (3) = 81
base 23 exponente
Ejemplo:
(- 2)3 = (- 2) (- 2) (- 2) =-8
(- 3)4 = (- 3) (- 3) (- 3) (- 3) = 81
(- 6) (- 6) (- 6) = (- 6)3 = - 216
(- 4) (- 4) (- 4) (- 4) = (- 4)4 = 256
63
Cundo una potencia resulta negativa?
Si la base es negativa, cundo la potencia es positiva?
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Solucin:
Problemas
1. Compara los valores obtenidos al calcular las potencias y encuentra la mayor potencia.
2. Sigue los pasos y aplica los conocimientos que tienes sobre potencias.
Qu fue lo que obtuviste? Puedes repetir el proceso para otro nmero impar?
22 3 2
c)
42
64
4 5
d)
33
6 2 22
e)
32
210 2 9
f)
24
EXPLICACIN INTEGRADORA
Los smbolos de agrupacin los cuales son: los parntesis ( ), los corchetes y las
llaves y se usan para sealar de una manera sencilla ms de una operacin, al indicar
el orden preciso en que deben efectuarse. Y no olvides que las cantidades o nmeros
agrupados se pueden considerar como un todo.
65
RECAPITULACIN
Solucin de problemas.
66
ACTIVIDADES INTEGRALES
Despus de haber revisado los contenidos de este tema realiza las siguientes
actividades, para que verifiques tu aprendizaje.
1. Si realizas una rifa de una libreta estilo francs con 90 nmeros de 1 al 90, cul sera
el monto de la venta de estos nmeros si su precio es el indicado por el nmero del
boleto? Por ejemplo, si eligen el nmero 35, su valor ser de $35, y as
respectivamente.
a) 25 + 35 = 35 + 25
e) 100 + 0 = 100
13 x 5 x 7 x 4 =
126 - 200 - 14 - 18 =
(5 + 8) + (6 + 2) = (5 + 8) + 6 + 2
= 5 + (8 + 6 + 2
= 5 + (6 + 8) + 2
= 5 + (6 + 8) + 2
= 5 + 6 + (8 + 2)
= 21
67
5. Realiza las siguientes operaciones con nmeros reales:
a) (- 1) (- 3) =
b) ( - 4) (- 7) =
c) (- 3 ) (+ 8) (9)
d) - (-5) (- 3) (- 1) (12) =
e) - 6 (6 + 8) + 8 - 32 + 16 =
f) 3 + 48 - 16 - 3 + 57 =
g) (3 + 45) =
h) (4 + 3) 2 =
i) 2 4 (2 5) 1 =
j) 4 + (25) =
ll) - - (- 2) + 3(6 - 8) 4 - 5 (5 + 2) =
m) - (- 2) - 4 (4 - 6) 3 + (7 - 3) =
n) 3 - 7(5 - 6) - 3( - 2) - 5(- 4) - 6 + (5 - 7) =
9 3 1
o)
5 9 8
2 5 5
p)
5 4 6
2 5 5
3 4 6
r) (- 5) (- 2) 3 +2(1 - 1) - 7 (3 + 5) =
68
AUTOEVALUACIN
a) Conmutativa de la adicin
b) Asociatividad de la adicin
c) Asociatividad de la multiplicacin
d) Conmutatividad de la multiplicacin
e) Identidad aditiva.
13 x 5 x 7 x 4 = (13 x 5) (7 x 4)
= 13 x (5 x 7) x 4
= 13 x (5 x 7 x 4)
69
5. a) 3
b) 28
c) -216
d) 180
e) - 92
f) 89
g) 48
h) 14
i) 29
j) 14
k) -13
l) 0
ll) -124
m) 70
n) - 2080
3
o)
40
3
p)
5
q) 349
r) -26
70
CAPTULO 2
DE LA ARITMTICA AL LGEBRA
71
72
PROPSITO
En el captulo anterior operaste con los nmeros reales, y aplicaste las propiedades de
sus operaciones.
QU APRENDERS?
Al valorar la importancia del lgebra para la
solucin de problemas que con la aritmtica
son ms laboriosos de resolver.
CMO LO APRENDERS?
Comparando los mtodos aritmticos y los
algebraicos; analizando los ejemplos que se
incluyen en el contenido, y desarrollando las
actividades que se proponen.
PARA QU TE VA A SERVIR?
Para identificar los modelos algebraicos
como una herramienta que nos ahorran
tiempo y esfuerzo en la solucin de
problemas concretos.
73
74
CAPTULO 2
DE LA ARITMTICA AL LGEBRA
Ahora bien, en ocasiones nos enfrentamos a problemas que con la aritmtica es muy
laborioso solucionar, porque no tenemos todos los datos, y por consecuencia no
podemos tomar una decisin certera.
En estos casos nos auxilia el lgebra, por ejemplo: Imagnate que te ofrecen trabajo de
vendedor en dos compaas; en la primera te ofrecen un sueldo base de $ 500.00
mensuales, ms el 4% de comisin sobre las ventas totales del mes; y en la segunda
nicamente el 7% de comisin sobre las ventas totales del mes. Adems sabes que el
promedio de ventas en un mes supera los $10,000.00 por vendedor y que t eres muy
hbil en este tipo de trabajos. Por qu compaa te decidiras?
75
Pero iniciemos analizando las ventajas del lgebra, para lo cual es necesario conocer los
alcances de los mtodos aritmticos como son: El Mtodo de Ensayo y Error que nos
permitir ejercitar las operaciones aritmticas, aplicadas a la resolucin de problemas. El
Mtodo de Razones y Proporciones nos ayudar a rescatar nuestros conocimientos de
proporcionalidad. Finalmente el Mtodo de Diagramas de Operaciones que establece el
puente para llegar al lgebra.
EJEMPLO
Se tiene un terreno cuadrado cuyos lados miden 30 metros y se tiene bardeada una
porcin rectangular de 20 metros de largo por 8 de ancho. Si se quiere ampliar el rea
bardeada a 364 m 2, adems aumentar la misma longitud en su largo como en su ancho,
qu longitud se debe ampliar la barda en cada lado?
Para tener una mejor idea del problema que se plantea, podemos recurrir a la figura 2.
20m ?
8m
30m ?
Figura 2. El rea sombreada
corresponde a la actualmente
bardeada. La lnea punteada
delimita el rea deseada. A
cunto corresponde la longitud
ampliada?
76
Podemos enfrentar este problema de diversas maneras, por el momento lo vamos a
hacer con el mtodo de ensayo y error que consiste en ir probando o ensayando varios
valores hasta llegar al resultado correcto.
(20 + 1) x (8 + 1) = 21 x 9 = 189
(20 + 2) x (8 + 2) = 22 x 10 = 220
(20 + 5) x (8 + 5) = 25 x 13 = 325
que es todava menor que 364, as que probaremos con otro nmero que sea mayor que
5 y menor que 10. Ya que 325, el valor correspondiente a 5, est ms cercano a 364 que
lo est 540, el valor correspondiente a 10, probaremos con un nmero que sea ms
cercano a 5 que a 10.
Hagmoslo con 6:
(20 + 6) x (8 + 6) = 26 x 14 = 364
que es el rea que buscamos. As, para resolver el problema se requiere de aumentar 6
metros a la longitud del largo y del ancho, respectivamente.
77
EJEMPLO
Una compaa arrendadora de automviles cobra por la renta de un auto $120.00 pesos
diarios, ms $ 2.00 pesos por kilmetro recorrido; otra compaa cobra por la renta del
mismo auto $ 80:00 pesos diarios, ms $ 2.50 pesos por kilmetro recorrido. Cuntos
kilmetros se deben recorrer diariamente para que la renta del automvil sea la misma
en la dos compaas?
Con 50 kilmetros:
Con 60 kilmetros:
Con 70 kilmetros:
Todava el costo es mayor en la primera compaa que en la segunda. Para tener una
mejor visin del problema resumiremos los datos en una tabla.
78
Kilmetros Costo en la Costo en la
Recorridos Primera Compaa Segunda Compaa
50 220.00 205.00
60 240.00 230.00
70 260.00 255.00
Como puedes observar, el tener concentrados los datos relevantes del problema en la
tabla nos puede ayudar a analizarlos.
De estos datos observamos que cuando crece el nmero de kilmetros recorridos, los
dos costos tambin crecen. Asimismo vemos que el costo en la primer compaa es
mayor que en la segunda, aunque la diferencia entre los dos costos disminuye cuando
aumentamos el nmero de kilmetros. Si analizas con cuidado la tabla te dars cuenta
que por cada 10 kilmetros que se aumenta, los costos para la primera compaa
aumenta 20.00 pesos y los de la segunda 25.00 pesos. De esta manera podemos
obtener calcular valores, sin tener que hacer tantos clculos.
Consideremos nuevos valores para los kilmetros recorridos, 80, 90, 100 y 110 por
ejemplo, calculemos los dos costos correspondientes para cada uno de ellos, al
aumentar de 20.00, en 20.00 en la primera columna y de 25.00 en 25.00 en la segunda
concentremos los datos en la tabla y aumentemos cuatro renglones a la tabla anterior.
Tabla 2. Se aumentaron los renglones correspondientes a 80, 90, 100 y 110 km recorridos. Se
calcul el costo para la primer compaa al aumentar de 20 en 20 pesos, y para la
segunda de 25 en 25.
Como puedes observar, el kilometraje que se requiere para que el costo de la renta sea
igual en las dos compaas es 80. Adems, observa que cuando el nmero de kilmetros
es mayor que 80, el costo de la renta en la segunda compaa es ahora mayor que en la
primera y que la diferencia crece.
Ahora observa que el mtodo de ensayo y error, nos sirve para solucionar problemas
donde nos hace falta un dato, y lo que tenemos que hacer es aproximarnos con diversos
valores y comparar los resultados obtenidos hasta encontrar el correcto Te pareci muy
complicado el procedimiento? Crees que exista una forma ms sencilla para
solucionarlos?
79
2.1.2 RAZONES Y PROPORCIONES
Recuerda que antes de analizar el procedimiento de resolucin para los ejemplos que se
plantean, debes intentar solucionarlos y comparar el procedimiento que realizaste con el
que aparece en el fascculo.
EJEMPLO
La inflacin en los ltimos tres aos fue de 35%, 20% y 13 % respectivamente Cul era
el precio de un artculo hace tres aos si ahora cuesta $338.66? si suponemos que su
precio ha crecido al mismo ritmo que la inflacin.
Este problema lo podemos solucionar desde diversos mtodos, sin embargo, primero lo
abordaremos desde el mtodo de ensayo y error, para lo cual se calcula la devaluacin
de 100 y 200 pesos de hace 3 aos, considerando los porcentajes inflacionarios.
Para obtener el valor que conforme a la inflacin tomaron hace dos aos los 100.00
pesos de hace tres aos, le sumamos la cantidad correspondiente al porcentaje de
inflacin de ese ao (35%).
80
reagrupamos, en vista de la propiedad distributiva*,
Hace un ao:
* Recuerda que para sumarle un X% a una cantidad, se multiplica la cantidad por 1.X
dado que 1 corresponde 100% y X al porcentaje que se le suma.
Este ao:
Se hicieron los clculos cuando se multiplicaron las cantidades por 1.35, 1.20 y 1.13
respectivamente.
As para calcular a cunto eran equivalentes hace dos aos, de acuerdo con el ndice de
inflacin, 200.00 de hace tres, multiplicamos 200.00 por 1.35.
1.35(200.00) (4)
Observamos que:
Entonces:
81
Al reagrupar:
O sea, que el valor correspondiente de hace dos aos, de acuerdo a la inflacin, de los
200.00 pesos de hace tres aos, es el doble del correspondiente a 100.00
Para calcular los valores para hace un ao y para este ao, duplicamos los encontrados
para 100.00 respectivamente.
Hace un ao:
2(162.00) = 324.00
Este ao:
2(183.06) = 366.12
Al resumir los resultados anteriores diremos que 200.00 es el doble de 100.00 y que
tambin los valores correspondientes a 200.00, respecto a la inflacin (270; 324.00;
366.12) son el doble de los que toma 100.00 (135.00; 162.00; 183.06) respectivamente.
Decimos entonces que los dos conjuntos de valores son proporcionales y los escribimos:
O bien:
Al repetir el proceso anterior veremos que si en lugar de 200.00 tomamos otra cantidad,
los valores obtenidos tambin sern proporcionales con los correspondientes a 100.00.
Por ejemplo, sabemos que 50.00 es la mitad de 100.00, luego, 50.00 pesos de hace tres
aos equivalen segn la inflacin a:
82
Hace dos aos:
1
(135.00) 67.50
2
Hace un ao:
1
(162.00) 81.00
2
Este ao:
1
(183.06) 9153
.
2
1
En este caso es el coeficiente de proporcionalidad.
2
Retomemos el problema original, que era encontrar el valor que tenan 338.66 pesos
actuales, hace tres aos. Apoyndonos en los valores que hemos encontrado podemos
calcular el coeficiente de proporcionalidad.
Para tener una mejor visin del problema resumimos los datos en la siguiente tabla:
Tabla 5
338.66 = 1.85
183.06
o sea que:
338.66 = 1.85 (183.06)
Como los valores del segundo y tercer rengln deben ser proporcionales y por la igualdad
anterior sabemos que el coeficiente de proporcionalidad es 1.85, para calcular los valores
del tercer rengln basta con multiplicar por 1.85 los del segundo:
185.00 = 1.85(100.00)
249.75 = 1.85(135.00)
299.70 = 1.85(162.00)
83
y para completar la tabla 6 con estos valores tenemos:
Tabla 6
Hemos visto como la proporcionalidad nos ayud a resolver el problema. Tal vez en este
momento te puede parecer, que sin usarla hubiera sido ms fcil; esto se debe en parte a
que, en el curso del mismo, se introdujo el concepto de proporcionalidad, pero para llegar
a que los $338.66 son equivalentes a $185,00 de hace tres aos, tendramos que haber
hecho muchos ms clculos si nicamente hubiramos aplicado el mtodo de ensayo y
error.
EJEMPLO
1976:
84
Antes de continuar, obtengamos una forma ms simple de hacer los clculos:
1977:
1978:
1979:
1980:
A pesar de que para los dos ltimos aos el resultado fue un nmero no entero y de que
no podemos tener un nmero no entero de personas, para efectuar los clculos
usaremos estos nmeros.
Los valores del segundo rengln son proporcionales a los del primer rengln (por qu?),
por lo tanto, si calculamos el coeficiente de proporcionalidad calcularemos los valores
que hacen falta.
85
1500
, ,000
1175
.
1276
, ,281
Para conocer cuntos habitantes haba en 1975, multiplicamos 1,000,000 por 1.175:
Puedes ahora preguntarte, podemos aplicar la proporcionalidad para resolver todos los
problemas que hemos visto?, y si no es as, cmo podremos saber cundo hacer uso
de ella?
EJEMPLO
Se tiene un terreno cuadrado cuyos lados miden 30 metros, se tiene bardeada una
porcin rectangular de 20 metros de largo por 8 de ancho. si se quiere ampliar el rea
bardeada a 364 m 2 y aumentar la misma longitud en su largo como en su ancho, qu
longitud se debe ampliar la barda en cada lado?
86
LARGO ANCHO REA
20 8 160
21 9 189
22 10 220
25 13 325
26 14 364
30 18 540
20 8 160
Para ello calculamos los cocientes , ,
26 14 364
20
0.769
26
8
0.571
14
160
0.439
364
Ya que los cocientes no son iguales, los renglones no son proporcionales y no podemos,
por tanto, resolver este problema usando la proporcionalidad.
Hasta ahora hemos visto como resolver aritmticamente ciertos problemas con el
mtodo de ensayo y error. Nos apoyamos en ocasiones, cuando el problema lo permite,
en la proporcionalidad. Es importante insistir en que estos problemas tienen una
importante diferencia, con aquellos que estbamos acostumbrados a resolver. Por lo
general, siempre tenamos que calcular o encontrar una cierta cantidad y era claro qu
operaciones haba que realizar con los datos numricos del problema.
Por ejemplo: si nos encontrbamos de viaje en alguna ciudad de los Estados Unidos de
Norteamrica y el costo de una comida fue de 23 dlares, es claro que, para saber cual
fue su costo en pesos mexicanos, bastara con multiplicar 23 por el nmero de pesos que
cuesta comparar un dlar (lo que usualmente se conoce como el tipo de cambio peso-
dlar).
87
Esto es, operbamos con cantidades conocidas y nos interesbamos por el resultado de
operar con ellas. En los problemas que hemos planteado en este fascculo, conocemos
los resultados de ciertas operaciones y lo que nos interesa es saber la cantidad de que
partimos.
Por ello en los problemas que ahora queremos resolver, no es tan claro qu operaciones
aritmticas debemos realizar con los datos numricos del problema, para encontrar la
cantidad de que partimos. De hecho, como se vio, tuvimos que hacer algo ms que
operaciones aritmticas. Este algo adicional fue la implementacin de un mtodo para
resolverlos. Este mtodo, como ya hemos dicho, se conoce usualmente como el mtodo
de prueba y error o ensayo y error. como te podrs dar cuenta, el nombre del mtodo es
muy descriptivo, mxime si recuerdas que para encontrar la cantidad deseada,
probbamos con algunos valores hasta que encontrbamos aquel que satisficiera las
condiciones del problema, es decir, hasta que ya no hubiera error. An cuando en
algunos casos este mtodo puede resultar seguro, en algunos otros puede ser intil o
cuando menos excesivamente laborioso.
El siguiente es un ejemplo donde se determinarn las operaciones que hay que realizar
con los datos numricos, para llegar a la cantidad de que partimos, no es tan sencillo y
resolverlo por el mtodo de ensayo y error es tardado y, como ya se ha dicho, laborioso.
EJEMPLO
Pedro pens un nmero, que multiplic por 2; al resultado le sum 5 para despus dividir
por 5, restar 1, multiplicar por 8 y, finalmente, sumar 7. El resultado que obtuvo fue el
nmero 39. Cul es el nmero que pens Pedro?
Resuelve el problema por el mtodo de ensayo y error. Una vez que lo hayas hecho, lee
el mtodo de solucin que te proponemos.
Ahora nos preguntaremos: cul es el nmero que Pedro obtuvo antes de multiplicar por
8 y cuyo resultado le dio 32? Es decir, cul es el nmero que multiplicado por 8 da 32?
Como en el caso anterior, es fcil darse cuenta que, para encontrar este nmero, basta
con que a 32 lo dividamos por 8 (lo inverso de multiplicar por 8) de modo que, como 32/8
= 4, llegamos a la conclusin de que 4 fue el resultado que Pedro obtuvo despus de
realizar las primeras cuatro operaciones con el nmero que pens.
Seguramente a estas alturas, ya te diste cuenta del mtodo que empleamos para
encontrar cada uno de los nmeros que Pedro obtuvo conforme realiz las operaciones,
y de este modo llegar al nmero inicial. De hecho, nuestro problema queda ilustrado
grficamente de la siguiente manera:
88
x2 +5 5 -1 x8 +7
? ? ? ? ? ? 39
2 -5 x5 +1 8 -7
10 20 25 5 4 32 39
Como podrs observar, de esta manera es fcil determinar cuales son las operaciones,
que hay que realizar con los datos numricos del problema. A los diagramas construidos
les llamaremos diagramas de operaciones.
Compara ahora la manera en que solucionamos el problema por medio de los diagramas
de operaciones, con la manera en que lo hiciste con el mtodo de ensayo y error. Podrs
darte cuenta, en primer lugar, de que el nmero de operaciones que tuviste que realizar
fue bastante menor, a menos que el primer nmero que hayas escogido para probar
haya sido 10, lo cual sera realmente una casualidad.
En segundo lugar, vers que la manera de resolver el problema se aplica a cualquier otro
nmero, para el cual el problema tenga solucin. As, si se tiene el nmero 55 como
resultado de efectuar las operaciones descritas con un nmero, que se pens al aplicar el
mtodo del diagrama de operaciones se obtiene:
2 -5 x5 +1 8 -7
15 30 35 7 6 48 55
EJEMPLOS
Pedro pens un nmero al cul multiplic por 2, al resultado le sum 5, para despus
dividir por 5, sumar el nmero que pens, multiplicar por 8 y finalmente restar 3 y
obtendrs como resultado el nmero 61. Cul es el nmero que pens Pedro?
89
Esto se ve ms claramente en el siguiente diagrama:
2 -5 x5 ? 8 +3
? ? ? ? 8 64 61
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Para que ejercites los tres mtodos que analizamos en este tema, resuelve los siguientes
problemas por el mtodo que se indica.
1) Dos trenes salen de la estacin al mismo tiempo, uno hacia el norte y otro hacia el sur
cunto tiempo tardan en distanciarse 845 km entre ambos, si la velocidad del
primero es de 100 km/h, y el segundo va a 95 km/h?
Respuesta: ____________________
Para resolver este problema, debers aumentar las horas. Si con esto no llegas al
resultado exacto, transforma las horas a minutos. Para dar la respuesta, vuelve a
transformar los minutos a horas.
845 km t = ?
2 1 N
2) Qu nmero habr que sumar a 25 y 30, para que el producto de los resultados sea
1974?
Respuesta: ______________
90
3) Se invierten $1,000.00 en el banco a un inters de 10% anual cuntos aos tendrn
que pasar para obtener ms de $ 5,000.00 si se reinvierten los intereses?
Recuerda que para sumarle el 10% a una cantidad se multiplica la cantidad por 1.1.
6) Juan abri una cuenta de cheques con una cierta cantidad el da primero de enero. El
da 5 hizo un depsito de $200.00; el 10 extendi un cheque por una cantidad igual a
la mitad de su saldo del da 5; el da 15 hizo un depsito por una cantidad que le
triplic su saldo del da 10 y el da 25 hizo un retiro de $ 50.00 Cul es la cantidad
inicial con la que abri Juan su cuenta de cheques, si el banco le informa que a fin de
mes tiene un saldo de $400.00?
Respuesta: ______________________
Lee con cuidado el problema, al tiempo que haces el diagrama original una vez que lo
tengas terminado, realiza las operaciones.
7) Jos compra un cierto producto cada ao. En 1988 le cost una cierta cantidad.
Para 1989 lo compr $50.00 ms barato; en 1990 era cuatro veces ms caro que en
1989; en 1991, en una oferta, lo compr a mitad de precio del ao anterior y en 1992
compr el producto en $400.00, lo que representa $100.00 ms que en 1991. Cul
fue el precio del producto en 1989?
Respuesta: ______________________
91
EXPLICACIN INTEGRADORA
Hasta aqu hemos revisado tres mtodos aritmticos que nos sirven para solucionar
problemas donde nos hace falta un valor. Las operaciones que aplicamos en la mayora
de los casos, fueron las bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin, tambin aplicamos
el por ciento, en los problemas que solucionamos por razones y proporciones.
MTODOS ARITMTICOS
permiten solucionar
PROBLEMAS
por
ENSAYO Y DIAGRAMAS DE
ERROR OPERACIONES
que se apoya
en
con con
con
COEFICIENTE DE
PROPORCIONALIDAD
Tambin incluimos que cuando no contamos con dos datos en un problema no podemos
solucionarlos con los mtodos aritmticos. Este tipo de problemas se resuelven con los
modelos algebraicos que abordaremos en el siguiente tema, con la finalidad de
reconocer su lenguaje.
92
2.2 MODELOS ALGEBRAICOS
Los modelos algebraicos son una herramienta que nos ayuda a solucionar problemas
cotidianos, cuando no contamos con dos datos o ms. Para construir este tipo de
modelos, debemos traducir el lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico, para lo cual
representamos las incgnitas con una literal; formamos una expresin, y hacemos uso de
la igualdad = para as establecer la ecuacin a resolver.
EJEMPLOS
10 + x = 18 - x
Encontrar el nmero buscado, se reduce entonces, a encontrar un nmero tal, que al ser
sustituido por la literal x, en la expresin anterior, haga que en ambos lados se obtenga el
mismo valor.
93
LENGUAJE COMN EXPRESIN
Queremos saber qu nmero x
le tenemos que sumar a 10 10 + x
y restar a 18 18 - x
para obtener la misma cantidad 10 + x = 18 - x
Las expresiones que aparecen en la columna de la derecha de la tabla 10, son oraciones
de un lenguaje cotidiano, el cual es traducido a un lenguaje algebraico. Ahora bien
cuando dos expresiones involucran el signo igual ( = ), son llamadas igualdades
ecuaciones. Las expresiones que aparecen a cada lado del signo =, se llaman miembros
de la ecuacin.
Con la nica finalidad de que compruebes que la ecuacin tiene el mismo valor en ambos
miembros, te proporcionamos el valor de x, el cual es 4.
Entonces, sustituyendo las incgnitas por el valor de 4, encontramos que dicha igualdad
se cumple:
10 + 4 = 18 - 4
14= 14
EJEMPLO
Actualmente, mi padre tiene 46 aos y yo tengo 17. Dentro de cuntos aos, mi edad
ser exactamente la mitad de la edad que tendr mi padre? Es claro que actualmente mi
edad (17 aos), es menor que la mitad de la de mi padre (23 aos).
En este ejemplo, es importante destacar la dificultad para determinar cules son las
operaciones aritmticas que se realizarn con los datos numricos, para encontrar el
valor que requerimos (el nmero de aos que tienen que pasar para que, en ese
momento, mi edad sea la mitad de la de mi padre).
94
Ahora sustituyamos la incgnita, por la literal x, para as formar las expresiones que
solucionarn este problema. Observa la tabla 11, en la que aparece la traduccin del
problema del lenguaje comn, al lenguaje algebraico:
46 x
As, las expresiones algebraicas que obtenemos son: x;46 x; , as
2
46 x
como 17 x .
2
Igual que en el ejemplo anterior , te daremos el valor de x para que compruebes que en
ambos miembros de la ecuacin se obtiene la misma cantidad, cumplindose de esta
forma la igualdad.
46 12
17 12
2
58
29
2
29 29
Lo cual quiere decir que dentro de 12 aos mi edad (29 aos) ser exactamente la mitad
de la de mi padre (58 aos).
95
Antes de dar otros ejemplos y como una prueba de la utilidad y amplia aplicabilidad de la
herramienta que hasta aqu hemos desarrollado, haremos uso de ella para resolver el
ejemplo.
EJEMPLO
Pedro pens un nmero al cual multiplic por 2, a cuyo resultado le sum 5, para
despus dividir por 5, sumar el nmero que pens, multiplicar por 8, finalmente restar 3 y
obtener como resultado el nmero 61. Cul es el nmero que pens Pedro?
Pedro pens un nmero x al cul multiplic por dos (2x), a cuyo resultado le sum cinco
(2x + 5), para despus dividir por cinco 2x 5 , sumar el nmero que penso
5
2x 5 2x 5 x , y finalmente restar tres 8 2x 5 x 3 , y
x , multiplicar por ocho 8
5 5 5
2x 5
obtenemos como resultado el nmero 61; 8 x 3 61 . Todo esto queda
5
resumido en la tabla 12.
Tabla 12. En esta aparece la traduccin del problema del lenguaje comn al algebraico.
96
As la ecuacin:
2x 5 x 3 61
8
5
EJEMPLO
Un caballo y un mulo caminaban juntos y llevaban pesados sacos sobre sus lomos.
Lamentbase el jamelgo de su enojosa carga, a lo que el mulo le dijo: De qu te
quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga sera el doble que la tuya. En cambio, si te
doy un saco, tu carga se igualar a la ma. Cuntos sacos llevaba el caballo y cuntos
el mulo?
En este problema necesitamos dos datos: el nmero de sacos que lleva el caballo y el
nmero de sacos que lleva el mulo. Para diferenciarlos, debemos asignarles literales que
no sean iguales. Representemos con la letra x el nmero de sacos que lleva el caballo
y con la letra y el nmero de sacos que lleva el mulo.
Expresemos ahora el resto de los elementos del problema haciendo uso de estas letras.
El mulo dice: Si yo te tomara un saco, de modo que el caballo quedara ahora con x - 1
sacos, mi carga, que ahora sera igual a y + 1 sacos, sera el doble que la tuya, es
decir, tendramos la ecuacin:
2(x - 1) = y + 1
y el mulo continua diciendo: Y si yo te doy un saco, de modo que su carga sera ahora
de y - 1 sacos, tu carga, que ahora sera de x + 1 sacos, se igualar a la ma, es decir,
tendramos la ecuacin:
y-1=x+1
97
Lo hecho anteriormente quedara resumido en el siguiente cuadro:
Tabla 13 Observa que para solucionar este problema debemos encontrar el valor
de x as como el de y. Adems que se forman dos ecuaciones.
Como te habrs dado cuenta, este problema tiene algunas diferencias sustanciales con
los anteriores. En este caso el nmero de cantidades a determinar son dos y por lo tanto
hay dos incgnitas. En segundo trmino, el problema queda modelado por dos
ecuaciones en las que aparecen ambas incgnitas, a saber:
y + 1 = 2(x - 1) y-1=x+1
En este caso decimos que para encontrar la solucin del problema, tenemos que
resolver un sistema de dos ecuaciones simultneas con dos incgnitas. Observa que en
este caso, la solucin debe estar dada por un par de nmeros que, al ser sustituidos por
x y y en estas ecuaciones, en ambas debemos de obtener una igualdad.
El siguiente ejemplo nos permitir dar una clasificacin ms precisa de las ecuaciones.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Realiza lo siguiente:
98
Como en los dos problemas anteriores, lo primero que tenemos que hacer es determinar
cul es o cules son las cantidades que hay que encontrar. Ya que el problema pide
determinar las dimensiones de un terreno de forma cuadrada, basta con encontrar
cunto mide uno de sus lados (el resto de los lados medirn lo mismo). Digamos que la
letra x representa la longitud de cada lado del cuadrado. A fin de poder expresar el resto
de los elementos del problema en trminos de la incgnita x, nos auxiliaremos de un
dibujo que nos represente la situacin descrita en el problema (este es un recurso muy
til siempre que el problema lo permita).
El cuadrado de arriba representa nuestro terreno. A la superficie original del terreno xx,
se le quita una franja de 3 km de ancho en su parte oriental y una franja de 4 km de
ancho en su costado norte.
x- 3 3
Figura 4. El terreno sealando los 3 km y 4 km que se le quitar del lado oriente y norte.
99
Por lo que la superficie del nuevo terreno, ahora representada por (x - 3) (x - 4) queda
igual a la mitad de la superficie original, es decir.
(x-3) (x-4) =
x x
2
2
2 x
x 7 x 12
2
Escrita la ecuacin de esta manera, es fcil distinguir sus semejanzas y sus diferencias
con la ecuacin del problema de las edades. Esta ecuacin y la de ese problema tienen
en comn la propiedad de que en ambas aparece una sola incgnita. Sin embargo, en
esta ltima ecuacin la incgnita aparece elevada al cuadrado, mientras que en la
primera la incgnita aparece elevada a la potencia 1. Esta diferencia hace que las
ecuaciones reciban nombres distintos. en el caso de la ecuacin del problema de las
edades decimos, que tenemos una ecuacin de primer grado (dado que la incgnita slo
aparece elevada a la 1 con una incgnita, mientras que en el problema del terreno
cuadrado se dice que la acuacin es de segundo grado (dado que la incgnita aparece
elevada al cuadrado) con una incgnita.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
2) La inflacin en los ltimos tres aos fue de 35%, 20% y 13% respectivamente. Cul
era el precio de un artculo hace tres aos si ahora cuesta $338.66? Si suponemos
que su precio ha crecido al mismo ritmo que la inflacin.
Recuerda que nuestro objetivo es traducir del lenguaje comn al algebraico, por lo que no
es necesario que llegues a la solucin a travs del modelo algebraico.
100
EXPLICACIN INTEGRADORA
En este tema aprendiste a traducir sin problema del lenguaje comn al lenguaje
algebraico, para formar modelos algebraicos; que no son mas que una forma de
representar los problemas que queremos resolver.
En el siguiente mapa conceptual aparecen los conceptos ms importantes del tema y sus
relaciones.
MODELO ALGEBRAICO
LETRA
LA INCGNITA (S) O
LITERAL EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
por ejemplo
por ejemplo
xy
64 + x
lo que se quiere ECUACIN
obtener del problema
que es
DE PRIMER GRADO
DE SEGUNDO
GRADO
por ejemplo
10 + x = 18 - x y + 1 = 2(x +1)
101
RECAPITULACIN
Usamos para su resolucin el mtodo de ensayo y error, el cual por lo general involucra
procedimientos largos y laboriosos, y nos hemos apoyado, cuando el problema lo
admiti, en el concepto de proporcionalidad, para hacer ms eficientes estos
procedimientos.
Esto es, buscamos a travs de la utilizacin de los mtodos descritos para la resolucin
de estos problemas, los ms generales y eficientes. Hasta este momento hemos
propuesto el lenguaje algebraico para establecerlos, por medio del uso de modelos
algebraicos, en particular, del establecimiento de ecuaciones.
102
ACTIVIDADES INTEGRALES
Con la finalidad de que compares los procedimientos para solucionar problemas para los
diferentes mtodos que hemos analizado en este captulo resuelve los siguientes
problemas:
3) Una industria textil que fabrica hilos de algodn, tiene un gasto semanal de mano de
obra para la elaboracin de su producto de $15,820.00
103
AUTOEVALUACIN
A fin de que compruebes que los procedimientos que aplicaste para resolver los
problemas de las actividades integrales, te presentamos a continuacin los resultados a
los que debiste llegar.
x + (x + 1) + (x + 2) = 186
a) Debiste buscar el tanto por ciento de intereses que recibe la seora Arzate, hasta
encontrar 16% y posteriormente buscar las cantidades que al obtenerles el 16% d
como resultado, los valores planteados
4500 720
1 740
2 780
3 880
740 ?
Paso 1: 1.0277 4624.6 4625
720 4500
780 ?
Paso 2: 1.0833 4874.8 4875
720 4500
880 ?
Paso 3: 1.2222 5499.9 5500
720 4500
104
c) Debiste establecer una ecuacin para cada valor dado:
x1x = 740
x2x = 780
x3x = 880
3. Una industria textil que fbrica hilos de algodn, tiene un gasto semanal de mano de
obra para la elaboracin de su producto de $15820.00
Este problema no se puede resolver aplicando este mtodo, ya que existen varias
incgnitas que tenemos que obtener.
105
RECAPITULACIN GENERAL
CAPTULO 1 CAPTULO 2
OPERANDO CON
MTODO MODELO
LOS NMEROS
ARITMTICO ALGEBRAICO
REALES (R)
ECUACIONES
PRIMER SEGUNDO
GRADO GRADO
106
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
a) 2897 =
b) 53,915 =
c) 234,756 =
3. Justifica las propiedades que se estn aplicando en cada paso de las siguientes
operaciones.
a) (3 + 2) + (5 + 8) = (2 + 3) + (8 + 5)
= 2 + (3 + 8 + 5)
= 18
b) (7 + 6 ) + 3(2 + 8) = (6 + 7) + 3(8 + 2)
= (6 + 7) + (24 + 6)
= (6 + 7 + 24 + 6)
= 43
a) (5 + 8)2 =
b) - 3 + 5(6 - 1) - 2 - 2 + 5 (2) =
c) - - (-3) + 4 (7 - 9) 5 - (6 + 3) =
d) 2 - 6 (4 - 5) - 2(- 1) - 4( - 3) - 5 + (4 - 6) =
107
2 3 1
e) =
5 2 5
f) 1 6 8 2 3
3 5 15 3 7
g) 8 1 2
7 3 5
h) 3 1 2 3 1 1 3
8 2 5 11 18 5 10
i) 1
4
3
1
8
1
3
j) 2
3
2
1
5
108
Cunto debe medir el ancho del camino que rodea la parte cultivada?
ANCHO
D
E
L
REA
CULTIVADA C 18 m
A
M
I
N
O
18 m
b) Don Arnulfo dej una herencia de $750,000.00 para sus 4 hijas; a Lul le toc
la mitad, a Bety la cuarta parte, a Ema la quinta parte y a Cata el resto.
7. Plantea el modelo algebraico que permite obtener la solucin de cada enunciado que
a continuacin aparece.
109
b) La suma de dos nmeros enteros nos da como resultado 24 y la diferencia del
triple de cada uno de ellos nos da el mismo resultado de la suma. Cules son
esos nmeros?
110
AUTOEVALUACIN
2.
a) 1 98
2 196
4 392
8 784
16 1568 98 + 196 + 6272 = 6566
32 3136
64 6272
b) Expresin: ( - 5) x 13
Resultado: - 65
3.
a) Conmutativa
Asociativa
Cerradura
b) Conmutativa
Distributiva
Asociativa
Cerradura
111
4.
a) 26
b) 8
c) - 20
d) - 784
e) 17/10
f) 23/315
g) - 16/105
h) - 241/79200
i) 28/5
j) 27/14
5.
b) Lado = 11.5 x 11.5 = 132.25 m2 Cada lado debe medir 11.5 mts.
Ancho = 3.25 mts.
6.
a)
RODILLO ? 43.7
43.7
K .
1583
27.6
= 38 dlares
b)
HERMANO ? 420,000
112
420,000
K 2.24
187 ,500
7.
1 1
a) x 100 x x
6 6
x y 24
b) x + y = 24; 3x - 3y = 24
3 x 3 y) 24
113
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN
Al aplicar los conocimientos que adquiriste realiza las siguientes situaciones, esto te
servir para reforzar tu aprendizaje sobre este tema.
A. Trata de conseguir un ticket de las compras en una tienda de autoservicio, una nota
de remisin cuando se compran varios artculos de diferentes especies un recibo de
luz o de telfono o cualquiera de ellos cuando tiene crdito a su favor.
. Las identificaste?
Ahora que conoces, trata de utilizarlas de manera que faciliten tus actividades cuando
tratas de operar con nmeros.
114
GLOSARIO
En este apartado encontrars algunos trminos que se vieron a lo largo del fascculo y
que podrs consultar su significado.
NMERO PRIMO. Son los nmeros naturales mayores que la unidad que slo tienen
dos divisores exactos, es decir slo se dividen entre la unidad y
entre s mismos.
115
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
PERELMAN et al: lgebra Recreativa. Ediciones Quinto Sol, Harla, Mxico, 1983.
ROBLEDO Y CRUZ: Matemticas uno Primer Grado. 4a. reimpresin. Trillas, Mxico.
116
COLEGIO DE BACHILLERES
MATEMTICAS I
1
2
NDICE
INTRODUCCIN 7
PROPSITO 11
RECAPITULACIN 78
ACTIVIDADES INTEGRALES 79
AUTOEVALUACIN 82
PROPSITO 89
3
2.1 PRODUCTOS NOTABLES 91
4
RECAPITULACIN 170
AUTOEVALUACIN 173
AUTOEVALUACIN 179
GLOSARIO 183
5
6
INTRODUCCIN
Son muchas y muy diversas las actividades del ser humano en las que es suficiente usar
procedimientos aritmticos para resolver problemas; sin embargo, son tambin muchas
en las que stos no bastan.
El lgebra tiene su propio lenguaje, el lenguaje algebraico, por medio del cual se puede
obtener expresiones generales que pueden operarse y aplicarse en muchas y muy
variadas situaciones particulares.
7
El siguiente esquema indica los temas y subtemas que estudiars y la vinculacin que
existe entre ellos.
FASCCULO 2
OPERATIVIDAD EN EL LGEBRA
CAPTULO 1 CAPTULO 2
OPERACIONES
TERMINOLOGA Y CON
NOTACIN EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
8
CAPTULO1
9
10
PROPSITO
Al finalizar el estudio de este fascculo conocers con mayor detalle la terminologa que
se emplea en lgebra, as como la notacin que se usa comnmente, gracias a la cual
podrs operar con las expresiones algebraicas.
QU APRENDERS?
CMOLO APRENDERS?
A travs de la elaboracin de operaciones
algebraicas tal como; la suma, la
sustraccin, multiplicacin y divisin de
polinomios, aplicando las propiedades de los
nmeros reales y las leyes de los
exponentes.
PARA QU TE VA A
SERVIR?
11
12
CAPTULO 1
A = bh
2
Si conocemos la medida b de la base y la medida h de la altura de un tringulo y
queremos obtener su rea, sustituimos en la frmula las letras por los datos nmericos.
As, si la base mide 12 metros y la altura 8, el rea del tringulo es:
f =ma A= r2 a = Vf - Vo
t
Estas igualdades, que expresan ciertos fenmenos o Leyes de la Fsica y la Geometra,
son expresiones algebraicas de las que iniciaremos su estudio, pues stas nos permitirn
operar de una manera fluida y se facilitar con ello la resolucin de problemas
13
Como ejemplo de expresiones algebraicas tenemos:
a) 3a + 2b c) 8x2 - y3 3
e) 6x
b) 2x + 6y - 3z d) 6x f) x
5a
En los casos en que las literales aparezcan en el denominador hay que tener cuidado de
que el valor del denominador sea distinto de cero al efectuar la sustitucin. Cuando se
trate de raices, se debe tener cuidado de que al sustituir las literales por nmeros no
resulten races pares de nmeros negativos, porque sus resultados no son nmeros
reales.
Ejemplo:
x 3
x 5
a) x = 7; b) x = 12, y c) x = -5.
Solucin:
7 3 4
7 5 12
2
=
12
1
=
b) Si sustituimos6 a x por 12 resulta:
14
12 3 9
12 5 17
3
.
17
c) Si x = -5, obtenemos:
5 3 8
?
5 5 0
Mientras por una parte 8 no es un nmero real, por otra no es posible dividirlo entre
cero; por lo tanto, si x toma el valor de -5, la expresin no simboliza un nmero real.
2
2 3x ax 2 y 3 z 4
b , , 2x, .
5
2
Ahora revisaremos los elementos que conforman un trmino, para lo cual tomaremos el
ejemplo de la expresin
3 4 5
a b
2
3 4
, a y b5 .
2
15
Al factor numrico se le conoce como coeficiente numrico del trmino y se acostumbra
escribirlo al principio del trmino.
3
a4 ,b5
2
factores
factor literales
numrico
coeficiente numrico
Por otra parte, cada uno de los factores es coeficiente del producto de los otros. As:
3 5
a4 es coeficiente de b
2
5 4
b5 es coeficiente de a
2
3
a 4b 5
2
coeficiente numrico parte literal
Un factor literal est compuesto por base y exponente. En el siguiente cuadro se muestra
la base y el exponente de los factores literales de
3 4 5
a b .
2
16
Cmo se puede determinar el grado de un trmino algebraico?
a4 a a a a
b5 b b b b b
Otro elemento del trmino es el signo (positivo o negativo), que corresponde al signo del
coeficiente numrico. As, si tenemos que en la expresin 3x 2 su signo es positivo y en
la expresin 4y 6 el signo es negativo, puedes observar que en los casos con signo
positivo no se acostumbra anotar ste.
Otro elemento es el grado de un trmino, el cual puede ser absoluto o en relacin a una
literal. El grado absoluto de un trmino es la suma de los exponentes de las literales o
variables, de ah tenemos que:
Por otro lado, el grado de un trmino con respecto a una literal corresponde a su
exponente, es decir, en 7x 2 y 4 el grado del trmino con respecto a x es 2 y con respecto
a y es 4.
17
Con el propsito de comprender los conceptos vistos se presenta el siguiente cuadro:
8 8 0 0 0 0
En las expresiones algebraicas los trminos estn separados los signos de ms (+) o
menos(-).
1) 5x 2 2x 3
2) 9m 2 4n 2
Esta expresin tiene dos terminos: 9m 2 ; 4n 2 .
3) 5
18
Como puedes ver, estas expresiones algebraicas estn compuestas por un trmino o la
suma de dos o ms trminos. A este tipo de expresiones se les llama monomios o
polinomios segn sea el caso.
A los polinomios los podemos clasificar segn el nmero de trminos que contengan. Si
una expresin algebraica tiene un trmino se le llama monomio, si tiene dos, binomio; si
tiene tres trminos, trinomio, y as consecutivamente.
Los polinomios, como los trminos, tiene grado, que puede ser grado del polinomio o
grado con respecto a la variable. As, en el ejemplo 1
3x 2y2 6xy5
el grado del polinonio es seis (6), que corresponde al grado del trmino de mayor grado,
en este caso 6xy5 . El grado del polinomio respecto a x es dos ya que corresponde al
mayor exponente de esa variable en el polinomio 3x 2 y 2 - 6xy5
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) 3x3y5
b) 4ab3
2 2
c) xy
3
d) a
19
1 Trmino Coeficiente numrico Parte literal Grado absoluto
a) 3x3 y 2 3 x3 y 2 5
2. Clasifica los polinomios por su nmero de trminos y seala su grado absoluto y con
respecto a una variable.
a) 3x2 3x 2
c) x2 16
d) x2 2xy y 2
e) x 8
f) 6
20
EXPLICACIN INTEGRADORA
Hasta el momento hemos visto que en el lenguaje algebraico se utilizan letras para
representar nmeros reales y que las expresiones algebraicas estn conformadas por
una serie de elementos tales como:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
COEFICIENTE GRADO
NUMRICO LITERALES EXPONENTES ABSOLUTO
GRADO CON
RESPECTO A
UNA LITERAL
21
1.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
En este tema estudiars las expresiones algebraicas como el elemento de las
operaciones matemticas, por ejemplo, la Adicin y Sustraccin de polinomios, la
Multiplicacin de Polinomios as como, la Divisin de polinomios, para lo cual se
consideran las propiedades y condiciones que se establecieron en el tema anterior.
x2 x
x3
x x x
Figura 1
De acuerdo con la interpretacin anterior, cules de las siguientes sumas crees que
pueden expresarse como un solo trmino?:
Para saber cundo podemos reducir la suma de dos o ms trminos a un solo trmino
necesitamos observar su conformacin.
exponentes
-3 x2 y3 parte literal
coefieciente
numrico literales
22
Analicemos los trminos de cada uno de los siguientes grupos:
a) -3x2 ; 4x2
Estos dos trminos tienen la misma parte literal, es decir, las literales y sus respectivos
exponentes son iguales.
b) 5a 3 ; -2a2 .
Las partes literales de estos trminos son diferentes aun cuando se trata de la misma
literal porque tienen diferentes exponentes:
-3x 3 y 2
c) 2 x 3 y 2 ,
4
nicamente los dos primeros trminos coinciden en la parte literal ya que por la
propiedad conmutativa.
x2 y 4 = y 4 x2 .
3 4 1 4 2 4 1 4
e) m , -5m4n , m , m n, m .
4 2 3 3
Aqu tienen la misma parte literal el primero, el tercero y el quinto y por otra parte, el
segundo y el cuarto trminos.
Hemos encontrado que algunos trminos coinciden en su parte literal. stos reciben el
nombre de trminos semejantes y su importancia es muy grande en la simplificacin de
expresiones algebraicas.
Por lo tanto trminos semejantes son dos o ms trminos cuyas partes literales son
iguales.
23
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) 2x2 y , -3xy 2 , 4y 2 x , -x 2 y .
b) 3 v 1 , 2v 2 , -4v1 , 5 v 2* .
c) 2 r 2 , 4r , r2 , -3r en donde =3.141592
En expresiones como V1, V2 los nmeros 1 y 2 son subndices. Se usan para indicar que
V1 es la velocidad de un mvil y V2 la del otro.
Las expresiones algebraicas son un conjunto de nmero y/o letras que representan
nmeros reales; por lo tanto cumplen con todas las propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin y de la multiplicacin, y la distributiva de la multiplicacin
con respecto a la adicin, puede extenderse a ms de dos sumandos o factores
segn sea el caso, esto es:
por ejemplo:
[(a + c) + (b + d )] + (f + e) = (a + b) + [(c + d ) + (e + f )] = a + b + c + d + e + f .
2) El producto de un nmero real a, por la suma de un nmero finito de nmeros reales,
es igual a la suma de los productos de a, por cada uno de los sumandos.
Por ejemplo:
a(b + c + d + e) = ab + ac + ad + ae.
Solucin:
8x 2 + 6x 2 = 14 x 2 .
24
Este resultado se obtuvo al aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin con
respecto a la adicin en su modalidad ax+bx=(a+b)x a nuestro ejemplo, como vemos en
seguida:
8x 2 + 6x 2 = ( 8 + 6) x 2 = 14 x 2 .
Observa que hemos sumado los coeficientes numricos de los trminos dejando intacta
la parte literal.
Solucin:
8y3 - 7y3 = (8 - 7) y3
= 1 y3
= y3
Solucin:
3ab + 7ab - 11ab = (3 + 7 - 11)ab
= -1ab
= -ab
1) 3b 2 + 2b .
Solucin:
Esta suma no se puede reducir porque los trminos no son semejantes. Recuerda la
interpretacin geomtrica que le dimos a x, y x 2, en la que la primera se representa una
lnea mientras que la segunda se refiere a una superficie.
Solucin:
a+b-a+b=(a-a)+(b+b)
=(1-1)a+(1+1)b
=0a+2b
= 0+2b
=2b.
25
3) 6.5h + 2.5k +6-1.7h + 3.4k
Solucin:
Con la prctica puedes suprimir algunos pasos del proceso, como se ve en los siguientes
ejemplos:
1 1 1 4 1 1 4 1 1 1
1) x x2 x2 x x3 x x2 x3
3 2 4 3 2 3 3 2 4 2
5 1 2 1 3
= x+ x + x
3 4 2
2) 3E+2D-F-4E+3D-F=-E+5D-2F.
Una de las finalidades del aprendizaje de las operaciones con expresiones algebraicas es
el llegar a resolver diversos problemas que se presentan cotidianamente o en algunos
casos relacionados con diferentes ciencias. Por el elemento nicamente llevaremos a
cabo uno de los pasos que se siguen en la resolucin de esos problemas: la obtencin de
la expresin algebraica para una cierta cantidad.
Solucin:
23
El permetro solicitado es x.
10
2) Expresar algebraicamente el precio total de un pantaln cuyo precio es x pesos ms el
10% del IVA.
Solucin:
26
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) x 2 + 2xy - 2xy + y 2
b) a2 + 2ab + 2ab + b2
1 3 1 2 2 1 2 8 3
d) a + a b + ab 2 - a 2 b - ab 2 - b
8 6 9 6 9 27
e) a1b 2 + a 2 b 3 + a 3 b1 + a 2 b1 - a 3 b 2 - a1b 3
RECUERDA:
27
1.2.2 ADICIN Y SUSTRACCIN DE POLINOMIOS
Se tiene una mesa rectangular a la que se desea poner como adorno en la orilla cinta
metlica. Si las dimensiones de la mesa son las que muestra la siguiente figura. 2
3x-4
2y+5
2y+5
3x-4
Figura. 2
1
de lo que concluimos que y 7 + x no son polinomios.
x
Ahora vamos a iniciar con las operaciones bsicas de adicin y sustraccin de
polinomios.
En vista de que las literales de las expresiones algebraicas representan nmeros reales,
los polinomios representan numeros reales, por lo que en las operaciones con ellos se
aplican las propiedades de los nmeros reales.
28
Para hacer ms fcil el trabajo con polinomios es conveniente ordenarlos ya sea de
forma creciente a decreciente, de esta menera:
P( x) 4x3 2x 8 6x2
P( x) 4x3 6x2 2x 8 En forma decreciente es la manera ms utilizada.
P( x) 9x4 3x 4
trminos
agregados
P ( x ) = -4 + 3 x + 0 x 2 + 0 x 3 - 9 x 4 En forma creciente
Para ilustrar el proceso que se emplea para sumar polinomios, utilizando las propiedades
de los nmeros reales, observa los siguientes ejemplos:
5 x 3 + (-9 x 3 ) = 5 x 3 - 9 x 3
= (5 - 9) x 3 por propiedad distributiva.
= -4x 3 .
Ejemplos:
29
2. Hacer que los polinomios sean completos.
7x 4 2x 2 x 3.
5. As el resultado de la suma de los polinomios originales queda de la siguiente manera:
(-8x + 7x4 + 6x2) +(-4x2 - 3 + 7x) = 7x4 + 2x2 - x - 3
Ejemplo:
Observa que en estos polinomios algunos trminos tienen dos literales pero la forma
de resolver esta suma es igual:
Notaste que los polinomios han sido ordenados con respecto a la literal x en forma
decreciente?
(4x3 y - 10x3 y) + (5x2 y2+0x2 y2) + (9x y3 + 3xy3) + (8+7) = -6x3 y + 5x2 y2 +12 xy3 + 15
Por lo tanto:
Ejemplo:
3 1 2 1 7
Suma los polinomios x 3 x 2 x x 2 .
5 2 3 4 2
30
Observa que los coeficientes son racionales, sin embargo, en ste ejemplo el
procedimiento es el mismo:
3 2 1 1 7
a) x 3 x 2 x 2 x
5 3 2 4 2
3 2 1 1 7
b) x 3 x 2 0 x 0 x 3 x 2 x
5 3 2 4 2
3 2 1 1 7
c) x 3 0 x 3 x 2 X 2 0 x x
5 3 4 2 2
3 2 1 1 7 3 5 2
d) 0 x 3 x 2 0 1 x x 3 x x3
5 3 4 2 2 5 12
Por lo tanto:
3 3 1 2 2 1 2 7 3 3 5 2
x x x x = x x x 3
5 2 3 4 2 5 12
Ejemplo:
7 2 6 2 5 4 3 5 2 8 3 4 3 4 3 2 2
Suma los polinomios xy x y x y x y x y x y xy .
3 5 2 4 9 2 5
5 4 3 6 2 7 2 3 4 3 8 3 4 5 2 2 2
x y x y xy x y x y x y xy ;
2 5 3 2 9 4 5
5 4 3 3 4 6 2 7 2 3 4 3 8 3 4 5 2 2 2
x y 0 x y x y xy x y x y x y xy
2 5 3 2 9 4 5
5 4 3 3 4 3 8 3 4 3 4 6 2 5 2 7 2 2 2
x y x y x y 0 x y x y x y xy xy
2 2 9 5 4 3 5
31
5 3 4 3 8 3 4 6 5 2 7 2 2
x y 0 x y x y xy
2 2 9 5 4 3 5
8 3 4 49 2 41 2
x4 y 3 x y x y xy
9 20 15
Por lo tanto:
7 2 6 2 5 4 3 5 2 8 3 4 3 4 3 2 2 4 3 8 3 4 49 2 41 2
xy x y x y x y x y x y xy x y x y x y xy
3 5 2 4 9 2 5 9 20 15
Para restar polinomios se debe recordar que por definicin a-b=a+(-b). Esto significa que
en la resta de nmeros reales al minuendo se le suma el inverso aditivo del sustraendo.
a-b sustraendo
minuendo
Recuerdas cmo se localizan en la recta numrica los inversos aditivos de los nmeros
reales?
32
ACTIVIDAD DE REGULACIN
x 4
5 3 8 7 2 x 4 5 3 8 7 2
El procedimiento aritmtico que utilizaste para realizar la operacin anterior se utiliza para
restar polinomios; por ejemplo, para restar los polinomios.
7 x 3
8x 4 6x 2 x 6x 3 4 x 2 8x 4 se obtiene el inverso aditivo del
sustraendo.
8x 7x 0x 6x 8x 6x 4x 2x
4 3 2 4 3 2
8x 8x 7 x 6x 0x 4 x 6x 2 x
4 4 3 3 2 2
3x 2
2 x 6 x 2 6x 8 .
se obtiene como resultado 2x2 - 4x + 2, se estara cometiendo un error, realiza en tu
cuaderno la operacin, Cul es el error?
33
Resta los siguientes polinomios:
a) 7 x y 8x y
2 3 3
5xy 4 6 4 x 2 y 6x 4 y 2 5 3x 3 y 3 .
7 x y 8x y
2 3 3
5xy 4 6 4 x y 6x y2 4 2
5 3x 3 y 3 .
inverso aditivo del sustraendo
c) 0x y4 2
8x 3 y 3 7 x 2 y 5xy 4 6 6x 4 y 2 3x 3 y 3 4 x 2 y 0xy 4 5
Agrupando trminos semejantes:
d) 0x y 6x y
4 2 4 2
8x y 3 3
3x 3 y 3 7 x2 y 4 x 2 y 5xy 4 0xy 4 6 5
Sacando factor comn:
2 3 3 4
f) 7 x y 8x y 5xy 6 4 x y 6x y 5 3x y 2 4 2 3 3
6x y
4 2
5x 3 y 3 3x 2 y 5xy 4 11.
Ejemplo:
Suma de polinomios: 8x 3
3x 2 7 y 2x 2 3x 4
8x 3 3x 2 0x 7
3 2
+ 0x 2x 3x 4
8x3 x2 3x 11
34
Ejemplo:
Si se tiene la sustraccin: 7 x 3
8x 4 6x 2 x 6x 3 4 x 2 8x 4 .
Recuerda que en la sustraccin, al minuendo se le suma el inverso aditivo del
sustraendo, por lo que se le cambia de signo a todos y cada uno de los trminos del
sustraendo y se suman los polinomios.
Ejemplo:
3 3 1 2 2 1 2 7
Realiza la operacin de : x x x x .
5 2 3 4 2
3 3 2 2 1
x x 0x
5 3 2
1 7
+ 0x 3 x 2 x
4 2
3 3 11 2
x x x 4.
5 12
Ejemplo:
35
REGLAS:
Para suprimir signos de agrupacin precedidos del signo (+) se deja el signo que
tenga cada trmino que se halle dentro de l.
Para suprimir signos de agrupacin precedidos del signo (-) se cambia el signo a cada
trmino que se halle dentro de l.
Ejemplo:
Se inicia con la eliminacin del signo de agrupacin que contiene menor nmero de
trminos. (Parntesis.)
6 8ab 3 4 2a
As, el resultado de suprimir signos de agrupacin es:
2 x 5x 2 y x 3y
Al aplicar el mismo procedimiento, obtenemos:
2x 5x 2y x 3y
2x 5x 2y x 3y
2 x 5x 2 y x 3y
2 x 5x x 2y 3y
6x y
36
Ahora retomemos el problema de la mesa rectangular.
Recordemos que las dimensiones de esta mesa son 3x-4 y 2y+5. Como ya sabes el
permetro es la suma de los lados de la figura, por lo tanto hay que obtener la suma de
los polinomios.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) 3x 2
9 x 3 1 2 x 3x 7 x 3 4
3 14 2 9 7 3 8 2 6 3
b) x x x x x
4 3 5 5 3 7 2
c) 8x 3
5x 2 x 2 9 x bx 3 5
d) 3x y 8 4xy 5xy
2 2 2
2x2 y 9
2 3 8 2 3 4 2 3 2 2 5 3
e) x y x y xy xy x y
7 3 5 4 7 4
f)
2a x a 1 a x 63
37
1.2.3 MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS
Ejemplo:
Multiplicar x 2 por x 3 .
Solucin:
2 factores 3 factores
x2 x3 x x x x x es decir, x
23
x5 :
2 factores 3 factores 5 factores
x2 x3 x x x x x x x x x x.
Se observa en el ejemplo que se han sumado los exponentes.
Ejemplo:
Multiplica xm por x 2 .
Solucin:
m factores n factores
am an a a a....... a a a.....a ,
m+n factores
es decir, a m a n a mn .
38
Esto nos conduce a lo que llamamos la primera ley de los exponentes, la cual se enuncia
de la siguiente manera:
Ejemplo:
Multiplicar y5 y2 y5 2 y7
Cmo multiplicaras 5a2 por 4a ?
Observa que en este ejemplo hacemos uso de las propiedades asociativa y conmutativa
del producto.
5a 4a 5 4a a.
2 2
5a 4a 20a a;
2 2
5a 4a 20a
2 2 1
20a 3
Ejemplos:
2m 5m (2 5)m
2 2 1
10m 3: ,
5x 6x 5 6x
2 5 2
x 5 30x 2 5 30x 7 ;
3a 8a 24a
2 6 26
24a 8 ;
3b 6b 36b
2 8 2
b8 18b 2 8 18b10
39
Ejemplo:
2m
4m
figura. 3
A=(4m)(2m)=8m2 .
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Mediante las propiedades de los nmeros reales, las leyes de los exponentes y la regla
de los signos se ha obtenido el producto de monomios. En los ejercicios que se dan a
continuacin debers obtener el producto de monomios con la aplicacin de las
propiedades y leyes correspondientes. Indica como en los ejemplos planteados cules
propiedades o reglas utilizaste.
1) (8mn)(m2) 6) xp1 xp x
2) (-6x2 y)(3xy) 7) x y 2n y n y n
3) (-5ab)(-4a2b) 8) xm 2xy ym
4) (x3 y2 z6)(2x2 y3 z3 )(5xyz) 9) x2 3x2 5x2 2x2
5) (-6x2yz)(2x3 yz2 ) 10) 8m7 n2 2m3 n7
40
Sabemos que el rea de una figura como la siguiente, se obtiene por medio de una
multiplicacin de los monomios. Determina cul es el monomio resultante de la regin
sombreada.
3y
y
3y
figura. 4
Una vez que te haz familiarizado con potencias de la misma base, determinaremos la
potencia de otra potencia
Ejemplo:
5 Factores
5 Sumandos
Ejemplo:
(b2)n = b2 b2........b2 ;
n factores
n sumandos
(b2)n = b2 n
41
En general, si a es un nmero real distinto de cero y m y n son nmeros enteros positivos
entonces.
(am)n = am am am ......... am ;
n factores
n sumandos
(am)n = am+m+m+.........+m
Por lo tanto, (am)n =am n .
Ejemplo:
(x2 )3 = x2 x2 x2 ;
3 factores
3 sumandos
El siguiente ejemplo nos servir para mostrar cmo obtener el producto de monomios.
Ejemplo:
(5a2)3 (2a)2
42
Por la propiedad conmutativa de la multiplicacin cambiamos el orden de los factores
53 a6 22 a2 y asociamos de diferente manera.
Efectuamos operaciones:
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a) (3x2)3 (x)2
b) (-8a3)(2a2)2
c) (-6a5)2(-2a)3
d) (3y5)(-6y2)3
Ejemplo:
(a b)5 = (a b) (a b) (a b) (a b) (a b).
5 factores
(a b)5 = (a a a a a) (b b b b b).
5 factores 5 factores
43
Ejemplo:
n factores
n factores n factores
(xy)n = xn yn
(a b)m =(ab)(ab).....(ab)
m factores
= a a a ....... a b b b ....... b
m factores m factores
(a b)m = ambm
Ejemplo:
a) (xy)m = xm ym
b) (3 4)2 = 32 42 = 9 16 = 144.
La ley anterior tambin podemos utilizarla para obtener el producto de un monomio; por
ejemplo:
44
Por la tercera ley de los exponentes, se tiene:
Por la propiedad conmutativa, combinamos el orden de los factores 32, 53, a4,b3 y
asociamos de diferente manera:
(3a2)2(5b)3 = (3253)(a4b3).
(3a2)2(5b)3 = (1125)(a4b3)
ACTIVIDAD DE REGULACIN
3
x x x x
.
y y y y
3 factores
Asociado:
x x x xxx x3
= 3 .
y y y yyy y
45
m
a a a a a aa
b b b b b b b
m factores m factores
m
a am
es decir,
b bm
Esto nos conduce a la cuarta ley de los exponentes la cual se enuncia de la siguiente
manera:
Ejemplos:
a)
5
x x5
y y5
b) 4 3 43 64
3 3
b b b
c) 3
a2 a6
3
b b9
d) b 5 b5
2
a a10
El cociente de dos potencias de la misma base distinta de cero, presenta tres casos, los
cuales dependen de que el exponente del dividendo (numerador) sea mayor, igual o
menor que el del divisor (denominador), es decir.
a m n si m n
am
1 si m n
an 1
si m n.
a n m
46
am
Primer caso: amn sim n
an
Ejemplo:
85 88888
3
85 3 82;
8 888
85 888
3
8 8 1 82 82;
8 888
m factores
am a a aa
n
am n
a a a aa
n factores
am
Por lo tanto, n
am n si m>n, lo cual nos muestra el primer caso de la quinta ley de
a
los exponentes.
Ejemplos:
10 5 68
a) 2
105 2 10 3 c) 4
68 4 6 4
10 6
m8 y4
b) m8 3 m5 d) y 4 1 y 3
m3 y
Ejemplos:
3 y
5
2
Multiplicar
6 x 4
6 x 2 3 y
3
2
47
Para la ley de los exponentes se tiene:
3y 6x 3y
5
2
6 x4
2 2
2
6 x2 3 y
3
2
6 x 3 y
2 2 2 4
3 y
5
2
6 x4
6 2 3 2 x2 y4
6 x2 3 y
3
2
6 2
3 2 x 2 y 4 324 x 2 y 2
Por lo tanto:
3 y
5
2
6x 4 324 x 2 y 4
6x 2 3 y
3
2
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Obtn el producto de los siguientes monomios aplicando las propiedades de los nmeros
reales y las leyes de los exponentes. Justifica la respuesta.
3a
7
2
a)
4 x 8 2x 3 c)
8b 6
b)
4 x 3 2x 3a 2
5
8b 5
2x x 4a
5 3 2
3 5 2
d) e) f)
2 x x 4a
2 2 3
3 6 2
48
am
Segundo caso 1 si m = n.
an
Aqu el cociente es igual a uno ya que una cantidad dividida entre s misma da la unidad.
Ejemplo:
32 3 3
1.
32 3 3
m factores
am a a a aa
n
1, ya que m = n.
a a a a aa
n factores
am
es decir, 1, lo cual demuestra el segundo caso de la quinta ley de los exponentes.
am
Ejemplos:
m3 82 n5 b10
a) 1, b) 1, c) 1, d) 1.
m3 82 n5 b10
am 1
En el tercer caso de la quinta ley de los exponentes, n
n m , donde mn.
a a
Ejemplo:
63 666 666 1 1 1
6
1 3 3
6 666666 666 666 6 6
Ejemplo:
2x 2x 2x 2x 2x
2
2 2 2 2 2
1 1 1 1
1
2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x
5 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 x6
49
En general, si a es un nmero real diferente de cero y m y n nmeros enteros no
negativos en donde m<n, entonces:
m factores
a m a a a a a
a n a a a a a
n factores
m factores
a a a a 1 1
1 n m .
a a a a a a a a a
am 1
es decir, n
nm
si mn, que es el tercer caso de la quinta propiedad de los
a a
exponentes.
Ejemplos:
a 2 2
a2 a2
a2 a2 1 1
2 2 1 2 2
1
1
Ejemplo:
a 2 4
2 2 2 2 2 2 2
a a a a a a a a a a a2 a4
63 666 666 1 1 1
6
1 3 3
6 666666 666 666 6 6
Ejemplo:
2x 2x 2x 2x 2x
2
2 2 2 2 2
1 1 1 1
1
2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x 2x
5 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 x6
50
En general, si a es un nmero real diferente de cero y m y n nmeros enteros no
negativos en donde m<n, entonces:
m factores
a m a a a a a
a n a a a a a
n factores
m factores
a a a a 1 1
1 n m .
a a a a a a a a a
am 1
es decir, n
nm
si mn, que es el tercer caso de la quinta propiedad de los
a a
exponentes.
Ejemplos:
a 2 2
a2 a2
a2 a2 1 1
2 2 1 2 2
1
1
a 2 4
2 2 2 2 2 2 2
a a a a a a a a a a a2 a4
51
ACTIVIDAD DE REGULACIN
4 x 2 y
2
2 3
a) c)
4 x 2 y
2 6
2 3
m 5a b
4 2
3 2
b) d)
m 5a b
5 3
3 2
Ejemplo:
Multiplica
3x 2 2 x
3x 3 2 x 3
Al aplicar el tercer caso de la quinta ley de los exponentes:
3x2 2x 1 1
3x 3 2x 3 3x3 2 2x 31
1 1
3x 2x 2
1 1
3x 2x 2
12 x 3
52
Simplifica los siguientes monomios:
4xy
3
4
a)
5 x 2
c)
5 x 4 4xy
5
4
b)
x 2 d)
3a b
2
x 6 3a b
3
2
Una vez que te has familiarizado con las leyes de los exponentes, ahora estudiaremos
los exponentes cero.
Hemos definido ya las potencias con exponentes enteros positivos y obtenido leyes para
operar con ellas.
Necesitamos ahora dar una interpretacin a las potencias con exponentes cero y
negativos que nos permita hacer extensivas a ellas las leyes ya establecidas.
Exponente cero
a 0 a n a 0 n a n .
la cual se ha obtenido al extender la primera ley de los exponentes.
ao = 1 para a 0
Exponentes negativos.
a n a n a n n a 0 1,
53
puesto que a n a n 1; entonces:
1
an ;
an
2 2
5x 2 y 3 5x y 3 5x 4
3x 2 3 3y 3
ACTIVIDAD DE REGULACIN
3
8x 3 6 y 2 z 3 4xy 2
a ) 5 b) c)
6x 2 y 5z 0 10x 2 y 5
2
3a 4 2 x5 y 3 5a 3b5c1
d) e) 8 5 f )
12a 10 3a y 15a 2b 2 c1
Hay otras propiedades que se usan con frecuencia y que pueden establecerse en forma
sencilla a partir de las definiciones de exponentes negativos y de las leyes de los
exponentes.
54
Caso 1
Ejemplo:
1
2
a 2
a
b 5 1
b5
1
5
pero a2 1 b
1 a2 1
5
b
a 2 b5
Por lo tanto .
b5 a 2
En general, si a y b son nmeros reales y, m y n son enteros, entonces (excluida la
divisin entre cero):
a n bm
.
b m a n
Caso 2
Ejemplo:
2
a a 2
b b 2
1
2
a 2
Pero a
b 2 1
b2
1
2
a2 1 b
1 a2 1
b2
55
2 2
a b2 b
Por lo tanto
b a 2 a
n n
a b
b a
ACTIVIDAD DE REGULACIN
6
x
a)
y
1
6 x6
x x6
16 ;
y y 6 y
1
x6 6
6 6
Pero 1 1 y y y
y6 x6 1 x6 x
2
8x 2 y 3 a 4
a ) 1 2 c ) 5 5
6x y b
10a 3 3
2
1
d)
b ) 5 x y 2
5b
56
Una vez que nos hemos familiarizado con la multiplicacin de monomios, resultar ms
fcil, al utilizar para ello la propiedad distributiva, obtener el producto de un monomio por
un polinomio.
Ejemplo.
a) Multiplicar
x m por x x 2 .
Al aplicar la propiedad distributiva, se tiene:
xm x x2 xm x xm x2
Pero, x x x
m
m 1
y x m x 2 x m 2 , por lo que x m x x 2 x m1 x m 2
b)5x 2x 3
5x 2x 3 5x 2x 5x 3
5x 2x 3 5 2 x x 5 3 x
Efectuando operaciones:
5x 2 x 3 10x 2 15x
a) Multiplicar
x 2 y por 3xy 2 x 3 y 2 5xy 3 ;
x 2 y 3xy 2 x 3 y 2 5xy 3 3x 3 y 2 2 x5 y 3 5x 3 y 4
b )2 x 3 y 2 3xy 8x 2 y5 3xy 2 6x 4 y 3 16x5 y 7 6x 4 y 4
57
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Multiplica los polinomios siguientes. En los cinco primeros omite los pasos intermedios y
en los siguientes indica las propiedades y leyes que aplicaste para llegar al producto:
a) 8a p n q 2a qn p 5an 6
f ) 4 x 2 2 x 3 y 3 xy 2 7
b) 2ax 2 bx 3 cx 8d
g ) 3m 2 1 5m 3 n 6m 2 n
c) abcda b c d
h) x 2 3 x 3 x 2 5 x
d) a m a b 1
i ) x 2 y 3 xy x 3 y 2
e) 2x10 5 x 2 6 x 2 y y 2 2
j ) a 2b 2 3a 2 b 8a 3 b 2
Veremos ahora cmo multiplicar polinomios.
Ejemplo:
Multiplicar ( x + 3 ) por ( x + 5 )
x 3 x 5 x x x 5 3 x 3 5 x 2 5 x 3 x 15.
x 3 x 5 x 2 8x 15.
58
Al aplicar nuevamente la propiedad distributiva, se tiene:
x 3 x 5 x x 3 x x 5 3 5;
x 3 x 5 x 2 3x 5x 15.
x 3 x 5 x 2 8x 15.
En la resolucin de los siguientes ejemplos veremos que se han omitido algunos pasos
intermedios.
a ) x 2 2 xy y 2 x y x 3 2 x 2 y y 2 x x 2 y 2 xy 2 y 3
x 3 3x 2 y xy 2 y 3
x 2
2xy y 2 x y x 3 x 2y 2x 2y 2xy 2 xy 2 y 3
x 3 3x 2y xy 2 y 3
59
Ejemplo:
Multiplica 3x 3
2 x 2 5x 6 por 3x 5
Al ordenar los polinomios en columnas y seguir el procedimiento indicado, se tiene:
3x 3 2x 2 5x 6
3x 5
9x 4 6x 3 15x 2 18x
15x 3 10x 2 25x 30
9x 4 9x 3 5x 2 43x 30
x 2 2xy y 2 x 2 2xy y 2
x y x y
x 3 2x 2 y xy 2 x 2 y 2xy 2 y 3
x 2 y 2xy 2 y 3 x 3 2x 2 y xy 2
x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3 x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3
60
ACTIVIDAD DE REGULACIN
De las siguientes multiplicaciones, resuelve las cinco primeras siguiendo los pasos
correspondientes. Enuncia las propiedades y leyes aplicadas, las siguientes cinco en
forma abreviada y las ltimas ordenndolas en columnas:
a) a 2
ab b 2 a 2 b 2
b) x 2
xy y 2 x 2
xy y 2
c) a 3 y 5
d) 3 y 72y 9
e) x 2 x 1 x 1
f) 3 x 4
x 3 5 x 2 3 x 3 4 x 2 2x 2
g) m nm 2 m 2 n mn 2 n 3
h) x y x 2 3 xy y 3
i) a 2
a 1 a2 1
j) x2
5 x y
k) x 33 x 5 x 2x 6
5 2
l) x x 7x 2x 3x x
3 2 4 3 2
m) y 3 y 8
n) x 3x y
m 2
o) a 2ab b a b
2 2
P) 5x 3x 26x 8x 5
2 2
61
Ejemplo:
1 2 4
Multiplica a por a 3b.
2 5
1 2 4 3
a a b
2 5
1 4
Por la propiedad conmutativa se cambia el orden de los factores a2 a3 b y
2 5
se asocia de diferente manera, esto es:
1 2 4 3 1 4
a a b a 2 a 3b.
2 5 2 5
1 2 4 3 4
a a b a 5b.
2 5 10
4
Se simplifica el coeficiente , esto es:
10
1 2 4 3 2
a a b a 5b
2 5 5
4 2 2 3
Ejemplo: Multiplicar x x 5 por x
5 3 4
4 2 3 2 3 3
x x x x 5 x
5 4 3 4 4
4 2 2 3 3 3 1 2 15
x x 5 x x x x
5 3 4 5 2 4
62
Ejemplo:
1 2 1 1 2 3
Multiplicar a ab b 2 por a b
2 3 4 3 2
1 2 2 1 2 3 1 2 1 3 1 2 2 1 2 3
a a a b ab a ab b b a b b
2 3 2 2 3 3 3 2 4 3 4 2
1 3 2 1 1 3
a 3 a 2b a 2b ab 2 ab 2 b 3
3 4 9 2 6 8
1 35 2 3
a 3 a 2b ab 2 b 3
3 36 3 8
Por lo tanto,
1 2 1 1 2 2 3 1 3 35 2 2 3
a ab b a b a a b ab 2 b 3
2 3 4 3 2 3 36 3 8
1 2 1 1 2 2 3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 3
a ab b a b a ab b a a ab b b
2 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 4 2
1 2 1 1
a ab b 2
2 3 4
2 3
a b
3 2
1 3 2 2 1
a a b ab 2
3 9 6
3 2
a b
4
1 3
a
3
63
ACTIVIDAD DE REGULACIN
2 5 1 5 8 1 1
a) x y por y x g) a 2 a a
5 6 3 4 3 5 3
1 1 1 2 3 3 2 2 1
b) x 2 xy y 2 x y h) a 2 a 1 a
2 3 4 3 2 5 3 5 2
1 1 2 2 1 2 1 x 3
c) a b x y i) x 3 x 2 x
2 3 3 3 8 3 3 5 4
1 2 2 2 1 2 3
d) x 2 x 1 x x j) x 2 x x 3
2 3 5 3 3 5 4
3 2 1 1 3 1 3
e) a 2 a a 3 a k ) y 3 y 2 6 y 2
8 3 5 3 8 4 4
3 8 1 1 2 2 1 2
f ) x 3 x 2 x x 2 x l) m n m
4 3 2 2 3 2 4 3
Una vez familiarizados con las operaciones de sumar y multiplicar polinomios, resulta
fcil determinar la manera de obtener el cociente de ellos.
Para dividir polinomios, es necesario recordar la ley de los signos, la de los coeficientes
para la multiplicacin; asimismo el algoritmo, que comnmente utilizas para dividir
aritmticamente.
64
Ejemplo:
4x5
dividendo
2x 2
divisor
4x5 4 x5
2x 3
2x 2 2 x 2
Ejemplo:
20a 2b 3c4 20 a 2 b 3 c4 5b 4 c2
4a 0b1c2 4 a 0 b1 c2 a2
Ejemplo:
15x 2 y 3z 6 15 x 2 y 3 z 6
20x 2 yz 2 20 x 2 y z 2
Simplificando.
15x 2 y 3z 6 3y 2 z 8
20x 2 yz 2 4x 4
65
Ejemplo:
10a 3b5c
2
5ab4 c.
2a b
Aqu se observa que cuando en el dividendo hay una literal que no existe en el divisor, en
este caso la letra c, dicha letra aparece en el coeficiente. Lo mismo ocurre si c se
cuestiona en el divisor con exponente cero ya que tendramos:
c
0
c1 0 c1 c.
c
Ejemplo:
a mbn c p 1 m1 n 2 p 2
a b c
5ab2 c2. 5
Forma de comprobar la divisin de monomios.
Ejemplo:
6x 3
2x 2
3x
Por que 2x 3x 6x
2 3
66
ACTIVIDAD DE REGULACIN
En las cinco primeras determina los pasos que se siguen, tal como se hizo en los
ejemplos y los restantes en forma simplificada, pero comprobando la solucin.
b) 10 x6 entre 5 x2 y i) y 6 z 2 entre x 3 y 2 z
e) 25 x2 y5 entre 5 x4 y2 l) 25 x 1y 5 entre 5 x 2 y 2
ab a b
c c c
67
Ejemplo:
20 x3 25 x2 15 x 20 x3 25 x2 15 x 4 5 3
4 4 4 4 2
5x 5x 5x 5x x x x3
a 2a2 a5 a 2a2 a5
b) 1 2a a4
a a a a
En el inciso a.
4 5 3
Si multiplicamos el cociente 2 3 por el divisor 5x4 , obtenemos el
x x x
dividendo:
4 5 3 20 x4 25 x4 15 x4
5 x4 20 x3 25 x2 15 x, que es el dividendo.
x x2 x3 x x2 x3
68
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Dividir:
a) 3 x 2 y 3 5a 2 x 4 entre 3 x 2
b) 3a 3 5ab 2 6a 2 b 3 entre 5a
c) 6m 3 8m 2 n 20mn 2 entre 2m
d) x m 2 5 x m 6 x m 1 x m 1 entre x m 2
f) 5m 2 y 5 z 3 10 xy 2 z 3 20 3 y 3 z 3 entre 5 xy 2 z 3
g) 3 x n y 2 z 3 9 x 2 y 3 z 12x n 1y 5 z entre 3 x n yz
27
23 632
-46
172
161
11
(Ahora, 172 entre 23 da 7 como 7 por 23 es igual a 161 y el residuo parcial es 11).
Comprobacin.
69
Por lo tanto 632 = 23 x 27 + 11,
Para empezar a dividir un polinomio entre otro, se disponen los trminos del dividendo y
divisor en orden decreciente respecto al grado de una literal. Se termina el proceso de
divisin cuando el grado del residuo, en una variable es menor que el del divisor o
cuando el residuo es cero.
Ejemplo:
Pasos a seguir;
1) Se divide el primer trmino del dividiendo entre el primer trmino del divisor.
3x
6x2
3x 2x 3 6 x 2 3 x 2
2x
2) Se multiplica este primer trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de su producto.
3x
3 x2x 3 6 x 2 9 x 2x 3 6 x 2 3 x 2
6x2 9x.
3x
2x 3 6 x 2 3 x 2
6x2 9x.
6 x 2
4) Se divide el primer trmino de esta suma entre el primer trmino del divisor.
3x 3
6x
3 2x+3 6x 2 3x 2
2x
6x 2 9x
6x 2
70
5) Se multiplica el segundo trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de este producto.
3x 3
3 2x 3 6x 9 2x+3 6x 2 3x 2
6x2 9x
6x 2
6x 9
6x 2 9x
6 x 2
6x 9
11.
11
Por lo tanto, el resultado de la divisin es: 3x-3 residuo 11 3 x 3
2x 3
Ejemplo:
Se disponen los trminos del dividendo y del divisor en orden decreciente y como en el
dividendo falta el trmino x 2 se debe dejar un lugar para este trmino.
2x 2 4 x 4
x 2 2x 3 4 x 2
2x3 4x2
4 x 2 4 x 2
4x 2 8x
4x 2
4 x 8
10
10
Por lo tanto el resultado es: 2x2 - 4x +4 Residuo -10 2x2 4 x 4
x2
71
Y la comprobacin es:
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1) Aplica el algoritmo de Euclides sin mencionar los pasos y resuelve las siguientes
divisiones de polinomios:
a) 6n 2 11n 35 entre 3n 5
b) 4 x 3 4 x entre 2 x
d) x 2 4 x 14 entre x 6
e) 8 x 3 4 x 1 entre 2x 2
Ejemplo:
5 3 1 2,
Dividir a entre a esto es:
2 3
5a 3 a2
.
2 3
72
Ahora vamos a multiplicar el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. El inverso
multiplicativo de:
1 2 3
a es 2 .
3 a
Por lo tanto,
5a3 1a2
2 3
5a3 3 15a3
2 .
2 a 2a2
5a3 1 15
a2 a.
2 3 2
Se puede proceder del mismo modo que en el campo de los nmeros racionales; por
ejemplo:
1 3 3 2
Dividir x x 2 y entre x.
3 8 3
1 3 3 2 3
x x y
3 8 2x
3x 3 9x 2 y
.
6x 16 x
x2 9 xy
.
2 16
1 3 3 2 2x 1 9
Por lo tanto, x x y x2 xy.
3 8 3 2 16
73
Comprobacin:
1 3 3 2 2x x 2 9 2x 3 18 x 2 y 1 3
x x y xy x 3 x 2 y.
3 8 3 2 16 6 48 3 8
(dividendo = divisor por cociente).
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Procede como en los ejemplos anteriores y divide los siguientes polinomios. Comprueba
la solucin:
3 5 4 2
1) a b entre a 3 b 2
8 5
3 5 2 2
2) x y z entre x 3 y 4 z
4 3
2 3 1 2 3 3 2 3
3) a a b ab entre a 2 b 2
7 2 8 5
3 2 1 1
4) y 3 x 2 y 2 xy entre y 2 x 2
4 3 2 2
3 5
5) a 3 b 4 c 2 entre a 2 bc 3
4 7
Para dividir polinomios entre polinomios con coeficientes racionales se aplica el algoritmo
de Euclides.
Ejemplo:
1 3 28 2 4 2 4
Dividir x x y xy 2 entre x y.
3 45 15 3 5
74
Pasos que se siguen:
1. Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor.
1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15
2. Se multiplica el primer trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso aditivo
de ese producto.
1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
3. Se suma el dividendo con el polinomio obtenido.
1 2
x
2
2 4 1 28 2 4
x y x3 x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
4. Se divide el primer trmino de esta suma entre el primer trmino del divisor.
1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 3 2 2
x x y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
75
5. Se multiplica el segundo trmino del cociente por el divisor y se escribe el inverso
aditivo de este producto.
1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
2 2 4
x y xy 2
9 15
6. Sumando los dos polinomios.
1 2 1
x xy
2 3
2 4 1 3 28 2 4
x y x x y xy 2
3 5 3 45 15
1 2
x3 x2 y
3 5
2 4
x 2 y xy 2
9 15
2 2 4
x y xy 2
9 15
0 0
1 2 1
Por lo tanto el resultado de la divisin es: x xy
2 3
1 3 28 2 4 2 4 1 1
Y la comprobacin es: x x y xy 2 x y x 2 xy
3 45 15 3 5 2 3
76
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1 3 35 2 2 2 3 1 1 1
a) a a ab b entre a 2 ab b 2
3 36 3 8 2 3 4
1 3 5 2 5 1 3
b) x x y y 3 xy 2 entre x y
16 8 3 4 2
EXPLICACIN INTEGRADORA
La suma de polinomios: Se obtiene por las sumas parciales de los trminos semejantes,
cuyos resultados se escriben a continuacin del otro con sus respectivos signos.
Divisin de polinomios: Para dividir dos polinomios se ordenan los polinomios del
dividendo y el divisor en orden decreciente. Con respecto a la misma literal y se aplica el
algoritmo de Euclides.
77
RECAPITULACIN
En este apartado encontrars una sntesis de los temas y subtemas que estudiaste a lo
largo del captulo.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
-4x2y3 + 3x3 =
TRMINO
-4x2 y3 -4 x2y3 5 2 3
FACTORIZACIN
MONOMIO POLINOMIOS
-4x2y3 + 3x3 =
OPERACIONES
En el esquema que revisaste se desglos una expresin algebraica para que ubiques
cada uno de los elementos que has aplicado en los problemas que se plantearon dentro
de cada uno de los temas.
Ahora resuelve la siguiente operacin algebraica 2 a 3a 5 2 a 3
2
78
ACTIVIDADES INTEGRALES
Con el fin de que conozcas el nivel de tu aprendizaje realiza las siguientes actividades y
si tienes alguna duda revisa los temas que estudiaste en este captulo.
2. Con tus propias palabras escribe los pasos a seguir para resolver adiciones y
sustracciones de polinomios.
3. Mediante las propiedades de los nmeros reales, las leyes de los exponentes y la regla
de los signos, has obtenido los mtodos para multiplicar y dividir polinomios, de tal
manera que los ejercicios que se te proponen a continuacin, te servirn para
reafirmar tu aprendizaje. Resulvelos e indica los propiedades y reglas que utilices.
79
6 a 2 b 3
a)
15a 1b 2
1
2 2
4a
b) 5
2b
c) 2x 2
y 5 z3 4x2 y
d) 8 x m n
y 2x 2 yz 3 x m z 3 2x 2 y
e) 3 x 2
6y z 5x3 6
f) 4a b c 2a b c 2a
3 4 2 n 5 2
3abc
3 1
g) a 2 a 5 b
8 5
5 2
h) x 5 y x n y 5
2 7
3 2 5
i) a 2 b a 5 b 2 c 2 x 2
4 3 3
5 1 3
j) y 2 z y 3 z 2 y 5
4 3 8
1 3 3
k ) x 2 3 y x xy
2 4 5
l) 4 x 8 2x 2
m) 6xy 2
3x3 5x4 y 2 3x2 y
n) 10x y 5x 23x 5x
2 2
80
Aplica el algoritmo de Euclides para resolver las siguientes divisiones con polinomios.
o) x 2
6 x 10 entre x 2
p) n 2
7n 9 entre n 1
4 5 2
q) a entre a
3 3
5 2 1 5
r ) x 2 y 5 xy 2 xy entre x 2 y
3 3 4 3
1 6 3 2
s) m 5 n m 3 n 2 m entre m 2 n 3
2 5 8 3
3 4 1 3 2 6
t) a a b b 3 entre a 2 b 3
8 2 5
1 7 2 19 2 3 3 2 9 2
u) x 3 x y xy y entre x 2 xy y
3 10 30 4 5 10
1 35 2 5 3 1 1 1
v) x 3 x y xy 2 y 3 entre x 2 xy y 2
3 36 6 4 2 3 2
1 3 5 2 15 2 9 3 1 3
w) a a b ab b entre a b
16 8 8 4 4 2
81
AUTOEVALUACIN
En este apartado encontrars las respuestas de las Actividades Integrales; compara tus
respuestas y si en alguna no llegaste al mismo resultado, verifcala y en caso necesario
vuelve a revisar el tema.
1. a) x x y y 2x 2y
c) 50 000n
d) 10 000 m + 20 000n
82
Sumar o sustraer los coeficientes.
Los resultados de los ejercicios propuestos en las actividades de consolidacin son los
siguientes:
6a 2b 3 2b 5
a)
15a 1b 2 5a
1
4a 2 2 b10
b) 5 4
2b 4a
c) 2 x 2 y 5 z 3 4 x 2 y 8 x 4 y 4 x 2 y 6 4 x 2 yz 3
d ) 8 x m y n 2 x 2 yz 3 x m z 3 2 x 2 y 16 x m 2 y n 1 4 x 4 y 2 z 6 x m 2 yz 3
e) 3 x 2 6 y z 5 x 3 6 15 x 5 30 x 3 y 5 x 3 z 18 x 2 36 y 6 z
f ) 4a 3b 4 c 2a 2b n c 5 2a 2 3abc 8a 5b 4 c 4a 4b n c 5 12a 4b 5c 2 6a 3b n 1c 6
7
3 2 1 5 3a b
g ) a a b
8 5 40
5 2 5
h) x 5 y x n y 5 x n 5 y 6
2 7 7
3 2 5 5 10
i ) a 2 b a 5 b 2 c 2 x 2 a 2 bx 2 a 5 b 2 c 2 x 2
4 3 3 4 9
83
5 1 3 15 7 1 8 2
j ) y 2 z y 3 z 2 y 5 y z y z
4 3 8 32 8
1 3 3 3 3 3 9 9
k ) x 2 3 y x xy x 3 x y xy xy 2
2 4 5 8 10 4 5
l) 4x 8 2x 2 2x 6
2y x 5 2
m) 6 xy 2
3x 3 5 x 4 y 2 3x 2 y
x
x y
y 3
n) 10 x 2 y 5 x 2 3 x 2 5 x 6 x 3 y 3 x 2
6
5
x
2
o) x 2 6 x 10 entre x 2 x 4 residuo 2 x 4
x2
1
p) n 2 7n 9 entre n 1 n 8 residuo 1 n 8
n 1
4 5 2
q) a entre a 2a 4
3 3
5 2 1 5 2y 3
r ) x 2 y 5 xy2 xy entre x 2 y y 4
3 3 4 3 5 x 20 x
1 6 3 2 3m3 9m 9
s) m5 n m3n 2 m entre m 2 n 3 2
2 5 8 3 4n 5n 16mn3
3 4 1 3 2 3 6 5a 2 5a 5
t) a a b b entre a 2b 3 3
2
8 2 5 16b 12b 6a
84
1 7 19 3 2 9 1 5
u ) x 3 x 2 y xy2 y 3 entre x 2 xy y 2 x y
3 10 30 4 5 10 3 6
1 35 5 3 1 1 1 2 3
v) x 3 x 2 y xy2 y 3 entre x 2 xy y 2 x y
3 36 6 4 2 3 2 3 2
1 5 15 9 1 3 1 3
w) a 3 a 2b ab 2 b 3 entre a b a 2 ab b 2
16 8 8 4 4 2 4 2
85
86
CAPTULO 2
2.2 FACTORIZACIN
87
d)Reduccin de una Fraccin a una Expresin Entera o Mixta
e)Reduccin de una Expresin Mixta a Fraccionaria
f) Reduccin de Fracciones al Mnimo Comn Denominador
g) Clculo del Mnimo Comn Mltiplo de Monomios
h) Clculo del Mmnimo Comn Mltiplo de Polinomios
88
PROPSITO
89
90
CAPTULO 2
En muchos casos, para resolver un problema tenemos que recurrir al lgebra, y cuando
formamos los modelos algebraicos nos enfrentamos a expresiones como las siguientes:
x 6 x 8 x 2 14x 48
Y aunque parecen complejas en realidad son expresiones de fcil solucin, debido a que
se han establecido algunas reglas que nos ayudan a solucionarlas rpidamente con
precisin.
Para las cuales iniciaremos analizando, los productos que cumplen con una regla fija y
cuyo resultado puede ser escrito por simple inspeccin, esto es, sin verificar la
multiplicacin; a estos les llamamos productos notables.
La expresin dada (x+a) (x+b) es un producto de dos binomios, donde puedes ver que x
es un trmino que est en ambos binomios, por lo cual se dice que es trmino comn.
Los trminos +a y +b son trminos no comunes.
91
Observa la siguiente tabla:
2. y 3 y 8 y 3;8
2 k
3. k 6 k 2
3 6;
3
2x
4.2x 72x 2
7;2
5. x 6
x 5 x
6;5
6. z 2 11 z 2 1 z2
11;1
7. x 3 3 x 3 10 x3
3;10
8. 2y 2 8 2y 2 6 2y 2 8;6
9. x 2 3 x 2 7 x2 3;7
10. 2 y 9 y y 2;9
2
k2 k 6k 4
3
2 2
3. k 6 k k 2 6k 4
3 3
16
k2 k 4.
3
92
x
2
5 x 6 x 30
5. x6 x5
x 5 6 x 30
x x 30
2
x3 10 x 3 3 x 3 30
7. x 3 3 x 3 10
x 6 10 3 x 3 30
6 3
x 7 x 30
2
x2 7 x 2 3 x 2 21
9. x 2 3 x 2 7
x 4 7 3 x 2 21
4 2
x 4 x 21.
Observamos que este tipo de productos se efecta del mismo modo en que se
multiplican dos binomios cualesquiera; sin embargo, esto lo hacemos tan frecuentemente
que es vlido tener una regla adecuada, la cual se obtiene observando detenidamente los
ejemplos anteriores.
x a x b x 2 a bx ab.
Por consiguiente, el producto de dos binomios con un trmino comn es un trinomio cuyo
primer trmino es el cuadrado del trmino comn, su segundo trmino es el producto de
la suma de los trminos no comunes por el trmino comn y el trmino es el producto de
los trminos no comunes.
Analiza como se aplica cada paso de esta regla en los siguientes ejemplos.
Para x 1 x 9
1er. Paso x 1 x 9 x . El cuadrado del trmino comn.
2
93
3er. Paso x 1 x 9 x2 8x 19 El producto de los trminos no comunes.
x 1 x 9 x 2 8x 9
8 2
Para y 2 y 2
5 3
8 2
2
1er. Paso: y 2 y 2 y 2 El cuadrado del trmino comn.
5 3
8 2 8 2
2o. Paso: y 2 y 2 y 4 y 2 El producto de la suma de los
5 3 5 3
trminos no comunes por el trmino comn.
2 8 2 2 4 34 2 8 2
3er. Paso y y y y El producto de los trminos
5 3 15 5 3
no comunes.
2 8 2 2 4 34 2 16
y y y y
5 3 15 15
m 8 m 3 m 5m 24
x x 2x x
p a 10 p a 33 p a 43p a
2 3 2 3 4 6 2 3
330
y 6 y 3 y 2 9 y 18
El producto 103 por 97 que es una operacin aritmtica, se puede escribir como
100 3 100 3 dado que 103 = 100 + 3 y 97 = 100 - 3. Quedando el producto
103 97 100 3100 3, observamos que el producto dado se puede escribir
como el producto de dos binomios, los cuales tienen un trmino comn (100) y un
trmino (3) que difieren slo en el signo (uno es positivo y el otro es negativo).
94
De esta manera, tambin en lgebra se presenta este tipo de expresiones, por ejemplo:
x 4 x 4
donde x es el trmino comn y los otros trminos slo difieren en el signo.
y k y k ,
Donde y es el trmino comn y los otros trminos slo difieren en el signo.
1 1
3a 3a
2 2
En este tipo de expresiones los trminos que slo difieren en el signo se les llama
conjugados o simtricos.
Para mayor identificacin de este tipo de productos se dan a continuacin los siguientes
ejemplos:
A los productos de binomios como los anteriores se les llama productos de binomios
conjugados, porque tienen una parte idntica y una parte simtrica.
a2 ax ax x2
1. a xa x
a2 x x a x2
2 2
a x
95
2x2 4 x4 1 2x2
3. 2x 2 1 1 2x 2
4 x4 2 2 x2 1
4
4x 1
36 x 6 6m 2 x 7 6m 2 x 7 m 4 x 8
5. 6 x 3 m 2 x 4 6 x 3 m 2 x 4
36 x 6 6 6 m 2 x 7 m 4 x 8
5 4 8
36 x m x
x y x y x 2 y2
Para 6 3x6 3x
1er. Paso: 6 3x6 3x 62 El cuadrado del trmino idntico.
2do. Paso:
6 3 x6 3x 36 3x2 Menos el cuadrado del trmino simtrico.
6 3 x6 3x 36 9 x2
2 2 2 2
Para 6 x 6 x
5 5
2
2 2 2
1er. Paso: 6 x 2 6 x 2 El cuadrado del trmino idntico, que en este
5 5 5
caso no solo es el primero que aparece en los binomios.
96
.
2 2 4
2
2do. Paso: 6 x 2 6 x 2 6 x 2 Menos el cuadrado del trmino
5 5 25
simtrico.
2 2 2 2 4
6x 6x 36x 4
5 5 25
2 8 2 8 4 64
y y y
5 5 25
m x
2 m x 2 4 m 2 x
5 x 3
m 2 x 4 5 x 3 m 2 x 4 25 x 6 m 4 x 8
Un agricultor necesita conocer la superficie del terreno que va a sembrar y slo conoce
su dimensin x + y por lado.
Dibujemos el terreno:
x y 2
x y x y x 2 xy yx y 2 x 2 2xy y 2
97
Para mayor comprensin desarrollemos otros dos ejemplos:
a b 2 a ba b a 2 ab ba b 2 a 2 2ab b 2
2a 3b 2 2a 3b2a 3b 2a 2 2a3b 3b2a 3b 2
2a 22a3b 3b .
2 2
De los dos ltimos ejemplos apreciamos que en el proceso de desarrollo de todo binomio
al cuadrado siempre aparece una expresin que se identifica de la siguiente forma:
x y 2 x 2 2xy y 2
2 2
2 2
Cuando el binomio que se desea calcular es el conjugado del anterior, el modelo para el
producto notable se escribe de la forma.
x y 2 x y x y x 2 2xy y 2 .
98
Ejemplo. Desarrollar el siguiente binomio:
m n 2 m 2mn n
2 2
m2 2mn n2 .
2 2
3 2
2 2
2
2x 2x 3 2 2x 3
3 3 3
8 3 4
4 x6 x .
3 9
4 x
2 2 2
n
2y m 4 xn 2 4 x n 2y m 2y m
16 x 2n 16 x n y m 4 y 2m
4 x n 2y m
4 x n 2y m
16 x n n 8 x n y m
8 x n y m 4 y m m
16 x 2n 16 x n y m 4 y 2m Resultado final.
99
2.1.4 EL CUBO DE UN BINOMIO
Dibujemos el tanque:
x+y
x+y
x+y
V x y
3
100
Es importante aclarar que no todos los binomios se presentan con literales, sino que
puede encontrarse cualquier expresin algebraica.
3 3 32 + 3 2
3
3 2 3 2 3
3 3
El cubo de un binomio es igual al cubo del primer trmino ms el triple del cuadrado de
este mismo por el segundo trmino, ms el triple del primero por el cuadrado del
segundo, ms el cubo del segundo trmino.
Cuando el binomio que se desea calcular es el conjugado del anterior, el modelo para el
producto notable se escribe en la forma:
x y3 x 3 3x 2 y 3xy 2 y 3
El desarrollo de este producto notable en diversos ejercicios nos mostrar como se aplica
el conocimiento anteriormente adquirido en operaciones combinadas con expresiones
algebraicas.
3 2 3
1 2 2 1 1 1
3ax 33ax by 2 33ax by 2 by 2
3
3ax by
4 4 4 4
27 2 2 2 9 1 3 6
27a 3 x 3 a bx y ab 2 xy 4 b y
4 16 64
101
3
1 2 1 1 1
3ax by 3ax by 2 3ax by 2 3ax by 2
4 4 4 4
3 3 1 1
9a2 x2 abxy 2 abxy 2 b2 y 4 3ax by 2
4 4 16 4
9 9 3 9 3 3 1
27a3 x3 a2bx2 y 2 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 ab2 xy 4 b3 y 6
4 4 16 4 16 16 64
27 9 1
27a3 x3 a2bx2 y 2 ab2 xy 4 b3 y 6
4 16 64
Ejemplo.
3 3 2 2 3
5 x2 y 3 4a 3 b 4 5 x2 y 3 5 x2 y 3 4a b
3 4 5 x2 y 3 4a3b4 4a b
3 4
3 3
8 10 8 8 10 8 10 10
125 x6 y 9 300a3b4 x4 y 6 240a6b8 x2 y 3 64a9b12
512 640 800 1000
125 6 9 15 3 4 4 6 3 6 8 2 3 8 9 12
x y a b x y a b x y a b
512 32 10 125
Para el desarrollo del binomio de Newton se pueden aplicar dos procedimientos, uno
corresponde al llamado tringulo de Pascal y el otro a la propiamente denominada
frmula del binomio de Newton.
x y2 x2 2xy y2
x y3 x3 3x2y 3xy2 y3 .
102
A fin de obtener el producto notable de un binomio a la cuarta potencia y llegar as al
4 3 2 2 3 4
modelo x 4x y 6x y 4xy y , uno de los caminos que podemos elegir es
aplicar el producto notable de un binomio al cuadrado y la multiplicacin de polinomios.
x y 4
x y x y x2 2xy y 2 x2 2xy y 2 x4 4 x3 y 6 x2 y 2 4 xy 3 y 4 .
2 2
x y 5 x5 5 x4 y 10 x3 y 2 10 x2 y 3 5 xy 4 y 5
x y 6 x6 6 x5 y 15 x4 y 2 20 x3 y 3 15 x2 y 4 6 xy 5 y 6
x y 7 x7 7 x6 y 21x5 y 2 35 x4 y 3 35 x3 y 4 21x2 y 5 7 xy 6 y7
x y 8 x8 8 x7 y 28 x6 y 2 56 x5 y 3 70 x4 y 4 56 x3 y 5 28 x2 y 6 8 xy7 y 8 .
x y1 1x 1y xy
x y 0 1
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
Observando con atencin, en este tringulo se puede descubrir que cada coeficiente se
puede obtener sumando los dos que se encuentran arriba de este ltimo.
103
Dibujemos la seccin del tringulo de Pascal que corresponde a los productos notables
que tienen exponente desde cero hasta tres.
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
Ahora calculemos las dos siguientes filas que corresponden a los coeficientes de los
binomios a la cuarta y quinta potencias.
1
1 1
1 2 1
1 + 3 + 3 + 1
1 + 4 + 6 + 4 + 1
1 5 10 10 5 1
De esta forma observa que construyendo el tringulo de Pascal podemos calcular los
coeficientes del desarrollo de cualquier potencia entera de un binomio, siempre que se
conozcan los coeficientes que corresponden al desarrollo de la potencia inmediata
anterior de un binomio.
Con respecto de la parte literal, volviendo a las potencias de los binomios presentados
anteriormente, tenemos lo siguiente:
Para los exponentes de los trminos del desarrollo se observa que el primer elemento del
binomio su exponente va disminuyendo una unidad de cada trmino que se agrega al
desarrollo, mientras que en el segundo elemento del binomio se reduce su exponente
tambin en una unidad en la misma forma.
2a 4b 4b 4b 4b
5 5 4 1 3 2 2 3 4 5
2. 2a3 4b2 3
5 2a3 2
10 2a3 2
10 2a3 2
5 2a3 4b2 2
Ahora observa como se construye la frmula del binomio de Newton y como se aplica al
clculo de binomios elevados a determinadas potencias.
104
El procedimiento para desarrollar el producto notable de un binomio elevado a cualquier
potencia entera n se deduce como una frmula general, observando la variacin de los
coeficientes y exponentes de sus trminos y el nmero de stos.
x y 0 1
x y1 1x 1y
21 22 1
x y2 1x2 y0 1
x2 1y1
2 1
x2 2 y 2
31 33 11 33 13 2
x y3 1x3 y0 1
x3 1y1
2 1
x3 2 y 2
3 2 1
x3 3 y 3
n
x yn xn 1 xn 1y1
nn 1
xn 2 y 2
nn 1n 2
xn 3 y 3
nn 1n 2n 3 nn 1 yn
2 1 3 2 1 nn 1n 2n 3 1
A este producto notable se le llama binomio de Newton, y fue desarrollado por el fsico
ingls Isaac Newton (1642-1727).
De acuerdo con este binomio se aprecia la obtencin de cualquier trmino del desarrollo
se encuentra con el siguiente procedimiento:
1. El coeficiente del primer y ltimo trmino del desarrollo del binomio es uno.
3. El exponente del primer elemento del binomio coincide con el del mismo binomio en el
primer trmino del desarrollo, y a partir del segundo trmino se va reduciendo en una
unidad en cada trmino que se agrega al desarrollo.
4. El exponente del segundo elemento del binomio comienza con valor cero y se va
incrementando en una unidad a partir del segundo trmino del desarrollo.
105
-Desarrollo del binomio de Newton empleando la frmula general.
1.5m 8n
3
FASE 1: 5m 8n 15m
3 3
Primer trmino.
31
FASE 2: 5m 8n 15m 5m 2 8n1
3 3
1
Segundo trmino
31 321
FASE 3: 5m 8n 15m 5m 2 8n1 5m8n 2
3 3
1 21
Tercer trmino
31 321
FASE 4: 5m 8n 15m 5m 2 8n1 5m8n 2 18n
3 3 3
1 21
ltimo trmino
3 6 1 2 31 6
3 3 1
1 2 3 2 1 6
106
ACTIVIDAD DE REGULACIN
A fin de que practiques el desarrollo de los productos notables, multiplica los siguientes
binomios utilizando la regla correspondiente. Una vez que los resuelvas, compara tus
resultados con las respuestas que aqu aparecen.
1. x 3 x 5
6. a 4 8 a 4 1
2. x 5 x 2 7. ab 5ab 6
3. n 19n 10
8. a 5 2 a 5 7
9. xy 9 xy 12
1 3 2 2
4. 2x 2x
2 2
10. a 3a 8.
x x
5. x 2 1 x 2 7
RESPUESTAS:
1. x2 8 x 15 6. a8 7a4 8
2. x2 3 x 10 7. a2b2 ab 30
3. n2 9n 190 8. a10 5a5 14
3 9. x2 y 4 3 xy 2 108
4. 4 x2 2x
4
10. a2 x 5a x 24.
5. x4 8 x2 7
107
BINOMIOS CONJUGADOS. RESPUESTAS:
11. a x x a 11. a 2 x 2
12. m nm n 12. m 2 n 2
13. 3a 13a 1 13. 1 9a 2
14. y 3
2y y 3 2y 14. y 6 4 y 2
15. x 2m y 2n
15. x m
y x
n m
yn
x 19. x 8 2x 4 y 4 y 8
2
4
19. y4
20. x 2 x 2 2x x1y x1 y 2 x 2
x
2
x 1 x 1
20. y
CUBO DE UN BINOMIO.
21. a 3 3 26. 1 4n 3
a 1
3
22. 4 x 6 3 27. 3
x
3
23. 2
5y 28. 2m 3 y 3
3
24. 2a x 3 9 8
29. ab 2 a 2b
2 3
25. mx ny 3 3
2xy
30. 5 x 2 y
15
108
RESPUESTAS:
21. a 3 9a 2 27a 27
22. 64 x3 288 x2 432x 216
23. x6 15 x4 y 75 x2 y 2 125 y 3
24. 8a 3 12a 2 x 6ax2 x3
25. m 3 x3 3m 2nx2 y 3mn 2 xy 2 n 3 y 3
26. 64n 3 48n 2 12n 1
27. a 9 3a 6 3a 3 1
28. 8m 3 36m 2 y 54my 2 27 y 3
729 3 6 512 6 3
29. a b 16a 4 b 5 96a 5 b 4 a b
8 27
8 4 4 3
30. x3 y 3 x y 10 x5 y 3 125 x6 y 3 .
3375 15
BINOMIO DE NEWTON.
31. 2 x10
7
1 2
32. m n
3 5
6
ax 2
33. 1
4
3 x
9
3
34. y2
RESPUESTAS:
31) 1024 5120 x 11520 x2 15360 x3 13440 x4 8064 x5 3360 x6 960 x7 180 x8 20 x9 x10
1 7 14 6 28 5 2 56 4 3 112 3 4 224 2 5 448 128 7
32) m m n mn mn mn mn mn6 n
2187 3645 2025 2025 3375 9375 46875 78125
a6 x12 3a5 x10 15a4 x8 5 3 6 15a2 x4 3ax2
33) ax 1
4096 512 256 16 16 2
34) 19683 x27 59049 x24 y 2 78732x21y 4 61236 x18 y 5 30618 x15 y 8 10206 x12 y10 2268 x9 y12 324 x6 y14 27 x3 y16 y18 .
109
EXPLICACIN INTEGRADORA
2 2 4 2
Para y 6 y 6 se obtuvo el producto y 36
3 3 9
2
1 1
Para x se obtuvo el producto x2 x
2 4
2 a
3 5
Para 4b2 se obtuvo, a travs del binomio de Newton:
110
2.2 FACTORIZACIN
EJEMPLO: Factorizar el polinomio 2x x 2 cada trmino del polinomio tiene como factor
x. Por tanto x es el factor comn.
2x x2
2 x
x x
Y tendremos que: 2 x x2 x2 x
111
Dentro del parntesis escribimos los coeficientes que resultan de dividir cada trmino del
polinomio entre el factor comn, en la siguiente forma:
2a 3 b 8 a2b 2
a 4b
2a 2b 2a2b
Y tendremos que: 2 a b 8a b 2 a b a 4b
3 2 2 2
Los coeficientes 20, 10 y 30 tienen como factor comn al 10, porque es el divisor mayor.
De la parte literal los factores comunes son x, y, que tomaremos con su menor
exponente, esto es:
x2 ; y2
Por lo anterior, el factor comn de la expresin resulta ser 10x2 y2 , el cual se escribe
como el coeficiente de un parntesis.
As: 10x2 y2
Dentro del parntesis escribimos los coeficientes que resultan de dividir cada trmino del
polinomio entre el trmino comn.
Como puedes observar, para factorizar por factor comn un polinomio se procede como
sigue:
112
2. El factor comn obtenido se escribe como el coeficiente de un
parntesis.
En este tipo de factorizacin se presenta el caso de que el factor comn del polinomio
dado, sea otro polinomio por ejemplo, si observamos detenidamente el polinomio
a x 1 b x 1 tienen como factor comn al polinomio ( x + 1 ). En estos casos, ya
identificado el factor comn, se procede de la misma forma que en los casos anteriores.
Dentro del parntesis escribimos los cocientes que resultan de dividir cada trmino de la
expresin entre el trmino comn.
x a 1 3 a 1
As: x ; 3
a 1 a 1
Y tenemos que x a 1 3 a 1 a 1 x 3.
As: 3x 2
Dentro del parntesis escribimos los cocientes que resultan de dividir cada trmino de la
expresin entre el trmino comn, esto es:
2 x 3x 2 73x 2
2x ; 7
3x 2 3x 2
113
En algunos casos los polinomios no pueden ser factorizados por este mtodo, como el
polinomio 7x2 - 4x +3b donde no aparece un factor comn ni en los coeficientes ni en las
literales.
Existen polinomios cuyos trminos no contienen un mismo factor comn, como en los
siguientes casos:
1. ax ay 4a 4 y
2. am3 3m2 am 3
3.4 x 12 xy 3 y
Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen por factor comn a.
Los dos ltimos trminos del polinomio tienen por factor comn 4 y por tanto:
ax ay 4x 4y ax ay 4x 4y agrupando trminos.
a x y 4 x y factorizando cada grupo por factor comn.
x ya 4 factorizando toda la expresin anterior por factor
comn.
114
EJEMPLO. Factoriza el polinomio siguiente por agrupacin de trminos:
2 y2 6 y 5y 15
Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen el mismo factor comn 2y y
los dos ltimos trminos del polinomio tienen el factor comn 5.
Por lo tanto:
2y2 6 y 5 y 15 2y2 6 y 5 y 15 agrupando trminos.
2y y 3 5 y 3 factorizando cada grupo por factor comn.
y 32y 5 factorizando toda la expresin anterior por factor
comn.
EJEMPLO. Factorizar el polinomio 8ac - 4ad - 6bc + 3bd, por agrupacin de trminos.
Observa que los dos primeros trminos del polinomio tienen factor comn 4a.
Los dos ltimos trminos del polinomio tienen factor comn 3b.
Por lo tanto:
8ac 4ad 6bc 3bd 8ac 4ad 6bc 3bd agrupando trminos
Conoces tambin que factorizar una expresin algebraica significa escribirla en forma
equivalente mediante el producto de otras expresiones ms sencillas.
115
Podemos construir este concepto en la siguiente forma. Si queremos calcular la raz de
un nmero entero tenemos dos posibilidades:
2. Raz inexacta:
8 2.8 Porque (2.8)2 = 7.84 8
400 48
16
De estos dos nmeros, el 25 se llama cuadrado perfecto por tener raz exacta.
Ejemplos:
4 x2 4 x2 2 x
x 66 x 63 2 x 63
Entonces, para que un trinomio sea cuadrado perfecto se requerir que tenga raz exacta
y, por tanto, debe poder representarse como el cuadrado de otra expresin algebraica.
x y2 x2 2xy y2 .
Si aplicamos la propiedad de identidad y tratamos de calcular la raz del trinomio
obtendremos lo siguiente:
x2 2 xy y2 x y 2 x y.
Lo anterior significa que para extraer la raz de un trinomio necesitamos expresarlo como
el cuadrado de un binomio, es decir, escribirlo en forma equivalente mediante, el
producto de un binomio por s mismo.
116
Al procedimiento para realizar lo anterior se le denomina factorizacin de un trinomio
cuadrado perfecto y se representa mediante la frmula:
x2 2 xy y2 x y .
2
x2 2 xy y2 x y .
2
De igual forma que los productos notables, estas dos frmulas de factorizacin se
pueden representar mediante signos de agrupacin en la forma siguiente:
2 2 2
2
EJEMPLO.
117
Procedimiento:
9m 2 12mn 4n 2 ; 9m 2 3m , 4n 2 2n
23m2n 12mn
Como el doble producto de las races de los trminos cuadrticos es igual al trmino no
cuadrtico, se concluye que el trinomio es cuadrado perfecto.
27x 5y 5y 7x 5y 7x
2 2 2 2
49x4 70x2y3 25y6 7x2 2 3 3 2 3 2
5 y3
49x 4 7x 2 , 25y 6 5y 3 ;2 7x 2 5y 3 70x 2 y 3
36 x 2 30 x 25
36 x 2 6 x; 25 5
26x5 60x
El doble producto no coincide con el trmino no cuadrtico del trinomio y, por tanto, ste
no es cuadrado perfecto, por lo que no puede factorizarse con el procedimiento anterior.
118
EJEMPLO. Factoricemos el trinomio:
1 49a2 14a
Como los trminos no estn en el orden que tiene la frmula para factorizar un trinomio
cuadrado perfecto, se aplica la propiedad conmutativa para reordenarlos.
7a 1 2
2
49a 2 14a 1 7a 27a1 1 7a 1
2 2
; 7a1 14a
49a 2 7a; 1 12
x y x y x 2 y2.
x 2 y 2 x y x y
2 2
119
Este procedimiento de factorizacin debe identificarse en la forma siguiente:
9a 4 25b6
5b
2 2
9a 4 25b 6 3a 2 3
5b 3a 5b 3a 5b 3a
2 2
9a4 25b6 3a2 3 2 3 2 3 2
5b3 3a2 5b3 .
120
Esto lo puedes ver en los siguientes ejemplos:
3
27 3 3 es la raz cbica exacta de 27, porque 33 27
3
216 6 6 es la raz cbica exacta de 216, porque 63 216
3 3
x6 x2 x 2 es la raz cbica exacta de x 6 , porque x 2 x6
3 3
8 x 9 2x 3 2x3 es la raz cbica exacta de 8 x 9 , porque 2x3 8 x9 .
EJEMPLO.
a b a 2 ab b2 a 3 b3 ,
a 2 ab b2
ab
a 3 a 2b ab2
a 2b ab2 b3
a3 b 3
EJEMPLO.
x 2
2 x 4 x 2 x 3 8, ya que:
x 2 2x 4
x2
x 3 2x 2 4 x
2x 2 4x 8
y3 8
121
EJEMPLO.
y 3 y 2 3y 9 y 3 27, ya que:
y 2 3y 9
y3
y 3 3y 2 9 y
3y 2 9 y 27
y3 27
Analizando cada uno de los resultados observamos que se obtiene una suma de cubos.
Por otra parte, si a los ejemplos anteriores les aplicamos la propiedad de identidad,
obtendremos una expresin algebraica, la cual se representa mediante un producto de
otras expresiones, es decir, tendremos una expresin factorizada.
a 3 b 3 a b a 2 ab b 2
x 3 8 x 2 x 2 2 x 4
y 3 27 y 3 y 2 3y 9
De esto deducimos que el modelo matemtico para factorizar una suma de cubos tiene la
siguiente forma:
x 3 y 3 x y x 2 xy y 2
Para su correcta aplicacin, conviene identificar este modelo de la siguiente forma:
122
Aplicaremos esta regla con la ayuda de signos de agrupacin.
3 2
3 3
2
3
3 3 3 3 3 33 3 3
3
3 3 3 3 3 3
b) para obtener el trinomio, se eleva al cuadrado el valor de la primera raz y se le
resta el producto de ambas races; al final se suma el cuadrado de la segunda
raz.
2 2
3
3 3 3
3 3 3 3 3
3
EJEMPLO. w3 125
3
w3 w
- La raz cbica de los trminos.
3
125 5
Por lo tanto:
w 2 125 w 5 w 2 5w 25
123
EJEMPLO. 64x 6 y 3
3
64 x 6 4 x 2
- La raz cbica de los trminos:
3
y3 y
4 x
2
2
- El cuadrado de la primera raz 16 x 4
- Por lo tanto:
64 x 6 y 3 4 x 2 y 16 x 4 4 x 2 y y 2
1 64 3 6
EJEMPLO. 3
a y
8a 27
En este caso el procedimiento se desarrollar sin indicar los pasos, en la siguiente forma:
1 64 3 6 1 4 1 2 16 2 4
a y ay 2 2 y 2 a y
8a 3 27 2a 3 4a 3 9
124
2.2.6. FACTORIZACIN DE UNA DIFERENCIA DE CUBOS
Como ejemplos para factorizar una diferencia de cubos calcularemos un ejercicio que
contenga los mismos trminos que el de una suma de cubos, de manera que observes
las diferencias en los resultados.
EJEMPLO. w 3 125
3
- la raz cbica de ambos trminos w 3 w; 3 125 5
w2 ,5 25
2
- el cuadrado de ambas races
Por tanto:
w 3 125 w 5 w 2 5 w 25
Observa los siguientes casos para mayor comprensin de esta regla.
EJEMPLO:
8 x 3 27 y 3 2x 3 y 4 x 2 6 xy 9 y 2
EJEMPLO:
1 27 x 3 y 6 1 3 xy 2 1 3 xy 2 9 x 2 y 4
125
2.2.7. FACTORIZACIN DE TRINOMIOS DE LA FORMA x 2 bx c; ax 2 bx c
Existen algunos trinomios que no son cuadrados perfectos y que tambin son
factorizables, slo que mediante un procedimiento diferente.
1. x 2 5 x 6 3. x 2 x 20
2. x 2 11x 24 4. x 2 6 x 27.
Como puedes observar, estos trinomios constan de un trmino cuadrtico, otro de primer
grado y otro constante, llamado trmino independiente, por lo que son trinomios de una
sola variable con coeficientes constantes.
x2 x
Los segundos trminos de ambos binomios son dos nmeros cuyo producto resulta igual
al trmino independiente y cuya suma es igual al coeficiente del trmino de primer grado,
esto es:
52 10
5 2 3
Por lo tanto, la factorizacin completa de trinomio en este caso resulta:
x 2 3 x 10 x 5 x 2
Cabe aclarar que los dos nmeros pueden pertenecer a cualquiera de los dos binomios.
Es decir, tambin se puede escribir:
x 2 3 x 10 x 2 x 5
126
EJEMPLO. Factorizar el siguiente trinomio.
x 2 13x 30
- Buscamos el trmino comn. Y calculamos los trminos no comunes:
15 2 30
15 2 13
- Escribimos la factorizacin del trinomio.
x2 13 x 30 x 15 x 2
x 13 x 30 x 2 x 15
2
1. 6 x 2 5 x 4
2. 2x 2 5 x 3
3. 3 x 2 x 2
As: 22 4
127
- El producto obtenido lo descomponemos en factores de tal manera que la suma de
stos sea igual al coeficiente del trmino de primer grado.
4 1 4
As:
4 1 3
- Sustituimos, en el trinomio dado, el coeficiente del trmino de primer grado por la suma
de los factores y le aplicamos al propiedad distributiva.
As: 2x2 3x 2 2x 2 4 1x 2
2x 2 4 1x 2
As: 2x2 3x 2 2x 2 4 x x 2
2x 2 4 x x 2
2x x 2 1 x 2
x 22x 1
Multiplicamos el coeficiente del trmino del segundo grado por el trmino constante.
As: 64 24
83 24
As:
8 3 5
Sustituimos en el trinomio dado el coeficiente del trmino de primer grado por la suma de
los factores y le aplicamos la propiedad distributiva.
As:
6X2 5X 4 6 x2 8 3 x 4
128
Al polinomio obtenido lo factorizamos aplicando el mtodo de agrupacin de trminos,
con lo cual se concluye la factorizacin del polinomio.
As: 6x 2 5x 4
6 x 2 8 3 x 4
2
6x 8x 3x 4
6 x 2 8 x 3 x 4
2x 3 x 4 1 3 x 4
3 x 4 2x 1
6 2 12
4 3 12
4 3 7
6 x 2 7 x 2 6 x 2 4 3 x 2
2
6x 4x 3x 2
6 x 2 4 x 3 x 2
2x 3 x 2 13 x 2
3 x 2 2x 1
5 6 30
15 2 30
15 2 13
5 x2 13 x 6 5 x2 15 2 x 6
2
5 x 15 x 2x 6
5 x2 15 x 2x 6
5 x x 3 2 x 3
x 3 5 x 2
129
En los dos ltimos ejemplos escribe en cada rengln los pasos que se realizaron para
factorizar.
Es importante que, dado un trinomio a factorizar, identifiques qu forma tiene a fin de que
puedas emplear el procedimiento adecuado.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Para que practiques la factorizacin de polinomios, resuelve los siguientes ejercicios; una
vez que las conlcuyas, verifica que el procedimiento que aplicaste es el correcto, a travs
de las respuestas que aqu se presentan.
a) FACTOR COMN.
1. z 2 4 z
2. 6m 3 b 2 18m 2 b
3. 10 x 6 y 15 x 2 y 3 30 x 3 y 2
4. zp 8 5p 8
5. 10 x4 x 3 144 x 3
6. 6 x 4 8 x 3 2x 2
11. 3 xy 6 xb cy 2cb
7. 3 x 2 40 x bx 9
12. 10 x 3 y 20 x 2 y 2 15 xy 3
8. 2x 2 4 xy 3 xy 6 y 2
13. 7m2m 3 52m 3
9. 2w y 2z x y 2z
14. 3a 2 12ab 2ab 8b 2
10. 6m 4 9m 3 3m 2
15. 4 x 2 8 xy xy 2y 2
130
c) TRINOMIO CUADRADO PERFECTO.
21. x 2 7 x 49
16. x 2 14 x 49 r 2 2r
22. 1
17. t 4 2t 2 y y 2 9 3
1 25 4 x 2
18. 4mn n 2 4m 2 23. x
25 36 3
19. 9b 2 30ab 25a 2
w4
18 9 24. 16y 6 2y 3 w 2
20. a 18a 81 16
25. a 2 2a(a b) (a b) 2
d) DIFERENCIA DE CUADRADOS.
1
26. 4b 2 9 31. x2
9
27. 81 4 x 2
a2 x6
28. 49a 2 x 2 144b 2 y 2 32.
36 25
29. 36a 4 b 4 1 33. x - 1 2 1
2 4 4 2
30. r s v w 34. 16a 2 3a 2b
2
35. 8 x 3 27 y 3 8
39. y3
27
36. 512 27a 9
37. x 3 y 3 z 3 1
40. x 3 27
3 6 9
38. a b 216c
x 2 bx c
f) TRINOMIOS DE LA FORMA
ax 2 bx c
41. x 2 2x 15 47. x 2 10 x 21
42. 12x 2 x 6 48. 3 x 2 2x 8
43. 2x 2 5 x 2 49. x 2 7 x 30
44. x 2 5 x 14 50. x 2 x 30
45. x 2 9 x 8 51. 6x2 5x 6
46. 3x2 5x 2 52. 5x2 x 4
131
a)
1. z4 - z
2. 6m 2 bmb 3
3. 5x 2 y 2x 4 3 y 2 6 xy
4. p + 8 z 5
5. 4x - 310 x 14
6. 2x 2 3 x 2 4 x 1
b)
11. y 2b3 x c
7. No es factorizable.
12. 5 xy2x 2 4 xy 3 y 2
8. x 2y2x 3 y
9. y 2z2w x 13. 2m 37m 5
14. a 4b3a 2b
10. 3m 2 2m 2 3m 1 15. x 2y4 x y
c)
21. No es factorizable
16. x 7 2
r
2
22. 1
t 3
2
2
17. y
2
1 5x2
18. n 2m 2
23.
6
5
19. 3b 5a 2 2
3 w2
a 4 y
2 24.
9
20. 9 4
25. 2a b 2
d)
1 1
26. 2b 32b 3 31. x x
3 3
27. 9 2x9 2x a x3 a x3
28. 7ax 12by7ax 12by 32.
6
5 6
5
29. 6a b 16a b 1
2 2 2 2
33. x x 2
30. v w rs v w rs
2 2 2 2
34. 7a 2ba 2b
Los binomios que representan una suma de cubos son los ejercicios sealados con los
nmeros 35, 36, 37; los ejercicios 38, 39 y 40 representan una diferencia de cubos.
132
Para el caso del ejercicio 39 debiste aplicar la propiedad conmutativa de la suma, para
obtener la diferencia de cubos.
8 8 8
y3 y3 3
y
27 27 27
e)
35. 2x 3 y4 x 2
6 xy 9 y 2 2 2 2 4
39. y y y
36. 8 3a 64 24a 9a
3 3 6 3 3 9
xyz 1 x y z xyz 1
2 2 2
x 3 x 2
37.
40. 3x 9
38. ab 6c a b 6ab c 36c
2 3 2 4 2 3 6
f)
41. x + 3 x 5 47. x 7 x 3
42. 4x - 3 3x 2 48. x 23 x 4
43. x + 2 2x 1 49. x 10 x 3
44. x + 7 x 2 50. x 6 x 5
45. x - 8 x 1 51. 2x 33 x 2
46. x + 1 3x 2 52. x 15 x 4
133
EXPLICACIN INTEGRADORA
En este tema analizamos las diferentes formas de factorizacin y acordamos que para
llevarlas a cabo es necesario:
x 2 13 x 30 x 2 x 15 Trinomio Cuadrado No
Perfecto
9a 4 25b 6 3a 2
5b 3 3a 2 5b 3 Diferencia de cuadrados
w 3 125
w 5 w 2 5 w 25 Suma de Cubos
8 x 3 27 y 3
2x 3 y4 x 2 6 xy 9 y 2 Diferencia de Cubos
134
2.3 SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES
Una expresin racional se forma por un cociente o la divisin de dos expresiones: cuando
estas expresiones son polinomios se dice que se forman fracciones algebraicas.Y stas
pueden ser:
a) polinomios enteros
b) polinomios fraccionarlos
c) polinomios racionales.
d) polinomios irracionales.
Se define como fraccin algebraica al cociente que se forma entre dos expresiones
algebraicas, de las cuales analizaremos las que se forman con polinomios enteros o
racionales.
Sea la fraccin algebraica x/y, la cual se forma por dos expresiones algebraicas, la x,
que ocupa el lugar del dividendo y correspondindole el numerador de la fraccin, y a la
y, que ocupa el lugar del divisor y le corresponde el denominador de la fraccin. Ambos
son los trminos de la fraccin.
x
x y; y x Numerador
y
Denominador
Los principios que se aplican en Aritmtica tienen igual aplicacin en lgebra y para el
caso de las fracciones algebraicas tienen validez tambin citando entre otras a:
135
2) Cuando el denominador de una fraccin es multiplicado o dividido por una cantidad,
la fraccin queda multiplicada por dicha cantidad para el primer caso y para el
segundo caso queda dividida por dicha cantidad.
2x
2x
2x 10 2x
10 3 30 2 5
La divisin de polinomios de igual base permite recordar tres casos particulares, siendo:
x4
x4 2 x2 ya que
x2
x x x x x x x2 x2
x2 x2 x x 1 1
x3
x3 3 x0 = 1 ya que
x3
x x x 1 1
x 3
x 3
x x x 1
x3
x3 5 x2 ya que :
x x x
1
x 2
1
x 5
x x x x x 2
x x2
136
Una fraccin algebraica se simplifica cuando los trminos se cambian por valores primos,
sealando entonces que la fraccin es irreducible y ha quedado expresada en su forma
ms simple.
Existen cambios en los signos que pueden hacerse en una fraccin sin que sta se
altere, de acuerdo con los casos:
a a
a) Sea la fraccin , sta puede quedar expresada por
b b
a a
o bien tambin por
b b
mn
Sea la fraccin , para cambiar el signo del numerador hay que cambiar el signo
xy
de cada trmino del polinomio, quedando - m + n y haciendo lo mismo con el
denominador, o sea, cambiando el signo por - x + y , concluyendo:
ab
ab
ab
ab
xy xy xy x y
ab
a b
ab
ab
xy xy xy x y
ab
a b En este caso se ha cambiado el signo a cuatro factores, y
xy x y siendo el cambio valor mltiplo par, el signo de la fraccin
no cambia.
137
Se puede cambiar el signo a un nmero impar de factores y, por consiguiente, se cambia
el signo de la fraccin.
ab
ab
ab
ab
xy xy xy x y
ab
a b
ab
ab
xy xy xy x y
x 1 x 2
y 3 y 4
Los cambios de signo pueden expresarse:
x 1 x 2
1 x x 2 Se cambian los signos de x en el primer binomio del
numerador y de y en el primer binomio del
y 3 y 4 3 y y 4 denominador sin cambiar el signo de la fraccin.
x 1 x 2
1 x2 x Se cambian los signos en los cuatro trminos de los
dos binomios del numerador sin cambiar el signo de la
y 3 y 4 y 3 y 4 fraccin.
x 1 x 2
1 x x 2 Se cambian los signos del primer binomio del
numerador y se modifica el signo de la fraccin al
y 3 y 4 y 3 y 4 cambiarlo.
x 1 x 2
1 x2 x Se cambian los signos de todos los trminos del segundo
binomio del numerador as como de los dos binomios del
y 3 y 4 3 y4 y denominador y se modifica el signo de la fraccin.
9 x3 y3 1
EJEMPLO. Simplificar: 5 6
36 x y 4 x2y3
138
1) Se calculan los factores primos de los coeficientes 9 y 36 y las partes literales se
dividen entre s.
9 3 36 2
3 3 18 2
1 9 3
3 3
33x3 y3
2233y6 x5
x3 1
5
x3 5 x2
3
x x2
y 1
y 3 6 y 3
y6 y3
33x3 y3
1
1
2233x5 y6 22y 3 2
x 4 x2 y3
8a3 27
EJEMPLO. Simplificar:
4a2 12a 9
Nota: Para este caso hay que recordar los casos de factorizacin.
De manera de simplificar tanto el numerador como el denominador hay que definir por
medio de cul caso de la factorizacin se pueden descomponer en el producto de
factores los polinomios que forman la fraccin algebraica.
8a3 27 2a 3 4a2 6a 9
139
En el denominador se tiene un trinomio cuadrado perfecto, el cual queda aplicndole su
regla particular de factorizacin:
4a 2
12a 9 2a 3
2
8a 3 27 2a 34a 2 6a 9 2a 34a 2 6a 9
4a 2 12a 9 2a 3 2 2a 32a 3
8a 3 27 4a 2 6a 9
4a 2 12a 9 2a 3
EJEMPLO. Simplificar:
a
2
1 a2 2a 3
a
2
2a 1 a2 4a 3
Para poder simplificar esta fraccin algebraica es importante identificar por medio de su
clasificacin a todas y cada uno de las expresiones que aparecen tanto en el numerador
como en el denominador para que con el uso de las reglas de factorizacin se realice la
simplificacin.
a2
1 se clasifica como una diferencia de cuadrados.
a2
2a 3 se clasifica como un trinomio de la forma x 2 bx c
a2
2a 1 se clasifica como un trinomio cuadrado perfecto.
a2
4a 3 se clasifica como un trinomio de la forma x 2 bx c
Una vez que se han identificado y clasificado las expresiones algebraicas procederemos
a su factorizacin.
140
a 2
1 a 1a 1
a 2
2a 1 a 1
2
a 2
2a 3 a 3a 1
a 2
4a 3 a 3a 1
a 2
1 a2 2a 3
a 1a 1a 3a 1 ordenando todos los
a2
2
2a 1 a 4a 3 a 12 a 3a 1
binomios.
a 1a 1a 1a 3
a 1a 1a 1a 3
1
ax2 9a
EJEMPLO. Simplificar:
3 x 3 y x2 xy
ax 9a a x 3 x 3
2 cual factorizada queda: x 3x 3
141
ax2 9a a x 3 x 3 Con el objeto de poder eliminar el binomio ( x - 3 ) del
2
3 x 3 y x xy x y3 x numerador es necesario cambiar el signo de los trminos
de binomio ( 3 - x ) del denominador, y para no alterar el
signo de la fraccin debemos cambiar el signo del otro
binomio del denominador, ya que haciendo el cambio de
signo a dos factores (nmero par) no se cambia el signo de
la fraccin.
Por lo tanto:
ax2 9a a x 3 x 3 a x 3 x 3
2
3 x 3 y x xy x y3 x x y x 3
a x 3
y x
Con lo cual eliminamos el binomio ( x - 3 ) tanto del
numerador como del denominador, quedando as el
resultado.
2a
Sea la fraccin y debe convertirse a otra con numerador. 6a 2
3b
6a2 2a 3a. Por lo que para no afectar a la fraccin original, habr que
3b3a 9ab multiplicar tambin el denominador por este factor.
2a 6a2
Obtenindose la nueva fraccin, que es equivalente a la
3b 9ab primera.
142
SEGUNDO CASO. Cuando se indica el denominador equivalente.
5
Sea la fraccin y debe convertirse a otra con denominador 20a2 y4 .
4 y3
y2
Sea la fraccin convertida a otra fraccin con el denominador y 2 y 6.
y3
Hay que determinar el factor que, multiplicado por el denominador original, obtenga el
nuevo denominador.
y2
y 3 y2 y 6
El binomio ( y + 2 ) deber multiplicarse con el numerador
y2 3 y
original para no alterar la fraccin.
2y 6
2y 6
0
y 2 y 2 y2 4 *
Quedando la conversin:
y 2
y 2 y 2 y2 4
y 3 y 3 y 2 y2 y 6
Producto de binomios conjugados.
143
Como hemos dicho, una fraccin representa la divisin de un numerador entre un
denominador. Por lo que para convertir una fraccin a expresin entera o mixta se realiza
la operacin de divisin entre los elementos de la fraccin.
EJEMPLO. Reducir cada fraccin, pudiendo ser una expresin entera o mixta.
4 x3 2x2 4 x3 2x2
1) 2x2 x exp. entera
2x 2x 2x
3a3 12a2 4 4
2) a2 4a exp. mixta
3a 3a
a2 4a
3a 3a3 12a2 4
3a3
12a2 4
12a2
-4
6 x3 3 x2 5 x 3 x 1
3) 2
2x 1 2 exp. mixta
3x 2 3x 2
2x 1
3 x 2 6 x3 3 x2 5 x 3
2
6x3 +4x
3 x2 x 3
3 x2 2
x 1
Para realizar esta conversin se debe multiplicar la parte entera por el denominador; a
este producto se le suma o resta el numerador, segn que tenga delante la fraccin,
dividiendo todo entre el denominador, y, de ser posible, se simplifica la fraccin.
144
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Simplifica las siguientes fracciones algebraicas y compara tus resultados con los que
aqu aparecen, para verificar que tu procedimiento fue el correcto.
SIMPLIFICA RESPUESTAS
3ab
1. ) 3b
2a x 2a3
2
1. )
2a(x a)
x2 2x 3
2. ) 2. ) x 1
x3
a2 2a 4
8 a3 3. )
3. ) 4 a
a2 2a 8
COMPLETA RESPUESTA.
x5 3 x2 15 x
5. ) 5. )
a 3ax
x1 x2 x 2
6. ) 2 6. )
x5 x 3 x 10
10a2 15a 2 2
7. ) 7. ) 2a 3
5a 5a
2a4 3a3 a2 a2
8. ) 8. ) 2a2 a 2 2
2
a a1 a a1
145
Reducir a fraccin.
5 a3 a2 a 1
9. ) a2 a 3 9.)
a2 a2
2 3 5
1) Sean , ,
a 2a2 4 x2
4a2 x2 2
4ax2;
2 4ax2
8ax2
a a 4a2 x2 4a2 x2
4a2 x2 3 32x2 6 x2
2
2x2; 2
2 2
2a 2a 4a x 4a2 x2
4a2 x2 2 5 5a2 5 a2
a ;
4 x2 4 x2 4a2 x2 4a2 x2
146
1 x 1 2x 3
2) Reducir: 2
, , al m. c. d. (Mnimo comn denominador).
3x 6x 9 x3
18 x3
6 x;
1
16 x
6x
2 2 3
3x 3x 18 x 18 x3
x 1 3 x x 1
2
18 x3 3 x3 3 x2
3 x2;
6x 6x 18 x3 18 x3
18 x3 2x 3 22x 3 4x 6
2;
9 x3 9x 3
18 x3 18 x3
x3 2x x4
3) Reducir: 2
, 2
, 2
al m.c.d.
x 1 x 3x 2 x x 2
x2 1 x 1 x 1
x2 3 x 2 x 2 x 1
x2 x 2 x 2 x 1
x 1 x 1 x 2 x2
x3 x 3 x 2
x2 5 x 6
x 1 x 1 x2 1 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
x 1 x 1 x 2 x1 2
2x
2x x 1
2x2 2x
x 2 x 1 x x2 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
x 1 x 1 x 2 x1 2
x4
x 4 x 1 x2 5 x 4
x 2 x 1 x x2 x 1 x 1 x 2 x 1 x 1 x 2
147
4) Reducir las expresiones mixtas a fracciones.
1) x 2
3
x 2 x 1 3 x2 3 x 2 3 x2 3 x 5
x1 x1 x1 x1
2) a b
a 2 b2
a ba b a2 b2 a2 b2 a2 b2 2b2
ab ab ab ab
x3 5 x2 18 x 1 x2
5 x 6 x3 5 x2 18
3) x 1 2
2
x 5x 6 x 5x 6
x 6 x 11x 6 x3 5 x2 18
3 2
x2 5 x 6
x2 11x 24
x 8 x 3
2
x 5x 6 x 3 x 2
x8
x2
x 2y 3 x 2 y 6 y 2
Seala los errores tenidos en el cambio de la fraccin.
3x 9 x2 y
xy
x2 y2
x y x y x2 y2 x y x y x y x y
2x 2y
xy xy xy
148
Falta realizar la suma de binomios conjugados anotada en el numerador y despus
simplificar la expresin resultante.
x
2
y2 x2 y2 2x
2
y2 2x yx y 2x 2y
x y x y x y
Recuerda que...
149
Se calcula el m.c.m.
de los coeficientes
8 2 12 2
4 2 6 2
2 2 3 3
1 1
m.c.m. de 8 y 12 = 23 31 Juntando ambos m.c.m. (coeficientes y literales).
m.c.m. = 2 3 a b c
3 1 3 2
Se calculan los factores primos se analizan las literales de todas las expresiones
de todos los coeficientes. para considerar las de mayor grado.
10 2 36 2
5 5 12 2
1 4 3
2 3 a 3 x, a 2 mx 2 , b 2 m 4
1
m.c.m. a 3 b 2m4 x 2
24 2
12 2
6 2
3 3
1
m.c.m. 23 32 5 a3b2m4 x2
m.c.m. 23 32 5 m.c.m. 360a3 b2m4 x2
150
EJEMPLOS. Calcular el m.c.m. de:
1)14a2,7 x 21
14a2 x 3
4ax2 8axy 4ay2 4a x2 2xy y2 4a x y 22 a x y
2
2
6b2 x 6b2 y 6b2 x y 23 b2 x y
m.c.m. 22 3a b2 x y 2
12ab2 x y
2
m.c.m. 12ab2 x y .
2
1er. POLINOMIO.
2x3 8 x 2x x2 4
2o. Paso: Por diferencia de cuadrados.
2x x 2 x 2
151
2o. POLINOMIO
3 x4 3 x3 18 x2 3 x2 x2 x 6
2o. Paso: Factorizacin de un trinomio de la forma
x2 bx c.
3 x2 x 3 x 2
3er. POLINOMIO.
2x5 10 x4 12x3 2x3 x2 5 x 6
2o. Paso: Factorizacin de un trinomio de la forma
x2 bx c
2x3 x 3 x 2
4to. POLINOMIO
1er. Paso: Por factor comn.
6 x2 4 x 4
2do. Paso: Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.
6 x 2 x 2
6 x3 x 3 x 2 x 2 x 2
M.C.M.
6 x3 x2 4 x 3 x 2
152
2.3.2. OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES.
A) Adicin de Fracciones.
1) Se deben simplificar las fracciones iniciales del problema, cuando esto sea
posible.
x 4a x2 1
Simplificar la adicin: 2
2ax 5x 10 x
No es posible simplificar las fracciones iniciales, por lo que debemos calcular el mnimo
comn mltiplo para tener el mnimo comn denominador, ya que son diferentes
denominadores.
153
x 4a
x2
1
5x x 4a 2a x 2 ax1
2
2ax 5x 10 x 10ax2
10ax2 5 x2 20ax 2ax 4a ax
5x se reducen trminos semejantes.
2ax 10ax2
10ax2 x 4a x2 1 5 x2 17ax 4a
ax
10 x 2ax 5 x2 10 x 10ax2
1 1 1
Simplificar la adicin: 2
3x 3 2x 2 x 1
Se determina que no es posible simplificar las fracciones dadas, por lo que hay que
calcular el m.c.m. de los denominadores para tener el m.c.d.
3 x 3 3 x 1
Se extrae el factor comn.
2x 2 2 x 1
m. c. m. 6 x 1 x 1
154
A continuacin se divide el m.c.d. entre cada denominador y su cociente se multiplica
por el numerador correspondiente. Esta divisin se realiza con los denominadores ya
factorizados.
6 x 1 x 1 2 x 1
3 x 1
6 x 1 x 1 3 x 1
2 x 1
6 x 1 x 1 6
x 1 x 1
Se concentra lo realizado particularmente para cada denominador.
1
1
2
1
2 x 1 3 x 1 6 Realizando las multiplicaciones.
3x 3 2x 2 x 1 6 x 1 x 1
1 1 1 2x 2 3 x 3 6 Simplificando trminos
2
3x 3 2x 2 x 1 6 x 1 x 1 semejantes en el numerador.
1 1 1 5x 7
2 Como no se puede simplificar la
3x 3 2x 2 x 1 1 x 1
6 x fraccin, sta queda como resultado.
a 1 2a 3a 4
4a 1 22a 3a 4
3 6 12 12
4a 4 4a 3a 4
3 6 12 2
12
3 3 6 2
11a
3 3 3 3
12
1 1 1
155
Desarrollando la suma de fracciones siguiente, indica si faltan o no pasos de
transformacin para validar el resultado sealado.
xy xy
x y x y x y x y x y x y x y x y
2 2 2 2
xy xy x y x y x xx y x2 y2
x y
x y
x y x y
2 2
x2 2xy y2 x2 2xy y2
2x2 2y2
x y x y x2 y2 x y x y x2 y2
2x2 2y2
resultado.
x2 y2
1)
2
2
3x
x 52 13 x 2x 10 3 x
x5 x 25 x 5 x 5 x 5 x 5
5 x 10 5 x 2
m. c. m: o 2
x 5 x 5 x 25
5 x 2
m. c. m. x2 25 x 5 x 5
2
x5
2
3x
x 25
5 x 10
o 2
x 5 x 5 x 25
2)
a 3b a2b 4ab2
5aba 3b 3 a2b 4ab2
3ab 5a2b2 15a2b2
ab8a 3b
15a2b2
8a 3b
15ab
156
b) Sustraccin de Fracciones.
1) Se simplifican las fracciones iniciales del problema, cuando esto sea posible.
2
a 2b 4ab 2 3 2aba 2b 1 4ab 3
3a 6a 2 b 6a 2 b
2a 2 b 4ab 2 4ab 2 3 Se obtienen los productos parciales:
6a2b
6a 2 b 2ab; 2aba 2b
3a
2a 2 b 4ab 2 4ab 2 3
6a2b
6a 2 b 2
6a b
1; 1 4ab2 3
Se realizan las multiplicaciones del
numerador.
157
B) Cuando las fracciones tienen denominadores con varios trminos (polinomios).
x x2 x1 x
x x2 x1 x
x x3 x 1 x2 x1 x1 x; m. c. m. x1 x1 x
x1 x1 x x1 x1 x 1 x
1 x;
x1 x x1 x
x1 x1 x 1
x1 x1 x
2 1 1 3x 2 2x 1 x 1 3 x Se realizan las
multiplicaciones indicadas en
x x 2
x x 2
x x 3
x1 x1 x el numerador, y se suprimen
los signos de agrupamiento
0 correctamente.
x1 x1 x
Reduciendo trminos
0 semejantes en el numerador.
158
Realicemos otros ejercicios. Debers observar qu se realiz en cada paso.
x2 3 x 2 2x 5
1) 2
CLCULO
2x 4x
2 4 2 22 DEL
1 2 2 4
1 M. C. M.
x 2 , x x2
m. c. m. 4 x2
Se realizan las divisiones
parciales del m.c.d. con
4 x2
2 x2
2; 2 x2 3 x 2 cada denominador y el
cociente se multiplica por
cada numerador sin olvidar
4 x2
x; x2x 5 el signo del sustraendo.
4x
x 2 3x 2
2x 5 2 x 3x 2 x 2x 5 2x2 6x 4 2x2 5x
2
Se realizan las
operaciones
2
2x 4x 4x 2 4x 2 algebraicas indicadas
en el numerador.
Se reducen
2x2 6 x 4 2x2 5 x x 4 trminos
4x2 4x2 semejantes del
numerador.
159
x1 x2
2) realizar 4x 4 8x 8
Se realiza la operacin de
2x2 4 x 2 x2 3 x 2 multiplicacin y se suprimen los
8 x 1 x 1 signos de agrupamiento
cambiando los del sustraendo.
C) Multiplicacin de Fracciones.
1) Los trminos de las fracciones que se van a multiplicar son convertidas a sus
factores primos comunes y no comunes.
160
3) Se multiplican las expresiones restantes despus de la simplificacin de
factores comunes tanto del numerador como del denominador.
EJEMPLO.
Las fracciones se descomponen
2a 3b 2 x 2 23abb x x en sus factores, ordenndolos.
3
3b 4 x 2a 2223aabbb x
2
EJEMPLO.
Se factorizan todas y cada una
3 x 3 x2 4 x 4 de las expresiones algebraicas.
2x 4 x2 x
3 x 3 x2 4 x 4 3 x 1 x 22
Sustituyndose por sus factores.
2
2x 4 x x 2 x 2 x x 1
161
Factorizando:
por factor comn
3 x 3 3 x 1
x2 4 x 4 x 2
2 Binomio al cuadrado
3 x 3 x2 4 x 4 3x 6 obtenindose su resultado.
2
,
2x 4 x x 2x
EJEMPLO.
162
EJEMPLO.
Acontinuacin realizaremos la multiplicacin de expresiones mixtas.
Multiplica:
5 5
a 3 a 2
a 1 a 4
Recuerda que debemos reducir las expresiones mixtas a fracciones como ya se explic.
a 3
5
a 3a 1 5 a2 2a 3 5 a2 2a 8
a1 a 1 a1 a1
a2
5
a 2a 4 5 a2 2a 8 5 a2 2a 3
a 4 a 4 a4 a4
a2 2a 8 a2 2a 3
a 4a 2a 3a 1
a 1 a 4 a 1a 4
Simplificando factores comunes tanto del numerador como del denominador, tenemos:
5 5
a 3 a 2 a 2a 3
a 1 a 4
5 5 2
a 3 a 2 a a 6
a 1 a 4
163
EJEMPLO.
a a
Multiplicar. a a
b b 1
a ab a
a
b b
a
a
ab 1 a ab a a ab
b1 b1 b1 b1
a a ab a ab
a a
b b 1 b b 1
a a ab aab
a a
b b 1 bb 1
a a a2b2 a2b
a a
b b 1 bb 1
a a a2bb 1
a a
b b 1 bb 1
a a 2
a a a
b b 1
d) Divisin de Fracciones.
Para lograr lo anterior, al divisor se le debe invertir. Esto es, que la fraccin se identifique
con el divisor, su numerador pasar a ser denominador y el denominador pasar al lugar
del numerador.
x2 4 x x2 16
Dividir entre
8 4
164
El numerador anterior tambin se puede representar como:
x 2 4 x x 2 16
8 4
x 2 4 x x 2 16 x 2 4 x
4 x x 44 x x 44
8 4 8 x 16 8 x 4 x 4 42 x 4 x 4
2
Dividendo Divisor
x2 4 x x2 16 x
8 4 2x 8
Divisor
invertido
4 x2 4 x x2 16 x
x2 16 8 4 2x 8
x3 125 x3 5 x2 25 x
2 2
x 64 x x 56
x3 125 x3 5 x2 25 x x3 125 x2 x 56
2 2
2 3 2
x 64 x x 56 x 64 x 5 x 25 x
x3 125 x 5 x2 5 x 25
165
Suma de cubos - factorizada - producto de binomio y trinomio.
x2 64 x 8 x 8
x 2 x 56 x 7 x 8
x 3 5 x 2 25 x x x 2 5 x 25
Polinomio -factorizado - con factor comn.
x3 125 x3 5 x2 25 x x3 125 x2 x 56
2 2 2 3 2
x 64 x x 56 x 64 x 5 x 25
2
x3 125 x3 5 x2 25 x x 5 x 5 x 25 x 8 x 7
2 2
x 64 x x 56
x 8 x 8 x x2 5 x 25
x3 125 x3 5 x 25 x x 5 x 7 x2 2x 35
2 2
x 64 x x 56
x 8 x x2 8 x
14. 3x3 , x3 12
, x2 2x 2,6 x3 6 x2 14. 6x x 1x
3 2
x1
15. 3
x 25 , x 125 , 2x 10
2
15. 2 x 5 x 5 x2 5 x 25
16. 15x 20x 5x, 3x
3 2 3 2
3x x 1 16. 15 x2 3 x 12 x2 1
y 27 x 18 x 3x
4 3 2
166
Realiza las siguientes operaciones con fracciones algebraicas.
RESPUESTAS.
n 3 2 n2 3m 2mn
17. 17.
m 2
mn m m2n
x y 2x y y 4x 5x y
18. 18.
12 15 30 60
a 3b 2a 3m 3 am 3bm 2ab
19. 19.
ab am a abm
3 2 1 85a 7a 27
20. 20.
a 5a 3 25a2 9 a25a2 9
167
x3 x2 x8
21. 21.
4 8 8
a 3b 4 3ab 3 3a 2b2 6ab3 20
22. 22.
5ab 3 a 2b 3 15a 2b3
x1 x2 x3 x4
23. 23.
3 4 6 12
1 1 1
24. 24.
x4 x3 x 3
x 4
ax x a2 ax 2x2
25. 25.
a x2 a2 x2 a x2 a x
2a2 3 a 1 9a 2 14 1
26. 26.
10a 10 50 50a 50 25
2x2 x 8 2
27.
27. x
6 4x 2 3
2x2 2x x2 3 x
28.
28. 1
2x2 x2 2x 3
a2 4ab 4b2 2a 4b 2
29. 29.
3 a 2b3 3
x2 7 x 10 x2 2x 8 x5
30 .
30.
x2 16 x2 4 x 4 x4
a2 7a 10 a2 3a 4 a 3 2a 2 3a a2 a
31.
31.
a2 6a 7 a2 2a 15 a2 2a 8 a7
2 1
32. x x 32. x2 1
x 1 x 2
1 2 a7
33. 33
2 2 2a 10
a a 30 a a 42
8 x2 26 x 15 6 x2 13 x 5 3x 1
34. 34.
2 2 4x 3
16 x 9 9x 1
2 2
a 6a a 3a 54 1
35. 35.
3 2 2 a3
a 3a a 9a
168
EXPLICACIN INTEGRADORA
En este tema analizamos las reglas para simplificar fracciones algebraicas y operamos
con ellas, acordando que:
Los productos notables y la factorizacin son la base para operar con fracciones
algebraicas.
169
RECAPITULACIN
Son todos
aquellos que Es la operacin
PRODUCTOS FACTORIZACIN
cumplen con una inversa a los
NOTABLES
regla fija para su productos.
desarrollo
TIPOS TIPOS
Es cuando una
SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES fraccin se expresa en
ALGEBRAICAS RACIONALES. su forma ms simple
REGLAS OPERACIONES
170
ACTIVIDADES INTEGRALES
1. 7 x 11 2
1 3
8. 2m 3 3
2. x 4 x 4
2 2 9. m nm n
3. 2x 5 y 4
10. 9 a 5 a
2 2
a a 2b
3 5
2 2 3
4. 2b 11.
5. y 2
3 y y 2
3y 12. 2y 2x2x 2y
a b
3
6. ab 5ab 6 13. x x
7. x 2 7 14. 3a 8b
3 4
2
171
II. Factoriza o simplifica, segn sea el caso, los siguientes polinomios y expresiones
algebraicas racionales:
9 2 2 1
1. x 3 4 x 4 11. a x abxy2 b2 y4
4 9
2. m 3 8a 3 x 3 12. 6 x2 6 5 x
3. 36ax 2 21ax 3 30ax 4 13. m n xm n
2
4. 6 x 18 x 2x2 x 3 x2 2x 1
2 14.
5. c 4c 320 x 1 2
3 x2 5 x 2
6. a 2 a ab b 15. 81a6 4b2c8
7. 9n 2 4a 2 12an x3 1 x2 x 1
16.
2y 2 18 y 40 x2 9 x2 2x 3
8.
y 2 25 17. 6 x 11ax 10a2
2
9. 2xy 6 y zx 3 z 18. x 1 16 x2
2
12x 2 2x 3x
10. 19. 1 m3
2 3x 1 3x 1
9x 1
172
AUTOEVALUACIN
Con la finalidad de que tengas una orientacin en cuanto a las tcnicas que se debieron
emplear en la realizacin de la actividad anterior, revisa y compara tus respuestas; en
caso de que te sea necesario, se clasifican aqu los ejercicios de dicha actividad en
grupos.
1. Productos notables.
II. Factorizacin.
173
A continuacin presentamos las soluciones de los ejercicios de la citada actividad
integral.
1. Productos notables.
1. 49 x2 154 x 121
3
2. x8 x4
4
3. 16 x 160 x3 y 600 x2 y 2 1000 xy 3 625 y 4
4
4. a 6 6a 4 b 12a 2b 2 8b 3
5. y 4 9 y 2
6. a 2b 2 ab 30
7. x7 14 x6 84 x5 280 x4 560 x3 672x2 448 x 128
8. 8m 3 36m 2 54m 27
9. m 2 n 2
10. a 4 4a 2 45
11. a10 10a 8b 3 40a 6 b 6 80a 4 b 9 80a 2b12 32b15
12. 4 x2 4 y 2
13. a 3 x 3a 2 xb x 3a xb 2 x b 3 x
14. 9a 6 48a 3 b 4 64b 8
II. Factorizacin.
2
1. x3 1 4 x 3 1
11. ax by 2
2. m 2ax m2 2amx 4a2 x2 2 3
12. 3 x 22x 3
3.3ax2 2x 34 5 x
13. m n x 1
4.6 x x 3
2x 3
14.
5. c 20c 16 3x 2
6. a 1 a b
15. 9a3 2bc 4 9a3 2bc 4
7. 3n 2a
2
16.
x 1 x 1
2
x 1
2 y 4 x 3 x 3
8.
y 5 17. 2x 5a3 x 2a
9. x 32y Z 18. 5 x 11 3 x
10.
x
19. 1 m m2 m 1
3x 1
174
RECAPITULACIN GENERAL
OPERATIVIDAD EN EL LGEBRA
CAPITULO 1 CAPITULO 2
EXPRESIN ALGEBRAICA
CLASIFICACIN
MONOMIO POLINOMIO
175
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
3 xy 2 6 xy 4 x 2
5 3 2 2 2 1 3
xy x y x y
2 3 2
A ) 2x 2 5 y 3 x 2
B) 3 xy 2 2xy xy 2 2xy
C) 8 x 2 y 5 3 x 3 y 3 x 2 y 5 3 x 3 y 3 7 x 2 y 5
1 1 1 4 1 5
D) y y2 y2 y y2 y
3 2 4 3 4 3
E) 3m y m 2 5 4m 2y m 6
F) x 3
y 2 z 6 6 x 2 yz 6 x 2 y
G) 2a b 8a b 6ab
x y x y
1 2 1 3
H) a 2 ab b 2 a b
4 3 4 2
I) x a
y b z c 3 xy 2 z 3
1 1 1
J) a m a m 1 a
3 4 2
1 5 1 1 1
K) a2 ab b 2 a b
6 36 6 3 2
176
3. Desarrolla los siguientes productos notables:
1
A ) 2x 3 2x
3
B) y 2 3 y y 2 3 y
C) 2 x 3 y
2
2
2 1
D) x 2 y 2
5 3
E) n 4
3
F) 4n 3
3
G) x 3
6
A ) 24a 2 xy 2 36 x 2 y 4
B) 16 x 3 y 2 8 x 2 y 24 x 4 y 2
C) x 2 2 x 1
4
b
D) a 4 a 2 b 2
4
E) a 2 11a 28
F) 12m 2 13m 35
G) 30 x 2 13m 10
1 w2
H)
4 25
8
I) y 3
27
J) 8 x 3 125
177
5. Simplifica las siguientes expresiones algebraicas racionales.
3 x 3 12x x 2 y 4 y
A)
x 4 5 x 3 14 x 2
8a 3 27
B)
4a 2 12a 9
a 1
C)
ab b 2 b
D)
1
1
x 1
x 1 x 1 x 2 x 1 x 2 x 3
178
AUTOEVALUACIN
Con la finalidad de que puedas comparar las respuestas que obtuviste revisa este
apartado.
1.
3 xy 2 6 xy 4 x 2 POLINOMIO 3 1
5 3 2 2 2 1 3 TRINOMIO 4 3
xy x y x y
3 3 2
2.
A) 5 x 2 5 y
B) 4 xy 2 4 xy
C) 6 x 3 y 3
D) 0
E) 5m y 1
F ) 36 x 7 y 4 z 7
G) 16a 2 x b 2 y 12a x 1b y 1
1 3 5 2 5
H) a a b ab 2 b 3
16 8 3
1
I) x a 1y b 2 z c 3
3
2 m 1 1 m 2
J) a a
3 2
1 1
K) a b
2 3
179
3.
16
A) 4 x 2 x1
3
B) y 4 9 y 2
C) 4 x 2 12xy 9 y 2
4 4 4x2 1
D) x 2
25 15 y 9y 4
E) n 3 12n 2 48n 64
F) 64n 3 144n 2 108n 27
G) x 6 18 x 5 135 x 4 540 x 3 1215 x 2 1458 x 729
4.
A ) 12xy 2 2a 2 3 xy 2
B) 8 x 2 y 2xy 1 3 x 2 y
C) x 1
2
2
b2
D) a 2
2
E) a 7 a 4
F ) 3m 7 4m 5
G) 6 x 5 5 x 2
1 w 1 w
H)
2 5 2 5
2 2 4
I) y y 2 y
3 3 9
J) 2x 5 4 x 2 10 x 25
180
5.
A)
x 23 x y
x 2 x 7
4a 2 6a 9
B)
2a 3
1
C)
ab
x5
D)
x 1 x 3
181
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN
Con la finalidad de que apliques los conocimientos adquiridos realiza las siguientes
actividades:
Busca en otras salas tal como (fsica, Qumica, etc.) y has un listado de
como utilizan las expresiones algebraicas para plantear problemas de la vida
cotidiana.
182
GLOSARIO
En este apartado encontrars algunos trminos que se vieron a lo largo del fascculo.
183
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
184
COLEGIO DE BACHILLERES
MATEMTICAS I
2
NDICE
INTRODUCCIN 5
PROPSITO 9
RECAPITULACIN 51
ACTIVIDADES INTEGRALES 52
3
AUTOEVALUACIN 53
PROPSITO 57
RECAPITULACIN 113
AUTOEVALUACIN 116
AUTOEVALUACIN 124
GLOSARIO 130
4
INTRODUCCIN
Para este fascculo estudiaremos los planteamientos de problemas que dan lugar a
modelos generalizadores (ecuaciones lineales), as como los modelos algebraicos para la
solucin de problemas. El siguiente esquema te ubicar en la relacin que tiene cada uno
de los temas que estudiars:
5
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
SOLUCIN DE LA ECUACIN
DE PRIMER GRADO CON UNA SOLUCIN DE LA ECUACIN
INCGNITA (MTODO DE PRIMER GRADO Y SU
ALGEBRAICO) INTERPRETACIN GRFICA
SOLUCIN DE PROBLEMAS
6
CAPTULO 1
7
8
PROPSITO
Con el estudio de este captulo integrars y aplicars los conocimientos adquiridos en los
temas anteriores:
QU APRENDERS?
CMO LO LOGRARS?
PARA QU TE VA A SERVIR?
9
10
CAPITULO 1
Con frecuencia hemos escuchado decir a algunas personas: Tengo muchos problemas.
Ya no s que hacer para salir de esto. Y sucede que cuando nos plantean su problema
en ocaciones es ms fcil encontrar una solucin. Esto sucede porque podemos analizar
el problema observando los factores que intervienen.
Por ejemplo el siguiente problema: Dos atletas Juan y Carlos corren en una pista; si Juan
hizo un tiempo de x y Carlos hizo 5 minutos menos que Juan. Qu tiempo hizo cada
uno?, si la suma de ambos tiempos es de 40 minutos.
PREGUNTAS:
A travs del anlisis y la relacin de las actividades que contiene este fascculo podrs
resolver estas preguntas.
11
1.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Con el estudio de este fascculo logrars integrar los conocimientos adquiridos en los
temas anteriores, analizars problemas que conduzcan al planteamiento de una ecuacin
de primer grado conjugando los aspectos algebraicos y geomtricos, con el fin de
conocer los mtodos de solucin (algebraico y grfico).
Recordars que una ecuacin es un tipo de igualdad que se satisface nicamente para
ciertos valores.
Por pertenecer a las igualdades contiene dos miembros separados por un signo igual.
Los diferentes valores que forman cada uno de los miembros se llaman trminos y se
encuentran separados por signos ( + ) ms o ( - ) menos. Cada miembro puede tener
ms de un trmino.
Las letras que figuran en la ecuacin, y de cuyo valor depende que se cumpla con la
igualdad, se llaman incgnitas.
Por ejemplo: 3x 2 x 6
3x 2 x 6 x 3x 2 x6
x4 x4
5 x 5
3 3
2x 3a 4 a x 2x 3a 4a
12
Por ejemplo:
Las compaas fraccionadoras construyen una casa modelo para que los
compradores la vean y conozcan el tipo de casa que ofrecen. sta representa a
todas las que de ese tipo se construirn en el fraccionamiento propuesto (figura 1).
Figura 1.
Figura 2.
El sentido de la palabra modelo en estos ejemplos, es muy distinto al sentido que se le da en matemticas o en la frase
modelos matemticos o modelos algebraicos.
13
En matemticas tambin hay modelos que representan diferentes situaciones o
fenmenos; estos modelos primero se expresan por medio de proposiciones lgicas y
despus se transforman en ecuaciones. Veamos el siguiente ejemplo:
Dos corredores se entrenan en una pista para correr el maratn. Si el corredor A hizo un
tiempo x al correr una determinada distancia y el corredor B hizo el doble del tiempo del
corredor A , menos 5 minutos, qu tiempo hizo cada uno, si la suma de los tiempos es
de 40 minutos.
La ecuacin de primer grado con una incgnita es el modelo matemtico que se obtiene
al transformar una proposicin lgica en una simblica.
Ahora analiza los problemas que se plantean a continuacin y compralos con el anterior.
2. Para obtener 40 litros de una solucin normal se mezclan dos soluciones de diferente
concentracin. Si el nmero de litros de la solucin A es el doble de litros de la solucin
B, menos cinco litros, cuntos litros se requieren de cada solucin?
4. El nmero de tornillos que producen dos obreros en una fbrica es de 40 por turno. Si
el obrero B produce el doble de tornillos que produce el obrero A, menos cinco, cuntos
tornillos produce cada uno?
14
Hay ocasiones en que no es obvio como expresar una incgnita en trminos de otra,
por lo que es necesario usar otra letra para representar a esta incgnita, dando lugar a un
sistema de ecuaciones con dos incgnitas y no a una sola ecuacin. Por otra parte, hay
problemas que pueden presentar ms de dos incgnitas.
EJEMPLO:
Tres obreros producen 100 piezas por turno. Si el obrero B produce el doble de piezas
que el obrero A, menos cinco, y el obrero C produce dos tercios de lo que produce el
obrero B cuntas piezas produce cada uno?
Como entre los tres obreros producen 100 piezas, debe entenderse que su suma es 100:
2(2x 5)
x ( 2x 5) 100
3
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. 2x 3 5 6. 3y 4 9 5
2. 5x 2 12 7. 5x (x 1) 24
2
3. x (3x 1) 17 8. 4 z ( z 2) 14
5
x x
4. 2x (2x 1) 11 9. 2x 100
2 3
5. x 3(5x 2) 22 x1 x1 x1
10. 17
2 3 9
15
Nuevamente, si analizas los problemas que se listaron en los ejemplos anteriores y los
comparas con los ejercicios que acabas de realizar , notars que los primeros problemas
estn planteados en lenguaje cotidiano y los ejercicios en lenguaje algebraico o
simblico, Ms an, para lograr la transformacin de lenguaje comn a lenguaje
algebraico se observa en general el siguiente procedimiento:
PROCEDIMIENTO:
c) Separar cada una de las partes del problema, nombrando a la o a las incgnitas.
Si es una incgnita representarla con una de las ltimas letras del alfabeto (u, v,
w, x, y, z). En caso de que sean dos o ms incgnitas considerar una de ellas
como referencia y las dems se representan con la misma letra relacionndola
con los datos correspondientes.
PROCEDIMIENTO:
Qu se desea conocer del problema?
Nota:
En ste como en otros casos, es conveniente recordar o investigar los conceptos
que se requieren
16
En general, un nmero consecutivo es el que sigue en el orden considerado. Para el
problema se requiere de un nmero entero consecutivo; entonces se trata de nmeros
consecutivos cuya diferencia entre dos contiguos es de uno.
Nmero menor x
Nmero intermedio x+1
Nmero mayor x+2
(Recuerda el concepto de nmero consecutivo)
d) Se expresa la igualdad.
x ( x 1) ( x 2) 75
2) La edad de Juan es el triple de la de Pedro y hace cinco aos la edad de Pedro era un
quinto de la de Juan. Obtener las edades actuales de Juan y de Pedro.
b) Datos. La edad de Juan es el triple de la de Pedro. Hace cinco aos la edad de Pedro
era un quinto de la de Juan.
( 3 x 5)
x5
5
17
Analiza nuevamente los ejemplos y responde estas preguntas:
d) Estos son ejemplos sencillos de dos expresiones equivalentes, expresiones como las
anteriores son las que se deben saber interpretar para transformarlas a lenguaje
algebraico.
La distancia que separa a los vendedores y que deben recorrer en automvil es de 640
km. Si A viaja a 70 km/h y B a 90 km/h, a qu distancia de la ciudad de A se encuentra
la ciudad donde deben entrevistarse?, cunto tiempo tarda cada vendedor para llegar a
su destino?
b) Datos
c) Incgnitas
18
d) Por las condiciones del problema:
Ahora
c) Si ya determinaste que obtendras del modelo propuesto, ahora que haras para
calcular la distancia recorrida?
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. La suma de tres nmeros enteros consecutivos suman 81. Cules son esos
nmeros?
2. Tres nmeros enteros pares consecutivos suman 114. Obtener esos nmeros.
3. La edad de Ral es de dos tercios la edad de su padre. Si la suma de las dos edades
es 110, calcula la edad de cada uno.
4. Hace 5 aos la edad de Juan era la mitad de la que tendr dentro de 7 aos. Cul es
su edad actual?
6. Si debes pagar $75.00 de una compra que haces en un almacn y tienes 27 monedas
de $1.00 y $5.00 respectivamente cuntas monedas debers pagar de $1.00 y de
$5.00?
7. Un camin regular parte de A hacia B con una velocidad de 80 km/h. El expreso parte
de A hacia B tambin, con una velocidad de 100 km/h. En cuntas horas alcanzar
el expreso al regular y a qu distancia, si el segundo parte una hora antes?
19
Respuestas
1) x ( x 1) ( x 2) 81 6) x+5(27-x)=75
2) 2x (2x 2) (2x 4) 114 7) 80( x 1) 100x
2
3) x x 110
3
x7
4) x 5
2
5) 50 x 3(24 x)
3x - 5 = 19
La ecuacin de primer grado es una igualdad, toda vez que cada miembro est separado
por el signo igual (=).
Ahora bien, hallar el valor que hace verdadera a una ecuacin de primer grado con una
incognita, es obtener la raz de la ecuacin o el conjunto solucin de la misma. Para ello
es necesario aplicar las propiedades de la igualdad y las propiedades de campo de los
nmeros reales. Las recuerdas?
20
Propiedades de la igualdad
Sean a, b, c FR
1. PROPIEDAD REFLEXIVA a = a (PRI)
21
Observa las iniciales a la derecha de cada una de las propiedades enumeradas. Estas
son las que se anotarn a la derecha de la ecuacin para resolver segn se vaya
aplicando cada propiedad.
EJEMPLO:
1.
3x 8 4x 6 (PIS)
3x 8 (8) 4x 6 (8) (EIA)
3x 0 4x 2 (ENA)
3x 4x 2 (PIS)
3x (4x) 4x (4x) 2 (EIA) y reduccin de trminos semejantes
x 0 2 (ENA)
(x)(1) (2)(1) (PIM)
x2
22
Convertir la siguiente ecuacin a una equivalente
3. 3x 3x pero entera, multiplicando ambos lados por el
35 100 mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los
4 5
denominadores 4 y 5 que es el 20.
3 3 (PIM)
20 x 35 100 x 20
4 5
3x 1 (PIM)
3 x(3) 1
(1)(3) 1 (EIM)
1
x
3
Hasta el momento, con la observacin y el anlisis que has hecho de los ejemplos;
has podido comprender la solucin de este tipo de ecuaciones. Sin embargo,
pueden presentarse ecuaciones en las cuales intervienen ms de una literal,
dichas ecuaciones reciben el nombre de ecuaciones literales o frmulas.
23
Ecuaciones literales son aquellas en las que los coeficientes y trminos independientes
se representan con las primeras letras del alfabeto (a, b, c, d,...). Ejemplo:
Frmula es la expresin de una ley o principio general por medio de smbolos o letras.
Dichas expresiones algebraicas o frmulas son resultados del conocimiento en sus
diferentes reas: Fsica, Qumica, Economa, Geometra, etc. Ejemplos: d = vt, A = bh/2.
Tanto las ecuaciones literales como las frmulas se pueden resolver en la misma forma
ejemplificada anteriormente.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
2a y 1
a) Sea resolver para y
y 2a a
2a y 1
, (PIM) a( y 2a)
y 2a a
a( y 2a)(2a y) 1
a( y 2a), (ENM)
y 2a a
2a 2 ay y 2a, (PIS)
2a 2 ( 2a 2 ) ay y 2a ( 2a 2 ), (EIA)
0 ay y 2a 2a 2 , (ENA)
ay y 2a 2a 2 , (PSI)
ay ( y) y ( y) 2a 2a 2 , (EIA)
y( a 1) 2a 2a 2 , (PIM)
y( a 1)( a 1) 1 ( 2a 2a 2 )( a 1) 1 (EIM)
2a 2a 2
y (Se cambian signos de los terminos)
a 1
2a 2 2a
y
1 a
24
L 25
b) Sea M ( 1) resolver para f:
F f
L 25
M 1 (PIM)
F f
FL 25
FM ( 1) (ENM)
F f
25
FM L( 1) (PD)
f
25L
FM L (PIS)
f
25L
FM ( L) L ( L) (EIA)
f
25L
FM L 0 (ENA)
f
25L
FM L (PIM)
f
25L (ENM)
f (FM L) f
f
(PIM)
f(FM L) 25L
f (FM L) 25L
(ENM)
(FM L) (FM L)
25L
f
(FM L)
25
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. 5x 2 3x 10
2. 2x 3 7x 6x 2x 12
3. 5( x 2) 6 3( x 8) 2
4. 6 7(2x 4) x 2(5x 3)
5. 7( x 2) 4( x 4) 6 0
6. 4(3z 5) 5z 3 5(z 1) 8
x 1 x 1 x 2
7.
4 2 2 3 6 3
2 1 2 x x 1
8. 2 3 0
8 4 9 18 2 3
4 z z 25 z 1 1
9.
9 8 72 6 18 8
11. 2( x 6) (32x 5) 2x 5 0
bh
1. v , resolver para h
3
w
2. p , resolver para t
t
26
at
3. s vt , resolver para t
2
1
5. v (E1 E 2 ), resolver para c
hc
fv
6. p , resolver para v y s
vs
Lr a
7. s , resolver para r.
r 1
Qu es un plano cartesiano?
Hasta aqu has aprendido a obtener la solucin de una ecuacin de primer grado con una
incgnita aplicando las propiedades de campo y de la igualdad. Sin embargo, existe otro
mtodo que se conoce como mtodo grfico que consiste en la representacin grfica de
una ecuacin de primer grado con dos incgnitas en el plano cartesiano.
Por ltimo, las rectas mencionadas generan en el plano cuatro regiones llamadas
cuadrantes. A partir de la regin comprendida entre las dos semirectas de valores
positivos se numeran los cuadrantes en sentido contrario a las manecillas del reloj.
27
En la grfica 1 se tienen dos rectas perpendiculares que se cortan a 90 ; a la recta
horizontal se le llama eje se las abscisas (xx) y a la recta vertical se le llama eje de las
ordenadas (yy) . y
II _ I
_
x I I I I _ I I I I x
_
III _ IV
_
Grfica 1
y
Un punto del plano cartesiano se localiza ubicado sobre los ejes xx, yy los puntos
correspondientes a los valores ordenados dados (x, y). Segn la Grfica 1, dnde
localizas el punto (2,3)? Recuerda que el primer nmero siempre representa a las
abscisas.
Para localizar un punto en el plano cartesiano a partir de un par de valores, por ejemplo
(3,4), se localiza la abscisa 3 y la ordenada 4, y se trazan lneas paralelas a cada uno de
los ejes; la interseccin de stas es el punto P(3, 4), como muestra la Grfica 2.
y
y
4 _ P(3,4)
_
.3
_
2
_
1
_
x I I I I I I I I x
-4 -3 -2 -1 _ 1 2 3 4
-1
_
-2
_
-3
Grfica 2 _
-4
28
ACTIVIDAD DE REGULACIN
2. B(-3, 4) 7. G(3,-1)
29
Como una forma de verificar lo que has aprendido cmo localizar los puntos en el plano
cartesiano, dados sus pares de valores reales ordenados correspondientes, debiste
obtener la siguiente grfica.
y
7
A
6
5
B
4
3
J
2
I
1
H
x 0 x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4 5 6 7
G
-2
F
-3 E
-4 D
-5
-6
-7
C
y
Grfica 3
x=4 (1)
y=0 (2)
x - 4 =0 (3)
30
Aplicando la PTI a las ecuaciones 2 y 3 obtenemos una cuarta ecuacin:
yx4 (4)
2x 5 3 (5)
x4 (6)
x40 (7)
Observa que es la misma que (4), y que por lo tanto la solucin grfica de la ecuacin
2x 5 3 es x 4 y que corresponde al punto (4,0)
Por ltimo se puede interpretar que sobre el eje horizontal de las abscisas los valores de
x pueden ser varios o pueden variar, y por lo tanto, se puede proponer que x es
una variable.
x 0 1 2 3 4 5 6
-4 -3 -2 -1 0 1 2
PUNTOS D E F G H I J
31
De este modo, si a la variable x se le asignan valores se obtiene la correspondiente a
y a travs de una funcin con dos literales, a la primera le llamaremos variable
independiente (x) y a la segunda variable dependiente (y).
32
Ejemplo:
x 2 3x 1
2 3 4 12
x 2 3x 1 3x
, PIS
2 3 4 12 4
x 2 3x 3x 3x 1 EIA
2 3 4 4 4 12
x 2 3x 1
0 (ENA)
2 3 4 12
x 2 3x 1 (PIM)
2 3 4 12
x 2 3x 1
12( ) 12( ) (EIM)
2 3 4 12
x 2 3x PD
12( ) 1,
2 3 4
3x 8 8 1 8 (EIA)
3x 0 1 8 (ENA)
3x 9 (PIM)
( 3 x)( 3) 1 9( 3) 1 (EIM)
x 3
33
Ahora comprobar grficamente la misma ecuacin:
y
(E) 2
(D) 1
(C)
x 0 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
(B)
-2
(A)
y
Grfica 4
34
Analiza el siguiente problema: En el Valle de la Muerte que se ubica en California, las
temperaturas en el da y en la noche son de 145 F y -70 F a cuntos grados
centgrados corresponden estas temperaturas?
F C
212
100
180
32 0
Figura 3
Para resolver este problema recuerda que las divisiones de las escalas termomtricas
son proporcionales (figura 3), lo cual nos permite establecer la siguiente proporcin.
180 F 32
100 C (1)
35
Si graficamos la ecuacin (2) obtenemos la recta de la grfica 5.
Grfica 5
* Para dar respuesta al problema anterior, se deben trazar perpendiculares por los puntos
conocidos de las escalas Farenheit hasta tocar la recta, y en un punto trazar una
perpendicular al eje C; en este punto se halla el valor en C equivalente a grados F.
36
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Realiza lo siguiente:
En este ejemplo se puede concluir que el mtodo grfico tiene sus ventajas, pues una
vez que hemos trazado la grfica podemos hallar todos los valores que nos interesan con
el simple hecho de trazar perpendiculares a los ejes hasta tocar la recta, sin tener que
realizar ninguna operacin.
p x y (x, y)
A -2 -11 (-2, -11)
Porque x1 2 , y 1 2( 2) 7
B 0 -7 (0, -7) y1 4 7
C 4 1 (4, 1) y1 11
D 5 3 (5, 3)
37
Una vez que se ubican los puntos correspondientes a las parejas de valores se tiene la
grfica de la figura 6.
y
3 (D)
2
1 (C)
x -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 x
-2
-3
-4
-5
-6
-7 (B)
-8
-9
-10
-11
(A)
y
Grfica 6
La recta corta el eje horizontal (xx) en el punto P(7/2, 0). El valor de la abscisa es x = 7/2;
observa que se lee en forma aproximada, lo cual representa una desventaja. nicamente
nos queda verificar si ese valor corresponde a la ecuacin dada.
Comprobacin:
y 2x 7
2(7)
y 7 77 0.
2
a) Es muy laborioso
b) Cuando la recta corta al eje horizontal (xx) en un punto intermedio, entre dos valores
enteros consecutivos, el valor que se obtiene para x es aproximado.
38
ACTIVIDAD DE REGULACIN
a b c d -2
y
Grfica 7
a) 2x 3 0 y
b) 5x 2 0
c) 4 x 5 0
x 0 x
d) 3 x 6 0 1 2
-1
-2
a b c d
y
Grfica 8
39
3. Cul es la raz de la ecuacin cuya grfica se indica en la grfica 9?
y
4
a) {-2}
3
b) {2}
2
c) {0,2}
1
d) {2, 0}
x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
a b c d -2
-3
-4
Grfica 9 y
2
a) {0, 5/2}
1
b) {-5/2, 0}
x 0 x
c) {5/2} -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
d) {-5/2}
-2
-3
a b c d
-4
-5
y
Grfica 10
40
5. Cul de las siguientes ecuaciones no tiene la solucin que muestra la grfica 11?
a) 5x 20 0 y
b) x 3 2x 1 4
c) x 6 2 3
d) 3 5 x 5 2
a b c d x x
0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1
-2
y
Grfica 11
II. Siguiendo el proceso establecido en los ejemplos anteriores, obtener la solucin de las
siguientes ecuaciones por el mtodo grfico.
3 x 5 2x 3
1. 4x 9 4 4. 3
4 3
3x 1 1
2. 9x 16 3x 4 5. 4( ) (4 x 12) 4
4 2 2
41
Frmula: d = vt.
Incgnitas: t y d
Distancias: dA = 70t, dB = 90t
Resolucin
El tiempo que les lleva desplazarse a cada uno de los vendedores hasta el lugar de
reunin es de 4 horas.
De esta manera queda resuelto el problema; sin embargo, es necesario tener la certeza
de que el resultado es verdadero. Como la ecuacin de primer grado es una proposicin
abierta que solo es verdadera para ciertos valores (igualdad), entonces la ecuacin debe
comprobarse.
70 t 90 t 640
70(4) 90(4) 640
280 360 640
2) Tres obreros producen 100 piezas por turno. Si el obrero B produce el doble de piezas
que produce A menos cinco, y el obrero C produce dos tercios de lo que produce B.
Cuntas piezas produce cada uno?
42
Nmero de piezas que produce A: x
2(2x 5)
Nmero de piezas que produce C:
3
b) Solucin
2(2x 5)
x ( 2x 5) 100,
3
2(2x 5)
3 x (2x 5) 3(100) (PIM) (3)
3
3 x 3(2x 5) 2(2x 5) 300 (PD)
3 x 6 x 15 4 x 10 300 REDUCCION DE TRMINOS
13 x 25 300 (PIS) (+25)
13 x 25 25 300 25 (EIA)
13 x 0 300 25 (ENA
13 x 300 25 REDUCCION DE TRMINOS
13 x 325 (PIM)
13(13) 1 x 325(13) 1 (EIM) (13)-1
325
x DIVISIN DE DOS ENTEROS
13
x 25. SOLUCIN
2(2x 5) 2[2(25) 5]
Nmero de piezas que produce C: 30
3 3
c) Comprobacin
43
25 45 30 100
100 100
Como se puede notar en la comprobacin, solamente existe un valor que hace verdadera
a la ecuacin, cualquier otro valor la hace falsa; probemos con los siguientes valores para
la ecuacin:
2(2x 5)
x ( 2x 5) 100
3
Para x = 20 obtenemos:
[2(20) 5]
20 [2(20) 5] 2 100
3
70
20 35 100
3
235
100
3
Cabe aclarar que existen otros tipos de igualdades que son verdaderas para cualquier
valor de la variable como la siguiente:
3(2x 4) 6x 12
Probemos para x = 2 ,
3[2(2) 4] 6(2) 12
3(0) 12 12
00
Para x 5 ,
32(5) 4 6(5) 12
3(10 4) 30 12
18 18, etctera.
44
ACTIVIDAD DE REGULACIN
b) Y la de C?
2. La edad de Juan es el triple de la de Pedro, y hace cinco aos la edad de Pedro era un
quinto de la de Juan. Que edad tiene actualmente Juan y Pedro?
3x 5
x5
5
3x 5 PIM (5)
x5 ,
5
3x 5
5( x 5) 5 , EIM
5
5( x 5) 3 x 5, PD
5 x 25 3 x 5, PIS (+25)
5 x 25 25 3 x 5 25, EIA
5 x 0 3 x 5 25, ENA
5 x 3 x 5 25, Reduccin de trminos
5 x 3 x 20, PIS (-3x)
5 x 3 x 3 x 3 x 20, EIA
5 x 3 x 0 20 ENA
5 x 3 x 20 Reduccin de trminos
2x 20 PIM (2)-1
45
Edad actual de Pedro: x 10 aos
Edad actual de Juan: 3x 3(10) 30 aos
Comprobacin
3(10) 5
10 5
5
30 5
5
5
25
5
5
55
Datos: se conocen las relaciones de cido y agua de las tres soluciones y el nmero de
litros de la solucin que se desea obtener.
Por lo tanto:
46
Cantidad en litros de la segunda solucin: 15 - x = 15 - 5 = 10
Comprobacin
1) Una persona deposita en cuenta de ahorros, un capital por el que se le paga el 12% de
intereses. Acuerda con el Banco hacer otro depsito que es mayor en $500,000 al capital
inicial y por el que se le pagar el 15% de intereses.
r
C c ct
100
C monto total
c capital inicial ya que t = 1 por ser un ao
t es el tiempo en aos
r es el inters
12
C1 c c
100
y el monto total del segundo depsito que es el capital inicial ms $500,000 es:
15
C 2 (c 500,000) (c 500,000)
100
47
As que el monto total C de los dos capitales al final del ao ser:
C C1 C 2
12c 15c 500,000
c (c 500,000) )
100 100
12c 15(c 500,000)
c c 500,000 1680
, ,000
100 100
12c 15c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100 100
12c 15c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100
27c 7,500,000
2c 500,000 1680
, ,000
100
200c 50,000,000 27c 7,500,000 168,000,000
227c 57,500,000 168,000,000
227c 168,000,000 57,500,000
227c 110,500,000
110,500,000
c
227
c 486,784.14
c (c 500,000) 486,78414
. (486,78414
. 500,000) 1473
, ,568.28
Observa que en los ejemplos 1 y 4 se usaron subndices que son los nmeros o letras
pequeos anotados abajo a la derecha de la literal respectiva. Esto es con el fin de hacer
la diferenciacin correspondiente; as, en el primer problema dA se debe interpretar como
la distancia que recorre el vendedor A. En el caso del ejemplo 4, C1 debe entenderse
como el monto del primer capital depositado, etctera.
Algunos ejemplos de problemas que dan lugar a ecuaciones de primer grado, se trataron
con dos o ms incgnitas. Consideras que se podran plantear como ecuaciones con
dos incgnitas de primer grado? Por qu?
48
-Se elabora una tabla de valores y para ello se asignan valores a la variable x,
obteniendo para cada valor de x, un valor de y. este par de valores forman la pareja
ordenada (x, y).
-Por la forma en que se obtienen los valores de las parejas ordenadas, a x se le llama
variable independiente y a y variable dependiente. A la x tambin se le llama abscisa
y a la y, ordenada.
Observa y analiza el procedimiento utilizado para resolver los problemas anteriores. Con
los conocimientos que has adquirido y con el apoyo de tu asesor resuelve los siguientes
problemas dando tanto una solucin algebraica como grfica.
49
EXPLICACIN INTEGRADORA
As por ejemplo:
PROCEDIMIENTO
MODELO SOLUCIN
PLANTEAMIENTO MATEMTICO MTODO INTERPRETACIN
DEL PROBLEMA ECUACIN DE ALGEBRAICO GRFICA
PRIMER GRADO
Leer 3 x 8( 8) 4 x 6 ( 8) Se pueden dar
detenidamente 3x 8 4x 6 3x 4x 2 valores para x y as
el problema obtener los puntos
3 x ( 4 x) 4 x ( 4 x) 2 que se grafican en el
Identificar los x 2 plano cartesiano
datos y la o las ( 1)( x) 2( 1)
incgnitas
x2
Separar cada
una de las
partes del
problema,
nombrando a la
o las Incgnitas
50
RECAPITULACIN
El siguiente esquema te ayudar a recordar cada uno de los temas que se revisaron en
este captulo:
PROBLEMA
ANLISIS
ECUACIN DE
PRIMER GRADO
COMPROBACIN
SOLUCIN
ALGEBRAICA
REPRESENTACIN
GRFICA
Ahora con los conocimientos que has adquirido resuelve el siguiente problema dando
una solucin grfica como algebraica.
Miguel, Carlos y Ral al sumar sus edades obtuvieron un total de 26 aos. Si Carlos es 3
aos menor que el doble de la edad de Miguel, y Ral es un ao mayor que la mitad de
Miguel. Que edad tiene cada uno?
51
ACTIVIDADES INTEGRALES
Estos ejercicios se han preparado para que apliques lo que aprendiste en este captulo.
Resulvelos algebraicamente e interprtalos grficamente indicando el punto donde la
lnea recta se intersecta al eje x de las abscisas.
1. Un carpintero debe hacer marcos rectangulares, y para ello cuenta con tiras de
madera cuya longitud es de 75 cm. Si el largo del marco debe ser 15 cm mayor que el
ancho, cules son las dimensiones de los marcos?
2. El segundo de tres nmeros enteros es dos tercios del primero, el tercero es menos un
quinto del segundo. Los tres nmeros suman 23. Obtn los nmeros.
8. Los terrenos que ofrece una compaa fraccionadora tienen 400 m de permetro. Si
estos son rectangulares y el ancho es dos tercios del largo, cules son las dimensiones
de cada terreno?
9. Una persona vendi boletos para dos rifas; el boleto de una cost $1.00 y el de la otra
$5.00. La persona vendi 25 boletos en total y obtuvo $49.00 pero no tom nota de
cuantos boletos vendi para cada rifa. Obtn el nmero de boletos vendidos para cada
una.
10. Una ama de casa pag $114.00 por 13 kg. de arroz y frijol, el kilogramo de arroz y
frijol cuesta $8.00 y $10.00 respectivamente. Cuntos kilogramos de arroz y cuntos de
frijol compr?
52
AUTOEVALUACIN
largo 26.25 cm
ancho 11.25 cm
2x 2x
2. Modelo matemtico: x 23 (15, 0)
3 15
1er. nmero: 15
2do. nmero: 10
3er. nmero: -2
x5 1
3. Modelo matemtico: (3, 0)
x3 3
Numerador: 3
Denominador: 4
L 5 5b
5. Modelo matemtico: , 2( ) b 64 (24, 0)
b 6 6
Dimensiones:
b = 24
L = 20
Dimensiones:
ancho: 80 m
largo: 230 m
53
3x 3x
7. Modelo matemtico: A x( ), ( x 3)( 3) A 135 (24, 0)
4 4
Dimensiones:
x 24m
3x
18m
4
2x
8. Modelo matemtico: 2x 2( ) 400 (120, 0)
3
Dimensiones:
x 120m
2x
80m
3
Venta:
boletos de la rifa de $1.00 : 19
boletos de la rifa de $5.00 : 6
kilogramos de arroz: 8
kilogramos de frijol: 5
54
C AP T U L O 2
55
56
PROPSITO
Como establecimos desde el Fascculo I el lgebra nos ayuda a tomar decisiones para
solucionar problemas concretos, y para ello debemos traducir el lenguaje cotidiano al
lenguaje algebraico. En el captulo anterior aprendiste a resolver problemas que dan
lugar a ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Pero existe otro tipo de problemas, en los que tenemos que encontrar ms de un valor,
por ello en este captulo:
QU APRENDERS?
CMO LO LOGRARS?
PARA QU TE VA A SERVIR?
57
58
CAPTULO 2
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
59
2.1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
2.1.1 SOLUCIN DE PROBLEMAS QUE DAN LUGAR AL PLANTEAMIENTO DE
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Existen problemas en los que es necesario encontrar dos o tres datos que estn
relacionados, y al traducirlos al lenguaje algebraico se forman dos o tres ecuaciones
lineales de dos o tres incgnitas. En estos casos decimos que se forma un sistema de
ecuaciones lineales.
Para la solucin de problemas que dan lugar a un sistema de ecuaciones con dos
incgnitas se resolvern grficamente y analticamente.
Para la solucin de problemas que dan lugar a sistema de ecuaciones con tres
incgnitas, se resolvern nicamente aplicando el mtodo analtico, por determinantes.
Es importante sealar que para explicar cada uno de los mtodos grficos y analticos se
proceder primero a mencionar el problema que d como planteamiento un sistema de
ecuaciones, posteriormente se resolver el sistema por medio del mtodo que se va a
explicar.
60
Problema
Datos
Permetro = 18 m
El doble del largo excede al ancho 6 cm
Largo del rectngulo = x
Ancho del rectngulo = y
Sistemas de ecuaciones
2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x 2y 18
2y 18 2x
18 2x
y
2
y9x - - - - - - - - - (3)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)
2x y 6
y 2 x 6
y 2x 6 - - - - - - - - - (4)
61
y
2x+2y=18
10
9
8 2x=y+6
7
6
5
4
P(5,4)
3
2
1
x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
y Grfica 12
IV. Interpretacin
La solucin del sistema es simultnea porque los valores satisfacen ambas ecuaciones.
V. Comprobacin
62
Al obtener el mismo resultado en ambas ecuaciones, se comprueba que los valores para
x y y son correctos.
Problema
Al comprar cuatro caramelos y siete lpices pagu $29.00. Ms tarde compre dos
caramelos y cinco lpices y pagu $19.00, cul es el costo de los caramelos y los
lpices?
Datos
Costo de un caramelo x
Costo de un lpiz y
Sistema de ecuaciones
4 x 7 y 29 - - - - - - - - - (1)
2x 5 y 19 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
4 x 7 y 29 - - - - - - - - - (1)
7 y 29 4 x
29 4 x
y - - - - - - - - - (3)
7
2x 5 y 19 - - - - - - - - - (2)
5 y 19 2x
19 2x
y - - - - - - - - - (4)
5
63
x 29 4 x y P(x,y)
y
7
29 4( 0 ) 29 29
0 y 0,
7 7 7
29 4(1) 25 25
1 y 1,
7 7 7
29 4( 2)
2 y 3 2,3
7
29 4( 3 ) 17 17
y 3,
3 7 7
7
29 4( 4 ) 13 13
4 y 4,
7 7 7
29 4( 5 ) 9 9
5 y 5,
7 7 7
29 4( 6 ) 5
5
6 y 7 6,
7 7
29 4(7 ) 1
1
7 y 7 7,
7 7
x 19 2x y P(x,y)
y
5
19 2(0) 19 19
0 y 0,
5 5 5
19 2(1) 17 17
1 y 1,
5 5 5
19 2(2)
2 y 3 2,3
5
19 2(3) 13 13
y 3,
3 5 5
5
19 2(4) 11 11
4 y 4,
5 5 5
19 2(5) 9 9
5 y 5,
5 5 5
19 2(6) 7 7
6 y 6,
5 5 5
19 2(7)
7 y 1 7,1
5
64
Grfica 13
IV. Interpretacin
V. Comprobacin
29 4 x - - - - - - - - - (3) 19 2x - - - - - - - - - (4)
y y
7 5
29 4( 2) 19 2(2)
y y
7 5
29 8 19 4
y y
7 5
21 15
y y
7 5
y 3 y3
Al obtener el mismo resultado en ambas ecuaciones, concluimos que los valores son
correctos.
65
A partir de estos problemas, podemos observar que existe un punto en comn para
ambas rectas (puntos de interseccin), que determina los valores de x; y, el cual es la
solucin del problema.
As, cuando las dos rectas se intersectan en un punto, el sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incgnitas se clasifican como solucin nica.
Problema
Se desea saber cules son los nmeros que sumados dan 15 y su diferencia es 3.
Datos
Sistema de ecuaciones
x y 15 - - - - - - - - - (1)
x y 3 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
y 15 x - - - - - - - - - (3)
y x3 - - - - - - - - - (4)
66
II. Tabulamos los valores: para lo cual le asignamos valores a x
0 y 15 0 15 (0,15) 0 y 03 3 ( 0,3 )
2 y 15 2 13 (213
, ) 2 y 23 1 ( 2,1)
4 y 15 4 11 (4,11) 4 y 43 1 ( 4,1)
6 y 15 6 9 (6,9) 6 y 63 3 ( 6,3 )
15
14
13
x+y=15
12
11 x-y=3
10
9
8
7
6 P(9,6)
5
4
3
2
1
x 0 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-2
-3
Grfica 14
67
IV. Interpretacin:
El punto donde se intersectan ambas rectas, corresponde a los valores para x y y que
satisfacen ambas ecuaciones , es decir, a la solucin del problema por lo que podemos
decir que los nmeros son:
x=9
y=6
V. Comprobacin
Substituimos las literales por los valores encontrados en las ecuaciones (3) y (4)
y 15 x - - - - - - - - - (3) y x3 - - - - - - - - - (4)
y 15 9 y 93
y6 y6
Al observar que en la grfica se intersectan las dos rectas de las ecuaciones lineales,
decimos que es un sistema con solucin nica.
Ahora bien, existen casos donde las rectas de las ecuaciones lineales coinciden sobre el
mismo plano, cuando esto sucede, decimos que dichas ecuaciones son equivalentes;
veamos esto en el siguiente sistema de ecuaciones:
Sistema de ecuaciones
2x y 6 0 - - - - - - - - - (1)
4 x 12 2y - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
2x y 6 0 - - - - - - - - - (1)
2x y 6
y 6 2x
y 2x 6 - - - - - - - - - (3)
4 x 12 2y - - - - - - - - - (2)
4 x 12
y
2
y 2x 6 - - - - - - - - - (4)
68
Observa que al despejar y las ecuaciones (3) y (4) son equivalentes iguales
x y = 2x - 6 y P(x,y)
2x-y-6=0
4x-12=2y
x x
-1
0 1 2 3 4 5
-2
-3
-4
-5
-6
y
Grfica 15
IV. Interpretacin
Debido a que las ecuaciones del sistema son equivalentes, ambas corresponden a la
misma recta, por lo que se dice que el sistema tiene mltiples soluciones.
Tambin existen sistemas en los que no se llaga a la solucin. Esto se presenta cuando
las rectas de las ecuaciones lineales son paralelas entre s (no se intersectan en ningn
punto).
69
Veamos esto en el siguiente sistema de ecuaciones:
Sistema de ecuaciones
y 2x 4 - - - - - - - - - (1)
2x y 1 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
y 2x 4 - - - - - - - - - (3)
y 2x 1 - - - - - - - - - (4)
x y = 2x + 4 y (x, y) x y = 2x - 1 y (x, y)
3 y 2( 3 ) 4 2 ( 3,2) 3 y 2( 3) 1 7 ( 3,7 )
2 y 2( 2) 4 0 ( 2,0) 2 y 2( 2) 1 5 ( 2,5 )
1 y 2( 1) 4 2 ( 1, 2) 1 y 2( 1) 1 3 ( 1,3 )
0 y 2( 0) 4 4 ( 0, 4 ) 0 y 2(0) 1 1 ( 0,1)
1 y 2(1) 4 6 (1, 6 ) 1 y 2(1) 1 1 (11,)
2 y 2( 2) 4 8 ( 2, 8 ) 2 y 2(2) 1 3 ( 2,3 )
3 y 2( 3) 4 10 ( 3,10 ) 3 y 2(3) 1 5 ( 3,5 )
70
III. Graficamos los valores
y
y=2x+4
2x-y=1
5
x x
0
-2 -1 1 2 3 4 5
-1
y
Grfica 16
IV. Interpretacin
Debido a que las rectas de las ecuaciones del sistema son paralelas entre s, se dice que
el sistema no tiene solucin, por lo cul es incompatible o inconsistente.
Problema
En un saln de clases con 48 alumnos, a cada uno de ellos se les pidi una cuota:
$20.00 por varn y $30.00 por mujer, recaudndose $1,140.00 . Cuntas alumnas y
cuntos alumnos hay en el grupo?
Nmero de alumnos x
Nmero de alumnas y
Total de alumnos x y 48
71
Sistema de ecuaciones
x y 48 - - - - - - - - - (1)
20x 30y 1140 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
y 48 x - - - - - - - - - (3)
2
y 38 x - - - - - - - - - (4)
3
2
x y = 48 - x y P(x, y) x y 38 - x y P(x, y)
3
10 y 48 10 38 (10,38 ) 2
y 38 - (10)
20 y 48 20 28 ( 20,28 ) 10 3 31 (10,31)
30 y 48 30 18 ( 30,18 ) 2
y 38 - (20)
20 3 25 (20,25)
40 y 48 40 8 ( 40,8 )
2
y 38 - (30)
30 3 18 (30,18)
2
40 y 38 - ( 40) 11 (40,11)
3
72
III. Graficamos:
y
x+y=48
20x+30y=1140
18
x x
0 30
y
Grfica 17
IV. Interpretacin
Nmero de hombres = 30
Nmero de mujeres = 18
73
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Soluciona los siguientes problemas por el mtodo grfico identificando el tipo de sistema
del que se trate.
El cudruplo de un nmero excede en seis al triple del otro; mientras que el ctuplo del
primero es 22 unidades menos que el sptuplo del segundo. Determina ambos enteros.
x = _________
y = _________
sistema: _______________
1. Guillermo invirti parte de su dinero al 22% y el resto al 15%. El ingreso por ambas
inversiones fue de $3,000.00; si hubiera intercambiado sus inversiones, el ingreso
hubiera sido de $2,940.00. Qu cantidad tena en cada inversin?
x = _________
y = _________
sistema: _______________
x = _________
y = _________
sistema: _______________
3. Si a una solucin de cido al 20%, se agrega otra al 50%, resulta una mezcla al 38%.
Si hubiera 10 galones ms de la solucin al 50%, la nueva mezcla resultara al 40%
de cido. Cuntos galones de cido se tienen de cada solucin?
x = _________
y = _________
sistema: _______________
74
NOTA:
Identificar los elementos del problema distinguiendo los datos conocidos y las
incgnitas a conocer y traducir el problema del lenguaje cotidiano al lenguaje
algebraico.
Graficar los datos y localizar los puntos de la interseccin para definir los valores de
x y y.
Comprobar el resultado.
Sistema con solucin nica; cuando la interpretacin grfica de las dos ecuaciones
corresponden a dos rectas que se intersectan, en un determinado punto.
Hasta aqu has aplicado el mtodo grfico para resolver un sistema de ecuaciones
simultneas; sin embargo, en algunos casos, ste no es exacto, ya que se deben estimar
las coordenadas de un punto sobre la grfica.
En este tema analizaremos otros mtodos que son ms exactos: los analticos; que son
por eliminacin o por determinantes.
75
Los mtodos por eliminacin consisten, como su nombre lo indica, en eliminar una de las
variables, obteniendo una ecuacin con una incgnita, tomando como base el sistema
original, y se pueden resolver por suma o resta; por sustitucin y por igualacin.
En este mtodo se elimina una de las variables sumando o restando las ecuaciones del
sistema, para lo cul es necesario que el coeficiente de la variable que se eliminar sea
igual en ambas ecuaciones.
Ejemplos:
Sistema de ecuaciones
3x 7 y - - - - - - - - - (1)
4x 5y 2 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
I. Ordenamos las ecuaciones para que los trminos semejantes queden en la misma
columna.
3x 7 y - - - - - - - - - (1)
3x y 7
II. Multiplicamos una de las ecuaciones para que el coeficiente de una de las variables
sea igual en ambas ecuaciones.
5(3 x y 7)
15 x 5 y 35 - - - - - - - - - (3)
III. Eliminamos la incgnita cuyos coeficientes son iguales, por medio de una resta.
15 x 5 y 35 - - - - - - - - - (3)
_ 4x 5 y 2 - - - - - - - - - (2)
11x = 33
76
11x 33 - - - - - - - - - (4)
33
x
11
x3
3x 7 y
3(3) 7 y
97 y
2y
3x 7 y - - - - - - - - - (1)
3(3) 7 2
972
22
4x 5y 2 - - - - - - - - - (2)
4(3) 5(2) 2
12 10 2
22
Sistema de ecuaciones
13 x 57 4y - - - - - - - - - (1)
2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
13 x 4 y 57 - - - - - - - - - (1)
5 x 2y 29 - - - - - - - - - (2)
77
II. Multiplicamos la ecuacin (2) por 2 para que el coeficiente de y sea igual en ambas
ecuaciones.
2(5 x 2y 29)
10 x 4 y 58 - - - - - - - - - (3)
13 x 4 y 57
10 x 4 y 58
23 x = 115 - - - - - - - - - (4)
23 x 115 - - - - - - - - - (4)
115
x
23
x5
2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)
2y 29 5(5)
2y 29 25
2y 4
4
y
2
y2
13 x 57 4 y - - - - - - - - - (1)
13(5) 57 4(2)
65 57 8
65 65
2y 29 5 x - - - - - - - - - (2)
2(2) 29 5(5)
4 29 25
44
78
Sistema de ecuaciones
1 1
x y5 - - - - - - - - - (1)
2 4
1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4
Procedimiento
Observa que en este sistema, los trminos semejantes estn ordenados y que el
coeficiente de x es igual en ambas ecuaciones. Por lo tanto:
1 1
x y5
2 4
_
1 3
x y 3
2 4
y8
1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4
1 3
x (8) 3
2 4
1 24
x 3
2 4
1
x 6 3
2
1
x 3 6
2
x 3(2)
x6
79
Comprobemos los valores encontrados para x y y.
1 1
x y5 - - - - - - - - - (1)
2 4
1 1
( 6) ( 8) 5
2 4
6 8
5
2 4
325
55
1 3
x y 3 - - - - - - - - - (2)
2 4
1 3
( 6 ) ( 8 ) 3
2 4
6 24
3
2 4
3 6 3
3 3
Ejemplos:
Sistema de Ecuaciones
4 x 2y 10 - - - - - - - - - (1)
2x y 3 - - - - - - - - - (2)
y 3 2x - - - - - - - - - (3)
80
II. Sustituir y en la ecuacin (1) para obtener el valor de x
4 x 2y 10
4 x 2( 3 2x) 10
4 x 6 4 x 10
8 x 10 6
16
x
8
x 2
y 3 2x - - - - - - - - - (3)
y 3 2( 2)
y 3 4
y 1
4 x 2y 10 - - - - - - - - - (1)
4( 2) 2(1) 10
8 2 10
10 10
2x y 3 - - - - - - - - - (2)
2( 2) 1 3
4 1 3
3 3
Sistema de ecuaciones
2x 5 y 1 - - - - - - - - - (1)
3 x 2y 8 - - - - - - - - - (2)
2 x 5 y 1
2x 1 5 y
1 5 y
x - - - - - - - - - (3)
2
81
II. Sustituir x en la ecuacin (2) para obtener el valor de y.
3 x 2y 8 - - - - - - - - - (1)
1 5 y
3( ) 2y 8
2
3 15 y
2y 8
2
3 15 y
2( 2y 8)
2
3 15 y 4 y 16
19 y 16 3
19
y
19
y 1
1 5( 1)
x
2
1 5
x
2
4
x
2
x2
2x 5 y 1
2(2) 5( 1) 1
4 5 1
1 1
3 x 2y 8
3(2) 2( 1) 8
628
88
82
Sistema de ecuaciones
x 3 y 5 - - - - - - - - - (1)
2x y 3 - - - - - - - - - (2)
x 3 y 5
x 5 3 y - - - - - - - - - (3)
2x y 3 - - - - - - - - - (2)
2( 5 3 y) y 3
10 6 y y 3
7 y 3 10
7
y
7
y 1
x 5 3 y
x 5 3( 1)
x 5 3
x 2
x 3 y 5
2 3( 1) 5
2 3 5
5 5
2x y 3
2( 2) ( 1) 3
4 1 3
3 3
83
c) Mtodo de Eliminacin por igualacin
En este mtodo, se elimina una variable al despejarla en las dos ecuaciones del sistema,
se igualan para obtener el valor de la otra variable; el resultado se sustituye en una de las
ecuaciones despejadas y se resuelve para obtener el valor de la primer variable.
Ejemplos:
Sistema de ecuaciones
3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3 x 4 y 1 - - - - - - - - - (2)
3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3 x 5 2y
5 2y
x - - - - - - - - - (3)
3
3 x 4 y 1
- - - - - - - - - (2)
3 x 1 4 y
1 4 y
x - - - - - - - - - (4)
3
5 2y 1 4 y
- - - - - - - - - (5)
3 3
5 2y 1 4 y
2y 4 y 1 5
6 y 6
6
y
6
y1
84
III. Se sustituye el valor de y en la ecuacin (3) (4) para obtener el valor de x
5 2y
x - - - - - - - - - (3)
3
5 2(1)
x
3
52
x
3
3
x
3
x1
IV. Comprobacin: Se sustituye x y y por los valores obtenidos en las ecuaciones (1) y
(2)
3 x 2y 5 - - - - - - - - - (1)
3(1) 2(1) 5
325
55
3 x 4 y 1 - - - - - - - - - (2)
3(1) 4(1) 1
3 4 1
1 1
Sistema de ecuaciones
x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
x y 2 - - - - - - - - - (2)
x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
x 2 3 y - - - - - - - - - (3)
xy 2 - - - - - - - - - (2)
x 2y - - - - - - - - - (4)
85
II. Se igualan las ecuaciones (3) y (4) para obtener el valor de y.
2 3 y 2 y - - - - - - - - - (5)
3 y y 2 2
4 y 4
4
y
4
y 1
x 2y - - - - - - - - - (4)
x 2 ( 1)
x 21
x1
IV. Comprobacin: Se sustituye x y y por los valores obtenidos en las ecuaciones (1) y
(2).
x 3 y 2 - - - - - - - - - (1)
1 3( 1) 2
1 3 2
2 2
xy 2 - - - - - - - - - (2)
1 ( 1) 2
1 1 2
22
Sistema de ecuaciones
m p 10 - - - - - - - - - (1)
2m 3p 5 - - - - - - - - - (2)
86
I. Se despeja m en ambas ecuaciones.
m p 10 - - - - - - - - - (1)
m 10 p
- - - - - - - - - (3)
2m 3p 5
- - - - - - - - - (2)
2m 5 3p
5 3p
m - - - - - - - - - (4)
2
5 3p
10 p - - - - - - - - - (5)
2
20 2p 5 3p
2p 3p 5 20
5p 15
15
p
5
p 3
m 10 p - - - - - - - - - (3)
m 10 ( 3)
m 10 3
m7
m p 10 - - - - - - - - - (1)
7 ( 3) 10
7 3 10
2m 3p 5 - - - - - - - - - (2)
2(7) 3( 3) 5
14 9 5
55
87
d) Mtodo por determinantes
Si un sistema se forma por dos ecuaciones lineales, para distinguirlas debemos utilizar
subndices en los coeficientes o en las constantes, as tenemos que:
a 1x b 1y c 1 - - - - - - - - - (1)
a2 x b2 y c 2 - - - - - - - - - (2)
b2 b1
Es importante aclarar que para que el sistema tenga solucin es necesario que:
a1b 2 a 2b1 0
88
b 2 c1 b1c 2
x
a1b 2 a 2b1
a 2 a1
SUMAMOS
a1a 2 x a 2b1y a 2 c1
+
a1a2 x a1b2 y a1c 2
FACTORIZAMOS
DESPEJAMOS
a1c 2 a 2 c1
y
a1b 2 a 2b1
b1c 2 b 2 c1 a1c 2 a 2 c1
x y
a1b 2 a 2b1 a1b 2 a 2b1
Como te dars cuenta, para obtener los valores de las variables x y y ste
procedimiento es largo por lo que es conviene aplicar el determinante. Como vamos a
obtener el valor de dos variables, el determinate ser de dos por dos.
*
Si bien el coeficiente de x es positivo, lo consideraremos como negativo para eliminar la variable x por suma
89
El determinante se forma por los valores que obtuvimos en el procedimiento anterior.
Observa que el denominador de ambas variables es igual, por lo que se dice que es el
determinante del sistema; as encontramos que:
a1 b1
denominador = a 1b 2 a 2 b1
a2 b2
a1 b1
= a1b2 - a 2b1
a 2 b2
c1 b1
c2 b2
x
a1 b1
a2 b2
a1 c1
Numerador = a1c 2 a 2 c 1
a2 c2
a1 c1
= a1c 2 - a 2 c 1
a2 c2
a1 c1
a2 c2
y
a1 b1
a2 b2
Ejemplos:
90
Problema
2( x y) 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)
2( x y) 18 - - - - - - - - - (1) 2x y 6 - - - - - - - - - (2)
2x 2y 18 2x y 6
2x 2y 18 - - - - - - - - - (1)
2x y 6 - - - - - - - - - (2)
c1 b1 18 2
c2 b2 6 1 18 12
x
a1 b1 2 2 2 4
a2 b2 2 1
18 12 30
x
2 4 6
x5
a1 c1 2 18
a2 c2 2 6 12 36 12 36 24
y 4
a1 b1 2 2 2 4 2 4 6
a2 b2 2 1
x5
y4
91
Los cuales son los mismos valores que obtuvimos por el mtodo grfico.
Problema
Una balsa navega en un ro una distancia de 15 km. en 1.5 hrs siguiendo el curso de la
corriente, y en contra de la corriente recorre 12 km. en 2 hrs. Cul ser la velocidad de
la balsa en contra de la corriente y cul al seguir su curso?
Datos
Velocidad de la balsa x
Velocidad de la corriente y
d
La velocidad es igual a la distancia sobre el tiempo v
f
Por lo que la velocidad siguiendo el curso es igual a 15km
xy
la distancia que recorri sobre el tiempo que ocup 15
. hrs
Y la velocidad en contra del curso es igual a la 12km
xy
distancia que recorri sobre el tiempo que ocup 2hrs
Sistema de ecuaciones
15
xy - - - - - - - - - (1)
15
.
12
xy
2 - - - - - - - - - (2)
92
x y 10 - - - - - - - - - (1)
x y 6 - - - - - - - - - (2)
c1 b1 10 1
c2 b2 6 1 10 (6) 16
x 8
a1 b1 1 1 1 (1) 2
a2 b2 1 1
a1 c1 1 10
a2 c2 1 6 6 (10) 4
y 2
a1 b1 1 1 1 (1) 2
a2 b2 1 1
x y 10 - - - - - - - - - (1) xy 6 - - - - - - - - - (2)
8 2 10 82 6
10 10 66
Por lo tanto:
Sistema de ecuaciones
5x 9y 7 - - - - - - - - - (1)
8 x 10 y 2 - - - - - - - - - (2)
93
Solucin
7 9
2 10 70 ( 18) 70 18 88
x 4
5 9 50 (72) 50 72 22
8 10
5 7
8 2 10 ( 56) 10 56 66
y 3
5 9 50 (72) 50 72 22
8 10
Comprobacin:
5x 9y 7 - - - - - - - - - (1) 8 x 10 y 2 - - - - - - - - - (2)
5( 4) 9( 3) 7 8( 4) 10( 3) 2
20 27 7 32 30 2
77 22
Sistema de ecuaciones
xy y 2
- - - - - - - - - (1)
3 6 3
22x 9( y 2x) 8 - - - - - - - - - (2)
Procedimiento
Se realizan las operaciones necesarias para que las dos ecuaciones queden de la
siguiente forma:
ax by c . - - - - - - - - - (1)
xy y 2
3 6 3
xy y 2
6( )
3 6 3
6 x 6 y 6 y 12
3 6 3
2x 2y y 4
2x y 4 - - - - - - - - - (3)
94
Solucin
2x y 4 - - - - - - - - - (1)
4x 9y 8 - - - - - - - - - (2)
4 1
8 9 36 ( 8) 44
x 2
2 1 18 ( 4) 22
4 9
2 4
4 8 16 (16) 0
y 0
2 1 22 22
4 9
Comprobacin:
2x y 4 - - - - - - - - - (3) 4x 9y 8 - - - - - - - - - (4)
2(2) 0 4 4(2) 9(0) 8
404 808
44 88
ax by cz d
Como el sistema se forma por tres ecuaciones lineales debemos utilizar subndices en
los coeficientes y en la constante para distinguirlas:
a1x b1y c 1z d1
a 2 x b 2 y c 2 z d2
a 3 x b 3 y c 3 z d3
95
Ahora formamos el determinante del sistema con los coeficientes de las incgnitas:
a1 b1 c1
denominador = a 2 b2 c2
a3 b3 c3
Para desarrollarlo, repetimos abajo de la tercera fila, las dos primeras y se resuelve:
a1 b1 c1
a2 b2 c 2
a3 b3 c 3 a1b2 c 3 a2b3 c1 a3b1c 2 a3b2 c1 a1b3 c 2 a2b1c 3
a1 b1 c1
a2 b2 c 2
d1 b1 c1
d2 b2 c2
d3 b3 c 3 d1b 2 c 3 d 2 b 3 c1 d 3 b1c 2 d 3 b 2 c1 d1b 3 c 2 d 2 b1c 3
d1 b1 c1
d2 b2 c2
a1 d1 c1
a2 d2 c2
a3 d3 c 3 a 1 d 2 c 3 a 2 d 3 c 1 a 3 d1 c 2 a 3 d 2 c 1 a 1 d 3 c 2 a 2 d 1 c 3
a1 d1 c1
a2 d2 c2
96
Obtenemos el determinante para z sustituyendo los valores c por los valores d
a1 b1 d1
a2 b2 d2
a3 b3 d 3 a1b 2 d 3 a 2 b 3 d1 a 3 b1d 2 a 3 b 2 d1 a1b 3 d 2 a 2 b1d 3
a1 b1 d1
a2 b2 d2
d1 b1 c1 a1 d1 c1 a1 b1 d1
d2 b2 c2 a2 d2 c2 a2 b2 d2
d3 b3 c3 a3 d3 c3 a3 b3 d3
d1 b1 c1 a1 d1 c1 a1 b1 d1
d2 b2 c2 a2 d2 c2 a2 b2 d2
x y z
a1 b1 c1 a1 b1 c1 a1 b1 c1
a2 b2 c2 a2 b2 c2 a2 b2 c2
a3 b3 c3 a3 b3 c3 a3 b3 c3
a1 b1 c1 a1 b1 c1 a1 b1 c1
a2 b2 c2 a2 b2 c2 a2 b2 c2
Ejemplos:
Problema
La suma de tres trminos es 160; la cuarta parte de la suma del mayor y el mediano
equivale al menor menos 20. Si la mitad de la diferencia del mayor menos el menor se le
suma el nmero de en medio se obtiene 57. Cules son cada uno de los nmeros?
97
Datos
Nmero menor x
Nmero mediano y
Nmero mayor z
Sistema de ecuaciones
x y z 160 - - - - - - - - - (1)
zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
zx
y 57 - - - - - - - - - (3)
2
98
Procedimiento
zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
zy
4( x 20)
4
4z 4y
4 x 80
4
z y 4 x 80
4 x z y 80 - - - - - - - - - (4)
zx - - - - - - - - - (3)
y 57
2
zx
2( y 57)
2
2z 2x
2y 114
2
z x 2y 114
x 2y z 114 - - - - - - - - - (5)
x y z 160 - - - - - - - - - (1)
4 x y z 80 - - - - - - - - - (4)
x 2y z 114 - - - - - - - - - (5)
99
Aplicamos los determinantes para x, y y z:
160 1 1
80 1 1
114 2 1
160 1 1
80 1 1 160 160 114 114 320 80
x
1 1 1 1 8 1 1 2 4
4 1 1
1 2 1
1 1 1
4 1 1
160 160 114 114 320 80
x
1 8 1 1 2 4
320 80
x
7 2 4
240
x
9 4
240
x
5
x 48
1 160 1
4 80 1
1 114 1
1 160 1
4 80 1 80 456 160 80 114 640
y
5 5
100
1 1 160
4 1 80
1 2 114
1 1 160
4 1 80 114 1280 80 160 160 456
z
5 5
114 1280 80 160 160 456
z
5
1166 856
z
5
310
z
5
z 62
El nmero menor = x 48
El nmero medio = y 50
El nmero mayor = z 62
Comprobacin
x y z 160 - - - - - - - - - (1)
48 50 62 160
160 160
zy
x 20 - - - - - - - - - (2)
4
62 50
48 20
4
28 28
zx
y 57 - - - - - - - - - (3)
2
62 48
50 57
2
7 50 57
57 57
101
Problema
La suma de las tres cifras de un nmero es 16. La suma de las cifras de las centenas y la
cifra de las decenas es el triple de la cifra de las unidades, y si al nmero se le resta 99,
las cifras se invierten. Hallar el nmero.
Sistema de ecuaciones
x y z 16 - - - - - - - - - (1)
x y 3z - - - - - - - - - (2)
100 x 10 y z 99 100 z 10 y x - - - - - - - - - (3)
Procedimiento
x y 3z - - - - - - - - - (2)
x y 3z 0
- - - - - - - - - (4)
102
Trabajaremos con el sistema de ecuaciones:
x y z 16 - - - - - - - - - (1)
x y 3z 0 - - - - - - - - - (4)
99 x 99 z 99 - - - - - - - - - (5)
16 1 1
0 1 3
99 0 99
16 1 1
0 1 3 ( 1584 0 297) (99 0 0)
x
1 1 1 ( 99 0 297) (99 0 99)
1 1 3
99 0 99
1 1 1
1 1 3
1584 0 297 99 0 0
x
99 0 297 99 0 99)
1584 297 99
x
99 297 99 99
1980
x
396
x5
1 16 1
1 0 3
99 99 99
1 16 1
1 0 3 0 99 4752 0 297 1584
y
396 396
99 4752 297 1584
y
396
4653 1881
y
396
2772
y
396
y7
103
1 1 16
1 1 0
99 0 99
1 1 16
1 1 0 99 0 0 1584 0 99
z
.396 396
99 1584 99
z
396
1584
z
396
z4
Comprobacin
x y z 16 - - - - - - - - - (1) x y 3z - - - - - - - - - (2)
5 7 4 16 5 7 3(4)
16 16 12 12
Sistema de ecuaciones
x 2y z 3 - - - - - - - - - (1)
3x y z 4 - - - - - - - - - (2)
x y 2z 6 - - - - - - - - - (3)
104
Procedimiento
Como estn ordenadas las tres ecuaciones, aplicamos directamente los determinantes.
3 2 1
4 1 1
6 1 2
3 2
1
4 1 1 6 4 12 6 3 16
x
1 2 1 2 3 2 1 1 12
3 1 1
1 1 2
1 2 1
3 1 1
6 4 12 6 3 16
x
2 3 2 1 1 12
16 19
x
9 12
3
x
3
x1
1 3 1
3 4 1
1 6 2
1 3 1
3 4 1 8 18 3 4 6 18
y
3 3
8 18 3 4 6 18
y
3
52
y
3
3
y
3
y 1
105
1 2 3
3 1 4
1 1 6
1 2 3
3 1 4 6 9 8 3 4 36
z
3 3
6 9 8 3 4 36
z
3
30 36
z
3
6
z
3
z2
x1
y 1
z2
Comprobamos
x + 2y z = -3 - - - - - - - - - (1) 3x y z 4 - - - - - - - - - (2)
1+ 2(-1) - 2 = -3 3(1) ( 1) 2 4
1- 2 - 2 = -3 3 1 2 4
1- 4 = -3 22 4
-3 = -3 44
x y 2z 6 - - - - - - - - - (3)
1 ( 1) 2(2) 6
1 1 4 6
66
Sistema de ecuaciones
x 2y 3 z 5 - - - - - - - - - (1)
3 x y 3 - - - - - - - - - (2)
4 x z 6 - - - - - - - - - (3)
106
Observa que a las ecuaciones (2) y (3) les hace falta una variable y por lo tanto
consideramos sus coeficientes como cero:
5 2 3
3 1 0
6 0 1
5 2 3
3 1 0 5 0 0 18 0 6
x
1 2 3 1 0 0 12 0 6
3 1 0
4 0 1
1 2 3
3 1 0
5 18 6
x
1 12 6
19
x
19
x 1
1 5 3
3 3 0
4 6 1
1 5 3
3 3 0 3 54 0 36 0 15
y
19 19
3 54 36 15
y
19
51 51
y
19
0
y
19
y 0
107
1 2 5
3 1 3
4 0 6
1 2 5
3 1 3 6 0 24 20 0 36
z
19 19
6 24 20 36
z
19
18 56
z
19
38
z
19
z2
Por lo tanto:
x = -1
y=0
z=2
Comprobacin
x + 2y + 3z = 5 - - - - - - - - - (1) 3 x y 3 - - - - - - - - - (2)
-1+ 2(0) + 3(2) = 5 3( 1) 0 3
-1+ 6 = 5 3 3
5=5
4 x z 6 - - - - - - - - - (3)
4 1 2 6
426
66
108
ACTIVIDAD DE REGULACIN
A fin de que ejercites la aplicacin de los mtodos analticos, resuelve los problemas y los
sistemas de ecuaciones por el mtodo que se indica.
2x y 16 x y 12
1. 5.
y 25 5 x 3x 1 4y 4 1
r s 11
5 4
9.
x 2y 7 7a b 22 3 1
2. 6. r s 18
3 x y 35 5a b 14 5 4
x y8 3k 5p 9
3. 7. x y 17
x 3 y 48 3k p 9
10. 4 3
x y 0
y 2x 7a t 42 3 2
4. 8.
7 x y 35 3a t 8
2x y 16 7a b 22
11. 16.
y 25 5 x 5a b 14
x 2y 7 3k 5p 9
12. 17.
3 x 4 y 35 3k p 9
x y8 7a t 42
13. 18.
x 3 y 48 3a t 48
y 2x 4 1
14. r s 11
7 x y 35 5 4
19.
3 1
r s 18
x y 12 5 4
15.
3x 1 4y
4 3
20. x y 0
3 2
109
Por el mtodo de igualacin
2x y 16 7a b 22
21. 26.
y 25 5 x 5a b 14
x 2y 7 3k 5p 9
22. 27.
3 x y 35 3k p 9
x y8 7a t 42
23. 28.
x 3 y 48 3a t 8
y 2x 4 / 5r 1 / 4s 11
24. 29.
7 x y 35 3 / 5r 1 / 4s 8
x y 17
x y 12
25. 30. 4 3
3x 1 4y x y0
3 2
31. Si a cinco veces el mayor de dos nmeros se le aade siete veces el menor, la suma
es 316, y si a nueve veces el menor se le resta el cudruplo del mayor, la diferencia
es 83. Hallar los nmeros.
32. Si el mayor de dos nmeros se divide por el menor, el cociente es dos y el residuo
cuatro, y cinco veces el menor se divide entre el mayor, el cociente es dos y el residuo
17. Hallar los nmeros.
33. Si al mayor de dos nmeros se le aade siete veces el menor la suma es 316, y si a
nueve veces el menor se le resta el cudruplo del mayor, la diferencia es 83. Hallar
los nmeros.
34. Si el mayor de dos nmeros se divide entre el menor, el cociente es dos y el residuo
cuatro, y si cinco veces el menor se divide entre el mayor, el cociente es dos y el
residuo 17. Halla los nmeros.
5 x y 3
35.
xy 1
8x 9y 6
36.
2x 5 y 4
110
y2
5 x y 4
5
37.
x 23
y 2x 0
3
38. Daniel tiene $575 dlares en billetes de uno, cinco y diez dlares. En total posee 95,
el nmero de los billetes de un dlar ms el nmero de los billetes de cinco dlares
corresponden a cinco unidades ms que el doble del nmero de los billetes de diez
dlares. Cuntos billetes de cada tipo tiene Daniel?
39. La suma de tres nmeros da 33, el mayor tiene dos unidades menos que el doble del
menor, el triple del nmero menor corresponde a una unidad menos que la suma de
otros dos nmeros. Encuentra los tres.
111
EXPLICACIN INTEGRADORA
POR DETERMINANTES
112
RECAPITULACIN
formado
por
DOS TRES
INCGNITAS INCGNITAS
Se pueden
resolver por Se pueden
resolver por
MTODO MTODO
GRFICO ANALTICO
Utilizando a travs de
PLANO
CARTESIANO
SUMA
RESTA SUSTITUCIN IGUALACIN
113
ACTIVIDADES INTEGRALES
Estos ejercicios han sido preparados para que apliques lo aprendido en este captulo.
Debe resolverlos puesto que reafirmarn tu aprendizaje.
2. En Inglaterra, 12 libras de papas y seis de arroz cuestan 7.32 dlares, mientras que
nueve libras de papas y 13 de arroz cuestan 9.23 dlares. Cul es el precio por libra
de cada producto?
3. Cuando una persona maneja de su casa al trabajo a 60 km/h, llega cuatro minutos
antes de lo normal y cuando lo hace a 40 km/h llega seis minutos despus de lo usual.
Cul es la distancia de la casa a su oficina, la velocidad a la que normalmente
conduce y el tiempo que tarda en el recorrido?
4x 3y 1 4 x 2y 7
1. 4.
2x 5 y 1 x 2y 9
4x y 3 3x y
4 x 10y 8 2 2 6
2. 5.
11x 9 y 15 5 2y x
2
3 3
9 x 12 4 y x 3 2 y 8 2 x 2 2 y 7 2 2
3. 6.
3 x 2y 3 x 2 y 2 x 1 y 3 3 y
2 2
114
c) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas por
determinantes.
x
y 2z 3
x y z 11 3
1. x y 3 z 13 3. xy 1
2x 2y z 7 y
x z 11
4
3 x 2y 1
2. 4 x z 28
x 2y 3 z 43
115
AUTOEVALUACIN
a) Problemas
Libros x
5 x 4 y 648
Cuadernos y
6 x 3 y 756
648 4
756 3 1944 3024 1080
x 5 4 15 24 9 = 120
6 3
5 648
6 756 3780 3888 108
y
9 9 9
y 12
7.32 6
9.23 13 95.16 55.38 39.78
p 0.39
= 12 6 156 54 102
9 13
120.39 6a 7.32
6a 7.32 4.68
6a 2.64
a 2.64 / 6
CADA LIBRA DE PAPA CUESTA 0.39 DLS. Y
a 0.44 CADA LIBRA DE ARROZ 0.44 DLS.
116
3. v 60km / h t t 4 Ecuacin (1)
d?
vd/ t
d vt
t d/ v
Como el tiempo est dado en minutos y hay que expresarlo en horas se obtiene:
d
60
4
t
60
d
40
6
t
60
Despejar el tiempo.
4 d
t
60 60
d 4 Ecuacin (3)
t
60 60
6 d
t
60 40
d 6
t Ecuacin (4)
40 60
117
360t 4 12 120t Sustituir la ecuacin (4)
24 120 t 180 t
24 60 t
24 / 60 t
2 / 5 t
El tiempo normal son 2/5 de hora, que multiplica dos por 60 obtenemos el tiempo
expresado en minutos.
2 / 560 24
t 24 minutos
118
Hasta el momento has encontrado el tiempo usual y distancia que se recorre
normalmente, por lo tanto, encontrar la velocidad promedio a la que normalmente se
conduce se utiliza la expresin:
v d / t; v 20 / 1 / 2 / 5 100 / 2 50 km / h .
Comprobacin
v d / t; t d / v 20 / 60 1 / 2 h; es decir, 30 minutos
b) Soluciones.
1
x
7
1.
1
y
7
x3
2. La ecuacin 1 la multiplicamos por (-1) para quitar el trmino negativo (-4x).
y2
6
x
5
3. En la ecuacin 1 aplicamos el elemento inverso aditivo.
3
y
10
2
x
3
4.
29
y
6
5. Para cada una de las ecuaciones busca su m.c.m. y multiplica ambos miembros de la
ecuacin por m.c.m. Establece las operaciones indicadas y reduce trminos
semejantes, aplicando las propiedades de campo de los nmeros reales
x1
y0
119
6. Para la solucin se efectan los productos notables (binomios elevados al cuadrado)
en ambas ecuaciones.
2x 2y 18 x 17
y la solucin es
2x 3 y 10 y 8
c)
1. x2 2. x 5 3. x9
y4 y 7 y8
z5 z 8 z4
120
RECAPITULACIN GENERAL
ECUACIONES MODELOS
GENERALIZADORES
se forman
se pueden resolver por
por
PROBLEMATIZACIN
ANLISIS DEL
PROBLEMA
MTODO MTODO
GRFICO ANALTICO
por
COMPROBACIN
SUMA O
RESTA SUSTITUCIN IGUALACIN
121
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
Resuelve los siguientes ejercicios considerando los temas que revisaste en el fascculo y
aplicando cada uno de los mtodos para su solucin
A) x 8 12
x
B) 1 9
5
C) 12x 8 13x 0
D) 3x 9 5x 6
E) 2x 1 3 x 1
F) x 2x 1 8 3x 3
G) 10 6x 2x 2x
2 1 1 1
H) 1 x 1 x 2x x
3 4 3 6
x y 4
I) (por suma o resta)
3x y 0
12x 14 y 20
J) (por suma y resta)
12y 14 x 19
4y 3x 8
K) (por sustitucin)
8 x 9 y 77
xy 8
L) 1 1 (por sustitucin)
x y 1
3 2
6 x 18 y 85
LL) (por igualacin)
24 x 5 y 5
122
3
x y 11
2
M) (por determinante)
1
x y7
2
N) 3X + y + z = 1
x + 2y - z = 1
x + y + 2z = -17 (por determinantes)
2) Representa grficamente las ecuaciones de los incisos A); D); F); I); J); Y LL):
A) Durante una venta especial, Araceli vendi 19 capas para dama ms que la mitad de
las que vendi Jazmn. Si entre ambas vendieron 157 capas cuntas vendieron cada
una?
D) La renta y los ahorros del Sr. Gonzlez hacen un total mensual de $1,000.00. Si
ahorrar $50.00 ms al mes, sus ahorros sern la mitad de su renta. Cul es su renta?
123
AUTOEVALUACIN
1.
A) x = -4
B) x = 50
C) x = -8
3
D) x
8
E) x=2
F) x=3
G) x=5
H) x = -3
I) x = 2; y = 6
1
J) x= ; y = -1
2
K) x = -4 ; y = 5
L) x = 18 ; y = 10
5
LL) x= ; y=5
6
M) x = 6; y = 2
N) x = 5 ; y = -6 ; z = -8
124
2.
A) y x 4 y
x x
-4 -3 -2 -1 0
D) y 8x 3
y
x 0 x
-2 -1 3
8
y
F) y x 3
x x
0 3
-3
125
I) y1 x 4 y y1
y2
y 2 3x
6
P(2,6)
x x
-4 0 2
y
6 10
J) y 1 x
7 7 y
7 19
y2 x
5 12
y2 y1
x 0 x
1 1 19 5
2 14 3
-1 .
10
7
19
12
126
1 85 y2
LL) y 1 x y
3 18
y1
24
y2 x1
5 5
P( ,5 )
6
x x
0
85 5 5
6 24 6
y
127
3.
1
A) Modelo = x x 19 157
2
Araceli vendi 65 capas
Jazmn vendi 92 capas
B) Modelo = x (x 2) (x 6) 4x
Longitud del lado mayor del tringulo: 14 cm.
x y 1000
D) Modelo = x
y 50
2
Renta: $700.00
7 x 5 y 590
E) Modelo =
3 x 6 y 330
Bate: $70.00
Pelota: $20.00
x y 5
2 48
F) Modelo =
x y 1
4 96
1 1
Nmeros: y
8 12
128
ACTIVIDADES DE GENERALIZACIN
Al aplicar los conocimientos que adquiriste trata de resolver las siguientes situaciones
para reafirmar tu aprendizaje sobre este tema.
b) Elabora un ejemplo.
Recuerda que las ecuaciones tienen muchas aplicaciones para resolver problemas de
otras reas y de tu vida cotidiana.
129
GLOSARIO
Este apartado te ayudar a que puedas conocer el significado de algunos trminos que
se utilizaron a lo largo del fascculo.
Grado de una ecuacin: Es el valor del exponente mayor que aparece en las
incgnitas de la ecuacin.
130
BIBLIOGRAFIA
DROOGAN, I. y Wooton, W.: Elementos del lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa,
1979.
131
SOBEL, M. A. y Banks, J. H.: lgebra, Mxico, McGraw Hill, 1980.
132
DIRECTORIO
C.P. Juan Antonio Rosas Meja Lic. Miguel ngel Bez Lpez
Director de Programacin Director de Planeacin Acadmica