Integradora Con Cc11

PREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO PERAZA
Integradora Bloque 3
Creada por: El Equipo Blanco
Equipo Blanco:
Ana Sofa Lizrraga Garca
Juan Manuel Rueda Montejo
Axel Gerardo Chacn Palma
Joel Eduardo Snchez Carbajal 0
Isaac Mondragn Domnguez
Tabla de contenido
Matemticas II.................................................................................................4
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS...............................................................4
Paralelogramo............................................................................................4
Trapecio...................................................................................................5
Trapezoide................................................................................................6
Cuadrilteros y su clasificacin...........................................................................6
Qu son los cuadrilteros?...........................................................................6
Clasificacin de cuadrilteros..........................................................................7
CUADRILTEROS: PROPIEDADES, CLASIFICACIN Y TRAZOS...............................9
ADA.........................................................................................................11
Reflexin......................................................................................................16
Referencias...................................................................................................17
Qumica II.....................................................................................................18
Teora: la tabla peridica.................................................................................18
Descubrimiento de los elementos......................................................................19
Nocin de elemento y propiedades peridicas.......................................................20
Los pesos atmicos......................................................................................21
Primeros intentos de sistematizacin..................................................................22
ADA.........................................................................................................23
Reflexin...................................................................................................24
Etimologas Griegas.........................................................................................25
Formacin de palabras...................................................................................26
Onomatopeyas............................................................................................26
Alfabeto griego............................................................................................27
ADA.........................................................................................................30
Taller de lectura y redaccin.................................................................................5
Cmo hacer una cancin?...............................................................................5
Comprender las partes de la cancin.................................................................5
Parte2........................................................................................................6
Consigue la inspiracin.................................................................................6
1
Parte3........................................................................................................8
Encuentra tus palabras.................................................................................8
Parte4........................................................................................................9
Ten a la msica en mente..............................................................................9
ADA.........................................................................................................10
Reflexin...................................................................................................13
Ingles II........................................................................................................14
Going to....................................................................................................14
Will..........................................................................................................16
CUNDO SE USA?.....................................................................................18
ADA.........................................................................................................19
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................................21
Metodologa de la investigacin...........................................................................28
Tabla de imgenes........................................................................................35
Referencias Bibliogrficas..................................................................................36
Conclusin....................................................................................................37
2
3
Matemticas II
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS
La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.

Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:
Paralelogramo
Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a dos.
Propiedades:
Los lados opuestos son iguales.
Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.
Las diagonales se cortan en el punto medio
Un paralelogramo puede ser:
a.- Rectngulo. Tiene los ngulos

b.- Rombo. Tiene los lados iguales.
rectos.
Las diagonales del rectngulo son Las diagonales del rombo son
iguales perpendiculares.
Cuadrado es el paralelogramo que es rectngulo y rombo a la vez.
Un cuadrado tiene los lados El cuadrado tiene las diagonales iguales (por ser
iguales y adems sus ngulos son
4
rectos. rectngulo) y perpendiculares (por ser rombo)
Suele llamarse romboide** al paralelogramo que no es ni rectngulo ni rombo, esto es,

un paralelogramo sin ninguna propiedad ms.
** En algunos libros con la palabra romboide se refieren a cuadrilteros que tienen dos
pares de lados consecutivos iguales. Estos cuadrilteros tambin son conocidos como
cometas y deltoides.
Trapecio
El trapecio es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son
paralelos.
Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.
La distancia entre los lados paralelos se llama altura.
a.-Trapecio Issceles, si los lados no paralelos b.-TrapecioB.-Trapecio rectngulo si

son iguales. tiene dos ngulos rectos.
Los ngulos que se forman sobre cada uno de

los lados paralelos son iguales.
Trapezoide
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por tanto, es un
cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
Existe un tipo de trapezoide especialmente interesante.
Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.
5
Las diagonales son perpendiculares.
Un par de ngulos opuestos son iguales.
Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180, en este
caso suele llamarse del toide al cuadriltero que se forma.
Cuadrilteros y su clasificacin
Qu son los cuadrilteros?

Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados y la suma de sus ngulos interiores es
igual a 360.
Clasificacin de cuadrilteros
Los cuadrilaretoscuadrilteros tienen tres clasificaciones pirncipalesprincipales:
paralelogramos, trapecios y trapezoides.
Se clasifican en:
6
Paralelogramos
Nombre
Figura Descripcin
Cuadrado Tiene los 4 lados iguales y l os 4 ngulos rectos
Rectngulo Ti ene l ados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos
Rombo Ti ene l os 4 lados iguales
Romboi de Tiene lados i gual es dos a dos
Trapecios
Nombre
Figura Descripcin
Trapecio rectangulo Ti ene un ngul o recto
Trapecio isoseles Tiene dos l ados no paralelos iguales
Trapeci o escaleno No tiene ningn lado igual ni ngulo recto
Trapezoides
Nombre
Figura Descripcin
Trapezoide irregular Cuadri lteros que no tienen ningn lado igual ni paral elo
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7
CUADRILTEROS: PROPIEDADES, CLASIFICACIN Y TRAZOS
DEFINICIN DE CUADRILTEROS1: Los polgonos limitados por cuatro lados y que

adems forman entre s cuatro ngulos, se denominan Cuadrilteros.
Propiedades de los cuadrilteros:
1. Los LADOS OPUESTOS son iguales y que no tienen ningn vrtice en comn.
2. Los LADOS CONSECUTIVOS son los que tienen un vrtice en comn.
3. Los VRTICES Y NGULOS OPUESTOS son los que no pertenecen a un

mismo lado, siendo los ngulos iguales.
4. La SUMA DE NGULOS INTERIORES es igual a cuatro rectos (360).
5. Los NGULOS ADYACENTES a un mismo lado son suplementarios, es decir,

suman 180.
6. Las DIAGONALES se cortan en su punto medio.
7. El NMERO TOTAL DE DIAGONALES que pueden trazarse siempre son dos y

que se cortan en un punto interior.
8. Desde un Vrtice solo puede trazarse una DIAGONAL.

[ CITATION Jor17 \l 2058 ]
1 NOTA: Todo cuadriltero se indica por las letras maysculas de sus vrtices.
8
Clasificacin de los cuadrilteros:
Si los lados opuestos son paralelos entre s, se les denomina PARALELOGRAMOS.
CUADRADOS: Es un polgono regular que tiene sus ngulos y lados iguales.
RECTNGULOS: Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es

decir, solamente sus lados opuestos son iguales; sus cuatro ngulos son rectos.
ROMBOS: Paralelogramos que tiene sus lados iguales y sus ngulos son oblicuos, es
decir, sus ngulos no son rectos.
ROMBOIDES: Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,

solamente sus lados opuestos son iguales y sus ngulos son oblicuos.
Si nicamente dos de sus lados opuestos son paralelos, es decir, los que se llaman
Bases y los otros dos no, se denominan TRAPECIOS
TRAPECIO ESCALENO: Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.
TRAPECIO ISOSCELES: Es aquel que tiene los lados no paralelos de igual longitud,
formando con las bases ngulos adyacentes iguales.
TRAPECIO RECTNGULO: Es aquel que tiene un lado perpendicular a las bases,

formando un ngulo recto con cada base.
Los cuadrilteros cuyos lados opuestos no son paralelos entre s, se denominan

TRAPEZOIDES.
9
ADA#1
1.-Analiza los siguientes casos considerando la informacin que encontraste en el
cuadro sinptico anterior, tambin puedes consultar, si es necesario, diversas fuentes
de informacin.
1. Usa el siguiente diagrama para determinar en los cuadrilteros si cada proposicin es

verdadera o falsa.
PARALELOGRAMOS
ROMBOS RECTNGULOS
ROMBOIDE
CUADRADOS
TRAPECIOS TRAPEZOIDE
a) Todo cuadro es rombo._falso_______
b) Todo rectngulo es cuadrado.___falso_______
c) Todo cuadrado es rectngulo.___falso_____
d) Todos los rombos son paralelogramos.___verdadero________
e) Todo paralelogramo es rectngulo. ____falso___
f) Todo trapecio es un paralelogramo. ___falso____
g) Todo trapezoide es un cuadriltero. ____verdadero_____
10
2. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:
a) Paralelogramo con dos ejes de simetra.
b) Paralelogramo con cuatro ejes de simetra.
c) Paralelogramo con un eje de simetra.
(no hay)
d) Paralelogramo con ningn eje de simetra.
(no hay)
e) Paralelogramo con un eje de simetra excluyendo al trapecio.
(no hay)
3. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:
a) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.
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b) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.
c) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.
d) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.
II. Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas fuentes

acerca de las propiedades de los lados y ngulos de los cuadrilteros marcndolas con
una .
PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS.

Propiedades
Un par de lados
paralelos.
Dos pares de
lados paralelos.
Dos pares de
12
lados
congruentes.
Cuatro lados
congruentes.
Lados contiguos
desiguales.
Un par de
ngulos
opuestos
congruentes.
Dos pares de
ngulos
opuestos
congruentes.
Un par de
ngulos
adyacentes
congruentes.
Dos pares de
ngulos
adyacentes
congruentes.
Cuatro ngulos
congruentes
ngulos
contiguos
suplementarios.
Posee ngulos
de 90
La suma de los
ngulos
interiores es de
360
Posee un eje de
simetra.
13
Posee dos ejes
de simetra.
Posee cuatro
ejes de simetra.
IV. Analiza los siguientes casos, auxliate de trazos para la adquisicin de las
propiedades de las diagonales de un cuadriltero.
1.- Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen

sus extremos, qu tipo de cuadriltero es cuando los segmentos son:
a) de distinta longitud? _rombo____
b) de igual longitud? _cuadrado_
2.- Si dos segmentos se intersecan en sus puntos medios y no son perpendiculares.

Une sus extremos y di que tipo de cuadriltero son:
a) Son iguales. Rectngulo__
b) Son distintos. _romboide__
3.- Qu tipo de cuadriltero es si se tiene las siguientes caractersticas?
a) Paralelogramo con diagonales perpendiculares. __rombo_
b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares. __Trapesoide__
c)Paralelogramo con las diagonales iguales. __cuadrado__
14
15
Reflexin
Por qu es mi tema favorito?
Me gustan mucho las matemticas mateematicas y este tema en especial me ha

gustado bastante porque a pesar que parece difcil aprender a entenderlo es
realmente demasiado facilfcil.
Para finalizar los cuadrilteros son polgonos de 4 lados y se pueden clasificar segn el
nmero de pares de lados paralelos que poseen. Por lo cual existen diferentes tipos de
estos y podemos averiguar si son semejantes o congruentes debido a las frmulas de
las ecuaciones al comparar sus lados paralelos.
En la ADA que elaboramos podemos observar claramente que cada cuadriltero es

diferente, y todos tienen ngulos y medidas diferentes, por lo cual a su vez tienen ejes
de simetra diferentes entre s, llegando incluso algunos a no tener o tener ms de 4,
as como sus segmentos.
Por otra parte, podemos observar que aunque dos o ms figuras se parezcan a la hora
de compararlas podemos demostrar que son totalmente diferentes en todas sus
medidas.
Y gracias a esto podemos verificar en nuestra vida cotidiana distintas medidas y figuras
a la hora de hacer u elaborar algn objeto o plano, debido a que las formas y figuras
siempre estarn presentes en nuestras vidas, as como las matemticas, lo cual lo hace
un tema importante para nosotros.
16
Enlaces a YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4
Referencias
Anonimo. (s.f.). Clasificacin de cuadrilateros. Obtenido de /www.icarito.cl:

http://www.icarito.cl/2010/03/57-8889-9-cuadrilateros.shtml/
Cetis, J. (15 de mayo de 2017). tripod.com. Obtenido de

http://jorge_cetis10.mx.tripod.com/objetivo34.html
Cetis, J. (octubre de 2017). Tripod.com. Obtenido de Tripod.com:

mimosa.pntic.mec.es. (2014). "Clasificacion de cuadrilateros". Obtenido de

http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm
Sep. (s.f.). Cuadrilateros. Obtenido de Portal educativo:

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/146/Cuadrilateros-y-su-
clasificacion
17
18
Qumica II
Teora: la tabla peridica

La tabla peridica de los elementos es una disposicin de los elementos
qumicoselementos qumicos en forma de tablatabla, ordenados por su nmero
atmiconmero atmico (nmero de protones), por su configuracin de
electrones y sus propiedades qumicas. Este ordenamiento muestra tendencias
peridicas, como elementos con comportamiento similar en la misma columna.
CLIC AQU para versin en Drive
19
En palabras de Theodor Benfey, la tabla y la ley peridica son el corazn de la
qumica comparables a la teora de la evolucin en biologa (que sucedi al
concepto de la Gran Cadena del Ser), y a las leyes de la termodinmica en
la fsica clsica.
Las filas de la tabla se denominan perodos y las columnas grupos. Algunos

grupos tienen nombres. As por ejemplo el grupo 17 es el de los halgenos y el
grupo 18 el de los gases nobles. La tabla tambin se divide en cuatro bloques con
algunas propiedades qumicas similares. Debido a que las posiciones estn
ordenadas, se puede utilizar la tabla para obtener relaciones entre las
propiedades de los elementos, o pronosticar propiedades de elementos nuevos
todava no descubiertos o sintetizados. La tabla peridica proporciona un marco
til para analizar el comportamiento qumico y es ampliamente utilizada
en qumica y otras ciencias.
Dimitri Mendeliev public en 1869 la primera versin de tabla peridica que fue
ampliamente reconocida. La desarroll para ilustrar tendencias peridicas en las
propiedades de los elementos entonces conocidos, al ordenar los elementos
basndose en sus propiedades qumicas, si bien Julius Lothar Meyer, trabajando
por separado, llev a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades fsicas de
los tomos. Mendelyev tambin pronostic algunas propiedades de elementos
entonces desconocidos que anticip que ocuparan los lugares vacos en su
tabla. Posteriormente se demostr que la mayora de sus predicciones eran
correctas cuando se descubrieron los elementos en cuestin.
La tabla peridica de Mendelyev ha sido desde entonces ampliada y mejorada

con el descubrimiento o sntesis de elementos nuevos y el desarrollo de modelos
tericos nuevos para explicar el comportamiento qumico. La estructura actual
fue diseada por Alfred Werner a partir de la versin de Mendeliev. Existen
adems otros arreglos peridicos de acuerdo a diferentes propiedades y segn el
uso que se le quiera dar (en didctica, geologa, etc.).
20
Se han descubierto o sintetizado todos los elementos de nmero atmico del 1
(hidrgeno) al 118 (oganesn); la IUPAC confirm los elementos 113, 115, 117 y
118 el 30 de diciembre de 2015, y sus nombres y smbolos oficiales se hicieron
pblicos el 28 de noviembre de 2016. Los primeros 94 existen naturalmente,
aunque algunos solo se han encontrado en cantidades pequeas y fueron
sintetizados en laboratorio antes de ser encontrados en la naturaleza. Los
elementos con nmeros atmicos del 95 al 118 solo han sido sintetizados en
laboratorios. AlliAll tambin se produjeron numerosos radioistopos sintticos de
elementos presentes en la naturaleza. Los elementos del 95 a 100 existieron en la
naturaleza en tiempos pasados, pero actualmente no. La investigacin para
encontrar por sntesis nuevos elementos de nmeros atmicos ms altos
contina.
CLIC AQU PARA VER EN DRIVE
La historia de la tabla peridica est ntimamente relacionada con varios aspectos

del desarrollo de la qumica y la fsica:
21
Descubrimiento de los elementos
Aunque algunos elementos como el oro (Au), plata (Ag), cobre (Cu), plomo (Pb)
y mercurio (Hg) ya eran conocidos desde la antigedad, el primer descubrimiento
cientfico de un elemento ocurri en el siglo xvii, cuando el alquimista Henning
Brand descubri el fsforo (P). En el siglo xviii se conocieron numerosos nuevos
elementos, los ms importantes de los cuales fueron los gases, con el desarrollo
de la qumica neumtica: oxgeno (O), hidrgeno (H) y nitrgeno (N). Tambin se
consolid en esos aos la nueva concepcin de elemento, que condujo a Antoine
Lavoisier a escribir su famosa lista de sustancias simples, donde aparecan 33
elementos. A principios del siglo xix, la aplicacin de la pila elctrica al estudio de
fenmenos qumicos condujo al descubrimiento de nuevos elementos, como los
metales alcalinos y alcalino-trreos, sobre todo gracias a los trabajos
de Humphry Davy. En 1830 ya se conocan 55 elementos. Posteriormente, a
mediados del siglo xix, con la invencin del espectroscopio, se descubrieron
nuevos elementos, muchos de ellos nombrados por el color de sus lneas
espectrales caractersticas: cesio (Cs, del latn caesus, azul), talio (Tl, de tallo,
por su color verde), rubidio (Rb, rojo), etc. Durante el siglo xx, la investigacin en
los procesos radioactivos llev al descubrimiento en cascada de una serie de
elementos pesados (casi siempre sustancias artificiales sintetizadas en
laboratorio, con periodos de vida estable muy cortos), hasta alcanzar la cifra de
118 elementos con denominacin oficialmente aceptados por la IUPAC en
noviembre de 2016.
Nocin de elemento y propiedades peridicas

Lgicamente, un requisito previo necesario a la construccin de la tabla peridica
era el descubrimiento de un nmero suficiente de elementos individuales, que
hiciera posible encontrar alguna pauta en comportamiento qumico y sus
propiedades. Durante los siguientes dos siglos se fue adquiriendo un mayor
conocimiento sobre estas propiedades, as como descubriendo muchos
elementos nuevos.
22
La palabra elemento procede de la ciencia griega, pero su nocin moderna
apareci a lo largo del siglo xvii, aunque no existe un consenso claro respecto al
proceso que condujo a su consolidacin y uso generalizado. Algunos autores
citan como precedente la frase de Robert Boyle en su famosa obra El qumico
escptico, donde denomina elementos ciertos cuerpos primitivos y simples que
no estn formados por otros cuerpos, ni unos de otros, y que son los
ingredientes de que se componen inmediatamente y en que se resuelven en
ltimo trmino todos los cuerpos perfectamente mixtos. En realidad, esa frase
aparece en el contexto de la crtica de Robert Boyle a los cuatro elementos
aristotlicos.
A lo largo del siglo xviii, las tablas de afinidad recogieron un nuevo modo de
entender la composicin qumica, que aparece claramente expuesto
por Lavoisier en su obra Tratado elemental de qumica. Todo ello condujo a
diferenciar en primer lugar qu sustancias de las conocidas hasta ese momento
eran elementos qumicos, cules eran sus propiedades y cmo aislarlas.
El descubrimiento de gran cantidad de elementos nuevos, as como el estudio de

sus propiedades, pusieron de manifiesto algunas semejanzas entre ellos, lo que
aument el inters de los quimicosqumicos por buscar algn tipo de clasificacin.
Los pesos atmicos

A principios del siglo xix, John Dalton (1766-1844) desarroll una concepcin nueva del
atomismo, a la que lleg gracias a sus estudios meteorolgicos y de los gases de la
atmsfera. Su principal aportacin consisti en la formulacin de un atomismo
qumico que permita integrar la nueva definicin de elemento realizada por Antoine
Lavoisier (1743-1794) y las leyes ponderales de la qumica (proporciones definidas,
proporciones mltiples, proporciones recprocas).
Dalton emple los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las
sustancias de su poca y realiz algunas suposiciones sobre el modo como se
combinaban los tomos de las mismas. Estableci como unidad de referencia
23
la masa de un tomo de hidrgeno (aunque se sugirieron otros en esos aos) y refiri el
resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas
atmicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxgeno, Dalton parti de la suposicin
de que el agua era un compuesto binario, formado por un tomo de hidrgeno y otro de
oxgeno. No tena ningn modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar
esta posibilidad como una hiptesis a priori.
Dalton saba que una parte de hidrgeno se combinaba con siete partes (ocho,
afirmaramos en la actualidad) de oxgeno para producir agua. Por lo tanto, si la
combinacin se produca tomo a tomo, es decir, un tomo de hidrgeno se
combinaba con un tomo de oxgeno, la relacin entre las masas de estos tomos
deba ser 1:7 (o 1:8 se calculara en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de
masas atmicas relativas (o pesos atmicos, como los llamaba Dalton), que fue
posteriormente modificada y desarrollada en los aos posteriores. Las inexactitudes
antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polmicas y disparidades respecto
a las frmulas y los pesos atmicos, que solo comenzaran a superarse, aunque no
totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860.
Primeros intentos de sistematizacin

En 1789 Antoine Lavoisier public una lista de 33 elementos qumicos,
agrupndolos en gases, metales, no metales y tierras. Aunque muy prctica y
todava funcional en la tabla peridica moderna, fue rechazada debido a que
haba muchas diferencias tanto en las propiedades fsicas como en las qumicas.
Los qumicos pasaron el siglo siguiente buscando un esquema de clasificacin

ms preciso. Uno de los primeros intentos para agrupar los elementos de
propiedades anlogas y relacionarlos con los pesos atmicos se debe al qumico
alemn Johann Wolfgang Dbereiner (1780-1849) quien en 1817 puso de
manifiesto el notable parecido que exista entre las propiedades de ciertos grupos
de tres elementos, con una variacin gradual del primero al ltimo.
Posteriormente (1827) seal la existencia de otros grupos en los que se daba la
24
misma relacin
cloro, bromo y yodo; azufre, selenio y telurio; litio, sodio y potasio.
A estos grupos de tres elementos se los denomin tradas. Al clasificarlas,

Dbereiner explicaba que el peso atmico promedio de los pesos de los
elementos extremos, es parecido al del elemento en medio. Esto se conoci como
la Ley de Tradas. Por ejemplo, para la trada cloro - bromo - yodo, los pesos
atmicos son respectivamente 36, 80 y 127; el promedio es 81, que es
aproximadamente 80; el elemento con el peso atmico aproximado a 80 es el
bromo, lo cual hace que concuerde con el aparente ordenamiento de tradas.
El qumico alemn Leopold Gmelin trabaj con este sistema, y en 1843

haba identificado diez tradas, tres grupos de cuatro, y un grupo de cinco.
Enlaces a Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=KLnvzCFanp0
25
ADA
Tabla peridica
Es la
organizacinOrganizacin grafica que contiene a los elementos qumicos de

acuerdo con propiedades qumicas y peridicas.
Grupos, periodos, bloques, metales, no metales, metaloides.
Se encuentran agrupados en 8 grupos A y 8 grupos B ordenados de forma

vertical.
Los periodos se encuentran agrupados en forma horizontal de menos a mayor

nmero atmico
-Separa la tabla de acuerdo a sus bloques y asignndoles las letras: s, d, p y f,

segn correspondan.
26
Reflexin
Conclusin La tabla peridica se cre para organizar todo los elementos que
existen en el universo en forma ordenada dependiendo de la caracteriza que lo
diferencia de otros y se agruparon con caractersticas similares a otros.
Se conoce que en la tabla peridica existen 5 caractersticas de los elementos las

cuales son: los elementos que son metales, los no metales, metales de transicin,
metaloides y los gases nobles o inherentes, pero los de mayor abundancia son
los elementos metlicos la cuales gobierna casi toda la tabla peridica. La tabla
peridica est organizada en grupos y periodos las cuales son 18 grupos y que
cada grupo est caracterizado por el elemento que los representa y son 7
periodos las cuales esta organizados por medio de la caracterstica qumica
semejantes a los dems.
Relacionando este tema con la qumica moderna pues es de mucha importancia

para esas personas que estudian medicina, ingeniera entre otros ya que ellos se
encargan de estudiar perfectamente las propiedades de los elementos las cuales
lo utilizan para crear antibiticos, medicina, creacin de chips entre otros.
27
Por medio de la investigacin realizada nos es til para conocer que en nuestro
universo no solo existen unos cuantos elementos como lo son ms comunes:
oro, plata, calcio, oxigeno, cobre, hierro, hidrogeno, yodo, carbono, mercurio etc.
Sino que en nuestro universo existen 118 elementos y que estn bien organizado
en la tabla peridica y por ello los resultados es sobre la qumica moderna, sin
ello no existiran las medicinas y mucho menos la anestesia que lo usan los
mdicos para que la persona no sienta ningn dolor por lo tanto gracias a la
qumica es por eso que estamos vivimos y rodeados de la comodidad.
28
Etimologas Griegas
La Etimologa es el estudio de la historia de las palabras, de su origen y de cmo

su forma y significado han ido cambiando con el paso del tiempo. En el caso de
las lenguas que tienen una larga historia escrita, los etimlogos utilizan textos
para comprender cmo fueron usadas las palabras en periodos anteriores y
cundo entraron a formar parte de una lengua dada. Los etimlogos utilizan
tambin la Lingstica comparativa para reconstruir la informacin sobre una
lengua cuando no se tiene acceso directo a dicha informacin.
De dnde vienen las palabras nuevas?
Hay tres mecanismos para que una palabra entre a formar parte de una lengua:
prstamos, formacin de palabras y onomatopeyas
Prstamos
El prstamo aparece cuando se toma una palabra de otra lengua. A dichas

palabras se las conoce como prstamos lingsticos. Es un fenmeno muy
comn: ms de la mitad de todas las palabras inglesas existentes han sido
tomadas del francs y del latn latin. As como los prstamos lingsticos del
chino son una parte importante del japons, coreano o vietnamita
Los prstamos lingsticos normalmente se adaptan a la fonologa fonologia y

ortografa de la lengua receptora. Las palabras inglesas en japons son
prcticamente irreconocibles. Por ejemplo, (borboru) viene del
ingls y significa "voleibol", pero la v y la l han sido reemplazadas por la b y
la r porque aquellos sonidos no existen en japons. Tambin se ha aadido una
vocal al final porque las palabras en japons no pueden terminar en una
consonante que no sea la n. Estos cambios no fueron deliberados: borboru es lo
que ocurre cuando un japons pronuncia voleibol de acuerdo con las reglas de
pronunciacin de su lengua.
29
Un prstamo lingstico puede tener un significado diferente del de su lengua
original: la palabra rusa portfel (maleta) viene del
francs portefeuille, que significa monedero. Los seudoanglicismos abundan en
muchas lenguas: Handy significa telfono mvil en alemn, lo cual est solo
indirectamente relacionado con el significado de handy (prctico) en ingls.
LaLas palabras se pueden volver a prestar de la lengua receptora: esto significa

que una palabra puede ir y venir entre las lenguas. Por ejemplo, la palabra
francesa cinma fue tomada de la palabra griega knima que significa
movimiento. Ms tarde el griego la volvi a prestar del francs y deletre como
sinem.
Formacin de palabras
Las lenguas tienen muchas formas de crear palabras nuevas. Una de ellas es la
derivacin, o sea la creacin de una palabra nueva basndose en otra que ya
existe. Otros tipos incluyen palabras compuestas compuestas, formadas a partir de
la unin de dos palabras.
Otros mecanismos incluyen los acrnimos (Renfe viene de red nacional de

ferrocarriles espaoles) ))), las abreviaturas (zoo viene de zoolgico) y las
contracciones (al = a + el)
Para saber ms sobre la formacin de las palabras ir a Morfologa.
Onomatopeyas
Palabras como "tictac" son ejemplos de onomatopeyas
Cmo evolucionan las palabras?
Todo evoluciona en una lengua: pronunciacin, gramtica y palabras. Aparecen

nuevas palabras, otras desaparecen y las que continan existiendo cambian.
30
Es relativamente fcil conocer la historia de las palabras cuando existen
documentos escritos, pero cuando este no es el caso, los mtodos comparativos
ayudan a los lingistas a reconstruir lenguas antiguas comparndolas con sus
descendientes. Una de las principales caractersticas de la evolucin de una
lengua es el cambio en los sonidos: los cambios en la pronunciacin no afectan a
palabras concretas sino a la lengua en su conjunto. Por ejemplo, el ancestro de
las lenguas eslavas modernas tena el sonido G. Este se mantuvo en la mayora
de las lenguas, pero en algunas, como el checo y el eslovaco, cambi
gradualmente a H: la palabra "montaa" en ruso y esloveno es gora pero en
checo y eslovaco es hora. Los cambios en los sonidos no son siempre tan fciles
porque a veces los sonidos se modifican solo en ciertos contextos (al final de una
palabra, antes de una vocal, etc.), pero este es el principio general que usan los
lingistas para comparar las lenguas y reconstruir sus ancestros.
Miles de aos de evolucin pueden cambiar tanto las palabras que estas se
vuelven irreconocibles: el Proto-Indo-European *mtm (el smbolo * es usado
por los lingistas para indicar que una palabra ha sido reconstruida y nunca ha
sido hallada en un texto), que significa "cien", se ha convertido en palabras tan
diferentes como imtas en lituano, sto en las lenguas eslavas, cent en francs,
sad en persa y ekat en griego.
La reconstruccin de las palabras se dificulta debido a los prstamos y al hecho

de que el significado de aquellas cambia: "diezmar" ahora significa "destruir casi
completamente" pero en su origen significaba "matar a uno de diez", y la palabra
francesa travail viene del latn tripalium (un instrumento de tortura).
Alfabeto griego.
El alfabeto griego es uno de los ms importantes, especialmente por su historia.

Precisamente, la palabra alfabeto es la conjuncin de las dos primeras letras de
este sistema de escritura: alfa y beta.
31
Se cree que apareci por primera vez en el siglo IX a.C., y es una derivacin del
que ya utilizaban los fenicios quienes, a su vez, tomaron las letras que
componan su alfabeto de los cananeos, los cuales, por ltimo, haban generado
su sistema a partir del alfabeto semtico del norte. Ms claramente:
Semitas del norte -> Cananeos -> Fenicios -> Griegos
Originariamente con el alfabeto griego se escriba de derecha a izquierda. Luego,

pas a ser en bustrfedon, que significa que al concluir la lnea se lea la
siguiente al revs, es decir, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda la
siguiente, luego de izquierda a derecha nuevamente, etc. Para el siglo VI a.C., se
conoce que ya se haba establecido la forma de escritura de izquierda a derecha.
Existieron dos principales formas del alfabeto griego: la occidental o calcdica, y

la oriental o jnica. Mientras que la occidental deriv en el alfabeto de los
etruscos, y luego en el alfabeto romano como ya comentamos, la vertiente
oriental fue elegida por Atenas en el ao 403 a.C. Luego, se unificaron las otras
formas del griego a la jnica. Vemos claramente entonces aqu, el origen de las
diferencias entre el alfabeto griego y el romano, y su ntima relacin.
El alfabeto griego es uno de los ms importantes, especialmente por su historia.

Precisamente, la palabra alfabeto es la conjugacin conjugacion de las dos
primeras letras de este sistema de escritura: alfa y beta.
Se cree que apareci por primera vez en el siglo IX a.C., y es una derivacin del
que ya utilizaban los fenicios quienes, a su vez, tomaron las letras que
componan su alfabeto de los cananeos, los cuales, por ltimo, haban generado
su sistema a partir del alfabeto semtico del norte. ms Mas claramente:
Semitas del norte -> Cananeos -> Fenicios -> Griegos
32
Originariamente con el alfabeto griego se escriba de derecha a izquierda. Luego,
pas a ser en bustrfedon, que significa que al concluir la lnea se lea la
siguiente al revs, es decir, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda la
siguiente, luego de izquierda a derecha nuevamente, etc. Para el siglo VI a.C., se
conoce que ya se haba establecido la forma de escritura de izquierda a derecha.
Existieron dos principales formas del alfabeto griego: la occidental o

calcdicaCalcdica, y la oriental o jnica. Mientras que la occidental deriv en el
alfabeto de los etruscos, y luego en el alfabeto romano como ya comentamos, la
vertiente oriental fue elegida por Atenas en el ao 403 a.C. Luego, se unificaron
las otras formas del griego a la jnica. Vemos claramente entonces aqu, el origen
de las diferencias entre el alfabeto griego y el romano, y su ntima relacin.
Se denomina etimologa al estudio del origen de las palabras, de la cronologa de

su incorporacin a un idioma, as como de la fuente y los detalles de sus cambios
estructurales de forma y de significado.1
En idiomas de larga historia escrita, la etimologa es una disciplina relacionada

con la filologa y con la lingstica histrica, que comprende el estudio del origen
de las palabras mediante investigacin de su significado original, de su
estructura, as como de su evolucin diacrnica, es decir, posibles cambios
ocurridos en el transcurso del tiempo.
As mismo, para obtener alguna fuente directa, por ejemplo la escritura, mediante
mtodos de lingstica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a
lenguas sumamente antiguas. As, por medio de anlisis de otros idiomas
relacionados, los lingistas pueden establecer inferencias acerca de la lengua de
la que son originarias y de su vocabulario.
Enlace a Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=UOMbC-UARe0
33
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Para el ADA: Este archivo contiene la demostracin de cmo se debe desglosar

una palabra en todos y cada uno de sus morfemas
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Tabla de excel
etimologias.xlsx
Para ms ayuda de la Actividad De Aprendizaje (ADA)
34
35
ADA
Subraya los prefijos preposicionales griegos que entran en composicin con las
siguientes palabras y enuncia el significado de ellas, tambin identifica cada uno
de los morfemas que conforman a cada una:
Profeta
Hiprbaton
Parbola
Perigeo
Sndrome
Astronoma
Fongrafo
Cronmetro
Geometr
36
RELACIONA AMBAS COLUMNAS CORRECTAMENTE:
a) Ciencia que estudia los dientes
1.- ______ Hipertrofia b) Ausencia de desarrollo de un rgano
2.- _____ Cefalalgia c) Que est debajo de la piel
3.- _____ Hipodrmica d) Dolor de boca
4.- _____ Odontologa e) Enfermedad de una glndula
5.- _____ Atrofia f) Dolor de cabeza
6.- _____ Estomatalgia g) Desarrollo exagerado de un rgano
Completa el significado de las siguientes frases:
Metafsica es el estudio de los conceptos ___________________ de la naturaleza.
Hipognico es los que se refiere a las rocas formadas _________________ de la

tierra.
Periscopio es el aparato que utilizan los submarinos para mirar _____________

mantenindose dentro del mar.
Megalito es un monumento construido por grandes __________________.
Dermatitis es una enfermedad que consiste en la inflamacin de la

______________.
Gerontocracia es el _______________ de los ancianos.
La iconografa es la ___________________ de las imgenes.
La otalgia consiste en un ____________ del odo.
Ictifago es el animal que _______________ peces.
Se le llama poliarqua al ___________________ de muchos.
Se llama exgeno a lo que __________________ en el exterior.
Se da el nombre de neuralgia a un ____________ nervioso.
Orografa es la ciencia que trata de la ________________________ de los montes

y montaas de un pas.
La antropometra es el tratado de las ____________________ del cuerpo humano.
La centroscopacentros copia forma parte de la Geometra que

_____________________ el centro de las grandes magnitudes.
La dispsomanadipsomana consiste en la aficin o _________________ patolgica

hacia la bebida.
El Helioscopio es un aparato para _______________ el sol.
El miripodo es un animal que tiene muchos _________________.
La mitomana consiste en __________________ o inclinacin patolgica a contar

mentiras.
La litotoma consiste en ______________ de piedras.
La gastronoma consiste en el conjunto de _______________________ sobre la

preparacin de comidas.
La Pentpolis la formaban un conjunto de cinco ___________________.
Se conoce como ofiolatra a la ____________________ de las serpientes.

Se denomina actinoterapia a la ____________________ por medio de rayos
luminosos.
Policfalo se dice de lo que tiene varias ______________.
Recibe el nombre de terapeuta quien se dedica a la teraputica o sea al arte de

________________________.
Rinoplasta restauracin quirrgica de la ____________________.
Rinorrea flujo de mucosidades por la ___________________.
La necrolatra es el ___________ o _____________ a los cadveres.
La exoftalmia consiste en una situacin saliente del ________________.
2
Reflexin
La etimologa no solo trata del origen verdadero de las palabras sino

principalmente se ocupa del significado de las mismas.
La etimologa puede entenderse tambin como una bsqueda de las relaciones

que unen a las palabras con otras ms antiguas y originarias de las cuales
provienen.
Esto no significa que ese significado sea el nico aceptable. Con el transcurso
del tiempo las palabras en casi todos los pueblos se han ido modificando de
innumerables formas aun las ms extraas. Las variaciones y enriquecimiento
del lenguaje se deben al uso y las costumbres de los pueblos, la conquista entre
civilizaciones las cuales llevaban al mestizaje de culturas y dialectos.
Dentro de esas variaciones se ha ido dando un notable crecimiento del lenguaje,

as como tambin una enorme gama de distorsiones, desviaciones del sentido de
algunas palabras que las alejan de su significado genuino. Esta es la ms
importante razn por la cual recurrir a las etimologas para establecer una
profunda diferenciacin entre el origen verdadero de la palabra y su utilizacin y
manipulacin para sostener teoras y prcticas contrarias al verdadero
significado de los trminos.
Al mismo tiempo que el hecho de estudiar etimologas nos abre la posibilidad de

expandir nuestro lenguaje y as enriquecer nuestro saber y separarnos de la
necesidad de tener forzosamente un diccionario o un aparto tecnolgico para
comprender el significado de una palabra y si no se sabe el significado en s de la
palabra por lo menos tener una referencia a lo que significa.
3
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Etimologias_griega
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4
Taller de lectura y redaccin
Cmo hacer una cancin?
Comprender las partes de la cancin. Una cancin tiene muchas partes. Tu

cancin puede incluir todas o ninguna de ellas, en realidad, depende de ti. Existen
diseos estndar de estas partes que se usan en la mayora de canciones; sin
embargo, para que sepas cmo suena la mayora de ellas, tendrs que entender
las partes, las cuales incluyen lo siguiente:
5
o La introduccin: esta seccin se encuentra al comienzo y conduce a
la cancin. A veces, puede sonar diferente con respecto al resto de la
cancin, puede ser ms rpida o ms lenta, o puede ni siquiera existir.
Muchas canciones no tienen introduccin, as que no tienes que usarla
necesariamente.
o El verso: esta es la parte principal de la cancin. Usualmente, el 50%

de las lneas de la cancin se duplican, as como en el coro, pero
esto no es una regla. El verso de una cancin tiene la misma meloda,
pero las letras son diferentes entre los distintos versos.
o El coro: el coro es la parte de la cancin que se repite. La meloda y

la letra pueden cambiar un poco o no cambian para nada. Aqu es
donde encaja la parte ms pegadiza de la cancin (usualmente, se llama
el gancho).
o El puente: el puente es la parte que aparece en algunas canciones,

pero no en todas. Por lo general, va antes del segundo coro. Es la
parte de la cancin que suena completamente diferente al resto de la
cancin. Usualmente es corto, implica solo una o dos lneas de la letra y, a
veces, dar lugar a un cambio de clave.
Comienza con la estructura AABA. La estructura AABA es,

probablemente, la ms comn de una cancin en la msica popular
moderna. En el estudio de las estructuras de las canciones, A
usualmente hace referencia al verso y B se refiere al coro. En otras
palabras, esta estructura hay dos versos, un coro y un verso final.
Experimenta con esta estructura bsica antes de probar con otras
ms complejas.
Experimenta con otras estructuras. Por supuesto que hay muchas estructuras
diferentes de canciones. Puedes probar con las siguientes: AABB, ABA, ABCBA,
ABABCB, ABACABA, etc.
6
o La C usualmente significa que hay un puente, puede haber otras
letras en la estructura y eso significa que dicha parte de la cancin
no es ninguna de las partes tradicionales y es nica (como tomar un
verso de una cancin diferente y ponerlo).
Trata de crear otras estructuras. Si quieres poner a prueba tus habilidades,

puedes escribir algo que rompa con las formas tradicionales y que no siga la
estructura estndar. Esto puede resultar muy difcil y no es la mejor manera de
empezar.
Parte2
Consigue la inspiracin
Utiliza una serie de ejercicios de consciencia. Hacer un monlogo interior al
momento de escribir consiste en escribir y seguir escribiendo sin parar. Escribe
todo lo que se te venga a la cabeza. Esto captar muchas ideas que cambian rpido,
pero puede ayudarte a encontrar ideas cuando ests realmente perdido(a).
Escucha canciones existentes. Busca canciones que sean conocidas por una
buena letra para inspirarte. Puedes aprender mucho si te pones a pensar acerca
de qu es lo que hace que una cancin sea buena o mala. Busca acerca de las
cosas de las que habla, cmo las expresa, qu rimas utiliza, el ritmo de las letras,
etc.
1. 3
Usa tus propias opiniones acerca de qu tipo de msica quieres escribir y

descubre qu clase de letras te gustan y cules no. Anteriormente, se te aconsej
discriminar entre las letras buenas y las malas de una cancin, pero en realidad
depende de qu tipo de msica quieras escribir. As lo creas o no, eres un artista
en formacin y, como artista, puedes usar tu propio camino y formular tus
propias opiniones acerca de varios colegas artistas y su trabajo. As que, si
7
quieres escribir algo similar a una cantante de rock como Avril Lavigne, en lugar
de escribir algo clsico como Fran Sinatra, no dejes que nadie te diga que no
puedes escribir lo que quieres.
Lee poemas existentes. Si te cuesta inspirarte, pero quieres practicar la escritura

de tus canciones, trata de adaptar poemas que ya existen. Los poemas antiguos
(como los de Lord Byron o los de Robert Burns) tienen ideas maravillosas, pero
no son tan modernas. Acepta el desafo y adptalas. Puedes hacer un rap con
poemas de Shakespeare? Puedes hacer una cancin folk con poemas de E.E.
Cummings? Esta clase de desafos mejorar tus habilidades y te dar un buen
punto de partida.
S fiel a tu estilo. Nunca te fijes en cmo el resto escribe canciones y no te

sientas obligado(a) a hacer lo mismo. Todos tienen un estilo diferente. Algunos
dejan volar a su imaginacin al momento de escribir, mientras que otros escriben
con una intencin especfica. Mientras que hay muchas reglas y convenciones en
la msica, a fin de cuentas, es una aventura creativa, lo cual significa que lo ms
importante es que t te expreses.
Sigue escribiendo para obtener cosas buenas. Consigue un diario y preprate

para escribir muchas cosas que no funcionen para, de esa manera, obtener cosas
que s funcionen. As es como funciona este proceso creativo, todos tienen que
hacer cosas no muy interesantes, antes de hacer las buenas. Escribe lo ms que
puedas hasta que sientas que ya terminaste o que ya est listo para dejarlo de
lado. As escribas una sola letra o un sonido, es un comienzo excelente. Deja que
la cancin madure. Escribir una cancin toma tiempo!
o Qudate con todo. Si escribes una oracin para una cancin, siempre
conducir a otra cosa, tarde o temprano.
Escribe todo el tiempo. Siempre debes comenzar escribiendo. Escribe acerca de

tus sentimientos, acerca del mundo que te rodea o describe una persona o una
cosa que te importe. Esto te ayudar a encontrar palabras que sean ms dignas
de tu cancin. La poesa en la cual tu cancin se construir (as sea un poema de
8
verdad o algunas frases que quieras juntar para crear algo mejor). Recuerda que
no siempre tiene que ser algo que exprese depresin o enojo. Incluso, puede no
tener ni una emocin. Una lista interminable puede ser potica si se hace bien.
Parte3
Encuentra tus palabras

Demustralo, no lo digas. Estoy muy triste, me siento mal, mi enamorada me
dej hoy da No, no hagas esto. Esta es una manera rpida de hacer que se
olviden de tu cancin. Las mejores letras, as como cualquier escrito, transmiten
emociones porque capturan la experiencia, no porque dicen qu se debe sentir.
Trata de escribir acerca de de lo que se siente perder a alguien, en vez de
simplemente decrselo a tu audiencia.
o Un buen ejemplo para decir estoy muy triste es la cancin The

animals were gone de Damien Rice: Por la noche, sueo contigo y
espero no despertar. Porque despertarme sin ti es como beber de
una taza vaca
Haz rimas de forma razonable. Te percatas de esto cuando alguien escribe una
cancin que no es muy buena y la letra es muy cursi. Esto sucede porque la letra
rima demasiado o rima muy mal. Debes evitar que todas tus lneas rimen, y las
que uses deben lucir natural. No le agregues palabras o frases raras a la letra
solo para conseguir una rima. En realidad, la letra no tiene que rimar en lo
absoluto, hay muchas canciones con letra que no riman.
o Buen ejemplo: "You make me feel real again/You just have to smile
and I know/The sun's coming out - Amen!"
o Mal ejemplo: "I really love my cat/My cat is where it's at/Her tail looks
like a bat/She's getting kind of fat..."
o Hay algunas consideraciones con respecto al gnero. El rap, por

ejemplo, tiene ms rimas que otros gneros, pero an as no son
necesarias. Es solo estilstico.
9
Trata de hacer estructuras de rimas no estndares 2. Si en realidad quieres que tu
rima destaque un poco ms, evita lo cursi. Puedes experimentar con diferentes
estilos de rimas, sabas que hay ms maneras de rimar adems de las que
aprendiste en el colegio?
Explora las rimas asonantes y consonantes, las pararimas, las aliteraciones, las
rimas forzadas, etc.
o Por ejemplo, la cancin Same Love de Macklemore usa muchos

ejemplos de rimas asonantes y otras rimas no estndares:
Evita los clichsi. 3Querrs evitar los clichs porque estos evitan que tus
canciones destaquen y no permiten que muestres tu talento. Si una persona te
ruega (especialmente si te dice por favor), si alguien camina por la calle (as sea
una chica o seas t mismo(a), ya se ha repetido antes) o si tienes que preguntar
por qu no te das cuenta?, probablemente tienes que empezar de cero.
2 Estndares: (del ingls standard y este a su vez del anglo-normando estaundart1 ) es un

proceso, protocolo o tcnica utilizada para hacer algo concreto. Puede referirse a
3 Clich El trmino clich (tomado del francs, donde significa estereotipo, con su doble
acepcin de percepcin generalizada y de tipo de imprenta) se refiere a una frase,
expresin, accin o idea que ha sido usada en exceso, hasta el punto en que pierde la fuerza
o novedad pretendida, especialmente si en un principio fue considerada notoriamente
poderosa o innovadora.
10
Parte4
Ten a la msica en mente

Comprende la notacin musical. Probablemente recuerdes la conversacin
acerca de la materia en tu clase de ciencias (la idea de que nada se destruye
completamente). La misma regla se aplica a la msica. Aprende acerca de cmo
funciona la notacin musical (los compases, el pulso, las notas, los silencios,
etc.) para que puedas asegurarte de que tus letras encajen con la msica. En
resumen, debes asegurarte de
CLIC AQU PARA VERSION EN DRIVE
11
ADA
conocesConoces alguna cancin popular que sea propia y caracterstica de
Yucatn? Cmo se llama?
R= si, acuarela a Mrida
Escribe la cancin cuyo contenido haga referencia a las costumbres o aspectos

caractersticos de Yucatn.
Golondrinas, golondrinas
que cruzando el cielo van,
alegren con sus cantares
a mi lindo Yucatn.
A mi Mrida querida,
la ciudad blanca y gentil,
la tierra de Guty Crdenas
y Ricardo Palmern.
Mrida cmo te quiero

nunca de extraarte dejo;
12
tu quieta plaza mayor,
tu hermoso "Paseo Montejo".
Tierra linda de leyendas,

de mi estado capital,
Mrida quien te conozca
no te olvidar jams;

no te olvidar jams.
Son tus preciosas mestizas,

cuando a la jarana van,
primorosas campanitas
de mi lindo Yucatn.
Luciendo ternos preciosos,

con bordados de color,
recostadas en su hamaca
escuchando al trovador.
Mrida cmo te quiero

nunca de extraarte dejo;
tu quieta plaza mayor,
tu hermoso "Paseo Montejo".
Tierra linda de leyendas,

de mi estado capital,
no te olvidar jams;
13
no te olvidar jams.
Utiliza imgenes para representar lo que dice la cancin.
Ilustracin 1: Monumento a la bandera
Ilustracin 2: Palacio de gobierno
14
Enlace a Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=5pCFzAt8R2I
Reflexin
El mini curso sobre la cancin popular y los instrumentos populares ha hecho
una introduccin sobre las canciones populares, festivales de la cancin e
instrumentos populares estonios.
Las canciones populares eran una parte inseparable de la vida cotidiana y se

transmitan oralmente. Hoy en da podemos aprenderlas en escuelas de msica
popular y escuchar la interpretacin de los msicos.
Los instrumentos populares tenan para los campesinos un valor prctico, pero
tambin esttico, como acompaamiento a bailes y canciones. La fabricacin de
los instrumentos requera mucha energa y habilidades. En la actualidad es
posible simplemente comprar instrumentos o fabricarlos por nuestra cuenta.
15
Citas bibliogrficas
[CITATION MarcadorDePosicin1 \l 2058 ]
[CITATION MarcadorDePosicin2 \l 2058 ]
16
Ingles II
Going to
"Going to" se usa para hablar de planes para el futuro o para hablar de
intenciones.
Por ejemplo: I am going to visit that museum. / Yo voy a visitar ese museo.
He is going to make pasta for dinner. / l va a hacer pasta para cenar.
Las negaciones se forman con " not going to + infinitivo".
Por ejemplo: I am NOT going to visit that museum. / Yo no voy a visitar ese
museo. He is NOT going to make pasta for dinner. / l no va a hacer pasta para
cenar.
"Will" se usa para hablar de decisiones espontneas, en condicionales, y en

previsiones (cosas que pueden o no pasar).
Por ejemplo: If i go to the supermarket, i will buy some bread. / Si voy al

supermercado, comprar algo de pan. (A LO MEJOR voy al supermercado)
The phones ringing. Ill get it! / El telfono suena. Voy a cogerlo! (No tena
planeado cogerlo, lo decido AHORA)
Who do you think will win the match? / Quin crees que ganar el partido?
Las negaciones se forman con "won't".
Por ejemplo: If it rains, I won't go out. / Si llueve, no voy a salir.
Be going to: form
We use be going to + the base form of the verb:
Im going to take a few exams at the end of the year.
17
Its going to be difficult to get a job during the summer as the tourist industry is suffering
from the economic downturn.
Be going to: uses
Be going to is commonly used in informal styles.
Intentions
We use be going to to talk about future plans and intentions. Usually the decision
about the future plans has already been made:
Shes going to be a professional dancer when she grows up.
Im going to look for a new place to live next month.
Predictions
We use be going to to predict something that we think is certain to happen or

which we have evidence for now:
Its going to snow again soon. (The speaker can probably see dark snow clouds.)
Look out! Hes going to break that glass.
Commands
We use be going to when we give commands or state that something is

obligatory:
[parent to a child]
Youre going to pick up all of those toys right now. This room is a mess!
Gonna (informal contexts)
Spoken English:
18
We use gonna /gn/ instead of going to in informal contexts, especially in
speaking and in song lyrics. We write gonna to show how to pronounce it:
Are you gonna try and get stuff sorted as soon as you can then? (Are you going
to try and get things organised as soon as you can?)
One day Im gonna be a star.
Be going to or will?
Will is often used in a similar way to be going to. Will is used when we are talking
about something with absolute certainty. Be going to is used when we want to
emphasise our decision or the evidence in the present:
[An A road is a main road. A B road is a smaller road.]
We are now very late so were going to take the B road. (the speaker refers to the
present and emphasises the decision)
I know the B road will be quicker at this time of day. (the speaker states a fact)
See also:
Will
Future: will and shall
Cuando empleamos "going to" en una oracin para referirnos al futuro, la

construccin se compone de tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo
principal
Enlace a Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=nJX7QKFexoA
FUNCIN
19
El uso de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vnculo muy
slido con el presente. El momento preciso no es relevante, es posterior al ahora,
pero la actitud implica que dicho evento depende de algo que sabemos sobre la
situacin actual. "Going to" se emplea sobre todo para hablar de nuestros planes
e intenciones, o para realizar predicciones basadas en evidencias actuales. En el
discurso cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna", especialmente en
ingls americano, aunque nunca se escribe as.
El uso de estos dos es complicado al principio porque son intercambiables la

mayoria de veces, y si te equivocas y usas uno sobre el otro, de todas formas la
persona te va a entender.
'Going to' esta conectado al presente. Quiere decir que esta planeado, o que hay
evidencia que va a ocurrir.
Si, esta bien decir que 'will' se usa para predecir el futuro o cuando hay una
intencion de hacer algo pero no se ha decidido. Sin embargo esta no es una
norma que siempre va aplicar. Por ejemplo, uno perfectamente puede usar 'going
to' o 'will' cuando pide comida en un restaurante.
'Will' tambien se usa cuando pides un favor, o cuando ofreces ayuda. (I will help
you translate / Will you help me with the groceries?
'Will' es mucho mas comun que 'going to'. Asi que principiantes de el ingles
pueden usar 'will' mientras se sumergen mas en la gramatica del ingles y ya
puedan naturalmente distinguir entre los numerosos usos y entre 'going to' o
will'. Las diferencias y usos entre estos dos no son tan blanco y negro como uno
cree.
Asi que al principio si dudas, usa 'will' y te entenderan. No te estoy diciendo que
no uses going to, usalo y si te equivocas, pues aprendes de el error.
En mi opinion no es bueno forzar un contraste entre estos dos porque con el

tiempo, la persona que estaest aprendiendo ingles, va a escuchar mas ingles,
20
intentar usar el futuro y equivocarse, y naturalmente va a asimilar 'going to' y 'will'
correctamente.
CUNDO SE USA?
1. Para expresar decisiones meditadas con anterioridad, planes o intenciones

futuras. Cuando decimos "I am going to do something" (voy a hacer algo) quiere
decir que hemos decidido hacerlo, nuestra intencin es hacerlo.
Tomorrow I'm going to visit my aunt (maana voy a visitar a mi ta)

We're going to buy a car next month (nos vamos a comprar un coche el mes que
viene )
2. Cuando vemos que algo va a pasar porque es muy evidente (predicciones
basadas en lo que uno ve)
Look at the sky. It's going to rain (mira el cielo. Va a llover)
(hay nubes negras = lluvia)
It's ten o'clock and you're not ready. You're going to be late. (son las 10 y no ests
lista. Vas a llegar tarde)
21
TIPS (consejos)
Normalmente con el verbo "to go" y "to come" para hablar de futuro no usamos el
"be going to" sino el presente continuo.
I'm going to the cinema (voy al cine/ voy a ir al cine) Es correcta y ms natural que
decir I'm going to go to the cinema.
Peter is coming to visit tomorrow (Peter va a venir de visita maana)
ADA
Afirmativas
Tomorrow I/do/homework..................................................................................
At the weekend I/clean/the house........................................................................
On Monday I/go swimming....................................................................................
Negativas
I/watch TV/this evening.........................................................................................
He/buy/a new car.....................................................................................................
Interrogativas
You/meet/friends/this evening..............................................................................?
She/have a baby........................................................................................................?
Afirmativas
22
Tomorrow I'm going to do my homework.
At the weekend Im going to clean the house.
Negativas
I'm not going to watch tv this evening.

He's not going to buy a new car.
Preguntas
Are you going to meet your friends this evening?

Is she going to have a baby?
23
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION EN YUCATAN
En Yucatn se ha denominado "porfiriato henequenero al perodo entre 1901-

1911 del gobierno de Olegario Molina (electo en 1901 y reelecto en 1905) y su
hombre de paja, Enrique Muoz Arstegui, que se caracteriz por la
monopolizacin del comercio del henequn por parte de una lite de hacendados
apoyada por Molina, gobernador y comerciante, aliada a los compradores
estadounidenses, por los abusos dictatoriales de la administracin molinista
para apoyar el rgimen de casi esclavitud de las haciendas henequeneras y los
despojos de tierra de los pueblos, as como por la proliferacin de obras pblicas
y mejoras materiales, todo en consonancia con la administracin de Porfirio Daz
en el poder federal.
Precisamente el da de las elecciones de 1905, a las que Molina se present como

candidato nico, al cierre de las casillas, cientos de personas acudieron al
Palacio y gritaron vivas al Presidente Daz y al reelegido gobernante, quien
agradeci con breve discurso las manifestaciones de adhesin. [2] Entre las obras
del porfiriato destacan el Palacio de Gobierno, las vas de ferrocarril, la
Penitenciara Jurez, el Hospital O'Horn, el Asilo Ayala, as como la
pavimentacin de calles y obras hidrulicas y de electrificacin en la ciudad de
Mrida y principales localidades del Estado.
24
La visita del dictador Daz en febrero de 1906 marca el clmax del Porfiriato en
Yucatn Durante la estada de Daz en Yucatn se inauguraron varias obras
pblicas y se efectuaron ostentosas fiestas y celebraciones, varias de las cuales
tuvieron como escenario el Palacio de Gobierno. An cuando a nivel nacional la
estrella del Porfiriato comenzaba a declinar, en nuestro Estado su rgimen vivi
durante esa visita uno de sus momentos de mayor esplendor. En el Palacio se
ofrecieron dos regios banquetes para 200 invitados cada uno, y frente al balcn
principal se organizaron dos desfiles. El ms importante fue el denominado
paseo histrico consistente en la representacin de nuestra historia de la
poca maya a los tiempos de la dictadura. Al final de este desfile se llev a cabo
la exhibicin de un busto de bronce del Presidente. El ltimo da de la visita, fue
develada por su autor, el escultor italiano Michele Giacomino, una placa de
bronce conmemorativa de la estada presidencial. A propsito, durante el gobierno
del Gral. Salvador Alvarado la placa fue retirada de su sitio en el ngulo sureste
de la fachada principal del Palacio pero hasta hoy podemos ver las huellas de los
clavos que la sostuvieron.
El morenismo
La consolidacin del cerrado y reducido grupo oligrquico alrededor del Lic.

Molina Sols, a la que el Gral. Alvarado llam casta divina, haba desplazado a
las facciones que originalmente detentaban el dominio del mercado henequenero.
As, ahogados por una poltica que forzaba los precios a la baja, los hacendados
desplazados por aquella lite intentaron hacerse del poder poltico mediante la
promocin de un partido opositor al molinismo en el mbito local pero
abiertamente porfirista al nivel nacional. Mediante sus recursos econmicos y su
experiencia poltica, lograron conformar un amplio movimiento de masas
campesinas en torno de la candidatura del Lic. Delio Moreno Cantn. La
oligarqua tambin se prepar para las elecciones, que se celebraran en
noviembre de 1909. En septiembre de aquel ao fue proclamada la candidatura de
Enrique Muoz Arstegui, gobernador interino y uno de los ms cercanos socios
de Olegario Molina. El partido en el poder prepar una magna concentracin en
25
favor de su candidato, misma que deba terminar con un mitin en la Plaza de la
Independencia. La manifestacin fue interrumpida con insultos y amenazas por
cientos de morenistas quienes, situados frente al Palacio de Gobierno, dirigan
sus gritos tambin contra los funcionarios que ocupaban los balcones del
edificio. Todo esto motiv la intervencin de la polica, que procedi a detener a
varios de los revoltosos.
An cuando la oligarqua logr salvar -mediante un escandaloso fraude- el

obstculo electoral del morenismo, sus das en el mando poltico estaban
limitados por la situacin nacional. La rebelin maderista de 1910 desplaz
rpidamente y sin muchos esfuerzos a la decadente administracin porfirista.
Pese a ello, los miembros de la "casta divina" continuaron su dominio sobre la
economa durante el maderismo y el huertismo.
Llega el constitucionalismo
El constitucionalismo que triunf sobre Victoriano Huerta en agosto de 1914,

ocasion profundos cambios en la sociedad yucateca. El primer gobernador
constitucionalista de Yucatn, Mayor Eleuterio Avilavila, intent quedar bien con
dios y con el diablo. Primero, conforme a la poltica del constitucionalismo,
decret la liberacin de los peones sojuzgados en las haciendas henequeneras,
pero das despus, ante la airada reaccin de los hacendados, nulific en la
prctica esa disposicin mediante dos circulares. Tambin decret un prstamo
forzoso de 8 millones en favor de la revolucin constitucionalista, pero cuando
Carranza le exigi que impusiera un nuevo emprstito, se neg, aduciendo que
afectara gravemente los intereses del Estado.
Durante la breve administracin de Eleuterio vila se dio un movimiento rebelde

debido a la orden de traslado del batalln "Cepeda Peraza", uno de los dos
cuerpos del Ejrcito que se hallaban en el Estado. El jefe de dicho batalln, Cor.
Patricio Mendoza, se declar en rebelda al enterarse de que, adems de
trasladarse a Veracruz, deba entregar el mando al tambin coronel Juan Cruz. El
da 4 de enero de 1915, a las cuatro en punto de la tarde, los rebeldes atacaron el
26
Palacio de Gobierno, defendido por el propio gobernador Avila, quien, al frente de
su escolta particular y numerosos civiles simpatizantes del constitucionalismo,
oblig a retroceder a los agresores. Simultneamente, los infidentes haban
atacado los cuarteles de la Polica Municipal de Dragones y de la Comandancia
Central, pero fueron rechazados en todos los puntos y obligados a huir hacia el
oriente del Estado. Las fuerzas del gobierno los destrozaron completamente en
un combate en la localidad de Dzemul, pero los desorganizados restos de la
columna rebelde lograron escapar hacia los montes cercanos de Temax.
Pocos das despus el Mayor Avila fue sustituido por el Gral. Toribio V. de los
Santos. Con este gobernador entr en vigor el decreto de liberacin de los
peones del campo, lo que le vali la enemistad de los hacendados. Adems,
varios de sus colaboradores cometieron absurdos atropellos contra la
ciudadana, por lo que tampoco cont con el apoyo popular. De los Santos
comision al entonces Comandante Militar de Mrida, Coronel Abel Ortiz
Argumedo, para terminar de manera definitiva con los rebeldes; pero ste en vez
de enfrentarse a ellos, se declar en rebelin el 9 de febrero, por lo que regres
violentamente a la capital del Estado con la intencin de tomarla. Enterado el
Gral. de los Santos de la infidencia, y considerando que no tena elementos
suficientes para enfrentarla, resolvi evacuar la plaza al da siguiente. Ortiz
Argumedo hizo su entrada a la ciudad de Mrida al frente de sus tropas, a las que
se unieron los rebeldes del batalln de Manuel Irigoyen Lara, quien fue designado
Secretario General interino.
Una gran multitud se hallaba reunida frente al Palacio de Gobierno en espera de

noticias oficiales sobre los sucesos y exiga la muerte de varios colaboradores
del depuesto Gral. De los Santos.[7] Ortiz Argumedo sali al balcn principal y
anunci a la multitud que se haba integrado la Junta de Gobierno para defender
la soberana del Estado y que se hacan esfuerzos para obtener el reconocimiento
del Primer Jefe. [8] Efectivamente, Ortiz Argumedo intent obtener el
reconocimiento de Carranza, pero ste no contest ninguna de sus
comunicaciones ni recibi a los comisionados enviados por el rebelde para
27
conferenciar con l.[9] Por el contrario, Carranza orden a su jefe de operaciones
en el territorio de Quintana Roo, Gral. Arturo Garcilazo, combatir inmediatamente
la rebelin. [10] Pero Garcilazo, quien acababa de protagonizar un escandaloso
incidente relacionado con la explotacin del chicle y la compra de una lancha,
[11] acept una invitacin de Ortiz Argumedo para conferenciar pacficamente en
la ciudad de Mrida. La reunin entre el comandante constitucionalista de
Quintana Roa y los rebeldes argumedistas tuvo lugar en el Palacio el18 de
febrero. Frente a la sede del Ejecutivo se congreg una gran cantidad de gente en
espera de los acontecimientos. Al concluir la junta, Garcilazo sali al balcn de
honor y se dirigi al pueblo para comprometerse a interceder ante Carranza en
favor del movimiento de Argumedo.
Soldados constitucionalistas son observados por yucatecos a las puertas del

palacio de Gobierno. (Col. L. Martnez Guzmn.) El gobernador constitucionalista,
Gral. Salvador Alvarado,
De cualquier forma, el Primer Jefe ya haba designado al Gral. Salvador Alvarado

como Comandante de la zona sureste del Ejrcito Constitucionalista, con el
encargo de acabar la rebelin. Alvarado, quien tambin ostentaba el
nombramiento de Gobernador de Yucatn, vena al frente de ms de siete mil
hombres, apoyados por artillera y aviacin. Ortiz Argumedo decidi hacer frente
al Ejercito Constitucionalista, y logr reunir ms de cuatro mil hombres13]
Adems, dispuso de todos los fondos gubernamentales y de la existencia del
Banco Peninsular Mexicano con el pretexto del equipamiento de sus fuerzas.[14]
Las hostilidades comenzaron el 14 de marzo en las haciendas campechanas de
Poc Boc y Blanca Flor y culminaron en Halach dos das despus, con la total
derrota de los sublevados. El 17 Ortiz Argumedo abandon precipitadamente el
Palacio de Gobierno, y huy rumbo a La Habana ese mismo da. [15] El da 18
lleg a la ciudad de Mrida el Dr. Vctor A. Rendn, quien iba a ser secretario de
gobierno durante la administracin del Gral. Alvarado, y desde el balcn principal
del Palacio ofreci plenas garantas a la poblacin.
28
El Gobernador Salvador Alvarado con su gabinete en las galeras de la planta alta
del Palacio de Gobierno.
Al da siguiente hizo su entrada a la capital del Estado el Gral. Alvarado. Poco

despus de tomar posesin del Palacio de Gobierno, el nuevo gobernante dirigi
al pueblo de Yucatn un mensaje desde el balcn principal. [17] Posteriormente,
convoc a los hacendados y comerciantes a una reunin en el Palacio en la que
les manifest que su gobierno hara efectivos los ideales de la revolucin
constitucionalista, los invit a colaborar con l y seal que no permitira que
nadie obstaculizara sus proyectos. [18] Y efectivamente, el Gral. Alvarado no
permiti, a lo largo de sus casi tres aos de gobierno, que los opositores a sus
reformas obtuvieran el menor xito. El militar norteo conceba un Estado fuerte y
nacionalista como la premisa del desarrollo econmico y social de la entidad. La
accin gubernamental deba controlar -en su concepto- absolutamente todos los
hilos de la vida poltica, econmica, social y cultural de la sociedad. Para ello
desplaz al grupo oligrquico, se ali con los hacendados progresistas, expuls
al monopolio norteamericano del mercado henequenero e integr
Enlace a Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=yjPpaYpWjrI
29
30
ADA#1
1.-Redacta una biografa de Francisco I. Madero y Jos Mara Pino Suarez. Al
finalizar elabora un resumen del Maderismo.
FRANCISCO I. MADERO, POLTICO MEXICANO
Francisco Ignacio Madero Gonzlez, naci el 30 de octubre de 1873, y fue un

poltico y empresario mexicano originario de Coahuila. La proclamacin de
Madero en contra del gobierno de Porfirio Daz es recordada como el evento que
dio inicio a la Revolucin Mexicana de 1910.
Madero fue elegido presidente de Mxico durante el conflicto, y ejerci su cargo

desde noviembre de 1911 hasta febrero de 1913.
Francisco Madero fue asesinado el 22 de febrero de 1913 como resultado del

golpe de estado organizado por Victoriano Huerta. En el incidente tambin muri
el vicepresidente Jos Mara Pino Surez. Mxico recuerda hoy el 100
aniversario de la muerte de Madero.
JOS MARA PINO SUREZ
Abogado, originario de Tenosique, Tabasco. Al terminar su carrera march a

Yucatn, para ejercer su profesin. Dirigi el peridico El Peninsular. Poeta,
public dos volmenes: Melancolas. (1896) y Procelarias (1908). Prolog en 1904
Memorias de un alfrez, de Eligio Ancona.
Afiliado al Partido Anti reeleccionista, particip en la campaa poltica de
Francisco I. Madero. Organiz los grupos de oposicin de Tabasco y de Yucatn y
particip en las negociaciones de los Tratados de Ciudad Jurez.
Al estallar la revolucin, se le nombr, desde Nueva Orlens, Estados Unidos,
gobernador provisional de Yucatn, cargo que ocup del 5 de junio al 8 de agosto
de 1911.
Candidato despus a gobernador constitucional, ejerci el poder del 7 de octubre
al 13 de noviembre del mismo ao, cuando dej ese puesto a su cuado para ir a
la ciudad de Mxico a ocupar la vicepresidencia de la Repblica, cargo que
ocupaba de manera simultnea al de ministro de Instruccin Pblica y Bellas
31
Artes, cuando fue obligado a renunciar en febrero de 1913. Muri asesinado junto
con el presidente Madero en la ciudad de Mxico.
LA REVOLUCIN MEXICANA O MADERISMO
La Revolucin Mexicana es el movimiento armado iniciado en 1910 para terminar

la dictadura de Porfirio Daz.
Al inicio del mandato de Porfirio Daz se dieron sublevaciones de gente

perteneciente al antiguo rgimen liberal y que aunadas a una serie de
acontecimientos polticos, econmicos y sociales fueron punto clave para el
surgimiento del movimiento de la Revolucin Mexicana, pudiendo concretizar
entonces su origen, como el resultado de las siguientes causas:
Polticas:
Un rgimen envejecido ante la ausencia de integracin o formacin de nuevos

dirigentes y el empuje natural de las nuevas generaciones.
Sociales:
La mala administracin de la justicia, la riqueza acumulada en poder de solo unos

cuantos, y la extrema pobreza de la mayora de la gente. Las condiciones
infrahumanas de los campesinos quienes aparte de carecer de tierras sufran el
maltrato de los capataces, imperando en todo momento las condiciones de
servidumbre. De igual forma, las condiciones de los obreros en las fbricas ante
extensas jornadas de trabajo que iban de las 14 a las 16 horas diarias a cambio de
un salario miserable e injusto. La adopcin de la cultura francesa sobre la cultura
nacionalista, pero sobre todo la incapacidad del general Porfirio Daz
para comprender las necesidades de justicia social y de participacin poltica.
32
Metodologa de la investigacin
Marco terico
El marco terico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las

consideraciones tericas del tema de investigacin. Los antecedentes son la
revisin de las investigaciones previas que de manera directa o indirecta abordan
nuestro tema de investigacin. Es importante escoger con cuidado estos
antecedentes porque ellos nos permitirn saber si nuestro enfoque es nuevo y
original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio
poniendo en evidencia la ausencia de anlisis como los que se proponen en
nuestro trabajo. En este sentido, es muy importante comprender el carcter
innovador del conocimiento cientfico. Si se ha realizado un anteproyecto de
trabajo de grado, para la tesis es vlido utilizar los antecedentes que se utilizaron
previamente en el proyecto, pero ahora tratados a profundidad y con detalle.
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden desarrollar

aspectos tericos, contextuales o legales que permitan comprender el tema de
estudio. Se puede trabajar con unas o varias consideraciones tericas para
explicar ciertos conceptos o definiciones. Tambin se puede redefinir una teora
ya existente o formular una nueva. Es importante realizar en un arqueo
bibliogrfico de toda la literatura disponible sobre el tema de investigacin, para
as crear un buen soporte conceptual que se pueda ampliar y debatir.
La teora debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cules autores

o conceptos se van a utilizar y por qu. La finalidad es crear un cuerpo unificado
de criterios que sirva para comprender y analizar el tema propuesto. Las
imprecisiones tericas se traducen en imprecisiones metodolgicas.
33
El marco terico es una demostracin de nuestra postura como investigador, de
las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros
autores. La finalidad de este captulo es la siguiente:
Orientar la investigacin desde un punto de vista innovador y original marcando

las posibles diferencias con otros estudios.
Situar el problema de investigacin dentro de un conjunto de definiciones y

conocimientos.
Ofrecer conceptos de trminos que sern empleados durante el anlisis de

nuestro tema de investigacin: su forma ms comn es el glosario.
Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodologa, los

instrumentos de medicin, el proceso de recoleccin de datos y la evaluacin de
los resultados.
En el marco terico quizs se deban contemplar hiptesis de investigacin, es

decir, propuestas o explicaciones al tema de investigacin desde un punto de
vista conceptual. La hiptesis es una tentativa de resolucin y en el marco terico
se deben considerar los juicios que se creen ayudarn a la concrecin de esa
probabilidad. Es posible que tambin debas analizar variables o cambios que
pueden condicionar o modificar el tema de tu investigacin, sus causas y modos
de comprensin.
Experimentacin o trabajo de campo.
El trabajo de campo y los cuadernos de campo para los apuntes de

observaciones y dibujos, son expresiones muy populares que se refieren a los
mtodos de investigacin sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias
naturales y de las sociales, como la antropologa cultural. Es el que no se hace en
el gabinete de investigacin o trabajo de laboratorio, sino en el lugar de los
hechos. Puede ser observacin participativa o no, transversal o longitudinal y es
un diseo flexible de una descripcin de la conducta cultural de un grupo o
poblacin. Tiene distintos matices en cuanto al enfoque de datos cualitativos que
34
hace la antropologa o la ciencia poltica con relacin a los niveles de
observacin con participacin, mayor en la primera, y nmero de individuos en la
muestra, mayor en la segunda; no hay muestra en la primera, todo el grupo,
usualmente pequeo, est incluido.
El trabajo de campo es un mtodo experimental, de prueba de hiptesis, de

alimentacin de modelos tericos o de simple obtencin de datos especficos
para responder preguntas concretas. Su gran caracterstica es que acta sobre el
terreno en donde se dan los hechos utilizando tcnicas distintas al trabajo en
gabinete o laboratorio.
El investigador debe planificar detalladamente su trabajo para la recoleccin de

informacin o para el trabajo de campo. Todas las investigaciones tiene el comn
denominador de recoger datos con diversas tcnicas directamente de la fuente de
estudio, generalmente acerca de las caractersticas, fenmenos o
comportamientos que no se pueden construir en un laboratorio.
No slo las ciencias naturales hacen trabajo de campo, sino todas las ciencias
sociales comparten el trabajo de campo como herramienta. Por ejemplo, los
pedagogos hacen trabajo de campo cuando, a travs de la observacin,
exmenes, entrevistas o encuestas analizan el comportamiento acadmico de los
alumnos.
El papel del trabajo de campo en la sociologa es ms general, simplemente se

refiere a la parte de la investigacin que se desarrolla fuera del laboratorio
sociolgico para la fase de la encuesta o para la observacin y no a un particular
mtodo etnogrfico. El estudio de casos en las culturas corporativas empresas
con comunidades de prctica y con grupos de trabajo, tiene connotaciones de
trabajo de campo y de diseos casi experimentales. Estos mtodos de gestin
son igualmente vlidos en sociologa para el diseo de proyectos de
investigacin y desarrollo con las investigaciones basadas en la comunidad o
35
con la educacin social basada en la escuela comunitaria y con la potenciacin
de la participacin y el pragmatismo.
Marco Terico: Qu es y cmo elaborarlo?
El marco terico, a veces conocido como el captulo II de una tesis, es el pilar

fundamental de cualquier investigacin. La teora constituye la base donde se
sustentar cualquier anlisis, experimento o propuesta de desarrollo de un
trabajo de grado. Incluso de cualquier escrito de corte acadmico y cientfico.
El desarrollo terico lgicamente permite la interpretacin de resultados y,

finalmente, la formulacin de conclusiones. Es la fase intermedia en la realizacin
de la tesis y debe estudiarse de manera acuciosa y concienzuda. Las prisas en
esta etapa invalidarn nuestro trabajo, pues la teora es la que permite establecer
criterios y puntos de vistas para luego hacer uso de una determinada
metodologa.
El marco terico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las

consideraciones tericas del tema de investigacin. Los antecedentes son la
revisin de las investigaciones previas que de manera directa o indirecta abordan
nuestro tema de investigacin. Es importante escoger con cuidado estos
antecedentes porque ellos nos permitirn saber si nuestro enfoque es nuevo y
original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio
poniendo en evidencia la ausencia de anlisis como los que se proponen en
nuestro trabajo. En este sentido, es muy importante comprender el carcter
innovador del conocimiento cientfico. Si se ha realizado un anteproyecto de
trabajo de grado, para la tesis es vlido utilizar los antecedentes que se utilizaron
previamente en el proyecto, pero ahora tratados a profundidad y con detalle.
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden desarrollar

aspectos tericos, contextuales o legales que permitan comprender el tema de
estudio. Se puede trabajar con unas o varias consideraciones tericas para
36
explicar ciertos conceptos o definiciones. Tambin se puede redefinir una teora
ya existente o formular una nueva. Es importante realizar en un arqueo
bibliogrfico de toda la literatura disponible sobre el tema de investigacin, para
as crear un buen soporte conceptual que se pueda ampliar y debatir.
La teora debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cules autores

o conceptos se van a utilizar y por qu. La finalidad es crear un cuerpo unificado
de criterios que sirva para comprender y analizar el tema propuesto. Las
imprecisiones tericas se traducen en imprecisiones metodolgicas.
El marco terico es una demostracin de nuestra postura como investigador, de

las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros
autores. La finalidad de este captulo es la siguiente:
o Orientar la investigacin desde un punto de vista innovador y

original marcando las posibles diferencias con otros estudios.
o Situar el problema de investigacin dentro de un conjunto de

definiciones y conocimientos.
o Ofrecer conceptos de trminos que sern empleados durante el

anlisis de nuestro tema de investigacin: su forma ms comn es el
glosario.
o Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodologa,

los instrumentos de medicin, el proceso de recoleccin de datos y
la evaluacin de los resultados.
En el marco terico quizs se deban contemplar hiptesis de investigacin, es

decir, propuestas o explicaciones al tema de investigacin desde un punto de
vista conceptual. La hiptesis es una tentativa de resolucin y en el marco terico
se deben considerar los juicios que se creen ayudarn a la concrecin de esa
probabilidad. Es posible que tambin debas analizar variables o cambios que
pueden condicionar o modificar el tema de tu investigacin, sus causas y modos
de comprensin.
37
Enlace a Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=0M4vHk8eUzA
Las dimensiones del captulo dependern de la amplitud de tu tema y el nmero de

tericas que consideras utilizar. Por ejemplo, en la tesis, Una imagen del vaco:
contraste entre incertidumbre y mstica, el marco terico se compuso de una serie de
conceptos que sirvieron de fundamento a la creacin de una pieza artstica:
38
CLIC AQUI PARA VERSIN EN DRIVE
39
ADA#2
Para muestra un botn.
1.-Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cul mtodo de muestreo

probabilstico corresponde:
a) Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela,

aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a
toda la poblacin:____________
b) Jos quiere investigar a una poblacin de 1500 estudiantes y desea que

cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra: ______________
c) En la escuela de Mara Jos existen varios clubes a los que pertenecen los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen
su muestra: ___________
d) Andrs debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea
realizar:_____
e) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero es necesario

organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a
la que le servir en su estudio:______
2.- En plenaria el docente les indicara sus respuestas correctas:
3.- En el siguiente espacio describan la muestra de su proyecto de investigacin

escolar:
Es un muestreo sistemtico que se especifica en adolescentes de 15 aos en

adelante del curso de primer ao de preparatoria, para saber acerca de su forma
de pensar sobre los trastornos alimenticios.
40
4.- Ahora elaboren una muestra del instrumento de recoleccin de datos que
utilizaron.
Por qu crees que tienen estos trastornos?
Conoces a alguien con estos trastornos?
Qu haras para ayudarlo?
Qu piensas sobre este tema?
41
Tabla de imgenes
Ilustracin 1: Monumento a la bandera.......................................................................40
Ilustracin 2: Palacio de gobierno................................................................................40
42
Referencias Bibliogrficas
1.- Matemticas
Referencias
Anonimo. (s.f.). Clasificacin de cuadrilateros. Obtenido de /www.icarito.cl:

http://www.icarito.cl/2010/03/57-8889-9-cuadrilateros.shtml/
Cetis, J. (15 de mayo de 2017). tripod.com. Obtenido de

Cetis, J. (octubre de 2017). Tripod.com. Obtenido de Tripod.com:

mimosa.pntic.mec.es. (2014). "Clasificacion de cuadrilateros". Obtenido de

http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm
Sep. (s.f.). Cuadrilateros. Obtenido de Portal educativo:

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/146/Cuadrilateros-y-su-clasificacion
2.- Qumica
3.- Etimologas Griegas
43
Conclusin
44
i
Para concluir este proyecto uno puede plantearse que el simple hecho de tener
que manejar los elementos aprendidos durante el semestre (que son PowerPoint,
Excel y Word) y aplicarlos a las dems materias que llevamos se podra ver como
una forma de apoyar a los alumnos a que se expandan ms a usar las
herramientas digitales como apoyo para sus estudios y no solo para ocio o
solamente cuando les piden que las usen de manera obligatoria para ciertas
actividades.
Para qu nos sirve esto?
No sirve por el simple hecho de que cada vez ms estamos integrando las
herramientas digitales a nuestro sistema educativo, favoreciendo la optimizacin
del aprendizaje en los estudiantes. Este hecho no tiene mucho que se empez a
realizar y tomara un tiempo ms antes de llegar a un punto donde todo nuestro
sistema educativo de aplique de manera digital, pero hasta entonces solo hay que
centrarnos en que el da que eso ocurra nosotros como generacin estemos
adatados a este cambio.

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PREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO PERAZA

Creada por: El Equipo Blanco

La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.

Los lados opuestos son iguales.

Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.

Las diagonales se cortan en el punto medio

Un paralelogramo puede ser:

a.- Rectngulo. Tiene los ngulos

Cuadrado es el paralelogramo que es rectngulo y rombo a la vez.

Suele llamarse romboide** al paralelogramo que no es ni rectngulo ni rombo, esto es,

Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.

La distancia entre los lados paralelos se llama altura.

a.-Trapecio Issceles, si los lados no paralelos b.-TrapecioB.-Trapecio rectngulo si

Los ngulos que se forman sobre cada uno de

Existe un tipo de trapezoide especialmente interesante.

Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.

Un par de ngulos opuestos son iguales.

Qu son los cuadrilteros?

Cuadrado Tiene los 4 lados iguales y l os 4 ngulos rectos

Rectngulo Ti ene l ados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos

Rombo Ti ene l os 4 lados iguales

Romboi de Tiene lados i gual es dos a dos

Trapecio rectangulo Ti ene un ngul o recto

Trapecio isoseles Tiene dos l ados no paralelos iguales

Trapeci o escaleno No tiene ningn lado igual ni ngulo recto

Clic aqu para mi Archivo en Excel.

CLIC AQU PARA VERSIN EN DRIVE

DEFINICIN DE CUADRILTEROS1: Los polgonos limitados por cuatro lados y que

Propiedades de los cuadrilteros:

2. Los LADOS CONSECUTIVOS son los que tienen un vrtice en comn.

3. Los VRTICES Y NGULOS OPUESTOS son los que no pertenecen a un

4. La SUMA DE NGULOS INTERIORES es igual a cuatro rectos (360).

5. Los NGULOS ADYACENTES a un mismo lado son suplementarios, es decir,

6. Las DIAGONALES se cortan en su punto medio.

7. El NMERO TOTAL DE DIAGONALES que pueden trazarse siempre son dos y

8. Desde un Vrtice solo puede trazarse una DIAGONAL.

Si los lados opuestos son paralelos entre s, se les denomina PARALELOGRAMOS.

CUADRADOS: Es un polgono regular que tiene sus ngulos y lados iguales.

RECTNGULOS: Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es

ROMBOIDES: Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,

TRAPECIO ESCALENO: Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.

TRAPECIO RECTNGULO: Es aquel que tiene un lado perpendicular a las bases,

Los cuadrilteros cuyos lados opuestos no son paralelos entre s, se denominan

1. Usa el siguiente diagrama para determinar en los cuadrilteros si cada proposicin es

a) Todo cuadro es rombo._falso_______

b) Todo rectngulo es cuadrado.___falso_______

c) Todo cuadrado es rectngulo.___falso_____

d) Todos los rombos son paralelogramos.___verdadero________

e) Todo paralelogramo es rectngulo. ____falso___

f) Todo trapecio es un paralelogramo. ___falso____

g) Todo trapezoide es un cuadriltero. ____verdadero_____

a) Paralelogramo con dos ejes de simetra.

b) Paralelogramo con cuatro ejes de simetra.

c) Paralelogramo con un eje de simetra.

d) Paralelogramo con ningn eje de simetra.

e) Paralelogramo con un eje de simetra excluyendo al trapecio.

3. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:

a) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.

c) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

d) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

II. Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas fuentes

PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS.

1.- Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen

a) de distinta longitud? _rombo____

b) Todo rectngulo es cuadrado._falso_____

c) Todo cuadrado es rectngulo._falso___

d) Todos los rombos son paralelogramos._verdadero______

e) Todo paralelogramo es rectngulo. __falso_

f) Todo trapecio es un paralelogramo. _falso__

g) Todo trapezoide es un cuadriltero. verdadero_

b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares. Trapesoide

c)Paralelogramo con las diagonales iguales. cuadrado