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Cristian Cabral
Clase 1
Actividad de inicio
Antes de comenzar a explicar el tema, es conveniente indagar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre el tema por medio del planteo de un problema.
Entre todos, con la coordinacin del docente, discutan la siguiente cuestin: Qu actividades
realiza hoy la mujer? Estn de acuerdo, por qu? Estas actividades ser que las pudieron
realizar siempre por qu?
1) Durante el desarrollo del debate, tomen nota y registren en sus carpetas los diversos
argumentos que presentan.
2) Escriban una reflexin que presente el punto de vista personal sobre esta cuestin.
Actividad de desarrollo
1) Analicen el siguiente grfico, sobre el ao de reconocimiento del derecho al sufragio a varones
y mujeres en distintos pases del mundo.
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
Qu tienen en comn los pases en los que tempranamente les fue reconocido a las
mujeres el derecho al voto?
Qu tienen en comn los pases que reconocieron en forma tarda el voto a la mujer?
Con la informacin recabada armar un cuadro comparativo
Actividad de cierre
El docente har una puesta en comn con todas las respuestas brindadas por los nios.
Clase 2
Actividad de inicio
Sistematizando la clase anterior, el docente, propondr la siguiente actividad.
1) En cada pas, el reconocimiento del derecho de las mujeres a votar origin fuertes debates
entre los distintos sectores de la sociedad que estaban a favor y en contra. Lean y analicen
testimonios que presentan distintas posiciones sobre el tema.
Testimonio 1. Lean las referencias al discurso de Lady Musgrave, presidente de la seccin de East
Grinstead de la Liga Anti-Sufragio, Inglaterra, en un mitin en 1911, en un artculo publicado por
un peridico de la poca.
Por qu las mujeres no deben votar[Lady Musgrave] Afirm estar completamente en contra de la
extensin del derecho de voto a las mujeres, ya que pensaba no solo no traera ningn bien a su
sexo, sino que, por el contrario, hara mucho mal. Citando las palabras de Lady Jersey afirm: "No
pongis sobre nosotras esta carga adicional". Las mujeres, en su opinin, no son iguales a los
hombresni en resistencia ni en energa nerviosa, incluso, en su conjunto, tampoco en inteligencia.
Testimonio 2. Lean el discurso de Susan B. Anthony, militante poltica que dirigi la lucha por el
voto femenino en Estados Unidos, pronunciado en 1854 ante la Asamblea Legislativa del Estado
de Nueva York.
Actividad de desarrollo
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
El docente pedir que analicen y comparen los dos testimonios y que tengan en cuenta la
siguiente pregunta:
Cules son los argumentos a favor y en contra del voto femenino? Comenten con un compaero
qu datos o aspectos les resultaron ms interesantes.
Actividad de cierre
El docente propondr una puesta en comn para cotejar los resultados de los anlisis de los
nios. Se ir tomando nota en el pizarrn para que luego cada uno lo copie en su carpeta
Clase 3
Actividad de inicio
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
El docente guiar la lectura, los alumnos leern por prrafos el texto y detendr la lectura para
que entre todos resaltar la idea principal, que es: de qu modo se realiza el fraude?
Luego el maestro, realizara, el voto cantado para elegir un presidente del grado por una semana.
(Quien se encargara de repartir las fotocopias, mantener el orden, y ayudar al docente para que la
actividad se lleve a cabo).
Una vez terminada la eleccin en el aula, el docente entregar a los nios unos artculos de la Ley
Senz Pea para que trabajen de forma grupal.
Ley N 8.871. Ley Senz Pea
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
Artculo 1: Son electores nacionales los ciudadanos nativos y los naturalizados desde los diez y
ocho aos cumplidos de edad.
Artculo 2: Estn excluidos los dementes declarados en juicio. Por razones de esta doy condicin:
los eclesisticos y regulares, los soldados, cabos y sargentos del ejrcito permanente, los
detenidos por juez competente mientras no recuperen la libertad, los dementes y mendigos,
mientras estn recluidos en asilos pblicos. Por razones de su indignidad: los reincidentes
condenados por delito contra la propiedad, durante cinco aos despus de la sentencia.
Actividad de desarrollo
El docente propondr, una vez ledo los artculos, que los nios determinen quienes podan votar y
quines no.
Luego pedir que busquen en diversas fuentes para identificar y registrar por escrito las
novedades que introduce esta Ley en el sistema poltico argentino.
Actividad de cierre
El docente pedir a los alumnos que establezcan con sus palabras qu entienden por voto secreto,
universal y obligatorio
Clase 4
Actividad de inicio
El docente les entregar a los alumnos una foto para que entre todos analicen que es lo que
pasaba a comienzos del siglo XX
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
Cristian Cabral
Actividad de desarrollo
El maestro propondr leer el contenido de la Ley 13.010, sancionada en septiembre de 1947,
que estableci el voto femenino.
Art. 1 - Las mujeres argentinas tendrn los mismos derechos polticos y estarn sujetas a las
mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones argentinos.
Art. 2 - Las mujeres extranjeras residentes en el pas tendrn los mismos derechos polticos y
estarn sujetas a las mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones
extranjeros, en caso de que stos tuvieran tales derechos polticos.
Art. 3 - Para la mujer regir la misma ley electoral que para el hombre, debindosele dar su libreta
cvica correspondiente como documento de identidad indispensable para todos los actos cvicos y
electorales.
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
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Art. 4 - El Poder Ejecutivo, dentro de los dieciocho meses de la promulgacin de la presente ley,
proceder a empadronar, confeccionar e imprimir el padrn femenino de la Nacin en la misma
forma en que se ha hecho el padrn de varones. El Poder Ejecutivo podr ampliar este plazo en
seis meses ms.
Art. 5 - No se aplicarn a las mujeres las disposiciones ni sanciones de carcter militar contenidas
en la Ley 11.386. La mujer que no cumpla con la obligacin de enrolarse en los plazos establecidos
estar sujeta a una multa de cincuenta pesos moneda nacional o a la pena de quince das de
arresto en su domicilio, sin perjuicio de su inscripcin en el respectivo registro.
Art. 6 - El gasto que ocasione el cumplimiento de la presente ley se har de rentas generales, con
imputacin a la misma.
-Qu acciones pone en marcha el gobierno del Estado Nacional para su implementacin?
Actividad de cierre
Para cerrar esta clase el docente propondr a los nios hacer un afiche con los puntos ms
importante de la Ley.
Clase 5
Actividad de inicio
El docente propondr ver un fragmento del video Eva Pern y la cultura peronista, de la
serie Historia de un pas, producida por Canal Encuentro. El video dura 1:51 minutos e incluye el
tramo de la pelcula de poca sobre el tema del voto femenino.
https://www.youtube.com/watch?v=I9xpxBJT7uM
El maestro pedir a los nios que presten atencin y debatan entre ellos el contenido del video.
Actividad de desarrollo
El docente sistematizando la actividad anterior pedir a los alumnos que respondan alas siguientes
preguntas:
-Cules fueron los principales debates que precedieron a la sancin del voto femenino?
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
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-Por qu piensan que hasta entonces se les negaba a las mujeres el derecho a votar?
Las respuestas obtenidas se irn anotando en el pizarrn y los nios las transcribirn a sus
carpetas.
Actividad de cierre
El docente pedir que cada alumno haga de forma individual una pequea conclusin escrita que
refleje su opinin personal sobre lo debatido.
Clase 6
Actividad de inicio
El docente entregar a los nios un artculo editorial escrito por la sociloga e investigadora Mara
del Carmen Feijoo A cincuenta aos del voto femenino en la Argentina, publicado en agosto de
1997, en el diario Clarn. (anexo2)
Luego les pedir que marquen en el mismo todo aquello que les llame la atencin. Asimismo se les
sugerir que vayan marcando las ideas principales del mismo y cules son los argumentos de la
autora para escribir esta nota.
Actividad de desarrollo
Una vez ledo el artculo el profesor pedir a los nios que respondan las siguientes preguntas:
-Segn su punto de vista, cules eran las posiciones de los legisladores en 1947?
Una vez respondidas las preguntas, se har una puesta en comn para cotejar las respuestas de
cada nio, que se irn anotando en sus carpetas.
Actividad de cierre
El maestro pedir a los nios que escriban un pequeo artculo editorial, teniendo en cuenta los
sucesos actuales y los cambios producidos entre el ao de sancin de la ley de voto femenino y el
presente. Pueden consultar con el docente de Lengua/Prcticas del Lenguaje sobre las
caractersticas que tiene un artculo editorial.
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Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado
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Clase 7
Actividad de inicio
El maestro propondr realizar una jornada debate en la escuela (previa autorizacin del equipo de
conduccin). Se pedir a distintas mujeres de su familia y de la comunidad educativa para que
cuenten sus experiencias en relacin con el derecho al voto.
Actividad de desarrollo
Se organizarn varias mesas de discusin para tratar el tema en distintas pocas. Por ejemplo.
-Invitar a jvenes mujeres para que relaten su experiencia sobre la primera vez que votaron.
. -Invitar a mujeres mayores para contar sus experiencias en dcadas anteriores, en las
dcadas de 1950 y 1960.
- Se intentar invitar a mujeres que hayan votado, por primera vez, en 1951.
En el debate, ustedes sern los moderadores, por lo cual es importante que escriban un pequeo
discurso para su inicio que incluya lo que se proponen con el debate y una descripcin sobre los
sucesos que dan origen a la jornada. Tambin debern redactar una pequea introduccin para
presentar a cada una de las invitadas.
Actividad de cierre
Filmen y graben las presentaciones en cada una de las mesas de trabajo. Luego, editen los
materiales y publquenlos en el blog del curso o de la escuela
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Anexos
Anexo 1
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Anexo 2
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