Escuela Normal de Educacin Preescolar

Rosario Mara Gutirrez Eskildsen

Curso: Observacin y anlisis de la prctica escolar.

Profesora: Kathia Concepcin Garrafa Caldern

Nombre: Jessica Gabriela Garca Gonzlez.

Grado: 2

Grupo: C

Fecha: 24/03/2017

Producto: 10
CULTURA
La cultura es una abstraccin, es una construccin terica a partir del
comportamiento de los individuos de un grupo. Por tanto nuestro conocimiento de
la cultura de un grupo va a provenir de la observacin de los miembros de ese
grupo que vamos a poder concretar en patrones especficos de comportamiento.
Cada individuo tiene su mapa mental, su gua de comportamiento, lo que
llamamos su cultura personal. Mucha de esa cultura personal est formada por los
patrones de comportamiento que comparte con su grupo social, es decir, parte de
esa cultura consiste en el concepto que tiene de los mapas mentales de los otros
miembros de la sociedad. Por tanto la cultura de una sociedad se basa en la
relacin mutua que existe entre los mapas mentales individuales.
Cultura se refiere a los comportamientos especficos e ideas dadas que emergen
de estos comportamientos, y Sociedad se refiere a un grupo de gente que tienen,
poseen una cultura.

TRADICION
La tradicin ha sido considerada como una expresin de la permanencia en el
tiempo de una comunidad; en este sentido es una de las formas que asume la
memoria colectiva y una generadora de identidad.
Es todo aquello que se hereda de los antepasados as como, de una u otra forma,
a los actos que se repiten en el tiempo o que provienen de otra generacin. Se
habla, entonces, de tradiciones religiosas, festivas, comunicativas, normativas,
tcnicas, estticas, culinarias, recreativas, etc. La idea de tradicin an mantiene
un lugar importante en la vida social y se le considera como un componente
esencial de la vida en la medida en que ocupa espacios sociales indistintamente.

RITUALES COMUNITARIOS
Todas las culturas tienen creencias y prcticas religiosas organizadas
comunitariamente. Se componen de una serie de reglas que describen cmo ha
de ser la conducta de las personas hacia lo sagrado. Cada rito est compuesto de
un conjunto de ceremonias, fases en las que puede dividirse. Si atendiramos a
una clasificacin de los mismos podramos nombrar a los siguientes:
Ritos de pasaje: aqullos que acompaan a las personas en sus cambios de
posicin social (bautismo, matrimonio, funerales)
Ritos cclicos: sealan el paso de un periodo a otro, la renovacin de la
naturaleza y las estaciones (Pascua, Navidad)
 Ritos de inversin: a veces los ritos cclicos suponen un acontecimiento en el
cual se invierten los roles sociales
Ritos de confirmacin: situaciones de alta emotividad que conciencian al
individuo de su dependencia del resto de la sociedad
Ritos expiatorios: tienen como objetivo reparar el mal. Se refieren al bienestar
fsico y moral del individuo, partiendo de que la suerte o la desgracia dependen de
la conducta del hombre
Ritos de propiciacin: en caso de guerras, enfermedades, etc, buscan retomar la
integridad moral del hombre
Sin embargo, existe otra clasificacin ms utilizada, que es en la que nos
centraremos, en la que se encuentran:
Ritos de paso (equivalentes a los ritos de pasaje anteriores)
Ritos de solidaridad: en ellos, las prcticas religiosas pblicas, afirman o realzan
el sentido de identidad del grupo, coordinan sus relaciones y lo preparan para una
colaboracin futura o inmediata
RITUALES ESCOLARES

La educacin pblica en Mxico est en crisis. Aunque se ha modernizado en

cuanto a espacios, en algunos lugares, no ha logrado sacudirse prcticas aejas
que slo obstaculizan la real formacin ciudadana. Hoy se habla de Educar en la
democracia y el respeto a la diversidad. Los valores son la disciplina, la
obediencia, la paciencia y la subordinacin, mediante actividades que se han
convertido en verdaderos rituales de adoctrinamiento: las ceremonias, los
concursos y los desfiles, por sealar algunas
Su objetivo es que, mediante el discurso, se indica que es fomentar el
nacionalismo, el amor a la patria, la identidad como nacin, la formacin de los
ciudadanos. Pero una real formacin de la ciudadana prepara al individuo para
convivir en sociedad, para la participacin poltica, no slo para respetar y venerar
a los smbolos patrios.
TRES RITUALES ESCOLARES
Las ceremonias: Cada lunes, de acuerdo al reglamento del Ceremonial de
la Bandera,5 se lleva a cabo una ceremonia en la que se rinden honores al
lbaro patrio. La parte cvica se compone de la entrada y salida de la
escolta, el himno nacional y el juramento a la bandera.
Los concursos: Durante cada ciclo escolar, desde las supervisiones
escolares de secundaria, se lanza una convocatoria para participar en
 varios concursos. Me referir slo a dos de ellos: uno es el concurso de
escoltas y otro, el concurso del himno nacional.
El desfile: Las escuelas del nivel de secundaria y preparatoria, entre otras
instituciones, participan en lo que se denomina parada cvico-militar
consistente en un desfile, de aproximadamente cinco horas, por una de las
avenidas centrales. Ensear a marchar es ensear a no pensar, a no
reflexionar sobre la actividad que se realiza. Pero adems constituye slo
un espectculo que evidentemente tiene de trasfondo pulsar el grado de
conformidad social. Es innegable que la juventud de este pas no puede
seguirse moviendo en la superficialidad y la apariencia. Requiere de
herramientas intelectuales que la habiliten para tomar las riendas de un
mundo catico e injusto.

PROCESOS DE NEGOCIACIN
La negociacin es un proceso de intercambio de informacin que propicia el mutuo
aprendizaje y el constante ajuste de expectativas y preferencia de las partes.
PROCESO CICLICO
Implica el intercambio repetitivo de informacin entre las partes, su evaluacin y
los resultantes ajustes de expectativas y preferencias
PROCESO DE DESARROLLO
Consiste de una serie de fases que se superponen, cada una con un nfasis y
tipo de interaccin particular.

ESCUELA Y COMUNIDAD
La escuela no solo es el lugar donde se asiste para aprender, sino que en realidad
es un conjunto de acciones comunitarias, esto quiere decir que al hablar de una
escuela no necesariamente nos referimos a un lugar fsico.
Como ya se sabe la comunidad no siempre ser la misma comunidad, se
transformara a travs de los aos y es por eso mismo que la escuela tambin se
transformara lo que nos quiere decir que la escuela es el reflejo de la comunidad o
el barrio al cual pertenece, por eso se dice que si alguien quiere conocer un lugar,
debera asistir a su escuela.
Es por ello que se llevan a cabo algunas interacciones entre padres de familia y
maestros con el propsito de conocer las posibilidades y limitaciones as como se
asumen las relaciones maestros-padre de familia como parte de la ms amplia
relacin Escuela-Barrio
El barrio es reconocido como parte constitutiva de la escuela aunque pocas veces
se considere as hablar de ella
El Barrio al igual que la escuela no es precisamente el espacio fsico, las casas o
colonias, el barrio es la gente que vive en comunidad y a su vez se ve reflejada a
grandes rasgos en las escuelas.
El barrio participa activamente en las actividades que la escuela realiza tales como
festivales bazares y kermeses, en este punto es importante resaltar la
organizacin que hay de parte de maestros y alumnos para garantizar la seguridad
de dichos eventos que son realizados para la recaudacin de fondos y ayudar al
desarrollo de la escuela.
Tambin dicha serio de eventos se da en las comunidades ms lejanas en donde
es algo ms difcil el acercamiento con la comunidad debido a la falta de eficiencia
que brinda la escuela llega a un punto tal que el maestro tiene que caminar de
casa a casa considerando las necesidades y oportunidades que tiene la gente
para organizar las juntas.
La gente de estas comunidades se siente ms comprometidas con la educacin
de sus hijos ya que la educacin de alguna u otra forma les llega a los padres
desde sus hijos los alumnos.
 BIBLIOGRAFIA

Herrero J. (2002). Cultura. pp 1-4.

Madrazo Miranda, M. (9, julio-diciembre, 2005) .Contribuciones desde Coatepec,
pp. 115-132.
https://acultural.wordpress.com/category/2-ritos-comunitarios/
Trujillo Culebro, F. (Septiembre 2010). Los rituales escolares. Pp 1-9.
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/ma_con/8.pdf
Ros A. (2 feb. 2014). La presencia de la comunidad en la escuela.