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MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Buenaventura
1
DATOS PERSONALES
DATOS CLINICOS
Nombre: _____________________________________________________________
2
Himno a Buenaventura
Letra: Elcas Martn Gngora. Msica: Enrique Urbano Tenorio " Peregoyo
3
CONTENIDO
PRESENTACION 9
JUSTIFICACIN 10
TITULO I 11
1.MARCO LEGAL 11
1.1. CONCEPTO. 11
1. 2 OBJETIVOS GENERALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 11
1.3 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 11
1.4. MARCO LEGAL. 11
TITULO II 15
3. COMUNIDAD EDUCATIVA 28
3.1 LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 28
3.2 DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES. 28
3.3 PERFIL DEL MAESTRO FORMADOR DE MAESTROS. 28
3.4 PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 29
3.4.1 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 29
4
3.4.2 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. (Decreto
1286 abril 27 de 2007. Art. 3) 30
3.4.3 CORRECTIVOS Y DEBIDO PROCESO. 32
3.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO. 32
3.5.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. 32
3.6 ESTUDIANTES. 33
3.6.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE NORMALISTA 33
3.6.2 DERECHOS DEBERES Y ACCIONES PEDAGGICAS PARA LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE PRESCOLAR, EDUCACIN BSICA Y
MEDIA ACADMICA. 34
3.6.3 FALTAS DE DISCIPLINA, SANCIONES Y CORRECTIVOS. 37
3.6.4 FALTAS GRAVES. 40
3.6.5 ESTMULOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE BSICA Y
MEDIA ACADMICA. 44
3.7 ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DE
EDUCADORES 45
3.7.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES. 45
3.7.2 ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES. 45
3.7.3 DERECHOS DEBERES Y ACCIONES PEDAGGICAS PARA
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DE
LA ESCUELA NORMAL. 47
3.7.4 COMPORTAMIENTOS SANCIONES Y CORRECTIVOS PARA LOS
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA. 49
3.7.5 PERFIL DEL NORMNALISTA SUPERIOR. 50
TITULO IV 52
4. SISTEMA DE MATRCULA. 52
4.1. PROCESO DE MATRCULA. 52
4.1.1 REQUISITO PARA LEGALIZAR LA MATRCULA: 52
4.1.2 REINTEGROS 53
4.1.3 CMO SE PIERDE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE? 53
TITULO V 54
5
6.1 EL CONSEJO DIRECTIVO. 55
6.2 EL CONSEJO CADMICO. 56
6.3 INSTANCIAS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA 57
6.3.1 CONSEJO DE ESTUDIANTES. 57
6.3.2 PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. 58
6.3.3 ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. 60
6.3.4 CONSEJO DE PADRES. (Decreto 1286 de abril 27 de 2005) 60
6.3.5 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (Decreto1286 de abril 27 de
2205) 62
6.4 SEGUIMIENTO A EGRESADOS 63
TITULO VII. 64
7. GESTIN ACADMICA 64
7.1 PROPUESTA PEDAGGICA INSTITUCIONAL 64
7.2. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. 65
7.2.1 PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS
ESTUDIANTES 65
7.2.2 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN 66
7.2.3 LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. 66
7.2.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DEL DESEMPEO DE
LOS ESTUDIANTES. 69
7.2.5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE DURANTE EL AO ESCOLAR. 70
7.2.6 PROCESO DE AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE. 70
7.2.7 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. 71
7.2.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES DE LA ESCUELA NORMAL CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL DOCUMENTO SISTEMA DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES. 71
7.2.9 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE
FAMILIA Y/O ACUDIENTES. 71
7.2.10 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE
FAMILIA Y/O ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN Y
PROMOCIN.
7.2.11 CRITERIOS Y LOGROS PARA LA VALORACIN DE LA DISCIPLINA. 72
7.2.12 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN. 74
7.2.13 POLTICAS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL DEL
APRENDIZAJE. 75
6
7.2.14 ESTRATEGIAS - ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS
POLTICAS 76
7.3 GRUPOS DE GRADOS 80
7.4 GRADUACIN 80
7.5 PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Y DEL CICLO DE BSICA PRIMARIA. 80
TITULO VIII 82
8. DIMENSIN DE CONVIVENCIA 82
8.1 INSTANCIAS Y ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS DE
CONVIVENCIA 82
TITULO IX 84
7
11.3 POLTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA GESTIN DE LA
INSTITUCIN. 107
11.4 DE LA ADMINISTRACIN DEL CDIGO DE BUEN GOBIERNO 112
TITULO XII 115
BIBLIOGRAFA 126
8
PRESENTACION
9
JUSTIFICACIN
10
TITULO I
1. MARCO LEGAL
1.1. CONCEPTO.
Ley, una palabra que para muchos es sinnimo de mandato, es hoy y desde 1991
cuando se expidi la nueva constitucin, instrumento de una continua e inagotable
bsqueda de libertad.
Hoy por hoy la Constitucin Poltica de Colombia en su inters de servir a la
comunidad, promueve no slo la participacin del pueblo, sino tambin la
planificacin y aprovechamiento de los recursos naturales a travs de la prevencin
del deterioro ambiental, dndole al entorno la importancia que merece, como uno de
los patrimonios otorgados por Dios a la humanidad; resalta el respeto en el uso del
espacio pblico, como bien comn; rescata el verdadero valor al ncleo familiar como
principal mvil del cambio en nuestra sociedad e impulsa la incansable lucha por la
proteccin y desarrollo de la niez colombiana y la marcha continua por extender la
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educacin a cada extremo nacional como un incentivo del progreso y desarrollo de
nuestro pas.
Tiene por finalidad garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad, en un
ambiente de felicidad amor y comprensin. Prevalecer el reconocimiento a la
igualdad y la dignidad humana sin discriminacin alguna.
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INSTITUCIN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
Buenaventura Valle del Cauca
CONSIDERANDO
Que todo establecimiento Educativo debe tener como parte integrante del Proyecto Educativo
Institucional, un reglamento o Manual de Conviencia. El reglamento o Manual de Convivencia
debe contener una definicin de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones
con los dems estamentos de la Comunidad Educativa.
Que es indispensable establecer normas claras de comportamiento para que los diferentes
estamentos de la Institucin tengan una gua en la valoracin de las interrelaciones escolares;
Que es necesario reconocer los derechos y deberes que les corresponden a todos los
integrantes de la Comunidad Educativa, para velar por el cumplimiento de estos;
RESUELVE:
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Artculo 3. Vigencia. La presente Resolucin rige a partir de la fecha de su publicacin.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE.
CONSEJO DIRECTIVO
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TITULO II
2. IDENTIDAD Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1. IDENTIDAD.
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2.2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
1. Formar personas integrales, para que tengan acceso a la cultura, al logro del
conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores tnicos, morales,
ciudadanos y religiosos que le faciliten la realizacin de una actividad til para el
desarrollo personal y social.
10. Integrar la comunidad educativa para que participe democrtica, activa, crtica y
responsablemente en la planeacin, control y evaluacin del proyecto educativo
Institucional, fortaleciendo el sentido de partencia.
2.3.1 MISIN
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generar desde la educacin preescolar y la bsica primaria, procesos de desarrollo
humano, potenciadores de formacin social y convivencia ciudadana.
2.3.2 VISION
Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos para la
educacin dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual,
moral espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos, de acuerdo
con el tipo de persona que se quiere formar.
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3. Proyectar la formacin Institucional recibida a travs del desempeo de los
egresados.
La Normal Superior como Institucin formadora de maestros tiene una gran
responsabilidad ante la comunidad. Los egresados, con su desempeo laboral
reflejan la calidad de la formacin recibida fundamentada en la vivencia de la
responsabilidad, el compromiso, respeto, solidaridad, sentido de pertenencia,
puntualidad y servicio, adems de otras actitudes que se requieren para un
desempeo profesional eficiente.
5. Conquista de la Excelencia.
Cuando se tienen metas claras, todos los retos son pocos para alcanzar la
EXCELENCIA. La excelencia la logra quien suea, se esfuerza y se permite hacer
cambios sustanciales en los procesos que contribuyan con el bienestar, el desarrollo
humano y social.
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Deseo de superacin: centrado en el esfuerzo y aprovechamiento de los talentos
para lograr metas personales, grupales y sociales.
Conducto regular: es tener en cuenta las diferentes instancias que se requieren para
solucionar conflictos y dificultades.
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RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN
Entre las obras educativas fundadas por Monseor Gerardo Valencia Canco, se
encuentra la Escuela Normal Superior Gerardo Valencia Cano, motivado por: las
necesidades educativas del Litoral, la falta de maestros nativos que atendieran las
escuelas de los ros, la cantidad de nios que se quedaban sin posibilidades de
cursar los aos mas elementales de la educacin bsica primaria.
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Durante los primeros 18 aos funcion en forma gratuita en el local del Vicariato y a
partir de 1977 se firm el primer contrato de arrendamiento del edificio.
Gracias a la gestin administrativa de los gobernadores del Valle del Cauca Doctores
Mauricio Guzmn, Carlos Holgun Sardi, Germn Villegas Villegas y los Alcaldes de
Buenaventura Bernardino Abad Quinez, Edison Delgado Ruiz y Jos Flix Ocor
Minota, la Institucin Educativa Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura
cuenta hoy con sede propia. Se iniciaron las clases en esta nueva sede el da 9 de
septiembre de 1996.
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Despus de recibir la Acreditacin Previa,( Resolucin N. 3492 del 24 de Diciembre
de 1999. MEN) la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros
ofrece a la comunidad Bonaverense y del Litoral pacifico Colombiano el Ciclo
Complementario de Formacin Docente, segn el Decreto 3012 de Diciembre 19 de
1997. Este proceso se inicia el 9 de Octubre del ao 2000 con 26 estudiantes
egresadas del grado de la Escuela Normal siendo la rectora la Hermana Afra del
Rosario Gallego Madrid. Coordinando el Ciclo Complementario la Especialista Luz
Marina Garcs Valencia.
En Enero del ao 2002, apoyadas en las disposiciones del Decreto 642 del 2001, se
inicia el Ciclo semipresencial con 43 Bachilleres en ejercicio de la docencia
proveniente de las zonas urbana y rural de Buenaventura. Asumiendo la
Coordinacin la especialista Luz Marina Garcs Valencia.
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La Escuela Normal como Institucin Educativa y dando cumplimiento a la Ley 715 de
diciembre 21 de 2001, mediante Resolucin de Secretaria de Educacin recibe en
fusin al centro docente el Olmpico con el fin de ofrecer a su poblacin escolar (438
estudiantes) el ciclo de educacin bsica completa. El Centro docente con doce
docentes y un directivo docente, se encuentra ubicado en la pertenece a la comuna 8
carrera 47, Calle 6 sur nmero 47-105. Con reconocimiento oficial 5238/2000.
6 Promociones de Profesionalizacin.
1 Rectora
4 coordinadores
63 Docentes
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5 Administrativos (Secretaria, tesorera, Bibliotecaria, Mdico, Psicorientadora)
24
2.4. SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
HIMNO A LA NORMAL
Coro
I
De la ciencia la antorcha fulgente
en tus manos ya ves relucir,
como el sol que despunta el oriente
de la noche la sombra al morir.
II
Eres fuerza, eres luz, eres vida
de tus hijos con frvido ardor
porque ostentas ufana la gida
El Escudo y la Bandera fueron del maestro su gran galardn.
diseados por la Hermana Libia Esther
Vsquez Gutirrez. (q.e. p.d)
III
Tu esplendor, extensiones alcanza,
que los tiempos no pueden medir
donde tiene su fin la esperanza
sus destellos habrn de surgir.
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2.5. UNIFORME.
Uniforme de diario:
Falda a cuadros segn modelo, camisa blanca con escudo en el bolsillo izquierdo
vestida por dentro de la falda, medias blancas a media pierna, zapatos negros no
deportivos, correa negra sin adornos. Camiseta de fondo totalmente blanca, licra
azul turqu.
Uniforme de diario:
Pantaln azul oscuro de bota recta, camisa blanca (guayabera segn modelo) con
escudo en el bolsillo izquierdo, medias azules color azul turqu, zapatos negros no
deportivos.
Buen estado: falda, camisa con escudo en el bolsillo del lado izquierdo, pantaln
azul turqu de bota recta, camiseta de educacin fsica con el escudo de la
Institucin al lado izquierdo, licra, pantaloneta y camisilla (completamente
blanca).
La falda tapando la rodilla.
Correa negra en buen estado.
Licra azul turqu para el uniforme de diario
Licra blanca debajo de la pantaloneta de educacin fsica.
Sudadera segn el modelo definido, de bota recta a la altura del tobillo.
Pantaloneta debajo de la sudadera a la altura de la cintura.
Tenis blancos y medias calcetn blancas.
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El uniforme se debe portar sin adornos en las manos: manillas, pulseras, anillos
de valor.
Con el uniforme no portar cadenas, collares ni gargantillas.
Para el peinado: pinzas de color negro o castao.
Queda prohibido que los caballeros porten aretes. Se prohbe adems los tintes
extravagantes en caballeros y damas.
El uniforme de diario se debe utilizar con zapatos negro, no deportivos.
El uniforme de educacin fsica, slo debe ser utilizado segn el horario.
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TITULO III.
3. COMUNIDAD EDUCATIVA
28
3.4 PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.
Son las personas mayores de edad, padres y/o madres quienes se hacen
responsables legalmente del estudiante. Suscriben la matrcula y se comprometen
en el acompaamiento durante el proceso de formacin.
Sean conscientes de que son los primeros educadores de sus hijos e hijas y por
lo tanto deben prepararse adecuadamente para llevar a cabo esta misin.
29
3.4.2 DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. (Decreto 1286
abril 27 de 2007. Art. 3)
DERECHOS DEBERES
30
DERECHOS DEBERES
Recibir informacin concreta y objetiva salud y apoyo especializado en caso de
sobre la Institucin a travs del ser necesario.
programa de induccin. Ser modelo de vida para sus hijos
Conocer el sistema Institucional de Respetar a todos los miembros de la
evaluacin de los estudiantes: criterios, Institucin, dirigindose a ellos en
procedimientos e instrumentos de trminos cordiales demostrando sentido
evaluacin y promocin desde el inicio de pertenencia.
del ao. Asistir puntualmente a las reuniones,
Acompaar el proceso evaluativo de los talleres y dems actos a los que
estudiantes. convoque la Institucin.
Recibir los informes peridicos de Comprometerse a trabajar en equipo y
evaluacin. cumplir la reglamentacin establecida
Recibir oportunamente respuestas a las en los cargos de participacin para los
inquietudes y solicitudes presentadas cuales fue elegido.
sobre el proceso de evaluacin de sus Garantizar a sus hijos la atencin en
hijos. afecto, alimentacin, vestuario,
Participar a travs de las instancias del
gobierno escolar en la definicin de
criterios y procedimientos de la
evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes en la promocin escolar.
Realizar seguimiento permanente al
proceso evaluativo de sus hijos.
Analizar los informes peridicos de
evaluacin.
Comunicar oportunamente, y en primer
lugar a las autoridades del
establecimiento educativo las
irregularidades de que tengan
conocimientos, entre otras, en relacin
con el maltrato infantil, abuso sexual,
trato o consumo de drogas ilcitas.
Apoyar al establecimiento en el
desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los
aprendizajes, especialmente en la
formulacin y desarrollo de los planes
de mejoramiento institucional.
31
3.4.3 CORRECTIVOS Y DEBIDO PROCESO.
Son considerados como personal administrativo a todas aquellas personas que son
asignadas con cargos especficos en el mbito administrativo, cuyas funciones se
rigen por las disposiciones legales.
32
3.6 ESTUDIANTES.
33
3.6.2 DERECHOS DEBERES Y ACCIONES PEDAGGICAS PARA LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE PRESCOLAR, EDUCACIN BSICA Y MEDIA
ACADMICA.
34
ACCIONES
DERECHOS DEBERES PEDAGGICAS
Ofrecer trato corts y respetuoso a los Estimular permanentemente
compaeros, directiva, docentes y la vivencia del respeto en
administrativos, evitando todo tipo de todas sus dimensiones (a la
3. A la discriminacin (tnica, econmica, social, persona, sus ideas y
dignidad como religiosa). costumbres).
persona.
Respetar las ideas, pensamientos y Fortalecer canales de
opiniones de los dems. comunicacin (circuito
cerrado, T.V,
Abstenerse de traer a la Institucin licor, recomendaciones,
sustancias alucingenas, revistas y conferencias, talleres,
videos pornogrficos. convivencias, escuela de
Padres).
Respetar las pertenencias ajenas
(trabajos escritos, textos, tiles de Dar a conocer y aplicar el
estudio, objetos personales o dinero), conducto regular.
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DERECHOS DEBERES ACCIONES
PEDAGGICAS
Conocer, divulgar y recuperar valores propios Leer, interpretar y
6. Respetar la de la cultura Afrocolombiana. argumentar el contenido de
diversidad la ley 70 de 1993.
tnica y cultural. Respetar las manifestaciones culturales y
religiosas de las diferentes etnias.
Participar con
Apropiarse de las caractersticas que responsabilidad en las
identifican la etnia dndole identidad a los celebraciones de la
diferentes grupos humanos. Afrocolombianidad.
Participar en jornadas y
seminarios sobre temas
etnoeducativos.
Participar activamente en su propia formacin Orientar la solucin de
integral conflictos y actitudes negativas a
travs de la asesora de grupo,
7. Pleno Asumir con responsabilidad sus compromisos visita a la psicorientadora,
acadmicos. dilogo con el Padre de familia
desarrollo de la y coordinador(a).
personalidad. Cumplir con las orientaciones y generales y
con lo definido en el Manual de Convivencia. Registrar fortalezas y
debilidades en la Ficha
Desarrollar convicciones. Observador del Estudiante.
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3.6.3 FALTAS DE DISCIPLINA, SANCIONES Y CORRECTIVOS.
37
COMPORTAMIENTOS SANCIONES CORRECTIVOS
FALTAS DE DISCIPLINA
Limpieza de alguna dependencia Dilogo.
Impuntualidad al llegar a la equivalente al tiempo de
Institucin. (10 minutos retraso. Sensibilizacin sobre la
despus de la hora indicada). importancia de la
puntualidad.
Rebaja en la valoracin de la Dialogo.
Ausentarse del saln de clase disciplina
durante el horario normal. Elaboracin de
Anotacin en la ficha compromiso.
observador del estudiante.
Realizar la actividad
Registrar las faltas en el control acadmica dejada de
de asistencia diaria. cumplir.
Conversaciones o gritos que La reincidencia afecta la Dialogo
interrumpen las clases o valoracin de disciplina en el
actividades acadmicas. perodo. Cambio de puesto en el
aula de clase.
Descripcin de la debilidad en
la ficha observador del Asignacin de
estudiante. responsabilidades de
control de la disciplina en
el aula de clase.
Llamado al Padre de familia Exhortacin para el
Firmar compromiso. desarrollo de convicciones.
Ausentarse de la Institucin, Registrar el hecho en la Ficha Dilogo
del saln de clase, o no llegar
a la Institucin.
Observador del estudiante, con
la firma del Padre de familia, Argumentar y socializar lo
estudiante y docente. sucedido.
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COMPORTAMIENTOS SANCIONES CORRECTIVOS
FALTAS DE DISCIPLINA
Fomentar la indisciplina Rebaja en la valoracin de la Dialogo
durante las clases, actos disciplina.
culturales o acadmicos a Compromisos escritos
travs de: conversaciones, Registrar el hecho en la ficha
juegos con el celular,
audiciones de msica en
observador del estudiante. Asesoras de grupo
IPOD o MP4, risas orientadas hacia este
burlescas a destiempo, Seguimiento disciplinario con tema.
circulacin de notas, que no autoevaluaciones peridicas.
tienen nada que ver con la
clase.
Descuido en la presentacin
personal, manifestada en: Llamado de atencin en privado. Dialogo
. Portar blusa sucia, muy
deteriorada, sin botones, Llamado de atencin en pblico. Revisin peridica del
descosida.
. Sudadera sin dobladillo,
uniforme
arrastrndola. Publicacin en el peridico de
. Falda demasiado alta, muy aula. Observaciones a nivel
estrecha de cintura, sin general, grupal y personal.
dobladillo. Registro en la ficha observador
. Tenis de colores con el del estudiante. Llamado al Padre de
uniforme de educacin fsica. familia.
Y negros con el uniforme de Llamado al Padre de familia.
diario. Estimular la excelente
. Camisetas de fondo con
estampados vistosos.
presentacin personal.
. Utilizar el uniforme (de
Edufsica o diario) en el
horario que no corresponde.
. Utilizar accesorios como
manillas y/o pulseras, que no
concuerdan con la sobriedad
con que debe portarse el
uniforme.
-Emplear pircing, tatuajes,
cortes de cabello y tintes
extravagantes.
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COMPORTAMIENTOS SANCIONES CORRECTIVOS
FALTAS DE DISCIPLINA
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ideas y actitudes, inseguridad en s mismo, inconstancia en trabajos y metas,
tendencia al desorden, indisciplina, desconocimiento de normas y principios,
desacato generalizado a la autoridad, actitudes que afectan los principios ticos, la
moral y las buenas costumbres.
En caso de reincidencia el
Comit de convivencia
estudiar el caso y aplicar
la sancin respectiva.
Sensibilizar al estudiante y al
Asistir a la Institucin en Utilizar el vestuario Padre de familia sobre los
estado de embarazo. (materno) adecuado al factores de riesgo que inciden
estado de embarazo. en la problemtica de
embarazo en adolescentes.
No ser proclamada en
ceremonia pblica de grado. Sensibilizar a los estudiantes
(Estudiantes grado Once). y al Padre de familia acerca
de la importancia de la
prevencin de embarazos en
adolescentes.
Desarrollar programas para la
prevencin del embarazo no
deseado.
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COMPORTAMIENTOS GRAVES SANCIONES CORRECTIVOS
Si se comprueba
irregularidad en los
documentos ser anulado el
proceso de matrcula.
Incurrir en actos que vayan en Registro en la ficha Dilogo del rector(a) con el
contra de la formacin, que observador del estudiante. estudiante para analizar
afecten la integridad del causas del comportamiento
estudiante tales como: Suspensin temporal de con una intencionalidad
drogadiccin, alcoholismo, clase mientras se inicia un formativa.
robo, atraco, chantaje, tratamiento psicolgico o
amenazas, abuso sexual, psiquitrico s el caso lo Notificacin al padre de
agresiones personales, o amerita. familia yo acudiente.
extorsiones de cualquier
forma. Cambio de Institucin Registro en la ficha
observador del estudiante.
Iniciacin de contrato
Pedaggico para
comprometer al estudiante
en la formacin de
convicciones.
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COMPORTAMIENTOS
SANCIONES CORRECTIVOS
GRAVES
Notificacin al padre de
Portar, consumir o expender Registro en la ficha familia y/o acudiente.
sustancias psicoactivas observador del estudiante.
tales como: marihuana, Dilogo del rector(a) con el
basuco, cocana, inhalantes, Suspensin temporal de estudiante para analizar
morfina, herona y otros. clase mientras se inicia un causas del comportamiento
tratamiento psicolgico o con una intencionalidad
psiquitrico s el caso lo formativa.
amerita.
Registro en la ficha
observador del estudiante.
Iniciacin de contrato
Traer a la Institucin armas: Registro en la ficha Pedaggico para
explosivos, armas de fuego, observador del estudiante. comprometer al estudiante en
armas corto-punzantes, o la formacin de convicciones.
cualquier elemento que Denuncia ante la autoridad
fcilmente pueda usarse competente.
para atentar contra la vida o
integridad fsica de las Cambio de Institucin
personas o para destruir
bienes de la Institucin.
43
3.6.5 ESTMULOS PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE BSICA Y MEDIA
ACADMICA.
Desempeo acadmico
Sentido de pertenencia
Colaboracin
Puntualidad
Relaciones humanas
Liderazgo
Desempeo deportivo
Habilidades artsticas (Creatividad, gusto esttico)
44
3.7 ESTUDIANTE DEL PROGRAMA DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
- Ser lder que incentive los valores para el desarrollo personal y social promoviendo
en la comunidad educativa acciones que impulsen el cambio que se requiere
dentro del contexto en el cual se desempea.
- Estar capacitado(a) y dispuesto a innovar, transformar y desarrollar proyectos
pedaggicos, como agente potenciador de nuevas tendencias que dinamicen el
proceso educativo.
- Vivir en armona consigo mismo, con los dems y con su entorno, asumiendo la
convivencia con respeto, tolerancia y solidaridad.
- Disponer de una formacin general en saberes tales como: ciencia, arte,
tecnologa, pedagoga, educacin en general.
45
asignaturas (4.5 en adelante). El estmulo se puede expresar a travs de una
medalla, un obsequio o un diploma.
46
sistematizacin objetiva, impacto pedaggico generado desde la prctica y
accin mejoradora viable.
Los trabajos de investigacin sobresalientes son valorados por un jurado
interdisciplinar conformado por: docente de lengua castellana, docente rea del
nfasis, docente de investigacin, el asesor de grupo donde se genera la
investigacin, docente de tica, docente del rea objeto de investigacin.
El reconocimiento a la investigacin laureada consiste en: Mencin de honor y
medalla. Proclamacin en el acto pblico de graduacin.
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DERECHOS DEBERES ACCIONES PEDAGGICAS
7. Presentar Seguir el conducto regular y Dar a conocer el conducto
verbalmente por presentar los reclamos en regular para presentar
escrito solicitudes forma respetuosa y oportuna. solicitudes y/o reclamos.
y/o reclamos de
orden acadmico y
disciplinario
siguiendo el
conducto regular.
8. Ser inscrito para Presentar las Pruebas ECAES Ofrecer capacitacin y
presentar las (Examen de Calidad de la aprestamiento sobre las
Pruebas ECAES. Educacin Superior) en el 4 y/o pruebas ECAES.
6 semestre. Dar informacin oportuna
sobre las Pruebas ECAES.
9. Ser elegida(o) para Representar dignamente la Brindar recomendaciones
representar la Institucin para los actos que para el desempeo eficiente
Institucin en sea asignado(a) de la misin encomendada.
eventos acadmicos responsabilizndose de su buen
y culturales. comportamiento.
10. Participar en los Asistir puntualmente y participar Realizar llamados de
eventos culturales, en las actividades acadmicas, atencin oportunos y
deportivos, religiosos culturales y religiosas que pertinentes.
que se desarrollan en la integren el currculo de la Socializar resultados y
Institucin. formacin inicial de maestros. experiencias de los eventos
a los cuales asisten.
11. Conocer Estar a paz y salvo Estar pendiente de los
oportunamente el financieramente. horarios de los que dispone
resultado acadmico la coordinadora para la
en las diferentes atencin al pblico.
asignaturas.
Diligenciar con honestidad la Ofrecer orientaciones
inscripcin como estudiante del oportunas sobre el proceso
Programa de Formacin de inscripcin y matrcula.
complementaria de educadores.
Socializar e interpretar el
Diligenciar la matrcula Reglamento de la Prctica
financiera (cancelacin del valor Pedaggica.
del semestre en el banco) y
12. Recibir una registrar la matrcula Elaborar guas de trabajo.
formacin profesional acadmica.
de calidad. Cumplir el reglamento de la Socializar con los padres
Prctica pedaggica. de familia el propsito de las
actividades
Asistir puntualmente a los extracurriculares.
seminarios planeados dentro del
plan de estudios para la Organizar los estudiantes
formacin inicial de maestros. en pequeos grupos para
responder por el aseo del
Demostrar sentido de saln, del bao.
pertenencia, asumiendo el costo
de las actividades extra - clase. Fortalecer el sentido de
pertenencia a travs de
Adquirir los materiales que se reflexiones y/o
necesitan para el desarrollo de orientaciones.
las actividades pedaggicas en
48
DERECHOS DEBERES ACCIONES PEDAGGICAS
las diferentes asignaturas.
Las Sanciones son aplicables a los estudiantes a quienes se les haya comprobado su
responsabilidad en el hecho o falta cometida. Tienen la finalidad de educar a travs
de la definicin de convicciones y se aplicarn despus de haber seguido el debido
proceso.
49
COMPORTAMIENTOS
SANCIONES CORRECTIVOS
GRAVES
Agredir fsica, emocional o Registro del hecho en la Notificacin al padre de
psicolgica que cause hoja de vida. familia y/o acudiente.
dao parcial o permanente Suspensin por un da
a los compaeros(as) o de las Dilogo
actividades formativo
dems integrantes de la acadmicas. estudiante padre de
comunidad educativa. familia y docente.
Registro en la hoja de Dilogo con los(as)
Robar a cualquier vida. estudiantes implicados.
integrante de la
comunidad educativa. Reposicin del artculo
hurtado.
Con base en la Misin, la Visin y el compromiso social del maestro hoy, la Escuela
Normal Superior Juan Ladrilleros define el perfil del Normalista Superior
en los siguientes trminos:
50
Un educador convencido de su profesin, entusiasta, que se plantea retos y contagia
con su actitud dinmica el espritu de los estudiantes; de esta manera su labor
trasciende del simple marco del conocimiento a la esfera de la vida y al compromiso
personal, social y tnico-cultural.
51
TITULO IV
4. SISTEMA DE MATRCULA.
Los estudiantes y padres de familia que ingresan por primera vez a la Institucin
participarn de una accin educativa respecto a la interiorizacin, compromiso y
aplicacin del Manual de Convivencia, la filosofa y normas institucionales, a travs
del programa de induccin.
52
- Factor RH (Tipo de sangre).
- Dos fotos tamao carnet. (Tomadas con vestuario adecuado).
- Presentar certificado de comportamiento expedido por la Institucin donde curs el
ao anterior evidenciado a travs de una copia del seguimiento en la ficha
observador del estudiante.
- Estar a paz y salvo acadmicamente. (no tener logros pendientes).
Los estudiantes que son promovidos con dos asignaturas pendientes se matriculan
cuando hayan realizado la respectiva recuperacin de los logros y sea reportada la
respectiva valoracin por el docentes(s) responsable(s) de las asignaturas.
4.1.2 REINTEGROS
53
TITULO V
Esta rea da soporte al trabajo institucional; tiene a su cargo todo lo relacionado con
el apoyo a la gestin acadmica, la administracin de la planta fsica, los recursos y
los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.
Comprende: apoyo a la gestin acadmica, administracin de la planta fsica y los
recursos, administracin de los servicios complementarios, talento humano, apoyo
financiero y contable.
54
TITULO VI
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos sern las
siguientes:
a. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre miembros
de la comunidad educativa despus de haber agotado los procedimientos
previstos en el manual de convenca.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institucin.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles en la admisin de
nuevos estudiantes.
55
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente
presentado por el rector.
g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretaria
de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos exigidos por la ley y los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social
del estudiante, que han de incorporar al reglamento o Manual de Convivencia.
En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
j. Participar en la evaluacin de los docentes y directivos docentes y personal
administrativo de la Institucin.
k. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en la realizacin de
actividades educativas, recreativas deportivas y sociales de la Escuela Normal.
m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural de la Escuela
Normal con otras Instituciones.
n. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados.
FUNCIONES.
a. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional.
b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el decreto
1860 de 1994.
c. Orientar la organizacin y ejecucin del Plan de estudios a travs de las reas.
d. Participar en la Evaluacin Institucional anual.
e. Conformar para cada grado comisiones de evaluacin y promocin.
f. Apoyar las decisiones de las comisiones para la promocin de los educandos.
g. Apoyar las recomendaciones emitidas por las Comisiones de Evaluacin y
Promocin para estudiantes, docentes y padres de familia.
56
h. Sistematizacin, anlisis y divulgacin de los resultados acadmicos,
presentados por las comisiones en cada perodo, para implementar estrategias
de mejoramiento.
i. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa.
El Personero o personera, ser elegido dentro de los primeros treinta (30) das
calendario siguientes a la iniciacin de clases del perodo lectivo anual. Para tal
efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por
el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio de personero de
los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo. Es elegido por un ao escolar. El mandato puede ser revocado
por sancin temporal o definitiva, por el incumplimiento de sus funciones. En caso de
ser revocado su mandato, asume el cargo el segundo candidato en mayora de votos.
(Decreto 1860/94. Artculo 28).
De acuerdo con lo anterior nos podemos dar cuenta que ser personero(a) estudiantil
es complejo y difcil, que llegado el momento todos los estudiantes pueden aspirar a
ejercer, pero hay que elegir compaeros(as) que garanticen: conocimiento, firmeza,
58
seriedad, responsabilidad, capacidad para argumentar, que sea una persona objetiva
y en general tenga disposicin a escuchar a todos, tener en cuenta esto es
importante para realizar a cabalidad el derecho a elegir.
59
c. Presentar ante el rector (a) o directivo administrativo segn las competencias las
solicitudes de oficio o peticin que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones
de la rectora respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
e. Asistir a las reuniones de los organismos del Gobierno Escolar, cuando estos
traten asuntos relacionados con los deberes y derechos de los estudiantes.
f. Escuchar a los estudiantes cuando se les presenten dificultades de trascendencia,
para asumir su rol de mediador de conflictos entre estudiantes y educadores.
g. Dialogar con los estudiantes y padres de familia sobre los comportamientos de los
estudiantes que afectan la convivencia en la Comunidad Educativa.
h. Actuar como conciliador entre directivos, administradores, docentes, estudiantes y
padres de familia cuando se presenten conflictos.
i. Promover espacios y dinmicas para la construccin de valores y propuestas de
convivencia.
Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del Rector
o Director del establecimiento educativo.
60
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
61
deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio
ambiente;
i. Elegir al padre de familia que participar en las Comisiones de Evaluacin y
Promocin.
j. Presentar las propuestas de modificacin del Proyecto Educativo Institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
k. Elegir los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del
establecimiento educativo.
El Consejo de Padres de Familia, en una reunin convocada para tal fin por el rector,
del establecimiento educativo, elegir dentro de los primeros treinta das del ao
lectivo a los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del
establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia slo podrn
ser reelegidos por un perodo adicional. En todo caso los representantes de los
padres ante el Consejo Directivo deben ser padres de estudiantes del establecimiento
educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo,
no podrn ser representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del
mimo establecimiento en que laboran.
Segn el artculo 9, para todos los efectos legales, la asociacin de padres de familia
es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por
la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados
en un establecimiento educativo. Slo existir una asociacin de padres de familia
por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitucin est previsto en
el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y slo tendr vigencia legal cuando haya
adoptado sus propios estatutos y sea inscrito ante la Cmara de Comercio. Su
patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo.
62
c. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacfica
de los conflictos y compromiso con la legalidad;
f. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y
propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de
conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989.
Los egresados son los pilares que mantienen a la Institucin en contacto con la
sociedad; hay que crear en ellos el sentido de pertinencia que los vuelva ms
solidarios con la Institucin que los form. Por lo tanto, la Institucin realiza un
seguimiento a sus egresados a travs de los siguientes mecanismos: diligenciamiento
del directorio de egresados del Programa de Formacin Complementaria de
Educadores, y ubicacin en el campo laboral; actualizacin permanente de dicho
directorio. Adems se realizarn convocatorias para conocer y fortalecer el plan de
estudios de formacin de educadores y compartir las experiencias significativas en su
quehacer profesional.
63
TITULO VII.
7. GESTIN ACADMICA
64
7.2. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.
65
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en
su proceso formativo.
Determinar la promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del Plan de Mejoramiento
Institucional.
Nota:
66
La Escala de Valoracin definida es la siguiente:
VALORACIN
INSTITUCIONAL EQUIVALENCIA ESCALA
NACIONAL
67
Aptitud acadmica. Se puede apreciar en:
Capacidad de iniciativa
Produccin de trabajos nicos vitales y sorprendentes.
Independencia de pensamiento con tendencia a la no conformidad.
Originalidad
Imaginacin y fantasa en la utilizacin de recursos.
Creacin de ideas y procesos novedosos
Soluciones creativas a problemas
En la interaccin Social:
68
DESEMPEO ALTO: Corresponde al desempeo de altas capacidades que lo puede
catalogar como estudiante sobresaliente.
69
Las tareas (compromisos y actividades) para la casa deben caracterizarse por:
Fortalecer la responsabilidad del estudiante. (No es para los padres o vecinos).
70
7.2.7 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
71
7.2.10 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN.
La Estructura del informe debe ser objetivo, claro y comprensible dando
informe integral del avance en la formacin.
Ser expresada en forma descriptiva (logros) y cuantitativa en la escala
de 1 a 5 as:
VALORACIN
EQUIVALENCIA ESCALA
INSTITUCIONAL
NACIONAL
4.6 - 5.0 Desempeo Superior
4.0 - 4.5 Desempeo Alto
3.0 - 3.9 Desempeo Bsico
1.0 2.9 Desempeo bajo
72
ACTITUDES DESCRIPCIN DESEMPEO
73
ACTITUDES DESCRIPCIN DESEMPEO
DESEMPEO
ACTITUDES DESCRIPCIN
74
Los procedimientos a seguir son los siguientes:
Dilogo respetuoso entre estudiante-docente y/o estudiante-docente-padre
de familia.
Registro en la ficha Observador del estudiante si la situacin lo amerita.
- Reunirse al finalizar cada perodo escolar para analizar casos de estudiantes con
reas no aprobadas y realizar recomendaciones especficas a los profesores,
padres de familia y/o acudientes, y al establecimiento educativo en trminos de
actividades de nivelacin. As mismo verificar s educadores, estudiantes, padres
de familia y establecimiento educativo siguieron las recomendaciones y cumplieron
los compromisos del perodo anterior.
75
4. Evaluar con objetividad el aprendizaje escolar para la identificacin de
caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para la valoracin de sus avances.
5. Responsabilizar al Padre de familia en el acompaamiento del proceso
formativo de sus hijos, para que supere debilidades en el aprendizaje.
6. Fomentar en el estudiante la vivencia de la responsabilidad frente a los
compromisos acadmicos para el mejoramiento del proceso formativo.
7. Disear programas de apoyo pedaggico que permitan cubrir la atencin
educativa a las personas con limitaciones
8. Clarificar la intencionalidad de las tareas escolares para lograr el afianzamiento
de los aprendizajes en el estudiante.
9. Garantizar el uso apropiado del tiempo de clase para facilitar los aprendizajes
y el desarrollo del Plan de estudios.
10. Apoyar el aprendizaje a travs de la dotacin, uso racional y mantenimiento de
recursos didcticos.
76
Valorando las diferentes manifestaciones del estudiante en el proceso de
aprendizaje (actitud positiva, atencin, participacin, inters,
responsabilidad, vivencia de valores, aplicacin de conocimientos, dominio
de informacin). (Actividad: proceso de autoevaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin y estmulo permanente).
Confrontando los resultados de las evaluaciones con el estudiante para detectar
dificultades en la apropiacin y aplicacin del aprendizaje. (Actividad: correccin
de evaluaciones, refuerzos, recomendaciones).
Implementando estrategias evaluativas como autoevaluacin, heteroevaluacin y
coevaluacin. (Actividad: proceso de sensibilizacin sobre la importancia de
estas estrategias).
Formulando y revisando de metas a corto y mediano plazo. (Por parte del
estudiante. (Actividad: sensibilizacin sobre el proyecto de vida, y la vivencia de
la responsabilidad y el compromiso)
77
Aplicando evaluacin diagnstica para identificar aprendizajes previos,
desarrollo de procesos, manifestacin de intereses, atencin a
manifestacin de expectativas de manera que se consideren en el proceso
educativo. (Actividad: dilogo permanente del docente con el estudiante).
Haciendo efectiva la entrega pedaggica al iniciar el ao escolar. (Actividad:
encuentro entre docentes el que entrega y el que recibe al estudiante, dilogo con
el estudiante).
Fijando criterios para el desarrollo de tareas, trabajos, responsabilidades,
teniendo en cuenta estndares y logros. (Actividad: concertacin de
criterios).
Definiendo criterios en cada rea y/o asignatura, para la recuperacin de
logros no alcanzados, dentro del perodo escolar. (Actividad: revisin de
boletines, planillas, portafolios, cuadernos).
78
Fomentando actitudes competitivas que favorezcan el crecimiento personal
y la cultura de la excelencia.( Actividad: Asignacin de puesto por puntaje
acadmico felicitaciones en el peridico de aula, exaltacin de mritos en las
asesorias).
Poltica 9: Garantizar el uso apropiado del tiempo de clase para facilitar los
aprendizajes y el desarrollo del Plan de estudios.
. Sensibilizando al estudiante en relacin con la responsabilidad en el proceso de
autoaprendizaje.
. Asignando actividades concretas relacionadas con la temtica que debe ser
desarrollada extraclase y que garanticen el aprendizaje respectivo.
. Evaluando las actividades asignadas en la siguiente clase.
. Dosificando el tiempo para la oracin general, las observaciones y actividades
de aseo general.
. Evaluando las actividades asignadas en la siguiente clase.
(Actividades: Asignacin de responsabilidades, valoracin de los aprendizajes,
autoevaluaciones, socializacin de los aprendizajes).
79
Poltica 10: Apoyar el aprendizaje a travs de la dotacin, uso racional y
mantenimiento de recursos didcticos.
Estrategias:
. Incluyendo en el presupuesto anual los recursos econmicos pertinenetes.
. Realizando diagnsticos para identificar necesidades reales.
. Actualizando los recursos teniendo en cuenta el enfoque metodolgico, la
tecnologa y el sentido de pertenencia.
(Actividades: Socializacin del inventario de recursos, diagnstico de necesidades en las
reas, disposicin de catlogos de materiales didcticos
Grupo 1: compuesto por los grados primero, segundo y tercero del nivel de educacin
bsica primaria.
Grupo 2: compuesto por los grados cuarto y quinto del nivel de educacin bsica
primaria.
Grupo 3: compuesto por los grados sexto y sptimo, del nivel de educacin bsica
secundaria.
Grupo 4: compuesto por los grados octavo y noveno del nivel de educacin bsica
secundaria.
Grupo 5: compuesto por el nivel de educacin media en cualquiera de sus
modalidades.
7.4 GRADUACIN
80
Presentacin y sustentacin de trabajos escritos a nivel grupal e individual, tendr
un valor del 10%
Producciones escritas 5%
Prueba escrita 15%
Y una prueba final que equivale al 40%, segn lo pactado entre docente y
estudiantes, que puede estar representado por:
Elaboracin, sustentacin, ejecucin y sustentacin de un proyecto.
Consulta, sustentacin y presentacin escrita de un trabajo de acuerdo con la
temtica asignada por el docente.
Evaluacin final que recoja todo lo desarrollado durante el semestre.
Para la evaluacin de la prctica investigativa, en los niveles 02 03 se tendr en
cuenta las prcticas parciales que desarrollan los estudiantes en los distintos
campos aplicados equivaliendo estas prcticas a un 60% a tener en cuenta los
siguientes criterios:
Preparacin de la clase: tema de la clase, estndar, competencia a desarrollar,
actividad motivacional, conocimientos previos para el desarrollo del tema,
actividades para el desarrollo cognitivo, aplicacin del conocimiento, comprobacin
del aprendizaje, recursos y/o materiales de apoyo.
Y el 40% corresponde a la fundamentacin terica evaluada con las estrategias
mencionadas anteriormente.
En los niveles 04 de la maana, 05 de la tarde se evala la prctica docente
teniendo en cuenta la gua de evaluacin que contiene los siguientes aspectos:
- Actitud docente 10%
- Responsabilidad 20%
- Dominio de contenidos, uso e mtodos y procedimientos 50%
- Ambientacin y clima pedaggico del aula 20%
El estudiante que no logre el 70% (nota mnima 3.5) de la prctica docente, no podr
obtener el ttulo de Normalista superior y deber repetir nuevamente la prctica.
81
TITULO VIII
8. DIMENSIN DE CONVIVENCIA
En esta misma direccin nios, jvenes, padres de familia y maestros orientan sus
comportamientos dentro de un concepto de disciplina racional y socializante donde la
persona siempre y en toda clase de circunstancias, debe saber elegir la actitud
adecuada, la ms til para s mismo y para la sociedad, al tiempo que posee la
firmeza de mantenerla, cualquiera que sean las dificultades que debe asumir.
82
Monitores de rea: Se asigna esta funcin a los estudiantes que evidencian un
desempeo superior o alto en las diferentes disciplinas del saber, para que lideren
actividades pedaggicas en la ausencia del docente.
83
TITULO IX
1. Biblioteca
2. Sala de sistemas
3. Aula Mvil
4. Nuevas Tecnologas.
5. Coliseo Cubierto.
6. Cancha infantil.
7. Patio saln (silletera).
8. Sala de: Taller,Ciencia y tecnologa, msica
9. Oratorio
10. Sala de deportes
11. Laboratorio de Qumica
12. Laboratorio de Fsica
13. Banda de paz San Francisco de Ass
14. Tienda escolar.
15. Sala de material didctico.
16. Uso del Video Beam
17. Porristas
9.1 BIBLIOTECA.
Cuando va a consultar ingrese slo con el cuaderno y/o hoja para transcribir la
consulta. (Deje el bolso en el lugar indicado. No se responde por objetos de
valor que cargue en el bolso).
Prohibido ingresar a la Biblioteca alimentos y/o bebidas.
Trate con respeto y delicadeza a la persona que atiende.
84
Evite conversaciones y/o visitas que interrumpan el trabajo de las otras personas.
Solicite ayuda en la bsqueda del material.
Tome los libros del estante y al terminar djelos sobre la mesa bien organizados.
Trate los libros con delicadeza y honradez. (no desprenda las hojas, ni deje
lapiceros y/o borrador dentro del libro).
Evite humedecer los dedos para pasar las hojas.
Al escribir apoye el brazo sobre la mesa, NO sobre el libro.
Lea mentalmente o en voz baja.
Consulte los libros de referencia.
Informe oportunamente sobre cualquier anomala que encuentre (hojas sueltas,
pginas faltantes, rayones, marcas, escritos).
Antes de sacar copia de algn libro, informe a la Bibliotecaria. Recuerde que slo
debe hacerlo dentro de la Institucin.
Debe responder o pagar el libro que pierda o dae.
Debe responsabilizarse por los libros de circulacin que se le presten.
Los libros se prestan por cinco das, si no lo devuelve en el plazo fijado deber
pagar $500.oo por cada da de retrazo.
El incumplimiento de las anteriores normas acarrea sanciones tales como la
privacin del servicio y anotacin en la ficha observador del estudiante.
85
El uso de disquetes y Cds. de datos o de msica est prohibido. Evite que se le
retengan estos elementos, no los ingrese a la sala.
En caso de necesitar la grabacin de un archivo, consulte a la profesora o
monitora encargada de la sala, para que se le asigne la correspondiente carpeta.
El trabajo en los PCs est relacionado con el aprendizaje de programas y
software educativo, otras actividades como juegos y escuchar msica, necesitan
autorizacin.
No est autorizado para modificar las configuraciones internas de los programas,
el papel tapiz o el protector de pantalla.
Terminada la sesin de clase, apague el equipo siguiendo las instrucciones,
coloque los forros, ubique las sillas en el lugar que corresponde, deje todo bien
organizado y limpio para esto se encuentran las toallas.
Recuerde que las carcasas del monitor, ratn o teclado, la mesa, los forros y las
sillas deben permanecer sin rayones, nombres, frases o palabras obscenas. Evite
usar lapiceros.
Cada grupo de estudiantes tiene asignado un computador para desarrollar las
actividades pedaggicas y debe responder por su presentacin y manejo
correcto.
El Aula Mvil es un proyecto Piloto del Ministerio de Educacin Nacional que busca
brindar apoyo a los procesos educativos, el cual debe estar orientado en la misma
direccin para obtener los mejores resultados en los estudiantes. Docentes y
estudiantes de la Escuela Normal y otras personas que soliciten el servicio del aula,
deben tener en cuenta los siguientes requisitos:
Docentes
86
Ubique los estudiantes en las mesas, segn el cdigo de cada uno. Esto para
entregarles el computador en el cual va a trabajar cada pareja.
Deles una breve orientacin acerca del manejo y utilizacin del equipo. Cada
uno se hace responsable del equipo que recibe.
Para entregar el equipo llame por orden de lista, as se dar cuenta quin no
asisti a la clase.
Cuando ya todos los estudiantes estn organizados por cdigos con el nmero
de computador asignado. De la orden de encender el computador.
Seleccione del curso un alumno(a) que sea el monitor(a), y colabore con las
labores de entrega y recepcin de los computadores.
Se recomienda que faltando diez (10) minutos para finalizar la sesin de trabajo
se recojan los equipos para lo cual el docente debe pedir a los estudiantes
apagar el equipo. Antes de cerrarlo, cerciorarse que no queden lapiceros,
lpices o borradores.
Para recibir nuevamente los equipos debe empezar a llamar por lista, empezando
por el ltimo cdigo.
Estudiantes.
87
9.4 COLISEO CUBIERTO
Para los estudiantes, docentes y directivos de la Escuela Normal, este espacio les
ofrece bienestar y esparcimiento. Propicio para actividades: recreativas, culturales,
religiosas y sociales. Se requiere que para su uso y utilizacin tenga en cuenta los
siguientes requisitos:
Estudiantes
88
Tenga cuidado con las ventanas de vidrios de los salones que se encuentran en
el segundo piso de la bsica primaria. (Usted responde por los daos que
ocasione).
Evite tirar objetos (balones, piedras, palos, lapiceros, etc) a las casas vecinas.
Ellos tienen derecho a ser respetados y valorados como personas.
Cuide y valore las plantas y los rboles, no arranque las hojas, ni dae las flores,
tampoco arroje basuras, ni realice incisiones en los tallos u hojas, con ningn
objeto. Los rboles son obra del Creador, para beneficio de las personas!
Este espacio debe ser utilizado para reunir un grupo mximo de 150 personas o
menos.
89
9.8 ORATORIO
90
9.10 LABORATORIO DE QUMICA
91
Instrucciones para el trabajo experimental
No toque nunca los compuestos qumicos con las manos a menos que se le
autorice. Para manipularlos utilice esptulas, cucharas, pinzas, guantes, etc.
Lave las manos antes de salir del laboratorio.
Deje pasar el tiempo necesario para que se enfren el vidrio y los objetos
calientes.
Todos los slidos y papeles que sean desechados se deben arrojar a un
recipiente adecuado para desechos. No arroje al sifn cerillas, papel de filtro o
slidos poco solubles.
Lea cuidadosamente los marbetes (etiquetas o marquillas) de los frascos de
reactivos antes de usarlos.
No devuelva nunca a los frascos de origen los sobrantes de compuestos
utilizados.
La mesa y el equipo utilizado deben quedar limpios antes de salir del laboratorio.
Cercirese que las llaves del gas y del agua queden perfectamente cerradas.
92
Cuando se manejen compuestos qumicos peligrosos, productos explosivos,
utilice gafas de proteccin para evitar daos en los ojos.
93
Tener en cuenta la presentacin personal para los desfiles: Uniforme completo,
bien organizado y limpio.
Presentarse a los ensayos con pantaln azul (bluyin) y camiseta blanca..
Mostrar en todo momento una actitud de respeto, amabilidad, cultura, silencio,
decoro y gusto en los ensayos y presentaciones.
Atender respetuosamente cuando el instructor le llame la atencin.
Demostrar en todo momento sentido de pertenencia a la Institucin y a la Banda
Marcial de Paz, cuidando y respetando el instrumento que se le asigne.
Dejar en alto el nombre de la Institucin en las presentaciones para lo cual es
invitada la Banda de paz San Francisco de Ass ( buen desempeo, disciplina,
respeto, buena presentacin personal, delicadeza en el trato, cordialidad,
responsabilidad, puntualidad.)
Colaborar mensualmente con el instructor en la revisin y actualizacin del
material de la banda. Para ello de debe formar el documento original y la copia
de recibido, por el material que debe responder.
Al finalizar el ao escolar para recibir el boletn de calificaciones y formalizar el
acto de matrcula el estudiante debe presentar el paz y salvo, firmado por una de
las coordinadora(s) de la banda marcial de paz.
Debe colaborar con el equipo de compaeros en el aseo del instrumento
asignado por el instructor.
Acatar y respetar al instructor, docentes que lideran la banda, compaeros,
miembros de la comunidad educativa y comunidad en general.
Quien reincida en actitudes de indisciplina y mal comportamiento ser
sancionado(a) retirndolo(a) de la banda.
Tener en cuenta el cumplimiento de los dems deberes y derechos estipulados
en el manual de Convivencia. .
Quien incumpla el presente reglamento o lo estipulado en el manual de
Convivencia, ser retirado(a) de la Banda Marcial de Paz.
Para quienes atienden esta dependencia de la Institucin, deben tener en cuenta que
su comportamiento afecta la comunidad educativa de la Institucin. Deben tener en
cuenta el siguiente reglamento:
94
Colaborar en el buen funcionamiento de la Institucin, vendiendo slo en el
horario indicado (descanso de los estudiantes).
Atender el llamado que respetuosamente le hagan: Rectora, coordinadores o
docentes sobre el horario de ventas, el costo de los productos u otra anomala
que se pueda presentar.
Para quien no cumpla el presente reglamento la Institucin sugerir cancelacin
del contrato de servicio.
En este lugar la Institucin guarda con sumo cuidado el material didctico que los
docentes y estudiantes, utilizan para el desarrollo de sus actividades didcticas. Se
requiere de parte de quien necesite algn material de la sala que cumpla el
siguiente reglamento:
9.14 VIDEO-BEAM.
95
Al finalizar la sesin de trabajo, debe dejar el lugar bien organizado (si es en el
patio saln: sillas guardadas, vitelas subidas, pancarta de proyeccin subida,
Video beam en su maleta bien organizado con sus accesorios, entregarlo al
coordinador(a) que se lo prest, ubicar el carro con la CPU en el lugar
asignado).
Prohibido grabar documentos y/o videos en la memoria del computador, si lo
hace borrarlos inmediatamente finalice la sesin de trabajo.
Informar al coordinador(a), acerca de alguna anomala que observe con
respecto al equipo.
9.15 PORRISTAS.
96
TITULO X
Incumplimientos: Son acciones que por omisin o por hecho contravienen los
ideales de la Institucion en los principios deberes y acuerdos expresados en este
manual. Los causales afectan a las personas en su proceso de formacin, a la
comunidad que participa y recibe las consecuencias de dichos actos, al buen nombre
de la Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros y a la familia.
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Encuentro de reflexin sobre la situacin con las personas implicadas bajo la
orientacin del coordinador(a) y/o asesor(a) de grupo.
Registro escrito en el observador del estudiante.
Accin pedaggica que conduzca al cambio de actitud (presentar excusa, realizar
trabajos de consulta sobre el hecho, exposicin del trabajo ante la instancia
correspondiente).
Afectacin de la valoracin de comportamiento con una valoracin de Alto.
Remisin del caso por parte del docente y/o director de grupo a la coordinacin
de convivencia, reportando por escrito el seguimiento realizado.
Encuentro de reflexin con el estudiante, coordinador de convivencia y director
de grupo dejando constancia escrita de los acuerdos.
Citacin a padres y/o acudientes: reflexin, asesora y establecimiento de
acuerdos mnimos a travs de un compromiso escrito firmado por las partes bajo
la orientacin del coordinador de convivencia.
Remisin escrita a orientacin o equipo interdisciplinario en los casos que
amerite atencin especializada, dejando constancia del trabajo realizado.
Aplicacin de los correctivos segn el caso.
Citacin del estudiante y del padre de familia y/o acudiente, por parte del comit
de convivencia para presentar el informe del estudio del caso. Escuchar los
descargos, recomendar las acciones a seguir, tales como: asesora en
Psicorientacin escolar, suspensin de labores acadmicas de tres a cinco das
hbiles de acuerdo con la falta, acto que ser notificado al padre y/o acudiente.
El estudiante asumir las consecuencias acadmicas y comportamentales que el
correctivo implique y deber realizar un trabajo de consulta y reflexin que le
permita comprender la situacin problmicas y asumir actitudes de cambio.
98
Al regresar de la suspensin, el estudiante socializar el producto del trabajo
realizado, ante los compaeros que cursan su mismo grado, con el
acompaamiento del docente de tica o el asesor de grupo.
- Desvinculacin de la Institucin.
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10.2 CONDUCTO REGULAR
Psicorientadora Psicorientadora
Consejo Directivo
100
TITULO XI
La Escuela Normal Juan Ladrilleros, tiende a un sistema que articula y canaliza las
necesidades de la poblacin a nivel educativo y de ampliacin de cobertura que
requiere principalmente de un compromiso, gubernamental que apoye la
responsabilidad social, que implica por una parte, la adhesin particular a ser
responsables de nuestros actos, a dar respuestas sobre el gerenciamiento social, a
rendir cuentas de los hechos, respetando, sin coaccin alguna, los derechos de los
otros, con el claro objetivo de priorizar el bien comn. Y por otro, un compromiso
fundado en un marco de referencia para gestionar la tica e institucionalizarla en la
tarea cotidiana de cada uno de los servidores. El servidor pblico debe comunicar a
la sociedad el resultado de sus acciones. Esto no ser posible si no hacemos visibles
los logros y las debilidades resultantes de la ejecucin de los planes y proyectos.
101
11.1 ORIENTACIN ESTRATGICA DE LA INSTITUCIN
Fundada por Monseor Gerardo Valencia Cano en 1959. Dirigida desde sus
orgenes por la Comunidad de Religiosas Terciarias Capuchinas de la Sagrada
Familia.
La Escuela Normal tiene un amplio liderazgo Educativo a nivel local, regional y
Nacional.
MISIN
Formar educadores en el marco de la pedagoga del amor de Fray Luis Amig y
Compromiso con los fines,
objetivos, Misin y Visin
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos
PRINCIPIOS
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POLTICA DE CALIDAD
POLTICA DE
CALIDAD
VALORES INSTITUCIONALES.
La Escuela Normal centra el proceso de educabilidad en la persona del estudiante,
proyectando la vivencia de valores como: responsabilidad, compromiso, puntualidad,
VALORES INSTITUCIONALES
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1. Formar Maestros competentes para el nivel de Preescolar y Bsica Primaria.
Tiene como finalidad formar los maestros para el Litoral Pacfico. Para tal fin se inicia desde
la bsica primaria un proceso de motivacin que se profundiza y consolida durante todo el
bachillerato. Finalizado el bachillerato, los estudiantes que se sientan motivados por la
profesin de SER MAESTRO, continan su preparacin pedaggica en el Programa de
Formacin Complementario de educadores para Preescolar y Bsica Primaria, bien sea en
4 5 semestres.
2. Formar personas Integrales con proyecto de vida definido.
La formacin integral se realiza a travs de todo el proceso escolar, donde la Institucin
juega un papel primordial a travs de la orientacin de los maestros.
A travs de la oferta acadmica y pedaggica el estudiante va adquiriendo para la vida la
formacin que lo va perfeccionando como persona y como futuro profesional de la
docencia. Cuando el o la estudiante va adquiriendo madurez personal, define su proyecto
METAS INSTITUCIONALES
104
CRITERIOS INSTITUCIONALES.
CRITERIOS INSTITUCIONALES
Para cumplir con tal cometido, la rectora, el Consejo Directivo y su equipo de trabajo
se comprometen a administrar la Institucin, bajo los preceptos de la integridad y la
transparencia, gestionar eficientemente los recursos pblicos, rendir cuentas, ser
105
eficaces en la realizacin de sus cometidos, coordinar y colaborar con los dems
entes pblicos y responder efectivamente a las necesidades de la poblacin; para ello
llevar a cabo las siguientes prcticas:
106
11.3 POLTICAS DE BUEN GOBIERNO PARA LA GESTIN DE LA
INSTITUCIN.
107
contratacin estatal, orientadas a la integridad, transparencia y eficiencia en el
ejercicio de la funcin pblica.
Compromiso de Confidencialidad
4. POLTICA DE CALIDAD
109
Atencin de Reclamos
110
b. Realizar actividades que atenten contra los intereses de la <institucin;
c. Entregar ddivas a otros funcionarios pblicos a cambio de cualquier tipo de
beneficios.
d. Utilizar los recursos de la Institucin para labores distintas de las relacionadas
con su actividad, ni encausarlos en provecho personal o de terceros.
e. Aceptar, para s o para terceros, donaciones en dinero o especie por parte de
proveedores, contratistas o cualquier persona relacionada o no con la Institucin,
o con aquellas que la Institucin sostenga relaciones en razn de su actividad,
que conlleve a generar cualquier clase de compromiso no autorizado.
Informacin y corresponsabilidad
111
por parte de todos los servidores pblicos, la autorregulacin, la autogestin, el
autocontrol y el mejoramiento continuo.
Administracin de Riesgos
Para ello adoptar mecanismos que permitan identificar, valorar, revelar y administrar
los riesgos propios de su actividad. La Institucin determinar su nivel de exposicin
concreta a los impactos de cada uno de ellos para priorizar su tratamiento y toma de
decisiones.
1. Reconocida rectitud.
2. Gozar de buen nombre
3. Gozar de reconocimiento por su idoneidad profesional.
4. Poseer conocimientos en reas como la tica, el servicio pblico o materias
afines al Cdigo de Buen Gobierno
112
a. Asegurar la difusin del Cdigo de Buen Gobierno y la adecuada capacitacin de
los colaboradores internos y grupos de inters de la Institucin.
b. Monitorear y hacer seguimiento al desarrollo y cumplimiento de las polticas
contenidas en el Cdigo de Buen Gobierno.
c. Realizar seguimiento al comportamiento de los administradores pblicos para
garantizar el cumplimiento del Cdigo de Buen Gobierno;
d. Resolver controversias sobre interpretacin del Cdigo de Buen Gobierno.
e. Informar, por lo menos cada seis meses al Consejo Directivo del MECI, sobre las
tareas que le fueron encomendadas.
f. Elaborar su propio reglamento operativo
2. RESOLUCIN DE CONTROVERSIAS
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4. ADOPCIN, VIGENCIA, DIVULGACIN Y REFORMA DEL CDIGO DE BUEN
GOBIERNO
114
TITULO XII
El cdigo de tica en una empresa, debe surgir como una parte integral de la cultura
organizacional. Esta cultura organizacional determina los patrones, valores, smbolos,
lenguaje, de la empresa, los cuales se ven reflejados en la forma en que sus
directivos, la conducen, y cmo los colaboradores se desempean en la misma. El
cdigo de tica permite a la Institucin contar con lineamientos claros que establecen
pautas de conducta que deben respetarse tanto por los directivos y por los
colaboradores de la Institucin en sus acciones diarias.
115
Atender los requerimientos del modelo de control interno MECI, gua que incluye
los acuerdos, compromisos y protocolos ticos, para generar y fortalecer una
conciencia de control en la Institucin.
4. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
Para la Escuela Normal, los principios hacen referencia a los fines propuestos para la
educacin dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos, de acuerdo
con el tipo de persona que se quiere formar.
Los principios que orientan el proceso formativo en la Institucin son: formacin
Integral, formacin en valores y formacin espiritual. Estos principios son
complementados con valores especficos como: responsabilidad, puntualidad,
compromiso, sentido de pertenencia, deseo y de superacin. Estos valores fueron
ampliados a diez valores ticos.
Los valores son considerados como categoras que rigen el comportamiento de las
personas en la sociedad, en busca de lo que consideran bueno y que contribuya al
bien comn. Tienen pues, sentido social y comunitario. Los valores son las
propiedades de las acciones o comportamientos que producen beneficio, utilidad,
belleza, bondad. Son creaciones humanas y slo existen y se realizan en el hombre
y por el hombre.
SOLIDARIDAD:
HONESTIDAD:
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TRANSPARENCIA
Base fundamental para el desarrollo de la honestidad, claro, oportuno, eficaz y
eficiente de los diferentes colectivos de la Institucin, con el fin de conocer y asumir
las funciones encomendadas para hacer una excelente gestin y obtener un
resultado positivo. Como los actos de la Institucin Educativa Escuela Normal
Superior Juan Ladrilleros son pblicos, es un derecho de la ciudadana tener
acceso a ellos, conocerlos y fiscalizarlos, de conformidad con la ley.
JUSTICIA:
RESPONSABILIDAD
TRABAJO EN EQUIPO
Todos los hombres son sabios; unos antes, los otros, despus
Proverbio chino
118
Es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas para lograr un resultado; es
embarcarse colectivamente en una misma empresa o en una misma causa. No
obstante, para que haya trabajo en equipo no es suficiente con que nos
identifiquemos con los objetivos, las metas y las normas acordadas; es preciso,
adems, que compartamos unos valores y principios ticos mnimos. El trabajo en
equipo necesariamente exige solidaridad, vocacin de servicio, equidad, autonoma,
respeto, responsabilidad, participacin, dilogo, concertacin y autodesarrollo.
SENTIDO DE PERTENENCIA:
PERSEVERANCIA:
Sin prisa, pero sin descanso
Wolfgang Von Goethe
LEALTAD:
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La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos
inspiran las personas y las instituciones a las que queremos o las ideas con las que
nos identificamos. Los que son leales poseen un alto sentido de compromiso,
permitiendo ser constantes en los afectos y cumplidores de su palabra.
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GLOSARIO DE TRMINOS.
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Comportamiento social: conjunto de actitudes que se manifiestan en la
convivencia consigo mismo, con los dems y con la naturaleza.
Derecho: facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece
en nuestro favor.
Eficiencia: Aptitud y actitud para lograr resultados con la mxima calidad posible y
con la mayor economa de recursos.
Norma: pauta que establece como debe ser el comportamiento de una persona
frente a determinada citacin, en relacin con los dems y consigo mismo.
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Participacin: Crear espacios para construir en forma conjunta, con los grupos de
inters, la legitimidad de las polticas del sector educativo.
Persuasivo: capacidad para convencer con razones a creer o hacer una cosa a
travs de un proceso de anlisis y reflexin que permite visualizar las consecuencias
de los actos y la toma de decisiones.
Rendicin de Cuentas: Deber tico de todo servidor pblico que administre bienes
pblicos, de responder e informar por la administracin, el manejo y los rendimientos
de fondos, bienes y/o recursos pblicos asignados, y los respectivos resultados, en el
cumplimiento del mandato que le ha sido conferido.
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observada en forma directa por los grupos de inters; implica el deber de rendir
cuentas de la gestin encomendada.
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BIBLIOGRAFA
BAES FONSECA, Julio. Legislacin para la Educacin 4 Edicin 1998. Editor Case.
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DIRECTORIO TELEFNICO
NOMBRE DIRECCIN TELFONO.
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NOMBRE DIRECCIN TELFONO.
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