TEORAS CONDUCTISTAS EN EL APRENDIZAJE

La propuesta central de las teoras conductistas radica en que mediante el condicionamiento se

obtiene una respuesta o conducta deseada, esta se puede dar por condicionamiento clsico o por
condicionamiento operante. El primero consiste en condicionar un estmulo neutro para obtener Commented [SPA1]: Excelente idea central.
una respuesta condicionada la cual es involuntaria, y el segundo se da por reforzamiento, en el cual
se habla de un estmulo discriminativo o antecedente, que emite una respuesta o conducta, la cual
va seguida por un reforzador o consecuencia. Esta teora es muy utilizada en el proceso de
aprendizaje, ya que mediante ella se pueden modificar conductas y crear motivacin en los
estudiantes a la espera de estmulos o reforzadores. Cuando se quiere quitar alguna conducta lo Commented [SPA2]: Bien, esta es una muy buena
que se hace es quitar un reforzador positivo o agregar un reforzador negativo, lo cual se conoce oracin para contextualizar al lector sobre el espacio en el
que se presenta el conductismo en este texto.
como castigo. A continuacin veremos a que le conocen como aprendizaje los conductistas,
tambin como ocurre este y la importancia de las Teoras Conductistas en este proceso; adems
veremos ejemplos que sustenten lo dicho y nos ayude a entender de una manera ms clara. Commented [SPA3]: Recuerda que en textos acadmicos
se debe escribir en tercera persona (no en primera
El aprendizaje es un proceso mediante el cual modificamos o agregamos una conducta o el cual persona), es decir: a continuacin se explicar qu es el
aprendizaje para el conductismo, tambin cmo ocurre este
perdura a lo largo del tiempo. El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la y la importancia de las teoras conductistas en este proceso;
capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la prctica o de otras formas de adems se presentar ejemplos
experiencia (Schunk, 2012, pg. 4). Esta teora expone que los procesos mentales existen, pero Commented [SPA4]: Segn tu plan de texto, esta es tu
que no influyen directamente en la conducta, sino que son resultados adyacentes o efectos de esta. idea secundaria: te sugiero empezar el prrafo con ella y
luego desarrollarla, teniendo en cuenta que debes conectar
la cita con tu argumentacin.
Segn las teoras conductistas, el aprendizaje ocurre solo cuando vemos un cambio en la conducta,
Commented [SPA5]: Cmo infieres esta idea? En lo que
el cual ocurre en consecuencia a un estmulo o reforzador, segn el tipo de condicionamiento. El has presentado no hay nada que evidencie esto.
condicionamiento clsico es un proceso de varios pasos que en un principio involucra la
presentacin de un estmulo incondicionado (EI), el cual provoca una respuesta incondicionada
(RI) (Schunk, 2012, pg. 79). Y por otro lado en el condicionamiento operante tenemos que es Commented [SPA6]: Despus de iniciar una oracin con
una forma de aprendizaje mediante la cual modificamos o agregamos conductas mediante un conector, es necesaria usar una coma.

reforzamientos y castigos de la siguiente manera: ED (estimulo discriminativo) -> R (respuesta) -

> ER (estimulo reforzante o reforzamiento), tambin se puede explicar de la siguiente manera: A
(antecedente) -> B (conducta) -> C (consecuencia). Commented [SPA7]: Es ms valioso que expliques esta
frmula y no la pongas de esta manera.
Un ejemplo muy conocido de condicionamiento clsico es el experimento de Pavlov:

Cuando en el laboratorio observ que los perros solan salivar al ver al asistente que les
llevaba la comida, incluso ante el sonido de sus pasos. Pavlov se dio cuenta que el asistente
no era un estmulo neutral del ambiente para el reflejo de la salivacin, sino que haba
adquirido ese poder al quedar asociado con la comida (Schunk, 2012, pg. 78). Commented [SPA8]: Este ejemplo no es necesario. Lo
importante es el ejemplo que presentas en el aula de clase.
Un ejemplo de condicionamiento operante es el siguiente: El profesor al terminar su discurso pide
opiniones al respecto. Un estudiante que tiene fama de dar comentarios fuertes alza la mano. El
profesor aun sabiendo que recibir una crtica le da la palabra a dicho estudiante y al este finalizar
su crtica, el profesor le agradece sus comentarios y aprecia su opinin. En formula lo podemos
ver de la siguiente manera: ED (El profesor pide opiniones) -> R (El estudiante pide la palabra) ->
ER (El profesor agradece al estudiante por su comentario)
Lo ms valioso del conductismo para mi formacin y prctica es ver como mediante reforzadores
podemos obtener conductas deseadas o modificar las indeseadas, lo cual ayudara a mejorar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Bibliografa
Schunk, D. (2012). Teoras de aprendizaje una perspectiva educatica. Naucalpan de Jurez: PEARSON.
Commented [SPA9]: Este ejemplo debe ir conectado con
el prrafo que explica cmo ocurre el aprendizaje, este es
un mecanismo para ejemplificar y explicar cmo ocurre el
aprendizaje en esta teora.
Commented [SPA10]: Este es tu prrafo de conclusin, la
idea es que adems de reflexionar sobre el aporte del
conductismo a tu formacin, sintetices y reafirmes la idea
central de tu texto.

Liliana, identificas la idea central y esta redactada de forma clara y concreta; sin embargo, no hay
una consistencia en el desarrollo est a travs de las ideas secundarias del texto. Adems, no hay
un desarrollo que evidencie cohesin dentro de cada prrafo. Recuerda que el propsito de
construir ideas principales para cada prrafo es generar consistencia y unidad en el texto. Por otra
parte, no seguiste la estructura del texto, especficamente, el nmero de prrafos que se exiga en
el plan de texto y en la gua de escritura. Adems, hay algunas oraciones que estn desconectadas
de su idea secundaria y no cumplen una funcin especfica.

Contenido conceptual: 4,0

Exposicin: 3.4

Estructura: 3,7

Citacin: 5.0

Construccin de prrafos y lenguaje acadmico: 3,7

Nota final: 3,9