A maior vantagem de participar dos fruns de discusso onde reina o

esclarecimento est na possibilidade de emitir opinies contrrias de forma civilizada.

Por gozar de tal privilgio, eu venho publicamente justificar meu desacordo em relao
posio expressa pelo Professor Bruno Bahia. Comecemos pela forma, para que
cheguemos ao contedo: notem aqui como a situao de greve se faz ocasio de
aprendizado. Em primeiro lugar, acusar um argumento como falacioso, sem explicitar a
natureza da falcia, alm de ser uma estratgia argumentativa sofstica, em grande parte
atravanca a aquisio de conhecimento. Suponhamos que a falcia seja: eles dizem que
lutam pela educao de qualidade fazendo greve, mas, em verdade, ou bem no lutam
o que nos leva a uma suposta acusao de hipocrisia -, ou bem a greve no
instrumento adequado. Pois fica o caso de o colega, a fim de desfazer uma falcia pouco
clara em sua explicitao, dizer qual outro instrumento de luta haveria.

Ouo os argumentos de que o terceiro ano est sendo enormemente prejudicado

pela suspenso das aulas. E a resposta mais evidente afirmar a existncia de um
prejuzo. Todavia, o prejuzo da perda de aula apenas a gota dgua de prejuzos
acumulados. Os alunos possuem a cincia de que um rgo mximo deliberativo da
instituio foi declaradamente desrespeitado pelo seu Reitor? Os alunos tiveram a livre
formao para compreender que tal ato historicamente o mesmo gesto tomado para a
instaurao de ditaduras, condio bem explicitada por Maquiavel em Discursos sobre
a primeira Dcada de Tito Lvio. Ora, alunos em alguns campi disso no podem saber,
porque no h tal livro, assim como no h uma mirade outros importantes. De modo
que tanta coisa falta, tanta falta que nos faz o livre uso do raciocnio e dos livros, que
no espanta a falta de surpresa e indignao quando da destruio do CONSUP ou do
achincalhe da Constituio.

Se gozssemos de boas bibliotecas e melhor formao, ns lembraramos que

Rudolf Von Ihering, no sculo XIX, demonstrou em A luta pelo Direito que as leis
somente emergem a partir de disputas polticas, sendo descabida a suposio de
neutralidade. E se a formao fosse um tanto melhor, de pronto seria evidente que por
poltico no se tem em mente a pura luta entre partidos de siglas estabelecidas. Em caso
de ainda mais aprimorada a formao, qualquer um notaria que h uma brutal diferena
entre direito e justia: em cada sentena proferida o direito realizado, mas uma
injustia pode ser cometida. Se tivssemos formao melhor, ns teramos
discernimento sobre a importncia das instituies. Notaramos que muitos professores
mestres e doutores no desejam mais trabalhar no Colgio Pedro II ou nos demais
institutos federais. Em parte, porque o mercado privado pode oferecer melhores
condies; em parte, porque outras esferas - como os municpios- podem oferecer
condies mais atrativas (lembro que a USP da esfera estadual). Fato notrio que as
condies salariais sofrem dilapidao; e a nossa aposentadoria, prezado Professor
Bruno Bahia, j foi para o espao. O terceiro ano perde muito, mas j com a destruio
da carreira de professores federais, os alunos do Pedro II fazem o maravilhoso curso
preparatrio para uma universidade em frangalhos e para a pesquisa cientfica como
piada nacional.

E se amamos tanto o estudo, e se amamos tanto o Colgio Pedro II, que tal
amarmos os exemplos dados pelo imperador, narrados por Jos Murilo de Carvalho em
sua biografia sobre Dom Pedro II (tambm em falta nos melhores campi)? Aonde vai o
amor aos livros, quando a biblioteca acmulo de nulidade e p? Onde anda o amor
pela cincia? Pois a falta de transparncia tanta, que ns sequer descobrimos como e
quais so as instituies que em parceria sustentam programas de jovens cientistas e
pr-iniciao cientfica. Onde se meteu a estima pelo progresso? Porque o acesso
internet pfio, os professores no conseguem fazer pesquisa, porque no h acesso nos
campi ao portal CAPES. Onde fica o profundo nojo que o Imperador nutria pelos
alcoviteiros, pelos carreiristas, pelo o esprito baixo de ciznia, tudo isso que pode vir a
existir quando no se aprende - Oh, os terceiros anos, tm os senhores isso no corao?
a natureza das instituies? Porque o descuro para com as instituies gera os
pntanos do populismo, do patrimonialismo e do compadrio... E lembro que Sergio
Buarque de Holanda, analista dessas misrias, tambm foi mencionado e exposto em um
comando de greve.

O terceiro ano j perdeu muito! Perdeu no ensino fundamental, perdeu no

ingresso ao Ensino Mdio, perde agora... Se continuar tudo como est, o que resta, o
muito que resta, as glrias daquilo que resta, to capaz de formar gente to boa, ainda
que em condies adversas, nem isso restar mais. No restar para trs, porque aqueles
que entraram se depararo com o deserto. No restar para o futuro. Porque agora, agora
a degradao que assola a educao bsica federal a mesma que apodrece o ensino
superior. Ou bem luta agora para auxiliar os que viro, ou bem aguarda a destruio
mais elegante, com diploma nas mos, erguendo alegre o atestado de nulificao com
timbre superior... Bem notava Raimundo Faoro, esse nosso bacharelismo risvel e
anedtico.

Tenho grande apreo por reviso de conceitos, bem como pela diversidade de
mtodos de ensino. Aquele que nutre apreo por rgo pblico de deliberao faz gosto
de nele comparecer, ainda que para sustar tese muito controversa. Vimos isso nos
comandos de greve, nas assembleias, e muito aprendemos. Vrios professores
submeteram palestras, debates e atividades ao comando de greve, todas com evidente
cerne pedaggico, e muito bem foram acolhidas tais atividades. Em geral, ao longo da
histria, ns notamos que conceitos so revistos em debates pblicos, no em restritos
gabinetes, onde a luz mirrada, quando comparamos tal apoucado com o sol do espao
pblico.

Por fim, eu encerro com uma breve reflexo sobre minha experincia quando
professor da UFRJ. Dei aulas para os cursos de histria, de filosofia e de psicologia.
Muitos dos alunos eram do Colgio Pedro II. O que faltava em alguns e o que
resplandecia em outros - o que talvez devamos cultivar em nossa instituio - tais coisas
eram a capacidade de iniciativa, o carter inquiridor, a argcia na formulao de
argumentos, a disposio para o debate pblico, a habilidade de formulao de
problemas, perspiccia na anlise de discursos. So os detentores de tais habilidades os
candidatos s bolsas de iniciao cientficas; so esses os futuros mestrandos; so esses
os homens de cincias e de artes. E eu pergunto, eu pergunto com toda a sinceridade do
mundo, eu pergunto para aquele que teve a decncia de estar presente antes de falar
qualquer coisa: quais dessas competncias no foram exaustivamente trabalhadas
durante a greve? Frmulas a memria de curto prazo absorve e despreza. A iniciativa
para criar formular, reformular fundamentos conceituais, abrir novos horizontes da
sensibilidade humana, tais coisa dependem fundamentalmente das posturas acima
enumeras. Postura!