You are on page 1of 38

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

UGEL TUMBES

SESION DE APRENDIZAJE N 16
MATEMTICA
TITULO: NMEROS HASTA EL ORDEN DE LAS CENTENAS.
I. PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los estudiantes resuelvan problemas con nmeros de tres cifras.
I. ANTES DE LA SESIN:
II. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO

Traduce cantidades a Expresa con diversas Expresa su


expresiones numricas. representaciones y lenguaje comprensin de la
Comunica su numrico (nmeros, signos unidad, decena y
comprensin sobre los y expresiones verbales) su centena ubicndolos en
nmeros y las comprensin de la decena el tablero de valor
como nueva unidad en el posicional.
operaciones.
sistema de numeracin Elabora
Usa estrategias y
decimal y el valor posicional representaciones de
procedimientos de nmeros de hasta tres
de una cifra en nmeros de
RESUELVE estimacin y clculo. hasta dos cifras. cifras. En forma
PROBLEMAS DE Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre concreta y simblica.
CANTIDAD sobre las relaciones
MATEMTICA las comparaciones de Emplea procedimientos
nmeros naturales y de la para contar con
decena, y las explica con nmeros naturales de
material concreto. hasta tres cifras.
Realiza afirmaciones sobre
por qu debe sumar o restar
en un problema y las
explica; as tambin, explica
su proceso de resolucin y
los resultados obtenidos.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la
naturaleza.
V.MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
Recojo los saberes previos de los nios y las nias.
Con material concreto mostrar a los nios ejemplos de unidades y decenas.
La profesora realiza preguntas qu ocurre con 1 decena y 6 unidades y 3
centenas, qu nmero se form? qu otros nmeros puedo formar con las
unidades, decenas y centenas? Ocurri un conflicto cognitivo, los nios responden
a las interrogantes, mencionando sus criterios, y dan ms ejemplos de unidades,
decenas y centenas.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

Saldr a relucir el tema a trabajar hoy en clases.


Juntos estableceremos las normas de convivencia.

DESARROLLO La docente explica grficos acerca del tema y propone problemas para que los 70 MIN
nios busquen sus estrategias de solucin.

Escribirn en sus cuadernos sus resmenes del tema o el nuevo conocimiento.

Asegura la comprensin del problema con algunas preguntas: de qu trata?, qu


debemos hacer?; los productos estn agrupados de la misma forma?, de cunto
en cunto estn agrupados?
Luego los nios escribirn en sus cuadernos la representacin de la centena.

Desarrollan una prctica dentro del aula con la ayuda de la docente.


La profesora absolver algunas dudas que tengan los estudiantes respecto de los
ejercicios.
CIERRE Responden: 10 MIN
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?
ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

DESARROLLO DE LA SESIN:
GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA


Expresa su Elabora Emplea
comprensin de la representaciones de procedimientos
ITEMS unidad, decena y nmeros de hasta tres para contar con
centena ubicndolos cifras. En forma nmeros
en el tablero de valor concreta y simblica. naturales de
APELLIDOS Y NOMBRES posicional. hasta tres cifras

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
COMUNICACIN
TTULO: ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes resuelvan ejercicios de analogas teniendo en cuenta
las relaciones.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Papelotes.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin del
Identifica informacin Define de manera precisa
explcita que se encuentra el significado de una
DE TEXTOS texto escrito. en distintas partes del texto. analoga mediante un
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta Distingue esta informacin texto escrito.
LENGUA MATERNA
informacin del texto. de otra semejante (por
Reflexiona y evala la ejemplo, distingue entre las
forma, el contenido y caractersticas de dos
contexto del texto. personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
COMUNICACIN

estructura simple, con


palabras conocidas e
ilustraciones.
ESCRIBE DIVERSOS Adeca el texto a la Utiliza recursos Reconoce el significado
TIPOS DE TEXTOS EN situacin comunicativa. gramaticales y ortogrficos de las palabras al
SU LENGUA
Organiza y desarrolla las (por ejemplo, las desarrollar analogas en
MATERNA
ideas de forma maysculas y el punto final) ejercicios propuestos.
coherente y que contribuyen a dar
cohesionada. sentido a su texto. Emplea
Utiliza convenciones de frmulas retricas para
lenguaje escrito de marcar el inicio y el final en
forma pertinente. las narraciones que escribe;
Reflexiona y evala la asimismo, elabora rimas y
forma, el contenido y juegos verbales.
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
ENFOQUE AMBIENTAL
V.MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS TIEMPO
INICIO La docente saluda y solicita a los estudiantes lean un dilogo propuesto. Luego 10 MIN
pregunta qu relacin de semejanza puedes establecer entre los significados de las
palabras avenidas y arterias.
La docente pegunta que es una analoga?, cuantas clases de analoga conoces?
La docente pegunta qu importancia tiene conocer analogas en el rendimiento
acadmico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de ideas y la docente
aprovecha la ocasin y da a conocer los aprendizajes esperados y los anota en la
pizarra.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

Sale a relucir el tema a tratar Las analogas


Se establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir 40 MIN
el concepto de analoga y entonces escriben algunos ejemplos.
Los nios resuelven correctamente los ejercicios con ayuda de la profesora.
Trabajan sus libros de raz. Verbal en equipo y resuelven los ejercicios.
CIERRE Los nios y nias responden a preguntas de metacognicin. 10 MIN
ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA

DESARROLLO DE LA SESIN:
ANALOGAS

Es la relacin de equivalencia entre dos parejas de palabras.

De sinonimia: cuando los trminos propuestos son dos palabras sinnimas.

Ejemplo: cordial es a amable como fiel es a devoto.

De antonimia: cuando los trminos propuestos expresan ideas opuestas.

Ejemplo: alto es a bajo como real es a irreal.

Otras relaciones lgicas:

a. Len es a rugir como cerdo es a gruir.


b. Zapato es a pie como guante a mano.

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

Define de manera Reconoce el


significado de
Desarrolla
ejercicios de su
precisa el
ITEMS las palabras al libro con
significado de una
desarrollar autonoma.
analoga mediante
analogas en
un texto escrito.
APELLIDOS Y NOMBRES ejercicios
propuestos.

VALORACIN S NO S NO
S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESION DE APRENDIZAJE N 17
MATEMTICA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

TITULO: PRACTICAMOS LO APRENDIDO (NUMERACIN ASCENDENTE, SUMAS,


RESTAS, OPERACIONES COMBINADAS, LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS, LA
CENTENA).
I. PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los estudiantes conozcan los tipos de lneas y los identifiquen en su contexto.
II.ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO

Modela objetos en Expresa con material Utiliza sus estrategias para


formas geomtricas y concreto y dibujos su resolver situaciones
sus transformaciones. comprensin sobre algn problemticas de sumas,
restas, operaciones
Comunica su elemento de las formas combinadas, de hasta tres
comprensin las formas tridimensionales (nmero cifras.
y relaciones de puntas, nmero de
RESUELVE
geomtricas. caras, formas de sus caras)
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Usa estrategias y y bidimensionales (nmero
Y LOCALIZACIN. procedimientos para de lados, vrtices, lados
orientarse en el espacio. curvos y rectos). Asimismo,
Argumenta afirmaciones describe si los objetos
MATEMTICA sobre relaciones ruedan, se sostienen, no se
geomtricas. sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos
trminos geomtricos.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la
naturaleza.
V.MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
La profesora plantea ejercicios y los invita a los estudiantes a resolverlos.
Los nios mencionan el tema a tratar.
Resolucin de ejercicios de sumas y restas.
Establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los estudiantes copian algunos ejercicios en sus cuadernos y los resuelven para luego 70 MIN
contrastar sus resultados con sus compaeros.
Luego la profesora entrega una ficha prctica que debern resolver de manera individual.
La profesora refuerza el tema.
CIERRE Formula preguntas como las siguientes: qu han aprendido en la sesin de hoy?, han 10 MIN
tenido alguna dificultad?, cmo la superaron?, para qu les servir lo que han aprendido?,
etc.
ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

LILIANA APOLO APOLO


V B
DESARROLLO DE LA SESIN:
GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

Utiliza sus estrategias Utiliza sus estrategias Utiliza sus


para resolver para resolver estrategias para
ITEMS situaciones situaciones resolver
problemticas de problemticas de situaciones
sumas de tres cifras. restas de tres cifras. problemticas
APELLIDOS Y NOMBRES de operaciones
combinadas de
tres cifras.
VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO


21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
COMUNICACIN
TITULO: PRACTICAMOS ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes desarrollen analogas teniendo en cuenta sus relaciones.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Papelotes.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
Identifica Define
COMUNICACIN

informacin de manera precisa


LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin del explcita que se encuentra
DE TEXTOS el significado de una
texto escrito. en distintas partes del texto. analoga mediante un
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta Distingue esta informacin texto escrito.
LENGUA MATERNA
informacin del texto. de otra semejante (por
Reflexiona y evala la ejemple, distingue entre las
forma, el contenido y caractersticas de dos
contexto del texto. personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

ESCRIBE Adeca el texto a la Utiliza recursos Reconoce el significado


DIVERSOS TIPOS situacin comunicativa. gramaticales y ortogrficos de las palabras al
DE TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las (por ejemplo, las desarrollar analogas en
LENGUA ideas de forma maysculas y el punto final) ejercicios propuestos.
MATERNA coherente y que contribuyen a dar
cohesionada. sentido a su texto. Emplea
Utiliza convenciones de frmulas retricas para
lenguaje escrito de marcar el inicio y el final en
forma pertinente. las narraciones que escribe;
Reflexiona y evala la asimismo, elabora rimas y
forma, el contenido y juegos verbales.
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
ENFOQUE AMBIENTAL
V.MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS TIEMPO
INICIO La docente saluda y solicita a los estudiantes lean un dilogo propuesto. Luego 10 MIN
pregunta qu relacin de semejanza puedes establecer entre los significados de las
palabras avenidas y arterias.
La docente pegunta que es una analoga?, cuantas clases de analoga conoces?
La docente pegunta qu importancia tiene conocer analogas en el rendimiento
acadmico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de ideas y la docente
aprovecha la ocasin y da a conocer los aprendizajes esperados y los anota en la
pizarra.
Sale a relucir el tema a tratar Las analogas
Se establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir
el concepto de analoga y entonces escriben algunos ejemplos.
Los nios resuelven correctamente los ejercicios con ayuda de la profesora.
Trabajan sus libros de raz. Verbal en equipo y resuelven los ejercicios.
CIERRE Los nios y nias responden a preguntas de metacognicin. 10 MIN

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA

DESARROLLO DE LA SESIN:
Resuelven ejercicios del libro Pag. 43.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN


Define de manera Reconoce
significado
el
de
Desarrolla
ejercicios de su
ITEMS precisa el significado
de una analoga
las palabras al libro con
desarrollar autonoma.
mediante un texto
analogas en
escrito.
ejercicios
APELLIDOS Y NOMBRES propuestos.

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET


20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESION DE APRENDIZAJE N 18
MATEMTICA
TITULO: PRACTICAMOS OPERACIONES COMBINADAS Y SITUACIONES
PROBLEMTICAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN:
Que las y los estudiantes apliquen sus propias estrategias para resolver situaciones problemticas.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO
Modela objetos en formas Expresa con material concreto Utiliza sus estrategias para
geomtricas y sus y dibujos su comprensin resolver ejercicios de
transformaciones. sobre algn elemento de las operaciones combinadas.
Comunica su comprensin las formas tridimensionales
Utiliza su estrategia para
formas y relaciones (nmero de puntas, nmero resolver situaciones
RESUELVE geomtricas. de caras, formas de sus problemticas.
PROBLEMAS DE Usa estrategias y caras) y bidimensionales
FORMA, MOVIMIENTO Y (nmero de lados, vrtices,
MATEMTICA procedimientos para orientarse
LOCALIZACIN. lados curvos y rectos).
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre Asimismo, describe si los
relaciones geomtricas. objetos ruedan, se sostienen,
no se sostienen o tienen
puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos
trminos geomtricos.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL
Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

V.MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
La profesora plantea ejercicios y los invita a los estudiantes a resolverlos.
Los nios mencionan el tema a tratar.
Resolucin de ejercicios de sumas y restas.
Establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los estudiantes copian algunos ejercicios en sus cuadernos y los resuelven para luego contrastar sus 70 MIN
resultados con sus compaeros.
Luego la profesora entrega una ficha prctica que debern resolver de manera individual.
La profesora refuerza el tema.
CIERRE Formula preguntas como las siguientes: qu han aprendido en la sesin de hoy?, han tenido 10 MIN
alguna dificultad?, cmo la superaron?, para qu les servir lo que han aprendido?, etc.

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

V B LILIANA APOLO APOLO


LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA
Utiliza sus estrategias Utiliza su estrategia para Respeta las
para resolver ejercicios normas de
ITEMS GLADYS JIMENEZ CUM
de operaciones
resolver situaciones
problemticas. convivencia.
COORDINADORA combinadas.

APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO


21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 18
COMUNICACIN

TITULO: PRACTICAMOS PALABRAS AGUDAS Y GRAVES.


I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los estudiantes sepan tildar las palabras segn su mayor
fuerza de voz.
II. ANTES DE LA SESIN:

RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

Identifica informacin explcita Identifica las reglas de


LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del que se encuentra en distintas tildacin.
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. partes del texto. Distingue esta
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informacin de otra semejante
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos
forma, el contenido y personajes, elige entre dos
contexto del texto. datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
COMUNICACIN

conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
ESCRIBE DIVERSOS Adeca el texto a la Utiliza recursos gramaticales y Reconoce las palabras
TIPOS DE TEXTOS EN SU situacin comunicativa. ortogrficos (por ejemplo, las graves con tilde o sin
LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las maysculas y el punto final) que tilde dentro de un texto.
ideas de forma contribuyen a dar sentido a su
coherente y texto. Emplea frmulas retricas
cohesionada. para marcar el inicio y el final en
Utiliza convenciones de las narraciones que escribe;
lenguaje escrito de asimismo, elabora rimas y
forma pertinente. juegos verbales.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.

IV .MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
La docente mostrar algunas palabras escritas en la pizarra para que los nios las
lean y corrijan la escritura.
Luego pedir a los nios que las lean y encuentren la slaba tnica.
La profesora hablar sobre la forma de tildacin de las palabras y entonces los
nios mencionarn el tema a tratar: palabras agudas y graves o llanas.
DESARROLLO La docente escribir otras palabras para identificar la slaba tnica y tildar 70 MIN
correctamente las palabras.
Posteriormente los nios escribirn la definicin de palabras agudas y graves y
otros ejercicios para desarrollar.
Luego desarrollarn una ficha prctica.

CIERRE Responden: 10 MIN


Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA

DESARROLLO DE LA SESIN

Resuelven una ficha prctica.


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Identifica las reglas Reconoce las Aplica las reglas


de tildacin. palabras graves con de tildacin en
ITEMS tilde o sin tilde oraciones.
dentro de un texto.

APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA
22. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

SESION DE APRENDIZAJE N 19
MATEMTICA
TITULO: DESCOMPOSICIN DE NMEROS HASTA LA CENTENA.
I. PROPSITO DE LA SESIN:
Que las y los estudiantes utilicen sus estrategias para descomponer nmeros hasta la centena.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO
Traduce cantidades a Expresa con diversas . Expresa su comprensin
expresiones numricas. representaciones y lenguaje de la unidad, decena y
Comunica su comprensin numrico (nmeros, signos y centena ubicndolos en el
sobre los nmeros y las tablero de valor posicional.
expresiones verbales) su
RESUELVE operaciones. Elabora representaciones
comprensin de la decena de nmeros de hasta tres
PROBLEMAS DE Usa estrategias y como nueva unidad en el cifras. En forma concreta y
CANTIDAD procedimientos de estimacin y
MATEMTICA sistema de numeracin simblica.
clculo.
Argumenta afirmaciones sobre
decimal y el valor posicional Descompone nmeros de
de una cifra en nmeros de tres cifras.
las relaciones
hasta dos cifras.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
ENFOQUE AMBIENTAL

V.MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
Recojo los saberes previos de los nios y las nias.
Con material concreto mostrar a los nios ejemplos de unidades y decenas.
La profesora realiza preguntas qu ocurre si uno 1 decena, 3 centenas y 6 unidades,
qu nmero se form? qu otros nmeros puedo formar con las unidades y decenas?
Ocurri un conflicto cognitivo, los nios responden a las interrogantes, mencionando sus
criterios, y dan ms ejemplos de unidades y decenas.
Saldr a relucir el tema a trabajar hoy en clases.
DESARROLLO La docente explica grficos acerca del tema y escribirn en sus cuadernos sus ejercicios 70 MIN
de descomposicin de nmeros.
Organiza cuatro grupos y entrega un material concreto a cada uno para que puedan
representar una cantidad.
Propiciar situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias.
Desarrollan una prctica dentro del aula con la ayuda de la docente.
La profesora absolver algunas dudas que tengan los estudiantes respecto de los
ejercicios.
CIERRE Responden: 10 MIN
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA

RESOLVERN UNA FICHA PRCTICA:


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

Expresa su Ubica nmeros Descompone


comprensin de la naturales hasta el 99 en nmeros en
unidad y decena, el tablero de valor unidades y
ITEMS resolviendo ejercicios posicional. decenas.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10.GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11.GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12.HUANCA MENDOZA, FABIAN
13.LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14.PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15.PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16.PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17.RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18.SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19.SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20.SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21.ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 19
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

COMUNICACIN
TITULO: RESOLVEMOS ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes resuelvan analogas, teniendo en cuenta sus
relaciones.
II. ANTES DE LA SESIN:
RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
Identifica informacin explcita Resuelve ejercicios
COMUNICAC

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del que se encuentra en distintas sobre series
TEXTOS ESCRITOS EN SU
IN

texto escrito. partes del texto. Distingue esta verbales.


LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informacin de otra semejante Identifica las reglas
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las de formacin de las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos series verbales.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO La docente saluda y solicita a los estudiantes lean un dilogo propuesto. Luego 10 MIN
pregunta qu relacin de semejanza puedes establecer entre los significados de las
palabras avenidas y arterias.
La docente pegunta que es una analoga?, cuantas clases de analoga conoces?
La docente pegunta qu importancia tiene conocer analogas en el rendimiento
acadmico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de ideas y la docente
aprovecha la ocasin y da a conocer los aprendizajes esperados y los anota en la
pizarra.
Sale a relucir el tema a tratar Las analogas
Se establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir
el concepto de analoga y entonces escriben algunos ejemplos.
Los nios resuelven correctamente los ejercicios con ayuda de la profesora.
Trabajan sus libros de raz. Verbal en equipo y resuelven los ejercicios.
CIERRE Los nios y nias responden a preguntas de metacognicin. 10 MIN

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

DESARROLLO DE LA SESIN:

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Define de manera Reconoce


significado de las
el Desarrolla
ejercicios de su
ITEMS precisa el significado
palabras al libro con
de una analoga
desarrollar analogas autonoma.
mediante un texto
en ejercicios
escrito.
APELLIDOS Y NOMBRES propuestos.

VALORACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESION DE APRENDIZAJE N 20
MATEMTICA
TITULO: COMPROBACIN DE LA SUMA.
I. PROPSITO DE LA SESIN:
Que las y los estudiantes utilicen la suma y resta para resolver operaciones combinadas.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO
Traduce cantidades a Expresa con diversas Resuelve sumas y restas
expresiones numricas. representaciones y lenguaje usando sus estrategias
Comunica su comprensin numrico (nmeros, signos y para comprobar los
sobre los nmeros y las expresiones verbales) su resultados.
RESUELVE operaciones. comprensin de la decena
PROBLEMAS DE Usa estrategias y como nueva unidad en el
CANTIDAD procedimientos de estimacin y
MATEMTICA sistema de numeracin
clculo.
decimal y el valor posicional
Argumenta afirmaciones sobre
de una cifra en nmeros de
las relaciones
hasta dos cifras.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
ENFOQUE AMBIENTAL

V.MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
Jugamos a resolver sumas y comprobamos los resultados.
Luego saldr a relucir el tema del da.
La suma y su comprobacin.

DESARROLLO En equipos resolvern problemas, luego explicarn su forma de solucin a sus 70 MIN
dems compaeros.
Luego se plantearn ejercicios para que los alumnos resuelvan, luego para que
escriban en sus cuadernos.
Luego desarrollarn una ficha prctica de sumas y sus comprobaciones.

CIERRE Responden: 10 MIN


Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

V B LILIANA APOLO APOLO


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

GLADYS JIMENEZ CUM


COORDINADORA

RESOLVEMOS EL LIBRO DE ACTIVIDADES.

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

Resuelve sumas Resuelve restas Resuelve


utilizando sus utilizando sus operaciones
ITEMS propias estrategias. propias estrategias. combinadas
utilizando sus
APELLIDOS Y NOMBRES propias estrategias.

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

3. CANO ORE, DANIELA MARTHA


4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10.GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11.GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12.HUANCA MENDOZA, FABIAN
13.LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14.PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15.PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16.PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17.RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18.SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19.SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20.SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21.ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 20
COMUNICACIN

TITULO: CONCORDANCIA ENTRE EL GNERO Y EL NMERO DEL SUSTANTIVO.


I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes identifiquen los objetos que continan
en una serie y que identifiquen las semejanzas y diferencias de imgenes.
II. ANTES DE LA SESIN:
RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
Identifica informacin explcita Identifica
COMUNICAC

la
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del concordancia que
que se encuentra en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN SU
texto escrito. existe entre gnero y
IN

LENGUA MATERNA partes del texto. Distingue esta


Infiere e interpreta informacin de otra semejante nmero en oraciones.
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO 10 MIN
DESARROLLO
CIERRE Responden: 10 MIN
Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?

ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN


GLADYS JIMENEZ CUM
Resuelve ejercicios Identifica las reglas
COORDINADORA Reconoce las
sobre series de formacin de las relaciones que
ITEMS
verbales. series verbales. tienen las
distintas
palabras.
APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA


9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
PERSONAL SOCIAL

TITULO: CMO EVITMAMOS ACCIDENTES EN EL COLEGIO?.


I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes se interrelacionen con sus compaeros
respetando sus opiniones y participaciones.
II. ANTES DE LA SESIN:
RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

PRECISADO
Interacta con todas las Comparte actividades con
PERSONAL
CONVIVE Y PARTICIPA
personas. sus compaeros
SOCIAL
DEMOCRTICAMENT
Construye normas y respetando sus diferencias .
E EN LA BSQUEDA
DEL BIEN COMN. asume acuerdos y y tratndolos con
leyes. amabilidad y respeto.
Maneja conflictos de Cumple con sus deberes

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO 10 MIN
DESARROLLO 70 MIN
CIERRE 10 MIN

ANEXOS.- RESOLVEMOS UNA PRCTICA SOBRE EL SUSTANTIVO.


INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

LISTA DE COTEJO DE PERSONAL SOCIAL


GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA

ITEMS

APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL


14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
CIENCIA Y TECNOLOGA
TITULO: EL OLFATO Y EL GUSTO, CARACTERSTICAS Y CUIDADOS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes conozcan el sentido de la vista y sus
caractersticas as como sus cuidados.
I. ANTES DE LA SESIN:
RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
Comprende y usa Relaciona
CIENCIA Y

EXPLICA EL MUNDO FSICO


las partes
BASNDOSE EN Conoce y menciona las
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS conocimientos sobre los externas de los seres vivos
SERES VIVOS, MATERIA Y partes del sentido del
ENERGA, BIODIVERSIDAD, seres vivos, materia y con sus funciones.
TIERRA Y UNIVERSO. GUSTO.
energa, biodiversidad,
tierra y universo. Conoce y menciona las
TECNOLOG

Evala las implicancias partes del sentido del


A

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
La profesora recoge los saberes previos en base a la clase anterior.
La profesora mostrar a los nios un video acerca de una enfermedad de los
odos.
Los nios responden preguntas acerca del video y saldr a relucir el tema del da.
DESARROLLO Luego del dilogo los nios escribirn un mapa conceptual acerca del tema en sus 70 MIN
cuadernos.
Posteriormente en una ficha de aplicacin los nios pondrn a prueba cunto
aprendieron del tema.
CIERRE En asamblea, los nios y la profesora dialogan acerca del tema tratado y proponen 10 MIN
acciones para cuidar su cuerpo.

ANEXOS.- RESOLVEMOS UNA PRCTICA SOBRE EL SUSTANTIVO.


INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM


DESARROLLO DE LA SESIN:
Olfato (nariz) y el gusto (lengua): COORDINADORA

Trabajan juntos, captamos el olor,


aroma y sentimos el sabor de los
alimentos o sustancias.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGA

Conoce y Conoce y menciona las Explica las


menciona las principales partes del formas de
ITEMS principales sentido del OLFATO. cuidado y aseo
partes del del odo.
sentido del
GUSTO.
APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN


17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
RELIGIN

TTULO: HISTORIA DE MOISS.


I.PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes conozcan y expliquen los acontecimientos que se suscitaron en la
vida de MOISS.
II. ANTES DE LA SESIN:
RECURSOS Y MATERIALES:
- Proyector multimedia.
- Tarjetas de palabras.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
ASUME LA Transforma su entorno Expresa el amor de DIOS Conoce la vida de los
RELIGIN

EXPERIENCIA DEL desde el encuentro con diversas acciones,


ENCUENTRO primeros seguidores de
PERSONAL Y personal y comunitario siguiendo el ejemplo de su Dios.
COMUNITARIO CON con Dios y desde la fe amigo Jess, en su familia,
DIOS EN SU que profesa. Institucin educativa y
PROYECTO DE VIDA Acta coherentemente entorno.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
Observarn un video sobre la vida, de MOISS.
Dialogaremos sobre lo acontecido en el video.
Entonces saldr a relucir el tema a tratar: Historia de MOISS.

DESARROLLO Los nios escribirn informacin relevante sobre MOISS. 70 MIN


Dialogaremos sobre lo acontecido.
Resolvern una ficha prctica.

CIERRE En casa ilustrarn el tema. 10 MIN

DESARROLLO DE LA SESIN

HISTORIA DE MOISS

Moiss fue un israelita salvado de las aguas del ro Nilo, por la


hija del faran.
Cuando ste cuidaba de sus ovejas Dios le habl desde una
zarza ardiente y le dio la misin de liberar a su pueblo de la
esclavitud de los egipcios.
Como el Faran no quiso, Dios para convencerlo de su poder
envin diez plagas siendo la ltima la muerte del primognito de
los egipcios.
Despus de esto el faran dej libre a los israelitas, quienes
huyeron con Moiss al frente atravesando el Mar Rojo. Durante
su caminar Dios hizo salir agua de una roca y caer pan del cielo
(man).
Fue as que Moiss cumpli con el pedido de Dios.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

LISTA DE COTEJO DE RELIGIN

Reflexiona sobre la Reflexiona sobre el Conoce y valora


Vida de MOISS. actuar MOISS. lo que hizo
MOISS para
ITEMS obedecer a Dios.

APELLIDOS Y NOMBRES

VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES

20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO


21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA