Sesiones Cuarta Semana

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL TUMBES
SESION DE APRENDIZAJE N 16
MATEMTICA
TITULO: NMEROS HASTA EL ORDEN DE LAS CENTENAS.
I. PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los estudiantes resuelvan problemas con nmeros de tres cifras.
I. ANTES DE LA SESIN:
II. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Proyector multimedia.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIA S CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO PRECISADO
Traduce cantidades a Expresa con diversas Expresa su

expresiones numricas. representaciones y lenguaje comprensin de la
Comunica su numrico (nmeros, signos unidad, decena y
comprensin sobre los y expresiones verbales) su centena ubicndolos en
nmeros y las comprensin de la decena el tablero de valor
como nueva unidad en el posicional.
operaciones.
sistema de numeracin Elabora
Usa estrategias y
decimal y el valor posicional representaciones de
procedimientos de nmeros de hasta tres
de una cifra en nmeros de
RESUELVE estimacin y clculo. hasta dos cifras. cifras. En forma
PROBLEMAS DE Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre concreta y simblica.
CANTIDAD sobre las relaciones
MATEMTICA las comparaciones de Emplea procedimientos
nmeros naturales y de la para contar con
decena, y las explica con nmeros naturales de
material concreto. hasta tres cifras.
Realiza afirmaciones sobre
por qu debe sumar o restar
en un problema y las
explica; as tambin, explica
su proceso de resolucin y
los resultados obtenidos.
ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la
naturaleza.
V.MOMENTOS DE LA SESIN
MOMENTOS TIEMPO
INICIO Actividades permanentes. 10 MIN
Recojo los saberes previos de los nios y las nias.
Con material concreto mostrar a los nios ejemplos de unidades y decenas.
La profesora realiza preguntas qu ocurre con 1 decena y 6 unidades y 3
centenas, qu nmero se form? qu otros nmeros puedo formar con las
unidades, decenas y centenas? Ocurri un conflicto cognitivo, los nios responden
a las interrogantes, mencionando sus criterios, y dan ms ejemplos de unidades,
decenas y centenas.
UGEL TUMBES
Saldr a relucir el tema a trabajar hoy en clases.

Juntos estableceremos las normas de convivencia.
DESARROLLO La docente explica grficos acerca del tema y propone problemas para que los 70 MIN
nios busquen sus estrategias de solucin.
Escribirn en sus cuadernos sus resmenes del tema o el nuevo conocimiento.
Asegura la comprensin del problema con algunas preguntas: de qu trata?, qu

debemos hacer?; los productos estn agrupados de la misma forma?, de cunto
en cunto estn agrupados?
Luego los nios escribirn en sus cuadernos la representacin de la centena.
Desarrollan una prctica dentro del aula con la ayuda de la docente.

La profesora absolver algunas dudas que tengan los estudiantes respecto de los
ejercicios.
CIERRE Responden: 10 MIN
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
En qu caso lo aplicarn en su vida diaria?
ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
V B LILIANA APOLO APOLO

UGEL TUMBES
DESARROLLO DE LA SESIN:
GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA
UGEL TUMBES
LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

Expresa su Elabora Emplea
comprensin de la representaciones de procedimientos
ITEMS unidad, decena y nmeros de hasta tres para contar con
centena ubicndolos cifras. En forma nmeros
en el tablero de valor concreta y simblica. naturales de
APELLIDOS Y NOMBRES posicional. hasta tres cifras
VALORACIN
S NO S NO S NO
1. ALARCON NUEZ, ANGELINA MARIU
2. BALLADARES AGURTO, ADEMIR
3. CANO ORE, DANIELA MARTHA
4. CASTILLO NAVARRO, JORDANO OZIEL
5. CASTILLO RAMIREZ, RODRIGO ERNESTO
6. CORONADO MENDOZA, IVAN JESUS
7. CORONADO MENDOZA, IVAN LEANDRO
8. ESPINOZA PEA, GIANELLA FERNANDA
9. FRIAS CRUZ, LUIS ARTURO
10. GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11. GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12. HUANCA MENDOZA, FABIAN
13. LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14. PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15. PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16. PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17. RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18. SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21. ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA
UGEL TUMBES
SESIN DE APRENDIZAJE N 16
COMUNICACIN
TTULO: ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes resuelvan ejercicios de analogas teniendo en cuenta
las relaciones.
II. ANTES DE LA SESIN:
III. RECURSOS Y MATERIALES:
- Tarjetas de palabras.
- Papelotes.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS DESEMPEO
PRECISADO
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin del
Identifica informacin Define de manera precisa
explcita que se encuentra el significado de una
DE TEXTOS texto escrito. en distintas partes del texto. analoga mediante un
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta Distingue esta informacin texto escrito.
LENGUA MATERNA
informacin del texto. de otra semejante (por
Reflexiona y evala la ejemplo, distingue entre las
forma, el contenido y caractersticas de dos
contexto del texto. personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
COMUNICACIN
estructura simple, con

palabras conocidas e
ilustraciones.
ESCRIBE DIVERSOS Adeca el texto a la Utiliza recursos Reconoce el significado
TIPOS DE TEXTOS EN situacin comunicativa. gramaticales y ortogrficos de las palabras al
SU LENGUA
Organiza y desarrolla las (por ejemplo, las desarrollar analogas en
MATERNA
ideas de forma maysculas y el punto final) ejercicios propuestos.
coherente y que contribuyen a dar
cohesionada. sentido a su texto. Emplea
Utiliza convenciones de frmulas retricas para
lenguaje escrito de marcar el inicio y el final en
forma pertinente. las narraciones que escribe;
Reflexiona y evala la asimismo, elabora rimas y
forma, el contenido y juegos verbales.
contexto del texto
escrito.

Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
ENFOQUE AMBIENTAL
V.MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS TIEMPO
INICIO La docente saluda y solicita a los estudiantes lean un dilogo propuesto. Luego 10 MIN
pregunta qu relacin de semejanza puedes establecer entre los significados de las
palabras avenidas y arterias.
La docente pegunta que es una analoga?, cuantas clases de analoga conoces?
La docente pegunta qu importancia tiene conocer analogas en el rendimiento
acadmico escolar? Los estudiantes responden con lluvia de ideas y la docente
aprovecha la ocasin y da a conocer los aprendizajes esperados y los anota en la
pizarra.
UGEL TUMBES
Sale a relucir el tema a tratar Las analogas

Se establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir 40 MIN
el concepto de analoga y entonces escriben algunos ejemplos.
Los nios resuelven correctamente los ejercicios con ayuda de la profesora.
Trabajan sus libros de raz. Verbal en equipo y resuelven los ejercicios.
CIERRE Los nios y nias responden a preguntas de metacognicin. 10 MIN
ANEXOS.-
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
ANALOGAS
Es la relacin de equivalencia entre dos parejas de palabras.
De sinonimia: cuando los trminos propuestos son dos palabras sinnimas.
Ejemplo: cordial es a amable como fiel es a devoto.
De antonimia: cuando los trminos propuestos expresan ideas opuestas.
Ejemplo: alto es a bajo como real es a irreal.
Otras relaciones lgicas:
a. Len es a rugir como cerdo es a gruir.

b. Zapato es a pie como guante a mano.
LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

UGEL TUMBES
Define de manera Reconoce el

significado de
Desarrolla
ejercicios de su
precisa el
ITEMS las palabras al libro con
significado de una
desarrollar autonoma.
analoga mediante
analogas en
un texto escrito.
APELLIDOS Y NOMBRES ejercicios
propuestos.
VALORACIN S NO S NO
S NO
MATEMTICA
UGEL TUMBES
TITULO: PRACTICAMOS LO APRENDIDO (NUMERACIN ASCENDENTE, SUMAS,

RESTAS, OPERACIONES COMBINADAS, LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS, LA
CENTENA).
I. PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los estudiantes conozcan los tipos de lneas y los identifiquen en su contexto.
II.ANTES DE LA SESIN:
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Plumones.
Modela objetos en Expresa con material Utiliza sus estrategias para

formas geomtricas y concreto y dibujos su resolver situaciones
sus transformaciones. comprensin sobre algn problemticas de sumas,
restas, operaciones
Comunica su elemento de las formas combinadas, de hasta tres
comprensin las formas tridimensionales (nmero cifras.
y relaciones de puntas, nmero de
RESUELVE
geomtricas. caras, formas de sus caras)
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Usa estrategias y y bidimensionales (nmero
Y LOCALIZACIN. procedimientos para de lados, vrtices, lados
orientarse en el espacio. curvos y rectos). Asimismo,
Argumenta afirmaciones describe si los objetos
MATEMTICA sobre relaciones ruedan, se sostienen, no se
geomtricas. sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos
trminos geomtricos.

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la
naturaleza.
MOMENTOS TIEMPO
La profesora plantea ejercicios y los invita a los estudiantes a resolverlos.
Los nios mencionan el tema a tratar.
Resolucin de ejercicios de sumas y restas.
Establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los estudiantes copian algunos ejercicios en sus cuadernos y los resuelven para luego 70 MIN
contrastar sus resultados con sus compaeros.
Luego la profesora entrega una ficha prctica que debern resolver de manera individual.
La profesora refuerza el tema.
CIERRE Formula preguntas como las siguientes: qu han aprendido en la sesin de hoy?, han 10 MIN
tenido alguna dificultad?, cmo la superaron?, para qu les servir lo que han aprendido?,
etc.
ANEXOS.-
LILIANA APOLO APOLO

V B
GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA
UGEL TUMBES
Utiliza sus estrategias Utiliza sus estrategias Utiliza sus

para resolver para resolver estrategias para
ITEMS situaciones situaciones resolver
problemticas de problemticas de situaciones
sumas de tres cifras. restas de tres cifras. problemticas
APELLIDOS Y NOMBRES de operaciones
combinadas de
tres cifras.
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

COMUNICACIN
TITULO: PRACTICAMOS ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes desarrollen analogas teniendo en cuenta sus relaciones.
- Papelotes.
- Plumones.
IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
PRECISADO
Identifica Define
COMUNICACIN
informacin de manera precisa

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene informacin del explcita que se encuentra
DE TEXTOS el significado de una
texto escrito. en distintas partes del texto. analoga mediante un
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta Distingue esta informacin texto escrito.
LENGUA MATERNA
informacin del texto. de otra semejante (por
Reflexiona y evala la ejemple, distingue entre las
forma, el contenido y caractersticas de dos
contexto del texto. personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
UGEL TUMBES
ESCRIBE Adeca el texto a la Utiliza recursos Reconoce el significado

DIVERSOS TIPOS situacin comunicativa. gramaticales y ortogrficos de las palabras al
DE TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las (por ejemplo, las desarrollar analogas en
LENGUA ideas de forma maysculas y el punto final) ejercicios propuestos.
MATERNA coherente y que contribuyen a dar
cohesionada. sentido a su texto. Emplea
Utiliza convenciones de frmulas retricas para
lenguaje escrito de marcar el inicio y el final en
forma pertinente. las narraciones que escribe;
Reflexiona y evala la asimismo, elabora rimas y
forma, el contenido y juegos verbales.
contexto del texto
escrito.

ENFOQUE AMBIENTAL
V.MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS TIEMPO
pizarra.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir
ANEXOS.-
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
Resuelven ejercicios del libro Pag. 43.
UGEL TUMBES

Define de manera Reconoce
significado
el
de
Desarrolla
ejercicios de su
ITEMS precisa el significado
de una analoga
las palabras al libro con
desarrollar autonoma.
mediante un texto
analogas en
escrito.
ejercicios
APELLIDOS Y NOMBRES propuestos.
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

MATEMTICA
TITULO: PRACTICAMOS OPERACIONES COMBINADAS Y SITUACIONES
PROBLEMTICAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN:
Que las y los estudiantes apliquen sus propias estrategias para resolver situaciones problemticas.
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Plumones.
Modela objetos en formas Expresa con material concreto Utiliza sus estrategias para
geomtricas y sus y dibujos su comprensin resolver ejercicios de
transformaciones. sobre algn elemento de las operaciones combinadas.
Comunica su comprensin las formas tridimensionales
Utiliza su estrategia para
formas y relaciones (nmero de puntas, nmero resolver situaciones
RESUELVE geomtricas. de caras, formas de sus problemticas.
PROBLEMAS DE Usa estrategias y caras) y bidimensionales
FORMA, MOVIMIENTO Y (nmero de lados, vrtices,
MATEMTICA procedimientos para orientarse
LOCALIZACIN. lados curvos y rectos).
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre Asimismo, describe si los
relaciones geomtricas. objetos ruedan, se sostienen,
no se sostienen o tienen
puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos
trminos geomtricos.

ENFOQUE AMBIENTAL
UGEL TUMBES
MOMENTOS TIEMPO
La profesora plantea ejercicios y los invita a los estudiantes a resolverlos.
Los nios mencionan el tema a tratar.
Resolucin de ejercicios de sumas y restas.
Establecen las normas de convivencia.
DESARROLLO Los estudiantes copian algunos ejercicios en sus cuadernos y los resuelven para luego contrastar sus 70 MIN
resultados con sus compaeros.
Luego la profesora entrega una ficha prctica que debern resolver de manera individual.
La profesora refuerza el tema.
CIERRE Formula preguntas como las siguientes: qu han aprendido en la sesin de hoy?, han tenido 10 MIN
alguna dificultad?, cmo la superaron?, para qu les servir lo que han aprendido?, etc.
ANEXOS.-
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Utiliza sus estrategias Utiliza su estrategia para Respeta las
para resolver ejercicios normas de
ITEMS GLADYS JIMENEZ CUM
de operaciones
resolver situaciones
problemticas. convivencia.
COORDINADORA combinadas.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

COMUNICACIN
TITULO: PRACTICAMOS PALABRAS AGUDAS Y GRAVES.

I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los estudiantes sepan tildar las palabras segn su mayor
fuerza de voz.
RECURSOS Y MATERIALES:
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
III. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
PRECISADO
UGEL TUMBES
Identifica informacin explcita Identifica las reglas de

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del que se encuentra en distintas tildacin.
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. partes del texto. Distingue esta
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informacin de otra semejante
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos
forma, el contenido y personajes, elige entre dos
contexto del texto. datos de un animal, etc.) en
estructura simple, con palabras
COMUNICACIN
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
ESCRIBE DIVERSOS Adeca el texto a la Utiliza recursos gramaticales y Reconoce las palabras
TIPOS DE TEXTOS EN SU situacin comunicativa. ortogrficos (por ejemplo, las graves con tilde o sin
LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las maysculas y el punto final) que tilde dentro de un texto.
ideas de forma contribuyen a dar sentido a su
coherente y texto. Emplea frmulas retricas
cohesionada. para marcar el inicio y el final en
Utiliza convenciones de las narraciones que escribe;
lenguaje escrito de asimismo, elabora rimas y
forma pertinente. juegos verbales.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes y el docente demuestran amor y cuidado por la naturaleza.
IV .MOMENTOS DE LA SESIN
MOMENTOS TIEMPO
La docente mostrar algunas palabras escritas en la pizarra para que los nios las
lean y corrijan la escritura.
Luego pedir a los nios que las lean y encuentren la slaba tnica.
La profesora hablar sobre la forma de tildacin de las palabras y entonces los
nios mencionarn el tema a tratar: palabras agudas y graves o llanas.
DESARROLLO La docente escribir otras palabras para identificar la slaba tnica y tildar 70 MIN
correctamente las palabras.
Posteriormente los nios escribirn la definicin de palabras agudas y graves y
otros ejercicios para desarrollar.
Luego desarrollarn una ficha prctica.

aprendieron?
ANEXOS.-
UGEL TUMBES
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
DESARROLLO DE LA SESIN
Resuelven una ficha prctica.

UGEL TUMBES
Identifica las reglas Reconoce las Aplica las reglas

de tildacin. palabras graves con de tildacin en
ITEMS tilde o sin tilde oraciones.
dentro de un texto.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES
MATEMTICA
TITULO: DESCOMPOSICIN DE NMEROS HASTA LA CENTENA.
Que las y los estudiantes utilicen sus estrategias para descomponer nmeros hasta la centena.
- Papelotes.
- tiles escolares.
- Plumones.
Traduce cantidades a Expresa con diversas . Expresa su comprensin
expresiones numricas. representaciones y lenguaje de la unidad, decena y
Comunica su comprensin numrico (nmeros, signos y centena ubicndolos en el
sobre los nmeros y las tablero de valor posicional.
expresiones verbales) su
RESUELVE operaciones. Elabora representaciones
comprensin de la decena de nmeros de hasta tres
PROBLEMAS DE Usa estrategias y como nueva unidad en el cifras. En forma concreta y
CANTIDAD procedimientos de estimacin y
MATEMTICA sistema de numeracin simblica.
clculo.
Argumenta afirmaciones sobre
decimal y el valor posicional Descompone nmeros de
de una cifra en nmeros de tres cifras.
las relaciones
hasta dos cifras.

ENFOQUE AMBIENTAL
MOMENTOS TIEMPO
Recojo los saberes previos de los nios y las nias.
Con material concreto mostrar a los nios ejemplos de unidades y decenas.
La profesora realiza preguntas qu ocurre si uno 1 decena, 3 centenas y 6 unidades,
qu nmero se form? qu otros nmeros puedo formar con las unidades y decenas?
Ocurri un conflicto cognitivo, los nios responden a las interrogantes, mencionando sus
criterios, y dan ms ejemplos de unidades y decenas.
Saldr a relucir el tema a trabajar hoy en clases.
DESARROLLO La docente explica grficos acerca del tema y escribirn en sus cuadernos sus ejercicios 70 MIN
de descomposicin de nmeros.
Organiza cuatro grupos y entrega un material concreto a cada uno para que puedan
representar una cantidad.
Propiciar situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias.
Desarrollan una prctica dentro del aula con la ayuda de la docente.
La profesora absolver algunas dudas que tengan los estudiantes respecto de los
ejercicios.
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu les servir lo que aprendieron?
UGEL TUMBES
ANEXOS.-
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
RESOLVERN UNA FICHA PRCTICA:

UGEL TUMBES

UGEL TUMBES
Expresa su Ubica nmeros Descompone

comprensin de la naturales hasta el 99 en nmeros en
unidad y decena, el tablero de valor unidades y
ITEMS resolviendo ejercicios posicional. decenas.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
10.GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11.GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12.HUANCA MENDOZA, FABIAN
13.LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14.PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15.PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16.PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17.RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18.SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19.SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20.SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21.ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA
UGEL TUMBES
COMUNICACIN
TITULO: RESOLVEMOS ANALOGAS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes resuelvan analogas, teniendo en cuenta sus
relaciones.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
PRECISADO
Identifica informacin explcita Resuelve ejercicios
COMUNICAC
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del que se encuentra en distintas sobre series
TEXTOS ESCRITOS EN SU
IN
texto escrito. partes del texto. Distingue esta verbales.

LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informacin de otra semejante Identifica las reglas
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las de formacin de las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos series verbales.

MOMENTOS TIEMPO
pizarra.
DESARROLLO Los nios escriben en sus cuadernos informacin importante sobre el tema, es decir
ANEXOS.-
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
UGEL TUMBES
Define de manera Reconoce

significado de las
el Desarrolla
ejercicios de su
ITEMS precisa el significado
palabras al libro con
de una analoga
desarrollar analogas autonoma.
mediante un texto
en ejercicios
escrito.
APELLIDOS Y NOMBRES propuestos.
VALORACIN
UGEL TUMBES
S NO S NO S NO
MATEMTICA
TITULO: COMPROBACIN DE LA SUMA.
Que las y los estudiantes utilicen la suma y resta para resolver operaciones combinadas.
- Papelotes.
UGEL TUMBES
- tiles escolares.
- Plumones.
Traduce cantidades a Expresa con diversas Resuelve sumas y restas
expresiones numricas. representaciones y lenguaje usando sus estrategias
Comunica su comprensin numrico (nmeros, signos y para comprobar los
sobre los nmeros y las expresiones verbales) su resultados.
RESUELVE operaciones. comprensin de la decena
PROBLEMAS DE Usa estrategias y como nueva unidad en el
CANTIDAD procedimientos de estimacin y
MATEMTICA sistema de numeracin
clculo.
decimal y el valor posicional
Argumenta afirmaciones sobre
de una cifra en nmeros de
las relaciones
hasta dos cifras.

ENFOQUE AMBIENTAL
MOMENTOS TIEMPO
Jugamos a resolver sumas y comprobamos los resultados.
Luego saldr a relucir el tema del da.
La suma y su comprobacin.
DESARROLLO En equipos resolvern problemas, luego explicarn su forma de solucin a sus 70 MIN
dems compaeros.
Luego se plantearn ejercicios para que los alumnos resuelvan, luego para que
escriban en sus cuadernos.
Luego desarrollarn una ficha prctica de sumas y sus comprobaciones.

aprendieron?
ANEXOS.-

UGEL TUMBES
GLADYS JIMENEZ CUM

COORDINADORA
RESOLVEMOS EL LIBRO DE ACTIVIDADES.
Resuelve sumas Resuelve restas Resuelve

utilizando sus utilizando sus operaciones
ITEMS propias estrategias. propias estrategias. combinadas
utilizando sus
APELLIDOS Y NOMBRES propias estrategias.
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

10.GAVELAN AGREDA, MARTIN ALESSANDRO
11.GONZALES NOLE, CARLA STEFANNY
12.HUANCA MENDOZA, FABIAN
13.LARA BLANCO, JOSE MIGUEL
14.PEA INFANTE, RODRIGO ALBERTO
15.PLASENCIA RUBIO, FABIANO ZHAIR
16.PONCE SALDARRIAGA, GIACOMO SEBASTIAN
17.RENGIFO ALVA, DARIO SEBASTIAN
18.SALDARRIAGA HERRERA, ALEXIA DANUSKA
19.SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET
20.SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO
21.ZAPATA CABRERA, ARIANA CAMILA
COMUNICACIN
TITULO: CONCORDANCIA ENTRE EL GNERO Y EL NMERO DEL SUSTANTIVO.

I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes identifiquen los objetos que continan
en una serie y que identifiquen las semejanzas y diferencias de imgenes.
UGEL TUMBES
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
PRECISADO
Identifica informacin explcita Identifica
COMUNICAC
la
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacin del concordancia que
que se encuentra en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN SU
texto escrito. existe entre gnero y
IN
LENGUA MATERNA partes del texto. Distingue esta

Infiere e interpreta informacin de otra semejante nmero en oraciones.
informacin del texto. (por ejemple, distingue entre las
Reflexiona y evala la caractersticas de dos

MOMENTOS TIEMPO
INICIO 10 MIN
DESARROLLO
Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Para qu les servir lo que
aprendieron?
ANEXOS.-

GLADYS JIMENEZ CUM
Resuelve ejercicios Identifica las reglas
COORDINADORA Reconoce las
sobre series de formacin de las relaciones que
ITEMS
verbales. series verbales. tienen las
distintas
palabras.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

PERSONAL SOCIAL
TITULO: CMO EVITMAMOS ACCIDENTES EN EL COLEGIO?.

I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes se interrelacionen con sus compaeros
respetando sus opiniones y participaciones.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
UGEL TUMBES
PRECISADO
Interacta con todas las Comparte actividades con
PERSONAL
CONVIVE Y PARTICIPA
personas. sus compaeros
SOCIAL
DEMOCRTICAMENT
Construye normas y respetando sus diferencias .
E EN LA BSQUEDA
DEL BIEN COMN. asume acuerdos y y tratndolos con
leyes. amabilidad y respeto.
Maneja conflictos de Cumple con sus deberes

MOMENTOS TIEMPO
INICIO 10 MIN
DESARROLLO 70 MIN
CIERRE 10 MIN
ANEXOS.- RESOLVEMOS UNA PRCTICA SOBRE EL SUSTANTIVO.

LISTA DE COTEJO DE PERSONAL SOCIAL

GLADYS JIMENEZ CUM
COORDINADORA
ITEMS
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

CIENCIA Y TECNOLOGA
TITULO: EL OLFATO Y EL GUSTO, CARACTERSTICAS Y CUIDADOS.
I. PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes conozcan el sentido de la vista y sus
caractersticas as como sus cuidados.
I. ANTES DE LA SESIN:
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
PRECISADO
Comprende y usa Relaciona
CIENCIA Y
EXPLICA EL MUNDO FSICO

las partes
BASNDOSE EN Conoce y menciona las
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS conocimientos sobre los externas de los seres vivos
SERES VIVOS, MATERIA Y partes del sentido del
ENERGA, BIODIVERSIDAD, seres vivos, materia y con sus funciones.
TIERRA Y UNIVERSO. GUSTO.
energa, biodiversidad,
tierra y universo. Conoce y menciona las
TECNOLOG
Evala las implicancias partes del sentido del

A

UGEL TUMBES
MOMENTOS TIEMPO
La profesora recoge los saberes previos en base a la clase anterior.
La profesora mostrar a los nios un video acerca de una enfermedad de los
odos.
Los nios responden preguntas acerca del video y saldr a relucir el tema del da.
DESARROLLO Luego del dilogo los nios escribirn un mapa conceptual acerca del tema en sus 70 MIN
cuadernos.
Posteriormente en una ficha de aplicacin los nios pondrn a prueba cunto
aprendieron del tema.
CIERRE En asamblea, los nios y la profesora dialogan acerca del tema tratado y proponen 10 MIN
acciones para cuidar su cuerpo.
ANEXOS.- RESOLVEMOS UNA PRCTICA SOBRE EL SUSTANTIVO.

GLADYS JIMENEZ CUM

Olfato (nariz) y el gusto (lengua): COORDINADORA
Trabajan juntos, captamos el olor,

aroma y sentimos el sabor de los
alimentos o sustancias.
UGEL TUMBES
LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Conoce y Conoce y menciona las Explica las

menciona las principales partes del formas de
ITEMS principales sentido del OLFATO. cuidado y aseo
partes del del odo.
sentido del
GUSTO.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES

RELIGIN
TTULO: HISTORIA DE MOISS.

I.PROPSITO DE LA SESIN: Que los y las estudiantes conozcan y expliquen los acontecimientos que se suscitaron en la
vida de MOISS.
- Pizarra.
- Papelotes.
- Plumones.
PRECISADO
ASUME LA Transforma su entorno Expresa el amor de DIOS Conoce la vida de los
RELIGIN
EXPERIENCIA DEL desde el encuentro con diversas acciones,

ENCUENTRO primeros seguidores de
PERSONAL Y personal y comunitario siguiendo el ejemplo de su Dios.
COMUNITARIO CON con Dios y desde la fe amigo Jess, en su familia,
DIOS EN SU que profesa. Institucin educativa y
PROYECTO DE VIDA Acta coherentemente entorno.

UGEL TUMBES
MOMENTOS TIEMPO
Observarn un video sobre la vida, de MOISS.
Dialogaremos sobre lo acontecido en el video.
Entonces saldr a relucir el tema a tratar: Historia de MOISS.
DESARROLLO Los nios escribirn informacin relevante sobre MOISS. 70 MIN

Dialogaremos sobre lo acontecido.
Resolvern una ficha prctica.
CIERRE En casa ilustrarn el tema. 10 MIN
DESARROLLO DE LA SESIN
HISTORIA DE MOISS
Moiss fue un israelita salvado de las aguas del ro Nilo, por la

hija del faran.
Cuando ste cuidaba de sus ovejas Dios le habl desde una
zarza ardiente y le dio la misin de liberar a su pueblo de la
esclavitud de los egipcios.
Como el Faran no quiso, Dios para convencerlo de su poder
envin diez plagas siendo la ltima la muerte del primognito de
los egipcios.
Despus de esto el faran dej libre a los israelitas, quienes
huyeron con Moiss al frente atravesando el Mar Rojo. Durante
su caminar Dios hizo salir agua de una roca y caer pan del cielo
(man).
Fue as que Moiss cumpli con el pedido de Dios.
UGEL TUMBES
LISTA DE COTEJO DE RELIGIN
Reflexiona sobre la Reflexiona sobre el Conoce y valora

Vida de MOISS. actuar MOISS. lo que hizo
MOISS para
ITEMS obedecer a Dios.
APELLIDOS Y NOMBRES
VALORACIN
S NO S NO S NO
UGEL TUMBES


Sesiones Cuarta Semana

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sesiones Cuarta Semana

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

Traduce cantidades a Expresa con diversas Expresa su

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Saldr a relucir el tema a trabajar hoy en clases.

Escribirn en sus cuadernos sus resmenes del tema o el nuevo conocimiento.

Asegura la comprensin del problema con algunas preguntas: de qu trata?, qu

Desarrollan una prctica dentro del aula con la ayuda de la docente.

V B LILIANA APOLO APOLO

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

estructura simple, con

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Sale a relucir el tema a tratar Las analogas

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM

Es la relacin de equivalencia entre dos parejas de palabras.

De sinonimia: cuando los trminos propuestos son dos palabras sinnimas.

Ejemplo: cordial es a amable como fiel es a devoto.

De antonimia: cuando los trminos propuestos expresan ideas opuestas.

Ejemplo: alto es a bajo como real es a irreal.

Otras relaciones lgicas:

a. Len es a rugir como cerdo es a gruir.

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Define de manera Reconoce el

TITULO: PRACTICAMOS LO APRENDIDO (NUMERACIN ASCENDENTE, SUMAS,

Modela objetos en Expresa con material Utiliza sus estrategias para

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

LILIANA APOLO APOLO

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

Utiliza sus estrategias Utiliza sus estrategias Utiliza sus

20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO

informacin de manera precisa

ESCRIBE Adeca el texto a la Utiliza recursos Reconoce el significado

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

19. SALDARRIAGA PRECIADO, ALEJANDRA BEBSABET

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

V B LILIANA APOLO APOLO

20. SOLANO GONZALES, JAIR ADRIANO

TITULO: PRACTICAMOS PALABRAS AGUDAS Y GRAVES.

Identifica informacin explcita Identifica las reglas de

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

CIERRE Responden: 10 MIN

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM

Resuelven una ficha prctica.

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Identifica las reglas Reconoce las Aplica las reglas

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM

RESOLVERN UNA FICHA PRCTICA:

LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA

Expresa su Ubica nmeros Descompone

texto escrito. partes del texto. Distingue esta verbales.

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

V B LILIANA APOLO APOLO

GLADYS JIMENEZ CUM

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Define de manera Reconoce

ENFOQUES TRASNSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

CIERRE Responden: 10 MIN