INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA Y CONDUCTUAL

Qu es ambiente? Todo lo que rodea un cuerpo. Condiciones o circunstancias fsicas,

humanas, sociales, culturales, que rodean a las personas, animales o cosas.
Qu es una conducta? Es lo que hace o dice un organismo que puede ser observable. Por
ejemplo: gritar, pegarle a alguien, hablar por el telfono mvil, etc. Una conducta NO ES niveles,
estados o caractersticas personales. Por ejemplo: Sentirse feliz, estar alerta, ser alto, etc.
Qu es aprendizaje? Es un cambio permanente en la conducta.
Triple relacin de contingencia:

SITUACIN - ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA

SITUACIN: breve descripcin del contexto en que se ha dado la conducta problema.

ANTECEDENTE: qu pas exactamente antes de que se diera la conducta problema.
CONDUCTA PROBLEMA: ya definida.
CONSECUENCIA: qu paso exactamente despus de que diera la conducta problema.

Anlisis funcional de la conducta:

1. Fase de recogida de Informacin:

a) Observacin de la conducta: registro anecdtico. (EN EL HOGAR Y EN LA
ESCUELA)
b) Definir la conducta problema: cuando se observa detenidamente un patrn de
comportamiento por algn tiempo, terminaremos por encontrar pistas que nos expliquen
por qu el nio emite esa conducta. Es importante prestar cuidadosa atencin cuando
estas conductas ocurren y tratar de buscarle respuesta a las preguntas que aparecen en
la tabla 1 de la siguiente pgina.
- Identificar las dimensiones o caractersticas de la respuesta a medir: frecuencia de la
respuesta (cun frecuente ocurre); duracin de la respuesta (cunto dura cada vez
que ocurre); intensidad o magnitud de la respuesta; latencia de la respuesta (el
tiempo entre cierto evento y el inicio de la respuesta: instrucciones - ejecucin);
forma de la respuesta (exactamente como debe ejecutarse la respuesta).
- Decidir el tipo de definicin: movimiento (definirlo en cuando comienza y cuando
termina por ejemplo: tocar un objeto); especificar los resultados de la conducta (por
ejemplo: raspaduras en el brazo).
c) Elaborar sistemas de registros cuantitativos y cualitativos.

Despus de un tiempo prudencial de observacin, usted encontrar que la conducta problemtica

tiene un origen y una funcin. Al hablar de origen nos referimos a aquello que causa la conducta, el
contexto o situacin que la genera. La funcin se refiere a aquello que el nio pretende lograr con la
conducta.

2. Fase de anlisis de la informacin:

a) El grfico de los registros cuantitativos.
b) El grfico del registro cualitativo.

3. Establecer un programa de intervencin: una vez entendido el propsito de un

comportamiento, debe desarrollarse un plan de intervencin con tcnicas conductuales
especficas, con miras a lograr una o varias de las siguientes acciones:
a) Anticipar la conducta.
b) Ensear nuevas conductas que reemplacen las inadecuadas o inexistentes.
c) Aumentar la ocurrencia de aquellas conductas adecuadas.
d) Disminuir las conductas inadecuadas.

4. Fase de anlisis de la informacin: contrastar los resultados de la intervencin con los

obtenidos inicialmente en los registros conductuales, con la finalidad de medir la efectividad
de la misma.

Material compilado por la Esp. Bariozka Falla. Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. Anny Gru CEPIA
Autismo en Voz Alta (Distrito Capital, Venezuela, 2015). Universidad Montevila.
SITUACIN en qu ANTECEDENTE qu CONDUCTA CUNDO Y DONDE CONSECUENCIA qu
situacin se pasa exactamente PROBLEMA qu OCURRE LA paso exactamente
presenta la antes de que ocurra hace? CONDUCTA? despus de que
conducta? la conducta? Qu pasa cuando diera la conducta
emite la conducta? problema?
Ejemplo: Cuando hay una Ejemplo: Su padre inicia Ejemplo: interrumpe Ejemplo: en el patio Ejemplo: los adultos
visita de familiares y/o una conversacin con los reiteradamente la cuando maneja la constantemente lo regaan
amistades en el hogar. invitados. conversacin de los bicicleta, en su cuarto, en para que se quede
adultos, se tira al piso, la sala de la casa. tranquilo, lo mandan a
tumba objetos de su baarse. Se niega a hacer lo
cuarto, golpea al invitado. que se le pide.

Tabla 1. Sistema de Registro conductual cualitativo.

Material compilado por la Esp. Bariozka Falla. Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. Anny Gru CEPIA Autismo en Voz Alta
(Distrito Capital, Venezuela, 2015). Universidad Montevila.
SITUACIN en qu ANTECEDENTE qu CONDUCTA CUNDO Y DONDE CONSECUENCIA qu
situacin se pasa exactamente PROBLEMA qu OCURRE LA paso exactamente
presenta la antes de que ocurra hace? CONDUCTA? despus de que
conducta? la conducta? Qu pasa cuando diera la conducta
emite la conducta? problema?

Material compilado por la Esp. Bariozka Falla. Fuente: Clases elaboradas por la Mgs. Anny Gru CEPIA Autismo en Voz Alta
(Distrito Capital, Venezuela, 2015). Universidad Montevila.