Juveniles C 2T 2017 Maestro DIA

20 trimestre 2017
jvenes
Bienvenida
Bienvenidos a la experiencia de ensear la gua de estudio de Jvenes:
Gua para los maestros Historias.reales.edificantes. Se ofrecen las siguientes secciones como ayuda
HISTORIAS.REALES.EDIFICANTES pedaggica:
De qu tratan las lecciones (introduccin del alumno) [p. 2]
Libertad sin fin Por qu estudiar los relatos de la Biblia? (introduccin del maestro) [p. 3]
Ttulo de la obra original en ingls: Cornerstone Connections
Qu herramientas se ofrecen para ensear los relatos? [p. 4]
(ISSN 0742-8685), vol 45, n 2, segundo trimestre de 2013. Secuencia de estudio [p. 5]
Publicado trimestralmente. Copyright Review and Her- Sinopsis general de este trimestre [pp. 6, 7]
ald Publishing Association, Hagerstown, Maryland 21740,
EE. UU. Todos los derechos reservados. La edicin en espa-
ol es publicada con permiso del titular de los derechos. DE QU TRATAN LAS LECCIONES
Jvenes (Introduccin del alumno)
es una coproduccin de
El objetivo de la Gua de Estudio de Jvenes es llevarte a la Biblia para que veas la
gran historia de Dios y de su pueblo. Esta gran historia va desde la primera gene-
racin del Edn y contina hoy en tu generacin. Se refiere a las vidas de personas
Asociacin Publicadora Interamericana
y a la interaccin del Dios del universo con ellos.
2905 NW 87 Ave. Doral, Florida 33172 EE.UU.
tel. 305 599 0037 fax 305 592 8999 Si ests buscando una declaracin real sobre Dios, Jvenes capta el mensaje de las
mail@iadpa.org www.iadpa.org Escrituras y te desafa a hacer las conexiones correspondientes con tu vida real.
Presidente Pablo Perla
La Palabra de Dios no solo es real; es slida como una roca y edificante. Desde la
Vicepresidente Editorial Francesc X. Gelabert
Vicepresidente de Produccin Daniel Medina
primera generacin que oy la voz de Dios en el Jardn hasta el ltimo grupo que
Vicepresidenta de Atencin al Cliente Ana L. Rodrguez estar de pie para recibir a Cristo en su segunda venida, la Palabra de Dios ha
Vicepresidenta de Finanzas Elizabeth Christian sido y contina siendo digna de confianza.
La palabra de Dios llega hasta nosotros por medio de historias de personas que
se encontraron con l y tomaron la decisin de seguirlo o por el contrario de
Agencia de Publicaciones Mxico Central, A.C. alejarse de l.
Uxmal 431, Col. Narvarte, Del. Benito Jurez,
Mxico, D.F. 03020
Historias.reales.edificantes. En cada leccin hallars una seccin denomi-
tel. (55) 5687 2100 fax (55) 5543 9446 nada Identifcate con la historia. Por otra parte, la seccin Explica la historia te
ventas@gemaeditores.com.mx www.gemaeditores.com.mx brindar maneras de buscar la verdad a fin de que puedas aplicarla a tu vida.
Presidente David Javier Prez En cada leccin tambin encontrars las siguientes secciones:
Vicepresidente de Finanzas Fernando Quiroz O.
Vicepresidente Editorial Pablo Partida G. Qu opinas? Una actividad mental para preparar tu mente y corazn para el
Vicepresidente de Produccin Abel Snchez A. relato que seguir a continuacin. Cada vez que estudies un relato de la Biblia,
Vicepresidente de Mercadotecnia Hortencio Vzquez S. te enfrascars en l en el contexto del relato en el cual te toca vivir cada da.
____________ Lo sabas? Una breve definicin o estadstica que profundiza en el relato o
Copyright 2013 de la edicin en espaol simplemente comparte algunos datos tiles que pueden ser utilizados para
Asociacin Publicadora Interamericana / GEMA Editores analizar la leccin.
Est prohibida y penada, por las leyes internacionales
Texto clave: Un versculo que seala un concepto clave que se halla en el rela-
de proteccin de la propiedad intelectual, la reproduc- to. Es tambin un gran lugar para hallar versculos que podras memorizar y
cin total o parcial de esta obra (texto, ilustraciones, recordar para usar en el futuro.
diagramacin), su tratamiento informtico y su trans- Puntos de impacto: Algunos versculos adicionales de las Escrituras que enfa-
misin, ya sea electrnica, mecnica, por fotocopia o tizan conceptos claves de la leccin. Puede que veas conexiones entre ellos
por cualquier otro medio, sin permiso previo y por
y el relato bblico, como as tambin con tu propia vida.
escrito de los editores.
Ms luz: Una breve cita de Elena G. de White que incluye un comentario
En esta obra las citas bblicas han sido tomadas de la sobre el relato. Estos rayos que arrojan luz sobre el pasaje bblico tambin te
versin Dios Habla Hoy: DHH Sociedades Bblicas darn una vislumbre de lo que te espera en las lecturas semanales sugeridas
Unidas. Tambin se ha usado la versin Reina-Valera, de sus comentarios inspirados de los relatos, extradas de la serie denominada
revisin de 1995: RV95 Sociedades Bblicas Uni- El Gran Conflicto.
das. En todos los casos se ha unificado la ortografa y el
uso de los nombres propios de acuerdo con la RV95
20 trimestre 2017
Puntos de vista: Un par de citas de diversas fuentes contemporneas o
histricas que podran presentar una perspectiva ligeramente diferente jvenes
sobre el mensaje central de la leccin.
Aplcala a tu vida: La gua para hacer que las verdades de Dios en esta his Gua para los maestros
toria sean tambin las tuyas. Comienza por aqu si ests estudiando esta HISTORIAS.REALES.EDIFICANTES
leccin por tu cuenta, antes o despus de estudiarla en una clase de Escuela
Sabtica. Cada da de la semana sers llevado a explorar una de las secciones Libertad sin fin
de la leccin, a relacionarla con tu experiencia personal y a hacer que el
mensaje de Dios halle una aplicacin para tu vida.
editora
Bienvenidos a Jvenes. Bonita Joyner Shields
Los editores consultores de edicin
Kathleen Beagles
P. S.: No te olvides de revisar el plan de lecturas para cada semana. Troy Fitzgerald
colaboradores principales
Dwain Esmond, Troy Fitzgerald,
POR QU estudiar LOS RELATOS DE LA BIBLIA? Karl Haffner, Patty Froese,
Jean Kellner, Faith Toh
(introduccin del maestro) secretaria editorial
Existe la tendencia a descuidar la Palabra de Dios porque la Biblia parece Daniela Volf
sumamente antigua y los temas de la vida actual no parecen estar conectados directores mundiales de Escuela Sabtica
automticamente con los textos antiguos e inspirados. Cuando los jvenes Jonathan Kuntaraf, Gary B. Swanson
procuran leer la Biblia, a menudo la perciben como en una nebulosa. Sin asesor de la Asociacin General
Geoffrey Mbwana
embargo, la Biblia no fue escrita para ser tan solo leda. El propsito de la
asesores del Instituto de Investigaciones Bblicas
Biblia es que se la estudie, que se reflexione en ella y se la integre a la vida.
Kwabena Donkor, Gerhard Pfandl
No fue escrita tanto para ser analizada como para ser aplicada. Obedecer la
directora de publicaciones peridicas
Palabra de Dios requiere de esfuerzos. Si tan solo buscamos que un relato nos de Escuela Sabtica
entretenga, entonces la Biblia no es para nosotros. Heather Quintana
La Biblia no es una novela que nos atrapa, pero si nos asimos con firmeza director de arte y diseo
del mensaje de la Biblia con un corazn con deseos de aprender y de buscar a Jason Diggs
Dios, hallaremos algo ms que mero entretenimiento. Descubriremos un men- direccin de diseo
saje especialmente para nosotros. Me buscarn y me encontrarn, cuando me Madelyn Gatz
busquen de todo corazn (Jeremas 29: 13). Jess dijo: Por tanto, todo el que tcnico de edicin informtica
me oye estas palabras y las pone en prctica es como un hombre prudente Fred Wuerstlin
que construy su casa sobre la roca (Mateo 7: 24). servicios de suscripcin
La Biblia es la herramienta que ser utilizada por el Maestro prometido: Julie Haines
el Espritu Santo. Nosotros, los maestros terrenales, obtendremos resultados consultor de diseo
Ron J. Pride/Estudio Square 1
cuando dejemos en primer lugar que el Espritu nos ensee. Cada una de
estas lecciones est basada en un relato especfico de la Biblia. Usted guiar consejo creativo:
Chris Annan-Nunoo, David Bermejo, Larry Burton,
a los alumnos por la seccin Identifcate con la historia y los ayudar a extraer Becky De Oliveira, Dwain Esmond, Barry Gane,
las verdades para sus vidas en la seccin Explica la historia. Las gemas de la Karl Haffner, Don Keele, Ulrike Mller, Lauren Popp,
verdad no han sido expresadas de manera explcita. Por el contrario, tanto Benjamin Sulit, Gay Tuballes, Emma Weslake
usted como sus alumnos tendrn la oportunidad de profundizar en las ense-
--------------------------
anzas del relato.
Traduccin
En el estudio diario, el mtodo que consiste en examinar un versculo Ernesto Gimnez
tras otro es a menudo utilsimo. Tome el alumno un versculo, concentre la
mente para descubrir el pensamiento que Dios encerr para l all, y luego Diseo y diagramacin
Kathy Polanco
medite en l hasta hacerlo suyo. Un pasaje estudiado en esa forma, hasta
comprender su significado, es de ms valor que la lectura de muchos cap- Impreso por
tulos sin propsito definido y sin que se obtenga verdadera instruccin Stilo Impresores Ltda.
(Elena G. de White, La educacin, p. 189).
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
pag. 4 JOVENES MAESTROS 2012 A-4 :1Q09 5/7/12 9:16 AM Page 1
Qu herramientas se ofrecen
para ensear los relatos?
(El texto que ha sido resaltado le ayudar a repasar de un vistazo los pasos sugeridos).
1 Con cada leccin de esta Gua del maestro hallar 5 A continuacin comparta la informacin sobre el
una seccin de Anlisis con un listado de temas que contexto y el trasfondo que har que el relato sea
se relacionan con el relato de esta semana. En el ms comprensible tanto para usted como para sus
sitio http://www.cornerstoneconnections.net (en alumnos.
ingls) hallar una variedad de recursos para
6 Se incluye una breve gua que ayudar a explicar
explorar el tema que elija, que van desde pregun-
las otras secciones de la gua del alumno a su
tas de discusin a ilustraciones, de guiones teatra-
clase (se les pide tambin a sus alumnos que tra-
les de los lectores a actividades de aprendizaje.
bajen con una de las secciones cada da al seguir
Utilice estos recursos para crear un programa
las instrucciones de la seccin Aplcala a tu vida).
que sea relevante para su grupo. *
Anmelos a hacer esto la semana anterior o poste-
2 Comience la leccin propiamente dicha con la rior al anlisis que realizan en clase de la leccin,
actividad de la seccin Qu opinas? (y la informa- segn le parezca que resulta mejor para los fines
cin que aparece en la seccin Lo sabas?) de la de la enseanza.
gua del alumno. Las actividades han sido prepara-
7 La Gua del maestro de cada semana incluye una pauta
das para que los alumnos piensen, respondan y
pedaggica en la seccin Consejos para una ense-
compartan sus ideas con los dems. La rica discu-
anza ptima que le ser til como referencia para el
sin que puede producirse como resultado de este
futuro. Tambin se le ofrece una actividad y una si-
ejercicio constituye un gran punto de inicio al estudio
nopsis con la cual resumir y llegar a una conclusin
de la leccin. La pregunta clave que debera hacer al
de la leccin.
final de la actividad es: Por qu respondiste de la
manera que lo hiciste?. 8 En cada leccin se brinda a los alumnos una refe-
rencia al volumen correspondiente de la serie de El
3 Su Gua del maestro ofrece una ilustracin, junto
Gran Conflicto, de Elena G. de White, que se corres-
con un breve pensamiento puente que lo ayu-
ponde con el relato de la semana. Los alumnos que
dar a llevar a sus alumnos al pasaje bblico en
as lo deseen podrn leer toda la serie en cuatro
cuestin.
aos siguiendo el plan de lectura.
4 El corazn de la experiencia de la leccin es leer
juntos el pasaje bblico que figura en la seccin
Identifcate con la historia y analizarlo con la ayuda * Leadout Ministries es un recurso que ha sido creado espe-
de las preguntas de su seccin Lecciones del relato cialmente para los que estn al frente del ministerio joven
de las iglesias locales. Es preparado por pastores de jve-
para maestros. En algunas ocasiones se ofrecen
nes y por otros jvenes. Leadout Ministries tambin puede
tambin otros pasajes que pueden ser comparados ser fuente de bsqueda de grandes ilustraciones, activida-
con el primero a fin de profundizar en el estudio del des, guas de estudio u otros recursos que tanto usted
tema. como sus jvenes han utilizado con xito y les gustara
compartir con otros. Puede ponerse en contacto con ellos
a la direccin troy@leadoutministries.com y expresar all
sus ideas.
4 jvenes
ALCANCE & SECUENCIA
2015 2016 2017 2018
Primer trimestre Primer trimestre Primer trimestre Primer trimestre
Adn y Eva El pueblo de Dios Jess La misin
La serpiente Salomn El tiempo ha llegado El Espritu Santo
Can y Abel La construccin del templo Mara El paraltico
Set y Enoc El monarca orgulloso Simen/Ana Ananas y Safira
No El autor arrepentido Los sabios de oriente El pueblo de Dios
La torre de Babel Roboam El nio Jess Esteban
Abraham Jeroboam La voz Pablo
Isaac Asa, Acab y Jezabel Victoria Pedro
Lot Elas Encuentran al Mesas Pablo/Bernab
Rebeca Evangelista Fiesta matrimonial La inclusin de los gentiles
Jacob y Esa Cobarde El templo Esparciendo las buenas nuevas
Jacob El sbado Nicodemo Los tesalonicenses
Israel Josafat Juan el Bautista Los efesios
segundo trimestre segundo trimestre segundo trimestre segundo trimestre

Jos Acab La mujer samaritana Los corintios
Los hermanos de Jos Eliseo El noble Obreros de Cristo
Moiss Profeta El paraltico Romanos/Glatas
Los egipcios Naamn Juan el Bautista El ltimo viaje
Libertad para los esclavos Jons El ungido Aventuras y juicio
Un campamento no muy agradable Oseas Pedro Filemn
La nacin escogida Isaas Capernam Colosenses/Filipenses
Aarn Jehov El leproso
Arresto final
El tabernculo Acaz Lev Mateo
Ante Nern
Mara y Sfora Ezequas El sbado
Juan el amado
Los doce espas Asiria Los discpulos
Patmos
Cor Manass El centurin
Apocalipsis
La serpiente de bronce Josas El endemoniado
La iglesia triunfante
Tercer trimestre Tercer trimestre Tercer trimestre Tercer trimestre
En la frontera Jeremas La mujer sirofenicia y Jairo
Buscadores
Balaam Se acerca el castigo Los setenta
Los discpulos Wiclef
Unos cuestionables vecinos El ltimo rey
Cautivos Malentendidos Lutero
Una vez ms la Ley
Daniel Rompiendo barreras Zuinglio
Muerte de Moiss
El sueo La reforma francesa
Cruzando el Jordn El ministerio de Jess
Los tres hebreos Quin es Jess? Reformadores ingleses
Rahab
Bendiciones y maldiciones Nabucodonosor Abogado/Gobernante Reformadores americanos
Gabaonitas Belsasar Los nios La revolucin francesa
La reparticin de Canan Daniel La familia de Lzaro William Miller
Las ltimas palabras de Jos Daniel 7 Zaqueo Profeca cumplida
Las fiestas anuales Daniel 8, 9 Mara El santuario
Los primeros jueces Daniel 10, 12 Santiago y Juan La ley de Dios
Cuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestre

Sansn Hageo/Zorobabel El Rey que viene Reavivamiento
Samuel Zacaras Los fariseos Juicio investigador
El El segundo templo El fin del tiempo El origen del mal
Los filisteos Ester Servicio Trampas
El primer rey La reina La Santa Cena El gran chasco
Muerte de Sal Esdras Getseman El papado
El ungido Nehemas El juicio Desafos espirituales
Fugitivo Los edificadores Calvario La Biblia
Luntico Conspiradores Resurreccin La ltima oportunidad
Coronado rey Reformadores Mara Magdalena Tiempo de angustia
Titular Jess El camino a Emas Liberacin
Pecador Liberacin Por el mar El fin
Absaln Gloria futura Ascensin de Jess El comienzo
jvenes 5
QUARK 2012:1Q09 10/22/12 10:02 AM Page 2
1. El mensaje viviente Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 1

2. Cuenta regresiva
hasta el Salvador Comentario: El Deseado de todas las gente, captulo 2 y 3
3. Sierva del Seor Lectura bblica: Lucas 2: 1-20
alcance & secuencia
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 4
4. Lo que buscas
es lo que encuentras Lectura bblica: Lucas 2: 21-38
1 er trimestre
5. En busca de una estrella Lectura bblica: Mateo 2
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 6.
6. Su desarrollo Lectura bblica: Lucas 2: 39-51
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 7,8 y 9.
7. nico en su especie Lectura bblica: Lucas 1: 5-23, 57-80; 3: 1-22; Mateo 3: 1-17;
Marcos 1: 11
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 10, 11
8. Un blanco difcil Lectura bblica: Mateo 4: 1-11; Marcos 1: 12,13; Lucas 4: 1-13
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 12 y 13
9. Ven y comprubalo Lectura bblica: Juan 1: 19-51
10. De fiesta con Jess Lectura bblica: Juan 2: 1-11
11. Fuera de mi casa! Lectura bblica: Juan 2: 12-22
12. Un viaje de toda la vida? Lectura bblica: Juan 3: 1-17
13. Es tu turno Lectura bblica: Juan 3: 22-26
1. Misioneros inverosmiles Lectura bblica: Juan 4: 1-42

2 Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 19
2. Ver es creer? Lectura bblica: Juan 4: 43-54
3. Quieres ser sano? Lectura bblica: Juan 5
2017

4. Heraldo del rey Lectura bblica: Mateo 11: 1-11; 14: 1-11; Marcos 6: 17-28;
2 o trimestre
Lucas 7: 19-28
5. Un alborotado regreso a casa Lectura bblica: Lucas 4: 16-30
6. Pescadores para Jess Lectura bblica: Mateo 4:18-22; Marcos 1: 16-20; Lucas 5:1-11
7. El da en que el diablo Lectura bblica: Marcos 1: 21-28
fue a la iglesia Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 26
8. Dispuesto y capaz Lectura bblica: Mateo 8: 1-4; Marcos 1:40-45; Lucas 5:12-28
9. No es un amor a primera vista Lectura bblica: Mateo 9: 9-17; Marcos 2: 14-22; Lucas 5: 27-39
10. Al frente y al centro Lectura bblica: Mateo 12: 9-14; Marcos 3: 1-6; Lucas 6: 6-11
Comentarios: El Deseado de todas las gentes, captulo 29
11. El llamado de Jess Lectura bblica: Marcos 3: 13-19; Lucas 6:12-16; Mateo 5 y 7
12. Un soldado fiel Lectura bblica: Mateo 8: 1-5; Lucas 7: 1-17
Comentarios: El Deseado de todas las gentes, captulos 32 y 33
13. Lo que era y lo que lleg a ser Lectura bblica: Lucas 8: 22-29
6 jvenes
QUARK 2012:1Q09 10/17/12 8:54 AM Page 3
1. Nadie es una isla Lectura bblica: Mateo 9: 18-26; Marcos 5: 21-43; Lucas 8:40-56.
2. Podra recibir a un testigo? Lectura bblica: Mateo 10; Marcos 6: 7-11; Lucas 9: 1-6.
3. Das de sus vidas Lectura bblica: Mateo 14:1, 2, 12, 13 ; Marcos 6: 30-32; Lucas 9: 7-10; Mateo 14: 13-21;
Marcos 6: 32-44; Lucas 9: 10-17; Juan 6: 1-13; Mateo 14: 22-33; Marcos 6: 45-52; Juan 6: 1-21.
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 38, 39, 40.
4. Malentendido Lectura Bblica: Juan 6: 22-71; Mateo 15: 1,2; Marcos 7: 1-23.
3 er trimestre
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 41, 42.

5. Fe pagana Lectura Bblica: Mateo: 15: 2-28; Marcos 7: 24-30
6. Mueve esa montaa Lectura Bblica: Mateo 15: 29-39; 16: 1-12; Marcos 7: 31-37; Mateo 16: 13-28;
Marcos 8: 27-38; Lucas 9: 18-27; Mateo 17: 1-8; Marcos 9: 2-8; Lucas 9: 28-36;
Mateo 17: 9-21; Marcos 9: 9-28; Lucas 9: 37-45.
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 44, 45, 46, 47.
7. Quin es Jess? Lectura bblica: Juan 7: 1-15, 37-39; Juan 7: 16-36, 40-53; 8: 1-11; Juan 8: 12-59; 9; Juan 10: 1-30
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 49, 50, 51 y 52
8. La historia de dos buscadores Lectura bblica: Lucas 9:51-56; 10:1-24; Lucas 10: 25-37; Mateo 19: 16-22; Lucas 18: 18-23
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 53,54 y 57
9. Renueva tu fe Lectura bblica: Lucas 17: 20-22; Mateo 19: 13-15; Marcos 10: 13-16; Lucas 18: 15-17
Comentario: El deseo de todas las gentes, captulos 55 y 56
10. Despierta! Lectura bblica: Lucas 10: 38-42; Juan 11: 1-44; Juan 11: 47-54
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 58 y 59.
11. Subiendo a un rbol Lectura bblica: Lucas 19: 1-10
para ver a Jess Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 61.
12. El perfume escandaloso Lectura bblica: Mateo 26: 6-13; Lucas 7: 36-50; Marcos 14: 3-11; Juan 11: 55-57; 12: 1-11
13. Dos contra uno Lectura bblica: Mateo 17: 22-27; 18: 1-20, Marcos 9: 30-5; Mateo 20: 20-28;
Marcos 10: 32-45; Lucas 18: 31-34
Comentarios: El Deseado de todas las gentes, captulos 48 y 60
1. Jess y Jerusaln Lectura bblica: Mateo 21: 1-11; Marcos 11: 1-10; Lucas 19: 29-44; Juan 12: 12-19;
Marcos 11: 11-14, 20, 21; Mateo 21: 17-19; Mateo 21: 12-16, 23-46;
Marcos 11: 15-19, 27-33; 12: 12; Lucas 19: 45-48; 20: 1-19.
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 63, 64 y 65
2. Jess frente a los fariseos Lectura bblica: Mateo 22: 15-46; Marcos 12: 13-40; Lucas 20: 20-47; Mateo 23;
Marcos 12: 41-44; Lucas 20: 45-47; 21: 1-4 3
3. Jess y el tiempo del fin Lectura bblica: Juan 12: 20-43; Mateo 24; Marcos 13; Lucas 21: 5-38
4o trimestre
4. Jess y el servicio Lectura bblica: Mateo 25: 31-46; Lucas 22: 7-18, 24; Juan 13:1-17
5. Jess y la santa cena Lectura bblica: Mateo 26: 20-29; Marcos 14: 17-25; Lucas 22: 14-23; Juan 13: 18-38; 14-17
6. Getseman Lectura bblica: Mateo 26: 36-56; Marcos 14: 32-50; Lucas 22:39-53; Juan 18:1-12
7. El juicio de Jess Lectura bblica: Mateo 26: 57-75; 27: 1; Marcos 12: 53-72; 15: 1; Lucas 22: 54-71;
Juan 18: 13-27; Mateo 27: 2, 11-32; Marcos 15: 1-20; Lucas 23: 1-25; Juan 18: 28-40; 19: 1-16
Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 75, 76 y 77
8. El calvario Lectura bblica: Mateo 27: 31-53; Marcos 15: 20-38; Lucas 23: 26-46; Juan 19: 16-30
9. La resurreccin Lectura Bblica: Mateo 28: 2-4, 11-15.
10. Mara Magdalena Lectura Bblica: Mateo 28: 1, 5-8; Marcos 16: 1-8; Lucas 24: 1-12; Juan 20: 1-18.
11. Los discpulos camino a Emas Lectura Bblica: Lucas 24: 13-33
12. Juan y Pedro en el mar. Lectura bblica: Lucas 24: 33-48; Juan 20: 19-29; 21: 1-22.
13. La ascensin de Jess Lectura Bblica: Mateo 28: 16-20; Lucas 24: 50-53; Hechos 1: 9-12.
jvenes 7
Una mirada panormica de la leccin
jvenes
2o trimestre 2017
Libertad sin fin
Abril Mayo Junio
1 Una misionera poco 29 Un turbulento regreso 27 No fue amor a primera
comn [p. 11]. a casa [p. 27]. vista [p. 43].
Por el testimonio de una mujer, una Lo que comenz como una invita- Jess prefera estar rodeado de
pecadores que permanecer en una
aldea completa se convenci de cin para que Jess predicara en
habitacin llena de los as llamados
que Jess era el Mesas. En ver- la sinagoga de su niez, se
justos y nobles. A decir verdad, l
dad, puede la vida de una perso- convierte en un atentado contra
los buscaba.
na hacer eso? su vida.
3 Al frente y en el centro
8 Ver para creer? 6 Pescador para Jess [p. 47].
[p. 15]. [p. 31]. Las crticas no le preocupaban a
Un oficial de la realeza crey en las Pedro y los dems pescadores Jess; ya se haba acostumbrado
palabras de Jess de que su hijo lo dejaron todo para seguir a a ellas. Pero cuando los lderes re-
haba sido sanado, aun antes de Jess. Cmo se ve un ligiosos perdieron de vista la reali-
que llegara a su casa. Es una lec- compromiso to-tal a Jess en el dad del sbado, y disearon para
cin de fe que an hoy impresiona siglo XXI? el pueblo un estilo de vida carente
nuestro corazn. de significado, l no pudo perma-
necer callado.
13 El da que el diablo fue
15 Quieres recobrar la a la iglesia [p. 35].
10 El llamado de Jess
salud? [p. 19]. El hombre posedo por [p. 51].
Muchas personas prefieren la es- demonios tan solo necesit el El llamado al discipulado siempre
clavitud antes que la redencin. poder espiritual requerido para ser para dedicar nuestra vida al
Es posible que el paraltico del venir a Jess. Era todo lo que le servicio de la humanidad. Pero,
estanque de Betesda fuera uno faltaba. Es todo lo que necesitamos cmo se logra?
de ellos? para acudir a Jess. Llegamos a
ser ntegros cuando vi-vimos en 17 Un soldado fiel [p. 55].
22 El heraldo del Rey Cristo. Un centurin, un siervo, y un Sal-
[p. 23]. vador. La familia de Dios trascien-
20 Capaz y dispuesto de cualquier cultura y credo.
Juan el Bautista tena la increble
tarea de anunciar que el reino de [p. 39].
Dios haba llegado. Desafortunada- Un leproso moribundo se atrevi
24 Quien sola ser pero
dej de serlo [p. 59].
mente, no vivi lo suficiente para a entrar a la comunidad porque
Aun cuando la mejor y nica res-
ver su cumplimiento. es-cuch que Jess vendra y que
puesta del hombre a Jess fue de
nunca haba rechazado a nadie.
manifestaciones de odio y desespe-
Lo aceptara a l tambin? ranza, el Maestro logr ver aquel di-
minuto rincn de su corazn que los
demonios no pudieron ocupar. Y lo
liber! l puede hacer lo mismo por
ti y por m.
jvenes 9
L ec cin
1 Jvenes 1 de abril de 2017
Una misionera
poco comn El relato bblico: Juan 2: 1-42.
Comentario: El Deseado de todas las gentes,
cap. 19.
Texto clave: Juan 4: 28-30
ANTES DE ENSEAR III. PARA ANALIZAR

3 El servicio a los dems.
I. SINOPSIS 3 Los prejuicios.
Jess viaja a travs de Samaria y tiene un encuentro 3 La aceptacin.
inesperado. Se trata de una mujer que, aparte de ser sa- Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar es-
maritana, era seguramente marginada por su propia co- tos y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
munidad. La costumbre de Jess de adentrarse en las net http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
comunidades ms rechazadas de la sociedad jams se
evidenci tanto como esa tarde en la que se sent junto ENSEANZA DE LA LECCIN
a un pozo y le pidi a la mujer samaritana que le diera
agua para beber. Esta mujer no solo se convirti en cre- I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
yente, sino en una misionera activa a los pocos minutos
de haber comenzado a conversar con Jess. Bajo el in- Actividades
flujo de su experiencia directa con Jess, un pueblo com- Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
pleto de samaritanos se acerc para escuchar a Jess di- opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
rectamente y se fueron convencidos de que haban co-
cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
nocido al Mesas.
Quin puede ser misionero? Es ms, qu significa
La experiencia de la mujer en el pozo ilustra de ma-
ser un misionero o testificar de Jess? Son la misma
nera vvida que no tenemos que ser necesariamente unos
telogos experimentados o cristianos de larga data para cosa? Puede cualquier cristiano hacer estas cosas?
testificar de Jess. Testificar es contar a los dems lo que Invite a sus alumnos a mencionar las palabras y frases
hemos visto, escuchado y experimentado, e invitarlos a que pasan por sus mentes cuando escuchan hablar de
descubrirlo por ellos mismos. testificacin o misin. Escriba las palabras o frases
que digan en un pizarrn o rotafolio. Cuando todos
II. OBJETIVOS hayan tenido la oportunidad de contribuir, hable con
Que los alumnos: ellos sobre las palabras y frases que mencionaron. Fue-
3 Entiendan que cualquiera puede ser un testigo para ron sus palabras o frases positivas? Cules son sus pun-
Jess. (Saber). tos de vista en cuanto a la testificacin? Les parece
3 Sientan que vale la pena compartir con otros su expe- que es algo que pueden, deben y tienen que hacer?
riencia personal con Jess. (Sentir). Les causa emocin, miedo, escalofro? Seale que la
3 Decidan testificar para Jess contndoles a otros lo leccin de esta semana trata el hecho de que todo aquel
que l ha hecho por ellos. (Responder). que ha tenido una experiencia personal con Jess
jvenes 11
puede ser un testigo tan solo compartiendo lo que sabe con cer una gran obra para Dios por lo que es o por su origen.
los dems. Incluso podemos pensar eso de nosotros mismos! Pero lo
cierto es que Dios escoge todo tipo de personas, como a la
Ilustracin mujer en el pozo.
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras:
Hace cerca de treinta aos, como respuesta al asesina- Lecciones del relato para los maestros
to del lder estadounidense por los derechos civiles, Mar- Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
tin Luther King, Jr., una maestra ide una actividad para con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
ilustrarles a sus alumnos las terribles consecuencias que continuacin y analcelo con ellos.
pueden producir los prejuicios. Ella les dijo a sus alumnos Divida la experiencia de la mujer en el pozo segn los si-
que las personas que tenan ojos azules eran ms inteligen- guientes pasos, escribiendo los ttulos en un pizarrn o rota-
tes y que, por lo tanto, dara mayores privilegios a los nios folio y pidiendo a los alumnos que contribuyan con sus pro-
que tuvieran ojos azules. Las consecuencias no se hicieron pias ideas.
esperar y al cabo de un rato los nios de ojos azules esta-
ban acosando a los de ojos oscuros, quienes por su parte se 3 Qu necesitaba ella? (Algunas respuestas podran ser:
mostraron atemorizados y con la autoestima baja, a pesar esperanza, aceptacin, perdn).
de que el ejercicio solo se realiz durante un da! Al da si-
guiente, la maestra Elliot les dijo a sus alumnos que el da
anterior haba cometido un error, y que quienes tenan ojos
oscuros eran de hecho los ms inteligentes y recibiran
mayores privilegios. La experiencia se repiti pero esta vez
al revs: los nios de ojos oscuros comenzaron a oprimir a O BSICO
los otros.
Esta experiencia ayud a los jvenes, tanto los de ojos Consejos para una enseanza ptima
azules como los de ojos oscuros, a entender las terribles di- El resto de la historia
visiones que pueden producir los prejuicios entre las perso- El mtodo de usar historias no es nada
nas. Al igual que como ocurra entre los judos y samarita- nuevo. Pero este puede convertirse en
nos en el tiempo de Jess, nosotros tendemos a dividirnos en un desafo cuando intentamos com-
base a nuestra raza, idioma, cultura, religin y otras cosas. De- partir nuestra experiencia personal de
cidimos a quines aceptamos y a quines no. Jess derrib nuestra relacin con Cristo y la manera
todas esas barreras. l escogi a sus seguidores de entre to- en que esta ha cambiado nuestra vida.
das las razas, culturas y orgenes y nos pide que nosotros de-
Una manera de ayudar a los alumnos a
rribemos esas barreras tambin.
compartir sus historias es pidindoles
que escriban cinco experiencias perso-
II. ENSEANZA DEL RELATO nales que hayan influido en su vida es-
piritualmente. Luego pdales que traten
Para introducir el relato de identificar un tema particular que
entrelace estas experiencias. Por ejem-
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
plo: Todas estas experiencias estn re-
Cuando Jess se sent junto al pozo y le pidi a la sama-
lacionadas con mi temor hacia algo o
ritana que le diera agua, estaba haciendo algo totalmente
alguien, pero Cristo me ayud a rem-
escandaloso. Como judo, se supona que l no poda hablar
plazar ese temor por valor, o todas es-
con nadie de Samaria. Como judo, se supona que no poda
tas experiencias me hacan sentir real-
hablar con una mujer a solas, y menos con una que haba
mente incompetente, pero Dios me
tenido cinco esposos, lo que tal vez haca que ella fuera re-
hizo sentir valioso y capaz.
chazada incluso en su propia sociedad. Pero Jess siempre
De esta manera podr lograr que los
derribaba barreras y les quitaba las etiquetas a las personas.
alumnos compartan la manera en que
Qu clase de etiquetas colocamos en los dems? Qu
Cristo ha influenciado sus vidas.
etiquetas nos colocamos sobre nosotros mismos? Nosotros
podemos pensar que una persona en particular no podr ha-
12 jvenes
3 Qu le ofreci Jess? (El agua viva, la promesa de que do para la evangelizacin. Ellos vean a Jess como el Mesas
l era el Mesas, entendimiento sobre la salvacin). exclusivo de los judos. Si l iba a acercarse a alguien entre los
3 Cmo respondi ella? (Al principio le hizo preguntas, samaritanos, la ltima persona que habran escogido habra
luego corri a contarles a otros). sido una mujer casada cinco veces, marginada y rechazada
3 Cul fue el resultado? (Todo el pueblo vino a ver a Jess aun en su propia comunidad.
y crey en l). El concepto de Jess sobre la testificacin es mucho ms
amplio que el nuestro! Todos pueden testificar (no solamente
3 I nvite ahora a sus alumnos a que le mencionen otras his-
aquellos que son como nosotros o con los que nos sentimos
torias de la Biblia en las que alguien tuvo un encuentro
cmodos), incluyendo a los marginados y rechazados de la so-
memorable con Jess y pregunte lo mismo en relacin a
ciedad. Invite a los jvenes a pensar en todas aquellas perso-
esas historias. Qu clase de necesidades la gente le lleva-
nas que pueden alcanzar en sus comunidades, escuelas o igle-
ba a Jess? (En muchos casos buscaban la salud fsica,
sias. El concepto de testificacin de Jess era tambin ms
pero la gente tambin vena en busca de perdn y acep-
amplio que el que tenan sus discpulos. l tena, y an tiene,
tacin). Busque ejemplos de historias en los que estas
un lugar en su obra para todos aquellos que han tenido una
personas fueron despus a contar lo que Jess hizo por
experiencia personal con l, sin importar la manera en que
ellas (en la seccin Puntos de impacto de la gua del alum-
los dems vean a esa persona.
no se dan dos ejemplos que son luego estudiados en pro-
fundidad en la leccin del da mircoles).
3P regunte: Qu cosa hizo esta mujer, o cualquiera de los
personajes que discutimos, que la hicieron apta para tes-
tificar? (Su experiencia personal, el haber conocido a
Enseando...
Jess, el haber sido transformada por l). Retome las dis-
Pida a sus alumnos que repasen las
cusin que realizaron al comienzo de la leccin. Qu
otras secciones de su leccin.
clase de requisitos les parece que deben cumplir para po-
der ser testigos para Jess? Cumplan estas personas con 3Puntos de vista. Pregnteles si las
estas caractersticas? citas registradas en la seccin Pun-
tos de vista transmiten el mensaje
3 Invite a sus alumnos a pensar en algunas maneras en las
central de la leccin de esta semana.
que pueden usar su propia experiencia personal para com-
3M
s luz. Lea la declaracin que apa-
partir con otros lo que Dios ha hecho por ellos.
rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
Use los siguientes textos que tambin se relacionan con la les qu relacin encuentran ellos en-
historia de hoy: Lea los pasajes de la seccin Puntos de im- tre la declaracin de El Deseado de to-
pacto de la gua del alumno. das las gentes y lo que han analizado
en la seccin Explica la historia.
El contexto y el trasfondo del relato 3P
untos de impacto. Indique a sus
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el alumnos los versculos de la leccin
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. que estn relacionados con el relato
En esta historia encontramos dos grandes temas: La dis- de esta semana. Haga que los lean y
posicin de Jess de alcanzar a los rechazados y marginados decidan cul de ellos les habla de
manera ms directa. Pida que expli-
de la sociedad, y la disposicin de la mujer a convertirse in-
quen las razones por las que esco-
mediatamente en una misionera compartiendo su experien- gieron ese texto particular. Si lo de-
cia personal con los dems. sea, puede asignar los versculos a
Estos dos temas convergen cuando los discpulos regresan parejas de alumnos para que los
y reaccionan a la interaccin de Jess con la mujer (si desea lean en voz alta, los discutan con la
un estudio ms profundo sobre esto, lea el captulo de El De- clase y escojan cul es el ms rele-
seado de todas las gentes de esta leccin, titulado Junto al vante de todos.
pozo de Jacob). A causa de sus prejuicios raciales y religio-
sos, los discpulos no consideraban a Samaria un campo vli-
jvenes 13
Los jvenes que componen su clase pueden haber sido ella. Despus de permitirles que escriban durante unos mi-
vctimas a nivel personal de los prejuicios, tal vez por su raza, nutos, invtelos a orar para que puedan compartir durante
su cultura o su clase social, o simplemente porque a los adul- la semana la tarjeta o el mensaje que escribieron en ella con
tos no les gusta la manera en que los adolescentes se visten, esa persona.
hablan o se comportan. Recurdeles que Jess no solo busca Resumen
a pastores, estudiantes de Teologa u obreros bblicos para
Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
que compartan su amor. l usa a cualquiera que lo conozca y Los seres humanos solemos establecer lmites para ex-
lo ame para alcanzar a otros. cluir y dividir a las personas. Jess, por el contrario, se mos-
tr interesado en incluirlas en vez de excluirlas.
III. CONCLUSIN Un lmite que a veces los miembros de la iglesia estable-
cen es decirles que ustedes no pueden trabajar para Dios has-
Actividad ta que crezcan, o reciban cierta clase de entrenamiento, o
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con que tengan su vida en orden y que no hayan cometido errores
sus propias palabras. al menos durante los ltimos diez aos. Pero esa no fue la ma-
Algunos predicadores y maestros han condensado la nera en que Jess reclut a los obreros para su causa. Todos
ganancia de almas y la testificacin en un modelo mediante los que llegaban a conocerlo, incluso la mujer samaritana en
el cual uno puede contar su historia personal de lo que Cristo el pozo, estaban calificados para hablarles a otros sobre lo que
l hizo por l o por ella. Y lo mismo ocurre hoy. Si conoces a
ha hecho por uno en tres minutos o menos. Pero las conver-
Jess, o si l ha tocado tu vida de alguna manera, entonces
saciones en la vida diaria no suelen as. La testificacin fun-
ests calificado para compartirlo con los dems. No tienes
ciona mejor cuando hablamos con personas que nos conocen que saber necesariamente cmo predicar o dar estudios b-
y con quienes podemos ser honestos sobre lo que ha ocurrido blicos, aunque estos son dones maravillosos que debes apro-
en nuestra vida. vechar si los tienes. Lo nico que tienes que hacer es lo mis-
Entregue a cada alumno una tarjeta u hoja en blanco y mo que hizo la mujer en el pozo: decirles a los dems: Cono-
pdale que escriba unas palabras a un amigo que no conozca c a este hombre y l hizo esto por m. Por qu no vienes t
a Jess, en las que le cuenten lo que Jess ha hecho por l o tambin a conocerlo?
R ecuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de

la Biblia, denominado la serie El Gran Conflicto. La lectura que correspon-
de a esta semana se encuentra en El Deseado
Profetas de todas
y reyes, cap.las
46.gentes, cap. 19.
14 jvenes
L ec cin
Ver El relato bblico: Juan 4: 43-54.

para creer? Comentario: El Deseado de todas las gentes,
cap. 20.
Texto clave: Juan 4: 48-50
ANTES DE ENSEAR II. OBJETIVOS

Que los alumnos:
I. SINOPSIS 3 Reconozcan que ver no es creer en el sentido de que la
Esta leccin trata sobre el amor de un padre por su Palabra de Dios es suficiente y su voluntad es bendecir-
hijo y sobre el amor de Dios por sus hijos. Hace nfasis nos ms all de nuestras propias expectativas. (Saber)
en la fe. El oficial del rey que se acerc a Jess en Can 3 Se den cuenta de que las palabras de Jess hacia el
para rogarle que interviniera para sanar a su hijo mo- noble y los residentes de Can tambin estn dirigi-
das a todos los habitantes del mundo a lo largo de la
ribundo es un verdadero ejemplo de confianza para no
historia. (Sentir)
sotros. l se acerc a Jess con la conviccin de que el
3 Decidan confiar plenamente en Dios, a pesar de que
Seor deba seguirlo a su casa para que sanara a su hijo.
no vean seales y maravillas. (Responder)
La respuesta favorable del noble a la peticin de Jess,
prob su disposicin a aceptarlo como su Salvador. Pe III. PARA ANALIZAR
ro los mtodos de Dios son muy diferentes a los de los 3 Los milagros.
hombres. 3 La fe.
l no se haba percatado de que Jess conoca su 3 Las promesas. .
afliccin incluso desde antes de haber salido de su casa Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
en su bsqueda. Su fe fue suficiente para hacerlo viajar y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
hasta Can en busca de su mayor anhelo: lograr que http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
Jess le devolviera la salud a su hijo. Pero Jess tena
preparado un regalo ms grande para l mientras echa- ENSEANZA DE LA LECCIN
ba las bases de su ministerio terrenal en Capernam.
Este regalo no solo inclua sanar al hijo del noble, sino I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
salvarlo a l y a su familia.
Dirigindose al noble (y a los que estaban all presen- Actividades
tes), Jess dijo: Ustedes no creen, si no ven seales y mi- Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
lagros. El noble capt el mensaje que Jess quiso trans- opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
mitir y actu por fe, para descubrir que las palabras de cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
Jess: Vuelve a casa; tu hijo vive fueron suficientes. De Muestre un video o imagen de alguien que se deja caer
hecho, en el preciso instante en que Jess lo dijo, el mu- hacia atrs confiando en que un compaero lo sostendr,
chacho fue sanado. Estas palabras y su leccin de fe re- o de una carrera trepando por cuerdas y subiendo por re-
suenan hasta nuestros das. des, como una manera de iniciar una discusin a travs de
jvenes 15
ejercicios para ejercitar la confianza. Invite a los alumnos a que quien se acababa de graduar y haba comenzado a trabajar en
cuenten alguna experiencia que hayan tenido con esta clase de un empleo en el que necesitaba conducir, tuvo un accidente la
actividades. Haga una lista frente a la clase sobre la manera en tarde de un viernes. A pesar de que ella sali ilesa, el vehculo
que estas experiencias pueden fortalecer la fe. fue declarado prdida total. Ese fin de semana nos vimos en un
La frase ver para creer no necesariamente es cierta. Je- seminario organizado por la universidad sobre cmo fortalecer
ss busc llevar esa manera de pensar a otro nivel: debemos el matrimonio, y ella me explic lo que haba ocurrido. Oramos
confiar en que solo con su palabra basta. Muestre a sus alum-
y le pedimos a Dios que proveyera segn su voluntad.
nos varias ilusiones pticas sacadas de Internet o de algn li-
Cuando se estaba llevando a cabo la introduccin del se-
bro para desmentir esta frase.
minario, la preocupacin que tenamos era evidente. Mi pro-
Ilustracin metida cont pblicamente lo que le acababa de ocurrir y
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras: cmo se haba quedado sin su principal herramienta de traba-
En 1978 se suscit una crisis energtica en Estados Unidos jo, que era su vehculo. Adems, no tena los medios para
que hizo que los precios de la gasolina aumentaran desmedida- comprar otro. Una pareja de mdicos reconocidos se mir en-
mente y que se originaran grandes filas en las estaciones de ga- tre s e ide un plan.
solina. En esa poca yo an estaba en la universidad y mi novia, Ellos tenan un Ford Mercury del ao 75 que estaba como
nuevo, pero cuyo inmenso motor era un gran consumidor de
gasolina. Tenan meses tratando de venderlo, pero nadie se
interesaba en l porque era un vehculo que consuma un li-
tro de gasolina cada cuatro kilmetros. Entonces, ellos le do-
O BSICO naron el vehculo a nuestra iglesia (lo que represent para

ellos una deduccin en su declaracin de impuestos) y la igle-
sia le traspas el ttulo a mi prometida. Al final de la semana
ya Dios haba provisto lo que necesitbamos! Los donantes
Consejos para una enseanza ptima
nos dijeron que podamos cambiar el vehculo por un modelo
El uso y la explicacin de proverbios
ms econmico si no podamos con el gasto en gasolina.
populares
Como no podamos, hicimos lo que nos aconsejaron. Dios vio
Un proverbio es una sentencia breve
nuestra necesidad antes de que nosotros mismos la experi-
sobre una verdad comnmente reci-
mentramos y ya tena una respuesta preparada para nuestra
bida que se mantiene a travs de su
uso prolongado y la experiencia. Ver
oracin a travs de dos bondadosas personas que proveyeron
para creer es un ejemplo. La Biblia tie- el vehculo que tanto necesitbamos.
ne muchas frases que se han converti-
II. ENSEANZA DEL RELATO
do en proverbios en la cultura popu-
lar. Estas, sin embargo, se han ido per-
Para introducir el relato
diendo debido a la secularizacin de
la sociedad actual y a las diferentes Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
traducciones modernas de la Biblia La frase ver para creer sigue siendo usada hoy porque
que han venido acabando con el uso mucha gente piensa de esa manera. Si no vemos, entonces,
tradicional de los versculos en el len- en qu podemos confiar? La paradoja de los cristianos es que
guaje de la Reina-Valera. Cuando use la fe definitivamente se basa en lo que no se ve (ver Hebreos
algn proverbio o adagio, explique su 11: 1). Dios desea bendecirnos ms de lo que podemos ima-
contexto original y si este es utilizado ginar y quiere que nuestra fe se fortalezca de manera que po-
o no en la sociedad de hoy. La leccisn damos clamar y creer en sus promesas. Los milagros abundan.
de esta semana incluye sentencias co
mo A un profeta no lo honran en su Lecciones del relato para los maestros
propia tierra y Ustedes no creen, si Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
no ven seales y milagros. con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
continuacin y analcelo con ellos.
16 jvenes
3 Uno de los dolores ms profundos que puede existir es el plo realizada por Jess causaron que se propagara la voz de
que siente un padre al ver que su hijo est sufriendo y va que l se haba declarado el Mesas.
a morir. Pero cuando aquel que no tiene esperanza acude El encuentro entre el oficial y Jess ocurri en Can,
al Ayudante supremo del universo, como lo hizo el noble, ubicada a unos 25 km. de Capernam, donde estaba el nio
se produce un alivio. Si usted tiene hijos, trate de expli- enfermo. La peticin por parte del padre es el primer pedido
carles a sus alumnos el dolor que puede sentir un padre. de curacin hecho a Jess registrado en la Biblia (Comenta-
Ayuda saber el hecho de que Dios el Padre dio a su Hijo rio bblico adventista, t. 5, p. 921).
para que nosotros pudiramos tener vida eterna?
Jess saba que el padre, en su fuero ntimo, se haba im-
3 De una actitud de ver para creer, el padre de la historia
puesto ciertas condiciones para creer en Jess. A menos que
pas a creer por fe que Jess haba sanado a su hijo. En-
se le concediese lo que iba a pedirle, no lo recibira como el
tendi que las palabras de Jess en relacin a seales y mi-
Mesas. Mientras el oficial esperaba atormentado por la in-
lagros estaban dirigidas a l. Entonces, decidi actuar por
fe y partir hacia su casa alegre y en paz porque Jess lo ha- certidumbre, Jess dijo: Si no viereis seales y milagros no
ba escuchado, haba sanado a su hijo y tambin haba ayu- creeris []. Como un fulgor de luz, las palabras que dirigi
dado a su familia a acercarse a l. el Salvador al noble desnudaron su corazn. Vio que eran
egostas los motivos que lo haban impulsado a buscar a Jess.
3 Ayude a sus alumnos a entender el significado de la frase:
a un profeta no lo honran en su propia tierra. Puede Vio el verdadero carcter de su fe vacilante. Con profunda
usar ejemplos de personas que estudiaron con usted en el
pasado y que estuvieron envueltas en actividades escan-
dalosas, pero que despus maduraron y se convirtieron en
ciudadanos de bien y trabajadores. Enseando...
3 Falsos cristos, falsos profetas, seales y milagros. Qu pue-
den hacer los jvenes cristianos para evitar ser engaados?
otras secciones de su leccin.
Alerte a sus alumnos de que este es el momento de estar
preparados. Hoy y todos los das es el momento para estar en 3Puntos de vista. Pregnteles si las
comunin con el Espritu Santo. Fortalecidos por el cono- citas registradas en la seccin Pun-
cimiento adquirido de las Escrituras, el ejemplo de Jess, la tos de vista transmiten el mensaje
pluma de Elena G. de White y tal vez algn futuro profeta
que Dios levante durante los ltimos das, los jvenes po- 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
drn permanecer firmes en la fe confiados de que Dios, su rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
les qu relacin encuentran ellos en-
Ayudador permanente en los tiempos de dificultad, estar
tre la declaracin de El Deseado de to-
con ellos.
das las gentes y lo que han analizado
Utilice los siguientes textos que tambin se relacionan con en la seccin Explica la historia.
la leccin de hoy: Hebreos 11: 1; Mateo 6: 30-34; 8: 25-27;
3Puntos de impacto. Indique a sus
16: 5-10. alumnos los versculos de la leccin
El contexto y el trasfondo del relato que estn relacionados con el relato
de esta semana. Haga que los lean y
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el decidan cul de ellos les habla de
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. manera ms directa. Pida que expli-
El pasaje de la Biblia que es objeto de estudio de la leccin quen las razones por las que escogie-
de esta semana comienza en Juan 4: 43 con la frase: Pasados ron ese texto particular. Si lo desea,
esos dos das. Esto significa el da despus de los aconteci- puede asignar los versculos a parejas
mientos registrados en los versculos 5-39. El viaje de los de alumnos para que los lean en voz
versos 3-5 es reanudado. En el versculo 45, la frase haban alta, los discutan con la clase y esco-
jan cul es el ms relevante de todos.
ido a la fiesta de la Pascua a Jerusaln y haban visto todo lo
que l hizo entonces tal vez es una referencia a los aconteci-
mientos de Juan 2: 13-23, en los que la purificacin del tem-
jvenes 17
angustia, comprendi que su duda podra costar la vida de su Si no lo hizo durante la actividad inicial, muestre a sus
hijo. Saba que se hallaba en presencia de un Ser que po- alumnos varias ilusiones pticas extradas de Internet o de
da leer los pensamientos, para quien todo era posible []. algn libro. Estas ilusiones demostrarn claramente que no
Ve le dijo, tu hijo vive. El noble sali de la presencia podemos confiar necesariamente en lo que vemos. Cite a
de Jess con una paz y un gozo que nunca haba conocido Poncio Pilato, quien pregunt: Y qu es la verdad?. Diri-
antes. No solo crea que su hijo sanara, sino que con fir- ja a sus alumnos a que den respuestas como: la Palabra de
me confianza crea en Cristo como su Redentor (El De- Dios, Jess, etc.
seado de todas las gentes, cap. 20, p. 174, 175).
Resumen
La fe del oficial se fortaleci por su experiencia con Jess. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
l no corri a su casa, que quedaba a cuatro o cinco horas de Hoy en da es raro que la gente trabaje con absolutos.
viaje, para ver lo que haba ocurrido con su hijo. Su seguridad Antes, la luz roja significaba pare. Ahora significa pare, pero
en Jess fue tal, que sus siervos se encontraron con l la ma- a veces puede cruzar a la derecha. Antes, una fotocopiadora
ana siguiente, a cierta distancia de su casa, para informarle solo serva para sacar fotocopias. Ahora copia, enva faxes,
que el joven se haba sanado alrededor de la hora sptima imprime, escanea, engrapa, abre huecos y se conecta a In-
(cerca de la una de la tarde), la misma hora en que Jess le ternet. Algunos absolutos (que formaron parte de la leccin
haba dicho al padre que su hijo vivira (Comentario bblico de esta semana) an permanecen. Entre ellos tenemos que
adventista, t. 5, p. 922). la Palabra de Dios es infalible, que Dios quiere bendecirnos
ms all de lo que podamos imaginar, que podemos confiar
III. CONCLUSIN en que Dios nos ayudar en los momentos de necesidad y
que la Biblia contiene valiosas lecciones para el mundo de
Actividad hoy a travs de las historias que en ella se registran.
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con Pedir, creer y clamar las promesas de Dios parece sencillo. Y
sus propias palabras. lo es, cuando nuestra fe es como la de los nios.
Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de

de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, caps. 20.
18 jvenes
L ec cin
Quieres
recobrar la salud? El relato bblico: Juan 5.
cap. 21.
Texto clave: Juan 5: 6, 8
ANTES DE ENSEAR Supona errneamente que todo el que buscaba ayuda

de un pastor quera ser realmente sanado. Sin embar-
I. SINOPSIS go, poco a poco he descubierto la sabidura que Jess
mostr ese da al hacer esa pregunta.
La historia del paraltico es un recordatorio efectivo Resulta curioso que a menudo los patrones de com-
del poder que tiene Dios para sanar muestras enferme- portamiento que tienden a destruirnos son aquellos que
dades. No podemos suponer, sin embargo, que todo pe- menos queremos cambiar. Decimos a un nivel intelectual
cador impedido tiene el deseo de ser sanado. Esto expli- o espiritual: Mi orgullo est arruinando mi vida. Mi ca-
ca la extraa pregunta que Jess le hizo al paraltico: rcter est arruinando mis relaciones. La glotonera est
Quieres recobrar la salud? (Juan 5: 6). saboteando mi autoestima. Pero an as, no hacemos
Acaso Jess no pudo deducir que el hombre quera cambios o no queremos realmente cambiar. Esta leccin
ser sanado? Despus de todo, estaba en un lugar en el nos brinda la oportunidad de desafiar a los estudiantes a
que la gente acuda en busca de la salud fsica. A pesar preguntarse si realmente quieren librarse de sus pecados.
de eso, Jess le hizo esa pregunta Pero lo ms importante es que la historia nos da espe-
Y la pregunta era pertinente. Nosotros mismos de- ranza de ser sanados!
beramos hacrnosla si deseamos realmente vencer los
hbitos que destruyen nuestra alma. Lo que suele enve- II. OBJETIVOS
nenar nuestra vida espiritual es una dieta diaria de
elecciones equivocadas. Pero como son cosas que noso- Que los alumnos:
tros mismos elegimos a conciencia, es posible que en el 3 Aprendan sobre el poder sanador de Dios. (Saber)
fondo no queramos realmente ser sanados. 3 Descubran nuestro papel en la sanacin espiritual.
Muchas personas prefieren la esclavitud a la reden- (Sentir)
cin. Como pastor, he visto desfilar por mi oficina a un 3 Comparen el precio del pecado con la sanacin y la
sinfn de personas que buscan liberarse de algn peca- libertad. (Responder)
do. La confesin siempre es parecida: Aydeme! Ne-
cesito liberarme, y seguidamente nombran su carga: al III. PARA ANALIZAR
cohol, resentimiento, drogas, masturbacin, adiccin a 3 La libertad y la sanacin del pecado.
las comidas, a las telenovelas, chisme, compras compul- 3 Las consecuencias
sivas, o cualquier otra va de escape. 3 El sbado.
Al principio, yo pensaba que poda sanar los pro- 3 La testificacin y el servicio.
blemas de todo el mundo. Y es que nunca comenzaba 3 El pecado/la maldad/el diablo
hacindoles la pregunta que Jess le hizo al paraltico.
jvenes 19
Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos y 3 La mayora de la gente no quiere dejar sus malos hbitos.
otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet http:// 3 La gente siempre tiene que sufrir las consecuencias de sus
www.cornerstoneconnections.net [en ingls]. malas elecciones.
3 Algunas decisiones tienen consecuencias ms graves que
ENSEANZA DE LA LECCIN otras.
3 Si la gente depende de Dios, siempre puede obtener sa-
I. PARA INTRODUCIR EL TEMA nacin de sus elecciones adictivas.
3 Las adicciones son una enfermedad, no una eleccin.
Actividades
Ilustracin
Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu opi-
nas? de la leccin del alumno de esta semana. A continuacin,
1. Comience con estas interesantes preguntas:
analicen juntos las respuestas que dieron.
Despus de leer las declaraciones de abajo, pida a sus 3 Las agujas de las inyecciones letales son esterilizadas?
alumnos que se ubiquen en una lnea imaginaria en el saln, 3 Por qu la primera maleta que sacan en los aeropuertos
en la que el extremo derecho significa Estoy totalmente de nunca es la de uno?
acuerdo y el extremo izquierdo Estoy completamente en 3 Existe un sinnimo de la palabra sinnimo?
desacuerdo. El lugar en el que se coloquen entre estos dos 3 Porqu cuando se le estn acabando las bateras al con-
puntos reflejar su opinin. trol remoto presionamos con ms fuerza los botones?
3 Cuando un mimo es arrestado, la polica le dice que tiene
derecho a permanecer callado?
3 Por qu abrimos la boca cada vez que miramos al techo?
3 Por qu miraron al techo cuando les hice la pregunta an-
O BSICO terior? En la leccin de hoy Jess le hace al paraltico una
extraa pregunta: Quieres recobrar la salud?. Por qu
no querra ser curado? Por curioso que parezca, a veces no
Consejos para una enseanza ptima queremos ser liberados de nuestros padecimientos.
Lo que debe y no debe hacer al ensear
Fijmonos en la historia que Curtis cont una maana en
Estos diez consejos pueden parecer ob- la iglesia: La semana pasada me diriga al norte por la calle
vios, pero no est de ms recordarlos de Crepsculo en el centro de la ciudad, cuando de repente vi a
vez en cuando:
un borracho durmiendo en un callejn. El pobre hombre anda-
3A
segrese que el ambiente de estu- ba sin una sola sbana, la temperatura era helada y apenas co-
dio sea un lugar en el que todas las menzaba la noche. No pude sacarme esa imagen de la mente.
opiniones puedan expresarse sin cri- Curtis hizo una pausa visiblemente emocionado. Me
ticismo. preocup que a este hombre le diera una hipotermia y mu-
3 Preprese bien. riera, as que di un giro y regres al callejn. Me acerqu a
3O re para que el Espritu Santo dirija
este hombre y l me dijo que se llamaba Reinaldo. Le dije
la reunin.
que me acompaara a mi casa y se quedara all hasta que se
3Cree un ambiente agradable.
le pasara la borrachera o al menos hasta que el fro pasara.
3Involucre todos los sentidos en la ex-
Curtis seguidamente le dijo a Reinaldo que se diera una du-
periencia del aprendizaje.
cha caliente, le sirvi comida, lo dej que durmiera en la habita-
3No hable demasiado.
3No trate de tapar el bullicio alzan- cin de huspedes, le dio una copia de la llave de la casa y le dijo
do la voz. que poda quedarse viviendo all todo el tiempo que quisiera.
3No se queje. Lo irnico de esta historia es que el hombre solo se qued
3No exponga a sus alumnos al ridcu- dos das y se fue. Dej una nota escrita en una bolsa de papel
lo o los haga quedar mal. que deca: Gracias, pero prefiero vivir en la calle. Cmo
3N o haga preguntas directas a alum- poda ser posible? Reinaldo estaba viviendo en esa casa
nos especficos. como un rey! Finalmente, haba podido salir de ese ambien-
te de crimen y odio. Pero, quin dijo que l quera salir de
20 jvenes
ese ambiente? Reinaldo prefera llevar la vida de un borra- aos. Es obvio que los lderes de la iglesia ponan las reglas
chn de esquina. por encima de las relaciones. Contina ocurriendo este
tipo de cosas actualmente en la iglesia? Si es as, qu po-
II. ENSEANZA DEL RELATO demos hacer para seguir el mandamiento ms importante
de Dios (ama al Seor tu Dios y ama a tu prjimo como a
ti mismo) en vez de las mezquinas leyes humanas?
En el Antiguo Testamento se mencionan tres seales para
Antes de que critiquemos a Reinaldo, admitamos que hay
identificar al Mesas. En Juan 5 encontramos las tres. Compa-
quienes prefieren andar percudidos que ser libres. En algunos
ren los siguientes pasajes a los versculos de Juan.
aspectos de nuestra vida, preferimos ser unos mendigos antes
que aceptar la provisin que Jess tiene disponible para noso- Primera seal: Todo poder y autoridad le fueron dados como
tros. Jess nos ense cmo llevar una vida ptima, es decir, Hijo del hombre. Comparen Juan 5: 27 con Daniel 7: 13, 14.
el estilo de vida del reino tanto en la tierra como en el cielo. Segunda seal: Los lisiados y los enfermos encuentran la
Aun as, muchos rechazamos esa enseanza. Dada esta ten- sanacin. Comparen Juan 5: 20, 26 con Isaas 35: 5, 6 y
dencia humana a preferir el pecado por sobre la liberacin, Deuteronomio 32; 39.
Jess le pregunt al paraltico: Quieres recobrar la sa- Tercera seal: Los muertos son resucitados. Comparen
lud?. Despus de todo, no todo el mundo quiere ser real- Juan 5: 21, 28 con 1 Samuel 2: 6 y 2 Reyes 5: 7.
mente curado.
El contexto y el trasfondo del relato
Lecciones del relato para los maestros
Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
continuacin y analcelo con ellos. Enseando...
Repasen esta historia desde la perspectiva de otras per-
sonas. Consideren las siguientes preguntas segn el punto Pida a sus alumnos que repasen las
de vista de cada uno de los siguientes personajes. Qu es- otras secciones de su leccin.
toy pensando? Qu estoy sintiendo? Qu creo de Dios? 3P
untos de vista. Pregnteles si las
3 El paraltico. citas registradas en la seccin Pun-
3 Jess.
3 El gran nmero de personas enfermas que se encontra-
3M
ban alrededor del estanque.
3 Los judos. les qu relacin encuentran ellos en-
3 Qu principios del descanso sabtico emergen de esta tre la declaracin de El Deseado de to-
historia? das las gentes y lo que han analizado
3 Qu nos ensea este pasaje sobre la testificacin y el servicio? en la seccin Explica la historia.
3 Cmo responderan ustedes a los crticos que decan 3P
que la condicin del paraltico era resultado directo de su alumnos los versculos de la leccin
pecado? Fjense en la manera en que Jess interacta con que estn relacionados con el relato
este hombre y piensen en lo que Jess dira sobre la creen-
decidan cul de ellos les habla de
cia de que el pecado causaba incapacidad fsica. manera ms directa. Pida que expli-
Note las dos razones por las que los fariseos estaban tan quen las razones por las que esco-
molestos con Jess: (1) porque violaba el sbado, y (2) por- gieron ese texto particular. Si lo de-
que deca que era el Hijo de Dios. Qu pecado creen uste- sea, puede asignar los versculos a
des fue ms ofensivo para los judos? Por qu? parejas de alumnos para que los lean
en voz alta, los discutan con la clase
Fjense que los fariseos estaban ms preocupados por el y escojan cul es el ms relevante de
quebrantamiento de sus leyes que por el bienestar de un todos.
hombre que haba estado paralizado durante ms de 38
jvenes 21
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el 5. B
etesda. El nombre Betesda parece venir del arameo bet
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. chesd o casa de misericordia.
1. Las leyes referentes al sbado. Los judos le dijeron al pa-
III. CONCLUSIN
raltico: Hoy es sbado; no te est permitido llevar tu ca-
milla (Juan 5: 10). Lo cierto es que no existe ley alguna en Actividad
el Antiguo Testamento que prohba que alguien cargue
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus
una camilla en sbado. Se trataba de la interpretacin per-
propias palabras.
sonal de los fariseos del mandamiento de Dios de acur-
Haga una lista de las prcticas ms comunes que, en el
date del sbado, para consagrarlo al Seor (xodo 20: 8).
fondo, los adolescentes podran no querer dejar. Divida la cla-
Esta era solo una de cientos de reglas que ellos le haban
se en grupos y asigne una a cada grupo. Pdales que diseen
aadido a las leyes del Antiguo Testamento.
una estrategia sobre la manera en que podemos experimentar
2. La vida eterna. Juan 5: 24 ofrece esta maravillosa prome- el poder sanador de Dios en este aspecto. Invite luego a cada
sa: Les aseguro que quien presta atencin a lo que yo digo
grupo a presentar sus sugerencias a toda la clase.
y cree en el que me envi, tiene vida eterna; y no ser con-
denado, pues ya ha pasado de la muerte a la vida. Aceptar Resumen
a Jess como Salvador brinda la seguridad de una nueva Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
vida en Cristo (ver 2 Corintios 5: 17). Desde temprana edad, Candy comenz a trabajar como
3. Una referencia a Moiss. En Juan 5: 45 Jess les dijo a prostituta en la ciudad de Tacoma, en Estados unidos. Su vida
los judos: El que los acusa es Moiss mismo, en quien consista en entregar su cuerpo a cambio de drogas. Pero en-
ustedes han puesto su confianza. Los fariseos conocan tonces, conoci a Jess. Un evangelizador le hizo extensiva la
muy bien los escritos de Moiss y se enorgullecan de se- invitacin: Quieres sanarte? La gracia infinita de Dios puede
guir las enseanzas de este gran patriarca. El hecho de que curar cualquier herida.
Jess sugiriera que Moiss era su acusador, a pesar de Candy no poda creerlo. Ella pensaba que haba pecado
que ellos cumplan todas sus leyes al pie de la letra, era ms all de los lmites de la gracia de Dios. A pesar de ello,
una ofensa terrible para ellos. Moiss escribi sobre Jess acept la invitacin, y as como Jess san al paraltico en el
(ver Gnesis 3: 15; Nmeros 21: 9; 24: 17; Deuterono- estanque de Betesda, tambin san a Candy. Veinte aos des-
mio 18: 15) y a pesar de ello, no se dieron cuenta de que pus, Candy trabaja como trabajadora social ayudando a pros
tenan frente a ellos al Mesas. titutas adolescentes a encontrar libertad en Cristo.
4. Milagros en sbado. El Comentario bblico adventista (t. 5, Solo Dios puede transformar a una prostituta en una per-
p. 926) seala que este fue el primero de siete milagros que sona con una vida promisoria. Solo Cristo puede restaurar el
Jess realiz en sbado. Ahora, por primera vez, Jess desa- corazn humano. Solo l puede bajar hasta las profundidades
fi abiertamente los reglamentos sabticos de los rabinos en las que cay Candy y rescatar a las personas. Y si piensas
(ver Marcos 1: 22; 2: 23-28; 7: 6-13). La importancia que que la historia de Candy no se parece a la tuya, permteme
daba a esta cuestin queda demostrada porque hizo el mila- decirte que todos somos pecadores. Solo a travs del milagro
gro cuando la ciudad estaba llena de visitantes que haban de la misericordia podemos encontrar perdn y libertad de
venido para la fiesta, y porque destac su repudio a esas tra- nuestros pecados. Lo nico que tenemos que hacer es reco-
diciones al realizar un milagro y darle publicidad haciendo nocer su gracia, aceptar el don y levantarnos para comenzar
que el hombre llevara su lecho. a caminar con Dios.

de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, cap. 21.
22 jvenes
L ec cin
El heraldo El relato bblico: Mateo 11: 1-11; 14: 1-11:

del rey Marcos 6: 17-28; Lucas 7: 19: 28.
cap. 22.
Texto clave: Mateo 11: 11.
ANTES DE ENSEAR no silenci el mensaje ni evit la llegada del reino. l

tuvo el gran privilegio de anunciarlo al comienzo de su
I. SINOPSIS cumplimiento.
Israel haba estado esperando al Mesas prometido II. OBJETIVOS
durante mucho tiempo. Ellos saban que antes de que
Que los alumnos:
este viniera, Dios enviara a Elas para que preparara el
camino para l. Hasta el sol de hoy, los judos estn a la es- 3 Aprendan la historia de Juan el Bautista, el heraldo
pera del profeta Elas. Durante el Sder (la cena de la Psaj) del Rey. (Saber)
se aparta un puesto para Elas, como una muestra de que 3 Aprendan la funcin que un asistente o precursor pue-
ellos estn esperando ansiosos la llegada del Mesas (Mala- de cumplir en beneficio del reino. (Sentir)
quas 4: 5, 6). Ellos estn convencidos de que Dios envia- 3 Entiendan el xito desde la perspectiva eterna de Dios.
r su profeta antes del Mesas para preparar sus corazo- (Responder)
nes para recibirlo. Por eso fue que los sacerdotes y los le-
vitas viajaron desde el templo hasta el campo en busca III. PARA ANALIZAR
de Juan el Bautista y le preguntaron: Eres t Elas? y 3 Una vida abnegada.
Eres t el Mesas. 3 El xito.
Juan apareci en los albores de un nuevo da, para 3 El concepto del mundo sobre el xito.
anunciar la llegada del reino de los cielos. Pero a pesar
de que el da comenzaba a resplandecer, Juan fue eclip- Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
sado por su luz. Aunque fue Juan quien hizo el llamado y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
a un despertar en ese nuevo da, logrando que el pueblo http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
y el mundo dirigieran su mirada al rey de los cielos y su
reino, jams pudo llegar a ver el desarrollo de los acon- ENSEANZA DE LA LECCIN
tecimientos. l cumpli cabalmente la misin que Dios
le haba encomendado. Sin duda, estaba animado por I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
el mensaje que los discpulos le haban trado de parte
de Jess. Este mensaje ilumin su oscura celda y le dio Actividad
seguridad en cuanto a su misin, aparte del valor nece- Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
sario para enfrentar la muerte. opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
Dirija la atencin de sus alumnos al contraste que
existe entre el concepto que Dios tiene de una vida
exitosa y el concepto del mundo. La muerte de Juan 1. Qu cosas haran que se sintieran exitosos?
jvenes 23
2. Creen ustedes que ser rico o poder comprar cosas ma- Ilustracin
teriales es ser exitoso? Creen que Dios ve las cosas de Ana Rebeca Smith vivi solo 37 aos. Ella fue una jo-
esa manera? ven maestra, poeta y editora que Dios utiliz para ayudar a
3. Hay alguna clase de xito que sea ms duradero que la Jaime White a publicar lo que se conoce hoy como La Revis-
satisfaccin de tener un automvil nuevo? Cules son ta Adventista. Su contribucin durante los primeros das de
algunas de las caractersticas de ese xito? la iglesia es reconocida como de gran valor.
4. De los once discpulos originales de Jess que vivan des- Ana era una persona sensible. Despus que John Nevins
Andrews, otro pionero adventista, cortej a Ana, pero final-
pus de la resurreccin, todos, tal vez con la excepcin de
mente decidi casarse con otra mujer, la desilusin destruy su
uno, sufrieron horribles muertes como mrtires. Fueron
corazn. Elena G. de White dice que esto le cost la vida,
sus vidas exitosas? Por qu?
dado que Ana sucumbi a la tuberculosis. Al final de su corta
5. Qu clase de xito aspiran ustedes en la vida? vida, Ana no contaba con ninguna clase de riqueza ni haba al-
canzado una posicin importante en la sociedad. Sin embargo,
fue recordada con mucho afecto por su hermano Uras, quien
incorpor una de las frases favoritas de Ana al pie de pgina de
todas sus cartas: Se despide, en la bendita esperanza.
O BSICO A pesar de que Ana Smith muri con el corazn destrozado,
su legado vive: decenas de sus poemas an son usados hoy como
himnos en el Himnario Adventista. Su historia es parte de nuestra
historia. Y su legado inmortal es un ejemplo de la clase de xito
Haga que se apropien de la leccin. que no se puede comprar con ningn monto monetario.
Algo fundamental para que la leccin
cobre significado para sus alumnos es II. ENSEANZA DEL RELATO
lograr que se apropien de ella y que
sea aplicable en sus vidas. Para introducir el relato
3 P ara lograrlo, escriba tres palabras Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
en el pizarrn o un rotafolio: Nosotros estamos recorriendo la senda que otros abrie-
Recompensa ron en el pasado. Hace cien aos, la Iglesia Adventista del
Compensacin Sptimo Da era un movimiento mucho ms pequeo. Su
Estmulo crecimiento actual se debe al trabajo de miles de personas
3 P ida a sus alumnos que escriban en el pasado, de los cuales, muchos son solo conocidos por
ejemplos de alguna recompensa los historiadores.
que hayan obtenido o esperen ob- Aunque las historias y los nombres de muchos de los que
tener por su dedicacin y trabajo ayudaron a Jess en su ministerio terrenal estn registrados
arduo. en las Escrituras, hay muchos que no son nombrados. Por
3 P regnteles qu compensacin es- ejemplo, jams supimos el nombre del joven que comparti
peran recibir gracias a sus logros. su almuerzo para que Jess pudiera bendecir y alimentar a
3 P regnteles qu efecto tiene sobre miles de personas.
su motivacin para trabajar y en
sus logros, recibir estmulo por lo
que hacen. Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
3C ompare esto con el ejemplo de las con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
recompensas y los estmulos terre- continuacin y analcelo con ellos.
nales que recibi Juan el Bautista al 3 Describan brevemente lo que dice la Biblia sobre Juan el
cumplir con su llamado. Bautista: quin era, cul fue su obra y cmo se vea l mis-
3G enere una discusin sobre lo que mo en el plan de Dios.
significa recibir recompensas eter- 3 La historia trata mayormente sobre (escojan tres y expliquen):
nas de valor espiritual. 1. Obedecer el llamado de Dios.
2. La funcin de un seguidor.
24 jvenes
3. El llamado al arrepentimiento. cucin de Juan no fue ms que el cumplimiento de una pro-
4. Las caractersticas del xito. mesa precipitada hecha bajo la influencia del alcohol. He
5. Cmo testificar a los fariseos. aqu un motivo perfecto para la temperancia!
6. El precio de ponerse de parte de la verdad. Esta clase de presin y sus trgicos resultados an afec-
3 En cierto sentido, Juan el Bautista podra ser considerado tan muchas vidas hoy en da. Los jvenes que van a fiestas
un fracasado: l no logr que Herodes dejara su vida peca- o a casas de sus amigos, que se ponen a experimentar y
minosa, sino ms bien caus que Herodes lo mandara a terminan haciendo cosas indebidas, son los descendientes
ejecutar. Alguna vez han estado en una situacin en la espirituales de Herodes, quien viva para darse placer sin
que hayan esperado cierto resultado, pero ocurri lo con- pensar en las consecuencias. Hacer promesas a la ligera
trario a lo que esperaban? solo para quedar bien con los amigos puede tener serias
3 Y qu podemos decir de la hija de Herodas, identificada consecuencias en la vida, que podran llegar a ser trgicas.
en otras fuentes como Salom? Su comportamiento no era Qu criterio usan ustedes para quedar bien con los de-
precisamente el ms adecuado para una chica de su edad: ms? Escogen apartarse cuando es necesario?
Le pidi a Herodes que asesinara a Juan! Cmo podemos 3. Una promesa de restauracin
evitar que las tentaciones y las influencias perjudiquen Al leer los pasajes bblicos sobre el ministerio de Juan
nuestras acciones? (Malaquas 4; Juan 1: 6-28) notarn que mientras que Jess
3 Qu versculos creen ustedes que resumen mejor la ense- tena como prioridades sanar a las personas y mostrarles el
anza principal de la leccin? amor de Dios, Juan predicaba un mensaje severo y senten-
Use los siguientes textos que tambin se relacionan con la his- cioso. l no ocultaba la verdad. Por decirlo de una manera,
toria de hoy: Isaas 40: 1-5; Malaquas 4: 1-5; Juan 1: 6-28. su llamado era a denunciar el pecado. l saba que el Rey

Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el Enseando...
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras.
1. Arrepintanse y bautcense Pida a sus alumnos que repasen las
El llamado que haca Juan a bautizarse por inmersin otras secciones de su leccin.
no era algo nuevo para su audiencia. Ellos ya conocan el
3Puntos de vista. Pregnteles si las
ritual de lavarse antes de entrar al templo de Jerusaln, y
citas registradas en la seccin Pun-
tambin para otros propsitos. Las mujeres, por ejemplo, tos de vista transmiten el mensaje
tenan que participar en un bao ritual una vez al mes. central de la leccin de esta semana.
Pero haba una diferencia: los baos rituales estaban desti-
3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
nados a preparar a la gente para la adoracin. La inmer- rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
sin (bautismo) que Juan predicaba simbolizaba un cam- les qu relacin encuentran ellos en-
bio interno. Arrepentirse significaba apartarse del estilo tre la declaracin de El Deseado de to-
de vida que se haba llevado hasta ese momento. El objeti- das las gentes y lo que han analizado
vo era ilustrar la visin de los seguidores de Jess a medida en la seccin Explica la historia.
que difundan el evangelio. Aceptar las buenas nuevas sig- 3Puntos de impacto. Indique a sus
nifica cambiar la manera en que vivimos por la manera en alumnos los versculos de la leccin
que Dios quiere que vivamos. que estn relacionados con el relato
Cmo se relaciona esto con el entendimiento que ustedes de esta semana. Haga que los lean y
tienen del arrepentimiento, el cambio y el bautismo? Se trata decidan cul de ellos les habla de
de un simple ritual o simboliza algo ms profundo y mayor? manera ms directa. Pida que expli-
2. Una promesa insensata y fatal
gieron ese texto particular. Si lo de-
Al mismo tiempo, las acciones de Herodes y su fami- sea, puede asignar los versculos a pa-
lia hablaban de la maldad y la corrupcin que tanto Juan rejas de alumnos para que los lean
como Jess rechazaban. En vez de gobernar de manera sa- en voz alta, los discutan con la clase
bia y ayudar a sus sbditos, Herodes se ocupaba solo de su y escojan cul es el ms relevante de
placer y tranquilidad personal, condiciones estas que hi- todos.
cieron posible la consecucin del terrible crimen. La eje-
jvenes 25
estaba por llegar, y no quera que encontrara a un pueblo des- Quin tendr la iniciativa? Quines apoyarn al que la
obediente, malintencionado y cnico; sino ms bien a uno ex- tenga? Dejars de participar? Por qu la funcin de los que
pectante, humillado y arrepentido, listo para recibir a su Rey apoyan una iniciativa es tan importante como la del lder?
y entrar al reino. Qu leccin han aprendido de este ejercicio?
Aunque Juan llamaba la atencin de las multitudes, la
gente acuda a l ms por lo raro que era que por su carisma. Resumen
Al menos no era muy querido entre los lderes religiosos o Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
los gobernantes locales! Pero a pesar de su estilo riguroso, l
Si nos ponemos a ver, hay muy pocos grandes xitos en
amaba tanto a Dios y a su pueblo que no quera que nadie
la vida que se puedan lograr mediante el trabajo de una sola
se quedara afuera cuando el Mesas viniera. l hizo su tra-
persona. Incluso la persona ms excntrica, si es realmente
bajo: prepar el camino para el Mesas.
honesta, admitir que alguien en algn lugar los ayud en
Seran ustedes capaces de arriesgarse a ser catalogados de
alguna parte del trayecto.
impopulares o de extraos con tal ayudar a otros a escuchar
Aunque solo Jess poda ir al Calvario, morir y resucitar
un mensaje que los salvara? Seran capaces de sacrificar las bon-
para completar su misin; tambin es cierto que muchos lo
dades que les ofrece la vida adoptando una actitud impopular?
ayudaron en su ministerio terrenal. Desde los discpulos que
III. CONCLUSIN lo acompaaron; pasando por quienes proveyeron para cu-
brir sus necesidades bsicas; hasta Juan el Bautista, quien
Actividad anunci la misin de Jess, muchos fueron los que contribu-
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con yeron con la vida y la obra de Jess.
sus propias palabras. Cuando piensas en las cosas que has logrado hasta ahora
Pida a los alumnos que se junten en parejas y planifi- en tu vida, quines te han ayudado? Tus padres? Tus her-
quen la manera en que se apoyaran mutuamente para tes- manos? Tus maestros? Algn pastor? Todas estas relaciones
tificar pblicamente. Podra ser a travs de un dilogo en forman parte de la vida y del proceso de ayudarnos mutua-
la calle, como este: mente en nuestra experiencia cristiana. Estamos, en parte,
Sabas que Dios te ama y tiene un plan maravilloso para animarnos unos a otros. La historia de Juan el Bautista y
para tu vida? su papel en el ministerio de Jess representa una leccin para
En serio? Hblame de eso! nosotros: incluso aquellos a quienes se les ha encomendado
O quizs, a travs de un plan para repartir literatura o una labor pequea pueden ser elementos fundamentales para
invitar a los transentes a una reunin de evangelizacin. alcanzar el xito del plan divino.

de a esta semana se encuentra en Deseado de todas las gentes, cap. 22.
26 jvenes
L ec cin
Un turbulento
regreso a casa El relato bblico: Lucas 4: 16-30.
caps. 23, 24.
Texto clave: Lucas 4: 18-21.
ANTES DE ENSEAR 3 Se den cuenta de que Jess fue rechazado por aque-
llos que lo haban estado esperando durante mucho
I. SINOPSIS tiempo. (Sentir)
3 Decidan confiar en que, como Hijo de Dios, Jess es
Durante su ministerio de tres aos y medio, Jess hizo el nico camino a la eternidad. (Responder)
nfasis en que el reino de Dios estaba por llegar. Un tema
secundario es la actitud de los pobladores de Nazaret, a III. PARA ANALIZAR
quienes se les hizo especialmente difcil creer en su ori- 3 La confesin y el arrepentimiento.
gen divino, dado que prcticamente lo vieron crecer. En 3 El reino de Dios.
medio de esto est la cronologa proftica que se cumpli 3 La integridad.
en todos sus detalles. La leccin de esta semana ilustra
Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
estos tres elementos durante la visita de Jess a Nazaret.
y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
Las palabras que l pronuncia en la sinagoga emocio-
http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
nan a sus oyentes como si estuvieran escuchando el texto
por primera vez. En cierta manera lo estn, porque l les
habla con gracia, poder y autoridad, dndole una interpre- ENSEANZA DE LA LECCIN
tacin que no es precisamente la que ellos conocen. Sbi-
tamente, su emocin se convierte en ira cuando se dan I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
cuenta de lo que est queriendo decir. Inmediatamente se Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
abalanzan sobre l con la intencin de lincharlo. opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
La leccin termina con un rescate milagroso dirigido cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
por Dios. Jess permite que una turba lo lleve hasta la Jess no atraa a las personas por su apariencia. Fue
cima de una montaa, donde literalmente desaparece y
el poder de su mensaje y la obra del Espritu Santo lo
pasa inadvertido por en medio de la multitud, escoltado
que abland los corazones. Sus palabras son verdad, y
por ngeles. Imaginen la cara de los presentes al darse
cuenta de lo que estaban haciendo y la determinacin de tienen un significado ms profundo del que aparentan
Jess en llevar el gran conflicto hasta el final. tener en la superficie. Todos los dichos de Cristo tienen
un significado que sobrepuja su modesta apariencia. Las
II. OBJETIVOS mentes avivadas por el Espritu Santo discernirn el va-
Que los alumnos: lor de esos dichos. Hallarn las preciosas gemas de ver-
3 Reconozcan que Jess es el cumplimiento de las pro- dad, aun cuando sean tesoros escondidos (Palabras de
fecas mesinicas y entiendan lo que vino a hacer vida del gran Maestro, p. 81). Pida a sus alumnos que com-
como Mesas. (Saber) partan con la clase algunos ejemplos de su propia vida.
jvenes 27
Ilustracin mente sobre defender la teora de Coprnico. Despus de va-
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras: rios aos concentrado en sus enseanzas, Galileo fue interro-
En 1514, el matemtico y astrnomo polaco Nicols Co gado por la inquisicin en 1633, en donde suaviz algunos
prnico (1473-1543) desarroll un modelo matemtico que de sus puntos de vista. El papa Urbano VIII lo mand a en-
demostraba que la tierra giraba alrededor del sol. Su teora carcelar de manera indefinida. Muri en 1642.
heliocntrica (del griego alrededor del sol) contradeca la Galileo soport las consecuencias de su idea de que la
visin oficial de la Iglesia Catlica Romana de que la tierra tierra giraba alrededor del sol.
estaba en el centro del universo. La publicacin de su teora II. ENSEANZA DEL RELATO
en 1543, marc el comienzo de la Revolucin Cientfica.
Coprnico muri poco tiempo despus de su publicacin, Para introducir el relato
evitando con su muerte la ira de la iglesia por haber contra- Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
dicho su posicin oficial. Esta sent la base de estudios cien- La mayora de las veces cuando alguien lee una seccin
tficos posteriores realizados por Johannes Kepler, Galileo e de las Escrituras en voz alta, los que escuchan se mantienen
Isaac Newton. en silencio, hacen expresiones de afirmacin con sus cabezas,
El matemtico y astrnomo italiano Galileo Galilei (1564- dicen amn y tal vez algunas manifestaciones de jbilo.
1642) desarroll el telescopio y fue el primero en usar su po- Hace mucho tiempo en Jerusaln, cuando Jess ley las Es-
der ptico para observar los objetos celestes, logrando nu- crituras en la sinagoga, los que estaban all trataron de lin-
merosas observaciones que lo llevaron a defender el punto de charlo por lo que dijo. Sus poderosas palabras originaron una
vista de Coprnico sobre la tierra y el sol. Esto lo puso bajo la respuesta poderosa.
lupa de la iglesia hasta que un fraile lo llam hereje en 1614. Al igual que Galileo, Jess sufri las consecuencias de
En 1616, a peticin del papa Paulo V, fue advertido formal- proveer una nueva manera de ver las cosas que contradeca
la visin de la iglesia en su poca (los lderes judos).
Estn ustedes dispuestos a soportar dificultades por adop
tar un punto de vista que gire en torno a Cristo?
O BSICO Lecciones del relato para los maestros

Consejos para una enseanza ptima con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
Seale los paralelismos.
Pregunte a sus alumnos sobre las dificultades especiales
Cuando leemos las historias de la Biblia, nos en-
contramos con muchos paralelismos interesan- que enfrent Jess por haber ido a Nazaret a interactuar con
tes. Mostrrselos a sus alumnos o pedirles que aquellos que lo conocan mejor.
los encuentren ellos mismos los ayudar gran- Si hay algn joven en su clase que se haya convertido al
demente a entender mejor las Escrituras. En la adventismo despus de haber dejado el lugar donde pas su
historia de Lucas 4: 16-30, hay varios que pode- infancia, pdale que cuente alguna experiencia que haya teni-
mos destacar: do al haber regresado a ese lugar.
3 L a sinagoga como el punto de atencin uti- Elena G. de White nos ampla el contexto explicando
lizado por Jess cuando tena doce aos, que Jess estaba leyendo sus mentes y hablndoles a aque-
cuando ech a los mercaderes y cuando les
llos pensamientos no expresados por ellos que causaron que
habl a los habitantes de Nazaret.
actuaran contra l. Su idea de que ellos eran el pueblo esco-
3 Jess citando las Escrituras para ayudar a las
gido de Dios estaba en riesgo.
personas a ver el cumplimiento de lo que
Recuerdan sus alumnos algn otro momento en el que
haba sido predicho desde la antigedad.
Jess haya sido librado de un peligro porque an no era su
3 L as veces en que Jess fue rescatado mi-
lagrosamente porque an no era su mo- momento de morir?
mento de morir. Use los siguientes textos que tambin se relacionan con la his-
toria de hoy: Lucas 2: 1-20.
28 jvenes
El contexto y el trasfondo del relato ngeles lo rodearon en esa ocasin y lo sacaron hacia un lu-
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el gar seguro. Su hora no haba llegado an.
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. III. CONCLUSIN
Lucas destaca en su Evangelio el lado humano de la natu-
raleza de Jess, presentndolo como el Amigo de la humani- Ilustracin
dad. En la historia de esta semana, la recepcin que Jess ob- Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con
tuvo fue todo menos amigable. Se trataba de su primera visita sus propias palabras.
a la tierra donde creci desde que comenz su ministerio p- Busque en Internet algunas fotos del Monte Precipicio,
blico. Mara y sus hermanos y hermanas an vivan all, y se- el lugar tradicional al que Jess fue llevado en Nazaret por
guramente estaban presentes en la sinagoga y vieron a sus ve- una multitud y fue protegido por ngeles. Suponiendo que el
cinos abalanzarse contra Jess. lugar es el verdadero, podemos decir que all camin Jess, los
Jess pas al frente, tom un rollo para participar en una ngeles lo protegieron y ocurri un rescate sobrenatural.
acostumbrada lectura de las Escrituras, y ley Isaas 6: 1, 2. Cuando sus alumnos vean las fotos, pdales que se imaginen
De manera intencional, omiti la ltima clusula del verscu- la escena y piensen en lugares del mundo actual en el que
lo 2 que habla de venganza, ya que los judos crean err- ellos crean que los ngeles estn presentes.
neamente que se salvaban automticamente por el solo he-
cho de ser judos y no por una entrega personal a Dios. Se-
Resumen
gn se acostumbraba, Jess present su sermn sentado en Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
un asiento especial que estaba ubicado en una plataforma
cerca del atril, conocido como la silla de Moiss.
Ellos le solicitaron pruebas de su divinidad, pero su falta
de fe evit que Jess realizara un milagro en Nazaret. No era Enseando...
que l no poda hacerlo, sino que ellos no estaban prepara-
dos para recibir las bendiciones que l quera darles. Pida a sus alumnos que repasen las
Comprendieron que las palabras de Jess los describa otras secciones de su leccin.
perfectamente, y no quisieron escuchar ms. Si lo acepta- 3Puntos de vista. Pregnteles si las
ban, tenan que admitir que no eran mejores que los paga- citas registradas en la seccin Pun-
nos, a quienes consideraban como a perros (Comentario b- tos de vista transmiten el mensaje
blico adventista, t. 5, p. 714).
Al abrir la puerta a la duda, y por haberse enternecido
momentneamente, sus corazones se fueron endureciendo les qu relacin encuentran ellos en-
tanto ms. Satans estaba decidido a que los ojos ciegos no tre la declaracin de El Deseado de to-
fuesen abiertos ese da, ni libertadas las almas aherrojadas en das las gentes y lo que han analizado
la esclavitud. Con intensa energa, obr para aferrarlas en su en la seccin Explica la historia.
incredulidad. No tuvieron en cuenta la seal ya dada, cuan- 3Puntos de impacto. Indique a sus
do fueron conmovidos por la conviccin de que era su Re- alumnos los versculos de la leccin
que estn relacionados con el relato
dentor quien se diriga a ellos (El Deseado de todas las gentes,
cap. 24, p. 211). Sus conciencias culpables reaccionaron para decidan cul de ellos les habla de
silenciar las verdades que l estaba pronunciando. Con una manera ms directa. Pida que expli-
actitud asesina, sin importarles incluso que era sbado, lo lle- quen las razones por las que escogie-
varon a un acantilado para lanzarlo al vaco. El lugar donde ron ese texto particular. Si lo desea,
se cree tradicionalmente que esto ocurri, conocido como puede asignar los versculos a parejas
de alumnos para que los lean en voz
Monte Precipicio, no es probablemente el lugar verdadero,
alta, los discutan con la clase y esco-
ya que se encuentra a ms de un da de viaje desde Nazaret. jan cul es el ms relevante de todos.
Lo ms seguro es que ocurri en un acantilado de unos doce
metros de altura que est ubicado al suroeste de la ciudad.
jvenes 29
En la leccin de esta semana, cuando Jess les habla a puso a todos frente a un espejo y lo que vieron fue desagra-
los que estn presentes en la sinagoga, sus palabras tienen dable. Se llenaron tanto de ira, que sus propios coterrneos
una buena acogida al principio. Pero pronto, varios comien- trataron de acabar con l lanzndolo desde un acantilado.
zan a preguntarse si ese no es el hijo de Jos el carpintero, y Cmo reaccionas t cuando las palabras de Jess estn
comienzan entonces las dudas. Seguidamente l comenz a dirigidas a ti?
dar un mensaje que no fue fcil de digerir. Fue como si los
Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de la

Biblia, denominado la serie El Gran Conflicto. La lectura que corresponde a
esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes,, caps. 23, 24.
30 jvenes
L ec cin
6 Jvenes 6 de mayo de 2017
Pescador El relato bblico: Mateo 4; 18-22; Marcos 1:

para Jess 16-20; Lucas 5: 1-11.
cap. 25.
Texto clave: Lucas 5: 8-11.
ANTES DE ENSEAR 3 Sientan la presencia de Dios y el llamado que l les ha

ce. (Sentir)
I. SINOPSIS 3 Decidan responder al llamado de Dios y seguir com-
pletamente a Jess. (Responder)
Pedro y los otros pescadores, su hermano Andrs y
sus colegas Santiago y Juan, acababan de pasar una III. PARA ANALIZAR
dura e infructuosa noche de pesca cuando Jess les pi-
3 El propsito.
di que echaran de nuevo las redes al agua. Pedro se
3 El discipulado.
mostr escptico, pero confi en lo que Jess les pidi y
3 La obediencia.
obedeci. Cuando el consejo de Jess result en una cap
tura de peces enorme, Pedro qued convencido de que Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
haba presenciado un milagro. Convencido de que Jess y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
era ms que otro gran maestro, Pedro qued abrumado http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
por la conciencia de su pecaminosidad, y cay de rodi-
llas delante de Jess. Le pidi a Jess que se alejara, pues ENSEANZA DE LA LECCIN
se senta indigno de estar en la presencia de alguien que
podra ser el Mesas. Pero la respuesta de Jess fue pe- I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
dirles a Pedro y a los dems que lo siguieran. Ellos lo hi-
cieron instantneamente, dejando todo atrs. Actividad
Jess an invita a las personas, incluyendo los jve- Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
nes, a dejar todo atrs y seguirlo. Pero, qu cosas debe- opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
mos dejar? Nuestra familia, trabajo y estilo de vida, co cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
mo lo hicieron los pescadores? Qu implica ese llamado Escriba las respuestas a la seccin Qu opinas? en un
para los jvenes que an viven con sus padres, van a la pizarrn o rotafolio e invite a cada alumno a que le diga la
escuela y estn planificando una carrera en su futuro? respuesta que escogi. Sume las diferentes respuestas, aa-
Qu significa tener un compromiso total con Jess en el diendo alguna otra que hayan podido escribir, para ver
siglo XXI? La leccin de esta semana analiza algunas de cul fue la ms popular.
estas preguntas. Por cada respuesta, pregunte: Por qu creen que al-
guien respondera as? Qu aspecto de la decisin de se-
II. OBJETIVOS
guir a Jess podra generar esa reaccin en una persona?.
Que los alumnos: Pregunte: Qu cosas en nuestra vida pueden frenar-
3 Sepan que al llamarnos, Dios nos pide que dejemos nos de tomar la decisin de seguir completamente a Je-
nuestra vida cotidiana y lo sigamos. (Saber) ss?. Escuche las opiniones de sus alumnos y escrbalas en
jvenes 31
el pizarrn. Despus, partiendo de esa lista, pdales que le ex- Dios. Sin haber cumplido los 25 aos, consider abandonar
pliquen cules son para ellos los beneficios de seguir a Je- su carrera poltica para dedicarse al ministerio o alguna otra
ss. Qu obtenemos si obedecemos su llamado. Son superio- carrera en la que pudiera dedicarse a la obra de Dios.
res los beneficios a lo que tenemos que dejar? Busc el consejo de varias personas de confianza, inclu-
yendo al conocido ministro John Newton, autor del conoci-
Ilustracin
do himno Sublime gracia. Newton, quien haba sido capi-
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras: tn de un barco de comercio de esclavos antes de convertir-
Cuando era joven, William Wilberforce tena una pro- se, le dijo a Wilberforce que l poda seguir sirviendo a Dios
misoria carrera poltica por delante. A los 21 aos ya forma- en el gobierno y hacer la voluntad de Dios all.
ba parte del Parlamento Ingls, uno de los hombres ms j- En vez de dejar su carrera poltica para seguir a Dios, Wil-
venes en lograrlo. Era un hombre adinerado, educado, elo- berforce dedic su carrera poltica a Dios. Trabaj incansable-
cuente y con muchos aires de xito. mente durante ms de veinte aos para acabar con el comer-
Sin embargo, al poco tiempo de haber comenzado su ca- cio de esclavos, algo que vea como uno de los peores males
rrera poltica, William Wilberforce tuvo una experiencia de de su poca. A pesar de muchas adversidades y de sufrir de
conversin y decidi entregarle su vida completamente a una pobre salud, Wilberforce continu levantando su voz en
el Parlamento representando a aquellos que queran acabar
con la esclavitud. Finalmente sus esfuerzos vieron el xito:
primero, con la abolicin de toda clase de esclavitud y la libe-
racin de todos los esclavos en el Imperio Britnico (esto
ocurri ms de treinta aos antes de que se declarara la abo-
O BSICO licin de la esclavitud en Estados Unidos durante la Guerra
Civil Estadounidense).
Consejos para una enseanza ptima Wilberforce es un ejemplo de un adulto joven que res-
pondi al llamado de ven, sgueme. l no tuvo que aban-
La presentacin de temas controver-
donar la carrera que haba comenzado, sino que transform
siales
sus objetivos y sus planes para ajustarlos al plan que Dios
Aunque al ensear un tema particu-
quera que l cumpliera.
lar es importante dar a sus alumnos
un ejemplo de algo que ayude a ilus- II. ENSEANZA DEL RELATO
trar el tema, tambin podra ser til
ofrecer un ejemplo de algo que no lo Para introducir el relato
ilustre. En la Ilustracin de la gua del Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
maestro encontrar la historia de un Una soleada maana junto al Mar de Galilea, Jess se
hombre que crea que deba abando-
reuni con un grupo de pescadores. l haba conocido a estos
nar su carrera poltica para dedicarse
hombres y hablado con ellos anteriormente, y ellos estaban
a hacer la obra de Dios. Afortunada-
interesados en su mensaje, pero ninguno se haba comprome-
mente, este hombre contaba con con
tido completamente con l. Al Jess ver que ellos haban pa-
sejeros sabios a su alrededor que lo
sado toda la noche sin pescar nada, los invit a hacer un nue-
ayudaron a entender que hacer la obra
vo intento. Cuando vieron la enorme cantidad de peces que
de Dios puede ir ms all del simple
recogieron, al punto de que casi se rompan las redes, Jess
ministerio tradicional. l finalmen-
rpidamente les lanz la invitacin. Les dijo que ahora prac-
te sirvi haciendo la voluntad de Dios
ticaran una nueva clase de pesca: ir al mundo y salvar perso-
a travs de su carrera poltica.
nas para su reino. Pero para poder hacerlo, deban dejar atrs
Para mostrar lo que significa hacer la
todo lo que les era familiar, incluyendo sus botes de pesca.
obra de Dios, fue til derribar el mito
y mostrar que el ministerio tradicio- Lecciones del relato para los maestros
nal no constituye la nica manera de
realizar la obra de Dios.
32 jvenes
Divida a su clase en cuatro grupos y entregue a cada gru- El contexto y el trasfondo del relato
po uno de los siguientes pasajes bblicos: Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el
3 Lucas 5: 1-11 relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras.
3 Mateo 8: 18-22 Cuando pensamos en dejar todo atrs para seguir a Jess,
solemos pensar en dejar atrs una vida pecaminosa. El crimi-
3 Mateo 9: 9
nal deja de hacer sus fechoras, los drogadictos dejan su adic-
3 Mateo 19: 16-22 cin, etc. La gente comienza una nueva vida cuando decide
Despus de que cada grupo haya ledo su texto, pdales que seguir a Jess.
preparen una pequea dramatizacin en la que presenten lo Sin embargo, los pescadores de la historia de hoy y las
que se narra en ellos al resto de sus compaeros. Cuando las otras personas cuyas experiencias fueron examinadas en los
cuatro escenas hayan sido presentadas, pregunte: Qu tie- pasajes de la seccin Explica la historia no llevaban una vida
nen en comn todas estas historias? Qu pidi Jess que hicie- particularmente pecaminosa. El mismo Mateo, que era recau-
ran antes de seguirlo? Cmo respondieron?. dador de impuestos, solo estaba cumpliendo con su trabajo, a
Elija despus algunos voluntarios del grupo (podran ser pesar de que era un trabajo que muchos consideraban peca-
los que se mostraron ms entusiasmados en actuar en la acti- minoso y de mala reputacin. Los pescadores solo estaban
vidad). Pdales all que improvisen una escena en la que Jess trabajando para mantener a sus familias. El discpulo que
se acerca a un adolescente moderno y le pide que deje algo y
lo siga. Antes de que comiencen su drama improvisado, pre-
gnteles: Qu clase de cosas nos pide Jess que dejemos
atrs hoy por l? Cmo respondemos?. Enseando...
Despus de que haya sido presentado el drama, discuta
qu clase de cosas Jess nos pide que dejemos si queremos se- Pida a sus alumnos que repasen las
guirlo. A primera vista es obvio que l nos pedira que aban- otras secciones de su leccin.
donemos nuestros pecados. Pero, cules pecados? Es tan f-
cil como suena? 3Puntos de vista. Pregnteles si las
Nos pedir Jess que dejemos otras cosas que no sean pe-
caminosas, pero que igual entorpezcan nuestra decisin de
seguirlo? (Vea la seccin El contexto y el trasfondo del relato
para obtener ms informacin al respecto). Pregunte a sus
alumnos qu creen que significa tener un compromiso to-
tal con Jess en el mundo actual. Por ejemplo, alguien que tre la declaracin de El Deseado de to-
tenga un compromiso absoluto con Jess, podra: das las gentes y lo que han analizado
3 Buscar novio o novia? en la seccin Explica la historia.
3 Estudiar? 3Puntos de impacto. Indique a sus
alumnos los versculos de la leccin
3 Salir con sus amigos?
que estn relacionados con el relato
3 Planificar sus estudios y su carrera profesional? de esta semana. Haga que los lean y
3 Comprarse un automvil? decidan cul de ellos les habla de
manera ms directa. Pida que expli-
3 Vestirse a la moda?
3 Tener un trabajo de medio tiempo? gieron ese texto particular. Si lo de-
De qu manera comprometerse completamente a seguir sea, puede asignar los versculos a
a Jess afectara sus decisiones en cualquiera de estos aspec- parejas de alumnos para que los
lean en voz alta, los discutan con la
tos de sus vidas? De qu manera Jess los est llamando a de-
clase y escojan cul es el ms rele-
jar sus redes y seguirlo?
vante de todos.
Use los siguientes pasajes que tambin se relacionan con la
historia de hoy: Vea la seccin Puntos de impacto en la gua
del alumno.
jvenes 33
quera sepultar a su padre estaba atendiendo las necesidades nos llama a salirnos del patrn de la sociedad? Qu quiere l
familiares. Y el joven rico era un hombre bueno que guarda- que dejemos para poder seguirlo?.
ba los mandamientos.
Durante los ltimos dos mil aos, los cristianos se han es- III. CONCLUSIN
forzado en saber qu significa realmente dejar todo atrs para
seguir a Jess. Para los primeros discpulos no fue tan compli- Actividad
cado. Muchos de ellos, como Pedro y sus amigos, cortaron de Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con
raz con su pasado y abandonaron sus hogares, familias y sus propias palabras.
trabajos para viajar por toda Galilea con Jess. Incluso des- Pida a sus alumnos que piensen nuevamente en la drama-
pus de la ascensin de Jess al cielo, se comprometieron con tizacin en la que Jess invita a un adolescente de hoy a dejar-
el trabajo misionero a tiempo completo. Una consagracin lo todo y seguirlo. Permtales que reflexionen con sus ojos ce-
total en los primeros das del cristianismo significaba arriesgar rrados durante unos minutos, sobre lo que Jess podra pedirles
la vida, ya que la persecucin a menudo era una realidad (como
que hicieran si viniera y les dijera: Sganme. Al hacerlo, re-
an lo es en muchos lugares del mundo).
curdeles que l de hecho nos llama a seguirlo. Comprometer-
Una vez que el Imperio Romano se convirti al cristia-
se completamente con Jess representar diferentes cosas para
nismo y dej de ser peligroso ser cristiano, los padres del de-
sierto (y tambin las madres) se apartaron al desierto a llevar cada quien, pero para todos significa vivir una vida estructura-
vidas aisladas y con privaciones, abandonando las comodida- da alrededor de los valores de Dios en vez de los del mundo. In-
des de sus hogares y concentrndose completamente en la ora- vite a cada uno de sus alumnos a reflexionar mientras usted ora
cin y la adoracin a Dios. De ese movimiento surgi el movi- sobre lo que este compromiso significar para ellos.
miento monstico durante la Edad Media. Aunque algunos
Resumen
monjes y monjas llevaban una vida realmente dedicada a la
bsqueda de Dios (y reformadores como Francisco de Ass, Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
Santa Teresa de Jess, y otros, aparecieron cada cierto nmero Pedro, Andrs, Santiago y Juan fueron testigos de una
de generaciones para recordarles su propsito), la pereza y la asombrosa demostracin del poder de Jess y de su capacidad
corrupcin tambin formaban parte de la vida monstica. Para de cuidar de ellos. Despus de la increble captura de peces,
muchos de los primeros grupos protestantes, seguir a Jess sig- se dieron cuenta de que Jess era alguien que se sala de lo
nificaba nuevamente arriesgarse a ser castigados e incluso ase- comn; pero tambin de que tena la capacidad de suplir sus
sinados. Tambin para algunos representaba abandonar sus po- necesidades. Podan confiar en l. Tal vez fue por eso que es-
sesiones materiales, vivir en comunas con otros cristianos y tuvieron tan dispuestos a dejar todo atrs: alejarse de las re-
realizar viajes misioneros a otras latitudes. des y de sus botes de pesca y comenzar una nueva vida.
Pero la mayora de nosotros no hace esa clase de sacrifi- Jess an nos pide que hagamos lo mismo. l tal vez no te
cios, especialmente en nuestra sociedad occidental del siglo
pida que dejes tu hogar ahora, pero s que eches a un lado tu
XXI. Para nosotros, seguir a Jess significa lo que ha significa-
compromiso hacia una vida planificada alrededor de tus pro-
do para la mayora de los cristianos a travs de la historia: vi-
pios intereses y comiences a vivir alrededor de los intereses de
vir una vida normal, con las mismas comodidades materia-
les y los mismos objetivos del resto de la sociedad. Hablar de Dios, dedicado a servirlo a l y a los dems. Debers averiguar
la boca para afuera de nuestro compromiso con Jess sin por ti mismo lo que esto significar para tu vida. No todos los
que realmente haya cambios sustanciales en nuestra vida. discpulos fueron llamados a realizar la misma clase de traba-
Cuando discuta la leccin de esta semana, haga a sus jo o a llevar el mismo estilo de vida, pero todos fueron llama-
alumnos las siguientes preguntas: Puede un cristiano com- dos dedicar sus vidas cien por ciento a Jess. Y eso es lo mis-
prometido llevar una vida normal? De qu maneras Dios mo que nos pide a nosotros.

34 jvenes
L ec cin
El da que el diablo
fue a la iglesia El relato bblico: Marcos 1: 21-28..
Comentario: El Deseado de todas las
gentes, cap. 26.
Texto clave: Marcos 1: 27.
ANTES DE ENSEAR Finalmente, podra analizar con sus alumnos el tema

de la tentacin y destacar que la sanidad y la libertad solo
I. SINOPSIS se obtienen al estar en la presencia de Jess. Muchas ve-
ces tratamos de ser buenos a travs de nuestro propio
La historia del endemoniado est llena de lecciones
importantes. Usted puede usar esta leccin para ensear esfuerzo, solo para caer una y otra vez en el mismo viejo
una serie de verdades espirituales. Pdale a Dios que el pecado. El secreto consiste en dejar de esforzarnos por
Espritu Santo lo ayude a escoger las enseanzas espiri- ser buenos y dedicarnos a estar en la presencia de Jess.
tuales que sean de mayor provecho para sus alumnos. Elena G. de White seala que el endemoniado apenas
Uno de los temas que puede desarrollar es el del ocultis- tena el poder espiritual de acercarse a Jess, pero eso fue
mo y la adoracin a Satans. Actualmente muchos jve- lo nico que necesit. Despus de todo, solo podemos
nes estn expuestos al mundo sobrenatural a travs de alcanzar la plenitud si vivimos en Cristo.
diversas fuentes, como pelculas (Inframundo, El sexto
sentido, El exorcismo de Emily Rose), programas de televi- II. OBJETIVOS
sin (Buffy, la cazavampiros; Almas perdidas; Sabrina, la Que los alumnos:
bruja adolescente), Libros (Harry Potter, Escalofros) y jue- 3 Reflexionen en la batalla csmica entre el bien y el
gos de video (Doom, The House of the Dead). mal. (Saber)
Otra enseanza que puede considerar es la de anali- 3 Entiendan los grandes riesgos que existen en esta
zar el papel de Jess como Maestro. El pasaje subraya el batalla espiritual. (Sentir)
asombro de la gente por la autoridad con la que ensea- 3 Confen completamente en Jess como Salvador y
ba Jess. Un giro interesante que podra darle al texto es
Maestro. (Responder)
invitar a sus alumnos a aceptar a Jess como su Maestro.
Generalmente se habla de aceptar a Jess como Salvador III. PARA ANALIZAR
(es decir, confiar en que l nos salvar despus que mura-
3 El ocultismo y la astrologa.
mos), pero el cristianismo se vuelve realmente prctico si
3 El carcter.
aceptamos a Jess como nuestro maestro (confiar en que
lo que l nos ensea determinar la manera en que vivi- 3 La autoridad y el respeto.
mos cada da). El tema de la autoridad de las enseanzas Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
de Jess como la mejor manera de vivir la vida puede y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
generar una discusin muy provechosa. http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
jvenes 35
ENSEANZA DE LA LECCIN rotafolio. Discuta la creciente tendencia de nuestra cultura
moderna hacia el satanismo. Preguntas para discutir:
I. PARA INTRODUCIR EL TEMA 3 Cmo deben actuar los cristianos ante esta tendencia?
3 Por qu hay tanto inters en las cosas demonacas?
Actividades 3 Son estas opciones de entretenimiento buenas para los
cristianos? Por qu s o por qu no?
Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
3 y qu podemos decir de los que no son cristianos? Cmo
opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
presentan ellos la dimensin espiritual?
Pida a sus alumnos que nombren todas las pelculas, series Ilustracin
de televisin y juegos de video que contengan temas demo- Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras:
niacos o satnicos. Escriba una lista en el pizarrn o en un Fue conocida como la reina del ocultismo. Ella haba
vendido millones de libros sobre vampiros y brujas. Muchas
de sus novelas han sido convertidas en pelculas, protagoniza-
das por estrellas de Hollywood como Tom Cruise y Brad Pitt.
Pero las cosas cambiaron radicalmente para Anne Rice. En
1998 Anne cay en coma y estuvo al borde de la muerte;
O BSICO circunstancia que hizo que se acercara a Cristo. En el 2005
asombr al mundo al declarar: Prometo que de ahora en ade-
Consejos para una enseanza ptima lante solo voy a escribir para el Seor. En noviembre de
A quin le importa? 2005 public una obra llamada Christ the Lord: Out of Egypt
De acuerdo a una pgina en Internet [Cristo el Seor: Fuera de Egipto] que presenta a Jess como
que ofrece consejos para maestros, se un nio de siete aos. Rice hizo un gran esfuerzo para darnos
dice que mostrar el debido inters ha- su propia interpretacin de la vida de Jess sin contradecir lo
cia nuestros alumnos es el ingrediente que dice la Biblia. El libro fue publicado en noviembre de
ms importante para una enseanza 2005 e inmediatamente alcanz los primeros lugares en ven-
efectiva. A continuacin sus sugeren- tas en la lista del New York Times. En el eplogo del libro, Rice
cias sobre cmo dar a nuestros alum-
resume lo que ella encontr en Jess, llamndolo el ms
nos la importancia que se merecen:
Tome sus preguntas y dudas seriamen
grande hroe sobrenatural y el mayor de todos los inmorta-
te. Si no conoce la respuesta a una pre- les (Jennie Yabroff, Anne Rice Has Gone From Goth to God,
gunta, prometa averiguarla y traiga la Newsday.com [21 de noviembre de 2005]; Cindy Crosby, In-
respuesta la semana siguiente. terview With a Penitent, Christianity Today). Ms reciente-
Organcese y preprese bien para cada mente, Rice escribi una secuela de su primer libro sobre Cris-
clase trayendo material impreso para to; otra novela histrica de nombre Christ the Lord: The Road to
repartir, utilizando videos y fotografas Cana [Cristo el Seor: el camino a Can].
o cualquier otro tipo de herramienta En una entrevista con la revista Time, Rice dijo: Despus
que vaya ms all de las simples lectu-
de 38 aos siendo atea, la fe regres a m. Tuve que dejar de
ras regulares.
escribir sobre vampiros porque estos son una metfora de las
Est disponible para sus alumnos des-
pus de la clase y durante la semana, almas perdidas. Entonces, decid concentrarme en Jesucris-
aprenda sus nombres y hgase amigo to (Segn se cita en www.time.com/time/magazine/arti-
de ellos. Al demostrar que usted se cle/0,9171,1720092,00.html).
preocupa por ellos y los respeta, aumen-
tarn las posibilidades de que ellos se in- II. ENSEANZA DEL RELATO
volucren con la clase y crear un am-
biente ptimo en el que usted aprende- Para introducir el relato
r de ellos tanto como ellos aprenden de Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
usted (segn se cita en www.understan- Alguno de ustedes ha ledo un libro de Anne Rice? Cun-
dingprejudice.org/teach/hightips.htm). tos han visto una pelcula basada en sus libros (Entrevista con el
vampiro, Dos sabuesos en la isla del Edn, La reina de los condena-
36 jvenes
dos)? Qu opinan de sus obras del perodo anterior a su con- Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el
versin? Qu reaccin les produce su testimonio? Qu simi- relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras.
litud encuentran entre el testimonio de Anne Rice y la historia 1. Fjense en el contexto. El Evangelio de Marcos, el ms
del endemoniado en Marcos 1? corto de los cuatro evangelios, comienza con el bautismo de
Lecciones del relato para los maestros Jess, contina con las tentaciones en el desierto y rpida-
mente pasa al llamado a los discpulos para comenzar su
proclamacin pblica del evangelio. Jess fue a Galilea a
anunciar las buenas noticias de parte de Dios. Deca: Ya se
continuacin y analcelo con ellos. Luego, invite a la clase a leer el
cumpli el plazo sealado, y el reino de Dios est cerca.
relato a modo de drama, pero segn lo presenta la Nueva Traduc-
Vulvanse a Dios y acepten con fe sus buenas noticias
cin Viviente de la Biblia. Invite a cada alumno a ponerle emocin
(vers. 14, 15). Jess comenz su ministerio enseando en la
a la lectura. Por ejemplo: cuando el narrador dice: muy agitado y
gritando el endemoniado debe leer su parte de esa manera. Asigne sinagoga. Apenas terminamos de leer el relato de Satans
a sus alumnos las siguientes lneas: atacando a Jess en el desierto durante cuarenta das, en-
contramos a Jess nuevamente confrontado por el diablo,
3 El narrador lee todas las partes que no estn en itlicas,
aunque esta vez en la iglesia, a travs de este endemoniado.
subrayadas o en negritas.
3 La persona que lea la parte del endemoniado debe leer lo 2. Fjense en la cultura. William Barclay explica la preva-
que est subrayado. lencia de la creencia en los demonios en el mundo antiguo.
3 Al que le toquen las citas de Jess leer la parte que l nos dice: El Dr. A. Rendle Short cita un hecho que
est en negritas.
3 Las personas que lean lo que comenta la multitud, leer lo que
est en itlicas.
Lectura: (vers. 21, 22) Jess y sus compaeros fueron al pue- Enseando...
blo de Capernam. Cuando lleg el da de descanso, Jess
entr en la sinagoga y comenz a ensear. La gente qued Pida a sus alumnos que repasen las
asombrada de su enseanza, porque lo haca con verdadera otras secciones de su leccin.
autoridad, algo completamente diferente de lo que hacan los 3Puntos de vista. Pregnteles si las
maestros de la ley religiosa. (23, 24). citas registradas en la seccin Pun-
De pronto, un hombre en la sinagoga, que estaba posedo tos de vista transmiten el mensaje
por un espritu maligno, comenz a gritar: Por qu te entro- central de la leccin de esta semana.
metes con nosotros, Jess de Nazaret? Has venido a destruir- 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
nos? Yo s quin eres: el Santo de Dios!. (25, 26) Cllate! rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
lo interrumpi Jess y le orden: Sal de este hombre!. les qu relacin encuentran ellos en-
En ese mismo momento, el espritu solt un alarido, dio con-
vulsiones al hombre y luego sali de l. (27, 28) El asombro se
apoder de la gente, y todos comenzaron a hablar de lo que
3Puntos de impacto. Indique a sus
haba ocurrido. Qu clase de enseanza nueva es esta? se
alumnos los versculos de la leccin
preguntaban con emocin. Tiene tanta autoridad! Hasta los que estn relacionados con el relato
espritus malignos obedecen sus rdenes!. Las noticias acerca de de esta semana. Haga que los lean y
Jess corrieron velozmente por toda la regin de Galilea. decidan cul de ellos les habla de ma-
Preguntas para discutir nera ms directa. Pida que expliquen
las razones por las que escogieron
3 Hay algo en la historia de lo que se hayan dado cuenta ese texto particular. Si lo desea, pue-
ahora que la han ledo de manera dramatizada? de asignar los versculos a parejas de
3 Qu nos ensea esta historia sobre Satans? Qu nos alumnos para que los lean en voz
ensea de Jess? Qu nos ensea de la multitud? alta, los discutan con la clase y esco-
jan cul es el ms relevante de todos.
3 Qu lecciones podemos aprender de este pasaje?
jvenes 37
muestra la intensidad con la que el mundo antiguo crea en chanzas del diablo. Divida la clase en grupos pequeos y p-
los demonios. En muchos cementerios antiguos, se han en- dales que hagan una lista de distintas herramientas espiritua-
contrado calaveras de personas que fueron trepanadas. Es les (como leer la Biblia, memorizar versculos, juntarse con
decir, a las que se les abri un agujero en el crneo. En un personas consagradas, comunicarse con Dios a travs de la
cementerio, de 120 crneos, seis haban sido trepanados. Con oracin, etc.). Complete la caja de herramientas pidiendo a
las limitadas tcnicas quirrgicas disponibles en la poca, esa cada grupo que nombre las herramientas que anotaron. Con-
no era una operacin sencilla. Debido al crecimiento del hueso cluya subrayando que la mejor manera de resistir al diablo
que muestran los crneos, queda claro que fueron trepanados es vivir en la presencia de Jess, ya que Dios y Satans no
mientras la persona estaba con vida. Tambin queda claro que pueden coexistir en un mismo corazn.
los agujeros son demasiado pequeos como para tener alguna
funcin quirrgica o fsica, aparte de que el disco de hueso que Resumen
era extrado sola ser usado como un amuleto colgado del cue- Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
llo. El motivo de la trepanacin era permitir que el demonio En su libro The Heat: Steelworkers Lives and Legends [El
pudiera salir del cuerpo de la persona. Si los cirujanos primiti- calor: vidas y leyendas de los trabajadores del acero], Joe Gu-
vos estaban preparados para llevar a cabo esta operacin, y si la tirrez nos cuenta cinco historias de sus 42 aos como traba-
gente estaba dispuesta a sobrellevarla, era porque la creencia jador del acero. En la historia llamada La nieve bail en
en la posesin demoniaca era muy grande (William Barclay, agosto se describe un lugar de la planta en el que las barras
The Daily Study Bible Series: The Gospel of Mark [Filadelfia: The
de acero circulaban sobre correas en una torre de enfriamien-
Westminster Press, 1975], pp. 37, 38).
to muy alta, el cual siempre estaba lleno de pequeas partcu-
3. Fjense en la ciudad. Jess acababa de viajar de Nazaret a las refulgentes que flotaban en el aire que lentamente iban
Capernam (ver Mateo 4: 12, 13). Capernam era conocida cayendo al suelo. Durante aos, los trabajadores del lugar y
como una ciudad prspera. Su reputacin de ser una ciudad los visitantes permanecan contemplando la escena, la cual
pecadora y decadente se la tena bien ganada. Por ser sede de
era particularmente pintoresca durante la noche.
varios escuadrones militares romanos, las influencias paganas
El polvillo era asbesto. Todo el mundo lo respiraba, es-
del Imperio Romano eran notorias. Se trataba de un lugar ideal
cribi Rodrguez. Actualmente, l sufre de una enfermedad
para que Jess confrontara tanto a los escpticos como a los
respiratoria conocida como asbestosis, as como otros de sus
creyentes con el evangelio (Marcos 1: 14, 15).
colegas de la planta.
III. CONCLUSIN Quin soy yo? Soy todos. Ahora no puedo dar caminatas
muy largas. Me canso muy rpido y a veces me duele cuando
Actividad respiro. Y pensar que solamos pelear por ese trabajo!.
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus Cuntas cosas en nuestra vida son como las hermosas
propias palabras. partculas refulgentes en esa planta de acero? Encantadoras,
Diga a sus alumnos que usted quiere que se vayan con pero mortales (Steelworkers Break the Mold Chicago Tribu-
una caja de herramientas que los ayude a resistir las ase- ne [27 de junio de 2001]).

38 jvenes
L ec cin
Capaz El relato bblico: Mateo 8: 1-4; Marcos 1: 40-45;

y dispuesto Lucas 5: 12-28.
cap. 27.
Texto clave: Marcos 1: 41, 42.
ANTES DE ENSEAR alguien que busca y pide. Otro es el punto de vista de

Dios, quien nunca rechaza a quien busque a Dios con
I. SINOPSIS honestidad. Y finalmente, podra considerar estudiar el
contexto ms amplio a travs de los rituales de purifica-
La leccin de esta semana narra el incidente del le-
cin de los leprosos en el Antiguo Testamento, segn se
proso que se acerc a Cristo para ser sanado. Este terri-
discute en la seccin El contexto y el trasfondo del relato.
ble mal era comn en el tiempo del Nuevo testamento
y cualquiera que contrajera esta enfermedad de la piel II. OBJETIVOS
era considerado muerto y era aislado de la comunidad.
Que los alumnos:
Si el hecho de estar incomunicado no era suficiente
3 Observen los elementos clave del plan de salvacin.
para producir desesperanza en la mente de la vctima,
(Saber)
los sntomas mismos de la enfermedad eran un recorda-
3 Sientan el apremiante deseo de Dios de perdonar y sal-
torio constante de que la muerte era evidente. Para col-
var a su pueblo. (Sentir)
mo, la lepra era vista como un castigo de Dios. Ninguna
3 Decidan aceptar el inigualable don de salvacin de
otra enfermedad ilustraba mejor la obra del pecado en
Dios. (Responder)
un ser humano que la lepra. En el relato, el moribundo
se atreve a inmiscuirse entre la sociedad porque escu- III. PARA ANALIZAR
cha que Cristo est cerca y que este jams ha rechazado
3 El perdn divino.
a nadie. Su peticin y la respuesta de Cristo constituyen
3 La experiencia de la salvacin.
el mensaje principal de esta historia: Dios puede salvar-
nos y est dispuesto a hacerlo. 3 El pecado.
En El Deseado de todas las gentes, Elena G. de White Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
afirma: Cuando pedimos bendiciones terrenales, tal vez y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
la respuesta a nuestra oracin sea dilatada, o Dios nos http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
d algo diferente de lo que pedimos, pero no sucede as
cuando pedimos liberacin del pecado. El quiere lim- ENSEANZA DE LA LECCIN
piarnos del pecado, hacernos hijos suyos y habilitarnos
para vivir una vida santa (Cap. 27, p. 237). Las expre- I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
sin quiero de Jess, junto al toque de su mano, de-
claran el mayor deseo de Dios: salvar a sus hijos. Esta Actividades
leccin ofrece diferentes flancos a travs de los cuales Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
podemos estimular a los jvenes a responder al regalo de opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
la salvacin de Dios. Uno es el punto de vista del leproso: cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
jvenes 39
Invite a sus alumnos a compartir las respuestas que die- Ilustracin
ron a la actividad de la seccin Qu opinas? Lo ms proba- Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras:
ble es que la mayora de sus alumnos consideraron reci- En enero de 2008 la historia de una transformacin asom-
bir el don de salvacin con certidumbre como su primera brosa ocup los titulares de las noticias. Una nia australiana
opcin. Pero es posible que otros hayan respondido de otra de quince aos de nombre Demi Lee Brennan se convirti en
manera. De cualquier forma, es muy importante que les la primera persona en cambiar su tipo de sangre. El tipo de
pregunte por qu respondieron as. Algunos pueden haber sangre de Demi era O negativo, pero eso cambi cuando reci-
respondido: Servir al prjimo con corazn humilde o Vi- bi un trasplante que hizo que por alguna razn recibiera el
vir en armona con sus principios. Una buena fuente de sistema inmunolgico del donante, cambiando su tipo de san-
discusin es por qu ellos creen que estas cosas son impor- gre de O negativo a O positivo. Los doctores inicialmente pen-
tantes para Dios. saron que se trataba de un error, ya que eso jams haba ocurri-
do anteriormente y ese tipo de transformaciones eran simple-
mente imposibles en un ser humano. Aparentemente, las clu-
las madres del nuevo hgado de esta joven invadieron la mdu-
la sea de su cuerpo y finalmente tomaron el control de todo
sus sistema inmunolgico. Ahora ella tiene un tipo de sangre
O BSICO completamente diferente. Su nueva sangre se aferr a la vida y
hasta el da de hoy le ha brindado sanidad. Brennan dice: Es
Consejos para una enseanza ptima como mi segunda oportunidad para vivir.
Lo mismo ocurre con nosotros cuando invitamos a Cristo a
Rituales redentores
salvarnos de nuestros pecados. A lo largo de la vida ocurren
Los smbolos y los rituales son clave algunos cambios importantes y el objetivo es desarrollar hbi-
para entender esta leccin, pero tam- tos buenos y saludables durante el recorrido. Las cualidades de
bin tienen un valor fundamental a la carcter que nos caracterizan se forman a travs del tiempo,
hora de ensear el ministerio que Dios
pero la invitacin a ser perdonados y a comenzar una nueva
estableci en la antigedad. Smbolos
vida en Cristo no es ms que un pedido sencillo y sincero.
como la cruz, el pan y el vino, una ra
ma de olivo y una paloma pueden ser II. ENSEANZA DEL RELATO
elementos muy tiles para la ense-
anza, pero tambin pueden conver- Para introducir el relato
tirse en figuras vacas que no tienen Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
ningn sentido, segn logremos inte- La transformacin extraordinaria que experiment Demi
grarlos en nuestra vida. Lee Brennan fue de carcter interno, y esta se manifest en
Es importante explicar los smbolos que
una nueva vida. Esta semana conoceremos a alguien que su-
aparecen en la Biblia con historias vvi-
fri una transformacin de adentro hacia fuera. Como lepro-
das, haciendo nfasis en su significado
so, l saba que los cambios que manifestaba no haban co-
principal. El servicio del santuario est
menzado en su piel, sino internamente. Presten atencin al
lleno de significado sobre la historia de
relato de la restauracin que Cristo realiz en este hombre y
la redencin. Cualquiera puede apren-
fjense si el cambio comienza de manera interna o externa.
der lo que representan los candelabros,
el altar de la proposicin, el altar de los Lecciones del relato para los maestros
holocaustos, o la mesa de los panes de
la proposicin. El comentario de la lec-
cin de esta semana presenta los deta-
lles de un ritual a travs del lente de la
historia de la redencin. Presente los 3 Comparen las tres perspectivas de un mismo aconteci-
smbolos y las historias a los jvenes y miento y fjense en qu se parecen y en qu se diferencian
aydelos a hacer una conexin real en- las historias.
tre la historia antigua y sus vidas. 3 Qu palabras y frases usan Marcos y Lucas que Mateo
deja por fuera?
40 jvenes
3 Qu palabras y frases usa nicamente Marcos? sin ninguna causa aparente. Despus las coyunturas comien-
3 En qu se parece la lepra al pecado. zan a inflamarse. Un da, la persona comienza a notar peque-
3 El leproso hace una declaracin interesante, cuando dice: os puntos blancos en su piel. Ms tarde, esos puntos comien-
Si quieres, puedes limpiarme de mi enfermedad. Est zan a convertirse en ndulos endurecidos que de blanco se
mostrando alguna duda el leproso en cuanto a la capaci- hacen rosados y luego marrones. Comienzan a escamarse. El
dad de Jess de sanarlo? Cul es el asunto entonces? Por rostro comienza a cambiar haciendo que la persona comience
qu creen que alguien con lepra pensara de esta manera? a parecerse a un len. Los ndulos en la piel se ulceran y co-
(Lean Juan 9: 1-3; 5: 13, 14; Marcos 2: 3-5; Isaas 59: 1, 2). mienzan a emitir un fuerte hedor. Lo mismo ocurre en las cuer-
3 Por qu creen que esta historia est incluida en la Biblia? das vocales, causando que cuando el enfermo respira produzca
Cul es el mensaje que Dios transmite en ella para cada un silbido. Su voz es spera y sus cejas se caen. El cabello se
uno de ustedes? pone blanco y el cuerpo de la persona comienza a pudrirse. Al
3 Expliquen por qu Jess le pidi que fuera inmediata- caminar, sus pies supurarn pus. Los dedos de los pies termina-
mente donde el sacerdote y ofreciera los sacrificios que la rn cayndose (Jerry Vines, Exploring the GospelsMark
ley de Moiss requera. Por qu Jess le pidi al leproso [Neptune, New Jersey: Loizeaux Brothers, 1990], p. 29).
que hiciera eso? Pero en esta historia, Jess le pide a este hombre que aca-
3 A qu otra historia de la Biblia les recuerda esta? ba de sanar que se presente delante del sacerdote y ofrezca los
sacrificios que la ley de Moiss exige. Por qu? En qu con-
Preguntas adicionales para los maestros. sista esta ceremonia?
3 Por qu Jess le insisti al leproso que fuera a presentarse
delante del sacerdote? Lea Levtico 14: 1-9 y trate de ima-
ginar cmo pudo haber sido el ritual y qu impresin dej
en el leproso sanado. Enseando...
3 Cmo sera un acontecimiento como este hoy en da? Al-
guien dijo que sera como si alguien se curara del sida o el Pida a sus alumnos que repasen las
cncer. El sida es tal vez la enfermedad que podra compa- otras secciones de su leccin.
rarse ms a la lepra, en el sentido de que no existe cura y los
que la contraen saben que van a morir. De hecho, en el 3P
untos de vista. Pregnteles si las
principio tambin se aislaba a los infectados con VIH por el
temor al contagio. Esto solo serva para incrementar el efec- central de la leccin de esta semana.
to que la enfermedad tena en la vctima.
3M
Use los siguientes versculos que tambin se desarrollan rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
con la historia de hoy: xodo 4: 6, 7; Nmeros 12: 10; 2 Reyes les qu relacin encuentran ellos en-
5: 1-10; Lucas 17: 11-15. tre la declaracin de El Deseado de to-
El contexto y el trasfondo del relato en la seccin Explica la historia.
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el 3P
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. alumnos los versculos de la leccin
No hay otra enfermedad en la Biblia que ilustre mejor la que estn relacionados con el relato
obra del pecado que la lepra. De hecho, el trmino muerto de esta semana. Haga que los lean y
en vida resume perfectamente la percepcin que se tena de decidan cul de ellos les habla de ma-
nera ms directa. Pida que expliquen
la enfermedad. Cuando a la gente se le diagnosticaba lepra,
las razones por las que escogieron
eran literalmente relegados de la sociedad. En algunos casos
ese texto particular. Si lo desea, pue-
sus nombres eran borrados de los registros pblicos, ya que de asignar los versculos a parejas de
era solo cuestin de tiempo que fallecieran. Es posible que alumnos para que los lean en voz
algunos no sepan que la lepra afecta primero el sistema ner- alta, los discutan con la clase y esco-
vioso central antes de afectar la piel. Jerry Vines describe gr- jan cul es el ms relevante de todos.
ficamente la manera en que la lepra va destruyendo a una
persona: Comienza con una sensacin de fatiga constante
jvenes 41
El ritual de limpieza y la ley de los leprosos: Haba varias III. CONCLUSIN
razones de peso para ir primeramente donde el sacerdote
despus de su sanacin. La primera, es que el sacerdote era el Actividad
nico que poda reintegrarlo en la sociedad; pero para hacer- Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus
lo, tena que examinarlo y declararlo limpio. Pero arreglar su propias palabras.
situacin con la sociedad no fue el nico motivo por el cual Divida la clase en grupos de dos o tres integrantes y pda-
Jess le pidi que viera a al sacerdote. La ceremonia de puri- les que respondan las siguientes preguntas:
ficacin de un leproso tena un simbolismo profundo y dura- Diga: Piensen en algunos ejemplos actuales de personas que
dero. En Levtico 14: 2-7 se describe en qu consista. El pa- son aisladas o descartadas por una decisin equivocada que han
jarillo que era sacrificado representaba claramente a Cristo, y tomado o por algo que les ha ocurrido. Hagan dos listas: una
el pajarillo que era dejado en libertad representaba al pecador lista para las decisiones que han tenido consecuencias nega-
que reciba la misericordia de Dios. tivas y otra para las cosas que pueden ocurrirles a las personas
Imaginemos la escena: El leproso se acerca al sacerdote y pero que estn fuera de su control (un ejemplo de una deci-
este tiene que realizar esta ceremonia en las afueras de la sin que produjo graves consecuencias es el de alguien que
ciudad. Dnde fue Cristo crucificado? Afuera de la ciudad. contrajo el VIH por mantener relaciones sexuales promis-
Luego el leproso observa cuando son trados dos pjaros, uno cuas. Por el contrario, si se hubiera contagiado por una trans-
es sacrificado sobre aguas corrientes (segn la versin Rei- fusin de sangre, habra sido un accidente).
na Valera 95. El texto original hebreo dice agua vida). La san- Comparta el trabajo de los grupos y pregunte lo siguiente
gre del ave es mezclada con el agua viva en un recipiente. La para concluir la leccin: Hay una circunstancia de la que
persona que ha sido sanada observa atentamente al pajarillo Cristo no pueda salvarnos si se lo pedimos?. La respuesta
muerto y el recipiente con el agua y la sangre. Qu puede obviamente es no. Dios es capaz y est dispuesto.
pensar en ese momento? Por qu sangre? Por qu una cria-
tura viva como un ave? Qu significa todo eso? El significa- Resumen
do se aclara cuando el sanado ve que el pajarillo vivo es re- Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
mojado con el agua y la sangre y luego liberado. Historias como la del leproso podra parecerles a algunos
Imaginen a este hombre all parado mirando al cielo, como extradas de los dibujos animados o de un cuento de
viendo cmo esta ave revolotea y roca con sus alas la sangre hadas. Pero el acontecimiento fue real y sigue sindolo hoy.
y el agua mientras se eleva a las alturas. Dado que la lepra Miles de personas continan acercndose a Cristo cada da
ilustraba el pecado, presenciar este ritual era la experiencia en busca de una nueva vida. Algunos dudan y dicen: Esto es
ms importante de todas, pues representaba la redencin. demasiado bueno para ser verdad, pero igualmente piden
Representaba de manera clara al Salvador y al pecador. como lo hizo el leproso en el pasado: Seor, si quieres, pue-
No en vano Jess le pidi que fuera a ver al sacerdote. l des limpiarme. Cualquier cosa que impida que puedas pedir-
saba que a travs de este ritual, el significado de su salva- le a Dios que te salve debe ser echada a un lado. Lo cierto es
cin quedara grabado perpetuamente en la mente y el co- que Dios es capaz de tomar tu vida y restaurarla, y est ms que
razn de este hombre. dispuesto a hacerlo. l lo har tan pronto t se lo pidas.

de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, cap. 27
42 jvenes
L ec cin
No fue amor El relato bblico: Mateo 9: 9-17; Marcos 2:

a primera vista 14-22; Lucas 5: 27-39.
cap. 28.
El relato bblico: Mateo 9: 10-13.
ANTES DE ENSEAR uno de estos hermanos mos ms humildes, por m mis-

mo lo hicieron (Mateo 25: 40).
I. SINOPSIS II. OBJETIVOS
En esta historia aprenderemos a aceptar a otros, in-
cluso si no nos gusta lo que al principio vemos de ellos. Que los alumnos:
En los tiempos de Jess, los recaudadores de impuestos 3 Se den cuenta de la importancia de aceptar a los de-
eran personas odiadas. Eran vistos como pecadores y ms a pesar de su apariencia o su pasado. (Saber)
deshonestos porque casi siempre eran corruptos. A pe- 3 Sientan el deseo de salir a testificar a aquellos que ms
sar de eso, Jess se desvi para buscar su compaa. l lo necesitan. (Sentir)
prefera estar en compaa de pecadores que en un re- 3 Encuentren ms oportunidades de mostrar el amor
cinto lleno de hombres que se autocalificaban de jus- de Dios a todas las personas. (Responder)
tos y nobles. l saba que los pecadores eran quienes
necesitaban ayuda en vez de los justos. l dijo: Los que III. PARA ANALIZAR
estn buenos y sanos no necesitan mdico, sino los en- 3 La aceptacin (de los dems).
fermos (Mat. 9: 12). 3 La imagen propia.
Dios quiere que aceptemos a todas las personas. l
3 Conocer nuestro propsito.
no quiere que nos fijemos en su apariencia, su reputa-
cin o su pasado. Permita que sus alumnos sepan que si Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
Dios, quien es el Dios del universo y el Creador de to- y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
das las cosas, puede perdonar nuestros pecados, enton- http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
ces nosotros tambin podemos aceptar a otros y ayudar-
los a encontrar la salvacin. ENSEANZA DE LA LECCIN
Es importante orientar a los jvenes para que escojan
sabiamente a sus amistades, pero igualmente debemos I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
ensearles la importancia de aproximarse a los enfer-
mos. Si solo buscamos la amistad de aquellos que estn Actividades
obviamente sanos, cmo vamos esperar lograr un Pida a los alumnos que lean y completen la seccin
cambio en el mundo? Jess no vino a este mundo como Qu opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A
Rey, sino como un ser humano sin hogar. l vino a este continuacin, analicen juntos las respuestas que dieron.
mundo como un hombre que se sentaba a la mesa con Pida a sus alumnos que imaginen la siguiente situa
recaudadores de impuestos y con pecadores. El Seor cin. Estn en la iglesia y de repente entran las siguien-
nos instruy a aceptar a todo aquel que est en necesi- tes personas. Pregnteles cmo creen que reaccio-
dad. Jess dijo: Les aseguro que todo lo que hicieron por naran.
jvenes 43
1. Un mendigo borracho cuyo aliento se siente en todo el dad de Las Vegas, invitarlas a la iglesia y ayudarlas a aprender
recinto. del amor de Dios. Estas mujeres han sido estigmatizadas des-
2. Un cantante de rock muy famoso. de siempre por personas que afirman que las prostitutas no
3. El presidente del pas. tienen nada que buscar en la iglesia. Por tal motivo, este
4. El hombre ms rico del mundo. ministerio ha sido tratado con desdn por muchos. La gente
5. A lguien vestido a la usanza de una religin no cristiana, piensa que lo que estn haciendo est mal. Annie Lobert,
como un ortodoxo judo, un musulmn o un hinduista. una de las misioneras, dice sobre Las Vegas: Este es un mun-
Hable de las diferentes reacciones y lo que estas nos do que desde hace tiempo ha sido rechazado por la iglesia,
dicen de lo que somos y de nuestra actitud hacia los de- pero Dios est cambiando eso de una manera maravillosa!.
ms. Cun bien estamos reflejando el carcter de Jess? Ella es una exprostituta que sabe por experiencia propia lo
que estas chicas tienen que soportar. Ella ha sacado a muchas
Ilustracin
de ellas de ese terrible estilo de vida y las ha llevado a los pies de
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras: Jess. Su meta es salvar a todas las que le sea posible. A pesar
En Estados Unidos, un grupo de mujeres cristianas han de que este ministerio ha sido atacado por todas partes por
adoptado como misin testificarles a las prostitutas en la ciu- cristianos que creen que ellas se estn mezclando con gen-
te pecaminosa, ellas no piensan parar. Tienen claro que el
Seor quiere que saquen de ese mundo a cuantas almas les
sea posible.

O BSICO
A veces cuando nos topamos con personas de mala re-
La repeticin putacin, tratamos de guardar la distancia. No queremos
La repeticin es un buen mtodo de daar nuestra propia imagen haciendo que la gente piense
enseanza. Es bueno que repitamos las que estamos con ellos o que los conocemos. Pero en vez de
cosas ms de una vez para que las en- fijarnos en las caractersticas negativas de una persona, de-
seanzas queden. Pero si algo se repite bemos ver su potencial para ayudarla a encontrar su prop-
demasiado puede hacerse cansn. sito en la vida. Jess vio a Lev y en vez de juzgarlo por sus
Piense en diferentes maneras en las errores, vio el potencial que haba en l. l saba que este
que pueda expresar un mismo tema, a hombre tambin poda estar en su reino.
fin de que la enseanza no se haga mo- Jeremas 31: 3 dice: Hace mucho tiempo se me apare-
ntona. Puede usar analogas o activi- ci el Seor y me dijo: Con amor eterno te he amado; por
dades como diferentes mtodos de ex- eso te sigo con fidelidad.
presar una idea.
Imagnese por ejemplo que est ha- Lecciones del relato para los maestros
blando de alguien que cometi un te- Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
rrible pecado y fue condenado de por con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
vida por esa falta. Pregunte a sus alum- continuacin y analcelo con ellos.
nos si ellos han sido objeto de prejui- 3 Qu creen que fue lo que molest a los fariseos en la
cios o de las crticas de otros por algo historia?
que han hecho en el pasado. Una de las 3 Den algunas de las razones por las que ustedes creen que
cosas principales que usted puede bus- la gente odiaba tanto a los recaudadores de impuestos.
car reforzar en la mente de sus alumnos 3 Cmo creen que se sinti Lev cuando Jess le dijo:
es que eviten actuar de manera crtica Sgueme.
en su diario vivir. 3 Jess dice en la historia: Nadie arregla un vestido
viejo con un remiendo de tela nueva, porque el remien-
44 jvenes
do nuevo se encoge y rompe el vestido viejo, y el desga- Esto nos ayuda a entender cun airados estaban algunos
rrn se hace mayor (Mateo 9: 16). Qu creen que de los lderes y tal vez el mismo pueblo porque Jess se estaba
quiso decir con eso? juntando con estos codiciosos recaudadores que lo que ha-
3 Qu creen ustedes que Jess vio en Lev cuando lo co- can era trabajar en contra de los intereses de la nacin.
noci? Qu creen que vieron sus discpulos? Cun bajo pueden caer las personas!, y aun as, Jess las ama
Use los siguientes versculos que tambin se relacionan con y quiere salvarlas. Qu maravilloso mensaje para nosotros!
la historia de hoy: 1 Timoteo 1: 15; Efesios 1: 3- 6; Gnesis
4: 7; Juan 15: 16; 1: 12; Mateo 11: 28; Hechos 10: 35. III. CONCLUSIN
El contexto y el trasfondo del relato Actividad

Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el Baje de Internet fotos de diferentes clases de personas,
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. desde los ricos y famosos hasta los ms pobres, feos y despre-
En el tiempo de Jess, Israel estaba bajo el dominio del po-
ciados. Intente imaginar sus vidas. Cmo llegaron a ser lo
deroso Imperio Romano, el cual cobraba impuestos a todas
que son? Ahora trate de imaginar cmo Dios, quien conoce
las provincias bajo su control. Roma, sin embargo, contrataba
todas las cosas, ve a esas personas. En qu se diferencia la
personas de entre el mismo pueblo para que se encargaran de
actitud de Dios a la nuestra? Qu debemos aprender de esa
recaudar los impuestos para el Imperio. El pago a estos recau-
dadores era que podan quedarse con una fraccin o porcen- diferencia?
taje de los impuestos que recogan. Por supuesto, esto llev a
que se cometieran grandes abusos, ya que mientras ms re-
caudaban, ms podan ganar.
Estos recaudadores de impuestos eran conocidos por sus Enseando...
trampas. Aunque haba algunas excepciones honorables, la
mayora eran corruptos. Estos nos ayuda a entender las pala- Pida a sus alumnos que repasen las
bras de Lucas 3: 12-14: Llegaron tambin unos recaudado- otras secciones de su leccin.
res de impuestos para que los bautizara. Maestro, qu de- 3Puntos de vista. Pregnteles si las
bemos hacer nosotros?, le preguntaron. No cobren ms de citas registradas en la seccin Pun-
lo debido, les respondi [Jess] (NVI). Es interesante tos de vista transmiten el mensaje
notar que Jess no los estaba atacando por ser recaudadores central de la leccin de esta semana.
de impuestos, sino advirtindoles que no se aprovecharan 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
de aquellos de quienes deban recaudar los impuestos.
Estos cobradores de impuestos podan llegar a hacerse
muy ricos. Algunos de ellos le solicitaban al gobierno de das las gentes y lo que han analizado
Roma que les diera el derecho de recolectar impuestos y en la seccin Explica la historia.
peaje a su propio pueblo. Luego, habindole pagado al go- 3Puntos de impacto. Indique a sus
bierno por este derecho, eran libres de recaudar todo lo que alumnos los versculos de la leccin
pudieran, tratando de absorber cualquier centavo sobran que estn relacionados con el relato de
te para ellos. Roma reciba cierta cantidad, y el resto podan esta semana. Haga que los lean y deci-
quedrselo. dan cul de ellos les habla de manera
Estos funcionarios recaudaban varias clases de impues- ms directa. Pida que expliquen las
razones por las que escogieron ese
tos. El Imperio Romano cargaba sobre los judos un impuestos
texto particular. Si lo desea, puede asig-
sobre las tierras, un impuesto sobre el sufragio, e incluso un nar los versculos a parejas de alumnos
impuesto por los servicios y la operacin del templo. Haba para que los lean en voz alta, los dis-
diferentes clases de impuestos para cada territorio. Algunas cutan con la clase y escojan cul es
provincias, como Galilea, no tenan un gobernador roma- el ms relevante de todos.
no. De esta manera, los impuestos permanecan en la pro-
vincia en vez de ser enviados a Roma.
jvenes 45
Resumen tros no podramos entender. Jess nos dice que debemos
Comparta los siguientes pensamientos con sus propias pa- aceptar a todas las personas, incluso si al principio no nos
labras: gusta como son. l quiere que demos a todos la oportunidad
Todos hemos conocido alguna vez personas que parecie- de mostrarles el camino a la vida eterna. l quiere que ayude-
ran no ser merecedoras de nuestra aceptacin. Individuos mos a otros a saber que a pesar de como haya sido su pasado,
crueles, insensibles, malintencionados, pecaminosos y arro- o de las cosas terribles que hayan hecho, an tienen la opor-
gantes que nos es preferible evitar a toda costa. Pero antes tunidad de encontrar su verdadero propsito en la vida y de
de juzgar a alguien, debemos tratar de identificarnos prime- entrar en la luz de Jess. Jams debemos cerrarle a nadie la
ro con esa persona. Algunas personas que por fuera lucen puerta, sino demostrar el amor y la aceptacin de Jess a tra-
inaceptables tal vez han sufrido de una manera que noso- vs de nuestro amor abnegado hacia ellos.

46 jvenes
10
L ec cin
Jvenes 3 de junio de 2017
Al frente El relato bblico: Mateo 12: 9-14; Marcos

y en el centro 3: 1-6; Lucas 6: 6-11.
cap. 29.
Texto clave: Marcos 3: 3-5
ANTES DE ENSEAR mana. Busque la manera de mantener a sus alumnos con-

centrados en el propsito del sbado y las cosas maravillo-
I. SINOPSIS sas que podemos experimentar en ese da.
Podemos tener una buena idea de cmo es una per- II. OBJETIVOS
sona viendo cmo invierte su tiempo y qu cosas le mo- Que los alumnos:
lestan. Cuando Cristo se juntaba con el pueblo y lo sana- 3 Vean los recordatorios del propsito de Dios en el
ba de sus enfermedades, era fuertemente criticado por sbado. (Saber)
trabajar en sbado. Jess no se indign por las crticas, 3 Sientan la importancia de una adoracin genuina.
sino porque los lderes de los judos haban perdido total-
(Sentir)
mente el norte en cuanto al sbado y haban arrastrado a
3 Dediquen las horas del sbado a realizar actos de bon-
otros al mismo estilo de vida vaco. Este fue el caso de la
dad. (Responder)
historia del hombre con la mano atrofiada que fue sana-
do por Jess en la sinagoga en frente de todo el mundo III. PARA ANALIZAR
un sbado en la maana.
3 El sbado.
La leccin de esta semana crea una tensin entre el
3 El enojo.
pensamiento en lo que no debemos hacer y la preocupa-
3 El servicio.
cin por las cosas que deberamos estar haciendo. A ve-
ces, cuando tenemos un desacuerdo con alguien, simple- Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar es-
mente dejamos pasar las cosas. Pero en esta historia, Je- tos y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
ss no las deja pasar. Elena G. de White dice: Jess no net http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
dej pasar el asunto con la administracin de una re-
prensin a sus enemigos. Declar que su ceguera haba ENSEANZA DE LA LECCIN
interpretado mal el objeto del sbado (El Deseado de
todas las gentes, cap. 29, p. 257). I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
Es esencial que repasemos el propsito principal del
sbado con los jvenes, no en trminos vagos, sino con la Actividades
misma pasin con la que Jess defendi su santidad hace Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
muchos aos. El sbado fue hecho para el hombre opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
(Marcos 2: 27, 28). Se trata de un recordatorio no nego- cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
ciable de quin es Dios y de quines somos nosotros en Invite a los alumnos a compartir las respuestas que die-
relacin a l (Gnesis 2: 1-3; Ezequiel 20: 12, 20; xodo ron a la actividad de votacin en la seccin Qu opinas? A
20: 8-11; Deuteronomio 5: 12-15). Podemos guardar veces los alumnos tienden a ubicarse en la mitad del
mejor el sbado apasionndonos por hacer el bien y rango, pero la idea es lograr que muestren cul es su ten-
salvar vidas as como ocurre en la historia de esta se- dencia. A los alumnos que se enojan, podra preguntarles:
jvenes 47
Qu ocurre cuando se enojan por algo? Se les pasa despus Este joven estaba cansado de que la gente se la pasara
de un rato? Los ayuda conversar calmadamente con alguien?. criticando lo que l haca o dejaba de hacer en sbado, lo que
A los que explotan, podra pedirles que digan los problemas lo tena confundido. Por qu siempre nos dedicamos a resal-
que puede ocasionar su reaccin, as como si hay algo positivo tar lo que no debemos hacer? Yo le alcanc una botella de
agua y le respond:
en no ocultar la manera en que se sienten. Las cosas que nos
Te voy a dar la lista de las cosas que NO se pueden
enojan y la manera en que reaccionamos muestran cmo son
hacer en sbado, pero primero, hazme una lista de lo que NO
nuestros valores. En la leccin de esta semana vemos la impor-
hay dentro de esta botella de agua.
tancia que Jess le da al verdadero reposo sabtico.
Mi interlocutor me observ sentado con cara de asom-
Ilustracin bro. Le repet la peticin:
Vamos, haz una lista de las cosas que contiene esta bo-
tella de agua. Busca los ingredientes en la etiqueta y comien-
Durante un estudio bblico sabtico, un joven frustrado
za a nombrar cosas que no contenga.
expres lo siguiente:
Como el chico lo nico que haca era poner cara de des-
Solo dgame lo que NO debo hacer en sbado y ya! concierto, comenc a ayudarlo:
Hay picante en el agua? Guacamole? Pepinillos?
Papas? Papel aluminio? Aceite de motor? Cinta plstica?
Aloe Vera? Algodn? Semillas de manzana? Polister?
O BSICO Est bien, est bien, ya lo entiendo interrumpi el jo-
ven. Seguidamente, comenzamos a ver cules fueron las cosas
que Jess hizo en sbado y reformulamos el asunto de la obser-
Consejos para una enseanza ptima vancia sabtica fijndonos en lo que debemos hacer en vez de en
Comparar y contrastar lo que no debemos hacer.
Un par de maneras de describir una Calvin Miller dijo: Nuestra atencin debera estar an-
relacin entre dos cosas o conceptos siosa por saber lo que Dios quiere, en vez de tratar de aban-
es comparando, contrastando y de- donar lo que l no quiere.
mostrando las causas y los efectos. En De qu manera ponen en prctica este principio en sus
la leccin de esta semana les pedimos vidas, y en qu aspectos adems del sbado se puede aplicar?
a los alumnos que comparen las dife-
rentes versiones de la historia para ver II. ENSEANZA DEL RELATO
cun diferentes podemos ver las co-
sas. Una manera de demostrar visual- Para introducir el relato
mente algo es a travs de un diagrama Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
de Venn. Dibuje dos crculos grandes Este principio puede aplicarse a diferentes aspectos de la
que se traslapen entre s, creando tres vida: cuando buscamos empleo, cuando escogemos a la per-
reas (la parte izquierda del primer sona con la que queremos casarnos, cuando compramos un
crculo, la parte derecha del segundo,
par de zapatos, etc. Fijmonos en lo que debemos hacer en
y el centro donde se traslapan los dos
vez de en lo que no debemos hacer. Al estudiar la historia de
crculos). Invite a sus alumnos a com-
esta semana, leern tres versiones distintas de lo que ocurri,
parar las historias de los evangelios es-
segn tres autores distintos de los evangelios. Fjense en qu
cribiendo los detalles que sean nicos
en los crculos externos y los que sean se diferencian, pero tambin en cul es el mensaje central de
comunes en el rea central donde am- la historia al responder las preguntas que los orientarn a tra-
bos crculos se traslapan. De qu sir- vs del pasaje.
ve esto? Esta actividad fortalece su ca-
pacidad de ver detalles y de tener un
mejor panorama general de la historia. Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
48 jvenes
3 Compare las tres versiones del mismo acontecimiento y ley de Dios y la historia del pueblo de Dios, crearon leyes y
fjense en qu se parecen y en qu se diferencian. reglamentos en los que trataron de incluir cada aspecto que
3 Qu palabras y frases usan Marcos y Lucas, que no usa un creyente pudiera enfrentar en su experiencia espiritual.
Mateo? Esto, por supuesto, result en un catlogo deformado de leyes
3 Qu palabras y frases usa Lucas que no usan Marcos y increblemente tediosas, especialmente en lo concerniente a
Mateo? la observancia del sbado.
3 Qu palabras y frases usa solo Marcos? William Barclay nos dice: El mandamiento afirma que
3 Cuando Jess le dice al hombre de la mano atrofiada Le- no se debe trabajar en sbado. El escriba pregunta inmediata-
vntate y ponte ah en medio, cul creen que era su mente: Qu se considera trabajo?. Entonces definen la
intencin? palabra trabajo en 39 acepciones que son llamadas trabajos
padre. Una de las cosas consideradas trabajo es llevar una
3 Qu criterios aplica Jess a la observancia del sbado?
carga. El escriba pregunta entonces: Qu es una carga?.
De qu manera cambia el concepto que ustedes tienen
Acto seguido, la Mishn comienza a dar una serie de defini-
del sbado la expresin de Jess: Qu est permitido
ciones de lo que se considera una carga: una cantidad de le-
hacer en sbado: el bien o el mal? Salvar una vida o
che que pueda tragarse, aceite suficiente como para ungir al
destruirla? (Lucas 6: 9).
feligrs ms pequeo (que ms adelante se define como el
3 Consideren la pregunta de Jess: Quin de ustedes, si tie-
dedo pequeo del pie de un nio de un da de nacido), agua
ne una oveja y se le cae a un pozo en sbado, no va y la saca?
suficiente para quitarse la venda de un ojo, cuero suficiente
Pues cunto ms vale un hombre que una oveja! (Mateo
12: 11, 12). Cul es el objetivo de esta afirmacin?
3 Cmo describiran la reaccin de los lderes judos a lo
que Cristo hizo en la sinagoga?
3 Cul creen ustedes que es el propsito principal del s- Enseando...
bado segn esta historia?
Preguntas adicionales para los maestros otras secciones de su leccin.
3 Qu otras experiencias de la fe cristiana lucen un tanto 3Puntos de vista. Pregnteles si las
vacas por nuestra tendencia a confundir el propsito por citas registradas en la seccin Pun-
el cual existen? (La comunin y el lavamiento de los pies. tos de vista transmiten el mensaje
Los diezmos y las ofrendas. La memorizacin de las Escri- central de la leccin de esta semana.
turas. El arrodillarnos para orar). 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
3 Cmo ven la manera en que Cristo guardaba el sbado: rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
acercndose a aquellos que no conocan a Dios o entrando les qu relacin encuentran ellos en-
en contacto con una comunidad de fe? (Hacer el bien y tre la declaracin de El Deseado de to-
salvar vidas es la mejor manera de testificar a las personas. das las gentes y lo que han analizado
Mostrar un buen comportamiento y tener respuestas a todo en la seccin Explica la historia.
no necesariamente atrae a los dems a seguir a Jess). 3Puntos de impacto. Indique a sus
Use los siguientes textos que tambin se relacionan con la alumnos los versculos de la leccin
historia de hoy: Lucas 4; Gnesis 2: 1-3; Isaas 66; Lucas 13; que estn relacionados con el relato de
esta semana. Haga que los lean y deci-
Marcos 2; Hechos 13; 16; 20.
dan cul de ellos les habla de manera
El contexto y el trasfondo del relato ms directa. Pida que expliquen las
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. nar los versculos a parejas de alumnos
Para ser justos con los lderes religiosos, ellos eran los para que los lean en voz alta, los dis-
nicos que se esforzaban por mantener la fe hebrea durante cutan con la clase y escojan cul es
una poca de decadencia moral, tica e intelectual. Los fa- el ms relevante de todos.
riseos y los escribas eran personas apasionadas, pero cayeron
en el error de apasionarse ms con la ley que buscar cul era
la voluntad de Dios. A fin de preservar la rica belleza de la
jvenes 49
como para hacer un amuleto, tinta suficiente como para es- una lista de cinco cosas que ustedes creen que deben hacerse
cribir dos letras del alfabeto, arena suficiente como para cuen sbado pero que no hacen actualmente.
brir una paleta de yesero, junco suficiente como para hacer Pdales que compartan sus listas con el resto de la clase y
un lpiz, una piedra lo suficientemente grande como para escuchen las respuestas de los dems. Pregunte ahora: Si
lanzarla a un ave, o cualquier cosa que pese ms que dos ra- tuvieran que concentrarse en estas cinco cosas el prximo
mas de higuera secas (William Barclay, The Mind of Christ sbado, se aburriran? Seguiran tentados a hacer algunas
[La mente de Cristo], pp. 152, 153). de las cosas que no es recomendable en sbado? Seran sus
Estas reglas fueron establecidas para que la gente no tu- actividades un testimonio positivo para los dems?.
viera que pensar en ellas. Pero lo ltimo que Dios quera era Resumen
que no pensramos en ellas. El creyente poda escupir en una
Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
piedra, pero no en el piso, ya que humedecer el suelo se con-
Es de humanos tomar una experiencia hermosa y repetir-
sideraba parte del proceso de preparar la tierra para que crez- la de manera irreflexiva al punto de que esta pierde su signi-
ca algo. Es decir: cultivar. ficado. Esto ocurre en muchos aspectos de la vida. Si no pen-
Cuando Jess san a un hombre en sbado, lo nico que samos en por qu Dios nos dio el sbado y en cul es el mayor
los lderes vieron fue el quebrantamiento de una ley. William deseo de Dios para nosotros, nos ahogaremos en reglas y ma-
Barclay comenta: Solo se poda impartir atencin mdica si tices, al punto de que nuestro comportamiento pierda senti-
una vida estaba en eminente peligro []. No se podan aten- do. Cuando uno va al zoolgico puede ver animales que se
der fracturas, no se poda verter agua fra en un esguince. balancean y caminan de un lado a otro de manera repetitiva
Una cortadura poda ser vendada, pero sin aplicar ninguna en su pequea rea de reclusin porque eso es lo que toda la
clase de ungento. Es decir, lo ms que se haca era evitar que vida han hecho.
una herida empeorara. Ms nada (William Barclay, The Es triste, pero Dios quiere que vivamos, que recordemos
Gospel of Mark [El evangelio de Marcos], p. 67). que hemos sido creados con un propsito mayor que dar
vueltas de un lado a otro. Dios quiere que practiquemos la
III. CONCLUSIN bondad y participemos en la causa de salvar vidas para la eter
nidad, ya que ese es el mayor propsito como seres creados:
Actividad ser como el Creador. Jams podremos experimentar esto si
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus nos olvidamos de quin es Dios, y la manera de recordarlo es
propias palabras. trabajando para l los sbados. Trabajando? As como suena.
Divida a la clase en grupos de dos o tres integrantes y p- El trabajo que Dios nos ha encomendado es servir, salvar, y
dales que realicen la siguiente actividad: En parejas, hagan vivir plena y abundantemente para los dems.

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L ec cin
El llamado El relato bblico: Marcos 3: 13-19; Lucas 6:

de Jess 12-16; Mateo 5-7.
caps. 30, 31.
Texto clave: Lucas 6: 12, 13.
ANTES DE ENSEAR parte integral de la familia de Dios, pero nuestra conti-

nuidad en esa familia est determinada por el amor que
I. SINOPSIS nos mostramos mutuamente.
En la leccin de esta semana estudiaremos el llama- II. OBJETIVOS

do que Jess les hizo a los doce discpulos y el Sermn del Que los alumnos:
Monte, que se escenific justo despus de este llamado. 3 Descubran que Dios llama a todos a seguirlo, y a al-
Cinco discpulos estuvieron con l desde el mismo co- gunos a realizar un ministerio especial. (Saber)
mienzo de su ministerio, pero vale la pena resaltar que 3 Busquen oportunidades para servir a los miembros
Jess ejerci su ministerio durante ms de un ao antes perdidos de la familia de Dios. (Sentir)
de escoger al resto del grupo. Jess tuvo una vida de dis- 3 Acepten tener una vida de discipulado apasionada.
cipulado a favor de su Padre antes de pedirle a alguien que (Responder)
lo siguiera. Representa esto una leccin para nosotros?
Aunque Jess era Dios en carne humana, l no se III. PARA ANALIZAR
apoy en su divinidad para determinar a quines selec- 3 El reino de Dios.
cionara para ser sus discpulos. En vez de eso, dedic 3 Conocer a Dios.
una noche a orar, despus de la cual escogi a los doce. 3 El egosmo.
Jess estaba por iniciar un movimiento que cambiara el Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar es-
mundo, as que quera estar seguro de que contaba con tos y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
los colaboradores correctos. Esta es una de las partes de net http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
la historia que deben ser resaltadas. Dios est esperan-
do, escuchando y listo para dirigirnos, no importa cun ENSEANZA DE LA LECCIN
grandes o pequeas sean nuestras decisiones. Despus
de su llamado a los doce, Jess procedi a establecer los I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
principios del reino del cielo por el que deberan vivir.
La multitud que escuch su mensaje estaba compuesta Actividades
mayormente por personas oprimidas y olvidadas. Los Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
marginados de la sociedad. El mensaje de Jess estaba opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A conti-
dirigido a ellos. Seale esta semana que el llamado al nuacin, analicen juntos las respuestas que dieron.
discipulado siempre viene seguido de un llamado a vivir El objetivo de esta actividad es comparar el lanza-
ese discipulado a travs del servicio a la humanidad. miento de un nuevo producto con la manera en que
Cmo podemos hacerlo? Siguiendo los principios se- Jess lanz su nuevo producto: el reino de los cielos y su
alados en el Sermn del Monte. Nosotros somos una justicia.
jvenes 51
D a sus alumnos la oportunidad de compartir los pun- A principios del siglo XIX, en Yorkshire, Inglaterra,
tos ms resaltantes de sus campaas publicitarias. Pdales una familia de apellido Taylor tuvo dos hijos. El mayor se
despus que consideren la manera en que Jess lanz su prepar desde joven para entrar al Parlamento y hacerse un
campaa. Primero, l vivi tan bien su producto, que las nombre pblico. El menor, por el contrario, decidi entre-
multitudes lo seguan por eso. Segundo, l escoga a las per- garle su vida a Cristo. Ms tarde este ltimo recordaba:
sonas y las entrenaba personalmente para que lo ayudaran a Recuerdo cmo, entregndome de manera sincera, llev
promocionar y mercadear el producto. Finalmente, esta- mi vida, mis amigos y todo lo que era al altar. Sent que es-
bleci los principios por los que quera que su pueblo vivie- taba en la presencia de Dios y que estableca un pacto con
ra. Si ellos iban a ser los representantes de su producto, l el Todopoderoso.
quera que sus vidas estuvieran acordes con su profesin. Con ese comentario, Hudson Taylor dirigi su mirada a
China y la oscuridad. Como resultado, l es ahora conocido y
Ilustracin
recordado en todo el mundo como un misionero fiel y el fun-
Comparta la siguiente ilustracin con sus propias palabras: dador de la Misin Interior de China (conocida ahora como
El pastor Jimmy Chapman, de Georgia, Estados Unidos, Sociedad Internacional Misionera). En cuanto al otro hijo,
cont una vez la interesante historia detrs del llamado de no existe ningn monumento a su memoria. Cuando investi-
los ms grandes hombres del cristianismo. gamos en una enciclopedia acerca de su vida, lo que encon-
tramos es: hermano de Hudson Taylor. Y es que el que
hace la voluntad de Dios vive para siempre (1 Juan 2: 17).
O BSICO Para introducir el relato

Consejos para una enseanza ptima Desde aquel momento en que Dios camin por el Edn
Comparar y contrastar en busca de Adn y Eva hasta el da de hoy, Dios ha estado
Los maestros suelen esforzarse por llamando a los seres humanos cados. Por qu su preocu-
hacer que sus alumnos trabajen uni- pacin hacia nosotros debe importarnos?
dos. Aprovechando el tema de esta Para ser sinceros, Dios no nos necesita para que hagamos
leccin, sera interesante examinar lo su obra. Realmente necesitaba Jess la duda de Toms y la
que Jess hizo para lograr que sus elocuencia de Pedro? Tal vez no, pero ellos s lo necesitaban a
discpulos trabajaran unidos. Los dis l. El llamado a los doce fue otra manera de demostrar que los
cpulos eran un grupo muy heterog- seres humanos cados pueden ser recuperados para la causa
neo. Fue el carcter sagrado de la de Dios. Es un privilegio escuchar y aceptar el llamado de
misin lo que logr que pudieran tra- Dios al discipulado.
bajar juntos? Qu podemos decir
del mismo Jess? Lograron trabajar
juntos porque se encontraban en la Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
presencia del Altsimo? La respuesta con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
a ambas preguntas es no. continuacin y analcelo con ellos.
Los discpulos aprendieron a trabajar 3 La mayora de los alumnos, y tal vez de los adultos jams
en equipo viendo cmo Jess trataba han ledo el Sermn del Monte completo. Aparten unos
a cada uno de ellos; y cuando estaba minutos para leerlo (Mateo 5-7). Pida a sus alumnos que
siendo crucificado se vieron obligados le digan qu partes del sermn no conocan o no les eran
a permanecer juntos. Ejemplo y sacri- familiares.
ficio. Estas son an dos de las mejores 3 Entre los temas que Jess toc estaban la paz, la bondad,
maneras de ensear a nuestros segui- la difamacin, el pueblo de Dios como la sal de la tierra,
dores a trabajar unidos. dnde comienza un asesinato, dnde comienza un adul-
terio, el matrimonio y el divorcio, hacer juramentos, ha-
52 jvenes
cer nuestro mximo esfuerzo, amar a nuestros enemigos, el mismo que Jess present en el Sermn del Monte. Elena
hacer el bien, el ayuno, las preocupaciones, la crtica, la G. de White escribi lo siguiente sobre la manera en que
bsqueda de Dios, el camino al cielo y cmo tener una Jess comunic su mensaje:
buena vida, entre otros. Escoja uno de estos temas y pda- Cristo frustr esas esperanzas de grandeza mundanal.
les a sus alumnos que compartan lo que Jess dice de En el Sermn del Monte, trat de deshacer la obra que ha-
cada uno. ba sido hecha por una falsa educacin, y de dar a sus oyen-
3 En este sermn Jess se dirige a los discpulos muy cerca de tes un concepto correcto de su reino y de su propio carcter.
una multitud que lo segua. Se supone que los judos de- Sin embargo, no atac directamente los errores de la gente.
ban conocer los principios que Jess present. Por qu no Vio la miseria del mundo por causa del pecado, aunque no
los conocan entonces? Tenan algo que ver con esta si- deline demasiado vvidamente la miseria de ellos. Les en-
tuacin los maestros religiosos del momento? se algo infinitamente mejor de lo que haban conocido
3 Una buena parte de lo que Jess deline en los principios antes (El Deseado de todas las gentes, cap. 31, pp. 270, 271).
sobre los que se apoya el reino de los cielos hoy en da se 3. Un reino de gracia, no de fuerza. En el Sermn del
considera radical. Por ejemplo: la mayora de la gente no Monte Cristo no solo habla del glorioso reino futuro, sino
cree que es posible amar a un enemigo. Si alguien nos del reino de la gracia que mora en el corazn de sus segui-
golpea en la mejilla, le ofreceramos la otra? Estaba Je- dores. Los judos imaginaban que el reino estara basado en
ss pidindoles a los judos, que se dejaran pisotear bajo la fuerza, que dominara a los odiados romanos.
la ocupacin de los romanos? En algunas parbolas como la de la cizaa, la semilla de
3 Pregunte a los alumnos de qu manera pueden poner en mostaza, la levadura y la red, Jess trat de ejemplificar
prctica los principios del Sermn del Monte en su diario
vivir. Pregunte: Puede alguien que no haya sido llama-
do por Dios vivir para Dios?.
Enseando...
Use los siguientes versculos que tambin se relacionan con
la historia de hoy: 1 Samuel 3; xodo 20; Mateo 4: 1. Pida a sus alumnos que repasen las
El contexto y el trasfondo del relato otras secciones de su leccin.
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el 3Puntos de vista. Pregnteles si las
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. citas registradas en la seccin Pun-
1. Lo mejor? Cualquiera habra podido decir que los central de la leccin de esta semana.
doce discpulos escogidos por Jess no eran precisamente lo 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
mejor que poda ofrecer la humanidad. La mayora de ellos rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
eran trabajadores pobres. Esto queda demostrado hasta cierto les qu relacin encuentran ellos en-
punto por el desdn con el que los lderes judos los vean. tre la declaracin de El Deseado de to-
Jess bsicamente tom lo peor de la naturaleza humana para das las gentes y lo que han analizado
dejar de manifiesto lo que un poco de exposicin al Sol de en la seccin Explica la historia.
justicia puede hacer por nosotros. 3Puntos de impacto. Indique a sus
Fijmonos en los resultados: Tres de ellos llegaron a ser alumnos los versculos de la leccin
que estn relacionados con el relato de
hbiles escritores. Juan era un profundo telogo (Comenta-
rio bblico adventista, t. 5, p. 581). Pedro se convirti en un dan cul de ellos les habla de manera
gran predicador. A travs de estos hombres comunes, Jess ms directa. Pida que expliquen las
construy las bases de una nueva iglesia que crecera y se razones por las que escogieron ese
extendera hasta su segunda venida. La pregunta es: si Jess texto particular. Si lo desea, puede asig-
pudo hacer tanto con tan poco, qu cosas no podra hacer nar los versculos a parejas de alumnos
a travs de nosotros? para que los lean en voz alta, los dis-
cutan con la clase y escojan cul es
2. Algo mejor. Jess dispar una carga de artillera espi- el ms relevante de todos.
ritual a los excesos de su poca. El fundamento del mensaje
de Juan el Bautista, quien prepar el camino para Jess, fue
jvenes 53
cmo debamos vivir el reino de la gracia. El reino que Resumen
Cristo vino a establecer es el que comienza en el corazn de Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
los hombres, impregna sus vidas y rebosa hasta los corazo- En una ladera hace dos mil aos, Jess escogi a doce
nes y la vida de otros con el dinmico y apremiante poder hombres para que lo ayudaran a edificar su reino. El reino de
del amor (Comentario bblico adventista, t. 5, p. 316). la gracia, como fue conocido despus, naci ese da y nosotros
III. CONCLUSIN somos hoy sus beneficiarios.
El Sermn del Monte, que vino despus de la escogencia
Actividad de los doce discpulos, deline de manera clara la constitu-
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con cin del nuevo reino en la tierra. El camino del mundo fue
sus propias palabras. cambiado por Cristo, el nuevo Camino. Este nuevo reino se-
Pida a sus alumnos que hagan una oracin en silencio ra edificado con base en un amor abnegado y en la devocin
en respuesta al llamado de Dios. Invtelos a terminar la a Dios y a todos los seres humanos. Los discpulos no enten-
siguiente frase con su oracin silenciosa. dan esto en ese momento, pero haban sido seleccionados
Padre, he escuchado tu llamado. Por tu gracia, me com- para la mayor misin que jams se les confi a los seres huma-
prometo a. nos, y esa misin transform sus vidas.
El objetivo de esta oracin es hacer que los alumnos Dios llama a hombres y mujeres a vivir una vida muchsi-
sepan que Dios an est buscando discpulos que lo ayu- mo ms plena y significativa que la que viven actualmente. A
den a edificar su reino. Concluya con una oracin de con- todo el que responde a su llamado l le da una nueva manera
sagracin y dedicacin a Dios y a su servicio. de vivir; un nuevo estilo de vida en este mundo.

de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, caps. 30, 31.
54 jvenes
12
L ec cin
Un soldado
fiel El relato bblico: Mateo 8: 5-13; Lucas 7: 1-17.
caps. 32, 33.
Texto clave: Mateo 8: 10.
ANTES DE ENSEAR sar a Jess de ser un adorador del demonio. Jess aprove-
cha esta oportunidad para responder sus crticas a travs
I. SINOPSIS de una lgica imposible de refutar. En cada acto de bon-
dad realizado por Jess, l encontraba oportunidades de
Jess no perdi ni un solo momento para darnos lec-
hacer que la gente pudiera seguirlo mejor.
ciones. l siempre estuvo inmerso en las necesidades de
aquellos que acudan a l, y no perda una oportunidad II. OBJETIVOS
de dejar una enseanza. En la leccin de esta semana,
vemos a Jess interactuando con las personas en necesi- Que los alumnos:
dad, y en el proceso, ensendoles a sus seguidores y de-
3 Aprendan que la verdadera fe confa en la Palabra de
tractores cmo vivir.
Dios y cree que l puede hacer cualquier cosa. (Saber)
La historia del centurin y de su siervo enfermo es el
tema central del estudio de esta semana. Los lderes ju- 3 Experimenten la bendicin de ser parte de la familia
dos haban llegado a la conclusin de que este coman- de Dios. (Sentir)
dante romano deba ir a buscar la ayuda de Jess, a dife- 3 Coloquen su fe en Dios mientras buscan ser usados
rencia de la gente comn que Jess ayudaba diariamen- por l para la salvacin de otros. (Responder)
te, porque este les haba construido una sinagoga. Como
III. PARA ANALIZAR
Jess se atras en su viaje a la casa del centurin, este
sali a encontrarse con l en el camino. Al verlo, expres 3 La iglesia como una familia (que se preocupa por
una confianza en el poder de Jess que ningn judo ha- nosotros).
ba mostrado hasta ese momento. Esto llev a Jess a 3 La autoridad y el respeto.
decir: Muchos vendrn de oriente y de occidente, y se 3 La unidad en el cuerpo de Cristo (Creencia funda-
sentarn a comer con Abraham, Isaac y Jacob en el reino mental no 14).
de los cielos (Mateo 8: 11). Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar estos
Hay varios aspectos de este relato dignos de resaltar. y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
Primero: la fe que mostr el centurin en la autoridad de
net http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
Jess al expresarle que simplemente sus palabras sana-
ran a su siervo, es la fe que deberan exhibir los integran-
tes del pueblo de Dios. En respuesta a esa fe, Jess dio
ENSEANZA DE LA LECCIN
una pista sobre cmo est integrado el reino de los cielos.
Los creyentes encontrarn que muchas personas de I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
oriente y occidente se convertiran en seguidores de Cris-
to. Dgales a sus alumnos que la familia de Dios trascien- Actividades
de todas las culturas y credos. Pida a los alumnos que lean y completen la seccin Qu
En la historia del endemoniado que fue llevado a opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A continua-
Jess, nuevamente vemos la actitud de los fariseos al acu- cin, analicen juntos las respuestas que dieron.
jvenes 55
Las respuestas a las declaraciones que se presentan son Ilustracin
las siguientes:
1. F
also. El Congreso de Estados Unidos debe aprobar las En abril de 1988 el noticiero nocturno emiti un repor-
declaraciones de guerra. taje sobre un camargrafo paracaidista. l haba saltado de
2. Verdadero. un avin junto a otros paracaidistas y haba filmado al grupo
3. F
also. Incluso el presidente tiene que acatar las leyes con- mientras cada quien abra su paracadas. En la pelcula mos-
cernientes a la privacidad de las personas. trada en el noticiero, cuando el ltimo paracaidista abra su
4. F
also. Las leyes tienen que ser aprobadas por una mayora paracadas, la imagen se pierde.
en el Congreso e incluso revocadas. El anunciador inform que el camargrafo haba muerto
5. F
also. El presidente debe acatar las leyes al igual que cual- porque se haba lanzado sin paracadas. No fue sino hasta
quier otro ciudadano. que trat de buscar el cordn de apertura que se dio cuenta
El objetivo de esta actividad es que los jvenes entiendan de que no lo llevaba puesto. Hasta ese momento todo haba
que al igual que la Constitucin de Estados Unidos, Dios le sido emocionante y divertido, pero lamentablemente, actu
dio poder y autoridad a Jess por sobre todas las cosas tanto de manera descuidada y su premura le cost la vida.
en la tierra como en el cielo. El centurin reconoci que el Nada pudo salvarlo, pues su fe estaba puesta en un para-
poder de Jess no era de este mundo. cadas que jams se puso. La fe en cualquier otra cosa aparte
de nuestro Dios puede ser igual de trgica a nivel espiritual.
Solo mediante la fe en Jesucristo podemos atrevernos a saltar
hacia las peligrosas emociones de la vida.
O BSICO Para introducir el relato

Consejos para una enseanza ptima Tener fe en Jess es bsico para la vida cristiana. La fe que
El apoyo de los padres Jess tena en su Padre fue lo que le permiti mezclarse con
las personas sin preocuparse dnde comera o dnde pasara
Como ya sabemos, la educacin espiri-
tual que usted les imparte a los jvenes la noche.
cada semana es fundamental para su Ocasionalmente Jess encontraba grandes demostracio-
crecimiento en Cristo. Sin embargo, la nes de fe, como ocurri en el caso del centurin, y cuando la
fuerza ms poderosa que puede mol- encontraba, la destacaba. Al leer la historia del centurin y
dear la relacin de un adolescente con del endemoniado que fue llevado a Jess, vemos la autoridad
Dios es la de sus padres o las personas de Jess sobre cualquier enfermedad, la manera en la que los
que estn a su cuidado. Renase con los integrantes del cuerpo de Cristo deben amarse entre s, y la-
padres de sus alumnos al menos una mentablemente, algunas de las actitudes que no debemos
vez cada trimestre. Comparta con ellos tener como discpulos de Cristo.
los avances de sus muchachos, as como
cualquier preocupacin que pueda te- Lecciones del relato para los maestros
ner por alguno de ellos. Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto
Si usted fija la reunin para comienzos
del trimestre, d a los padres una pers-
pectiva general de lo que sern las lec-
ciones durante los prximos tres me- 3 Tanto el episodio del centurin como la historia del ende-
ses. Los padres son poderosos aliados moniado nos permiten tener una idea de lo que haba en
en la instruccin espiritual que usted el corazn de estos lderes judos. Qu podemos aprender
imparte cada sbado. Ellos deben ani- de los lderes por la manera en que abordaron a Jess en
mar a sus hijos a estudiar y completar este caso del siervo del centurin?
las secciones de cada da. Su apoyo y 3 Qu opinan de lo que dijeron los fariseos de Jess despus
ayuda es fundamental.
que expuls el espritu inmundo del endemoniado? Expl-
queles a sus alumnos que Jess no era amado por todos. A
56 jvenes
menudo tena que enfrentar detractores malintenciona- 2. Enceguecido por la luz? Cuando las bendiciones de
dos, muchos de los cuales terminaron asesinndolo. Dios se dan por seguras, el receptor las pierde. Consideremos
3 En cada episodio, las palabras de Jess son poderosas. Des- el siguiente comentario de Elena G. de White sobre el cono-
pus que habl, el siervo del centurin fue sanado inme- cimiento que se les confi a los judos durante siglos: Desde
diatamente. Cuando Jess lo orden, los espritus salieron la niez, los judos haban recibido instrucciones acerca de la
del endemoniado, y el hombre pudo ver y hablar nueva- obra del Mesas. Haban tenido las inspiradas declaraciones
mente. Qu podemos inferir sobre el poder de las pala- de patriarcas y profetas, y la enseanza simblica de los sacri-
bras de Jess y de la Biblia, la Palabra de Dios?
ficios ceremoniales; pero haban despreciado la luz, y ahora
3 Los fariseos eran creyentes, y aun as pareca que no les no vean en Jess nada que fuese deseable. Pero el centurin,
importaba causar divisiones entre el pueblo. Hemos sido
nacido en el paganismo y educado en la idolatra de la Roma
llamados los cristianos a ser una familia a pesar de que haya
imperial, adiestrado como soldado, aparentemente separado
desacuerdos entre nosotros? Y si esos desacuerdos son
de la vida espiritual por su educacin y ambiente, y aun ms
de carcter teolgico? Seguimos siendo una familia?
por el fanatismo de los judos y el desprecio de sus propios
3E n ambos relatos podemos ver dos claros ejemplos de
compasin humana. El centurin estaba preocupado por compatriotas para con el pueblo de Israel, percibi la verdad
su siervo. Los amigos del endemoniado estaban preocu- a la cual los hijos de Abraham eran ciegos (El Deseado de
pados por l. De qu manera podemos mostrar preocu- todas las gentes, cap. 32, p. 287).
pacin por la gente en necesidad? Cmo podemos acer-
carlos a Dios?
3E xplique que Jess entenda las diferencias tnicas y socia-
les de los diferentes grupos de la poca, pero que l nunca
permiti que estas cosas le impidieran ministrarles a las
Enseando...
personas que lo necesitaban.
Utilice los siguientes pasajes que tambin se relacionan con la otras secciones de su leccin.
historia de hoy: Mateo 12: 1-8; Hebreos 11; Mateo 20: 1-16;
Salmo 33: 8, 9. 3Puntos de vista. Pregnteles si las
El contexto y el trasfondo del relato tos de vista transmiten el mensaje
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el central de la leccin de esta semana.
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
1. Indigno. Las sinagogas judas eran y son lugares sa- rece en la seccin Ms luz. Pregnte-
grados. El hecho de que un soldado romano ayudara a cons- les qu relacin encuentran ellos en-
truir una sinagoga durante la poca de Jess era algo ex- tre la declaracin de El Deseado de to-
traordinario. Primero, porque a los judos no les agradaba la
ocupacin romana. Ellos anhelaban el da en que los roma-
nos seran echados. Sin embargo, no todos los romanos es- 3Puntos de impacto. Indique a sus
taban cortados con la misma tijera. Es posible que el centu- alumnos los versculos de la leccin
rin haya decidido hacer un poco de relaciones comunita- que estn relacionados con el relato de
rias ayudando al pueblo a construir la sinagoga, pero des- esta semana. Haga que los lean y deci-
pus que fue terminada, l no poda asistir a ella a adorar. Es
ms directa. Pida que expliquen las
posible que se haya quedado viendo desde lejos a los que
asistan a ella, queriendo participar. Todo es posible.
En los versculos 7 al 9, se nos da una pista de la manera
nar los versculos a parejas de alumnos
en que el centurin vea a los judos. l afirma que no es dig-
para que los lean en voz alta, los dis-
no de que Jess entre a su casa. Su fe en Jess es superada por
cutan con la clase y escojan cul es
su entendimiento de su falta de mritos. Este centurin es el ms relevante de todos.
una persona intuitiva que sabe quin es l y quin es Dios. A
veces los no creyentes muestran un espritu de humildad que
muchos creyentes no tienen.
jvenes 57
3. Escogiendo el engao. La vida de Jess y las obras que oraciones. Cuando la segunda cancin est sonando, pdales
hizo crispaban a los fariseos. Esto muchas veces hizo que ellos que describan un momento en el que hayan ayudado a
lo atacaran, incluso en momentos en los que los resultados de alguien que no sea de su familia y cmo se sintieron ayudan-
su ministerio eran evidentemente dirigidos por Dios. Esto do a esa persona. Si el tiempo lo permite, invite a uno de sus
ocurri durante el episodio del endemoniado. alumnos a compartir sus experiencias. Concluya con una ora-
Jess se defendi de la acusacin de que l haba hecho cin de agradecimiento a Dios por la manera en que l nos ama.
el milagro con la ayuda de Satans. Y aadi: Por eso les
digo que Dios perdonar a los hombres todos los pecados y Resumen
todo lo malo que digan, pero no les perdonar que con sus Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
palabras ofendan al Espritu Santo (Mateo 12: 31). El Esp- La oracin es la llave en la mano de la fe para abrir el al-
ritu Santo haba estado trabajando con muchos de los fari- macn del cielo, donde estn atesorados los recursos infinitos
seos mientras ellos vean a Jess en accin. Dios quera sal- de la Omnipotencia (El camino a Cristo, cap. 11, p. 140). Esta
varlos, pero cada vez que decidan atacar a Jess y rechazar hermosa cita ha cobrado un valioso significado para muchos a
sus ofertas de misericordia, endurecan ms sus corazones. travs de los aos, pero generalmente suele utilizarse para en-
Los lderes judos saban que el poder de Jess era divi- fatizar el poder de la oracin. La oracin ciertamente es el se-
no, pero decidieron atribuirlo a Satans. Esta era una terri- creto, pero sin fe no hay oracin que valga.
ble blasfemia y su negativa a retractarse los conden. Jams Sin una fe semejante a la del centurin no podremos
debemos desdear la voz del Espritu Santo cuando esta nos agradar a Dios, ya que quienes acudan a l deben creer que l
presente la verdad. existe y que recompensa a todos los que lo buscan diligente-
mente (ver Hebreos 11: 6). La leccin de esta semana nos re-
III. CONCLUSIN cuerda que tenemos un Dios que disfruta satisfaciendo nues-
tras necesidades. Jess pas ms tiempo atendiendo a los ne-
Actividad cesitados que lo que dedic a predicar las buenas nuevas
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus de salvacin. La suya era una salvacin viva, que no reque-
propias palabras. ra de un plpito para salvar vidas. Tambin nos ensea que
Busque dos canciones o coritos cristianos que pueda re- como miembros de la familia de Dios debemos amar a todas
producir en clase para sus alumnos. Uno debe tratar sobre el las personas y tratar de llevarlas a Jess, el nico lugar en
poder de Dios y el otro sobre el amor y la compasin de Dios. el que pueden hallar salvacin y sanacin.
Entregue varias tarjetas tipo ficha a los alumnos, as como Para terminar, de este estudio tambin podemos extraer
lpices o bolgrafos. una advertencia en contra de la tendencia humana a dar las
Cuando la primera cancin est sonando, invite a los jve- bendiciones de Dios como un hecho. A los judos se les
nes a describir en la tarjeta algn momento de su vida en el que haban confiado verdades sagradas, pero como no las vivie-
hayan ejercitado fe en Dios y que l les haya contestado sus ron, las perdieron.

58 jvenes
13
L ec cin
Quien sola ser

pero dej de serlo El relato bblico: Lucas 8: 26-39.
caps. 34, 35
Texto clave: Lucas 8: 38, 39.
ANTES DE ENSEAR ms. Cristo le dijo al hombre: Vuelve a tu casa y cuen-

ta todo lo que Dios ha hecho por ti. Invite a los jve-
I. SINOPSIS nes a pensar en su experiencia con Dios y a compartir
su testimonio de lo que Dios ha hecho por ellos. Esto
La leccin de esta semana trata sobre la curacin
permitir que una nueva parte de su experiencia con
del endemoniado en la regin de los gadarenos. Se tra-
Dios cobre vida.
taba de un caso espeluznante en el que un hombre po-
sedo por demonios tena que ser mantenido encadena- II. OBJETIVOS
do en una cueva alejado de la gente. Segn la historia,
miles de demonios ocupaban su mente y torturaban su Que los alumnos:
alma al punto de que trataba de cortarse a s mismo con 3 Presencien de manera personal el poder y la miseri-
rocas. Cuando logr escaparse de la cueva y corri has- cordia de Cristo. (Saber)
ta donde estaba Cristo, el espectculo debe haber sido 3 Se sientan motivados a recibir y compartir su historia.
espantoso. Pero Cristo pudo ver en esa pequesima (Sentir)
parte de su corazn que los demonios an no ocupaban 3 Decidan contarle su historia a alguien. (Responder)
un poco de fe del tamao de un grano de mostaza, sufi-
ciente para librar a este hombre de su sufrimiento.
III. PARA ANALIZAR
A veces Cristo nos llama a mostrar fe en su poder, 3 La testificacin.
pero hay momentos en los que nuestra mejor respuesta 3 La posesin demonaca.
es como la del hombre cuyas palabras solo transmitan 3 La gracia.
odio y desesperanza, pero Cristo lo liber. Tal vez este es Usted hallar materiales que lo ayudarn a analizar es-
el mensaje que los jvenes necesitan escuchar esta se- tos y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Inter-
mana. Otro aspecto importante de la historia es lo que net http://www.cornerstoneconnections.net [en ingls].
ocurre despus de la restauracin milagrosa del ende-
moniado. Se convirti en el que estaba endemonia- ENSEANZA DE LA LECCIN
do, siendo ese el que estaba su testificacin personal
de la misericordia de Cristo. A veces los jvenes se pre- I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
guntan por qu no pueden manifestar poder y gozo en
su experiencia cristiana. Han aceptado todas las doctri- Actividades
nas y le han pedido a Dios que entre en sus vidas, pero Pida a los alumnos que lean y completen la seccin
siguen buscando sentir que su relacin con Dios es real. Qu opinas? de la leccin del alumno de esta semana. A
Esta se hace real cuando la compartimos con alguien continuacin, analicen juntos las respuestas que dieron.
jvenes 59
Invite a sus alumnos a compartir sus respuestas a la acti- Dnde est el otro conductor?
vidad de votacin de la seccin Qu opinas? Los jvenes Cuando le respond que crea que estaba en el banco, el
creen que no tienen un testimonio que contar porque no polica casi me hace una prueba de alcohol. Despus de unos
tuvieron una conversin fenomenal como la del endemo- minutos, ella sali del banco y fue examinada detenidamente
niado en la historia de esta semana. por los paramdicos y la polica. Sus palabras casi me infartan:
Esta actividad est diseada para hacer que los jvenes Yo estaba girando para ir al banco y de repente este hom-
piensen en su experiencia espiritual y reconozcan que hay bre vino y me choc.
aspectos positivos y negativos en cada uno de los extremos
Increble! El agente me volvi a interrogar porque a
de la clasificacin.
todas luces mis palabras lucan poco crebles contra el testi-
Algunos de los aspectos positivos de un cristiano que
monio de esta dulce seora de 89 aos. Cuando estaba ex-
va aprendiendo a travs de su experiencia podran ser: este
plicando nuevamente lo ocurrido, un joven se acerc desde la
cuenta con una gran cantidad de informacin que otros de-
searan tener. Sus puntos de vista son esperanzadores y sanos. acera y le dijo al agente que l haba visto el accidente. Su tes-
No se van hacia los extremos. Su visin del amor de Dios es timonio me salv. l haba presenciado todo y haba decidido
verdadera. Algunos de los aspectos positivos de aquellos regresar para contar lo que saba sobre este extrao suceso.
que tienen conversiones dramticas es que tienden a sentir
un rechazo natural por su vida pecaminosa pasada. Se sien-
ten alegres y emocionados porque su nueva vida cristiana es Para introducir el relato
algo diferente para ellos. Se muestran seguros y firmes porque
han experimentado el cielo y el infierno. Sea cual sea nuestra
experiencia, lo importante es que pertenecemos a Cristo.
Ilustracin
El chillido de los frenos y el sonido del choque an me
afectan cada vez que paso por ese lugar. El plan de mi noche O BSICO
de ao nuevo consista en una pizza grande y una noche so
litaria empacando cajas y mudando muebles hasta nuestro Consejos para una enseanza ptima
nuevo hogar mientras mi esposa y mi hijo visitaban a unos
Prepare a sus alumnos para crecer
parientes al otro lado de la ciudad. El accidente ocurri
cuando un vehculo que vena por la va contraria se atra- Una de las cualidades de un buen
ves de repente en mi canal de circulacin y choc contra maestro es la preparacin: preparar su
mente y su corazn para la enseanza,
mi pequeo vehculo, lanzndome hasta unos arbustos ubi-
y tambin preparar a sus alumnos para
cados a un lado de la va. Imaginen a un nio de preescolar
ensear y aprender. En relacin a esta
corriendo hacia un jugador de ftbol americano de 110 kg
leccin del endemoniado, usted como
que tambin viene corriendo, y chocan de frente a toda velo-
maestro puede invitar a tres o cuatro
cidad. Ese jugador de ftbol americano era una mujer de 89
de sus alumnos a examinar diferentes
aos tratando de hacer un cruce hacia la izquierda, obvia-
historias relacionadas con posesin de-
mente de manera frustrada porque yo se lo imped con la
monaca y presentar un breve resumen
parte frontal de mi vehculo. La historia cobra un matiz mu-
de lo ocurrido y de las principales ense-
cho ms surreal cuando la pequea dama que me lanz fue- anzas que se pueden aprender de
ra de la va con su Dodge Dart del ao 74 inmediatamente ellas. A medida que sus alumnos pre-
se fue caminando hacia el banco a hacer un depsito antes senten sus historias, apoye sus palabras
de fin de ao. Increble. Despus de ingenirmela para salir de y pdale al resto de la clase que aporte
mi vehculo, las luces de los vehculos de emergencia apa- ideas. Esta preparacin es sumamente
recieron y me encontraron a m, a lo que qued de mi ve- sencilla pero efectiva para ver crecer la
hculo y a un Dodge Dart vaco casi intacto. El agente de la dinmica de su clase.
polica me pregunt:
60 jvenes
Segn la historia anterior, cmo definiran un testigo? de la manera en que Dios ha transformado la vida de las
Como pueden ver, hay muchos que escuchan y creen, pero personas. Por qu resulta tan inspirador el relato de lo que
solo aquellos que estn dispuestos a testificar son realmente era antes una persona y lo que Cristo hizo por ella?
testigos. Alguno de ustedes ha vivido alguna vez una expe- 3E s posible que el endemoniado haya querido permanecer
riencia como la anterior? con Jess por miedo a que los demonios regresaran. De
La increble historia del hombre que estaba endemo- qu manera contarles a otros lo que Jess ha hecho por
niado es un ejemplo perfecto del poder que tiene Cristo
nosotros puede fortalecernos o defendernos como ocurre
de salvar a cualquier persona y de lo poderosa que puede
en esta historia?
ser nuestra experiencia con l. Lean la historia, respondan
3 Qu conocimiento tena de Jess el que estaba endemo-
las preguntas de la leccin de esta semana y traten de de-
niado antes de ir por toda la ciudad a contar su historia?
terminar cul es su testimonio personal.
Alguna vez has dejado de contar tu testimonio por el sim-
Lecciones del relato para los maestros ple hecho de creer que no sabes lo suficiente de Jess? De
Despus de leer la seccin Identifcate con la historia junto qu manera esta historia puede cambiar tu manera de pen-
con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a sar sobre lo que t puedes hacer para dar a conocer a Jess?
continuacin y analcelo con ellos. Use los siguientes textos que tambin se relacionan con la
3 Cuando lean la historia, subrayen las palabras que se- historia de hoy: Salmo 126: 2, 3; Daniel 4; Marcos 1: 45;
gn ustedes le dan significado a lo ocurrido. hechos 7: 58-8: 3; Hechos 9; Marcos 9: 14-29.
3 Lean el contexto del relato (los acontecimientos que en-
marcan esta historia) y describan las actitudes y expe- El contexto y el trasfondo del relato
riencias de Cristo y los discpulos al tener que enfrentar
otro momento de tensin.
3 Encierren en un crculo algunas de las palabras y frases Enseando...
que describen al endemoniado antes y despus de encon-
trarse con Cristo. Qu nos dicen estos detalles de la na- Pida a sus alumnos que repasen las
turaleza del reino de Dios y de la naturaleza del reino de otras secciones de su leccin.
Satans? 3Puntos de vista. Pregnteles si las
3 Segn lo que pueden ver en esta historia, cmo respon- citas registradas en la seccin Pun-
den los demonios a la presencia de Jess? Cmo creen que tos de vista transmiten el mensaje
los discpulos y otros testigos de acontecimientos como
este se identifican con el poder de Jess? 3Ms luz. Lea la declaracin que apa-
3 Cmo explican la reaccin de los que vivan all ante lo les qu relacin encuentran ellos en-
ocurrido? En qu se parece su reaccin a lo hecho por tre la declaracin de El Deseado de to-
Jess a otras historias en las que la gente lo recibe adorn- das las gentes y lo que han analizado
dolo? Qu nos sugiere esto sobre su conocimiento previo en la seccin Explica la historia.
de Cristo? 3Puntos de impacto. Indique a sus
3 Por qu creen que el hombre liberado de los demonios le alumnos los versculos de la leccin
pidi a Jess tan desesperadamente que lo dejara irse con que estn relacionados con el relato de
l? Qu le respondi Jess y por qu creen que le pidi
tan encarecidamente que fuera a contar lo que le haba ms directa. Pida que expliquen las
ocurrido? razones por las que escogieron ese
Preguntas adicionales para los maestros: nar los versculos a parejas de alumnos
3 Cul ha sido el mejor sermn que han escuchado en su para que los lean en voz alta, los dis-
vida? Cul creen ustedes que fue la parte ms poderosa de cutan con la clase y escojan cul es
la predicacin? Es probable que sean los testimonios perso- el ms relevante de todos.
nales los que toquen nuestro corazn. Historias personales
jvenes 61
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz sobre el se encontraban en las vas ms importantes. Por este motivo,
relato. Comprtala con sus alumnos con sus propias palabras. las diez ciudades se unieron y organizaron su propia protec-
El lugar donde se desarrolla esta historia es crucial por- cin, lo que las ayud a mantener de una manera nica su
que Jess estaba enfrentando preguntas sobre su autoridad cultura y su religin griega, as como su influencia. El hecho
y malentendidos sobre la naturaleza de su ministerio por de que el testimonio de este hombre haya abonado el terreno
parte de sus discpulos. En vista de la intensa obra que ha- para la posterior penetracin del evangelio en estas ciudades
ban desempeado y la creciente popularidad de Jess, cru- es simplemente asombroso.
zaron el lago tratando de encontrar un lugar para descansar
un poco y para tener paz mental. Pero los discpulos apren- III. CONCLUSIN
dieron una valiosa leccin sobre la paz en Marcos 4: 35-41.
En medio del lago fueron sorprendidos por una tormenta
Actividad
tan fuerte, que ellos, que eran unos pescadores experimen- Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con
tados, temieron por sus vidas. Pero Cristo orden al viento sus propias palabras.
y a las olas que se calmaran. Los elementos le obedecen. Y Muchos fueron los beneficiarios del poder sanador de
ahora, le habla con poder a una legin de demonios y estos Cristo en el Nuevo Testamento. En grupos de dos o tres, ha-
huyen despavoridos. El contexto de esta historia se desarro- gan una lista de tres personas de las cuales les gustara escu-
lla en medio de varias lecciones importantes sobre el poder char su testimonio. Invite a los grupos a que le digan quines
y la autoridad de Cristo. son sus candidatos para ser entrevistados, por qu los escogie-
Las posesiones demonacas originan una serie de mani- ron a ellos y qu creen que dirn. Si un grupo se muestra
festaciones diversas en la vctima, que van desde estar tem- honesto y confiado en su comunicacin con los dems, pre-
poralmente fuera de s (Marcos 9) hasta la locura total gunte a sus integrantes si estn dispuestos a compartir sus
(Marcos 5). Una legin de demonios, como se describe en experiencias durante las prximas semanas.
esta historia, equivale a seis mil soldados romanos. Una le-
Resumen
gin de soldados poda, y de hecho lo haca, causar estragos
en los pueblos y ciudades en los que actuaba. Combinen eso Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
con la mentalidad juda de que los demonios estaban en A pesar de que el endemoniado gritaba y era agobiado
todas partes y que si pudiramos verlos quedaramos parali- por los demonios, se acerc a Cristo con la fe de un grano de
zados del miedo. A pesar de eso, la manera en que Jess mostaza. Me gusta mucho la manera en que El Deseado de todas
ech los demonios revela el increble poder del Hijo de las gentes expone el corazn de este hombre que anhela su
Dios, adems de su compasin. liberad, pero que ni siquiera es capaz de pronunciar las pa-
Una de las posibles razones por las que el hombre trat labras correctas al pedir ayuda. Sin embargo, Jess conoca
de subirse a la barca con Jess era miedo de que los demo- su corazn y ech los espritus malignos de su cuerpo, lo-
nios regresaran tan pronto Jess se fuera. Pero Cristo lo ex- grando que recuperara su cordura. Cuando nos acerca-
horta a compartir su testimonio con los suyos. Se dice que mos a Jess, por muy desordenada o desastrosa que sea
el que estaba endemoniado les cont a los habitantes de nuestra vida, l nos ve, percibe lo que hay en nuestro cora-
Decpolis lo que Cristo haba hecho por l. zn y nos recibe. Lo que Cristo hace por nosotros es real,
Decpolis significa diez ciudades. Pero estas ciudades pero lo que lo hace duradero es que compartamos nuestro
no eran las tpicas ciudades galileas: estaban habitadas princi- testimonio con los dems. De la misma manera que el ende-
palmente por griegos, aunque el territorio era predominante- moniado fue sembrando semillas por Decpolis, nuestro
mente sirio. Sin embargo, eran ciudades que estaban un tan- testimonio, por muy simple que parezca, puede ser de pro-
to aisladas debido a las vas de acceso, as que no reciban la vecho y transformar otras vidas de maneras que ni siquiera
proteccin romana de la que disfrutaban otras ciudades que imaginamos.

62 jvenes

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20 trimestre 2017

segundo trimestre segundo trimestre segundo trimestre segundo trimestre

Cuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestre

1. El mensaje viviente Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 1

1. Misioneros inverosmiles Lectura bblica: Juan 4: 1-42

Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulo 21

Comentario: El Deseado de todas las gentes, captulos 41, 42.

ANTES DE ENSEAR III. PARA ANALIZAR

R ecuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de

Ver El relato bblico: Juan 4: 43-54.

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