PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Qu partes tiene una planta?

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern sobre la estructura de uno
de los elementos naturales que tiene
su comunidad: las plantas, para realizar
estrategias que promuevan su conservacin
y uso adecuado.

Antes de la sesin
Elabora un esquema de las ideas principales del tema para que puedas
concluir qu necesitan saber los estudiantes de acuerdo a su edad.
Prev tener por lo menos una planta de frijol por grupo.
Revisa las pginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1.

Materiales o recursos a utilizar

Lpices, colores y hojas bond.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Papelote con el cuadro N.o 1.
Plantas de frijol, as como sus flores y frutos.
Lupas y pinzas.
Libro Ciencia y Ambiente 1 (pgs. 80 y 81).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Describe las caractersticas
basado en conocimientos conocimientos cientficos y de las plantas: estructura.
cientficos. argumenta cientficamente.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10 Saluda a los estudiantes y pregntales: qu elementos naturales han
minutos
identificado en la localidad?, cules tienen vida?, cmo son esos
seres?, qu partes tienen? Escucha sus respuestas y agradece su
participacin.
Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una
dinmica.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern sobre la
estructura de uno de los elementos naturales que tiene su comunidad:
las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservacin y
uso adecuado.
Selecciona con los nios y las nias las normas de convivencia que
permitirn desarrollar la sesin en un ambiente favorable.

2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
70
minutos
Formula las siguientes preguntas y escrbelas en la parte superior
de la pizarra: qu partes tiene una planta?, qu forma tienen esas
partes?

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Planteamiento de hiptesis

Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarn

una planta en una hoja bond y escribirn el nombre de las partes que
creen que tiene. Proporcinales los materiales necesarios a fin de que
puedan realizar esta actividad.
Cuando cada uno haya terminado su dibujo, pide que lo comparen con
los dibujos de sus compaeros de grupo y construyan una respuesta
grupal a partir de la observacin y la discusin. Entrega medio papelote
a cada grupo para que dibujen su respuesta.
Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las
preguntas, y elijan un representante para que exponga lo realizado a
toda la clase.

Elaboracin del plan de indagacin

Concluidas las presentaciones, dirgete a los grupos y pregntales:

todos los dibujos sobre las partes de la planta son iguales?, en qu se
diferencian?, por qu creen que todos han dibujado cosas diferentes?,
qu grupo tiene las respuestas correctas?, qu podemos hacer para
averiguar si las respuestas son correctas? En este ltimo caso, toma
nota de las actividades propuestas. Algunas podran ser las siguientes:

Buscar informacin en un libro.

Observar un video.
Observar una lmina.
Observar una planta.

Comenta que para saber qu respuestas son las adecuadas, realizarn

dos de las actividades sugeridas: buscar informacin en un libro y
observar una planta.
Plantea estas interrogantes: qu libro podemos utilizar para conocer
las partes de una planta?, nos ayudar el libro de Matemtica?, el
de Personal Social?, el de Ciencia y Ambiente?, por qu? Asiente
con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia
y Ambiente.
Pide que todos ubiquen las pginas 80 y 81 del libro Ciencia y
Ambiente 1. Mostrndoles ambas pginas, seala cul es la seccin
que vas a leer e indica que debern seguir la lectura con la mirada en
el texto.

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Cuando finalices la lectura, pregntales: segn el texto ledo, qu

partes tiene una planta? Pega en la pizarra el papelote con el cuadro
N.o 1 y anota sus respuestas.

Partes de una planta Descripcin Imagen

RAZ

TALLO

HOJA

FLOR

FRUTO

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Invtalos a observar la imagen de la pgina 80 y plantea la siguiente

pregunta: cmo son las partes de la planta que muestra la imagen?
Pide que describan la raz, el tallo y la hoja, y anota en el cuadro N.o 1
lo que mencionen. Despus de la descripcin, indica que observen las
imgenes de la pgina 81 (muestra la pgina y seala las imgenes) y
describan cmo son las flores y los frutos. Escchalos atentamente y
anota en el papelote.
Comenta que, adems de la informacin obtenida del libro, tambin
procedern a obtener datos de una planta real. Para ello, entrega
a cada grupo los materiales que has trado: las plantas de frijol, las
lupas, las pinzas, las flores y los frutos. Pide que identifiquen cules
son las partes de las plantas de frijol y sus nombres.
Para la observacin, los nios y las nias debern utilizar la lupa.
Solicita que tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para un
uso adecuado:

Para manipular la lupa, deben:

Sostener la lupa cerca de sus ojos, a una distancia aproximada de 10
centmetros (pueden usar una medida arbitraria: la mano).
Colocar en frente de la lupa el objeto a ser examinado.
Mirar a travs de la lente de la lupa buscando que el objeto se haga
visible, pero a un tamao diferente de lo real (ms grande). Para ello, ir
aproximando y alejando la lupa hasta que encontrar el tamao adecuado
(haz una demostracin).
Notar las caractersticas del objeto que no se ven a simple vista (solo con
los ojos).

Recuerda: cada estudiante tiene

distinto grado de visin y, por
ello, observarn a diferentes
distancias. Pide que quienes usan
anteojos, se los quiten para hacer
la observacin si es que no les es
posible captar la imagen.

De ser necesario, pueden comparar la planta con la imagen de la

pgina 80.

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Seala que no siempre todas

las plantas tienen flores y
frutos, pero s raz, tallos y
hojas, porque son estas partes
las que les permiten sobrevivir.
Menciona que esta planta de
frijol es muy joven an y por
eso no pueden apreciar flores
y frutos en ella. A continuacin,
mustrales los frutos y las flores de la planta de frijol.
Despus de la observacin, asigna a cada grupo una parte de la planta
e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten y escriban
su nombre.
Cuando todos hayan terminado, lee las descripciones escritas en el
cuadro N. 1 y solicita que las complementen con los datos obtenidos
a partir de la observacin. Luego, pega los dibujos que han realizado
los estudiantes de cada parte de la planta.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Pide a los nios y a las nias que observen el cuadro N. 1 finalizado

y comenta que, segn lo trabajado, ya pueden determinar que una
planta est compuesta por raz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas
partes tienen distintas formas (seala las imgenes de las partes de la
planta). Despus, formula las siguientes preguntas: todos aceptamos
lo determinado hasta el momento?, alguien tienen alguna duda
sobre la informacin encontrada acerca de las partes de la planta?
Pega alrededor del cuadro N. 1 las respuestas a las preguntas (dibujos
iniciales de los estudiantes) e indica que ahora leers sus trabajos
considerando la nueva informacin encontrada y ellos dirn si es que
se han equivocado o no, y qu es lo que tendran que corregir.

Argumentacin
Entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y pide que
hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario
su trabajo final.

Evaluacin y comunicacin

Al finalizar la presentacin de sus trabajos, pide que te dicten cules

seran las respuestas a las preguntas iniciales. Cuando termines

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de escribir lo dictado por los estudiantes, diles que lo copien en su

cuaderno.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

Plantea estas interrogantes: qu aprendieron hoy?, cmo lo
10
minutos
hicieron?; por qu es importante conocer las partes de una planta?;
cmo los ayud trabajar en equipo?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que desarrollen las actividades 1,

2 y 3 de la seccin Aplicamos lo aprendido, de la pgina 81
del libro Ciencia y Ambiente 1.
Pdeles que para la prxima sesin lleven una planta que en su
familia usan para curar.

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