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3.

4 rea de Arte y Cultura

3.3.1.
Fundamentacin

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educacin Bsica se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. En especial, el rea de Arte y Cultura se ocupa de
promover y facilitar a lo largo de la Educacin Bsica Regular que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:

Aprecia artsticamente cuando percibe, contextualiza y refexiona creatva y crtcamente


para comprender y construir significados sobre expresiones artstico-culturales de diversos
contextos y pocas, la naturaleza y sus propias creaciones para comprenderlas y construir
significados a partr de ellas.

Crea producciones artsticas individual y colectvamente relacionados con el contexto socio-


cultural en que se desenvuelve, cuando explora el lenguaje de las artes, desarrolla procesos
de creacin y socializa sus experiencias y descubrimientos, que expresan y comunican su
interpretacin del mundo a nivel personal, natural, social y/o cultural.

a. Definicin de las
competencias
A contnuacin, se definen las competencias que los estudiantes deben desarrollar, a lo largo
de la trayectoria escolar en el rea de Ciencias Sociales:

Aprecia artsticamente significa que el estudiante se aproxima a las expresiones artstco-


culturales para estudiarlas, explorarlas y construir argumentos que le permitan comprender
diversos contextos y pocas, as como significados sobre sus races culturales, su visin y
actuacin sobre la realidad. Es una apreciacin artstica porque se basa en la educacin esttica
que implica activar los sentidos, cognicin, afectos, memoria y conocimientos para decodificar
una expresin artstco-cultural hasta comprender su estructura y su forma. La apreciacin
artstca es un proceso de construccin de significados que se basa en la observacin, anlisis,
relacin, comparacin, inferencia, abstraccin, clasificacin, conceptualizacin y deliberacin
con otros con el objeto de formular sus opiniones, posturas, ensayos, entre otras; tanto sobre
sus producciones como las de otros. Esta competencia implica:

Percibir la esttica de las expresiones artstico-culturales, es recepcionar


diversas sensaciones, y relacionarlas con experiencias propias, conocimientos
previos, valores y actitudes que le permitan distnguir los elementos y
principios del lenguaje de las expresiones artstco-culturales con las que se
vincula.
Contextualizar e investigar sobre expresiones artstico-culturales es indagar e
interpretar las expresiones artstco-culturales y organizar en una cuidadosa
narratva de lo vivido para llegar a la comprensin, apropiacin e incorporacin
de stas a su banco de memoria sensible y as mismo, involucrar y establecer
relaciones con todos los agentes culturales.
Reflexionar creativa y crticamente sobre las expresiones artstico culturales,
supone integra y relaciona informacin e interrogantes que le permiten
desarrollar posturas fundamentadas sobre los objetvos, mtodos, dificultades
y efectos de una expresin artstca-cultural, ya sea como creador o espectador.

Crea producciones artsticas significa que el estudiante desarrolla un proyecto a partr de una
idea, necesidad, un cuestionamiento o sentdo de responsabilidad con su entorno personal o
social. Para lo cual inicia un proceso creativo en el que imagina sus creaciones, las experimenta,
investiga, evoca recuerdos y experiencias, propone, construye y deconstruye una idea, en un
proceso iteratvo de composicin que puede ser individual o colectivo. Se expresa figurativa o
simblicamente, y elabora un proyecto artstco aplicando el lenguaje de las artes (elementos,
principios, cdigos) a travs de cualquiera de las artes (danza, drama, artes visuales, msica,
fotografa, etc.) luego de lo cual socializa su produccin artstca. De esta forma, el estudiante,
concretza lo imaginado, interpreta la realidad, se apropia de ella, y la transforma. Una
produccin artstca implica una propuesta de transformacin de nuestra realidad inmediata y
un compromiso con la voluntad de imaginar realidades basadas en el respeto y la valoracin de
la diferencia. Esta competencia implica,

Explorar el lenguaje de las artes es experimentar, descubrir y aprender


sobre los elementos, cdigos y formas del arte, as como las diferentes
tcnicas y diversos materiales como medios, para relacionar sus sensaciones
con sus ideas.
Desarrollar procesos de creacin supone planificar y realizar proyectos
artstcos, a travs de un proceso creativo, motvado por un impulso expresivo,
un estmulo externo, una intencin o idea.
Socializar sus experiencias y descubrimientos es compartr los hallazgos y
resultados de sus procesos y proyectos artstico-culturales, lo que le permite
vincularse con diversos agente de su comunidad para dar y recibir
retroalimentacin de ellos.

b. Enfoques para el desarrollo de las


competencias

Desde los inicios de la civilizacin y a lo largo de la historia, las


artes han nutrido a la cultura a travs de sus diversas
expresiones como resultado de formas de vida, cosmovisin e
identdades.
Es as que la cultura expresa sus valores y creencias a travs de
rituales (prctcas, festividades, etc.), miembros de la
comunidad (hroes, sabios de la comunidad, autores, actores,
agentes culturales, maestros, etc.), y sus smbolos
(monumentos, ornamentos, arquitectura, patrimonio, etc.).
En algunas culturas, estas expresiones son denominadas como
arte", sin embargo en otras, tambin son reconocidas como
"expresiones culturales". Por este motivo en adelante
mencionaremos "expresiones artstico - cultural" a todas aquellas prcticas que le dan vida a la
cultura de nuestras regiones y que consideramos son fundamentales para el desarrollo
creativo, cognitvo, emocional, esttico y social de los estudiantes.

A su vez, reconocemos todas las expresiones artstcas locales, globales, tradicionales,


contemporneas, populares, fusiones o mezclas u otros, con el fin de ampliar los horizontes
culturales desde la comprensin de variados cdigos, la vinculacin con diversas formas de
representacin y as favorecer la creacin (produccin) individual y colectiva.

La conciencia y la vivencia del arte, as como la interaccin con la diversidad cultural son un
derecho. Todo ciudadano debe tener la oportunidad de disfrutarlos, producirlos, y refexionar a
partr de ellos. Se trata de entender el arte y la cultura como un campo de construccin de
conocimiento que alimenta la memoria colectiva y la formacin de identdades.

De este modo, a travs de la conciencia y vivencia artstca-cultural se reafirma un sentdo de


ciudadana y pertenencia local (basado en el reconocimiento de saberes y prcticas propias de
cada comunidad), y a la vez global (basado en la conciencia de derechos fundamentales
comunes a toda la humanidad). Lo cual contribuye a la formacin de sujetos con races
profundas que les permitan valorar sus identdades y -a la vez- contar con alas que los
impulsan a desarrollar su potencial creatvo que los lleve a descubrir nuevos horizontes y
escenarios.

El enfoque del rea es el de la "educacin por el arte y la cultura" porque es un medio que
favorece el desarrollo de las capacidades del estudiante como la sensibilidad esttica, la
creatividad, el pensamiento crtico, la comunicacin, la toma de decisiones y la solucin de
problemas.

Desde una perspectva ecolgica y sistmica, el rea tende puentes entre el estudiante, los
lenguajes del arte y su entorno. Es a travs de un proceso de interaccin constante entre su
ambiente de desarrollo y su mundo personal que construye sus identdades. La educacin por
el arte y la cultura es concebida como un "campo artstco" en el que se supera la autonoma de
la obra y la dicotoma obra y artsta para situarlos en un contexto cultural y ampliar el
entramado de relaciones y proyecciones de la expresin artstco-cultural.

Lineamientos para que los estudiantes desarrollen de las competencias:

Lenguaje de las Artes, El aprendizaje dentro del rea es sostenido por el lenguaje de las
artes.
Conocer sus elementos y principios, tcnicas y procedimientos ofrece la oportunidad de
comprender e interpretar variadas formas de representacin sean estas expresiones
gestuales, visuales, de movimiento o sonoras o interdisciplinares. Los elementos y
principios son comunes a diversas artes constituyndose como una columna vertebral que
alimenta el desarrollo de las competencias. Este lenguaje de las artes consttuye un nuevo
lenguaje para la construccin y lectura de narratvas y discursos propios o colectivos que
responden a las diferentes expresiones artstcos-culturales, entre ellas la danza, las artes
escnicas, la msica, la literatura, la poesa, la narracin oral, la artesana, el diseo, el arte
digital, las artes visuales, el cine, la fotografa y los medios y el patrimonio entre otros.

Arte y Cultura como experiencia, toda expresin artstca-cultural es parte significatva de


la vida de sus creadores, de su comunidad y del mundo, dado que implica un acercamiento
a
la realidad desde la esttica y la sensibilidad. Es por ello que la vivencia del arte y la cultura
se privilegia como un fin en s mismo, en el que se integran de modo dinmico, aspectos
diversos y complementarios de las dimensiones del ser humano. No existe experiencia sin
contnuidad, por lo tanto, no se puede aislar una experiencia porque todas estn
interrelacionadas como en un proceso dinmico. En el campo de las artes esta experiencia
es esttica.

Artes, Cultura y Naturaleza, la naturaleza es un medio para la educacin esttica, en tanto,


es fuente de principios, patrones, modelos, procesos que inspiran al ser humano. Es la
naturaleza la que se expone y se hace visible a travs de la mirada del estudiante que la
explora, la percibe y la interpreta. Por eso, al crear, uno se conecta con uno mismo y con los
dems, desde una relacin que nos ubica como parte de un sistema ms amplio que
compartimos con otras especies. Las artes, la cultura y la naturaleza se entremezclan a
travs del tiempo y del espacio, de pocas y territorios con diferentes lecturas y
representaciones.

En el rea de Arte y Cultura la atencin a la diversidad se manifiesta cuando se da prioridad al


reconocimiento del contexto cultural especfico del estudiante para investgar las expresiones
artstco-culturales de la localidad a la que pertenece, as mismo considerar las expresiones
artstco-culturales de los grupos minoritarios y los migrantes. Del mismo modo es importante
que todos los estudiantes tengan el derecho a apreciar y crear independiente del talento que
cada uno tenga, eso significa que en los proyectos artsticos cada estudiante puede asumir un
rol en particular que potencie sus talentos y habilidades. As como, promover el aprendizaje
intergeneracional a fin de preservar el conocimiento de las artes tradicionales y fomentar el
entendimiento entre las generaciones y propiciar la colaboracin entre educadores, artstas de
la localidad y educadores artstcos en los planes de estudio y en la elaboracin de proyectos
culturales.

Desde una perspectiva intercultural, el arte, como expresin cultural, es producto del
quehacer humano en un contexto histrico y geogrfico determinado. Permite acercarnos a las
diversas tradiciones culturales y apreciar las diferentes formas de ver, sentr, escuchar y
entender el mundo sin jerarquas entre personas y grupos sociales, desarrollando acttudes de
apertura y reconocimiento que posibilitan una mejor comprensin de la diversidad y, por tanto,
una mejor convivencia. Este es un proceso que no solo permite reconocer y valorar a los
otros, sino tambin identficar las similitudes que nos unen e ir conocindonos a nosotros
mismos. Esto implica el desarrollo del autoconocimiento, el fortalecimiento de la autoestima,
la valoracin y aceptacin de los dems y, consecuentemente, el dilogo intercultural, que
contribuye a la afirmacin de las identdades personales y colectivas.

El rea de Arte y la Cultura promueve en los estudiantes la conciencia respecto a su


responsabilidad en la preservacin de un entorno saludable y sostenible. Los proyectos
artstcos deben refejar ese compromiso por el medioambiente y pasar de ser un discurso a
una accin permanente que se manifieste en el cuidado por los materiales (instrumentos,
utlera, vestuario, etc.) para garantzar que las generaciones siguientes puedan seguir
accediendo y disfrutando de stos. Es responsabilidad de toda prctca artstca el tomar en
cuenta la procedencia de los insumos, el empleo de energa y generacin de desechos que
requiere. Buscando siempre un desempeo y manejo sostenible de todas las variables
mencionadas.
c. Vinculacin de las competencias del rea y las
de las otras reas
Las dos competencias especficas planteadas en el rea se pueden artcular de manera
secuencial. En un primer momento, el estudiante, puede "apreciar artsticamente" con lo cual
enriquece su conocimiento sobre s mismo y sobre la esttca, la historia y la crtica, para luego
"crear proyectos artstcos" motvado por la experiencia previa. Desde el proceso inverso se
puede crear para luego apreciar favoreciendo la investigacin para hacer vinculaciones
acerca de la creacin, reflexionar sobre el contexto, la historia de las artes, la sociedad, los
procesos desarrollados por otros y as emitr opiniones fundamentadas o crtcas, etc.

La artculacin tambin puede darse de manera horizontal, retroalimentndose contnuamente


ambas competencias en un proceso incremental.

Las competencias de esta rea tambin se encuentran relacionadas con otras reas

curriculares: Cuando el estudiante crea artstcamente, usa y aplica habilidades matemtcas

para ubicarse
en el espacio, realizar diseos, manejar el tiempo, evaluar el ritmo de la naturaleza, registrar
los fenmenos, su frecuencia, dimensiones, repetciones y estructuras. Tambin los estudiantes
al realizar sus proyectos y creaciones artstcas utlizan factores de regularidad, de equivalencia,
registran cambios, as como hacen uso de nociones de cantdad y forma.

Cuando el estudiante interpreta y crea se conecta con su dimensin espiritual que es propia de
+la consciencia del ser humano que se reconoce como parte de algo mayor que lo transciende.
A travs del arte y la cultura puede reconocer esa necesidad de bsqueda personal y nica que
cada ser tene.

Las experiencias artstcas que vive el estudiante contribuyen con su autoconocimiento al


explorar a travs de ellas sus diferencias personales, sociales, culturales y esttcas. El
estudiante construye interpretaciones histricas a travs de la apreciacin de expresiones
artstco- culturales, y el ejercicio que la investigacin y la contextualizacin le provee.

El estudiante enriquece y diversifica sus procesos de comunicacin con el poder expresivo del
lenguaje de las artes. Investga, explora y experimenta expresiones artstco-culturales diversas
tales como la poesa, la creacin literaria, la tradicin oral, el arte digital, la dramaturgia, el
cine, para comunicar su mundo personal y social.

El estudiante aprecia la naturaleza y sus propiedades a travs de los elementos y principios del
lenguaje de las artes. Reconoce la danza, la potica, la msica y la narrativa de la naturaleza y
expresa creativamente sus sentmientos y afectos frente a ella. Aprende de las leyes fsicas y su
relacin con el movimiento o las propiedades de la materia y su relacin con las leyes de la
percepcin. Descubre su cuerpo sensible a travs de la danza y la expresin de sus
sentimientos y afectos. Relaciona sus movimientos, la cintica con la esttca y la necesidad
expresiva en todas sus etapas de crecimiento. Asume hbitos de vida actva y saludable cuando
disfruta del goce esttco del movimiento, el juego creativo, la creacin colectiva de secuencias
rtmicas corporales.

3.4.1 Estndares de Aprendizaje de las competencias

Los estndares de aprendizaje son las expectatvas de desarrollo de las competencias que se
espera que todos los estudiantes desarrollen y logren durante su escolaridad. Estas
expectativas se han definido en progresin desde la educacin inicial hasta la secundaria,
identficando los niveles de logro que se espera que todos los estudiantes alcancen durante
cada ciclo escolar.
Los estndares de aprendizaje tienen un doble uso pedaggico. Por un lado, son los referentes
para la evaluacin formativa de los aprendizajes en el aula pues son las expectativas de
desarrollo de las competencias que se espera que los estudiantes logren durante su
escolaridad. Por otro lado, sirven como orientadores de cmo propiciar el desarrollo de las
competencias. Las competencias se aprenden haciendo, esto quiere decir, que los
estudiantes tengan las oportunidades para que experimenten de modo reiterado estas
actuaciones complejas, de manera que puedan movilizar y combinar distntas capacidades. Son
actuaciones complejas, por ejemplo: leer una novela completa, escribir un texto explicatvo
sobre un experimento, deliberar con los compaeros sobre un tema de inters ciudadano,
entre otras.
Estndares de Aprendizaje de la competencia Aprecia artsticamente
NIVELES DESCRIPCIN
DESTACADO Capta y elabora significados al interpretar los cdigos, los principios y elementos de los lenguajes del arte, al participar vivencial y virtualmente
de experiencias que amplen sus parmetros valorativos y lo vinculen a referentes culturales de su comunidad y de otros contextos.
Investiga las interrelaciones entre las expresiones artstico- culturales y otros campos del conocimiento (las ciencias sociales, la psicologa, la
filosofa, la poltica, la economa, las ciencias naturales, etc.).Disea creativamente una muestra que refleje las comparaciones y contrastes
que encuentra en las interrelaciones que ha investigado. Crea espacios de dilogo intercultural, donde pone en juego diversos puntos de vista
desde distintos campos de conocimiento. Describe e interpreta lecturas simblicas o alegricas de una expresin artstico-cultural. Genera
hiptesis sobre las repercusiones y legado de la obra. Evala la pertinencia de la obra en diferentes contextos.
NIVEL VII Capta y construye criterios para observar e interpretar los cdigos de las expresiones artstico-culturales en diversos entornos y a travs de
las
TICs. Reconoce la funcin comunicativa de los elementos y cdigos de los lenguajes de las artes en expresiones artsticas de diferentes
culturas, y comprende que generan diferentes reacciones en las personas. Reconoce y valora que existan diferentes maneras de interpretar
la realidad segn los referentes socio-culturales de las personas y amplia su lectura. Investiga y analiza el impacto de los medios de
comunicacin, los cambios sociales y tecnolgicos en las expresiones artstico-culturales, en la convivencia con el patrimonio natural de
diversidad de contextos y pocas. Analiza el rol del artista en su sociedad. Participa de manera activa en espacios de dilogo intercultural,
desde su reconocimiento del impacto y la funcin social del arte, as como de las transformaciones que provoca a nivel personal, local,
regional y global. Integra toda la informacin recogida e interpreta la complejidad y la riqueza de la obra. Da significado a la obra interpretando
NIVEL VI simblicamente
Capta la intencin
detalles sutiles de las del autor. Evala
expresiones la eficacia
de arte y culturadel
deuso de lasentornos
diversos tcnicas(locales
utilizadas en comparacin
y globales), a travscon
de los objetivos
medios de la obra,yotros
audiovisuales TIC.
Reconoce caractersticas fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a referentes
personales, sensaciones emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones en las personas. Reconoce y valora
que existan diferentes maneras de interpretar la realidad, las distingue de sus referentes socio-culturales y de los diversos modos de
interactuar con el arte. Investiga las creencias, cosmovisiones, motivaciones, tradiciones y funcin social de las manifestaciones artstico
culturales y el patrimonio e conos de los medios masivos de diversos contextos culturales y lugares. Explica la influencia de las expresiones
artstico-culturales de su propio contexto en base a criterios que el mismo ha construido. Integra toda la informacin recogida y describe la
complejidad y la riqueza de la obra. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin del autor en base a la informacin que maneja del
contexto y a temas que a socie a la obra. Evala la eficacia del uso de las tcnicas utilizadas en comparacin con los objetivos de la obra.
NIVEL V Atiende con inters y buena disposicin a diversas expresiones culturales y procesos artsticos de su entorno y a travs de las TICs.
Identifica
y describe caractersticas sutiles de los estmulos que recibe y los asocia con sus emociones, ideas, cdigos de los lenguajes y referentes
socioculturales.Interpreta y da sentido a los estmulos percibidos, al relacionar los elementos de los lenguajes y cdigos de las artes cuando se
vincula a una expresin artstico-cultural. Investiga los contextos de origen de diversas manifestaciones artstico culturales. Identifica y recurre
a agentes e instituciones culturales as como a las TIC, para encontrar sus fuentes orales, escritas o virtuales. Explica las relaciones de causa
y efecto entre diversos aspectos de los contextos de origen y las manifestaciones artsticas que ha investigado. Interviene en espacios de
dilogo intercultural desde su conocimiento, valoracin y aprecio por las manifestaciones artstico culturales que ha investigado y por los
agentes culturales de otros contextos. Integra la informacin recogida y la compara con otras con las que establece semejanzas y dife
rencias. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin del autor en base a la informacin que maneja del contexto de creacin la obra.
NIVEL IV Opina incorporando
Atiende con interssudiversas
postura personal, la de susdepares
manifestaciones e informacin
la naturaleza, delque
arterecaba
y la acultura
partir de
desusuinvestigacin.
entorno y por los medios audiovisuales.
Identifica
detalles especficos de los estmulos que recibe y los asocia con las emociones, ideas que le producen. Relaciona los estmulos percibidos y
los lenguajes del arte con sus referentes culturales y reconoce los elementos del arte que destacan en la experiencia.Investiga para encontrar
significados y vnculos entre la forma de una expresin artstico-cultural y actividades de la vida cotidiana, al consultar a agentes culturales
locales y a otras fuentes escritas o audiovisuales. Organiza y comparte lo ms significativo de su investigacin acerca de las relaciones entre
los significados, los procesos, las tcnicas y usos que ha aprendido. Se apropia de procesos, tcnicas y usos de las expresiones artstico-
culturales de su comunidad para responder a intereses personales, al elegir un medio de expresin simblica a travs del cul comparte los
hallazgos de su investigacin.Integra la informacin recogida y la relaciona con su realidad inmediata. Genera hiptesis sobre el significado y
NIVEL II* motivacin
Observa y del autor enestmulos
escucha base a asociaciones libres. Opina
visuales, auditivos comparandodesu su
y cinestsicos, postura con la
entorno y de
porsus pares.audiovisuales. Descubre y describ e
medios
detalles
evidentes de lo que observa, as como las sensaciones y emociones que estos estmulos le producen. Asocia los estmulos percibidos con
principios y elementos de la naturaleza as como referentes culturales. Recoge informacin de las expresiones artstico -culturales de
su comunidad al observar y reproducir los conocimientos que transmiten los artistas y personas portadoras de los saberes tradicionales.
Reconoce que las expresiones artstico- culturales se dan en distintos lugares y pocas, y responden a caractersticas propias de un grupo de
personas. Se apropia de procesos y tcnicas de las expresiones artstico-culturales de su comunidad para preservar saberes locales, al
interactuar con agentes culturales locales (docentes, familia, artistas, portadores de saberes tradicionales, etc.). Se enfoca en una parte de la
informacin recogida y resalta algunos de los elementos propios de los lenguajes artsticos. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin
del autor de una expresin artstica en base a su intuicin. Opina basndose en experiencias previas u otros referentes, por lo tanto,
Nivel I* estableciendo comparaciones.
Explora las posibilidades expresivas de los elementos y materiales y utiliza con libertad. Expresa por propia iniciativa sus vivencias, emociones,
sentimientos y pensamientos en su entorno familiar y natural al jugar, moverse, construir y producir sonidos de manera individual o con otros.

*Los niveles I y II de la competencia Crea producciones artsticas son la base para el desarrollo de la competencia Aprecia
artsticamente cuyo inicio formal es en el nivel primario.

Estndares de Aprendizaje de la competencia Crea producciones


artsticos
NIVELES DESCRIPCIN
DESTACADO Explora y selecciona los elementos y los conecta con sus intenciones comunicativas. Planifica sus producciones al
elegir materiales y herramientas. Muestra dominio al aplicar tcnicas y procesos. Innova y toma riesgos para
concretizar sus ideas y significados que surgen en el proceso de creacin artstica desde diferentes perspectivas y
contextos. Comunica ideas y presenta sus producciones creativas dentro de un contexto social y cultural utilizando
cdigos artsticos que reflejan criterio y dominio en su manejo y conocimiento de una diversidad de artistas,
culturas y otras pocas. Desarrolla proyectos que incluyen estrategias de circulacin (trabajo en red), articulando a
distintos actores de su comunidad y de otros mbitos.
NIVEL VII Explora y selecciona los elementos para lograr sus propsitos comunicativos evaluando los resultados. Planifica
sus
producciones al elegir materiales y herramientas y muestra habilidades al practicar con tcnicas, procesos e
instrumentos. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y significados que surgen en el proceso de
creacin artstica desde diferentes perspectivas y contextos. Expresa sus vivencias, sentimientos y pensamientos
e integra a sus creaciones otras formas de interpretar y entender el mundo. Desarrolla proyectos artsticos con
diversos referentes culturales, prcticas tradicionales y/o nuevas tecnologas y es consciente del impacto social de
su obra. Gestiona (Disea, ejecuta y evala) proyectos artstico-culturales y genera espacios de intercambio social
y artstico con su comunidad interna y externa a la educativa. Asume distintos roles en este proceso. Reflexiona y
NIVEL VI dialoga ydando
Explora retroalimentacin
selecciona los elementossobre
para su proyecto
lograr y evalacomunicativos.
sus propsitos el impacto delPlanifica
mismo susparaproducciones
l mismo y alpara la
elegir
materiales y herramientas y desarrolla habilidades al practicar con tcnicas, procesos e instrumentos. Comunica y
registra el resultado de sus hallazgos. Expresa sus vivencias, sentimientos y pensamientos e integra a sus
creaciones otras formas de interpretar y entender el mundo. Desarrolla propuestas artsticas con diversos
referentes culturales, prcticas tradicionales y/o nuevas tecnologas. Planifica asumiendo diferentes roles en el
proceso, proyectos artsticos-culturales que fomenten un intercambio cultural con su comunidad, con el
acompaamiento del docente. Comparte la experiencia mientras da y recibe retroalimentacin sobre el proyecto y
NIVEL V el impacto
Explora que genera.
y relaciona los elementos de acuerdo a sus intenciones expresivas y comunicativas. Utiliza diversos
materiales y herramientas y propone alternativas para su uso. Resuelve problemas creativos. Comunica y registra
el resultado de sus hallazgos. Expresa sus vivencias, sentimientos y pensamientos al Improvisar y/o crear
propuestas artsticas (danza, msica, teatro, visuales). A partir de la observacin del entorno natural, familiar,
cultural y de otras maneras de interpretar el mundo. Comunica y desarrolla ideas creativas con intencin clara al
realizar trabajos artsticos basados en la observacin y en el estudio del entorno artstico y cultural. Planifica cmo
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad y genera espacios de intercambio
intercultural con ella
generando interacciones sociales. Asume deliberadamente algn rol en este proceso, pero es flexible en los roles
si
NIVEL IV la situacin
Explora lo amerita.
y combina los Reflexiona
elementos ydedialoga
acuerdo dando retroalimentacin
a sus sobre su creacin
intenciones expresivas con su comunidad
y utiliza diversos materiales,y
herramientas tcnicas y procesos. Busca alternativas para su uso, para expresar de diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas creativos. Comunica el resultado de sus hallazgos. Expresa sus emociones, ideas creativas
y experiencias al realizar trabajos artsticos basados en la observacin guiada del entorno natural, artstico y
cultural. Improvisa utilizando los lenguajes del arte, respondiendo a un impulso creativo o a estmulos. Planifica
cmo y qu necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
Experimenta distintos roles en este proceso y reflexiona y dialoga dando retroalimentacin sobre su creacin con
sus pares y comunidad provocando interacciones dentro de la institucin.
NIVEL III Explora las posibilidades expresivas de los elementos. Utiliza diversos materiales, herramientas y tcnicas.
Expresa
sus vivencias, sentimientos y pensamientos al jugar simblicamente y crear a partir de consignas
basadas en la observacin del entorno natural, familiar, cultural y comunitario, valindose de su imaginacin y de
elementos de los lenguajes del arte, como movimientos, sonidos, situaciones, personajes, imgenes y objetos.
Planifica qu quiere mostrar y cmo compartir sus experiencias y descubrimientos hacia personas de su entorno
familiar y sus pares. Descubre y prueba espontneamente algn rol en este proceso. Dialoga sobre su creacin y
NIVEL II la de los las
Explora otrosposibilidades
con sus pares y entorno de
expresivas familiar.
los elementos y utiliza con libertad diversos materiales y tcnicas.
Expresa
sus vivencias, sentimientos y pensamientos al jugar simblicamente y recrear situaciones de su entorno natural y
familiar, valindose de su imaginacin y de los lenguajes del arte. Elabora una narrativa relacionada con su mundo
interno, tomando como base cdigos y elementos de uno o varios lenguajes artsticos. Comparte
NIVEL I espontneamente sus experiencias
Explora las posibilidades expresivas ydedescubrimientos
los elementos y durante el proceso
materiales de creacin
y utiliza con libertad. artstica
Expresa ypordialoga
propiasobre lo
iniciativa
sus vivencias, emociones, sentimientos y pensamientos en su entorno familiar y natural al jugar, moverse, construir
y producir sonidos de manera individual o con otros.
3.4.2 Capacidades por grado
Son los conocimientos, habilidades, destrezas, valores o actitudes que se espera que los
estudiantes aprendan en cada grado/edad de la escolaridad para favorecer el desarrollo de las
competencias comprendidas en los propsitos del currculo.

El desarrollo de competencias exige trabajar las capacidades por grado en s mismas, como
recursos o herramientas que los estudiantes pueden poner en accin o movilizarlas de manera
artculada cuando se enfrentan a una situacin compleja.

CICLO VI: Capacidades de primero de secundaria

Aprecia artsticamente
Describe detalles sutles al observar, con atencin e inters, expresiones artstco-culturales
de diversos entornos (local y global) cuando se vincula a ellas de manera presencial o a
travs de medios audiovisuales y TICs.
Comprende que las expresiones artstco-culturales generan diferentes reacciones
(emociones, sensaciones e ideas) en l y en los otros, y que corresponden a diferentes
maneras de interpretar la realidad.
Indaga sobre las formas en que se representan creencias, cosmovisiones, motvaciones,
tradiciones y sobre las funciones sociales propias de diversas expresiones artstco-culturales
en diferentes contextos.
Investiga y refexiona crticamente sobre los contenidos y las respuestas que generan en el
pblico las expresiones artstco- culturales que se difunden en los medios de comunicacin
masiva (televisin, radio).
Integra la informacin recogida de una expresin artstco-cultural (relacin entre los
elementos, contexto, valoracin subjetiva), describe y fundamenta aquello que reconoce
como el principal atributo de la misma, para generar hiptesis sobre los posibles significados
y motivaciones del o los creador(es).
Contrasta su postura personal (valoracin subjetiva) con las opiniones de sus pares, la
informacin recabada a partir de su investgacin y los saberes locales.

Crea producciones artsticas


Reconoce elementos y cdigos del lenguaje de las artes, cuando explora libremente o a
partir de consignas que amplan sus recursos expresivos. Estos elementos, presentes en la
danza, el teatro, las artes visuales y la msica, pueden ser: cuerpo, energa, espacio, tiempo,
movimiento, accin dramtca, gesto, voz, lnea, forma, color, textura, ritmo, meloda,
armona, forma, y dinmica. (p.e: Conoce y aplica la proporcin y la perspectva en su
composicin en formato bidimensional).
Resuelve problemas e innova al explorar con distntas maneras de utlizar recursos y
tcnicas para su creacin.
Planifica proyectos creatvos (genera propuestas, las analiza, prioriza, selecciona y plasma
en un soporte determinado) en los que aplica sus conocimientos sobre los lenguajes
artsticos y las nuevas tecnologas.
Integra en sus proyectos artstcos referentes del patrimonio cultural inmaterial de la regin
latnoamericana. (p.e: Cuenta su historia personal en un telar, utlizando la tcnica de la
arpillera).
Improvisa y compone (individual y colectvamente), secuencias sonoras, coreografas,
imgenes y dramatzaciones sobre temas relacionados a su identdad y a su comprensin del
entorno social y cultural, a partr de la discusin, la divergencia, la convergencia de
propuestas y la disposicin para asumir distntos roles en el proceso.
Organiza y produce la presentacin de sus proyectos artstcos y hallazgos de sus
investigaciones, en base a un concepto. (p.e: Realiza una muestra creativa sobre el
mestzaje en su familia, para lo cual utliza recursos de distntos formatos, como
grabaciones, dibujos, fotografas, entrevistas, etc).

CICLO VI: Capacidades de segundo de secundaria

Aprecia artsticamente
Analiza detalles sutles de los elementos de las expresiones artstico-culturales a las que se
vincula de manera presencial, a travs de medios audiovisuales o de las TIC's, y reconoce
que existe una relacin entre el fondo y la forma de las mismas. (p.e: Reconoce las
variaciones que existen en la banda sonora de una pelcula de acuerdo al tratamiendo de
cada escena (drama, comedia, supenso, etc)).
Reconoce y describe caractersticas fundamentales del lenguaje de las artes (principios,
elementos y cdigos), presentes en las expresiones artstco-culturales, y las vincula con los
individuos, contextos y pocas en las que fueron producidas.
Comprende que las expresiones artstico-culturales responden a diversos propsitos,
contextos y convenciones y que por ello demandan formas diferenciadas de relacionarse
con ellas. (p.e: La manera de comportarse del pblico en una sala teatral es diferente a la
manera de comportarse y vincularse con los artstas en una representacin en espacio
pblico como puede ser una plaza).
Investiga y clasifica, de acuerdo a su propio criterio, los rasgos que expresan creencias,
cosmovisiones, motivaciones, tradiciones y funciones sociales de diversas expresiones
artstco- culturales del Per y de Iberoamrica.
Investga y refexiona crtcamente sobre los contenidos, las motvaciones de los
productores y las respuestas que generan en el pblico las expresiones artstco-
culturales que se difunden en los medios de comunicacin masiva (televisin, radio).
Integra y analiza la informacin recogida de una expresin de artstco-cultural, describe y
fundamenta la relacin entre los elementos que la componen en funcin a sus propios
criterios estticos.
Emite una opinin fundamentada en la que integra informacin que maneja del contexto, la
historia, temas, criterios esttcos y referentes que asocia a una expresin artstico-cultural,
utlizando un lenguaje familiarizado con el mundo de las artes.

Crea producciones artsticas


Selecciona elementos del lenguaje de las artes y los aplica con fines expresivos en la
exploracin de la composicin de su obra. (p.e: Experimenta con el espacio y el tempo al
componer pequeas secuencias de movimiento en desplazamiento (lneas rectas, lneas
curvas, zigzag) a partr de estructuras rtmicas definidas).
Planifica proyectos artsticos de manera individual o colectiva (genera propuestas, las
analiza, prioriza y selecciona ) en los que innova al explorar con distntas maneras de utlizar
recursos de las prctcas artstcas tradicionales y contemporneas, y acuerda en grupo
cmo ejecutar la creacin a partr de la discusin, la divergencia y convergencia en las
propuestas.
Incorpora cdigos y tcnicas especficas del lenguaje de las arte y los aplica para lograr sus
objetivos al representar, crear discursos o narrativas diversas. (p.e: Utliza la trama y
personajes para referir una historia o situacin con un sentdo trgico, humorstco, satrico,
etc.).
Ensaya y practca el uso de tcnicas e instrumentos para ampliar su saber hacer y/o disfrutar
de la experiencia de transformar materiales, sonidos acciones.
Integra a sus creaciones referentes de prctcas artsticas del Per, de Iberoamrica y/o del
mundo (de acuerdo a los objetivos que se propone). Por ejemplo: Elige una temtica de su
inters y la representa creando una pieza de cermica aplicando tcnicas precolombinas.
Toma decisiones para participar de una creacin sobre temas relacionados a su identdad y
sobre su comprensin del entorno social y cultural, y asume roles diversos. (p.e: Dirige a sus
compaeros dando consignas para crear una escena dramtca o de danza a partr de
criterios que han acordado).
Organiza y produce la presentacin de sus proyectos artstcos y hallazgos de sus
investigaciones, en base a un concepto y utliza soportes diversos (digitales, plataformas
interactivas, grficos, representaciones escnicas) u otros que pueda imaginar. (p.e: Disea
un blog para compartr sus hallazgos acerca de prctcas artstcas de su localidad e
intercambiar experiencias con sus pares de otras instituciones educatvas en otras regiones).

CICLO VII: Capacidades de tercero de secundaria

Aprecia artsticamente
Interpreta una expresin artstco-cultural a partir de criterios propios, e integra la
informacin recabada para comparar y dar sentdo a las expresiones con las que se vincula
de manera presencial o a travs de medios audiovisuales y TIC.
Reconoce y describe el modo en que las caracterstcas fundamentales del lenguaje de las
artes (principios, elementos y cdigos) son utlizadas con una funcin comunicatva propia
de cada expresin artstico-cultural. Por ejemplo: Describe cmo las luces y la msica
aportan en el desarrollo de una escena dramtca.
Comprende que la atencin es un medio fundamental que posibilita la apreciacin integral
de una expresin artstco-cultural. (p.e: solicita silencio a sus compaeros para poder
apreciar una representacin teatral).
Valora con respeto las diferentes maneras de interpretar la realidad, la relacin con el
entorno y las formas de interaccin que propone una expresin artstco-cultural producida
en un contexto diferente al suyo.
Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de produccin (tecnologas aplicadas) en
las expresiones artstco- culturales a lo largo de la historia, para identficar y describir las
transformaciones que han experimentado en diferentes contextos y pocas.
Interpreta el sentdo de una expresin artstco-cultural y emite su opinin (utlizando un
lenguaje que evidencia familiaridad con el campo de las artes) sobre los elementos que
definen su riqueza y posible valor cultural.

Crea producciones artsticas


Selecciona elementos del lenguaje de las artes, los combina y relaciona para potenciar sus
propsitos comunicatvos en la composicin de una produccin artstico-cultural. Por
ejemplo: Combina el uso de fotografas proyectadas en la ejecucin de una coreografa.
Planifica y elabora proyectos artsticos, de manera individual o colectiva, que responden e
integran sus intereses, preocupaciones y deseos, as como los de sus pares.
Ensaya y practcas tcnicas especficas de los lenguajes del arte (convencionales y no
convencionales) con el fin de dominarlas y aplicarlas para representar, crear discursos o
narratvas diversas en diferentes soportes.
Integra a sus creaciones, en base a los objetvos comunicatvos que se plantea, elementos
de expresiones artstco-culturales del Per, de Iberoamrica y/o del mundo.
Organiza y asume diversos roles en la socializacin de los proyectos artstco-culturales de
los cuales hace parte y que incluyen estrategias de difusin para convocar al pblico
objetivo al que se dirige.

CICLO VII: Capacidades de cuarto de secundaria


Aprecia artsticamente
Interpreta las formas en que se interrelacionan los diferentes cdigos y elementos del
lenguaje de las artes presentes en una expresin artstco-cultural. (p.e: Asocia el gesto de
cubrirse los ojos de los Saqras al ver pasar a la Virgen en la Fiesta de Paucartambo con la
representacin de mundos distntos que se repelen).
Reconoce la funcin comunicatva de los elementos, principios y cdigos presentes en las
expresiones artstco- culturales de diversas culturas, y se cuestiona a partr de ellos sobre
aquello que distngue las artes de otras expresiones y producciones del ser humano.
Manifiesta un comportamiento respetuoso e intercultural al dialogar con quienes expresan
maneras diferentes a la suya de interpretar la realidad y las manifestaciones artstco-
culturales.
Investiga e identfica las similitudes y diferencias en el desarrollo y modos de produccin
(tecnologas aplicadas) de diversas expresiones artstico- culturales contemporneas y de
otras pocas y lugares, para identficar y describir las transformaciones que el propio
concepto de arte y sus lenguajes han experimentado a lo largo de la historia.
Investiga y evala la infuencia de los contextos socio-polticos en las variaciones de las
expresiones artstco-culturales en diferentes contextos y pocas. (p.e: Compara los afiches
producidos por diferentes pases durante la Segunda Guerra Mundial).
Evala la eficacia del uso de las tcnicas aplicadas en una expresin artstico-cultural en
funcin a los objetivos de la misma y refexiona crtcamente sobre el por qu de su riqueza
y posible valor cultural.
Documento de trabajo elaborado por la Direccin General de Educacin Bsica Regular.
Prohibida su reproduccin, citado y divulgacin

Crea producciones artsticas

Desarrolla procesos de investigacin a partr de sus intereses personales o grupales y


combina con libertad elementos y cdigos de las distintas artes con el fin de potenciar sus
recursos expresivos. Por ejemplo: Investga sobre las posibilidades sonoras del cuerpo
explorando desde la percusin y el movimiento, y recurriendo a distntas fuentes (internet,
grupos especializados, etc.).
Integra a sus creaciones materiales, tcnicas y mtodos de las prctcas artsticas
tradicionales y contemporneas del Per, de Iberoamrica y/o del mundo, para
reproducirlos o generar variaciones innovadoras a partr de ellas. (p.e: Experimenta en la
fusin de danzas tradicionales con secuencias de danza contempornea).
Ensaya y practca con instrumentos, cdigos y tcnicas especficas (convencionales y no
convencionales) del lenguaje de las artes para enriquecer sus formas de representar, crear
discursos o narratvas diversas y/o disfrutar de la experiencia.
Asume diferentes roles en la organizacin de la presentacin de los resultados de su
exploracin con los lenguajes del arte tomando en cuenta sus propsitos, el pblico al que
busca dirigirse y el contexto adecuado para potenciar el efecto que espera generar.
Refexiona sobre sus proyectos, evala el impacto que tienen para l mismo y los otros, y
sistematza sus experiencias para aplicar sus aprendizajes en nuevos emprendimientos.

Ciclo VII: Capacidades de quinto de secundaria

Aprecia artsticamente
Interpreta, aplicando criterios interdisciplinarios, las formas en que se interrelacionan los
diferentes cdigos y elementos del lenguaje de las artes presentes en una expresin
artstco- cultural. (p.e: Analiza los afiches de la Cultura Chicha desde su relacin con el
fenmeno de la migracin).
Reconoce la funcin comunicatva de los elementos, principios y cdigos presentes en las
expresiones artstco- culturales de diversas culturas, y genera hiptesis sobre sus futuras
transformaciones.
Manifiesta un comportamiento respetuoso e intercultural al dialogar con quienes expresan
maneras diferentes a la suya de interpretar la realidad y las manifestaciones artstco-
culturales.
Investiga e identfica las similitudes y diferencias en el desarrollo y modos de produccin
(tecnologas aplicadas) de diversas expresiones artstico- culturales contemporneas y de
otras pocas y lugares, para generar hiptesis sobre la relacin arte-naturaleza.
Investiga y evala la infuencia de los contextos socio-poltcos y el uso dirigido hacia
diversos fines de las expresiones artstco-culturales en diferentes contextos y pocas. (p.e:
Investiga los efectos de la prohibicin del arte abstracto en la Rusia post revolucin).
Evala la eficacia del uso de las tcnicas aplicadas en una expresin artstico-cultural en
funcin a los objetivos de la misma y refexiona crtcamente sobre el por qu de su riqueza
y las posibles infuencias que pueda generar. (p.e: Analizar el proceso de industrializacin de
las tcnicas textles tradicionales).
Desarrolla procesos de investigacin interdisciplinaria a partr de sus intereses
personales o grupales y combina con libertad elementos y cdigos de las distntas
artes con el fin de potenciar sus recursos expresivos y discursos.
Integra a sus creaciones materiales, tcnicas y mtodos de las prctcas
artsticas tradicionales y contemporneas del Per, de Iberoamrica y/o del mundo,
para reproducirlos o generar variaciones innovadoras a partr de ellas.
Ensaya y practca con instrumentos, cdigos y tcnicas especficas (convencionales y
no convencionales) del lenguaje de las artes para perfeccionar su saber hacer, sus
formas de representar, crear discursos o narratvas diversas y/o disfrutar de la
experiencia.
Organiza formatos de socializacin de sus creaciones y hallazgos en los que involucra
a sus pares y agentes culturales de su comunidad y de otras con las que propicia un
dilogo intercultural. (p.e: Organiza un foro de intercambio sobre las manifestaciones
culturales que se dan a lo largo del Qhapac an).
Refexiona sobre sus proyectos, evala el impacto que tenen para l mismo y su
comunidad,
y sistematza sus experiencias para difundir sus aprendizajes en redes y
artculaciones.

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