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ENFOQUE NEUROPSICOLOGICO

DEL APRENDIZAJE

Correlacin existente entre las funciones cerebrales


superiores y la conducta humana

Se divide en 4 pilares

ACTIVIDAD FUNCIONES BASE AFECTIVO -


DISPOSITIVOS DEL NERVIOSA CEREBRALES EMOCIONAL
APRENDIZAJE SUPERIOR SUPERIORES

Ha quedado a la vista en el proceso de su desintegracin


por etiologa diversa, es decir, al desorganizacin de los
No hay aprendizajes, si no hay Respalda la doctrina de las funciones cerebrales movimientos aprendidos.
condiciones adecuadas y se considera superiores y del aprendizaje. Existen tres analizadores formados por dos reas:
primero a la Motivacin. Fluida interaccin entre la excitacin y la Primaria de anlisis y secundaria de sntesis.
En el lactante la motivacin es expresada inhibicin. Praxias: Llevan a la sntesis de esquemas o patrones
a travs del llanto y cuando no es Permite diferenciarla de la actividad de los funcionales de movimientos. Tenga lugar un proceso de
insatisfecha. niveles inferiores del neuroeje y su participacin Gnosias: capacidad de reconocimiento sensoperceptivo aprendizaje, esta estrechamente
Para que haya aprendizaje tambin es en la organizacin de unidades de aprendizaje. Lenguaje: medio de comunicacin especficamente relacionada con la motivacin y
indispensable la atencin, en sus El aprendizaje no sera posible si no hubiese humano como instrumento ms importante para la su descomposicin a nivel
modalidades de tnica y fasica. posibilidades de recombinacin de la conduccin del propio proceso de aprendizaje familiar, social y escolar.
Capacidad funcional Sensoperceptiva. informacin. pedaggico.
Tipos de memoria: El estudio del cdigo neutral apunta a Pensamiento: es un acto dinmico integral, ya que
- Memoria ultra corta o sensorial desentraar la forma en que est organizada la permite delimitar los elementos ms esenciales de la
- Corto plazo informacin que procesa el cerebro para poderla realidad.
- Largo plazo leer.
DIFICULTADES
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

Un desorden en uno o ms procesos


psicolgicos bsicos involucrados en la
comprensin o uso del lenguaje, hablado o
escrito, (habilidad imperfecta para escuchar,
pensar, leer, deletrear o hacer calculaciones
matemticas.
Criterios para la
identificar a nios y nias
con D.A. CARACTERSTICAS

Hiperactividad: movilidad excesiva.


El nio y nia presentan Trastornos en la Hipoactividad:insuficiencia de actividad
una habilidad intelectual actividad motora motora
promedio o superior al Falta de Coordinacin: torpeza fsica,
promedio. cadas, etc.
Las capacidad de lectura, Perseverancia: Es persistente en una sola
estn por debajo del grado accin.
escolar y la edad mental del
Trastornos de emotividad Aumenta al parecer cuando hay una disfuncin
nio/a. cerebral.
No existen deficienciasTrastornos en la percepcin Incapacidad de identificar, discriminar e interpretar
perceptivas(sordera, ceguera) las sensaciones.
Las capacidades del habla y trastornos en la Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.
el lenguaje oral estn intactas. simbolizacin
La comprensin de lo que se
Trastornos de la atencin La atencin insuficiente: incapaces de apartar los
escucha es superior a la estmulos extraos y superfluos.
comprensin de los que se lee. La atencin excesiva: manifiestan fijaciones
anormales de la atencin en detalles triviales.
Trastornos en la memoria Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la
informacin.

DIFICULTADES DE
CAUSAS HISTORIA APRENDIZAJE Y SU
PROBABLES RELACIN CON EL
CEREBRO
Segn Wiederholt

Dentro de la etiologa de origen Fase de los Fase de Fase de


orgnico fundamentos transicin integracin El cerebro en un centro activo de la
Dentro de la etiologa de origen comunicacin
Formulacin de
ambiental:
las posturas La Globaliza los El aprendizaje se produce como
a) Neurofisiolgicos
tericas frente investigacin fundamentos consecuencia de recibir informaciones
b) Socioculturales
c) Institucionales a las paso de de las dos por diversos canales sensoriales:( vista,
d) Madurez dificultades en adultos a anteriores. tacto, odo, gusto)
el aprendizaje nios por Cada rea cerebral tiene un grado de
de adultos que primera vez especializacin
sufran lesiones participaron
cerebrales los psiclogos
y educadores.
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

CLASIFICACIN RECOMENDACIO
NES PARA
Se clasifica en: PADRES

Disgrafa Dislexia Aprenda ms sobre los problemas del


Escritura deficiente sin El nio es incapaz aprendizaje.
dficit neurolgico o de leer con Elogie a su nio cuando a l o ella le
intelectual que lo facilidad. vaya bien.
explique. Averige cmo su nio aprende
mejor
Deje que su nio ayude con las tareas
domsticas.
Haga las tareas escolares una
Discalculia
prioridad.
dificultades en el Disortogra-fa
proceso del Dficit del dominio Ponga atencin a la salud mental de
aprendizaje del de la ortografa. su nio.
clculo Establezca una relacin de trabajo
positiva con el maestro de su nio.

Dislalia
Sustitucin e
inversin de un
fonema por otro y
la omisin de los
mismos.

Proponer e innovar dentro


del texto o que se valga de l
para situaciones de la
realidad.
DISLEXIA

Trastorno que se manifiesta como


dificultad para aprender a leer. A
travs de mtodos convencionales
(problemas de lectura).

CAUSAS, SEGN EL
LO QUE NO SE CONSIDERA LAS DISLEXIAS SEGN EL
ENFOQUE COGNITIVO
DISLEXIA MODELO COGNITIVO

1. Dislexias adquiridas: por una lesin


Dficit intelectual. cerebral sufre un deterioro total o
Alteraciones de la parcial en habilidades lectoras. La percepcin de las claves
personalidad. a) Dislexias perifricas ortogrficas que discriminan las
Retraso simple de la b) Dislexias centrales palabras.
lectura. 2. Dislexias evolutivas: No existe dao La evocacin de los fonemas.
Problemas de articulacin. cerebral que justifique las dificultades Dficits en la memoria.
en la lectura. Las deficiencias para utilizar las
Ambiente sociocultural
Es el tipo de dislexia que se da con claves sintcticas y semnticas
desfavorecido.
frecuencia en las aulas.
DISLEXI
A

ENFOQUES SOBRE EL MANIFESTACINES DE LA OTROS


ORIGEN DE LA DISLEXIA DISLEXIA MANIFESTACIONES
ASOCIADA A LA

1. Dificultades en la lectura:
1. Enfoque genetista: Los cromosomas: 1,2 y 6 Problemas visuales y psicomotores.
Retraso del lenguaje
son los responsables genticos. Problemas de ansiedad
Dificultad para pronunciar palabras.
2. Enfoque neurolgico: trastorno del Trastornos del habla.
hemisferio cerebral izquierdo. La localizacin Dificultad para recordar sonidos.
Vocabulario inferior a su edad. Impulsividad.
estara en las reas de Broca y Wernicke.
No puede aprender rimas, canciones Deficiencias en la discriminacin
3. Enfoque Psicomotor o madurativo:
2. Dificultad en el lenguaje escrito auditiva.
Postula la existencia de caractersticas
Desorden y suciedad en la escritura. Dficits de memoria.
psicomotoras o habilidades previas para
Copia con dificultad. Torpeza motriz global y segmentario.
explicar la falta de madurez lectora o los
Errores de exactitud fonogrfica. Confusiones espaciales.
errores dislxicos.
3. Dificultad para las matemticas. Problemas de lateralidad.
Enfoque Conductual: Pone nfasis en la
intervencin psicopedaggica en la conducta No puede memorizar conceptos.
lectora Dificultad en la resolucin de problemas.
Bajo nivel del vocabulario matemtico.
LA LECTURA EN EL MUNDO
ACTUAL DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Ensear a leer y a escribir son retos que la educacin


actual enfrenta. Saber leer es requisito para acceder al
conocimiento.

Principales cambios de MOMENTOS DIDCTICOS EL MAESTRO Y SU


DE LA LECTURA NUEVO ROL
los nuevos enfoques

1. Antes de la lectura: actividades


a) Se debe enfatizar el uso funcional del que favorecen la activacin de
b) Los procesos de aprendizaje de la lectura y experiencias. Formacin.
la escritura estn centrados en la 2. Durante la lectura. enfocarse en Desarrollo.
construccin del significado. los aspectos significativos del texto para Personas flexibles.
c) Ofrecer a los nios un entorno en el que los poder comprender lo que se lee. Ciudadanos con
textos escritos tengan un valor funcional 3. Despus de la lectura: conocimientos y capacidades.
d) El desarrollo del lenguaje esta en relacin al profundizar lo que los alumnos han
desarrollo del pensamiento. comprendido.
DEFINICIONES DE
COMPRENSIN
LECTORA

Construir el significado de lo que


se lee, mediante el proceso de
interaccin entre el lector y el
NIVELES DE LA texto escrito.
COMPRENSIN
LECTORA

Determinar los propsitos


Antes de la Asociacin de conceptos.
lectura Lluvia de ideas.
Organizaciones visuales
NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL DE CREACIN Preguntas sobre lo ledo.
Durante la Identificar las ideas principales.
lectura Monitoreo de la lectura.
Subrayado.
Fichas de lectura o guas de estudio.
Captar y Elaboracin de Despus de la Parfrasis.
aprehender las ideas que no Proponer e innovar lectura Organizaciones visuales.
formas y estn dentro del texto o Resmenes.
contenidos expresados que se valga de l Sntesis.
explcitos de un explcitamente para situaciones de Lectura crtica.
texto. en el texto. la realidad. Presencia caracteriale pedaggica mixtas pseudogra
Tipo s s fias
madurativo
Disgrafia dislxica Trastorno de Escritura -Instruccin Factores Su Origen
D. Motriz o lateralizacin. inestable con rgida e mltiples: se debe a
Afecta al contenido de la escritura
Omisin de las letras, silabas,
caligrfica
Afecta a la calidad de
DISGRAFIATrastorno proporciones inflexible. - Crispacin deficiencias
palabras. psicomotores inadecuadas, - Descuido del brazo. sensoriales
la escritura . mala al - dolor en la como:
Confusin de las letras con
Trastorno en la Trastorno de direccionalidad, diagnstico extremidad deficiencia
sonido semejante.
forma y tamao esquema etc. del grafismo. superior. visual o de
Inversin del orden de
de letras. corporal. Caracterstica - Materiales - Lentitud la audicin.
palabras.
Inclinacin, Dificultad para coordinar los msculos
Trastorno en de nios con inadecuados para escribir
Uniones y separaciones deenla mano y del brazo y no poder
direccionalidad la expresin conflictos -Incapacidad ,etc.
indebidas de las palabras o dirigir el lpiz para escribir de manera
letras. Clasificacin cada palabra. grfica
legible y ordenadadel emocionales. Causas
para
lenguaje. ensear a
Perturbaciones en la
utilizacin escrita de la
lengua

Clasificacin
Causas Disortografa

Caractersticas
Tipo perceptivo
Tipo intelectual Disortografia temporal
Tipo lingstico Perceptivo cenestsica
Tipo afectivo Cintica
Tipo pedaggico Errores de tipo lingstico- Viso espacial
perceptivo: Dinmica
- Sustitucin de fonemas voclicos Semntica
o consonnticos Cultural
- Omisin de fonemas: como por
cromo
- Adiciones
- Inversiones
Errores de carcter espacial
Errores con relacin al contenido
Errores referidos a las reglas de
ortografa
DIFICULTADES ENenEL
Las dificultades APRENDIZAJE
la disortografia pueden ser DE LAS
MATEMTICAS
corregidas a tiempo y con un buen tratamiento

Dificultad especfica para calcular o


resolver operaciones aritmticas en el
proceso de aprendizaje
Detenci
Disortografa Tratamiento

DISCALCUL Otros sntomas


ObservarSntomas
si se trata de IA
Diagnostico El maestro deber tener en cuenta:
mala ortografa que afecta El aprendizaje ortogrfico es
la articulacin del lenguaje un proceso
Nios que desfiguran la Que debe ayudar al nio a
Los lengua. La Escala Las Los Clculos descubrir mtodos que
Cuadro disgrafico
nmeros y numeraci ascendentes, de nios operaciones problemas mentales faciliten la fijacin y
Para diagnosticar las tcnicas
los signoscon bajo nnivel o intelectual.
descendente evocacin de la forma
El maestro deber detectar el son: correcta de escribir las
seriacin
origen de las dificultades a fin de
s - Adquisicin normal o
Dictado palabras
- Fallas en lay orientar.
corregir - Repeticin - Mal Al enunciado Corresponde acelerada del lenguaje
identificaci - Omisin Trastornos en la Copia fieldel
encolumnamiento de problema
un texto a la corteza
Habituar al nio al uso
verbal, lectura, escritura.
Copia de un texto con correcto del diccionario.
n perseverancia serie numrica - Trastorno en las El lenguaje cerebral la - Buena memoria visual
Ampliar y enriquecer su
- Confusin - No abrevian escrituras otro tipo de
El letra
nio no elaboracin para las palabras
vocabulario grfico.
de nmeros - Traslaciones Elaborar redacciones
operacionales entiende la del impresas.
de formas o en la sumalibres.
, relacin del pensamiento - Dificultad en concepto
semejantes trasposiciones resta enunciado con por medio de de tiempo y direccin
- Confusin Multiplicacin y la pregunta del la accin abstractos.
de signos divisin problema mental.
- - Fallas en el El razonamiento
Inversiones procedimiento de Mecanismo
- Confusin llevar y pedir operacional
de
INTROD
UCCI
El docente para poder brindar conocimientos y contribuir al desarrollo integral de manera

eficaz, primero debe estar bien informado sobre las diversas dificultades del aprendizaje escolar,

que afecta a los estudiantes en cuanto a la adquisicin de los nuevos conocimientos.

Mediante este archivador que contiene separatas, queremos dar a conocer, comprender,

apoyar y especialmente proporcionarles estrategias de aprendizaje, ya que gracias a stos

podremos evitar el fracaso escolar.

Para la elaboracin de dicho archivador se ha recurrido a realizar un resumen

(organizadores visuales) para facilitar de esta manera nuestra comprensin y, anlisis crtico

sobre los diversos problemas de aprendizaje escolar.

El desarrollo del presente archivador, consta de temas: dificultades de aprendizaje,

dificultades lectoescrituras, (dislexia, discrafa, disortografa, discalculia), stos a su vez se

subdividen de manera ordenada y detallada.

Con ayuda adecuada, los nios con problemas de aprendizaje

pueden y s aprenden con xito


Ampliaci
n de la
Informac
in

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