PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U3-8/SA08-08

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 3 FECHA INI. 07-06-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

NOS INFORMAMOS SOBRE LOS ACCIDENTES EN EL SISTEMA DE TRANSPORTE

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Matemtica Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa
en situaciones de cantidad situaciones al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, dispone el trabajo en equipos manteniendo los mismos de la
clase anterior e inicia la sesin presentando el propsito que consiste en usar modelos que involucran
magnitudes proporcionales y organizar el panel informativo para la comunidad educativa relacionadas al
sistema de transporte.
Solicita los insumos realizados por cada equipo de trabajo con la finalidad de consolidar un informe nico
como producto final para lo cual pregunta:

- Qu insumos creen ustedes que es la ms relevante para elaborar el panel informativo?

- Ser posible presentar el panel informativo a la comunidad educativa? Cmo?.

Luego el docente comenta que el Ministerio de Transportes y Comunicaciones utiliza una expresin similar
a la obtenida en la clase anterior para determinar cules son las empresas de transporte con mayor incidencia
en accidentes de trnsito con daos personales. Esta expresin recibe por nombre IPA, que significa ndice de
Participacin en accidentes de trnsito.
Para emprender el trabajo plantea las siguientes pautas juntamente con los estudiantes.

- Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en la elaboracin del panel informativo

relacionado al sistema de transporte.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para realizar la actividad 1 (anexo 1). Esta presenta,
al inicio, una pequea lectura. El docente pide a uno de los estudiantes que la lea. (pg.siguiente)

Luego, presenta la situacin problemtica de la ficha de trabajo, y vuelve a solicitar la participacin de uno
de los estudiantes para que la lea.
 Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han participado dos empresas de transporte,
se consignan a continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehculos en total.

A continuacin, solicita a los estudiantes que, en grupos, resuelvan las preguntas del cuestionario de la
actividad 1 (anexo 1).

1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habas predicho en la
pregunta 1.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos habilitados para el servicio (flota de
unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la frmula mostrada. Qu funcin
cumple este factor en la frmula?

En esta actividad el docente acompaara a cada grupo dando a conocer los procedimientos que deben
realizar los estudiantes.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 2). Para ello, consideran los insumos
elaborados por cada equipo de trabajo, tambin recopila los insumos que fueron elaborados en las sesiones.
El docente est atento para el desarrollo de dicha actividad y facilita la informacin relacionada a:
a. La poblacin proyectada al 2014
b. La densidad poblacional del pas al 2015
c. Recorrido de unidades de transporte considerando distancias de frenado.
d. Impacto de los accidentes de trnsito.
e. Relacin proporcional entre la cantidad de combustible y el recorrido de automviles.
f. Niveles de contaminacin de los automviles con el CO2
g. El ndice de riesgo para tomar la decisin acertada y tener el viaje ms seguro.
h. Otros insumos proporcionados por el docente y/o los estudiantes obtenidos como producto de su
indagacin.
El formato sugerido para el panel informativo se adjunta como anexo 2.
Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a dos representantes con la finalidad de sustentar
el panel informativo ante sus compaeros. Dicha sustentacin la realizan finalizando la sesin, en la hora del
receso, a la salida, o tambin en el Da del Logro Institucional.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre el sistema de transporte y resalta la importancia
de presentar el informe, adems arriba a las siguientes conclusiones:

- Elaborar un informe y difundir a toda la comunidad educativa permitir tomar conciencia sobre la
problemtica del sistema de transporte.

El docente finaliza la sesin, y con sta la unidad, planteando las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que
aprendimos?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan el informe a todos sus familiares.
2. Investiguen sobre las culturas que se desarrollaron en nuestro pas a lo largo de la historia y que atributos
matemticos tiene (tradicin, forma, tamao, etc.)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
Papelotes, tiza y pizarra.

Saos Chico, 07-06-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO - ACTIVIDAD 1

1. Lee con atencin la siguiente informacin:

2. Lee la siguiente situacin problemtica.

Los datos relativos a accidentes de trnsito, en los que han participado dos empresas de transporte, se
consignan a continuacin:
Santa Ruta S.A.:
3 accidentes de trnsito, 2 muertos, 9 heridos, flota de 12 vehculos en total.
Nuevo mundo:
8 accidentes de trnsito, 5 muertos, 32 heridos, flota de 130 vehculos en total.

3. En base a la informacin anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

1. Sin realizar clculos, anticipa cul de las dos empresas tiene un mayor IPA?
Por qu?
2. Calcula el IPA de cada empresa y compara tus resultados con los que habas predicho en la pregunta
12.
3. Por qu es importante incluir el nmero total de vehculos habilitados para el servicio (flota de
unidades)?
4. Explica la razn de incluir un factor 4 multiplicando a NM en la frmula mostrada? Qu funcin
cumple este factor en la frmula?
 ANEXO 2
ACTIVIDAD 2

Pgina 1
PANEL INFORMATIVO SOBRE EL SISTEMA DE TRANSPORTE
Ttulo del informativo

La densidad Impacto de los accidentes de

poblacional trnsito (causas y
del pas al consecuencias)
2015

Sabas
qu?

Pgina 2

Niveles de Relacin entre la

contaminacin con el cantidad de
CO2 combustible y el
recorrido en km de Recuerda
un automvil que!
ndice de riesgo

Otros relacionados
al tema
.
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Elaboran y sustentan
un panel informativo
Usan la frmula del
relacionada al sistema
N IPA para determinar la
CRITERIOS de transporte
mayor incidencia de
haciendo uso de
accidentes de trnsito
relaciones de
proporcionalidad.

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Elaboran y sustentan
un panel informativo
Usan la frmula del
relacionada al sistema
N IPA para determinar la
CRITERIOS de transporte
mayor incidencia de
haciendo uso de
accidentes de trnsito
relaciones de
proporcionalidad.

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Usa modelos referidos a la proporcionalidad

INDICADORES DE DESEMPEO
directa al resolver problemas.
Elaboran y sustentan
un panel informativo
Usan la frmula del
relacionada al sistema
N IPA para determinar la
CRITERIOS de transporte
mayor incidencia de
haciendo uso de
accidentes de trnsito
relaciones de
proporcionalidad.

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25