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Presidente da Repblica
Fernando Henrique Cardoso
Ministro da Educao e do Desporto
Paulo Renato Souza
Secretrio de Educao a Distncia
Pedro Paulo Poppovic
Secretria de Educao Especial
Marilene Ribeiro dos Santos
Apenas diferentes
DEFICINCIA MENTAL
Preveno primria
Segundo a Organizao Mundial de Sade, as medi-
das voltadas para a preveno primria podem ser
assim esquematizadas:
Medidas pr-natais
condies de saneamento bsico;
cuidados especiais em regies de risco radiativo;
planejamento familiar;
aconselhamento gentico pr-natal;
acompanhamento da gestao (sade e nutrio
materna);
diagnstico pr-natal.
Medidas ps-natais
condies de saneamento bsico;
servios de puericultura adequados (que incluem
as campanhas de vacinao);
preveno de acidentes domsticos.
Programa 1
Preveno secundria
A preveno secundria se refere s aes que reduzem a
durao dos problemas j existentes, ou revertem seus
efeitos. destinada a pessoas que j apresentam uma
condio de deficincia, ou manifestam problemas que,
se no receberem atendimento adequado, podem resultar
em deficincia.
Esse tipo de atendimento feito por meio de pro-
gramas destinados a conter a evoluo de doenas ca-
pazes de causar deficincia, ou ento por meio de pro-
gramas de estimulao destinados a minimizar os agra-
vos provocados por um quadro de deficincia.
So exemplos de aes de preveno secundria:
diagnstico precoce, programas que incluem dieta para
crianas com fenilcetonria, programas de estimulao
precoce etc.
Preveno terciaria
A preveno terciaria se dirige s pessoas que j vivem a
condio de deficincia mental. Tem por objetivo
possibilitar o pleno desenvolvimento das potencialidades
do indivduo, diminuindo as eventuais defasagens
provocadas por sua condio. Tais aes incluem o
atendimento clnico e o atendimento pedaggico (pr-
escolar, escolar, de preparao para o trabalho etc).
Em nossa sociedade, so precrias as polticas de pre-
veno. Assim, as aes se voltam prioritariamente para a
Deficincia mental
Educao: do que
mesmo que estamos falando?
Refletir sobre a integrao da pessoa com deficincia
mental implica necessariamente repensar o sentido
atribudo educao. Implica, portanto, atualizar nossas
concepes e dar um novo significado aos propsitos
educacionais, compreendendo a complexidade e a
amplitude que envolvem o processo de construo de
cada indivduo, seja ou no deficiente.
A educao a que nos referimos tem um carter
amplo e complexo, envolvendo todas as aes e as
relaes (planejadas ou no, formais ou informais)
produzidas pelo indivduo e para ele, tendo como
propsito uma atitude contnua de preparar e se preparar,
formar e se formar, pela vida e para ela.
Assim entendendo, lembramo-nos de Freinet, para
quem a "educao no uma frmula de escola, mas
sim uma obra de vida".
O processo educacional voltado para as pessoas com
deficincia mental deveria ser pensado nessa mesma
perspectiva, ou seja, tendo em vista a preparao para a
vida na famlia, na escola e no mundo. Se isso ocorresse,
o processo educacional resultaria naturalmente em
convvio e participao social.
Porm, como os mitos e preconceitos ainda rondam o
imaginrio da grande maioria das pessoas, devemos
continuar falando em Educao Especial, com todas as
especificidades que lhe so prprias (ou, por vezes,
imprprias).
E o que Educao Especial?
A Educao Especial parte integrante da educao co-
mum. Em tese, corresponde a um caminho longitudinal
que compreende aes sucessivas, desde os programas de
estimulao desenvolvidos com bebs, at os programas
de preparao para o trabalho, na idade adulta, passando
pelos programas pr-escolar e escolar.
Falar da questo da integrao da pessoa com
deficincia mental nos leva a concluir que, se existe hoje
a preocupao em relao a sua integrao, est clara a
forte presena de seu contraponto, a segregao. A
histria da humanidade prdiga em exemplos de
segregao de pessoas com deficincia e, infelizmente, o
mesmo no se pode dizer da integrao.
As marcas dos mitos e preconceitos em relao pes-
soa deficiente no se apagam. Entre elas, talvez a mais cruel
seja a tendncia a no admitir seu potencial de desenvolvi-
mento e de aprendizagem. Com isso, o aluno precocemente
anulado ou, na melhor das hipteses, enfrenta as maiores
dificuldades para ser educado na vida escolar e social.
No entanto, independente das dificuldades advindas
de sua deficincia, todo aluno pode, a seu modo e em seu
tempo, se beneficiar de programas educacionais. Ele
precisa apenas que lhe sejam dadas oportunidades ade-
quadas para desenvolver seu potencial de aprendizagem
e, conseqentemente, se integrar.
BIBLIOGRAFIA
DAVIS, Cludia & OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na edu-
cao. So Paulo, Cortez, 1990.
MAZZOTTA, Marcos los da Silveira. Educao escolar:
comum ou especial? So Paulo, Pioneira, 1987.
MORAES, Zulca Rosseto de. Temas sobre desenvolvimen-
to, 5(27): 18-26. So Paulo, Memnon, 1995.
NOT, Louis. Educao dos deficientes mentais. So Pau-
lo, Francisco Alves, 1983.
VYGOTSKY, L.S. "Aprendizagem e desenvolvimento
intelectual na idade escolar". In: Psicologia e Pe-
dagogia I, 31-50. Lisboa, Estampa, 1991.
Programas 5/6
Bem-vindo Holanda
Uma tentativa de ajudar pessoas que no tm com quem compartilhar
essa experincia nica. Entender e imaginar como vivenciar.
Freqentemente sou solicitada a descrever a experincia de dar
luz uma criana com deficincia.
Seria como... Ter um beb como planejar uma fabulosa viagem de
frias PARA A ITLIA.
Voc compra montes de guias e faz pianos maravilhosos! 0 Coliseu. 0
Davi de Michelangelo. As gondolas em Veneza. Voc pode at aprender al-
gumas frases em italiano. tudo muito excitante.
Aps meses de antecipao, finalmente chega o grande d\a\ Voc
arruma as maias e embarca. Algumas horas depois, voc aterrissa. 0
comissrio de bordo chega e diz: 3em-vindo Holanda!
Holanda??!! diz voc. 0 que quer dizer com Holanda? Eu escolhi a Itlia!
Eu devia ter chegado Itlia. Toda a minha vida eu quis conhecer a Itlia!
Mas houve uma mudana no piano de vo. Eles aterrissaram na
Holanda, e l que voc deve ficar.
0 mais importante que eles no levaram voc para um lugar hor-
rvel e desagradvel, com sujeira, fome e doena. apenas um lugar di-
ferente.
Voc precisa sair e comprar outros guias. Deve aprender uma
nova lngua. E ir encontrar pessoas que jamais Imaginara.
apenas um lugar diferente. mais baixo e menos ensolarado que
a Itlia. Mas. aps alguns minutos, voc pode respirar fundo e olhar ao
redor. Comea a notar que a Holanda tem moinhos de vento, tulipas e
at Rembrandts e Van Goghs.
Mas. todos os que voc conhece esto ocupados indo e vindo da
Itlia, comentando a temporada maravilhosa que passaram l. E por
toda sua vida voc dir: Sim. era onde eu deveria estar. Era tudo que eu
havia planejado.
A dor que isso causa nunca, nunca ir embora. Forque a perda desse
sonho uma perda extremamente significativa.
Porm, se voc passar a vida toda remoendo o fato de no ter che-
gado Itlia, nunca estar livre para apreciar as coisas belas e muito es-
peciais existentes na Holanda.
(Emily Perl Knisley. 1967)
Os primeiros anos