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Le n r a
Texto
r a t u
e
del e
L i t
studi
ante
AUTORA FOTOGRAFAS
Natalia vila Reyes Archivo Santillana
Mara Jos Barros Cruz Flickr Commons
Latinstock
CORRECCIN DE ESTILO Pixabay.com
Jos Petermann Oliva Wikimedia Commons
CUBIERTA
Sergio Prez Jara
PRODUCCIN
Rosana Padilla Cencever
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad lingstica y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
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4 K El comienzo de la ruta 4
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Un
Un
Planifica tus aprendizajes Disea tus estrategias
Explora el tema de la unidad 1. En esta seccin, te invitamos a planificar el viaje que emprenders por la unidad. Para ello, completa el A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
siguiente esquema con lo que sabes y lo que te gustara aprender en relacin con los objetivos de apren- Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
1. Segismundo es hijo del rey Basilio, quien lo
dizaje de la unidad. debera ser el resultado.
encierra en una torre desde su nacimiento y
le oculta su identidad, pues teme que se con- Estrategia para leer
vierta en un rey cruel y dspota. Cuando ya Qu s Objetivo de aprendizaje Qu espero aprender
es adulto, Basilio decide probar el carcter de Has ledo un reportaje sobre las consecuencias que puede tener en las jvenes adolescentes la publicidad
Analizar cmo se que muestra a mujeres muy delgadas. Te propones buscar ejemplos de esa publicidad en Chile y analizar los
su hijo y le revela la verdad, pero Segismundo
caracteriza a los personajes recursos que utilizan las empresas para convencer a las receptoras. Disea tu estrategia.
reacciona de manera violenta, por lo que el
en una narracin para dar a
rey hace pasar todo por un sueo y lo vuelve
conocer su personalidad.
a encerrar en su torre. A partir de esta infor-
macin, responde: Qu piensa Segismundo
acerca de la identidad de las personas? Expli-
ca con citas del fragmento ledo.
2. Cmo podras interpretar la pintura de Ren Crear un guion dramtico a
Magritte que aparece en estas pginas? Re- partir de una obra narrativa
laciona tu respuesta con el ttulo de la unidad. y dramatizarlo frente a tus
3. Comenta con tu compaero las siguientes compaeros.
preguntas:
a. Qu entiendes por identidad?
Estrategia para investigar y escribir
Quieres publicar el resultado de la investigacin anterior en el peridico de tu colegio, para lo cual te han
b. Cmo es tu personalidad? Descrbela.
c. De qu manera influye el contexto en
Identificar e interpretar los asignado cuatro pginas del peridico. Disea tu estrategia.
prejuicios y estereotipos
Pedro Caldern de la Barca el que vives en la conformacin de tu presentes en la publicidad y
identidad o personalidad? los medios de comunicacin.
Segismundo: [] la experiencia me ensea Suea el rico en su riqueza
que el hombre que vive suea que ms cuidados le ofrece;
lo que es hasta despertar. suea el pobre que padece
Suea el rey que es rey, y vive su miseria y su pobreza; En esta unidad... Planificar y llevar a cabo
con este engao mandando, suea el que a medrar1 empieza, Reflexionars acerca de cmo se construye o de- una entrevista relacionada
disponiendo y gobernando; suea el que afana2 y pretende, fine la identidad de los seres humanos y cmo los con la presencia de
y este aplauso que recibe suea el que agravia3 y ofende; medios de comunicacin pueden influir en la va- estereotipos en nuestra
prestado, en el viento escribe, y en el mundo, en conclusin, loracin que cada persona tiene de s. Los textos sociedad. Estrategia para comunicar oralmente
literarios y no literarios que leers plantean diversas Un siclogo est de visita en tu colegio, y quieres conversar con l para que te hable acerca de los trastornos
y en cenizas le convierte todos suean lo que son,
interpretaciones y visiones del tema de la identidad; que pueden producir en los jvenes los modelos de belleza que aparecen en la publicidad. Disea tu estrategia.
la muerte (desdicha fuerte!); aunque ninguno lo entiende. mediante su anlisis podrs meditar acerca de una 2. Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
que hay quien intente reinar, de las preguntas fundamentales que se ha hecho el encontrar? Fundamenta.
viendo que ha de despertar ser humano desde sus orgenes: Quin soy?
en el sueo de la muerte!
Caldern de la Barca, P. (1997). La vida es sueo. Rodrguez
Cuadros, E. (Ed.). Madrid: Espasa-Calpe. (Fragmento).
1
medrar: prosperar, progresar, ascender.
2
afanar: entregarse al trabajo, esforzarse.
3
agraviar: insultar, humillar. Latinstock
184 Unidad 4 Ren Magritte. La reproduccin prohibida, 1937. Lengua y Literatura 7o bsico 185 186 Unidad 4 - La sombra del yo Lengua y Literatura 7o bsico 187
ara
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Para 4
Antesnudear
Un
co nzar
finalizar
d
ida
t Dialogar para compartir y desarrollar ideas fundamentando tu postura. 5. Qu palabras emplea el narrador para marcar el disgusto de Armando con la personalidad de su Otro Qu papel podran jugar los medios de comunicacin en esta tarea de
t Identificar y reflexionar sobre la presencia de prejuicios y estereotipos en los medios
Lee el siguiente cuento y luegoYo? Ejemplifica
responde con fragmentos
las preguntas delcuaderno.
1 a 10 en tu texto. de comunicacin. eliminar los estereotipos?
6. Por qu razn los amigos de Armando dejaron de notar su presencia? t Participar de una entrevista respetando los turnos de habla. Los medios pueden jugar un papel muy importante en el desmantela-
El Otro Yo
7. Destaca los adjetivos calificativos que se utilizan para describir a Armando y seala a qu sustantivo modifican. miento de los estereotipos. Pueden mostrar cmo hombres y mujeres,
Lee el siguiente cuento y luego desarrolla las actividades 1 a 10 en tu Mario Benedetti o subgrupos de mujeres, son tan humanos o valiosos como cualquier
8. Compara las caracterizaciones de Armando y su Otro Yo completando la siguiente tabla: Lee el siguiente mito y luego responde en tu cuaderno las preguntas 1 a 5.
cuaderno.
individuo o comunidad. Cuando los medios muestran, en cambio, a las
El espantapjaros
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se leArmando forma- Otro Yo Mito de Narciso mujeres en formas demasiado estereotipadas, les niegan la posibilidad
ban rodilleras, lea historietas,Caractersticas
haca ruido fsicas
cuando coma, se meta los de actuar de modo no estereotipado. Por el enorme poder institucional
Publio Ovidio
Carlos Manuel Cruz Meza dedos a la nariz, roncaba en Caractersticas
la siesta, se llamaba
sicolgicas Armando. Corriente que tienen en la sociedad, es importante que los medios promuevan la
en todo, menos en una cosa: Caractersticas
tena Otro Yo.sociales tolerancia, la dignidad y una tica de respeto hacia las personas.
Junto a una fuente clara, no tocada por hombre ni bestias ni follaje ni calor
Ha nacido para el miedo. El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada,
Qu adjetivos, adverbios se oenamoraba
expre- de las Conexin cultural
de sol, llega Narciso a descansar; al ir a beber en sus aguas mira su propia Bonfil, C. (7 de octubre de 2010). Los estereotipos negativos son
La solitaria figura se vislumbra sobre el campo, entre los sembra-actrices, menta cautelosamente, sionessecon sentido figurado
emocionaba en losutiliza
atardeceres. Al En la mitologa griega las una enfermedad social. En La Jornada. Recuperado el 23 de abril de 2015
el narrador paraYo
caracterizarlo?
imagen y es arrebatado por el amor, juzgando que aquella imagen es un
dos, mientras los pjaros que debe asustar se posan, tranquilamente,muchacho le preocupaba mucho su Otro y le haca sentirse inc- ninfas eran divinidades fe- de http://www.jornada.unam.mx/2010/10/07/ls-portada.html (Fragmento).
meninas que habitaban los
cuerpo real; queda inmvil ante ella, pasmado por su hermosura: sus ojos, Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
sobre el rado sombrero de palma. modo frente a sus amigos. 9. Por
Defineotradeparte, el OtrolosYoprefijos
qu manera era melanclico
modifican el significado de las palabras destacadas.
espacios naturales. Entre su cabello, sus mejillas y cuello, su boca y su color. Y admira cuanto es en l
Se le puede observar desde la casa. Lleva aos all, con su y,cabeza debido a ello, Armando no t poda ser tanse
El muchaco vulgar
sentacomo incmodo era sucondeseo.
sus amigos. ellas se contaban: admirable, y se desea y se busca y se quema, y trata intilmente de besar y
de tela rellena de aserrn podrido y el cuerpo formado por dos palos Unay tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, t Nyades: asociadas con 11. A partir de la lectura de la entrevista, qu significa que un estereotipo sea prescriptivo?
t El Otro Yo lloraba con desconsuelo. abrazar lo que mira, ignorando que es solo un reflejo lo que excita sus ojos;
ropa vieja rellena de paja. Con los brazos en cruz y la cara burdamente
movi lentamente los dedos de los pies y encendi la radio. En la radio fuentes, manantiales, arro-
t El muchacho se rehzo e insult al Otro Yo. solo una imagen fugaz, que existe nicamente porque l se detiene a mirarla. 12. Segn Rebecca Cook, cules son las caractersticas del estereotipo femenino en la sociedad actual?
fabricada con retazos de tela descolorida. estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando despert, el Otro Yo yos, pozos y otros cursos
de agua dulce. Olvidado de comer y dormir, queda all inamovible, mirndose con 13. Qu estrategias o procedimientos propone la entrevistada para desarticular los estereotipos?
Ha nacido para el miedo. E inspira sonrisa y lstima. lloraba con desconsuelo.10.EnAelpartir
primer delmomento,
cuento ledo, escribe un breve
el muchacho no supo texto narrativo en que caracterices a tu otro yo. Para esto:
ansia insaciable, y quejndose a veces de la imposibilidad de realizar su
t Dradas: ninfas de los bos- 14. Rebecca Cook afirma: Cuando los estereotipos imponen una carga o niegan algn beneficio, se trata
Los nios, en verano, le tiran tierra y piedras. Los pjarosqu lo han t Piensa
hacer, pero despus se rehzo en los concienzudamente
e insult aspectos de tu personalidad al Otroque muestras solamente a algunas personas de tu confianza y ques. Su vida tena la mis- amor, imposibilidad tanto ms dolorosa cuanto que el objeto a quien se entonces de discriminacin. Piensa en una situacin cotidiana que ejemplifique esta idea.
cubierto de excremento, ahora seco y endurecido por los rayos salos para
del no dijo nada, pero a la maana
Yo. Este redactarsetuhaba
siguiente narracin.
suicidado. ma duracin que el rbol dirige parece, por todos los signos, corresponderle. Y suplica al nio a
sol inclemente, que todas las maanas cae sobre l. Al principio, la muerte delt Otro
Utiliza
Yoadjetivos,
fue un rudo adverbios
golpeypara lenguaje con significado figurado para caracterizar a tu otro yo.
el pobre al que estaban unidas. 15. Cmo crees que se relacionan los estereotipos con la construccin de la identidad? Explica.
quien mira que salga del agua y se le una y, finalmente, da en la cuenta de
Hasta hoy, en que el cielo se puso negro, y el granjero recorri el pero enseguida pens
Armando, que ahora s podra ser ntegramente
t En el ltimo prrafo, comenta cmo te sentiras si perdieras a ese otro yo. que se trata no ms que de una imagen inasible, y que l mismo mueve el
cautelosamente: con cuidado o
campo con el impermeable puesto, y al pasar junto a l se rio.vulgar.
Se rio Ese pensamiento lo reconfort.
mientras murmuraba, con alegra
precaucin.
perversa:
concienzudamente: de Solo llevaba cinco das de luto, cuando sali a la calle con el propsito
amor de que es vctima. Anhela entonces poder apartarse de s mismo para
dejar de amar, y comprende que eso no le es dado, y pretende la muerte,
K El final de la ruta
A ver si la tormenta por finforma
te cuidadosa,
destruye,a conciencia.
hilacho de paja.de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde
reconfortar: alentar, animar.
sobre lejos Reflexiona
tuvio que se acercaban trabajo aunque sabe que, al suprimirse, suprimira tambin a aquel a quien ama. Reconocer el uso de las palabras Al leer cualquier texto, identifica Explica a tus amigos el valor que tienen
Eso fue el colmo. esternn: hueso plano del sus amigos. Eso lo llen de felicidad e inmediatamente estall en risotadas.
Pregunta de evaluacin Revisin Sugerencia Llora, y su llanto, al mezclar el agua, oscurece su superficie y borra con significado figurado te facilita los usos figurados y pregntate los usos figurados del lenguaje y dales
Por eso, cuando el granjeropecho,
se fuequea guarecer de la lluvia Sin
protege el corazn. queembargo,
se cuando pasaron junto
Qu a l, ellos
utilidad tiene no notaron
identificar lassu presencia. Para fsica, sicolgica y
La descripcin Al leer un texto narrativo, hazte la siguiente su imagen, y l le ruega que no lo abandone, que a lo menos le permita la interpretacin de los textos cul es la intencin del emisor y algn ejemplo del habla cotidiana,
aproximaba y las primeras gotas cayeron sobre el ala sucia del som-
peor de males, el muchachocaractersticas
alcanz a escuchar que comentaban:
de los personajes Pobre
social de un personaje permite com- pregunta: Qu rasgos del personaje me contemplarla y, golpendose, enrojece su pecho. literarios y no literarios? qu pretende comunicar mediante como un refrn o una frase comn
vislumbrar: distinguir, percibir. arrebatado: conmovido,
burdamente: toscamente, brero, supo que haba llegado el final. Eran aos. Aos de lluvia y Y pensar que pareca
Armando. de unatan
narracin?
fuerte, tan saludable. prender sus actitudes y acciones. permiten explicar sus motivaciones para Cuando el agua se soseg y Narciso pudo verse en ella de nuevo, no esos significados. entre ustedes.
apasionado.
rudamente. viento. Aos de excremento. Aos de picotazos. Aos de pedradas, El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo actuar y las acciones que realiza? excitar: provocar o estimular resisti ms y comenz a derretirse y a desgastarse de amor, y perdi las Qu opinas acerca de la presencia Qu efectos o consecuencias Investiga acerca de la situacin de
retazo: pedazo de tela. un sentimiento o pasin. y el uso de estereotipos en los podra tener el estereotipo de las mujeres en la sociedad actual,
sequas e inundaciones. tiempo, sinti a la altura del esternn un ahogo que se pareca bastante fuerzas y el cuerpo que haba sido amado por Eco. Sufri esta al verlo,
inclemente: severo, riguroso. De qu manera el uso del lenguaje Los sentidos figurados permiten al Compara con tu compaero el texto que inasible: que no se puede medios de comunicacin y en la gnero en las mujeres? Comenta en cuanto a las diferencias que se
Aos de humillacin. a la nostalgia. Pero no pudo
guarecerse: refugiarse. consentir autntica
significado melancola,
figurado aporta en la porque toda ideas, impresiones
autor comunicar escribiste en la actividad 10, fjense en asir o tomar. aunque estaba airada todava, y repiti sus quejas y el sonido de sus gol-
publicidad que estos transmiten? con tu compaero o compaera. establecen en el mundo laboral en
la melancola se la haba llevado el Otro airado: alterado, enojado.
caracterizacin de Yo.
los personajes? y emociones que no se pueden los usos figurados del lenguaje de sus pes. Las ltimas palabras de Narciso lamentaron la inutilidad de su amor, relacin con los hombres.
Benedetti, M. (2000). El Otro Yo. En La muerte y otras sorpresas.transmitir usando el
Buenos Aires: significado li- narraciones y expliquen qu quisieron
240 Unidad 4 - La sombra del yo
Sudamericana. Herederos de Mario Benedetti c/o Schavelzon Graham Agencia teral deLiteraria
las palabras. comunicar mediante esos usos.
188 Unidad 4 - La sombra del yo www.schavelzongraham.com
Lengua y Literatura 7o bsico 243
212 Unidad 4 - La sombra del yo
Lengua y Literatura 7o bsico 213
Para finalizar
Para comenzar Antes de continuar Pondrs a prueba lo que aprendiste en la unidad y, en El final de la
Pondrs a prueba las habilidades Pondrs a prueba lo que has ruta, reflexionars acerca de si lograste los principales objetivos de
que necesitas manejar para aprendido hasta el momento en aprendizaje que se plantearon en El comienzo de la ruta.
trabajar en la unidad. la unidad.
Conocers y ejercitars
la crtica un maestro del cuento y el relato breve. Su obra, que incluye narra-
caractersticas del contexto de se escriben diferente y no significan lo mismo. Los vocablos que presentan
d
Cmo?
este fenmeno se denominan homfonos. Existen a su vez palabras que, 6
Un
Aplicando estrategias de comprensin. desde la publicacin de sus primeros relatos hasta la actualidad. La tcnica,
la atmsfera y los temas que desarroll Poe han repercutido en la literatura teniendo un significado diferente, coinciden tanto en la escritura como en
Para qu? policial (de la cual se le considera su fundador), la de misterio y terror, y la Estrategia de lectura
la pronunciacin; estas reciben el nombre de homgrafos.
Cuando
cuaderno lasasiguientes
Homfonos
fichas:
los detalles
leemos un texto literario extenso, comoHomgrafos
una novela, intentamos dis-
tinguir la informacin importante de los detalles que no aportan demasiado a
central de la unidad.
1. Qu recursos crees que utiliza un au-
tor para crear un ambiente de misterio
en un relato?
el perodo conocido como Ilustracin, que se caracterizaba por la confianza en
la razn del ser humano para comprender y darle sentido a su entorno, y en la
fe en el progreso que asegurara un futuro satisfactorio para la humanidad. En
dicho contexto, algunos escritores, descontentos con esta visin de mundo,
Halla: la historia. Pero los cuentos son distintos:
Haz: al ser breves, toda la informacin
que incluyen es importante. Por eso, una estrategia de lectura til es iden-
Haya: tificar detalles que no parecen tener Haz: demasiada importancia, preguntarse
por qu estn ah y luego, al terminar la lectura, comprobar si son tiles para
lario y otra de lectura, las
entender la historia.
abierta?
de polica.
que con toda tranquilidad,
Fui a abrir
a latres
ventana est que sedelante
caballeros,
abierta, buscapues el pulver
del espejo.
presentaron muyNo
en elyo
qu poda armario
temer? yHall
es fcil, acomo
civilmente lo mejor
empieza a ponrselo
por culpa de la camisa
oficiales
que se adhiere a la lana del pulver, pero le cuesta hacer pasar el
literaria central y en otras
brazo, poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma Por qu al
id
id
Un
Un
Antes de leer Ruta de aprendizajes Caracterizacin de personajes Recursos narrativos para caracterizar a los personajes
Qu?
Qu caractersticas tiene una persona mentalmente desequilibrada? Escribe tres adjetivos que la En una narracin, las caractersticas de los personajes se pueden comunicar de
Reconocers los distintos elementos Como revisaste en la Unidad 2, una narracin es un relato ficticio de hechos
definan. manera explcita o implcita. Por ello, es muy importante que consideres las inter-
mediante los que se caracteriza a los y acciones de ciertos personajes en un tiempo y lugar determinados. Los
De qu manera podra defenderse una persona acusada de estar loca?, qu pruebas podra presentar personajes en la narracin. venciones del narrador y los dilogos de los personajes
personajes, por lo tanto, son fundamentales en los textos narrativos. Cono-
KK
para desmentir esa acusacin? cerlos en profundidad te permite comprender las causas y motivaciones de Cuando el narrador describe un hecho o se refiere a un personaje, es posible inferir
Cmo?
Identificando las marcas del discurso sus acciones y, en ltima instancia, construir una interpretacin acabada ciertos rasgos de este ltimo. Del mismo modo, cuando el personaje habla o acta
Lee el siguiente cuento detenidamente, aplicando la Estrategia de lectura so- del narrador que comunican rasgos de la obra narrativa. hace evidentes sus motivaciones y algunas de sus caractersticas sicolgicas.
bre prestar atencin a los detalles. fsicos, sicolgicos y sociales de los
Junto con lo anterior, debes fijarte en el uso de adjetivos, de adverbios y en el
personajes. La caracterizacin de un personaje se va conformando a lo largo del relato,
KK
y se compone de los rasgos fsicos, sicolgicos y sociales que se presentan lenguaje figurado del discurso del narrador.
El corazn delator Para qu?
Para comprender a los personajes en
en la narracin, y que pueden estar explcitos o implcitos; en este ltimo
Intervenciones del narrador y dilogos de los personajes
Edgar Allan Poe caso, la tarea del lector ser inferir las caractersticas del personaje para as
cuarto, abra la linterna cautelosamente... oh, cautelosamente! S, cau- p Fotogramas del cortometraje profundidad y explicar sus actitudes y interpretar de manera correcta sus acciones. Lee el siguiente ejemplo extrado del segundo captulo de El extrao caso del Dr. Jekyll
vez - ves telosamente iba abriendo la linterna (pues crujan las bisagras), la iba El corazn delator (1953), acciones.
Es cierto! Siempre he sido nervioso, terriblemente nervioso. Por qu basado en el cuento de Edgar y Mr. Hyde:
La palabra vez es un sus- abriendo lo suficiente para que un solo rayo de luz cayera sobre el ojo de Allan Poe. En esta secuencia
tantivo que significa tiempo dicen ustedes que estoy loco? La enfermedad haba agudizado mis sen- se muestra al viejo con su ojo Los dilogos permiten tambin
buitre. Y esto lo hice durante siete largas noches... cada noche, a las doce... velado, que tanto molesta al
Caracterizacin de personajes
u ocasin. Se usa en frases tidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y mi odo era el ms agudo de Y, ahora dijo Mr. Hyde, cmo me ha reconocido? caracterizar a Mr. Hyde: se muestra
pero siempre encontr el ojo cerrado, y por eso me era imposible cumplir protagonista del relato.
Por descripcin fue la respuesta.
como haba una vez, cada todos. Oa todo lo que puede orse en la tierra y en el cielo. Muchas cosas reservado acerca de su identidad y
vez, otra vez. En cambio, la mi obra, porque no era el viejo quien me irritaba, sino su ojo maligno. Y Qu descripcin? desconfiado de lo que dice Mr. Utterson.
o en el infierno. Cmo puedo estar loco, entonces? Escuchen... y obser-
palabra ves corresponde a por la maana, apenas iniciado el da, entraba sin miedo en su habitacin Tenemos amigos comunes dijo Mr. Utterson.
una forma verbal, la segunda ven con cunta cordura, con cunta tranquilidad les cuento mi historia. Amigos comunes! repiti Mr. Hyde, con cierta brusque-
y le hablaba resueltamente, llamndole por su nombre, cordialmente, y Fsica: se centra en los rasgos Sicolgica: se enfoca en el Social: entrega datos que Las intervenciones del narrador, que
persona singular del verbo Me es imposible decir cmo la idea entr en mi cabeza por primera vez; dad. Quines son? describen rasgos paraverbales de lo
preguntndole cmo haba pasado la noche. Ya ven ustedes que tendra externos del personaje, como mundo interior del personaje, permiten ubicar al personaje
ver conjugado en presente. pero, una vez concebida, me acos noche y da. Yo no persegua ningn Jekyll, por ejemplo dijo el abogado. que dice Mr. Hyde, permiten inferir
que haber sido un viejo muy astuto para sospechar que todas las noches, su apariencia, su vestimenta rasgos de su personalidad, en cierta clase social, como
Por lo tanto, indica una accin, propsito. Ni tampoco estaba furioso. Quera mucho al viejo. Jams me l nunca ha hablado de m grit Mr. Hyde, en un arrebato de caractersticas sicolgicas del personaje:
justamente a las doce, iba yo a mirarle mientras dorma. y sus gestos. sus emociones, deseos e su empleo, su nivel cultural y
y se usa en enunciados como ira. No pens que usted mintiera. este se comporta de manera agresiva y
haba hecho nada malo. Jams me insult. Su dinero no me interesaba. ideas. sus medios econmicos.
ves ese rbol?, si me ves en Al llegar la octava noche, proced con mayor cautela que de costumbre fcilmente irascible.
la calle, saldame. Me parece que fue su ojo. S, eso fue! Tena un ojo semejante al de un
al abrir la puerta. El minutero de un reloj se mueve con ms rapidez de Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo
buitre... Un ojo celeste y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en bisagra: instrumento que Uso de adjetivos, adverbios y lenguaje figurado
lo que se mova mi mano. Jams, antes de aquella noche, haba sentido
m se me helaba la sangre. Y as, poco a poco, muy gradualmente, me fui permite abrir y cerrar
el alcance de mis facultades, de mi sagacidad. Apenas lograba contener Creo que eso explica el que Mi mayor defecto, sin em- Nac en el ao 18..., herede- Observa el siguiente ejemplo y fjate en el uso de adjetivos, adverbios y lenguaje
puertas o cajas.
decidiendo a matar al viejo y librarme de aquel ojo para siempre. t Edward Hyde fuera tanto ms bargo, era una impacien- ro de una gran fortuna, con figurado para caracterizar a Mr. Hyde:
1. A juzgar por sus mi impresin de triunfo. Pensar que estaba ah, abriendo poco a poco la resueltamente: de manera
Presten atencin ahora. Ustedes me toman por loco. Pero los locos no decidida, valiente o audaz. bajo, ms liviano y ms jo- te alegra, que hara feliz a excelentes condiciones, bien
palabras, crees que el puerta, y que l ni siquiera soaba con mis secretas intenciones o pensa-
saben nada. En cambio... Si hubieran podido verme! Si hubieran podido sagacidad: astucia, ven que Henry Jekyll. [] muchos, pero que a m me preparado para el trabajo []
personaje est cuerdo mientos! Me re entre dientes ante esta idea, y quiz me oy, porque lo Este ser que yo haca surgir de mi propia alma,
inteligencia. Adems, el mal haba dejado resultaba difcil de conciliar con un futuro honorable y
o est loco? Subraya ver con qu habilidad proced! Con qu cuidado... con qu previsin... Adverbio de modo, indica y que enviaba a conseguir su propio placer, era un
sent moverse repentinamente en la cama, como si se sobresaltara. Ustedes huella de deformidad y dete- con mi gran deseo de llevar distinguido por delante.
los elementos que con qu disimulo me puse a la obra! Jams fui ms amable con el viejo que la maldad y la infamia Comparacin: figura
pensarn que me ech hacia atrs... pero no. Su cuarto estaba negro, ya rioro en aquel cuerpo. la frente en alto. ser inherentemente maligno e infame. Hasta el lti-
apoyan tu respuesta. que la semana antes de matarlo. Todas las noches, hacia las doce, haca yo estaban en la naturaleza literaria que, mediante
que el viejo cerraba completamente las persianas por miedo a los ladrones; misma de Hyde. mo de sus actos y pensamientos era egosta, pasaba el significado figurado,
girar el picaporte de su puerta y la abra... oh, tan suavemente! Y entonces,
yo saba que le era imposible distinguir la abertura de la puerta, y segu de un grado de tortura a otro, implacable como un permite enfatizar los
cuando la abertura era lo bastante grande para pasar la cabeza, levantaba Es importante, adems, considerar el tipo de narrador de un relato, pues rasgos sicolgicos del
empujando suavemente, suavemente. hombre de piedra.
agudizar: afinar, mejorar. una linterna1 cerrada, completamente cerrada, de manera que no se viera esto determina el punto de vista que se adopta al momento de caracterizar personaje.
embotar: debilitar, disminuir Haba ya pasado la cabeza y me dispona a abrir la linterna, cuando mi pul-
ninguna luz, y tras ella pasaba la cabeza. Oh, ustedes se hubieran redo al a los personajes:
el efecto de algo. gar resbal en el cierre metlico y el viejo se enderez en el lecho, gritando: Los adjetivos calificativos comunican
ver qu astutamente pasaba la cabeza! La mova lentamente... muy, muy Narradores omnisciente y objetivo: sus puntos de vista son objetivos,
cordura: prudencia, Quin est ah? rasgos sicolgicos de Mr. Hyde.
sensatez, juicio. lentamente, a fin de no perturbar el sueo del viejo. Me llevaba una hora puesto que se limitan a dar cuenta de los rasgos del personaje sin incluir
Permanec inmvil, sin decir palabra. Durante una hora entera no mov 2. A qu se referir el
velado: cubierto, oculto. entera introducir completamente la cabeza por la abertura de la puerta, valoraciones personales.
narrador con la frase K
picaporte: instrumento un solo msculo, y en todo ese tiempo no o que volviera a tenderse en Desafo
para cerrar las puertas y hasta verlo tendido en su cama. Es que un loco hubiera sido tan prudente los taladros cuyo Narradores protagonista y testigo: tienen un punto de vista subjetivo, pues
la cama. Segua sentado, escuchando... tal como yo lo haba hecho, no- sonido anuncia la destacan los rasgos que ms les interesan y aaden impresiones u opiniones t Realiza el anlisis de los recursos narrativos para caracterizar a los personajes en el penltimo prrafo del
ventanas. como yo? Y entonces, cuando tena la cabeza completamente dentro del
che tras noche, mientras escuchaba en la pared los taladros cuyo sonido muerte? Comenta sobre esos rasgos. fragmento de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde (pgina 202). Identifica y explica el uso de adjetivos,
1
En el siglo XIX, cuando Poe escribi este cuento, las linternas eran faroles porttiles que tenan una puer- anuncia la muerte. t con tu compaero. adverbios y expresiones con significado figurado. Luego, comparte tu anlisis con tus compaeros.
tecilla que se abra o cerraba para controlar la cantidad de luz que se emita.
318 Unidad 6 - Autnticas ficciones Lengua y Literatura 7o bsico 319 204 Unidad 4 - La sombra del yo Lengua y Literatura 7o bsico 205
d
ida
Taller de expresin 2
Un
creativa Modelo de un escritor
Observa el siguiente anlisis del cuento Los dos amigos, que leste en la seccin Para comenzar, que te
Un cuento y un kamishibai servir como modelo para tu creacin:
Ruta de aprendizajes En esta seccin, escribirs un cuento usando lo que has aprendido sobre la El ttulo muestra un aspecto relevante del cuento: se hace Escribir en la arena corresponde al efecto que tuvo
Qu?
narracin, para luego adaptarlo al formato del kamishibai y compartirlo con alusin a la relacin de amistad entre los personajes. la accin del personaje que golpea a su amigo.
Escribirs un cuento y luego lo
tus compaeros de colegio ms pequeos.
convertirs en un kamishibai.
KK
el equilibrio inicial.
Para qu? Genera ideas
Hoy mi mejor amigo me peg una bofetada en el rostro.
Para expresar creativamente mediante
t Define qu idea de amistad quieres comunicar mediante tu cuento.
un texto literario tus ideas sobre la
Para ello, responde las siguientes preguntas: Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron baarse. El
amistad. Nuevamente se presenta un que haba sido abofeteado y lastimado comenz a ahogarse, siendo
La amistad se da entre personas similares o distintas? hecho que motiva la accin de
un personaje. salvado por el amigo. Al recuperarse, tom un estilete y escribi en
Hay alguien que domine al otro en la amistad o es una relacin
1. En qu se diferencia el cuento de la una piedra:
novela? Explica una diferencia.
de igual a igual?
Con qu objetivo nos hacemos amigos de alguien?, qu
buscamos obtener de la relacin?
Los dilogos de los personajes
se plantean de manera directa,
Hoy mi mejor amigo me salv la vida.
Intrigado, el amigo pregunt:
Taller de expresin creativa
Por qu, despus que te lastim, escribiste en la arena, y ahora
TEXTOS EN DILOGO
2
Un
Definiendo la amistad Al finalizar la Primera Guerra Mundial, Alemania qued devastada y sufra
d
TEXTOS EN DILOGO
ida
Textos en dilogo
Leers textos literarios y no literarios que se relacionan con la lectura central y con el tema de la unidad, tales como novelas, cuentos, cmics, autobiografas
y columnas de opinin.
ad
ad
TEXTOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN CONTENIDO NO LITERARIO
4 1
id
id
Un
Un
Lee la siguiente entrevista distinguiendo las opiniones del entrevistado. Subraya los
Ruta de aprendizajes Ideales de belleza enunciados que transmiten juicios de valor sobre el tema de la conversacin. La argumentacin Manejo de la lengua
Qu?
A lo largo de la historia, el ser humano ha plasmado el ideal de belleza de su
Leers una entrevista sobre el
estereotipo fsico de la belleza poca en diversas manifestaciones artsticas. Debido a que este ideal ha ido Solo un 3% de la mujeres se Ruta de aprendizajes Un artculo de opinin es un texto en el que se discute o comenta un tema
de actualidad desde cierta perspectiva, con razones que fundamentan la Cohesin y coherencia
femenina. mutando desde las primeras civilizaciones hasta nuestros das, es posible Qu?
opinin que se desarrolla. Mandela, ejemplo de lder es un caso, puesto
siente a gusto con su cuerpo
KK
afirmar que los valores estticos sobre lo que se considera bello guardan una Comprenders las caractersticas En esta seccin podrs aplicar los contenidos de Manejo de la lengua que revisaste en relacin con el
Cmo? de la argumentacin. que su emisor defiende la importancia de Mandela como un modelo que los
estrecha relacin con el orden social, econmico y cultural de cada perodo texto Mandela, ejemplo de lder.
Vctor Amela lderes polticos latinoamericanos deben seguir. Para defender su opinin, el
KK
Analizando la postura del
histrico. Al respecto, la acadmica Alejandra Walzer afirma que: emisor utiliza la argumentacin.
entrevistado. Conexin cultural Cmo? 1. Lee el siguiente texto.
El siquiatra Augusto Cury es el autor de libros que ms ejemplares
KK
KK
de los medios de comunicacin en
Seguramente, un hombre del Renacimiento difcilmente juzgara como vos que buscan inspirar al receptor acerca de la validez de dicha idea u opinin. Esta clase de discurso
la imagen que tienen las mujeres de novelado su ltima preocupacin: la de las mujeres esclavizadas por
bella una obra de arte de las vanguardias1 del siglo XX. Sin embargo, en y estimular el crecimien- Para qu? est presente en tu vida cotidiana (por ejemplo, cuando intentas convencer Mensaje de la directora general de la Unesco
s mismas. cierta imagen interiorizada de cmo querran ser, que las mortifica. to personal, reforzando Para analizar la postura del al profesor de cambiar la fecha de una prueba) y tambin en interacciones
el siglo XXI se siguen juzgando como bellas obras realizadas durante la emisor y las razones que
aquellos aspectos valiosos formales como debates, coloquios o paneles de discusin.
Antigedad griega. Denuncia la existencia de una tirana mundial. de la identidad. presenta para fundamentarla. En el Da Internacional de Nelson Mandela, ca base para construir sociedades justas. Nos
q La Venus de Milo representa el ideal S, una tirana universal, un despotismo global, una dictadura insidiosa En toda argumentacin cabe distinguir tres elementos: el tema, la tesis y me sumo a las mujeres y los hombres de ha demostrado que la paz no es un ideal ni algo
de belleza femenino de la Grecia Walzer, A. (2008). La belleza: de la metafsica al spot. Barcelona: Octaedro.
clsica. Se piensa que fue creada (Fragmento). y sutil que domina al mundo. los argumentos. todo el mundo para rendir homenaje a un abstracto, sino una forma de vida, un modo de
por Alejandro de Antioqua entre
130 y 100 a. C. Qu dictadura? Elementos Concepto Aplicacin al texto Mandela, ejemplo de lder hombre cuya fortaleza, visin y magnani- interactuar con los dems y con el mundo.
El arte ha utilizado, desde sus orgenes, el cuerpo humano como representa- La dictadura de la belleza. midad cambiaron Sudfrica y el curso del
cin de lo bello, por lo que la idea de belleza se ha asociado desde siempre a Tema Asunto sobre el que se argumenta. La figura de Nelson Mandela. En este da, rindamos homenaje a Nelson
siglo XX.
la armona, la gracia y el atractivo fsico de hombres y mujeres. Sin embargo, En qu consiste esa dictadura? Tesis Idea que se pretende defender o idea Mandela es un ejemplo para los polticos que se Mandela defendiendo y compartiendo los
los patrones de belleza fsica han variado desde, por ejemplo, las formas Quiere verla? Es fcil: conecte su televisor. Abra una revista. Salga a la de la que se quiere convencer. sienten salvadores y mesas de sus pases. Nelson Mandela, embajador de Buena Vo- valores que lo guan. En un mundo donde
redondeadas y robustas de la figura femenina de la Grecia clsica, hasta la calle. Vaya al cine. Entre en una tienda de ropa. luntad de la Unesco desde 2005, dijo una
Argumentos Razones que construye el emisor para t Mandela entendi que las instituciones y los pro- todas las sociedades estn en proceso de
delgadez de las modelos actuales.
defender la tesis. cesos polticos son los que cambian el estado social. vez que la educacin es el arma ms po- transformacin y todas las mujeres y hom-
Qu ver?
Con la aparicin y el desarrollo de los medios masivos de comunicacin derosa para cambiar el mundo.
Mire donde mire, ah est! Mire a su alrededor y la ver. t Mandela permiti terminar con la poltica del bres se enfrentan a presiones cada vez
durante el siglo XX, la percepcin de lo bello y la representacin de la belleza
fsica se han asentado en estereotipos que estn presentes en la televisin, apartheid en Sudfrica. La vida de Nelson Mandela es una leccin mayores, sigamos siendo fieles al sendero
No la veo.
el cine y, especialmente, la publicidad, medios cuyos mensajes llegan a un para todos nosotros, un ejemplo de per- moral marcado por Nelson Mandela.
Estamos tan empapados de esa dictadura, nos tiene tan posedos, la
gran nmero de personas. Hechos y opiniones severancia para superar la adversidad, de
tenemos tan cerca e interiorizada que por eso no acabamos de ser cons- El respeto, el entendimiento mutuo y la re-
Un estereotipo corresponde a una imagen o representacin simplificada Distinguir entre hechos y opiniones te permite comprender mejor el mensaje valor para afrontar las dificultades ms
de un grupo de personas con ciertas caractersticas en comn. El cine, la cientes de su persistencia. conciliacin son los cimientos ms slidos
mortificar: afligir, causar que se comunica en un texto oral o escrito. Un hecho es un acontecimiento de graves, de claridad moral para promover la
televisin y la publicidad, por ejemplo, generan y transmiten diversos este- Aydeme a ser consciente. pesadumbre o molestia. la realidad que puede ser comprobado objetivamente. Cuando se comunica un
para la paz y la libertad. En este espritu, de-
reotipos que pueden relacionarse con la raza, la edad, el gnero o la clase reconciliacin y la paz. bemos ayudar a los dems, superar todas las
Fjese bien y se dar cuenta: qu tipo de mujer estn mostrndole cada despotismo: abuso de poder. hecho, este debe ser descrito sin incluir el valor que le asigna quien lo transmite.
social de las personas. Uno de los estereotipos que tiene consecuencias ms insidioso: malicioso, daino.
evidentes en la sociedad es el que se relaciona con el ideal de la belleza fsica. da de su vida en la televisin, las pelculas, los anuncios de lo que sea, Una opinin, en cambio, es la interpretacin que un individuo hace de un hecho Nelson Mandela ha enseado al mundo que la lneas divisorias y valorar el mundo en que
patrn: modelo que sirve
los reportajes de moda? objetivo y, por lo tanto, transmite un juicio de valor acerca de ese hecho. dignidad de las mujeres y los hombres es la ni- vivimos. Este es hoy el mensaje de la Unesco.
A continuacin, leers una entrevista en la que se aborda este estereotipo de muestra para sacar otra
y sus efectos desde una mirada crtica. igual. En los textos argumentativos, la tesis corresponde a una opinin y para
Mujeres guapas. tremebundo: muy grande, Irina Bokova, directora general de la Unesco, Pars, Francia.
construir argumentos que sustenten dicha opinin, el emisor recurre a
Trabajo individual En concreto, un determinado patrn de belleza femenina, la del tipo desproporcionado. hechos. Mira el ejemplo: Bokova, I. (18 de julio de 2013). En el Da Internacional de Nelson Mandela.
t Busca en la biblioteca de tu colegio un libro sobre Historia del arte y Barbie, ya sabe... Recuperado el 20 de enero de 2015 de http://www.eluniverso.com/opinion/2013/07/18/nota/1177096/
selecciona una obra griega clsica, una medieval y una renacentista Tesis dia-internacional-nelson-mandela
Ya, las modelos de pasarela...
en las que se represente la belleza humana. Descrbelas, compralas y
Wikimedia Commons
Taller de expresin 3
Un
hallazgos en un texto que ser recopilado en una revista creada por tu curso.
Cmo?
investigado, se debe tratar de la isla de En la siguiente seccin te presentaremos los pasos que debes seguir para organizar una exposicin oral de
Presenta brevemente los antecedentes del problema, la relevancia de la investigacin
Siguiendo una serie de pasos para Modelo de un investigador Chipre. Introduccin y su motivacin. Es recomendable elaborar todos estos puntos al final, cuando ya est manera adecuada. Considera, adems, el modelo de exposicin oral que encontrars en el siguiente enlace:
investigar, escribir y comunicar tLa Primavera corre a cubrir a la diosa. https://www.ted.com/talks/brian_cox_on_cern_s_supercollider#t-578925
Observa cmo se revisa un texto y una pintura sobre el mito del nacimien- desarrollado el contenido de la investigacin.
oralmente.
to de Afrodita. Este anlisis te permitir comprender la importancia de la
KK
investigacin como paso fundamental para obtener informacin sobre lo Sandro Botticelli. El nacimiento de Venus, 1484. Es la parte ms extensa del informe. Expone de manera clara y ordenada la informacin
Para qu? Planifica
Para desarrollar tus habilidades que se escribir.
Qu ms investigar? recopilada. Se organiza en apartados, con subttulos orientadores que abordan los dis-
tDatos biogrficos y contexto histrico de Sandro Botticelli. Desarrollo t El primer paso para llevar a cabo una exposicin oral es planificarla, ya que as logrars transmitir la
como investigador y expositor. tintos subtemas. Para que la informacin se entienda, se emplean las caractersticas del
tInterpretaciones sobre el cuadro El nacimiento de Venus. lenguaje informativo que ya trabajaste en la seccin Contenido no literario de esta unidad. informacin ms relevante de tu trabajo. Para planificar, debes tener en cuenta el tema sobre el que
investigaste, las ideas principales a las que hiciste referencia y qu datos o detalles son relevantes
Taller del escritor Cierre El texto finaliza con un breve resumen del tema y se destaca su importancia. para la exposicin.
t Considera un esquema como el siguiente para organizar lo que comunicars.
Afrodita (Venus entre los latinos) fue una de las diosas que tuvieron De qu se habla? Sigue las etapas de la produccin textual para guiar la elaboracin del informe de investigacin. Recuerda aplicar Contiene el listado completo y en orden alfabtico de las fuentes utilizadas: libros, re-
lo aprendido en los talleres de escritura anteriores e integrar lo trabajado en los apartados Manejo de la lengua. Bibliografa
el culto ms extendido por el Mediterrneo. Su nombre pudiera estar t De la diosa Afrodita o Venus. vistas, sitios web, documentales, entre otros.
relacionado con el trmino egipcio nefert (bella, hermosa), por lo
Tema t 3FQSFTFOUBDJOEFMOBDJNJFOUP
menos como uno de los atributos de una diosa pregriega de la belleza. Qu se dice sobre la diosa? Investiga EF"GSPEJUBFOMBT"SUFT7JTVBMFT
Se presenta el tema y una breve definicin.
Algunas versiones del mito griego sealan que naci de la espuma t Importancia de su culto en el Mediterrneo. Escoge una de las siguientes relaciones entre los mitos y las Artes Visuales para desarrollar tu investigacin.
de mar, debido a que se relaciona su nombre con el trmino griego Escribe
t Origen antes de la cultura griega.
afrdes, espuma. Es la diosa griega del amor y de la belleza; meta- t mbitos que rige: el amor y la belleza, pero
Mito Obra artstica Autor t El informe se caracteriza por emplear un registro formal y un lenguaje preciso y objetivo. En el caso de que t .JUPEFMOBDJNJFOUPEF"GSPEJUB
fricamente, ella representa el poder y la fuerza de la pasin. Orfeo y Eurdice Orfeo y Eurdice. Pintura George Frederick Watts incluyas valoraciones u opiniones personales, debes distinguirlas claramente de los hechos expuestos. Ideas principales
tambin el poder y la fuerza de la pasin. Se abordan las aristas ms importantes del tema. t %JTUJOUBTPCSBTWJTVBMFTFOMBTRVFTF
Rodrguez, P. (2014). Sobre la poetisa Safo y su Escuela de las Musas. caro y Ddalo Unidos en la gloria y en la muerte. Escultura Rebeca Matte t Utiliza conectores que permitan relacionar las ideas que estructuran los prrafos. Revisa lo que se presenta SFQSFTFOUBFMOBDJNJFOUPEF"GSPEJUB
En Estudio general de humanidades. Recuperado el 7 de abril de 2015 Vulcano La fragua de Vulcano. Pintura Diego Velzquez en el apartado Manejo de la lengua de esta pgina.
de http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/grecia/safo.html El adjetivo "bella" se convierte en el sustantivo
El rapto de Persfone El rapto de Proserpina. Escultura Gian Lorenzo Bernini t &MFNFOUPTEFMBTSFQSFTFOUBDJPOFT
"belleza" para destacar una propiedad de la diosa. Datos y detalles
Aracne Aracne o la dialctica. Pintura Paolo Veronese QFSTPOBKFT
DPMPSFT
GPSNBT
FUD
Si escribes en un procesador de texto, usa un solo tipo de letra, por ejemplo, Times New Roman o Arial Se comunica informacin complementaria
Se usa el pronombre ella para evitar la repeticin del nombre de la diosa. a las ideas principales. t %BUPTSFMFWBOUFTEFMPTEJTUJOUPT
en cuerpo 16 para los ttulos; 14 para los subttulos, 12 para el texto y 10 para la bibliografa. Los ttulos y BSUJTUBTZEFTVDPOUFYUP
Uso de fichas subttulos pueden diferenciarse, adems, con letra en negrita o subrayado.
Un modo de organizar la informacin que extraes de las fuentes consultadas es elaborar fichas bibliogr-
t Adems, para seleccionar la informacin que expondrs, piensa en las caractersticas de tu audiencia y
Manejo de la lengua ficas, las que permiten registrar los datos de las fuentes revisadas, qu temas aborda cada una de ellas
y qu informacin es pertinente para tu trabajo. A continuacin, te presentamos un modelo que puedes Manejo de la lengua qu conocimientos podra tener sobre el tema. Esto es importante, pues la idea es comunicar informacin
utilizar para hacer tus propias fichas: nueva, que permita mantener la atencin y no aburrir reiterando antecedentes de conocimiento general.
t Pronominalizacin: mecanismo de sustitucin en el que se utiliza un pronombre para reemplazar a
un sustantivo que ya ha sido mencionado, evitando caer en repeticiones innecesarias, como ocurre Los conectores discursivos son elementos que enlazan las ideas de un texto y se clasifican de acuerdo
en el ejemplo con el pronombre ella, que reemplaza al sustantivo Afrodita. Datos de la fuente Informacin temtica Qu aporta a mi investigacin? con la funcin que cumplen. Dos de ellos son:
t Nominalizacin: forma de transformar adjetivos y verbos en sustantivos para as dar mayor Se indican los datos ms importantes Responde las siguientes preguntas: Se explicita en qu puede ayudar t Aditivos: introducen informacin nueva a la ya presentada. Algunos son: adems, aparte, asimismo, de Para presentar tu exposicin debes contar con algn tipo de apoyo visual o audiovisual, como una
coherencia al texto, al momento de relacionar una idea en la que es necesario repetir parte de lo que de la fuente: autor, ttulo del material, la fuente consultada para la in- hecho, encima, tambin, incluso. presentacin con diapositivas. Para elaborar este material, ten en cuenta los siguientes consejos:
t {2VUFNBTBCPSEB
se dijo, como ocurre con bella y belleza en el texto anterior. editorial o estacin televisiva o radial, vestigacin que se lleva a cabo.
t {2VTFEJDFTPCSFFTPTUFNBT t Adversativos: relacionan ideas que se oponen o se contradicen. Por ejemplo: empero, en cambio, eso s, t "MJOJDJPEFMBQSFTFOUBDJO
JODMVZFVOSFDVSTPBVEJPWJTVBMRVFUFQFSNJUBDPNFO[BSMBFYQPTJDJOEF
entre otros que puedas consignar.
no obstante, por el contrario, sin embargo, al contrario, pero, mas. un modo motivador; por ejemplo, con una fotografa, una cancin o un video relacionado con el tema
central.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
t Presenta solo la informacin necesaria evitando cualquier tipo de dato que pueda distraer a la audiencia
174 Unidad 3 - Voces del origen Lengua y Literatura 7o bsico 175 176 Unidad 3 - Voces del origen de los temas importantes de tu exposicin.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
conos y cpsulas
Este cono acompaa las cpsulas de etimologa, en las que Enlace con
se entregan datos acerca del origen o el uso de las palabras
que se trabajan con la Estrategia de vocabulario de la La cpsula de Enlace plantea actividades en las que podrs vincular lo
unidad. aprendido con otras asignaturas.
Indica una actividad de Comprensin oral a partir de un Indica el uso de una herramienta digital para apoyar
audio o de un video. la escritura.
6 ndice
ice
nd
Textos de los medios de comunicacin...............118 Antes de continuar ....................................................156
t Literatura, cine y realidad ......................................118 t Ptah y la creacin, mito egipcio ......................156
t La ladrona de libros, William Venegas ..........119
Textos en dilogo .......................................................158
Contenido no literario .............................................. 122 t Las voces del firmamento ....................................158
t La crtica periodstica ............................................. 122 t La madre que se convirti en polvo,
Recursos para expresar mito africano ............................................................159
el punto de vista .................................................. 122 t Eclipse solar y eclipse lunar,
t Calificaciones valorativas ..................................... 123 mito coreano ............................................................164
t Mito sobre la creacin del Sol y la Luna,
Taller de expresin escrita y oral..........................124 mito chibcha .............................................................165
t Una crtica literaria y una presentacin............124
Textos de los medios de comunicacin..............168
Para finalizar ................................................................126 t Qu es el big bang? ...........................................168
t Tombuct, Paul Auster ...........................................126
t El comienzo del universo: el big bang,
t Siempre a tu lado, Andrea Adame .................130 artculo informativo ................................................170
Contenido no literario .............................................. 172
Unidad 3 t El artculo informativo ........................................... 172
Voces del origen 132 Estructura del artculo informativo ................ 172
Recursos grficos en los
El comienzo de la ruta ..............................................134
artculos informativos ........................................ 172
Para comenzar ............................................................136 t Registros de habla .................................................. 173
t Mito chino de la creacin,
versin de Neil Philip .............................................136 Taller de expresin escrita y oral.......................... 174
t Aguas continentales, t Un informe de investigacin y
artculo informativo ................................................138 una exposicin oral.................................................174
8 ndice
ice
nd
t Volcn Calbuco entra en erupcin Contenido literario ................................................... 324
tras 54 aos y decretan estado de t La organizacin temporal en la narracin ......324
excepcin, noticia impresa ................................ 287 El tiempo de la historia y el tiempo
t Volcn Calbuco entra en erupcin tras del relato ...............................................................324
permanecer 43 aos inactivo, Cmo identificar la organizacin
noticia digital ...........................................................290 de los hechos?..................................................... 325
Contenido no literario ............................................. 293 Taller de expresin creativa .................................. 326
t La noticia en medios impresos y digitales ...... 293 t Un microcuento de terror .................................... 326
La noticia impresa .............................................. 293
Antes de continuar ................................................... 328
La noticia digital ..................................................294
t Espantos de agosto, Gabriel
La influencia de las nuevas tecnologas Garca Mrquez ...................................................... 328
en la manera de informarse ............................294
t Pronombres personales tonos ......................... 295 Textos en dilogo ...................................................... 332
t Seres sobrenaturales ............................................ 332
Taller de expresin escrita y oral.........................296 t Frankenstein o el moderno Prometeo,
t Una carta al director y un debate ......................296 Mary Shelley............................................................ 333
Para finalizar .............................................................. 300 t Tengo miedo, Pablo Neruda............................ 339
t Romance del amor ms poderoso t El siniestro Dr. Mortis, Juan Marino .................... 339
que la muerte, annimo .....................................300 t El viejo terrible, H. P. Lovecraft .......................344
t Mujer recibi flores de su esposo muerto
durante San Valentn, noticia digital ..............302 Textos de los medios de comunicacin.............348
t El radioteatro de Orson Welles .........................348
t Ella le don su rin y ahora se van
a casar, noticia impresa ......................................303 t La cita de Steve Jobs que termin
siendo una cancin de Digimon,
Cooperativa .............................................................349
Unidad 6
Contenido no literario ............................................. 352
Autnticas ficciones 304 t Los efectos de la informacin que se
divulga en Internet ................................................. 352
El comienzo de la ruta .............................................306
Las redes sociales .............................................. 352
Para comenzar ...........................................................308
Los peligros de Internet .................................... 352
t No se culpe a nadie, Julio Cortzar ...............308
t La tilde diacrtica .................................................... 353
t La farsa de Internet: mentiras crebles
que se vuelven noticia, Melissa Gutirrez ..... 312 Taller de expresin escrita y oral.........................354
t Una investigacin de campo y una
Lectura literaria ..........................................................314
exposicin con apoyo visual ...............................354
t Contexto de produccin .......................................314
La obra de Edgar Allan Poe ..............................314 Para finalizar ...............................................................360
La atmsfera del miedo y t El fantasma de Canterville, Oscar Wilde ............360
el relato de terror ................................................. 315 t Las mentiras de las redes sociales nos
t Estrategia de vocabulario. Homfonos trastocan la memoria, noticia ........................... 363
y homgrafos ...........................................................316
Glosario ........................................................................364
t Estrategia de lectura. Prestar atencin
a los detalles ............................................................. 317 Bibliografa .................................................................. 367
t El corazn delator, Edgar Allan Poe ...............318 Agradecimientos.......................................................368
Juana de Arco
arte,
en blanca y portando un estand
rc, en Arco podra haberse convertido nu-
Juana de Arco (Jeanne d'A esa de como ha sido representada en
una mstica , como Santa Ter
3
- frente
francs), herona francesa y
san
inos merosas pinturas, se puso al
i en Jess, pero estos mensajes div leses
ta de la Iglesia catlica, nac unirse de las tropas y obl6ig a los ing
ena , la incitaron a la accin; deba s, de-
Domrmy, en la regin de Lor a y re- a levantar el sitio de Orlean
proba- al ejrcito del rey de Franci ot en
en el noreste de Francia, os por rrot al general britnico Talb
ue o cuperar los territorios ocupad rlos VII
blemente en 1412. En el peq cia de Patay y, ese mismo ao, Ca
cuen- los ingleses como consecuen el 17
pueblo de Domrmy, que hoy 37- fue coronado rey en Reims,
av a la Guerra de los Cien Aos (13 go, un
ta con unos 150 habitantes, tod 1 de julio de 1429. Sin embar
uma 1453). de
se alza su casa natal, que rez ao despus, y tras el fracaso
a de hec ha
un encanto especial. Se trat de he rej a la ofensiva contra Pars, fue
un Acus ad a le-
una construccin sencilla, con entregada a los ing
Jua na de Arc o se lim it a cumplir prisionera y 7
techo inclinado, dos plantas
y una hereja la y
unt ad de Dio s, seg n con fes ses, que la acusaron de
na de la vol a morir en la hog8 uera.
chimenea monumental. Jua orm ent e ant e los jueces de condenaron
s en pos teri act , sino
Arco tuvo sus primeras visione ici n
4
que la sen ten cia ron. Juana de Arco no se retr
una la Inq uis sus revelaciones. La
la campia de Domrmy siendo en don cel la se desplaz a que reafirm
epo - La jov de 1431
adolescente. La extraordinaria
n, don de se enc ont rab a la maana del 30 de mayo
inos Chino una estaca y quemada
peya de esta hija de campes
2
10 Unidad 1
d
ida
1
Un
Juana de Arco, herona militar y santa francesa,
retratada en un manuscrito de 1505. Explora el tema de la unidad
El concepto de hroe es muy antiguo; surgi
con los relatos mticos y se ha ido modifi-
cando a lo largo de la historia. Sin embargo,
entre sus rasgos centrales podemos destacar
que el hroe posee cualidades excepciona-
les y que es un ejemplo de conducta para su
comunidad.
1. Luego de leer el texto de la pgina ante-
Hrcules, hroe griego de gran fuerza. rior, y tomando en cuenta la introduccin
al concepto de hroe, por qu Juana de
Arco es considerada una herona entre los
franceses?
Rigoberta Mench, lder guatemalteca defensora de
los derechos de los indgenas.
2. Observa las imgenes y lee sus descrip-
ciones. Luego, reflexiona sobre la siguien-
te pregunta: qu tienen en comn los
personajes que aparecen en esta pgina?,
crees que todos pueden ser considera-
dos hroes y heronas? Fundamenta.
Los superhroes que seguramente conoces a
travs de los cmics, la televisin y el cine tie-
nen algunas caractersticas que se derivan del
concepto de hroe que te presentamos ms
Caupolicn, toqui mapuche que lider a su pueblo arriba. Por ejemplo, el tener cualidades excep-
en contra de los conquistadores espaoles. cionales, como los superpoderes. A partir de
esta informacin, comenta la siguiente pre-
gunta con un compaero o una compaera:
En esta unidad...
Mediante la lectura de textos variados, podrs
conocer diversas perspectivas acerca de qu
Malala Yousafzai, defensora del derecho a la
escolaridad de los nios y las nias. es ser un hroe, y reflexionar sobre las acciones
que pueden ser consideradas heroicas y los
valores que se asocian con los hroes y las
heronas.
Nelson Mandela, presidente de Sudfrica que
luch por la igualdad de derechos raciales en su
pas.
RDC
1
Reconocer las
caractersticas del texto
argumentativo en un
artculo de opinin sobre un
hroe contemporneo.
Escribir un artculo de
opinin sobre el carcter
heroico de un personaje y
discutir en un foro sobre el
concepto de heroicidad.
2. Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
Un
Una noche, justo antes de la consumacin del sacrificio, Ariadna puso
en la mano de Teseo un ovillo de hilo. El joven la mir desconcertado.
Lo atars a la entrada del laberinto dijo ella.
Y Teseo comprendi.
Pero debes prometer que me llevars contigo a Atenas le rog
Ariadna. Mi padre me matar si sabe que te ayud a escapar.
Wikimedia Commons
Al da siguiente, los catorce jvenes atenienses entraron al laberinto.
Empujados por las lanzas de los soldados, se vieron obligados a avanzar
hasta perderse en los infinitos corredores. Pero no se separaron. Y Teseo
iba adelante. Sin que nadie lo notara, iba soltando el hilo del ovillo que
p Niccol Bambini. Teseo y Ariadna.
le haba dado Ariadna. En esta pintura se muestra el
Pronto escucharon una respiracin estruendosa y poco despus un momento en que Ariadna le
entrega el ovillo de hilo a Teseo.
mugido gigantesco, estremecedor, como el rugido de una fiera. El Mi-
notauro apareci ante ellos, en todo su horror, hambriento y feroz. La
lucha fue breve. El Minotauro arremeta con toda su fuerza animal, pero
manejaba con torpeza su cuerpo de humano. Y Teseo luchaba con su
enorme fuerza, pero tambin con su inteligencia. Cuando consigui desconcertado: confundido.
matar al Minotauro, los jvenes atenienses lo rodearon, desconsolados.
Y ahora? Moriremos de hambre y sed, perdidos en el laberinto!
No hubiera sido mejor que nos matara el Minotauro? se decan.
Pero Teseo no tuvo ms que caminar directamente hacia la salida,
guindose por el hilo que Ariadna le haba entregado. As salieron al
exterior. Era de noche. Ariadna los estaba esperando a la salida del
laberinto y se abraz a Teseo con pasin, con inmensa alegra.
Pero Ariadna saba que el monstruo no era el nico desafo que esperaba a Teseo.
Mahan Rahimi estaba completamente margi- y al alumno a Tehern para agradecer el valioso
nado por su curso. El nio de ocho aos haba ejemplo que estaban enseando y difundiendo
sufrido una rara enfermedad de la que an no gracias a las redes sociales.
se conoce su causa y que le haba hecho perder Estoy tan feliz de que esto haya tocado tan-
todo su cabello, provocando en sus compae- tos corazones y que la gente reaccionara de
ros las burlas. Eso, hasta que Ali Mohammadian forma tan positiva, coment el profesor a The
tom serias cartas en el asunto. Guardian, luego de que su acto traspasara las
Mohammadian, profesor de Rahimi en una es- fronteras de Irn, que fuera entrevistado por sus
cuela bsica de Marivan, al oeste de Irn, deci- medios locales y que el gobernador de su pro-
di solidarizar con el menor y lleg un da con vincia le traspasara tambin un agradecimiento
su cabeza totalmente rapada, desconcertando del Presidente de Irn, Hasn Rouhan. Pero lo
al resto de sus alumnos. mejor an estaba por ocurrir.
Mahan haba quedado aislado despus de Todos en el colegio se quieren rapar la cabeza
quedar calvo. Haba desaparecido de su ros- ahora [] Les dije (a los 20 alumnos) que hasta
tro la sonrisa, y yo estaba preocupado de su que se acabara el fro del invierno, pero cuando
rendimiento en la clase. Por eso se me ocurri volvimos (con Mahan) de Tehern, todos se ha-
afeitarme la cabeza para traerlo de nuevo a las ban afeitado la cabeza [] Los compaeros de
pistas, asegur el hombre de 45 aos, quien se Mahan se han convertido en un apoyo para l y la
convirti en hroe nacional despus de subir a sonrisa ha vuelto a su rostro, asegur el maestro.
Facebook una fotografa junto al nio, luciendo Asimismo, el gobierno ha ofrecido apoyo fi-
los dos sus calvicies y con la frase nuestras ca- nanciero al menor para seguir investigando las
bezas son sensibles al pelo, a modo de broma. causas de su enfermedad, de la que, hasta el
La imagen no tard mucho en acaparar likes momento, solo se sabe que est afectando su
ms de 1 200 y ser compartida tantas veces sistema inmunolgico. E incluso se han man-
que lleg directamente al ministro de Educacin dado muestras de sus exmenes mdicos a
de Irn, Ali Asghar Fani, quien invit al maestro Alemania, segn el profesor.
Profesor es hroe por singular forma de detener bullying a uno de sus alumnos. (8 de febrero de 2014).
Recuperado el 13 de enero de 2015 de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2014/02/08/25286/
Profesor-irani-es-heroe-en-su-pais-por-detener-bullying-a-uno-de-sus-alumnos.aspx
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
8. Cul es el propsito comunicativo del texto ledo? Fundamenta con una cita
Concepto clave
del texto.
El propsito comunicativo
9. Explica con tus palabras, en el contexto de la noticia leda, el siguiente fragmento: de un texto corresponde a
Ali Mohammadian tom serias cartas en el asunto. lo que su autor pretende
conseguir al comunicar
su mensaje, y est
a. Qu hizo Ali Mohammadian, segn la noticia? vinculado con el efecto
que se quiere lograr en el
b. Cul es el asunto al que se alude en el fragmento? receptor. Por ejemplo, un
c. Por qu se dice que el profesor tom serias cartas? Explica el uso del artculo informativo tiene
el propsito de informar
adjetivo serias. acerca de algo y, por
10. Explica el significado de la palabra destacada en el siguiente fragmento: lo tanto, incrementa el
conocimiento del lector
un nio de 8 aos perdi todo su cabello y fue marginado de su curso sobre aquello que informa.
por su aspecto.
Identifiqu el aconte- Compara tu respuesta sobre el acon- Si hay desacuerdo, recuerda que el aconteci-
cimiento principal en el tecimiento con la de tus compaeros. miento principal responde a la pregunta: de qu
mito de Teseo, Mino- Estn de acuerdo en cul es el hecho se trata este texto? Discutan sobre esta pregunta
tauro y Ariadna? principal narrado en el mito? para corregir sus respuestas si es necesario.
Infer el significado de Reemplaza en el texto la palabra Subraya en el texto las claves que ayudan a inferir
palabras desconocidas destacada por un sinnimo y ase- el significado de cada palabra destacada. Luego,
usando el contexto? grate de que no cambie el sentido del verifica en un diccionario que hayas escogido un
fragmento. sinnimo adecuado.
Qu argumentos entregu Recuerda los argumentos que entre- Intenta pensar en un nuevo argumento que sirva
para fundamentar mi opi- gaste para apoyar tu idea en la acti- para apoyar tu idea sobre cmo evitar el bullying
nin en la actividad 12? vidad 12 y piensa si existen dificultades a Mahan. Si te parece que tu idea no es tan buena,
para llevarla a cabo. piensa en otra.
El prrafo que escrib Lee tu prrafo a un compaero y Reescribe el texto intentando ordenar mejor las
sobre el bullying, es com- pdele que resuma la idea principal. ideas y dando ms argumentos. Compara ambos es-
prensible y convincente? Es lo que queras comunicar? critos: qu cosas mejoraste en la segunda versin?
Contexto de produccin
Ruta de aprendizajes La figura del hroe en la mitologa griega
Qu?
Leers y hars una interpretacin del Los mitos griegos plasman la visin de mundo de esa antigua civilizacin.
mito La historia de Hrcules. Mediante estas historias podemos acceder a sus creencias religiosas, su
KK
organizacin social, los valores que consideraban importantes y su visin
Cmo? acerca de las acciones que eran dignas de imitar, representadas en las ha-
Aplicando estrategias de zaas de los hroes, protagonistas de los mitos.
comprensin.
KK
El hroe mtico es un semidis, es decir, hijo de un dios y una mortal, por
Para qu?
lo que tiene caractersticas sobrehumanas, como una gran velocidad, una
Para reflexionar sobre la figura
inteligencia superior o una fuerza descomunal. Es capaz de enfrentar grandes
del hroe griego.
peligros y amenazas para proteger a su pueblo, alcanzando as fama y gloria.
Uno de los ms grandes hroes de la Antigedad griega fue Hrcules, cuya
1. Vas a leer la historia de Hrcules. Qu historia conocers en la lectura de esta seccin.
caractersticas conoces de este hroe
griego? Hrcules, el hroe de la fuerza descomunal
Hrcules o Heracles (nombre con que lo conocan los griegos) era hijo de
Zeus y la mortal Alcmena. La diosa Hera, esposa de Zeus, para vengarse
de la traicin de su esposo, envi dos serpientes a la cuna de Hrcules,
cuando este era un beb, para eliminarlo. Pero Hrcules de-
mostr desde pequeo sus caractersticas sobrehumanas,
2. Luego de leer el apartado La figura y logr sobrevivir a este ataque.
del hroe en la mitologa griega,
Se cas con la bella Megara y tuvo varios hijos con ella.
qu valores crees que encarna
Hrcules? Hera, que segua persiguiendo al hroe, produjo
en l una locura temporal que lo llev a asesinar
a su esposa y a sus hijos. Cuando volvi en s
y comprendi el crimen que haba cometi-
do, busc una forma de pagar su pecado
acudiendo al orculo de Delfos, el que le
encomend servir al rey Euristeo. Pero este
desconfiaba de la fuerza de Hrcules y te-
ma que lo matase, por lo que le encarg doce
trabajos imposibles de lograr. Pero Hrcules
Wikimedia Commons
sali triunfador de todas esas misiones, con-
siguiendo as la inmortalidad y ganndose un
lugar entre los dioses del Olimpo.
La historia de Hrcules y sus trabajos sigue
estando presente en la cultura contempo-
rnea; su figura y sus hazaas han sido re-
presentadas en la pintura y en la escultura, y
sus aventuras se han adaptado al cine y a la
televisin en mltiples oportunidades. Incluso,
en nuestro idioma, su nombre ha dado lugar al
adjetivo hercleo, que indica que algo posee
una gran fuerza fsica.
Hrcules en reposo. Museo Arqueolgico Nacional de Npoles, Italia.
Un
Los doce trabajos de Hrcules
Domin al can Cerbero Mat al len de Nemea
Captur al jabal
Tom las manzanas de Erimanto
de oro
Obtuvo el
cinturn de Hiplita
Atrap a la
cierva Cerinia
Captur a las yeguas
de Diomedes
Mat a las aves del
lago Estnfalo
Llano, A. (2008). Los doce trabajos de Hrcules. En Enciclopedia visual de las preguntas: mitos
y leyendas universales. Tomo 14. Buenos Aires: Santillana. (Fragmento).
Trabajo colaborativo
Desarrolla las siguientes actividades con tu compaero de banco.
1. Luego de observar y leer la infografa que muestra los doce trabajos de Hrcules, qu caractersticas,
adems de la fuerza, creen que tiene este hroe? Justifiquen su respuesta.
2. Estn de acuerdo con que un hroe deba beneficiar siempre a los dems? Fundamenten.
3. Averigen cules eran las caractersticas distintivas de Zeus, rey de los dioses griegos, y cmo era su
relacin con Hera, su esposa. Pueden consultar una enciclopedia sobre mitologa universal en la biblioteca
de su colegio. Compartan sus hallazgos con el resto del curso.
Estrategia de vocabulario
Usar el contexto
La lectura de un texto implica analizar diversos elementos de su vocabulario y
lenguaje con el fin de comprenderlo en su totalidad. En este apartado, en las distin-
tas unidades, conocers estrategias que te ayudarn a entender mejor los textos.
Cuando lees, habitualmente encuentras palabras nuevas cuyo significado des-
conoces, pero que puedes deducir a partir de su contexto. Para ello, debes
buscar los indicios que te ayuden a descubrirlo y que pueden ubicarse en la
oracin en que est la palabra o en lo que se dice antes o despus.
1. Lee el siguiente fragmento e intenta inferir qu significa la palabra
pusilnime.
Trabajo individual
3. Aplica la estrategia de uso del contexto en las siguientes palabras destaca-
das que encontrars durante la lectura de La historia de Hrcules.
Un
Estrategia de lectura
Ser consciente de las dificultades
Habitualmente, leemos diversos tipos de textos que presentan distintos niveles
de complejidad. Una estrategia de lectura que resulta til es ser consciente de
las dificultades, lo que implica que cuando te enfrentes a algn fragmento que no
entiendas, anotes al margen qu es lo que te provoca dificultad para que luego
puedas preguntar o averiguar lo que requieras.
Por ejemplo, durante la lectura del fragmento que se presenta a continuacin, te
podras preguntar:
Quin es Ares?
Diomedes, hijo del cruel Ares, reinaba sobre un pueblo de salvajes. Posea un
rebao de yeguas que vomitaban fuego y llamas por las fauces, y a las cuales daba
como pasto a los desdichados extranjeros que la tempestad arrojaba como nufra-
Qu significa fauces?
gos a sus playas. Hrcules, encargado por Euristeo de llevar esas yeguas a Micenas,
se embarc con algunos amigos, arrib a Tracia y se encamin a las cuadras de Dnde est
Diomedes. ubicada Micenas?
Esta terrible fiera causaba espanto entre los habitantes de los bosques y valles
de la Arglide. Tan estruendosos eran sus rugidos que, cuando llegaban a odos de
los labriegos y pastores, estos se encerraban en sus casas y se agazapaban, plidos
de terror, en los rincones ms ocultos.
Antes de leer
t Consideras que un hroe debe ser un modelo para el resto de las personas? Fundamenta.
Lee atentamente el siguiente mito. Subraya todas las partes en que tengas dificultades de comprensin
e intenta resolverlas releyendo, preguntando a tu profesor y compaeros, o buscando la informacin que
desconoces. Anota al margen los datos que te ayudaron a resolver cada dificultad.
La historia de Hrcules
Mito griego. Versin de Mario Meunier
Un
anillos. Pero este, despertndose
de pronto, atrap con sus manos
a las dos espantosas serpientes, y
con tal fuerza apret las gargantas
henchidas de veneno, que las es-
trangul a ambas a la vez.
Esa fue la primera hazaa de este
hroe extraordinario.
Considerado hijo de Anfitrin,
creca da a da el vstago de Zeus y
de Alcmena, gracias a los cuidados
amorosos de su madre, como un
hermoso rbol que se yergue salu-
dable en medio del huerto florido.
Tambin Zeus, como un padre
cuidadoso, velaba por l desde la
cumbre del sagrado monte Olim- Wikimedia Commons
Un
Los doce trabajos
Para recompensar al autor de tan importante victoria, el rey de Tebas pusilnime
concedi al hroe la mano de su propia hija, Megara. De esta unin Proviene de la palabra latina
nacieron muchos hijos, pero todos habran de morir antes de tiempo, pusillanmis, compuesta por pusi-
llus, que significa muy pequeo o
a manos de su propio padre. En efecto, en un acceso de locura, el des- mezquino, y animus, que significa
dichado Hrcules mat a sus propios hijos, juntamente con la madre, alma o espritu. El significado de
asaetendolos sin piedad con sus ya clebres flechas. Tras haberse man- pusilnime es falto de nimo y
chado con la sangre de sus hijos, Hrcules se arrepinti amargamente valor para tolerar las desgracias o
del crimen y march a Delfos para consultar al orculo de Apolo de qu para intentar cosas grandes.
manera le sera posible purificarse de tan horrendo delito.
El orculo le orden que se dirigiera a la ciudad de Tirinto y all se
sometiera al servicio del rey Euristeo. Hrcules obedeci.
Pero cuando Euristeo, un prncipe dbil y pusilnime, vio frente a s
a ese hroe magnfico, tembl ante la sola idea de que un da el vale- 4. Cunto sabe el narrador
roso semidis le arrebatara el trono. Para deshacerse de tan importuno sobre Euristeo y
Hrcules? Explica.
advenedizo, y con la secreta esperanza de que Hrcules no tardara en
sucumbir, Euristeo impuso al intrpido hijo de Alcmena, una tras otra, las
tareas ms difciles que se pudiera concebir. Pero Hrcules sali vencedor
de todas las pruebas, y las altas gestas que llev a cabo en aquel perodo
y que narramos a continuacin son lo que se ha llamado los Doce
trabajos de Hrcules. t
acceso: ataque, arrebato.
Antes que nada, Euristeo solicit al hroe que le trajese la piel del asaetear: herir con saetas o
len de Nemea. flechas.
Esta terrible fiera causaba espanto entre los habitantes de los bosques advenedizo: intruso, forastero.
sucumbir: morir, perecer.
y valles de la Arglide. Tan estruendosos eran sus rugidos que, cuando gesta: proeza, hazaa.
llegaban a odos de los labriegos y pastores, estos se encerraban en sus agazaparse: esconderse,
casas y se agazapaban, plidos de terror, en los rincones ms ocultos. ocultarse.
carcaj: funda que se cuelga al Pero Hrcules asi con una mano el arco y el carcaj repleto de flechas, y
hombro o a la cadera para llevar con la otra blandi la nudosa maza y, sin vacilacin, fue al encuentro de
las flechas. aquel temible devorador de rebaos.
invulnerable: que no puede ser
herido.
Apenas lo vio, dispar contra l, una tras otra, todas sus flechas mor-
broncneo: de bronce o parecido tales. Pero el enorme animal pareca invulnerable, pues su piel era tan
a l por su dureza o color. dura que el agudo hierro no le haca apenas un rasguo, y las flechas
enzarzar: reir, pelearse.
caan blandamente sobre la hierba, o bien rebotaban en el duro suelo.
desollar: quitar la piel del
cuerpo. Furioso ante el fracaso de su primer ataque, Hrcules agit su pesada
hidra: monstruo mitolgico. maza y, dando un alarido, se fue en persecucin de la fiera. El len, ate-
emponzoado: envenenado, morizado, se refugi en una caverna que tena dos entradas. El hijo de
infectado.
campia: espacio grande de Alcmena tap una y penetr por la otra.
tierra para cultivar. El monstruo entonces, con la melena erizada y rugientes las fauces, se
azote: persona o instrumento aprest al asalto. Hrcules, envuelto en su rojo manto, se defendi dispa-
de castigo o calamidad.
rando con una mano su flecha ms filosa y, levantando con la otra la terri-
ble maza, la descarg contra el broncneo crneo de la indomable fiera.
Fue tan violento el golpe que la maza se parti en dos pedazos. El len,
aturdido, se tambaleaba. Tirando entonces las armas a un lado, Hrcules
se enzarz en una peligrosa lucha cuerpo a cuerpo con la fiera. Con sus
musculosos brazos enlaz el cuello del len, apretndolo con tal fuerza
contra su amplio pecho que logr arrancarle la vida. Cuando lo hubo
ahogado, Hrcules desoll al animal y se cubri con su piel leonada,
q Diana cazadora. Museo del Louvre,
Pars, Francia. Diana o Artemisa
como una coraza impenetrable al bronce y al hierro.
es la diosa de la caza, los animales El segundo trabajo impuesto a Hrcules por el asombrado Euristeo
salvajes y los terrenos vrgenes. Se
le representaba con un arco y una consisti en matar a la hidra de Lerna. Este enorme dragn, cuyo cuerpo
flecha, acompaada de su cierva y de reptil ostentaba nueve incansables cabezas, moraba en la fangosa
el rbol del ciprs.
y emponzoada laguna de Lerna. Cada vez que sala de su
madriguera, la hidra devastaba la campia y devoraba las re-
ses. Su repugnante aliento estaba envenenado y cualquiera
que tuviese la desgracia de respirarlo no tardaba en morir.
En la lucha contra este
azote de la campia
de Argos, Hrcules
Wikimedia Commons
Un
cont con la ayuda de su fiel compaero Yolao. Este fue el auriga que auriga: en la Antigua Grecia,
en esta expedicin condujo con mano segura el carro del hroe. conductor de los caballos de
Llegados ambos a las mrgenes de la laguna de Lerna, Hrcules dispar los carros.
sibilante: que emite una
entre los caaverales una nube de flechas, con el propsito de obligar especie de silbido.
a la hidra a salir de su guarida. Luego, cuando por fin el monstruo se magullado: golpeado,
dej ver, erguidas todas sus sibilantes cabezas, el hroe se aproxim maltratado.
celoso: que hace las cosas
y a mazazos intent aplastarlas, pero de la sangre de cada cabeza
bien y con cuidado.
magullada renacan otras dos, y de ese modo la lucha se haca interminable. tea: antorcha.
Entonces, Hrcules apel a Yolao. Este celoso servidor prendi enseguida mandoble: golpe que se da
fuego a un bosque contiguo y, armndose de teas, fue quemando cada una con la espada, sujetndola
con ambas manos.
de las cabezas que renacan, impidiendo as que se desarrollaran. Cuando hiperbreos: en la mitologa
ya la hidra no tuvo ms que una sola cabeza, Hrcules la cort de un solo griega, pueblo de una regin
mandoble de su espada y la sepult bajo un peasco. El monstruo no era ya desconocida, al norte de
Tracia.
sino un inmenso cadver. Antes de marcharse, el hijo de Alcmena empap
vadear: atravesar, cruzar.
sus flechas en la ponzoosa sangre de la terrible bestia, y as dispuso de ah alimaa: animal perjudicial.
en adelante de flechas envenenadas. idlico: placentero, soado,
Euristeo orden enseguida a Hrcules que le trajese viva a la cierva del ideal.
batida: bsqueda, exploracin.
monte Gerineo. Esta prodigiosa cierva, consagrada a la diosa Artemisa, te- marisma: terreno pantanoso
na cuernos de oro y pies de bronce. Nadie haba podido jams alcanzarla, inundado por agua de mar.
por ser infatigable y velocsima en la carrera. Hrcules tuvo que perseguirla
durante un ao entero.
Arrastrando al cazador tras ella, la cierva lleg de una sola vez hasta
la comarca de los hiperbreos. All el animal, fatigado, volvi sobre sus
pasos y anduvo en sentido inverso el camino antes recorrido. En un mo-
mento de su carrera, titube la cierva ante un ro crecido por las lluvias,
sin decidirse a vadearlo.
Hrcules gan terreno entonces y se abalanz sobre ella. Cogindola por
los cuernos, se la carg viva a la espalda y volvi a Tirinto para entregarla
a Euristeo.
Apenas hubo regresado Hrcules al palacio de su seor, recibi la orden
de ir esta vez al encuentro del jabal de Erimanto. Deba capturar y traer
tambin a esta terrible alimaa, que solo abandonaba su cubil para sembrar
la ruina y la desolacin en los hermosos campos de la idlica comarca de
Arcadia. El hroe se puso en camino armado, como de costumbre, con su
maza y sus flechas.
Tras dar una batida por toda la maleza y habiendo escrutado innumerables
sotos donde poda merodear el jabal, Hrcules lleg a descubrir al salvaje
animal. Le dio entonces despiadada cacera, persiguindolo sin descanso por 5. Qu crees que
altas montaas cubiertas de nieve, hasta cansarlo y obligarlo, por fin exhausto, a significa el hecho de
guarecerse, jadeante, en un estrecho desfiladero sin salida. Hrcules dio muerte que Hrcules tenga que
cazar una cierva y un
al jabal y volvi, trayndolo sobre su robusta espalda. t
jabal? Qu pueden
En las mrgenes de un lago llamado Estnfalo, en medio de una marisma simbolizar estos
cubierta de zarzales y maleza, vivan unos pjaros monstruosos que, temidos animales?
Un
t RedCoat. (2007). Vista panormica
hacia el norte desde la cima del Pen
de Gibraltar. Cuenta la leyenda que,
para llegar hasta las tierras del
pastor Gerin, Hrcules separ las
dos rocas del extremo occidental del
mar Mediterrneo y abri el camino
hacia el ocano Atlntico. En honor
a sus hazaas se levantaron dos
columnas en las montaas a ambos
lados del estrecho de Gibraltar a
las que se llam Columnas de
Wikimedia Commons
Hrcules.
Un
del jardn de las hesprides. Eran estas hijas de la estrella de la tarde y hesprides: ninfas de los
habitaban, en efecto, un parque maravilloso, cuyos rboles estaban en rboles frutales.
todas las estaciones cargados de frutos dorados. Dcil al mandato recibido, morada: hogar, residencia.
amedrentar: intimidar,
Hrcules tom una vez ms el camino de Occidente, pero no saba dnde atemorizar.
encontrar la misteriosa morada de las hijas de la tarde. Despus de vagar confn: frontera, lmite.
por un largo tiempo, lleg cierto da a las mrgenes del Erdano. ureo: de oro o dorado.
formidable: excesivamente
All, unas graciosas ninfas le aconsejaron que fuese a ver a Nereo, el enorme en su tamao.
viejo profeta de los mares, conocedor de tales secretos. Hrcules atendi bveda: construccin
al consejo, y cuando encontr a Nereo dormido en la margen de las aguas, arquitectnica en forma de
arco que cubre el espacio
lo encaden y lo forz a revelarle el refugio en que se ocultaban las bellas entre dos muros o varios
hesprides. Para espantar a Hrcules, Nereo se transform sucesivamente pilares.
en len, en serpiente, en llamas, pero nada logr amedrentar al hroe. El franquear: traspasar, cruzar.
rodete: rosca de lienzo, pao
hijo de Alcmena no solt su presa sin antes tener la causa ganada. Cuando u otra materia que se pone
ya supo adnde tena que dirigirse, pas a frica, lleg hasta los confines en la cabeza para cargar y
del mundo occidental y logr ver las ureas puertas del jardn afortunado. llevar sobre ella un peso.
abismo: profundidad grande
All, no lejos de las armoniosas hesprides, desterrado por dura ley en y peligrosa.
la extremidad de la tierra, un formidable gigante llamado Atlas sostiene cieno: fango, lodo, barro.
sobre su cabeza y con sus manos infatigables la bveda inmensa del cielo. inflexible: severo, estricto.
Ahora bien: puesto que un dragn de color encendido guardaba la
entrada del parque y a nadie permita franquear las temibles puertas,
Hrcules pregunt a Atlas cmo podra apoderarse de las manzanas
doradas. El sostenedor del cielo se ofreci a ir l mismo a recogerlas,
siempre que durante ese tiempo el hroe se aviniese a aguantar sobre
su slida espalda el peso y el equilibrio del firmamento. El hijo de Alcmena
acept y, mientras Atlas se ocupaba de arrancar de los manzanos los
frutos dorados, Hrcules sostuvo sobre s todo el peso de la bveda ce-
leste. Al volver el gigante, manifest que deseaba llevar personalmente
el preciado botn a Micenas. Hrcules fingi estar de acuerdo con la
idea del prfido Atlas. t
Me parece muy bien que t lleves personalmente a Euristeo las man-
zanas de oro. Pero antes de partir sujeta de nuevo un momento el cielo
sobre tus hombros, pues yo tengo que hacerme un rodete que proteja
mi cabeza y amortige el peso de tan enorme carga.
Atlas, confiando, cay en la trampa y se ech de nuevo el cielo sobre
sus hombros. Hrcules, ya libre, tom las manzanas y se las llev sin
perder ms tiempo a su amo Euristeo. t
Por fin, y como ltima prueba, Euristeo orden a Hrcules que bajara a 8. Quin es Atlas y cul
los infiernos y le trajera a Cerbero, el can que montaba guardia en las puertas es su funcin?
subterrneas. Descendi, pues, acompaado de Hermes, al abismo donde
9. Qu caracterstica
habitan los muertos. Atraves grandes ros de fuego y torrentes de cieno. interna de Hrcules
Luego, cuando lleg a los pies del inflexible Hades, expuso al sobe- se manifiesta en el
rano de los infiernos el propsito de su viaje. Hades le permiti subir al episodio de Atlas?
osar: atreverse, arriesgarse. feroz perro Cerbero a la luz del da, pero con la condicin de aduearse
incesante: que no se detiene, del terrible guardin sin utilizar arma alguna. El Cerbero era un perro
constante. con tres cabezas, cuyos flancos se estrechaban hasta formar una cola de
dragn. Su voz, similar a la del sonoro bronce, estremeca a todo aquel
que osara aproximrsele. Hrcules, desprovisto de armas y vestido tan
solo con su piel de len a modo de coraza, se present ante el monstruo.
Este lo recibi dando pavorosos aullidos y abriendo sus horribles fauces.
K Ttulo: Dioses y El hroe lo agarr por el cuello, precisamente por el punto donde nacan
hroes de la las tres cabezas y, aunque sufri en los brazos sus mordeduras, lo apret
Lectura sugerida
mitologa griega tan fuertemente que el perro, sintindose ahogado, se resign a seguirlo.
Autor: Ana Mara Hrcules entonces encaden al feroz animal, lo sac del abismo y fue
Shua a mostrrselo a su amo Euristeo. Aterrorizado, el prncipe orden que
Editorial: aquel monstruo de espantosos e incesantes ladridos fuese devuelto sin
Alfaguara infantil
tardanza a las sombras del infierno.
Resea: Ana Mara Shua recu-
Despus de haber empleado ocho aos y un mes en la ejecucin de los
pera con su eficaz pluma las
historias que forman parte del doce trabajos que le impuso Euristeo, Hrcules fue liberado de aquella
extraordinario legado de Grecia. servidumbre. Entonces este ilustre guerrero se lanz de nuevo a recorrer
Sin duda, los jvenes lectores se el mundo, no para combatir a monstruos esta vez, sino para luchar contra
sentirn fascinados por los con- la injusticia de los hombres. Por donde iba castigaba a los bandidos y
flictos amorosos, las guerras, las
prestaba el apoyo generoso y siempre triunfante de su brazo a los pueblos
aventuras y la magia de un tiem-
po en que el hombre conviva con humillados por la maldad de sus vecinos.
la divinidad.
La historia de Hrcules. (2006). En Fontaine, L. (Ed.).
Coleccin Cuento contigo. Tomo III. Santiago: Planeta.
Profundizo la lectura
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
1. Qu consecuencias trae, al comienzo del mito, el que Zeus se compadezca de los mortales?
2. Caracteriza a Hrcules completando la siguiente tabla. Elige fragmentos de la obra en los que se haga
alusin a l, explcalos con tus palabras e indica qu rasgos del personaje se infieren.
3. Relee la informacin acerca del hroe mtico que se presenta en la seccin Contexto de produccin y
explica si Hrcules posee todos los atributos necesarios para ser considerado como tal. Fundamenta tu
respuesta con citas textuales.
4. A partir de tu lectura del mito y de la infografa presente en la pgina 19, por qu crees que el trabajo
final de Hrcules fue enfrentar al can Cerbero?
Un
5. Compara la infografa de la pgina 19 y el relieve de las pginas 24 y 25, y luego responde: qu carac-
tersticas de Hrcules se destacan en cada una de las imgenes?, qu tienen en comn y en qu se
diferencian estas representaciones del hroe?
6. Lee el siguiente fragmento y define en tu cuaderno las palabras destacadas. Usa la estrategia de inferir
el significado de trminos a partir de su contexto.
All, no lejos de las armoniosas hesprides, desterrado por dura ley en la extremidad de la tierra, un formi-
dable gigante llamado Atlas sostiene sobre su cabeza y con sus manos infatigables la bveda inmensa del cielo.
7. Qu dificultades de comprensin te produjo el mito ledo? Explica a tu compaero de banco cmo les
diste solucin.
8. Por qu crees que la historia de Hrcules ha trascendido en el tiempo? Para fundamentar tu respuesta,
considera valores humanos y literarios.
9. Otro significado de la palabra soberbia, que trabajaste con la Estrategia de vocabulario, se aplica a una
persona vanidosa o engreda que menosprecia a los dems. Por qu es posible afirmar que, en un mo-
mento, Hrcules se comporta como un personaje soberbio? Fundamenta.
10. Qu cambio produjo en Hrcules la realizacin de los doce trabajos?
11. Por qu consideras que fue necesario que Hrcules llevara a cabo los doce trabajos antes de viajar por
el mundo para luchar contra las injusticias y proteger a los hombres?
12. Imagina que en la actualidad t debes presentarle una tarea ms a Hrcules para que pague por su crimen.
Qu prueba le daras?, cmo podra superarla?
t Escribe un relato de una pgina en el que narres los acontecimientos de esa prueba para luego leerlo
a tu curso. Escribe utilizando narracin y dilogos.
t Emplea un narrador que use la 3a o la 1a persona singular.
t Durante el relato, utiliza la palabra pusilnime.
Trabajo colaborativo
13. As como nacieron los relatos protagonizados por Hrcules, en el presente tambin han surgido historias
de hroes, muchas de las cuales provienen de los cmics. Si bien tienen caractersticas o modelos ms
modernos, sus hazaas poseen la misma finalidad que las de sus antecesores: proteger a su comunidad.
Al respecto, discute la siguiente pregunta con tu compaero de banco:
t A qu atribuyes la necesidad humana de crear y conocer historias de hroes? Argumenta.
Tipos de narrador
Ruta de aprendizajes El narrador es la voz que relata los sucesos de una historia. Al narrar, destaca
algunos hechos y oculta otros, describe a los personajes, cuenta lo que estos
Qu?
Distinguirs cundo habla el narrador
piensan y dicen o les cede la palabra para que ellos hablen por s mismos.
y cundo hablan los personajes. El narrador es un ente inventado para contar la historia, lo que puede hacer
KK
desde dentro del mundo de la narracin, adoptando el punto de vista de
Cmo?
un personaje, como un narrador interno, o desde fuera del mundo narrado,
Conociendo los tipos de narrador
y las formas de presentar los
sin formar parte de l, como un narrador externo. Segn lo anterior, puede
dilogos de los personajes. clasificarse en los siguientes tipos:
KK
Para qu?
Narrador externo Definicin Ejemplo
Para comprender los distintos Conoce todo lo que sucedi, sucede Hrcules estuvo
puntos de vista que se y suceder en la historia, as como lo de acuerdo con
encuentran en una narracin.
Omnisciente que piensa, ve y siente cada uno de los la idea del prfido
personajes. Narra en 3a persona. Atlas.
Cuenta solo lo que puede ver y or de los Hrcules pareci
personajes y de los hechos. No puede ac- estar de acuerdo
Objetivo ceder a los sentimientos o pensamientos con la idea de
de los personajes ni emite opiniones Atlas.
sobre la historia. Narra en 3a persona.
Un
Voz del narrador y voces de los personajes
En un relato, adems de la voz del narrador, es posible identificar las voces
de los personajes. Mediante sus intervenciones y dilogos es posible cono-
cer sus motivaciones y personalidades. Hay dos formas en que el narrador
puede incluir las voces de los personajes en el relato:
t En forma directa: el narrador cede su voz a los personajes, lo que permite
que el lector conozca lo que estos dicen y cmo se expresan. En este caso,
el narrador emplea el signo ortogrfico de la raya () para indicar que
comienza el discurso del personaje. Lee el siguiente ejemplo:
Voy a engendrar, para ventura de los hombres y de los dioses, a Dilogo del personaje
un hroe magnfico, inigualado.
El narrador comunica con sus propias palabras lo dicho por el personaje; en este caso, lo dicho
por el gigante. Para introducir esta informacin, el narrador emplea el verbo manifest.
K Desafo
Como revisaste en la pgina anterior, en el mito La historia de Hrcules se presenta un narrador omnis-
ciente. Te invitamos a reescribir parte del mito usando otro tipo de narrador. Para esto:
t elige uno de los trabajos de Hrcules
t identifica las partes del fragmento en que podras incluir dilogos de los personajes
t reescribe el fragmento usando un narrador protagonista y emplea el estilo directo para presentar los
dilogos
Finalmente, compara ambas versiones del trabajo de Hrcules y responde: qu aspectos de la historia se
pueden conocer mejor con cada uno de los narradores?
KK
Taller del escritor
Cmo?
Siguiendo una serie de pasos que te La narracin que escribirs tendr una extensin de entre tres y cuatro p-
permiten crear, corregir y mejorar. rrafos. Te proponemos los siguientes pasos:
KK
Para qu? Genera ideas
Para expresarte de forma creativa
mediante la escritura y la oralidad. t Para comenzar, define las caractersticas de tu hroe protagonista:
Poseer rasgos sobrehumanos como Hrcules?
1. Cul crees que ser el aspecto ms Cmo ser su personalidad?
difcil de desarrollar para ti al escribir
Qu motivaciones tendr para actuar?
un relato literario?, por qu?
t Plantea un problema actual al que deber enfrentarse tu hroe, por
ejemplo: una injusticia, un accidente o un delito.
Escribe
2. Por qu el comentar con los amigos,
compaeros o familiares las lecturas t Elige el tipo de narrador que utilizars y decide si presentars las
que se hacen puede mejorar la com- voces de los personajes de manera directa, indirecta o ambas.
prensin de ellas? Fundamenta. t Narra la aventura de tu hroe en tres o cuatro prrafos. Asegrate
de que, mediante el relato, sea posible que el lector conozca su
personalidad y sus motivaciones.
t Recuerda que la narracin debe presentar una situacin inicial, un
desarrollo y un cierre. Ten en cuenta cmo se presentan estas partes
en La historia de Hrcules que leste en la seccin anterior.
Reescribe y corrige
t Intercambia el borrador de tu narracin con tu compaero de banco y corrgelo con la siguiente tabla:
Pregunta de evaluacin Revisin Sugerencia
Identifica en el texto las oraciones
Mi narracin presenta una Agrega o reordena la informacin, de
que describen la situacin inicial, las
situacin inicial, un desarrollo manera que el texto tenga una estructura
acciones de los personajes y la reso-
y un desenlace? ms clara.
lucin del problema.
Se caracteriza al hroe y se Subraya la parte del texto en que se Si es necesario, agrega ms informacin
describen sus motivaciones muestra o se sugiere qu es lo que para que el lector pueda deducir qu es
para actuar? motiva al protagonista a actuar. lo que motiva al hroe a actuar.
Marca los verbos que emplea el na- Corrige las formas verbales que no co-
Eleg un tipo de narrador y
rrador en el relato e identifica si estn rresponden a la persona gramatical que
lo us durante todo el relato?
conjugados en 1a o en 3a persona. debe utilizar el narrador elegido.
Un
Taller de oralidad
Te invitamos a compartir con el resto de tus compaeros la narracin que escribiste en una tertulia literaria,
actividad en la que se rene un grupo de personas para compartir, leer y conversar sobre obras literarias. Para
desarrollar esta actividad, considera el modelo de tertulia literaria que encontrars en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=eHe0_JbrKxM
La tertulia comenzar con la lectura en voz alta de las narraciones, para luego dar lugar a una conversacin.
Prepara
t Lee tu narracin en voz alta. Utiliza las entonaciones y pausas necesarias para hacer atractivo el relato.
Ensaya diferentes tonos de voz para el narrador y los personajes, y elige los que te ayuden a captar la
atencin de la audiencia.
t Como curso, elijan a un moderador, quien se encargar de administrar las intervenciones en la tertulia.
Comparte
t Para desarrollar la tertulia, organicen la sala en un crculo, de manera que todos puedan mirarse.
t Lee tu narracin y presta atencin a las de tus compaeros. Mientras escuchas, toma nota de
lo siguiente: cul es la caracterstica ms sobresaliente de cada hroe?, a qu desafo o problema
se enfrenta?
Dialoga
t Luego de la lectura de las narraciones, el moderador plantear tres temas de discusin y ceder la
palabra a cada participante. Los temas son los siguientes:
Qu caractersticas tienen en comn los hroes de las narraciones?
Qu tipo de problemas enfrentan?
Qu motivaciones tienen para actuar?
t Durante la tertulia, escucha las intervenciones de tus compaeros para manifestarte a favor o en contra
de lo que plantean. Recuerda que tus opiniones deben estar fundamentadas.
t Usa frmulas como las siguientes para comenzar tus intervenciones: Estoy de acuerdo con mi
compaero porque, Creo que eso no es correcto porque, Me parece que, Considero que, etc.
Mo Cid Campeador
Vicente Huidobro
Un
Per Vermdez se pone de pie y batiendo el aire con su gorra prorrumpe almena: parte superior de
en estallidos de alegra: los muros de las antiguas
Viva el destierro! No han de faltar castillos que tomarse para pasar fortalezas y castillos.
afrenta: vergenza o
las noches. Cid, tus estandartes flotarn sobre diez mil almenas y todos los deshonor que resulta de
caballeros que hayan recibido afrenta, a tu sombra encontrarn un refugio algn dicho o hecho.
y vendrn a engrosar tus filas. vveres: alimentos,
provisiones.
Emocionado, el Cid estrecha a todos sus amigos y les agradece con sus airado: agitado, alterado.
buenas palabras: idlatra: persona que adora
Desde ahora sois ms que vasallos y ms que amigos, sois mis herma- o admira a alguien con
exaltacin.
nos y yo os juro que no os ha de pesar lo que hacis por m. Reunid todas
las huestes y partiremos esta misma noche; no hay tiempo que perder.
Inmediatamente el Cid escribe un mensaje al rey:
Mi seor y rey, maana, cumpliendo vuestras rdenes, alcanzar las
fronteras de Castilla. Me alejis de vuestro lado; desde hoy, para m me
gano, pues para vos me pierdo. Gracias, seor; vos me abrs las puertas
del destierro; pero hay tanto mundo detrs de esas puertas, que siento mis
alas ms fuertes que nunca. Los caballeros que me siguen y vienen a mi
servicio son hidalgos orgullosos y bravos, las cuatro partes del mundo les
pareceran estrechas, y as con ellos agrandar vuestros reinos y las tierras
que conquistar sern la Nueva Castilla.
No os culpo de lo que hacis conmigo, ni os guardar rencor; solo culpo
a vuestros cortesanos. Dios os perdone como yo os perdono y os haga ver
pronto la lealtad de vuestro
RUY DIAZ.
Un
1. Cmo era el Cid? Para contestar, elige fragmentos en los que se haga alusin a l, explcalos con tus
palabras y luego indica qu caractersticas del personaje se infieren. Completa una tabla como la siguiente:
Subraya y marca en el fragmento las partes que te permitan determinar las siguientes caractersticas del narrador:
t Tipo y grado de conocimiento:
t Persona gramatical que utiliza:
t Forma de presentar la voz de los personajes:
6. Elige un fragmento de entre 10 y 15 lneas del texto ledo y reescrbelo utilizando un narrador protagonista.
Luego, responde: qu cambio se produjo en relacin con el grado de conocimiento que tiene el narrador
sobre la historia contada?
7. Comenta con tu compaero de banco qu semejanzas y diferencias se pueden establecer entre el Cid y
Hrcules. Recuerda escuchar a tu compaero y fundamentar tus opiniones.
Qu aspecto del texto pude Fjate en qu rasgos del protago- Subraya fragmentos en que el narrador des-
comprender mejor al identificar nista muestra el narrador en su criba o muestre lo que hace el personaje.
el tipo de narrador utilizado? relato.
Cuntas palabras que desco- Subraya todas las palabras descono- Busca en el diccionario el significado de
noca pude inferir a partir de las cidas. Intenta deducir su significado las palabras que no pudiste deducir, o de
claves contextuales? a partir de las claves del texto. aquellas que te generaron ms dudas.
Caracteric al Cid a partir de Identificaste sus rasgos heroicos a Fjate en las palabras que describen la
sus acciones y de lo que se dice partir de sus acciones y dilogos y del actitud del Cid al ser desterrado y lo que
sobre l en la narracin? efecto que produce en sus seguidores. sienten por l las personas que lo rodean.
Hroes cercanos
Ruta de aprendizajes La palabra hroe se asocia normalmente con un personaje que ha realizado
Qu? una accin extraordinaria, digna de ser conocida y celebrada. En esta unidad
Leers textos que presentan conociste un ejemplo, el caso de Hrcules, hroe griego que llev a cabo
personajes heroicos. hazaas increbles gracias a sus poderes sobrehumanos.
Cmo?
Aplicando estrategias de KK Pero los hroes no estn solo en la literatura. Es posible encontrar personas
comunes y corrientes, hombres y mujeres, que destacan por sus acciones,
comprensin. las que pueden ser consideradas heroicas.
KK
Para qu? Un ejemplo es Rigoberta Mench, lder indgena guatemalteca perteneciente
Para conocer y comparar a la etnia maya quich, reconocida internacionalmente por reivindicar y
distintos tipos de hroes. defender los derechos de los indgenas en Guatemala, quienes viven en
condiciones de extrema pobreza y exclusin social. En el ao 1992 recibi el
Premio Nobel de la Paz por su lucha a favor de la justicia social y el respeto
1. Conoces a alguna persona que, a tu de los derechos de los indgenas en su pas y en Amrica. Te presentamos
juicio, debera ser considerada un hroe un fragmento de su discurso de aceptacin del Nobel de la Paz:
o herona? Explica.
Un
Lee las siguientes obras y desarrolla en tu cuaderno las actividades. Recuerda
aplicar la estrategia de ser consciente de las dificultades al leer y la que te
permite usar el contexto para determinar el significado de una palabra desconocida.
Actividades
1. Qu imagen de Caupolicn se construye en el poema? Justifica tu res-
puesta considerando los adjetivos que se utilizan para referirse a l.
2. Interpreta el siguiente verso: Por casco sus cabellos, su pecho por co-
raza. Qu caracterstica de Caupolicn destaca el hablante lrico?
3. Por qu Caupolicn es admirado por su pueblo? Explica.
En las siguientes pginas leers un fragmento de la novela grfica Batman: Guerra contra el crimen, escrita por Paul
Dini e ilustrada por Alex Ross. La historia gira en torno a la doble identidad del protagonista, quien se muestra durante
el da como Bruce Wayne, un multimillonario filntropo que trabaja por mejorar su ciudad, mientras que por la noche,
cuando utiliza el disfraz de Batman, se enfrenta a criminales y delincuentes en las oscuras calles de Ciudad Gtica.
t Por qu es importante para la historia que Batman tenga una doble identidad?
Yo soY
Un
empUjado siempre la noche en qUe Un en Un segUndo, perd
por el dolor de mi criminal sali de las a las dos personas ms
peor recUerdo sombras Y destroz importantes de mi vida.
mi mUndo.
fUe esa prdida lo
qUe me cambi para
siempre
la noche en la qUe Un
chico desolado hizo
Un solemne jUramento
qUe jams olvidara.
Javiera Carrera (1781-1862) form parte del movimiento con grandes carencias materiales. En 1817 sus hermanos Luis
independentista que se inici en siglo XIX en Chile, junto a y Juan Jos fueron apresados, y luego ejecutados en 1818.
sus hermanos Luis, Juan Jos y Jos Miguel. Organizaba Tiempo despus, la propia Javiera fue detenida por el gobierno
reuniones en las que se comentaba la situacin poltica del bonaerense e internada en un convento, del que pudo escapar
momento y era reconocida por su inteligencia. Las cartas en 1819. En 1821 Jos Miguel fue tambin detenido y fusilado.
que escribi dejaron registro de su preocupacin por la La muerte de sus hermanos produjo en Javiera una grave
presencia espaola en Chile. En el ao 1814, cuando comenz enfermedad, y estuvo a punto de morir. Solo en el ao 1824
la Reconquista espaola, se exili con sus hermanos en regres a Chile, tras la abdicacin de Bernardo OHiggins, y se
Argentina, dejando a su esposo e hijos. All vivieron ocultos y retir de la vida pblica hasta su muerte.
A Javiera Carrera
Wikimedia Commons
Gabriela Mistral
sien: cada uno de los lados de la La esclavitud manchaba el lino de tus cunas.
frente. Para mirar tus hijos, no quisiste ninguna
laurel: corona.
regazo: pecho. sombra. En la tierra libre los besars sin hiel.
sosegado: pacfico, tranquilo.
arrullar: adormecer a un nio. Mujer fuerte, tu rostro parece llamarada,
dintel: marco de la puerta.
lino: tipo de tela. cuando dices, temblando, tu roja anunciacin,
hiel: amargura, resentimiento, pesar. y arrojas a los tuyos hacia la marejada
llamarada: llama que se levanta del y le nombras tu raza por quemante visin.
fuego y se apaga pronto.
marejada: agitacin, exaltacin,
inquietud. Y al traspasar, huyendo, la montaa tajeada
tajeado: que tiene tajos o cortes. sobre un picacho, erguida de coraje y dolor,
picacho: punta aguda.
anegado: inundado. miraste hacia la Patria, de vergenza anegada,
resplandor: fulgor, brillo. le echaste en tu mirada manto de resplandor!
Un
Las campanas de Maipo1 para ti no cantaron: Conexin cultural
volaron por las pampas2 y cada te hallaron,
Este poema de Gabriela Mistral,
abrazada a tus muertos, como en un nudo atroz. y otros que la poeta escribi so-
bre mujeres importantes de la
La libertad fue sobre sus huesos a encontrarte. historia de Chile, no han sido
publicados de forma masiva, ni
El alba de la Patria tuvo que empurpurarte, aparecen en las antologas ms
que subi de tus carnes a los cielos de Dios. ledas de esta escritora.
1
Se refiere a la batalla de Maip de 1818, enfrentamiento entre patriotas y realistas con la que se
asegur la independencia de Chile.
2
La pampa es un tipo de terreno plano y sin rboles tpico de Argentina, donde se exili Javiera Carrera.
Actividades
1. Relaciona los datos histricos sobre Javiera Carrera, que se presentan en la pgina anterior, con el poema
de Gabriela Mistral. Completa una tabla como la siguiente:
2. Interpreta el siguiente verso del poema: Que tu nombre la raza por siglos apaciente. Considera el sig-
nificado de la palabra apacentar.
3. Por qu crees que la figura de Javiera es menos conocida que la de su hermano, Jos Miguel? Para contestar,
haz una breve investigacin en la biblioteca de tu colegio acerca de estos dos personajes de la historia de Chile.
A continuacin, leers un texto autobiogrfico de una nia que, pese a provenir de una cultura en que las
mujeres no tienen acceso a la educacin, ha luchado por reivindicar este derecho, convirtindose en un smbolo
de la lucha por la escolaridad universal.
Malala Yousafzai pertenece a la
etnia pashtn, presente en
los pases de Afganistn y
Pakistn. A los 11 aos fue con-
tactada por el peridico de la
BBC para que escribiera un blog
sobre el trabajo de su familia en
favor de la educacin de las nias.
En el ao 2012, cuando Malala tena 15
aos, sobrevivi al ataque de adherentes
talibanes que le dispararon en la cabeza como
represalia por sus reivindicaciones. El ao 2014,
con 17 aos, recibi el Premio Nobel de la Paz en
reconocimiento a su lucha por la educacin de los
nios. Es la persona ms joven en recibir un Premio
Nobel, en cualquier categora.
Yo soy Malala
Malala Yousafzai y Christina Lamb
Un
Me pusieron el nombre de Malalai de Maiwand, la mayor herona de Afga- exhortar: incitar a alguien a
nistn. Los pashtunes somos un pueblo orgulloso compuesto de muchas que haga algo.
tribus repartidas entre Pakistn y Afganistn. Vivimos como lo hemos erudito: persona que
conoce con amplitud los
hecho durante siglos, de acuerdo con el cdigo pashtunwali, que nos obli-
documentos relativos a una
ga a ser hospitalarios con todo el mundo y cuyo valor ms importante es ciencia o arte.
el nang u honor. Lo peor que le puede ocurrir a un pashtn es quedar en afligido: apenado, triste.
ridculo. La vergenza es algo terrible para un hombre pashtn. Tenemos un melocotn: durazno.
dicho: Sin honor, el mundo no vale nada. Luchamos y disputamos tanto
entre nosotros que la palabra para primo tarbur tambin significa ene-
migo. Pero siempre nos unimos contra los extraos que intentan conquistar
nuestras tierras. Todos los nios pashtunes conocen la historia de cmo
Malalai exhort al ejrcito afgano a derrotar a las tropas britnicas en 1880,
en una de las mayores batallas de la Segunda Guerra Anglo-Afgana. t 1. Por qu el padre de
Malala habr elegido
Malalai era hija de un pastor de Maiwand, un pueblo en las polvorientas ese nombre para su
llanuras al oeste de Kandahar. Cuando era muy joven, tanto su padre hija? Fundamenta con
como el hombre con el que estaba prometida se encontraban con los una cita textual.
miles de afganos que estaban luchando contra la ocupacin britnica
de su pas. Malalai fue al campo de batalla con otras mujeres de la aldea
para atender a los heridos y darles agua. Vio que sus hombres estaban
perdiendo y cuando cay el que llevaba la bandera, ella levant su velo
blanco mientras diriga a las tropas al campo de batalla.
Joven amor! grit. Si no caes en la batalla de Maiwand, entonces,
por Dios, alguien te ha destinado a ser un smbolo de la vergenza.
Malalai muri bajo el fuego, pero sus palabras y su valenta incitaron
a los hombres a dar un vuelco a la batalla. Aniquilaron a una brigada K Ttulo: l me llam Malala
entera enemiga: una de las peores derrotas del ejrcito britnico. Los Director: Davis Guggenheim
Pelcula sugerida
afganos estaban tan orgullosos que el ltimo rey afgano construy un Ao: 2015
monumento a la victoria de Maiwand en el centro de Kabul. En el ins- Resea: Documental sobre la
tituto le algunas historias de Sherlock Holmes y me re cuando vi que vida de Malala que se centra en
era la misma batalla en la que el doctor Watson haba resultado herido, el atentado talibn en su contra.
antes de convertirse en compaero del gran detective. Malalai era para El filme destaca la personalidad
y fortaleza de Malala, y la impor-
los pashtunes nuestra Juana de Arco. En Afganistn, muchas escuelas de
tancia de su padre en su forma-
nias llevan el nombre de Malalai. Pero a mi abuelo, que era un erudito cin como lder del movimiento
religioso y clrigo de la aldea, no le gust que mi padre me llamara as. en favor de la educacin de las
Es un nombre triste dijo. Significa afligida. nias de todo el mundo.
Mi padre contaba la historia de Malalai a todos los que venan a casa.
A m me encantaba escucharla, lo mismo que las canciones que me
cantaba mi padre, y la forma en que mi nombre flotaba en el viento
cuando la gente me llamaba. []
Nuestro valle estaba lleno de frutales que daban las frutas ms dulces,
como higos, granadas y melocotones, y en nuestro jardn tenamos
porche: sitio cubierto para vides, guayabas y caquis. En el jardn de la entrada haba un ciruelo que
resguardar de la intemperie daba fruta deliciosa. Siempre librbamos una carrera con los pjaros
personas, animales u objetos. por aquellas ciruelas. A los pjaros les encantaba aquel rbol. Iban a l
carmbano: pedazo de
incluso pjaros carpinteros.
hielo ms o menos largo y
puntiagudo. Desde que tengo memoria mi madre ha hablado a los pjaros. En la parte
daga: arma blanca de hoja
corta y ancha.
trasera de la casa haba un porche en el que se reunan las mujeres. Saba-
jirga: reunin de los hombres mos lo que era pasar hambre, as que mi madre siempre cocinaba de ms
adultos de una tribu que para drselo a las familias pobres. Si quedaba algo, era para los pjaros. En
toman decisiones por pashtn nos gusta componer unos poemas de dos versos llamados tapae, y
consenso.
mientras esparca el arroz, mi madre cantaba: No mates a las palomas en
el jardn. Si matas a una, las dems no volvern. Me encantaba sentarme
en la azotea y contemplar las montaas y soar. La ms alta es el Elum y
nosotros la consideramos sagrada. Es una montaa de forma piramidal que
siempre est rodeada de un collar de algodonosas nubes. Aun en verano
conserva la nieve. En la escuela aprendimos que en el 327 a. C., incluso
antes de que los budistas llegaran a Swat, Alejandro Magno penetr en el
valle con miles de elefantes y soldados en el camino de Afganistn hacia
el Indo. Los habitantes del valle huyeron a la montaa creyendo que sus
dioses los protegeran all en lo alto. Pero Alejandro era un lder paciente
y decidido. Construy una rampa de madera desde la que sus catapultas
y flechas podran alcanzar la cima de la montaa. Entonces ascendi
l mismo para coger la estrella de Jpiter como smbolo de su poder.
Desde la azotea yo vea las montaas cambiar con las estaciones.
En otoo, nos llegaban vientos fros desde ellas. En invierno, todo
estaba cubierto por la nieve y del tejado colgaban carmbanos como
dagas que nos dedicbamos a arrancar. Corramos por todas partes,
haciendo muecos y osos de nieve e intentado atrapar copos de
nieve. En primavera, Swat estaba completamente verde. Los
eucaliptos florecan, recubrindolo todo de blanco, y el viento
llevaba el olor penetrante de los campos de arroz. Yo nac
en verano, y quiz por eso sea mi estacin favorita, aunque
en Mingora el verano era muy caluroso y seco, y el ro
ola a la basura que arrojaba la gente. []
De nios pasamos la mayor parte del tiempo con nuestra
madre. Mi padre estaba fuera muy a menudo ocupado
con muchas cosas, no solo con la escuela, sino tambin
con jirgas y sociedades literarias de Swat, y tratando
de salvar el medioambiente, de salvar nuestro valle.
Wikimedia Commons
Un
Mi padre provena de una aldea atrasada y su familia era pobre, pero gra- absorto: que est muy
cias a la educacin y la fuerza de su personalidad pudo ganar lo suficiente concentrado en un
para todos nosotros y crearse una reputacin. pensamiento o en una
accin.
A la gente le gustaba orle hablar y a m me encantaban las tardes en Kabul: capital de Afganistn.
que tenamos invitados. Nos sentbamos en el suelo, alrededor de un timrida: perteneciente al
Imperio turco-mongol.
hule alargado sobre el que mi madre pona la comida, y comamos con derrocar: en poltica, quitar
la mano derecha, como es nuestra costumbre, haciendo una bola de a alguien su cargo por la
arroz y carne. Cuando anocheca, nos sentbamos a la luz de las lm- fuerza.
paras de petrleo, espantando a las moscas mientras nuestras siluetas kan: prncipe o jefe.
val: gobernador.
proyectaban animadas sombras en las paredes. En los meses de verano
con frecuencia haba relmpagos y se oa retumbar los truenos fuera, y
yo me arrastraba ms cerca de la rodilla de mi padre.
Escuchaba absorta sus historias de tribus guerreras, lderes y santos
pashtunes, con frecuencia en poemas que lea con voz melodiosa, a veces
llorando. Como la mayora de los habitantes de Swat, pertenecemos a
la tribu Yousafzai. Los Yousafzai (que alguna gente escribe Yusufzai)
somos una de las tribus pashtunes ms numerosas; procedemos de
Kandahar y estamos distribuidos por Pakistn y Afganistn. t
Nuestros antepasados llegaron a Swat en el siglo XVI desde Kabul, donde
haban ayudado a un emperador timrida a recuperar su trono despus
de que su propia tribu lo derrocara. El emperador los recompens con
importantes cargos en la corte y el ejrcito, pero sus amigos y allegados
le advirtieron que los Yousafzai se estaban haciendo tan poderosos
que lo destronaran. As que una noche invit a todos los jefes a un
banquete y orden a sus hombres que los mataran mientras coman.
As fueron masacrados unos seiscientos jefes. Solo dos se salvaron y
huyeron a Peshawar con los miembros de su tribu. Despus de algn
tiempo, fueron a Swat para visitar a otras tribus e intentar conseguir
su apoyo para regresar a Afganistn, pero les cautiv tanto la belleza
del lugar que decidieron quedarse all y expulsaron a las otras tribus.
Como los Yousafzai no tenan a nadie por encima de ellos en Swat, 2. A partir de lo que
hasta aqu has ledo,
estaban enzarzados en luchas interminables entre los kanes, e incluso
qu cualidades de
dentro de sus propias familias. Mi bisabuelo contaba historias de Malala y de su familia
aquellas batallas de cuando l era un muchacho. t puedes mencionar?
Despus de varios intentos fallidos, en 1917 los jefes se pusieron de acuer- 3. Enzarzado deriva del
do en nombrar rey a un hombre llamado Miangul Abdul Wadood. Hoy se verbo enzarzar, que
lo conoce con el apodo carioso de Badshah Sahib y aunque era completa- significa poner zarzas
[arbusto espinoso]
mente analfabeto, logr traer la paz al valle. Quitar su rifle a un pashtn es
en algo o cubrirlo de
como quitarle su vida, por lo que no pudo desarmarlos, as que construy ellas. En qu sentido
fuertes en las montaas por todo el valle y cre un ejrcito. Los britnicos se utiliza esta palabra
lo reconocieron como jefe de Estado en 1926 y lo confirmaron como val. en el texto?
Un
Profundizo la lectura
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Considerando los textos ledos, completa un cuadro como este para describir a sus protagonistas.
Batman
Javiera
Carrera
Malala
2. A partir de la actividad anterior, explica cules de los personajes analizados pueden ser considerados
hroes o heronas y por qu.
3. En el poema de Rubn Daro se compara a Caupolicn con Hrcules. Establece una semejanza y una
diferencia entre estos personajes.
4. Por qu se puede considerar que Batman es un superhroe pese a tener como objetivo sembrar el terror
por todo el bajo mundo? Fundamenta.
5. Explica por qu Malalai de Maiwand es considerada una herona en Afganistn. Qu consecuencias tuvo
para Malala Yousafzai ser bautizada con su nombre?
6. Por qu la figura de Javiera Carrera debera ser recordada? Explica con tus palabras a partir de lo expre-
sado en el poema de Gabriela Mistral y de los datos histricos que se presentan en la pgina 46.
7. Transcribe un fragmento de alguna de las obras que te haya costado comprender, indica por qu te cost
y explica qu estrategia usaste para superar dicha dificultad.
8. Tomando en cuenta las diferencias entre los personajes de los textos que has ledo durante esta unidad,
reflexiona: qu caracterstica comn hace que podamos reconocerlos como hroes o heronas?, qu
valores crees que son los ms importantes el da de hoy para que una persona sea considerada hroe?
Redacta tu respuesta en dos prrafos y utiliza dos de las palabras que conociste durante la lectura de La
historia de Hrcules: pusilnime, compadecer, soberbio.
Comprensin oral
9. Observa el video Hroe annimo que encontrars en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=9hCpsbuN_DU Luego, realiza las siguientes actividades.
a. Qu emociones despert en ti el video? Descrbelas.
b. Cul es el mensaje que se pretende transmitir? Explica con tus palabras.
c. Qu recursos se utilizan para generar una respuesta en el receptor? Considera tanto las imgenes
como el sonido.
d. Comenta con un compaero: creen que el protagonista del video es un hroe?, por qu?
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un hroe en la adversidad
Ruta de aprendizajes Nelson Mandela (1918-2013) fue un lder poltico que luch toda su vida
por la igualdad de libertades y derechos raciales entre los habitantes de su
Qu?
pas, Sudfrica.
Leers un texto argumentativo.
KK KK
Sudfrica es un pas cuya poblacin perteneca originalmente a la raza1 ne-
Cmo?
gra, hasta que en 1652 el holands Jan van Riebeeck desembarc en el pas
Distinguiendo hechos y opiniones.
para establecer una colonia. Poco a poco comenzaron las guerras entre los
Para qu? colonizadores de raza blanca y los sudafricanos, quedando estos ltimos
Para identificar y analizar el sometidos luego de siglos de lucha por el territorio y los alimentos.
punto de vista del emisor.
Desde 1949 hasta 1992, en Sudfrica se vio instalada legalmente una poltica
de discriminacin llamada apartheid, la cual obligaba a la gente de raza negra
1. Vas a leer un texto argumentativo. a mantenerse radicalmente separada de la minora blanca. A la poblacin
Qu caractersticas conoces de este negra no le estaba permitido el voto o las manifestaciones, y existan espa-
tipo de texto? cios pblicos de uso exclusivo para la gente de raza blanca y otros para la
de raza negra.
Wikimedia Commons
p Banca reservada exclusivamente para la gente de raza negra en Ciudad del Cabo, Sudfrica.
Trabajo individual
Mandela, al ver a su pas en esta situacin, se uni al Congreso Nacional
Investiga sobre la vida de Nel- Africano (CNA), agrupacin poltica que se manifest incansablemente en
son Mandela y su lucha contra contra del apartheid. Su labor poltica y su participacin en distintas mani-
el apartheid. Selecciona tres festaciones contra el racismo, inicialmente pacficas y luego armadas, lo
acontecimientos de su vida llevaron a la crcel por 27 aos. Pero esto no quebr su espritu. Al salir del
que te parezcan significativos encierro sigui en su cruzada por la defensa de la dignidad y los derechos
y comprtelos con tus compa- de su pueblo, y por la libertad de su nacin.
eros. Inicia tu investigacin
visitando el siguiente sitio web Mandela recibi en 1993 el Premio Nobel de la Paz por su lucha contra la
de las Naciones Unidas: discriminacin racial, y en 1994 fue elegido como el primer presidente ne-
gro de su pas, cargo desde el que se propuso lograr la paz y la convivencia
t http://www.un.org/es/ armnica entre los habitantes de Sudfrica, sin importar el color de su piel.
events/mandeladay/
apartheid.shtml 1
Antiguamente se utilizaba la categora raza para clasificar a la gente segn su color de piel; sin embargo,
Recuerda que los contenidos de los desde 1950, la Unesco seala que raza es un concepto cientficamente errneo, ya que establece jerar-
sitios web pueden cambiar. quas entre los seres humanos. Por eso se prefiere el trmino etnia.
Un
Lee atentamente el siguiente artculo de opinin y luego desarrolla las
actividades en tu cuaderno. Durante la lectura, subraya las partes en que el
emisor entrega su opinin.
Wikimedia Commons
Humberto Caspa
Si tuvieras la oportunidad de conocer a alguien en el mundo, quin
sera ese alguien?. Fue una pregunta propiciada por una persona en
una reunin informal de amigos celebrada hace unos dos aos. La
respuesta fue espontnea e inequvoca. "Nelson Mandela", dije.
Otros amigos y conocidos se pronunciaron por cineastas y artistas de
cine. Una de ellas, muy sofisticada por cierto, sugiri a Sarah Bright-
man, la gran cantante de pop pera. Hubo un grupo de personas que
mencion a Barack Obama y otras figuras polticas mundiales, como
Hillary Clinton y al mismo Fidel Castro.
Todos los lderes mundiales mencionados en aquella reunin informal
son importantes y aportaron, de acuerdo a sus posibilidades y talentos
particulares, con su granito de arena en la mejora de la vida humana.
Sin embargo, en cuestin de cambios sociales, polticos y econ-
micos, Mandela fue un profanador de lo imposible y del racismo
individual e institucional de su pas. Estuvo ms de 25 aos en la
crcel por oponerse a las polticas de segregacin racial del apartheid
de Sudfrica. p El ao 2008, la Organizacin
de las Naciones Unidas
Hoy, Mandela es un verdadero ejemplo para todos esos presidentes (ONU) declara el 18 de julio
como el "Da internacional
y figuras polticas que sienten que son los salvadores y mesas de sus de Nelson Mandela", como
pases. reconocimiento a su lucha.
1
El Partido Conservador o Republicano es uno de los dos grupos polticos ms grandes de Estados
Unidos, el que se caracteriza por seguir un pensamiento que evita los cambios radicales o extremos
en la sociedad.
K Ttulo: Invictus
Director: Clint Eastwood Profundizo la lectura
Pelcula sugerida
Ao: 2009
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
Resea: Este filme muestra
cmo Nelson Mandela, siendo 1. Qu significa que Nelson Mandela haya sido un "profanador de lo im-
presidente de Sudfrica, apoy a posible y del racismo"?
la seleccin de rugby durante el 2. Estaba Nelson Mandela en contra de la gente "de raza blanca"? Justifica
mundial de 1995, con el objetivo tu respuesta usando ejemplos del texto.
de convertir a estos deportistas
3. Por qu Mandela solo gobern durante un perodo presidencial? Explcalo
en un smbolo que deban seguir
con tus palabras.
todos los habitantes del pas y
contribuir as al reencuentro de 4. Qu problemas existan en Sudfrica segn el texto de Humberto Caspa?
todas las etnias de la nacin, en
5. El autor del texto, est a favor o en contra del apartheid? Justifica utili-
el marco de su lucha contra el
zando citas del texto.
apartheid.
6. Qu piensa el autor respecto de "todos esos presidentes y figuras polticas
que sienten que son los salvadores y mesas de sus pases"? Explcalo
con tus palabras.
7. Por qu los representantes conservadores del Congreso en Estados
Unidos criticaron a Mandela por ser amigo de Fidel Castro?
Un
8. A partir de lo ledo, si t tuvieras la oportunidad de conocer a alguien en el mundo,
a quin elegiras? Escribe un texto de tres prrafos en el que fundamentes tu
eleccin para presentarla al curso. Organiza tu texto de la siguiente forma:
t Prrafo 1: menciona al personaje que seleccionaste y haz una breve pre-
sentacin en la que seales su pas natal y a qu se dedica.
t Prrafos 2 y 3: comunica las razones por las que escogiste a ese persona-
je. Para introducir esta explicacin, puedes comenzar diciendo: Escog a
[nombre del personaje] porque, debido a, puesto que...".
t Revisa que tu texto sea coherente y est cohesionado. Para ello, aplica lo
que se presenta en el apartado Manejo de la lengua de esta pgina.
Trabajo colaborativo
9. Segn lo que has ledo, discute la siguiente pregunta con tu compaero de banco:
t Para defender una posicin como la de Nelson Mandela, es ms vlida una
manifestacin pacfica o una manifestacin armada? Justifica tu respuesta.
Manejo de la lengua
Todo texto (oral o escrito) trata sobre un tema y tiene una intencin comunicativa determinada
(informar, argumentar, explicar, advertir, etc.). Para cumplir con su propsito, debe presentar cohesin
y coherencia. Un texto tiene coherencia cuando todas las ideas que lo componen se relacionan con
el tema del que trata y permiten desarrollarlo. La cohesin corresponde a la correcta relacin formal
entre palabras, frases, oraciones y prrafos.
Algunos mecanismos de cohesin son el uso de conectores que relacionan las distintas partes del
texto, la repeticin de palabras que hacen referencia al tema del texto y la sustitucin lxica, en que
se reemplaza el referente por otra palabra (un pronombre o un sustantivo, por ejemplo) para evitar la
redundancia. Observa y analiza el anlisis de algunos prrafos del texto Mandela, ejemplo de lder:
La argumentacin
Ruta de aprendizajes Un artculo de opinin es un texto en el que se discute o comenta un tema
de actualidad desde cierta perspectiva, con razones que fundamentan la
Qu?
opinin que se desarrolla. Mandela, ejemplo de lder es muestra de ello,
Comprenders las caractersticas
de la argumentacin. puesto que su emisor defiende la importancia de Mandela como un modelo
que los lderes polticos latinoamericanos deben seguir. Para defender su
Cmo?
Diferenciando los elementos
KK opinin, el emisor utiliza la argumentacin.
que la componen e identificando La argumentacin es un discurso (oral o escrito) que tiene como finalidad de-
hechos y opiniones. fender una idea o una opinin aportando razones, con el objetivo de convencer
KK
al receptor acerca de la validez de dicha idea u opinin. Esta clase de discurso
Para qu? est presente en tu vida cotidiana (por ejemplo, cuando intentas convencer
Para analizar la postura del al profesor de cambiar la fecha de una prueba) y tambin en interacciones
emisor y las razones que
formales como debates, coloquios o paneles de discusin.
presenta, y as fundamentarla.
En toda argumentacin cabe distinguir tres elementos: el tema, la tesis y
los argumentos.
Hechos y opiniones
Distinguir entre hechos y opiniones te permite comprender mejor el mensaje
que se comunica en un texto oral o escrito. Un hecho es un acontecimiento de
la realidad que puede ser comprobado objetivamente. Cuando se comunica un
hecho, este debe ser descrito sin incluir el valor que le asigna quien lo transmite.
Una opinin, en cambio, es la interpretacin que un individuo hace de un hecho
objetivo y, por lo tanto, transmite un juicio de valor acerca de ese hecho.
En los textos argumentativos, la tesis corresponde a una opinin y para
construir argumentos que sustenten dicha opinin, el emisor recurre a
hechos. Mira el ejemplo:
Tesis
RDC Hoy, Mandela es un verdadero ejemplo para todos esos
presidentes y figuras polticas que sienten que son los
Opinin
2 salvadores y mesas de sus pases.
Argumento
Mandela dur solamente un perodo presidencial (1994- Hecho
1999).
Un
Manejo de la lengua
Cohesin y coherencia
En esta seccin podrs aplicar los contenidos de Manejo de la lengua que revisaste en relacin con el
texto Mandela, ejemplo de lder.
1. Lee el siguiente texto:
Un
Planifica
t Antes de escribir, organiza la informacin recopilada en funcin de los argumentos que necesitas
elaborar para fundamentar tu postura. Usa una tabla como la siguiente:
t De la informacin que recogiste, elige aquellos datos que puedan dar lugar a los argumentos ms
convincentes. Vuelve a la etapa de investigacin si necesitas ms antecedentes sobre el personaje.
Observa el ejemplo:
Modelo de un escritor
Antes de escribir tu artculo, analiza los siguientes prrafos de Mandela, ejemplo de lder. Presta atencin
a su estructura y a los fenmenos que se indican.
En el primer prrafo, el autor Si tuvieras la oportunidad de conocer a alguien en el mundo, quin sera
plantea una pregunta para luego
explicar por qu eligi escribir ese alguien?. Fue una pregunta propiciada por una persona en una reunin
sobre Nelson Mandela, presentando informal de amigos celebrada hace unos dos aos. La respuesta fue espontnea
el tema de esta manera. e inequvoca. "Nelson Mandela", dije.
En el segundo prrafo se usa la Sin embargo, en cuestin de cambios sociales, polticos y econmicos, Mandela fue
frase profanador de lo imposible un profanador de lo imposible y del racismo individual e institucional de su pas.
para referirse de manera potica a
Mandela como precursor de cambios Hoy, Mandela es un verdadero ejemplo para todos esos presidentes y figuras
impensados para su contexto y para polticas que sienten que son los salvadores y mesas de sus pases. Mandela
introducir la tesis del texto. dur solamente un perodo presidencial (1994-1999). Durante su presidencia pudo
como normalmente hacen algunos presidentes latinoamericanos cambiar
Qu funcin cumplen los puntos
la Constitucin de su pas y permitirse no solamente dos mandatos, sino tres o
utilizados en el prrafo? cuatro mandatos presidenciales a travs de procesos electorales.
No sucedi as. Mandela entendi desde el primer momento en que pis la pre-
sidencia de Sudfrica que l, como persona, no era la salvacin de los problemas
En este prrafo se presentan
argumentos que fundamentan
de vivienda, pobreza, desplazamiento, entre otros, de las poblaciones negras de
la relevancia histrica de Nelson su pas, sino que son las instituciones y los procesos polticos y econmicos los
Mandela. que finalmente cambian el estado social de las personas.
Qu funcin cumple el primer Un hroe actual es una persona que realiz un acto tan importante que marc la
prrafo? historia de su pueblo. Muchas veces debe enfrentar pruebas duras, como lo hacen
los hroes de las historias, pero triunfa y se convierte en lder de un destino.
Por qu crees que se aplica Yo opino que
esta correccin? Para m, Nelson Mandela es una persona muy importante que represent la
lucha contra el racismo y logr reunir a distintas personas para terminar con
la discriminacin y el sistema llamado apartheid.
Agregar ejemplos y separar este prrafo en dos
Mandela fue un lder que se preocup de los problemas de su nacin y que
Por qu se pide dividir el busc la ayuda de personas que antes podra haber considerado sus enemigos.
prrafo en dos? Otro de los hechos ms destacables de Mandela es que, aunque empez su
lucha como guerrillero, ms tarde, luego de estar muchos aos en prisin, se
dio cuenta de que el dilogo era el camino para alcanzar la paz.
Cmo se relaciona este
prrafo con la opinin Mandela es una persona que nos deja como regalo la enseanza de saber aceptar
del autor del texto? a quienes son distintos a nosotros y que el dilogo es el mejor camino a la paz.
Manejo de la lengua
La divisin de un texto en prrafos permite organizar y distribuir la informacin. En cada prrafo se desarrolla
una idea distinta acerca del tema que se trata, lo que se conoce como progresin temtica. De esta manera
se construye un texto coherente.
Cada prrafo est formado por oraciones, separadas por el punto y seguido. El punto y aparte indica el final
de un prrafo, en el que se desarrolla una idea completa. Cuando termina un texto, se escribe punto final.
Un
Revisa y reescribe
t Antes de llegar a la versin final de tu artculo, intercambia el borrador con tu compaero de banco y
evala su trabajo considerando los siguientes criterios:
Edita y publica
Como curso, renan todos los artculos creados en un solo documento, que se convertir en una revista digital
en formato PDF. Inventen un ttulo para la revista digital, por ejemplo: Nuestros hroes contemporneos.
Para convertir un documento Word a formato PDF: desde el archivo Word abierto, selecciona
Guardar como > Tipo > PDF > Guardar.
Conoce
Un foro es una discusin grupal sobre un tema acordado previamente. Participa en l un gran nmero de
personas y un moderador, que se encarga de coordinar las intervenciones de los participantes y permite
que todos puedan dar a conocer su opinin. En el foro se promueven el respeto y la tolerancia frente a
los diversos puntos de vista que pueden surgir en torno al tema en discusin.
Prepara
t Para participar en el foro, relee el texto que escribiste en el Taller del escritor.
t Responde las siguientes preguntas de manera fundamentada:
Qu caractersticas del personaje te hacen considerarlo un hroe?
Qu es para ti ser un hroe en la actualidad?
t Escribe las respuestas en un apunte que te servir de apoyo durante el desarrollo del foro.
Organiza
Elijan a un moderador, quien organizar las etapas en que se desarrollar el foro:
El moderador inicia el foro presentando el tema que ser dis-
Introduccin
cutido y destacando su importancia.
Participa
t Cuando el moderador te ceda la palabra, entrega la opinin que antes preparaste, usando el apunte como
apoyo, pero sin leerlo.
t Escucha atentamente las opiniones de tus compaeros. Formula preguntas cuando no entiendas la
intervencin de alguno de ellos o si necesitas una aclaracin, por ejemplo:
En qu te basas para afirmar que el personaje que elegiste es un hroe?
Podras darme un ejemplo de las acciones de tu personaje que consideras heroicas?
Qu importancia tienen las acciones del personaje en la actualidad?
Un
t Luego de concluir la primera parte del foro, el moderador leer en voz alta la siguiente noticia para ampliar
la discusin:
t El moderador plantear las siguientes preguntas, que debern ser discutidas con fundamentos por los
participantes del foro:
Puede considerarse que la accin del bombero fue heroica?
Creen que cualquier persona podra haber salvado al koala?
Qu valores se podran reconocer en el bombero? Por ejemplo: valenta, entrega, compasin.
Es este bombero un hroe contemporneo?
Un
El len caminaba delante de l y oli en el viento a algn animal salvaje pacer: pastar, alimentarse.
que estaba paciendo, el hambre y su naturaleza le indujeron a buscar la presa inducir: persuadir,
y cazarla para procurarse su comida: esto es lo que ordena la naturaleza que motivar.
corzo: especie de ciervo.
haga. Sigui un instante el rastro y mostr a su seor que haba olido en el desollar: quitar la piel.
viento el olor de una bestia salvaje. Se par, le mir, pues le quera servir a su espetn: hierro largo y
gusto; no quera ir a ninguna parte en contra de su deseo. Y l comprendi en delgado.
velar: hacer guardia por
su mirada que el len le dice que le espera; no duda de que si se detiene el len la noche.
se detendr tambin y si le sigue apresar la caza que ha olfateado. Entonces
le incita y le grita como si fuera un perro de caza y el len al momento alza la
nariz al viento que haba olfateado y que no le haba engaado, pues apenas
ha caminado un tiro de arco, ve en un valle a un corzo solitario paciendo.
Deseando atraparlo lo consigui al primer asalto y luego se bebi la sangre
an caliente. Una vez lo hubo muerto se lo ech a la espalda y lo llev ante
su seor, que desde entonces le tuvo gran cario y lo llev en su compaa
todos los das de su vida por el amor tan grande que le haba demostrado.
Casi era ya de noche cuando decidi acampar en aquel lugar y desollar el
corzo para comer cuanto quisiera. Emprendi la tarea de desollarlo rajando
la piel de encima del costado y le cort un pedazo de la carne del lomo; hizo
fuego con una piedra oscura y lo prendi en un leo seco y puso a asar el filete
en el espetn para que se asara a fuego rpido; lo as hasta que estuvo bien
cocido pero no disfrut con la comida porque no tena ni pan, ni vino, ni sal,
ni mantel, ni cuchillo, ni otra cosa. Mientras coma, el len estaba echado ante
l sin moverse para nada y sin dejar de mirarle hasta que ya no pudo comer
ms. Entonces el len devor lo que quedaba del corzo, incluso los huesos.
El caballero apoy la cabeza en el escudo durante toda la noche para reposar,
mientras el len era tan inteligente que le vel, cuidndose de guardar el ca-
ballo que paca de una hierba que poco le engordaba.
De Troyes, C. (2000). El Caballero del Len. Madrid: Alianza Editorial. (Fragmento).
Un
se han abierto camino a la consciencia popular por la propia fuerza de su valor
simblico. La ltima pelcula de Batman, The Dark Knight, de Christopher Nolan,
ha entrado en la lista de filmes que ms dinero han recaudado en la historia
del cine, y ha sido aclamada de manera general tanto por el pblico como por
la crtica como una autntica tragedia moderna, aumentando las exigencias
para las futuras representaciones de estos personajes, demostrando que sus
elementos esenciales siguen siendo tan significativos hoy para nosotros como
lo fueron ayer y como probablemente lo sern siempre.
Bronstein, C. (2012). Superhroes: mitologa moderna. (Primera parte: mitos y vietas).
En Pijama Surf. Recuperado el 27 de marzo de 2015 de http://pijamasurf.com/2012/02/
superheroes-y-mitologia-moderna-primera-parte-mitos-y-vinetas/ (Fragmento adaptado).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
K El final de la ruta
Cmo influye el tipo de narrador Repasa los contenidos revisados Comparte tu respuesta con tu compaero
en el conocimiento que puede tener en las pginas 34 y 35. y comenten qu tipo de narrador prefieren
el lector sobre el mundo narrado? al momento de leer un relato.
Por qu es importante presentar Recuerda tu participacin en Comenta con tus compaeros: qu
argumentos al momento de opinar el foro y la manera en que sucedera si las personas no utilizaran
sobre un tema? respondiste las preguntas que argumentos para respaldar sus opiniones?
te plantearon tus compaeros.
Identifica la actividad o el contenido que te produjo mayor dificultad y establece tres acciones que podras
realizar para solucionar dicha dificultad. Completa el siguiente esquema:
70 Unidad 2
d
ida
2
Un
Explora el tema de la unidad
1. Piensa en tus amigos. Te relacionas de
la misma manera con todos?, crees que
hay distintos tipos de amistad? Explica
con ejemplos.
2. Define qu es para ti la amistad. Para ello,
utiliza algunas de estas palabras: compa-
erismo, hermandad, lealtad, simpata,
cario, aprecio, amor, honestidad, con-
fianza, solidaridad.
3. En el texto de la pgina anterior se pre-
sentan varias ideas acerca de la amistad.
Ests de acuerdo con la perspectiva que
se plantea respecto de qu es ser un ami-
go? Fundamenta.
En esta unidad...
Leers textos literarios y no literarios que
abordan el tema de la amistad. Mediante las
actividades que realizars podrs reflexionar
acerca de qu tipo de relacin se establece
*NHFOFT$MBSB4t5PVGJL-FSBSJt8JLJNPM
RDC
4
2. Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
Conceptos clave
Los dos amigos
Cuento de la tradicin rabe
Oracin: conjunto de
palabras que forman
una unidad gramatical, Dice una leyenda rabe que dos amigos viajaban por el desierto y en
normalmente compuesta por un determinado punto del viaje discutieron, y uno le dio una bofetada
un sujeto y un predicado.
al otro. El golpeado, ofendido y sin nada que decir, escribi en la arena:
Sujeto: parte de la oracin
cuyo ncleo es un sustantivo Hoy mi mejor amigo me peg
o un pronombre, el cual
realiza la accin del verbo. una bofetada en el rostro.
Predicado: parte de la oracin Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron baarse.
cuyo ncleo es un verbo.
El que haba sido abofeteado y lastimado comenz a ahogarse, siendo
salvado por el amigo. Al recuperarse, tom un estilete y escribi en
una piedra:
Hoy mi mejor amigo
me salv la vida.
Intrigado, el amigo pregunt:
Por qu, despus de que te lastim, escribiste en la arena, y ahora
escribes en una piedra?
estilete: pual de hoja estrecha Sonriendo, el otro amigo respondi:
y muy aguda. Cuando un gran amigo nos ofende, debemos escribir en la arena,
intrigado: sorprendido,
donde el viento del olvido y el perdn se encargar de borrarlo y apagar-
extraado.
lo; por otro lado, cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo
en la piedra de la memoria del corazn, donde viento ninguno en todo
el mundo podr borrarlo.
Los dos amigos. (2011). En Cuentos de tica y moral para jvenes.
Valencia: Edicions Culturals Valencianes.
Un
1. Menciona a qu problemas se enfrentan los personajes de la narracin.
2. Qu tipo de narrador es posible reconocer en el cuento ledo? Justifica
con una cita del texto.
3. Identifica si las intervenciones de los personajes se presentan de forma
directa o indirecta. Entrega un ejemplo que respalde tu respuesta.
4. Reconoce una accin de un personaje que produzca consecuencias en la
historia. Explica dichas consecuencias.
5. Qu caractersticas de los personajes se muestran a travs de los siguien-
tes elementos narrativos? Para contestar, completa la tabla:
t Oracin 1:
t Oracin 2:
t Oracin 3:
t Oracin 4:
9. En relacin con la pregunta anterior, explica qu pasos seguiste para:
t reconocer el sujeto de cada oracin
t identificar el predicado de cada oracin
10. Reescribe el cuento desde la perspectiva del amigo que golpe al otro.
Recuerda construir oraciones completas y cuidar la concordancia entre los
elementos que las componen.
11. Al inicio del relato se dice que los amigos discutieron y uno golpe al otro.
De qu otra forma pudieron haber solucionado el problema que los enfren-
taba? Comenta con tu compaero entregando opiniones fundamentadas.
Ficha tcnica
Ttulo original: War
La amistad en tiempos difciles
Horse Juan Carlos Fontana
Estreno: diciembre
de 2011 Calificacin: Muy buena
Director: Steven En Caballo de guerra, Steven Spielberg cuenta la historia de iniciacin de
Spielberg un caballo y de su joven dueo, que construyen, podra decirse, un lazo
Actuacin: Jeremy de dependencia mutua, que resulta inalterable a lo largo del tiempo.
Irvine, David Thewlis,
Emily Watson.
Gnero: Drama
Duracin: 148 min
Un
A travs de una narracin clsica, de gran efecto dramtico, Steven
Spielberg consigue hacer de su filme un inteligente retrato sobre la amis-
tad en tiempos difciles. Con una exquisita fotografa adems de la
belleza de los animales elegidos, se destacan las actuaciones del joven
Jeremy Irvine, como Albert, y Emily Watson, en el papel de la madre.
Fontana, J. (16 de febrero de 2012). La amistad en tiempos difciles. En La Prensa.
Recuperado el 5 de marzo de 2015 de http://www.laprensa.com.ar/
387721-La-amistad-en-tiempos-dificiles.note.aspx
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Identifiqu las consecuencias Subraya la accin del personaje y Crea una tabla: en la primera columna anota las
de las acciones de los perso- reconoce el efecto que produce acciones de los personajes y en la segunda, sus
najes? en la historia o en otro personaje. consecuencias.
Pude reconocer el sujeto de las El sujeto es un pronombre o Subraya el verbo de la oracin y luego identifica
oraciones? sustantivo que lleva a cabo una quin realiza la accin que este expresa.
accin.
Distingu entre hechos y opi- Los hechos son datos objetivos Marca las palabras que manifiestan una opinin,
niones? y las opiniones incluyen el punto como adjetivos calificativos o frases que ex-
de vista del emisor. presan una valoracin positiva o negativa.
Contexto de produccin
Ruta de aprendizajes El encuentro con el principito
Qu?
Leers un fragmento de la novela La novela El principito nos presenta el encuentro entre un piloto, cuyo avin se
El principito. averi y tuvo que aterrizar de emergencia en el desierto del Sahara, y un nio
KK KK
que viene de otro planeta, el principito. La historia es narrada por el aviador;
Cmo? mediante su relato, conocemos de dnde viene el principito, cmo eran los
Aplicando estrategias de comprensin.
planetas que visit antes de la Tierra y lo que descubre en nuestro planeta.
Para qu?
El autor
Para conocer una perspectiva del
significado de la amistad y reflexionar El francs Antoine de Saint-Exupry (1900-1944), autor de la obra que leers,
sobre ella. era escritor y aviador. Particip como piloto militar durante el comienzo de la
Segunda Guerra Mundial. Una de sus misiones fue convencer a los Estados
Unidos de involucrarse en la guerra contra el rgimen nazi alemn, liderado por
1. Vas a leer una historia protagonizada Adolf Hitler. En este contexto de guerra escribi El principito, su novela ms fa-
por un nio. Crees que existen dife- mosa, ilustrada por l mismo. La estudiosa Aurora Daz-Plaja seala lo siguiente:
rencias entre la amistad de los nios y
de los adultos? Da un ejemplo. [] la historia de El principito fue escrita en plena guerra, cuando la
tristeza del aviador por la tragedia que azotaba a Europa tena necesidad
de ser convertida en verdad potica. Encontramos en sus obras de esta
poca la melancola de un ser pacfico que no soporta el desastre blico.
Ante la guerra, el hombre se vuelve nio. Quisiera refugiarse de nuevo
2. Luego de leer el apartado El encuentro en el regazo de la madre; deseara sumergirse otra vez en los aos de feliz
con el principito, por qu piensas que inconsciencia. Antoine de Saint-Exupry siente la desgracia de no ser nio
Saint-Exupry eligi a un nio para pro- como cuando estall la primera contienda, la guerra europea de 1914-
tagonizar su novela?
1918, en la que todava pudo ser espectador. Pero la de los aos cuarenta
lo sorprende en pleno ejercicio de su profesin tcnica y ha de ponerse al
servicio de la nacin que toma parte en la contienda.
Daz-Plaja, A. (1998). Antoine de Saint-Exupry. Otro centenario entraable en el
mundo de la literatura infantil. Recuperado el 2 de febrero de 2015 de http://www.
cervantesvirtual.com/obra-visor/amigos-del-libro--17/html/025cf158-82b2-11df-acc7-
002185ce6064_5.html (Fragmento).
La historia
Mediante las conversaciones con el principito, el aviador va develando poco a
poco el misterio de su presencia en medio del desierto. El nio le cuenta que
proviene de un pequeo asteroide en el que viva en soledad hasta que creci
una flor, una rosa a la que cuidaba con mucho esmero. Debido a la excesiva
vanidad de la rosa, el principito se decepcion de ella y decidi abandonar
su asteroide para recorrer otros planetas.
El principito visit seis planetas antes de llegar a la Tierra, y en cada uno conoci
a adultos que representaban distintos defectos del ser humano. Conoci a un
rey autoritario, a un vanidoso, a un bebedor, a un hombre de negocios muy
p Representacin teatral
de El principito.
serio, a un farolero muy ocupado en encender y apagar su farol, y a un gegrafo
que nunca haba recorrido su propio planeta. El fragmento que leers en esta
seccin narra lo que le sucedi al principito cuando lleg a nuestro planeta.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
78 Unidad 2 - Compaero del alma, compaero
d
ida
2
Un
Amigo, compaero, camarada
Los amigos son personas que escogemos libremente. No estamos unidos a ellos
por ser parte de nuestra familia o por pertenecer a la misma comunidad, sino
porque los hemos elegido como tales.
Pero qu implica ser amigo de alguien?, qu nos lleva a escoger a una persona como
nuestro amigo?, qu buscamos en el otro? Hay muchas perspectivas acerca de la
amistad, debido a la universalidad de esta relacin que se establece entre los seres
humanos. A continuacin, te presentamos dos perspectivas distintas sobre la amistad.
Ya entre los antiguos griegos la relacin de amistad generaba diversos puntos
de vista. El filsofo Platn dedic una de sus obras a este tema, llamada Lisis o
de la amistad. En esta obra se presentan dilogos entre varios personajes, que
plantean sus perspectivas sobre el tema. En el siguiente fragmento se propone
que la amistad surge de las diferencias entre las personas:
Trabajo colaborativo
Comenta con tu compaero de banco las siguientes preguntas.
1. Con cul de las perspectivas sobre la amistad planteadas en esta pgina
estn de acuerdo?, por qu?
2. Piensen en una pareja de amigos del cine o de la televisin. Expliquen qu tipo
de amistad hay entre ellos y por qu.
Estrategia de vocabulario
Sinnimos, hipernimos e hipnimos
Como sabes, los sinnimos son palabras que comparten el mismo significado o
cuyos significados son muy similares. Es el caso de bonito y hermoso, cabe-
llo y pelo, estudiante y alumno. Por su parte, los hipernimos e hipnimos
tambin tienen significados relacionados, pero de una manera un tanto distinta.
Observa y analiza el siguiente esquema:
Hipernimo: flor
Un
Estrategia de lectura
Resumir un texto narrativo
Resumir consiste en sintetizar las ideas o hechos principales de un texto. Esta
estrategia se utiliza con diferentes fines, tales como estudiar, recordar ideas
importantes de lo ledo, compartir con alguien el contenido de un texto, entre
otros. Ms all de su finalidad, el resumen debe dar cuenta solo de lo ms
importante del texto. En el caso especfico de la narracin, el resumen debe
consignar qu hechos sucedieron, a quin o quines implicaron y dnde ocu-
rrieron. Analiza el siguiente ejemplo de cmo resumir una historia a partir del
cuento Los dos amigos, que leste en la seccin Para comenzar:
Resumen del cuento Los dos amigos Escribe con tus palabras la sntesis a
partir de los hechos identificados.
Es la historia de dos amigos que viajan juntos y de pronto discuten y uno golpea al otro. El amigo maltratado escribe en la arena lo
sucedido. Luego, el amigo maltratado se empieza a ahogar mientras se baaban en un oasis, y el amigo que antes lo haba golpeado
lo salva. El amigo rescatado escribe sobre una piedra lo ocurrido y explica que los amigos solo deben recordar las cosas buenas que
suceden entre ellos.
Trabajo individual
1. Aplica la estrategia de resumir un texto narrativo en el mito Teseo, Mi-
notauro y Ariadna que leste en las pginas 14 y 15 de la Unidad 1.
2. Compara tu resumen con el de tu compaero de banco. Mejora la sntesis
escrita a partir de sus ideas.
3. Reflexiona: cul es la principal dificultad a la que te enfrentas al resumir
un texto narrativo?, qu puedes hacer para superar esa dificultad?
Antes de leer
1. Qu buscas en un amigo?
2. Por qu crees que el ser humano necesita contar con la amistad de otros?
Al leer el siguiente fragmento de la novela, aplica la estrategia trabajada en la pgina anterior. Subraya los
nombres de los personajes y de los lugares, e identifica las principales acciones del relato.
El principito
Antoine de Saint-Exupry
XVIII
caravana: columna, fila,
expedicin.
El principito atraves el desierto y no se encontr ms que una flor.
extinto: apagado. Una flor de tres ptalos, una flor de nada
taburete: asiento sin brazos ni Buenos das! le dijo el principito.
respaldo para una persona.
Buenos das! dijo la flor.
Dnde estn los hombres? pregunt cortsmente el principito.
La flor haba visto un da pasar una caravana:
Los hombres? Creo que existen seis o siete. Los vi hace aos, pero
quin sabe dnde encontrarlos. Los lleva el viento. Les faltan races, lo
que les fastidia mucho.
Adis dijo el principito.
Adis dijo la flor.
XIX
El principito subi a una montaa alta. Las nicas montaas que
conoca eran los tres volcanes que le llegaban a la rodilla. Usaba el volcn
1. Qu significa que extinto como si fuese un taburete. Desde una montaa tan alta como
el principito quisiera
contemplar de un
esta, se dijo, podr contemplar de un vistazo todo el planeta y a to-
vistazo el planeta de dos los hombres. Pero no vio nada, excepto las agujas afiladas de
los hombres? las rocas. t
Un
Buenos das dijo por si acaso. estupefacto: atnito,
Buenos das Buenos das Buenos das contest el eco. pasmado, sorprendido.
Quines sois? dijo el principito.
Quines sois Quines sois Quines sois contest el eco.
Sed mis amigos. Estoy solo dijo el principito.
Estoy solo Estoy solo Estoy solo contest el eco.
Qu planeta tan raro!, pens entonces. Es completamente seco,
puntiagudo y salado. Y a los hombres les falta imaginacin. Repiten
lo que les dices En mi planeta tena una flor: ella era siempre la
primera en hablar.
XX
Pero sucedi que el principito, despus de caminar mucho
tiempo a travs de la arena, las rocas y las nieves, descubri por
fin un camino. Y todos los caminos llevan hacia los hombres.
Buenos das! dijo el principito.
Era un florido jardn de rosas.
2. Por qu imaginas que
Buenos das! dijeron las rosas. el principito reacciona
El principito las mir. Se parecan todas a su flor. de este modo al ver a
Quines son? les pregunt l, estupefacto. t las rosas?
Somos rosas dijeron las rosas.
Ah! dijo el principito.
3. Cmo explicaras ahora Se sinti muy desdichado. Su flor le haba dicho que ella era la nica
la reaccin que tuvo de su especie en todo el universo. Y he aqu que haba cinco mil pare-
el principito al ver las
cidas en un solo jardn!
rosas?
Se sentira muy humillada, se dijo, si viese esto Tosera fuerte-
4. De qu se ha dado
mente y fingira morir para escapar al ridculo. Y yo me sentira obligado
cuenta el principito?
a aparentar que la cuidaba, porque si no, para humillarme a m tambin,
se dejara morir de verdad. t
Y continu dicindose: Me crea rico con una flor nica y solo poseo
una rosa ordinaria. Eso y mis tres volcanes que me llegan a la rodilla,
y de los cuales uno quiz est extinto para siempre, no hacen de m un
gran prncipe....
Y, tendido sobre la hierba, llor. t
desdichado: desgraciado,
desventurado.
humillado: herido en su amor
propio.
Un
XXI lazo
Fue entonces cuando apareci el zorro: ,
Proviene de la palabra latina laqueus
Buenos das! dijo el zorro. que significa atadura. Una segunda
Buenos das! respondi educadamente el principito, que se dio acepcin corresponde al sentido
metafrico de una atadura, una
la vuelta, pero no vio nada. unin, vnculo u obligacin entre
Estoy aqu dijo la voz, bajo el manzano. dos personas. De la misma palabra
Quin eres? dijo el principito. Eres muy bonito latina deriva desenlace, que signi-
Soy un zorro dijo el zorro. fica sacar los lazos y, por exten-
sin, dar solucin a un asunto o a
Ven a jugar conmigo le propuso el principito, estoy tan triste
una dificultad.
No puedo jugar contigo dijo el zorro. No estoy domesticado.
Ah, perdn! dijo el principito.
Pero tras reflexionar, aadi:
Qu significa domesticar?
No eres de por aqu dijo el zorro. Qu buscas?
Busco a los hombres dijo el principito. Qu quiere decir
domesticar?
Los hombres dijo el zorro tienen escopetas y cazan. Es tan mo-
lesto! Tambin cran gallinas. Es lo nico que los hace interesantes. Buscas
gallinas?
No dijo el principito. Busco amigos. Qu quiere decir domesticar?
Es algo casi olvidado dijo el zorro. Significa crear lazos.
Crear lazos?
Claro dijo el zorro. Para m todava no eres ms que un nio
parecido a otros cien mil nios. Y no te necesito. Y t tampoco me ne-
cesitas a m. No soy para ti ms que un zorro parecido a otros cien mil
zorros. Pero si me domesticas, nos necesitaremos el uno al otro. Sers
para m nico en el mundo. Yo ser para ti nico en el mundo... t
5. A partir de la
explicacin del zorro,
qu significa crear
lazos?
6. Por qu el principito Empiezo a comprender dijo el principito. Hay una flor... Creo
piensa que su flor lo ha que me ha domesticado... t
domesticado?
Es posible dijo el zorro. Se ve de todo en la Tierra...
Oh, no es en la Tierra! dijo el principito.
El zorro pareci muy intrigado:
En otro planeta?
S.
Hay cazadores en ese planeta?
No.
Eso es muy interesante! Y gallinas?
No.
Nada es perfecto suspir el zorro.
Pero el zorro volvi a lo suyo:
montono: rutinario, invariable,
uniforme. Mi vida es montona. Cazo gallinas, los hombres me cazan a m.
Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen. As que
me aburro un poco. Pero si me domesticas, mi vida se llenar de sol.
Conocer un ruido de pasos que ser diferente de los dems. Los otros
pasos me hacen esconderme bajo la tierra. Los tuyos me sacarn de
la madriguera como una msica. Y adems, mira: ves esos campos
de trigo? Yo no como pan. El trigo no me sirve de nada. Los campos
de trigo no me dicen nada. Y eso es triste! Pero t tienes el pelo de
color de oro. As que ser maravilloso cuando me hayas
domesticado! El trigo, que es dorado, me recordar a
ti. Y me gustar el sonido del viento entre el trigo...
El zorro call y contempl un largo rato al prin-
cipito:
Por favor... domestcame! dijo.
Me gustara respondi el prin-
cipito, pero no tengo mucho tiempo.
Tengo amigos que descubrir y muchas
cosas que aprender.
Un
Solo se conoce lo que se domestica dijo el zorro. Los hombres
mirar por el rabillo del ojo:
ya no tienen tiempo de conocer nada. Lo compran todo hecho en las mirar disimuladamente por el
tiendas. Pero como no existen vendedores de amigos, los hombres ya ngulo del ojo y sin mover la
no tienen amigos. Si quieres un amigo, domestcame! cabeza.
viedo: terreno plantado de
Qu hay que hacer? dijo el principito. arbustos que dan la uva.
Hay que ser muy paciente contest el zorro. Primero te sen-
tars algo alejado de m, as, en la hierba. Yo te mirar por el rabillo
del ojo y t no dirs nada. El lenguaje es fuente de malentendidos. Pero
cada da podrs sentarte un poco ms cerca...
El principito volvi al da siguiente.
Hubiese sido mejor que hubieses vuelto a la misma hora dijo el
zorro. Si vienes por ejemplo a las cuatro de la tarde, a partir de las
tres empezar a sentirme feliz. A medida que avance la hora me sentir
ms feliz. A las cuatro estar ya inquieto y agitado; descubrir el precio
de la felicidad! Pero si vienes a cualquier hora, nunca sabr cundo
preparar mi corazn... Los ritos son necesarios.
Qu es un rito? dijo el principito.
Es tambin algo demasiado olvidado dijo el zorro. Es lo que
rito
hace que un da sea diferente de los dems, una hora diferente de las
otras. Mis cazadores, por ejemplo, tienen un rito. Bailan los jueves con Deriva de la palabra latina ritus,
que haca referencia a ceremonias
las chicas del pueblo. As que el jueves es un da maravilloso. Me voy de religiosas. En espaol mantiene
paseo hasta el viedo. Si los cazadores bailasen en cualquier momento, el significado de ceremonia y se
los das se pareceran unos a otros y yo no tendra vacaciones. le agrega el de costumbre. En el
As fue como el principito domestic al zorro. Y cuando se acerc el contexto, el zorro habla de los ritos
momento de la despedida: de los hombres haciendo alusin a
TVTDPTUVNCSFTPICJUPT
Ah! dijo el zorro. Voy a llorar.
biombo: panel de vidrio, La culpa es tuya dijo el principito. Yo no quera hacerte dao,
madera u otro material, que pero te empeaste en que te domesticara...
sirve para aislar un espacio. Claro que s dijo el zorro.
vanagloriarse: presumir del
propio valer, alardear. Pero vas a llorar! dijo el principito.
Claro que s dijo el zorro.
Entonces no saldrs ganando nada con todo esto!
Saldr ganando dijo el zorro con el color del trigo.
Y aadi:
Vete a ver las rosas de nuevo. Comprenders que la que tienes es
nica en el mundo. Luego vuelve a decirme adis y te regalar un secreto.
El principito se fue a ver de nuevo las rosas:
No os parecis en nada a mi rosa, todava no sois nada les
dijo. Nadie os ha domesticado ni habis domesticado a nadie. Sois
como era mi zorro antes. No era ms que un zorro parecido a cien mil
otros. Pero yo lo convert en mi amigo y ahora es nico en el mundo.
Las rosas se sintieron muy molestas.
Son hermosas, pero estis vacas continu dicindoles. No
se puede morir por vosotras. Por supuesto que cualquiera que pasara
por aqu creera que mi rosa se parece a vosotras. Pero ella sola es ms
importante que todas vosotras, porque es a ella a quien yo he regado.
Porque es a ella a quien he puesto bajo una campana. Porque es a ella
a quien proteg con un biombo. Porque fue por ella por quien mat a
K las orugas (excepto dos o tres para que se hiciesen mariposas). Porque
es a ella a quien he odo quejarse, o vanagloriarse, o incluso callarse a
Pelcula sugerida
Un
Profundizo la lectura
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
1. Qu caractersticas del texto ledo te llamaron la atencin?, por qu?
2. Ests de acuerdo con la idea de que para ser amigo de alguien hay que domesticarlo?
Comenta con tu compaero o compaera de banco a partir de las siguientes preguntas,
de forma fundamentada:
a. Cuando ests con tus amigos, cambia tu actitud o modo de ser?
b. En las relaciones que estableces con tus amigos, comienzas a necesitarlos y ellos
a ti?, cmo?
3. Qu problema o conflicto enfrenta el principito? Explcalo en no ms de tres lneas.
4. Analiza los elementos que constituyen la narracin leda, para comprenderla con mayor
profundidad. Desarrolla las siguientes actividades:
a. Reconoce qu personajes participan en la narracin y qu acciones llevan a cabo.
b. Completa el siguiente esquema mencionando qu sucede en cada uno de los
momentos de la narracin.
Qu ocurre al inicio?
t 1SJODJQJUPZGMPSEFUSFTQUBMPT
Qu acontece en los siguientes episodios? t 1SJODJQJUPFOMBNPOUBB
t 1SJODJQJUPZ[PSSP
Qu sucede al final?
Trabajo individual
9. Explica la siguiente intervencin del zorro: Si quieres un amigo, domestcame!. Con-
sidera que la palabra domesticar tiene dos acepciones: 1. Reducir, acostumbrar a la
vista y compaa del hombre al animal fiero y salvaje. // 2. Hacer tratable a alguien
que no lo es, moderar la aspereza de carcter. Elige el significado que ms se ajusta
al fragmento y emplea en tu texto la palabra rito.
Elementos de la narracin
Ruta de aprendizajes Una narracin es un relato ficticio de hechos y acciones que llevan a cabo
ciertos personajes en un tiempo y un lugar determinados. El principito, por
Qu?
Identificars los elementos mediante ejemplo, corresponde a la narracin de las acciones de un nio que recorre
los que se construye una narracin. distintos planetas.
KK
Cmo?
Toda narracin se estructura en una secuencia narrativa, es decir, una serie de
Analizando los componentes de la hechos y acciones que se suceden unos a otros, haciendo que la historia se de-
secuencia narrativa. sarrolle. Las acciones son realizadas por los personajes y, entre ellas, hay algunas
KK
que tienen mayor relevancia, pues activan el relato y permiten que la historia
Para qu? avance. A estas acciones se les denomina ncleos narrativos y su presencia
Para comprender cmo se desarrolla la es indispensable: si alguno de ellos se modifica, el relato se transforma. Por
historia en un texto narrativo. ejemplo, la accin del principito de domesticar al zorro es un ncleo narrativo,
pues si el nio no hubiera llevado a cabo esa accin, la historia sera diferente.
La estructura bsica de una narracin se compone de tres momentos:
Se presenta a los personajes que Se produce un evento que modifica la situacin inicial Las acciones de los personajes promueven
participan de los acontecimientos, y el y que genera la accin de los personajes, quienes una resolucin del conflicto (negativa o
lugar y la poca en que estos transcurren. buscan resolver el conflicto y restablecer el equilibrio. positiva) y se establece un nuevo orden.
Un
Acciones y motivaciones de los personajes
De acuerdo con su grado de participacin, los personajes pueden ser prin-
cipales o secundarios:
t El personaje principal sostiene la historia, pues participa a lo largo de ella
y, en algunos casos, la cuenta como narrador protagonista. Asimismo,
se caracteriza ms que al resto de los personajes, es decir, sabemos
diferentes cosas de l, lo que permite imaginarlo con mayor detalle.
t Los personajes secundarios acompaan al personaje principal en algn
momento de la historia. No tienen una caracterizacin tan detallada, y en
ocasiones aparecen y desaparecen sin previo aviso. Por ejemplo, la flor
de tres ptalos y el zorro son personajes secundarios en El principito, ya
que acompaan en el relato al nio, aunque con grados de participacin
y relevancia distintos para la historia.
Como puedes darte cuenta, los personajes son quienes realizan las acciones
que permiten que la historia ocurra. Pero para actuar necesitan tener una
razn, es decir, una motivacin. En El principito, el conflicto con su rosa lo
motiva a dejar su asteroide, emprendiendo un viaje por diferentes planetas.
La accin de un personaje, adems de permitir que la historia se desarrolle,
puede tener efectos en otros personajes que participan de ella. Reflexiona
sobre la influencia que tienen las siguientes acciones de estos personajes en
la historia de El principito:
p Fotogramas de la pelcula
Tipos de conflicto en la narracin El principito (1974), producida y
dirigida por Stanley Donen.
Habitualmente, la motivacin de los personajes se da por el conflicto, pues
este obliga a los personajes a actuar. El conflicto es un problema u obstculo
que rompe un equilibrio inicial y que obliga a la accin. Entre los tipos de
conflicto se pueden reconocer los siguientes:
K Desafo
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y luego disctelas con el resto del curso:
1. Qu tipo de conflicto narrativo predomina en El principito? Fundamenta con citas del texto.
2. Qu motiva al zorro a pedirle al principito que lo domestique? Seala qu consecuencias tiene este hecho
para el zorro. Menciona tres.
Planifica
t Antes de escribir, debes organizar tus ideas. Define los siguientes
elementos del cuento que escribirs:
Descripcin del espacio en donde se desarrolla.
Tiempo en el que se desarrolla.
Personajes que participan.
Caracterizacin fsica y sicolgica del protagonista.
t Luego, completa el siguiente esquema para establecer la estructura
de la narracin:
Situacin inicial
Conflicto
Desenlace
Un
Modelo de un escritor
Observa el siguiente anlisis del cuento Los dos amigos, que leste en la seccin Para comenzar, que te
servir como modelo para tu creacin:
El ttulo muestra un aspecto relevante del cuento: se hace Escribir en la arena corresponde al efecto que tuvo
alusin a la relacin de amistad entre los personajes. la accin del personaje que golpea a su amigo.
Los verbos que utiliza el narrador para relatar estn conjugados en el mismo tiempo y modo: pretrito
(perfecto e imperfecto) del modo indicativo, manteniendo una coherencia a lo largo del texto.
Manejo de la lengua
Los textos literarios como cuentos y novelas suelen estar narrados en pasado y, menos frecuentemente,
en presente. Al momento de escribir una narracin, es muy importante mantener la coherencia en la con-
jugacin de los verbos: si se ha decidido narrar hechos que ocurrieron en el pasado, todos los verbos que
utilice el narrador deben estar conjugados en pretrito perfecto o pretrito imperfecto del modo indicativo.
Observa el uso de estos tiempos verbales:
Tiempo Ejemplo Sentido que adquiere
Pretrito imperfecto Dos amigos viajaban por el desierto. Indica hechos o acciones del pasado como pro-
cesos graduales que se mantienen en el tiempo.
Pretrito perfecto Dos amigos viajaron por el desierto. Seala una accin en el pasado que ya est ter-
minada.
Por qu se pide esta correccin? Esa maana, Paula se levant pensando que sera un da como otros. Hasta que
su amiga la llam y tuvo que cambiar los planes que haba hecho. Luego de la
conversacin, se levanta rpidamente, se visti con la ropa que tena ms a mano
y se prepara para ayudar a su amiga del alma, Ximena.
Detallar ms por qu las amigas Corregir la conjugacin de los verbos.
eran tan distintas. Paula y Ximena eran muy distintas. A Paula, por ejemplo, le encantaba el calor,
mientras que Ximena amaba la lluvia. Y sin embargo eran amigas se apoyaban
Para qu se pide escribir comas?
en todo compartan alegras y penas se contaban todos los secretos iban a todas
partes juntas. Separar las ideas usando comas.
Se debe mantener el mismo As es que el cambio de planes no me generaba ninguna complicacin, al contrario,
narrador en todo el cuento.
por ayudar a mi amiga yo movera montaas. Qu funcin cumplen estas comas?
Pero haba algo que le preocupaba. Hace unos das senta que Ximena guardaba algo
que no le haba contado. Deben ser solo ideas mas, dijo, aunque la preocupacin
se mantuvo. Usar dos puntos y raya para los dilogos de los personajes.
Manejo de la lengua
La coma indica la divisin de una oracin en frases ms cortas. Sirve, por ejemplo, para intercalar
frases que explican o precisan la idea que se comunica en la oracin. Tambin se usa para separar los
miembros de una enumeracin.
Un
Revisa y reescribe
Una vez que tengas el borrador de tu cuento, relelo y corrgelo considerando la siguiente tabla:
Edita y publica
t Corrige el formato de tu cuento. Cada prrafo debe comenzar con sangra, al igual que los dilogos de
los personajes que empiezan con raya.
t Asegrate de que el ttulo de tu cuento comunique algn aspecto importante de la historia, o que haga
alusin a la idea de amistad que quieres transmitir.
t Imprime tu cuento y publcalo en el diario mural del curso.
Para dejar una sangra, ubica el cursor al inicio del prrafo, presiona el botn derecho del mouse y luego
selecciona Prrafo > Sangra > Primera lnea.
Para mejorar, puedes leer cuentos de distintos tipos fijndote en cmo se presentan los siguientes elementos:
voz del narrador, conflicto, acciones de los personajes, desenlace.
Comprensin oral
Observa el video sobre el kamishibai realizado por Lee Chile Lee, que encontrars en el siguiente enlace: http://
www.plandelectura.cl/noticias-destacadas/el-kamishibai-herramienta-de-fomento-lector-que-toma-fuerza-
en-chile Toma notas de su contenido y luego comenta las siguientes preguntas con tus compaeros:
a. Qu habilidades son importantes de poner en prctica al presentar un kamishibai?
b. Por qu crees que este modo captura la atencin del pblico?
c. Qu capacidades permite desarrollar la actividad del kamishibai? Considera las narraciones de los
nios que aparecen en el video.
En este taller, te invitamos a convertir el cuento que escribiste sobre la amistad en un kamishibai para presen-
tarlo a tus compaeros de 4 o 5 bsico en su sala de clases o en la biblioteca del colegio.
Planifica
Escribe el resumen
Relee tu cuento t Aplica la estrategia de resumir un texto narrativo que ya conociste
t Vuelve a leer tu cuento y explica, en una o dos lneas, en la unidad. Recuerda seguir la estructura de la narracin: situacin
la idea de amistad que se comunica mediante la inicial, conflicto y desenlace.
narracin. t 3FQSPEVDFMPTEJMPHPTEFMPTQFSTPOBKFTPDSBMPT
QVFTBUSBWTEF
t Determina qu valores se transmiten por medio de FMMPTTFNVFTUSBMBQFSTPOBMJEBEEFDBEBVOPZIBSRVFMBBVEJFODJB
tu cuento y tenlos presentes al momento de escribir se identifique con ellos.
el resumen. t No incluyas descripciones. Las caractersticas fsicas importantes de
los personajes se muestran en los dibujos, mientras que las relativas
BMBQFSTPOBMJEBE
FTUBEPTEFOJNPZFNPDJPOFTTFQSFTFOUBOFO
Elabora los dibujos MPTEJMPHPT
t %FUFSNJOBDVOUPTEJCVKPTOFDFTJUBSTQPSDBEB
FTDFOBRVFOBSSBSTZIB[VOCPSSBEPSEFDBEBVOP
EFFMMPT4FSFDPNJFOEBFOUSFPDIPZEJF[MNJOBT Escribe el texto final
DPNPNYJNP t &MBCPSBMBWFSTJOGJOBMEFMSFTVNFOEFMDVFOUPRVFOBSSBST
t Para la versin final de los dibujos, considera que t &TDSJCFMPTUFYUPTRVFOBSSBSTQBSBDBEBFTDFOBEFUSTEFMBM-
TFSOWJTUPTEFTEFDJFSUBEJTUBODJB
QPSMPRVFEF- mina correspondiente. Hazlo con letra clara para que puedas leer
ben ser grandes y claros. Dibuja solo los elementos sin problemas.
necesarios y evita incluir los detalles o fondos con
muchos elementos. t 6OBTQFDUPJNQPSUBOUFFMUFYUPFTDSJUPFOMBQBSUFEFBUSTEFDBEB
escena debe corresponder al de la escena siguiente; es decir, en
t Dibuja a los protagonistas de cara a la audiencia UVQSJNFSBMNJOBOBSSBSTMPRVFTFNPTUSBSFOMBTFHVOEB
ZBT
QBSBRVFFTUBTFDPOFDUFNTGDJMNFOUFDPOFMMPT sucesivamente.
El teatrillo
El kamishibai se presenta en un teatro o teatrillo, el cual sirve para presentar los dibujos que acompaan al relato, mientras que el narrador se
ubica en la parte posterior. Organzate junto con tu curso y, con la ayuda de tu profesor, construyan un teatrillo de madera o cartn.
Un
Ensaya y corrige
t Renete con tu compaero de banco y presntense mutuamente sus relatos.
t Utiliza distintos timbres de voz para caracterizar a los personajes en sus dilogos y usa un tono ameno
para la narracin de los acontecimientos.
t Emplea la siguiente tabla para evaluar el kamishibai de tu compaero:
Presenta
t Renete previamente con el profesor a cargo del curso que ser audiencia de tu kamishibai y acuerda
con l el da, la hora y el lugar de la presentacin.
t Presenta tu kamishibai sin apresurarte y confiando en los ensayos realizados.
t Finaliza tu presentacin preguntando a los nios del pblico qu personajes participaron en la historia
y de qu trat, as como cul fue su parte favorita.
Gente pobre
Len Tolsti
Un
lanza de golpe contra la puerta de la choza de su vecina. Juana se acuerda difunto: fallecido, muerto.
entonces que desde la tarde estaba deseando ir a ver a su vecina enferma.
No tiene a nadie que la cuide, pens Juana, golpeando la puerta.
Escuch Pero no hubo respuesta.
Triste suerte la de esta viuda, piensa. Aunque solo tiene dos hijos,
est obligada a hacerlo todo ella sola. Y adems esta enfermedad!.
Eh, vecina! grita.
Y piensa: A lo mejor le ha pasado algo, mientras empuja la puerta,
que se abre ante ella de par en par. Entra.
La choza estaba fra y hmeda. Juana levant la linterna para ver dn-
de estaba la enferma. Lo primero que encontraron sus ojos fue la cama,
frente a la puerta, y en la cama ella, la vecina, acostada de espaldas,
tan silenciosa y tan inmvil como solo pueden estar los muertos. Juana
acerc la linterna. S, era ella. La cabeza echada hacia atrs y sobre la
cara, fra y azulada, la inmovilidad de la muerte. Su plida mano, sin
vida, haba resbalado del colchn de paja y colgaba como si hubiera
intentado alcanzar algo
Y ah mismo, en una pequea cama junto a la difunta, dos nios peque-
os, de pelo rubio rizado y mejillas rellenas. Dorman acurrucados y apre-
tados uno contra otro. Al parecer la madre, muriendo, alcanz a envolverles
las piernecitas con un pauelo viejo y a cubrirlos con su ropa. La respiracin
de los nios era tranquila; dorman con un sueo profundo y dulce.
Juana toma la cunita, tras cubrir a los nios con su mantn, y se los
lleva a su casa. El corazn le late con fuerza; ella misma no sabe cmo
y por qu hace eso, pero sabe que no podra dejar de hacerlo. q Jan van Goyen. La tormenta en el
mar, 1641. El pintor holands Van
En su casa, pone a los nios dormidos junto a sus propios nios, Goyen fue un pionero en retratar
y junta la cortina. Est plida, agitada. Como si le remordiera la con- el paisaje con sus diversos
matices de colores segn las
ciencia. Qu ir a decir l?, piensa. No es broma, tenemos cinco condiciones del tiempo.
Un
1. Qu sentimientos despert en ti el cuento ledo?, por qu?
2. Analiza los hechos y las acciones que constituyen el cuento ledo, para comprenderlo con mayor profun-
didad. Desarrolla las siguientes actividades:
a. Completa el siguiente esquema con las principales acciones del cuento:
Qu ocurre al inicio?
Qu acontece al final?
b. Elabora un resumen del cuento a partir del esquema anterior. Utiliza conectores causales y temporales.
3. A partir del resumen elaborado, determina qu tipo de conflicto se presenta en el cuento ledo. Explica
con citas del texto.
4. Elige una accin realizada por un personaje del cuento y explica qu consecuencias tiene para el resto
de la historia.
5. Qu motivaciones tiene Juana para actuar como lo hace?, qu valores se infieren de su modo de actuar?
6. Lee las siguientes palabras extradas del cuento. Escribe para cada una un hipernimo y un hipnimo.
t Pescador t Pauelo
t Pan t Bote
7. Escribe una breve narracin para leerla en voz alta a tu curso. Para tu escritura, considera lo siguiente:
t tomar como conflicto la escena de uno de los cuadros que acompaan al cuento Gente pobre
t extensin de una pgina
t emplear la estructura narrativa estudiada
t seleccionar un tipo de narrador y usar estilo directo o indirecto
t revisar que el conflicto responda a uno de los tipos estudiados
Identifiqu el conflicto del El conflicto corresponde al pro- Relee el cuento e identifica qu elemento rompe el
cuento ledo? blema que enfrenta un per- equilibrio inicial de la historia.
sonaje.
Reconoc los efectos de la La accin que identificaste genera Establece una relacin de causa y efecto entre la
accin de un personaje en cambios en la historia o en las ac- accin y sus consecuencias usando el conector
la historia? ciones de otros personajes. porque.
Escrib una narracin em- Marca en tu texto las tres partes Lee tu cuento a un compaero y pdele que te explique
pleando los elementos es- de la estructura de la narracin el conflicto. Si es necesario, reescribe tu narracin para
tudiados? antes estudiadas. que el conflicto se comprenda con ms claridad.
Definiendo la amistad
Ruta de aprendizajes Como has revisado antes, existen muchas y diversas teoras que pretenden
explicar la amistad, qu significa ser amigo de alguien, cmo surge esta
Qu?
Leers textos literarios y vers una relacin y qu busca un amigo en el otro. Una de las teoras ms conocidas
escena de una pelcula, obras que pertenece al filsofo griego Aristteles (384 a. C.-322 a. C.). En su obra tica
abordan el tema de la amistad. a Nicmaco plantea que es posible reconocer tres tipos de amistad: la amistad
Cmo? KK KK por inters, la amistad por placer y la verdadera amistad.
La amistad por inters se basa en la necesidad de estar con una persona que
Aplicando estrategias de
comprensin. resulta interesante porque de ella se obtiene algn beneficio. Puede ser que
el beneficio sea para uno de los amigos o para ambos. Estas relaciones de
Para qu?
amistad funcionan en tanto el vnculo que las sostiene se mantiene intacto,
Para conocer y comparar los tipos de
amistad que se presentan en las obras es decir, la amistad dura mientras el amigo sigue siendo interesante para el
revisadas. otro, y se termina cuando ya no se obtiene el beneficio esperado.
El segundo tipo de amistad, la amistad por placer, se sustenta en la cantidad
de alegra y goce que una persona experimenta al estar con determinadas
1. En las obras de esta seccin, la amis- amistades. En este caso, los amigos y las amigas se renen nicamente para
tad surge entre personas muy distin-
pasar un buen momento, para compartir actividades recreativas y fiestas,
tas. Tienes amigos que sean muy
diferentes a ti?, por qu?; qu crees
pero lejos de ese contexto, la amistad desaparece.
que ese tipo de amistad les aporta a Finalmente, la amistad verdadera es definida como un afecto superior,
las personas? pues segn Aristteles se construye con valores tales como la lealtad, la
solidaridad, la honestidad y el desinters. La amistad verdadera no depende
de si se obtiene o no un beneficio de la otra persona, ni se da solamente en
los momentos de felicidad y gozo. Es por ello que se dice que los verdaderos
amigos estn en los buenos y, especialmente, en los malos momentos.
2. Qu importancia tienen los amigos en Qu piensas t? Ests de acuerdo con las definiciones anteriores de los
tu vida? Explica con ejemplos. tres tipos de amistad? Comenta con tu compaero o compaera.
En esta seccin, conocers dos historias de la amistad que surge entre
personas muy distintas. Primero, leers un fragmento de la novela El nio
con el pijama de rayas, en la que se narra la amistad entre un nio judo, que
est prisionero en un campo de concentracin nazi, y el hijo de un oficial del
ejrcito nazi, que desconoce las atrocidades que se cometen en estos centros.
Luego vers una escena de la pelcula chilena Machuca, en la que se muestra
la amistad entre dos nios de clases sociales diferentes. Finalmente, leers
una columna de opinin a partir de la cual podrs reflexionar
acerca del sentido e importancia que tiene la amistad en la
vida de los seres humanos.
Trabajo colaborativo
tRenete con dos compaeros y, en conjunto, elaboren una
definicin de la amistad. Para esto, conversen sobre sus
mejores amigos y tomen apuntes de lo siguiente: qu es
lo que ms valoran en sus mejores amigos?, qu seran
capaces de hacer para ayudarlos?, qu esperan de ellos?
Redacten la definicin y comprtanla con el resto del curso.
Un
Al finalizar la Primera Guerra Mundial, Alemania qued devastada y sufra
una gran crisis econmica. En ese marco surgi el nazismo, un movimiento de
carcter totalitario, liderado por Adolf Hitler, quien se instal en el poder
y propuso establecer un nuevo orden en que Alemania
dominara Europa. Con este plan en mente, el 1 de
septiembre de 1939 los alemanes invadieron
Polonia. Tras esta invasin, el Reino Unido
y Francia declararon la guerra a Alemania,
dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
As se formaron dos bandos: uno integrado por
los pases del Eje (Alemania, Italia y Japn), y el otro,
por los pases aliados (Reino Unido, Francia y Polonia).
Esta guerra es considerada una de las mayores catstrofes de la hu-
manidad, debido a la cantidad de muertes, las ciudades destruidas y la
poltica de represin racial impulsada por los nazis, quienes crearon campos
de concentracin donde los judos, los gitanos, los opositores polticos y otras
minoras fueron detenidos, torturados y, en la mayora de los casos, asesinados.
El fragmento de novela que leers a continuacin se ambienta durante la
Segunda Guerra Mundial. Los protagonistas son Shmuel, un nio judo que est
preso en un campo de concentracin, y Bruno, hijo de un oficial nazi cuya casa
se ubica justo al lado del campo de concentracin. A travs de la alambrada
que divide el terreno, los nios se conocen y conversan todos los das.
Un
Llevamos los brazaletes durante unos meses dijo. Y luego las
cosas volvieron a cambiar. Un da llegu a casa y mi madre dijo que no
podamos seguir viviendo en nuestra casa... t
A m me pas lo mismo! exclam Bruno, alegrndose de saber que
no era el nico nio al que haban obligado a mudarse de casa. Un da el
Furias vino a cenar, y luego vinimos a vivir aqu. Y yo odio esto aadi
con enojo. Tambin fue a cenar a tu casa y tuvisteis que marcharos?
No, pero cuando nos dijeron que ya no podamos vivir en nuestra
casa tuvimos que irnos a otro barrio de Cracovia, donde los soldados
levantaron un gran muro, y mi madre, mi padre, mi hermano y yo te-
namos que vivir en una habitacin.
Todos juntos? pregunt Bruno. En la misma habitacin?
Y no solo nosotros. Tambin haba otra familia, y la madre y el pa-
dre siempre estaban peleando, y uno de los hijos era mayor que yo y me p Los nazis llamaban a Adolf
Hitler con el ttulo de Fhrer,
pegaba aunque yo no hubiera hecho nada. que en alemn significa
No puede ser que vivierais en la misma habitacin dijo Bruno lder o gua. Bruno no puede
pronunciar correctamente
sacudiendo la cabeza. Eso no tiene sentido. esta palabra y por ello se
refiere a l como "el Furias".
Todos en la misma insisti Shmuel al tiempo que asenta con la
cabeza. En total ramos once.
Bruno abri la boca para contradecirlo, no crea que once personas
pudieran vivir juntas en la misma habitacin, pero se lo pens mejor.
Pasamos varios meses all prosigui el otro, todos juntos en la
misma habitacin. Haba una ventanita, pero a m no me gustaba mirar
por ella porque vea el muro y odiaba el muro porque nuestra casa de
verdad estaba al otro lado. Y aquel barrio de la ciudad era un barrio muy
malo porque siempre haba ruido y era imposible dormir. Y odiaba a 2. Qu relacin hay
entre los brazaletes
Luka, el nio que siempre me pegaba aunque yo no hiciera nada.
y el hecho de que
A m a veces Gretel me pega aport Bruno. Es mi hermana Shmuel no pueda
aadi. Y es tonta de remate. Pero pronto ser mayor y ms fuerte seguir viviendo en
que ella y entonces se va a enterar. t su casa?
Y un da llegaron los soldados con unos camiones enormes conti- 3. Qu edad crees que
nu Shmuel, que no pareca interesado por Gretel. Nos hicieron salir a tienen los nios?,
todos de las casas. Mucha gente no quiso salir y se escondi donde pudo, por qu?
pero creo que al final los capturaron a todos. Y los camiones nos llevaron
a un tren, y el tren... vacil y se mordi el labio inferior. Bruno pens
que iba a echarse a llorar, aunque no entenda por qu. El tren era
horrible prosigui Shmuel. Para empezar, haba demasiada gente
en los vagones. Y no se poda respirar. Y ola muy mal.
Eso es porque os metisteis todos en el mismo tren dijo Bruno,
recordando los dos trenes que haba visto en la estacin el da que se
march de Berln. Cuando nosotros vinimos aqu, haba otro tren al Cracovia: ciudad de Polonia.
otro lado del andn, pero creo que nadie lo haba visto. Nosotros nos asentir: aceptar, afirmar,
subimos a ese. Si te hubieras subido al mo... aprobar.
apear: bajar, descender. No creo que nos hubieran dejado dijo Shmuel negando con la ca-
mascullar: murmurar, beza. No podamos salir del vagn.
rezongar. Las puertas estn al final explic Bruno.
desconcierto: estado de
nimo de desorientacin y
No haba puertas dijo Shmuel.
perplejidad. Claro que haba puertas suspir Bruno. Estn al final repi-
cariar: producir caries. ti. Despus de la cafetera.
No haba ninguna puerta insisti Shmuel. Si hubiera habido
alguna puerta, nos habramos apeado todos.
Bruno mascull algo del estilo de claro que las haba, pero no lo dijo
en voz alta.
Cuando por fin el tren se par continu Shmuel, estbamos
en un sitio donde haca mucho fro y tuvimos que venir hasta aqu a pie.
Nosotros vinimos en coche explic Bruno.
A mi madre se la llevaron, y a mi padre, a Josef y a m nos pusieron
en las cabaas de all, que es donde estamos desde entonces.
Shmuel se entristeci mucho al contar aquella historia, aunque Bruno
no saba por qu; l no lo encontraba tan terrible, pues al fin y al cabo le
haba pasado lo mismo.
Hay muchos nios ms en tu lado de la alambrada? pregunt.
S, cientos.
Bruno abri mucho los ojos.
Cientos? se asombr. Qu injusticia. En este lado de la alam-
brada no hay nadie con quien jugar. Ni una sola persona.
Nosotros nunca jugamos dijo Shmuel.
Que no jugis? Por qu?
A qu bamos a jugar? replic con cara de desconcierto.
Pues no s. A cualquier cosa. Al ftbol, por ejemplo. O a los explora-
dores. Qu tal se explora por ah? Bien?
Shmuel neg con la cabeza y no contest. Mir hacia las cabaas y luego
volvi a mirar a Bruno. No quera preguntarle lo que estaba pensando,
pero el dolor de estmago lo oblig:
No habrs trado nada para comer, verdad? dijo.
No, lo siento contest Bruno. Quera traer un poco de chocolate,
pero se me olvid. t
Chocolate dijo Shmuel muy despacio, y se humedeci los labios.
Solo he comido chocolate una vez.
Solo una vez? A m me encanta el chocolate. Comera chocolate a
todas horas, aunque Madre dice que se me cariarn los dientes.
4. Bruno se da cuenta No tendrs un poco de pan, verdad?
de la situacin que Bruno neg con la cabeza.
vive Shmuel? Subraya
Nada dijo. La cena no se sirve hasta las seis y media. T a qu
los fragmentos que
responden esta hora cenas?
pregunta. Shmuel se encogi de hombros y se levant del suelo.
Un
p La novela El nio con el pijama de rayas fue adaptada al cine y estrenada en el 2008. Sus protagonistas fueron Asa Butterfield en el
papel de Bruno y Jack Scanlon como Shmuel.
barandilla: baranda, aquel nombre tan raro y el hecho de que hubieran nacido el mismo da,
pasamanos. pero, a medida que se acercaba a su casa, empez a pensar que quiz
compensar: recibir un no fuera tan buena idea.
beneficio por un mal que se
ha sufrido.
Al fin y al cabo razon, quiz no quieran que me haga amigo
aorar: recordar con pena a de l, y en ese caso me prohibirn venir aqu. Cuando entr en la casa
una persona o cosa perdida. y oli la carne que se estaba asando en el horno para la cena, ya haba
decidido que sera mejor no decir nada, al menos de momento. Sera
su secreto. Bueno, suyo y de Shmuel. t
6. Por qu Bruno piensa Bruno opinaba que, cuando se trataba de los padres, y sobre todo de
que su familia no las hermanas, ojos que no ven corazn que no siente.
aprobara su amistad
con Shmuel? La botella de vino
Las semanas se sucedan y Bruno iba mentalizndose de que no
volvera a Berln en el futuro inmediato, as que ya poda olvidarse de
bajar por la barandilla de su cmoda casa y de ver a Karl, Daniel y
q Ubicado a unos 40 km de la ciudad
de Cracovia, Auschwitz fue el mayor Martin, de momento.
campo de concentracin construido Sin embargo, empezaba a acostumbrarse a Auschwitz y ya no se
por el rgimen de la Alemania nazi.
Comenz a funcionar en mayo de senta tan desgraciado con su nueva vida. Al fin y al cabo, tena alguien
1940, luego de la invasin a Polonia, con quien hablar. Todas las tardes, cuando terminaban las clases, Bru-
y cerr en enero de 1945 cuando
fue liberado por el ejrcito ruso. Se no daba un largo paseo por la alambrada, se sentaba y hablaba con su
estima que cerca de un milln cien nuevo amigo Shmuel hasta que llegaba la hora de volver a casa, algo que
mil personas, en su mayora judos,
perdieron all la vida. le compensaba por todas las veces que haba aorado Berln.
Flickr Commons
Un
Una tarde, mientras se estaba llenando los bolsillos de pan y queso de nevera: refrigerador.
la nevera para llevrselos, Mara entr y vio lo que estaba haciendo. picar: tomar pequeas
Hola dijo Bruno intentando disimular. Me has asustado. No te cantidades de diferentes
alimentos.
he odo llegar. esbozar: insinuar, sugerir.
Supongo que no estars picando otra vez... dijo Mara esbozando cazo: recipiente metlico
una sonrisa. Ya has comido, no? Te has quedado con hambre? con mango.
Un poco dijo Bruno. Voy a dar un paseo y he pensado que a lo encimera: superficie plana y
resistente que se pone sobre
mejor me entra apetito por el camino. los muebles de la cocina.
Mara se encogi de hombros; fue hacia los fogones y puso a calentar un idneo: adecuado,
cazo de agua. En la encimera haba un montn de patatas y zanahorias apropiado.
ungento: medicamento en
esperando a que llegara Pavel y las pelara. Bruno estaba a punto de mar- crema.
charse cuando se fij en las hortalizas, y en su mente se form una pregunta apsito: vendaje.
que llevaba tiempo intrigndolo. Hasta entonces no se le haba ocurrido a camarero: criado, sirviente.
quin poda formulrsela, pero aquel pareca el momento idneo y Mara
la persona ms adecuada.
Mara dijo, puedo hacerte una pregunta?
La criada se dio la vuelta y lo mir.
Claro, seorito Bruno.
Y si te hago esa pregunta, me prometes que no le contars a nadie
que te la he hecho?
Mara entorn los ojos, recelosa, pero asinti con la cabeza.
De acuerdo concedi. Qu quieres saber?
Es sobre Pavel dijo Bruno. Lo conoces, no? Ese hombre que
viene y pela las hortalizas y luego nos sirve la cena.
Ah, s. Mara sonri. Pareci aliviarla que la pregunta no fuera
sobre nada serio. S, conozco a Pavel. Hemos hablado muchas veces.
Qu quieres saber de l?
Vers dijo Bruno, escogiendo con cuidado sus palabras para no
decir nada indebido, recuerdas que poco despus de llegar aqu mont
el columpio en el roble y me ca y me hice una herida en la rodilla?
S. Qu pasa? Vuelve a dolerte?
No, no es eso. Pero cuando me ca, Pavel era el nico adulto que haba
en casa y l me trajo aqu, me limpi la herida y me unt un ungento
verde que me escoci, pero supongo que me fue bien, y luego me puso
un apsito.
Eso es lo que hara cualquiera por alguien que se hubiera hecho
dao dijo Mara.
S, ya lo s. Pero ese da me dijo que en realidad l no era camarero.
Mara se qued callada un momento. Entonces desvi la mirada y se
humedeci un poco los labios antes de asentir con la cabeza.
Ya dijo. Y qu te dijo que era?
Me dijo que era mdico. Pero yo no me lo cre. Verdad que no es
mdico?
Un
me puso un apsito en la rodilla. En fin, quera hablarte de l porque
tambin es polaco. Igual que t.
La mayora de los que estamos aqu somos polacos dijo
Shmuel. Aunque tambin hay algunos de otros sitios, como Checos-
lovaquia y...
S, pero por eso pens que quiz lo conocas. Bueno, resulta que
era mdico antes de venir aqu, pero ya no lo dejan ser mdico y si Pa-
dre llega a saber que me limpi la herida cuando me hice dao, Pavel
tendra problemas. t
A los soldados no les gusta que la gente se cure coment Shmuel
mientras tragaba el ltimo trozo de pan. Normalmente funciona al
revs.
Bruno asinti, aunque no entenda muy bien qu quera decir Shmuel,
y mir al cielo. Pasados unos momentos, volvi a mirar a travs de la
alambrada e hizo a Shmuel otra pregunta que llevaba tiempo intrigndole.
p Afiche de propaganda nazi
T sabes qu quieres ser cuando seas mayor? pregunt. durante la Segunda Guerra
S contest Shmuel. Quiero trabajar en un zoo. Mundial. La leyenda dice:
Mientras luchamos / Usted
En un zoo? trabaja para el Victorioso.
Me gustan los animales dijo Shmuel en voz baja. La publicidad jug un papel
importante para el rgimen
Yo ser soldado dijo Bruno con decisin. Como Padre. nazi, pues a travs de ella se
A m no me gustara ser soldado. comunicaban mensajes a favor
del rgimen, principalmente,
Pero no un soldado como el teniente Kotler se apresur a aadir ensalzando la labor de Hitler y de
Bruno. No de esos que caminan a grandes zancadas como si fueran los soldados del ejrcito.
los amos del mundo y que se ren con tu hermana y hablan en susurros
con tu madre. Me parece que l no es un buen soldado. Yo quiero ser
un soldado como Padre. Un buen soldado.
Los soldados buenos no existen dijo Shmuel.
Claro que s lo contradijo Bruno.
A quin conoces que sea un buen soldado?
Pues a Padre, por ejemplo. Por eso lleva un uniforme tan bonito 8. Por qu Pavel debera
y por eso todos lo llaman comandante y hacen lo que l les manda. El tener problemas por
haber ayudado a Bruno?
Furia tiene grandes proyectos para l porque es muy buen soldado. t
Los soldados buenos no existen repiti Shmuel. 9. A qu se referir Bruno
Excepto Padre repiti Bruno. Confiaba en que no volviera a al decir que el Furia
tiene grandes planes para
contradecirlo, no quera tener que pelearse con l. Al fin y al cabo, era su padre?
el nico amigo que tena en Auschwitz. Pero Padre era Padre, y Bruno
no crea que estuviera bien que alguien hablara mal de l.
Ambos guardaron silencio unos minutos; ninguno de los dos quera
decir nada de lo que despus pudiera arrepentirse.
T no sabes cmo es la vida aqu dijo Shmuel al final con un
hilo de voz, y Bruno apenas oy sus palabras.
No tienes hermanas? pregunt rpidamente Bruno, fingiendo
no haberlo odo para as cambiar de tema.
Actividades
1. Infiere cul es el conflicto que genera la accin de la historia que se narra.
2. Menciona quines son los protagonistas de la historia y quines cumplen un rol secundario. Justifica tu
respuesta.
3. Cmo era la vida de Shmuel antes de que las cosas empezaran a cambiar?
4. Por qu crees que Shmuel no le describe a Bruno lo que vive en su lado de la alambrada? Explica.
5. Piensas que Bruno y Shmuel son amigos? Argumenta.
Ao: 1997
Resea: Guido es un joven judo que llega a Arezzo, Italia, para vivir con su to. All conoce
a Dora, con quien se casa y tiene un hijo. Al estallar la Segunda Guerra Mundial, los
tres son internados en un campo de concentracin, donde Guido hace lo posible para
RVFTVIJKPDSFBRVFUPEPTFUSBUBEFVOKVFHP-BQFMDVMBFTUCBTBEBFOMBOPWFMBAl
final derrot a Hitler, del italiano Rubino Romeo Salmoni, sobreviviente del campo de
concentracin de Auschwitz.
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Un
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Machuca
(2 entra divis Patric irec-
d r s W o o d , se c h u c a , d o s nios a a l c o le gio Saint in ic ia t iv a de su d
n Mac lleg s a la greso
chileno A fa n te y Pedro d e s sociales lite , que gracia ha permitido el in
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d e p e r te necer a re e n t ab la r una y l p a d r e McEnroe
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s o s . S in impor tar
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e n te d if erentes, lo n i o s d e e s c as o s t a n c ia n y el marc
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m de los dis sec-
a m is t a d . e l lti- d if e re n cias que n s o c ial de ciertos
profunda urante las inaci .
e n e l a o 1973, d A ll e n d e. is cu r so de discrim s e h a c e n amigos
scurre lvado r d Pedro -
Todo tran e l g o b ie r n o de S a n ll eg a d o al to re s , G onzalo y
s c on oc e n una rea
do d lar ha ambo .
mo pero
d e la U n idad Popu cidos esperan s a es ta amistad, r q u e d e sconocan
os vore Grac ia familia
Los partid c to re s ms desfa n , m ientras o cia l, poltica y
s s e a me jo re lida d s
poder y lo ic io nes de vid en perder los pri-
c o n d
que sus c o modados
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ces.
m s a sta enton
que los n id o h a
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s e n lo s que reina n tr e lo s partidario
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3. Cree s clases sociales? de lo
difer e n te
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be cmo . Haz lo m
4. Descri uestra en la escena o lo que
que se m iderand
o nz a lo , pero cons
con G dro.
ice e l p a dre de Pe
d n cambiar.
we b p u e d e
tenidos d e los sitios
q ue los con Lengua y Literatura 7o bsico 113
Recuerda
TEXTOS EN DILOGO
Gracias
Rosa Montero
2. Qu puede significar Lo de la amistad es como el amor. Todo el mundo cree saber de ello,
que la amistad sea todos nos consideramos grandes conocedores del asunto, expertos en
una patria exigente? los sentimientos y en la pasin, cuando, en realidad, son dos materias
complejas e infinitas, profundos rincones del ser que uno solo empieza
a entender cuando madura. De jvenes, de muy jvenes, amigos y
amores te llegan fcilmente, son una lluvia clida y revuelta, confusa,
ligera, amontonada. De joven, de muy joven, en realidad no escoges,
aunque lo creas. Te haces amigo y te enamoras de lo primero que pasa.
Porque necesitas querer. Somos as, y esa necesidad es conmovedora.
loa: alabanza.
Y luego vas viviendo y te vas haciendo. Con suerte, y con esfuerzo, es
gorjear: dicho de una persona
o de un pjaro: hacer quiebros posible que empieces a conocerte un poco. Y tambin vas encontran-
con la voz en la garganta. do a tu gente, a esas personas que se convertirn en tu mundo, en tu
contertulio: persona que
territorio. La nica patria que reconozco son mis amigos. Es una patria
concurre a una reunin de
individuos para compartir exigente. La amistad requiere atencin, entrega, riego constante. Hay
comentarios. que invertir muchas horas en cultivarla. Ahora que soy mayor, s con
telebasura: conjunto de
toda certidumbre que es el mejor destino que puedes dar a tu tiempo.
programas televisivos de muy
baja calidad. Es una de las cosas que he aprendido. t
Un
Digan lo que digan los animosos partidarios del optimismo vital, envejecer
es algo bastante desagradable. Envejecer es perder; pierdes a la gente que-
rida que se muere; pierdes capacidades fsicas y, sobre todo, pierdes futuro:
con lo hermosa que es la vida, cada vez se te queda ms chica por delante.
Pero con los aos tambin ganas un par de cosas muy valiosas: sin duda
Flickr Commons
experiencia, y si te lo trabajas, sabidura, que es la suma del conocimiento
intelectual y de la madurez emocional. Pero, sobre todo, ganas ese pasado
comn con los amigos. Crecer con los amigos, envejecer con ellos, ir
trenzando a la espalda, con esos testigos de tu vida, aos y aos de una
biografa compartida, es algo absolutamente maravilloso. Con
los aos, con los muchos aos (yo tengo amigos
activos desde hace tres dcadas), las
amistades se profundizan y agi-
gantan. Alcanzan un nivel de
emocin y de veracidad
indescriptible.
p Alan Levine. (2004). Una
mano alcanza a la otra. Detalle
de la estatua Familia de seres
humanos, ubicada en la
entrada del Departamento de
Educacin de Calgary, Canad.
Actividades
1. Segn la autora, en qu consiste la verdadera amistad?
Explica.
p Vincent van Gogh. Retrato del doctor Gachet, 1890.
Paul Gachet era un siquiatra francs amante del 2. Qu relacin se establece en el texto entre la amistad, el
arte. Van Gogh lo conoci en Francia cuando era paso del tiempo y la muerte?
tratado por sus problemas mentales. Ambos se
hicieron rpidamente amigos, pues compartan 3. La autora plantea que alabar el tema de la amistad se ha
su pasin por el arte. vuelto un lugar comn. Qu entiendes por esta expre-
sin? Fundamenta con ejemplos.
Profundizo la lectura
Desarrolla las siguientes actividades acerca de las tres obras de la seccin en tu cuaderno.
1. Resume la historia o idea principal de cada uno de los textos ledos o vistos.
2. Completa el siguiente cuadro para comparar los distintos conceptos de amistad que se desprenden de
los textos revisados en la seccin.
Un
6. Recuerda una experiencia personal en que la amistad haya sido importante para sobrellevar un conflicto.
Redacta un texto en que narres esa experiencia para compartirla con tus compaeros de curso publicn-
dola en el diario mural. Para la escritura, considera los siguientes aspectos:
t Extensin mxima de una pgina.
t Cuidar que el sujeto de las oraciones concuerde con el verbo.
t Utilizar conectores causales y temporales para relacionar los hechos y acciones. Revisa la pgina 96.
t Mantener la coherencia en la conjugacin de los verbos: emplea el pretrito perfecto e imperfecto
del modo indicativo.
t Usar tres de las siguientes palabras que conociste durante la lectura de los textos de la seccin:
desconcierto, banal, aorar, desolacin.
t Asegrate de conservar la concordancia entre sustantivos y artculos, y entre sujeto y forma verbal.
Aplica el apartado Manejo de la lengua de esta pgina.
Trabajo colaborativo
7. Junto con tres compaeros, reflexiona y discute la siguiente pregunta: crees que es posible cultivar una
amistad verdadera por medio de las redes sociales? Argumenta tu respuesta aludiendo a los beneficios
y las limitaciones de Internet para desarrollar una amistad.
8. Reflexiona en torno a la siguiente afirmacin y escoge con qu opcin completarla:
t Es mejor que los buenos amigos sean diferentes / muy similares.
Luego, comenta con tus compaeros y argumenta tu eleccin.
Manejo de la lengua
La concordancia gramatical es la correcta correspondencia entre las distintas palabras que conforman una
frase, oracin o texto. As, en una oracin, el sujeto y el verbo (ncleo del predicado) deben concordar
en persona y nmero. Adems, cada sustantivo debe concordar en gnero y nmero con el artculo y el
adjetivo que lo determinan. Recuerda lo siguiente:
t El sujeto es una palabra o grupo de palabras cuyo ncleo suele ser un sustantivo o un pronombre, y
nombra a la persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oracin. Para reconocerlo, pregntate
quin o qu est haciendo algo, o de quin o de qu se est hablando.
t El predicado es el grupo de palabras que expresa lo que se dice del sujeto. Su ncleo es un verbo.
Analiza los ejemplos a continuacin:
Todas las tardes, cuando terminaban las clases, Bruno daba un largo paseo.
KK KK
el 2008. Te has preguntado por qu, en el cine, la literatura o la televisin
Cmo? se crean historias ambientadas en contextos histricos pasados, como las
Reconociendo las valoraciones guerras mundiales?
que hace el emisor.
Hay quienes afirman que la literatura, el cine y el arte en general funcionan
Para qu?
como un espejo de la realidad. Esta frase quiere decir que las obras artsti-
Para comprender y analizar la apreciacin
cas, como las novelas y las pelculas, buscan comunicar diferentes aspectos
que hace el autor sobre la pelcula.
y problemas del ser humano y de su entorno.
Para lograr su propsito, el autor expone determinadas realidades sociales a
1. Qu utilidad crees que tienen las crti- travs de su obra, las cuales pueden referir a un momento histrico particular,
cas de pelculas o libros? Fundamenta. o a hechos y problemas que han estado siempre presentes en las personas
y en la sociedad. En estos casos, el autor propone una visin personal sobre
el tema, que busca dialogar con el receptor, tanto para darle a conocer esa
realidad como para que reflexione y, eventualmente, adopte una postura al
respecto. Este ejercicio nos permite comprender mejor nuestro mundo y la
2. Iras a ver una pelcula que se recomien- forma en que nos relacionamos unos con otros.
da en un diario o revista?, por qu?
Debido a sus caractersticas, las obras de arte resultan motivadoras para las per-
sonas, transformndose en una compaa y tambin en la oportunidad de aproxi-
marse a mundos y realidades que de otra forma resultaran imposibles de conocer.
A continuacin, leers una crtica de cine sobre una pelcula estrenada el ao
2014, cuya historia se ambienta tambin en la Segunda Guerra Mundial. En
ella se puede reconocer la importancia que cobra en la vida de una nia la
literatura, como un refugio ante la violencia de su contexto histrico.
Wikimedia Commons
Trabajo individual
1. Observa la pintura que se presenta en esta pgina y la
descripcin que se hace de ella. Luego, reflexiona sobre la
siguiente pregunta:
Crees que en la actualidad las mujeres estn excluidas
de ciertos mbitos, como el acceso al conocimiento?
Un
Lee la siguiente crtica de cine identificando y subrayando aquellas partes en que
se expresa una valoracin positiva o negativa de la pelcula.
Manejo de la lengua
Las calificaciones valorativas son palabras o expresiones que permiten reconocer las opiniones per-
sonales del emisor respecto de un tema. Estas calificaciones emplean adjetivos o frases que permiten
comunicar una valoracin positiva o negativa. Observa los siguientes ejemplos del texto:
La valoracin del emisor se evidencia en el uso de la expresin muy parca, compuesta por un adverbio y un adjetivo.
Un
Profundizo la lectura
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Cul es el tema que aborda la crtica leda?
2. Numera los prrafos del texto y resume la informacin que entregan. Hazlo completando esta tabla:
Sntesis de la informacin presentada
Prrafo 1
Prrafos 2 al 5
Prrafos 6 al 11
3. Por qu a juicio del autor la pelcula resulta recomendable? Fundamenta teniendo en cuenta la infor-
macin sintetizada en la actividad 2.
4. El autor de la crtica comienza diciendo De nuevo tenemos un filme con la guerra vista y sentida desde
la mirada infantil. Qu quiere sealar con esto?
5. Qu quiere decir la cita de Julio Cortzar que incluye el autor de la crtica? Explica.
6. El autor de la crtica hace ver que la pelcula finaliza con la entrada de los soldados estadounidenses a
Alemania, cuando los primeros en llegar fueron los rusos. Renete con tu compaero de banco y argu-
menta tu opinin sobre estas preguntas:
t Qu te parece que un filme presente este tipo de errores?
t Resultan relevantes estos errores para lo que narra una pelcula?
Trabajo individual
7. Cul fue la ltima pelcula que viste? Expresa tu opinin sobre ella en un texto de tres prrafos. Considera:
t En el primer prrafo presenta el filme del que hablars. En el segundo, resume brevemente su historia.
En el tercero, explica por qu resulta o no recomendable.
t Usa al menos una calificacin valorativa para expresar tu opinin.
t Aplica las recomendaciones del apartado Manejo de la lengua de esta pgina, que te ayudarn a com-
binar oraciones para evitar la repeticin de los sujetos, haciendo ms fluida la redaccin de tu texto.
Manejo de la lengua
Los buenos escritores utilizan oraciones simples y breves, pero tambin saben combinarlas, es decir, incluir en
una misma oracin la informacin que podra expresarse en dos oraciones separadas. Analiza los ejemplos:
y
La pelcula narra la historia de Liesel. La pelcula se ambienta en la Segunda Guerra Mundial.
La crtica periodstica
La crtica periodstica es un gnero que, adems de informar sobre un producto de la cultura una pelcula, un libro
o una obra teatral, entrega argumentos para recomendarlo o para desaconsejarlo. Suele aparecer en publicacio-
nes peridicas impresas (diarios, revistas) o virtuales (blogs especializados, revistas electrnicas). Su autor es un
periodista o un especialista en el tema y su intencin es orientar al pblico acerca de la calidad de la obra reseada.
Si bien la estructura de la crtica periodstica sigue el modelo del texto argumentativo que estudiaste en la Unidad
1, cuenta con tres funciones que debes tener en cuenta. Observa el siguiente esquema elaborado a partir de la
crtica de la pelcula La ladrona de libros que leste anteriormente:
Prrafos 2 al 5 Liesel es recibida con cario por su nuevo padre, pero no as por su
Se resume el argumento de la obra omitiendo los nueva madre. Lo que vamos viendo es el proceso de transformacin
detalles y el desenlace para no interferir en las ex- de la muchachita y de quienes la rodean; mientras crecen las fuerzas
pectativas del receptor. polticas de Hitler, comienza la guerra, esta se desarrolla y acaba.
Prrafos 6 al 10 Este filme est narrado con sentimiento y nobleza: cree del todo en lo que
Funcin argumentativa
Se presenta un anlisis de los aspectos positivos y nos est diciendo y, para eso, tiene la mejor complicidad de los actores.
negativos de la obra, lo que fundamenta la valoracin
que comunica el autor.
Prrafo 11 Lo que vale es aquello que La ladrona de libros ha logrado con nosotros
Se hace una valoracin de la obra que incentiva o durante su trayecto. Filme recomendado.
desalienta al receptor.
En algunos casos, las crticas incluyen la valoracin del autor con una calificacin (regular, excelente) o
con puntaje o smbolos, como las estrellitas ( ). De esta manera, a simple vista, el lector puede
saber cun favorable es la opinin.
Un
Manejo de la lengua
Calificaciones valorativas
Lee la siguiente crtica de la pelcula Divergente, estrenada el ao 2014, y luego desarrolla las activi-
dades en tu cuaderno.
En primer lugar, quiero dejar muy claro quenista, Tris, en la faccin a la que se ha unido,
en este caso la de Osada. Aunque a este
no he ledo la novela de Veronica Roth en la
apartado le sobren algunos minutos y no sea
que se basa la cinta. Por tanto, poco me im-
precisamente original, he de reconocer que
portan los cambios que existan en la pelcula
con respecto a dicho texto. Divergente pre-no se me hizo pesado en ningn momento.
senta un mundo futuro en el que la guerra Adems, la cinta se beneficia de un slido
ha convertido a la ciudad de Chicago en un acabado tcnico, tanto en el diseo de la
lugar donde sus habitantes han de integrarse
ciudad donde acontece la accin como en
en una de las cinco facciones existentes (yla representacin de las pruebas mentales
en las cuales se cultivan distintas virtudes).
que ha de superar la protagonista. Buena
Este aspecto de la historia resulta interesan-
parte de este mrito recae en el director
te, pues observamos una apariencia de liber-
Neil Burger. Por otro lado, no hay duda de
tad. En un momento dado de su existencia, el
que la actriz Shailene Woodley contribuye a
individuo puede escoger la faccin a la cual
que nos creamos a su personaje, pues sabe
pertenecer, pero por qu solo potenciar transmitir al pblico lo que siente Tris y la
una virtud?, de verdad existe un libre albe-
evolucin que esta experimenta. Divergen-
dro o tan solo una apariencia del mismo? No
te mezcla amenidad y contenido con cierta
obstante, dicha temtica y la descripcin de
pericia. Por supuesto que podra ser mejor,
la sociedad donde se desarrolla la trama nopero, teniendo en cuenta la calidad de di-
es tan profunda como me hubiera gustado. versas adaptaciones de libros juveniles que
As, el relato se centra principalmente en se han estrenado ltimamente, creo que no
narrarnos el adiestramiento de la protago- hay motivo para la queja.
Fernndez, J. (1 de mayo de 2014). Divergente: Falsa libertad.
Recuperado el 3 de marzo de 2015 de http://www.taquilladecine.com/2014/05/
critica-de-la-pelicula-divergente.html (Fragmento).
1. Destaca las partes del texto en las que el emisor expresa su opinin sobre la pelcula.
2. Identifica dos calificaciones valorativas y subraya los adjetivos que el autor emplea.
3. Resume con tus palabras la opinin del autor sobre la pelcula, considerando las calificaciones
valorativas que identificaste, en no ms de tres lneas.
Ruta de aprendizajes
Una crtica literaria y una presentacin
Qu? En este taller escribirs una crtica literaria de un libro de tu eleccin que
Escribirs una crtica literaria y la quieras recomendar a tus compaeros. Luego, presentars tu crtica frente
presentars frente al curso. al curso para motivar su lectura.
Cmo?
Siguiendo una serie de pasos que te
KK Taller del escritor
permiten crear, corregir y mejorar. La crtica literaria tiene la misma estructura bsica que la crtica de cine que
KK
Para qu? antes revisaste. Su propsito es informar acerca de las caractersticas de
Para expresar tu opinin y convencer una obra literaria (un cuento, una novela, un poema, una obra dramtica)
a los dems de que lean el libro que y valorarla positiva o negativamente para recomendar (o no) su lectura al
quieres recomendar. receptor. Para elaborarla, sigue estos pasos:
Investiga
Antes de comenzar a escribir es importante que investigues sobre el libro que resears y su autor o
autora. Para esto, te recomendamos:
t Revisar crticas literarias anteriores publicadas en diarios y revistas para saber qu se ha dicho de la obra.
t Buscar la pgina oficial del autor o autora para conocer datos de su biografa y libros.
t Consultar los datos de publicacin de la obra en la pgina oficial de una librera.
Planifica
Para planificar tu crtica debes tener en cuenta su estructura y las funciones descriptiva, narrativa y ar-
gumentativa que cumplen sus partes. Utiliza el siguiente organizador para ordenar tus ideas antes de
comenzar la elaboracin del primer borrador:
Funcin Incluye los siguientes datos de la publicacin: ttulo del libro, autor, editorial, ao de publicacin y gnero (narrativa, poesa,
descriptiva drama). Si es posible, incluye una imagen de la portada del libro. Esta informacin va en el lateral del texto.
Funcin Realiza un resumen de la historia que cuenta la obra. Revisa la estrategia que trabajaste en la seccin Estrategia de lectura
narrativa EFFTUBVOJEBE%FTUJOBVONYJNPEFUSFTQSSBGPTQBSBFMSFTVNFO
Funcin $PNVOJDBUVPQJOJOTPCSFMPTBTQFDUPTSFMFWBOUFTEFMBPCSBRVFSFTFBTZDPODMVZFFOFMMUJNPQSSBGPDPOVOBBGJSNBDJO
argumentativa RVFJOWJUFBTVMFDUVSB6TBVOQSSBGPQBSBBOBMJ[BSDBEBFMFNFOUPRVFFTUJNFTQFSUJOFOUF
Escribe
t La crtica debe tener una extensin de dos pginas.
t Al comentar los elementos del libro que llamaron tu atencin, incluye calificaciones valorativas para
que el lector reconozca claramente cul es tu evaluacin de ellos.
t Expresa tu opinin de forma clara y explcita. Refuerza tu valoracin con una afirmacin que no deje
dudas de que el libro merece ser ledo.
Un
Revisa y reescribe
Revisa tu texto con la siguiente tabla:
Pregunta de evaluacin Revisin Sugerencia
La crtica que escrib pre- Marca las partes que contienen los Corrige y completa si hay alguna funcin
senta las funciones des- datos de la obra, el resumen de la que no est desarrollada. Ten en cuenta la
criptiva, narrativa y argu- historia y la opinin y valoracin que tabla que se presenta en el apartado de Pla-
mentativa? haces de ella. nificacin.
Las calificaciones valora- Identifica los adjetivos y las frases Incorpora otros adjetivos que comuniquen
tivas transmiten claramente que usaste para evaluar y reco- de manera precisa tu valoracin del libro.
mi opinin sobre el libro? mendar el libro. Emplea el diccionario.
La crtica resulta moti- Subraya las oraciones en las que se Redacta una oracin en la que apeles di-
vadora para el receptor? recomienda la lectura del libro. rectamente al receptor, destacando el valor
que tiene el libro que ests recomendando.
Taller de oralidad
A continuacin, te invitamos a presentar tu crtica literaria y escuchar las de tus compaeros. Para desarrollar
esta actividad, considera el modelo de presentacin oral que encontrars en el siguiente enlace: https://www.
ted.com/talks/yves_behar_s_supercharged_motorcycle_design#t-114551.
Prepara
Relee tu crtica y destaca los argumentos que creaste para motivar al receptor a leer el libro que elegiste.
Comparte
t Lee la crtica frente a tu curso. Utiliza un ritmo adecuado para asegurar la comprensin de tu texto (ni muy
rpido ni muy lento). Cuida que el volumen de voz que uses permita que todos tus compaeros te escuchen.
t Al momento de presentar oralmente, enfatiza mediante el tono de voz los argumentos que destacaste
en el apartado Prepara y haz contacto visual con tus compaeros para reforzar lo que ests diciendo.
Comenta y dialoga
t Luego de la lectura de la crtica, tus compaeros comentarn tu trabajo en funcin de las siguientes preguntas:
Me sent motivado para leer el libro del que habl mi compaero?, por qu?
Cul fue el argumento o la valoracin que me pareci ms interesante sobre el libro que present
mi compaero?
t Finalmente, impriman las crticas y publquenlas en el diario mural, bajo el nombre de Nuestros libros
favoritos, para que sirvan de motivacin a su lectura.
El relato que leers es parte de la novela Tombuct, que narra la historia de amistad entre un perro llamado
Mster Bones y su amo, el vagabundo Willy, quien se encuentra enfermo y estima que est pronta la hora de
su muerte, la que lo llevar a un lugar paradisaco: Tombuct. En este fragmento, Mster Bones se ha separado
de su amo, pero se encuentra con alguien especial.
Tombuct
Paul Auster
Justo cuando se dispona a salir de debajo del otro sitio del parque, se puso en cuclillas frente
matorral para proseguir su camino, se encontr al matorral y separ unas ramas para echar una
con una blanca zapatilla de deporte a unos cin- mirada al interior. Mster Bones gru, dispuesto
cuenta centmetros del hocico. Se pareca tanto a a abalanzarse sobre aquel matn si era necesario.
la que haba aterrizado poco tiempo atrs en su No tengas miedo dijo el chico. No voy
costado que a Mster Bones casi se le atragant la a hacerte dao.
saliva en la garganta. Haba vuelto el sinvergen- Y un cuerno que no, pens Mster Bones, y como
za para continuar la faena? El perro retrocedi, segua teniendo demasiado miedo para bajar la guar-
adentrndose an ms en la maraa de arbustos, dia, no se dio cuenta de que la amable voz que se
enganchndose el pelo entre las zarzas. En qu oa entre las ramas no era un truco, sino la voz de
situacin tan deprimente se encontraba, pens, un chico distinto.
pero qu otra cosa poda hacer? Tena que seguir He visto lo que te han hecho prosigui
oculto, con la tripa pegada al suelo y una docena el chico nuevo. Son unos capullos esos tos.
de espinas clavadas en el lomo, esperando que Los conozco del colegio. Ralph Hernndez y Pete
aquel bravucn se cansara de estar all plantado Bondy. Al que anda con unos asquerosos como
y se marchara. esos siempre termina pasndole algo malo.
Pero Mster Bones no iba a tener esa suerte Quien hablaba haba asomado la cabeza lo su-
aquel da. El rufin se mantuvo firme, negndose ficiente como para que Mster Bones viese clara-
a abandonar, y en vez de irse a hacer diabluras a mente sus facciones, y por fin comprendi que no
Un
se encontraba ante su torturador. El rostro per- tres aos y medio, pero el muchacho era joven y
teneca a un chino de unos diez u once aos, y el perro, viejo, y debido a esa diferencia cada uno
en aquel primer instante indeleble Mster Bones acab dando al otro algo que nunca haba conoci-
consider que era uno de los rostros humanos ms do antes. Para Mster Bones, Henry fue la prueba
encantadores que haba tenido el placer de con- de que el amor no era una sustancia cuantificable.
templar jams. Bueno, ya estaba bien de principios Siempre haba ms en alguna parte, e incluso cuan-
generales y de normas de conducta. Aquel nio do se perda uno, no era en absoluto imposible en-
no pretenda hacerle dao, y si Mster Bones se contrar otro. Para Henry, hijo cuyos padres tenan
equivocaba en eso, entonces devolvera su placa un horario de trabajo muy largo y se negaban ro-
de perro y pasara el resto de su vida convertido tundamente a dejar que entrara un animal en su
en un puerco espn. casa, Mster Bones era la respuesta a sus plegarias.
Me llamo Henry anunci el nio. Henry No obstante, aquella amistosa alianza no de-
Chow. Cmo te llamas t? jaba de tener sus escollos y sus peligros. Cuando
Ja, pens Mster Bones. Un graciosillo. Y cmo Henry empez a hablar de su padre, Mster Bones
cree que voy a contestarle? Sin embargo, como del comprendi que la unin con aquel chico no era
resultado de la conversacin dependan tantas co- en modo alguno tan propicia como haba pare-
sas, decidi emplearse a fondo. Enterrado entre ra- cido a primera vista. Se haban puesto despacio
mas secas y hojas muertas, alz la cabeza y emiti en camino hacia la calle donde viva la familia
una serie de tres rpidos ladridos: gua gua guau. Chow, y mientras Henry continuaba describien-
Fue un perfecto anapesto, en el que cada slaba do los diversos problemas que deberan afrontar
de su nombre contena el adecuado nfasis, equi- conjuntamente, Mster Bones se encontr pasando
librio y duracin. Durante unos breves segundos de la ansiedad al miedo y al absoluto terror. Si ya
fue como si las palabras Mster Bones se hubiesen era bastante preocupante que al padre de Henry
reducido a su esencia sonora, a la presencia de una no le gustaran los perros y que a Mster Bones se
frase musical. le negara la entrada en la casa, ms an lo era el
Buen perro coment el joven Henry, ofre- hecho de que incluso despus de que le hubieran
cindole la mano derecha en signo de paz. En- encontrado acomodo, su presencia debiera perma-
tiendes rpido, verdad? necer en secreto para el seor Chow. Si el padre
Mster Bones ladr una vez ms para comunicar de Henry llegaba a tener el menor indicio de que
su asentimiento y luego se puso a lamer la mano haba un perro en la vecindad, el chico recibira un
tendida ante l. Poco a poco, Henry lo convenci castigo tan severo que deseara no haber nacido.
de que abandonara la seguridad de su escondite, Habida cuenta de que el seor Chow viva y tra-
y en cuanto Mster Bones hubo salido del todo, el bajaba en el mismo edificio, casi era una ridiculez
chico se sent en el suelo junto a l y entre nume- pensar que no iban a descubrirlos. El apartamento
rosas palmaditas en la cabeza y besos en la cara, de la familia estaba en el primer piso, el negocio
le quit con cuidado las hojas y espinas que se le familiar se atenda en la planta baja, y el padre
haban metido en el pelaje. de Henry andaba siempre por all, durmiendo o
As empez una ejemplar amistad entre el perro trabajando, maana, tarde y noche.
y el nio. En cuanto a la edad, solo los separaban
indeleble: que no se puede borrar o quitar. cuantificable: que puede ser contado o medido.
anapesto: tipo de verso usado en los poemas de la
antigua Grecia.
S que no hay buenas perspectivas dijo el tema, y ahora no iba a seguir sus consejos trai-
Henry. Pero yo estoy dispuesto a intentarlo si cionando as la memoria de su querido amo? Aquel
t lo ests. Henry era un to bastante legal, pero si las palabras
Bueno, por lo menos el chico tena temple. Y lo de Willy contenan siquiera una mnima partcula
acompaaba con una voz agradable, aadi para de verdad, quedarse con el chico equivaldra a fir-
s Mster Bones, haciendo todo lo posible por ver mar su propia sentencia de muerte.
el lado positivo de la situacin y dar gracias por Sin embargo, no se atreva a marcharse. Solo
lo que tena. Lo que no saba en aquel momento, haba estado cuarenta minutos con Henry, y el
sin embargo, era que lo peor an estaba por ve- apego que senta hacia l ya era demasiado fuerte
nir. Haba odo lo malo, haba odo lo peor, pero para largarse sin decir adis. Dividido entre el mie-
hasta que Henry se puso a hablar de escondites do y el cario, opt por una decisin intermedia,
no comprendi el absoluto horror en que se estaba que era el nico camino que poda tomar dadas
metiendo. las circunstancias. Simplemente se detuvo, se par
Estaba el callejn, dijo Henry. Esa era una en seco en la acera, se ech al sueo y se puso a
posibilidad, y si Mster Bones estaba dispuesto gimotear. Henry, que no saba mucho de perros,
a dormir en una caja de cartn y prometa no no tena idea de cmo interpretar aquella reaccin
hacer ningn ruido, podran salirse con la suya. sbita e inesperada. Se agach junto a Mster Bo-
Otra opcin era el jardn, en la parte de atrs. No nes y empez a pasarle la mano por la cabeza, y
era muy grande solo un montn de hierbas, en el perro, presa de la angustia de la indecisin, no
realidad, con unos frigorficos oxidados y es- dej de percibir la ternura con que lo acariciaba el
tanteras metlicas corrodas alineadas a lo largo muchacho.
de la cerca, pero a veces los camareros salan a Ests hecho polvo dijo Henry. Yo no
fumar, y muchas noches, sobre todo cuando haca hago ms que hablar mientras t ests agotado
buen tiempo, a su padre le gustaba dar un paseo y hambriento, y ni siquiera me he molestado en
por all despus de cerrar el restaurante. Lo lla- darte de comer.
maba beber las estrellas, y segn Henry siempre A eso sigui una hamburguesa grande, rema-
dorma mejor si se tomaba su dosis de cielo antes tada con una bolsa de patatas fritas, y cuando
de subir al piso de arriba y meterse en la cama. Mster Bones hubo devorado aquellas deliciosas
Henry sigui hablando durante un rato sobre las ofrendas sinti que el chico poda hacer con l lo
costumbres de su padre a la hora de dormir, pero que quisiera. Si huyes de esto, morirs en la calle.
Mster Bones ya no escuchaba. El chico haba pro- Vete con l, y morirs en su casa. Pero al menos
nunciado la palabra fatal, y cuando Mster Bones estars con Henry, y si la muerte est en todas
se dio cuenta de que el restaurante en cuestin no partes, qu ms da adnde vayas?
era simplemente un puesto de salchichas de tres al Y as fue como Mster Bones desoy las ense-
cuatro sino un restaurante chino, a punto estuvo anzas de su amo y acab viviendo a las puertas
de darse la vuelta y salir corriendo. Cuntas ve- del infierno.
ces le haba prevenido Willy contra aquellos sitios? Su nuevo hogar era una caja de cartn que en
El da anterior por la maana, sin ir ms lejos, le sus tiempos contuvo un enorme aparato de aire
haba soltado un sermn de quince minutos sobre acondicionado. Para mayor precaucin, Henry la
Un
encaj entre la cerca y uno de los frigorficos vie- identificar. Los prejuicios de Willy incrementa-
jos del jardn. All era donde Mster Bones dorma ban sus miedos, y mientras hincaba el diente en la
por la noche, acurrucado en su oscura celda hasta nueva y extraa pitanza, inevitablemente pensa-
que el muchacho llegaba a buscarlo por la maa- ba si se estara comiendo a un congnere. Dejaba
na, y como Henry era un chico listo y haba exca- entonces de masticar, sbitamente paralizado de
vado un hoyo bajo la cerca, Mster Bones pasaba a remordimiento, pero ya era demasiado tarde. Sus
rastras al jardn de al lado evitando as tanto la glndulas salivales ya estaban activadas, y con las
puerta trasera del restaurante como la lateral y papilas gustativas ansiosas por seguir saboreando
se reuna con su joven amo en la otra esquina de el nuevo hallazgo, su apetito siempre ganaba la
la manzana para iniciar su excursin diaria. partida. Tras la breve pausa, su lengua acometa
No crean que el perro no tena miedo, y tampoco de nuevo la comida, y antes de darse cuenta de
piensen que no se daba cuenta de los peligros que que estaba cometiendo un pecado, lama la fuente
lo acechaban, pero al mismo tiempo sepan que ja- hasta dejarla limpia. De manera inevitable, segua
ms lamentara ni por un momento la decisin de un momento de tristeza. Luego, en un intento de
quedarse con Henry. El restaurante le proporcio- aliviar su conciencia culpable, se deca que si a l
naba un surtido inacabable de manjares exquisitos, tambin le aguardaba el mismo destino, solo espe-
y por primera vez desde la muerte de Mama-san raba saber tan bien como lo que acababa de comer.
cuatro aos atrs, Mster Bones tena ms que sufi- Henry compr unos paquetes de semillas de r-
ciente para comer. Costillas y albndigas de pasta, banos y las plant alrededor de la caja de Mster
fideos de ssamo y arroz frito, queso de soja en sal- Bones. La huerta le serva de tapadera, y cuando sus
sa marrn, pato estofado y albondiguillas de cerdo padres le preguntaban por qu pasaba tanto tiempo
ms ligeras que el aire: una variedad interminable, en el jardn, solo tena que mencionar los rbanos
y cuando se inici en las maravillas de la cocina para que asintieran con la cabeza y lo dejaran en
china apenas poda contenerse ante la idea de lo paz. Era raro empezar a trabajar la huerta con la
que Henry traera la prxima vez. Su estmago estacin tan avanzada, coment su padre, pero Hen-
nunca haba sido tan feliz, y aunque en ocasiones ry ya tena preparada la contestacin. Los rbanos
su digestin se resenta a consecuencia de especias germinan en dieciocho das, argument, y brotaran
o condimentos demasiado fuertes, aquellas inter- mucho antes de que empezara a hacer fro. Si lo
mitentes erupciones del vientre parecan un peque- dejaban hablar, siempre saba salir de las situaciones
o precio que pagar por el placer de las comidas apuradas, y con su habilidad para mangar calderilla
mismas. Si aquel rgimen embriagador tena algn y algn que otro billete del bolso de su madre junto
inconveniente, era la punzada de lo desconocido con sus incursiones nocturnas a la cocina en busca
que se le clavaba en la conciencia siempre que su de restos, se lo mont bastante bien para que l y su
lengua se encontraba con un sabor imposible de nuevo amigo pudieran vivir tranquilos.
Auster, P. (2011). Tombuct. Madrid: Anagrama. (Fragmento).
Crtica de cine:
Siempre a tu lado
Andrea Adame
Un
El director Lasse Hallstrm logra resaltar con belleza la im-
portancia de los pequeos detalles. La mayor parte de la pel-
cula se basa en cosas que el profesor y Hachi hacen juntos, ya
sea caminar a la estacin de tren todos los das, o pasar una
tarde viendo televisin. Finalmente, es esto lo que hace que
uno se involucre y se interese tanto por los personajes. De-
finitivamente es una historia conmovedora, que les gustar
no solo a dueos de mascotas, sino a cualquiera, ya que hay
conceptos universales con los que el espectador puede iden-
tificarse. Seguramente dejar ms de un par de ojos llorosos.
K El final de la ruta
En qu elementos te apoyaste Recuerda las partes de la secuencia Cuando te enfrentes a una narracin,
para identificar la estructura de las narrativa en la pgina 90. identifica el conflicto principal y, a
narraciones ledas? partir de este, distingue la situacin
inicial y el desenlace.
Qu utilidad tiene la identificacin Al momento de leer un texto argu- En situaciones orales, utiliza califi-
de calificaciones valorativas al mentativo, subraya las calificaciones caciones valorativas para expresar
momento de distinguir hechos de valorativas y reconoce los adjetivos tu opinin de manera ms precisa.
opiniones? que estas emplean para inferir la
opinin del emisor.
Un
&YQMPSBFMUFNBEFMBVOJEBE
El fragmento de cmic que se presenta en
estas pginas est basado en el mito rapa-
nu que narra cmo el dios Make-Make cre
el mundo y los seres que lo habitan. Cmo
crees que contina el mito?
Qu caractersticas de Make-Make se
destacan en las ilustraciones del cmic?
Menciona al menos tres y fundamenta tu
respuesta.
Conoces algn relato que explique el ori-
gen del mundo o de otra cosa? Comprtelo
con el curso.
&OFTUBVOJEBE
Conocers mitos de distintas culturas en los
que se presenta una explicacin sagrada para
el origen de diversos fenmenos. Mediante su
lectura podrs adentrarte en la visin de mun-
do de estas culturas, es decir, podrs conocer
cmo entendan y explicaban su entorno.
).
a k i s (2010 n
us t ti a
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r i e l & Ma lustrador: r Santis.
Gab emitos. I oba .
acin o Esc agmento)
Fund Cmics Ch on: Rodrig
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e. En i
s. Gu
a k e -Mak ares Sala
El M Oliv
RDC
7
Investigar y escribir un
informe sobre la relacin
entre los mitos y las
artes visuales, para luego
exponer los resultados
frente a tu curso.
Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
&TUSBUFHJBQBSBMFFS
Quieres conocer ms sobre las culturas originarias de Chile, por lo que consultas en la biblioteca y encuen-
tras un libro sobre mitologa. Solo dispones de esa fuente para inferir las caractersticas de nuestros pueblos
originarios. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBJOWFTUJHBSZFTDSJCJS
En la asignatura de Ciencias Naturales te piden investigar y escribir un informe de tres pginas acerca de la
teora del big bang. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBDPNVOJDBSPSBMNFOUF
El profesor de Historia, Geografa y Ciencias Sociales ha organizado un panel de discusin acerca del valor
de las culturas griega y latina para la civilizacin occidental, en el que debes participar entregando tu opinin
con ejemplos y argumentos. Disea tu estrategia.
Un
Sus ojos se convirtieron en el Sol y la Luna, su carne en la Tie- fnix: ave mitolgica que renaca de
rra, sus pelos en rboles y plantas, y sus lgrimas en ros y mares. sus cenizas cada vez que mora.
Su aliento fue viento y su voz, trueno y relmpago. Las pulgas de forjar: crear, dar forma, instituir.
P'an-ku dieron lugar a las personas. cincel: herramienta de punta recta
de doble filo para labrar, a golpe de
La otra, cuenta que P'an-ku, junto con la primera tortuga, el martillo, piedras y metales.
primer fnix, el primer dragn y el primer unicornio forjaron instruir: ensear.
el universo, dndole forma con un hacha y un cincel. P'an-ku
gobern a los humanos en los primeros tiempos de la historia,
instruyndoles desde su trono de piedra, hasta que lo
supieron todo sobre el Sol y la Luna, las estrellas de
arriba y los mares de abajo. Y as, escuchndole, la gente
recuper su inters. Pero lleg el da en que P'an-ku,
una vez que transmiti todos sus conocimientos a los
hombres, desapareci, y no se volvi a saber de l.
Philip, N. (1996). Mito chino de la creacin.
En El libro ilustrado de los mitos.
Barcelona: Ediciones B.
A partir de la lectura, cmo era el universo en un principio? p El Yin y el Yang son dos
conceptos de la filosofa china
Quin es Pan-ku y qu rol cumple en la historia narrada? que representan la dualidad
de todo lo que existe. Dicha
Segn el mito, cmo se originaron el Cielo y la Tierra? dualidad corresponde a
dos fuerzas opuestas y
Qu funcin cumplen el Yin y el Yang en esta historia? complementarias. El Yin
(color negro) es el principio
Qu valor piensas que tiene este relato para la cultura china? Explica. femenino, la tierra, la
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades indicadas: oscuridad y la contemplacin;
el Yang (color blanco) es el
principio masculino, el cielo,
Acerca del destino de P'an-ku se cuentan dos versiones. la luz y la actividad.
t Busca en el diccionario la palabra destacada.
t A partir del contexto, escoge la definicin ms adecuada.
t Explica a tu compaero de banco la razn por la que seleccionaste
esa acepcin y no otra.
En el mito se relatan dos historias acerca de Pan-ku. Cul te parece ms
interesante y por qu? Escribe tu opinin fundamentada en un prrafo
e incluye al menos una cita del texto ledo.
Responde la siguiente pregunta en un prrafo de no ms de diez lneas
en el que expreses tu punto de vista. En tu respuesta, usa calificaciones
valorativas, las que conociste en la pgina 120 de la Unidad 2.
t Qu importancia tiene para el ser humano imaginar y explicar el
origen de las cosas?
Lee y observa el siguiente artculo informativo y luego desarrolla las actividades 9 a 13 en tu cuaderno.
Aguas continentales
Nieves de las cumbres. Torrente. Con un cauce ms
Son perpetuas en las o menos fijo, que solo lleva
montaas ms altas. agua estacionalmente.
Marisma. Confluencia de
aguas dulces y marinas.
En el planeta Tierra hay una gran cantidad de temperatura interna y es esencial para todas las
agua. La mayora se encuentra en los ocanos funciones corporales.
y alrededor de los continentes. El porcentaje es El objeto de estudio de la hidrografa es el agua
mucho menor en los ros y lagos. Los ros siem- terrestre, cubriendo as los ocanos, mares, gla-
pre han sido fundamentales para la sociedad, ciares, aguas subterrneas, lagos, ros y el agua
desde los primeros tiempos de la civilizacin de la atmsfera. La mayor parte del agua se con-
humana. El ro Nilo, por ejemplo, asegur un lar- centra en el mar y ocanos con 1 380 000 000
go sustento para decenas de miles de personas. km3, que corresponden al 97,3% de la reserva
El agua es esencial para la supervivencia del plane- de agua en el mundo. Las aguas continentales
ta; la evolucin de los seres vivos ha sido siempre tienen un volumen total de 38 000 000 km3,
dependiente del agua. Fue all donde surgieron las que representa el 2,7% de agua en el planeta.
primeras formas de vida, y a partir de ella se origi- Muchas ciudades del planeta estn situadas en
naron las primeras formas terrestres que lograron los mrgenes de ros o son trazadas por ellos.
sobrevivir solo despus de desarrollar mecanis- Adems de abastecer agua en ciudades e in-
mos fisiolgicos que permitieron recoger el agua dustrias, los ros son empleados como vas de
del medioambiente y retenerla en sus organismos. transporte y para la generacin de energa elc-
El agua es el elemento ms importante para la trica, adems de servir como lmites divisorios
vida humana, ya que representa de un 60 a un entre pases, como el ro Grande, que separa los
70% de nuestro peso corporal, regula nuestra Estados Unidos de Mxico.
Un
Las aguas subterrneas Uruguay, y ocupa una superficie de 400 000 km2.
Cuando, despus de una cierta profundidad, todos
Son las aguas que se filtran en el suelo despus de los poros se llenan con agua (en ausencia de aire),
la lluvia y comprenden gran parte de los recursos tenemos la zona saturada o depsito de agua sub-
hidrolgicos disponibles para el uso del hombre. terrnea. Algunas reservas subterrneas pueden
Entre las rocas que forman el suelo existen es- llegar a mayores profundidades, enriquecindose
pacios vacos, llamados poros, los cuales estn con las sales de las rocas o alcanzando altas tem-
conectados entre s. Absorbida por el suelo que peraturas. Estas se denominan aguas minerales
funciona como una esponja, el agua, gracias a y tienen caractersticas fsico-qumicas de uso
la fuerza de la gravedad, atraviesa esos poros y teraputico. Las aguas subterrneas tienen una
alcanza capas ms profundas, almacenndose gran importancia, no solo porque representan la
en un depsito por donde circula lentamente. mayor parte del agua dulce lquida en el planeta,
En Amrica del Sur hay una enorme reserva de sino porque se usan ampliamente, tanto para la
agua subterrnea en Brasil, Argentina, Paraguay y agricultura como para el abastecimiento urbano.
Aguas continentales. En Escuelapedia. Recuperado el 2 de abril de 2015 de
http://www.escuelapedia.com/aguas-continentales (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Pude inferir el rol que cumple un En tu respuesta aludes a las dos Fjate en los verbos que sealan las ac-
personaje en la narracin? versiones que presenta el mito ciones del personaje y en las consecuencias
sobre el destino de Pan-ku. que estas tienen en la historia.
Identifiqu la funcin que cumple Reconociste cmo la imagen Compara la imagen con el texto y marca la
la imagen en el texto informativo aporta informacin que no est informacin nueva que aporta al receptor.
ledo? presente en el texto.
Comuniqu mi opinin por escrito Marca las calificaciones valora- Utiliza adjetivos precisos para manifestar
de manera clara para asegurar la tivas mediante las que expresaste tu valoracin acerca del tema planteado.
comprensin del receptor? tu opinin. Emplea el diccionario si es necesario.
Ruta de aprendizajes
Qu?
Contexto de produccin
&MNJUPSFGMFKPEFVOBWJTJOEFNVOEP
Leers mitos provenientes de distintas
culturas.
KK KK
Cmo?
Los primeros relatos creados por los seres humanos eran narraciones orales
Aplicando estrategias de comprensin. que surgieron por la necesidad de dar alguna explicacin a sus orgenes, a los
seres que los rodeaban y a los misterios de la vida. Sin importar la cultura, las
Para qu? temticas de muchos de estos antiguos relatos se reiteran, pues representan
Para comprender cmo se refleja la preocupaciones universales. Por ejemplo, es posible encontrar diversos tex-
visin de mundo de un pueblo en sus tos que explican el origen del cielo y de la tierra desde distintas perspectivas,
mitos. como el Mito chino de la creacin, que leste en la seccin Para comenzar.
De este modo, cada pueblo, dependiendo de sus caractersticas geogrficas y
En esta seccin leers un relato maya, culturales, elabor historias que hablaban de la creacin de todo aquello que
uno cristiano y uno mapuche. Qu conocan y de la participacin de uno o ms dioses en dicha creacin. En esas
sabes acerca de estas culturas? historias se encuentra el origen de la relacin entre los humanos y sus dioses.
Para las sociedades que se identifican con sus relatos mticos, toda accin
en el mundo humano tiene eco en el mundo de los dioses, sea para bien o
para mal. Asimismo, los dioses estn en directa relacin con los seres hu-
manos, pues no solo les otorgan la vida, sino que tambin les ensean las
Luego de leer el apartado El mito: re-
habilidades necesarias para sobrevivir en el mundo.
flejo de una visin de mundo, explica
con tus palabras qu entendiste por Si bien los mitos son narraciones sagradas que explican diversos hechos o
visin de mundo. fenmenos, tambin dan cuenta de una serie de aspectos de la sociedad que
los origin, reflejando sus ideas sobre las relaciones humanas, la familia, el
bien y el mal, el concepto de hombre y de mujer, entre otros, que conforman
su visin de mundo.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Desarrolla la siguiente actividad con tu compaero o compaera de banco.
Busquen en la biblioteca de su colegio una recopilacin de mitos y elijan uno
que les llame la atencin. Luego, construyan una ficha con los siguientes
aspectos para compartirla con el resto del curso:
t Ttulo del mito
Wikimedia Commons
Un
Estrategia de vocabulario
*EFOUJGJDBSMBBDFQDJOBEFDVBEB
Cuando consultas el significado de una palabra en el diccionario es posible que esta
cuente con ms de una acepcin o significado. En estos casos, es fundamental recono-
cer el que sea adecuado al contexto en que se utiliza la palabra por la que se consulta.
Lee el siguiente fragmento e intenta reconocer el significado de la palabra
destacada.
Dijo Dios: Haya luceros en el cielo que separen el da de la noche, que sirvan
para sealar las fiestas, los das y los aos, y que brillen en el firmamento para
iluminar la tierra. Y as sucedi. E hizo Dios los dos grandes luceros: el lucero
mayor para regir el da, el lucero menor para regir la noche, e hizo tambin
las estrellas.
SFHJS
1. Dirigir, gobernar o mandar.
2. Guiar, llevar o conducir algo.
3. Dicho de una palabra: tener bajo su dependencia otra palabra de la oracin.
4. Dicho de un artefacto o de un organismo: funcionar bien, especialmente
cuando se trata de las facultades mentales.
5. Dicho de una nave: obedecer al timn, volviendo la proa en direccin con-
traria a la que tiene la pala de este.
Para reconocer la acepcin apropiada de una palabra, debes prestar atencin
al contexto en que esta se encuentra, ya que solo as podrs saber cul es el
significado con el que se la usa. En el caso de la palabra regir, las dos primeras
acepciones son pertinentes, pero solo una de ellas es la adecuada: la nmero 1.
En el fragmento se hace alusin a la creacin de dos luceros o astros, y se infiere
que corresponden al Sol y a la Luna. Estos rigen o dirigen el da y la noche.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Aplica la estrategia en las siguientes palabras destacadas que encontrars du-
rante la lectura de los mitos de la seccin.
Estrategia de lectura
3FHJTUSBSJEFBTDFOUSBMFT
Cuando lees un texto, cada prrafo te entrega informacin importante para su
comprensin. Reconocer y registrar estas ideas te permitir profundizar en la
lectura y adems contar con argumentos y citas que apoyen tu interpretacin
de lo ledo. Para registrar las ideas centrales de un texto, te recomendamos
confeccionar fichas en las que consignes la informacin principal, al igual que
en el siguiente ejemplo:
Ideas centrales
Se responden las siguientes preguntas con respecto a cada prrafo:
t{%FRVTFIBCMBFOFMQSSBGP &KFNQMP
Describe cmo era el universo al inicio de los tiempos.
t{2VTFEJDFBMSFTQFDUP &KFNQMP
Se dice que todo era caos y luego tom la forma de un huevo que contena las fuerzas
que componen el universo.
Citas
Se rescatan fragmentos textuales que resulten importantes para respon-
der las preguntas de la columna anterior. Por ejemplo:
Al principio de los tiempos todo era caos, y tom forma de huevo.
Este contena el Yin y el Yang, las fuerzas contrapuestas de las que est hecho el
universo.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Aplica la estrategia al texto informativo Aguas continentales, de la pgina
138 de esta unidad. Luego, intercambia tu ficha con tu compaero de
banco, comprenlas, discutan sus diferencias y corrijan si es necesario.
Un
Lee cada uno de los textos que se presentan a continuacin aplicando la estrategia de lectura revisada.
Registra en tu cuaderno, para cada prrafo de los textos, su idea central.
Antes de leer
Un tema recurrente en los mitos de creacin es el origen del ser humano.
t {1PSRVNPUJWPDSFFTRVFMPTEJPTFTQSPUBHPOJTUBTEFFTUPTSFMBUPTUFOESBOJOUFODJOEFDSFBSBMIPNCSFZ
a la mujer?
Popol Vuh
Mito maya
Captulo primero
Esta es la relacin de cmo todo estaba en
suspenso, todo en calma, en silencio; todo
inmvil, callado, y vaca la extensin del cielo.
Esta es la primera relacin, el primer discurso.
No haba todava un hombre, ni un animal,
pjaros, peces, cangrejos, rboles, piedras, cuevas,
barrancas, hierbas ni bosques: solo el cielo exista.
No se manifestaba la faz de la tierra. Solo estaban
el mar en calma y el cielo en toda su extensin.
No haba nada junto, que hiciera ruido, ni cosa alguna
que se moviera, ni se agitara, ni hiciera ruido en el cielo.
No haba nada que estuviera en pie; solo el agua en reposo, el
mar apacible, solo y tranquilo. No haba nada dotado de existencia.
Solamente haba inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche.
Solo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores,
estaban en el agua rodeados de claridad. Estaban ocultos bajo plumas
verdes y azules, por eso se les llama Gucumatz. De grandes sabios, de
grandes pensadores es su naturaleza. De esta manera exista el cielo y
tambin el Corazn del Cielo, que este es el nombre de Dios. As contaban.
Lleg aqu entonces la palabra, vinieron juntos Tepeu y Gucumatz,
en la oscuridad, en la noche, y hablaron entre s Tepeu y Gucumatz. p -BSFHJOEFMRVJDITF
VCJDBFOMPRVFIPZFT
Hablaron, pues, consultando entre s y meditando; se pusieron de acuerdo, MBDPTUBEFM1BDGJDPEF
juntaron sus palabras y su pensamiento. Guatemala.
Entonces se manifest con claridad, mientras meditaban, que cuando
amaneciera deba aparecer el hombre. Entonces dispusieron la creacin
y el crecimiento de los rboles y los bejucos, y el nacimiento de la vida y
relacin: narracin, relato.
la creacin del hombre. Se dispuso as en las tinieblas y en la noche por faz: superficie, extensin de
el Corazn del Cielo, que se llama Huracn. tierra.
El primero se llama Caculh-Huracn. El segundo es Chipi-Caculh. progenitor: padre, creador.
El tercero es Rax-Caculh. Y estos tres son el Corazn del Cielo. En- disponer: determinar, mandar lo
que ha de hacerse.
tonces vinieron juntos Tepeu y Gucumatz; entonces conferenciaron bejuco: enredadera o planta
sobre la vida y la claridad, cmo se har para que aclare y amanezca, trepadora.
quin ser el que produzca el alimento y el sustento. conferenciar: conversar.
Conexin cultural Hgase as! Que se llene el vaco! Que esta agua se retire y
desocupe [el espacio], que surja la tierra y que se afirme! as dijeron.
El Popol Vuh, tambin conoci- Que aclare, que amanezca en el cielo y en la tierra! No habr gloria ni
do como Libro del consejo, grandeza en nuestra creacin y formacin hasta que exista la criatura
ya que era utilizado durante
humana, el hombre formado. As dijeron. t
las reuniones del consejo de la
comunidad, es un conjunto de Luego, la tierra fue creada por ellos. As fue en verdad cmo se hizo
relatos tradicionales surgido la creacin de la tierra:
en la regin maya del pueblo Tierra! dijeron, y al instante fue hecha.
quich. Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la crea-
La civilizacin maya (2000 cin, cuando surgieron del agua las montaas; y al instante crecieron
a. C.-1546 d. C., aprox.) se ex- las montaas.
tendi por gran parte de Am- Solamente por un prodigio, solo por arte mgica se realiz la formacin
rica Central antes de la llegada de las montaas y los valles; y al instante brotaron juntos los cipresales
de los espaoles. Su desarro-
y pinares en la superficie.
llo cientfico y astronmico es
sorprendente, incluso mirado Y as se llen de alegra Gucumatz, diciendo:
desde la actualidad. Buena ha sido tu venida, Corazn del Cielo; t, Huracn, y t,
Chipi-Caculh, Rax-Caculh!
Nuestra obra, nuestra creacin ser terminada contestaron.
Primero se formaron la tierra, las montaas y los valles; se dividieron
las corrientes de agua, los arroyos se fueron corriendo libremente entre
los cerros, y las aguas quedaron separadas cuando aparecieron las altas
montaas. As fue la creacin de la tierra, cuando fue formada por el
prodigio: suceso extrao que Corazn del Cielo, el Corazn de la Tierra, que as son llamados los que
excede los lmites regulares de primero la fecundaron, cuando el cielo estaba en suspenso y la tierra se
la naturaleza. hallaba sumergida dentro del agua.
cipresal: sitio poblado de De esta manera se perfeccion la obra, cuando la ejecutaron despus
cipreses.
pinar: lugar poblado de pinos.
de pensar y meditar sobre su feliz terminacin.
fecundar: engendrar, producir Captulo segundo
la vida. Luego hicieron a los animales pequeos del monte, los guardianes de
en lo sucesivo: que sigue al
momento en que se est.
todos los bosques, los genios de la montaa, los venados, los pjaros,
barranco: precipicio. leones, tigres, serpientes, culebras, cantiles [vboras], guardianes de los
designar: destinar a alguien o bejucos.
algo para determinado fin. Y dijeron los Progenitores:
Solo silencio e inmovilidad habr bajo los rboles y los bejucos?
Conviene que en lo sucesivo haya quien los guarde.
As dijeron cuando meditaron y hablaron en seguida. Al punto fueron
creados los venados y las aves. En seguida les repartieron sus moradas a
q El Caracol, observatorio maya
los venados y a las aves.
en Chichn Itz, actual Mxico. T, venado, dormirs en la vega de los ros y en los barrancos.
Aqu estars entre la maleza, entre las hierbas; en el bosque
Archivo editorial
Un
As les fue dicho a los venados y a los pjaros para que hicieran lo que 1. Por qu los dioses
deban hacer, y todos tomaron sus habitaciones y sus nidos. estiman que no habr
De esta manera los Progenitores les dieron sus habitaciones a los anima- gloria ni grandeza en su
les de la tierra. Y estando terminada la creacin de todos los cuadrpedos creacin sino hasta la
y las aves, les fue dicho a los cuadrpedos y pjaros por el Creador y el formacin del hombre?
Formador y los Progenitores: 2. Por qu es necesario que
Hablad, gritad, gorjead, llamad, hablad cada uno segn vuestra se mencionen los nombres
especie, segn la variedad de cada uno. As les fue dicho a los venados, de las divinidades
los pjaros, leones, tigres y serpientes. creadoras?
Decid, pues, nuestros nombres, alabadnos a nosotros, vuestra madre,
vuestro padre. Invocad, pues, a Huracn, Chipi-Calculh, Raxa-Calculh,
el Corazn del Cielo, el Corazn de la Tierra, el Creador, el Formador, los
Progenitores; hablad, invocadnos, adoradnos! les dijeron.t
Pero no se pudo conseguir que hablaran como los hombres; solo
chillaban, cacareaban y bramaban; no se manifest la forma de su
lenguaje, y cada uno gritaba de manera diferente.
Cuando el Creador y el Formador vieron que no era posible que gorjear: accin de cantar, dicho
hablaran, se dijeron entre s: de un pjaro.
invocar: llamar o dirigirse a un
No ha sido posible que ellos digan nuestro nombre, el de nosotros,
ser sobrenatural.
sus creadores y formadores. Esto no est bien dijeron entre s los Pro- bramar: dar bramidos, voz
genitores. del toro y de otros animales
Entonces se les dijo: salvajes.
Seris cambiados porque no se ha conseguido que hablis. Hemos pastura: pasto o hierba de que
se alimentan los animales.
cambiado de parecer: vuestro alimento, vuestra pastura, vuestra habitacin
tentativa: accin con que se
y vuestros nidos los tendris, sern los barrancos y los bosques, porque intenta, experimenta o prueba
no se ha podido lograr que nos adoris ni nos invoquis. Todava hay algo.
quienes nos adoren, haremos otros [seres] que sean obedientes. Vosotros inmolar: sacrificar una vctima.
aceptad vuestro destino: vuestras carnes sern trituradas. As ser. Esta
ser vuestra suerte.
As dijeron cuando hicieron saber su voluntad a los animales pequeos
y grandes que hay sobre la faz de la tierra.
Luego quisieron probar suerte nuevamente; quisieron hacer otra
tentativa y quisieron probar de nuevo a que los adoraran.
Pero no pudieron entender su lenguaje entre ellos mismos, nada
pudieron conseguir y nada pudieron hacer. Por esta razn fueron
inmoladas sus carnes y fueron condenados a ser comidos y matados los venerar
animales que existen sobre la faz de la tierra. Su origen est relacionado con el
As, pues, hubo que hacer una nueva tentativa de crear y formar al nombre de la diosa Venus. En latn,
hombre por el Creador, el Formador y los Progenitores. la palabra venerari haca alusin al
A probar otra vez! Ya se acercan el amanecer y la aurora; hagamos culto de esta diosa. Luego, su sig-
al que nos sustentar y alimentar. Cmo haremos para ser invocados, nificado se aplic por extensin a
para ser recordados sobre la tierra? Ya hemos probado con nuestras pri- la adoracin de cualquier divinidad
meras obras, nuestras primeras criaturas; pero no se pudo lograr que y, como segunda acepcin, se rela-
fusemos alabados y venerados por ellos. Probemos ahora a hacer unos ciona con un gran respeto ante una
figura que se destaca por su santi-
seres obedientes, respetuosos, que nos sustenten y alimenten.
dad, dignidad o virtudes.
As dijeron.
velado: cubierto, oculto a Entonces fue la creacin y la formacin. De tierra, de lodo hicieron la
medias. carne [del hombre]. Pero vieron que no estaba bien, porque se deshaca,
agorero: adivinador. estaba blando, no tena movimiento, no tena fuerza, se caa, estaba aguado,
no mova la cabeza, la cara se le iba para un lado, tena velada la vista, no
poda ver hacia atrs. Al principio hablaba, pero no tena entendimiento.
Rpidamente se humedeci dentro del agua y no se pudo sostener. Y dijeron
el Creador y el Formador:
Bien se ve que no poda andar ni multiplicarse. Que se haga una
consulta acerca de esto dijeron.
Entonces desbarataron y deshicieron su obra y su creacin. Y en seguida
dijeron:
Cmo haremos para perfeccionar, para que salgan bien nuestros
adoradores, nuestros invocadores? As dijeron cuando de nuevo consultaron
entre s:
Digmosles a Ixpiyacoc, Ixmucan, Hunahp-Vuch, Hunahp-Uti:
Probad suerte otra vez! Probad a hacer la creacin!
As dijeron entre s el Creador y el Formador cuando hablaron a Ixpiyacoc
e Ixmucan.
En seguida les hablaron a aquellos adivinos, la abuela del da, la abuela del
alba, que as eran llamados por el Creador y el Formador, y cuyos nombres
eran Ixpiyacoc e Ixmucan.
Y dijeron Huracn, Tepeu y Gucumatz cuando le hablaron al agorero, al
q Pginas del Cdice de Dresde.
Se conoce como cdice a un formador, que son los adivinos:
libro escrito a mano, anterior Hay que reunirse y encontrar los medios para que el hombre que for-
a la invencin de la imprenta.
En la imagen, algunas pginas memos, el hombre que vamos a crear nos sostenga y alimente, nos invoque
del cdice maya descubierto y se acuerde de nosotros.
en la ciudad de Chichn Itz,
actual Mxico. Data del siglo XI
Entrad, pues, en consulta, abuela, abuelo, nuestra abuela, nuestro
o XII y es el libro ms antiguo abuelo, Ixpiyacoc, Ixmucan, haced que aclare, que amanezca, que seamos
descubierto en Amrica.
Wikimedia Commons
146 Unidad 3 - Voces del origen
d
ida
3
Un
invocados, que seamos adorados, que seamos recordados por el hombre jcara: vasija pequea.
creado, por el hombre formado, por el hombre mortal, haced que as se haga. tzit: fruto de una vaina
Dad a conocer vuestra naturaleza, Hunaph-Vuch, Hunahp-Uti, utilizada por los mayas de
dos veces madre, dos veces padre, Nim-Ac, Nim-Tzis, el Seor de la es- forma similar al maz.
labrar: tallar.
meralda, el joyero, el escultor, el tallador, el Seor de los hermosos platos,
a gatas: andar con pies y
el Seor de la verde jcara, el maestro de la resina, el maestro Toltecat, manos en el suelo, como los
la abuela del sol, la abuela del alba, que as seris llamados por nuestras gatos y dems cuadrpedos.
obras y nuestras criaturas. enjuto: delgado, flaco.
Echad la suerte con vuestros granos de maz y de tzit. Hgase as y se
sabr y resultar si labraremos o tallaremos su boca y sus ojos en madera.
As les fue dicho a los adivinos.
A continuacin vino la adivinacin, la echada de la suerte con el maz
y el tzit.
Suerte! Criatura! les dijeron entonces una vieja y un viejo. Y este
viejo era el de las suertes del tzit, el llamado Ixpiyacoc. Y la vieja era la
adivina, la formadora, que se llamaba Chiracn Ixmucan.
Y comenzando la adivinacin, dijeron as:
Juntaos, acoplaos! Hablad, que os oigamos, decid, declarad si
conviene que se junte la madera y que sea labrada por el Creador y el
Formador, y si este [el hombre de madera] es el que nos ha de sustentar
y alimentar cuando aclare, cuando amanezca!
T, maz; t, tzit; t, suerte; t, criatura; unos, ayuntaos! les
dijeron al maz, al tzit, a la suerte, a la criatura. Ven a sacrificar aqu,
Corazn del Cielo; no castiguis a Tepeu y Gucumatz!
Entonces hablaron y dijeron la verdad:
Buenos saldrn vuestros muecos hechos de madera; hablarn y
conversarn vuestros muecos hechos de madera, hablarn y conversarn
sobre la faz de la tierra.
As sea! contestaron, cuando hablaron.
Y al instante fueron hechos los muecos labrados en madera. Se parecan
al hombre, hablaban como el hombre y poblaron la superficie de la tierra.
Existieron y se multiplicaron; tuvieron hijas, tuvieron hijos los muecos
de palo; pero no tenan alma, ni entendimiento, no se acordaban de su
Creador, de su Formador; caminaban sin rumbo y andaban a gatas.
Ya no se acordaban del Corazn del Cielo y por eso cayeron en desgra-
cia. Fue solamente un ensayo, un intento de hacer hombres. Hablaban
al principio, pero su cara estaba enjuta; sus pies y sus manos no tenan
consistencia; no tenan sangre, ni substancia, ni humedad, ni gordura; sus "DUJWJEBEFT
mejillas estaban secas, secos sus pies y sus manos, y amarillas sus carnes.
Interpreta y explica qu
Por esta razn ya no pensaban en el Creador ni en el Formador, en los relacin existe entre
que les daban el ser y cuidaban de ellos. los dioses creadores y
Estos fueron los primeros hombres que en gran nmero existieron sobre los adivinos.
la faz de la tierra.
Qu caractersticas
Popol Vuh, las antiguas historias del quich. (2009).
positivas y qu falen-
Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (Fragmento).
cias tenan los hom-
bres de madera?
Un
autoridad: facultad de mandar y
hacerse obedecer.
fecundo: frtil, que se reproduce.
someter: sujetar a dominio o
autoridad.
santo: sagrado, inviolable.
Wikimedia Commons
p Miguel ngel. La creacin de Adn,
Dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza. Que 1511. Fresco pintado en la bveda
de la Capilla Sixtina, ubicada en la
tenga autoridad sobre los peces del mar y sobre las aves del cielo, sobre ciudad de Roma, Italia.
los animales del campo, las fieras salvajes y los reptiles que se arrastran
por el suelo.
Y cre Dios al hombre a su imagen.
A imagen de Dios los cre. autoridad: facultad de mandar
Varn y mujer los cre. y hacerse obedecer.
Dios los bendijo dicindoles: Sean fecundos y multiplquense. Llenen fecundo: frtil, que se
la tierra y somtanla. Tengan autoridad sobre los peces del mar, sobre reproduce.
las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra. someter: sujetar a dominio o
autoridad.
Dijo Dios: Hoy les entrego para que se alimenten toda clase de plantas santo: sagrado, inviolable.
con semillas que hay sobre la tierra, y toda clase de rboles frutales. A los
animales salvajes, a las aves del cielo y a todos los seres vivientes que se
mueven sobre la tierra, les doy pasto verde para que coman. Y as fue.
Dios vio que todo cuanto haba hecho era muy bueno. Y atardeci y
amaneci: fue el da Sexto. gnesis
2 As estuvieron terminados el cielo, la tierra y todo lo que hay en Hay palabras que tienen los mis-
ellos. El da Sptimo Dios tuvo terminado su trabajo, y descans en mos prefijos, es decir, que co-
ese da de todo lo que haba hecho. Bendijo Dios el Sptimo da y lo mienzan de la misma forma, y por
hizo santo, porque ese da descans de sus trabajos despus de toda la lo tanto sus significados guardan
creacin que haba hecho. cierta relacin. Aqu puedes ver un
ejemplo:
Gnesis. (2005). En La Biblia Latinoamericana. Santiago: San Pablo. (Fragmento). Gen- (origen, nacimiento, raza)
"DUJWJEBEFT t gen: secuencia de ADN que
transmite la informacin here-
Qu caractersticas tiene el Dios del Gnesis? Utiliza citas del texto dada.
para responder. t gnesis: origen o principio de
Relaciona la pintura La creacin de Adn, de Miguel ngel, con el relato del algo; en este contexto, del uni-
Gnesis: qu imagen de Dios y del hombre quiso representar el artista? verso.
t genealoga: progenitores y ante-
Por qu Dios cre al hombre y a la mujer en ltimo lugar? Fundamenta pasados en una familia.
usando citas del texto.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
Considerando los mitos ledos, completa una tabla como la que se presenta a continuacin. Hazlo con-
sultando la informacin que recopilaste al aplicar la Estrategia de lectura que conociste en la pgina 142.
w
1PQPM7VI (OFTJT -BDSFBDJOEFM
NVOEP
Quin es el creador del mundo?
Por qu crea el mundo?
Por qu crea a los seres humanos?
Qu relacin hay entre los hu-
manos y la tierra que fue creada?
Enumera y explica tres similitudes y tres diferencias entre las versiones de la creacin del hombre que se
presentan en el Gnesis y en el mito mapuche La creacin del mundo.
Considerando los mitos ledos, por qu es importante que los dioses digan el nombre de sus creaciones
antes de que estas existan?
Interpreta por qu los dioses de las distintas culturas crearon al hombre a partir de materiales diferentes.
Utiliza citas de los textos ledos para fundamentar tu respuesta.
Escribe una narracin de una pgina en la que relaciones un elemento de los mitos ledos con un hecho
de tu vida o con una noticia ocurrida en el pas. Luego, comparte el relato con tu curso.
t El elemento puede ser la lluvia, el sol, la luna u otro nombrado en los mitos.
t Caracteriza a los personajes y cuenta la historia siguiendo la estructura que ya conoces. Revisa estos
conceptos en la seccin Contenido literario de las unidades 2 y 4 de tu libro.
t Emplea en tu texto dos de las palabras que trabajaste antes de la lectura: regir, venerar y rebelarse.
$PNQSFOTJOPSBM
Observa un fragmento del documental Cmo se hizo la Tierra que encontrars en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ Observa atentamente hasta el minuto 08:10. Luego,
lee las preguntas que se presentan a continuacin. Vuelve a ver el video y responde:
B Cmo se cre la Tierra?
C Infiere qu proceso fue necesario para que exista la vida como la conocemos.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
A partir de los mitos ledos y de lo visto en el video, discute la siguiente pregunta con tu compaero de banco:
t Qu relato de la creacin del universo se ajusta ms a tu forma de ver la realidad? Justifica exponiendo
una opinin personal y comparndola con la versin que elegiste.
Para qu?
Para analizar y comprender en El contexto de produccin de una obra literaria, entonces, es el conjunto de
profundidad los relatos mitolgicos. condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales que enmarcan su
creacin. Por ejemplo, en el fragmento del Popol Vuh que leste en la seccin
anterior, el contexto de produccin corresponde a las caractersticas de la
cultura maya quich en la cual se origin: su organizacin social, ubicacin
geogrfica, creencias religiosas, estructura poltica, entre otros rasgos que
componen su visin de mundo, es decir, la manera en que el pueblo maya
comprenda la realidad.
Conocer el contexto de produccin de una obra permite acceder al mundo
que la vio nacer, para as interpretarla de manera ms precisa.
Por su parte, el contexto de recepcin es el
instante en que la obra es leda por el receptor,
y que es independiente del momento en que
esta fue escrita. En el caso de tu lectura del Po-
pol Vuh, el contexto de recepcin corresponde
a las caractersticas de tu cultura: la sociedad
en que vives, tus creencias religiosas, tu forma
de entender la realidad; es decir, tu visin de
mundo. Es as como el Popol Vuh era un texto
sagrado para los mayas, pues explicaba el ori-
gen de su civilizacin; en cambio, nosotros lo
entendemos como un mito, que no representa
Archivo editorial
Un
La tradicin oral y el mito
La tradicin oral corresponde a la forma de
transmitir la cultura de una comunidad (creen-
cias, tradiciones, relatos, etc.) a travs del
lenguaje oral. Su origen se remonta a tiempos
anteriores a la escritura, cuando la oralidad era Wikimedia Commons
el nico medio para conservar la sabidura de
un pueblo de generacin en generacin.
p Rafael. Asamblea de los
La tradicin oral es la forma inicial que tuvo la literatura. Los relatos orales no tenan un dioses, 1518-1519. Se
autor conocido, puesto que se transmitan de padres o abuelos a hijos. Tambin, en culturas denomina panten al
como la griega, existan personas que se dedicaban a narrar las historias de la comunidad conjunto de dioses que
conforman una religin o
llamadas aedos. Estas historias fueron luego recogidas y fijadas en la escritura, y es as mitologa. Este trmino
como hoy tenemos acceso a ellas. Es el caso de los mitos que leste en la seccin anterior. proviene del griego pan
(todo) y theon (de los
La palabra mito proviene de la antigua palabra griega mythos, que significa relato. dioses). En la imagen,
Estas narraciones tenan un carcter sagrado, pues en ellas los pueblos plasmaban el pintor italiano Rafael
sus creencias, valores y preocupaciones. En este sentido, son un modo de expresar la representa a los veinte
dioses principales del
vida espiritual de una cultura, y su contenido es una clave para comprender su visin panten griego.
de mundo. El investigador rumano Mircea Eliade explica las caractersticas del mito:
El mito cuenta una historia sagrada; relata un acontecimiento que ha tenido lugar
en el tiempo primordial, el tiempo fabuloso de los comienzos. Dicho de otro modo: el
mito cuenta cmo, gracias a las hazaas de seres sobrenaturales, una realidad ha venido
a la existencia, sea esta la realidad total, el cosmos, o solamente un fragmento: una isla,
una especie vegetal, un comportamiento humano, una institucin. Es, pues, siempre
el relato de una creacin: se narra cmo algo ha sido producido, ha comenzado a ser.
Eliade, M. (1991). Mito y realidad. Barcelona: Labor. (Fragmento).
Mito RDC
8
Tiempo Personajes Historia
El relato se sita fuera del tiempo La historia es protagonizada por Todo mito explica el origen de algo.
histrico, en una poca remota e dioses, semidioses o hroes con Por ejemplo, los mitos sobre la
indeterminada. caractersticas sobrehumanas. creacin del mundo o del ser humano.
K Desafo
"EFNTEFMPTNJUPT
{RVPUSPTUFYUPTQSPWJFOFOEFMBUSBEJDJOPSBM
t Investiga al respecto en la biblioteca de tu colegio.
t 1SFTFOUBBUVTDPNQBFSPTBMNFOPTVOFKFNQMPEFVOUFYUPQSPWFOJFOUFEFMBUSBEJDJOPSBM
Para qu?
Para expresarte creativamente y 3FDVSTPTEFMDNJD
reflexionar sobre las diferencias entre Algunos de los recursos del cmic son los siguientes:
una narracin y un cmic.
t Vietas: cada uno de los cuadros que contienen los dibujos, dilogos de
los personajes y relato del narrador. Puede haber vietas solo con dibujos.
En qu se diferencia un cmic de
un cuento? Menciona y explica dos t Globos de dilogo: en ellos se presentan el dilogo y los pensamientos de
diferencias. los personajes. Hay de distintos tipos, dependiendo de su funcin.
5JQPTEFHMPCPT
1MBOJGJDB
t Para comenzar, elige uno de los mitos ledos en esta unidad o acude a la biblioteca de tu colegio para
seleccionar uno de tu preferencia.
t Lee atentamente el mito; fjate en las caractersticas de los personajes y en las principales acciones que
se desarrollan. Resume el mito con la Estrategia de lectura de la pgina 81 de la Unidad 2.
t Define qu acciones de los personajes estarn ilustradas y cules sern dadas a conocer mediante la voz
del narrador. A partir de lo anterior, define el nmero de vietas que tendr tu cmic.
$SFB
t Al inicio de esta unidad, pginas 132 y 133, leste algunas vietas tomadas del cmic Chilemitos. Puedes
recurrir a ese modelo durante la elaboracin de tu trabajo.
t A partir de tu resumen del mito, haz bocetos de los dibujos que irn en cada vieta y escribe los globos de
dilogo y las cajas con el relato del narrador. Procura que la cantidad de texto que uses sea acotada, ya que
los dibujos deben comunicar de manera clara las acciones de los personajes.
Un
3FWJTBZNFKPSB
Revisa y corrige tu cmic con la siguiente tabla:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
La historia presenta inicio, desa- Distingue entre las vietas que co- Revisa los contenidos sobre la se-
rrollo y desenlace? rresponden a los tres momentos de cuencia narrativa en la pgina 90
la historia. de la Unidad 2.
Los dilogos de los personajes Relee el cmic y evala si en cada Elimina parte de los dilogos o del
y el relato del narrador comple- vieta se incluye demasiado texto relato del narrador que presenten la
mentan los dibujos? que no permita apreciar los dibujos. misma informacin que los dibujos.
Los dibujos son claros y facilitan Revisa que cada personaje est di- Establece un rasgo distintivo para
al receptor la comprensin de la bujado de la misma manera a lo cada personaje (el color de su ropa,
historia? largo de todo el cmic. su cabellera, una herramienta, etc.).
*MVTUSBZDPNQBSUF
t Luego de aplicar los cambios necesarios a los bocetos, globos de dilogo y cajas con la narracin, ilustra la
versin final de tu cmic, cuidando que los colores que uses sean atractivos y que los dibujos sean claros.
t Une las hojas de tu cmic con un archivador, carpeta o corchetes, y luego comprtelo con tu familia y amigos.
5BMMFSEFPSBMJEBE
A continuacin, te invitamos a conversar con tus compaeros en un panel, que consiste en una discusin
sobre un tema establecido previamente, con un moderador que se encarga de ceder la palabra a los parti-
cipantes. Para desarrollar la actividad, considera el modelo de panel que encontrars en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=jrkOd66x1SA
1SFQBSB
t Piensa en las ventajas y desventajas que tiene el cmic que elaboraste en relacin con el mito en el que se basa.
t Describe una o dos dificultades que se te presentaron al momento de transformar el texto escrito en cmic.
1BSUJDJQB
t Renete en grupos de cinco integrantes. Uno ser el moderador (consulten la pgina 64 de la Unidad 1).
Los dems discutirn frente al curso, el que luego formular preguntas a los participantes.
t El panel se desarrollar en funcin de las siguientes preguntas: qu importancia tienen las imgenes en el
cmic?, cules son las ventajas y desventajas del cmic frente a un mito, cuento o novela?, qu diferencias
tiene para el receptor conocer una historia mediante un cmic y conocerla a travs de un texto escrito?
t Recuerda fundamentar tus opiniones, respetar los turnos de habla y establecer un dilogo con tus
compaeros comentando sus opiniones y hacindoles preguntas.
La civilizacin egipcia surgi alrededor del ao 3150 a. C. y floreci en la ribera del ro Nilo, tierras frtiles que
permitieron a los egipcios alcanzar un gran desarrollo cultural, puesto que no necesitaban hacer grandes esfuer-
zos para obtener su sustento. Entre los avances de esta civilizacin se cuentan la escritura mediante jeroglficos
y una religin muy compleja, conformada por mltiples divinidades. Segn los estudios arqueolgicos, uno de
los cultos religiosos ms importantes que tuvo el Imperio egipcio fue el dedicado al dios creador Ptah.
Ptah y la creacin
Mito egipcio. Versin de Silo
dan y se olvidan; nuevos dioses siguen a los antiguos, pero Ptah permanece
ajeno a esto. l cre el cielo como conductor y a la tierra la circund de mar;
tambin cre el trtaro para que se apaciguaran los muertos. Fij su rumbo
a Ra de horizonte a horizonte en los cielos, e hizo que el hombre tuviera
su tiempo y su dominio; as hizo tambin con el faran y con cada reino.
Ra, en su camino por los cielos, reform lo establecido y apacigu a los
dioses que estaban descontentos. Amaba a la creacin y dio amor a los
animales para que estuvieran felices, luchando contra el caos que haca
Un
peligrar su vida. Dio lmites a la noche y al da y fij las estaciones. Puso anegar: inundar.
ritmo al Nilo para que anegara el territorio y luego se replegara para que enada: palabra griega que
todos pudieran vivir del fruto de sus aguas. l someti a las fuerzas de la denomina a un conjunto de
nueve dioses que conforman la
oscuridad. Por ser quien trajo la luz fue llamado Amon-Ra por quienes mitologa de una comunidad.
creyeron que Amon naci de un huevo que al romperse en un destello dio
lugar a las estrellas y otras luminarias.
Pero la genealoga de los dioses comienza en Atum, que es el padre-
madre de los dioses. l engendr a Shu (el viento) y Tefnut (la humedad)
y de ambos nacieron Nut (el cielo) y Geb (la tierra). Estos hermanos se
unieron y procrearon a Osiris, Seth, Neftis e Isis. Esta es la enada divina
de la que deriva todo.
Silo (Mario Rodrguez). (1997). Ptah y la creacin.
En Mitos, races universales. Mxico D. F.: Plaza y Valds.
Cmo surgi la existencia segn el mito? Elabora tu respuesta considerando los siguientes elementos:
t Cita del texto: Ptah vea y oa, ola y perciba en su corazn la existencia. Pero lo que perciba lo haba
ideado antes en su interior.
t Significado de la palabra idear: imaginar, crear algo mediante las ideas.
Por qu el dios Ptah es tan importante en el mito? Explica con una cita del texto.
Caracteriza los elementos de la narracin del mito ledo en un esquema como el siguiente:
Ptah y la creacin
Lee la siguiente cita del mito. Luego busca en el diccionario las palabras destacadas y explica el significado
que adquieren en el contexto.
Despus de haber creado todo de su boca, descans. Por esto, hasta el fin de los tiempos sers invocado:
Inmenso, inmenso Ptah, espritu fecundador del mundo!.
Considerando la informacin que se presenta como introduccin a Ptah y la creacin, en qu partes
del relato se puede reconocer el contexto de produccin de este mito? Fundamenta tu respuesta.
Qu estrategia utilizaste para deter- El significado que seleccionaste Comparte el significado que elegiste
minar el significado de las palabras en es adecuado al contexto? con tu compaero y pregntale si se
el contexto? mantiene el sentido original del texto.
Nombra qu contenidos te sirvieron para Cmo aplicaste ese contenido Renete con un compaero que tenga
comprender la visin de mundo que se al momento de leer y desarrollar una respuesta diferente a la tuya y co-
plasma en el mito egipcio. las actividades posteriores? menten sus desarrollos.
Cmo? KK existencia: desde el origen del mundo y de la vida, hasta la razn del cambio de
las estaciones y el efecto del Sol y la Luna en los animales y en las cosechas. Lee
Aplicando lo que has aprendido sobre
el siguiente fragmento de lo expuesto por el periodista Stuart Clark, quien se ha
las caractersticas de los mitos.
dedicado a divulgar los descubrimientos de la astronoma al pblico general:
KK
Para qu?
Para analizar y comprender parte de la La necesidad de comprender el universo surgi tempranamente en la
visin de mundo de esas culturas. historia de la humanidad. Se han descubierto tablillas de piedra babilnicas
de 3000 a 3500 aos a. C. que registran la duracin variable de los das a
lo largo del ao; los chinos tienen registro escrito de eclipses desde aproxi-
madamente 2000 aos a. C. En todo el mundo existen restos de estructuras
prehistricas que reflejan asombrosas alineaciones1 astronmicas.
Clark, S. (2012). Grandes cuestiones: universo. Barcelona: Ariel. (Fragmento).
Un
Lee los siguientes mitos subrayando sus ideas centrales.
La madre que
se convirti en polvo
Mito africano. Versin de Kasiya Makaka Phiri
El Sol tuvo hace mucho tiempo una hija. Igual que su padre, era una Antes de leer
estrella de gran resplandor, que viva en el resplandor an mayor del Sol.
Calzaba zapatos de relucientes bengalas y se adornaba los dedos, los tobillos, t Qu similitudes y
diferencias crees que
las muecas y el cuello con chispas recogidas de las estrellas fugaces. Reluca
podras encontrar
con fulgurante brillo y alumbraba el vaco que hay ms all del Sol y al que entre los mitos de
llaman cielo. All reinaba y gobernaba con gran sabidura, amor y compasin. culturas tan distintas
Cierto da en que haca su ronda de inspeccin de los innumerables pla- como la africana,
netas del vasto universo, divis un planeta en un rincn apartado. Estaba la coreana y la
muy lejos, casi fuera del alcance del Sol. Era de todas las tonalidades del chibcha? Escrbelas
en tu cuaderno y, al
verde y del azul. Despus de mirarlo bien otra vez, la estrella le dijo al Sol:
terminar la lectura,
Ah, en ese planeta, es donde quiero instalar mi trono. Quiero pasar la comprueba tus
vida entre la exuberancia del verde y la frescura del azul. respuestas.
El Sol suspir. Contempl el intenso brillo de la estrella y volvi a suspirar.
Sus ojos alcanzaban a ver los aos venideros del futuro distante.
Es todo tuyo dijo. Puedes ir adonde quieras. Puedes hacer lo que
te plazca. Pero que sepas que tendrs que desprenderte de la mayora de
tus poderes y dejarlos aqu. Tu brillante manto de luz pura, tus zapatos de
bengalas, tus ajorcas, brazaletes y collares con el centelleo de los luceros del
alba y las estrellas crepusculares, nada de eso podrs llevrtelo. El delicado
verdor del planeta no soportara el calor de tu resplandor y el azul se secara
por completo. Ahora bien, a cambio de tu brillante vestimenta, puedes pedir
tres deseos que se te concedern incondicionalmente.
Muy bien respondi la estrella. Permteme que lo piense.
Estuvo pensndolo aos y aos. Porque as funcionan las cosas de las
estrellas y del Sol en el vasto universo. Todo tarda aos y aos en suceder,
aunque para ellos sea como si solo hubiera transcurrido un instante. Al final,
despus de haberlo meditado bien, la estrella tom una decisin.
Acept desprenderse de su manto, dejar su capa de luz de alba, sus zapatos
resplandor: luz muy clara
de bengalas, sus sandalias de luz de atardecer y sus zapatillas de resplandor que arroja o despide el Sol u
crepuscular. Entreg al Sol las deslumbrantes prendas y luego dijo: otro cuerpo luminoso.
Ya estoy lista para partir hacia el planeta verde y azul, ser su madre. fulgurante: que brilla
intensamente.
Llvate todo lo que necesites. Que sepas que aqu te echaremos mucho
exuberancia: abundancia,
en falta, aunque da a da te tendremos a la vista. Y no olvides que siempre riqueza.
te recibiremos con los brazos abiertos si regresas dijo el Sol. Claro que, venidero: que est por venir.
por desgracia, con tu nuevo cuerpo, nuestro resplandor quizs no te resulte ajorca: argolla de oro o plata
para adornar las muecas,
siempre agradable en ese pequeo planeta. los brazos o pies.
Alrededor del Sol fueron diseminados los anillos, ajorcas, brazaletes y co-
llares de la estrella, formando una larga cola de estrellas, bengalas, polvo de
estrellas y centellas que se extendi por el cielo como un reguero de leche de-
rramada. Los dispusieron de tal forma que fueran visibles desde el planeta verde
y azul, para que la estrella tuviera un constante recordatorio de sus orgenes. t
Y, al fin, parti la hija del Sol, primero cabalgando sobre una estrella fu-
gaz que se mova a toda velocidad por el tiempo y el espacio. Luego mont
1. El origen de qu
sobre un rayo de luz en la tenue alborada, pero an le quedaba un largo
fenmeno explica el
prrafo que acabas camino por recorrer. La estrella llevaba consigo una azada, un almirez con
de leer? su mano, una criba para aventar el grano, un cntaro para guardar agua, un
puchero de cocina, platos hechos de bamb y de madera, una hachuela, una
estera y un gran lienzo de tela para cubrirse. Al final, mont en el primer
haz luminoso que haba de llegar al planeta verde y azul.
Al tomar tierra en el planeta, comprendi por qu se vea tan verde desde las
lejanas del cielo. Su corazn se esponj y se volvi an ms tierno cuando vio
lo hermosos que eran los bosques y las praderas. Contempl amorosamente
las plantas y ellas se irguieron alborozadas bajo su mirada, y el verdor se hizo
ms intenso. Haba arbustos por aqu, rboles por all y, ms all, flores con
la multitud de colores que encerraba la luz que la haba trado desde su lejano
hogar: amarillo, naranja, azul, violeta, blanco, rosa, verde limn, lima, azul
celeste, aguamarina y los infinitos tonos y matices intermedios.
Hijos, quiero tener hijos. Hijos a montones dijo. Quiero tener
hijos a quienes amar. Hijos que correteen por la hierba. Que canten, que
ran y cuyas voces resuenen en las laderas de los montes. Hijos a los que
llamar a mi lado para acariciarlos, y cuando sea vieja y desvalida, hijos que
me cuiden. Hijos que sean mi fortaleza cuando la vida me haga desfallecer y
me debilite. Y cuando me llegue la hora, hijos que me tiendan para reposar.
diseminar: esparcir en El deseo se le concedi y tuvo hijos. Muchsimos hijos! La rodeaban
varias direcciones. por todos lados. Por un costado y por el otro, por delante y por detrs.
reguero: lnea o seal
Haba hijos varones altos, giles y tan fuertes que se sostenan sobre una
continuada que queda de
algo que se va vertiendo. pierna durante horas y horas. Y haba hijos varones amables y delicados, que
azada: instrumento volcaban su afecto y compasin incluso sobre quienes no eran capaces de
parecido a una pala que se correr deprisa ni de estar de pie mucho tiempo. Haba hijas altas y fuertes
usa para labrar la tierra.
almirez: especie de mortero
como sus hermanos, que pasaban todo el da corriendo y brincando como
de metal, pequeo y porttil. gacelas de las praderas sin cansarse lo ms mnimo. Y haba hijas tiernas
criba: colador que se usa y encantadoras como las flores, amorosas como madres, afectuosas como
para separar las semillas de hermanos y compasivas como padres. Todos queran estar cerca de la hija
la tierra.
aventar: echar algo al del Sol y la llamaban Madre.
viento, especialmente las Y as la estrella, la hija del Sol, que haba reinado en el cielo con incon-
semillas. mensurable brillo, se convirti en la Madre de Todas las Criaturas nacidas en
estera: tejido grueso de
el planeta verde y azul. A todas las amaba y por todas se desviva, ya fueran
juncos o palma que sirve
para cubrir partes del suelo. altas o bajas, gruesas o espigadas, de piel oscura, plida o dorada. A todas
alborozado: alegre. las cuidaba da y noche.
Un
Haba hijos que caminaban y nunca corran, y otros que corran y nunca Wikimedia Commons
caminaban. Haba hijos mo-mo, que lo queran todo para s. Hijos nada, que
jams pronunciaban ms que una palabra: nada. Haba hijos enseguida vuelvo,
que no cesaban de ir y venir. Hijos yo no he sido, incapaces de reconocer que
hubieran hecho algo mal. Hijos no s, hijos ha empezado l, hijos ella se lo ha
buscado, que eran egostas y desconsiderados, y muchos, muchos ms hijos.
La Madre los cuidaba y les traa lluvias y abundancia. Conocedora del
proceder del cielo, les traa tambin Sol y luminosidad. Y cuando llegaba el
momento de que las plantas descansaran, haca venir al Otoo y al Invierno
para que las plantas se fueran a dormir.
Cuidaba de las criaturas cuando estaban despiertas y cuando dorman. Era
la primera en levantarse. Empuaba una gran escoba y barra y limpiaba, y
enseguida estaba lista para trabajar con la azada y cultivar los alimentos que
necesitaban las criaturas. Aunque eran voraces, nunca le faltaba comida para
darles despus de tanto correr, cantar, jugar al escondite y a todos los juegos p Hans Hillewaert. (2007).
de los que los chiquillos nunca se cansan. t Mscara chewa, tribu de Malaui.
Malaui mantiene muy
La Madre de Todas las Criaturas era muy fuerte, pero los aos empezaron arraigada la herencia cultural
a ser una pesada carga. Y los hijos de la Tierra haban cambiado. En una de sus tribus o comunidades
originarias. Una muestra de
ocasin, se quej al Sol, dicindole: ello es la conservacin de sus
Estn muy cambiados. Ya no significo nada para ellos. Incluso llego a relatos, danzas y tambin
de su arte. En la imagen, una
dudar de que me vean siquiera. mscara de la tribu chewa,
Recuerda que son tus hijos le respondi el Sol. Ellos no te pidieron la cual es usada en ritos de
iniciacin, matrimonios y otras
que los trajeras al mundo. Trabaja con ellos. Encontrars un tesoro donde celebraciones de carcter
menos te lo esperes, cuando menos te lo esperes. sagrado.
Y ella trabaj al servicio de sus hijos, que haban empezado a pelearse por la
posesin de las cosas. En lugar de ayudarse entre s o de hacer algo por s mismos,
los hijos siempre estaban quejndose y reclamando su presencia y sus atenciones.
Ay, tengo sed Ay, tengo hambre Ay, quiero esto, quiero lo otro C-
geme en brazos, acname. T eres la Madre, t nos has trado a este mundo.
Ocpate de nosotros.
2. Cmo definiras a
Y la Madre de Todas las Criaturas restaaba heridas, alimentaba bocas
la estrella Madre de
hambrientas, regaba gargantas secas y criaba a todos hasta que se convertan Todas las Criaturas?
en hombres y mujeres. Entonces se desperdigaban por lugares lejanos, y solo Hazlo utilizando tres
regresaban de vez en cuando, o no volvan nunca ms. Con el tiempo, se adjetivos.
volvieron tan mezquinos y salvajes que empezaron a matarse unos a otros.
El corazn de la Madre se consuma de tristeza. Si antes era de porte ergui-
do y altivo, ahora estaba encorvada bajo el dolor y la vergenza que sus hijos
hacan recaer en ella, porque la culpaban de todo. Nunca tenan para ella
una palabra amable. Y su corazn sangrante empez a desgarrarse de pena.
acunar: mecer al nio en la
Para consolarse, se pona a cantar mientras trabajaba. Cantaba con el vien-
cuna o en los brazos para
to que aullaba y derribaba rboles, y con la brisa fresca que acariciaba el da que se duerma.
al alba, sacando suavemente de su sueo a los pjaros para que cantasen a restaar: curar las heridas,
coro a la maana. Cantaba con la lluvia torrencial que se abata violentamente aliviar el dolor.
mezquino: egosta, avaro.
desgajar: romper, desgarrar. sobre la tierra, la desgajaba y la arrastraba al mar. Cantaba con la silenciosa
retazo: fragmento de una llovizna que caa como un manto de plumas sobre los grandes montes del
reflexin o discurso. mundo. Y, en los lugares ms fros, cantaba con la lluvia que se converta en
anhelar: desear, ambicionar.
nieve y con la lluvia que se precipitaba en trozos de airado granizo.
yermo: rido, estril.
escarnecer: ofender, Mientras cantaba, escudriaba el cielo, incluso a plena luz del da, como
humillar. si de all pudiera venirle alguna ayuda. Luego bajaba la vista hacia su labor
yacer: estar echado o y volva a cantar. A veces, cuando sala a recoger lea en la selva o en las
acostado.
ansia: deseo. llanuras pobladas de rboles, hablaba en sus canciones sobre los bosques:
erial: tierra o campo sin algunos haban sido destrozados por sus hijos dispersos por el mundo,
cultivar. que talaban los rboles y se llevaban troncos enteros que haban tardado
muchos aos en crecer, dejando la tierra destruida y agonizante.
La Madre de Todas las Criaturas saba que sus hijos no se preocupaban
por la tierra. Excavaban tneles en busca de metales preciosos y dejaban las
heridas abiertas y sangrantes. Y ella, mientras vagaba por la tierra, cantaba
a retazos esta cancin, a veces en voz alta, otras veces para s:
q Figura de mujer arrodillada, Me aris y me removis, y as cosechis
proveniente de una de las lo que anhela vuestro corazn,
culturas que habitan en Nigeria,
frica. Museo de Brooklyn. y luego me abandonis, desnuda y herida.
Severas sequas me dejan yerma,
las lluvias torrenciales desgarran mi carne,
y quienes pasan de largo, me escarnecen.
Todo lo soporto, todo.
Soy la Madre nacida para dar,
que no conserva nada para s.
El mundo se alimenta de m,
y mis hijos me miran sin pestaear,
mientras yazco envenenada por su mano.
Los odos de sus hijos no captaban la msica de la Tierra y, por ello,
no prestaban atencin a sus palabras. Solo en algunas ocasiones, cuando
cantaba al anochecer, y solo a veces, la pesadumbre invada el corazn de
quienes antes fueran hijos afectuosos y compasivos.
Los hijos continuaron diseminndose cada vez ms lejos, cada cual con
ansias de expandir sus territorios. Se levantaban cada da para pelearse
por los rboles. Se peleaban por las piedras relucientes. Y delimitaban con
estacas parcelas de tierra.
Este rbol es mo, deca uno. No, es mo, replicaba otro. Por todas
partes solo se oa decir: Mo, mo.
Atrapaban a los pjaros de los bosques y los metan en jaulas donde no
haba espacio para volar. Sacaban a los peces de las aguas y los metan en
peceras donde no haba espacio para nadar. Mataban a tiros a los anima-
Wikimedia Commons
les solo por divertirse, y coleccionaban sus cabezas y sus pieles. A veces,
rodeaban a los animales salvajes y los encerraban en prisiones. Talaban los
bosques y los convertan en eriales.
Un
Y cuando la tierra se agot y la Madre de Todas las Criaturas envejeci, en- vigoroso: fuerte, con vida.
ferm y muri, los hijos no lo lamentaron porque ni siquiera se dieron cuenta. desarticulado: separado, con
Al morir, se le concedi su segundo deseo: que sus restos mortales fueran sus partes divididas.
vendaval: viento fuerte.
vestidos de negro y que se le permitiera continuar sirviendo a sus hijos lo
mejor que pudiera. Y, as, aun despus de la muerte, trabajaba da y noche,
vestida con una tnica y una capa negras. Ya que no necesitaba dormir, se
afanaba an ms trabajando. Y a sus hijos segua dndoles igual. Solo saban
decir: Dame, dame, dame, y ella trabajaba a su servicio sin descanso.
Como se haba convertido en espritu, su boca ya no emita sonidos. Y
sus canciones solo se oan de noche y al romper el da, porque el viento las
encontraba en los valles y los montes que retenan sus ecos.
La Madre cuidaba con especial dedicacin a una hija nacida en los prime-
ros tiempos que era muda. Tena unos ojos hermossimos y una cabellera
negra y vigorosa, recogida en trenzas adornadas con cuentas. Tal como
creca su cabellera, as creca su corazn. Y, a medida que creca su corazn,
sus brazos y piernas cobraban cada vez mayor vigor. Acab por convertirse
en una joven preciosa.
Cierto da, mientras realizaba sus faenas, se detuvo repentinamente y alz
la vista hacia la Madre. Y entonces habl por primera vez.
Djame que te ayude, Madre. Sintate a descansar, por favor.
Su voz era melodiosa y, una vez que hubo hablado, se hizo un silencio
impresionante. Haca mucho que la bondad haba abandonado el planeta y,
en ese momento, todo pareci detenerse, aunque solo fuera por un instante.
La Madre exhal un suspiro.
Ah, gracias, hija ma dijo.
Mediante este acto de generosidad, la Madre qued liberada. Se desplo-
m, toda desarticulada, y se convirti en polvo. Su tarea haba concluido.
Entonces se desencaden un tremendo vendaval que levant una gran pol-
vareda y la elev hacia el cielo, donde form la Luna que vemos hoy. As se
le concedi su tercer deseo: que una luz tenue brillara sobre ella para que
pudiera ver a sus hijos y el planeta verde y azul todos los meses del ao.
Y hasta ahora mismo, la Luna observa todos los meses a sus hijos luchando "DUJWJEBEFT
y pelendose. Ve a sus hijas, dirigidas por la joven, ocupadas en restaar y
Qu caractersticas
sanar, servir y salvar, como ella lo haca antes.
tienen las criaturas
Pero los hijos de las hijas de la Luna continan luchando, peleando y creadas por la Madre?
quejndose. Y la Luna, al verlo, tiene que ocultar el rostro para llorar y juntar
Qu reflexin sobre
fuerzas para mirar de nuevo, enseando primero solo una parte de su cara.
la relacin del ser hu-
Luego la va girando poco a poco hasta que su cara entera irradia amor. mano con su entorno
Esa noche, hay quienes captan ese amor y lo transmiten. Entonces, las hijas propone este mito?
de la Luna entonan la cancin de quienes estn entregados al servicio y, con
El origen de qu fe-
ella, formulan otro deseo: que los hijos aprendan de nuevo a amar a su Madre. nmeno explica este
La madre que se convirti en polvo. (2008). En Mandela, N. (Comp.). Mis cuentos africanos.
mito?
Madrid: Siruela. 2002 in this selection Tafelberg Publishers, Ltd.
De la traduccin, Mara Corniero Ediciones Siruela, Espaa, S. A.
Un
El rey del Pas de la Oscuridad no cej en su empeo. Cuando lo cree cejar: ceder, abandonar.
oportuno, sigue enviando un perro de fuego con la misin de robarle a la jofaina: vasija grande en
Tierra su Sol y su Luna. Es obvio que nunca lo consigue porque el perro forma de taza para lavarse la
cara y las manos.
de fuego regresa siempre sin nada en el hocico.
Cuando el perro de fuego muerde el Sol o la Luna, la parte mordida se
oscurece. La gente habla, entonces, de eclipse de Sol o eclipse de Luna.
Al perro se le llam perro de fuego porque muerde el fuego. La escena
puede verse desde la Tierra, pero la mordida del Sol no puede verse di-
rectamente, porque el Sol brilla demasiado. Se puede ver si se mira el Sol
reflejado en una jofaina llena de tinta negra. Dicen algunos que, cuando
hay eclipse de Luna, puede verse de la misma manera al perro de
fuego mordiendo y escupiendo la Luna.
Eclipse solar y eclipse lunar. (2002).
En Juang, P. Mitos coreanos. Madrid: Verbum.
Conexin cultural
Mito sobre la creacin La cultura chibcha o muisca es
un pueblo indgena que habit
del Sol y la Luna la regin central de la actual
Colombia desde el siglo VI a. C.
Mito chibcha. Versin de Jess Arango
hasta el XVI, cuando fueron
sometidos por los espaoles.
Nos relata este mito que, en un principio, la Tierra estaba cubierta de En sus mitos, leyendas y ritua-
inmensa noche. En ella tan solo habitaban dos seres humanos: el cacique les tena gran importancia el
sol, por lo que muchos objetos
de la Iraca y su sobrino, el cacique de Ramiriqu. En la tremenda sole- religiosos eran elaborados de
dad de la lobreguez eterna y la inconcebible monotona de apenas dos oro, mineral que representaba
seres solitarios que poblaban la Tierra, estos decidieron llenarla de seres a ese astro. A partir de esto,
los espaoles creyeron que
humanos para, as, romper la angustia que asolaba sus corazones. De exista una ciudad escondida
esta manera fue como, un da, los dos caciques to y sobrino hi- y rica en oro a la que llama-
cieron varios muecos de barro, imitando al hombre, mientras que, ron El Dorado. La leyenda de
la existencia de esta ciudad
simultneamente, confeccionaban otros cuerpos, esbeltos y hermosos, sigue vigente en la actualidad.
de unos juncos o varas huecos, y formaron a la mujer. Con el soplo
divino del supremo creador, las estatuillas cobraron vida, y animndose,
corrieron alegres por todas las campias. As se form la raza humana.
lobreguez: oscuridad profunda.
No obstante, las tinieblas continuaban sumiendo la Tierra y los hombres
inconcebible: que no puede
en la ms desesperante oscuridad. comprenderse.
fulgente: brillante, Apesadumbrado el cacique de la Iraca con esta negrura eterna, le pidi
resplandeciente. a su sobrino, el cacique de Ramiriqu, que fuese a las alturas a traerle al
esplendoroso: impresionante mundo el consuelo de la luz. El cacique, con prontitud, inici su ascen-
por su grandiosidad o belleza.
otrora: en otro tiempo, en el so al cosmos ilmite. Suba, suba el cacique de Ramiriqu por el inmenso
pasado. vaco. A tal altura lleg que, de sbito, se convirti en un astro fulgente,
amparar: proteger, favorecer. que ilumin con sus rayos esplendorosos la tierra y la humanidad. El
disipar: desaparecer,
desvanecer. cacique de Ramiriqu se haba tornado en el Sol! Muy pronto, con la luz
deslumbrante del astro rey, la pupila humana se alegr del paisaje, de
las flores, del agua, que formaban un conjunto de belleza incomparable.
La humanidad no conoca dicha igual, porque, adems de tan hermoso
espectculo que le brindaba la luz sobre la Tierra, reciba calor para enti-
biarse en los crudos inviernos, como tambin porque haca germinar las
plantas que le daban alimento fcil y seguro. Su dicha no conoca lmites.
Mas el cacique de Iraca no estaba del todo satisfecho, ya que durante
parte del tiempo caan espesas sombras, como las que otrora acon-
gojaran a los espritus. Esto es, a la luz le segua la oscuridad, con su
negrura y su fro. Acongojado el cacique, quiso darles a la Tierra y a la
"DUJWJEBEFT
humanidad una luz que les iluminase tambin en las noches. Tom la
Qu significa, en el mito
misma ruta que antes siguiera su sobrino, el cacique de Ramiriqu, que
coreano, que el rey del
Pas de la Oscuridad vi- se haba tornado en el astro rey, soberano de las alturas. El cacique de la
viera celoso del Sol y de Iraca ascendi a distancias vertiginosas y, pronto, l mismo se convirti
la Luna? en otro astro, luminoso, s, pero menos incandescente: en la Luna. Este
Por qu el narrador del nuevo luminar le dio al mundo una luz tenue en las noches, mas no
mito chibcha describe tena el esplendor, ni el calor del Sol. No obstante, era una promesa en
como inconcebible la vida los cielos, una compaa en las soledades de la noche, que amparaba al
que llevaban los dos seres
hombre hasta que renaciese en las alturas el Sol magnfico y esplendente.
que habitaban la Tierra?
En esta forma, la Tierra y la humanidad, disipadas las tinieblas,
Considerando la lectura
adoraron en las altas cumbres de la bveda celeste sus dos luminares
de ambos mitos, por qu
el Sol y la Luna seran te- majestuosos: el Sol y la Luna.
mas importantes para co-
Mito sobre la creacin del Sol y la Luna. (2004). En Arango, J.
munidades diferentes? Mitos, leyendas y dioses chibchas. Bogot: Plaza & Jans.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Compara los textos ledos completando la siguiente tabla:
.JUPBGSJDBOP .JUPDPSFBOP .JUPDIJCDIB
Protagonista: es un dios o es un humano?, cul es su prin-
cipal caracterstica?
Conclusin del mito: qu explica este mito?
Sentido del mito: por qu esta historia sera importante para
los hombres y mujeres del lugar y la poca en que se origin?
t Considerando la informacin de la tabla, explica qu importancia tienen los mitos para los seres humanos.
Por qu crees que el mito coreano se desarrolla a partir de la existencia de un Pas de la Oscuridad?
Qu similitudes y diferencias existen entre el mito africano y el mito chibcha respecto a la manera como
explican el origen de los astros?
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
En los mitos que acabas de leer, los dioses se describen con valores y antivalores humanos, como el
egosmo, la compasin, entre otros. Discute esta relacin con tu compaero de banco y luego responde
las preguntas a continuacin:
t Estos valores y antivalores forman parte de los conflictos humanos actuales? Justifica.
t Por qu dioses y humanos poseen los mismos valores y antivalores? Fundamenta.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Te invitamos a escribir tu propio mito de creacin, en el que expliques el origen de algn fenmeno que
te interese y que comunique tu visin de mundo. Tu narracin debe considerar dos de las palabras que
trabajaste en la seccin Lectura literaria (regir, venerar, rebelarse) y permitir responder las siguientes
preguntas:
t Qu es lo creado?
t Quin o qu es la fuerza creadora?
t Cmo lleg esa creacin a ser parte del mundo que conocemos hoy?
t Qu elementos del contexto de produccin se reflejan en el mito?
Qu es el big bang?
E xplicar el origen y la evolucin del universo es uno
de los grandes desafos de la ciencia. Con ese objetivo,
los astrnomos formulan diversas teoras. La ms aceptada
expresa que una gran explosin llamada big bang, iniciada
hace aproximadamente 15 000 millones de aos, produjo la aparicin
de la materia, la energa, el espacio y el tiempo. En sucesivas etapas,
estos elementos conformaron el
universo conocido en el que se
identifican millones de galaxias.
Qu es el universo?
Por lo general, cuando se habla o se describe
al universo, se hace mencin a las galaxias
y a todo aquello que hasta el momento
conocen los seres humanos desde la Tierra,
con sus cinco sentidos y con las teoras y los
instrumentos tecnolgicos con que cuentan.
Un
Tendr fin nuestro universo?
Esta es una de las respuestas que a la ciencia le resulta ms difcil elaborar. Existen varias hiptesis,
como las siguientes:
tVolviendo al principio.Nuestro universo comenzar a contraerse en algn momento
y aumentar su temperatura hasta llegar nuevamente a su estado inicial (es el big crunch).
tHacia el caos y el infinito.El universo transita un proceso de deterioro y desorden que lleva al caos.
Pero este no conduce a la muerte del universo, sino a su expansin infinita.
t No existe un solo universo, sino mltiples.El big bang es un fenmeno que se repite
en distintas regiones del espacio y del tiempo creando universos paralelos.
Este es nuestro
universo conocido.
Un universo en expansin
A partir de las investigaciones del astrnomo
Edwin Hubble se desarroll la teora del universo Una de esas galaxias es la
en expansin. Segn esta, la gran explosin Va Lctea.
del big bang fue tan violenta que, a pesar de
la atraccin de la gravedad entre los cuerpos
Una de las estrellas
celestes, el universo todava se expande.
de la Va Lctea
Los instrumentos astronmicos han registrado
es el Sol, que forma
que las galaxias que estn a mayor distancia La Va Lctea, como
el sistema solar,
de nosotros se estn alejando unas de otras otras galaxias, est
donde est la Tierra
a gran velocidad. Para explicar este proceso, constituida por
que habitamos.
los astrnomos debaten varias ideas sobre nebulosas y estrellas.
ciertas variaciones en la fuerza gravitatoria
o en los efectos de elementos an desconocidos,
Qu es el big bang? (2008). En Enciclopedia visual de las preguntas. El universo.
como la materia o energa oscura.
Buenos Aires: Santillana. Ilustracin: Claudio Gonzlez.
Lee el siguiente artculo informativo subrayando los datos que entrega sobre
el origen del universo.
KK
Suponen los cientficos de la ac- la de los treinta del siglo XX
Cmo?
tualidad que el universo comen- que dicha idea tom relevan-
Poniendo atencin a los recursos
grficos que incorpora. z hace unos 15 000 millones de cia cientfica a partir de que los
KK
aos a partir de la explosin de cientficos comprendieron y des-
Para qu?
Para analizar la relacin entre el texto una densa bola de fuego calien- cubrieron que el universo no solo
y las imgenes que lo acompaan. te, hecho que se conoce comn- est conformado por miles de
mente con el nombre de big bang galaxias, sino que adems todas
o gran explosin. La creencia ellas se estn alejando unas de
de que existi un big bang est otras, lo que implica que debie-
basada en la idea central de que ron haber estado juntas en algn
Conexin cultural el universo se encuentra en es- momento en el pasado. El primer
tado de expansin y que el uni- cientfico en recoger estas ideas
Que el universo est en ex-
pansin acelerada significa verso debi tener un comienzo y formular una teora al respec-
que las galaxias que se sitan to fue Georges Eduard Lematre
definido.
en l se estn alejando unas de (1894-1966), quien en 1927 ar-
otras cada vez ms rpido. Si Es casi unnime la opinin de gument que el universo tuvo
dibujaras puntos con un plu-
que el big bang marca el inicio del un comienzo en un nico punto
mn sobre un globo y luego
lo inflaras, podras ver cmo universo, pero no el momento en el que se concentraba toda la
cada uno de estos se distancia exacto de su inicio. Hay quienes materia y la energa. La explosin
de los otros, tal como sucede
creen que antes de la gran ex- de este punto habra de marcar,
con las galaxias. Sin embargo,
la diferencia es que la expan- plosin debi haber existido un segn l, el inicio del tiempo y del
sin del globo ocurre dentro tiempo en el que haba un punto espacio, y hacer que el universo
de nuestro universo, mientras
de densidad infinita: el instante se expandiera.
que la expansin del espacio
se lleva a cabo dentro de la cero. No hay a la fecha consenso Pero lo que realmente habra de
nada. para aceptar la existencia de ese fortalecer la existencia de la ex-
instante. pansin universal a partir de una
gran explosin fueron los descu-
Entre el big bang y el
brimientos realizados por Edwin
instante cero
P. Hubble (1889-1953). En 1929,
La idea de la expansin universal este cientfico norteamericano
tuvo su origen en las predicciones llev a cabo observaciones as-
denso: compacto, apretado, tericas del cientfico alemn tronmicas por las que pudo
espeso.
expansin: accin y efecto Albert Einstein (1879-1955), determinar la existencia de otras
de extenderse; aumentar la segn su Teora general de la galaxias. An ms importan-
superficie, ocupar ms lugar relatividad presentada en 1916. te, para la dcada de los treinta
o espacio que el que antes
ocupaba.
Sin embargo, no fue sino has- descubri, por medio de un fen-
consenso: acuerdo, pacto. ta la dcada de los veinte y meno al que se le conoce como
Un
corrimiento al rojo o efecto Doppler, que las principio. Dicho de otro modo, se ha llegado a un
estrellas y las galaxias se estn alejando de consenso sobre la situacin de que ocurri una
nosotros. gran explosin, pero no sobre el hecho de que este
Nuevas investigaciones sobre el big bang y las ca- instante diera origen al universo. Aceptar la exis-
ractersticas de nuestro universo derivaron en que tencia de ese instante equivaldra a consentir ya
hacia finales del siglo pasado, particularmente en no solo que el universo tuvo un principio, sino que
1998, se publicaran estudios cientficos que anun- el origen del espacio-tiempo no comenz por el
ciaron lo que hasta entonces era pura teora: la ex- big bang, sino por un instante que le antecedi. De
pansin del universo es cada vez ms rpida segn manera tal que lo que verdaderamente marcara
pasa el tiempo, es decir, la expansin del universo el inicio del universo es un instante que es el an-
est en aceleracin. Este fenmeno proveniente de tes a que el big bang sucediera. A este misterioso
alguna fuerza o energa implica que el alejamien- antes o pre big bang se le ha denominado punto
to de aquello que brilla y que podemos ver que cero, singularidad inicial o instante cero.
son las estrellas y las galaxias es cada
vez mayor. Con el paso del tiempo, todas
ellas habrn de desaparecer ms all de
lo visible, hasta que en un futuro lejano
nuestra bveda celeste sea enteramente
negra por la noche. A esta extraa fuerza
o energa que no podemos ver, pero que
tambin existe, se le ha llamado energa
oscura y es, segn se afirma, la respon-
sable de mantener unido y en acelera-
cin al universo. [...]
Ahora bien, el hecho de que los cient-
ficos acepten la existencia del big bang
no significa que a su vez admitan que
el universo hubiera podido tener un
Nava, C. (2012). El comienzo del universo: el big bang. En Ciencia, ambiente y derecho.
Mxico D. F.: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. (Fragmento).
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Menciona en qu consistieron los aportes que diferentes cientficos hicieron para apoyar la teora del big bang.
Qu importancia tiene para la teora del big bang el hecho de que las galaxias se estn alejando?
A partir del texto y de la imagen que lo acompaa, explica con tus palabras en qu consiste el efecto Doppler.
Qu relacin existe entre el estado de expansin del universo y la teora del big bang?
En qu aporta la imagen a la comprensin del texto? Explica.
Qu similitud puedes establecer entre la informacin del artculo y los mitos ledos en las secciones anteriores?
Ruta de aprendizajes
El artculo informativo
Qu? El artculo informativo es un tipo de texto cuya finalidad es transmitir
Comprenders las caractersticas del informacin sobre un tema. Se utiliza en diversas reas del conocimiento
artculo informativo. (ciencia, historia, periodismo, tecnologa, etc.), y se puede encontrar en
KK
enciclopedias, revistas, peridicos, diarios murales, entre otros.
Cmo?
Conociendo su estructura, Debido al objetivo que persigue el artculo informativo, su mensaje se centra en
lenguaje y los recursos visuales los hechos referidos al tema del que trata, y se omite cualquier opinin o refe-
que incorpora. rencia a los sentimientos o emociones que el emisor pueda tener al respecto.
KK
Para qu?
Para analizar cmo se cumple el &TUSVDUVSBEFMBSUDVMPJOGPSNBUJWP
propsito comunicativo de informar. El artculo informativo consta de tres partes fundamentales: introduccin,
desarrollo y conclusin o cierre.
3FDVSTPTHSGJDPTFOMPTBSUDVMPTJOGPSNBUJWPT
Un recurso grfico es un elemento visual que complementa, ejemplifica
o describe un aspecto central de la informacin entregada en un texto
Conexin cultural informativo. Por lo tanto, su funcin es apoyar lo comunicado a travs de
un dibujo, imagen o esquema para que el lector lo comprenda con claridad.
Tres caractersticas del len- Algunos de estos recursos son los siguientes:
guaje de los artculos infor-
mativos son: t Grficos: permiten interpretar y comparar datos sobre un tema especfico.
Habitualmente se incluyen en un texto para representar datos que son el
t 0CKFUJWJEBE el mensaje se resultado de clculos matemticos.
centra en aquello que se co-
munica, evitando las valora- t Tablas y cuadros: permiten interpretar y comparar datos. Organizan en un
ciones personales sobre el cuadro de variables los resultados de investigaciones o estudios respecto
tema. de un tema.
t Claridad: se busca evitar t Infografas: aportan informacin combinando texto e imgenes con el fin
las ambigedades, lo que de organizar lo que es difcil de expresar solo con palabras, debido a la
implica el uso de un lenguaje
cantidad de datos involucrados.
preciso.
El artculo El comienzo del universo: el big bang est acompaado de una
t Uso de tecnicismos: pa-
labras propias del rea o infografa sobre el efecto Doppler. Como pudiste observar mientras leas,
disciplina en que se inscribe este concepto solo aparece mencionado en el texto principal del artculo,
el tema del artculo. dejando que la infografa, a travs de la articulacin de imgenes y texto,
explique y ejemplifique en qu consiste este fenmeno.
Un
Manejo de la lengua
Registros de habla
El registro de habla corresponde a las caractersticas que presenta la lengua dependiendo del contexto
en que se utiliza. Segn la situacin en que interactan emisor y receptor, el registro de habla puede ser
formal o informal.
El registro formal se adopta cuando el receptor tiene mayor jerarqua, autoridad o edad, y en textos aca-
dmicos de distintas disciplinas, informes, ensayos, trabajos escolares y textos periodsticos de algunos
medios de comunicacin. Este registro es el que se utiliza en el artculo informativo, cuyo lenguaje se
caracteriza por su objetividad, claridad y uso de tecnicismos, como lo revisaste en la pgina anterior.
El registro informal, en contraste, se usa en situaciones cotidianas, como las conversaciones entre amigos
o familiares, ya sea oralmente o a travs de medios como el correo electrnico, el chat y otros servicios
de mensajera. El lenguaje informal emplea trminos sencillos y palabras de uso frecuente.
Lee el siguiente fragmento de un texto que presenta registro formal y luego realiza en tu cuaderno las
actividades propuestas.
El polvo csmico
Segn las teoras astronmicas actuales, las Dicho proceso fue mucho menos eficaz en las
galaxias tuvieron su origen en grandes con- afueras de las galaxias espirales. Las estrellas
glomerados de gas y polvo csmico que gira- se formaron en nmeros mucho menores y
ban lentamente, fragmentndose en vrtices sobr mucho polvo y mucho gas. Nosotros,
turbulentos y condensndose en estrellas. los habitantes de la Tierra, nos encontramos
En algunas regiones donde la formacin de en los brazos espirales de nuestra galaxia y
estrellas fue muy activa, casi todo el polvo y vemos las manchas oscuras que proyectan
el gas fue a parar a una estrella u otra. Poco las nubes de polvo contra el resplandor de
o nada de este material qued en el espacio la Va Lctea. El centro de nuestra propia ga-
intermedio. Esto es cierto para los cmulos laxia queda completamente oscurecido por
globulares, las galaxias elpticas y el ncleo tales nubes.
central de las galaxias espirales.
"DUJWJEBEFT
Seala tres razones que evidencien que el texto ledo presenta un registro formal. Menciona ejemplos.
Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas con azul y elige para cada una un
sinnimo o frase que comunique el mismo significado, pero de manera sencilla.
Las palabras destacadas con verde son tecnicismos. Busca su definicin y luego explica con tus
palabras a qu fenmenos se refieren.
Reescribe el texto en registro informal usando los sinnimos, las frases y las explicaciones que
elaboraste en la actividad anterior.
Comparte la nueva versin del texto de manera oral con tu familia o amigos.
Un informe de investigacin y
una exposicin oral
Ruta de aprendizajes
Qu?
Te invitamos a escribir un informe de investigacin sobre la relacin entre
Escribirs un informe de investigacin
los mitos y las Artes Visuales. El objetivo es que escojas una obra visual
y luego presentars oralmente tus
hallazgos frente a tu curso. que represente la historia de un mito, investigues al respecto y presentes tus
KK
hallazgos en un texto que ser recopilado en una revista creada por tu curso.
Cmo?
Siguiendo una serie de pasos para .PEFMPEFVOJOWFTUJHBEPS
investigar, escribir y comunicar
Observa cmo se revisa un texto y una pintura sobre el mito del nacimien-
oralmente.
to de Afrodita. Este anlisis te permitir comprender la importancia de la
KK
Para qu? investigacin como paso fundamental para obtener informacin sobre lo
Para desarrollar tus habilidades que se escribir.
como investigador y expositor.
Afrodita (Venus entre los latinos) fue una de las diosas que tuvieron De qu se habla?
el culto ms extendido por el Mediterrneo. Su nombre pudiera estar t De la diosa Afrodita o Venus.
relacionado con el trmino egipcio nefert (bella, hermosa), por lo
menos como uno de los atributos de una diosa pregriega de la belleza. Qu se dice sobre la diosa?
Algunas versiones del mito griego sealan que naci de la espuma t Importancia de su culto en el Mediterrneo.
de mar, debido a que se relaciona su nombre con el trmino griego t Origen antes de la cultura griega.
afrdes, espuma. Es la diosa griega del amor y de la belleza; meta- t mbitos que rige: el amor y la belleza, pero
fricamente, ella representa el poder y la fuerza de la pasin. tambin el poder y la fuerza de la pasin.
Rodrguez, P. (2014). Sobre la poetisa Safo y su Escuela de las Musas.
En Estudio general de humanidades. Recuperado el 7 de abril de 2015
de http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/grecia/safo.html El adjetivo "bella" se convierte en el sustantivo
"belleza" para destacar una propiedad de la diosa.
Se usa el pronombre ella para evitar la repeticin del nombre de la diosa.
Manejo de la lengua
t Pronominalizacin: mecanismo de sustitucin en el que se utiliza un pronombre para reemplazar a
un sustantivo que ya ha sido mencionado, evitando caer en repeticiones innecesarias, como ocurre
en el ejemplo con el pronombre ella, que reemplaza al sustantivo Afrodita.
t Nominalizacin: forma de transformar adjetivos y verbos en sustantivos para as dar mayor
coherencia al texto, al momento de relacionar una idea en la que es necesario repetir parte de lo que
se dijo, como ocurre con bella y belleza en el texto anterior.
Un
Qu se representa?
t El mito del nacimiento de Afrodita (Venus).
5BMMFSEFMFTDSJUPS
Sigue las etapas de la produccin textual para guiar la elaboracin del informe de investigacin. Recuerda aplicar
lo aprendido en los talleres de escritura anteriores e integrar lo trabajado en los apartados .BOFKPEFMBMFOHVB.
*OWFTUJHB
Escoge una de las siguientes relaciones entre los mitos y las Artes Visuales para desarrollar tu investigacin.
6TPEFGJDIBT
Un modo de organizar la informacin que extraes de las fuentes consultadas es elaborar fichas bibliogr-
ficas, las que permiten registrar los datos de las fuentes revisadas, qu temas aborda cada una de ellas
y qu informacin es pertinente para tu trabajo. A continuacin, te presentamos un modelo que puedes
utilizar para hacer tus propias fichas:
Las secciones que se deben considerar para la presentacin de una investigacin son las siguientes:
Debe estar relacionado directamente con el tema investigado, de manera que el lector
Ttulo
tenga una idea clara de lo que leer en el texto.
Cierre El texto finaliza con un breve resumen del tema y se destaca su importancia.
Contiene el listado completo y en orden alfabtico de las fuentes utilizadas: libros, re-
Bibliografa
vistas, sitios web, documentales, entre otros.
&TDSJCF
t El informe se caracteriza por emplear un registro formal y un lenguaje preciso y objetivo. En el caso de que
incluyas valoraciones u opiniones personales, debes distinguirlas claramente de los hechos expuestos.
t Utiliza conectores que permitan relacionar las ideas que estructuran los prrafos. Revisa lo que se presenta
en el apartado .BOFKPEFMBMFOHVB de esta pgina.
Si escribes en un procesador de texto, usa un solo tipo de letra, por ejemplo Times New Roman o Arial
en cuerpo 16 para los ttulos; 14 para los subttulos, 12 para el texto y 10 para la bibliografa. Los ttulos y
subttulos pueden diferenciarse, adems, con letra en negrita o subrayado.
Manejo de la lengua
Los conectores discursivos son elementos que enlazan las ideas de un texto y se clasifican de acuerdo
con la funcin que cumplen. Dos de ellos son los siguientes:
t Aditivos: introducen informacin nueva a la ya presentada. Algunos son adems, aparte, asimismo, de
hecho, encima, tambin, incluso.
t Adversativos: relacionan ideas que se oponen o se contradicen. Por ejemplo, empero, en cambio, eso s,
no obstante, por el contrario, sin embargo, al contrario, pero, mas.
Un
5BMMFSEFMFEJUPS
Analiza las correcciones de los siguientes prrafos correspondientes al desarrollo de un informe de investi-
gacin que elabor un estudiante de 7 bsico. Revisa si los aspectos corregidos son aplicables a tu trabajo.
A qu caracterstica del informe corresponde Evitar marcas que entreguen una valoracin
esta correccin? Afrodita es una diosa muy importante, porque su culto se
practic en casi todos los pases del Mediterrneo.
Qu funcin cumple el conector "pero" en este
prrafo? Existen varias versiones del mito, pero una de las ms difundidas
y representadas es en la que surge de la espuma del mar y
, por ejemplo,
llega a la isla de Chipre. Esta es la escena que representa el
El lenguaje debe ser preciso, explicitando los pintor Sandro Botticelli en su cuadro. El nacimiento de Venus.
ejemplos que se entregan para respaldar lo Algunos estudios dicen que Afrodita es una diosa anterior a la
dicho.
cultura griega. El profesor Pablo Rodrguez seala lo siguiente:
Su nombre pudiera estar relacionado con el trmino egipcio
Cul es el motivo de las correcciones aplicadas? nefert (bella, hermosa) (Rodrguez, 2014). Esta sera la expli-
cacin de por qu luego pasara a la cultura griega como una
diosa de la belleza.
Adems, s
Por qu se agrega el conector "adems"? Se sabe que su culto comenz como una diosa madre, pero este
cambi, ya que su atributo principal fue la belleza.
3FWJTB
Renete con un compaero e intercambien sus trabajos aplicando la siguiente dinmica de lectura analtica:
t Marca con una las ideas sobre las que te gustara saber ms.
t Marca con un crculo las palabras que se repiten.
t Marca con un asterisco ( ) las ideas que no se relacionen con el tema del texto.
3FFTDSJCFZFEJUB 1VCMJDB
t Renete con tu compaero y escucha sus Recopila tu informe con el de tus compaeros en
comentarios sobre la revisin que hizo de una revista especializada en Mitos y Artes Vi-
tu texto. Asimismo, pregntale aquellas suales. Una vez impresos y reunidos los trabajos,
correcciones que no entendiste para aclararlas. donen un ejemplar a la biblioteca para la consulta
de la comunidad escolar.
t Redacta la versin final del texto incluyendo
las correcciones de tu borrador.
1MBOJGJDB
t El primer paso para llevar a cabo una exposicin oral es planificarla, ya que as logrars transmitir la
informacin ms relevante de tu trabajo. Para planificar, debes tener en cuenta el tema sobre el que
investigaste, las ideas principales a las que hiciste referencia y qu datos o detalles son relevantes
para la exposicin.
t Considera un esquema como el siguiente para organizar lo que comunicars.
t Adems, para seleccionar la informacin que expondrs, piensa en las caractersticas de tu audiencia y
qu conocimientos podra tener sobre el tema. Esto es importante, pues la idea es comunicar informacin
nueva, que permita mantener la atencin y no aburrir reiterando antecedentes de conocimiento general.
Para presentar tu exposicin debes contar con algn tipo de apoyo visual o audiovisual, como una
presentacin con diapositivas. Para elaborar este material, ten en cuenta los siguientes consejos:
t "MJOJDJPEFMBQSFTFOUBDJO
JODMVZFVOSFDVSTPBVEJPWJTVBMRVFUFQFSNJUBDPNFO[BSMBFYQPTJDJOEF
un modo motivador; por ejemplo, con una fotografa, una cancin o un video relacionado con el tema
central.
t Presenta solo la informacin necesaria evitando cualquier tipo de dato que pueda distraer a la audiencia
de los temas importantes de tu exposicin.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
&OTBZB
t Como segundo paso, debes practicar la exposicin para verificar tu dominio del tema. Asimismo,
podrs identificar las palabras difciles y frases clave que te ayuden a organizar mejor tu discurso.
t Ensaya con un compaero o compaera para revisar tu postura corporal, gestos, movimientos y el
volumen de tu voz. Tambin puedes confirmar si los recursos visuales que te servirn de apoyo son
adecuados para el tema de tu exposicin.
t Cuando te expreses, aprovecha los recursos paraverbales de la voz volumen, nfasis, entonacin
para dar la intencin que necesitan tus mensajes.
Volumen: intensidad aplicada a la emisin de sonidos (desde susurrar hasta gritar).
nfasis: fuerza de la voz aplicada a una palabra o frase para realzar su importancia.
Entonacin: intencin que se da al sonido de una palabra, frase u oracin para matizar su sentido,
emocin o incluso su significado (como ocurre con la irona, por ejemplo).
El compaero con el que trabajes evaluar tu ensayo mediante la siguiente pauta:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
Se introdujo el tema de manera Usa dos adjetivos para describir el Comienza la presentacin con
clara y motivadora? recurso empleado por el expositor una imagen, ancdota o video que
para iniciar la exposicin. atraiga la atencin del pblico.
El expositor demostr dominio en Escribe preguntas sobre la infor- Estudia ms sobre el tema y elabora
el tema? macin presentada para que el ex- fichas que te sirvan de ayuda
positor luego las responda. memoria.
El expositor utiliz un vocabulario Anota las palabras que se reiteran Utiliza palabras propias de la ma-
y un registro adecuados? y el uso de expresiones coloquiales teria que presentas (tecnicismos) y
que se alejen del registro formal. emplea un registro formal.
1SFTFOUB
Al momento de presentar, recuerda lo siguiente:
t Mostrarte seguro frente al pblico durante tu exposicin. Presenta pausada y claramente el tema,
convencido de que los ensayos y los consejos de tu compaero te permitieron mejorar los aspectos
dbiles que lograste identificar.
t Utiliza un registro de habla formal, modula correctamente y evita las muletillas o reiteracin de palabras.
t Apyate en el recurso grfico que preparaste solo para ejemplificar o explicar determinados aspectos
del tema que presentas. No obstante, si momentneamente pierdes el hilo del discurso o quieres leer
una cita breve, puedes usarlo como ayuda memoria. Pero no olvides que el objetivo es no leer las
diapositivas de la presentacin.
t Finaliza la exposicin invitando a la audiencia a formular comentarios o preguntas sobre lo presentado.
Lee los siguientes mitos griegos y luego responde en tu cuaderno las pre-
guntas 1 a 3.
Un
Cuando el joven sinti que la ninfa se abrazaba a su cuello, entr en
pnico, y la rechaz gritando:
Djame tranquilo! Mejor morir que permitirte que me ames!
Me ames! fue lo nico que la pobre Eco pudo decir mientras
vea cmo Narciso hua de ella a travs de la floresta.
Me ames! Me ames! Me ames!
Pope, M. (2004). La historia de Eco y Narciso.
En Mitos griegos. Bogot: Torre de Papel. (Fragmento).
Demter
Mito griego. Versin de Ana Mara Shua
Demter es la diosa de la tierra cultivada y del trigo. Tuvo una sola hija,
Persfone, a la que adoraba. Pero su tenebroso to Hades, el rey del mundo
subterrneo, se enamor de ella.
Cierto da, Persfone estaba juntando flores para adornar su morada en
el Olimpo y se inclin para arrancar un lirio. En ese momento, la tierra se
abri, apareci Hades y tom a Persfone por la cintura. Inmediatamente
volvi a hundirse en las profundidades de su reino. Demter alcanz a
escuchar el grito que haba lanzado Persfone al hundirse en la tierra.
La madre, desesperada, dej el Olimpo y sali a buscar a su hija por el
mundo. Durante nueve das y nueve noches sin comer ni beber, Demter
recorri todo el mundo conocido hasta enterarse de lo sucedido por los
habitantes de la regin donde se haba realizado el rapto.
Furiosa con su hermano Hades, decidi no regresar al Olimpo hasta
que no le devolvieran a su hija. Transformada en una anciana, se sent
durante das enteros en una roca, llamada desde entonces Piedra sin ale-
gra. Despus se emprendi como nodriza y al nio que ayud a criar le
dio como misin difundir el cultivo del trigo en el mundo.
Pero, entretanto, al faltar Demter del Olimpo, la tierra entera se volvi
estril y ya nada creca en ella. Zeus orden a Hades que devolviera a
Wikimedia Commons
Persfone para establecer el orden del universo.
Y sin embargo ni siquiera Zeus poda hacer que Persfone volviera con
su madre. Porque cualquiera que come o bebe algo en el mundo de los
muertos queda atrapado para siempre. El error de Persfone fue probar,
p Dante Gabriel Rossetti. Proserpina,
convidada por su marido, una simple semilla de granada. Ya no poda 1874. Proserpina es el nombre que
regresar al Olimpo. los romanos dieron a Persfone. La
Antigua Roma se nutri de muchos
Zeus tuvo que encontrar la manera de conformar a Demter para con- elementos de la cultura griega,
vencerla de que volviera a hacerse cargo de sus deberes de diosa. Persfone especialmente en lo religioso,
representado por los mitos.
tendra que vivir para siempre en el Mundo de los Muertos, pero cada
ao podra volver por tres meses a la Tierra para estar cerca de su madre.
Desde entonces, cada vez que su hija vuelve a la Tierra, la felicidad de
Demter hace que broten los tallos, crezcan las hojas, se abran las flores. morada: hogar, casa.
nodriza: ama, niera.
Los mortales la llaman Primavera. estril: infrtil, improductivo.
Shua, A. (2011). Demter. En Dioses y hroes de la mitologa griega. Mxico D. F.: Alfaguara.
Analiza la estructura narrativa de cada uno de los mitos. Aplica lo revisado en la pgina 153 de esta unidad
para caracterizar el tiempo, los personajes y la historia de ambos relatos.
Los mitos que leste pertenecen a la cultura griega. Explica qu elementos de ambos mitos permiten
identificar la visin de mundo de los antiguos griegos.
Haz una pequea investigacin en la biblioteca de tu colegio acerca de la explicacin cientfica del fenme-
no del eco. Escribe tus hallazgos en un texto de una pgina, usando registro formal, y presntalo a tu curso.
Lee atentamente el siguiente artculo informativo y luego responde en tu cuaderno las preguntas 4 a 8.
Un
Las estaciones lo tanto, la noche es ms corta. El equinoccio de
primavera se produce el 21 de septiembre, y el equi-
La Tierra se sita a lo largo de su rbita en cua-
noccio de otoo, el 21 de marzo. En los equinoccios,
tro posiciones astronmicas contrapuestas7 que
la duracin del da y de la noche es la misma.
marcan los lmites entre las estaciones.
A causa del movimiento de traslacin terrestre,
Para el hemisferio sur, el 21 de junio se produce el el cielo nocturno que podemos observar tambin
solsticio de invierno, que es el da del ao que el cambia a lo largo de sucesivas noches. Los aficio-
tiempo de iluminacin es el ms corto. El 21 de di- nados a la astronoma utilizan mapas estelares
ciembre es el solsticio de verano, que es el da en con las constelaciones visibles en cada estacin
que el tiempo de iluminacin es el ms largo y, por del ao.
7
contrapuesto: opuesto, enfrentado.
Cmo se relaciona el texto que acabas de leer con el mito de Demter? Justifica tu respuesta usando
citas de ambos textos.
Por qu el mito de Demter y el artculo Efectos de la rotacin y de la traslacin presentan distintas
explicaciones frente al mismo fenmeno? Ejemplifica.
Qu tipo de recurso grfico apoya al texto que acabas de leer y cmo ayuda a comprenderlo mejor?
Explica dnde se reconoce la sustitucin lxica en el siguiente fragmento:
El movimiento de rotacin de la Tierra hace que sucedan el da y la noche. Todos sabemos, sin embargo,
que las horas de insolacin o de oscuridad varan a lo largo del ao.
Comenta con tu compaero de banco la siguiente pregunta: qu explicacin sobre el origen de la pri-
mavera te parece ms atractiva, la que se presenta en el mito de Demter o la del artculo informativo
sobre la rotacin y la traslacin? Recuerda fundamentar tus opiniones.
K El final de la ruta
Cmo influye el contexto de Repasa los contenidos revisados en Compara tus respuestas a las preguntas
produccin en los mitos griegos las pginas 152 y 153. 1 y 2 con un compaero, y verifica si hay
que leste? algn elemento que no incluiste.
En qu aportan los recursos Busca en la prensa escrita algn Presenta el texto frente a tu curso y
grficos a los textos informativos? texto que vaya acompaado de una comenten grupalmente la relacin
infografa. entre texto e imagen.
~
La vida es sueno
Pedro Caldern de la Barca
1
medrar: prosperar, progresar, ascender.
2
afanar: entregarse al trabajo, esforzarse.
3
agraviar: insultar, humillar.
184 Unidad 4
d
ida
4
Un
&YQMPSBFMUFNBEFMBVOJEBE
Segismundo es hijo del rey Basilio, quien lo
encierra en una torre desde su nacimiento y
le oculta su identidad, pues teme que se con-
vierta en un rey cruel y dspota. Cuando ya
es adulto, Basilio decide probar el carcter de
su hijo y le revela la verdad, pero Segismundo
reacciona de manera violenta, por lo que el
rey hace pasar todo por un sueo y lo vuelve
a encerrar en su torre. A partir de esta infor-
macin, responde: qu piensa Segismundo
acerca de la identidad de las personas? Ex-
plica con citas del fragmento ledo.
Cmo podras interpretar la pintura de Ren
Magritte que aparece en estas pginas? Re-
laciona tu respuesta con el ttulo de la unidad.
Comenta con tu compaero las siguientes
preguntas:
B Qu entiendes por identidad?
C Cmo es tu personalidad? Descrbela.
D De qu manera influye el contexto en
el que vives en la conformacin de tu
identidad o personalidad?
&OFTUBVOJEBE
Reflexionars acerca de cmo se construye o de-
fine la identidad de los seres humanos y cmo los
medios de comunicacin pueden influir en la va-
loracin que cada persona tiene de s. Los textos
literarios y no literarios que leers plantean diversas
interpretaciones y visiones del tema de la identidad;
mediante su anlisis podrs meditar acerca de una
de las preguntas fundamentales que se ha hecho el
ser humano desde sus orgenes: quin soy?
RDC
10
Latinstock
Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
&TUSBUFHJBQBSBMFFS
Has ledo un reportaje sobre las consecuencias que puede tener en las jvenes adolescentes la publicidad
que muestra a mujeres muy delgadas. Te propones buscar ejemplos de esa publicidad en Chile y analizar los
recursos que utilizan las empresas para convencer a las receptoras. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBJOWFTUJHBSZFTDSJCJS
Quieres publicar el resultado de la investigacin anterior en el peridico de tu colegio, para lo cual te han
asignado cuatro pginas del peridico. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBDPNVOJDBSPSBMNFOUF
Un siclogo est de visita en tu colegio, y quieres conversar con l para que te hable acerca de los trastornos
que pueden producir en los jvenes los modelos de belleza que aparecen en la publicidad. Disea tu estrategia.
El espantapjaros
Carlos Manuel Cruz Meza
Un
Abandona el poste con dificultades y camina trastabillando sobre sus trastabillar: dar traspis o
piernas de madera, una ms larga que la otra. Cruza el campo, con el cielo tropezones.
negro tras su espalda y la lluvia arreciando encima de la decolorada cabeza arreciar: dicho de una cosa:
irse haciendo cada vez ms
de paja. Va hacia la casa del granjero. recia, fuerte o violenta.
Muchos aos. Ha nacido para el miedo.
Piensa demostrarlo.
Cruz Meza, C. M. (1998). El espantapjaros. En Al otro lado del espejo.
Veracruz: Instituto Veracruzano de Cultura.
_____________________________________
Ira del espantapjaros
_____________________________________
Cmo reacciona el espantapjaros frente a la humillacin?
La oracin Ha nacido para el miedo aparece al inicio y al final del texto. Qu
te sugiere en cada caso? Justifica.
Qu importancia tiene la ltima oracin en el desenlace del cuento? Explica.
De acuerdo con el significado de las palabras del vocabulario, escribe oraciones
en las que
B describas cmo camina una persona trastabillante.
C narres algo que solo t vislumbraste.
D expliques qu es hacer una tarea burdamente.
E relates la accin de un personaje inclemente.
Inventa un subttulo para este relato en el que se exprese la caracterstica
principal del espantapjaros. Luego, redacta un final alternativo.
Subraya en cada oracin la forma verbal que est conjugada en el tiempo y
modo correctos.
El mueco de paja (estaba estuvo) donde siempre. Ah lo (haba puesto
pona) el da en que lo hizo y ah (seguira sigui) maana. El granjero (mir
mirara) el horizonte y (dese deseaba) que la tormenta (arrancara arrancara)
al espantapjaros de su lugar.
Un
Tanto es as que para muchos la pregunta La paradoja es que cuanto ms intentamos apa-
de cortesa cmo ests? supone todo un rentar y deslumbrar, ms revelamos nuestras ca-
incordio. La mayora nos limitamos a contestar rencias, inseguridades y complejos ocultos. De
mecnicamente: Bien, gracias. Y en caso de hecho, la vanidad no es ms que una capa falsa
no poder escaparnos de la situacin, ensegui- que utilizamos para proyectar una imagen de
da redirigimos la conversacin hacia cualquier triunfo y de xito. Es decir, la mscara con la que
charla banal. Es decir, la utilizamos para fingir en ocasiones cubrimos nuestra sensacin de fra-
que nos estamos comunicando, cuando en rea- caso y vaco. Si lo pensamos detenidamente, qu
lidad lo nico que estamos haciendo es llenar es la respetabilidad? Qu es el prestigio?
con palabras un potencial silencio incmodo. Qu es el estatus? Qu tipos de persona lo
En este contexto social, algunos individuos ocul- necesitan? En el fondo, no son ms que etique-
tan sus miserias y frustraciones tras una fachada tas con las que cubrir la desnudez que sentimos
artificial que seduzca e impresione a los dems. cuando no nos valoramos por lo que somos.
Vilaseca, B. (3 de julio de 2011). Vivir sin mscaras. En El Pas. Recuperado el 15 de abril de 2015 de
http://elpais.com/diario/2011/07/03/eps/1309674412_850215.html (Fragmento).
Sintetiza la informacin que se entrega en los tres primeros prrafos y luego seala qu funcin cumplen.
Cul es la idea que defiende el autor? Para responder, explica el sentido de la siguiente afirmacin: La
sociedad contempornea se ha convertido en un gran teatro. Utiliza citas del texto en tu explicacin.
Analiza el ltimo prrafo e identifica dos calificaciones valorativas que usa el emisor para dar su opinin.
Comenta con tu compaero de banco: estn de acuerdo con la opinin del autor sobre la falta de au-
tenticidad de las personas en la sociedad actual? Relean el tercer prrafo y discutan la pregunta con
ejemplos de sus vidas.
Pude interpretar el sentido del Identificaste la importancia que Relaciona las acciones de los personajes
cuento El espantapjaros? tiene en el relato la forma en que con las consecuencias que estas tienen en
el granjero trata al espantapjaros. la historia.
Identifiqu la idea que propone el Compara tu respuesta con la de Pon atencin y subraya las palabras que
autor del texto de opinin? tu compaero de banco, iden- transmiten una valoracin positiva o ne-
tifica las diferencias y corrige. gativa sobre algo.
Coment y discut con mi com- En la conversacin propusiste Comenta con tu familia la idea que propone
paero la idea del emisor del ejemplos de tu vida para apoyar el autor del texto y pregntales su opinin
texto sobre el uso de mscaras en tu opinin. al respecto.
nuestra sociedad?
Contexto de produccin
Ruta de aprendizajes &MUFNBEFMEPCMFFOMBMJUFSBUVSB
Qu? La literatura permite plasmar las inquietudes del ser humano y proponer
Leers un fragmento de novela. respuestas a las preguntas fundamentales sobre el sentido de la existencia.
KK KK
Una de esas inquietudes se relaciona con el problema de la identidad. La
Cmo? pregunta sobre el quin soy? ha dado lugar al tema del doble, que se ha
Aplicando estrategias de comprensin.
venido desarrollando en la literatura desde el siglo XVIII.
Para qu? Este tema se manifiesta sobre todo en las obras fantsticas, que describen
Para analizar las caractersticas de los el desdoblamiento sobrenatural del individuo, cuya identidad se divide y da
personajes y reflexionar sobre el tema de la lugar al otro yo o lter ego, la figura de un doble que encarna aquellos ras-
identidad en la literatura. gos que el personaje mantena ocultos o reprimidos. El acadmico espaol
Juan Herrero Cecilia afirma que:
Conoces alguna historia, pelcula o [] las mltiples manifestaciones literarias del tema del doble plan-
programa de televisin en que se trate tean el problema de la unidad y de la unicidad del sujeto por medio de la
el tema de la doble identidad? Describe
al personaje protagonista.
confrontacin (sorprendente, angustiosa, sobrenatural) de la diferencia y
de la identidad.
Herrero Cecilia, J. (2011). Figuras y significaciones del mito del doble en la literatura:
teoras explicativas. dille: Revista de estudios franceses. (Fragmento).
Luego de leer el apartado El tema del Un ejemplo se encuentra en la leyenda del hombre lobo: su transformacin
doble en la literatura, por qu pien- en animal permite evidenciar el lado salvaje del hombre. As, el tema del
sas que es tan importante para el ser doble plantea una reflexin acerca de los rasgos que componen la identidad
humano comprender cmo se conforma del ser humano: la luz y las sombras, el bien y el mal.
su identidad?
En el fragmento de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, que leers a conti-
nuacin, se presenta la naturaleza dual del hombre que lucha entre el bien y
el mal. En la obra, esta lucha sucede al interior de la conciencia del Dr. Henry
Jekyll, quien lleva a cabo un experimento para separar las dos personalidades
que pugnan dentro de su ser. As, al beber una pocin, el hombre civilizado,
racional y moralmente correcto se entrega a los bajos instintos de su otro
yo, transformndose en el perverso asesino Mr. Edward Hyde.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
B Hulk C Gollum
Con tu compaero de banco, comenten sobre
los siguientes personajes y escojan uno de ellos
para escribir su biografa, que debe considerar
lo siguiente:
t elementos que permiten decir que tiene una
doble identidad
t dos rasgos que caracterizan al personaje en
cada una de sus facetas
Fotograma de la pelcula El increble Fotograma de la pelcula El seor de t situaciones o emociones que causan su
Hulk (2008). los anillos: las dos torres (2002).
transformacin
Un
Estrategia de vocabulario
1SFGJKPTZTVGJKPT
Los prefijos y sufijos son partculas que se unen a la raz de una palabra para generar
un nuevo vocablo, cuyo significado se relaciona con el significado de la palabra origi-
nal. Los QSFGJKPT anteceden a la raz de la palabra (consentir, desarmar, etc.), mien-
tras que los TVGJKPT suceden a la raz de la palabra (cantante, caminito, estudioso).
Lee el siguiente fragmento y presta atencin al anlisis de la palabra subrayada
para inferir su significado:
Tal vez hice esta eleccin con cierta reserva inconsciente, porque no fue
necesario desalojar la casa del Soho.
Copia la siguiente tabla de prefijos y sufijos en tu cuaderno y compltala con otras
palabras que conozcas o con las que has aprendido en las unidades anteriores.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Aplica la estrategia en las siguientes palabras destacadas que encontrars du-
rante la lectura de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde:
Este familiar que haca surgir de mi propia alma, y que enviaba a conseguir
su propio placer, era un ser inherentemente maligno e infame.
Estrategia de lectura
4JHOJGJDBEPMJUFSBMZTJHOJGJDBEPGJHVSBEP
Las palabras pueden ser usadas, dependiendo del propsito comunicativo del
emisor, con su significado literal o con un significado figurado. El significado literal,
tambin llamado denotativo, es el que aparece en el diccionario, y es compartido
por toda la comunidad lingstica. El significado figurado o connotativo, por su
parte, corresponde al sentido expresivo con que el emisor dota a una palabra, frase
u oracin para comunicar una idea nueva en un contexto determinado.
Lee el siguiente fragmento extrado de la novela El extrao caso del Dr. Jekyll y
Mr. Hyde:
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Aplica la estrategia en el cuento El espantapjaros, que leste en la seccin
Para comenzar. Explica el sentido figurado de la siguiente oracin, en el con-
texto del cuento:
Un
A continuacin, leers un fragmento de la novela El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr.
Hyde. La historia transcurre en Londres, donde el abogado Gabriel John Utterson se
encuentra profundamente intrigado por un testamento del que debe hacerse cargo. El
testamento es de su amigo, el prestigioso Dr. Jekyll. Lo extrao del testamento es que
Jekyll ha dispuesto que, en caso de fallecer o de una desaparicin inexplicable, toda
su fortuna quedar en manos de un hombre desconocido para Utterson: Mr. Hyde. El
abogado se empea en encontrar a este hombre misterioso. Todo apunta, segn l, a
que Jekyll est siendo extorsionado.
Cuando finalmente Utterson conoce a Mr. Hyde, confirma lo que decan sobre su apa-
riencia fsica: inspira horror con tan solo mirarlo. Tiempo despus, ocurre un extrao
asesinato en la ciudad. En una noche de niebla, un hombre bajo y de aspecto terrorfico
golpea con su bastn a un anciano hasta darle muerte en plena calle. Una mujer es
testigo del asesinato desde su ventana y da aviso a la polica. En el lugar del crimen,
se encuentra la mitad del bastn roto. La mujer identifica al asesino como Mr. Hyde.
Utterson y un oficial buscan al asesino en una casa, aparentemente abandonada, en
la que se le ha visto. En un dormitorio, encuentran la otra mitad del bastn. Utterson
visita a su amigo Jekyll para informarle del delito de Hyde, pero este se encuentra
completamente abatido y con aspecto cansado. Jura que jams volver a ver a Hyde ni
a tener contacto con l. Luego de eso, Hyde desaparece como si nunca hubiera existido.
Meses despus, Utterson recibe la visita del mayordomo de Jekyll, asustado y alterado.
Le cuenta que hace semanas el Dr. Jekyll est encerrado en su laboratorio y que se
escuchan gritos y llantos. No permite que nadie entre y, cada vez que le hablan, una
voz que no parece la suya responde. El abogado y el mayordomo derriban la puerta del
laboratorio y, para sorpresa de ambos, encuentran el cuerpo del desaparecido Hyde.
Ambos asumen que este ha asesinado a Jekyll, pero no logran encontrar el cuerpo
en ningn lugar. Sin embargo, encima de una mesa encuentran una carta dirigida a
Utterson, escrita ese mismo da por Jekyll. En ella, se resuelven todos los misterios. Es
la carta de la confesin final de Jekyll, de la cual leers un fragmento a continuacin.
Un
Empec a percibir la inmaterialidad de este cuerpo en apariencia tan inmaterialidad: se dice de
slido con el que vamos vestidos. Descubr que ciertos ingredientes aquello que no es material,
tenan el poder de sacudir y arrancar esa vestimenta carnal, as como un concreto o tangible.
carnal: relativo a la carne, al
viento agita las cortinas de un pabelln. Por dos buenos motivos no profun- cuerpo.
dizar en la parte cientfica de mi confesin. Primero, porque he llegado a impronta: huella, seal, marca.
aprender que la condena y el castigo estn depositados para siempre sobre aplacar: suavizar, calmar.
temeridad: osada,
nuestros hombros, y que cuando se hace el intento de librarse de ellos, no atrevimiento.
hacen ms que volver a nosotros con una presin desconocida y espanto- disolucin: relajacin, ruptura.
sa. Segundo, porque, como mi relato, ay!, har demasiado evidente, mis deleitar: cautivar, fascinar.
descubrimientos fueron incompletos. Baste decir entonces que logr crear
una droga por medio de la cual pude sacar a la luz una segunda forma y
apariencia fsica, no menos natural para m, puesto que llevaba la impronta
de los elementos ms bajos de mi alma.
Dud mucho tiempo antes de poner en prctica mi teora. Saba muy
bien que arriesgaba mi vida, porque cualquier droga que controlara y
sacudiera con tanta potencia la identidad, poda por la menor sobre-
dosis borrar aquello que yo me propona cambiar. Pero la tentacin de
un descubrimiento tan importante al fin se impuso. Haba preparado,
desde haca mucho, mi pocin; haba comprado de una sola vez, a una
fbrica de qumicos al por mayor, una gran cantidad de una sal parti-
cular que, segn saba por mis experimentos, era el ltimo ingrediente
requerido. Y a altas horas de una noche que maldigo, combin estos
elementos, los vi hervir y humear juntos en el vaso, y cuando se hubo
aplacado el hervor, con una oleada de coraje tom de un trago la pocin.
Siguieron unos dolores atormentadores, los huesos triturados, una
q Detalle de un pster de la
nusea mortal y un horror espiritual que no puede ser superado por el dcada de 1880 que muestra
momento del nacimiento o de la muerte. Despus de que estas agonas la transformacin del Dr. Jekyll.
Biblioteca del Congreso de los
comenzaron a retirarse con rapidez, volv en m como si saliera de una Estados Unidos.
gran enfermedad. Haba algo extrao en mis sensaciones,
algo indescriptiblemente nuevo y, por su misma novedad,
increblemente dulce. Me senta ms joven, ms liviano,
ms feliz fsicamente y en mi interior era consciente de
una temeridad embriagadora, una corriente de desorde-
nadas imgenes que corran como el agua de un molino en
mi fantasa, una disolucin de los lmites del deber, una
libertad del alma que antes desconoca, pero que no era
inocente. En el primer soplo de esta nueva vida, comprend
que era ms malvado, diez veces ms malvado, entregado
a mi demonio original. Y la idea, en ese momento, me
deleit como si fuera vino. Me estir, embriagado por la
frescura de aquellas sensaciones, y de inmediato tuve la
brusca conciencia de que mi estatura haba disminuido.
Conexin cultural En aquel entonces no haba ningn espejo en mi cuarto; el que est
junto a m ahora mientras escribo fue instalado justamente para estas trans-
El autor hace un juego de pala-
bras con el apellido de Edward formaciones. Mientras tanto, la noche haba avanzado hacia la madrugada,
Hyde: hace alusin al verbo y la madrugada, por oscura que fuese, ya estaba por ceder su lugar al da.
en ingls to hide, que significa Quienes vivan en mi casa estaban hundidos en las horas ms profundas
ocultar, esconder, disimular.
Mr. Hyde sera, entonces, el del sueo, y emocionado como estaba por la esperanza y el triunfo, decid
Sr. Oculto. aventurarme bajo mi nueva forma hasta mi dormitorio. Cruc el patio,
donde llegu a pensar que las constelaciones me miraban desde arriba,
maravilladas ante la primera criatura de ese tipo que haban conocido.
Me escurr por los pasillos, como si fuera un extrao en mi propia casa,
y al llegar a mi cuarto vi por primera vez el aspecto de Edward Hyde. t
Cmo crees que es el as- Aqu debo hablar solo en teora, diciendo no lo que s, sino lo que
pecto de Edward Hyde? supongo que es ms probable. El costado maligno de mi naturaleza era
menos robusto y menos desarrollado que el bien al que acababa de im-
ponerse. Una vez ms, en el curso de mi vida, que despus de todo haba
sido en sus nueve dcimas partes una vida de esfuerzo, virtud y control,
esa parte mala haba sido mucho menos ejercitada y se haba desgastado
aventurarse: arriesgarse, en menor medida.
atreverse. Creo que eso explica el que Edward Hyde fuera tanto ms bajo, ms
repugnancia: aversin, rechazo.
estremecimiento: temblor, liviano y ms joven que Henry Jekyll. As como el bien resplandeca en
sobresalto. los rasgos de uno, la maldad estaba escrita de modo contundente y claro
en la cara del otro. Adems, el mal haba dejado huella de deformidad y
deterioro en aquel cuerpo. Y, sin embargo, cuando mir a aquel ser espan-
toso en el espejo, no sent repugnancia, sino deseos de darle la bienvenida.
q John Buonarotti Papworth. Vistas
Aquello, tambin, era yo mismo. Me pareca natural y humano. A mis
selectas de Londres, 1816. ojos representaba una imagen ms viva del espritu, pareca ms directa
Acuarela de la plaza de Soho,
barrio urbano de la ciudad de y simple que el semblante imperfecto y divino que hasta entonces acos-
Londres en Inglaterra. El lugar tumbraba a considerar el mo. Y hasta all era indudable que tena razn.
histricamente ha sido habitado
por artistas e inmigrantes. He observado que cuando llevaba el semblante de Edward Hyde nadie
poda acercarse a m por primera vez sin sentir un visible estremecimiento.
Wikimedia Commons
Un
Segn lo entiendo, esto se deba a que todos los seres humanos, cuando los
conocemos, son una mezcla de bien y mal, y solo Edward Hyde, entre
todos los seres humanos, era el mal en estado puro.
Me detuve solo un momento ante el espejo, ya que an me quedaba
por intentar el segundo y decisivo experimento. Quedaba por ver si haba
perdido definitivamente mi identidad y tena que huir, antes de que lle-
gara la luz del da, de una casa que ya no era la ma. Corr al laboratorio Qu piensas que habra
y prepar y beb una vez ms la pocin, sufr de nuevo los dolores de la pasado si la pocin no
hubiese trado de vuelta a
transformacin, y volv en m otra vez con el carcter, la estatura y la cara
Jekyll?
de Henry Jekyll. t
Por qu crees que Je-
Aquella noche haba llegado a una encrucijada fatal. Si me hubiese
kyll describe el cuerpo de
acercado a mi descubrimiento con espritu ms noble, si me hubiera Hyde como un "pesado
arriesgado a hacer el experimento motivado por la generosidad o la pie- manto"?
dad, todo podra haber sido distinto, y de esas agonas de muerte y naci-
miento habra surgido un ngel y no un demonio. La droga no discrimi-
naba en sus efectos; no era divina ni diablica; solo sacuda las puertas de
la crcel de mi doble identidad, y lo que estaba adentro sali corriendo.
En aquella poca, mi virtud estaba dormida; en cambio mi maldad,
que la ambicin mantena despierta, estaba alerta y lista para aprovechar
la ocasin, y lo que lanz afuera fue Edward Hyde. Por lo tanto, aunque
ahora tena dos caracteres y dos apariencias, una era totalmente mala y la
otra segua siendo el antiguo Henry Jekyll, aquella mezcla de bien y mal.
Por eso, la transformacin haba sido totalmente hacia lo peor.
En esa poca an no haba dominado mi rechazo a la monotona de
una vida de estudio. Segua con deseos de divertirme a veces, y como mis
placeres eran por lo menos poco dignos, esa incoherencia de mi vida
se haca da a da menos conveniente. Fue por eso que mi nuevo poder me
tent hasta que me convert en su esclavo. Solo tena que beber la copa
de pocin para desechar en seguida el cuerpo del profesor respetable y
ponerme, como un pesado manto, el de Edward Hyde. t
Hice mis preparativos con mucho cuidado. Alquil y amuebl esa casa
del barrio de Soho hasta donde fue rastreado Hyde por la polica, y con-
trat como ama de llaves a una persona que saba que era silenciosa y que
tena pocos escrpulos. Por otro lado, anunci a mis sirvientes que un tal encrucijada: situacin difcil.
seor Hyde a quien describ iba a tener plena libertad y poder sobre noble: decente, decoroso,
mi casa, y para evitar malentendidos, fui all de visita con el aspecto de bondadoso.
monotona: falta de variedad,
Hyde y me familiaric con todos ellos. Despus redact un testamento uniformidad.
para que, si me pasaba algo anormal en la personalidad de Henry Jekyll, digno: honrado, decente, noble.
pudiera entrar en la personalidad de Edward Hyde sin ninguna prdida incoherencia: contradiccin,
paradoja.
econmica. Y as fortalecido, segn supuse, en todos los aspectos, empec escrpulo: duda o recelo sobre
a aprovechar los extraos privilegios de mi poder de transformacin. si algo es bueno o malo.
Los hombres contratan sicarios para que cometan sus crmenes y as pro-
inherentemente
teger sus reputaciones. Fui el primero en hacer lo mismo con mis placeres.
La palabra inherente proviene del Fui el primero que pudo pasearse tranquilamente ante la opinin pblica
, que significa
verbo latino inhaerere
con un aspecto respetable y, un instante despus, como un escolar, des-
estar unido o pegado, y se com-
pone del prefijo in-, que significa nudarme de esas cosas postizas y saltar de cabeza en el mar de la libertad.
al interior, y del verbo haerere, Yo me mantena a salvo de las consecuencias de esa libertad. Pinsalo: ni
cuyo significado es estar pega- siquiera exista! Bastaba con cruzar la puerta del laboratorio, disponer de un
do o unido. De este ltimo verbo par de segundos para preparar la mezcla y tragar la pocin. Y lo que Edward
provienen una serie de palabras del
espaol como adherir, adhesivo Hyde haba hecho, sin importar de qu se tratara, se desvaneca como la
y cohesin. mancha del aliento sobre un espejo. En su lugar, sentado tranquilamente
t Qu funcin cumple el sufijo en casa, trabajando a la luz de la lmpara de medianoche en su estudio,
mente en inherentemente? estara Henry Jekyll, un hombre que poda burlarse de toda sospecha.
Como he dicho antes, los placeres que me apresur a buscar bajo mi
disfraz eran indignos; no me atrevera a usar un trmino ms duro. Pero en
manos de Edward Hyde, pronto empezaron a convertirse en algo mons-
truoso.
Este ser que yo haca surgir de mi propia alma, y que enviaba a conse-
guir su propio placer, era un ser inherentemente maligno e infame. Hasta
el ltimo de sus actos y pensamientos era egosta, pasaba de un grado de
tortura a otro, implacable como un hombre de piedra. t
Qu caractersticas de A veces Henry Jekyll se asustaba de los actos de Edward Hyde, pero la
Hyde se relacionan con la situacin era engaosa, pues no responda a las leyes normales. Despus
descripcin hombre de de todo era Hyde, y solo Hyde, el culpable. Jekyll no haba empeorado.
piedra?
Volva a despertar a sus buenas cualidades al parecer intactas; incluso se
Qu precauciones toma apresuraba, hasta donde era posible, a deshacer el mal hecho por Hyde.
el Dr. Jekyll para encubrir
a Hyde?
Y as dorma su conciencia.
No tengo el propsito de entrar en los detalles de las muchas infamias
de las que fui cmplice (lo digo as porque, incluso ahora, apenas puedo
admitir que yo las comet). Solo quiero contar cmo lleg mi castigo.
Ocurri un accidente que, como no tuvo consecuencias, solo mencionar.
Un acto de crueldad contra una nia despert contra m la ira de un tran-
sente, a quien reconoc el otro da en la persona de un pariente tuyo; el
mdico y la familia de la nia se le unieron; hubo momentos en que tem
por mi vida y al fin, para calmar su rencor justificado, Edward Hyde tuvo
que llevarlos hasta la puerta, y darles un cheque firmado con su nombre.
Pero este peligro fue eliminado fcilmente abriendo una cuenta en otro
banco a nombre del propio Edward Hyde, y cuando le di a mi doble una
sicario: asesino a sueldo. firma con mi propia letra inclinada hacia atrs, cre estar fuera del alcance
reputacin: prestigio, fama, honra. del destino. t
infame: muy malo y vil en su
Unos meses antes del asesinato de sir Danvers Carew, haba salido
especie.
implacable: inflexible, duro. para una de mis aventuras y haba regresado muy tarde. Despert al da
infamia: maldad, vileza. siguiente en la cama con sensaciones un poco extraas. Fue en vano
Un
que mirase a mi alrededor; en vano vi los muebles decentes y
las grandes proporciones de mi habitacin de la plaza; fue en
vano que reconociera el dibujo de las cortinas y el diseo de la
cama de caoba: algo segua insistiendo en que no estaba donde
estaba, en que no haba despertado donde pareca encontrar-
me, sino en el cuartito del Soho donde estaba acostumbrado
a dormir bajo la forma del cuerpo de Edward Hyde. Sonre
para mis adentros y empec a preguntarme por los elementos
de aquella ilusin. Segua en eso cuando mis ojos cayeron
sobre mi mano. Ahora bien, la mano de Henry Jekyll como
has notado con frecuencia era profesional por su forma
y tamao: grande, firme, blanca y bien proporcionada. Pero p Fotograma de la pelcula El hombre
y el monstruo, de 1931, basada en la
la mano que ahora vea con bastante claridad, a la luz amarilla de una novela de Stevenson y protagonizada
maana del centro de Londres, cerrada a medias sobre las sbanas, era por Fredric March, quien recibi el
Premio Oscar por su interpretacin
flaca, nudosa, de una palidez morena y sombreada por un vello negro del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
y espeso. Era la mano de Edward Hyde.
Tengo que haber estado mirndola casi medio minuto, hundido en la
estupidez del asombro, antes de que el terror despertara en mi pecho.
Salt de mi cama y me precipit hacia el espejo. Ante lo que vieron
mis ojos, se me hel la sangre. Me haba acostado como Henry Jekyll
y haba despertado como Edward Hyde. Cmo poda explicar aque-
llo?, me pregunt. Y despus, con otro sobresalto de terror: cmo
poda remediarlo? Estaba bien avanzada la maana, los sirvientes se
haban levantado, tena todas mis drogas en el laboratorio. Desde el Por qu crees que Jekyll
lugar donde estaba paralizado por el horror haba un largo trayecto: tiene un aspecto sombro y
dos tramos de escaleras, el corredor de atrs, a travs del patio abierto, que finge desayunar?
y el quirfano. Poda cubrirme la cara, pero qu sentido tena, si era
incapaz de ocultar el cambio de estatura? Fue entonces cuando, con una
sensacin abrumadora de alivio, record que los sirvientes ya estaban
acostumbrados a las idas y venidas de mi segundo ser. Enseguida me
vest, como pude, con las ropas de mi propio tamao normal; atraves
la casa, donde un sirviente me mir con fijeza y retrocedi al ver al
seor Hyde a semejante hora y con semejante atuendo. Diez minutos
despus, el Dr. Jekyll haba recobrado su forma y estaba sentado con
una apariencia sombra, fingiendo que desayunaba. t
Ahora tena que elegir entre ambos. Mis dos naturalezas tenan una
memoria en comn, pero las dems facultades estaban compartidas de
manera desigual entre ellas. Jekyll que era una mezcla comparta los
caoba: madera de color rojizo.
placeres y las aventuras del seor Hyde; pero Hyde era indiferente hacia sombro: triste o melanclico.
Jekyll, solo lo recordaba como el bandido de montaa recuerda la caverna
donde se oculta cuando es perseguido. Jekyll tena un inters casi pater-
no; Hyde tena ms bien la indiferencia de un hijo. Apostar todo a Jekyll
abstinencia: privacin, era morir para aquellos apetitos a los que me haba entregado desde haca
moderacin. tiempo en secreto y que ltimamente haba empezado a acariciar. Jugarme
arrebatador: cautivador, que todo a Hyde era morir para mil intereses y aspiraciones, y convertirme para
saca de s.
siempre en un ser despreciable y solitario. El trato podra parecer desigual,
austero: moderado, sobrio.
pero haba an otra consideracin a tener en cuenta: porque mientras Je-
kyll sufrira quemndose en el horno de la abstinencia, Hyde ni siquiera
sera consciente de todo lo que haba perdido. Por extraas que fueran mis
circunstancias, este debate entre el bien y el mal es tan antiguo y comn
como el hombre mismo. Seducciones y alarmas muy semejantes deciden
el destino de cualquier pecador tentado y temeroso, y ocurri conmigo lo
que ocurre con la mayora de los hombres: eleg la mejor parte y luego no
tuve la energa para mantenerme en ella.
S, prefera al doctor ya maduro e insatisfecho, rodeado de amigos y cul-
tivando esperanzas honestas, y me desped decidido de la libertad, la ju-
ventud, el paso gil, los impulsos arrebatadores y los placeres secretos que
haba disfrutado bajo el disfraz de Hyde. Tal vez hice esta eleccin con cierta
duda inconsciente, porque no desaloj la casa del Soho, ni destru las ropas
de Edward Hyde que seguan listas en mi armario. Durante dos meses, sin
embargo, fui fiel a mi decisin; durante dos meses llev una vida tan austera
como no recuerdo haber alcanzado antes, y disfrut los beneficios de una
conciencia limpia.
Pero, al fin, el tiempo empez a borrar la frescura de mis temores, los be-
neficios de la conciencia limpia empezaron a ser cosa de rutina, comenc a
verme torturado por nuevos deseos y agonas, como si el propio Hyde luchase
por la libertad, y al fin, en un momento de debilidad, volv a componer y
beber la pcima transformadora.
Stevenson, R. L. (2010).
El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
Barcelona: Libros del Zorro Rojo.
(Fragmento adaptado).
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Por qu el Dr. Jekyll cre una droga que lo transformara en Mr. Hyde?
Completa el siguiente cuadro comparativo con informacin referente a la caracterizacin de los personajes:
w 1SJODJQBMFTDBSBDUFSTUJDBT $JUBTEFMUFYUP
Dr. Jekyll
Mr. Hyde
Cmo explica el narrador que Edward Hyde sea ms bajo, ms liviano y ms joven que Henry Jekyll?
Hacia el final del fragmento, a pesar de que el Dr. Jekyll intenta no volver a convertirse en Mr. Hyde, vuelve
a beber la pcima. Por qu crees que sucedi esto? Fundamenta con citas del texto.
En el siguiente fragmento, marca las palabras que se utilizan con significado figurado y luego explica
qu significados expresivos comunican: Descubr que ciertos ingredientes tenan el poder de sacudir y
arrancar esa vestimenta carnal, as como un viento agita las cortinas de un pabelln.
Lee las siguientes citas de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde y La vida es sueo, que leste en el inicio
de la unidad:
B Explica con tus palabras la primera cita, en el contexto del fragmento ledo. A qu se refiere el Dr.
Jekyll?, por qu el hombre no es uno?
C Compara la idea del Dr. Jekyll con lo que piensa Segismundo acerca de la identidad. Ests de acuerdo
con alguna de estas visiones?, con cul y por qu?
5SBCBKPJOEJWJEVBM
En el texto ledo, Henry Jekyll se dirige a Gabriel John Utterson. Redacta en tu cuaderno un relato en el
que Utterson sea el narrador y revele qu pas con Jekyll despus de que volvi a beber la pocin.
t Caracteriza fsicamente a los personajes mediante descripciones y dilogos.
t Utiliza las palabras conciliar, disociado e inherentemente en tu relato.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
El Dr. Jekyll tiene el impulso incontrolable de tomar una pocin para transformar su personalidad y hacer
aquellas cosas que no hara siendo Henry Jekyll. A partir de esta situacin, discute con tu compaero:
t Creen que es correcta la idea del Dr. Jekyll acerca de que en el ser humano conviven el bien y el mal,
y que este ltimo lucha por manifestarse? Fundamenten sus respuestas.
KK
Cmo? cerlos en profundidad te permite comprender las causas y motivaciones de
Identificando las marcas del discurso sus acciones y, en ltima instancia, construir una interpretacin acabada
del narrador que comunican rasgos de la obra narrativa.
fsicos, sicolgicos y sociales de los
personajes. La caracterizacin de un personaje se va conformando a lo largo del relato,
KK
y se compone de los rasgos fsicos, sicolgicos y sociales que se presentan
Para qu? en la narracin, y que pueden estar explcitos o implcitos; en este ltimo
Para comprender a los personajes en caso, la tarea del lector ser inferir las caractersticas del personaje para as
profundidad y explicar sus actitudes y interpretar de manera correcta sus acciones.
acciones.
$BSBDUFSJ[BDJOEFQFSTPOBKFT
Creo que eso explica el que Mi mayor defecto, sin em- Nac en el ao 18..., herede-
Edward Hyde fuera tanto ms bargo, era una impacien- ro de una gran fortuna, con
bajo, ms liviano y ms jo- te alegra, que hara feliz a excelentes condiciones, bien
ven que Henry Jekyll. [] muchos, pero que a m me preparado para el trabajo []
Adems, el mal haba dejado resultaba difcil de conciliar con un futuro honorable y
huella de deformidad y dete- con mi gran deseo de llevar distinguido por delante.
rioro en aquel cuerpo. la frente en alto.
Un
3FDVSTPTOBSSBUJWPTQBSBDBSBDUFSJ[BSBMPTQFSTPOBKFT
En una narracin, las caractersticas de los personajes se pueden comunicar de
manera explcita o implcita. Por ello, es muy importante que consideres las inter-
venciones del narrador y los dilogos de los personajes
Cuando el narrador describe un hecho o se refiere a un personaje, es posible inferir
ciertos rasgos de este ltimo. Del mismo modo, cuando el personaje habla o acta
hace evidentes sus motivaciones y algunas de sus caractersticas sicolgicas.
Junto con lo anterior, debes fijarte en el uso de adjetivos, de adverbios y en el
lenguaje figurado del discurso del narrador.
*OUFSWFODJPOFTEFMOBSSBEPSZEJMPHPTEFMPTQFSTPOBKFT
Lee el siguiente ejemplo extrado del segundo captulo de El extrao caso del Dr. Jekyll
y Mr. Hyde:
6TPEFBEKFUJWPT
BEWFSCJPTZMFOHVBKFGJHVSBEP
Observa el siguiente ejemplo y fjate en el uso de adjetivos, adverbios y lenguaje
figurado para caracterizar a Mr. Hyde:
K Desafo
t 3FBMJ[BFMBOMJTJTEFMPTSFDVSTPTOBSSBUJWPTQBSBDBSBDUFSJ[BSBMPTQFSTPOBKFTFOFMQFOMUJNPQSSBGPEFM
fragmento de &MFYUSBPDBTPEFM%S+FLZMMZ.S)ZEF QHJOB
*EFOUJGJDBZFYQMJDBFMVTPEFBEKFUJWPT
adverbios y expresiones con significado figurado. Luego, comparte tu anlisis con tus compaeros.
&MFNFOUPTEFMHVJPOESBNUJDP
Para qu?
Para expresarte creativamente de manera t %JMPHPT los personajes interactan conversando entre s o hablando
escrita y oral mediante una creacin que en voz alta como si estuvieran solos. En las obras contemporneas, los
aborda el tema de la identidad. personajes pueden interactuar con el pblico, dirigindose directamente
a los espectadores.
t Acotaciones: indican o describen aspectos paraverbales de los dilogos
Has visto una representacin dram- de los personajes (ritmo, entonacin, volumen de la voz) y aspectos no
tica en vivo o en la televisin?, qu verbales referidos a sus movimientos, gestos y apariencia (vestimenta,
caractersticas de ella te llamaron la rasgos fsicos, estados de nimo). Tambin dan cuenta de las caractersticas
atencin? Si no has visto ninguna, del tiempo y espacio en que se desarrolla la accin (decorado, iluminacin,
conversa con un compaero o con tu paso del tiempo). Existen algunas acotaciones que son convencionales, es
profesor para responder. decir, que se usan siempre con el mismo significado. Algunas de ellas son:
t Aparte: seala que aquello que el personaje dice no es escuchado
por los dems personajes que estn en escena. Se utiliza para que el
personaje piense en voz alta y d cuenta de sus reflexiones al pblico.
Qu cambios crees que se producirn t Mutis: indica que un personaje sale de la escena.
en el texto narrativo al ser convertido
en un texto dramtico? Menciona dos 1MBOJGJDB
y fundamenta.
t Para comenzar, relee el fragmento de El extrao caso del Dr. Jekyll y
Mr. Hyde que se encuentra en las pginas 195 a 202. Luego, resmelo
aplicando la Estrategia de lectura que revisaste en la pgina 81 de la
Unidad 2 e identifica el conflicto que se presenta.
t Caracteriza con tus palabras a los personajes que participarn en
el guion: Dr. Jekyll, Mr. Hyde y algn personaje secundario de tu
eleccin (un sirviente, por ejemplo).
t Determina los lugares en los que se desarrollan las principales
acciones del fragmento y describe cmo te los imaginas: amplios o
pequeos, luminosos u oscuros, el tipo de muebles y objetos que se
encuentran en ellos, etc.
t Establece el tiempo en que ocurren las principales acciones. Indica
su duracin (un da, varios das) y la hora aproximada en que se
desarrollan (en la maana, en la tarde, en la noche).
t Ordena la informacin en un documento de un procesador de texto
e imprmelo, pues te servir como base para escribir.
Un
.PEFMPEFVOFTDSJUPS
Observa el siguiente anlisis de un fragmento de la obra Flores de papel, que leers
en la seccin Textos en dilogo. salo como modelo para luego escribir tu guion:
Flores de papel
Egon Wolff
Manejo de la lengua
El participio es una forma verbal no personal que comunica acciones o procesos que ya se han comple-
tado o sus resultados. Sirve para formar tiempos compuestos con un verbo auxiliar y tambin funciona
como BEKFUJWP. La mayora de los participios se forma con la raz del verbo en infinitivo ms el sufijo
-ado o -ido. Por ejemplo:
t El Merluza ya se ha levantado. Forma verbal compuesta que indica una accin ya concluida.
t Hoy en la maana amanec con [la bata] puesta. El participio funciona como un adjetivo que
determina al sustantivo bata e indica el resultado de una accin.
Los llamados participios irregulares no se forman con la regla general mencionada antes. Algunos
ejemplos son: escribir/escrito ver/visto romper/roto decir/dicho poner/puesto hacer/hecho
volver/vuelto revolver/revuelto.
5BMMFSEFMFEJUPS
La etapa de revisin y correccin es fundamental en el proceso de escritura.
Analiza las siguientes correcciones y aplica los cambios a tu guion:
Un
3FWJTBZSFFTDSJCF
Luego de terminar el guion, relelo y corrgelo considerando la siguiente tabla:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
El guion presenta un conflicto Comprueba que cada escena se Reemplaza las acciones que se re-
claro y su desarrollo? componga de acciones distintas y piten e inventa otras que den a co-
que hagan avanzar la historia. nocer nuevos rasgos del personaje.
Es posible comprender las ca- Identifica las acotaciones que en- Agrega acotaciones breves para in-
ractersticas de los personajes de tregan las caractersticas de los dicar los estados de nimo de los
manera clara y precisa? personajes y los dilogos de los que personajes y escribe los dilogos de
estas se pueden inferir. manera que reflejen sus personali-
dades y actitudes.
Incorpor correctamente el uso de Subraya los participios en las aco- Asegrate de que los participios
participios en las acotaciones? taciones e identifica qu funcin irregulares estn bien conjugados.
cumplen en cada caso.
Utilic adecuadamente las acota- Asegrate de que cada escena tenga Comprueba que en las acotaciones
ciones para describir el tiempo y el una acotacin inicial que d cuenta se encuentre toda la informacin
espacio en que transcurren las ac- de acciones pasadas de los perso- necesaria para llevar el guion a
ciones? najes, caractersticas del tiempo y escena. Completa lo que sea ne-
del lugar. cesario.
Se comprenden los estados de Marca las partes del dilogo de Corrige las acotaciones para que se
nimo de los personajes a travs los personajes en que se producen relacionen con los dilogos de los
de las acotaciones? cambios de nimo y verifica que la personajes y agrgalas donde sea
acotacin explicite esta informacin. necesario.
Us correctamente el punto, la Revisa el uso del punto, raya y ne- Asegrate de que los dilogos de
raya y la negrita? grita en cada una de las interven- los personajes estn ordenados y
ciones de los personajes. que se diferencien unos de otros.
&EJUBZQVCMJDB
t Aplica las correcciones pertinentes a tu guion segn la tabla anterior.
t Como subttulo debes poner el ttulo original y el nombre del autor de la obra que adaptaste, de esta
manera: Adaptacin de la obra El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, de Robert Louis Stevenson.
t Imprime tu guion y comprtelo con tu familia y amigos.
Comprensin oral
Antes de realizar esta actividad, te invitamos a visitar el siguiente enlace para que observes y analices
un modelo de representacin dramtica, que corresponde a un fragmento de El secuestro de la bibliote-
caria, de la compaa chilena Teatro Atanor: https://www.youtube.com/watch?v=IYgyNkmYQmU
De este montaje, debes ver hasta el minuto 8:50. Luego, contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
a. Qu funcin cumplen los sonidos en la representacin dramtica de la obra? Refirete a la
msica y a los efectos que se utilizan.
b. En qu momentos el pblico reacciona con risa?, qu motiva esa reaccin?
c. Describe los movimientos de los actores en el escenario. Qu propsito crees que tienen en la
representacin dramtica?
La representacin dramtica es la puesta en escena de una situacin ficticia en la que participan uno o ms
personajes. Como situacin comunicativa oral, en ella estn presentes, adems del componente verbal (las
palabras que componen los dilogos de los personajes), elementos no verbales y paraverbales que deben ser
bien aprovechados para que la representacin sea exitosa:
Representacin dramtica
Recursos no verbales Recursos paraverbales
- Vestuario y maquillaje. - Msica para ambientar alguna accin.
- Movimientos de los actores (desplazamientos en el - Efectos de sonido (el tictac de un reloj, el sonido de un
escenario, movimientos del cuerpo, gestos del rostro). auto que arranca, alguien que golpea una puerta, etc.).
- Escenografa y utilera (objetos que utilizan los ac- - Rasgos de la voz (volumen, nfasis, entonacin) y ca-
tores). ractersticas que el actor le imprime al personaje me-
diante ellos.
- Iluminacin.
Planifica
t Forma un grupo con una cantidad adecuada de integrantes para que se hagan cargo de representar a
los personajes y de montar la obra. Considera los siguientes papeles que se deben cumplir:
Actores: representan a los personajes de la obra y deben memorizar el guion.
Director: est a cargo de coordinar a todos los involucrados en la representacin.
Escengrafo: se preocupa de decorar los espacios en el escenario y de conseguir la utilera (objetos
que utilizan los actores o que sirven para crear algn efecto necesario).
Iluminador: maneja las luces para ambientar las distintas escenas.
Sonidista: elige la msica y los efectos de sonido para complementar las acciones.
Vestuarista y maquillador: caracterizan a los personajes mediante las vestimentas y el maquillaje.
t Algunos de estos papeles pueden ser llevados a cabo por una misma persona. Por ejemplo, el director podra
tambin actuar, no as el iluminador, pues debe preocuparse de manejar las luces durante la representacin.
Un
&OTBZBZFWBMB
t Al momento de ensayar la puesta en escena, es importante que todos los integrantes del grupo estn
involucrados y comprometidos para lograr un buen resultado.
t Apliquen las siguientes recomendaciones acerca del uso del espacio en el escenario:
Acompaen los dilogos con gesticulaciones, es decir, gestos o movimientos del cuerpo que permiten
reforzar y enfatizar lo que se est diciendo. Por ejemplo, si el personaje se siente desesperado, puede
tomar su cabeza con las manos, poner las manos sobre su pecho, etc.
Usen todo el escenario para desarrollar las acciones. No se queden en un solo lugar; desplcense
de un extremo a otro, qudense en el centro y luego vuelvan a un extremo, segn sea adecuado
para las acciones que realizan los personajes.
t Evalen y mejoren los ensayos con la siguiente tabla:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
Se aprecian con claridad las carac- Al observar y escuchar al per- Utiliza los elementos no verbales y
tersticas de cada personaje? sonaje se entiende cmo es, cmo paraverbales para caracterizar cla-
se siente y qu motivaciones tiene ramente al personaje.
para actuar.
La representacin es fluida, sin si- Los actores conocen el guion en su Cada actor debe memorizar sus
lencios ni olvidos del guion? totalidad, cmo se desarrolla la his- dilogos y tambin conocer los de
toria y cules son las acciones y di- sus compaeros para improvisar si
logos de los otros personajes. alguien olvida una parte.
El montaje presenta todos los ele- La escenografa, iluminacin y El director debe coordinar a todos
mentos necesarios para comunicar msica son coherentes con la his- los involucrados en el montaje y su-
la historia? toria y apoyan la comprensin de pervisar sus desempeos.
la historia.
Las actuaciones son atractivas y El volumen de la voz, los desplaza- Revisa los recursos no verbales y
permiten que el pblico comprenda mientos por el escenario y la inte- paraverbales de la representacin
a los personajes y la historia? raccin con los dems personajes dramtica en la pgina anterior.
facilitan la recepcin del pblico.
t El director debe encargarse de apoyar a quienes tienen mayores dificultades y buscar soluciones a los
posibles problemas tcnicos que se presenten.
1SFTFOUB
t El da de la representacin, el escengrafo, iluminador y sonidista deben tener todo dispuesto segn su
orden en el escenario. Tambin deben tener una copia de todos los archivos de sonido (por ejemplo,
en un celular) en caso de que ocurra algn desperfecto.
t Realicen la representacin con seguridad y confiados en los ensayos y las correcciones hechas en la
etapa de ensayo.
El Otro Yo
Mario Benedetti
Un
En qu se diferencia Armando de su Otro Yo? Caracteriza a cada personaje.
Segn el narrador, qu es lo que haca especial a Armando? Explica y ejemplifica.
Determina el significado de la palabra "vulgar", segn el uso que se le da en el cuento.
Qu edad crees que tiene Armando? Justifica tu respuesta con informacin del texto.
Qu palabras emplea el narrador para marcar el disgusto de Armando con la personalidad de su Otro
Yo? Ejemplifica con fragmentos del texto.
Por qu razn los amigos de Armando dejaron de notar su presencia?
Destaca los adjetivos calificativos que se utilizan para describir a Armando y seala a qu sustantivo modifican.
Compara las caracterizaciones de Armando y su Otro Yo completando la siguiente tabla:
"SNBOEP 0USP:P
Caractersticas fsicas
Caractersticas sicolgicas
Caractersticas sociales
Qu adjetivos, adverbios o expre-
siones con sentido figurado utiliza
el narrador para caracterizarlo?
Define de qu manera los prefijos modifican el significado de las palabras destacadas.
t El muchacho se senta incmodo con sus amigos.
t El Otro Yo lloraba con desconsuelo.
t El muchacho se rehzo e insult al Otro Yo.
A partir del cuento ledo, escribe un breve texto narrativo en que caracterices a tu otro yo. Para esto:
t Piensa en los aspectos de tu personalidad que muestras solamente a algunas personas de tu confianza y
salos para redactar tu narracin.
t Utiliza adjetivos, adverbios y lenguaje con significado figurado para caracterizar a tu otro yo.
t En el ltimo prrafo, comenta cmo te sentiras si perdieras a ese otro yo.
Qu utilidad tiene identificar las La descripcin fsica, sicolgica y Al leer un texto narrativo, hazte la siguiente
caractersticas de los personajes social de un personaje permite com- pregunta: qu rasgos del personaje me
de una narracin? prender sus actitudes y acciones. permiten explicar sus motivaciones para
actuar y las acciones que realiza?
De qu manera el uso del lenguaje Los sentidos figurados permiten al Compara con tu compaero el texto que
con significado figurado aporta en la autor comunicar ideas, impresiones escribiste en la actividad 10, fjense en
caracterizacin de los personajes? y emociones que no se pueden los usos figurados del lenguaje de sus
transmitir usando el significado li- narraciones y expliquen qu quisieron
teral de las palabras. comunicar mediante esos usos.
Cmo? KK La cultura: desde que nacemos, comenzamos a identificarnos con grupos
Aplicando lo que has aprendido definidos por nuestro contexto cultural, como la religin, la clase social,
sobre la caracterizacin de los la etnia, la profesin, la nacionalidad, etc.
personajes. Elementos materiales: nuestro cuerpo, que es lo primero que poseemos
KK
Para qu? cuando llegamos al mundo, junto con las capacidades fsicas que va-
Para interpretar obras de diversos mos desarrollando y los objetos que tenemos, pueden influir en nuestra
gneros en las que se plantean personalidad: la apariencia fsica, la ropa, los objetos ms preciados (el
distintas perspectivas sobre el tema primer juguete, un regalo de un ser querido), la vivienda que habitamos,
de la identidad. las cosas que podemos adquirir y las que no.
Los otros: las expectativas de nuestros padres, familiares y amigos cer-
canos influyen en la percepcin que tenemos de nosotros mismos. Por
ello, es muy importante que el entorno nos ayude a construir una visin
positiva de nosotros mismos a partir de la valoracin, la autoestima y el
reconocimiento de las cualidades individuales.
Qu te parece lo que plantea Jorge Larran? Crees que tu identidad est
compuesta por esos tres elementos o crees que hay otros que influyen en
tu personalidad? Cules son? Comenta tus respuestas con un compaero
o una compaera y luego con el resto del curso.
En la obra dramtica Flores de papel, que leers a continuacin, un joven de
la calle (El Merluza) y una mujer de clase media (Eva) intentan establecer
una relacin, pero la visin que tiene Merluza de s mismo le impide aceptar
la amistad y el cario que Eva le ofrece.
En esta seccin, adems, leers un artculo sobre los autorretratos del pintor
alemn Alberto Durero y dos poemas que abordan de distinta manera el
tema del otro y el de la identidad.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Te invitamos a hacer un breve anlisis de tu identidad, considerando
los tres componentes propuestos por Larran. Escribe tu anlisis en tu
cuaderno y luego comprtelo con tu compaero.
Un
La historia de la obra dramtica que leers a continuacin se desarrolla en el departamento
de Eva, quien vive sola. Un da, Eva acepta que El Merluza, un joven pobre que vive en la
calle, la ayude a llevar a su departamento las bolsas del supermercado, a cambio de lo
cual le ofrece un plato de sopa. Al enterarse de que dos maleantes esperan a El Merluza
para matarlo, Eva lo deja quedarse en su departamento mientras ella va al trabajo, pero
lo encierra con candado. Cuando El Merluza est solo, habla con un canario que est
en una jaula y lo insulta. En la tarde, al volver de su trabajo, Eva lo encuentra haciendo
figuritas de papel: una cesta, un ave, unas flores. Poco a poco, Eva se va convenciendo de
que l es ms de lo que aparenta ser, y que algo esconde tras su imagen de vagabundo.
Flores de papel
Egon Wolff
Escena tercera
El da siguiente, muy de maana. El Merluza ya se ha levantado. Se ve que se Conexin cultural
ha baado y peinado. Su ropa est doblada sobre una silla. Junto a ella, sus
Egon Wolff es un drama-
zapatos. Se ha puesto una bata de Eva, que evidentemente le queda corta y
turgo chileno nacido en
estrecha. Se desplaza por la habitacin haciendo aseo con un escobilln y un 1926, ganador de mlti-
pao de sacudir. Corre las cortinas. Pasa un pao a los muebles. Desde la cocina ples reconocimientos por
su produccin teatral. Sus
se oye el ruido de una tetera. Tararea una cancin mientras barre. Entra el sol
obras abordan tanto con-
a raudales. Ya no estn las figuras de paja1. En cambio, cuelgan ahora de las flictos sociales como pro-
paredes y de hilos tendidos de muro a muro algunas flores de papel, y algunas blemas individuales rela-
cionados con la naturaleza
mariposas. Despus de un rato.
del ser humano. La obra
Eva. (Desde el dormitorio). Buenos das! Flores de papel fue escrita
Merluza. Buenos das! en el ao 1970.
Eva. Cmo durmi?
Merluza. Imposible mejor!
Eva. Levantado tan temprano?
Merluza. Est linda la maana!
Eva. Qu est haciendo?
Merluza. Un poco de aseo!
Eva. Pero por qu?... (Se abre la puerta del dormitorio que obviamente
ha estado cerrada con llave. Sale Eva, en bata, peinndose). No tena por qu
hacerlo... (Ve la facha de El Merluza y no puede reprimir una expresin de
divertido estupor).
Merluza. (Por la bata). Estaba en el bao. No le molesta, supongo?
Eva. No, no. Por qu me iba a molestar?
Merluza. La espuma del jabn estaba tan aromtica que se me debe
haber ido a la cabeza; no supe lo que haca. Hoy en la maana amanec
con esto puesto... estupor: asombro,
Eva. Est muy bien. incredulidad.
1
Eva tena adornos de paja que decoraban su living, hechos por ella.
muletilla: frase que se repite Merluza. Y entonces me dije: Merluza, hay que hacer algo til hoy da.
mucho. Mir afuera y vi las flores de los aromos y las bellas golondrinas dndose
locuaz: hablador. caza en torno a la cabeza del general, y me dije: Merluza, hay que hacer
algo til!. (Re con su risa caracterstica; con risa que le llena toda la cara, pero
que no dice nada). En una maana as, hasta a las ratas del ro les gustara
salir vestidas de encaje! Cmo le gustan los huevos?
Eva. Huevos?
Merluza. S, huevos. Cmo le gustan?
Eva. Pero, Beto2, no...
Merluza. Fritos o a la copa?
Eva. (Gratamente resignada). A la copa.
Merluza. Acert! Ya estn hirviendo... No le molesta, supongo?
Eva. Qu cosa?
Merluza. Que haya tomado los huevos, as, sin autorizacin?
Eva. Por qu me iba a molestar?
Merluza. Ayer me dijo lo mismo.
Eva. Qu le dije?
Merluza. Por qu me iba a molestar. Curioso cmo uno se repite
continuamente, no? (Mientras habla ha estado arreglando su cama improvi-
sada. Junta las mantas. Las dobla cuidadosamente. Eva entra al bao). Yo tena
un amigo, por all por un aserradero en el sur, donde estuve trabajando
un tiempo. Tambin tena una muletilla: Soy inocente, deca continua-
mente. A la hora de levantarse; a la hora del desayuno; durante la faena.
Persistentemente. Era como una obsesin que tena y que lo martirizaba:
Soy inocente. Soy inocente. Nos sacaba a todos de quicio! Un da lo
agarramos entre varios y lo colgamos de los pies, para que no siguiera ha-
blando. Intil! Aun as colgado segua: Soy inocente!. Soy inocente!.
Nunca nadie supo de qu era inocente! Simplemente, el pobre infeliz
crea que era inocente de algo y eso le daba fuerza para seguir viviendo.
Curiosas las muletillas, no? Parecen tan sin sentido a veces! (Eva sale del
bao, peinada, ponindose un cintillo).
Eva. Despert locuaz esta maana, eh? Anoche no estaba as. Me encan-
1. Qu funcin ta verlo as. (El Merluza se encoge de hombros. Levanta la alfombra. Barre). t
cumplen en este caso Merluza. Ya le dije: los aromos en flor. (Eva lo mira).
las acotaciones?
Eva. Lo mismo su cara. Tiene otra cara hoy da.
Merluza. (Sonre feliz). El bao... (Eva ve que no estn las figuras de paja).
Eva. Y mis figuras?
Merluza. Mmh?
Eva. Mis figuras de paja? La cabeza de burro? El gallo?
Merluza. Las puse ah, en un mueble de la cocina.
2
Eva ha logrado que Merluza le revele su nombre: Roberto, y el apodo que su madre le tena cuando nio:
Beto. Desde ese momento, ella lo llama por su apodo.
Un
Eva. (Sorprendida). Y, por qu? ofuscacin: confusin de
Merluza. Cre que eso (por las flores) se vera mejor. ideas.
Eva. Oh... s! cabar: lugar de diversin
donde se bebe y se baila,
Merluza. (Rpidamente). No le molesta, supongo? (Ambos, en coro). y en el que se ofrecen
Ambos. No, por qu me iba a molestar?. (El Merluza re. Eva re despus). espectculos, habitualmente
Eva. De todos modos, uno de estos das los iba a quitar de ah; no hizo de noche.
recatado: prudente, honesto.
ms que ahorrarme el trabajo.
Merluza. Por qu? No le gustaban?
Eva. Horribles!
Merluza. Por qu? Yo no los encontraba nada de feos.
Eva. Y por qu los sac, entonces?
Merluza. Porque cre que eso se vera mejor. No cree?
Eva. Oh!, s...
Merluza. Usted no debe despreciar su propio trabajo. Porque... usted
misma los hizo, no es as?
Eva. En un momento de ofuscacin.
Merluza. Malo que se exija tanto. (Da un salto hacia la cocina). Esos
huevos! Ya deben estar buenos! (Desde la cocina). Entre parntesis! Al
canarito le puse alpiste. Est bien as?
Eva. (Va hacia la jaula, juguetea con el canario). S, muy bien!
Merluza. Le iba a poner pan remojado, pero me record a tiempo que
es un pajarito de dormitorio. La costumbre de alimentar los gorriones! t 2. Qu diferencias
Eva. Beto! hay entre un gorrin
y un canario en el
Merluza. (Siempre desde la cocina). S?
contexto?, con qu
Eva. Anoche o unas voces! propsito El Merluza
Merluza. Voces? los compara?
Eva. Discusiones! Me pareci que venan desde el pasillo. Oy usted algo?
Merluza. Discusiones? No!
Eva. Como de gente que discuta acaloradamente!
Merluza. Dorm como un leo! No pude or nada!
Eva. Qu raro. Despus o como una puerta que se cerraba de un por-
tazo. Deben haber sido los vecinos. Unos italianos que trabajan en un
cabar. A veces llegan en medio de la noche, con amigos! Se olvidan que
este es un edificio de gente...
Merluza. Recatada!
Eva. Cmo dice?
Merluza. Recatada! De gente recatada!
Eva. Bueno, s... Algo as! Usted siempre me roba las palabras de la boca!
Merluza. Gente que no sabe vivir! Yo siempre lo digo. Deberan ir a
vivir junto al ro, para aprender cmo no hay que hacerlo! (Sale de la cocina p Montaje de Flores de papel
del Teatro Nacional Chileno.
con una bandeja sobre la cual, muy bien dispuestas, van dos copas con huevos, Gentileza Teatro Nacional
dos tazas, tetera, lechera, mantequillera, servilletas, al estilo limpio y ntido de Chileno.
3
Cmo dice, Seora? Prefiere la mantequilla salada o sin sal, Seora?
Un
Eva. A ver. (El Merluza va a correr las cortinas. Enciende la lmpara de
mesa. Para una revista sobre sus hojas. Proyecta una silueta sobre ella).
Merluza. Ve?... Qu ve?
Eva. (Vivaz). Un perro!
Merluza. Y ahora?
Eva. Un conejo!
Merluza. Y esto?
Eva. Un ciervo! A ver, djeme hacer a m! (Ensaya). No. No resulta.
Cmo se hace?
Merluza. El ndice arriba. El pulgar as...
Eva. (Le adelanta sus manos). Mustreme usted! (El Merluza titubea en
tomarle las manos). Vamos!
Merluza. (Tomando sus manos con cuidado). As. No, as no! Este dedo estirado.
Eva. Un ciervo! (Entusiasmada). A ver, otro! (El Merluza est junto a ella.
Le retiene las manos. Se produce una breve paralizacin embarazosa en que, embarazoso: que causa
por un breve instante, se miran a la cara. Finalmente El Merluza, confundido, incomodidad.
va hacia la ventana y descorre las cortinas. Apaga la lmpara).
Eva. Beto, no tiene por qu ser tan... tmido conmigo. (Re). No me lo
voy a comer, no? (Agitada). Despus de todo, habiendo pasado aqu la
noche juntos nos da derecho a cierta familiaridad, no cree?
Merluza. No juegue conmigo, por favor.
Eva. Pero Beto, es ridculo. No porque usted me roza una mano. A m
no me importa.
Merluza. Uno debe saber conservar la distancia.
Eva. Qu distancia?
Merluza. (Muestra la bata). Es porque usted me ve en esto, y baado,
que olvida. t 4. Segn El Merluza, de
Eva. Qu he olvidado? (El Merluza muestra su ropa). No sea ridculo. qu se est olvidando
Eva?
Le he demostrado que eso me importa?
Merluza. Es que no puede ser.
Eva. Si insiste.
Merluza. Tendr que irme ahora mismo.
Eva. Yo no le estoy diciendo que se vaya. (El Merluza se levanta y se aleja
de ella. Le da la espalda).
Merluza. (Con sospecha). Para qu?
Eva. Para qu, qu?
Merluza. Para qu quiere que me quede?
Eva. Yo no le he dicho que se quede. Solo le he dicho que no tiene por
qu irse.
Merluza. (Lamentndose). Qu culpa tiene uno, digo yo?
Eva. Pero, Beto...
Un
Eva. No, realmente no. sbitamente:
Merluza. (La reprende con un dedo). S, se fija! Se fija! repentinamente.
Eva. Por qu lo dice? Por qu se re? (El Merluza re como si estuviera plausible: creble.
subalterno: de categora
contando un cuento muy gracioso y algo embarazoso). inferior.
Merluza. Ayer, cuando lleg en la tarde, la trajo una amiga en auto y subyugado: oprimido.
usted no la quiso hacer pasar! sublevado: desafiante, que
se ha rebelado contra algo.
Eva. (Niega efusivamente). No... mortificar: inquietar,
Merluza. S, s! Yo vi cmo ella haca ademanes como queriendo acom- atormentar.
paarla arriba, pero usted le deca, con seas tambin, que estaba bien,
que no haca falta, o algo as. Era divertido, divertidsimo, observar cmo
usted ideaba... discurra aceleradamente... casi desesperadamente, alguna
explicacin. (Siempre ahogado por la risa). Moviendo sus brazos, as.
Eva. No, no! No fue por eso...
Merluza. S, s! Pero no se altere! Yo entiendo! Si usted supiera lo
bien que entiendo! (Serio sbitamente). Qu le dijo a la amiga?
Eva. Le dije que...
Merluza. Con pantalones nuevos, nos libramos del embarazo, ve? Le
podremos decir que soy su primo, un primo lejano que acaba de dejarse
caer de la provincia, qu le parece? Un primo o un to? Qu le parece
mejor, ms plausible? (Pausa).
Eva. Usted va a tener que sacarse de encima esa obsesin, Beto. (El
Merluza deja caer los brazos con desaliento).
Merluza. S. Tal vez eso me venga de tanto andar a orillas del ro, bus-
cando cosas bajo las piedras. De tanto andar en cuatro patas, buscando
cosas, escarbando comida, a uno, finalmente, el mundo se le encoge a la
altura de los tobillos. Es un mundillo as, pequeo, el que uno ve, dentro
de ese mundo pequesimo, uno mismo es ms chico an. Ni siquiera a la
altura de un sapo! Se adquiere una naturaleza... subalterna. Sub, de algo al
menos es. (Sonre nuevamente con su sonrisa hueca, radiante, sin sentido). Una
naturaleza sub. Subdesarrollada... subordinada... subyugada... sublevada! 6. Por qu crees que
El Merluza pide
(Est ante ella, sonriendo, feliz). Una raya blanca por centmetro. Ni ms ni
unos pantalones con
menos. Me los comprar como yo le pido? t caractersticas tan
Eva. (Con pena ahora). Har lo que pueda. (El Merluza le besa las manos). especficas?
Merluza. Es un ngel! (Eva se sirve caf).
Eva. Si esto le sirve de algo, Beto, quiero decirle que le he tomado un gran
afecto. Pienso que hay en usted una buena base para hacer de usted un hom-
bre... realizado. (El Merluza comienza a temblar de nuevo. Eva quiere ayudarle, pero
la aleja con un gesto de su mano. Se vuelve a calmar). No s qu lo mortifica. (El
Merluza retoma los papeles y se pone a hacer nuevamente las flores). Tome su caf.
(Eva va hacia la cocina. De sbito, un grito. Vuelve a salir con el gallo y el burro de
paja. Ambos cuelgan grotescamente de cada mano; tienen el cuello quebrado). Y esto?
Por qu los tir al tarro de la basura? Y el cuello?... Por qu se los quebr?
Escena cuarta
arrellanado: extendido en un
La tarde de ese mismo da. Todos los muebles estn cambiados de lugar. La jaula
asiento con toda comodidad. del canario, con la puerta abierta, est vaca. La pantalla de la lmpara de pie
vidamente: ansiosamente. ha sido sacada. Sirve ahora de florero para tres enormes flores de papel, ensar-
tadas en alambres. Adems hay flores colgadas de las paredes, de la lmpara.
El Merluza, con las piernas forradas en una manta y una botella de coac a su
lado, est arrellanado en el silln mirando la televisin. Se acaba de lavar el
pelo. Tiene una toalla envuelta alrededor de la cabeza. Est contento. La tele-
visin lo entretiene a morir. En la pantalla, que no se ve, suenan unos disparos;
gritos de indios. El Merluza va poco a poco absorbindose en la accin. Imita los
movimientos que ve. Se esconde tras el silln. Dispara hacia el aparato. Salta por
encima del silln. Vuelve a disparar. Lo alcanza una bala imaginaria. Muere
7. Qu cambio se aparatosamente en medio del living. Est crucificado, as en el suelo, cuando se
ha producido en abre la puerta, y entra Eva. Trae paquetes bajo el brazo. t
El Merluza en esta
escena? Considera
las acotaciones de la
Eva. Beto! (El Merluza no se mueve). Beto! Qu le pasa? (Deja los
Escena tercera en la paquetes en el suelo. Se arrodilla junto a l). Qu le pasa? (Lo toca). Beto,
pgina 215. Dios mo! (Le toca la cara). Beto, despierte! Qu le pasa, Dios mo? (Busca
desesperadamente algo a su alrededor. Va a la cocina y retorna con un vaso de
agua. Le da de beber, mientras le sostiene la cabeza. El Merluza abre un ojo).
Merluza. Trajo los pantalones?
Eva. Oh, Beto, Dios mo, el susto que me hizo pasar! Por qu hizo eso?
Merluza. Azul? Con rayitas blancas? (Eva le pasa un paquete que El
Merluza abre vidamente. Un grito de estupor). Son grises!
Eva. S. No encontr lo que usted quera.
Merluza. Pero yo le ped azules!
Un
Eva. Le digo. No encontr como usted quera. pije: persona que viste con
Merluza. (Grita). Azules con una raya blanca! Una por centmetro! Y excesiva elegancia.
usted me trae grises! Qu quiere que haga con estos? harapo: prenda de vestir
vieja, rota o sucia.
Eva. Busqu en todas las tiendas, pero...
Merluza. No busc! No busc bastante!
Eva. S lo hice, Beto, pero...
Merluza. No busc. Ayer vi tres pares en diferentes tiendas. (Mantiene
los pantalones en alto). Qu voy a parecer en estos? Qu me va a decir
el Mario cuando me vea en estos? Que soy uno de esos pijes de la Plaza
Espaa; eso me va a decir que parezco! (Los lanza lejos). No los quiero!
(Eva los recoge con un gesto de desaliento. Los vuelve a envolver).
Eva. No cre que importara tanto. 8. Consideras justa
Merluza. No, claro, para un tipo que anda en harapos, cualquier cosa la reaccin de El
es buena... t Merluza?, por qu?
Eva. No lo hice pensando as. (Larga pausa embarazosa. El Merluza apaga
la televisin).
Merluza. Le gusta el arreglo que hice con los muebles?
Eva. (Distrada). Oh!, s... muy bien.
Merluza. Est mejor as?
Eva. Mejor, s.
Flickr Commons
Merluza. Y las flores, le gustan?
Eva. Bonitas, s.
Merluza. El canario se escap. (Eva se vuelve hacia la jaula).
Eva. Pepito? Oh, Dios! Y cmo fue?
Merluza. (En medio de la habitacin; la viva imagen de la inocencia). Abr
la puerta para darle alpiste y zas, se larg!
Eva. Y dnde est?
Merluza. No s... (Eva va hacia la ventana y mira afuera). Fue cuando abr
la puerta para darle alpiste que se larg. Vol un rato por la pieza, se meti
al dormitorio, a la cocina y volvi a pasar por encima de mi cabeza. Trat de
agarrarlo con una toalla. Pesqu una toalla del bao y trat de agarrarlo. Por
un momento cre que le tena pescado. Fue cuando se par sobre el marco de
ese cuadro. Me par frente a l, esperando el momento de tirarle encima la
toalla, pero fue ah cuando me di cuenta que no quera que lo agarrara. (Eva
se vuelve hacia l). Estaba todo de parte ma. No poda fallar. Era cuestin de
tirar la cosa esa y zas, habra sido mo! Pero fue ah que me di cuenta que
no quera que lo agarrara. Algo que haba en su actitud, me comprende?
Eva. De modo que lo dej irse?
Merluza. No s. Simplemente, por un momento, no pude hacer nada. Creo
que fue ah que volvi a emprender vuelo, dio una vuelta por todo el departa-
mento y, finalmente, sali por esa ventana... Hacia los aromos en flor. Debe ser
por culpa ma. Creo que nunca le ca en gracia al pajarito ese. Desde el primer
corsario: pirata. da observ que me miraba de reojo, como con recelo. Debe ser que l, antes
compungido: apenado. que yo mismo, se dio cuenta que los dos no cabamos en una misma habita-
contrito: arrepentido. cin. (Vuelve su sonrisa que no dice nada). Los animalitos tienen una tremenda
susceptibilidad:
desconfianza, recelo. perspicacia para estas cosas. Es una suerte que l parti primero, porque si
desliz: tropiezo, no, a lo mejor, me toca a m... (Eva desaparece en el dormitorio. Grita tras ella).
equivocacin. Sabe que hasta alcanc a ponerle apodo?... Corsario le puse!4 Un nombre
clich: lugar comn, idea
demasiado repetida. raro para un canario, ya s, pero es que a m ese nombre me recuerda algo.
Que tal vez es necesario ser muy valiente para soportar una jaula! Corsario.
Pobrecito! (Espera un rato). Quiere que me vaya? (Eva sale ponindose la bata
sobre el vestido. No puede dejar de sonrer de ver la facha de El Merluza, parado en
medio de la habitacin, los brazos cados, envuelto en la manta, la cabeza envuelta
con la toalla, las piernas desnudas, culpable, compungido, contrito).
Eva. Y por qu voy a querer que se vaya?
Merluza. Por lo del pajarito. Desde que llegu no he hecho otra cosa
que armar los.
9. El Merluza evita Eva. Usted no es ms que un nio consentido, Beto.
responder la pregunta
de Eva, por qu crees
Merluza. Rechazarle con tanta grosera los lindos pantalones que me
que lo hace? compr. (Eva lo toma de una mano).
Eva. Venga, nio consentido. Hace tiempo que creo que debemos hablar
algo. Poner algo en claro.
Merluza. Con todo el cario con que usted me ha recibido. (Eva lo sienta
a su lado en el silln. Le pone un dedo sobre los labios).
Eva. Qu estabas haciendo en el Jardn Botnico el da que yo pintaba
laureles, nio regaln?
Merluza. Bueno... Andaba por ah...
Eva. Vamos, dime la verdad... (El Merluza se mantiene alejado de ella). t
"DUJWJEBEFT
Merluza. Usted me tutea.
Crees que las diferen- Eva. Hazlo t tambin, si lo deseas. No me voy a quebrar por eso, no crees?
cias sociales o econmi-
Merluza. Ah la tenemos otra vez, rindose de m.
cas pueden ser un impe-
dimento para que dos Eva. (Impaciente). Oh, Beto, vamos, djate de cosas, quieres? No vamos a
personas sean amigas pasar una vida, t con tus susceptibilidades y yo aqu sin saber cmo tomar-
o tengan una relacin te. Yo s que no eres lo que pareces o lo que pretendes parecer. Algn desliz,
de pareja? Justifica. alguna resbalada por la pendiente de la vida (hace un gesto como divertida de
En el fragmento, El Mer- su propio clich) te llev donde te hallas ahora, pero yo s que no eres lo que
luza va cambiando poco pareces... O no pareces lo que eres. A m nada de eso me importa; ya ves que
a poco la casa de Eva.
ni siquiera te pregunto. Me puedes culpar de eso: de haberte preguntado?
Por qu crees que ocu-
rre esto? Fundamenta (El Merluza niega con movimientos de cabeza). No, no es cierto? Entonces,
con ejemplos del texto. por qu no te pones a tono? Hablamos de igual a igual?
Wolff, E. (2002). Flores de papel. En Antologa de obras teatrales. Santiago: RIL. (Fragmento).
4
El nombre corsario hace referencia a un recuerdo de infancia que Eva le cuenta a El Merluza, cuando
jugaba con su hermano: l era el glorioso capitn y yo el malvado corsario.
Un
-FFMPTTJHVJFOUFTQPFNBTFOMPTRVFTFUSBUBFMUFNBEFiFMPUSPwZEFTBSSPMMB Conexin cultural
las actividades propuestas.
En la obra de Borges es muy
importante la genealoga, pues
considera que sus antepasa-
Junn dos son parte de su identidad,
Jorge Luis Borges al punto de tratarlos como
otros yo. Francisco Borges
era su abuelo paterno. Fue un
Soy, pero soy tambin el otro, el muerto, importante coronel del ejrcito
el otro de mi sangre y de mi nombre; y, en la dcada de 1870, vivi
en la ciudad de Junn. En el ao
soy un vago seor y soy el hombre 1874 muri en batalla.
que detuvo las lanzas del desierto.
En muchas de las obras de Oc-
Vuelvo a Junn, donde no estuve nunca, tavio Paz, en tanto, el tema de
a tu Junn, abuelo Borges. Me oyes, el otro aparece relacionado
sombra o ceniza ltima, o desoyes con la idea de que las personas
somos seres incompletos, que
en tu sueo de bronce esta voz trunca? buscamos permanentemente
Acaso buscas por mis vanos ojos esa mitad que nos falta para
el pico Junn de tus soldados, formar nuestra identidad.
-FFFMTJHVJFOUFBSUDVMPTPCSFFMQJOUPSBMFNO"MCFSUP%VSFSPZEFTBSSPMMBMBT
actividades propuestas.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Acabas de leer cuatro textos en que distintos sujetos cuestionan sus identidades: en el primero dos perso-
najes ficticios, Eva y El Merluza; en los poemas Junn y El otro se habla de dos seres que tienen ms de
una identidad; en el artculo, Alberto Durero se transforma en otro por medio de la pintura. Caracteriza
fsica, sicolgica y socialmente a estos sujetos, completando una tabla como la siguiente:
$BSBDUFSTUJDBT
1FSTPOBKFT 'TJDBT 4JDPMHJDBT 4PDJBMFT
Eva
El Merluza
El abuelo Borges
El otro
"MCFSUP%VSFSP
Menciona en cada caso un recurso que te haya servido para realizar la caracterizacin anterior (dilogo de
los personajes, uso de adjetivos, adverbios o lenguaje figurado), y luego justifica tu respuesta incluyendo
una cita del texto.
En los textos ledos, identifica y subraya dos palabras construidas con prefijos y dos construidas con su-
fijos. Escrbelas en tu cuaderno y explica su significado utilizando la Estrategia de vocabulario aprendida.
En relacin con los poemas ledos, de qu manera se construye la identidad en cada uno de ellos?, en
qu se asemejan y en qu se diferencian los conceptos de identidad que transmiten?
Explica el sentido figurado de las expresiones subrayadas, considerando su contexto:
Me oyes,
sombra o ceniza ltima, o desoyes
en tu sueo de bronce esta voz trunca?.
Relee los poemas Junn y El otro. Luego, responde esta pregunta: cmo pueden relacionarse con la
idea del doble, presente en el fragmento de El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde?
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Crea un dilogo dramtico de diez lneas entre Alberto Durero y su Autorretrato como Ecce Homo, en
el que los personajes conversen sobre la identidad. Utiliza las palabras conciliar, disociado e inherente.
Con tu compaero de banco, hagan una breve lectura dramatizada de sus dilogos.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Renete con tu compaero de banco para comentar y discutir acerca del siguiente tema. No olvides
escuchar a tu compaero y respetar los turnos de habla.
t Durero pint varios autorretratos a lo largo de su vida; Jorge Luis Borges y Octavio Paz dedicaron
muchas de sus obras al tema de el otro; Egon Wolff presenta a dos personajes cuyas identidades
entran en crisis; Robert Louis Stevenson crea a un personaje dividido entre la luz y las sombras. Por
qu creen que para artistas de distintas pocas es tan importante abordar en sus obras el tema de
la identidad?
KK
afirmar que los valores estticos sobre lo que se considera bello guardan una
Cmo?
estrecha relacin con el orden social, econmico y cultural de cada perodo
Analizando la postura del
entrevistado. histrico. Al respecto, la acadmica Alejandra Walzer afirma lo siguiente:
KK
Para qu? La trayectoria histrica del concepto de belleza ha dejado improntas
Para reflexionar sobre la influencia duraderas en la idea que las personas construyen acerca de lo bello.
de los medios de comunicacin en
la imagen que tienen las mujeres de
Seguramente, un hombre del Renacimiento difcilmente juzgara como
s mismas. bella una obra de arte de las vanguardias1 del siglo XX. Sin embargo, en
el siglo XXI se siguen juzgando como bellas obras realizadas durante la
Antigedad griega.
q La Venus de Milo representa el ideal
de belleza femenino de la Grecia Walzer, A. (2008). La belleza: de la metafsica al spot. Barcelona: Octaedro.
clsica. Se piensa que fue creada (Fragmento).
por Alejandro de Antioqua entre
130 y 100 a. C.
El arte ha utilizado, desde sus orgenes, el cuerpo humano como representa-
cin de lo bello, por lo que la idea de belleza se ha asociado desde siempre a
la armona, la gracia y el atractivo fsico de hombres y mujeres. Sin embargo,
los patrones de belleza fsica han variado desde, por ejemplo, las formas
redondeadas y robustas de la figura femenina de la Grecia clsica hasta la
delgadez de las modelos actuales.
Con la aparicin y el desarrollo de los medios masivos de comunicacin
durante el siglo XX, la percepcin de lo bello y la representacin de la belleza
fsica se han asentado en estereotipos que estn presentes en la televisin,
el cine y, especialmente, la publicidad, medios cuyos mensajes llegan a un
gran nmero de personas.
Un estereotipo corresponde a una imagen o representacin simplificada
de un grupo de personas con ciertas caractersticas en comn. El cine, la
televisin y la publicidad, por ejemplo, generan y transmiten diversos este-
reotipos que pueden relacionarse con la raza, la edad, el gnero o la clase
social de las personas. Uno de los estereotipos que tiene consecuencias ms
evidentes en la sociedad es el que se relaciona con el ideal de la belleza fsica.
A continuacin, leers una entrevista en la que se aborda este estereotipo
y sus efectos desde una mirada crtica.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Busca en la biblioteca de tu colegio un libro sobre historia del arte y
selecciona una obra griega clsica, una medieval y una renacentista
en las que se represente la belleza humana. Descrbelas, compralas y
Wikimedia Commons
1
Movimientos artsticos que surgieron en Europa entre la Primera y Segunda Guerra Mundial, que
plantearon nuevas ideas y perspectivas acerca de lo que es bello.
Un
Lee la siguiente entrevista distinguiendo las opiniones del entrevistado. Subraya los
FOVODJBEPTRVFUSBOTNJUFOKVJDJPTEFWBMPSTPCSFFMUFNBEFMBDPOWFSTBDJO
Solo un 3% de la mujeres se
siente a gusto con su cuerpo
Vctor Amela
El siquiatra Augusto Cury es el autor de libros que ms ejemplares ven- Conexin cultural
de en Brasil desde hace un decenio. El ltimo de ellos es La dictadura de El siquiatra Augusto Cury
la belleza y la revolucin de las mujeres (2012), en el que ha novelado su es autor de libros reflexi-
vos que buscan inspirar
ltima preocupacin: la de las mujeres esclavizadas por cierta imagen
y estimular el crecimien-
interiorizada de cmo querran ser, que las mortifica. to personal, reforzando
aquellos aspectos valiosos
Denuncia la existencia de una tirana mundial. de la identidad.
S, una tirana universal, un despotismo global, una dictadura insidiosa
y sutil que domina al mundo.
Qu dictadura?
La dictadura de la belleza.
En qu consiste esa dictadura?
Quiere verla? Es fcil: conecte su televisor. Abra una revista. Salga a la
calle. Vaya al cine. Entre en una tienda de ropa.
Qu ver?
Mire donde mire, ah est! Mire a su alrededor y la ver.
No la veo.
Estamos tan empapados de esa dictadura, nos tiene tan posedos, la
tenemos tan cerca e interiorizada que por eso no acabamos de ser cons-
cientes de su persistencia.
mortificar: afligir, causar
Aydeme a ser consciente. pesadumbre o molestia.
Fjese bien y se dar cuenta: qu tipo de mujer estn mostrndole cada despotismo: abuso de poder.
insidioso: malicioso, daino.
da de su vida en la televisin, las pelculas, los anuncios de lo que sea,
patrn: modelo que sirve
los reportajes de moda? de muestra para sacar otra
igual.
Mujeres guapas. tremebundo: muy grande,
En concreto, un determinado patrn de belleza femenina, la del tipo desproporcionado.
Barbie, ya sabe...
Ya, las modelos de pasarela...
Lo de las modelos, las top model, demuestra que solo diez cuerpos de
mujer son espejo para 3000 millones de mujeres! Diez supermodelos
representan a la mitad de la humanidad; es decir, a mujeres de todas las
edades, etnias, fisonomas, colores... Es una locura, no es lgico, y las
consecuencias son tremebundas!
Qu consecuencias?
Una masacre squica. Las mujeres del planeta acaban prisioneras de esa
gran dictadura de la belleza. Lo refleja una rigurosa encuesta: solo un
3% de las mujeres del mundo se siente a gusto con su cuerpo.
Son muy poquitas!
Esa es la tragedia! Son tan poquitas las mujeres del planeta que no ven
deformidades o defectos en su cuerpo... Es una aberracin. Otro ejem-
plo: el 46% de las mujeres del mundo rechaza su abdomen! Es esto
normal? No le parece una monstruosidad?
S, pero...
Otro ejemplo: las mujeres chinas y japonesas ansan operarse sus naturales
ojos orientales para tenerlos redondos como las occidentales. Y las mujeres
occidentales ansan ser muchachitas etreas... y as sin parar.
p Publicidad de corss del ao
1898. Este aviso apareci en Parece que pocas mujeres estn conformes con lo que tienen...
la contraportada de la revista
para mujeres Ladies Home Seiscientos millones de mujeres viven prisioneras en su propia mazmorra
Journal (que an se publica squica: bulimia, anorexia, desarreglos alimentarios; esclavas de la dictadura
en Estados Unidos), lo que
signific un nuevo paso en la de la belleza. O viven desgraciadas. Es una masacre mundial!
generacin de estrategias de
venta a travs de los medios De acuerdo, pero no me har renegar de la belleza, no me har con-
de comunicacin masiva.
denarla...
Es que no se trata de condenar la belleza, desde luego que no. De lo que
se trata es de no someterla a un reduccionismo ridculo, a un patrn
limitadsimo, encorsetado.
Cmo concibe usted la belleza, pues?
La belleza no son diez mujeres. La belleza est por todas partes. La belleza est
en todas las mujeres. Se trata de limpiar la mirada, de adiestrarla para verla.
Gueme para ver la belleza.
Est a su alrededor, est en cada detalle. En cada detalle de un cuerpo.
En todos los cuerpos. En cada persona. Cada persona es singular, nica:
bella. Cada mujer debe aprender a enamorarse de lo que tiene, de lo que
es. Todos deberamos aprender a prendarnos de nosotros mismos. []
Tambin las supermodelos son bellas.
squico: relativo a la
funciones y contenidos De acuerdo, se lo acepto, pero si me acepta que ni solo ellas ni solo lo fsico
sicolgicos. es bello: lo son ms la inteligencia y la bondad! Sobrevaloramos la belleza
mazmorra: celda, calabozo. fsica. Eso les enseo a mis hijas: que superen modelos limitadores.
reduccionismo:
simplificacin. Amela, V. (28 de marzo de 2012). Solo un 3% de las mujeres se siente a gusto con su cuerpo.
encorsetado: dentro de En La Vanguardia. Recuperado el 14 de mayo de 2015 http://www.lavanguardia.com/
un cors, prenda de vestir lacontra/20120328/54277566688/augusto-cury-solo-un-3-de-las-mujeres-se-siente-a-
que reduce el tamao de la gusto-con-su-cuerpo.html (Fragmento).
cintura. Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Segn Augusto Cury, qu es la dictadura de la belleza y qu consecuencias tiene? Ejemplifica.
Explica qu es la belleza verdadera para el entrevistado.
Cmo se podra revertir la situacin esclavizante de la mujer que describe Cury? Fundamenta.
En la entrevista se habla de la influencia de las imgenes que transmiten los medios de comunicacin en la
vida de las mujeres, como los anuncios y los reportajes. Qu crees que pasa en el caso de los hombres?
Explica con ejemplos de tu entorno.
Lee y analiza las siguientes expresiones utilizadas por el entrevistado para referirse al problema del es-
tereotipo de la belleza:
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
En la entrevista a Cury se habla de la sobrevaloracin de la belleza fsica por sobre otras cualidades que
puedan tener las personas. Al respecto, comenta con tu compaero de banco la siguiente pregunta.
Recuerda fundamentar tu punto de vista.
t Crees que la belleza fsica es un atributo que puede dar ventajas a las personas que cumplen con las
caractersticas del estereotipo en una sociedad?, en qu casos?
Manejo de la lengua
La IJQSCPMF es una figura literaria que exagera intencionadamente una idea, aumentando o disminuyendo
la realidad a la cual se alude. Esta figura utiliza las palabras con sentido figurado para fijar en la mente del
interlocutor una idea o una imagen. Analiza la siguiente frase:
Es una prisin real?
La imagen de la prisin expresa que las mujeres viven sicolgicamente sujetas, sin libertad.
La entrevista
Ruta de aprendizajes La entrevista es un tipo de texto periodstico en el cual un entrevistador
formula preguntas a un entrevistado, e intercambian los papeles de
Qu?
Conocers las caractersticas de emisor y receptor. Hay entrevistas orales y escritas; estas ltimas se
la entrevista e identificars la publican en diarios, revistas y sitios web.
presencia de estereotipos en los
Entre los propsitos de la entrevista se cuentan: informar sobre un
medios de comunicacin masiva.
KK tema, dar a conocer aspectos de la WJEBEFVOQFSTPOBKF relevante, o
Cmo? bien consultar la opinin de un experto. De acuerdo con su finalidad,
Analizando los prejuicios que dan se distinguen tres tipos:
lugar a imgenes simplificadas de la
realidad. *OGPSNBUJWB %FQFSGJM %FPQJOJO
KK
Para qu?
Su propsito es informar Su finalidad es dar a Profundiza en la opinin
Para reflexionar sobre los
a la comunidad acerca conocer los detalles de de un especialista sobre
efectos que tiene la presencia de
estereotipos en una sociedad. de un tema o evento de la vida de un personaje un tema o fenmeno de
inters social. de relevancia pblica. inters.
Ttulo
Apunta al tema esencial de la
Solo un 3% de la mujeres se
entrevista. En este caso, corres- siente a gusto con su cuerpo
ponde a una cita del entrevistado. Vctor Amela
Un
Los estereotipos en los medios de comunicacin
Augusto Cury, el entrevistado cuyas opiniones conociste unas pginas atrs, ha-
bla sobre la dictadura de la belleza para referirse a la presencia y los efectos del
estereotipo fsico de lo bello en la sociedad, especficamente, en la percepcin que
las mujeres tienen de s mismas. Segn el entrevistado, este estereotipo se puede
encontrar fcilmente:
Wikimedia Commons
No hay botellas que romper:
Frase corta, llamativa y de fcil memorizacin que sintetiza las carac- solo corazones
tersticas esenciales del producto ofrecido. Adems, acta como un
argumento, pues tiene el objetivo de persuadir al receptor de adquirir
el producto que se promociona.
Uso de la imagen
Una imagen explcita permite captar rpidamente la atencin del
receptor y posible consumidor, a la vez que entrega una cualidad
asociada con lo que se promociona. La modelo evoca la belleza y
frescura a que acceder toda mujer que tambin use el perfume.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Aplica las caractersticas recin revisadas a la imagen publicitaria de corss
que aparece en la pgina 230. Luego, reflexiona: qu semejanzas y diferencias
puedes identificar entre ambos avisos publicitarios? Fundamenta.
1SFKVJDJPTZDMBTFTEFFTUFSFPUJQPT
Un estereotipo, como se explic en la pgina 228, es una imagen o representacin
simplificada de un grupo de personas con ciertas caractersticas en comn. Por ejem-
plo, el estereotipo de la belleza al que se refiere Augusto Cury corresponde a la imagen
de una mujer muy delgada y similar a una Barbie. Las mujeres bellas, segn este
estereotipo, seran aquellas que presentan los rasgos mencionados.
Un aspecto problemtico de los estereotipos es que transmiten una visin reducida de
la realidad, ya que confieren a un conjunto de individuos ciertos rasgos que no necesa-
riamente los caracterizan a todos. Esto sucede porque, en la base de los estereotipos,
estn los QSFKVJDJPT, opiniones previas y generalmente negativas que se tienen acerca
de algo que no se conoce bien. Los prejuicios son ideas sin fundamentos, que pueden
llevar a la discriminacin y exclusin de aquellas personas que no calzan con ciertos
estereotipos. Segn el tipo de prejuicio que predomina, es posible reconocer al menos
cuatro clases de estereotipos:
De gnero: tiene que ver con los roles que se les asignan a lo femenino y a
lo masculino. Por ejemplo, la mujer es vista como la duea de casa, madre,
sensible y siempre bella. En el caso del hombre, aparece en el papel del
proveedor, profesional, inteligente, valiente, aventurero o gran deportista.
Un
No me olvides
Spot publicitario de Tailandia
t Observa el video publicitario que encontrars en el siguiente enlace: Los medios de comu-
https://www.youtube.com/watch?v=jOTsacHT_-k Mientras lo haces, nicacin sirven como
escenario para la publi-
pon atencin al uso de recursos no verbales, como la msica y las imgenes.
cidad, la cual presenta
t Desarrolla las actividades en tu cuaderno, considerando los contenidos la mercanca como un es-
revisados. pectculo. De todos los
medios masivos de comu-
Cul es el servicio que promociona el spot? nicacin, la televisin es el
Cmo se relaciona la historia del spot con el eslogan cuidamos siempre que tiene mayor difusin,
de usted? y el spot televisivo es, a su
vez, el modo publicitario
Qu te comunica la msica que acompaa al spot? Explica cmo influye ms importante.
en tu comprensin del mensaje.
Manejo de la lengua
Lenguaje figurado
Lee el siguiente fragmento extrado de la entrevista a Augusto Cury y luego desarrolla en tu cuaderno
las actividades planteadas.
Qu consecuencias?
Una masacre squica. Las mujeres del planeta acaban prisioneras de esa gran dictadura
de la belleza. Lo refleja una rigurosa encuesta: solo un 3% de las mujeres del mundo
se siente a gusto con su cuerpo.
Son muy poquitas!
Esa es la tragedia! Son tan poquitas las mujeres del planeta que no ven deformidades
o defectos en su cuerpo... Es una aberracin. Otro ejemplo: el 46% de las mujeres del
mundo rechaza su abdomen! Es esto normal? No le parece una monstruosidad?
"DUJWJEBEFT
Subraya los adjetivos que utiliza el entrevistado y explica qu funcin cumple cada uno en la ex-
presin de sus opiniones.
Identifica una expresin que el entrevistado utiliza con significado figurado y escrbela. Luego:
B Busca la definicin literal de las palabras que componen la expresin.
C Explica con tus palabras la expresin seleccionada.
D Compara la expresin figurada del entrevistado con tu explicacin y reflexiona: cul de las dos
consideras que cumple mejor su propsito comunicativo?, por qu?
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
&TDSJCF
t Elabora las preguntas que formulars al entrevistado. Crea al menos dos preguntas de cada uno de
los siguientes tipos:
Preguntas cerradas: pueden contestarse con una sola palabra, como le preocupa la presencia de
estereotipos en?, est de acuerdo con?
Preguntas abiertas: permiten al entrevistador obtener informacin ms detallada, como qu le
preocupa de los estereotipos?, qu opina sobre este tema?
Preguntas de sondeo: sencillas y cortas, tales como por qu?, cul fue la causa?, qu sucedi
despus?
1SFHVOUBTIJQPUUJDBT se le presenta al entrevistado una situacin posible o un caso relacionado con
el tema de la entrevista para que presente una solucin desde su perspectiva, como de qu manera
reaccionara si fuera discriminado producto de un estereotipo?, cmo solucionara ese problema?
t Ten presente qu informacin deseas obtener al momento de redactar cada pregunta.
t Asegrate de que estas sean variadas y aborden distintos aspectos del tema.
t Resguarda la claridad de las preguntas, las que deben ser breves y precisas.
3FWJTBZSFFTDSJCF
t Relee las preguntas y corrige los siguientes aspectos:
Claridad: las preguntas deben ser fcilmente comprensibles por el entrevistado.
Precisin: cada pregunta debe apuntar a un aspecto del tema; evita las preguntas muy amplias que
puedan ser respondidas de manera general.
Redaccin: las preguntas deben estar correctamente escritas. Considera para esto el uso de los
conectores que se exponen ms abajo en el apartado .BOFKPEFMBMFOHVB, y en las pginas 90 y
176 de las unidades anteriores.
t Asegrate de que las preguntas sean variadas. Vuelve a la etapa anterior y determina a qu clase pertenece
cada una. Reformula aquellas que se repitan o que no cumplan con las caractersticas requeridas.
t Reescribe las preguntas y lelas en voz alta a tu compaero de banco. Corrige su claridad y precisin
nuevamente si es necesario.
t Escribe la versin final de las preguntas en un procesador de texto e imprime la hoja, que te servir de
pauta para llevar a cabo la entrevista.
Manejo de la lengua
Los conectores temporales son palabras (por lo general adverbios) o frases que se usan para explicitar el
momento en que ocurre un determinado hecho o accin. Estos pueden expresar:
t Anterioridad: cuando se introduce un hecho o situacin del pasado (antes, hace tiempo, al principio,
inicialmente, etc.).
t Simultaneidad: cuando se hace referencia a dos situaciones que ocurren al mismo tiempo (mientras
tanto, al mismo tiempo, en ese instante, a la vez, cuando, etc.).
t Posterioridad: cuando se alude a una situacin del futuro prximo (luego, despus, ms tarde, con el paso
del tiempo, etc.).
1SFQBSB
t Para llevar a cabo la entrevista, necesitas algn medio de grabacin que sirva para registrar las
respuestas de tu entrevistado y luego poder transcribirlas. Consigue una grabadora o un celular para
grabar el audio de la conversacin.
t Recuerda tener tambin las preguntas que elaboraste en formato impreso, para que sean fciles de leer.
t Ponte en contacto con la persona que entrevistars y fijen una cita. Elige un lugar tranquilo y silencioso
para que puedas grabar correctamente la conversacin.
3FBMJ[BMBFOUSFWJTUB
t Comienza agradeciendo al entrevistado por su disposicin y recurdale el tema de la entrevista. Luego,
comienza a hacer las preguntas que elaboraste.
t Haz una pregunta por vez y da el tiempo necesario para responder.
t Pon mucha atencin a las respuestas de tu entrevistado para hacer preguntas de sondeo que profundicen
lo dicho. Por ejemplo, si el entrevistado dice haber presenciado un acto de discriminacin producto
de un estereotipo, formula las siguientes preguntas de sondeo: cundo sucedi ese acto?, podra
describirlo?
t Retroalimenta al entrevistado con una comunicacin verbal y no verbal corts, como asentir con la
cabeza, tomar notas y hacer un buen uso de los silencios y las pausas.
t Escucha con atencin y da a entender al entrevistado que est siendo escuchado.
t Mantn la neutralidad sobre las respuestas del entrevistado; no discutas con l.
t Observa atentamente al entrevistado y toma nota de sus reacciones para luego incluirlas en la transcripcin
de la entrevista (por ejemplo, si duda, se emociona, se muestra molesto, preocupado, etc.).
t Una vez concluida la entrevista, agradece nuevamente al entrevistado por su tiempo.
t Toma algunas fotografas del entorno y del entrevistado para acompaar el texto final de la entrevista.
5BMMFSEFMFEJUPS
Ha llegado el momento de elaborar el texto final de tu entrevista. Considera los siguientes pasos:
5SBOTDSJCFMBHSBCBDJOEFMBFOUSFWJTUB
t Escucha la grabacin que hiciste de la entrevista sin tomar nota, para tener un primer acercamiento
a la conversacin.
t Luego, comienza a transcribir directamente en un procesador de texto. Hazlo lentamente y asegrate
de ser fiel al audio de la entrevista. Escribe tanto las respuestas del entrevistado como las preguntas,
puesto que, en la interaccin oral, habrn cambiado y habrs incorporado preguntas nuevas de sondeo.
Un
3FWJTBZDPNQMFUB
t Una vez terminada la transcripcin, relee el texto completo y asegrate de que no falte ninguna
pregunta ni respuesta.
t Incorpora algunas descripciones acerca de las reacciones o estados de nimo que manifest el
entrevistado, a partir de los apuntes que tomaste durante la conversacin.
t Selecciona una cita de la entrevista que sea atractiva para usarla como ttulo del texto.
t Escribe la bajada de la entrevista con informacin acerca del entrevistado. Finalmente, redacta un
prrafo final que sintetice las ideas ms importantes abordadas durante la entrevista. Considera los
siguientes elementos y aplcalos en la edicin de tu texto:
3FFTDSJCFZQVCMJDB
t Luego de incorporar las correcciones, escribe la versin final del texto. Para esto, recuerda la estructura
de la entrevista que conociste en la pgina 232.
t Agrega una o dos fotografas de tu entrevistado y del lugar en que se realiz la entrevista para hacer
ms atractivo el texto.
t Finalmente, imprime la entrevista terminada y pgala en el diario mural del curso.
Mito de Narciso
Publio Ovidio
Junto a una fuente clara, no tocada por hombre ni bestias ni follaje ni calor
Conexin cultural
de sol, llega Narciso a descansar; al ir a beber en sus aguas mira su propia
En la mitologa griega las imagen y es arrebatado por el amor, juzgando que aquella imagen es un
ninfas eran divinidades fe-
meninas que habitaban los
cuerpo real; queda inmvil ante ella, pasmado por su hermosura: sus ojos,
espacios naturales. Entre su cabello, sus mejillas y cuello, su boca y su color. Y admira cuanto es en l
ellas se contaban: admirable, y se desea y se busca y se quema, y trata intilmente de besar y
t Nyades: asociadas con abrazar lo que mira, ignorando que es solo un reflejo lo que excita sus ojos;
fuentes, manantiales, arro- solo una imagen fugaz, que existe nicamente porque l se detiene a mirarla.
yos, pozos y otros cursos
de agua dulce. Olvidado de comer y dormir, queda all inamovible, mirndose con
t %SBEBTninfas de los bos- ansia insaciable, y quejndose a veces de la imposibilidad de realizar su
ques. Su vida tena la mis- amor, imposibilidad tanto ms dolorosa cuanto que el objeto a quien se
ma duracin que el rbol dirige parece, por todos los signos, corresponderle. Y suplica al nio a
al que estaban unidas.
quien mira que salga del agua y se le una y, finalmente, da en la cuenta de
que se trata no ms que de una imagen inasible, y que l mismo mueve el
amor de que es vctima. Anhela entonces poder apartarse de s mismo para
dejar de amar, y comprende que eso no le es dado, y pretende la muerte,
aunque sabe que, al suprimirse, suprimira tambin a aquel a quien ama.
Llora, y su llanto, al mezclar el agua, oscurece su superficie y borra
su imagen, y l le ruega que no lo abandone, que a lo menos le permita
arrebatado: conmovido, contemplarla y, golpendose, enrojece su pecho.
apasionado. Cuando el agua se soseg y Narciso pudo verse en ella de nuevo, no
excitar: provocar o estimular resisti ms y comenz a derretirse y a desgastarse de amor, y perdi las
un sentimiento o pasin.
inasible: que no se puede fuerzas y el cuerpo que haba sido amado por Eco. Sufri esta al verlo,
asir o tomar. aunque estaba airada todava, y repiti sus quejas y el sonido de sus gol-
airado: alterado, enojado. pes. Las ltimas palabras de Narciso lamentaron la inutilidad de su amor,
Un
y Eco las repiti, como repiti el adis ltimo que aquel se dijo a s mismo.
Muri as Narciso y, ya en el mundo infernal, sigui mirndose en la Estigia1.
Lo lloran sus hermanas las nyades, lo lloran las dradas, y Eco responde a
todas. Y ya dispuestas a quemar su cuerpo para sepultarlo, encuentran en su
lugar una flor de centro azafranado y ptalos blancos.
Ovidio, P. (1983). Mito de Narciso. En Metamorfosis. Barcelona: Bruguera.
1
Estigia: diosa griega que personifica al ro que cruzaba el Hades, el infierno en la cosmovisin griega.
Resume la historia de Narciso en tres lneas. Cul es el conflicto del relato?
Y admira cuanto es en l admirable, y se desea y se busca y se quema, y trata intilmente de besar y abra-
zar lo que mira, ignorando que es solo un reflejo lo que excita sus ojos; solo una imagen fugaz, que existe
nicamente porque l se detiene a mirarla.
Escribe un breve texto narrativo en el que caracterices fsicamente a Narciso. Usa adjetivos calificativos
y lenguaje con significado figurado.
Realiza una breve entrevista a tu compaero de banco sobre el tema del amor a primera vista. Puedes
estructurar el dilogo a partir de estas preguntas:
t Crees que alguien puede enamorarse de otra persona solo por su aspecto fsico?
t Qu importancia tiene la belleza fsica en la actualidad en
relacin con la belleza interior?
Un
castigo de la sociedad. A los hombres tambin los castiga la sociedad proveedor: persona que
cuando no actan de acuerdo con el estereotipo de ser los proveedores abastece a alguien de lo
del sustento en el hogar. Si los hombres desean quedarse en casa y cui- necesario.
desmantelar: desarmar,
dar de los nios, la sociedad lo reprueba. Esto quiere decir que cuando destruir.
se acta en sentido inverso a los estereotipos o a las normas de gnero,
surge una reprobacin social por ese tipo de conducta.
Qu papel podran jugar los medios de comunicacin en esta tarea de
eliminar los estereotipos?
Los medios pueden jugar un papel muy importante en el desmantela-
miento de los estereotipos. Pueden mostrar cmo hombres y mujeres,
o subgrupos de mujeres, son tan humanos o valiosos como cualquier
individuo o comunidad. Cuando los medios muestran, en cambio, a las
mujeres en formas demasiado estereotipadas, les niegan la posibilidad
de actuar de modo no estereotipado. Por el enorme poder institucional
que tienen en la sociedad, es importante que los medios promuevan la
tolerancia, la dignidad y una tica de respeto hacia las personas.
Bonfil, C. (7 de octubre de 2010). Los estereotipos negativos son
una enfermedad social. En La Jornada. Recuperado el 23 de abril de 2015
de http://www.jornada.unam.mx/2010/10/07/ls-portada.html (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
K El final de la ruta
Reconocer el uso de las palabras Al leer cualquier texto, identifica Explica a tus amigos el valor que tienen
con significado figurado, te facilita los usos figurados y pregntate los usos figurados del lenguaje y dales
la interpretacin de los textos cul es la intencin del emisor y algn ejemplo del habla cotidiana,
literarios y no literarios? qu pretende comunicar mediante como un refrn o una frase comn
esos significados. entre ustedes.
Qu opinas acerca de la presencia Qu efectos o consecuencias Investiga acerca de la situacin de
y el uso de estereotipos en los podra tener el estereotipo de las mujeres en la sociedad actual,
medios de comunicacin y en la gnero en las mujeres? Comenta en cuanto a las diferencias que se
publicidad que estos transmiten? con tu compaero o compaera. establecen en el mundo laboral en
relacin con los hombres.
LA LIRA POPULAR
Oferta de su autor
Juan Bautista Peralta
1
lira: instrumento de
cuerda que hace so
2
lira popular: serie nar el poeta lrico
de hojas sueltas im al entonar sus canto
fines del siglo XIX presas donde los po s.
y co mi enzos del XX. etas populares ch
3
franquear: conced ilenos difundan su
er algo con generos s creaciones hacia
4
divisa: distintivo, em idad.
ble ma , seal.
5
ecolaboradores: co
laboradores.
244 Unidad 5
d
ida
5
Un
&YQMPSBFMUFNBEFMBVOJEBE
El texto que leste es una composicin en
verso llamada lira popular. Su autor, Juan
Bautista Peralta, y otros poetas popula-
res chilenos impriman estas composi-
ciones en pliegos de papel y los vendan
en las calles de Santiago y otras ciudades
grandes del pas. Qu caractersticas del
lenguaje y del contenido del texto ledo
puedes asociar con su origen popular?
Qu advertencia hace el poeta en la
cuarta estrofa?, qu caracterstica de la
lira popular se desprende de ella?
En la tradicin judeocristiana, se conoce
como Cisne de Galilea a uno de los doce
La lira que he ofer
tado, apstoles, poeta innato, quien recibi de
no es de mucha in Jess la misin de transmitir sus ense-
teligencia
ella no tiene ms ci anzas. Acompaado de la lira, cant la
encia
que la que su auto historia de Jesucristo y del naciente cris-
r le ha dado.
Mi mano nunca ha tianismo. A partir de esta informacin, in-
tomado terpreta la ltima estrofa del poema ledo.
una pluma para na
da
porque una peste Qu manifestacin actual se podra ase-
malvada mejar a la lira popular? Fundamenta.
me dej en la cegu
edad
pero mi lira en verd
ad
se las ofrezco afinad
a.
Peralta, J. B. (1
autor. En Nav
999). La lira po
pu
arrete, M. (Com lar. Oferta de su
RDC
poesa popular p.). La lira po
impresa del sig pular: 13
Archivo de Li lo XIX. Santia
teratura Oral go:
Populares. Uni y Tradiciones
versitaria. Dib
am.
Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
&TUSBUFHJBQBSBMFFS
En la asignatura de Artes Visuales estn revisando las tradiciones populares de distintas regiones de Chile. El
profesor ofrece una nota extra a quien encuentre un poema que refleje o describa alguna de esas tradiciones.
Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBJOWFTUJHBSZFTDSJCJS
Quieres participar en un concurso de poesa de tu comuna. Para ello, debes escribir un poema sobre un tema
de actualidad. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBDPNVOJDBSPSBMNFOUF
En tu colegio se ha organizado un torneo de debate, y t debes participar discutiendo sobre el siguiente tema:
La ley que obliga a las radios a emitir un 20% de msica chilena es una medida efectiva para difundir nuestro
arte. Disea tu estrategia.
I
Toda vestida de blanco,
$PODFQUPDMBWF
almidonada y compuesta,
Sentido figurado: sentido
expresivo con que el emisor en la puerta de su casa
dota a una palabra, frase u estaba la nia negra.
oracin para comunicar una Un erguido moo blanco
idea nueva en un contexto
determinado. decoraba su cabeza:
collares de cuentas rojas
al cuello le daban vueltas.
Las otras nias del barrio
jugaban en la vereda;
almidonado: adornado o
las otras nias del barrio
ataviado con excesivo cuidado. nunca jugaban con ella.
cuenta: cada una de las piezas Toda vestida de blanco,
de un collar.
almidonada y compuesta,
en un silencio sin lgrimas
lloraba la nia negra.
Un
II
Toda vestida de blanco,
almidonada y compuesta, mazamorra: comida hecha a
base de maz.
en su fretro de pino
reposa la nia negra.
A la presencia de Dios
un ngel blanco la lleva;
la nia negra no sabe
si ha de estar triste o contenta.
Dios la mira dulcemente,
le acaricia la cabeza,
y un lindo par de alas blancas
a sus espaldas sujeta.
Los dientes de mazamorra
brillan en la nia negra.
Dios llama a todos los ngeles
y dice: Jugad con ella!
$".1""4%&*.1"$50
Una definicin discriminatoria genera discrimi- un ejercicio de veracidad; est reflejando usos
nacin. #YoNoSoyTrapacero. Este es el lema lingsticos efectivos, pero no est incitando
de la campaa que lanza el Consejo Estatal del a nadie a ninguna descalificacin ni presta su
Pueblo Gitano con motivo de la celebracin de aquiescencia a las creencias o percepciones
su da internacional el 8 de abril. El mensaje correspondientes, deca la nota.
hace referencia a la lucha que desde hace me- Por eso, las organizaciones del Consejo Estatal del
ses mantienen las organizaciones que represen- Pueblo Gitano han emprendido la batalla contra el
tan a este colectivo contra la quinta acepcin uso peyorativo de la palabra gitano en la prctica.
de gitano recogida en la 23a edicin del Dic- Realmente lo que tenemos que hacer es dejar de
cionario de la Real Academia Espaola (RAE): identificar a la comunidad gitana con conductas
trapacero, que a su vez significa que con astu- negativas. Hay de todo, como en todos sitios. Los
cias, falsedades y mentiras procura engaar a gitanos no son un todo homogneo, esgrime Fer-
alguien en un asunto. nndez contra la creencia de que todas las per-
En la versin online del diccionario todava se sonas de esta etnia son trapaceras, como se lee
lee la definicin de la 22a edicin, cuya cuarta en el diccionario. Y con el objetivo de vencer ese
definicin de gitano (que estafa u obra con pensamiento nace la campaa de sensibilizacin
engao) ya se haba pedido retirar o modificar. protagonizada por nios. Ellos no tienen ninguna
En la revisin que se hizo el pasado octubre, la culpa y leen en el diccionario una definicin de
han cambiado por un trmino que parece ms su comunidad con la que no se identifican para
erudito: trapacero, pero que quiere decir lo mis- nada, detalla la representante de la fundacin.
mo. Nos sentimos muy defraudados, lamenta As lo demuestran en el video de la campaa las
Carolina Fernndez, subdirectora general de la reacciones de un grupo de nios que se indignan
Fundacin Secretariado Gitano, entidad que for- y entristecen al leer en el Diccionario el significa-
ma parte del Consejo Estatal. do de trapacero referido a ellos mismos. Cual-
Tras las crticas y peticiones de que se eliminase quiera puede hacer eso [engaar], se queja un
tal definicin, que traslad incluso el Defensor pequeo al terminar la lectura.
del Pueblo, la RAE emiti un comunicado el pa- Fernndez explica que esta campaa apela a
sado noviembre en el que justificaba su decisin las emociones, porque saben que la causa gi-
de mantenerla. El lexicgrafo est haciendo tana no suele tener muchos apoyos. Quieren
Un
recabarlos en la sociedad, para que ceje en la RAE, a cuyos miembros les har llegar una copia
utilizacin de la acepcin negativa de la palabra de los materiales de esta accin comunicativa:
gitano. Todava arrastramos el estigma de ser una chapa, volantes, un pster, un marcapgi-
la minora ms rechazada y peor valorada de Eu- nas y un video. Sabemos que la Academia tiene
ropa. Y son muchos los que contribuyen a man- sus reglas, pero esta vez podra dar la vuelta a su
tener y reforzar la imagen social negativa del actuacin y contribuir a que se deje de utilizar,
colectivo, subraya la Fundacin Secretariado demanda la responsable haciendo honor a su
Gitano en un comunicado. Entre ellos seala a la cargo. El lenguaje no es inocente, zanja.
Agudo, A. (8 de abril de 2015). Los gitanos contra la RAE. En El Pas.
Recuperado el 30 de abril de 2015 de http://elpais.com/elpais/2015/04/06/planeta_futuro/1428342679_729725.html
(Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Qu hecho se informa en la noticia leda? Seala en qu partes del texto recabar: recoger, recaudar.
te fijaste para llegar a la respuesta. cejar: aflojar o ceder en un
Por qu el uso de la palabra trapacero gener la reaccin del pueblo negocio, empeo o discusin.
gitano? Explica con una cita de la noticia leda. estigma: marca o seal.
zanjar: resolver, concluir.
Relee el tercer prrafo de la noticia y explica con tus palabras el comunicado
de la RAE mediante el cual defienden el uso de la palabra trapacero para
referirse a los gitanos.
Infiere, a partir del contexto en que se utiliza, el significado de la palabra
destacada en la siguiente oracin: Los gitanos no son un todo IPNPHOFP.
Con tu compaero de banco, interpreten la siguiente afirmacin de la en-
trevistada, Carolina Fernndez, y luego comenten y respondan con funda-
mentos las preguntas que se presentan a continuacin:
El lenguaje no es inocente.
Pude resumir el contenido del Reconociste que, mediante los Fjate en el ttulo del poema, que muchas
poema Romance de la nia negra? versos, se cuenta una historia que veces presenta su tema, y luego identifica
muestra un acto de discriminacin en cada estrofa las ideas que se relacionan
y sus consecuencias. con dicho tema.
Pude inferir el significado figurado Recuerda que las palabras tienen Detente en las expresiones que usan el len-
de algunas expresiones usadas en el un significado literal, que est en guaje de manera figurada y explica con tus
poema y en la noticia? el diccionario, y un significado palabras qu quiso expresar el emisor.
figurado, que depende de la in-
tencin con que las usa el emisor.
KK KK
La poesa popular en lengua espaola nace en la pennsula ibrica durante la
Cmo?
Aplicando estrategias de comprensin.
Edad Media, y corresponde al conjunto de manifestaciones poticas de creacin
colectiva mediante las cuales el pueblo transmita historias y enseanzas que
Para qu? se consideraban dignas de conservar. Esta poesa era de tipo oral, recitada o
Para conocer algunas manifestaciones cantada por los juglares en espacios pblicos, como calles, plazas y entradas
populares de la poesa y reflexionar de iglesias, donde todas las personas podan asistir para escucharla.
acerca del origen oral de la literatura.
Los juglares eran artistas que recogan los versos desde el conocimiento po-
pular y los cantaban a cambio de dinero o comida, acompaados de algn
Piensas que la poesa est solo en instrumento de cuerda, como el lad o la vihuela. Ellos memorizaban versos
los libros? En qu otros contextos se que transmitan historias de personajes destacados o admirados por el pueblo,
puede encontrar la poesa? sucesos y aventuras importantes que dejaban alguna enseanza, relatos de
amor y de guerra, gestas y hazaas, leyendas, entre muchos otros.
Gracias a la labor de los juglares y a la repeticin de quienes escuchaban sus
Luego de leer el apartado La poesa
versos, la poesa popular se mantuvo en la memoria del pueblo, de generacin en
popular en lengua espaola, qu generacin. Debido a su origen y transmisin oral, la poesa popular es annima
importancia tiene la oralidad en la y su autora es considerada colectiva, puesto que en cada repeticin las historias
historia de la literatura? sufran cambios segn los intereses y propsitos de quienes las contaban.
El estudioso espaol Maximiano Trapero destaca la importancia de la repeti-
cin en la conservacin de la poesa popular, y afirma que esta es la fuerza que
predomina en su transmisin:
Por eso determinados gneros orales hispnicos, como los romances, han
podido permanecer en la memoria colectiva de pueblos muy variados du-
rante cinco, seis y hasta siete siglos, con elementos cambiantes diferenciales
muy importantes, pero conservando una identidad temtica esencial. Y por
eso a este tipo de gnero de poesa (y de literatura) se la puede llamar, con
razn, poesa memorial.
Wikimedia Commons
Con el correr del tiempo, y gracias a la memoria del pueblo, los versos comenza-
ron a ser recogidos por personas letradas y escritos en libros y grandes pliegos
que eran vendidos en plazas y mercados. De esta manera, la poesa popular
pas a formar parte de la cultura escrita; sin embargo, esto no significa que sus
manifestaciones orales hayan desaparecido.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
t Renete con un compaero y realicen una breve investigacin sobre los tipos de
p Escultura que representa al juglar juglares que existan durante la Edad Media. Consideren las recomendaciones
del Cid en la ciudad espaola de Soria.
para utilizar los motores de bsqueda en Internet y evaluar la confiabilidad
Este habra compuesto el cantar de
gesta que narra las aventuras de de las fuentes de informacin de la pgina 60 de la Unidad 1. Preparen una
Rodrigo Daz de Vivar, el Cid. breve presentacin oral para dar cuenta de sus hallazgos al resto del curso.
252 Unidad 5 - Te lo cuento en verso
d
ida
5
Un
&MSPNBODFZMBEDJNB
Entre los gneros de la poesa popular espaola de origen oral, o poesa memo-
Wikimedia Commons
rial, Maximiano Trapero identifica el romance y la EDJNB, cuyas caractersticas
te presentamos a continuacin.
&MSPNBODF
El romance es un poema narrativo que data del siglo XIII o XVI, compuesto por
una estrofa o tirada de versos octoslabos (de ocho slabas mtricas) con rima
asonante en los versos pares. Una de las teoras ms importantes acerca de su
origen es la del fillogo espaol Ramn Menndez Pidal, cuya tesis indica que el
romancero (conjunto de romances) habra surgido a partir de los poemas picos,
tambin orales. Algunos pasajes de los cantares de gesta se habran conserva-
do como poemas independientes; la razn podra ser el gusto o el inters del
pblico que escuchaba los cantares de gesta en la voz de los juglares: aquellos
fragmentos que presentaban los momentos ms interesantes o las situaciones
cruciales habran sido contados una y otra vez hasta crear estos poemas que
funcionan de manera autnoma.
p Portada del Libro de los cincuenta
Segn su tema, se distinguen varios tipos; entre ellos se cuentan los romances romances, de 1525. Gracias a que
QJDPT, que narran las aventuras de los hroes de los cantares de gesta, como la fueron fijados en la escritura, hoy
se conocen antiguos romances de
historia de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid; los romances caballerescos, que cuen-
la tradicin medieval.
tan, por ejemplo, historias ambientadas en la corte del Rey Arturo y los caballeros
de la mesa redonda, y los romances histricos, que tratan distintos temas de la
historia de Espaa. Estos ltimos son considerados como poemas noticieros,
pues narran hechos contingentes y relevantes de la poca, como la muerte de
un rey, la conquista de un territorio o las luchas entre cristianos y musulmanes.
-BEDJNB
A diferencia del romance, la dcima es un gnero que se origina en la escritura
y luego pasa a ser usado en la poesa popular oral. En el ao 1591 Vicente Mar-
tnez Espinel, sacerdote y escritor espaol, fija la estructura de la dcima, que
apreciars en los textos de esta seccin.
La dcima llega a Amrica con los conquistadores y se desarrolla en casi todos
los pases de habla hispana, desde la Colonia hasta la actualidad. Es adoptada por
los poetas populares para sus creaciones orales y escritas. En la poesa popular, la
dcima sirve tanto para la expresin de sentimientos como para narrar cualquier
hecho de inters general, con lo que pasa a competir con el romance.
En Chile, la dcima se utiliz en una manifestacin muy particular de la poesa
popular que se desarroll entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX: la lira
popular. Los poetas populares que escriban estos textos clasifican en dos grupos
las temticas que abordan: el canto a lo humano incluye temas como el amor, la
poltica, las guerras, y temas de actualidad, como asesinatos, tragedias naturales y
otros hechos de inters pblico. Por su parte, el canto a lo divino trata temas reli-
giosos, como la creacin del mundo y episodios del Antiguo y Nuevo Testamento.
En esta seccin, leers dos obras chilenas que utilizan la dcima: un poema de
la importante artista Violeta Parra y una lira popular de la poeta Rosa Araneda. p Pliego de la lira popular, que inclua
Adems, leers dos romances: uno histrico, que narra el fin del reino visigodo, poemas en dcimas acompaados
y uno pico, en el que se relata un episodio de la historia del Cid. de ilustraciones. Biblioteca Nacional
de Chile.
Estrategia de vocabulario
Familias lxicas
Una familia lxica, o familia de palabras, es un grupo de palabras que se
relacionan entre s porque tienen el mismo origen. Es muy til identificar las
familias lxicas, pues te ayuda a inferir el significado de palabras desconoci-
das que son similares a otras que s conoces; adems, te sirve para ampliar
el vocabulario que puedes emplear en la escritura y en la oralidad.
La etimologa es la disciplina que se encarga de investigar el origen de las pa-
labras y establecer, segn ese origen, las familias lxicas. La lengua espaola
se deriva del latn, por lo que muchas de las palabras que utilizamos diaria-
mente tienen su origen en una palabra latina. Observa el siguiente ejemplo:
Populus
Palabra latina que se refera a
un conjunto de ciudadanos.
Como ves, en el significado de todas las palabras que forman esta familia
lxica est presente el sentido original de la palabra latina: conjunto de per-
sonas, con distintos alcances.
Trabajo individual
Investiga el origen etimolgico de las siguientes palabras que encontrars en
los poemas de esta seccin: cantora, juicio, consentir. Luego, construye para
cada una su familia lxica, que debe comprender entre tres y cinco palabras.
Te recomendamos los siguientes sitios para comenzar tu investigacin:
Recuerda que los contenidos de los t http://dle.rae.es/
sitios web pueden cambiar.
t http://etimologias.dechile.net/
Un
Estrategia de lectura
"OPUBDJPOFTBMNBSHFO
Durante la lectura, es recomendable realizar anotaciones personales en los mr-
genes del texto sobre distintos aspectos que te parezcan relevantes. Por ejemplo,
registrar las palabras clave, las ideas principales de cada prrafo, tus opiniones
o apreciaciones personales sobre lo ledo, las referencias a otros textos o los
conceptos que luego podras aplicar para el anlisis, entre otros.
Algunas caractersticas de estas notas son las siguientes:
t Se utilizan abreviaturas para aprovechar mejor el espacio y escribir con mayor
rapidez.
t Se emplean llaves, corchetes y marcas personales para resaltar niveles de
importancia.
t Se pueden subrayar o destacar las palabras y frases que resulten interesantes
o esenciales para la comprensin del texto.
Por ejemplo, durante la lectura del siguiente fragmento del poema de la seccin
Para comenzar, podras hacer las siguientes anotaciones al margen:
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Aplica la estrategia en la siguiente estrofa de uno de los poemas que leers
a continuacin. Averigua y despeja todas las dudas que tengas sobre el
fragmento, lo que te ayudar a comprender mejor el poema.
A continuacin, leers un fragmento de la obra Dcimas. Autobiografa en verso, de la artista chilena Violeta
Parra, quien eligi el gnero de la dcima para cantar sobre la poesa popular y episodios importantes de su
vida. El lenguaje que utiliza Violeta es de origen popular, informal, con abreviaciones de palabras y trminos y
expresiones que provienen del campo chileno.
Lee los cuatro poemas que se presentan a continuacin aplicando la estrategia de lectura de la pgina anterior.
)B[BOPUBDJPOFTBMNBSHFOTPCSFMPTFMFNFOUPTRVFUFQBSF[DBOSFMFWBOUFTQBSBMBDPNQSFOTJOQSPGVOEBEF
DBEBPCSB$POFMGJOEFBQSFDJBSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMMFOHVBKFFNQMFBEP
MFFFOWP[BMUBMPTQPFNBT
Antes de leer
Comenta con tu compaero los datos que conozcas sobre Violeta Parra.
Qu importancia crees que tiene la conservacin del lenguaje popular chileno?
Pa cantar de un improviso
Conexin cultural Violeta Parra
1
En el campo se llama gallo castizo a aquel que es muy fecundo.
Un
Al hablar del estrumento
cantora
dirjome al guitarrn,
con su alambre y su bordn2 Esta palabra se utiliza en Chile para refe-
rirse a los cantantes populares. La cantora
su sonoro es un portento.
y el cantor son aquellos que, como Violeta
Cinc ordenanzas3 le cuento Parra, rescatan las tradiciones campesi-
tres de a cinco, dos de a tres, nas y populares.
del clavijero a sus pies
lentrastara legante;
cuatro diablitos cantantes
q Violeta Parra. Hombre debe su caja tener4.
con guitarra, 1960. Yute
bordado con lanigrafa.
Fundacin Violeta Parra. Y pa cantar a porfa guitarrn: guitarra grande de 25
habr que ser tocaora, cuerdas, instrumento nico chileno.
portento: maravilla, fenmeno, prodigio.
arrogante la cantora clavijero: pieza de madera o hierro
para seguir meloda, en que se sostienen las clavijas
galantizar alegra que ajustan las cuerdas de un
instrumento.
mientras durel contrapunto, entrastara (entrastadura):
formar un bello conjunto, conjunto de trastes o partes de
responder con gran destreza. metal que sobresalen en el mango
del guitarrn, ubicadas a distancias
Yo veo que mi cabeza regulares unas de otras.
no es capaz par este asunto. a porfa: en competencia.
arrogante: valiente, atrevido.
galantizar: garantizar, asegurar.
Por fin, seores amables, contrapunto: desafo de dos o ms
que me prestis atencin, poetas populares.
me habis hallado razn cominillo: comentarios, habladuras.
A continuacin, leers un poema de la lira popular. Las composiciones de la lira popular se denominan dcimas
glosadas: comienzan con una cuarteta (estrofa de cuatro versos) que anuncia el tema, seguida de cuatro dci-
mas en las que se desarrolla el tema (llamadas glosa), y terminan con una dcima que contiene la despedida.
El ltimo verso de cada dcima de la glosa va repitiendo en orden los versos de la cuarteta inicial.
Antes de leer
t Comenta con tu compaero el significado de la palabra plaga. En qu contextos la han escuchado o ledo?
Propongan una definicin en conjunto.
1
En este verso se hace alusin al poco valor que tena el dinero en la poca.
Un
Yo me admiro del Gobierno,
aunque tranquilo repose;
por qu diablos no conoce
que esto es un castigo eterno?
Pronto su boca el averno
abrir por tal orga,
viendo, pues, la tirana
que en Chile reina en s mismo,
Wikimedia Commons
y brense las del abismo...
Ay, Jess, Virgen Mara!
El volcn es un aviso
para los hombres de ciencia
que han perdido la conciencia
p El volcn Calbuco se encuentra en la Regin de Los Lagos, entre las
por la plata de improviso; ciudades de Puerto Varas y Puerto Montt. Es un volcn activo y el tercero
al pensar me aterrorizo; ms peligroso de Chile. Ha entrado en erupcin al menos trece veces
desde el siglo XVIII. La erupcin histrica ms importante ocurri entre
y de mi patria reniego; 1893 y 1894, y es la que registra Rosa Araneda en estas dcimas.
ya que a la razn me allego
a nombre de la nacin, admirarse: sorprenderse de algo.
santo Dios de la mansin, averno: infierno.
orga: desenfreno, inmoralidad.
atiende este triste ruego! allegarse: acercarse, adherir.
"DUJWJEBEFT
Adems de la erupcin del volcn Calbuco, qu otra plaga atormenta a Chile segn lo que se expresa en el
poema? Justifica con una cita textual.
Cmo interpreta la hablante la erupcin del volcn? Explica con tus palabras.
Qu han perdido de improviso los hombres de ciencia y por qu?
Qu advertencia hace la hablante en la ltima estrofa?
Lengua y Literatura 7o bsico 259
LECTURA LITERARIA
A continuacin, leers un romance histrico que narra la derrota de don Rodrigo, ltimo rey de los visigodos,
frente a los musulmanes en el ao 711. En este romance se describe la batalla de Guadalete, enfrentamiento
sangriento que se desarroll durante ocho das a las orillas del ro Guadalete, en el sur de Espaa.
Antes de leer
Cmo crees que ser descrita la derrota del rey Rodrigo? Da un ejemplo.
Por qu una batalla ser de inters para la poesa de origen popular?
Un
Subiose encima de un cerro,
el ms alto que vea;
desde all mira su gente
cmo iba de vencida;
de all mira sus banderas
y estandartes que tena
cmo estn todos pisados,
que la tierra los cubra;
mira por sus capitanes,
que ninguno pareca;
mira el campo tinto en sangre,
la cual arroyos corra.
l, triste de ver aquesto,
gran mancilla en s tena;
llorando de los sus ojos;
desta manera deca:
Ayer era rey de Espaa,
hoy no lo soy de una villa;
ayer villas y castillos, p Ilustracin medieval que representa el Wikimedia Commons
enfrentamiento entre visigodos y musulmanes.
hoy ninguno posea;
ayer tena criados,
hoy ninguno me serva;
hoy no tengo una almena
que pueda decir que es ma.
Desdichada fue la hora,
desdichado fue aquel da
en que nac y hered
la tan grande seora,
pues lo haba de perder aquesto: esto.
almena: refugios que se ubicaban
todo junto y en un da! sobre los muros de las fortalezas
Oh muerte! Por qu no vienes para protegerse de los ataques.
y llevas esta alma ma seora: territorio y poblacin que
gobierna un soberano.
de aqueste cuerpo mezquino, mezquino: desdichado,
pues se te agradecera?. desgraciado, infeliz.
"DUJWJEBEFT
En qu estado se encuentra don Rodrigo en el romance? Explica.
Qu ve don Rodrigo al subir a un cerro durante la batalla? Describe con tus palabras e indica qu efecto
tiene el panorama en el lector.
Por qu Rodrigo llama a la muerte al final del romance?
Lengua y Literatura 7o bsico 261
LECTURA LITERARIA
En el ao 1063 Fernando I el Magno, quien reinaba en gran parte de la Pennsula Ibrica, estableci que a su
muerte el reino se dividira entre sus hijos Sancho, Alfonso, Garca, Urraca y Elvira.
Luego de la muerte de Fernando, Sancho II el Fuerte inici una serie de campaas guerreras contra sus hermanos
para unificar los territorios. En pocos aos logr imponerse sobre ellos, con la valiosa ayuda de Rodrigo Daz de
Vivar, el Cid, su amigo y oficial de su ejrcito. Pero en el ao 1072 fue asesinado a traicin por el noble Vellido
Dolfos. Tras la muerte de Sancho, Alfonso VI fue declarado rey de todos los territorios.
Cuenta la leyenda que antes de poder asumir el reinado, los castellanos obligaron a Alfonso a jurar que no haba
intervenido en la muerte de su hermano. El juramento se lo tom el propio Rodrigo Daz de Vivar en la iglesia de
Santa Gadea, en Burgos. El romance pico que te presentamos a continuacin relata este episodio.
Antes de leer
t&MSPNBODFRVFMFFSTSFMBUBVOIFDIPRVFOPFTIJTUSJDP
TJOPRVFGVFDSFBEPQPSMBJNBHJOBDJOEFMQVFCMP
Qu piensas que motiv la invencin de esta historia?
Conexin cultural
Como viste en la pgina 253,
los romances se derivan de los
cantares de gesta medievales,
narraciones en verso de origen
Romance del juramento que
oral que relatan las hazaas de
un caballero con cualidades ex- tom el Cid al rey don Alfonso
cepcionales, como la valenta y
Annimo
la temeridad ante los adversa-
rios, la fidelidad a su seor y a
la patria. Un ejemplo es Rodri- En Santa Gadea de Burgos,
go Daz de Vivar, protagonista do juran los hijosdalgo,
del Cantar de Mo Cid, obra que
comienza cuando este parte al all le toma la jura
destierro por orden del rey Al- el Cid al rey castellano.
fonso. El romance que ac te Las juras eran tan fuertes
presentamos narra las causas
de dicho destierro. que al buen rey ponen espanto,
sobre un cerrojo de hierro
y una ballesta de palo.
hijosdalgo (hidalgos): grado Villanos te maten, Alfonso,
ms bajo de la nobleza. Aqu se villanos, que no hidalgos,
usa con el sentido genrico de
nobles. de las Asturias de Oviedo,
jura: juramento. que no sean castellanos.
ballesta: mquina antigua de Mtente con aguijadas,
guerra para arrojar piedras o
flechas gruesas. no con lanzas ni con dardos;
villano: vecino o habitante de una con cuchillos cachicuernos,
villa o aldea, a distincin del noble. no con puales dorados1.
aguijada: vara larga que tiene una
punta de hierro, usada para avivar
al ganado o arar la tierra.
cachicuerno: con el mango hecho
de cuerno. 1
El Cid hace alusin al arma que habra dado muerte al rey Sancho, un dardo dorado del propio monarca.
Un
Abarcas traigan calzadas,
consentir
que no zapatos con lazo;
El Cid hace jurar a don Alfonso que no
capas traigan aguaderas,
tuvo ninguna participacin en el ase-
no de contray ni frisado, sinato de su hermano. Quiere asegu-
con camisones de estopa, rarse de que no fue l quien lo mat,
no de holanda ni labrados. que no plane su muerte y que no
Caballeros vengan en burras consinti en que otros los asesinaran.
que no en mulas ni en caballos;
frenos traigan de cordel abarca: calzado que cubre solo
la planta de los pies y se asegura
que no cueros fogueados.
con cuerdas o correas sobre el
Mtente por las aradas, empeine y el tobillo.
que no en villas ni en poblado aguadera: capa para protegerse
del agua, propia de la gente de
y squente el corazn
campo.
por el siniestro costado, contray: pao fino procedente de
si no dijeres la verdad Courtrai, ciudad de Flandes, Blgica.
frisado: tejido con el pelo rizado
de lo que te es preguntado:
formando borlas o pompones.
Si fuiste ni consentiste estopa: tela spera.
en la muerte de tu hermano. holanda: tela fina procedente de
ese pas.
Jurado haba el rey
cuero fogueado: cuero fino,
que en tal nunca se ha hallado, tratado y embellecido con
pero aqu hablara el rey utilizacin del fuego.
arada: tierra labrada con el arado.
malamente y enojado:
siniestro: al lado izquierdo.
Muy mal me conjuras, Cid; conjurar: tomar juramento a alguien.
Cid, muy mal me has conjurado.
Mas hoy me tomas la jura,
maana me besars la mano.
q Marcos Hirldez Acosta. Jura de Santa Gadea, 1864.
Wikimedia Commons
Romance del juramento que tom el Cid al rey don Alfonso. (1996).
Archivo editorial
"DUJWJEBEFT
Explica por qu se dice al inicio del romance que el juramento o las juras
que le toma el Cid a Alfonso son tan fuertes.
Qu advertencia le hace el Cid al futuro rey? Descrbela con tus palabras.
Cmo describe el Cid a los hombres que mataran a don Alfonso si este
mintiera? Menciona al menos tres caractersticas.
Cul fue la primera orden que dio Alfonso en su reinado?
Cmo eran los hombres que partieron acompaando al Cid una vez que
este fue desterrado?
Crees que se justifica el enojo del rey con el Cid?, por qu?
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Completa una tabla como la siguiente a partir de los cuatro poemas ledos.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Comenta con tu compaero la siguiente pregunta, considerando el Romance de la derrota de don Rodrigo:
qu importancia tiene para los lectores actuales el gnero del romance histrico?, cules son sus ventajas
y desventajas?
$PNQSFOTJOPSBM
Observa y escucha atentamente el video Delirios populares de imagen, sonidos y palabras, que encontrars
en el siguiente enlace: http://www.archivobello.uchile.cl/lira/ Luego, lee las preguntas que se presentan a
continuacin, vuelve a ver el video y responde:
B Qu relacin puedes establecer entre las imgenes, la msica y los versos que componen el video?
C Escribe un prrafo sobre el origen y las caractersticas de la lira popular. Emplea las tres palabras tra-
bajadas en la Estrategia de vocabulario, o elige una de cada familia lxica (cantora, juicio, consentir).
KK
podrs profundizar en algunas de sus caractersticas y recursos ms impor-
Cmo?
tantes: el ritmo, la rima y el lenguaje figurado.
Analizando los recursos que otorgan
ritmo y rima, y el uso del lenguaje
figurado en los poemas.
KK &MSJUNP
Para qu? En una composicin potica, el autor dispone las palabras de manera armo-
Para apreciar la sonoridad y el ritmo de niosa, lo que genera un ritmo especial. Entre los recursos que intervienen en
los poemas e interpretar sus sentidos. el ritmo de un poema est su organizacin en versos y estrofas (grupos de
versos). Al leer un poema en voz alta, se debe hacer una breve pausa entre
cada verso, y una pausa mayor entre una estrofa y otra, lo cual le otorga
Antes de revisar los contenidos de estas ritmo a la composicin.
pginas, te proponemos lo siguiente:
Visita la biblioteca y revisa varios libros -BNFEJEBEFMPTWFSTPT
de poesa. Elige el poema que ms te
guste y cpialo en tu cuaderno. La medida de un verso est determinada por el nmero de slabas mtricas
que lo componen, lo que a su vez le otorga un ritmo determinado. Para medir
Relelo en voz alta, haciendo breves un verso se han de considerar, adems de las slabas, las siguientes reglas:
pausas entre verso y verso.
t Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una slaba ms.
Reflexiona: qu te gust del poema?,
qu sentimientos despert en ti?, t Si el verso termina en QBMBCSBFTESKVMB, se cuenta una slaba menos.
por qu? Cmo podras caracteri-
zar su lenguaje? t Si el verso termina en palabra grave, no se suma ni se resta ninguna slaba.
Comparte el poema y tu reflexin con Analiza los siguientes ejemplos tomados de los poemas ledos en la unidad:
tus compaeros.
Se as del jui cio fi nal El verso termina en palabra aguda, por
1 2 3 4 5 6 7 lo que se suma una slaba = 8 slabas.
Conexin cultural
en un si len cio sin l gri mas El verso termina en palabra
Hay poemas estrficos, cu- esdrjula, por lo que se
1 2 3 4 5 6 7 8 9
yos versos estn dispuestos resta una slaba = 8 slabas.
en estrofas, como la lira po-
pular, y poemas no estrficos, el vol cn vo mi ta fue go El verso termina en palabra grave,
como el romance, cuyos ver- por lo que no se suma ni resta
1 2 3 4 5 6 7 8
sos estn dispuestos en una una slaba = 8 slabas.
larga tirada. Segn el n-
mero de slabas, se distingue
entre versos de arte menor -BTJOBMFGB
(que tienen entre dos y ocho Entre los recursos que tiene el poeta estn las MJDFODJBTNUSJDBT, que le per-
slabas) y versos de arte ma- miten modificar el nmero de slabas mtricas de los versos. Una de ellas es
yor (entre 9 y 12 slabas).
la sinalefa. Analiza el siguiente ejemplo:
Un
-BSJNB
La rima es la repeticin de los mismos sonidos en dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada de la
palabra final. Es un fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones ortogrficas entre letras
que tienen el mismo sonido (por ejemplo, ce-se-ze). Hay tres tipos de rima:
t Rima consonante: coinciden todos los sonidos a partir de la ltima vocal acentuada.
t Rima asonante: coinciden solo las vocales a partir de la ltima vocal acentuada.
t Rima libre: los sonidos de cada verso no coinciden entre s.
La EDJNB tiene rima consonante con la estructura abbaaccddc. El romance, en tanto, tiene rima asonante en los
versos pares y rima libre en los impares. Analiza los siguientes ejemplos:
&MMFOHVBKFGJHVSBEPFOMBQPFTB
Como revisaste en la pgina 194 de la unidad anterior, las palabras pueden usarse con un significado figurado,
que corresponde al sentido expresivo con que el emisor dota a una palabra, frase u oracin. En la poesa, el len-
guaje figurado se reconoce en el empleo de las figuras literarias. Analiza los siguientes ejemplos:
)JQSCPMF
se ha de asombrar hastel diablo Se hace una exageracin para destacar la calidad de las razones que
con muchas bellas razones crear la cantora, que asombraran hasta al diablo.
.FUGPSB Se sustituye un trmino por otro que presenta un aspecto que se quiere
me habis hallado razn enfatizar. En este caso, la palabra sable se refiere al contrapunto,
de hacerle quite a este sable destacando su caracterstica de duelo o enfrentamiento.
1FSTPOJGJDBDJO Consiste en atribuir acciones y cualidades propias de los seres humanos
que no podr serle igual a cosas inanimadas o animales. En este caso, se dice que el volcn
el Calbuco aunque se pique Calbuco podra picarse.
)JQSCBUPO Se altera el orden tradicional de las palabras en la oracin (sujeto-
Ya se parte el buen Cid verbo-predicado). Este recurso es til para lograr la rima entre los
sin al rey besar la mano versos.
K Desafo
t "OBMJ[BFMSJUNP
MBSJNBZFMMFOHVBKFGJHVSBEPFOVOPEFMPTQPFNBTEFMBVOJEBEVPUSPRVFTFBEFUV
gusto. Prepara una presentacin para dar cuenta de tu anlisis a tus compaeros.
Un
t Una vez que has plasmado tus ideas, revisa la rima y la longitud que debiera
tener cada verso. Para lograrlo, puedes ir cambiando las palabras con que
termina cada verso por sinnimos que tengan la rima que pretendes. Tambin
puedes alterar el orden gramatical de cada verso mediante el IJQSCBUPO.
5BMMFSEFMFEJUPS
En esta etapa, te podrs asegurar de que tu dcima se ajusta a las caractersticas de esta forma de la poesa
popular. Observa las siguientes correcciones y aplcalas a tu creacin:
Manejo de la lengua
t Los dos puntos representan una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Se usan
para llamar la atencin sobre lo que se va a expresar a continuacin. Una de sus muchas funciones
es presentar la explicacin de la oracin anterior, que tiene un sentido ms general. Es lo que sucede
en el siguiente ejemplo:
vern por qu es importante: El primer verso plantea una idea general y
este verso es elegante los siguientes presentan la explicacin de la
y transmite mi pasin. idea antes planteada.
&EJUBZQVCMJDB
t Escribe la versin final de tu dcima y ponle como ttulo el primer verso.
t Recuerda cmo los poetas de la lira popular publicaban sus creaciones. Escribe tu dcima en un pliego
e incluye alguna ilustracin. Con tus compaeros, cuelguen las dcimas de un cordel en el patio o en
la biblioteca del colegio.
5BMMFSEFPSBMJEBE
En este taller te invitamos a participar con tus compaeros en una ronda de poemas para presentar la dci-
ma que elaboraste en el Taller de escritura. Te ofrecemos un NPEFMPEFEDJNBDBOUBEB, en el que podrs
apreciar la sonoridad y el ritmo de este tipo de estrofa. Visita el siguiente enlace: https://www.youtube.com/
watch?v=l9mOFin_CCo
1MBOJGJRVFO
t Con tus compaeros, consigan un lugar del colegio en el que puedan presentar sus dcimas a otros
cursos. Puede ser el patio, la biblioteca o el gimnasio.
t Lean las dcimas de sus compaeros y agrpenlas de acuerdo con su tema o propsito.
t Segn la clasificacin anterior, dividan al curso en grupos de cinco compaeros que leern sus dcimas
al pblico, luego les seguirn otros cinco y as sucesivamente.
t Organicen la lectura de las dcimas: decidan si primero van a ir las que expresan sentimientos, luego
las que manifiestan una opinin y, finalmente, las que presentan una crtica, u otro orden que decidan.
Un
&OTBZFOZDPSSJKBO
t Los compaeros que forman cada grupo deben decidir en qu orden leern sus creaciones y ensayar
juntos la lectura de las dcimas.
t Lean en voz alta las dcimas, haciendo pausas entre un verso y otro, cuidando la articulacin, el
volumen, la entonacin y la expresin corporal. Recuerden las recomendaciones de las pginas 179 y
211 sobre los rasgos paraverbales y no verbales de la presentacin frente a una audiencia.
t Marquen la voz en la slaba nmero 7 de cada verso, que es aquella en la que recae la acentuacin en
los octoslabos. De esta manera, lograrn producir el efecto rtmico propio de la dcima. Por ejemplo:
Aqu les traigo mi canto
es valiosa mi cancin
t Escuchen las lecturas de sus compaeros de grupo y luego apliquen la siguiente tabla para mejorarlas:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
La lectura de la dcima La voz se carga en la slaba 7 de Destaca en el texto escrito la slaba
permite identificar su ritmo? cada verso, lo que produce el efecto nmero 7 de cada verso, para
rtmico propio de la dcima. anticipar su aparicin y cargar la
voz en ella.
Se hacen pausas entre un Haz pausas regulares, es decir, de Practica con pausas largas y otras
verso y otro, lo que evidencia la misma extensin, entre un verso ms cortas, y elige la extensin que
el ritmo y la rima de la dcima? y otro. creas ms apropiada para destacar
la rima y el ritmo de la dcima.
Los rasgos de la voz La lectura tiene variaciones de Ensaya varias veces la lectura,
aportan a la expresividad de nfasis y entonaciones, acordes con hasta dar con las entonaciones
la dcima? el contenido de la dcima. que te permitan reforzar el
contenido de la dcima.
1SFTFOUFO
t Si es posible, consigan que alguien acompae la lectura de las dcimas tocando una meloda simple
en guitarra. Pueden pedirle a un compaero de un curso superior que sepa tocar este instrumento o
al profesor de msica.
t El da de la presentacin, designen a un compaero para que explique brevemente a la audiencia las
caractersticas y el origen de la dcima, para motivar la atencin sobre esta forma de la poesa popular.
t Cuando le llegue su turno, cada compaero se debe parar en el centro del escenario para leer su dcima.
t Una vez finalizada la lectura, pidan la opinin a algunos compaeros del pblico. Pueden usar esos
comentarios para mejorar futuras presentaciones orales.
1
En la poesa amorosa medieval, el canto de estas aves, la calandria y el ruiseor, simbolizan el amor
que renace con la primavera que, en Espaa, comienza en el mes de mayo.
Un
Mas quien ahora me diese tordico: tordo, ave de canto
un pjaro hablador, melodioso.
siquiera fuese calandria, avezado: experto, diestro.
embajada: mensaje que trata un
o tordico, o ruiseor, asunto importante.
criado fuese entre damas lima: instrumento de acero para
y avezado a la razn, desgastar los metales y otras
materias duras.
que me lleve una embajada pico: herramienta de puntas
a mi esposa Leonor: aguzadas que sirve principalmente
que me enve una empanada, para picar o romper la piedra.
torren: torre grande, para
no de trucha, ni salmn, defensa de una plaza o castillo.
sino de una lima sorda
y de un pico tajador:
la lima para los hierros
y el pico para el torren.
Odolo haba el rey,
mandole quitar la prisin.
Romance del prisionero. (1967). En Bergua, J. (Comp.).
Romancero espaol. Madrid: Ibricas.
De qu trata el romance ledo? Resume la historia con tus palabras en un mximo de tres lneas.
Cmo se describe al prisionero? Menciona tres caractersticas y justifica cada una citando un verso del poema.
Qu quiere pedirle el prisionero a su esposa? Explica.
Interpreta el uso del lenguaje figurado en el siguiente verso: sino de una lima sorda. Por qu se dice
que la lima debe ser sorda?
Identifica e interpreta el uso de una comparacin en el poema. Cita el verso en que aparece y explica su sentido.
Qu caractersticas del romance ledo le otorgan ritmo y rima? Entrega ejemplos del poema.
Considerando el uso que se hace en el romance de las palabras prisionero y prisin, explica el signifi-
cado de la palabra destacada en la siguiente oracin, que forma parte de la misma familia lxica: El ave
fue aprisionada para disfrutar de su canto a todas horas.
El romance que leste corresponde al tipo novelesco, que no aborda un tema pico o histrico, sino una
historia ms universal, de inters general. Por qu crees que, en su momento, la historia del prisionero
se consider digna de repetir y conservar en la memoria? Fundamenta tu respuesta.
Qu utilidad tiene interpretar el len- Marca los versos que transmiten Explica qu efecto produce en ti como
guaje figurado en un poema? un significado expresivo. lector el uso del lenguaje figurado.
Cules son las principales dificultades Enumera tus dificultades de Comenta con tu compaero de banco las
que enfrentas al leer un texto potico? acuerdo con su importancia. dificultades e intenten darles solucin.
Poesa narrativa
Ruta de aprendizajes Como revisaste en la seccin de Contenido literario, una caracterstica que com-
Qu?
parten el romance y la dcima es que son formas poticas narrativas, lo que se
Leers poemas narrativos que explica por sus orgenes orales.
presentan recursos y temas de la La relacin entre la poesa y la narracin de historias es muy antigua. Segn las
poesa popular. investigaciones, la mayora de las culturas orales aquellas que no cuentan
Cmo?
KK con un sistema de escritura se han valido de la narracin para preservar su
Aplicando lo que has aprendido sobre historia, sus tradiciones y sus conocimientos. El investigador Walter Ong afirma
la poesa popular, el ritmo, la rima y el lo siguiente:
lenguaje figurado.
KK
5SBCBKPJOEJWJEVBM
t Renete con un compaero y realicen
una breve investigacin sobre Homero,
considerado el aedo ms importante de
la Antigua Grecia. Recojan informacin
acerca de sus orgenes, su vida y las
distintas teoras sobre su intervencin en
la creacin de las dos grandes epopeyas
griegas: la Ilada y la Odisea.
Un
A continuacin, leers dos dcimas de origen hispanoamericano. La primera
nace de una cancin tradicional de las Islas Canarias, en Espaa. La segun-
da es una dcima tradicional cubana, que expresa a travs de sus versos la
sabidura popular.
Lee las dcimas en voz alta, respetando las pausas entre los versos.
Si la experiencia viniera
Dcima
Si la experiencia viniera
junto con uno a este mundo,
ni por un solo segundo
la indecisin existiera.
Entonces la vida fuera
una gloria, una fortuna;
pero es tan inoportuna
que siempre se est ocultando,
y al fin se aparece cuando
ya no hace falta ninguna.
"DUJWJEBEFT
Explica con tus palabras qu enseanzas o mensajes se pretenden trans-
mitir en cada dcima.
Con qu refranes o dichos populares puedes relacionar los poemas le-
dos? Justifica tu respuesta.
Lengua y Literatura 7o bsico 275
TEXTOS EN DILOGO
Conexin cultural
En la literatura, el tpico o tema de MBUJFSSBEF+BVKB corresponde a la re-
presentacin de un lugar ideal, de impresionante abundancia, donde todo
lo grandioso es posible. En realidad, Jauja es una ciudad de Per, una de las
primeras en fundarse luego de la conquista, famosa por la riqueza de su terri-
torio. Los conquistadores describieron este lugar al volver a Espaa, donde se
lo represent como un paraso terrenal. En las obras que presentan este tpi-
co se describen lugares paradisacos, festines extraordinarios y abundancia
de bienes materiales, y est presente en la poesa popular latinoamericana.
Un
Solo vino, leche y miel
Wikimedia Commons
es lo que en el planeta manda,
la gente, robusta y sana,
como un hermoso plantel;
los productos, a granel,
se dan sin gastar semilla;
de queso y de mantequilla
son las costas de los mares,
y por todos los lugares
hay aquellas maravillas.
"DUJWJEBEFT
Qu diferencias existen entre el mundo en el que vive el hablante y aquel al que quiere ir? Utiliza citas del
texto para responder.
Justifica la siguiente afirmacin: El poema ledo presenta el tpico de la tierra de Jauja. Considera, para ello,
la cpsula de Conexin cultural de la pgina anterior y cita versos del poema.
Por qu piensas que el mundo de abundancia que se describe en el poema se encuentra en el planeta
Marte? Fundamenta.
Lengua y Literatura 7o bsico 277
TEXTOS EN DILOGO
Mundo al revs
Manuel Gallardo
Un
Qu joven se ve el anciano, res: vacuno.
qu viejo se ve el moderno, jorn (jornada): da.
con paraguas en verano, vido: vio.
desollado: sin piel.
quitasol en el invierno; cardn: espiga.
cmo ser ese portento,
el trigo moliendo piedra;
la nieve se puso negra,
Conexin cultural
y el pasto comiendo reses;
doce aos traen los meses, Manuel Gallardo Reyes, cantor
popular de Los Hornos, Aculeo,
y sin tarros, la conserva.
y recopilador de la tradicin
campesina chilena. Naci en
Cmo ser esa jorn 1931 en la localidad de Rangue,
Paine, en la Regin Metropoli-
de lo que nunca se vido,
tana. En los aos 50 recorri
los animales tendidos varias provincias junto al inves-
y las culebras pars tigador Juan Uribe Echevarra
para recopilar y entrevistar a
con la lengua desoll
poetas y cantores campesinos.
en un cardn de quesillos; Don Manuel Gallardo, junto con
mamndole al corderillo, otros poetas populares, mantie-
ne la tradicin de la Fiesta de la
siendo la oveja, la madre;
Cruz de Mayo, festividad reli-
se ha de llegar que la carne giosa que pervive en la zona de
ha de cortar al cuchillo. Paine desde el siglo XIX.
"DUJWJEBEFT
Qu propsito crees que persigue el poeta al describir el mundo al revs en el poema ledo? Fundamenta.
Por qu crees que el tpico del mundo al revs est presente en la obra de poetas y otros artistas, como
los ilustradores de las imgenes de estas pginas? Considera la cpsula de Conexin cultural y justifica.
Lengua y Literatura 7o bsico 279
TEXTOS EN DILOGO
Contrapunto:
Tradicin oral y Palabra escrita
Eduardo Peralta y Pedro Yez
Pedro Yez:
Con este acento chileno
yo defiendo algo inmortal
lo recopilo en terreno
y es la Tradicin oral.
Eduardo Peralta:
Yo defiendo con mi canto
a ese verso que no grita
algo que me gusta tanto
p Eduardo Peralta que es la Poesa escrita.
Pedro Yez:
Yo te digo en un instante
Conexin cultural
vers que tengo razn
La paya es un tipo de poesa popu- la tuya est en un estante
lar en que dos cantores se desafan
en un duelo potico, acompaados la ma en el corazn.
del guitarrn o la guitarra. El tr-
mino paya proviene de la lengua Eduardo Peralta:
quechua y significa dos. Siguiendo
Amigo buen payador
una estructura mtrica definida, co-
mnmente la dcima o la cuarteta, veo que tienes mal brote
los poetas improvisan oralmente como no eres buen lector
sus composiciones. En ocasiones,
nunca has ledo El Quijote.
se presenta un tema al principio y
luego, por turnos, cada cantor im-
provisa su argumentacin sobre Pedro Yez:
este, respondiendo a su compaero. Mas yo cumpl mi papel
Otras veces, se desarrolla con una
estructura de pregunta-respuesta, mi sabidura alcanza
en la que cada competidor intenta si yo me parezco a l
ganar con su ingenio. t tan solo a Sancho Panza.
Un
Eduardo Peralta: Conexin cultural
Tengo canto verdadero
Eduardo Peralta y Pedro Yez
(deberas darte cuenta) han dedicado sus vidas a la crea-
Qu sabras t de Homero cin y difusin de la poesa y el
si no existiese la imprenta? canto popular chileno. Durante
los aos noventa dirigieron el
programa semanal La noche
Pedro Yez: de los payadores en Radio Um-
Homero es un primo mo bral, difundiendo por ese medio
con el que habl yo denante el arte de la paya. El ao 2015
ambos cantores cumplieron 30
ya lo echaron de una imprenta: aos improvisando juntos.
Ahora qued cesante!
Eduardo Peralta:
Si no fuera por los libros
se perdieran en el viento
las palabras libertarias
de Domingo F. Sarmiento1.
Pedro Yez:
Cuando mi guitarra vibre
dir una verdad de Dios: q Pedro Yez
Eduardo Peralta:
Se ordena la despedida
cogollito de nogal2.
Pedro Yez:
Yo valoro tu escritura
t mi Tradicin oral.
Peralta, E. y Yez, P. (1991). Contrapunto: Tradicin oral y Palabra escrita.
Recuperado de http://www.eperalta.scd.cl/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1
Poltico, intelectual y escritor argentino, presidente de su nacin en la segunda mitad del siglo XIX.
Ejerci gran influencia en el mejoramiento del sistema de enseanza pblica de Argentina y de Chile.
2
Alusin a un verso de Violeta Parra.
"DUJWJEBEFT
Segn los payadores, cules son las diferencias entre la palabra escrita
y la tradicin oral?
Considerando que los contrapuntos son creaciones orales improvisadas,
por qu son importantes el ritmo y la rima para improvisar? Justifica tu
respuesta con ejemplos del texto.
Federico Garca Lorca (1898-1936) es uno de los poetas espaoles ms relevantes del siglo XX. Aunque su obra
corresponde a la llamada poesa culta, Garca Lorca utiliza formas de la poesa popular, como el romance. Esta
mezcla entre lo culto y lo popular se evidencia tambin en el lenguaje que utiliza en sus poemas. A continuacin,
leers un poema que forma parte del Romancero gitano, una de sus obras lricas ms importantes.
Aplica la Estrategia de lectura de esta unidad, puesto que realizar anotaciones personales en los mrgenes te
ayudar a comprender mejor el sentido del poema.
Romance sonmbulo
escarcha: roco congelado.
Federico Garca Lorca
alba: amanecer.
garduo: gato monts.
pita: planta de grandes hojas, con espinas Verde que te quiero verde.
en la punta. Verde viento. Verdes ramas.
agrio: cido.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaa.
1. Dnde est la gitana y qu est
Con la sombra en la cintura
haciendo all? Justifica tu respuesta
con citas del poema. ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas la estn mirando
y ella no puede mirarlas.
Un
Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los puertos de Cabra1.
Si yo pudiera, mocito,
este trato se cerraba. puerto: paso entre montaas.
mocito: joven.
Pero yo ya no soy yo, holanda: tela fina procedente de
ni mi casa es ya mi casa. ese pas.
Compadre, quiero morir rezumar: pasar un lquido por las
grietas de algo slido.
decentemente en mi cama. retumbar: resonar, hacer ruido de
De acero, si puede ser, tambor.
con las sbanas de holanda.
No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos 2. Qu personajes entran a
hasta las altas barandas, la historia en esta estrofa?
dejadme subir!, dejadme Caracterzalos.
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua. t
1
Cabra es un municipio ubicado en el centro de Andaluca. Es una zona montaosa, a unos 100 km de la costa.
Conexin cultural
Algunos smbolos de frecuente aparicin en la poesa de Federico Garca Lorca son:
La luna: se vincula con el encanto femenino, pero tambin es anuncio de dolor, muerte y tragedia.
El agua: en movimiento, como el mar, simboliza nacimiento, transformacin, vitalidad. Cuando
est estancada se relaciona con la muerte.
El color verde: en la poesa de Garca Lorca, la piel de los gitanos se describe como de color verde.
La Guardia Civil: los gitanos que habitaban la regin de Andaluca, al sur de Espaa, eran
frecuentemente reprimidos y torturados por la Guardia Civil en la poca en que Garca Lorca
compuso el Romancero gitano, por lo que esta representa una amenaza para el gitano, e incluso
un presagio de dolor y muerte.
Wikimedia Commons
Ya suben los dos compadres
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lgrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
heran la madrugada.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Vuelve a leer las seis obras de la seccin y completa una tabla como la siguiente en tu cuaderno, conside-
rando su forma y contenido:
Identifica la figura literaria utilizada en los siguientes fragmentos de los poemas ledos y explica qu efecto
expresivo tiene en el lector:
Con relacin a las dcimas No hay mal que por bien no venga y Si la experiencia viniera, por qu crees
que estas se han conservado en la cultura popular latinoamericana? Fundamenta con caractersticas de su
forma y contenido.
Qu elementos de los poemas Mundo al revs y Vamos al planeta Marte te permiten afirmar que per-
tenecen a la cultura popular? Menciona al menos tres e incluye citas textuales.
En el Contrapunto: Tradicin oral y Palabra escrita, qu razones utiliza cada payador para defender su
postura sobre la oralidad y la escritura? Menciona dos razones de cada payador y luego explica cmo se
resuelve la discusin.
Como se seal en la pgina 282, Garca Lorca incluye en su obra elementos de la poesa popular. Funda-
menta esta afirmacin con una caracterstica de la forma y otra del contenido o lenguaje usado en el poema
Romance sonmbulo.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Te invitamos a crear un breve contrapunto con un compaero, siguiendo el modelo de Eduardo Peralta y Pedro
Yez. Para esto, elijan un tema sobre el cual haya opiniones distintas y luego escriban cinco cuartetas cada
uno, en las que expresen su punto de vista sobre el tema, con rima abba, abab o abcb. Pidan ayuda a su profesor
para trabajar la rima. Incluyan las siguientes palabras u otras que pertenezcan a su familia lxica: cantora, juicio
y consentir. Al terminar, presenten el contrapunto en voz alta a su curso.
La historia de la prensa
La primera acepcin de la palabra prensa se refiere a una mquina que sirve
Ruta de aprendizajes para comprimir, cuya forma vara segn los usos a que se aplica. Debido a
Qu? que se utiliza una mquina de este tipo para imprimir las publicaciones peri-
Leers noticias que provienen de dicas como diarios y revistas, la palabra prensa designa tambin al medio de
medios impresos y digitales. comunicacin masiva que transmite una serie de textos de tipo periodstico
Cmo?
KK con distintos propsitos (como informar y formar opinin), dirigidos a un
gran nmero de personas.
Analizando aspectos relacionados con
la forma y el contenido de las noticias. El nacimiento de la prensa es relativamente reciente en la historia de la hu-
manidad, y est estrechamente vinculado con la invencin de la imprenta
KK
Para qu? moderna. Hasta el siglo XV, los textos eran copiados a mano por religiosos
Para identificar las diferencias entre las en los monasterios, lo que implicaba una escasa cantidad de ejemplares y
noticias impresas y digitales. un gran esfuerzo en su produccin. El ao 1456 se public el primer libro
impreso a travs de medios mecnicos, un ejemplar de la Biblia. El inventor
de la mquina que lo hizo posible fue Johannes Gutenberg, un orfebre alemn
Qu medios de comunicacin que que cre un tipo especial de prensa que permita generar un gran nmero de
transmiten noticias conoces? Men- copias de un texto, en poco tiempo y con un esfuerzo mucho menor que el
cinalos. de los copistas de los monasterios. Gracias a la mquina de Gutenberg pudo
desarrollarse el periodismo y lo que hoy conocemos como prensa: el primer
medio de comunicacin masiva.
Qu caractersticas debiese tener La influencia de la imprenta como canal de transmisin permiti el desarrollo
un hecho para ser considerado no- de la labor del periodista como aquel encargado de dar cuenta de los sucesos
ticioso? actuales de inters pblico. Como lo revisaste en la seccin de Lectura litera-
ria, hacia fines del siglo XIX, en Chile los poetas de la lira popular componan
dcimas en las que plasmaban acontecimientos impactantes o relevantes
para la sociedad de la poca. Sobre la relacin entre poesa popular y perio-
dismo en Chile, la acadmica Marcela Orellana seala lo siguiente:
En esta seccin leers dos noticias sobre la erupcin del volcn Calbuco ocu-
rrida el ao 2015. Recuerda que, entre los aos 1893 y 1894, la poeta chilena
Rosa Araneda daba cuenta, en una lira popular, de la ms grande erupcin
de este mismo volcn.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
t Con un compaero o compaera, investiguen sobre el primer peridico
chileno, La Aurora de Chile. Pueden visitar el sitio www.memoriachilena.
p Grabado del siglo XV que muestra cl para elaborar una presentacin con diapositivas sobre el origen del
una imprenta de la poca.
peridico, sus fundadores, los propsitos que persegua y el impacto que
Biblioteca Nacional de Pars.
tuvo en la poca.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
-B TJHVJFOUF OPUJDJB TF QVCMJD FO VO NFEJP EF DPNVOJDBDJO JNQSFTP -FMB
subrayando los enunciados y frases que contienen la informacin ms importante
RVFTFRVJFSFDPNVOJDBS"EFNT
GKBUFFOMBSFMBDJOFOUSFMBTJOGPHSBGBTZFMUFYUP
Una pluma de ms de 15 km de ceniza se levant cional de Emergencia (Onemi) dio la alerta a las
repentinamente sobre Puerto Montt. Fue la fuer- 18.41, donde se reportaba que se orden una eva-
za de la erupcin del volcn Calbuco, que registr cuacin de los habitantes en un radio de 10 km,
uno de los eventos ms intensos en la Regin de la que ms tarde fue ampliada a 20 km, cuando
Los Lagos, tras 54 aos de latencia, y el segundo la fumarola ya llegaba a cubrir varias comunas y
en magnitud despus del Chaitn. gener temor en los habitantes.
El ministro del Interior, Rodrigo Peailillo quien
El general de brigada area Jorge Gebauer se
encabez el comit en la Oficina Nacional de hizo cargo del orden en la zona y se decret un
Emergencia (Onemi) decret Estado de Ex- toque de queda entre las 23.45 y 5.00 en Puerto
cepcin Constitucional en la zona. Detall que el Montt, Puerto Varas y Puerto Octay. Poco antes
proceso eruptivo se inici a las 17.50: El rea de
de medianoche, la Presidenta Michelle Bachelet
impacto inmediato corresponde a la parte supe- confirm los antecedentes preliminares de la si-
rior del edificio volcnico y se evala la evolucin
tuacin e hizo un llamado a la poblacin a man-
del pulso eruptivo para actualizar los escenarios tener la calma y a seguir las instrucciones de las
de peligro. autoridades. Asimismo, confirm que a primera
El secretario de Estado recibi la informacin en hora de hoy viajara a la zona, acompaada de
base a los datos de Sernageomin, tras lo cual se los ministros de Salud, Agricultura, Economa y
decret alerta roja. En paralelo, la Oficina Na- Obras Pblicas.
toque de queda: medida gubernativa especial que prohbe el trnsito o la permanencia en las calles de una ciudad
durante determinadas horas, generalmente nocturnas.
desabastecimiento: falta de determinados productos en un establecimiento comercial o en una poblacin.
pluma: columna de humo y materiales slidos que expulsa un volcn.
latencia: condicin de aparente inactividad.
pulso eruptivo: variacin que presenta la erupcin de un volcn.
fumarola: emisin de gases y vapores procedentes de un conducto volcnico o de un flujo de lava.
Evacuacin
Hasta la tarde de ayer, Carabineros y los munici- En tanto, el gobierno decret alerta sanitaria en
pios locales lograron evacuar a ms de 4000 per- la Provincia de Llanquihue. Se explic que debi-
sonas en Ensenada y Petrohu. Lentamente, esas do a que la nube de material se desplazara en
reas comenzaron a sentir el efecto de la columna direccin noreste, podra haber contaminacin
de ceniza y piroclastos (piedras incandescentes de aguas y material particulado en el ambiente
que surgen del macizo) emanados desde el Cal- que afecte a la poblacin. Adems, Educacin
buco. As lo asegur el alcalde de Puerto Montt, suspendi las clases en siete comunas.
Gervoy Paredes, quien afirm que una alarma fue En Los Alerces, a 50 kilmetros del Calbuco, se
dada a eso de las 18 horas. La verdad, nadie supo gener temor colectivo por salir de las reas cer-
cmo: no hubo indicios de aquello. Afortunada- canas al volcn y hubo atochamientos en Puerto
mente, ya se haba hecho reuniones por una posi- Montt. Adems, todos los vuelos fueron suspen-
ble erupcin. Tambin dijo que en las provincias didos hacia la regin por el evento. Incluso, al-
hay ocho albergues disponibles en Osorno, Puerto gunos pobladores indicaron que sintieron olor a
Montt, Puerto Octay y Cascadas. azufre y que vieron rastros de lava en el macizo.
Un
BALANCE
91
volcanes se encuentran activos a
lo largo del pas, tres de ellos con
algn tipo de alerta.
u Volcn Calbuco
Presenta una alerta roja, lo que
implica una erupcin en curso.
v Volcn Villarrica
Se encuentra en estado naranja,
lo que representa un evento pro-
bable o retorno despus de una
etapa eruptiva.
w Volcn Copahue
Ubicado en la Regin del Bio-
bo, el Copahue presenta alerta
amarilla: tiene cambios en su
actividad.
Adems, durante la noche comenz tambin a caer Pablo Osses, gegrafo de la Universidad Ca-
ceniza volcnica sobre Puerto Montt. Cerca de 300 tlica, seala que se esperaba un proceso ms
agricultores estn afectados por esta situacin. anunciado. Es inusual, sorpresivo, sin lugar a du-
Expertos das, advierte. Aclara que el Calbuco no es igual
a otros volcanes como, por ejemplo, el Villarrica,
Segn Jos Luis Palma, vulcanlogo de la Uni- pues tiene diferente composicin magmtica, lo
versidad de Concepcin, se ha observado que la que lo hace ms explosivo.
columna de material tiene un desplazamiento
hacia el lado este de flujos piroclsticos. El Calbuco tiene erupciones violentas en su
historia y ahora se encontraba activo, pero en
Agrega que es una erupcin similar a las regis- un estado de latencia. Su estructura y sus mani-
tradas en este macizo histricamente y, a dife- festaciones superficiales se asemejan bastante
rencia del Cordn del Caulle, donde hubo acti- al comportamiento del Chaitn y del Caulle, que
vidad ssmica previa por varios das que escal son volcanes prximos, sostuvo.
y se hizo ms intensa lo que ayud a anticipar
la erupcin, en el Calbuco la actividad se pre- Ante la emergencia, la Presidenta Michelle
sent con menos tiempo. Bachelet viajar hoy a la zona de la erupcin.
"DUJWJEBEFT
Sobre qu informa la noticia leda?
Qu medidas se adoptaron ante la erupcin del volcn Calbuco?
Qu funcin cumplen las infografas que acompaan al texto?
-BTJHVJFOUFOPUJDJBTFQVCMJDFOVONFEJPEFDPNVOJDBDJOEJHJUBM-FMB
identificando las caractersticas que la distinguen de la noticia leda en las
pginas anteriores.
Un
Segn el reporte generado por el Observatorio Volcanol- NOTICIAS MS VISTAS
gico de Los Andes del Sur (OVDAS), con base en el anlisis
de la informacin obtenida a travs de las estaciones de 1. Carrera
monitoreo instaladas en las inmediaciones del volcn, se Docente
costar
estableci que la sismicidad present una variacin en su US$2300
comportamiento, con un enjambre ssmico de eventos tipo millones y en unos doce
aos incluir a todos los
VT (actividad asociada con ruptura de roca en la corteza profesores.
terrestre) iniciado a las 15:11 local.
El evento mayor present una magnitud de 2.5 Richter,
2. Aumen-
localizado a 3,3 km al oeste del crter, y a una profundidad to de la
de 7,4 kilmetros. poblacin del
guanaco en la
Patagonia se convierte en
Twittear 263 1 37 Me gusta 3870
_
A A
+
amenaza.
Nuestro pas es as, hay que estar preparados para las tragedias
-JLFt Reply 2 23 de abril de 2015 9:58
"DUJWJEBEFT
Qu importancia tuvo la deteccin de un enjambre ssmico en la zona en
que se ubica el volcn Calbuco?
Por qu al inicio de la noticia se califica como inesperada la actividad
volcnica en la Regin de Los Lagos?
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Completa una tabla como la siguiente para comparar las noticias ledas. Considera tanto aspectos de
forma como de contenido.
a.
4FNFKBO[BT b.
c.
a.
%JGFSFODJBT b.
c.
La primera noticia leda apareci publicada en un medio impreso (un diario), mientras que la segunda se
public en un medio digital (un sitio web). Qu elementos de las noticias evidencian su origen impreso
o digital? Menciona al menos dos elementos de cada noticia.
En ambas noticias se cita la opinin de expertos o de instituciones especializadas. Con qu propsito se
incluyen estas informaciones? Fundamenta.
Identifica dos hechos y dos opiniones en la primera noticia leda. Explica qu criterios utilizaste para
distinguirlos.
En la noticia digital, qu funcin cumple la seccin titulada Comenta y navega en emol con tus amigos?
La erupcin del volcn Calbuco se produjo el da mircoles 22 de abril. Qu caracterstica de la noticia
digital permiti que se publicara el mismo da de la erupcin?
Al comparar la extensin y profundidad de las noticias ledas, la noticia impresa es ms larga y presenta
informacin ms detallada que la noticia digital. Plantea una explicacin para esta diferencia.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Comenta con tu compaero de banco sobre las ventajas y desventajas de la noticia impresa frente a la
noticia digital. Consideren las siguientes preguntas:
B Qu tipo de noticia informa de manera ms rpida y cul de manera ms profunda?
C Qu noticia elegiran ustedes para informarse sobre un hecho contingente?, por qu?
Manejo de la lengua
Los pronombres personales tonos (es decir, sin acentuacin) pueden cumplir dos funciones en la
oracin: la de complemento directo e indirecto, y la de constituyentes de los verbos pronominales.
Estos pronombres varan en gnero y nmero, y son: me, nos, te, os, lo, la, le, se, los, las y les. Analiza el
siguiente ejemplo:
Verbo pronominal en 3a persona singular
El Calbuco se ubica en el lmite de las comunas de Puerto Varas y Puerto Montt.
a
Sujeto Predicado
(3 persona singular)
El pronombre se es parte de la forma verbal de la oracin, que corresponde a un verbo pronominal
(ubicarse), y concuerda con el sujeto en gnero y nmero.
Un
La noticia en medios impresos y digitales
Como lo revisaste en la pgina 286, la prensa es el primer medio de comuni- Ruta de aprendizajes
cacin masiva. Entre los tipos de texto que transmite la prensa se cuentan el Qu?
artculo de opinin, la crtica y la entrevista (los que revisaste en las unidades Conocers las caractersticas de
1, 2 y 4, respectivamente). Sin embargo, el texto ms abundante en los medios la noticia en formato impreso y
de prensa como diarios, revistas y peridicos es la noticia. digital.
KK
La noticia es un texto periodstico en el que TFSFMBUBEFNBOFSBPCKFUJWB un
Cmo?
suceso ocurrido recientemente, que se considera de JOUFSTQCMJDP. Para
Identificando y comparando
informar de manera completa, la noticia responde a seis preguntas bsicas los recursos y estructuras de
en relacin con el suceso: qu?, quin?, cundo?, dnde?, cmo?, por cada soporte.
KK
qu/para qu?
Para qu?
Si bien puede presentar variaciones, suele construirse con una estructura en Para reflexionar sobre los cambios que
la que se distinguen dos partes fundamentales: el titular, que comprende el han producido las nuevas tecnologas
epgrafe, el ttulo y la bajada; y el cuerpo, cuyo primer prrafo es conocido en la prensa tradicional.
como lead o entradilla. Observa el siguiente ejemplo:
-BOPUJDJBJNQSFTB
La principal caracterstica de la noticia en los medios impresos es la profun-
didad que puede alcanzar el desarrollo de la informacin, puesto que, desde
el momento en que ocurre el suceso hasta el instante en que se publica la
noticia, hay un perodo de tiempo que es utilizado por el periodista para reca-
bar mltiples datos, como descripciones, ejemplos, testimonios de personas
relacionadas con el acontecimiento, opinin de expertos, entre otros.
En los diarios, revistas y peridicos impresos, la noticia puede ir acompaada
de imgenes que ilustran la informacin que se desarrolla, como fotografas,
dibujos, cuadros, grficos o infografas.
-BOPUJDJBEJHJUBM
La prensa digital, que corresponde a todos aquellos medios de prensa cuyo so-
porte es un sitio o pgina web, dispone de recursos que la distinguen de la prensa
en soporte impreso. Algunas caractersticas de la noticia en soporte digital son
las siguientes:
Interactividad: los medios digitales permiten al usuario interactuar con la noticia; por ejemplo, comentarla y compartirla
en las redes sociales. La opcin de comentar hace posible que el lector manifieste su opinin sobre la noticia, o que
valore el suceso que se informa, lo que complementa su contenido para futuros lectores. La seccin de las noticias ms
vistas tambin evidencia la interactividad, puesto que se destacan las noticias ms consultadas. Esto puede influenciar la
decisin de un lector acerca de qu contenidos son ms o menos relevantes.
-BJOGMVFODJBEFMBTOVFWBTUFDOPMPHBTFOMBNBOFSB
EFJOGPSNBSTF
La gran expansin de Internet ha producido importantes cambios en la manera
en que las personas se informan. La prensa digital, por ejemplo, se ha convertido
en muy pocos aos en una fuente de informacin consultada a diario pues, si
se cuenta con una conexin a Internet, el acceso a los sitios de diarios, revistas,
radios y canales de televisin es muy fcil y rpido. Adems, y gracias a sus
caractersticas, la prensa digital tiene la capacidad de informar de manera casi
simultnea sobre un hecho noticioso mientras este se desarrolla. Un ejemplo
de ello es la noticia digital que leste en la pgina 290, publicada a minutos de
producirse la erupcin del volcn Calbuco. Hay algunos sitios de prensa digital
que informan minuto a minuto la evolucin de ciertos hechos noticiosos.
Un
Manejo de la lengua
Pronombres personales tonos
Como lo revisaste en la pgina 292, los pronombres personales tonos pueden cumplir la funcin de
complemento (directo o indirecto) o formar parte de los verbos pronominales.
Uno de esos pronombres, el de tercera persona singular (se), cumple varias funciones gramaticales
adems de las mencionadas antes. Como palabra tona, TFEFCFEJGFSFODJBSEFMBQBMBCSBUOJDBiTw, que
corresponde a la primera persona singular del presente indicativo del WFSCPiTBCFSw y a la segunda persona
singular del imperativo del WFSCPiTFSw. Observa y analiza otro de los usos de esta palabra:
Esta es una oracin impersonal, puesto que no tiene sujeto gramatical, es decir, no hay un sustantivo o
pronombre en el que recaiga la accin del verbo. En estas oraciones, la palabra se precede siempre a un
verbo conjugado en tercera persona singular.
Lee los siguientes fragmentos de una de las noticias ledas y luego realiza en tu cuaderno las actividades
propuestas:
Detall que el proceso eruptivo se inici a las 17.50: El rea de impacto inmediato
corresponde a la parte superior del edificio volcnico y se evala la evolucin del
pulso eruptivo para actualizar los escenarios de peligro.
"DUJWJEBEFT
Identifica el uso del pronombre tono la y explica qu funcin cumple en la oracin correspondiente.
Analiza los distintos usos de se en cada fragmento: se utiliza como complemento, como parte de
un verbo pronominal o en una oracin impersonal? Explica cada caso.
Escribe un breve prrafo en el que uses las formas verbales s (del verbo saber) y s (del verbo ser).
Para qu? medio de comunicacin escrita (impresa o digital), los destinatarios finales
Para dar cuenta de tus opiniones sobre son los lectores de ese medio. Observa la estructura de la carta al director
temas contingentes de manera escrita en el siguiente ejemplo:
y oral.
tema del reciclaje. Por ltimo, es importante que se promueva la instalacin de ms puntos
limpios en las comunas, ya que de esta manera tambin se estar apoyando a
las empresas y microempresas que reciclan.
La autora firma con su nombre Jadille Mussa C. Directora Escuela de Arquitectura del Paisaje, Universidad
completo y, a veces, menciona su Central de Chile.
Un
5BMMFSEFMFTDSJUPS
Sigue los pasos que se presentan a continuacin para escribir tu carta:
1MBOJGJDB
t Elige el tema polmico sobre el que comunicars tu opinin en la carta al director. Para esto, infrmate
sobre los acontecimientos recientes de tu ciudad o regin, o acerca de un hecho que tenga consecuencias
a nivel mundial. Visita la biblioteca y lee diarios y revistas recientes, o navega en Internet por los sitios
de los canales de televisin, radios y prensa escrita.
*OWFTUJHB
t Una vez que hayas elegido el tema, por ejemplo: Los efectos de la contaminacin ambiental, define
qu opinin sobre l quieres comunicar, como: Es necesario que haya educacin ambiental en los
colegios chilenos.
t Luego de definir la opinin que desarrollars, realiza una investigacin para recabar datos que te sirvan
al elaborar los argumentos que sostendrn tu opinin.
6TPEFOEJDFTQBSBFODPOUSBSJOGPSNBDJO
Si realizas la bsqueda de informacin en un libro o en una enciclopedia, usa el ndice para encontrar con
mayor facilidad los datos que te pueden ser tiles. Observa con atencin el siguiente ejemplo:
t Ten presente que los ndices sirven como una gua para organizar los textos, as como para ubicar y
acceder a sus distintos contenidos de manera rpida.
3FWJTBZSFFTDSJCF
t Relee tu carta y corrige los siguientes aspectos:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
La carta aborda un tema polmico Comparte el tema con tu
Comenten en qu medios o contextos
y de inters pblico? compaero de banco.
han identificado ese tema.
Los argumentos consideran los Marca los datos incluidos en
Vuelve a la etapa de investigacin y
datos recabados en la investigacin? los argumentos desarrollados.
busca ms datos que te sirvan para
sustentar los argumentos.
Se comprende claramente la Subraya la parte de la carta Reescribe el primer prrafo para que
opinin que se desea comunicar? que contiene la opinin. la opinin se comprenda con claridad.
1VCMJDB
t Imprime tu carta y pgala en el diario mural del curso. Tambin podras enviarla a algn medio de
comunicacin y, de ser elegida, podra ser publicada en dicho medio. Consulta con tu profesor acerca
de cmo enviar la carta a un medio de comunicacin.
5BMMFSEFPSBMJEBE
Un debate es una situacin comunicativa en la que dos o ms personas confrontan sus opiniones sobre un tema
polmico o controvertido. El debate es dirigido por un moderador, encargado de distribuir los turnos de habla
y mantener el respeto durante la discusin. Considera, para desarrollar esta actividad, las caractersticas del
debate que se presentan en el modelo de debate crtico que encontrars en el siguiente enlace: http://www.
debate.udp.cl/links.html Luego, renete con cinco compaeros y sigan estos pasos para desarrollar el debate:
1MBOJGJRVFO
t Elijan uno de los temas abordados en las cartas al director que elaboraron en el Taller del escritor.
Luego, establezcan dos opiniones opuestas que se puedan sostener acerca de dicho tema.
t Divdanse en equipos de tres integrantes. Cada uno defender en el debate una de las opiniones antes
definidas.
t Cada integrante del equipo deber elaborar dos argumentos para defender su postura. Revisen las
indicaciones de la etapa de investigacin del Taller del escritor para recabar informacin.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
&OTBZFOZNFKPSFO
t Cada integrante del grupo deber exponer uno de los argumentos preparados frente a su equipo. Durante
el ensayo de cada argumento, tengan en cuenta lo siguiente:
expongan de forma clara y directa el punto de vista, apoyndose en la informacin objetiva recogida
en la etapa de planificacin;
piensen en las debilidades de sus argumentos para que puedan reelaborarlos, y en los posibles
argumentos del equipo contrario para poder refutarlos o discutirlos.
t Luego de este ensayo, hagan una breve investigacin para recoger datos u opiniones de expertos que
les pueden servir para discutir la postura del equipo contrario durante el debate. Tomen nota de ellos.
1BSUJDJQFOFOFMEFCBUF
t Se inicia el debate cuando el moderador presenta el tema y la postura que defender cada equipo.
t Cada grupo expone durante diez minutos sus ideas, mientras el otro equipo toma apuntes con el fin de
usarlos en la etapa siguiente.
t Despus, cada grupo tendr cinco minutos ms para discutir lo que el equipo contrario plante.
t El resto del curso podr hacer preguntas a los debatientes. El moderador organizar estas preguntas y,
para finalizar, resumir los principales puntos abordados en el debate.
&WBMFO
t Luego de realizado el debate, evalen el desempeo del grupo con los siguientes criterios, e incorporen
las correcciones en futuras situaciones de discusin:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
Las intervenciones son precisas Cada opinin y argumento Si bien puedes incorporar otras
y se relacionan con el tema en apunta directamente al tema del informaciones, es fundamental
discusin? debate, sin mezclarlo con otros que en tus intervenciones
temas. retomes el tema en discusin.
Las opiniones se apoyan con Los datos utilizados para elaborar Recuerda las recomendaciones
referencias a datos recogidos en los argumentos estn respaldados para evaluar la confiabilidad de
fuentes de informacin confiables? por una institucin, un trabajo o las fuentes de informacin en la
una investigacin fidedigna. pgina 60 de la Unidad 1.
Se respetan los turnos de habla Durante el debate se produjo Al escuchar al equipo contrario,
y se discuten los argumentos del una interaccin entre las dos toma nota de los argumentos que
equipo contrario? posturas. presenta para luego discutirlos
cuando llegue el momento.
Un
Quin le pudiese valer valer: amparar, proteger.
en su tan triste penar! malhaya: expresin usada para
Si por tus amores pena, desear mal o dao a alguien.
altar: montculo, piedra o
oh, malhaya su cantar! construccin elevada donde se
y porque nunca los goce, celebran ritos religiosos como
yo le mandar matar. sacrificios, ofrendas, etc.
albar: blanco.
Si le manda matar, madre, galn: hombre.
juntos nos han de enterrar. garza: ave de plumaje blanco.
l muri a la medianoche, gaviln: ave que se emplea
como smbolo de la energa y
ella a los gallos cantar; la voluntad.
a ella, como hija de reyes,
la entierran en el altar;
a l, como hijo de conde,
unos pasos ms atrs.
Della naci un rosal blanco,
dl naci un espino albar;
crece el uno, crece el otro,
los dos se van a juntar;
las ramitas que se alcanzan
fuertes abrazos se dan,
y las que no se alcanzaban
no dejan de suspirar.
La reina, llena de envidia,
a ambos los mand cortar;
el galn que los cortaba
no cesaba de llorar.
Della naciera una garza,
dl, un fuerte gaviln,
juntos vuelan por el cielo,
juntos vuelan par a par.
Una mujer de 52 aos fue sorprendida este sbado, durante la celebracin de San Valentn,
cuando recibi un ramo de flores de parte de su esposo muerto ocho meses antes.
Feliz Da de San Valentn, dulce. S fuerte! Por siempre tuyo. Con amor, Jim, deca la tarjeta
que recibi Shelly Golay, quien en primera instancia pens que se trataba de un plan ideado por
sus hijos.
Sin embargo, al saber que ellos no estaban involucrados en la sorpresa, llam a la florista, inform
la cadena KCWY. Ella le explic que poco despus de que su esposo supiera que padeca un tumor
cerebral, con nulas probabilidades de seguir viviendo, el hombre quiso preparar una sorpresa para
su mujer y orden enviar un ramo de flores con una tarjeta el 14 de febrero.
Es un hombre tan increble. Su amor no tiene fronteras. Ni siquiera la muerte, asegur Golay,
quien estuvo casada con Jim durante 28 aos.
Patricio Vallejos
Melisa Prez
El amor de este hombre permanecer por siempre junto a su esposa. Una oda al cario, a la entrega y al amor verdadero.
-JLFt Reply 1 17 de febrero de 2015 12:45
Mujer recibi flores de su esposo muerto durante San Valentn. (17 de febrero de 2015). En Cooperativa.cl
Recuperado el 17 de mayo de 2015 de http://www.cooperativa.cl/noticias/mundo/ee-uu/mujer-recibio-flores-de-su-
esposo-muerto-durante-san-valent/2015-02-17/110514.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
Ashley McIntyre decidi ayudar a Danny Robinson al or su historia en la radio
Fue a travs de la radio que Ashley McIntyre solo despus de confirmada esta opcin co-
escuch la historia de Danny Robinson, un jo- nocer al joven.
ven electricista que necesitaba urgentemente De ms est decir que los exmenes y pruebas
un trasplante de rin, producto de una enfer- de compatibilidad dieron positivo y as la mujer
medad renal inflamatoria. conoci finalmente al hombre y a su familia. Ella
En la fecha que la chica conoci la necesidad tena miedo de defraudarnos, cont luego la ma-
del muchacho, en enero de 2014, l, que traba- dre del electricista, Denise Stutzenberg, quien
jaba como electricista en Louisville, Kentucky, tambin coment que al conocerla le dijo: T
deba someterse a sesiones de dilisis de cua- vas a ser mi nuera, solo que an no lo sabes.
tro horas tres veces a la semana. El trasplante de rin se efectu finalmente en
Ella se conmovi y al da siguiente, cuando abril y, el da antes de la ciruga, Danny le obse-
cumpla 25 aos, se contact con la madre qui a Ashley un joyero musical con las pala-
del hombre y le dijo que no se le ocurra otra bras inscritas: Ashley, eres un ngel Danny.
cosa mejor que hacer el da de su cumplea- En junio pasado el muchacho le pidi a Ashley
os que regalarle vida a otra persona. Ashley, ser su novia y en Navidad le pidi que fuera
que tiene el mismo tipo de sangre que Danny, su esposa. Ella acept y, aunque an no existe
condicion ser donadora solo una vez que se una fecha para el enlace, la pareja tendr a su
comprobara que era compatible. Y, por ende, primera hija en junio prximo.
Saavedra J., L. (14 de febrero de 2015). Ella le don su rin y ahora se van a casar.
Las ltimas Noticias, p. 16.
En qu soporte se public cada noticia? Menciona en qu te basaste para realizar la identificacin.
Seala el grado de profundidad con el que informa cada noticia: cul de ellas entrega ms detalles?,
a qu se debe esto?
Qu efecto podran tener los comentarios de la segunda noticia en los lectores? Explica.
Escribe una carta al director en la que plantees tu opinin a partir de la siguiente pregunta: qu soporte
(impreso o digital) elegiras t para informarte sobre un hecho? Fundamenta con dos argumentos.
K El final de la ruta
Qu aprendizajes nuevos sobre la Relaciona cada aprendizaje con lo que
literatura oral desarrollaste en la unidad? sabas sobre la literatura escrita.
Cules de los recursos de la noticia digital Haz una lista. Con un compaero, intenten explicar
facilitan o dificultan tu comprensin del por qu esos recursos hacen ms fcil
hecho informado? o ms difcil su comprensin.
Sola y su alma
Thomas Bailey Aldrich
Bailey Aldrich, T. (1977). Sola y su alma. En Borges, J. L.; Ocampo, S. y Bioy Casares, A.
(Eds.). Antologa de la literatura fantstica. Barcelona: Edhasa-Sudamericana.
304 Unidad 6
d
ida
6
Un
La sangre en el jardn
Ramn Gmez de la Serna
&OFTUBVOJEBE
Leers textos literarios que presentan una
atmsfera inquietante o extraa, y los anali-
zars considerando los procedimientos que
emplea el autor para producir determinados
efectos en el lector. Tambin reflexionars
acerca de la presencia de la ficcin en la vida
cotidiana y en las redes sociales, y qu efectos
puede tener esta en el mundo real y en las
vidas de las personas.
Flickr Commons
RDC
16
1
veta: lnea, franja.
2
verdosidad: de color verdoso.
Escribirs un microcuento
y lo compartirs con tus
compaeros, empleando
los recursos de la voz para
comunicar su atmsfera.
Planificars y llevars a
cabo una investigacin de
campo, para luego exponer
los resultados frente a tu
curso usando recursos de
apoyo visual.
Cules consideras que son tus principales fortalezas para enfrentar la unidad y qu dificultades podras
encontrar? Fundamenta.
Un
Disea tus estrategias
A continuacin, te presentamos tres situaciones en las que debes aplicar habilidades de Lengua y Literatura.
Establece para cada situacin: los pasos que seguiras, los materiales o recursos que necesitaras y cmo
debera ser el resultado.
&TUSBUFHJBQBSBMFFS
Tus amigos deciden contar historias de terror para entretenerse. Todos cuentan su historia preferida, pero
t no conoces ninguna, as es que debes inventarla, por lo que debes emplear todos los recursos que puedas
para producir miedo en tus amigos. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBJOWFTUJHBSZFTDSJCJS
En tu colegio hay un caso de ciberacoso, es decir, acoso mediante Internet. Debido a que la situacin te
preocupa, decides escribir un correo electrnico a la direccin de tu colegio explicando en qu consiste el
ciberacoso, las consecuencias que puede tener en los afectados y cmo prevenirlo. Disea tu estrategia.
&TUSBUFHJBQBSBDPNVOJDBSPSBMNFOUF
La direccin de tu colegio ha considerado que el contenido del correo electrnico que enviaste debe ser co-
nocido por todo el establecimiento, por lo que te piden preparar una presentacin con diapositivas y exponer
frente a tus compaeros sobre el ciberacoso. Disea tu estrategia.
Un
la cara siguen cubiertas y las manos andan apenas por la mitad de las Conexin cultural
mangas, por ms que tira nada sale afuera y ahora se le ocurre pensar que
+VMJP$PSU[BS (1941-1984)
a lo mejor se ha equivocado en esa especie de clera irnica con que es uno de los escritores ar-
reanud la tarea, y que ha hecho la tontera de meter la cabeza en una de gentinos ms importantes
las mangas y una mano en el cuello del pulver. Si fuese as su mano ten- del siglo XX. Considerado un
maestro del cuento breve,
dra que salir fcilmente, pero aunque tira con todas sus fuerzas no logra en su obra destaca su modo
hacer avanzar ninguna de las dos manos aunque en cambio parecera que de narrar historias cotidia-
la cabeza est a punto de abrirse paso porque la lana azul le aprieta ahora nas, que de forma simple
adquieren giros insospecha-
con una fuerza casi irritante la nariz y la boca, lo sofoca ms de lo que dos, sorprendiendo al lector.
hubiera podido imaginarse, obligndolo a respirar profundamente mien-
tras la lana se va humedeciendo contra la boca, probablemente desteir
y le manchar la cara de azul. Por suerte en ese mismo momento su mano
derecha asoma al aire, al fro de afuera, por lo menos ya hay una afuera
aunque la otra siga apresada en la manga, quiz era cierto que su mano
derecha estaba metida en el cuello del pulver, por eso lo que l crea el
cuello le est apretando de esa manera la cara, sofocndolo cada vez ms,
y en cambio la mano ha podido salir fcilmente. De todos modos y para
estar seguro lo nico que puede hacer es seguir abrindose paso, respiran-
do a fondo y dejando escapar el aire poco a poco, aunque sea absurdo
porque nada le impide respirar perfectamente salvo que el aire que traga
est mezclado con pelusas de lana del cuello o de la manga del pulver, y
adems hay el gusto del pulver, ese gusto azul de la lana que le debe
estar manchando la cara ahora que la humedad del aliento se mezcla cada
vez ms con la lana, y aunque no puede verlo porque si abre los ojos las
pestaas tropiezan dolorosamente con la lana, est seguro de que el azul
le va envolviendo la boca mojada, los agujeros de la nariz, le gana las me-
jillas, y todo eso lo va llenando de ansiedad y quisiera terminar de poner-
se de una vez el pulver sin contar que debe ser tarde y su mujer estar
impacientndose en la puerta de la tienda. Se dice que lo ms sensato es
concentrar la atencin en su mano derecha, porque esa mano por fuera
del pulver est en contacto con el aire fro de la habitacin, es como un
anuncio de que ya falta poco y adems puede ayudarlo, ir subiendo por
la espalda hasta aferrar el borde inferior del pulver con ese movimiento
clsico que ayuda a ponerse cualquier pulver tirando enrgicamente ha-
clera: irritacin, furia.
cia abajo. Lo malo es que aunque la mano palpa la espalda buscando el
reanudar: comenzar
borde de lana, parecera que el pulver ha quedado completamente nuevamente.
arrollado cerca del cuello y lo nico que encuentra la mano es la camisa sofocar: ahogar, asfixiar.
cada vez ms arrugada y hasta salida en parte del pantaln, y de poco sirve sensato: prudente, cuerdo,
de buen juicio.
traer la mano y querer tirar de la delantera del pulver porque sobre el pecho arrollado: enrollado.
no se siente ms que la camisa, el pulver debe haber pasado apenas por los
hombros y estar ah arrollado y tenso como si l tuviera los hombros dema-
siado anchos para ese pulver, lo que en definitiva prueba que realmente se
Un
le duele demasiado y hara falta que la mano derecha ayudara en vez de fragoroso: ruidoso, intenso.
trepar o bajar intilmente por las piernas, en vez de pellizcarle el muslo
como lo est haciendo, arandolo y pellizcndolo a travs de la ropa sin
que pueda impedrselo porque toda su voluntad acaba en la mano izquier-
da, quiz ha cado de rodillas y se siente como colgado de la mano izquier-
da que tira una vez ms del pulver y de golpe es el fro en las cejas y en
la frente, en los ojos, absurdamente no quiere abrir los ojos pero sabe que
ha salido fuera, esa materia fra, esa delicia es el aire libre, y no quiere abrir
los ojos y espera un segundo, dos segundos, se deja vivir en un tiempo
fro y diferente, el tiempo de fuera del pulver, est de rodillas y es her-
moso estar as hasta que poco a poco agradecidamente entreabre los ojos
libres de la baba azul de la lana de adentro, entreabre los ojos y ve las
cinco uas negras suspendidas apuntando a sus ojos, vibrando en el aire
antes de saltar contra sus ojos, y tiene el tiempo de bajar los prpados y
echarse atrs cubrindose con la mano izquierda que es su mano, que es
todo lo que le queda para que lo defienda desde dentro de la manga, para
que tire hacia arriba el cuello del pulver y la baba azul le envuelva otra
vez la cara mientras se endereza para huir a otra parte, para llegar por fin
a alguna parte sin mano y sin pulver, donde solamente haya un aire
fragoroso que lo envuelva y lo acompae y lo acaricie y doce pisos.
Cortzar, J. (2002). No se culpe a nadie. En Final del juego. Buenos Aires: Alfaguara.
1956, Julio Cortzar y Herederos de Julio Cortzar
Cul es el conflicto que se presenta en el cuento ledo? Explica con tus
palabras la actitud del personaje al enfrentarse a ese conflicto.
Cunto sabe el narrador acerca de los hechos que relata? Justifica tu res-
puesta con dos citas textuales.
En este cuento, el narrador no cede la palabra al personaje, sino que ha-
bla por l usando un estilo llamado indirecto libre. Reescribe el siguiente
fragmento del cuento distinguiendo la voz del narrador de la del personaje:
El fro complica siempre las cosas, en verano se est tan cerca del mun-
do, tan piel contra piel, pero ahora a las seis y media su mujer lo espera en
una tienda para elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta
de que hace fresco, hay que ponerse el pulver azul [].
Qu efecto produce en el lector la descripcin de las dificultades que tiene
el protagonista para ponerse el pulver? Indica qu sentiste al leer el cuento
y acompaa tu explicacin con citas textuales.
Qu mensaje querr comunicar el autor mediante su relato? Plantea una
interpretacin basada en el cuento y en tus experiencias.
Reescribe el final del cuento. Inventa un desenlace que se relacione con
el desarrollo de la historia y escrbelo en un prrafo. Cuida tu redaccin y
ortografa.
1
El trmino viralizacin alude a la forma de comunicacin que permiten Internet y las redes sociales. En estos medios, la informacin se comparte
a gran velocidad y llega a muchos receptores en poco tiempo. Se dice que algo es viral cuando ha sido compartido de esta manera.
2
Red social en la que se comparten fotografas y videos.
Un
En abril de este ao Belle, como era conoci- esta historia se convirti en un llamado de
da, confes en la revista australiana The Aus- atencin a los medios de comunicacin, que
tralian Womens Weekly que todo haba sido muchas veces actan como validadores de lo
mentira. Nunca tuvo cncer. Los 187 mil segui- que circula en redes sociales.
dores de Instagram, los lectores de su blog, los Los rumores o las mentiras en la prensa son
que pagaron 35 dlares por el libro de recetas efecto del pobre control y rigurosidad de al-
y los que descargaron la aplicacin con la gunos periodistas y medios, o simplemente
que recaud aproximadamente un milln de de la intencionada manipulacin por inte-
dlares mostraron su decepcin y enojo a reses, dice Hugo Pardo Kuklinski, Director
travs de las redes sociales. General de Outliers School, empresa espe-
Ms all de los motivos que haya tenido la cializada en cultura digital y pensamiento
australiana para montar esta gran mentira, disruptivo.
validador: que valida, apoya o confirma algo. disruptivo: que produce una ruptura brusca.
Pude describir el efecto que me Compara el cuento ledo con los micro- Reflexiona: qu tienen en comn
produjo el cuento ledo? cuentos de las pginas 304 y 305. estos textos? Comparte tus aprecia-
ciones con tu compaero de banco.
Qu experiencia has tenido con A qu riesgos crees que podras en- Comenta tus respuestas con tu pro-
redes sociales como Facebook, frentarte al usar estas redes sociales? fesor y familia.
Twitter, Instagram u otras?
Contexto de produccin
Ruta de aprendizajes
Qu? -BPCSBEF&EHBS"MMBO1PF
Leers un cuento que relata un suceso
Edgar Allan Poe (1809-1849), escritor estadounidense, es considerado por
extrao.
KK KK
la crtica un maestro del cuento y el relato breve. Su obra, que incluye narra-
Cmo? tiva, ensayo, poesa y crtica, ha influido en escritores de varios continentes
Aplicando estrategias de comprensin. desde la publicacin de sus primeros relatos hasta la actualidad. La tcnica,
la atmsfera y los temas que desarroll Poe han repercutido en la literatura
Para qu? policial (de la cual se le considera su fundador), la de misterio y terror, y la
Para apreciar y comprender los de ciencia ficcin, por mencionar solo algunos gneros.
recursos narrativos que permiten
construir una atmsfera y producir un
efecto en el lector.
-BMJUFSBUVSBHUJDB
La obra de Poe rescata las caractersticas de la llamada literatura gtica, que
se origin en Inglaterra a fines del siglo XVIII. En esa poca se viva en Europa
Qu recursos crees que utiliza un au-
tor para crear un ambiente de misterio el perodo conocido como Ilustracin, que se caracterizaba por la confianza en
en un relato? la razn del ser humano para comprender y darle sentido a su entorno, y en la
fe en el progreso que asegurara un futuro satisfactorio para la humanidad. En
dicho contexto, algunos escritores, descontentos con esta visin de mundo,
quisieron plasmar en sus obras temas que se alejaban del optimismo de la Ilus-
Piensa en alguna pelcula de misterio o tracin, como el miedo, las apariciones sobrenaturales, la locura y la muerte.
terror que hayas visto. De qu mane- La literatura gtica dio origen al gnero de terror, cuyos personajes y ambien-
ra se comunican las emociones de los tes estn presentes hasta nuestros das, por ejemplo en el cine. Las pelculas
personajes al espectador?
de terror que muestran cementerios, paisajes oscuros y tormentosos, villanos
satnicos, hombres locos y monstruos son deudoras de la literatura gtica.
-PTDVFOUPTEF&EHBS"MMBO1PF
Edgar Allan Poe escribi solo una novela, La narracin de Arthur Gordon Pym.
Su obra narrativa se desarrolla en una gran cantidad de cuentos, que tienen
q Henry Fuseli. La pesadilla, 1802. como caracterstica comn producir un efecto de extraeza e inquietud en
En esta obra se reflejan los temas el lector, mediante historias en las que este debe inferir una explicacin para
de la literatura gtica.
los extraos fenmenos que se le presentan.
Wikimedia Commons
Un
-BBUNTGFSBEFMNJFEPZFMSFMBUPEFUFSSPS
Uno de los elementos que constituyen una obra literaria es la atmsfera, que
se construye a partir de los dilogos y las acciones de los personajes, las
descripciones del espacio fsico o lugar en que ocurren los acontecimientos,
y las emociones y sentimientos que experimentan los personajes.
La atmsfera de una obra produce cierto efecto en el lector, intencionado por el
autor y que se relaciona con el mensaje que se quiere transmitir. Por ejemplo,
en el cuento No se culpe a nadie que leste en la seccin Para comenzar, la
narracin transmite una atmsfera sofocante e inquietante, en directa relacin
con la situacin en que se encuentra el personaje: el sufrimiento de no poder
liberarse del pulver que intentaba ponerse, y que parece haberlo atrapado.
En el caso de los relatos de terror, los autores emplean recursos estilsticos
Wikimedia Commons
y temticos que ayudan a generar una atmsfera siniestra para producir un
efecto de extraeza, miedo o terror en el lector. Algunos de estos recursos son:
t Desarrollar la accin en lugares inquietantes, como edificios
abandonados, sitios embrujados o desconocidos para los personajes
y el lector. p Caspar David Friedrich. Abada en
el robledal, 1809.
t Enfrentar a sus protagonistas a situaciones atemorizantes, que hacen
evidente su fragilidad y vulnerabilidad ante el peligro.
t Incluir seres extraordinarios, que rompen las reglas del mundo
cotidiano dado su carcter sobrenatural, como monstruos o fantasmas,
o que resultan amenazantes, como animales, insectos o personas
mentalmente desequilibradas o crueles.
En los relatos de terror, los elementos de la atmsfera recin detallados pueden
dar lugar a dos tipos de efectos en el lector: el terror fsico y el sicolgico. El
terror fsico es causado por un factor externo del ambiente o de las circuns-
tancias en que se enmarca la accin. El terror sicolgico, en tanto, surge en
la mente de un personaje, producto de pesadillas, traumas, alucinaciones u
otro elemento que altera su percepcin de la realidad y la vuelve amenazante.
&MNJFEPFOMBPCSBEF&EHBS"MMBO1PF
Si bien la obra de Edgar Allan Poe recoge los temas y las atmsferas de la
literatura gtica o de terror, sus cuentos presentan caractersticas particula-
res. El escritor ruso Fiodor Dostoievski, admirador de Poe, seala lo siguiente:
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
t Con tu compaero, ejemplifiquen el terror fsico y el terror sicolgico con dos
pelculas que conozcan. Compartan sus respuestas con el resto del curso.
Estrategia de vocabulario
)PNGPOPTZIPNHSBGPT
En espaol no existe una correspondencia exacta entre sonidos y letras. As,
varn (de sexo masculino) y barn (ttulo nobiliario) suenan igual, pero
se escriben diferente y no significan lo mismo. Los vocablos que presentan
este fenmeno se denominan homfonos. Existen a su vez palabras que,
teniendo un significado diferente, coinciden tanto en la escritura como en
la pronunciacin; estas reciben el nombre de homgrafos.
Consulta en un diccionario la definicin de las siguientes palabras y
completa en tu cuaderno las siguientes fichas:
Homfonos Homgrafos
Halla: Haz:
Haya: Haz:
Lee los siguientes fragmentos del cuento que leers a continuacin y
seala cul de las definiciones que escribiste es la ms apropiada para
cada una de las palabras destacadas.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Aplica la estrategia en la siguiente palabra destacada que encontrars
durante la lectura del cuento El corazn delator:
Un
Estrategia de lectura
1SFTUBSBUFODJOBMPTEFUBMMFT
Cuando leemos un texto literario extenso, como una novela, intentamos dis-
tinguir la informacin importante de los detalles que no aportan demasiado a
la historia. Pero los cuentos son distintos: al ser breves, toda la informacin
que incluyen es importante. Por eso, una estrategia de lectura til es iden-
tificar detalles que no parecen tener demasiada importancia, preguntarse
por qu estn ah y luego, al terminar la lectura, comprobar si son tiles para
entender la historia.
Lee con atencin el siguiente anlisis y propn diferentes explicaciones para
cada uno de los detalles que se indican:
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Aplica la estrategia a un segundo fragmento de No se culpe a nadie.
Lelo y marca los detalles que son relevantes para la comprensin e
interpretacin del cuento:
Antes de leer
Qu caractersticas tiene una persona mentalmente desequilibrada? Escribe tres adjetivos que la
definan.
De qu manera podra defenderse una persona acusada de estar loca?, qu pruebas podra presentar
para desmentir esa acusacin?
El corazn delator
Edgar Allan Poe
vez - ves
Es cierto! Siempre he sido nervioso, terriblemente nervioso. Por qu
La palabra vez es un sus-
tantivo que significa tiempo dicen ustedes que estoy loco? La enfermedad haba agudizado mis sen-
u ocasin. Se usa en frases tidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y mi odo era el ms agudo de
como haba una vez, cada todos. Oa todo lo que puede orse en la tierra y en el cielo. Muchas cosas
vez, otra vez. En cambio, la o en el infierno. Cmo puedo estar loco, entonces? Escuchen... y obser-
palabra ves corresponde a
una forma verbal, la segunda ven con cunta cordura, con cunta tranquilidad les cuento mi historia.
persona singular del verbo Me es imposible decir cmo la idea entr en mi cabeza por primera vez;
ver conjugado en presente. pero, una vez concebida, me acos noche y da. Yo no persegua ningn
Por lo tanto, indica una accin, propsito. Ni tampoco estaba furioso. Quera mucho al viejo. Jams me
y se usa en enunciados como
haba hecho nada malo. Jams me insult. Su dinero no me interesaba.
ves ese rbol?, si me ves en
la calle, saldame. Me parece que fue su ojo. S, eso fue! Tena un ojo semejante al de un
buitre... Un ojo celeste y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en
m se me helaba la sangre. Y as, poco a poco, muy gradualmente, me fui
decidiendo a matar al viejo y librarme de aquel ojo para siempre. t
1. A juzgar por sus
Presten atencin ahora. Ustedes me toman por loco. Pero los locos no
palabras, crees que el
personaje est cuerdo saben nada. En cambio... Si hubieran podido verme! Si hubieran podido
o est loco? Subraya ver con qu habilidad proced! Con qu cuidado... con qu previsin...
los elementos que con qu disimulo me puse a la obra! Jams fui ms amable con el viejo
apoyan tu respuesta. que la semana antes de matarlo. Todas las noches, hacia las doce, haca yo
girar el picaporte de su puerta y la abra... oh, tan suavemente! Y entonces,
cuando la abertura era lo bastante grande para pasar la cabeza, levantaba
agudizar: afinar, mejorar. una linterna1 cerrada, completamente cerrada, de manera que no se viera
embotar: debilitar, disminuir ninguna luz, y tras ella pasaba la cabeza. Oh, ustedes se hubieran redo al
el efecto de algo.
cordura: prudencia, ver qu astutamente pasaba la cabeza! La mova lentamente... muy, muy
sensatez, juicio. lentamente, a fin de no perturbar el sueo del viejo. Me llevaba una hora
velado: cubierto, oculto. entera introducir completamente la cabeza por la abertura de la puerta,
picaporte: instrumento
para cerrar las puertas y hasta verlo tendido en su cama. Es que un loco hubiera sido tan prudente
ventanas. como yo? Y entonces, cuando tena la cabeza completamente dentro del
1
En el siglo XIX, cuando Poe escribi este cuento, las linternas eran faroles porttiles que tenan una puer-
tecilla que se abra o cerraba para controlar la cantidad de luz que se emita.
Un
cuarto, abra la linterna cautelosamente... oh, cautelosamente! S, cau- p Fotogramas del cortometraje
El corazn delator (1953),
telosamente iba abriendo la linterna (pues crujan las bisagras), la iba basado en el cuento de Edgar
abriendo lo suficiente para que un solo rayo de luz cayera sobre el ojo de Allan Poe. En esta secuencia
se muestra al viejo con su ojo
buitre. Y esto lo hice durante siete largas noches... cada noche, a las doce... velado, que tanto molesta al
pero siempre encontr el ojo cerrado, y por eso me era imposible cumplir protagonista del relato.
sobrecoger: estremecer, O de pronto un leve quejido, y supe que era el quejido que nace del
horrorizar. terror. No expresaba dolor o pena... oh, no! Era el ahogado sonido que
perturbar: alterar, inquietar, brota del fondo del alma cuando el espanto la sobrecoge. Bien conoca
intranquilizar.
furtivo: que se hace a yo ese sonido. Muchas noches, justamente a las doce, cuando el mundo
escondidas. entero dorma, surgi de mi pecho, ahondando con su espantoso eco los
imperceptible: que no se terrores que me perturbaban.
puede percibir o ver.
resolver: tomar una decisin. Repito que lo conoca bien. Comprend lo que estaba sintiendo el viejo
tutano: mdula de los y le tuve lstima, aunque me rea en el fondo de mi corazn. Comprend
huesos. que haba estado despierto desde el primer leve ruido, cuando se movi
erradamente: con error,
engao o equivocacin. en la cama. Su miedo fue aumentando desde ese momento. Haba tratado
de decirse que aquel ruido no era nada, pero sin conseguirlo. Pensaba:
No es ms que el viento en la chimenea es solo un ratn cruzando la
habitacin o Fue un grillo que chirri una sola vez. S, haba tratado de
darse nimo con esas suposiciones, pero todo era en vano. Todo era en vano,
porque la muerte se haba aproximado a l, deslizndose furtiva, y envolva
a su vctima. La fnebre influencia de aquella sombra imperceptible era
la que lo mova a sentir, aunque no poda verla ni orla, la presencia de mi
cabeza dentro de la habitacin.
3. Por qu el ojo del viejo Despus de haber esperado largo tiempo, con toda paciencia, sin or que
tena que estar abierto volviera a acostarse, resolv abrir una pequea, una pequesima ranura en
para que el protagonista
cometiera el crimen? la linterna. As lo hice, ni pueden imaginarse ustedes con qu cuidado, con
qu inmenso cuidado, hasta que un fino rayo de luz, semejante al hilo de
la araa, brot de la ranura y cay completamente sobre el ojo de buitre.
Estaba abierto, abierto de par en par... y yo empec a enfurecerme mien-
tras lo miraba. Lo vi con toda claridad, de un azul apagado y con aquella
horrible tela que me helaba hasta el tutano. Pero no poda ver nada de
haz-has la cara o del cuerpo del viejo, pues, como movido por un instinto, haba
La palabra haz, sustantivo orientado el haz de luz exactamente hacia el punto maldito. t
masculino que significa rayo No les he dicho ya que lo que toman erradamente por locura es solo
de luz (que se usa en el cuen- una excesiva agudeza de los sentidos? En aquel momento me lleg un so-
to de Poe), tiene un homgra-
nido apagado y presuroso, como el que podra hacer un reloj envuelto en
fo, haz, que corresponde a
una forma verbal, el imperati- algodn. Aquel sonido tambin me era familiar. Era el latido del corazn
vo singular del verbo hacer, del viejo. Aument an ms mi furia, tal como el redoblar de un tambor
utilizada para dar una orden a estimula el coraje de un soldado.
alguien: Haz tus tareas. Ade- Pero, incluso entonces, me contuve y segu callado. Apenas respiraba.
ms, existe el homfono has,
Sostena la linterna para que no se moviera, tratando de mantener firme
segunda persona singular del
verbo haber, que funciona el haz de luz sobre el ojo. Entretanto, el infernal latir del corazn iba en
como verbo auxiliar en formas aumento. Se haca cada vez ms rpido, cada vez ms fuerte. El espanto
verbales compuestas del pre- del viejo deba ser terrible. Cada vez ms fuerte, ms fuerte! Les he di-
trito, por ejemplo: Has es- cho que soy nervioso. S, lo soy. Y entonces, a medianoche, en el terrible
tado aqu antes?, Cuntame
silencio de aquella antigua casa, un sonido tan extrao como aquel me
qu has hecho esta semana.
llen de un horror incontrolable. Sin embargo, me contuve todava algunos
Un
minutos y permanec inmvil. Pero el latido creca cada vez ms fuerte,
halla-haya
ms fuerte! Me pareci que aquel corazn estallara. Y una nueva ansiedad
La forma verbal halla corres-
se apoder de m... Algn vecino poda escuchar aquel sonido! La hora
ponde a la tercera persona
del viejo haba llegado! Lanzando un alarido, abr del todo la linterna y singular del verbo hallar (que
me precipit en la habitacin. El viejo clam una vez... nada ms que una significa encontrar), conjuga-
vez. Me bast un segundo para arrojarle al suelo y tirarle encima la pesada do en presente: Luis halla a su
cama. Sonre alegremente al ver lo fcil que me haba resultado todo. Pero, perro que estaba escondido.
Esta palabra tiene dos hom-
durante varios minutos, el corazn sigui latiendo con un sonido ahogado. fonos: el sustantivo haya, que
Claro que no me preocupaba, pues nadie podra escucharlo a travs de designa a un tipo de rbol, y la
las paredes. Ces, por fin, de latir. El viejo haba muerto. Levant la cama forma verbal haya, subjuntivo
y examin el cadver. S, estaba muerto, completamente muerto. Apoy del verbo haber, en primera
la mano sobre el corazn y la mantuve as largo tiempo. No se senta el y tercera persona singular, que
se utiliza como auxiliar en for-
menor latido. El viejo estaba bien muerto. Su ojo no volvera a molestarme. mas verbales compuestas en
Si ustedes continan tomndome por loco dejarn de hacerlo cuando pasado: Espero que Luis haya
les describa las astutas precauciones que adopt para esconder el cadver. visitado a su mam, No creo
La noche avanzaba, mientras yo cumpla mi trabajo con rapidez, pero en que yo haya dicho eso.
silencio. Ante todo, descuartic el cadver. Le cort la cabeza, los brazos
q Harry Clarke, Ilustracin de
y las piernas. El corazn delator, 1919.
Levant luego tres planchas del piso de la habitacin y
Wikimedia Commons
escond los restos en el hueco. Volv a colocar los tablones
con tanta habilidad que ningn ojo humano ni siquiera
el suyo hubiera podido advertir la menor diferencia.
No haba nada que lavar... ninguna mancha... ningn
rastro de sangre. Yo haba sido demasiado precavido para
eso. Un balde haba recogido todo... ja, ja!
Cuando hube terminado mi tarea eran las cuatro de
la madrugada, todava estaba tan oscuro como a media-
noche. En momentos en que se oan las campanadas del
reloj, golpearon a la puerta de la calle. Fui a abrir con
toda tranquilidad, pues qu poda yo temer? Hall a
tres caballeros, que se presentaron muy civilmente como
oficiales de polica. Durante la noche, un vecino haba
escuchado un grito, por lo cual se sospechaba la posibili-
dad de algn ataque. Al recibir este informe en el puesto
de polica, haban enviado a los tres agentes para que
registraran el lugar.
Sonre, pues... qu tena que temer? Di la bienvenida
a los oficiales y les expliqu que yo haba lanzado aquel
grito durante una pesadilla. Les hice saber que el viejo se
haba ausentado al campo. Llev a los visitantes a recorrer
la casa y los invit a que revisaran, a que revisaran bien.
Finalmente, acab conducindolos a la habitacin del
jadear: resoplar. muerto. Les mostr sus bienes intactos y cmo cada cosa se hallaba en
vehemencia: pasin, decisin. su lugar. En el entusiasmo de mis confidencias traje sillas a la habitacin
espumarajos: saliva espumosa y ped a los tres caballeros que descansaran all de su fatiga, mientras
arrojada en gran cantidad por la
boca. yo mismo, con la audacia de mi perfecto triunfo, colocaba mi silla en
el exacto punto bajo el cual reposaba el cadver de mi vctima.
Los oficiales se sentan satisfechos. Mis modales los haban convenci-
do. Por mi parte, yo me hallaba perfectamente cmodo. Se sentaron y
hablaron de cosas comunes, mientras yo les contestaba con animacin.
Pero, despus de un rato, empec a sentir que me pona plido y dese
que se marcharan. Me dola la cabeza y crea percibir un zumbido en
los odos; pero los policas continuaban sentados y charlando. El zum-
bido se hizo ms intenso; segua resonando y era cada vez ms intenso.
Habl en voz muy alta para librarme de esa sensacin, pero el zumbido
continuaba y se iba haciendo cada vez ms claro... hasta que, al fin,
me di cuenta de que aquel sonido no se produca dentro de mis odos.
Sin duda me puse muy plido, pero segu hablando con creciente
soltura y levantando mucho la voz. Aun as, el sonido aumentaba...
pero qu poda hacer? Era un sonido apagado y presuroso..., un sonido
como el que podra hacer un reloj envuelto en algodn. Yo jadeaba,
K Ttulo: tratando de recobrar el aliento y, sin embargo, los policas no haban
Los mejores
odo nada. Habl con mayor rapidez, con vehemencia, pero el sonido
Lectura sugerida
relatos de
terror llevados creca continuamente. Me puse en pie y discut sobre insignificancias
al cine en voz muy alta y con violentas gesticulaciones, pero el sonido creca
Antologador: continuamente. Por qu no se iban? Anduve de un lado a otro, a
Juan Jos grandes pasos, como si las observaciones de aquellos hombres me en-
Plans furecieran; pero el sonido creca continuamente. Oh, Dios! Qu poda
Editorial: Alfaguara Juvenil hacer? Lanc espumarajos de rabia... maldije... jur... Balanceando la
Resea: Esta antologa rene silla sobre la cual me haba sentado, rasp con ella las tablas del piso,
a seis importantes escritores
de los siglos XIX y XX: Robert pero el sonido lo superaba todo y creca sin cesar. Ms alto... ms alto...
Louis Stevenson, Edgar Allan ms alto! Y entretanto los hombres seguan charlando tranquilamente y
Poe, Alexi Tolstoi, Daphne du sonriendo. Era posible que no oyeran? Santo Dios! No, no! Claro que
Maurier, Ray Bradbury y George oan y que sospechaban! Saban... y se estaban burlando de mi horror!
Langelaan. Como seala Juan
S, as lo pens y as lo pienso hoy! Pero cualquier cosa era preferible a
Jos Plans, en estos cuentos "la
intriga, el misterio, el horror, el aquella agona! Cualquier cosa sera ms tolerable que aquella tortura!
suspense est oculto, presto a No poda soportar ms tiempo sus sonrisas hipcritas! Sent que tena
catapultarse, tras cada palabra, que gritar o morir, y entonces... otra vez... escuchen... ms fuerte... ms
certeramente utilizadas para al- fuerte... ms fuerte... ms fuerte!
canzar agobiantes atmsferas,
Basta ya de fingir, malvados! aull. Confieso que lo mat!
enigmticos personajes con
los que el clmax alcanza cotas Levanten esos tablones! Ah... ah! Es el latido de su horrible corazn!
pavorosas.
Poe, E. A. (2011). El corazn delator. En Hop Frog y otros relatos.
Santiago: Pehun.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Por qu el narrador cuenta la historia de su crimen? Explica con tus palabras.
Caracteriza sicolgicamente al narrador. Menciona al menos tres caractersticas y justifica cada una con
una cita textual.
Infiere qu relacin tiene el protagonista con el viejo. Para ello, cita un fragmento del cuento y desarrolla
tu respuesta en funcin de l.
Qu detalles del cuento permiten anticipar lo que ocurrir en el desenlace de la historia? Analiza los
dos primeros prrafos del relato aplicando la Estrategia de lectura sobre prestar atencin a los detalles.
Elabora un argumento que permita refutar las razones que presenta el narrador para sostener que no est
loco. Comprtelo con tu compaero de banco.
Interpreta el cuento ledo: crees que el protagonista est loco? Para contestar, identifica los siguientes
aspectos de la historia e incorpralos en tu respuesta.
B La razn que presenta el narrador para asesinar al viejo.
C La manera en que el narrador se defiende de quienes lo acusan de estar loco.
D El motivo por el cual el narrador confiesa su crimen a los investigadores.
Qu caractersticas de su contexto de produccin se pueden identificar en el cuento ledo? Vuelve a leer
las pginas 314 y 315 y menciona dos caractersticas, justificadas mediante citas del relato.
Qu tipo de terror se reconoce en el cuento ledo: fsico o sicolgico? Recuerda lo revisado en la pgina
315 y completa la siguiente tabla:
5JQPEFUFSSPS &MFNFOUPTEFMBBUNTGFSBRVFMPPSJHJOBO
Imagina que tienes la oportunidad de entrevistar al narrador de El corazn delator. Qu le preguntaras?,
en qu aspectos de su personalidad buscaras profundizar? Elabora tu entrevista ficticia considerando
lo trabajado en el Taller de expresin escrita y oral de la Unidad 4, y luego publcala en el diario mural del
curso. Utiliza las siguientes palabras: vez, haya y has.
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Renete con dos compaeros y comenten las siguientes preguntas:
B Qu elementos de El corazn delator contribuyen a crear una atmsfera de suspenso y terror?
C Qu efecto produjeron esos elementos en ustedes como lectores?
Compartan sus respuestas con el resto del curso.
Para qu?
acontecimientos que lo produjeron.
Para reflexionar acerca de cmo la En los relatos de misterio o terror, el autor suele modificar el orden cronol-
organizacin de los hechos de una gico de los acontecimientos para causar un efecto de sorpresa o extraeza
narracin influye en el efecto que se en el lector, ordenando la secuencia narrativa de manera especial. Observa
produce en el lector.
el anlisis de El corazn delator:
El narrador es
El narrador se defiende de quienes El ojo del viejo atormenta al Una vez realizado el crimen y en declarado loco,
lo acusan de estar loco. Cuenta que narrador, por lo que decide presencia de los investigadores, el apresado o
quera al viejo, que se llevaban bien matarlo. narrador escucha los latidos del co- Se puede internado en un
y que no le interesaba su dinero. razn del viejo y confiesa su crimen. inferir que centro siquitrico.
Tiempo de la historia: corresponde al orden cronolgico en que ocurren los hechos, es decir, el orden lineal
de principio a fin. Las acciones de los personajes se organizan con una estructura de causas y consecuen-
cias, tal como lo revisaste en la Unidad 2.
Tiempo del relato: es la reorganizacin del tiempo de la historia, con el fin de generar un determinado
efecto en el lector. As, el autor puede alterar el orden lineal de la historia para destacar un hecho, acentuar
ciertas caractersticas de un personaje, crear un misterio o producir suspenso.
Un
{$NPJEFOUJGJDBSMBPSHBOJ[BDJOEFMPTIFDIPT
Para reconocer el tiempo de la historia y el tiempo del relato, adems del orden
de las acciones y sus consecuencias, es necesario analizar la conjugacin de las
formas verbales y los marcadores temporales que se utilizan en la narracin.
-PTUJFNQPTWFSCBMFTFOMBOBSSBDJO
Los escritores habitualmente optan por una de las siguientes formas: narrar
en presente o en pasado, lo que produce efectos diferentes en el lector.
5JFNQPEFMBTGPSNBT &KFNQMP %FTDSJQDJO
WFSCBMFTEFMBOBSSBDJO
Presente: el narrador utiliza Sin ganas silba un tango El tiempo de la historia y el tiempo del relato coin-
este tiempo verbal para relatar mientras se aparta de la ciden. El narrador organiza la secuencia sin alterar el
aquello que sucede en el aqu ventana abierta. orden cronolgico de los hechos, lo que genera en el
y el ahora. lector el efecto de estar presenciando las acciones de
los personajes en el mismo momento en que ocurren.
Pasado: el narrador cuenta As lo hice hasta que un fino El tiempo de la historia y el del relato no coinciden. Hay
hechos que sucedieron en el rayo de luz, semejante al hilo una distancia entre el momento de la narracin y el de
pasado, usando el pretrito per- de la araa, brot de la ranura los hechos, lo que permite al narrador entregar ms o
fecto o el imperfecto (recuerda y cay completamente sobre menos informacin sobre la historia, dependiendo del
lo revisado en la pgina 93). el ojo de buitre. efecto que quiere provocar en el lector.
K Desafo
t #VTDBFOMBCJCMJPUFDBEFUVDPMFHJPFMDVFOUPi-PTDSNFOFTEFMBDBMMF.PSHVFw-FMPBQMJDBOEPMBEstrategia
de lectura de la unidad y analiza su secuencia narrativa. Para esto, distingue el tiempo de la historia, el tiempo
EFMSFMBUPZMVFHPFYQMJDBRVFGFDUPQSPEVDFFTUFMUJNPFOFMMFDUPS$PNQBSUFFMBOMJTJTDPOUVDVSTP
Para qu?
Para expresarte de forma creativa &MNJDSPDVFOUP
mediante la escritura y la oralidad. Esta forma narrativa hace un uso especial del tiempo y del espacio, los que se
presentan condensados, es decir, de manera muy breve y sinttica, con el fin de
lograr un efecto en el lector. Sus principales caractersticas son las siguientes:
Qu cosas te producen miedo?,
por qu? t Extensin muy breve.
t Uso preciso del lenguaje: ninguna palabra puede faltar o sobrar.
t Se desarrolla solo una historia y tiene uno o pocos personajes.
Qu recursos de la voz podras em- t La narracin parece incompleta y fragmentada, ya que se entregan los
plear para producir una atmsfera de antecedentes mnimos y es tarea del lector completar los vacos.
misterio en un relato oral?
(FOFSBJEFBT
t Recoge la respuesta a la pregunta 1 de la 3VUBEFBQSFOEJ[BKFT y anota en
tu cuaderno una lista de aquellas situaciones, objetos, personas, cosas,
etc., que te producen miedo.
t Selecciona un elemento de la lista. Este ser el tema, personaje u objeto
en torno al cual girar tu microcuento.
&TDSJCF
t Elige el lugar en que transcurrir la accin del microcuento y escribe dos o tres adjetivos para
caracterizarlo, que comuniquen la idea de misterio, miedo o extraeza, por ejemplo: tenebroso,
ensombrecido, aislado, antiqusimo.
t Decide quin ser el protagonista del relato y escribe dos de sus caractersticas sicolgicas.
t Describe cul ser el conflicto que enfrentar el personaje y luego establece sus acciones en la situacin
inicial y en el desenlace. Recuerda lo revisado en la seccin Contenido literario de las unidades 2 y 6.
t Recuerda que en el microcuento la narracin es fragmentada, es decir, hay parte de la secuencia narrativa
que no est. Por ejemplo, en Sola y su alma el desenlace queda abierto: el relato termina cuando tocan a
la puerta de la mujer. Puedes seguir este ejemplo o suprimir otra parte de la secuencia.
t Reorganiza el tiempo de la historia: comienza tu narracin dando cuenta del conflicto o del desenlace,
para luego revelar las otras partes.
t Escribe tu microcuento en un mximo de diez lneas y ponle un ttulo que llame la atencin del lector.
Un
3FFTDSJCFZDPSSJHF
Revisa y corrige tu microcuento con la siguiente tabla:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
El microcuento se ambienta en Subraya los adjetivos, las frases y Agrega adjetivos ms precisos y
un lugar extrao o que produce las oraciones que comunican estas variados para transmitir misterio.
miedo? caractersticas. Consulta el diccionario.
El tiempo del relato comienza por Establece cul es el tiempo de la Prueba distintas maneras de
el conflicto o el desenlace? historia y compralo con el tiempo reorganizar la secuencia de acciones
del relato. para dar ms misterio al relato.
El microcuento tiene diez lneas o Transcribe tu relato en un pro- Reemplaza oraciones largas por
menos? cesador de texto. Utiliza letra de otras ms cortas y elimina detalles
tamao 10 u 11. que no sean tan relevantes.
1VCMJDB
Imprime tu microcuento y pgalo en el diario mural junto con los de tus compaeros.
5BMMFSEFPSBMJEBE
A continuacin, te invitamos a convertir tu microcuento en una narracin oral, para luego grabarla y editarla.
Te recomendamos visitar el siguiente enlace, en el que encontrars la narracin oral de la novela de terror
Drcula, de Bram Stoker. Escucha el primer captulo y fjate en cmo se utilizan la voz y los efectos de sonido
para crear una atmsfera de misterio y terror: http://www.radioteatro.cl/dracula.html
1SFQBSBZFOTBZB
t Como lo has trabajado en otros talleres de oralidad (unidades 3 y 4), los elementos paraverbales son
aquellos que acompaan a la voz, por ejemplo el volumen (desde el susurro hasta el grito), el nfasis
(la fuerza con que se dice algo), el ritmo (ms rpido o ms lento) y la entonacin (que comunica
estados de nimo y atmsferas, como la alegra, la preocupacin, el misterio, la duda, el miedo, etc.).
t Lee en voz alta tu microcuento aplicando los elementos paraverbales adecuados para lograr un efecto
de extraeza o miedo en el lector. Haz varias lecturas, hasta lograr una con la que ests satisfecho.
(SBCB
t Con una grabadora de voz o un celular haz una primera grabacin y escchala. Graba de nuevo el
microcuento si no ests conforme. La lectura debe ser clara y comprensible.
&EJUB
t Con la ayuda de tu profesor, edita la grabacin con el programa gratuito Audacity, que se puede
descargar desde su pgina oficial: http://audacity.es/ Para utilizarlo, consulta el tutorial en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=aC_A4j6M6sY
t Usa el programa para modificar el tono de la voz, el ritmo de la narracin y para agregarle efectos.
Prueba todas las herramientas hasta conseguir una narracin ms terrorfica que la original.
Espantos de agosto
Gabriel Garca Mrquez
1
Provincia de Italia ubicada en la regin de Toscana, lugar muy visitado por los turistas debido a su patri-
monio artstico, histrico y cultural. En Arezzo nacieron muchos artistas insignes del Renacimiento, como
los pintores Miguelngel Buonarroti y Piero della Francesca.
2
Escritor venezolano, amigo de Gabriel Garca Mrquez.
Un
bres de genio perdurable. Sin embargo, Miguel Otero Silva
Wikimedia Commons
nos dijo con su humor caribe que ninguno de tantos era el
ms insigne de Arezzo.
El ms grande sentenci fue Ludovico.
As, sin apellidos: Ludovico, el gran seor de las artes y de
la guerra, que haba construido aquel castillo de su desgra-
cia, y de quien Miguel nos habl durante todo el almuerzo.
Nos habl de su poder inmenso, de su amor contrariado
y de su muerte espantosa. Nos cont cmo fue que en un
instante de locura del corazn haba apualado a su dama
en el lecho donde acababan de amarse, y luego azuz contra
s mismo a sus feroces perros de guerra que lo despedaza-
ron a dentelladas. Nos asegur, muy en serio, que a partir
de la medianoche el espectro de Ludovico deambulaba por
la casa en tinieblas tratando de conseguir el sosiego en su
purgatorio de amor.
El castillo, en realidad, era inmenso y sombro. Pero a ple-
no da, con el estmago lleno y el corazn contento, el relato
de Miguel no poda parecer sino una broma como tantas
otras suyas para entretener a sus invitados. Los ochenta y dos cuartos que p Ludovico Sforza (1452-1508),
Duque de la ciudad de Miln, se
recorrimos sin asombro despus de la siesta haban padecido toda clase de hizo famoso por ser el mecenas
de Leonardo Da Vinci, entre
mudanzas de sus dueos sucesivos. Miguel haba restaurado por comple- otros artistas del Renacimiento.
to la planta baja y se haba hecho construir un dormitorio moderno con En su relato, Gabriel Garca
Mrquez toma la figura de este
suelos de mrmol e instalaciones para sauna y cultura fsica, y la terraza de personaje histrico para crear
flores intensas donde habamos almorzado. La segunda planta, que haba una leyenda.
Wikimedia Commons
p Vista de la regin de Toscana.
Francisco, luego nos tomamos un caf bien conversado bajo las prgolas
de la plaza, y cuando regresamos para recoger las maletas encontramos la
cena servida. De modo que nos quedamos a cenar.
Mientras lo hacamos, bajo un cielo malva con una sola estrella, los nios
prendieron unas antorchas en la cocina, y se fueron a explorar las tinieblas
en los pisos altos. Desde la mesa oamos sus galopes de caballos cerreros
por las escaleras, los lamentos de las puertas, los gritos felices llamando a
Ludovico en los cuartos tenebrosos. Fue a ellos a quienes se les ocurri la
mala idea de quedarnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoy encantado,
y nosotros no tuvimos el valor civil de decirles que no.
Al contrario de lo que yo tema, dormimos muy bien, mi esposa y yo en
un dormitorio de la planta baja y mis hijos en el cuarto contiguo. Ambos
haban sido modernizados y no tenan nada de tenebrosos. Mientras trataba
de conseguir el sueo cont los doce toques insomnes del reloj de pndulo
de la sala, y me acord de la advertencia pavorosa de la pastora de gansos.
Pero estbamos tan cansados que nos dormimos muy pronto, en un sueo
denso y continuo, y despert despus de las siete con un sol esplndido
entre las enredaderas de la ventana. A mi lado, mi esposa navegaba en el
mar apacible de los inocentes. Qu tontera me dije, que alguien siga
creyendo en fantasmas por estos tiempos. Solo entonces me estremeci el
olor de fresas recin cortadas, y vi la chimenea con las cenizas fras y el ltimo
malva: violeta, morado. leo convertido en piedra, y el retrato del caballero triste que nos miraba
cerrero: brusco, rudo.
contiguo: que est al lado. desde tres siglos antes en el marco de oro. Pues no estbamos en la alcoba
insomne: despierto, de la planta baja donde nos habamos acostado la noche anterior, sino en
desvelado. el dormitorio de Ludovico, bajo la cornisa y las cortinas polvorientas y las
sbanas empapadas de sangre todava caliente de su cama maldita.
Garca Mrquez, G. (2006). Espantos de agosto. En Doce cuentos peregrinos. Santiago: Debolsillo.
Gabriel Garca Mrquez, 1992 y Herederos de Gabriel Garca Mrquez.
Un
Cmo reaccionaron el narrador, su esposa y sus hijos ante la advertencia de la pastora de gansos?, por qu?
Qu importancia tiene la descripcin de la habitacin de Ludovico para el desenlace de la historia?, qu
atmsfera se crea mediante su descripcin?
Explica qu efecto produce, hacia el final del relato, la siguiente intervencin del narrador:
Fue a ellos a quienes se les ocurri la mala idea de quedarnos a dormir.
t Qu atmsfera se crea mediante esta descripcin y cmo contrasta con los hechos posteriores de
la historia?
Analiza el tiempo de la historia y el tiempo del relato. Para ello:
B Identifica el tiempo verbal que predomina. Subraya tres ejemplos.
C Construye una lnea de tiempo con el orden de la historia en un esquema como el siguiente:
D Elabora la secuencia narrativa del cuento ledo completando un esquema como el que se presenta a
continuacin:
Situacin inicial Conflicto Desenlace
A partir del anlisis anterior, reflexiona: qu efecto busca producir el autor al organizar la secuencia
narrativa de esa manera? Explica.
Escribe un microcuento de terror o misterio que est protagonizado por el fantasma de Ludovico. Orga-
niza la secuencia narrativa de modo que coincidan el tiempo de la historia y el del relato. Luego, lee tu
microcuento en voz alta frente a tu curso.
Qu utilidad tiene para el lector Piensa y describe qu estrategia se- Cada vez que leas un cuento de mis-
identificar la secuencia narrativa de guiste para interpretar el cuento de terio, reflexiona acerca de cmo se or-
un cuento de terror? esta seccin. ganizan los hechos y del efecto que
produce esa organizacin en el lector.
Qu caractersticas comunes Compara el efecto que los cuentos Comenta con tu compaero de banco:
puedes identificar entre los cuentos produjeron en ti y menciona los ele- creen que los relatos de terror o mis-
de terror o misterio de la unidad y mentos de los relatos que ayudaron terio son ms atractivos para los lec-
otros que conozcas? a provocar dicho efecto. tores?, por qu?
Seres sobrenaturales
Ruta de aprendizajes Se utiliza el adjetivo sobrenatural para sealar que un ser, objeto, hecho o
accin excede los lmites de la naturaleza tal como la conocemos, es decir,
Qu?
Leers obras de distintos gneros que que sobrepasa las reglas que rigen el mundo de lo cotidiano. Por ejemplo,
incorporan el misterio, el miedo, lo el monstruo de Frankenstein es un ser sobrenatural, pues la creacin de un
extrao o el terror. individuo totalmente nuevo a partir de rganos y partes de diversos cad-
KK
veres no es posible de realizarse en el mundo real.
Cmo?
Aplicando estrategias de comprensin. As como el monstruo de Frankenstein, la imaginacin del ser humano ha
dado vida a un sinnmero de criaturas con caractersticas extraordinarias,
KK
las que habitualmente provocan terror en los personajes con los que interac-
Para qu?
tan y producen miedo e inquietud en la imaginacin de los lectores o de la
Para conocer e interpretar el tema
del terror y lo extrao en distintas
audiencia. La creacin de este tipo de seres tiene varios aspectos en comn
manifestaciones artsticas. en las distintas culturas, los que se pueden reconocer tanto en leyendas y
mitos como en novelas y otros formatos. Algunas de las caractersticas de
los seres sobrenaturales que se manifiestan en varias culturas son:
Qu seres cuyas caractersticas esca- t Combinan atributos humanos y animales, lo que da origen a un ser de
pan a las leyes de la naturaleza cono- caractersticas monstruosas, cuyas cualidades animales tienen gran
ces? Menciona dos y caracterzalos. importancia. Ejemplos son el Minotauro, los hombres lobo y las sirenas.
t Seres que vuelven a la vida, como Frankenstein y los zombis; o que viven
estando muertos, como los vampiros y los fantasmas.
t Animales o humanos semejantes a los conocidos en el mundo real, pero
Te gustan las pelculas de terror?, por que tienen cualidades extraordinarias, como el tamao y la fuerza del
qu? lobo Fenrir de la mitologa nrdica, la piel invulnerable del Len de Nemea
o los poderes mgicos de brujas y brujos.
t Criaturas sobrenaturales que no pertenecen al mundo que conocemos,
como la quimera, monstruo con cuerpo de cabra, cuartos traseros de
dragn y cabeza de len, y el basilisco, criatura con cuerpo de serpiente,
cabeza de gallo y alas de murcilago, que est presente en muchos
relatos de la zona central y sur de Chile.
En las prximas pginas leers y escuchars obras que presentan se-
res sobrenaturales y hechos extraos, los que te harn sentir miedo y
dudar acerca de la realidad de lo que se cuenta.
El Minotauro era un t
monstruo que
rial
devoraba en su
Archivo edito
Un
Antes de leer
A continuacin, leers un fragmento de la novela Frankenstein o el moderno Prometeo, en el cual el
doctor Vctor Frankenstein relata cmo logr darle vida a la materia muerta mediante la aplicacin
de electricidad, lo que le permiti crear a un monstruo. Antes de leer, te invitamos a comentar con tu
profesor o profesora de Ciencias la posibilidad de dar vida a la materia inerte mediante la aplicacin de
electricidad, como lo hizo el doctor Frankenstein. Contesten las siguientes preguntas:
t {2VOFDFTJUBOMBTDMVMBTQBSBWJWJS
t "QBSUJSEFMPBOUFSJPS
{TFSBQPTJCMFEBSWJEBBMBTDMVMBTNVFSUBTVTBOEPFMFDUSJDJEBE
t {2VVTPTUJFOFMBFMFDUSJDJEBEFOMBNFEJDJOBBDUVBM
Frankenstein
o el moderno Prometeo
Mary Shelley
A menudo me preguntaba de dnde vendra el principio de la vida. Era Conexin cultural
una pregunta osada, ya que siempre se ha considerado un misterio. Sin
La novela Frankenstein o el
embargo, cuntas cosas estamos a punto de descubrir si la cobarda y la moderno Prometeo, de la es-
dejadez no entorpecieran nuestra curiosidad! Reflexionaba mucho sobre critora britnica Mary She-
todo ello, y haba decidido dedicarme preferentemente a aquellas ramas de lley, fue publicada en el ao
1818. La obra presenta las
la filosofa natural vinculadas a la fisiologa. De no haberme visto animado caractersticas de la litera-
por un entusiasmo casi sobrehumano, esta clase de estudios me hubieran tura gtica que conociste en
resultado tediosos y casi intolerables. Para examinar los orgenes de la la seccin Lectura literaria.
Mary Shelley reinterpreta en
vida debemos primero conocer la muerte. Me familiaric con la anatoma, su narracin el mito griego
pero esto no era suficiente. Tuve tambin que observar la descomposicin de Prometeo, dios benefactor
natural y la corrupcin del cuerpo humano. Al educarme, mi padre se de la humanidad, que rob el
fuego a Zeus para entregr-
haba esforzado para que no me atemorizaran los horrores sobrenaturales. selo a los hombres.
No recuerdo haber temblado ante relatos de supersticiones o temido la
aparicin de espritus. La oscuridad no me afectaba la imaginacin, y los
cementerios no eran para m otra cosa que el lugar donde yacan los cuer-
pos desprovistos de vida, que tras poseer fuerza y belleza, ahora eran pasto
de los gusanos. Ahora me vea obligado a investigar el curso y el proceso
de esta descomposicin y a pasar das y noches en osarios y panteones. Los osado: atrevido, audaz.
dejadez: pereza, negligencia,
objetos que ms repugnan a la delicadeza de los sentimientos humanos abandono.
atraan toda mi atencin. Vi cmo se marchitaba y acababa por perderse fisiologa: ciencia que estudia
la belleza; cmo la corrupcin de la muerte reemplazaba la mejilla encen- las funciones de los seres
orgnicos.
dida; cmo los prodigios del ojo y del cerebro eran la herencia del gusano. anatoma: estudio de las
Me detuve a examinar y analizar todas las minucias que componen el diferentes partes del cuerpo de
origen, demostradas en la transformacin de lo vivo en lo muerto y de los animales y de las plantas.
corrupcin: descomposicin,
lo muerto en lo vivo. De pronto, una luz surgi de entre estas tinieblas; putrefaccin.
una luz tan brillante y asombrosa, y a la vez tan sencilla que, si bien me osario: lugar donde se hallan los
cegaba con las perspectivas que abra, me sorprendi que fuera yo, de huesos.
panten: cementerio.
entre todos los genios que haban dedicado sus esfuerzos a la misma minucia: menudencia,
ciencia, el destinado a descubrir tan extraordinario secreto. insignificancia.
tan cierto como que el sol brilla en el cielo. Quiz algn milagro hubiera
podido producir esto, mas las etapas de mi investigacin eran claras
y verosmiles. Tras noches y das de increble labor y fatiga, consegu
descubrir el origen de la generacin de la vida; es ms, yo mismo estaba
capacitado para infundir vida en la materia inerte.
La estupefaccin que en un principio experiment ante el descu-
brimiento pronto dio paso al entusiasmo y al arrebato. El alcanzar de
repente la cima de mis aspiraciones, tras tanto tiempo de arduo trabajo,
era la recompensa ms satisfactoria. Pero el descubrimiento era tan in-
menso y sobrecogedor, que olvid todos los pasos que progresivamente
me haban ido llevando a l, para ver solo el resultado final. Lo que
desde la creacin del mundo haba sido motivo de afanes y desvelos
por parte de los sabios se hallaba ahora en mis manos. No es que se
me revelara todo de golpe, como si de un juego de magia se tratara.
Los datos que haba obtenido no eran la meta final; ms bien tenan la
propiedad de, bien dirigidos, poder encaminar mis esfuerzos hacia la
consecucin de mi objetivo. Me senta como el rabe que, enterrado
p Richard Rothwell. Retrato de Mary junto a los muertos, encontr un pasadizo por el cual volver al mundo,
Shelley, 1840. Mary Shelley solo
tena dieciocho aos cuando sin ms ayuda que una luz mortecina y apenas suficiente.
escribi la historia de Frankenstein Amigo mo, veo por su inters, y por el asombro y expectativa que
que, segn se dice, tuvo su origen en
una pesadilla. reflejan sus ojos, que espera que le comunique el secreto que poseo; mas
no puede ser: escuche con paciencia mi historia hasta el final y compren-
der entonces mi discrecin al respecto. No ser yo quien, encontrndose
usted en el mismo estado de entusiasmo y candidez en el que yo estaba
entonces, le conduzca a la destruccin y a la desgracia. Aprenda de m,
si no por mis advertencias, s al menos por mi ejemplo, lo peligroso
de adquirir conocimientos; aprenda cunto ms feliz es el hombre que
considera su ciudad natal el centro del universo, que aquel que aspira a
una mayor grandeza de la que le permite su naturaleza.t1
Cuando me encontr con este asombroso poder entre mis manos, dud
1. A qu secreto se refiere mucho tiempo en cuanto a la manera de utilizarlo. A pesar de que posea
el narrador? la capacidad de infundir vida, el preparar un organismo para recibirla, con
las complejidades de nervios, msculos y venas que ello entraa, segua
siendo una labor terriblemente ardua y difcil. En un principio no saba
bien si intentar crear un ser semejante a m o uno de funcionamiento
ms simple; pero estaba demasiado embriagado con mi primer xito
infundir: causar, inspirar. como para que la imaginacin me permitiera dudar de mi capacidad para
estupefaccin: estupor, pasmo, infundir vida a un animal tan maravilloso y complejo como el hombre.
asombro.
Los materiales con los que de momento contaba apenas si parecan ade-
mortecino: bajo, apagado y sin
vigor. cuados para empresa tan difcil, pero tena la certeza de un xito final. Me
candidez: inocencia. prepar para mltiples contratiempos; mis tentativas podran frustrarse,
Un
y mi labor resultar finalmente imperfecta. Sin embargo, me animaba
cuando consideraba los progresos que da a da se llevan a cabo en las
ciencias y la mecnica; pensando que mis experimentos al menos ser-
viran de base para futuros xitos. Tampoco poda tomar la amplitud
y complejidad de mi proyecto como argumento para no intentarlo
siquiera. Imbuido de estos sentimientos, comenc la creacin de un
ser humano. Dado que la pequeez de los rganos supona un obst-
culo para la rapidez, decid, en contra de mi primera decisin, hacer
una criatura de dimensiones gigantescas; es decir, de unos ocho pies1
de estatura y correctamente proporcionada. Tras esta decisin, pas
algunos meses recogiendo y preparando los materiales, y empec.
Nadie puede concebir la variedad de sentimientos que, en el pri-
mer entusiasmo por el xito, me espoleaban como un huracn. La
mmons
vida y la muerte me parecan fronteras imaginarias que yo rompera
Wikimedia Co
el primero, con el fin de desparramar despus un torrente de luz
por nuestro tenebroso mundo. Una nueva especie me bendecira
como a su creador, muchos seres felices y maravillosos me deberan su exis-
p Portada de un cmic
tencia. Ningn padre poda reclamar tan completamente la gratitud de sus inspirado en la novela de
Mary Shelley, Frankenstein o el
hijos como yo merecera la de estos. Prosiguiendo estas reflexiones, pens moderno Prometeo.
que, si poda infundir vida a la materia inerte, quiz con el tiempo (aunque
ahora lo creyera imposible) pudiese devolver la vida a aquellos cuerpos que,
aparentemente, la muerte haba entregado a la corrupcin.
Estos pensamientos me animaban, mientras prosegua mi trabajo con in-
imbuido: convencido
fatigable entusiasmo. El estudio haba empalidecido mi rostro, y el constante profundamente de algo.
encierro me haba demacrado. A veces fracasaba al borde mismo del xito, espolear: avivar, incitar,
pero segua aferrado a la esperanza de que poda convertirse en realidad al da estimular.
inerte: sin vida.
o a la hora siguiente. El secreto del cual yo era el nico poseedor era la ilusin demacrar: enflaquecer,
a la que haba consagrado mi vida. La luna iluminaba mis esfuerzos nocturnos hacer perder carnes por
mientras yo, con infatigable y apasionado ardor, persegua a la naturaleza hasta causa fsica o moral.
arcano: secreto muy
sus ms ntimos arcanos. Quin puede concebir los horrores de mi encubier- reservado y de importancia.
ta tarea, hurgando en la hmeda oscuridad de las tumbas o atormentando a impeler: impulsar, estimular.
algn animal vivo para intentar animar el barro inerte? Ahora me tiemblan los ultimar: terminar algo.
miembros con solo recordarlo; entonces me espoleaba un impulso irresistible
y casi frentico. Haba instalado mi taller de inmunda creacin en un cuarto
solitario, o mejor dicho, en una celda, en la parte ms alta de la casa, separada
de las restantes habitaciones por una galera y un tramo de escaleras. Los ojos 2. Qu cambios se
casi se me salan de las rbitas de tanto observar los detalles de mi labor. La produjeron en el
doctor Frankenstein
mayor parte de los materiales me los proporcionaban la sala de diseccin y el
mientras intentaba
matadero. A menudo me senta asqueado con mi trabajo; pero, impelido por dar vida a la materia
una incitacin que aumentaba constantemente, iba ultimando mi tarea. t2 inerte?
1
Medida equivalente a dos metros y medio, aproximadamente.
Un
de dominio de m mismo. Pero pens que el ejercicio y la diversin pronto rayano: que est cerca o
acabaran con los sntomas, y me promet disfrutar de ambos en cuanto limita con algo.
hubiera completado mi creacin. hlito: aliento, exhalacin.
acuoso: parecido al agua.
Una desapacible noche de noviembre contempl el final de mis esfuerzos. sudario: lienzo o tela que
Con una ansiedad rayana en la agona, coloqu a mi alrededor los instru- se pone sobre el rostro de
mentos que me iban a permitir infundir un hlito de vida a la cosa inerte que los difuntos o en la que se
envuelve el cadver.
yaca a mis pies. Era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las venta-
nas sombramente y la vela casi se haba consumido cuando, a la mortecina
luz de la llama, vi cmo la criatura abra sus ojos amarillentos y apagados.
Respir profundamente y un movimiento convulsivo sacudi su cuerpo.
Cmo expresar mi sensacin ante esta catstrofe, o describir el engen-
dro que con tanto esfuerzo e infinito trabajo haba creado? Sus miembros 4. Cmo crees que se
estaban bien proporcionados y haba seleccionado sus rasgos por hermosos. siente el narrador al
Hermosos! Santo cielo! Su piel amarillenta apenas si ocultaba el entramado ver el resultado de su
de msculos y arterias; tena el pelo negro, largo y lustroso, los dientes blan- trabajo?
qusimos; pero todo ello no haca ms que resaltar el horrible contraste con
sus ojos acuosos, que parecan casi del mismo color que las plidas rbitas
en las que se hundan, el rostro arrugado, y los finos y negruzcos labios. t4
Las alteraciones de la vida no son ni mucho menos tantas como las de
los sentimientos humanos. Durante casi dos aos haba trabajado infatiga-
El actor britnico Boris Karloff
blemente con el nico propsito de infundir vida en un cuerpo inerte. Para caracterizado como el monstruo
del Dr. Frankenstein, en la
ello me haba privado de descanso y de salud. Lo haba deseado con un pelcula de 1931 dirigida por
fervor que sobrepasaba con mucho la moderacin; pero ahora que lo haba James Whale.
conseguido, la hermosura del sueo se desvaneca y la repugnancia
y el horror me embargaban. Incapaz de soportar la visin del
ser que haba creado, sal precipitadamente de la estancia. Ya
en mi dormitorio, pase por la habitacin sin lograr conciliar
el sueo. Finalmente, el cansancio se impuso a mi agitacin,
y vestido me ech sobre la cama en el intento de encontrar
algunos momentos de olvido. Mas fue en vano; pude dormir,
pero tuve horribles pesadillas. Vea a Elizabeth, rebosante de
salud, paseando por las calles de Ingolstadt2. Con sorpresa
y alegra la abrazaba, pero en cuanto mis labios rozaron los
suyos, empalidecieron con el tinte de la muerte; sus rasgos
parecieron cambiar, y tuve la sensacin de sostener entre
mis brazos el cadver de mi madre; un sudario la envolva, y
Wikimedia Commons
2
Ciudad alemana.
3
Dante Alighieri, poeta italiano medieval que describi, en su obra La divina comedia, el infierno, los seres
que lo habitaban y las torturas que se padecan en ese lugar.
"DUJWJEBEFT
Caracteriza la atmsfera que se crea en la narracin. Para esto, relee las palabras, frases y oraciones que
subrayaste durante la lectura y utiliza dos de esos elementos para fundamentar tu respuesta.
Por qu el Dr. Frankenstein no quiere entregar detalles sobre sus investigaciones y descubrimientos?,
qu efecto produce ese secreto en el lector?
Menciona al menos dos cambios en los estados de nimo del narrador, indicando los hechos o acciones
que los motivan.
Por qu el Dr. Frankenstein huye de su creacin? Fundamenta.
Un
Lee el siguiente poema en voz alta, respetando las pausas entre los versos
que le otorgan ritmo a la obra. Recuerda lo revisado en la Unidad 5.
Y la muerte del mundo cae sobre mi vida. C Hay un grito en mi boca que mi
boca no grita.
Neruda, P. (1926). Tengo miedo. En Crepusculario. D La tierra es una fruta negra que
Santiago: Nascimento. el cielo muerde.
Fundacin Pablo Neruda, 2015.
Usted no corre el
mismo peligro?
Los dos hombres entraron
al camposanto. El comisario
empuaba la pistola con
balas de plata mientras el
sacerdote acariciaba la cruz
que llevaba al pecho.
Saban que
bamos a venir?
Cielo bendito!
Un
Ja, ja, ja! Son zombis, padre Atrs en nombre de Dios atrs. Si
McMilland. Voy a no obedecis, seris destruidos por este
disparar. smbolo de Cristo.
Pero al parecer ya era tarde. Una figura Mortis Vade retro! Te lo ordeno
amorfa, maligna, siniestra, emerga de un en nombre de Dios!
atad
Padre McMilland!
Qu ha sucedido?
Dispare, comisario!
Destryalo antes de que sea
demasiado tarde!
Esto es horrendo!
Un
OOUUUUGHHHH!
Mientras los
dos huan de
aquel antro, el Al da
silencio de la siguiente
noche fue roto
por un alarido
aterrador,
espantoso,
salido de las
entraas de los
avernos.
Una cuadrilla de obreros dio comienzo a los Gracias a Dios pude descubrir a tiempo
trabajos de demolicin de la cripta de Sitmor. que Sitmor y Mortis eran una misma
cosa, pero ellos, los zombis, no conocan
mi descubrimiento, por eso pudimos
llevarlo a cabo sin contratiempos. Ellos
estaban seguros de que caeramos en
sus garras sin las armas
convenientes.
De todas maneras, Padre, hemos Quiere decir entonces que jams la humanidad
destruido a ese ente de los avernos. podr verse libre de l?
Antes de leer
Qu caractersticas le atribuiras a un viejo terrible? Escrbelas en tu cuaderno y, al trmino de la
lectura, compralas con las del personaje de Lovecraft.
El viejo terrible
H. P. Lovecraft
Fue una ocurrencia de ngelo Ricci, Joe Czanek y Manuel Silva el pasar
visita al viejo terrible. Este anciano viva solo en una casa realmente anti-
gua de Water Street, cerca del mar, y tena fama de ser sumamente rico y
sumamente achacoso, lo que resultaba una situacin de lo ms atractiva
para los seores Ricci, Czanek y Silva, ya que su profesin no era ni ms
ni menos que la del latrocinio.
Los habitantes de Kingsport dicen y piensan muchas cosas sobre el viejo
terrible, que suelen ocultar al conocimiento de gentes como el seor Ricci
y sus colegas, a pesar del hecho casi probado de que guarda una fortuna de
magnitud indefinida en algn lugar de su mohosa y venerable morada. Se
trata, verdaderamente, de un personaje muy extrao, que se supone que fue
en su da capitn de los clpers de las Indias Orientales, tan viejo que nadie
puede recordar ya cundo fue joven, y tan taciturno que pocos conocen
su verdadero nombre. Entre los nudosos rboles del patio delantero de su
vetusta y abandonada morada alberga una extraa coleccin de grandes
piedras, curiosamente agrupadas y pintadas de tal forma que recuerdan a
los dolos de algn oscuro templo oriental. Esta coleccin ahuyenta a los
achacoso: que padece
muchas enfermedades. muchachos, que acostumbran a burlarse del viejo terrible a causa de sus
latrocinio: hurto o robo. largos cabellos y barbas blancas, o a romper las ventanas hechas de peque-
mohoso: cubierto de moho. os cuadrados de cristal de su casa con sus crueles proyectiles; pero hay
venerable: respetable.
clper: buque de vela, fino, otra cosa que espanta a personas ms viejas y curiosas, que a veces rondan
ligero y muy resistente. la casa para atisbar a travs de los cristales polvorientos. Esas personas
taciturno: retrado, dicen que, en una mesa, en una habitacin desnuda, en la planta baja, se
reservado.
vetusto: muy viejo. halla una multitud de curiosas botellas, cada una con un trozo de plomo
dolo: imagen de una deidad suspendido de un cordel en su interior, a manera de pndulos. Y dicen que
objeto de culto. el viejo terrible habla con esas botellas dirigindose a ellas por nombres tales
atisbar: espiar, escudriar.
oscilar: moverse de un lado como Jack, cara marcada, Long Tom, Spanish Joe, Peter y oficial Ellis, y que
a otro. cada vez que habla con una botella el pequeo pndulo del interior oscila
claramente a modo de respuesta. Aquellos que han visto al viejo terrible,
Un
alto y enjuto, en esos peculiares dilogos, no han vuelto a espiarle. Pero enjuto: delgado.
ngelo Ricci, Joe Czanek y Manuel Silva no tenan sangre de Kingsport; carcamal: vejestorio.
pertenecan a ese contingente nuevo y forastero que vive fuera del encantado de casta: especializado en
algo.
crculo de la vida y tradiciones de Nueva Inglaterra, y en el viejo terrible metlico: dinero en oro,
tan solo vean a un carcamal tambaleante y casi indefenso, que no poda plata, cobre u otro metal.
dar un paso sin ayuda de su nudoso bastn, y cuyas manos enflaquecidas finca: terreno, campo,
parcela.
y debilitadas temblaban de forma pattica. A su manera, se compadecan faena: trabajo.
sinceramente de aquel viejo solitario e impopular, al que todos evitaban y testarudo: porfiado, terco.
a quien los perros ladraban de una forma especial. doblegar: torcer, doblar.
pueril: infantil, trivial.
Pero el negocio es el negocio, y para un ladrn de casta resulta una aprensivo: desconfiado,
tentacin y un reto un tipo tan viejo y dbil, que no tiene cuenta en el receloso.
banco y que paga sus pocos gastos en el almacn del pueblo con plata
y oro espaoles acuados dos siglos antes. Los seores Ricci, Czanek y
Silva eligieron la noche del 11 de abril para girar su visita. El seor Ricci
y el seor Silva cambiaran unas palabras con el desdichado y anciano
caballero mientras el seor Czanek esperaba por ellos y por su presumible
cargamento en metlico en un coche cubierto, en Ship Street, junto a la
puerta del muro trasero de la finca de su anfitrin. El deseo de no tener
que dar innecesarias explicaciones en caso de una inesperada intrusin
policial aceler los preparativos de una retirada tranquila y discreta.
Como haban planeado, los tres aventureros obraron por separado para
evitarse posteriores sospechas maliciosas. Los seores Ricci y Silva se reu-
nieron en Water Street, frente a la puerta del anciano, y aunque les disgust
la forma en que la luna iluminaba las piedras pintadas a travs de las ramas
de los nudosos rboles, cubiertas de brotes, tenan cosas ms importantes en
qu pensar que en simples supersticiones ociosas. Teman que el desatar la
lengua del viejo terrible acerca de su provisin de oro y plata les resultase una
faena desagradable, ya que los viejos capitanes de barco son notablemente
testarudos y perversos. Pero, aun as, l estaba muy viejo y achacoso, y ellos
eran dos a visitarle. Los seores Ricci y Silva eran exper-
tos en doblegar la voluntad de gentes poco dispuestas,
y los gritos de un hombre tan excepcionalmente dbil y
venerable podan ser fcilmente silenciados. As que se
allegaron a una ventana iluminada y escucharon al viejo
terrible hablar de manera pueril con sus botellas de pn-
dulos. Entonces se enmascararon y llamaron cortsmente
a la deslucida puerta de roble.
La espera result muy larga para el seor Czanek
mientras se remova inquieto en el coche cubierto, junto
Flickr Commons
escondrijo: escondite. momentos antes de la hora fijada para el asalto. No les haba dicho a
exhaustivo: minucioso, sus colegas que fueran lo ms considerados que pudieran con el pattico
detallista. y anciano capitn? Observ muy nervioso la estrecha puerta de roble en
tabalear: balancear, mecer.
herrumbroso: oxidado. el muro alto y cubierto de hiedra. Con frecuencia consultaba el reloj,
revuelo: agitacin entre extraado por el retraso. Haba muerto el viejo sin revelar el escondrijo
personas. de su tesoro, obligando a una bsqueda exhaustiva? Al seor Czanek no
trivial: comn y ordinario.
chismorreo: accin de le gustaba esperar tanto tiempo en la oscuridad en un sitio as. Entonces
contar chismes. sinti un ruido amortiguado de pasos o un tabaleo en el sendero tras la
reservado: discreto, puerta, escuch un leve manipular del herrumbroso pestillo y vio cmo
silencioso.
la puerta pesada y angosta se abra. Y al plido resplandor de una nica y
dbil lmpara callejera aguz la vista para distinguir qu haban logrado
sus colegas en esa casa siniestra que pareca amenazarle tan de cerca. Pero
cuando vio algo, no fue lo que esperaba; ya que sus colegas no estaban all,
sino solo el viejo terrible, apoyado tranquilamente en su nudoso bastn y
sonriendo de forma horrible. El seor Czanek, que no se haba fijado nun-
ca antes en el color de ojos de ese hombre, vio ahora que eran amarillos.
Los pequeos incidentes despiertan considerable revuelo en las poblacio-
nes pequeas, por lo que la gente de Kingsport habl toda la primavera y el
verano sobre los tres cuerpos imposibles de identificar que la marea haba
arrojado a la costa; horriblemente acuchillados, como por multitud de cor-
tes, y horriblemente destrozados, como pateados por multitud de tacones,
y algunos an comentaban sucesos tan triviales como el coche abandonado,
descubierto en Ship Street, o sobre ciertos gritos especialmente inhumanos,
probablemente de algn animal perdido o un pjaro migratorio, escuchados
durante la noche por algunos ciudadanos insomnes. Pero el viejo terrible no
prestaba ninguna atencin a todo este ocioso chismorreo pueblerino. Era de
natural reservado, y, cuando uno es viejo y enfermizo, la reserva se hace an
mayor. Adems, un capitn tan anciano deba haber asistido a montones de
cosas mucho ms interesantes en los lejanos das de su olvidada juventud.
"DUJWJEBEFT
Resume la historia narrada en el cuento en no ms de tres lneas.
Qu sucedi con ngelo Ricci y Manuel Silva mientras Joe Czanek los esperaba en el coche? Funda-
menta con una cita textual.
Por qu el narrador interrumpe el relato de las acciones de ngelo Ricci y Manuel Silva?, qu efecto
produce en el lector?
Qu crees que eran las botellas del viejo terrible?, por qu el viejo terrible hablaba con ellas? Plantea
una interpretacin incorporando lo revisado en la pgina 332 sobre los seres sobrenaturales.
Escribe un microcuento de terror sobre lo que les sucedi a ngelo Ricci y Manuel Silva en la casa del viejo te-
rrible. Comienza la narracin con el siguiente enunciado: Llamaron cortsmente a la deslucida puerta de roble.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
%FTBSSPMMBMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOUVDVBEFSOP
Completa la siguiente tabla para caracterizar a los seres extraos de los textos ledos:
El viejo terrible
Elige dos de los seres extraos de la actividad anterior y compralos considerando los siguientes criterios:
t Origen t Acciones que realiza t Efecto de sus caractersti-
cas y acciones en el lector
t Aspecto fsico t Consecuencias de sus
acciones
t Rasgos sicolgicos
Qu elementos del poema de Neruda producen un efecto de miedo en el hablante lrico y en el lector?
Refirete a dos figuras literarias presentes en el poema y explica sus sentidos.
$PNQSFOTJOPSBM
Escucha el radioteatro del Dr. Mortis, llamado Cuidado, el loco anda suelto. Para ello, visita el siguiente
enlace: http://www.radioteatro.cl/mortis1.html Luego, lee las preguntas que se presentan a continuacin,
vuelve a escuchar el radioteatro y responde:
B Qu recursos del radioteatro contribuyen a crear una atmsfera de misterio?
C Por qu el final de la historia Cuidado: El loco anda suelto resulta sorprendente? Explica.
D Experimentaste una sensacin de extraeza, inquietud o miedo al escuchar el radioteatro?, por qu?
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Comenta con tu compaero de banco las siguientes preguntas de manera fundamentada, y luego com-
partan sus respuestas con el resto del curso:
B Cul de los textos ledos en la seccin te pareci ms inquietante o te produjo ms miedo o extra-
eza?, por qu?
C Con qu recursos especficos cuentan el cmic, la narracin, la poesa y el radioteatro para comunicar
la idea de algo misterioso? Menciona al menos un recurso para cada gnero y explica el efecto que
producen en el receptor.
5SBCBKPJOEJWJEVBM
Imagina que eres el ser revivido por el Dr. Frankenstein. Escribe un microcuento en el que describas tus
sensaciones frente a tu regreso a la vida, las dificultades para moverte y para hablar, tu apariencia extraa
y lo primero que haras al despertar. Utiliza tres de las siguientes palabras: vez, ves, has, haz, halla, haya.
Publica tu microcuento en el diario mural del curso.
KK
tor de cine norteamericano Orson Welles llev al radioteatro una adaptacin
Cmo?
Aplicando estrategias de de la novela del escritor britnico H. G. Wells, en la que se narra una invasin
comprensin. extraterrestre. La consecuencia fue la siguiente: el pblico auditor crey
que la invasin era real y se produjo temor e incluso pnico en la poblacin.
KK
Para qu?
Para reflexionar acerca de los efectos que La guerra de los mundos de H. G. Wells, uno de los precursores del gnero
tiene en la realidad la informacin que se de la ciencia ficcin literaria, fue publicada el ao 1898 y est ambientada
transmite mediante las redes sociales. en Gran Bretaa a comienzos del siglo XX. Orson Welles situ la historia de
su radioteatro en el pueblo norteamericano de Grovers Mill, lo que ayud
a acrecentar el realismo del programa radial. Durante la hora que dur la
Cmo crees que influyen los medios transmisin, los auditores contaron la noticia a quienes no haban sintoni-
de comunicacin en la vida cotidiana de zado la radioemisora, llamaron a las estaciones de polica y a los peridicos,
las personas? Considera medios como e incluso hubo familias que huyeron de sus hogares.
los diarios, la televisin e Internet.
El radioteatro comenz con una entrevista a un astrnomo, personaje ficticio
encarnado por el mismo Orson Welles, que opinaba sobre la imposibilidad
de la vida en Marte. Luego, un flash informativo reportaba la llegada de los
marcianos en mquinas gigantescas de tres pies, similares a pulpos, arma-
dos de rayos pulverizadores que acabaron desintegrando al reportero. A
Cul es el riesgo que se corre al repetir
una informacin que proviene de una
continuacin, otro periodista describa el avance de las mquinas marcianas
fuente poco confiable? por el ro Hudson de Nueva York y cmo estas eliminaban a la poblacin
mediante un gas letal. El desenlace del radioteatro, tal como en la novela de
H. G. Wells, narraba cmo los marcianos moran al infectarse con un virus
terrestre, lo que dio fin a la invasin.
En un especial sobre el radioteatro de Orson Welles, Emol seala que:
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Comenta con dos compaeros y luego compartan sus respuestas con el
resto del curso:
t En la dcada de 1930 la radio era uno de los medios de comunicacin
masiva ms importantes del mundo, y su influencia se hace evidente al
conocer las consecuencias del radioteatro de Orson Welles. Considerando
esta informacin, qu medio de comunicacin creen que es el ms
influyente en la poblacin del siglo XXI? Fundamenten su respuesta con
ejemplos y casos reales que conozcan.
Un
Lee la siguiente noticia subrayando las ideas principales de cada prrafo,
y luego desarrolla las actividades propuestas.
Si t lo deseas puedes volar, solo tienes que confiar mucho en ti y magnate: personaje muy
seguir, puedes contar conmigo, te doy todo mi apoyo. La frase pare- ilustre y principal por su
cargo y poder.
ca una ms dentro de los inspiradores discursos que el cofundador bloguero: persona que crea
de Apple1, Steve Jobs, liberaba al mundo cuando haca declaraciones o gestiona un blog.
pblicas o presentaba alguno de los nuevos productos de la firma. ttem: dolo, emblema.
ftil: de poco aprecio o
Sin embargo, la realidad era distinta. Nicols Sanhueza, un bloguero importancia.
finado: persona muerta.
y usuario de Twitter2, ahora se adjudic la responsabilidad de haber urticaria: rechazo fsico,
propagado tal frase, tras el fallecimiento de Jobs en 2011, la que no era irritacin.
nada ms ni nada menos que un extracto de la letra del tema principal
de la serie animada Digimon3.
Desde hace tiempo que Jobs se haba convertido en una especie de
ttem para ciertos fanticos de la tecnologa y, de forma ms ftil,
para cierta serie de personas que solo lo admiraban por sus habilidades
empresariales, escribi Sanhueza en su Tumblr4 .
A ello aadi que conectado a Twitter, vea cmo fluan frases moti-
vacionales de Steve Jobs, de esas como Ser el ms rico del cementerio
no es lo que ms me importa... Acostarme por la noche y pensar que
he hecho algo genial. Eso es lo que ms me importa. Frases llenas 1
Apple es una empresa estadouni-
de consejos e iluminacin para emprendedores, de cmo motivarte, dense que disea y produce soft-
ware y equipos electrnicos, como
cmo vivir tu vida. computadores y telfonos mviles.
Las intervenciones de su fundador,
i5SPMMFPNBTJWPw Steve Jobs, eran recibidas por la
prensa y el pblico como consejos
acerca de cmo lograr el xito.
Es en ese punto en que las cosas comienzan a desviar su norte y el 2
Red social que permite a sus usua-
tambin conocido como @hdur en Twitter, cuenta que respetando rios compartir mensajes breves, de
un mximo de 140 caracteres.
al finado, me provocaba urticaria la contradiccin de querer fomentar 3
Serie japonesa de anim creada en
1997, que se ha transmitido en ms
la innovacin y la creatividad compartiendo con un clic toneladas de de treinta pases.
frases hechas. 4
Plataforma que permite publicar
textos, imgenes, videos, enlaces,
citas y audio.
refrito: cosa rehecha o Viendo la avalancha de citas refritas lleg a mi mente la idea: la gente
recompuesta.
tuitear: publicar algo en la va a compartir cualquier cosa si suena suficientemente inspirador y
red social Twitter. lleva el nombre de Steve Jobs. Compart la idea con mi hermano y nos
mamn: palabra usada dedicamos a tuitear frases falsas de Steve Jobs, provocando varios
especialmente entre los
jvenes para referirse a algo intentos fallidos, sostuvo ms adelante en su confesin.
excesivamente sentimental.
Pero en la tarea de este trolleo masivo5 no estuvo solo, ya que fue su
motivacional: que sirve para
motivar o animar a alguien amiga Alexia Oate quien le dio el material principal para la broma, o
a hacer algo o a pensar de sea, la letra de la cancin. Era la frase perfecta, era intrnsecamente
determinada manera.
mamona y al mismo tiempo lo suficientemente motivacional como
link: enlace a una pgina o
sitio web. para calzar perfecto, detall Sanhueza.
legitimar: convertir algo en
legtimo, es decir, cierto,
Lo que sigui fue hacer caer a la Internet completa, sobre todo modifi-
genuino y verdadero. cando Wikipedia6 para que la frase fuera incorporada en la plataforma.
viralizacin: trmino mdico Solo un detalle faltaba para que no durara treinta segundos antes de
relacionado con el contagio
de los virus y que se aplica
que la borraran: necesitaba una referencia, una fuente de respaldo para
a los contenidos publicados la frase. Agregu como referencia falsa una supuesta entrevista hecha
en Internet que se propagan en 2002 para Newsweek7, con un link roto.
rpidamente.
En ese momento cay El Pas8, lo cual le dio pie para cambiar ese otro
enlace inexistente que haba dejado en Wikiquotes9 y legitimar an
ms la frase, gracias a la publicacin en el medio espaol. Algo que
fue solo el primer paso de la viralizacin.
Maestro
El uso de la cita que Sanhueza califica como mi favorita de todas, es
que hasta un local de comida rpida nacional utiliz la frase falsa en
el muro de uno de sus locales.
El restaurante de comida rpida Juan Maestro inaugur como deco-
racin un mural llamado El rincn de los maestros donde aparecan
grandes personajes de la historia acompaados de frases notables. En
el local de calle Agustinas, en Santiago, est por supuesto... la frase
5
La palabra troll se refiere a una
persona que publica mensajes pro- de Steve Jobs!, celebr @hdur.
vocadores o irrelevantes en Internet
o en redes sociales, con el propsito Los responsables de Wikiquotes declararon que se dieron cuenta del
de provocar una respuesta positiva
o negativa en los dems usuarios. engao de la frase hace rato y la supuesta declaracin de Jobs fue
En este contexto, trolleo se refiere
a las acciones de un troll.
borrada de su plataforma.
6
Enciclopedia digital cuyos conteni-
dos pueden ser creados y editados No s si lo que result al final fue bueno o malo. Pero sin duda fue
por cualquier usuario de Internet, muy entretenido, finaliz Nicols Sanhueza.
siempre y cuando este respalde los
datos que entrega con referencias a
fuentes de informacin vlidas. La cita de Steve Jobs que termin siendo una cancin de Digimon. (28 de abril de
7
Revista estadounidense. 2015). Recuperado el 18 de mayo de 2015 de http://www.cooperativa.cl/noticias/
8
Importante diario espaol. tecnologia/Internet/la-cita-de-steve-jobs-que-termino-siendo-una-cancion-de-
9
Sitio web en que, de manera cola- digimon/2015-04-28/082111.html#vtxt_cuerpo_T0
borativa, se recopilan citas clebres
de personajes. Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
Un
1SPGVOEJ[PMBMFDUVSB
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
En relacin con el contenido de la noticia, responde las siguientes preguntas:
B Qu hecho informa? C Quin lo llev a cabo? D Cundo y dnde?
Qu propsito persegua Nicols Sanhueza al difundir mediante Twitter una cita falsa de Steve Jobs?
Justifica con una cita del texto.
Por qu Nicols eligi un fragmento de la cancin de Digimon para atribuirla a Steve Jobs? Explica.
Qu hecho es el que le produjo urticaria a Nicols? Para responder, relee el quinto prrafo de la noticia
y considera que una frase hecha es una frase de uso comn que expresa un consejo moral.
Qu tuvo que hacer Nicols para incorporar la frase de Steve Jobs en Wikipedia?, qu caracterstica
de esta enciclopedia virtual se desprende de ello?
Considerando que la muerte de Steve Jobs se produjo el 2011 y que la noticia leda se public en 2015,
qu crees que motiv a Nicols a confesar su engao tanto tiempo despus? Fundamenta tu respuesta
con al menos un argumento.
Qu efectos concretos tuvo en el mundo la invencin de la frase de Steve Jobs? Menciona dos y explcalos.
Tomando en cuenta que Nicols llev a cabo su invencin utilizando la red social Twitter, reflexiona y
responde con fundamentos:
B Qu beneficios y peligros encierra esta red social?
C Qu consecuencias negativas puede tener el hecho de repetir informacin que se comparte en las
redes sociales?
D Qu precauciones debera tomar un usuario de Internet al momento de buscar informacin sobre
un tema o una persona?
5SBCBKPDPMBCPSBUJWP
Comenta con dos compaeros qu les parece la siguiente declaracin de Nicols Sanhueza: No s si lo
que result al final fue bueno o malo. Pero sin duda fue muy entretenido. Respondan:
B Qu actitud asume Nicols Sanhueza respecto de su invencin?
C Creen que esa actitud es correcta?, por qu?
Manejo de la lengua
La tilde diacrtica sirve para diferenciar la funcin y el significado de algunas palabras homgrafas,
como las que conociste en la pgina 316. Mira los ejemplos tomados de la noticia leda:
t Frases llenas de consejos e iluminacin para emprendedores, de cmo motivarte, cmo vivir tu
vida. (Adverbio interrogativo que significa de qu modo, de qu manera).
t Agregu como referencia falsa una supuesta entrevista hecha en 2002. (Preposicin que
significa en calidad de, con el carcter de).
t Ahora se adjudic la responsabilidad de haber propagado tal frase. (Componente de la forma
verbal pronominal adjudicarse).
t No T si lo que result al final fue bueno o malo. (Primera persona singular del WFSCPiTBCFSw).
-BTSFEFTTPDJBMFT
Las llamadas redes sociales son servicios que se alojan en Internet y que
permiten a los usuarios establecer distintos tipos de contacto con otros
usuarios. Algunas de ellas son Facebook, Instagram (servicio que permite
compartir fotografas) y Twitter (en el que se difunden mensajes de un mxi-
mo de 140 caracteres). Este ltimo servicio ha adquirido una gran influencia
en el ltimo tiempo por la capacidad que ofrece de viralizar contenidos,
es decir, de comunicar una informacin a una gran cantidad de personas y
de manera muy rpida. Debido a que todo usuario de esta red social puede
publicar cualquier contenido, estos no siempre son verdaderos, tal como el
caso que presenta la noticia de las pginas anteriores.
-PTQFMJHSPTEF*OUFSOFU
En Internet no todo es lo que parece. La denominada red de redes esconde
peligros que estn a solo un clic de distancia. Perfiles falsos abundan en las
redes sociales, y los usuarios que los crean engaan a todos quienes aceptan
sus solicitudes de amistad. Cuando agregas a alguien a tu lista de amigos,
esa persona puede conocer detalles importantes sobre ti o tu familia, ya sea
a travs de una conversacin privada o simplemente con la informacin que
t mismo compartes. La nica forma responsable de usar estas herramientas
es controlando con quin te comunicas y qu datos publicas.
Lamentablemente, los perfiles y cuentas falsas en Internet han dado pie para
que millones de nios y nias en el mundo se hayan visto afectados por un
fenmeno llamado grooming. Este consiste en acciones que un adulto desa-
rrolla a travs de Internet para ganarse la amistad y confianza de un nio o
nia. Una vez que lo consigue, lo incentiva u obliga a presenciar o compartir
material de caractersticas sexuales por esta va. En nuestro pas, el grooming
RDC es considerado un abuso sexual y es un delito. Para protegerte, debes adoptar
17 una actitud precavida y no confiar en personas que no conoces cara a cara.
Gentileza Jefatura Nacional de Delitos Contra la Familia. Departamento
de Accin Comunitaria (Dacom). Polica de Investigaciones de Chile.
352 Unidad 6 - Autnticas ficciones
d
ida
6
Un
Manejo de la lengua
La tilde diacrtica
Como lo revisaste en la pgina 351, la tilde diacrtica sirve para diferenciar algunos homgrafos. Te
presentamos algunos otros a continuacin:
FM l TJ T
Artculo definido Pronombre personal de Conjuncin que expresa Adverbio que expresa
singular masculino. 3a persona. condicin o suposicin. afirmacin.
NBT NT QPSRVF QPSRV
Conjuncin que equivale Adverbio de cantidad. Conjuncin causal que Sustantivo que significa
a pero. responde a por qu?. causa, razn o motivo.
Lee el siguiente fragmento de una entrevista y luego realiza en tu cuaderno las actividades.
La viralizacin no depende de la
tecnologa sino de la humanidad
En cuanto a las herramientas tecnolgicas, Esta posibilidad sera una de las ventajas
cules son las ms recomendables para que tiene la viralizacin como forma de di-
viralizar contenidos? fusin?
Lo ms interesante es que la viralizacin no S, pero hay que tener en cuenta que no
depende de la tecnologa sino de la huma- existe una garanta de la viralizacin. Es de-
nidad. Puedes tener en cuenta las cuestio- cir, nadie puede asegurar que determinado
nes tcnicas: ahora es ms fcil retuitear un mensaje llegue a ser viralizado entre cierta
tweet porque hace poco incorporaron un bo- cantidad de personas. Nadie puede prome-
tn que te permite hacerlo de manera au- ter, pronosticar ni prever con seguridad todo
tomtica en lugar de hacerlo del modo ma- lo que pueda suceder con un mensaje. Yo lo
nual como era anteriormente. Sin embargo, relaciono con el pronstico del clima. Si bien
lo que importa es el contenido creado y el cada da hay ms modelos climatolgicos
momento en que se publique el mensaje que aproximados y estamos hablando de algo
se quiere viralizar. Uno puede viralizar usan- que se estudia hace muchos aos, muchas
do cualquier medio y cualquier herramienta, veces pasa que en la maana dicen va a llo-
pero lo que nos permite Twitter es la ins- ver en la tarde y despus no llueve, porque
tantaneidad y el hecho de poder registrarlo. es un sistema muy complejo.
Marchi, D. (11 de enero de 2015). La viralizacin no depende de la tecnologa sino de la humanidad.
Recuperado el 4 de junio de 2015 de http://esviral20.com/feuer-la-viralizacion-no-depende-de-la-tecnologia-
sino-de-la-humanidad/ (Fragmento).
Cmo?
Siguiendo una serie de pasos para
5BMMFSEFMJOWFTUJHBEPS
investigar, escribir y comunicar La investigacin de campo se basa en la recopilacin de datos y evidencia
oralmente. de la realidad. Para su realizacin, el investigador trabaja directamente en
KK
Para qu? el ambiente o campo que pretende conocer, y establece contacto con las
Para desarrollar tus habilidades como personas que pueden proporcionar datos relevantes para su investigacin.
investigador y expositor.
A continuacin, te presentamos una secuencia de pasos para desarrollar
una investigacin de campo, la que luego plasmars en un informe de inves-
tigacin, con las caractersticas y estructura que trabajaste en la Unidad 3.
1MBOJGJDB
t Durante esta etapa, se formulan las preguntas que guiarn tu investigacin. Para ello, debes poner por
escrito, en un borrador o en un esquema, los siguientes elementos:.
1SFHVOUBT 1PTJCMFTSFTQVFTUBT
4PCSF FM PCKFUP EF MB JOWFTUJHBDJO se trata de t El perfil lector de un grupo: qu, cunto y para
aquello que vas a investigar, es decir, el tema de la qu leen.
investigacin. Esta pregunta sirve para delimitar tu t El ndice de lectura de una poblacin: encuestar
propsito. acerca de la cantidad de libros o de horas por
Qu quiero conocer, mes y construir un ndice numrico de lectura en
comprender o aprender? una comunidad (escuela, barrio, comuna, etc.).
t Identificar los libros ms prestados en una
biblioteca en el perodo de un ao.
4PCSFMBTGVFOUFTEFMBJOWFTUJHBDJO se trata de a t Un grupo acotado: tu curso, los cursos de tu
quines vas a investigar. De este grupo de personas nivel, las familias de tus compaeros, todo el
saldrn tus informantes. colegio.
Cul es la poblacin o grupo de t Un grupo geogrfico: los habitantes de la villa o
personas que me interesa investigar? poblacin; los habitantes de un pasaje o calle.
4PCSFMBTWBSJBCMFTEFMBJOWFTUJHBDJO se trata de t Edad, sexo, nivel educacional. Por ejemplo,
los aspectos del tema que vas a considerar. Estos te separar el grupo en hombres y mujeres para
permitirn ordenar la informacin en diferentes grupos comparar sus preferencias lectoras.
para observar similitudes y diferencias. t Tipos de texto. Por ejemplo, novelas de ficcin,
cmics, novelas grficas, libros de autoayuda, etc.
Qu aspectos quiero
t Usos de la lectura. Por ejemplo, si se usa la lectura
observar en detalle?
para entretenerse, trabajar, aprender o estudiar.
Un
*OWFTUJHB
t Debido a que en la introduccin del informe de investigacin debes dar cuenta de los antecedentes del
problema, la relevancia de la investigacin y su motivacin, revisa estudios sobre los hbitos lectores en
Chile. Para elaborar la bibliografa de tu informe, registra los datos de la fuente que consultes, adems
de una o ms citas que te sirvan para escribir la introduccin. Mira el ejemplo:
Mira el ejemplo:
Centro de Microdatos (2011). Estudio sobre el comportamiento lector a nivel nacional. Santiago:
Departamento de Economa de la Universidad de Chile.
&MBCPSBMPTJOTUSVNFOUPT
t Dependiendo del objeto, las fuentes y las variables que hayas decidido para tu investigacin, debes
crear los instrumentos mediante los cuales recogers la informacin. En este taller, elaborars una
encuesta y una entrevista.
t La encuesta es un instrumento compuesto de varias preguntas que se pueden responder fcilmente
con s, no o marcando una alternativa. Sirve para recoger informacin puntual de una gran cantidad
de personas. Observa el ejemplo:
Edad: aos
Sexo: Hombre Mujer
Qu tipos de libro lee?: Literatura Cmic Novela grfica
Otro (cul?):
Cuntas horas a la semana invierte leyendo?:
Para qu lee?: Aprender Entretenerme Trabajar
Otro (cul?):
Qu libro le recomendara a una amistad y por qu?:
t Elabora una entrevista aplicando lo revisado en la Unidad 4. Delimita la informacin que necesitas
obtener para tu investigacin. Utiliza este instrumento para profundizar en algunos aspectos que la
encuesta no logr abarcar, por ejemplo las causas de que el entrevistado lea mucho o poco, o las
razones por las que elige determinado gnero por sobre otro.
t Aplica la encuesta y la entrevista al grupo que hayas decidido como fuente de tu investigacin.
1MBOJGJDB
t Para organizar tu informe, elabora primero el ndice. Esto te permitir visualizar el trabajo de escritura
y anticipar qu secciones requerirn mayor trabajo. Recuerda las caractersticas de un ndice en la
pgina 297 de la Unidad 5. Sigue esta estructura para tu informe de investigacin de campo.
En estas secciones debes IV. Anlisis de los resultados de la encuesta En estas secciones se
dar cuenta de los datos que interpretan los datos
recogiste. V. Resultados de la entrevista aplicada recogidos.
VI. Anlisis de los resultados de la entrevista
Sintetiza los principales VII. Conclusiones
Registra las referencias
hallazgos y plantea una bibliogrficas de las fuentes
reflexin sobre ellos. VIII. Bibliografa consultadas.
t Antes de redactar tu informe, es fundamental que consideres las caractersticas de tus destinatarios
y el gnero que vas a escribir. Debido a que tu trabajo est dirigido a tu comunidad escolar y se trata
de un informe, debes emplear un registro formal, usando un vocabulario adecuado. Recuerda lo que
revisaste en la pgina 173 de la Unidad 3.
t Utiliza un vocabulario preciso. Reemplaza los sustantivos ambiguos como cosa, gente o libros por
palabras que designen ideas, personas u objetos de forma especfica, como entrevista, adolescente
y novelas.
t Usa oraciones impersonales, utilizando la palabra se (recuerda lo revisado en la pgina 295 de la
Unidad 5). Por ejemplo, en lugar de Analic los resultados de la encuesta, prefiere Se analizaron
los resultados de la encuesta.
t Destina cada prrafo para el desarrollo de una idea que se relacione con el tema de la seccin.
t Elabora una conclusin que resuma la idea principal de tu investigacin y que proponga una reflexin
sobre la misma. Por ejemplo, formula preguntas que sirvan de base para investigaciones futuras.
t En el ltimo prrafo de la conclusin, formula una propuesta que contribuya a solucionar alguno de
los problemas identificados durante la investigacin.
t Una vez que hayas escrito el informe, numera las pginas y agrgalas al ndice. Debes consignar el
nmero de la pgina en que comienza cada seccin.
Utiliza interlineado de 1,5 para que la lectura sea ms fcil y separa los prrafos con doble espacio. Para
configurar el interlineado haz clic con el botn derecho sobre el documento y selecciona la opcin Prrafo.
Un
5BMMFSEFMFEJUPS
Observa y analiza los cambios aplicados al borrador de una conclusin escrita por un estudiante de 7 bsico.
Aplica en tu trabajo los cambios que sean pertinentes.
Prefiere la forma impersonal construyendo se analiz a
oraciones con se. En este informe de investigacin hemos hablado sobre los lecto-
Los resultados de la investigacin indican
res jvenes de la comuna de Maip. Es interesante destacar que
novelas
Destaca que lo que se afirma est respaldado el lector de entre 12 y 18 aos lee libros en espaol de autores
por la investigacin. extranjeros. El tiempo que invierte en la lectura es de una a dos
horas por semana, con el propsito de entretenerse. Respecto al
Utiliza palabras precisas. lugar en el que desarrolla la lectura, el hogar es el espacio preferido.
Este informe permite conocer ms sobre los hbitos de lectura
Desarrolla esta parte y destaca la
importancia de la investigacin realizada.
en adolescentes.
Podra ser de ayuda abrir o mejorar espacios para la lectura dentro
Reflexin sobre los resultados de la de la comuna (como bibliotecas o cafs literarios) para lograr que
investigacin y aplicacin de sus resultados.
la gente converse y comparta sus gustos literarios.
3FWJTBZSFFTDSJCF
Una vez concluido el borrador, relelo y aplica los siguientes criterios para mejorarlo:
1SFHVOUBEFFWBMVBDJO 3FWJTJO 4VHFSFODJB
El ndice presenta de manera or- Verifica que el ndice establezca un Corrige el orden del ndice y de las
denada las secciones del informe? orden lgico entre las partes del in- secciones del informe si es necesario.
forme.
La introduccin contiene antece- Destaca los enunciados que pre- Agrega la informacin que falte. Re-
dentes sobre el tema investigado? sentan esta informacin. cuerda citar las fuentes consultadas.
Cada prrafo del informe desarrolla Anota al margen de cada prrafo la Separa en dos los prrafos que
una idea relacionada con la seccin informacin que contiene. abordan dos ideas y combina
a la que pertenece? aquellos que tratan la misma idea.
La conclusin presenta una re- Subraya el enunciado que exprese Agrega una oracin que enuncie una
flexin sobre los resultados de la una pregunta o reflexin sobre lo pregunta o reflexin sobre el tema
investigacin? investigado. principal de tu texto.
En el informe se usan palabras es- Encierra en un crculo cualquier sus- Reemplaza los sustantivos am-
pecficas para nombrar personas, tantivo que sea muy amplio. biguos por otros ms precisos y
cosas e ideas? especficos.
1VCMJDB
Comparte tu informe con el resto de la comunidad escolar. Para ello, puedes enviarlo por correo electr-
nico o imprimir algunas copias y hacerlo circular por el colegio.
1MBOJGJDB
t La organizacin de la informacin debe ser coherente con el tema central de tu investigacin. Como
viste en la Unidad 3, es recomendable que esboces un esquema con las ideas principales de tu
informe y los datos (encuestas, estadsticas, ranking) que respaldan esa informacin. Por ejemplo, si
tu investigacin tiene como principal resultado que la mayora de los estudiantes de tu colegio leen
libros de manga, debes planificar tu presentacin para comunicar esa informacin.
t Una herramienta efectiva para acompaar una exposicin es el uso de diapositivas. El programa
computacional de diapositivas te permitir jerarquizar y graficar los contenidos a partir de una secuencia
de lminas. Sigue este modelo para elaborar un material de apoyo visual eficiente:
Un
&OTBZBZFWBMB
t Antes de realizar la exposicin, es importante que ensayes lo que vas a decir ante la audiencia. Dado
que dispones de un tiempo limitado para exponer, utiliza este ensayo para cronometrar tu presentacin.
t Define cunto tiempo vas a dedicar a la explicacin de cada diapositiva y, segn ese clculo, aade,
resume o elimina informacin de tu presentacin.
t Procura memorizar las ideas centrales de tu presentacin, no las palabras. Las palabras se olvidan,
los contenidos no.
t Evala tu desempeo con la siguiente tabla y corrige lo que sea necesario.
1SFTFOUB
Una vez que hayas definido los contenidos y elaborado el material de apoyo, es momento de presentar
ante tu curso el trabajo. Para ello, toma en consideracin los siguientes consejos:
Elementos t S cuidadoso con la diccin y articulacin de las palabras. Pronuncia la s al final de los sus-
verbales tantivos plurales y las consonantes intermedias.
t Utiliza un vocabulario preciso y variado para referirte a personas, ideas o acciones.
t Evita el uso de muletillas como eh, cachi, poh, etc.
Elementos t Mantn una postura corporal correcta y erguida.
no verbales t No te apoyes en la pizarra de manera que no bloquees la visibilidad del material de apoyo.
t Mientras expones, dirige tu mirada hacia las distintas personas de la audiencia.
Un
Me temo que el fantasma existe dijo lord Canterville sonriendo,
aunque se haya resistido hasta hoy a las ofertas de los decididos empresa-
rios yanquis. Hace ms de tres siglos que se le conoce; data con precisin
de mil quinientos ochenta y cuatro, y no deja de aparecer nunca cuando
va a ocurrir alguna defuncin en la familia.
Bah! Los mdicos de cabecera hacen lo mismo, lord Canterville.
Amigo mo, los fantasmas no existen ni creo que las leyes de la naturaleza
admitan excepciones en favor de la aristocracia inglesa.
Realmente son ustedes apasionados por la naturalidad replic lord
Canterville, que no acababa de comprender la ltima observacin de
mster Otis. Ahora bien: si le gusta a usted tener un fantasma en casa,
mejor que mejor; acurdese nicamente de que yo le previne.
Unas semanas despus se cerr el trato, y al terminar la temporada el
ministro y su familia se trasladaron al castillo de Canterville. []
Como el castillo de Canterville est a siete millas de Ascot, la estacin
ms prxima, mster Otis telegrafi que salieran a buscarlos en un coche
abierto; y emprendieron la marcha en medio de la mayor alegra. Era una
noche deliciosa de julio y el aire estaba aromado de olor a pinos. De cuando
en cuando oase a las palomas arrullndose con su ms dulce voz, o divis-
base entre la maraa rumorosa de los helechos la pechuga de oro bruido
de algn faisn. giles ardillas los espiaban desde la copa de las hayas, a su
paso; y los conejos corran como exhalaciones a travs de los matorrales o
por los collados herbosos, tiesos sus rabos blancos. Sin embargo, no bien
embocaron en la avenida del castillo de Canterville, el cielo se encapot
repentinamente; un extrao silencio pareca invadir la atmsfera; una gran
bandada de cornejas cruz silenciosamente por encima de sus cabezas y, datar: dicho de una cosa:
antes que llegasen al castillo, ya haban cado algunas gruesas gotas. haber tenido principio en el
tiempo que se determina.
En la escalinata hallbase para recibirlos una anciana pulcramente ves- telegrafiar: enviar
tida de seda negra con cofia y delantal blancos. Era la seora Umney, el mensajes con un aparato
ama de llaves, que mistress Otis, ante los vivos requerimientos de lady que transmite mensajes
codificados mediante
Canterville, haba accedido a conservar en su puesto. Hizo una profunda seales elctricas; era muy
reverencia a la familia a medida que se acercaba y dijo con la singular utilizado en el siglo XIX.
cortesa de los buenos tiempos antiguos: collado: tierra que se
levanta como un cerro,
Doy la bienvenida a los seores al llegar al castillo de Canterville. menos elevada que el
La siguieron, cruzaron un hermoso vestbulo de estilo Tudor2, hasta la monte.
biblioteca, largo y espacioso saln, con un amplio ventanal acristalado al encapotar: cubrir, nublar.
corneja: ave similar al
fondo. Estaba preparado el t, y una vez que se quitaron los abrigos de cuervo.
viaje, sentronse todos, curioseando en torno suyo, mientras la seora cofia: gorra femenina.
Umney iba de un lado para otro, sirvindolos.
2
Tudor: tipo de arquitectura medieval.
Qu hecho extrao o inquietante motiva la historia? Fundamenta con una cita textual.
Analiza el siguiente fragmento del texto ledo e identifica y explica qu detalles construyen una atmsfera
de misterio en la narracin:
el cielo se encapot repentinamente; un extrao silencio pareca invadir la atmsfera; una gran bandada
de cornejas cruz silenciosamente por encima de sus cabezas.
Un
Lee la siguiente noticia y luego responde las preguntas 5 a 8 en tu cuaderno.
De qu manera las redes sociales pueden ser perjudiciales para las personas? Fundamenta con una cita textual.
Por qu las personas mienten en las redes sociales, segn lo que se informa en la noticia?
Comenta con tu compaero, de manera fundamentada, qu riesgos conllevan las mentiras comunicadas
por medio de Internet. Den al menos dos ejemplos.
Escribe un microcuento de mximo cinco lneas que transmita un mensaje de alerta sobre el uso irres-
ponsable de Internet. Utiliza formas verbales en pasado y un marcador temporal que indique la duracin
de una accin o hecho de la historia. Comparte tu creacin con tus compaeros.
K El final de la ruta
Te result fcil comprender las Describe tu desempeo en las Comenta con tu compaero acerca de
historias de terror o misterio de actividades de comprensin de los tipos de relatos que ms te atraen y
esta unidad?, por qu? cada uno de los textos literarios de reflexionen sobre las causas de ello.
la unidad.
Qu estrategias o acciones se Comparte tu respuesta con tus compa-
deben tomar para resguardarse de Menciona dos. eros y fundamntala con casos reales
los peligros de Internet? que conozcas.
364 Glosario
io
ar
os
Gl
t Funcin emotiva: funcin del lenguaje en la que el t Lenguaje: capacidad humana para comunicar
emisor manifiesta sus sentimientos y emociones, ideas o sentimientos mediante sonidos articulados.
sus opiniones y juicios. t Leyenda: narracin de carcter tradicional y
t Funcin referencial: funcin del lenguaje en la popular, de corta extensin, que refiere hechos
que el emisor se centra en transmitir una infor- maravillosos o extraordinarios, relacionados con
macin sobre el entorno. hechos y personajes ligados a un lugar especfico.
t Lnea de tiempo: tcnica de aprendizaje gradual
G
del tiempo histrico, en la que se ubican hechos
t Gnero dramtico: gnero literario destinado a la relevantes en un perodo histrico determinado.
representacin sobre un escenario y que incluye t Literatura: arte que utiliza la palabra como su
a las obras que representan un conflicto humano principal medio de expresin. Tambin, conjunto
mediante el dilogo de los personajes. de obras literarias que se han producido en un
t Gnero lrico: gnero literario al cual pertenecen pas, en una lengua o en una poca determinada.
las obras compuestas en verso o prosa en las t Literatura contempornea: entendida como el
que el hablante expresa sus sentimientos, ideas conjunto complejo y diverso de obras literarias
o creencias, empleando un lenguaje connotativo. producidas en los continentes europeo y ameri-
t Gnero narrativo: gnero literario que agru- cano en los ltimos tiempos, especialmente de la
pa todas las obras ficticias que relatan sucesos segunda mitad del siglo veinte en adelante.
ocurridos a personajes en un espacio y tiempo
determinados. M
t Guion: texto que contiene los dilogos y todas t Metfora: figura retrica que consiste en sustituir
las indicaciones tcnicas necesarias para guiar la un trmino por otro que presenta un aspecto que
realizacin de un texto audiovisual u obra teatral. se desea enfatizar.
H t Mito: narracin que presenta una explicacin
para algn aspecto de la vida humana. En su ori-
t Hablante lrico: voz que habla en el poema y ex- gen, estos relatos tienen carcter sagrado.
presa su mundo interior.
t Modalizador discursivo: expresin que permite
t Hecho: acontecimiento que puede ser descrito distinguir hechos de opiniones.
de manera verificable y objetiva.
t Homfonos: palabras que tienen distintos signi- N
ficados, pero que se pronuncian igual. t Narracin: obra literaria en la que se cuenta una
t Homgrafos: palabras diferentes que se escriben historia. Discurso oral o escrito de un suceso, ge-
de igual manera. neralmente, contado en forma cronolgica.
t Narrador: voz que narra y describe las acciones
I
y el ambiente de una historia.
t Infografa: medio a travs del cual se transmite t Nivel de habla: aspecto del lenguaje que califica
informacin combinando texto e imagen. los usos de la lengua, diferenciando los usos cul-
t Informe: descripcin, oral o escrita, de las carac- tos de los incultos.
tersticas y circunstancias de un suceso o asunto. t Novela: narracin en prosa cuya extensin es ma-
yor que la del cuento, gnero con el que comparte
L
la trama narrativa.
t Lengua: sistema de comunicacin verbal de un
grupo de personas basado en un conjunto deter- O
minado de reglas.
t Oracin: palabra o conjunto de palabras con que
se expresa un sentido gramatical completo.
366 Glosario
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t Real Academia Espaola (2011). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa.
t Snchez L., J. (Coord.). (2006). Saber escribir. Madrid: Santillana.
Agradecemos a los autores y a las agencias literarias e instituciones que autorizaron la publicacin
de las siguientes obras:
Vicente Huidobro (1995). Mo Cid Campeador. En Vicente Huidobro. Obra selecta. Caracas: Biblioteca
Ayacucho.
Fundacin Vicente Hidobro
Nelson Mandela (Compilador) (2008). La madre que se convirti en polvo. En Mis cuentos africanos.
Madrid: Siruela.
2002 in this selection Tafelberg Publishers, Ltd.
De la traduccin, Mara Corniero
Ediciones Siruela, Espaa, S. A.
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Herederos de Mario Benedetti
c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria
www.schavelzongraham.com
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1995 Mara Kodama
Julio Cortzar (2002). No se culpe a nadie. En Final del juego. Buenos Aires: Alfaguara.
1956, Julio Cortzar y Herederos de Julio Cortzar
Gabriel Garca Mrquez (2006). Espantos de agosto. En Doce cuentos peregrinos. Santiago: Debolsillo.
Gabriel Garca Mrquez, 1992 y Herederos de Gabriel Garca Mrquez.
368 Agradecimientos