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Porcentaje de escolares que piensan que tienen buena o muy buena autovaloracin, respecto a
su condicin fsica en primaria y secundaria
El autoconcepto a nivel fsico ir disminuyendo con la edad,
percibindose una peor forma fsica en el sexo femenino. El 75,5% de los
nios de primaria opinan que su forma fsica es buena o muy buena por
menos de un 20% de las adolescentes de secundaria con esa misma
opinin.
Porcentaje de escolares de primaria y secundaria que creen que tienen buena o muy buena
autovaloracin, respecto a su salud
Los escolares de Primaria tienen una mejor percepcin de su estado de
salud, la cual se va deteriorando con la edad, especialmente en el sexo
femenino. As, la chica adolescente tiene una peor percepcin de su estado
de salud, aparte va adquiriendo otros vicios (tabaco, sedentarismo.).
Fundamenta la responsabilidad.
4. Actuacin docente
15. Utilizaremos las recompensas antes que los castigos, estas las
estableceremos al inicio del curso, as podrn adecuar su conducta
de antemano a las exigencias que les propongamos. Por tanto, si un
profesor quiere mejorar una determinada conducta (por ejemplo la
puntualidad en los sesiones), es preferible que utilice un sistema de
recompensas con los alumnos que sean puntuales, en lugar de
simplemente castigar a los que lleguen tarde.
16. Daremos las mismas oportunidades a los alumnos para obtener sus
recompensas. Debemos de tratar a todos los alumnos por igual, sin
discriminaciones ni preferencias basadas en aspectos extrnsecos a
la educacin. Muchas de los principales problemas que surgen en el
aula se deben al trato deferente del profesor respecto a algunos
alumnos.
En algunos alumnos es ms difcil de ver, por lo que hay que estar muy
atentos para que cuando hagan algo bien reconocrselo. Es primordial que
ese alumno reciba por nuestra parte el reconocimiento a su actividad, para
de esta forma, sentirse ms motivado en la tarea que realiza.
Anexo
Descripcin
Objetivos
Materiales
Desarrollo de la actividad
Secuencia 1
En primer lugar, deben sealar, al lado de cada uno de los rasgos que
aparecen en la ficha un signo (+) o un signo (-), segn que, en su
opinin, ese rasgo indique alta o baja autoestima.
En segundo lugar, entre los rasgos que han sealado con un signo (-),
deben elegir dos que algn momento de sus vidas les hayan
impedido enfrentarse adecuadamente a las situaciones que hayan
encontrado en su vida cotidiana.
Secuencia 2
Por ltimo, debatirn cmo s pueden superar los dos rasgos negativos
elegidos y escribirn su propuesta en los dos espacios que a tal fin se
destinan en la ficha n 1. Por ejemplo, si han elegido el tercer tem
podran escribir sentirme incapaz de afrontar las dificultades se puede
superar pidiendo ayuda a los amigos o a las personas que conozcan bien
el problema.
Secuencia 3
Una vez terminad el trabajo de los grupos, los secretarios de cada uno
de ellos exponen sus conclusiones y se abre un debate de los dos temas
planteados:
cmo han valorado cada uno de los rasgos del inventario? Por qu
consideran que denotan alta o baja autoestima?
Sientes con frecuencia que no sirves para nada y que todo lo haces
mal.
Slo te sientes seguro de las cosas que haces si alguien te dice que
estn bien.
Ficha 1
Te sientes con capacidad de hacer cosas tiles.
Frente a tareas difciles, haces usos de todas tus capacidades para superarlas.
Slo te sientes seguro de las cosas que haces si alguien te dice que estn bien.
Te sientes mal porque otros puedan hace las cosas mejor que t.
1. Se puede superar
(VV.AA, 2004)