Licenciatura en Educacin Primaria.

Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 20 al 31 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 37 Basta! Sesin 1/8 Fecha 21 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin
matemtica, validar procedimientos y resultados y Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres cifras.
manejar tcnicas eficientemente.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como
usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir
numeracin oral y la escrita de hasta tres cifras nmeros con cifras tienen diferencia.
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual El viaje de los nmeros y las letras Espacio: Aula

Recursos y/o Materiales

Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Nmeros (1,10, 100,1000)
Inicio Papa caliente
Observa y nombra los diferentes nmeros que se encuentran en el pizarrn con la intencin de analizar la posicin que le corresponde. Tabla smbolo y nombre de
Participa en equipos (nias vs nios) en la actividad nmeros hasta el mil con el propsito de identificar que nmeros se reconocen que estn nmeros.
implcitos entre el 100 y el 1000. Historia del astronauta
Desarrollo Astronauta y luna
Anota en el cuaderno diez nmeros diferentes que se mencionaron en la actividad nmeros hasta el mil
Comparte con el grupo los nmeros que se anotaron en el cuaderno.
Escribe el en pizarrn la representacin grfica y el nombre de diferentes nmeros.
Escucha grupalmente la historia el astronauta llegando a la luna con el propsito de identificar diferentes nmeros junto con la escritura
correspondiente
Escribe en los espacios correspondientes del astronauta los datos correspondientes tomando en cuenta la historia anterior.
Cierre
.Completa individualmente en el cuaderno la serie numrica propuesta en el pizarrn.

Tarea
Escribe el nombre de cada nmero de la serie numrica.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017

MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 37 Bata! Sesin 2/8 Fecha 22 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente. cifras.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas
de hasta tres cifras escritas para escribir nmeros con cifras tienen diferencia.
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Espacio: Aula
tarjetas mgicas
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
.Rompecabezas por equipos
Inicio .Tarjetas numricas para
Participa en equipos de seis integrantes en la actividad formando el rompecabezas numrico con el propsito de recordar diferentes nmeros y su pizarrn y para cada equipo.
escritura. . Carteles
Desarrollo . Hoja de trabajo Qu
Observa en el pizarrn las distintas tarjetas numricas. numero continua?
Forma grupalmente distintas cantidades y analiza las diferentes formas de combinacin.
Representa en equipos de seis integrantes diferentes cantidades con ayuda de las tarjetas mgicas.
Anota en el cartel el nombre de la cantidad escogida por el equipo.
Confronta grupalmente la representacin y el nombre que se le asign a cada cantidad con el propsito de verificar si el equipo acert.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo Qu nmero continua? Con el propsito de analizar los nmeros que los alumnos reconocen y la
forma de representacin que utilizan.
Tarea
Realiza la numeracin del 100 al 150 incluyendo su escritura correctamente
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras