2.diseño Metodologico - Mayo 2017

DISEO METODOLGICO DE ESTRATEGIAS PARA EL
PLANIFICACIN MENSUAL (ABRIL - 2017)

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
MAYO - 2017
Especialista DISER: Jorge Luis Montoya Arboleda

Especialista. Segundo G. Cotrina Quispe
Gestor Local: Csar Armando Chirinos Villanueva
ACOMPAANTE PEDAGGICO:
MARTINA BRAVO MENDOZA
Cajamarca, 10 de mayo de 2017
DISEO METODOLGICO DE LA ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO - MAYO - 2017
I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA
I.1. DATOS INFORMATIVOS
Nombres y Apellidos del Acompaante: : Martina Bravo Mendoza
Total de docentes : 08
Fechas : Del 12 hasta el 31 de diciembre
II.DISEOS DE LA ASESORA PERSONALIZADA POR CADA DOCENTE ACOMPAADO

Docente 01
Nombres y Apellidos del Docente: : TOLEDO QUISPE ,MARTHA ISABEL
IIEE : N 821244 - FALSO POTRERO
Fecha : 19-05-2017
Horario : 08:00 am a 04:00 pm
Nmero de visita : 02
CONTENIDOS
MOMENTO DE ASESORA
DESEMPEOS INDICADORES
TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS RESPONSABLE PRODUCTO MATERIALES Y
3H
03. Promueve el
(MINUTOS -Disea y ejecuta la sesin de -Pensamiento crtico RECURSOS
-Acciones que evidencien el desarrollo
) razonamiento, la aprendizaje con estrategias para creativo. de (INSUMOS)
estrategias para promover el
20 Temas -Asistencia puntual a la I.E. Saludo cordial al Acompaante -Cartulina
creatividad y/o el promover el pensamiento crtico pensamiento crtico creativo en sus
generales y/o docente acompaado mostrando apertura al Pedaggico. -Plumones
pensamiento crtico creativo en sus estudiantes. estudiantes
Min. Introduccin dilogo.
-Sesin de aprendizaje con estrategias
-Se solicita al docente conceda un ambiente
para promover el pensamiento crtico
donde pueda efectuar el anlisis de la
informacin, identificar los aspectos recurrentes creativo .
de la prctica, elaborar un listado de preguntas
generadoras de dilogo y de reflexin crtica
sobre la propia practica pedaggica.
-Se realiza las siguientes preguntas al docente:

Cmo te fue despus de la visita anterior? Qu
acciones has tomado para mejorar tu prctica
pedaggica?
-Cumpliste con los compromisos asumidos en la

visita anterior? Junto con la docente se van
revisando y explicando cmo se han cumplido
por ambas partes acompaado y acompaante.
-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los

compromisos, se felicita; de no evidenciarse,
genera un espacio para la reflexin.
-Se va organizando la informacin en el siguiente

cuadro en tarjetas de cartulina, en funcin a los
compromisos asumidos en la visita anterior.
TAREAS ANLISI EVIDENCI NUDOS ACCIONES

ASUMIDAS S DE LA AS CRITICO A SEGUIR
SITUACI S REALIZAN
N Qu DO
Cmo dificulta Qu se
se viene des se necesita
ejecutan han realizar
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
(MINUTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS RESPONSABLE RECURSOS
) (INSUMOS)
do la present para
tarea a ado en seguir
la fecha? la mejorand
ejecuci o?
n de la
tarea?
Planifica
cin
curricula
r para
aula
multigra
do.
Enfoque
del rea
de
ciencia y
ambient
e.
Procesos
pedaggi
cos
Procesos
didctico
s del
rea de
ciencia y
ambient
e
Estrategi
as
atencin
simultn
ea y
diferenci
ada
-Se comparte el objetivo de aprendizaje y
producto a lograr:
Objetivo: Estrategia para desarrollar el

pensamiento crtico creativo en los estudiantes.
Producto: Sesin de aprendizaje considerando

estrategias para desarrollar el pensamiento
crtico creativo en los estudiantes.
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
150 Asesora de la Se apertura el dilogo a travs del Acompaante
min. prctica planteamiento de preguntas: Pedaggico. Cuaderno de
pedaggica Cul es la necesidad de aprendizaje que has campo.
percibido durante el desarrollo de su sesin?
Qu capacidades lograste desarrollar en la
sesin de desarrollada? Qu crees que te
Material
falt en el proceso de E-A que no permiti impreso
lograr tu propsito? En qu momento los (fotocopias)
nios compartieron sus saberes y
experiencias en relacin al propsito a lograr?
De qu manera construiste los saberes? Tarjetas,
Qu actividades desarrollaron los nios y que Hojas bond,
materiales utilizaron para el logro de su plumones
aprendizaje? Cmo evaluaste los
aprendizajes logrados?
Qu estrategias utiliza usted, para promover

la reflexin en los estudiantes sobre los que
estn haciendo o aprendiendo?
Cmo y cundo logramos que el estudiante

se involucre y tome conciencia de lo que
tienen que alcanzar como producto de su
esfuerzo?
De qu manera las actividades y/o

estrategias desarrolladas durante todo el
proceso de E-A, le han permitido promover
el pensamiento crtico creativo?
Qu tipo de preguntas te permiten

desarrollar el pensamiento?
Qu actividades de las desarrolladas, le

han permitido promover el pensamiento
crtico en sus estudiantes?
Cmo en el desarrollo de esta sesin,

consideras haber logrado promover en los
estudiantes el pensamiento crtico? etc.
Identifican fortalezas y aspectos por mejorar a

travs del dilogo y reflexin de la prctica?
Se realiza un anlisis de lectura: Cmo

mejorar el aprendizaje estudiantil
Pensamiento Crtico, Pg. 3, 4 y 5. Para
interactuar a travs de preguntas despus
del estudio ejecutado.
Planteamiento de preguntas de acuerdo con
la literatura consultada:
Cmo se define el pensamiento crtico?
Cul es la importancia de promover el
pensamiento crtico y creativo?
Qu habilidades se desarrollan?
Por qu crees que es necesario conocer
sobre el tema?
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
Cmo el conocimiento adquirido sobre el
pensamiento crtico y creativo te ayudar en
la mejorar tu desempeo en el aula?, etc.
Contrastan su prctica con el anlisis de la
lectura realizada.
El docente con la orientacin del acompaante, Acompaante

Elaboran estrategias para promover el Pedaggico
pensamiento crtico en sus estudiantes
teniendo como apoyo bases tericas.
. Elabora conclusiones de la revisin de su
prctica teniendo como referente la siguiente
Planteamiento pregunta:
Qu estrategias para desarrollar el Tarjetas,
10 min. de
pensamiento crtico creativo implementare en Hojas bond,
compromisos plumones
adelante?
Plantean compromisos (acompaado y
acompaante) en relacin a mejora de la
prctica, los que sern sujetos de seguimiento
en la prxima visita.
Docente 02
Nombres y Apellidos del Docente: : CALLA DIAZ, ROCIO
IIEE : N 821184-EL REJO
Fecha : 22-05-2017
CONTENIDOS
MOMENTO DE ASESORA
3H
03. Promueve el
) razonamiento, la aprendizaje con estrategias para creativo. de estrategias (INSUMOS)
para promover el

pedaggica?




SITUACI S REALIZAN
N Qu DO
Cmo dificulta Qu se
do la present para
ejecuci o?
n de la
tarea?
Planifica
cin
curricula
r para
aula
multigra
do.
Enfoque
del rea
de
ciencia y
ambient
e.
Procesos
pedaggi
cos
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
Procesos
didctico
s del
rea de
ciencia y
ambient
e
Estrategi
as
atencin
simultn
ea y
diferenci
ada
producto a lograr:



min. prctica planteamiento de preguntas: Pedaggico. Cuaderno de
pedaggica Cul es la necesidad de aprendizaje que has campo.
Material
falt en el proceso de E-A que no permiti impreso
lograr tu propsito? En qu momento los (fotocopias)
De qu manera construiste los saberes? Tarjetas,
Qu actividades desarrollaron los nios y que Hojas bond,
materiales utilizaron para el logro de su plumones


esfuerzo?



MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)



sobre el tema?
lectura realizada.

10 min. de
adelante?
Docente 03
Nombres y Apellidos del Docente: : BALCAZAR VIGIL,MARLENE

IIEE : N 821184 - EL REJO
Fecha : 23-05-2017
MOMENTO DE ASESORA CONTENIDOS
DESEMPEOS INDICADORES PRODUCTO
TIEMPO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLGICAS RESPONSA MATERIA
3H
ES
(MINUT 11. MANEJO DE -Demuestra conocimiento terico --Empoderamiento tericoLES
-Enfoques y procesos BLE Y
practico de
OS) ENFOQUES Y prctico de los enfoques, y didctica didcticos de cadaos enfoques y didctica RECURSO
del rea de
S
DIDCTICA DE LAS del rea de comunicacin. una de rea de comunicacin.
(INSUMO
REAS comunicacin. S)
20 Temas -Se solicita al docente conceda un ambiente donde pueda -Sesin de aprendizaje comunicacin..
Acompaa -Cartulin
generales efectuar el anlisis de la informacin, identificar los aspectos nte a
Min. recurrentes de la prctica, elaborar un listado de preguntas Pedaggico -
y/o
generadoras de dilogo y de reflexin crtica sobre la propia . Plumones
Introducci
n -Se realiza las siguientes preguntas al docente: Cmo te fue
despus de la visita anterior? Qu acciones has tomado para
mejorar tu prctica pedaggica?
-Cumpliste con los compromisos asumidos en la visita

anterior? Junto con la docente se van revisndolos y explicando
cmo se han cumplido por ambas partes docente y
acompaante.
-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los compromisos,

se felicita; de no evidenciarse, genera un espacio para la
reflexin.
-Se va organizando la informacin en el siguiente cuadro en

tarjetas de cartulina, en funcin a los compromisos asumidos
en la visita anterior.
TAREAS ANLISIS EVIDENCIA NUDOS ACCIONES A
ASUMIDAS DE LA S CRITICOS SEGUIR
SITUACI Qu REALIZAND
N dificultade
Cmo se s se han Qu se
viene presentad necesita
ejecutand o en la realizar
o la tarea ejecucin para seguir
a la de la mejorando?
fecha? tarea?
UU-DD,
diseo de la
S.A. con
atencin
simultnea
y
diferenciada
Enfoque del
rea
curricular de
C-A.
Procesos
pedaggicos
Procesos
didcticos
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
3H ACTIVIDAD RESPONSA RECURSO
(MINUT ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
Desarrollo
de tcnicas
para
organizar
informacin
en sus
estudiantes.
-Se comparte el objetivo de aprendizaje y producto a lograr:
Objetivo: Enfoques y procesos didcticos del rea curricular de

comunicacin.
Producto: Sesin de aprendizaje considerando el enfoque y

procesos didcticos del rea curricular de comunicacin,
comprensin de textos escritos.
150 Asesora de - Descubrimiento de supuestos. (70 minutos) Acompaa
min. la prctica -Se genera un breve espacio de reflexin para que el docente nte
acompaado exprese sus impresiones respecto a su prctica Pedaggico Cuaderno
pedaggica
pedaggica observada. . de
-El docente acompaado realiza la deconstruccin de la campo.
prctica observada haciendo uso de lo registrado en el
cuaderno de campo.
-Repaso de la prctica pedaggica realizada, luego se
profundiza en las situaciones pedaggicas Material
seleccionadas.
impreso
1. Estaban hoy todos sus alumnos?
(fotocopia
2. Han participado activamente en la clase?
s)
3. Cmo han respondido a sus distintas necesidades?
4. Ha sido la clase muy difcil para sus alumnos?
5.Qu les ha gustado ms de la clase?
6. Ha habido algo a lo que no han reaccionado bien? Tarjetas,
Preguntas sobre lo que sucedi durante la clase Hojas
Preguntas sobre su propia enseanza bond,
1. Qu es lo que quera ensear? plumones
2. Pudo lograr su propsito?
3. Qu materiales utiliz? Fueron tiles?
4. Qu tcnicas utiliz?
5. Qu tipo de interaccin profesor-alumno tuvo lugar?
6. Ocurri algo inusual durante la sesin de clase?
7.Qu tipo de decisiones tom?
10.Se sali de su plan de clase? Si fue as, por qu? Fueron
los cambios para mejor o
para peor?
-Luego se orienta que formule y lleve a cabo la reconstruccin
de su prctica (propuesta de mejora de su desempeo) se
apoyan con el siguiente cuadro:
Preguntamos:
Cul es el enfoque del rea curricular de comunicacin?
Cules son las competencias del rea curricular de
comunicacin?
Qu procesos didcticos desarrollo en la competencia
comprensin de textos escritos?
Cules son?
Qu tcnicas para organizar la informacin conoce, y en qu
consiste?
-La docente escribe sus respuestas utilizando tarjetas de
colores y la pega en la pizarra.
-Se complementa la, a travs de la tcnica del METAPLAM,
profundizando el tema abordado.
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
-Anlisis de la prctica con apoyo del marco terico
(lecturas, diapositivas, separatas, etc).
-Se entrega lecturas relacionadas a:
-Enfoque del rea curricular de comunicacin
-Procesos didcticos del are curricular de comunicacin,
competencia comprensin de textos escritos.
-Estrategias de comprensin lectora textos escritos.
Lectura global
Parafraseo
Lectura en cadena
Subrayado de ideas importantes por prrafo.
Subrayado de palabras desconocidas.
Tema central
La lectura global
Etc.
Los mapas mentales
Los mapas conceptuales
Los crculos concntricos
Etc.
-Se sistematiza la informacin brindada, a travs de la tcnica

del METAPLAM, profundizando el tema abordado.
-Luego de toman decisiones para el cambio, en funcin a las
debilidades encontradas y la reflexin hecha por parte del
docente acompaado y el acompaante.
El docente y acompaantes asumen compromisos. Acompaa

El acompaante solicita al docente que complete las nte
siguientes frases: Pedaggico
Planteamie El da de hoy: - Aprend___________________________
- Ya saba________________________________________ Tarjetas,
10 nto de
- Me sorprend por_________________________________ Hojas
min. compromis - Me molest por___________________________________ bond,
os - Me gust________________________________________ plumones
- No me gust_____________________________________
- Me gustara saber ms acerca________________________
- Una pregunta que todava tengo es____________________
Docente 04
Nombres y Apellidos del Docente: MENDOZA SANCHEZ,FLOR
IIEE 821464 - TUTAHUAICO
Fecha : 24-05-2017
CONTENIDOS
03. Promueve el -Disea y ejecuta la sesin de -Pensamiento crtico -Acciones que evidencien el desarrollo
razonamiento, la aprendizaje con estrategias para creativo. de estrategias para promover el

creativo .
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)

informacin, identificar los aspectos recurrentes

pedaggica?

visita anterior? Junto con el docente se van



SITUACI S REALIZAN
N Qu DO
Cmo dificulta Qu se
do la present para
ejecuci o?
n de la
tarea?
Planifica
cin
curricula
r para
aula
multigra
do.
Enfoque
del rea
de
ciencia y
ambient
e.
Procesos
pedaggi
cos
Procesos
didctico
s del
rea de
ciencia y
ambient
MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
e
Estrategi
as
atencin
simultn
ea y
diferenci
ada
producto a lograr:


Se apertura el dilogo a travs del Acompaante

planteamiento de preguntas: Pedaggico.
Cul es la necesidad de aprendizaje que has
falt en el proceso de E-A que no permiti
lograr tu propsito? En qu momento los
De qu manera construiste los saberes?
Qu actividades desarrollaron los nios y que
materiales utilizaron para el logro de su
aprendizajes logrados? Cuaderno de
campo.
Asesora de la estn haciendo o aprendiendo?
150
prctica Material
min.
pedaggica Cmo y cundo logramos que el estudiante impreso
se involucre y tome conciencia de lo que (fotocopias)
esfuerzo?
Tarjetas,
Hojas bond,
plumones



MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)

sobre el tema?
lectura realizada.

10 min. de
adelante?
Docente 05
Nombres y Apellidos del Docente: ISIQUE ZAPATA,PEDRO
IIEE N 821281
Fecha : 25-05-2017

3H
ES
(MINUT 11. MANEJO DE -Demuestra conocimiento terico -Enfoques y procesos BLE tericoLES
--Empoderamiento Y
practico de
del rea de
S
(INSUMO
20 Temas -Se solicita al docente conceda un ambiente donde pueda -Sesin de aprendizaje comunicacin..
Acompaa -Cartulin
y/o
Introducci

acompaante.

reflexin.

N dificultade
fecha? tarea?
UU-DD,
diseo de la
S.A. con
atencin
simultnea
y
diferenciada
Enfoque del
rea
curricular de
C-A.
Procesos
pedaggicos
Procesos
didcticos
Desarrollo
de tcnicas
para
organizar
informacin
en sus
estudiantes.
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)

comunicacin.

pedaggica
cuaderno de campo.
seleccionadas.
impreso
(fotocopia
s)
para peor?
Preguntamos:
comunicacin?
Cules son?
consiste?
Lectura global
Parafraseo
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
Lectura en cadena
Tema central
La lectura global
Etc.
Los mapas mentales
Etc.


- Ya saba________________________________________ Tarjetas,
10 nto de
- No me gust_____________________________________
Docente 06
Nombres y Apellidos del Docente: CASTILLO UCEDA ,DANIEL
IIEE N 82875 SANTO DOMINGO
Fecha : 26-05-2017
CONTENIDOS
MOMENTO DE ASESORA
3H
03. Promueve el
) razonamiento, la aprendizaje con estrategias para creativo. de (INSUMOS)
estrategias para promover el

MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
pedaggica?




SITUACI S REALIZAN
N Qu DO
Cmo dificulta Qu se
do la present para
ejecuci o?
n de la
tarea?
Planifica
cin
curricula
r para
aula
multigra
do.
Enfoque
del rea
de
ciencia y
ambient
e.
Procesos
pedaggi
cos
Procesos
didctico
s del
rea de
ciencia y
ambient
e
Estrategi
as
atencin
simultn
ea y
diferenci
ada
producto a lograr:

MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)

min. prctica planteamiento de preguntas: Pedaggico.
pedaggica Cul es la necesidad de aprendizaje que has Cuaderno de
percibido durante el desarrollo de su sesin? campo.
falt en el proceso de E-A que no permiti
Material
lograr tu propsito? En qu momento los impreso
nios compartieron sus saberes y (fotocopias)
De qu manera construiste los saberes?
Qu actividades desarrollaron los nios y que Tarjetas,
materiales utilizaron para el logro de su Hojas bond,
aprendizaje? Cmo evaluaste los plumones


esfuerzo?






MOMENTO DE ASESORA
TIEMPO MATERIALES Y
3H
) (INSUMOS)
sobre el tema?
lectura realizada.

10 min. de
adelante?
Docente 07
Nombres y Apellidos del Docente: VASQUEZ SISNIEGAS ,PERLA
IIEE 82875
Fecha : 29-05-2017

3H
ES
(MINUT 11. MANEJO DE -Demuestra conocimiento terico -Enfoques y procesos BLE tericoLES
--Empoderamiento Y
practico de
del rea de
S
(INSUMO
20 Temas -Se solicita al docente conceda un ambiente donde pueda -Sesin de aprendizaje comunicacin.
Acompaa -Cartulin
y/o
Introducci

acompaante.

reflexin.

N dificultade
fecha? tarea?
UU-DD,
diseo de la
S.A. con
atencin
simultnea
y
diferenciada
Enfoque del
rea
curricular de
C-A.
Procesos
pedaggicos
Procesos
didcticos
Desarrollo
de tcnicas
para
organizar
informacin
en sus
estudiantes.
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)

comunicacin.

pedaggica
cuaderno de campo.
seleccionadas.
impreso
(fotocopia
s)
para peor?
Preguntamos:
comunicacin?
Cules son?
consiste?
Lectura global
Parafraseo
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
Lectura en cadena
Tema central
La lectura global
Etc.
Los mapas mentales
Etc.


- Ya saba________________________________________ Tarjetas,
10 nto de
- No me gust_____________________________________
Docente 07
Nombres y Apellidos del Docente: SANCHEZ VILCHEZ ,NANCY
IIEE 82875
Fecha : 30-05-2017
CONTENIDOS
11. MANEJO DE -Demuestra conocimiento terico -Enfoques y procesos --Empoderamiento terico practico de
ENFOQUES Y prctico de los enfoques, y didctica didcticos de cada os enfoques y didctica del rea de
REAS comunicacin.
-Sesin de aprendizaje comunicacin.
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
20 Temas -Se solicita al docente conceda un ambiente donde pueda Acompaa -Cartulin
y/o
Introducci

acompaante.

reflexin.

N dificultade
fecha? tarea?
UU-DD,
diseo de la
S.A. con
atencin
simultnea
y
diferenciada
Enfoque del
rea
curricular de
C-A.
Procesos
pedaggicos
Procesos
didcticos
Desarrollo
de tcnicas
para
organizar
informacin
en sus
estudiantes.

comunicacin.

MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)

pedaggica
cuaderno de campo.
seleccionadas.
impreso
(fotocopia
s)
para peor?
Preguntamos:
comunicacin?
Cules son?
consiste?
Lectura global
Parafraseo
Lectura en cadena
MOMENTO DE ASESORA
MATERIA
TIEMPO LES Y
ES BLE S
OS)
(INSUMO
S)
Tema central
La lectura global
Etc.
Los mapas mentales
Etc.


- Ya saba________________________________________ Tarjetas,
10 nto de
- No me gust_____________________________________
III.DISEOS PARA EL DESARROLLO DE LOS GIA CON DOCENTES
RED FORMATIVA : 02 COSPAN

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES: 1 TOLEDO QUISPE ,MARTHA
2 BALCAZAR VIGIL,MARLENE
3 CALLA DIAZ , ROCIO
4 CASTILLO UCEDA ,DANIEL
5 SANCHEZ VILCHEZ,NANCY
6 VASQUEZ SISNIEGAS ,PERLA
7 MENDOZA SANCHEZ ,FLOR
8 ISIQUE ZAPATA ,PEDRO
SEDE DEL GIA TUTAHUAICO
FECHA 31-05-2017
HORARIO 2:00 pm a 6:00pm
DESEMPEOS INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTO

11. MANEJO DE -Demuestra conocimiento -Enfoques y procesos didcticos --Empoderamiento terico practico de os
ENFOQUES Y terico prctico de los de cada una de rea de enfoques y didctica del rea de
DIDCTICA DE enfoques, y didctica del comunicacin. comunicacin.
LAS REAS rea de comunicacin.
-Sesin de aprendizaje comunicacin.
DESARROLLO DEL GIA
TIEMPO MATERIALE
4H CONTENID SY
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RESPONSABLE
(MINUT OS RECURSOS
OS) (INSUMOS)
10 Min. - ACTIVIDADES DE INICIO -Acompaante -Plumones
Planificaci El acompaante pedagogico da la bienvenida a los participantes y registra la Pedaggico -Cinta
n anual. asistencia. maskin
- Invita, a un participante para evaluar el nivel de cumplimiento de los acuerdos -Docente tape.
10 Min. Caractersti de convivencia de la sesin anterior. Las conclusiones de la evaluacin son Acompaado -Papelotes.
cas de los escritas en un papelgrafo para colocarlo junto con los acuerdos de -Video Ron
estudiantes convivencia e ir analizando la evolucin en su cumplimiento. Klarc,.
.
Presenta el propsito.
10 Min. - (pg. 58;
Vivenciar estrategias metodolgicas para la
comprensin de textos escritos. 59; 60; 62 y
Presentamos la siguiente situacin significativa como punto de 63 del
partida. Mdulo II)
20 Min. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Haciendo un recorrido por diversas calles cercanas a la escuela se
observa el estado en que se encuentran estos espacios de la
10 Min. localidad. En muchos lugares cercanos a la escuela y a las casas (en
calles y avenidas) hay gran cantidad de acumulacin de basura, lo
que genera mal olor y contaminacin. Se escuchan tambin
comentarios sobre el hecho que estos desperdicios; que incluyen
botellas de plstico, botellas de vidrio, papel y bolsas con desechos de
10 Min. comida generan gases peligrosos que contaminan el ambiente y por
esta situacin el clima de las ciudades estn cambiando, hace ms frio
o ms calor, se est haciendo hueco las capas de la tierra, etc. Por
qu hay tanta basura?, qu podemos hacer para generar menos
basura?, qu desechos generan mayor contaminacin?Cunto
10 Min. afecta a la tierra el uso de estos materiales? Cunto tiempo tarda en
degradarse el plstico, el papel, el vidrio?
Pregntamos:
Qu podemos hacer para responder stas preguntas? (Ubicadas en el
tercer prrafo de la situacin significativa)
10 Min. Escuchmos a con mucha atencin y anota todas sus respuestas.
A partir de las respuestas que dan toma la idea en la que manifiestan
podramos leer
Se comenta que justamente has encontrado un texto muy interesante
10 Min. que te gustara compartir con ellos.
Pregntales les gustara ver de qu se trata? Recuerda que una parte
fundamental del proceso lector es cmo los maestros
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
Se le facilita el texto a trabajar.
DESARROLLO DEL GIA
TIEMPO MATERIALE
4H CONTENID SY
(MINUT OS RECURSOS
OS) (INSUMOS)
Pregunta Este texto nos ayudar a responder las preguntas
planteadas?, por qu?
60 Min. Qu tipo de texto creen que es?, qu elementos los ayudaron a
determinar el tipo de texto?
De qu creen que trata el texto?, cuntas partes tiene? qu ideas
se resaltan en el texto?, qu se usa
para resaltar esas ideas? por qu crees que dicha
30 Min. informacin est resaltada?
Has ledo otros textos igual a este?, dnde lo viste?
Qu sabes sobre el tema? qu te gustara saber?
Para qu crees que se ha escrito el texto?
Cmo est organizada la informacin?, qu tipo de
30 Min. letra contiene?
Para qu leeremos este texto? Con esta pregunta ayuda a los
participantes a que puedan establecer su propsito de lectura.
Comentamos con los participantes que sus hiptesis sern
confrontadas durante y despus de la lectura del texto.
20 Min. DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Leemos en voz alta la infografa y hazlo dividiendo el texto en tres
partes: el centro, el lado derecho y el lado izquierdo.
Es posible que alguno de los participantes aborde la lectura de una
manera diferente, eso es totalmente vlido, si algn participante te
manifiesta que l est leyendo de otra manera, escchalo y dile que
tambin se puede leer as.
Invtalos a relacionar las imgenes con el texto escrito.
presenta en los grupos) Cmo empezaste la lectura?, por
qu empezaste as?, por dnde vas?, de qu se trata esta parte?,
en qu te apoyas para darme esa respuesta?
Pregunta En cuntas partes se ha organizado la informacin grfica?,
de qu habla en la parte central?, qu informacin se presenta al
lado izquierdo del crculo?, qu informacin se presenta al lado
derecho del crculo?
Pide que ubiquen informacin en el texto para responder las
preguntas:
Cules son los productos que permanecen ms tiempo en el
ambiente?
qu productos se degradan con mayor facilidad?
Cunto demora en degradarse los vasos descartables?
Las pilas y bateras tardan en degradarse 1000 aos qu otros
productos tardan esta cantidad de aos en
degradarse?
Segn la informacin del texto:

Cul es la intencin del autor al colocar las bolsas de papel y
plstico en el centro de la infografa?
De qu trata el texto?
Qu ttulo le pondras al texto?, por qu lo elegiste?
Explica y escribe con tus propias palabras el significado de lo
resaltado en la frase:
Las bolsas de plstico tienen un tiempo de degradacin
aproximado de entre 150 a 600 aos
DESPUS DE LA LECTURA
Pide a los participantes que reflexionen sobre el contenido del
texto respondiendo a las siguientes preguntas:
Por qu crees que el autor del texto ha utilizado letras
ms grandes y en negrilla en algunos casos?
Qu recomendaras a las personas despus de haber
ledo este texto?
Actividad de reflexin y metaevaluacin:
Hoy aprend:
Lo aprendido me servir para
DESARROLLO DEL GIA
TIEMPO MATERIALE
4H CONTENID SY
(MINUT OS RECURSOS
OS) (INSUMOS)
Y me comprometo a
III.DISEOS PARA EL DESARROLLO DE LOS GIA CON DIRECTIVOS
RED FORMATIVA : 02 -COSPAN

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES: 1 TOLEDO QUISPE, MARTHA
2 BALCAZAR VIGIL ,MARLENE
3 CASTILLO UCEDA, DANIEL
4 ISIQUE ZAPATA ,PEDRO
5 MENDOZA SANCHEZ,FLOR
SEDE DEL GIA SANTO DOMINGO
FECHA 31-05-2017
HORARIO 2:00 pm a 6:00pm
DESEMPEOS INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTO

03- Promueve espacios y mecanismos Argumenta los enfoques Enfoques de -Acciones que evidencien cambios en
de participacin y organizacin de la de gestin escolar gestin escolar la gestin escolar entrada en los
comunidad educativa en la toma de propuestos por el MINUDE
decisiones y en el desarrollo de acciones aprendizajes.
previstas para el cumplimiento de las
metas de aprendiza -Organizador grafico de enfoques de
gestin escolar.
DESARROLLO DEL GIA

TIEMPO MATERIALES Y
4H CONTENID RECURSOS
(MINUT OS (INSUMOS)
OS)
10 Min. -Enfoques ACTIVIDADES DE INICIO -Acompaante Registro de
de gestin El acompaante pedaggico da la bienvenida a los participantes y Pedaggico Asistencia.
escolar. registra la asistencia. Papelgrafo
Invita, a un participante para evaluar el nivel de cumplimiento de -Docente Plumones
10 Min. los acuerdos de convivencia de la sesin anterior. Las conclusiones Acompaado Masking
de la evaluacin son escritas en un papelgrafo para colocarlo junto Pizarra
con los acuerdos de convivencia e ir analizando la evolucin en su Plumones
cumplimiento.
Video; La
El facilitador registra las ideas fuerza de la sesin anterior en un
10 Min. carreta
papelote, a travs de la lluvia de ideas.
Lectura sobre
Para generar el inters de los participantes se presenta un video
La carreta Anexo 01 enfoques de
gestin escolar
DESARROLLO DEL GIA
TIEMPO MATERIALES Y
(MINUT OS (INSUMOS)
OS)
20 Min. Comentamos y dialogamos sobre lo observado Ppt-enfoques
Preguntamos cmo se relaciona lo observado en el video con el gestion escolar
desempeo de tu prctica como directivo de tu I.E ?
10 Min. El facilitador promueve la reflexin del video.
El acompaante pedaggico recoge los saberes previos de lo
participantes a partir de preguntas, las respuestas registradas
en tarjetas para ser colocadas en la pizarra.
Qu entiendes por enfoques de gestin escolar?
Qu enfoques de gestin escolar pones en prctica en
10 Min.
tu institucin educativa?
Cmo participan los diferentes actores educativos en la
aplicacin de los enfoques de gestin escolar en las II EE?
Qu importancia tiene la aplicacin de los enfoques de
gestin escolar en las I.E?
10 Min. El acompaante pedaggico organiza las opiniones de los
participantes en la tcnica del metaplan, uniendo las opiniones
similares.
El acompaante pedaggico comunica el propsito del GIA.
Argumentan los enfoques de gestin escolar propuestos por
10 Min. el MINUDU.
El acompaante pedaggico entrega a cada Directivo un
sobre conteniendo los enfoques de gestin escolar en
rompecabezas y adems contendr frases o ideas
10 Min. relacionados a los mismos. Los participantes armarn los
rompecabezas y relacionarn las frases con los enfoques
ubicndolo en un papelote y estos sern expuestos por cada
Directivo en un lapso de 3 minutos. Anexo 02
ACTIVIDADES DE PROCESO
A continuacin se entrega a cada Directivo una separata sobre
enfoques de gestin escolar para leer de manera individual,
luego comparten sus ideas en el grupo y cada grupo
organizan y presenta una infografa.
Los Directivo socializan sus productos y se absuelven algunas
60 Min.
dudas de los participantes.
Para profundizar el tema de: Enfoques de gestin escolar,
el acompaante pedaggico invita a un anlisis ms profundo
de cada enfoque por Directivo.
Concluido el anlisis, el facilitador consolida el conocimiento
30 Min. respecto de los enfoques de gestin escolar. Para ello contar
con un resumen ejecutivo ppt de los enfoques en los que se
encuentran las ideas principales.ppt Anexo. 03
1. Enfoque de gestin basada en el liderazgo
pedaggico
30 Min. Puede ser observado en dos perspectivas como un
rasgo esencial de una escuela que centraliza los
aprendizajes como tarea y responsabilidad comn. Una
cultura escolar que necesita promover la convivencia
democrtica e involucramiento con las familias y
20 Min. comunidad
2. Enfoque de gestin participativa.
Dinamizar los procesos y la participacin de los actores
que intervienen en la accin educativa
3. Enfoque transformacional.
Centrar el que hacer educativo en el logro de los
aprendizajes de los estudiantes
4. Enfoque de competencias.
Brindar al estudiante herramientas indispensables para el
saber actuar frente a situaciones que permita resolver
problemas en diferentes contextos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Como actividad de cierre solicita a los Directivos que realicen
un ejercicio de formulacin de acciones para sus propias
escuelas que respondan al desarrollo de cada enfoque, las que
sern socializadas.
DESARROLLO DEL GIA
TIEMPO MATERIALES Y
(MINUT OS (INSUMOS)
OS)
Directivo 1. Enfoque de gestin basada en el liderazgo
pedaggico
Directivo 2 Enfoque de gestin participativa.
Directivo 3 Enfoque transformacional.
Directivo 4 Enfoque de competencias

Propiciar un espacio para la reflexin y sistematizacin de las
propuestas de cada Directivo.
El acompaante pedaggico desarrolla una breve actividad de
metacognicin en plenaria a partir de las siguientes
interrogantes:
(i) Cul fue mi aprendizaje ms significativo?
(ii)De qu manera es til lo aprendido en mi
nuevo rol?
II.ANEXOS:
-Planificador Excel Mayo - 2017.
Atte,
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
..
Martina Bravo Mendoza
ACOMPAANTE PEDAGGICO
RED FORMATIVA 02 Cospan

2.diseño Metodologico - Mayo 2017

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DISEO METODOLGICO DE ESTRATEGIAS PARA EL

PLANIFICACIN MENSUAL (ABRIL - 2017)

Especialista DISER: Jorge Luis Montoya Arboleda

MARTINA BRAVO MENDOZA

Cajamarca, 10 de mayo de 2017

DISEO METODOLGICO DE LA ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAAMIENTO

I.1. DATOS INFORMATIVOS

Nombres y Apellidos del Acompaante: : Martina Bravo Mendoza

II.DISEOS DE LA ASESORA PERSONALIZADA POR CADA DOCENTE ACOMPAADO

-Se realiza las siguientes preguntas al docente:

-Cumpliste con los compromisos asumidos en la

-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los

-Se va organizando la informacin en el siguiente

TAREAS ANLISI EVIDENCI NUDOS ACCIONES

Objetivo: Estrategia para desarrollar el

Producto: Sesin de aprendizaje considerando

Qu estrategias utiliza usted, para promover

Cmo y cundo logramos que el estudiante

De qu manera las actividades y/o

Qu tipo de preguntas te permiten

Qu actividades de las desarrolladas, le

Cmo en el desarrollo de esta sesin,

Identifican fortalezas y aspectos por mejorar a

Se realiza un anlisis de lectura: Cmo

El docente con la orientacin del acompaante, Acompaante

-Se realiza las siguientes preguntas al docente:

-Cumpliste con los compromisos asumidos en la

-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los

-Se va organizando la informacin en el siguiente

TAREAS ANLISI EVIDENCI NUDOS ACCIONES

Objetivo: Estrategia para desarrollar el

Producto: Sesin de aprendizaje considerando

150 Asesora de la Se apertura el dilogo a travs del Acompaante

Qu estrategias utiliza usted, para promover

Cmo y cundo logramos que el estudiante

De qu manera las actividades y/o

Qu tipo de preguntas te permiten

Qu actividades de las desarrolladas, le

Cmo en el desarrollo de esta sesin,

Identifican fortalezas y aspectos por mejorar a

Se realiza un anlisis de lectura: Cmo

El docente con la orientacin del acompaante, Acompaante

Nombres y Apellidos del Docente: : BALCAZAR VIGIL,MARLENE

-Cumpliste con los compromisos asumidos en la visita

-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los compromisos,

-Se va organizando la informacin en el siguiente cuadro en

-Se comparte el objetivo de aprendizaje y producto a lograr:

Objetivo: Enfoques y procesos didcticos del rea curricular de

Producto: Sesin de aprendizaje considerando el enfoque y

-Se sistematiza la informacin brindada, a travs de la tcnica

El docente y acompaantes asumen compromisos. Acompaa

-Sesin de aprendizaje con estrategias

-Se solicita al docente conceda un ambiente

-Se realiza las siguientes preguntas al docente:

-Cumpliste con los compromisos asumidos en la

-Si se aprecia avance en el cumplimiento de los

-Se va organizando la informacin en el siguiente

TAREAS ANLISI EVIDENCI NUDOS ACCIONES

Objetivo: Estrategia para desarrollar el

Producto: Sesin de aprendizaje considerando

Se apertura el dilogo a travs del Acompaante

Qu tipo de preguntas te permiten

Qu actividades de las desarrolladas, le