ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

Carlos Castillo Peraza

Integrantes:
Basto Escalante Mara Fernanda
http://mafer17mafer.blogspot.mx/
Gonzlez Mora Frida Mariana
http://segundosemestreazul.blogspot.mx/
Mungua ngeles Jessica Mayeli
http://informaticasegundosemestreb1.blogspot.
mx/
Zapata Sonda Jessica
http://blogdelsegundosemestrejess.blogspot.mx/

Actividad integradora 3
Equipo azul:
http://equipoazulsegundosemestre.blogspot.mx/

Grado y grupo: 1G

Profesora: Mara Del Rosario Raygoza Velzquez

 TABLA DE CONTENIDO

Contenido
TABLA DE CONTENIDO ........................................................................................................................ 2
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
MATEMTICAS II ................................................................................................................................. 5
Semejanza .................................................................................................................................... 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ...................................................................................................... 11
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 14
Qumica II .......................................................................................................................................... 16
Actividad de aprendizaje 1 ............................................................................................................ 21
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 22
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA..................................................................... 24
Primeros descubridores ................................................................................................................ 24
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 30
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 32
Etimologas griegas: .......................................................................................................................... 33
Actividad de aprendizaje 2 ............................................................................................................ 39
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 42
Metodologa de la investigacin ....................................................................................................... 43
Actividad de aprendizaje 2 ............................................................................................................ 49
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 51
Ingles bsico 2 ................................................................................................................................... 53
Actividad de aprendizaje 2 ............................................................................................................ 58
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 59
Lectura y redaccin II ........................................................................................................................ 60
Actividad de aprendizaje 2 ............................................................................................................ 66
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 68
Conclusiones generales ..................................................................................................................... 70
Tabla de grficos ........................................................................................................................... 71
Tabla de imgenes......................................................................................................................... 71

2
 Tablas de tablas ............................................................................................................................. 71
Bibliografas ....................................................................................................................................... 73
Notas al final.................................................................................................................................. 74

3
 INTRODUCCIN

En este proyecto integrador realizaremos un archivo de Word el cual contendr 7

materias diferentes las cuales sern: lectura y redaccin, matemticas, qumica,
etimologas griegas, metodologa de la investigacin, historia de Mesoamrica y
de la nueva Espaa e ingls bsico 2.

En dicho proyecto aplicaremos funciones ya vistas en el semestre anterior, como

son: tablas de contenido, el paginado, referencias en formato APA entre otras.

Este proyecto nos servir para el estudio de los exmenes que tengamos en este
bloque, porque, aunque no lo creamos, el volverlo a estudiar nos servir para
sacar una buena calificacin.

Consideramos que este proyecto nos ayudara para conocer nuevas funciones de
Word que antes no conocamos. Esto nos servir en nuestro desarrollo acadmico
durante y despus de acabar la preparatoria.

Nosotros como estudiantes somos afortunados de contar con la tecnologa y las

herramientas que tenemos ahora, en tiempo atrs todo tenan que ser
manualmente, se utilizaban mquinas de escribir y si te confundas tenas que
volver a escribir el archivo.

Debemos de utilizar la tecnologa con responsabilidad, no utilizndola para cosas

que la verdad no es necesaria.

4
 MATEMTICAS II
Polgonos
Se le denomina polgono, a una figura que tiene tres o ms puntos en un plano, no
todos colineales y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), haciendo que se
forme un polgono.

En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

o Lado (L): es cada uno de los segmentos

o Vrtice (V): el punto de unin de lados consecutivos
o Diagonal (D): segmento que une dos vrtices no contiguos
o Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados

El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos
de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene
un ngulo interior:

Angulo
interior

Angulo exterior

El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un

polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos de suplemento del ngulo
interior que comparte el mismo vrtice ya que sumados mide 180

Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:

1. Cncavos: si la prolongacin de ngulo de sus lados interseca al polgono

(nota que algn ngulo interior mide ms de 180).

5
 2. Convexo: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al
polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos
de 180).

Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equiltero
(todos los ngulos iguales).
Los polgonos regulares 1 (Castro, 2017) son muy utilizados en nuestro
entorno, los ms sencillos y conocidos son los siguientes:

TRIANGULO CUADRADO PENTGONO HEXGONO

EQUILTERO REGULAR REGULAR

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

o Lado: segmento que limitan al polgono. Se representa por L

RADIO

APOTEMA

LADO

1
se denomina polgono regular a un polgono cuyos lados y ngulos interiores son iguales entre si

6
 o Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L+L+L++L); o
bien ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que
este tenga (n x L). Se representa por P, es decir, P= n x L.
o Semiperimetro: es la mitad del permetro, es decir: s= P/2

RADIO

APOTEMA

o Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
o Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que
esta representa es mediatriz del lado del polgono.
o Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se
utiliza la letra r para representar el radio.
o Angulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales
como lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es
un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo
hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.

Medida del ngulo central c= 360/ n; n =nmero de lados del polgono.

o Angulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono

regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.

Medida del ngulo exterior e=360/n; n=nmero de lados del polgono.

7
 o Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios
tringulos utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos
apreciar que forma dos tringulos menos que la cantidad de lados del
polgono, por lo que podemos concluir la siguiente formula:

Si= 180(n-2); n= nmero de lados del polgono

Medida del ngulo interno i=180 (n-2)

N

Area del polgono regular: A= P/2 *a= s*a

Circunferencia inscrita: es cuando una circunferencia es tangente a todos los

lados de un polgono, y, adems, se dice que el polgono est circunscrito en la
circunferencia.

CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
INSCRITA INSCRITA CUADRADO
INSCRITA
HEXAGONO

8
Circunferencia circunscrita: es cuando una circunferencia pasa por los vrtices
de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la circunferencia.

CIRCUNFERNECIA CIRCUNFERNECIA
CIRCUNFERNECIA
CIRCUNSCRITA CIRCUNSCRITA
CIRCUNSCRITA
CUADRADO
HEXAGONO

Semejanza 2
Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros,
traslaciones y simetras) pueden coincidir.

Un polgono est determinado por sus lados y ngulos, por tanto, para que 2
polgonos sean semejantes basta
con que los lados homlogos sean
proporcionales (con el zoom se
multiplican todos los lados por el
mismo nmero) y sus ngulos
iguales (las homotecias, los giros,
las traslaciones y simetras no

Imagen 1. Ejemplo de homotecia

2
tienen la misma forma sin importar los tamaos entre ellos
(Estrada, 2017)

9
modifican los ngulos de las figuras). El smbolo de semejanza es ~

Polgonos y la
semejanza
Hecho por: Jessica
Mungua

Documento de Power Point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTTVhQOExSejlKSjQ

LOS POLIGONOS

Figura que tiene

tres o ms puntos
en un plano

TRIANGULO CUADRADO PENTGONO HEXGONO

EQUILTERO REGULAR REGULAR

10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la
tabla

N Polgono <c <e <i SI d D

Regular
3 Triangulo 120 120 60 180 0 1.5
4 Cuadrado 90 90 90 360 1 2
8 Octangulo 45 45 135 1080 5 20
10 Decgono 36 36 144 1440 7 35
11 Endecgono 32.72 32.72 147 1620 8 44
14 Tetradecagono 25.71 25.71 154.28 2160 11 77
25 14.4 14.4 165.6 4140 22 275
40 Teracontagono 9 9 171 6840 371 740
100 Hectagono 3.6 3.6 176.4 17640 197 4850

Tabla 1. Tipos de polgonos

1. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:

I. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos
internos suman 1080 n= 8 octgono
II. Cul es el nombre del polgono regular al cual se le puede trazar 35
diagonales en total? Decagono
III. Determina el numero de lados de un poligono regular en el que se pueden
trazar 9 diagonales desde un vertice Dodecagono (12 lados)
IV. Cul es la suma de los angulos internos de un poligono de 50 lados?
Su suma es: 8640

11
 V. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo
que su ngulo central mide 24 SI= 2340
VI. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18
Dicosagono= 20 lados
VII. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77
diagonales: n=80, SI= 14040
VIII. Halla el valor de x si ABCDEF y APQF son polgonos regulares:

SI= 180(n-2)
n
180(6-2)
6
180(4) =120
6
2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que
contiene la respuesta correcta:
1. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular
a) 36
b) 108
c) 54
d) 72
2. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2
veces su ngulo exterior
a) 4

12
 b) 5
c) 6
d) 7
3. Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6
veces su ngulo central es igual a 2 rectos?
a) 50
b) 51
c) 52
d) 54
4. Si a un polgono regular se le aumenta un lado, su ngulo interior aumenta
en 12 Cul es el polgono?
a) Cuadrado
b) Pentgono
c) Hexgono
d) Octgono
5. Es el resultado de la suma de los ngulos internos del polgono que tiene
tantas diagonales como numero de lados
a) 360
b) 480
c) 540
d) 750
6. Cuntos lados tiene el polgono en el cual al aumentar su nmero de lados
en 3, su nmero total de diagonales aumenta en 15?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
7. Cada lado de un polgono regular mide 6 cm y el permetro equivale al
nmero que expresa el total de diagonales, en centmetros Cul es la
medida del ngulo central?
a) 8

13
 b) 12
c) 24
d) 30

Reflexin del tema

Estrategias:

Yo considero que al realizar este trabajo aprend ms sobre el tema de los

polgonos y como se clasifican y que es la semejanza, la estrategia que utilice fue
identificar los diferentes tipos de polgonos gracias a las figuras que nos brinda
Word

Un polgono es una figura geomtrica plana, compuesta por una secuencia finita
de segmentos rectos consecutivos que encierran una regin en el plano.

As como los polgonos son de igual importancia conocer que es la semejanza. La

semejanza es una amplitud o una disminucin de una figura, para que dicha
imagen se ampli o se disminuya es necesario conocer cul es la razn que se
nos brindan ya que sin razn no podemos realizarlo. Lo primero que se hace es
medir del punto de fuga al vrtice de la figura, posteriormente se multiplica la
mediada por la razn, despus se mide del punto a la medida que nos haya dado.

Por qu escog este tema? Escog el tema de los polgonos, ya que es un tema
que me llama la atencin ya que se combina la algebra con las figuras, y a mi
algebra es un tema muy interesante.

Como utilizare lo aprendido

Respecto a la materia de informtica, retome algunas funciones que se vieron en

el primer semestre.

Es de gran importancia conocer las frmulas que los polgonos contienen, ya que
al conocerlas podemos determinar la medida de los ngulos, la suma de sus
ngulos internos, las diagonales, entre otras.

14
Este proyecto es una forma de retomar lo ya antes visto en los bloques anteriores,
nos sirve para que el tema no se nos olvide cuando.

Pudimos apreciar figuras trazadas donde se forman ngulos, y donde se muestra

las diferencias de cada tema, de igual manera encontramos una tabla donde se
tenan que a completar de acuerdo a lo que te estaba pidiendo.

15
Qumica II
Disoluciones qumicas

Una disolucin es una mezcla totalmente homognea. Est formada por dos o
ms sustancias puras y su composicin puede variar, por lo general dentro de
ciertos lmites. Por ejemplo, una disolucin acuosa de azcar disuelta en agua
podra contener 1,2 g o 3 de azcar en 100g de agua y todava sera una
disolucin de azcar. Una disolucin consiste en un soluto disuelto en un
disolvente. El termino soluto se refiere al componente que est en mayor cantidad.
Por ejemplo, en una disolucin de azcar al 5.00% en agua, el azcar es el soluto
y el agua es el disolvente. Esta es una disolucin acuosa debido a que el
disolvente es el agua.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=CNeogbmsc7Y

Una sustancia3 (Julin Prez Porto, 2017) que tiene enlaces covalentes se
dispersa habitualmente en el disolvente como molculas individuales entre
molculas del disolvente. Las molculas o iones sueles asociarse o unirse a una o
ms de las molculas del disolvente.es una disolucin acuosa de azcar, las
molculas4 dejan la masa solida del azcar en el recipiente y se dispersan acuosa
de volumen del agua. Cuando hacen esto, las molculas de azcar quedan unidas
a una cantidad de molculas de agua mediante enlaces de hidrogeno.se considera
que estas molculas disueltas estn hidratadas (solventadas) por las molculas
del agua. Ms molculas continan disolvindose en el agua y quedan hidratadas
hasta que todo el azcar presente se disuelve o hasta que el agua ya no puede
contener ms azucar. La mayor parte de los solutos tiene una cantidad limite que
se disolver en un disolvente determinado.

En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio (Na) y el
cloruro (cl), salen de la masa solida del cloruro de sodio que se encuentra en la

3
Componente principal de los cuerpos
4
Es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades fsicas y qumicas de una sustancia

16
parte inferior del recipiente y se dispersan en el agua. Cada ion queda rodeado por
molculas de agua.

La energa se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas
de atraccin que existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro en el cristal
solido de NaCl

Tipos de disoluciones

Las disoluciones acuosas son las ms comunes pero el nico tipo de disolucin y
a que los disolventes pueden ser cualquier lquido, en tanto que los solutos
pueden ser lquidos, solidos o gaseosos

Cuando se mezclan dos tipos de lquidos, hay 3 posibilidades:

1. Que se mezcla completamente formando una disolucin

2. Que se mezclan parcialmente formando dos disoluciones
3. Que no se mezclen y formen una mezcla heterognea

Disolucin Caracterstica Ejemplo

Alcohol-agua Los lquidos se mezclan Agua y etilenglicol
completamente en (anticongelante)
cualquier proporcin para
formar una disolucin;
ambos lquidos se
conocen como lquidos
miscibles
Parcialmente miscible Un lquido se disuelve Glicol-cloroformo
parcialmente en otro. El
resultado son dos
disoluciones que
aparecen como dos
capas en las que la
disolucin que tiene la

17
 mayor densidad es la
capa inferior. Estos dos
lquidos se consideran
parcialmente miscibles
Heterognea Los lquidos no se Gasolina-agua
mezclan en forma
apreciable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles
Tabla 2. Disoluciones

Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas

Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres

tipos. Supongamos que en un litro (L) de agua agregas solo un cuarto de
contenido de un sobre para jugo de naranja. Como disolviste menos de la cantidad
indicada, no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolucin se le llama
disolucin no saturada. Si por el contrario en un litro de agua disuelves ms de un
sobre, se llama disoluciones sobresaturada, se disuelve la cantidad adecuada de
soluto en un litro podremos obtener una disolucin saturada, donde la
concentracin del soluto respecto al agua se encuentra en equilibrio. La
concentracin de una disolucin indica la cantidad de soluto contenida en una
cantidad de disolvente o disolucin.

Concentraciones de las disoluciones

Es importante expresar la concentracin de una disolucin. Por ejemplo, en

hospitales los pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de
disoluciones (salina, glucosada, etc.) Para estabilizarse; una variacin en la
medida de la concentracin provocara un efecto negativo.

Para esto, analizaremos los siguientes mtodos cuantitativos:

a) Molaridad

18
 b) Normalidad

Molaridad

Esta medida de la concentracin es la forma ms comn de expresar la cantidad

de soluto en una disolucin.se define como la cantidad de moles de soluto por litro
de disolucin

Normalidad

Cuando una disolucin se utiliza en una reaccin de cidos con bases, la

concentracin se expresa en trminos de normalidad .la normalidad(N) es la
cantidad de equivalentes (eq) de soluto por el litro de disolucin

Pero Qu es un equivalente? un equivalente de un cido es la cantidad que

reacciona para producir un mol de iones hidrogeno; mientras que un equivalente
de una base es la cantidad que reacciona con un mol de iones hidrogeno o
suministra un mol de iones hidrxido. Para determinar el equivalente de un cido,
se debe dividir la masa molar del cido entre la cantidad de moles de ion
hidrogeno por ml de cido que se utiliza en la reaccin. Lo mismo aplica en el caso
de las bases, se divide su masa molar entre la cantidad de moles de hidrxido

Cabe mencionar que la cantidad de hidrgenos puede variar de compuesto a

compuesto y de la disponibilidad de ser sustituidos. Una vez analizado el mtodo
de los equivalentes, apliquemos la frmula de normalidad

Ejemplo

Calcula la N de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 275 g de

cido sulfrico en 1.20 litros de disolucin y que se utiliza y que se utiliza en
reacciones en las cuales se remplazan 2 iones hidrogeno

Solucin

La frmula del cido sulfrico es H2SO4 por lo que su masa molar es de 98

gramos

19
Disolucin caracterstica Ejemplo
Los lquidos se mezclan completamente en
cualquier proporcin para formar una disolucin;
ambos liquidos se conocen como liquidos Agua y etilenglicol
Alcohol-agua miscibles (anticongelante)

Un liquido se disuelve parcialmente en otro.el

resultado son dos disoluciones que aparecen
como dos capas en las que la disolucin que
tiene la mayor densidad es la capa inferior.estos
dos liquidos se consideran parcialmente
Parcialmente miscible miscibles Glicol-cloroformo
Los liquidos no se mezclan en forma
apreciable;forman dos capas separadas y se
Heterognea conocen como liquidos inmiscibles Gasolina-agua

Documento de power point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTbjM5Sm5valljWTg

Documento de Excel

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTYUpBVC1IWWJZYXc

20
Actividad de aprendizaje 1
Disoluciones qu tan importantes son?

Instruccin: completa la tabla con lo que t consideres que es lo correcto

Tipo de Descripcin Soluto Solvente Ejemplos

disolucin de la
disolucin
Solido-solido Mezcla Pepino Lechuga Ensalada
heterognea
Solido-liquido Mezcla Hielo Agua Hielo y agua
heterognea
Solido-gas Mezcla Qumico Cromo Rocas
concentrada
Liquido-liquido Mezcla Agua Agua Agua
homognea
Liquido-solido Mezcla Harina Leche Hot cakes
heterognea
Liquido-gas Sustancia con Gas Liquido Bebidas
endulzante gaseosas
Gas-gas Combinacin Gas Gas Aire
de gases
Gas-solido Compuestos Pemas Aire Roca
sueltos en el
ambiente
Gas-liquido Compuestos Liquido de H2O Aire y hielo
que al mas
evaporarse se
soldifican
Tabla 3. Ejemplo de disoluciones

21
Reflexin del tema

Al terminar el trabajo de soluciones, disoluciones, podemos concluir que con el

desarrollo del tema nos pudimos percatar de que la concentracin de una
solucin depende directamente de los factores de molaridad y normalidad, las
cuales son propiedades que determinan las caractersticas de una solucin, con lo
cual se puede saber que tan bsicas o cidas pueden ser estas soluciones.

Porque elegiste este tema?

Elegimos este tema porque es un tema que entendimos muy bien y es ms fcil
usarlo en este tipo de trabajos ya que es un tema entendible fcilmente si uno lo
lee y porque cumple con la extensin solicitada por la maestra y fue ms fcil
redactarlo

Qu estrategia utilizaste?

Bueno en este caso la estrategia para estos trabajos que utilizamos es no dejar
nada para lo ltimo porque luego se junta todo y a la hora de entregar no tenemos
nada y tambin para el power point vi unos videos en internet para realizarlo

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Pues es muy importante tener presente el conocimiento por cualquier cosa ya que
nos puede servir en un largo plazo para lo que vayamos a estudiar o igual es es
muy importante tener presente el conocimiento de las expresiones que nos
ayudan a conocer lagunas de las caractersticas bsicas de una solucin, con las
cuales se pueden calcular soluciones de diferentes grados de concentracin.
Adems el estudio de las soluciones posee una gran importancia, ya que se puede
decir que es la base de la industria qumica, por un sin nmero de procesos y

22
productos provienen de los compuestos entre solutos y disolventes, como en el
caso de la industria de los alimentos, perfumes, farmacuticos, pinturas.

(Chuc Santos , Vazquez Mendoza , & Mugarte Moguel , 2015)

23
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA
Primeros descubridores
ltimo viaje de Cristbal Colon

El cuarto y ltimo viaje de Cristbal Colon a tierras americanas fue de grandes

calamidades, limitaciones, frustraciones y prdidas. Esto fue debido a que en su
tercer viaje hubo descontentos tanto de espaoles como
de indgenas, unos porque no encontraban las riquezas
prometidas y otros por los maltratos hacia ellos, pero de
todos contra colon provocando disturbios que llegan a
odos de los Reyes de Espaa, por lo que lo apresan, lo
enjuician en Espaa y pierde ttulos. La reina Isabel La
Imagen 2. Cristbal Colon
catlica lo libera y Colon inicia el cuarto y ltimo viaje el
3 de abril de 1502 saliendo del puerto de Sevilla con dos carabelas. Santa Mara y
Santiago. Se dice que se embarcaron 139 hombres de los cuales, 39 no
regresaron nunca a Espaa, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se
asentaron en tierras. Llega el 29 de junio (1502) a Santo Domingo y se encuentra
con que Nicols de Ovando era el nuevo gobernador y quien, siguiendo
instrucciones de los Reyes de Espaa, le prohbe desembarcar en Santo
Domingo, de hecho, Colon tena prohibido tocar tierra espaola; para conseguir de
nuevo la venia espaola, es que Colon se propone encontrar un estrecho; el
estrecho de Maraca, para obtener perlas y metales preciosos y contener as a los
reyes espaoles. Esto nunca ocurri. El 11 de septiembre de 1504 sale de Santo
Domingo y llega al puerto San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.

Los hermanos Pinzn

Navegantes espaoles del siglo XVI que participaron en el descubrimiento de

Amrica. Se dedicaron al trfico martimo. Al conocer a Colon y su plan de viaje,
Martin Alonso, el mayor acepto viajar con el e incluso le proporciono a Colon
barcos, hombrees y dinero. Fue capitn de La Pinta, pero durante la travesa se
enemisto con Colon y desobedeciendo sus rdenes llega a la Espaola.
Posteriormente regresa a Espaa donde muere. Su hermano Vicente (quien
24
muere en 1519) ya haba viajado con Colon en el primer viaje de este a bordo de
La Nia. En 1499 consigui que en las Capitulaciones le concedieran volver a las
indias. Llega a Brasil siendo su descubridor y el primero en atravesar el Ecuador.
Descubre la desembocadura 5del rio amazonas y la insularidad de Cuba; navega
hasta Yucatn y la costa centroamericana. Sus ltimos das los paso en Sevilla. El
hermano menor de los Pinzn. Francisco Martin, fue el contramaestre de la Pinta.
En 1508 participa en la junta de Burgos cuyo objetivo era reclutar a
expedicionarios hacia Centroamrica y descubrir un canal o un paso interocenico
para llegar a las islas de las Especias. Ynez
y Sols salieron escogidos y partieron con una
nao y una carabela el 23 de marzo de 1508;
salen de Sevilla, recorren la costa de
Nicaragua hasta alcanzar la costa oriental
yucateca y no encontrando canal alguno, Imagen 3. Hermanos Pinzn
regresan a Espaa en octubre de 1509.

Juan Daz de Sols

Muerto en 1516, Daz de Sols formo parte de un grupo de expedicionarios que

llego a Amrica por intereses cientficos. En 1508 se uni a Vicente Ynez Pinzn.
En 1512 se le concedieron capitulaciones para viajar a Rio de la
Plata. Como cientfico, su objetivo era recoger datos y con ellos
elaborar un mapa de la zona. Dicho objetivo fue un encargo de
Imagen 4. Juan Daz de
la Casa de Contratacin. Este mapa seria fundamentalmente Sols

para la expedicin de Magallanes. Daz de Sols seria el piloto

mayor gracias a su experiencia nutica de Portugal.

Juan de Valdivia

En enero de 1512 (otros dicen que fue en 1511), Juan de Valdivia sale de Santa
Mara del Darin (panam) hacia La Espaola (Santo Domingo); viaja junto con
Gonzalo Guerrero y Jernimo de Aguilar (entre muchos ms) para solicitar un

5
Lugar en el que una corriente de agua desemboca en otra, en el mar o en un lago.

25
suministro de alimentos, pero su embarcacin naufrago en Jamaica (otros dicen
que en la isla La Espaola) y arribaron unos cuantos
hombres a la costa de Yucatn. Fueron tomados prisioneros
por un cacique6 local; Valdivia fue sacrificado. De los dos
que lo acompaaron, Gonzalo guerrero (marinero) y
Jernimo de Aguilar (fraile) lograron sobrevivir y escapar
hasta que nuevamente fueron hechos prisioneros por el
Imagen 5. Juan de Valdivia
cacique de Chactemal (Chetumal) Nah Chan Can y ah
Guerrero se cas con Zazil Ha princesa maya con lo que comenz el mestizaje
(por ello le llaman El padre del mestizaje en la regin de Xamanha. Hernn
Cortes tuvo noticias de ellos 8 aos ms tarde y rescata a Aguilar.

1. Principales Viajes de Exploracin Durante los siglos XV y XVI

Cuatro pases son responsables de los viajes de exploracin de los siglos XV y

XVI: Portugal, Espaa, Inglaterra y Francia: Las exploraciones abarcan unos
ciento veinte aos (1416 a 1536). Desde fines del siglo XV (1492) la ruta se dirige
al nuevo continente de Amrica. Los territorios explorados comprenden: costas,
desembocaduras de ros caudalosos, islas, pennsulas, estrechos, istmos y
ocanos. Con las exploraciones pasaron a la historia, con mayor o menor
importancia, nombres como los de Cristbal Colon, Hernando de Magallanes,
Vasco de Gama, Pedro lvarez Cabral, Vasco Nues de Balboa, Juan Caboto,
Juan de Verrazzano, Jacques Cartier. Para la historia de Venezuela se agregan al
nombre de Coln los de Americo Vespucio, Alonso de Ojeda, Cristbal Guerra,
Pedro Alonso Nio, entre otros.

A continuacin, doy una sntesis del aporte por pases y me detengo un poco mas
en el llamado "Descubrimiento" y en la exploracin de las costas Venezolanas.

2. Portugal y su imperio costero (1416-1520)

6
Jefe de algunas tribus de indgenas,

26
Entre 1416 y 1520 el Reino de Portugal se transform en un gigantesco imperio
costero que abarc el Oeste, Sur y Este de frica, el Sur de Asia hasta China, y,
de Amrica, el actual Brasil.

El principal promotor de las exploraciones fue Enrique El Navegante, al frente de

la escuela Nutica de Sagres, de que ya se ha hablado. Las exploraciones
continuaron despus de su muerte (ocurrida en 1416) hasta 1520, en que se llego
hasta la costa China.

Entre los hechos ms importantes de la exploracin portuguesa estn:

El cruce del Cabo de Buena Esperanza, al Sur de frica, en sentido Oeste-Este,

por Bartolom Daz (1487).

La llegada al Sur de la India por Vasco de Gama (1497).

El desembarco de las costas de Brasil por Pedro lvarez Cabral (1500) cuando,
por la va del Sur de frica, iba en viaje hacia la India, y se desvo.

3. Espaa y el denominado descubrimiento de Amrica (1492-1504)

Los agentes principales del Descubrimiento de Amrica fueron los Reyes Isabel de
Castilla y Fernando de Aragn y el navegante genovs Cristbal Colon. Los Reyes
costearon y respaldaron la hazaa. Colon intent, en vano, conseguir el apoyo de
otros gobiernos, especialmente el Portugal, antes de obtener el de los Reyes
Catlicos.

Colon esta en escena por sus viajes al Nuevo Continente durante doce aos:
1492-1504. En ese periodo realiza cuatro travesas y llega a las zonas siguientes:

Primer Viaje (1492-1493), con tres nave y 120 hombres: isla de Guanani (hoy
Watting, en las Bahamas), llamada por el San Salvador; Cuba y Santo domingo
(llamadas, respectivamente, Juana y la Espaola).

Segundo Viaje (1493-1496), con diecisiete naves y mil quinientos tripulantes:

Antillas Menores, Puerto Rico, Cuba, Santo Domingo y Jamaica.

27
Tercer Viaje (1498-1500), con seis navos, de los cuales manda tres directamente
a La Espaola: Sur de Trinidad, entra al Golfo, tiene contacto con los indios en la
costa de la Pennsula de Paria (Puerto de Macuro); describe la zona con la
admiracin de la belleza del paisaje y las caractersticas fsicas de los indgenas.
Sale por la boca de Dragos, pasa a Cubagua, donde descubre los placeres de
perlas; pasa al Sur de Margarita y sigue a Santo Domingo. Es la primera vez que
Colon llega a tierra firme, aunque no esta seguro, le parece que es as porque, en
el Golfo de Paria, tiene la sensacin de la desembocadura del Orinoco.

Cuarto Viaje (1502-1504), con cuatro naves y ciento cuarenta tripulantes: Cuba,
Honduras, Costa Rica, Panam y Jamaica.

PRIMEROS
DESCUBRIDORES
Elaborado por: Jessica Mungua

28
 CRISTOBAL COLON

LOS HERMANOS PINZON

PRIMEROS DESCUBRIDORES

JUAN DIAZ DE SOLIS

JUAN DE VALDIVIA

Hipervnculos:

Documento de Power Point

https://drive.google.com/open?id=0B5hJuN0ZpEyTVHozMHZ3QnE4NDA

29
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Tarea 4 Instruccin: en un mapa, marca la trayectoria de los siguientes
personajes: Francisco Hernndez de Crdoba, Juan de Grigalva y Hernn Cortez

Imagen 7. Viaje de exploracin 1

Imagen 6. Viajes de exploracin 2

30
Imagen 8. Viaje de exploracin 3

31
Reflexin del tema
En esta materia, Informtica me sirvi para elaborar muchas de las cosas que
estn en este documento como son: tablas, el paginado, a insertar un objeto
Power Point en un archivo de Word, considero que es necesario conocer e
identificar cules son las funciones con las que cuenta Word.

Por qu escog este tema?

Escog el tema de los primeros descubridores porque es necesario conocer la

historia de nuestro pas y cuantos descubridores hubo en nuestro pasado.

El tema que escog no fue de mucha ayuda, ya que dicho tema es del segundo
bloque, y en este bloque presentaremos un examen que involucra solo el 3 bloque
de la materia.

Es de vital importancia conocer quines fueron los primeros descubridores y

cules fueron sus trayectorias de cada uno. Los conocimientos nos ayudan a
mejorar nuestro aprendizaje, con dichos conocimientos podemos conocer ms
sobre la historia, tanto de Mxico como de otros pases.

Estrategias

La estrategia que utilice fue el elaborar un power point para el fcil aprendizaje

Me sirvi, para retomar lo antes visto y recordar cmo fueron los viajes de
exploracin. Conocer cada funcin nos permite crear un documento ms prctico y
sencillo, en cambio si no conociramos estas funciones nos complicaramos la
vida, escribiendo y dndole el formato que le corresponde.

Cmo utilizare lo aprendido?

Con lo aprendido ahora estudiare ms sobre el tema y aplicare las funciones que
utilice en esta materia, aunque no fueron muchas funciones

(Escalante Escalante & Sanchez Burgos , 2015 )

32
 Etimologas griegas:
Alfabeto es una palabra del origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: Alpha y Beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.c.:
se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de los signos de la
escritura cuneiformesistema de escrituras empleando en Mesopotamia y en la
que los caracteres tena forma de cuas o clavosy jeroglfica (sobre todo
egipcia), en la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su
significado; contaba con 22 signos, todos ellos consonantes.

Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en
su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica
en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).

El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a.C. Los
nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones
El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:
Nombre Smbolo Equivalente en
maysculas minsculas espaol
Alfa A A

Beta B B

Gamma G (suave)

Delta D

psilon E breve

33
 Dzeta Ds

Eta E larga

Zeta o theta Z

Iota I

Kappa K

Lambda L

Mi M

Ni N

Xi X

micron O o O breve

Pi P

Rho P R,r

Sigma S

Tau T

psilon Y u U francesa

Fi , F

34
 Ji x J

Psi Ps

Omega O larga

Tabla 4. Alfabeto Griego

Observaciones del alfabeto griego

Tabla 5. Observaciones del Alfabeto:

35


Las vocales 7

En griego las vocales son siete (, , , , , , ) pueden clasificarse de acuerdo a

su cantidad o cualidad

, , , , , ,
Segn su cantidad Segn su cualidad
Largas: , (dos tiempos prosdicos)
Breves:
Tabla 6. Vocales

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se divide en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , ,
, , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositiva la ; los otro
cuatro, la .
Se denominan propios porque solo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La
precedida de vocal fuerte se pronuncia .
Los diptongos impropios son tres: , , . estn formados por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal queda absorbida por el spero precedente, se escribe debajo

7
sonido ejecutado con la boca

36
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas
se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Imagen 9. Diptongos griegos

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero (). Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial
debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se
traducen con h al espaol.

H = da (hematologa) = historia

Espritu suave (`). Detona al pronunciar la palabra la vocal inicial debe

pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.

= varn = academia

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre

ellas; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espritu se coloca sobre la segunda vocal.

37
La inicial de palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero.

Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es

spero.

Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las
tres silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga)

Acento grave (). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no una encltica
o signo de puntuacin.

Acento circunflejo (). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la
vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las
dos ltimas silabas.

Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma vocal, el primero se escribe

antes del acento, y si ste est fuera circunflejo se escribe debajo.
Cuando la letra inicial este escrita con maysculas el espritu se
escribe al costado izquierdo al igual que el acento.
Clasificacin de las palabras por su acento

Segn el acento agudo Imagen 10.Persona

griega
. oxtonas (agudas): se acentan en la ltima slaba: sof, bal,
= pequeo
. paroxtonas (graves): se acentan en la penltima slaba: frgil, = nico
. proparoxtonas (esdrjulas): se acentan en la antepenltima slaba: pjaro,
brbaro, murcilago, (casado con varias esposas).
Segn el acento circunflejo
. perispomenas: llevan el acento sobre la ltima slaba. = nio
. properispomenas. Llevan el acento en la penltima slaba. = festn,
danza.As mismo se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la
silaba final (paroxtonas, proparoxtonas y properispomenas), y tonas a las que
no llevan acento.
(Vives Noceda, 2015)
38
Actividad de aprendizaje 2
Diptongos griegos
l. Contesta correctamente las siguientes preguntas.

1. Cules son las dos maneras en que se pueden formar los diptongos griegos?
Una vocal spera con una suave

2. Cmo se llaman la segunda vocal de un diptongo?

Pospositiva

3. Cmo se llama la primera vocal de un diptongo?

Prepositiva

4. Cmo pueden ser los diptongos del griego?

Se dividen en propios e impropios

5. Cmo se forman los diptongos propios?

Los cuatro primeros llevan como vocal prepositiva la , los otros cuatro la

6. Con la combinacin de que letras se forman los diptongos impropios?

Por la , y la , cuando se juntan con la

7. Cundo se llama suscrita la iota de un diptong?

Cuando la vocal queda absorbida por la spera precedente y no se pronuncia
en caso de minscula

8. Cundo se llama adscrita la iota de un diptongo?

Maysculas se escriben a un lado y tampoco se pronuncia la

9. Escribe los nombres y smbolos de los tres tipos de acentos griegos.

Acento agudo () acento grav (`) acento circunflejo (~)

39
10. Qu son los espritus en griego y en donde se colocan? Escribe sus smbolos
y sus nombres
Espritu spero (`) espritu suave (')

11. Cmo se clasifican las palabras segn su acento?

Espritu spero, espritu suave, acento agudo, acento grave, acento circunflejo

ll. Empleando la siguiente lista de palabras 1) escribe cmo suena en

espaol y 2) encierra en un crculo los diptongos propios

Ewaristia Gdn
Uperbole Eros
Neuron Miopia
Emoriagia Tragedia
Mursilago Egcefalos
Eufemia Omoiopa
Gala Gulos
Diconomia

Gotanos

40
ortogrficos y
acentuacin definicin Ejemplo
Corresponde a una h aspirada, detona que la
vocal inicial debe pronunciarse con cierta
aspiracin y las palabras que llevan este signo
Espritu spero () se traducen con h al espaol. = historia
Detona al pronunciar la palabra la vocal inicial
debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al
Espritu suave (`) espaol. = varn
Indica una elevacin del tono del timbre. Puede
ir en una de las tres silabas (no ira en la
Acento agudo () antepenltima si la ltima es larga) = pequeo
Indica un tono ms bajo, la supresin del acento
agudo. solo puede ir en la ltima silaba, siempre
que anteceda a una palabra y no una encltica o
Acento grave () signo de puntuacin.
Seala el tiempo prolongado con que debe
pronunciarse la vocal sobre la cual se halla.
Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de = festn,
Acento circunflejo () las dos ltimas silabas. danza

Alfabeto griego

Integrantes:
Basto Escalante Mara Fernanda
Gonzlez Mora Frida Mariana
Mungua ngeles Jessica Mayeli
Zapata Sonda Jessica

41
Reflexin del tema

Por qu elegiste el tema?

Escogimos este tema porque en parte de que es algo que vemos en a diario, en
esto nos referimos a la raz de una palabra, al igual la importancia de donde
proviene el alfabeto griego. Este tiene diferentes temas interesantes y subtemas,
es importante aprenderse el alfabeto ya que en algunos lados podemos ver el
tema, al igual que el saber de dnde provienen las palabras y en cada uno nos
explica clara mente los tipos de acento y la manera adecuada de escribir en
griego, al igual que su manera ortogrfica. Es importante saber cmo escribir y de
donde proviene esta.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Los mtodos que utilizamos fue subrayar lo ms importante, analizar varias veces
el tema que escogimos, al momento de pasarlo a computadora hacer una breve
retroalimentacin y buscar la manera adecuada de escribir las palabras.

Cmo utilizaras lo aprendido?

Esto nos ayudara para las siguientes tareas que realicemos, sabiendo cul es la
manera en que se escribe y tambin la manera de cmo se deben leer, esto es til
cuando se presentar un examen sobre esta asignatura, lo anterior visto sabrs
como leer las instrucciones y la manera de responder

42
 Metodologa de la investigacin
Quin investiga? El investigador!

Un investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin,

es decir, que lleva adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento
y al esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden
trabajar en el mbito acadmico-docente, industrial, o gubernamental, o tambin
en instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo bsico se dedican de
lleno a la investigacin cientfica.

Etnocentrismo

Dogmatismo

Subjetivismo
Dificultades del
investigador
Autoritarismo

Estereotipos

Especialsimo

Grafico 1. Dificultades del investigador

43
La persona que se dedican a la investigacin
posee o desarrolla las siguientes caractersticas:

Sistemtico: a partir de la formulacin de una

hiptesis u objetivo de trabajo, se recogen datos
segn un plan preestablecido que, una vez
analizados e interpretados, modificarn o aadirn
nuevos conocimientos a los ya existentes,
Imagen 11. Como investigar
inicindose entonces un nuevo ciclo de
investigacin. La sistemtica empleada en una investigacin es la del mtodo
cientfico.

Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo

que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y
criterios a todos los participantes y actuando de forma idntica ante cualquier
duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigacin
donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.

Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones

subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su
interpretacin se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio.

Pudieran tener dentro de los conocimientos y habilidades generales del trabajo

cientfico:
Dominio de la metodologa de la investigacin cientfica.
Habilidad prctica y experimental.
Dominio del idioma ingls y de otros idiomas.
Manejo de la bibliografa y de la informacin cientfica.
Uso de la computacin y la estadstica.
Capacidad para interpretar y generalizar resultados.

44
 Capacidad para valorar aspectos econmicos, tecnolgicos y ecolgicos.
Dentro de las cualidades personales que debe poseer el investigador cientfico en
nuestra sociedad, se encuentran con mayor incidencia:
Honestidad.
Responsabilidad.
Modestia.
Laboriosidad.
Colectivismo.
Creatividad
Perseverancia.
tica profesional.i

Se destaca que la mayor incidencia en estos valores la ha proporcionado la prctica

Imagen 12. Personas
profesional. Entre las deficiencias en las
habilidades generales de la actividad
cientfica resaltan:
Diseo de proyectos.
Direccin de grupos de investigacin.
Aplicacin de la Metodologa de la
Investigacin Cientfica.
Valoracin de aspectos econmicos.
Valoracin de las consecuencias
ecolgicas de su trabajo

Esta ponencia 8se parte de una definicin general de la tica, para despus
considerar la importancia del cumplimiento de las normas ticas como un bien
para la vida ciudadana. De este modo, la reflexin sobre la tica termina asociada
con la responsabilidad moral de nuestras acciones cvicas. Esto nos sirve de base
para justificar un razonamiento que permita emitir juicios validos sobre las

8
Exposicin de un tema concreto que hace un ponente.

45
prcticas valorativas, buenas o malas, tanto de los ciudadanos como de los
miembros de una comunidad cientfica.

La importancia de la tica en la investigacin:

Es necesario ganar conciencia de una estricta gua tica.

La humanidad ha cometido por aos atrocidades en el campo de la
investigacin

Aspectos ticos, polticos, legales y morales de la investigacin:

La investigacin social y pedaggica casi nunca ocurre de forma

independiente. Muchas investigaciones requieren interactuar con personas,
grupos o instituciones. Estas interacciones enfrentan al investigador con
situaciones ticas, polticas, legales y morales. Por lo tanto, un cdigo de
tica es importante para asegurar el bienestar del investigador y de las
personas que se estudian.

Aspectos polticos

Encierra la sabidura prctica que proviene

de las creencias y prejuicios que tienen las
personas o grupos a los cuales estos pertenecen.
Toda investigacin contiene algn toque poltico
en la medida que apoye o refute las creencias de
estas personas.

Investigar implica predisponer 9nuestra accin

para buscar de una manera sistemtica un

Imagen 13. Pensamiento

9
Preparar o disponer con anticipacin una cosa

46
resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber.

La investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea

herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el area de
conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos
presenta en la naturaleza o en el mbito social.

La investigacin se aborda desde dos puntos de vistas:

Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo
la investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la
aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una determinada
investigacin.
Como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin, el
informe de lo ya indagado.
1. Planear cuidadosamente una metodologa
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
3. De no existir estos instrumentos en los creara
4. La investigacin ser objetiva

La metodologa de la investigacin como el conjunto de procedimientos

sistemticos que se llevan a cabo para descubrir comprobar, descubrir y/o resolver
situaciones que necesiten de una solucin.

La investigacin recoge conocimientos o datos que sistematizan10 de alguna

manera (segn el tipo de datos) para el logro de nuevos conocimientos.

Elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y se resiste a

buscar nicamente aquellos datos que confirmen sus hiptesis.

Los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de

investigacin.

10
Organizar un conjunto de elementos de manera que formen un sistema.

47
Pretende establecer relaciones entre la(s) causa(s) y el efecto, pero siempre y
cuando puedan observarse y verificarse.

En el informe, se realiza de forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las

conclusiones a las que se llega.

Quin investiga? El
investigador!
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

48
 i ns trumento
pa ra buscar
i nformacin Descriptiva
(di cci onario o :cuando se sabe
una encuesta) de qu tratara
PURA el tema

Aplicada des cribe l os

Nivel bibliogrfico res ultados Exploratoria
(se especializa en
libros) obtenidos

Actividad de aprendizaje 2
Ada 2

Instruccin: Con base en las dificultades que enfrente la tica del investigador.
Identifcalas en las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre que le
corresponda.

1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios.

Etnocentrismo

2. Carlos cree todo lo que dice juan porque es cientfico e investigador y

cree que sabe mucho.

Autoritarismo

3. Lo contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque

creen que estos saben menos de contabilidad.

Subjetivismo

4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina

algo, porque cree que sabe ms que los dems.

Dogmatismo

5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los
dems, porque ella se siente superior a ellos.

Estereotipo
49
 6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as
que confa en lo que le dice un encargado del banco.

Autoritarismo

7. Jacobo cree que hay que dar el 10% de su sueldo a su congregacin,

porque as lo dice la biblia.

Autoritarismo.

8. Clara cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide 1.90
de estatura y todos los basquetbolistas con altos.

Estereotipo

9. El director de la preparatoria xluch cree que solo los mdicos pueden ser
buenos maestros de biologa.

Especialsimo

10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la
anuncia Shakira.

Autoritarismo

50
Reflexin del tema

Por qu elegiste el tema?

Como la mayora de los temas, son importantes y sin excepcin este, porque en
cualquier momento de nuestra vida vamos a tener que realizar una investigacin,
ya sea en el trabajo la escuela, etc. Tenemos que saber con exactitud qu tipo de
investigacin es, al igual que sus partes, el proceso, etc. Y para eso es el tema

El desarrollo exitoso de una investigacin se garantiza con el conocimiento por

parte del investigador, de la estructura interna o etapas por las que transcurre el
proceso investigativo. Existen diversas opiniones al respecto, hay incluso autores
que consideran una etapa posterior a la elaboracin del informe final, la cual
consiste en la aplicacin prctica de los resultados. Estos autores sealan algo
que es sumamente cierto: con la aplicacin de los resultados surge nuevamente la
verificacin de la hiptesis, pero esta vez en condiciones ms ricas y diversas de
la prctica cotidiana.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de

investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la
educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre est presente,

51
siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms
comunes y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de
delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es
bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la
investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe.
A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Este, como todos los temas de este trabajo son importas. Y para la realizacin de
este se utiliz Excel como medio para realizar mapas mentales y algunos cuadros
comparativos, power point para presentar este tema un forma de diapositivas y
Word para la presentacin total del trabajo.

La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distintos puntos

de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios,
en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables
representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual
una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan
ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a
una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.

(Baas Chable , Barcelo Mendez , & Herrera Garnica , 2015)

52
 Ingles bsico 2

Going to

Vocabulario

Get married Get divorced Have children

Imagen 14. Boda, divorcio y familia

Live happily ever after

Dile

Imagen 15. Felicidad

53
Grammar

Be going to for intentions

Be going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)

A: what are you going to do this afternoon?

B: i am going to write some letters

A: are you going to come to the party tonight? Of course! /no i m not, sorry!

Be going to begins whit a form of the verb BE, and this followed by an INFINITIVE (to
+ verb)

Im have a meal in town

She is going to do the washing

We are go shopping

Grammar

Be going to for the future

Next year, I am going to have a baby

He is going to move to Italy

Are you going to study architecture? yes, I am no I am not

Who"Going
is going
to"toisgraduate tomorrow?
used to talk jeannete
about plans for the future or to talk about intentions.

When are you going to have children? I dont know

54
Denials are formed with "not going to + infinitive". For example: I am NOT going to
visit that museum. / I'm not going to visit that museum. He is NOT going to make
pasta for dinner. / He will not make pasta for dinner.

"Will" is used to speak of spontaneous, conditional, and predictive decisions (things

that may or may not happen). For example: If I go to the supermarket, I will buy some
bread. / If I go to the supermarket, I'll buy some bread.

(I'll go to the supermarket at once) The phone's ringing. I'll get it! / The phone rings.
I'm going to take it! (I did not plan to take it, I decide it NOW) Who do you think will
win the match? / Who do you think will win the match? Denials are formed with "will
not".

For example: If it rains, I will not go out. / If it rains, I will not leave. I hope you have
used this brief summary to understand the difference between "going to" and "will."

We use the present continuous form of the verb go + preposition to + noun

phrase to talk about movement in relation to a place or a person in the present:

Are you going to Maggies party tonight?

Im going to the shops. Do you want anything?

We can use a present form of be + going to + the base form of a main verb to talk
about the future. We use it for plans and intentions, predictions and commands:

Im going to buy a new car next week. (plan or intention)

Youre not going to do all this in an hour. Theres just too much to do. (prediction:
the speaker can see how much there is to do)

Im telling you, youre going to do it. You dont have a choice. (command)

55
 Was going to

We use a past form of be + going to when we talk about a plan we had that may
have changed.

Vocabulario
Travel Go camping Go fishing Relax

4.relax

sleep late

Imagen 16. Viaje, campamento, pesca, relajamiento

Hang to Friends Sleep late Do nothing

Imagen 17. hora de dormir, nada que hacer

Conversation. Ask about free-time activities

1.Model.Read and listen

Pam: what do you like to do in your free time?

Katy: well, i like to hang out whit Friends

Pam:so, are you going to do that this weekend?

56
Katy: maybe
Grammar. Yes/no and why-questions for the future

Yes/no questions

Are you going to finish and time? Yes, I am/no I am not

Is she going to come with you? Yes she is/no she isnt

Are they going to buy a new house? Yes, they are/no, they arent

Why questions

What are you going to do tonight? I am going to stay at home

Where are you going to go? Were going to go to the gym

When is she going to come back? She is going to come back next Sunday

Which one are they going to choose? There going to buy the cheapest

Convesation.Announce good news and bad news

1.Model.Read and listen

Tom> hi, Scott. What is new

Scott> well, i have some great news

My daughter is going to have a baby

Tom> congratulations!

Scott> thanks
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Actividad de aprendizaje 2
Homework

Write questions or statements whit be going to

1. Where / you study

where are you going to study?

2. My sister / have a baby / in September

my sister is going to have a baby in September

3. When / they get married

When are they going to get married?

4. My neighbor / get divorced

My neighbor going to get divorced

5. My brother and i / study medicine

My brother and i going to study medicine

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Reflexin del tema

En este bloque que es el tercero prcticamente este tema es muy importante

saberlo ya que nos ensea mucho la gramtica de eso que es el famoso going to
que sirve generalmente o mayormente para hablar acerca de un plan a futuro
como por ejemplo mis hermanas irn al teatro en la noche para dar un gran evento
es una oracin la cual emplea el sujeto, despus sigue el verbo to be que es el
going to en futuro, despus el verbo y finalmente el complemento

Este tema se entiende como fututo, va a futuro expresa sobre el futuro inmediato
o una accin en un futuro que ya ha sido planeada o preparado. Uso de a futuro
una accin en un futuro cercano que ya ha sido planeada o preparado ejemplo:
voy a estudiar duro el ao que viene. una conclusin sobre el inmediato futuro
ejemplo: creo que se van a cancelar las clases por la lluvia tan fuerte

Por qu elegiste este tema?

Este tema lo elegimos porque era el ms extenso del libro donde le poda sacar
toda la informacin necesaria y que cumpliera con la extensin solicitada.

Qu estrategia utilizaste?

En este caso utilizamos los videos que la maestra subi al blog para tener una
idea

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

Pues en este caso este tema sirve para hacer planes a futuro as que lo podemos
utilizar para eso y en cuanto a las funciones de Word y todo lo que hicimos pues
ya sabemos cmo utilizarlas y nos pueden servir para hacer trabajos ms adelante

59
 Gracias a esto podemos implementar ms oraciones al hablar ingls, se puede
decir o pronosticar digamos cosas a futuro solo usando el going to que es lo
esencial ms lo que lleva la oracin lgicamente que es el sujeto, el going to, el
verbo y el complemento.

Lectura y redaccin II
Un texto persuasivo no se constituira sin la
presencia de un argumento, por lo que se
convierte en la parte esencial de cualquier
escrito o texto persuasivo, independientemente
de que sea continuo o discontinuo.

Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razn que sirve

para determinar, valorar o justiciar algo como falso o verdadero. En la limitacin
del discurso lingstico, el argumento se orienta hacia la persuasin como una
fuerza que orilla a promover o proponer una determina accin. Por lo tanto, el
argumento es el punto importante y trascendental que convence o genera una
nueva creencia mediante la exposicin consistente de nuevas verdades.

Imagen 18. El argumento

Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la
toma de decisiones fundamentadas en la comprobacin de motivos, el examen de
valides, o la persuasin. Para llevar a cabo la argumentacin, por lo general se
sigue el orden de los componentes, ya sea por medio de la deduccin o la
intuicin.

Por lo general, los distintos tipos de argumentos

Imagen 19. Persona dando ordenes
se utilizan entremezclados, dependiendo del
propsito comunicativo que se busca (convencer,
explicar aclarar). En el caso de los textos
argumentativos, se pueden utilizar argumentos
basados en: datos y hechos, definicin,
comparacin y contraste, narracin y descripcin,
causa-efecto autoridad y en valores.

60
 Basados en datos y hechos. En ambos casos la informacin es
irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos
estadsticos. Esto no significa que la tesis sea irrebatible, slo que los
datos o hechos en que se sostiene su argumentacin pueden serlo.
Basados En Definiciones. Definir es captar los rasgos esenciales, reales
del objeto definido, con el fin de sealar lo constitutivo de este. La
definicin con fines argumentativos es de extensin personal, amplindose
libremente segn la necesidad del tema. qu se puede definir?
Definir El Sentido: definir una palabra es delimitar el sentido, utilizar
palabras para explicar otra. Algunos argumentos de carcter explicativo
requieren prestar ms atencin al significado de ciertas palabras, para lo
cual se utilizan definiciones explcitas.
Comparacin: se utiliza para sealar las semejanzas entre dos o ms
hechos, que a simple vista podran no tener elementos comunes (por
ejemplo: los aspectos semejantes entre el verano y el invierno). La
comparacin es empleada para indicar que algo es bueno, til, prctico,
eficaz o vlido. Para establecer comparaciones es necesario tener clara
cul es la base sobre la que se trabajarn las semejanzas, por ejemplo: x
es mejor que y lo que pas en x puede ocurrir en y x es tan adecuado
como y
Contraste: se utiliza para sealar las
diferencias entre dos hechos que, pese
al parecido entre ellos, se encuentran
latentes (por ejemplo: las diferencias
entre el estado de angustia y el estado
de pnico). Cuando este recurso se
utiliza para argumentar, permite
encontrar ngulos ms detallados y menos visibles a un hecho especfico,
enriqueciendo el argumento y por ende la tesis.
Basados en descripciones y narraciones. Contar o narrar historias,
experiencias o ancdotas puede resultar Imagen 20. Persona escribiendo

61
 un recurso persuasivo efectivo, pues desencadena procesos de inferencia
Hay un ser supremo que promovi la armona entre las cosas del
Tesis mundo

Premisa Una funda y una espada se acomodan

perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un artfice que previo ante

la forma y el tamao de la funda y el tamao y la
forma de la espada

Argumento Premisa El rgano sexual masculino y el rgano sexual

femenino se acomodan perfectamente

Conclusin Eso implica que hubo un ser supremo que previo

la armona entre la forma y el tamao de ambos
rganos sexuales

Tabla 7. La tesis y el argumento

desde un hecho particular a otro ms general, en este caso la premisa o
tesis planteada. A partir del relato de una experiencia o historia el
enunciador intenta
Convencer, estableciendo vnculos que aproximen las vivencias entre l y
su destinatario, como tambin ordenar la experiencia con el fin extraer
Planteamientos que conduzcan a premisas generales. Por otra parte,
Describir implica clasificar por etapas, secuencias, niveles, dominios o
categoras. Este recurso permite jerarquizar las ideas desde lo ms
importante a lo menos importante. La descripcin se utiliza bastante en los
textos argumentativos que buscan convencer acerca de las cualidades o
ventajas de un objeto, especialmente en el mbito de la publicidad.

62
 INTRODUCCIN

Planteamiento de tesis e hiptesis

CUERPO ARGUMENTATIVO
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis

CONCLUSIN
Sntesis de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas

63
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar
opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o
demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentacin, por importante que sea, no suele

darse en estado puro, suele combinarse con la Imagen 21. Escritor

exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar,

la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un
texto argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de
los argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la
tesis.

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en

los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los
textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua
oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque
con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas
redondas.

Por lo general, un texto argumentativo de

carcter formal se antecede de un resumen
que da cuenta de aquello de lo que se va a
tratar, de modo tal que cualquier lector tenga
Imagen 22. Conversacin
una somera idea de aquello que viene a continuacin.
Posteriormente viene la exposicin propiamente dicha, exposicin que da cuenta
de una introduccin que tambin pone en tema al lector, de un desarrollo, que
expone una serie de razonamientos unidos por un hilo lgico y finalmente de una
conclusin. Es importante tener en cuenta que la argumentacin siempre debe
estar seguida de un grado variable de exposicin.

64
 VALOR
ARGUMENTATIVO
LECTURA Y REDACCION

Introduccion

CUERPO Planteamiento de CONCLUSION

ARGUMENTATIVO tesis e hiptesis

Exposicin de las
Sntesis de las ideas
Argumentos ideas y
expuestas y
demostrativos formulaciones de
demostradas
hiptesis

Refutacin de Sntesis de las ideas

objeciones expuestas y
demostradas

65
 Actividad de aprendizaje 2

1. A continuacin, se presentan textos con el fin de identificar la tesis que

exponen los autores, as como los argumentos

Texto 1
VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo
que ahora estamos viendo es una violencia que se permite grabar y reproducir de
forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas,
al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.

a) Cul es la tesis del autor?

La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido.

b) Identifica el argumento
Premisas

Lo que ahora estamos viviendo es la exaltacin de una violencia que se

permite grabar y reproducir

c) Conclusin
Esto es lo que causa al final el mayor deo en la sutoestima de los
estudiantes victimas al ser expuest0os ante los ojos de todo el mundo.

66
 Texto 2

FRAGMENTO DEL LIBRO MANUAL DEL PERIODISMO DE CARLOS MARTIN

Implcitamente o explcitamente, cada texto periodstico entraa una carga subjetiva

que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters econmico,
poltico, ideolgico de cada empresa periodstica. El periodismo es entonces, de
manera inevitable, intrnsecamente parcial.

a) Identifica el argumento:

Cada texto periodstico entraa una carga de subjetividad que se origina

en la formacin de quien lo escribe.

b) CONCLUSIN

El periodismo es entonces de manera inevitable intrnsecamente parcial. Su

ejercicio, fluidez de informacin y opiniones.

67
Reflexin del tema
Por qu elegiste el tema?

Porque este tema es muy breve pero muy importante porque ahora sabemos
diferenciar los diferentes tipos de argumentos, como utilzalos, en que consiste
cada uno, etc., por estas razones es que se eligi este tema.

Es un tema de suma importancia ya que hay momentos, lugares, trabajos en los

que se utiliza mucho estos tipos de argumentos, y por lo tanto son importantes.

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Para este tema en especial o este trabajo utilizamos informtica como una
herramienta indispensable utilizamos Word como medio de apoyo para realizar la
investigacin, al igual que Excel como medio para realizar tablas comparativas, as
como power point para realizar una presentacin sobre la investigacin realizada.
Para analizarlo y plantear conclusiones a un lector, un texto argumentativo suele
caracterizarse por un hilo de razonamientos, por el hecho de aportar pruebas y de
refutar posturas que se consideran antagnicas a las que se sostienen. De esta
manera un texto argumentativo suele ser empleado en distintos contextos en
donde es necesario defender una idea que se toma como propia, estas son otras
razones por lo que es importante.

A partir de ahora como utilizaras lo aprendido?

A partir de ahora lo aprendido se llevar en la vida diaria porque como

anteriormente se menciono es un tema que se viene utilizando con el tipo para
realizar algn trabajo investigacin, ya sea en la escuela, el trabajo, etc.

La intencin de este tipo de textos se relaciona directamente con la funcin

apelativa del lenguaje: persuadir, convencer, aconsejar, sugerir implican una res-
puesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, el emisor ver o no
cumplido su objetivo. Tambin pueden aparecer la funcin referencial (cuando se

68
transmite una informacin) y la expresiva, segn sea el grado de implicacin del
emisor en el planteamiento del tema.

Por lo natural es un tema fcil pero se necesita de mucha concentracin y

memoria para aprender a diferenciar los textos, una de las estrategias utilizadas
es escribirlo o presentarlo en forma de diapositivas con imgenes para que sea
ms fcil de memorizar.

69
 Conclusiones generales

Para finalizar el equipo concuerda que al elaborar este proyecto integrador nos
dej muchos aprendizajes, tanto de la materia de informtica como de las dems
materias. Aprendimos a elaborar un archivo incluyendo muchas de las funciones
con las que cuenta Word.

Cada materia tuvo una finalidad, una enseanza que nos dej a cada integrante
del equipo. Consideramos que es de gran ayuda conocer muy bien cada funcin
con las que contamos ya se en el programa de Word, Excel y Power Point.

De igual manera nos ayud a retomar lo ya antes visto en cada materia, Cmo
nos ayud? Pues nos ayud para el estudio de este bloque, ya que en muchas
materias como es el caso de Matemticas e Historia se evala el bloque 2 y 3.

Informtica es una gran materia a lo largo de estos dos semestres hemos

aprendido muchas funciones, las cuales ahora las podemos utilizar en otras
materias.

En cada materia se utiliza de diferente manera, como, por ejemplo, en

metodologa se aplic la tabla de contenido, es muy importante saber ponerla,
porque es ms difcil poner todo manualmente. Hay muchas aplicaciones en Word
que an no conocemos.

Consideramos que debemos de darnos el tiempo para conocer todas las

aplicaciones con las que contamos.

70
Tabla de grficos
Grafico 1. Dificultades del investigador ............................................................................................ 43
Tabla de imgenes
Imagen 1. Ejemplo de homotecia ........................................................................... 9
Imagen 2. Cristbal Colon .................................................................................... 24
Imagen 3. Hermanos Pinzn ................................................................................ 25
Imagen 4. Juan Daz de Solis............................................................................... 25
Imagen 5. Juan de Valdivia .................................................................................. 26
Imagen 6. Viajes de exploracin 2 ....................................................................... 30
Imagen 7. Viaje de exploracin 1 ......................................................................... 30
Imagen 8. Viaje de exploracin 3 ......................................................................... 31
Imagen 9. Diptongos griegos ................................................................................ 37
Imagen 10.Persona griega ................................................................................... 38
Imagen 11. Como investigar................................................................................. 44
Imagen 12. Personas ........................................................................................... 45
Imagen 13. Pensamiento ..................................................................................... 46
Imagen 14. Boda, divorcio y familia ...................................................................... 53
Imagen 15. Felicidad ............................................................................................ 53
Imagen 16. Viaje, campamento, pesca, relajamiento ........................................... 56
Imagen 17. hora de dormir, nada que hacer ........................................................ 56
Imagen 18. El argumento ..................................................................................... 60
Imagen 19. Persona dando ordenes .................................................................... 60
Imagen 20. Persona escribiendo .......................................................................... 61
Imagen 21. Escritor .............................................................................................. 64
Imagen 22. Conversacin..................................................................................... 64

Tablas de tablas
Tabla 1. Tipos de polgonos .................................................................................. 11
Tabla 2. Disoluciones ............................................................................................ 18
Tabla 3. Ejemplo de disoluciones .......................................................................... 21

71
Tabla 4. Alfabeto Griego ....................................................................................... 35
Tabla 5. Observaciones del Alfabeto: .................................................................... 35
Tabla 6. Vocales.................................................................................................... 36
Tabla 7. La tesis y el argumento ........................................................................... 62

72
 Bibliografas
Baas Chable , M. I., Barcelo Mendez , M. G., & Herrera Garnica , G. R. (2015).
Metodologia de la investigacion . Mexico : Pearson.

Castro, R. d. (27 de 05 de 2017). Poligono Regular . Obtenido de Wikipedia :

https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_regular

Chuc Santos , P. I., Vazquez Mendoza , C., & Mugarte Moguel , A. (2015).
Quimica II. Mexico: Pearson .

Escalante Escalante , E. C., & Sanchez Burgos , D. (2015 ). Historia de

Mesoamerica y de la Nueva Espaa . Mexico : Pearson .

Estrada, M. R. (26 de 05 de 2017). Semejanza . Obtenido de Wikipedia :

https://es.wikipedia.org/wiki/Semejanza_(geometr%C3%ADa)

Julin Prez Porto, A. G. (27 de 05 de 2017). Definicion de molecula . Obtenido de

Definicion de : http://definicion.de/molecula/

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias Griegas. Mexico : PEARSON

EDUCACION .

73
Notas al final

i
La tica profesional o deontologa (del griego "debido" + "tratado", trmino introducido por
Jeremy Bentham en su Deontology or the Science of Morality, "Deontologa o Ciencia de la moralidad",
1834) es una rama de la tica cuyo propsito es establecer los deberes, obligaciones y ticas que tienen que
asumir quienes ejercen una determinada profesin

74