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Introduccin Material
Sin duda el Lenguaje es una facultad distintiva y necesaria del ser humano, a travs El eje de escritura pretende desarrollar en los alumnos la capacidad de expresin y la
del cual puede expresar su pensamiento y desarrollar habilidades bsicas de escritura con propsitos, por lo que cobra importancia el uso y el dominio de aspectos
expresin, comunicacin y socializacin. Asimismo es considerado una herramienta gramaticales y ortogrficos aplicados a los textos que producen, otorgndole sentido
fundamental para la adquisicin, comprensin y transmisin del aprendizaje. al acto de escritura y la importancia de que sus textos cumplan con los requerimientos
A travs de este Plan anual y Diseos de clases que ponemos a disposicin de los antes mencionados. El tratamiento de los Objetivos de Aprendizajes se basa en
establecimientos Educacionales, queremos resaltar el enfoque Comunicativo momentos didcticos como la Planificacin, Escritura, Revisin, Edicin y Publicacin
Funcional de la Asignatura de Lenguaje y Comunicacin, destacando el incremento de los textos que producen, lo que permitir a los alumnos mejorar paulatinamente
de aprendizajes necesarios que permitan a los y las estudiantes el desarrollo de sus creaciones y mejorar el producto final.
habilidades bsicas como Escuchar, hablar, leer y escribir, con un vocabulario El desarrollo de la comunicacin oral es primordial ya que es el primer paso para
adecuado, con dominio gramatical y ortogrfico al servicio de la lectura y la produccin desarrollar las competencias de lectura y escritura, saber escuchar, organizar las
de texto tanto orales como escritos. ideas para darlas a conocer, interactuar, tomar la palabra, entre otras, permitir a los
Como VillaEduca, las Unidades organizadas y distribuidas en el presente plan anual, alumnos y alumnas junto con desarrollar habilidades propias del lenguaje, mejorar la
toman como base las actuales Bases Curriculares y programas de Estudio forma de relacionarse y elevar su autoestima. Para trabajar este eje se aplicarn
establecidos en el currculum Nacional considerando los ejes de Lectura, Escritura y estrategias de juegos de roles, discursos, exposiciones, programas radiales, debates,
Comunicacin oral. etc.
En el eje de lectura, se incorpora el trabajo con una gran variedad de textos escritos, Sin duda que la asignatura de lenguaje es de especial relevancia para el desarrollo de
literarios y no literarios de complejidad ascendente, en extensin, vocabulario y aprendizajes de las diferentes asignaturas del currculum por ello el hablar de manera
contenido, destacndose su funcin y propsito comunicativo y trabajando los correcta, el leer y escribir con propsitos, el uso de un vocabulario adecuado y manejar
momentos didcticos Antes, Durante y Despus de Leer, con actividades que estrategias para buscar, seleccionar, comprender, analizar, explicar y organizar
permitan a los alumnos adquirir estrategias para interrogar textos, extraer informacin informacin permitir un mejor desarrollo integral del alumno. Junto con esto se
explicita e implcita, ampliar su vocabulario y el desarrollo de la reflexin, el anlisis y fomenta la creatividad y expresin de ideas ya que como dice Rafael Echeverra en el
argumentacin en relacin a lo que leen. libro Ontologa del lenguaje, El lenguaje crea Realidades.
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado 4 - Explicar por qu una obra leda se clasifica como tal,
Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus fragmento. fundamentando con ejemplos del texto.
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan. - Distinguen al narrador del autor. Objetivo clase n2
(OA 6) - Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe - Plantear una postura en relacin a un dilema o problema
de lo que est narrando, etc. presente en el texto ledo.
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen - Escribir breve texto interpretativo, dando a conocer la postura
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en relacin a un problema o dilema que presente la obra.
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: en los cuentos infantiles. Objetivo clase n 3
su experiencia personal y sus conocimientos - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y - Aplicar estrategias de lectura de acuerdo a los propsitos de
un dilema presentado en el texto y su postura personal comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que lectura.
acerca del mismo los rodea.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; Objetivo clase n1
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que por ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como - Analizar textos no literarios, resumiendo y esquematizando la
fue creada enfrentar los propios miedos. 5 informacin.
(OA 8) - Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son - Escribir un reportaje, planificando sus elementos y estructura.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a Objetivo Clase n 2
ellos, cuando la obra lo permite. - Escribir un reportaje, redactando coherente y cohesivamente
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y - Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los las ideas
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. hechos y no necesariamente cmo estn presentados en el relato. - Revisar y reescribir el reportaje, siguiendo su estructura.
(OA 11) - Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican - Reforzar aspectos para evaluacin
con ejemplos. Objetivo clase n 3
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. - Evaluacin sumativa
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus - Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
propsitos de lectura: durante el ao.
resumir
formular preguntas - Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias
(OA 12) palabras.
- Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos tal, fundamentando con ejemplos del texto.
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) - Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la
caracterizados por: epopeya leda.
una presentacin clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que
la presencia de informacin de distintas fuentes van ms all de lo literal o de un mero resumen.
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
explicaciones que desarrollen el tema que est en estudio
una progresin temtica clara, con especial atencin al - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
empleo de recursos anafricos fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
el uso de imgenes u otros recursos grficos
fundamentan con ejemplos de l.
pertinentes
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
ejemplifican mediante citas.
el uso de referencias segn un formato previamente
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
acordado
la obra leda.
(OA 14)
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, - Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, - Reforzar aspectos para evaluacin
que sea coherente con su anlisis, considerando: cunto sabe de lo que est narrando, etc. Objetivo clase n3:
su experiencia personal y sus conocimientos - Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen - Evaluacin sumativa.
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
mismo madrastra en los cuentos infantiles.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada leda, y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas
(OA 8) o el mundo que los rodea.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
situacin para comunicar temas de su inters: interpretado como enfrentar los propios miedos.
presentando informacin fidedigna y que denota una - Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas,
investigacin previa y son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin
siguiendo una progresin temtica clara que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
recapitulando la informacin ms relevante o ms - Resumen la historia, evidenciando el orden en que
compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso presentados en el relato.
de muletillas - Describen temas en comn presentes en dos textos y los
usando conectores adecuados para hilar la presentacin explican con ejemplos.
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
directamente con lo que se explica - Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
(OA 23) ledas durante el ao.
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar - Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje temas que aborda.
y la literatura: - Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
delimitando el tema de investigacin nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las - Explican a qu alude, en trminos denotativos y
fuentes consultadas connotativos, un determinado verso.
usando los organizadores y la estructura textual para - Describen el efecto que les produce algn verso en el cual
encontrar informacin de manera eficiente se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
evaluando si los textos entregan suficiente informacin
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
para responder una determinada pregunta o cumplir un
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
propsito
con otra lectura abordada durante el ao.
descartando fuentes que no aportan a la investigacin
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada en
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
las fuentes investigadas
temas que van ms all de lo literal o de un mero resumen.
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
consultadas
el tema que est en estudio.
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
comunique sus hallazgos sentido a un fragmento o al total de la obra.
(OA 25) - Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Explican cmo est presente el contexto histrico en el
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer texto y ejemplifican mediante citas.
una investigacin, recordar detalles, etc. - Explican cmo algunos elementos del contexto
(OA 26) - histrico influyen en la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con los
temas que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy contadas
ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la
exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar, profundizar o
expandir las ideas presentadas y es un aporte para la
presentacin.
Unidad: Relatos de misterio. Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
demostrando comprensin de lo dicho por el - Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
interlocutor caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
fundamentando su postura de manera pertinente madrastra en los cuentos infantiles.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda,
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo
del tema que los rodea.
negociando acuerdos con los interlocutores - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
reformulando sus comentarios para desarrollarlos interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
mejor interpretado como enfrentar los propios miedos.
considerando al interlocutor para la toma de turnos - Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son
(OA 22) capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
Usar adecuadamente oraciones complejas: - Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron
manteniendo un referente claro los hechos y no necesariamente como estn presentados en el
conservando la coherencia temporal relato.
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se - Describen temas en comn presentes en dos textos y los
habla explican con ejemplos.
(OA 17) - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
Unidad: Relatos de misterio. Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
Unidad: Relatos de misterio. Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
Unidad: La naturaleza Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.
su experiencia personal y sus conocimientos - Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son capaces - Identificar los modos verbales utilizados en fragmentos de
un dilema presentado en el texto y su postura personal de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando textos orales y escritos.
acerca del mismo la obra lo permite. Objetivo clase n2
la relacin de la obra con la visin de mundo y el - Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los - Utilizar modos verbales adecuados en textos escritos.
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que hechos y no necesariamente como estn presentados en el relato. - Reforzar aspectos de la evaluacin
fue creada - Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con Objetivo clase n3
(OA 8) ejemplos. - Evaluacin sumativa
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos ao.
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas - Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que
contingentes o literarios aborda.
la presencia de evidencias e informacin pertinente - Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o
la mantencin de la coherencia temtica identifican versos del poema que lo hacen.
(OA 15) - Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en el uso de lenguaje figurado.
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: - Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes poema o a crear un ambiente determinado.
de escribir - Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario lectura abordada durante el ao
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras - Describen temas en comn presentes en dos textos.
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van
gramatical, y la estructura del texto al gnero ms all de lo literal o de un mero resumen.
discursivo, contexto y destinatario - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que
asegurando la coherencia y la cohesin del texto est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
(OA 16)
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o al total de la obra.
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el
- Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y
ms apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente
fundamentan con ejemplos de l.
al escribir textos con finalidad persuasiva.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
(OA 19)
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la
obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico
en el que se ambienta o fue creada.
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales - Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, argumentos utilizados.
reportajes, etc., considerando: - Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
su postura personal frente a lo escuchado y literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
argumentos que la sustenten - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a
los temas, conceptos o hechos principales cabo el propsito de persuadir.
el contexto en el que se enmarcan los textos - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que
prejuicios expresados en los textos se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
una distincin entre los hechos y las opiniones - Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea
expresados central del prrafo.
diferentes puntos de vista expresados en los textos las - Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas
relaciones que se establecen entre imgenes, texto y tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras - Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
estudiados durante el curso informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar - Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. descartan la que no es pertinente.
(OA 1) - Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms
especficos.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados
al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
Lecturas sugeridas :
Unidad: La comedia
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
una presentacin clara del tema en que se esbozan los - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que - Ejemplificar que elementos de la poca en que fue creada la
aspectos que se abordarn van ms all de lo literal o de un mero resumen. obra se reflejan en la misma.
la presencia de informacin de distintas fuentes - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema Objetivo clase n2
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de - Interpretar una comedia, estableciendo una relacin entre el
explicaciones que desarrollen el tema historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu contexto de produccin y el tema que presenta la obra.
una progresin temtica clara, con especial atencin al el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza. - Reforzar aspectos de la evaluacin
empleo de recursos anafricos - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un Objetivo clase n3
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes fragmento o el total de la obra. - Evaluacin sumativa
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
un cierre coherente con las caractersticas del gnero fundamentan con ejemplos de l.
el uso de referencias segn un formato previamente - Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
acordado ejemplifican mediante citas.
(OA 14) - Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del - Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
contexto, el destinatario y el propsito: histrico en el que se ambienta o fue creada.
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir
incorporando informacin pertinente - Hacen un resumen de los textos ledos.
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
usando un vocabulario variado y preciso
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
con la obra estudiada en clases.
especialmente de pronombres personales y reflejos,
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
- Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
usando eficazmente las herramientas del procesador de
- Incluyen informacin documentada.
textos
- Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
(OA 16)
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector:
- Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual una fuente.
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no - La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar
est sujeta a reglas las mismas palabras que el texto investigado.
usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
(OA 20) comprenda lo que se quiere
- transmitir.
- Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
manteniendo el foco contribuyen al tema.
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor - Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa
fundamentando su postura de manera pertinente relacin con el tema que se desarrolla.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o - Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
tema complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
negociando acuerdos con los interlocutores - Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor de la fuente consultada.
considerando al interlocutor para la toma de turnos
- etc., que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
(OA 22) - Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y propsitos. - Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
(OA 1) arreglando errores de ortografa.
- Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros
para asegurar la coherencia.
- Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la
puntuacin en un extracto de sus textos.
- Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas
en dos.
Lecturas sugeridas : Vendrn lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
Unidad: El mundo descabellado.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
Lecturas sugeridas :
Unidad: Medios de comunicacin
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en - Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin Objetivo clase n3
funcin del contexto, el destinatario y el propsito: que hace un texto de un hecho y cmo lo presenta otro. - Evaluacin sumativa
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir - Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario respecto de un tema de inters. Objetivo clase n1
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras - Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para 38 - Identificar las diferencias y similitudes ente la forma de
propias de las redes sociales, trminos y expresiones escribir. presentar la informacin los distintos textos de los medios de
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona - Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la comunicacin
gramatical, y la estructura del texto al gnero sustentan con argumentos. Objetivo clase n2
discursivo, contexto y destinatario - Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con - Planificar y elaborar material parar exposicin oral acerca de los
incorporando informacin pertinente los argumentos utilizados. medios de comunicacin presentes en Chile.
asegurando la coherencia y la cohesin del texto - Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no Objetivo clase n3
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. - Exponer oralmente acerca de los medios de comunicacin
usando conectores adecuados para unir las secciones - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a presentes en Chile.
que componen el texto y relacionando las ideas dentro llevar a cabo el propsito de persuadir.
de cada prrafo - Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema
usando un vocabulario variado y preciso que se relaciona directamente con la postura que se quiere
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, transmitir.
especialmente de pronombres personales y reflejos, - Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la
conjugaciones verbales, participios irregulares, y idea central del prrafo.
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y - Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
sustantivo adjetivo temas tratados, sin que se observen rupturas temticas o
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin incoherencias.
usando eficazmente las herramientas del procesador
de textos
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
(OA 16)
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
tema y descartan la que no es pertinente.
manteniendo el foco
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
demostrando comprensin de lo dicho por el
incluirn en sus escritos.
interlocutor
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
fundamentando su postura de manera pertinente
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
formulando preguntas o comentarios que estimulen o - Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto - Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
del tema - Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
negociando acuerdos con los interlocutores adecuados al destinatario.
reformulando sus comentarios para desarrollarlos - Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
mejor - Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
considerando al interlocutor para la toma de turnos final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
(OA 22) - Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a - Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan
la situacin para comunicar temas de su inters: una progresin temtica coherente.
presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa - Eliminan informacin superflua.
siguiendo una progresin temtica clara - Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan
recapitulando la informacin ms relevante o ms al lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones de
compleja para asegurarse de que la audiencia un mismo prrafo.
comprenda - Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el escribiendo.
uso de muletillas - Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
usando conectores adecuados para hilar la - Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
presentacin ms especficos.
usando material visual que apoye lo dicho y se - Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero
relacione directamente con lo que se explica seleccionado.
- Cambian las palabras mal escritas.
(OA 23) - Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran y gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
los textos orales: - Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina,
comparando textos orales y escritos para establecer las vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el
diferencias, considerando el contexto y el destinatario propsito comunicativo.
demostrando dominio de los distintos registros y - Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
emplendolos adecuadamente segn la situacin textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin
con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin
documentados o si hay inconsistencias.
adecuados al propsito y a la situacin
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o
escuchado.
(OA 24)
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
- Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca
complementar sus lecturas o responder interrogantes
algn texto visto o escuchado.
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de
delimitando el tema de investigacin
vista expresado en el texto.
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
las fuentes consultadas
escuchado.
usando los organizadores y la estructura textual para
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
encontrar informacin de manera eficiente
- Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero
evaluando si los textos entregan suficiente informacin que corresponde a una opinin.
para responder una determinada pregunta o cumplir - Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista
un propsito que se presentan en un mismo texto.
descartando fuentes que no aportan a la investigacin - Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
porque se alejan del tema escuchado y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el
caso de las pelculas y el teatro.
organizando en categoras la informacin encontrada - Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
en las fuentes investigadas escuchado y otros textos estudiados durante el ao.
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado - Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
que comunique sus hallazgos digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu
(OA 25) tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos - Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, informacin relevante.
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. - Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
(OA 26) explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar - Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. discutido.
(OA 1) - En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.