Problemas Del Mundo Contemporaneo CS 3BGU PDF

Asignatura optativa: Problemas del Mundo Contemporneo
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
ASIGNATURA OPTATIVA
Problemas del
Mundo
Contemporneo
del mundo
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
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Asignatura optativa Problemas del Mundo

Contemporneo
1.
Introduccin
Enfoque e importancia de la asignatura de Problemas del Mundo Contemporneo
El Bachillerato General Unificado (BGU) tiene como propsito introducir al
estudiante en el amplio espectro de las Ciencias Sociales, utilizando a la Historia, la
Educacin para la Ciudadana y la Filosofa como disciplinas claves que enfatizan
la comprensin de los orgenes, el funcionamiento y las expresiones ideolgicas
de las diversas formaciones sociales y sistemas socioeconmicos y culturales con
base en el estudio primordial de las categoras vida, socializacin, produccin,
reproduccin, trabajo, cultura, en la perspectiva de propiciar el dilogo intercultural,
proporcionar una visin panormica de la realidad social e histrica de nuestro
pas, Amrica Latina y el mundo, y, con base en un ejercicio riguroso, tico y
tcnico, de pensamiento crtico, proponer alternativas radicales de solucin a los
grandes problemas humanos.
En este contexto, Problemas del Mundo Contemporneo se inscriben dentro del
grupo de asignaturas optativas que el BGU oferta para el tercer ao. El grupo de
materias optativas cumplen con el propsito de fortalecer el cumplimiento del
perfil de salida del estudiante de Bachillerato y enriquecer los conocimientos de
los estudiantes en diferentes disciplinas.
Las Ciencias Sociales se encargan del estudio de los procesos de produccin y
reproduccin social, ubicndolos en su justa dimensin temporal, desde los ms
elementales y concretos, como la elaboracin de herramientas, hasta los ms
complejos y abstractos, como la produccin de representaciones cognitivas,
valorativas e ideolgicas (ciencia, tica, esttica, derecho, religiones, etc.); es
decir, con todos aquellos aspectos que constituyen la cultura, ese conjunto de
elementos materiales y simblicos vinculados a la naturaleza, la sociedad y sus
formas de conciencia social, dentro de unas coordenadas espacio-temporales
determinadas, y, a la vez, vertebrados por la actividad motriz fundamental del
origen, desarrollo y evolucin de la humanidad: el trabajo humano, comprendido
tanto como actividad vital de supervivencia, cuanto como categora de anlisis
terico; todo esto en el marco de la configuracin de la identidad humana y de
un proyecto social justo, innovador y solidario.
As, el estudio de las Ciencias Sociales, desde todas sus asignaturas,: Estudios
Sociales en la Educacin General Bsica, e Historia, Educacin para la Ciudadana
y Filosofa en el nivel del Bachillerato General Unificado, incluyendo, por supuesto,
Problemas del Mundo Contemporneo, es muy importante, por cuatro razones
fundamentales:
a. Proporciona una visin y comprensin amplia de la realidad social, favoreciendo
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un conocimiento significativo, crtico y complejo de los procesos que rigen el origen,

funcionamiento, desarrollo y decadencia de las distintas formaciones sociales
pasadas y presentes a nivel mundial, regional, nacional y local.
b. Promueve la capacidad de investigar, analizar, interpretar, comprender y
transformar la realidad diversa que nos rodea.
c. Fomenta y estimula el respeto por diversas formas de pensamiento, cosmovisiones
y saberes que se enmarcan en la produccin, reproduccin, preservacin y
dignificacin de la vida en todas sus manifestaciones. Este tipo de conocimiento
favorece en el estudiantado tanto la capacidad comunicativa y de dilogo, como
la crtica radical a toda forma de fundamentalismo, explotacin, discriminacin
y exclusin, en un mundo contemporneo caracterizado por los conflictos entre
propuestas culturales vitales heterogneas, y matrices polticas de pensamiento
homogeneizadoras y estandarizantes, mediadas por afanes de dominacin global.
d. Ofrece herramientas tiles al momento de pensar analticamente, globalmente,
emocionalmente (Von Garnier, 2008), enfatizando la necesidad del manejo
de informaciones cruzadas, de desplazamientos horizontales de un campo a
otro del conocimiento, de conocimientos que van de lo particular a lo
general y viceversa (Gonzlez, 1999) y que superen la inmediatez. Saber usar
adecuadamente estas herramientas constituye una necesidad en el siglo XXI,
porque el desarrollo tecnolgico y de las comunicaciones despliega a cada
instante distintos tipos de informacin que llega en forma inmediata a los usuarios
de diversas partes del mundo.
e. Propicia la comprensin real de las relaciones sociales, econmicas, polticas y
culturales, mediante la aplicacin de estrategias de indagacin, anlisis y sntesis
que fomenten en los estudiantes actitudes crticas y creativas para plantear
soluciones a problemas y conflictos actuales.
2.
Contribucin de la asignatura optativa de Problemas del
mundo contemporneo al perfil de salida del bachillerato
ecuatoriano
La asignatura Problemas del Mundo Contemporneo contribuye al perfil de salida

del bachiller ecuatoriano por medio de la reflexin, el anlisis y la comprensin tico-
poltica de la realidad socioeconmica e ideolgica de la contemporaneidad,
incluida la construccin de la identidad cultural colectiva y personal de los
pueblos y los individuos, con base en la valoracin de la vida, el tejido social y
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el trabajo como motor de la produccin de todas las producciones y relaciones

humanas, subrayando que todo proceso humano tiene un origen, una evolucin,
un desarrollo, un auge y un momento de declive, transicin y cambio; en la
perspectiva de que todo proceso histrico es producto de circunstancias propias
de la accin humana, colectiva e individual, en interaccin indisoluble con la
naturaleza y sus leyes y ciclos vitales, y que, por tanto, es cognoscible y susceptible
de ser modificado por la misma accin humana, sobre la base de una tica de la
responsabilidad con la vida en todas sus manifestaciones.
3.
Fundamentos epistemolgicos disciplinares y
pedaggicos
La aplicacin prctica de los postulados hasta aqu mencionados se realiza con
un enfoque crtico histrico-constructivista, en el cual se proponen procesos de
abstraccin y reflexin ms profundos y complejos que guen a las y los estudiantes
a ser protagonistas activos de su aprendizaje.
La asignatura Problemas del Mundo Contemporneo, en este contexto, est
diseada para buscar la claridad y coherencia temtica y pedaggica dentro del
rea de Ciencias Sociales. Tomando los conocimientos factuales y conceptuales
trabajados en aos anteriores, as como las destrezas desarrolladas de modo
previo, interdisciplinarmente, las aplica al anlisis de problemas actuales y cierra
un proceso en el que se analizarn las consecuencias y derivaciones prospectivas
de los procesos histricos de la actualidad en pleno desarrollo.
Problemas del Mundo Contemporneo forma parte de las Ciencias Sociales,
tiene un carcter interpretativo y explicativo, y su epistemologa deriva de la de
las propias Ciencias Sociales, que est claramente explicitada en el Currculo; sus
temas de anlisis son variables, en relacin con su jerarquizacin o inmediatez,
su contenido es fungible. Por lo tanto, tiene particular importancia el desarrollo
de destrezas para procesar eficientemente nuevos contenidos, para interpretarlos
bajo diferentes puntos de vista y para descubrir que la combinacin de stos
puede conducir a la construccin de enfoques propios y adecuados. Al tiempo
que se generan habilidades nuevas, se logra el desarrollo de un pensamiento
crtico, profundo y con rigurosidad acadmica.
El currculo vincula aspectos socio-econmicos con situaciones geogrficas,
decisiones polticas, posturas ideolgicas, formas de participacin de los diversos
sectores sociales y sus escalas de valores, logrando as una mirada sistmica y
globalizadora, enmarcada en el desarrollo histrico de los procesos econmicos,
polticos, tecnolgicos y culturales, que caracterizan la dinmica de las luchas,
movimientos y conflictos sociales. Las relaciones entre individuos, grupos sociales
y el poder poltico se evidencian en las creencias, conocimientos, costumbres,
hbitos e ideologas, en los proyectos de nacin, concepciones de identidad y
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pertenencia que se tratan a lo largo del currculo.

Debido a que la sociedad del conocimiento se ha convertido en un factor
determinante del cambio tecnolgico, econmico y, por lo tanto, social, y que
la cantidad de informacin que caracteriza esta poca nos exige un anlisis
basado en nuevas metodologas como la que aporta el anlisis crtico del discurso,
consideramos indispensable utilizar las herramientas que nos ofrece tambin esta
materia, para comprender la esencia compleja de muchos de los problemas
del mundo y sus caractersticas sistmicas; estableciendo la interrelacin y las
conexiones entre las causas y efectos, entre el individuo y las comunidades y el
mundo, descubriendo adems qu promueve estos cambios.
Una de esas herramientas conceptuales y polticas, como en el caso de Ecuador y
Bolivia, es la del Buen Vivir, que va cobrando, cada vez ms, mayor relevancia en
el mundo acadmico y poltico, pues plantea el rompimiento con el paradigma
individualista de la sociedad capitalista que ha marcado la historia desde hace
quinientos aos; se considera importante promover, as, el trabajo solidario, desde
el mbito intelectual, el que se desarrolle el talento organizativo, es decir, las
habilidades de cooperacin para crear comunidades del conocimiento y de
accin ciudadana, crticas, comprometidas y responsables.
La asignatura, adems, promover la generacin de actitudes y valores que
posibiliten a los estudiantes desarrollar una conciencia de pertenencia a una
comunidad planetaria, de cuyo mejoramiento deben sentirse responsables,
promoviendo, adems, la construccin de la memoria y conciencia histricas,
elementos indispensables para impulsar cambios sociales permanentes.
Esta asignatura cumple con el propsito educativo de acercarnos y comprender la
realidad mundial en la cual est inserta nuestra propia comunidad y convivencia;
por su propia naturaleza, nos va a permitir desarrollar una serie de habilidades,
destrezas y capacidades nuevas y ms complejas, utilizando metodologas que
posibiliten un cambio adaptado a las actuales demandas de la sociedad, en
las que la escuela y el currculo se conviertan en motores de un cambio social
radical. Un diseo curricular que permita a los individuos a partir de sus propias
capacidades reflexivas y nuevos procesos mentales descubrir los conflictos
y abusos de poder, desarrollar la sensibilidad ante la injusticia, promoviendo la
generacin de respuestas a las demandas sociales, tanto a nivel individual como
colectivo, las cuales produzcan cambios que mejoren las actuales condiciones de
vida de la sociedad por medios legtimos y pacficos.
El estudio de Problemas del Mundo Contemporneo ha de propender a

la comprensin actual de los procesos histricos y sociales de la historia
del mundo y del perodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multicausal, en sus dimensiones histricas, econmicas, antropolgicas,
polticas, sociolgicas, ideolgicas y geogrficas.
Por un lado, la preocupacin por cmo propiciar la introduccin de distintas
perspectivas de anlisis que favorezcan en el estudiantado la comprensin
de procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos
nacional, americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre
los actores sociales y el entorno natural.
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Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje

en el cual se alcancen los tres niveles, y superar as las limitaciones de la
educacin tradicional en la que la enseanza-aprendizaje se limita al nivel
meramente informativo - descriptivo. En este sentido, es imprescindible que
los estudiantes desarrollen la aplicacin de las siguientes perspectivas de
anlisis:
Perspectiva diacrnica: observacin a lo largo del tiempo de los hechos
sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala,
en este sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad
de la humanidad a partir de nociones espaciotemporales.
Perspectiva sincrnica: presenta los hechos o procesos histricos
comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo
a la sociedad como un conjunto de elementos interrelacionados
simultneamente.
Perspectiva multicausal: aproximacin al conocimiento y anlisis de los
hechos o acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se
explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en lugar
de explicaciones de tipo simplista, determinista y monocausales. Se trata
de generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al
anlisis y a la permanente investigacin.
Perspectiva de investigacin cientfica: acceder al conocimiento por medio
de un riguroso proceso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos,
por lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma
bsica, los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las
Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir
un problema; formular hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar
e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones y socializar
resultados.
De todo esto, queda claro que lo que se busca es despertar en el
estudiantado el inters por la investigacin y la aplicacin del mtodo
cientfico en la bsqueda de solucin a problemas reales, cotidianos, que
son, a la postre, reflejos o manifestaciones de los grandes problemas que
afectan a la poblacin humana en su conjunto.
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3.1
Ejes temticos de la asignatura optativa de Problemas
del mundo contemporneo
Eje temtico 1:
La crisis de la democracia liberal
Eje temtico 2:
El poder del capital y su responsabilidad en las crisis econmicas
Eje temtico 3:
El militarismo y los intereses imperiales
Eje temtico 4:
Las comunidades y los estados ante el deterioro del ambiente
Eje temtico 5:
La democratizacin de los recursos del planeta
Eje temtico 6:
La cultura como expresin del poder o de la resistencia
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4.
Objetivos Generales del rea de Ciencias Sociales
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social

autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de
ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los
otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin
y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin,
histricos y contemporneos.
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y
geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de
las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de
la interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales
y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participacin en la vida comunitaria.
OG.CS.7. OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto
ante la diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de
los procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
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5.
Contribucin de la asignatura optativa de Problemas del
Mundo Contemporneo a los objetivos generales de
rea de Ciencias Sociales
La asignatura optativa de Problemas del Mundo Contemporneo aporta a los
objetivos generales del rea de Ciencias Sociales en cuanto permite propender
a la consolidacin de la identidad cultural, y del ideal de la unidad en la
diversidad de los estudiantes, en la medida en que analiza los distintos Problemas
del Mundo Contemporneo como fruto de la existencia de grupos humanos
con caractersticas culturales propias y particulares, en condiciones desiguales
e injustas, como prembulo para comprender la declaracin constitucional del
Ecuador como un Estado plurinacional y multicultural (Kowii, 2011). Con base en
este conocimiento, los estudiantes podrn contextualizar, de manera ms precisa
y mejor fundamentada, aspectos de la realidad actual dentro del proceso histrico
latinoamericano y mundial.
6.
Objetivos especficos de la asignatura optativa de
Problemas del Mundo Contemporneo para el tercer
curso de Bachillerato General Unificado.
OPMC.1. Demostrar la complejidad sistmica y multicausal de los factores que
intervienen en los problemas sociales, econmicos y polticos actuales,
as como la identificacin, caracterizacin y responsabilidad de los
actores individuales y colectivos que participan en estos procesos.
OPMC.2. Reflexionar sobre la naturaleza de la informacin, su carcter
dinmico y provisional, influida por las relaciones de poder de los
grupos sociales y de la comunidad cientfica, por las ideologas
dominantes, las creencias e intereses individuales y grupales.
OPMC.3. Interpretar y analizar datos estadsticos contextualizados dentro
de las problemticas mundiales, las causas que las originan y las
relaciones entre ellas.
OPMC.4. Utilizar tcnicas de investigacin social, tales como la observacin
directa, las entrevistas, las encuestas, la valoracin y contrastacin
de fuentes, estableciendo conexiones e interrelaciones crticas
entre ellas, para comprobar hiptesis e interpretar datos complejos
y fuentes de informacin, estimulando el estudio sistemtico y
cientfico del comportamiento humano y social, en base a estudios
de caso.
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OPMC.5. Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su propio sistema

de creencias y de los dems, a travs del desarrollo del pensamiento
crtico; para que llegue a construir sus propias ideas y adopte una
posicin adecuada sobre los problemas del mundo.
OPMC.6 Descubrir y analizar crticamente las relaciones de poder implcitas
en los mensajes y en la informacin, que forman parte de la cultura
en el mundo.
7.
Matriz de Destrezas con Criterios de Desempeo de
la asignatura Optativa de Problemas del Mundo
Contemporneo para el nivel de Bachillerato General
Unificado
Eje temtico 1
La Crisis De La Democracia Liberal
OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las causas de la crisis social de los

estados de bienestar, a partir del anlisis del desempleo
como expresin ms evidente de estas crisis.
OPMC.5.1.2. Contrastar y valorar las caractersticas de los sistemas de
gobierno democrtico y totalitario, mediante la descripcin
de las formas institucionales de representacin, participacin
y control social.
OPMC.5.1.3. Estimar las causas de los movimientos de protesta social en
las democracias liberales, mediante la interpretacin de
noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos,
sensibilizndose con las demandas de estos pueblos.
OPMC.5.1.4. Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de gobiernos
alternativos, a partir del anlisis de la accin de estos
gobiernos a favor del bien comn.
OPMC.5.1.5. Indagar el grado de confianza de la poblacin en el sistema
y las instituciones democrticas mediante el desarrollo de
una micro-investigacin social sencilla, compartiendo las
conclusiones sobre la percepcin de la poblacin sobre el
tema.
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Eje temtico 2
El poder del capital y su responsabilidad en las crisis econmicas
OPMC.5.2.1. Determinar y analizar las caractersticas del actual

sistema capitalista global a travs del anlisis de los tratados
de libre comercio y de la participacin de los diversos
actores econmicos.
OPMC.5.2.2. Identificar el papel de los capitales financieros dentro del
sistema productivo mundial, identificando las consecuencias
del dominio de los capitales especulativos en el sistema
productivo y la desvinculacin entre el capital y el trabajo.
OPMC.5.2.3. Describir las relaciones e implicaciones econmicas y
sociales de la globalizacin de los mercados, a partir
de la comparacin entre las prcticas comerciales de
las corporaciones transnacionales y de las economas
alternativas, tomando consciencia de la necesidad de
controlar la formacin de monopolios y oligopolios.
OPMC.5.2.4. Analizar la exclusin econmica y social de grandes sectores
de seres humanos a partir del conocimiento de la situacin
de pobreza extrema y marginacin que viven varios pueblos
del mundo.
OPMC.5.2.5. Analizar y demostrar las desigualdades entre economas
desarrolladas, emergentes y en vas de desarrollo, a travs
de datos estadsticos, estableciendo nexos entre pobreza y
generacin de violencia.
Eje temtico 3
El militarismo y los intereses imperiales
OPMC.5.3.1. Reconocer la relacin entre las guerras que se desarrollan en

zonas geoestratgicas y el control de los recursos naturales,
mediante la exploracin de las causas que provocan estos
conflictos, especialmente en zonas ricas en recursos naturales
de varios pases del mundo, comprendiendo las verdaderas
razones del belicismo.
OPMC.5.3.2. Discernir el papel de la tecnologa al servicio de la guerra,
mediante la evaluacin de varios avances tecnolgicos
aplicados a la elaboracin de armas de destruccin masiva
o selectiva, formulando hiptesis sobre las consecuencias
futuras de este proceso.
OPMC.5.3.3. Analizar y determinar la naturaleza de los diferentes conflictos
armados en el mundo, a partir de la descripcin de las guerras
que se desarrollan en diferentes lugares del mundo y de
los factores que intervienen en estos conflictos.
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OPMC.5.3.4. Contrastar, criticar y evaluar diferente informacin sobre

los esfuerzos por la paz en el mundo a partir de varias
perspectivas contenidas en diversas fuentes, apreciando
con rigurosidad acadmica, la necesidad de dilogo y
respeto entre las naciones.
Eje temtico 4
Las comunidades y los estados ante el deterioro del ambiente
OPMC.5.4.1. Discutir y debatir en grupo sobre el costo del desarrollo,

mediante el reconocimiento de las consecuencias de la
explotacin irresponsable de la naturaleza en varias zonas
del planeta.
OPMC.5.4.2. Tomar consciencia de la necesidad de la planificacin del
desarrollo mediante polticas y acciones de sustentabilidad y
sostenibilidad.
OPMC.5.4.3. Verificar informacin y hechos relacionados con el
monocultivo para satisfacer la demanda de los mercados
mundiales, a partir de la descripcin de los efectos
ecolgicos y sociales de esta prctica, en varios lugares del
mundo.
OPMC.5.4.5. Obtener, seleccionar y registrar informacin sobre los
esfuerzos por reducir las consecuencias de la contaminacin
mediante una investigacin de campo de la huella de
carbono, expresando las conclusiones con rigurosidad
cientfica.
Eje temtico 5
La democratizacin de los recursos del planeta
OPMC.5.5.1. Reconocer analizar y codificar informacin sobre la
extensin y homogenizacin de los hbitos alimenticios a
partir del anlisis de la expansin a nivel planetario de las
cadenas de cmida rpida y la produccin de alimentos
transgnicos, enfocando la responsabilidad individual en los
problemas del planeta.
OPMC.5.5.2. Definir la importancia de los derechos de los pueblos, de sus
pases o uniones de estados a definir su soberana
alimentaria; a partir del anlisis de las polticas agrarias y
alimentarias contrastando las economas y legislaciones de
diversos estados.
OPMC.5.5.3. Analizar la lucha por el acceso justo y equitativo al agua, la
tierra, los recursos energticos y los mercados por medio de
la interpretacin de hechos y noticias relacionados con el
problema del acceso de los pueblos y ciudadanos a los
recursos.
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OPMC.5.5.4. Indagar sobre el proceso de transformacin de economas

autosuficientes a economas dependientes a partir de una
investigacin sobre el consumo, produccin y distribucin de
alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la
herencia cultural de los pueblos.
Eje temtico 6
La cultura como expresin del poder o de la resistencia
OPMC.5.6.1. Definir y acotar sobre la cultura de violencia en la sociedad,

partiendo del anlisis de los valores y expresiones culturales
imperantes, apreciando las consecuencias socioculturales
de este fenmeno.
OPMC.5.6.2. Describir y justificar la supervivencia de las prcticas
culturales y comunitarias en la globalizacin, a partir de la
descripcin de la situacin de los pueblos indgenas que
habitan diversos lugares del planeta; valorando la forma
de vida y cosmovisin de estos pueblos y su contribucin al
pensamiento occidental.
OPMC.5.6.3. Discernir sobre la lucha por la equidad de gnero y la identidad
de gnero, por medio del anlisis de diferentes formas de
intolerancia y violencia de gnero; desarrollando una
actitud de respeto con estas causas.
OPMC.5.6.4. Interpretar las representaciones icnicas del poder en la
actualidad a partir de la lectura crtica de los mensajes
visuales, relacionndolos con la influencia de la cultura
dominante o la imposicin del poder en la sociedad.
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8.
Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura optativa
Problemas del Mundo Contemporneo para tercer curso
de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.PMC.5.1. Analiza y explica la crisis del Estado, las caractersticas de los Estados
denominados democrticos y totalitarios, las motivaciones y propuestas de los movimientos
sociales y las propuestas alternativas de formas de gobierno frente al capitalismo liberal
dominante.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Este criterio evala la capacidad del estudiante para descomponer un todo en sus partes
y exponer de manera lgica las cusas y efectos de la crisis del Estado, las caractersticas
de los Estados denominados democrticos y totalitarios, las motivaciones y propuestas
de los movimientos sociales y las propuestas alternativas de formas de gobierno frente
al capitalismo liberal dominante, mediante la argumentacin y la crtica sustentada en
fuentes diversas. Se pueden realizar debates guiados por el docente en el aula, adems
estudios de diversas fuentes sobre la realidad imperante. El estudio de casos de pases
especficos y contrastados puede ser de gran ayuda.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.1.1. Identificar y evaluar las
identidad personal y social autntica a causas de la crisis social de los estados de
travs de la comprensin de los procesos bienestar, a partir del anlisis del desempleo
histricos y los aportes culturales locales, como expresin ms evidente de estas
regionales y globales, en funcin de crisis.
ejercer una libertad y autonoma solidaria yOT.5.1.2. Elegir tcnicas de movimiento
comprometida con los otros. especficas para exteriorizar sentimientos,
sensaciones, mociones e ideas adaptando
OG.CS.2. Contextualizar la realidad el movimiento a circunstancias dadas.
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y
comprensin dentro del proceso histrico OPMC.5.1.3. Estimar las causas de
los movimientos de protesta social en
latinoamericano y mundial, para entender
las democracias liberales, mediante
sus procesos de dependencia y liberacin,
la interpretacin de noticias y hechos
relacionados con estos acontecimientos,
OG.CS.3. Comprender la dinmica sensibilizndose con las demandas de estos
individuo-sociedad, por medio del anlisis pueblos.
de las relaciones entre las personas, los OPMC.5.1.4. Evaluar, opinar y rebatir
acontecimientos, procesos histricos y ideas de proyectos de gobiernos
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin alternativos, a partir del anlisis de la
de comprender los patrones de cambio, accin de estos gobiernos a favor del bien
permanencia y continuidad de los diferentes comn.
fenmenos sociales y sus consecuencias.
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OG.CS.6. Construir una conciencia OPMC.5.1.5. Indagar el grado de confianza

cvica, crtica y autnoma, a travs de la de la poblacin en el sistema y las
interiorizacin y prctica de los derechos instituciones democrticas mediante el
humanos universales y ciudadanos, para desarrollo de una micro-investigacin social
desarrollar actitudes de solidaridad y sencilla, compartiendo las conclusiones
participacin en la vida comunitaria. sobre la percepcin de la poblacin sobre
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica el tema.
frente a la desigualdad socioeconmica
y toda forma de discriminacin, y de
respeto ante la diversidad, por medio
de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin,
para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos
adquiridos, a travs del ejercicio de una
tica solidaria y ecolgica que apunte a
la construccin y consolidacin de una
sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de
vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado
del entorno natural y cultural, a travs de su
conocimiento y valoracin, para garantizar
una convivencia armnica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes,
metodologas cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la
codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.1.1. Identifica y evala las causas
potencialidades de nuestro pas y nos de la crisis en los estados de bienestar, las
involucramos en la construccin de una caractersticas de los sistemas de gobierno
sociedad democrtica, equitativa e democrtico y totalitario, la posibilidad de
inclusiva. gobiernos alternativos, las motivaciones de
J.2. Actuamos con tica, generosidad, los movimientos de protesta social y estado
integridad, coherencia y honestidad en actual de la democracia en funcin de
todos nuestros actos. fomentar una educacin para el cambio.
J.3. Procedemos con respeto y (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
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I.2. Nos movemos por la curiosidad

intelectual, indagamos la realidad nacional y
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.
I.4. Actuamos de manera organizada, con
autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
CE.PMC.5.2. Analiza y asume una posicin crtica ante las caractersticas del sistema
capitalista, el papel de los capitales financieros, del comercio internacional, la exclusin
socioeconmica y las desigualdades a nivel global, sus causas y consecuencias sociales,
polticas, econmicas, ideolgicas y ambientales.
Con este criterio de busca descomponer los fenmenos globales en sus partes integrantes
fundamentales y evaluarlos crticamente por los estudiantes, considerando la necesidad
de favorecer la justicia social, el cuidado ambiental, una sociedad justa y equitativa. Se
pueden realizar ensayos donde se visualice la capacidad del estudiante para argumentar
en base a fuentes contrastadas, la lectura de bibliografa seleccionada con base en
diferentes puntos de vista; encuestas y entrevistas entre lderes indgenas y estudiantes
sobre la posibilidad de alimentar en la cotidianidad otras formas de vida ms saludables
e integrales; construccin de propuestas o proyectos escolares y familiares viables que
incluyan otras propuestas de vida ms amables.
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.2.1. Determinar y analizar las
identidad personal y social autntica a caractersticas del actual sistema capitalista
travs de la comprensin de los procesos global a travs del anlisis de los tratados
histricos y los aportes culturales locales, de libre comercio y de la participacin de
regionales y globales, en funcin de los diversos actores econmicos.
ejercer una libertad y autonoma solidaria y OPMC.5.2.2. Identificar el papel de los
comprometida con los otros. capitales financieros dentro del sistema
OG.CS.2. Contextualizar la realidad productivo mundial, identificando las
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y consecuencias del dominio de los capitales
comprensin dentro del proceso histrico especulativos en el sistema productivo y la
latinoamericano y mundial, para entender desvinculacin entre el capital y el trabajo.
OPMC.5.2.3. Describir las relaciones e
implicaciones econmicas y sociales de
OG.CS.3. Comprender la dinmica
la globalizacin de los mercados, a partir
individuo-sociedad, por medio del anlisis
de la comparacin entre las prcticas
de las relaciones entre las personas, los
comerciales de las corporaciones
acontecimientos, procesos histricos y
transnacionales y de las economas
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin
alternativas, tomando consciencia de la
de comprender los patrones de cambio,
necesidad de controlar la formacin de
permanencia y continuidad de los diferentes
monopolios y oligopolios.
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16
OG.CS.6. Construir una conciencia OPMC.5.2.4. Analizar la exclusin

cvica, crtica y autnoma, a travs de la econmica y social de grandes sectores de
interiorizacin y prctica de los derechos seres humanos a partir del conocimiento
humanos universales y ciudadanos, para de la situacin de pobreza extrema y
desarrollar actitudes de solidaridad y marginacin que viven varios pueblos del
participacin en la vida comunitaria. mundo.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica
frente a la desigualdad socioeconmica OPMC.5.2.5. Analizar y demostrar
y toda forma de discriminacin, y de las desigualdades entre economas
respeto ante la diversidad, por medio desarrolladas, emergentes y en vas de
de la contextualizacin histrica de los desarrollo, a travs de datos estadsticos,
procesos sociales y su desnaturalizacin, estableciendo nexos entre pobreza y
para promover una sociedad plural, justa y generacin de violencia.
solidaria. OG.CS.8. Aplicar los conocimientos
vida.
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.2.1. Identifica las caractersticas
potencialidades de nuestro pas y nos del sistema capitalista global, el papel
involucramos en la construccin de una de los capitales financieros dentro del
sociedad democrtica, equitativa e sistema productivo, las relaciones de la
inclusiva. globalizacin con los mercados, la situacin
J.2. Actuamos con tica, generosidad, de exclusin poltica y social, la existencia
integridad, coherencia y honestidad en de desigualdades entre las economas, en
todos nuestros actos. funcin de promover la justicia social y el
J.3. Procedemos con respeto y respeto a los derechos humanos. (J.1, J.2.,
responsabilidad con nosotros y con las J.3., I.2., I.4.)
nuestros derechos.
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17

CE.PMC.5.3. Comprende y explica los grandes problemas geopolticos alrededor de la
guerra, el papel de la tecnologa y la industria militar y su relacin con el impulso de
conflictos blicos a nivel global, y los esfuerzos por mantener una paz que preserve los
recursos naturales, los derechos humanos y la sustentabilidad del planeta.
Con este criterio de busca descomponer los fenmenos globales en sus partes integrantes
fundamentales y evaluarlos crticamente por los estudiantes, considerando la necesidad
de favorecer la justicia social, el cuidado ambiental, una sociedad justa y equitativa. Se
pueden realizar ensayos donde se visualice la capacidad del estudiante para argumentar
en base a fuentes contrastadas, la lectura de bibliografa seleccionada con base en
diferentes puntos de vista; encuestas y entrevistas entre lderes indgenas y estudiantes
sobre la posibilidad de alimentar en la cotidianidad otras formas de vida ms saludables
e integrales; construccin de propuestas o proyectos escolares y familiares viables que
incluyan otras propuestas de vida ms amables.
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.3.1. Reconocer la relacin entre
identidad personal y social autntica a las guerras que se desarrollan en zonas
travs de la comprensin de los procesos geoestratgicas y el control de los
histricos y los aportes culturales locales, recursos naturales, mediante la exploracin
regionales y globales, en funcin de de las causas que provocan estos conflictos,
ejercer una libertad y autonoma solidaria y especialmente en zonas ricas en recursos
comprometida con los otros. naturales de varios pases del mundo,
OG.CS.2. Contextualizar la realidad comprendiendo las verdaderas razones del
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y belicismo.
comprensin dentro del proceso histrico OPMC.5.3.2. Discernir el papel de
latinoamericano y mundial, para entender la tecnologa al servicio de la guerra,
sus procesos de dependencia y liberacin, mediante la evaluacin de varios avances
histricos y contemporneos. tecnolgicos aplicados a la elaboracin
OG.CS.3. Comprender la dinmica de armas de destruccin masiva o
individuo-sociedad, por medio del anlisis selectiva, formulando hiptesis sobre las
de las relaciones entre las personas, los consecuencias futuras de este proceso.
OPMC.5.3.3. Analizar y determinar la
naturaleza de los diferentes conflictos
armados en el mundo, a partir de la
descripcin de las guerras que se desarrollan
en diferentes lugares del mundo y de
OG.CS.6. Construir una conciencia
los factores que intervienen en estos
cvica, crtica y autnoma, a travs de la
conflictos.
interiorizacin y prctica de los derechos
humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y
Pgina
18
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica OPMC.5.3.4. Contrastar, criticar y evaluar

frente a la desigualdad socioeconmica diferente informacin sobre los esfuerzos
y toda forma de discriminacin, y de por la paz en el mundo a partir de varias
respeto ante la diversidad, por medio perspectivas contenidas en diversas
de la contextualizacin histrica de los fuentes, apreciando con rigurosidad
procesos sociales y su desnaturalizacin, acadmica, la necesidad de dilogo y
para promover una sociedad plural, justa y respeto entre las naciones.
solidaria.
vida.
regional y global, y reducir la brecha digital
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.3.1. Determinar la relacin entre los
potencialidades de nuestro pas y nos conflictos blicos y las zonas geoestratgicas
involucramos en la construccin de una ricas en diversos recursos naturales, el papel
sociedad democrtica, equitativa e de la tecnologa al servicio de la guerra y
inclusiva. los esfuerzos de las organizaciones sociales
J.2. Actuamos con tica, generosidad, por promover una cultura de paz. (J.1, J.2.,
integridad, coherencia y honestidad en J.3., I.2., I.4.)
todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
nuestros derechos.
resolver problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.
Pgina
19

CE.PMC.5.4. Ubica histricamente el origen del concepto desarrollo y analizar
crticamente sus alcances y limitaciones en contraste con otras propuestas alternativas,
como el Sumak Kawsay; explica y analiza las consecuencias de la explotacin de la
naturaleza, su defensa por las comunidades y pueblos en funcin de promover propuestas
sustentables y sostenibles de cuidado del medio ambiente. Para esto se puede entrevistar
a lderes, lideresas y acadmicos de los sectores indgenas y demandar de los estudiantes
propuestas o mini-proyectos de intervencin frente a determinados problemas que
requieren respuestas interdisciplinares.
Con este criterio se busca evaluar la capacidad de los estudiantes para repensar
el modo de produccin dominante en funcin del lucro y el beneficio ilimitados, y la
sobreexplotacin de la naturaleza y el ser humano. Se debera revisar la prensa diaria,
revistas especializadas y otra bibliografa, contrastndola con base en una lectura crtica
y propositiva que aliente en los estudiantes la capacidad para proponer opciones
alternativas al sistema socioeconmico y cultural dominante que pone en riesgo de
modo cotidiano la vida en todas sus manifestaciones a travs de categoras insostenibles
como desarrollo, monocultivo, crecimiento, etc.
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.4.1. Discutir y debatir en grupo
identidad personal y social autntica a sobre el costo del desarrollo, mediante el
travs de la comprensin de los procesos reconocimiento de las consecuencias de la
histricos y los aportes culturales locales, explotacin irresponsable de la naturaleza
regionales y globales, en funcin de en varias zonas del planeta.
ejercer una libertad y autonoma solidaria y OPMC.5.4.2. Tomar consciencia de
comprometida con los otros. la necesidad de la planificacin del
OG.CS.2. Contextualizar la realidad desarrollo mediante polticas y acciones de
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y sustentabilidad y sostenibilidad.
comprensin dentro del proceso histrico
OPMC.5.4.3. Verificar informacin y
latinoamericano y mundial, para entender
hechos relacionados con el monocultivo
para satisfacer la demanda de los mercados
mundiales, a partir de la descripcin de
los efectos ecolgicos y sociales de esta
prctica, en varios lugares del mundo.
acontecimientos, procesos histricos y OPMC.5.4.4. Valorar la lucha de las
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin comunidades por la defensa del medio
de comprender los patrones de cambio, ambiente, por medio de la discusin y
permanencia y continuidad de los diferentes debate sobre estos hechos; solidarizndose
fenmenos sociales y sus consecuencias. con la posicin de estos pueblos.
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20
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica OPMC.5.4.5. Obtener, seleccionar

frente a la desigualdad socioeconmica y registrar informacin sobre los
y toda forma de discriminacin, y de esfuerzos por reducir las consecuencias
respeto ante la diversidad, por medio de la contaminacin mediante una
de la contextualizacin histrica de los investigacin de campo de la huella de
procesos sociales y su desnaturalizacin, carbono, expresando las conclusiones con
para promover una sociedad plural, justa y rigurosidad cientfica.
solidaria.
vida.
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.4.1. Identificar y analizar las
potencialidades de nuestro pas y nos consecuencias del sistema econmico
involucramos en la construccin de una capitalista, las limitaciones de propuestas
sociedad democrtica, equitativa e como desarrollo, crecimiento, progreso,
inclusiva. y plantear la necesidad de un modelo
J.2. Actuamos con tica, generosidad, poltico sostenible y sustentable, los aportes
integridad, coherencia y honestidad en de los movimientos sociales en defensa
todos nuestros actos. de la naturaleza en funcin de promover
J.3. Procedemos con respeto y el equilibrio sostenible y sustentable de los
responsabilidad con nosotros y con las seres humanos con todas las formas de vida
dems personas, con la naturaleza y con del planeta. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
nuestros derechos.
intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial, reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver problemas
en forma colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e
informacin posibles.
Pgina
21

CE.PMC.5.5. Comprende y analiza la extensin y homogenizacin de hbitos alimenticios
consumistas y depredadores de la naturaleza, la necesidad del acceso de todos los seres
humanos a alimentos, agua, recursos energticos, calidad de vida, etc., mediante la
defensa de la soberana alimentaria y la defensa de las economas populares y solidarias
de los pueblos y comunidades que demandan la preservacin de los derechos de la
naturaleza y el respeto a sus ciclos vitales.
Con este criterio se busca evaluar la capacidad de los estudiantes para dar cuenta
detallada de la causas y consecuencias de la persistencia de hbitos alimenticios
consumistas y depredadores del sistema socioeconmico dominante, mediante la
desagregacin de sus antecedentes, componentes y caractersticas fundamentales, en
contraste con otras formas de vida alternativas que buscan defender los derechos de la
naturaleza, la soberana alimentaria de las comunidades y los pueblos.
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.5.1. Reconocer analizar y
identidad personal y social autntica a codificar informacin sobre la extensin y
travs de la comprensin de los procesos homogenizacin de los hbitos alimenticios
histricos y los aportes culturales locales, a partir del anlisis de la expansin a nivel
regionales y globales, en funcin de planetario de las cadenas de comida
ejercer una libertad y autonoma solidaria y rpida y la produccin de alimentos
comprometida con los otros. transgnicos, enfocando la responsabilidad
OG.CS.2. Contextualizar la realidad individual en los problemas del planeta.
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y OPMC.5.5.2. Definir la importancia de
comprensin dentro del proceso histrico los derechos de los pueblos, de sus pases
latinoamericano y mundial, para entender o uniones de estados a definir su
sus procesos de dependencia y liberacin, soberana alimentaria; a partir del anlisis
histricos y contemporneos. de las polticas agrarias y alimentarias
OG.CS.3. Comprender la dinmica contrastando las economas y legislaciones
individuo-sociedad, por medio del anlisis de diversos estados.
OPMC.5.5.3. Analizar la lucha por el
acceso justo y equitativo al agua, la tierra,
los recursos energticos y los mercados por
medio de la interpretacin de hechos y
noticias relacionados con el problema del
acceso de los pueblos y ciudadanos a
los recursos.
Pgina
22
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica OPMC.5.5.4. Indagar sobre el proceso

frente a la desigualdad socioeconmica de transformacin de economas
y toda forma de discriminacin, y de autosuficientes a economas dependientes
respeto ante la diversidad, por medio a partir de una investigacin sobre el
de la contextualizacin histrica de los consumo, produccin y distribucin de
procesos sociales y su desnaturalizacin, alimentos ancestrales en cada comunidad,
para promover una sociedad plural, justa y valorando la herencia cultural de los
solidaria. pueblos.
vida.
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.5.1. Determinar la extensin y
potencialidades de nuestro pas y nos homogenizacin de los hbitos alimenticios
involucramos en la construccin de una consumistas, el derecho de los pueblos a la
sociedad democrtica, equitativa e soberana alimenticia, la importancia del
inclusiva. acceso de todos los seres humanos a los
J.2. Actuamos con tica, generosidad, servicios bsicos en funcin de construir una
integridad, coherencia y honestidad en sociedad democrtica, corresponsable,
todos nuestros actos. integral, laica, intercultural y plurinacional
J.3. Procedemos con respeto y que respete los derechos colectivos,
responsabilidad con nosotros y con las de la naturaleza y la vida en todas sus
dems personas, con la naturaleza y con manifestaciones. (J.1., J.2., J.3., I.2, I.4.)
nuestros derechos.
resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los
recursos e informacin posibles.
Pgina
23

CE.PMC.5.6. Sintetiza y explica la denominada cultura de violencia global imperante
en contraste con las formas de vida de los pueblos indgenas, la lucha por la equidad
e identidad de gnero y la importancia de lectura crtica de los mensajes multimedia
de la cultura dominante en relacin con las relaciones de poder que busca legitimar y
justificar.
Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para exponer de manera
precisa y clara los antecedentes, causas y consecuencias de la denominada cultura de
violencia dominante, en contraste con las formas de vida alternativa de las comunidades
y pueblos indgenas, con base en el ejercicio crtico de los mensajes multimedia de la
cultura dominante. Para esto es importante desarrollar un proceso de alfabetizacin
meditica, con base en una crtica de fuentes audiovisuales y un estudio riguroso de
las propuestas de otras formas de vida, planteadas por las comunidades y pueblos, que
buscan defender la paz, la armona con la naturaleza y devolver el equilibrio al desarrollo
de la vida en todas sus manifestaciones.
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OPMC.5.6.1. Definir y acotar sobre la
identidad personal y social autntica a cultura de violencia, partiendo del anlisis
travs de la comprensin de los procesos de los valores y expresiones culturales
histricos y los aportes culturales locales, imperantes, apreciando las consecuencias
regionales y globales, en funcin de socioculturales de este fenmeno.
ejercer una libertad y autonoma solidaria y OPMC.5.6.2. Describir y justificar la
comprometida con los otros. supervivencia de las prcticas culturales
OG.CS.2. Contextualizar la realidad y comunitarias en la globalizacin, a partir
ecuatoriana, a travs de su ubicacin y de la descripcin de la situacin de los
comprensin dentro del proceso histrico pueblos indgenas que habitan diversos
latinoamericano y mundial, para entender lugares del planeta; valorando la forma de
sus procesos de dependencia y liberacin, vida y cosmovisin de estos pueblos y su
histricos y contemporneos. contribucin al pensamiento occidental.
OPMC.5.6.3. Discernir sobre la lucha por
la equidad de gnero y la identidad de
gnero, por medio del anlisis de diferentes
formas de intolerancia y violencia d e
gnero; desarrollando una actitud de
respeto con estas causas.
fenmenos sociales y sus consecuencias. OPMC.5.6.4. Interpretar las
OG.CS.6. Construir una conciencia representaciones icnicas del poder en la
cvica, crtica y autnoma, a travs de la actualidad a partir de la lectura crtica de
interiorizacin y prctica de los derechos los mensajes visuales, relacionndolos con
humanos universales y ciudadanos, para la influencia de la cultura dominante o la
desarrollar actitudes de solidaridad y imposicin del poder en la sociedad.
Pgina
24
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica

frente a la desigualdad socioeconmica
y toda forma de discriminacin, y de
respeto ante la diversidad, por medio
de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin,
para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
vida.
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OPM.5.6.1. Describe la importancia de la
potencialidades de nuestro pas y nos supervivencia de las prcticas culturales
involucramos en la construccin de una y comunitarias en el contexto de la
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. globalizacin, la lucha por la equidad e
J.2. Actuamos con tica, generosidad, identidad de gnero, la lectura crtica de los
integridad, coherencia y honestidad en mensajes visuales en funcin de promover
todos nuestros actos. una educacin para el cambio. (J.1., J.2.,
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad J.3., I.2, I.4.)
con nosotros y con las dems personas, con
la naturaleza y con el mundo de las ideas.
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos
la observacin de nuestros derechos.
resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los
recursos e informacin posibles.
Pgina
25
9.
Referencias
Ansaldi, Waldo (coord.). (2006). La democracia en Amrica Latina, un
barco a la deriva, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica.
Foucault Michel, Arqueologa del Conocimiento, Ed. Siglo XXI, 1ra. Edicin,
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Morin, Edgar. (1994). Introduccin al pensamiento complejo, Barcelo-
na, Ed. Gedsa. Nun, Jos: Democracia. (2000) Gobierno del pueblo o de
los polticos?, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica.
Romn, Martiniano, 2005 Aprender a Aprender en la Sociedad del
Conocimiento, Ed. Arrayn Editores.
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nel Four, traducido al espaol con el ttulo de En defensa de la globaliza-
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PNUD. (2004). La democracia en Amrica Latina. Hacia una democracia
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Santana Prez, Juan Manuel y otro. (1999). Habermas y Foucult: Moderni-
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Strasser, Carlos. (1999). Democracia & desigualdad. Sobre la democracia
real a fines del siglo XX, Buenos Aires, CLACSO.
Pginas web:
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org
http://democracia.unpd.org
http://www.eclac.cl
http://www.latinobarometro.org/
Pgina
26
2016
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Asignatura optativa Problemas del Mundo

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un conocimiento significativo, crtico y complejo de los procesos que rigen el origen,

La asignatura Problemas del Mundo Contemporneo contribuye al perfil de salida

el trabajo como motor de la produccin de todas las producciones y relaciones

pertenencia que se tratan a lo largo del currculo.

El estudio de Problemas del Mundo Contemporneo ha de propender a

Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje

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