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COMUNICACIN ORAL

Lotera de adivinanzas

FICHA DEL DOCENTE

ESTABLECIMIENTO:

CURSO:

FECHA:
1
Comunicacin oral
Lotera de adivinanzas
Comprensin oral

FICHA DEL DOCENTE

En este documento encontrars la descripcin de la actividad de comunicacin oral y todos los recursos
necesarios para llevarla a cabo.

La Lotera de adivinanzas es una actividad en la que los estudiantes escuchan un estmulo y responden
a l de acuerdo a su comprensin, a partir de ella se puede evaluar la comprensin oral, observando si
logran interpretar las palabras claves y el lenguaje figurado de un texto oral.

La lotera consiste en un juego grupal donde 4 o 5 nios resuelven adivinanzas que son ledas por
un compaero del mismo grupo. Las respuestas a las adivinanzas son registradas en una cartilla de
imgenes. Para hacer esto, los estudiantes marcarn usando una ficha, poroto o botn u otro elemento,
sobre la imagen que consideran como respuesta de la adivinanza (en la lgica del bingo).

Al escuchar adivinanzas mis estudiantes:

Logran interpretar las palabras claves y el Relacin con el currculo


OA23 Comprender textos orales para obtener informacin
lenguaje figurado del texto oral que le permite dar la y desarrollar su curiosidad por el mundo:
respuesta a la adivinanza? estableciendo conexiones con sus propias
experiencias,
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita.

Recursos asociados1

Muy bonito por delante,


Me transformo a cada instante,
pues reflejo a los dems.
El espejo

Estos materiales requieren preparacin previa.

1. Todos estos materiales se encuentran al final de este documento en la seccin Anexos para su impresin o fotocopiado. Adems, se requiere
algn elemento que los estudiantes puedan usar para marcar su respuesta.

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Como sabes, cada contexto educativo es nico y los estudiantes
presentan diferentes necesidades de aprendizaje. Te invitamos a adaptar
estos materiales para que puedan ser tiles y respondan a la realidad en
que sern aplicados.

Para preparar la aplicacin

Antes de aplicar esta actividad evaluativa te sugerimos considerar lo siguiente:

YY Cul es la mejor manera de trabajar la actividad con mis estudiantes?


YY Cmo organizar a mis estudiantes para realizarla?
YY Qu adivinanzas podran presentar dificultades para mis estudiantes? Por qu? De qu manera
podra ayudarlos a comprenderla mejor?
YY Cmo conformar los grupos?
YY Quines podran comenzar leyendo las adivinanzas para sus compaeros?
YY Cmo organizar los tiempos para evaluar a cada grupo?
YY Qu estrategia de evaluacin formativa podra utilizar para recoger evidencia durante la aplicacin?
YY Cmo voy a usar la evidencia? Qu estrategias pedaggicas podra implementar?

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A continuacin encontrars sugerencias de cmo implementar y monitorear esta actividad evaluativa.
Adems de las pautas de registro para las respuestas de los estudiantes y la pauta de evaluacin.

Cmo implemento esta actividad?

Motivacin
1. Presenta la actividad:

Hoy trabajaremos con unos textos muy breves y entretenidos, quizs los conozcan
o hayan escuchado algunos de ellos. Hoy escucharemos adivinanzas para poder
entenderlas y adivinarlas, les pido que escuchen con mucha atencin.

2. Explicita el objetivo de la clase:

El objetivo de hoy es trabajar la comprensin oral de adivinanzas por lo que tenemos


que estar muy atentos para obtener informacin clave, y puedan ir estableciendo
conexiones con sus experiencias y conocimientos previos para adivinar.

3. Realiza una indagacin de conocimientos previos respecto a las adivinanzas:

Quin de ustedes nos puede contar si conoce el concepto de adivinanza?


Puedes explicarnos qu entiendes que son las adivinanzas? cmo lo sabes?

4. Introduce la actividad dando a conocer el concepto de adivinanzas:

Juegos de ingenio con palabras para entretener y divertir, describiendo algo para
que sea adivinado.

4
5. Motiva a tus estudiantes con algunas adivinanzas e invtalos a compartir alguna que ellos conozcan.

De da y de noche siempre Tengo cabeza redonda, Duerme bien en su cunita a


estoy en la cama. sin nariz, ojos ni frente, veces es un llorn,
En m tu cabeza pondrs y mi cuerpo se compone tan pero tambin se sonre ,
para poder descansar. solo de blancos dientes. tomando el bibern.

Alguien podra decirnos qu cree que es lo que hay que adivinar?


Por qu crees que es eso?

La pregunta respecto del porqu es la ms importante para permitir que los nios y nias
reflexionen respecto de sus inferencias (la respuesta de la adivinanza). La idea es que logren
transitar desde un nivel donde solo hacen referencia a su conocimiento de mundo o a lo que dice
la adivinanza, hacia la relacin entre su conocimiento de mundo y la informacin explcita en la
adivinanza.

Explicacin de la actividad:
6. Presenta la actividad:

La Lotera de adivinanzas es un juego grupal donde 4 o 5 nios resuelven adivinanzas


que leer un compaero del grupo. El resto del grupo debe registrar en una cartilla
que les entregar, las respuestas que vayan descubriendo. Para marcar estas
respuestas, pongan el poroto/botn/etc. sobre la imagen que consideran como
respuesta de la adivinanza.

Es necesario que al explicar muestres las cartillas y las fichas para ejemplificar su uso.

5
Conformacin de los grupos:

7. Organiza al curso en grupos de 4 a 5 nios.

8. Entrega a cada integrante del grupo las instrucciones, una cartilla con 9 imgenes distintas2 y fichas
para todos, que pueden ser porotos, botones o similares.
9. Elige a uno de los estudiantes del grupo para entregarle el set de tarjetas con adivinanzas; tambin
el cartel de presentador.

Intenta que el presentador sea algn estudiante con un desarrollo ms avanzado de la


lectura, puesto que deber leer, en voz alta frente a su grupo, lo que aparece en las tarjetas de
adivinanzas. La figura de presentador podra motivar al resto de los compaeros respecto de la
lectura, en este sentido, considera que este rol sirve de refuerzo positivo a los estudiantes que
han avanzado en su competencia lectora, y de estmulo para quienes tienen menos desarrollo,
y, sobre todo, menos motivacin.

A Jugar!

1. Lean en conjunto las instrucciones. Pide que mezclen las tarjetas de la batera de adivinanzas.

2. El presentador leer las adivinanzas en voz alta.

3. Cada uno de los integrantes del grupo deber adivinar el concepto y completar la cartilla,
depositando una ficha sobre la imagen de la respuesta correcta.
4. Ganar aquel nio que complete primero su cartilla.

5. Al finalizar el juego, los estudiantes mezclan las cartillas, cambian de presentador y vuelven a jugar.

Ante la situacin de que ninguno de los estudiantes haya alcanzado el dominio lector suficiente
para el desarrollo de esta actividad y no se logre dar autonoma al juego en grupos, se sugiere
que seas t quien realice la lectura de las adivinanzas a toda la clase y que, a medida que vayan
jugando, realices la evaluacin individualmente. El objetivo es que al leer la adivinanza en voz
alta, el nio seleccionado para contestar oralmente tenga la oportunidad de escuchar la lectura
completa y sea ayudado en caso de necesitarlo.

2. Material disponible en Material para el estudiante al final de este documento.

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Cmo evalo a mis estudiantes?

Pasa por el o los grupos que consideres relevantes de evaluar en el momento.

Pide a los nios que expliquen por qu creen que su respuesta a la adivinanza es correcta. De esta
forma, todos tendrn un rol activo.

Al realizar esta mediacin es importante dar un tiempo adecuado para que el nio o nia piense
su respuesta. Adems, puedes apoyar su expresin repitiendo o reformulando la tarea y/o
explicitando expectativas positivas respecto de lo que pueden hacer.

Yo s que t pensaste mucho para poder adivinar y que puedes pensar un poco ms
en por qu crees que esta respuesta es acertada.

Registra la informacin obtenida en la pauta de registro sugerida. Esta permitir reflexionar sobre
los errores de procedimiento o de conocimiento de mundo que tienen los estudiantes. Por ejemplo,
no lograr inferir porque no sabe inferir o por falta de conocimiento de mundo?

Es importante dar retroalimentacin inmediata a los estudiantes. Por ejemplo, si un nio o nia
menciona una prediccin poco acertada, pero en su explicacin de por qu cree que es as logra
desarrollar una justificacin para ella, el docente debe explicitarlo.

Me parece muy interesante que hayas podido relacionar esa palabra con tal idea
Quizs hay otra cosa con la que ese objeto se relacione ms
Esa caracterstica es ms notoria en este otro objeto

Repite esta situacin evaluativa en todos los grupos de juego hasta lograr evaluar segn tu
planificacin.

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Durante la aplicacin se sugiere anotar observaciones sobre las respuestas de los estudiantes en la siguiente pauta de registro de
observacin:

Grupo N.__ Respuesta final del


Por qu crees que es eso? Observaciones al grupo4 Por qu creen que es eso?
Integrantes: estudiante3

8
3. Anota ac todas las respuestas que dio el estudiante, marcando la final.
4. Anota ac todas las respuestas que dio el grupo, marcando la final.
Panorama grupal: Lotera de adivinanzas

Logran interpretar las palabras claves


y el lenguaje figurado del texto oral para Ubica a cada estudiante
responder la adivinanza? 1 2 3 a partir del registro de
lo observado:
Nombre
1 1: No lo logra a pesar de
2 recibir ayuda.
3
2: Lo logra con ayuda.
4
5 3: Lo logra por s mismo.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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36
37
38
39
40

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Anlisis de los resultados

Para poder decidir y planificar los prximos pasos a seguir te sugerimos volver a la tabla anterior y
analizarla considerando las preguntas propuestas en el apartado de : para concluir
si se necesita seguir trabajando esta habilidad con los estudiantes o solo con algunos de ellos, de
modo que puedas ajustar tu planificacin.

Los estudiantes La habilidad est suficientemente trabajada?

Interpretan las palabraves claves y el lenguaje


figurado del texto oral para responder la adivinanza

Orientaciones para seguir trabajando

Si consideras que la habilidad no est trabajada lo suficiente, esperamos que las siguientes
preguntas puedan complementar la reflexin pedaggica que surja despus de la aplicacin y
revisin de esta actividad evaluativa.

Sobre la planificacin de la enseanza

Lo planificado anteriormente dio los resultados esperados?

Qu modificaciones a mi prctica pedaggica debera realizar para mejorar los


aprendizajes de mis estudiantes?

Sobre la retroalimentacin

Cmo voy a retroalimentar a mis estudiantes para orientarlos a cmo seguir avanzando?

Sobre el apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales

Si tengo un grupo de estudiantes en un nivel inicial o muy avanzando, cmo voy a


apoyarlos/potenciarlos?

Para profundizar, te sugerimos ver en la pgina siguiente el rbol de decisiones, sobre cmo seguir avanzando.

10
rbol de decisiones

De lo planificado, qu dio buenos resultados? qu


Este material te puede ayudar a debera modificar para mejorar los aprendizajes?
reflexionar sobre la aplicacin
Con todo
de cualquier actividad. el curso
Cmo voy a potenciar a los que s lo han logrado?
cmo podra complejizar los aprendizajes?

De qu manera apoyar/orientar a los estudiantes


que presentan ms dificultades?
LAS HABILIDADES

11
Con un
ESTN pequeo
grupo
SUFICIENTEMENTE Cmo seguir avanzando con los estudiantes que han
TRABAJADAS? logrado lo esperado?

Cmo continuaremos profundizando los aprendizajes? Qu otro tipo de


No preguntas y/o actividades podra proponerles?
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE
Lotera de adivinanzas

CMO JUGAMOS?

1 El presentador lee las adivinanzas.

Cada integrante dice su respuesta y las pistas que les ayudaron a


2 descubrir la adivinanza que est escrita en la tarjeta..

3 El presentador dice la respuesta.

Luego marcan con una X u otro elemento, en su cartilla si tienen el


4 dibujo de la respuesta.

Adivinanza leda por el


Cartilla de respuestas
PRESENTADOR

Muy bonito por delante,


Me transformo a cada instante,
pues reflejo a los dems.
El espejo

QU TENEMOS QUE MARCAR EN LA CARTILLA?

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6 Cartillas para fotocopiar y/o imprimir

1 2 3

1 2 3

14
1 2 3

1 2 3

15
1 2 3

1 2 3

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Adivinanzas

Muy bonito por delante, Mamfero rumiante


me transformo a cada instante, de cuello alargado,
pues reflejo a los dems. por el desierto,
siempre anda jorobado.
El espejo El camello

Soy una letra vocal, Blanca por dentro,


estoy ah y estoy all. verde por fuera.
Al principio del abecedario Si quieres saber lo que es
me encontrars. Espera.

La letra A La Pera

No es cama
Cuando llueve y sale el sol, ni es len
todos los colores los tengo yo. y desaparece
en cualquier rincn.
El arcoiris
El camalen

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Soy roja como un rub Viste de chaleco blanco
y luzco pintitas negras; y tambin de negro frac.
me encontrars en el jardn, Es un ave que no vuela
en las flores pero nada.
o en las hierbas. Qu ser?
El pinguino
La chinita / mariquita

En la laguna nadando estoy, Al inicio de un largo tnel,


y cuando converso digo: blancos obreros cortan,
-Cu cu cu. mastican y muelen,
Si me escuchas repetir, los alimentos que t comes.
es porque feliz voy.
El pato Los dientes

Mi misin entre las flores


es recoger el polen. Soy verde, me gusta
Lo llevo a la gran fbrica saltar,
para que se transforme jugar en el charco
en dulce y suave nctar y tambin s croar.
que t te comes.
La abeja La rana

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No soy pjaro, Llevo mi casa al hombro,
pero puedo volar, y avanzo sin tener patas.
llevando gente Voy dejando mi huella
de uno a otro lugar. con un hilito de plata.
Quin soy? Quin soy?
El avin El caracol

Largo, largo es su cuello, Aunque de comida voy cargado


y con manchas en la piel. la gente me vaca
Si te digo ms y nunca soy tragado.
ya sabrs quin es.

La jirafa El plato

Se parece a mi madre Con ellas podemos


pero es mayor, correr, podemos caminar,
tiene otros hijos agacharnos y hasta saltar
que mis tos son. Qu ser?

La abuela Las piernas

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Es un sabio gordinfln, Verde como el campo,
si le preguntan no habla, campo no es.
pero en su interior, Habla como el hombre,
tiene todas las palabras. hombre no es.

El diccionario El loro

Con nombre de perro empieza Tengo cadenas sin ser preso,


este curioso animal, si me empujas voy y vengo,
que aunque nunca compra nada en los jardines y parques
siempre con la bolsa va. muchos nios entretengo.

El canguro El columpio

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Tarjeta de presentador

Presentador (a)

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