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ALUMNOS:
DOCENTE:
CURSO:
Matemtica
Ciclo:I
A nuestros padres.
Gracias Dios por darnos la satisfaccin de tener padres, y sobre todo a ti Seor.
1
AGRADECIMIENTO
Tambin a nuestros padres, quienes nos apoyan en todo los mbitos en este largo camino
a recorrer, por su paciencia y su amor.
2
NDICE
Dedicatoria....................................................................................Pg.1
AgradecimientoPg. 2
ndice. Pg. 3
Introduccin..Pg. 5
1.3. Intervalos...Pg. 8
1.3.1. ObservacinPg.9
1.3.2. Nota.Pg.9
1.4.2. Ejemplo...Pg.11
3
1.6.1. Unin de Conjuntos.Pg.16
1.7.1. Nota..Pg.23
4
Captulo 3: Ejercicios de Muestra: Teora de ConjuntosPg.31
Conclusiones...Pg.42
Bibliografa..Pg.43
5
Introduccin
La Teora de Conjuntos, es un tema sencillo, que sin duda a base de estudio y esfuerzo se
entiende a profundidad, pero vale resaltar que el dador de la sabidura he inteligencia es
Dios, solo tenemos que pedirle con mucha fe; Se conoce el caso de Salomn, quien le pidi
a Dios sabidura he inteligencia y Dios se lo otorgo.
Esperamos que el siguiente trabajo colme vuestras necesidades de aprender un poco ms.
6
Captulo 1: Teora de Conjuntos
b) Por comprensin: x /x 1x 3x 5x 7 0
O si no x : x 1x 3x 5x 7 0
Es importante saber que un conjunto mismo puede ser tambin elemento de otro
conjunto. Por ejemplo, si 0 , 2 , 6 y 0 , entonces 0 ,
y 0 .
Los conjuntos numricos que se estudian en matemtica son: los nmeros naturales,
los nmeros enteros, los nmeros racionales, los nmeros irracionales, los nmeros reales y
los nmeros complejos.
N 1,2,3,... (Naturales)
7
Z ...,2,1,0,1,2,... (Enteros)
Q m / n : m, n Z , n 0(Racionales)
Z 0 Z 0 0,1,2,3,...
Z 0 Z 0 ...,3,2,1,0
Anlogamente se tiene Q , R , Q , I , R , Q0 , Q0 , I 0 , I 0 , R0 , R0 .
1.3. INTERVALOS.-
extremos a ni b .
C) INTERVALOS SEMIABIERTOS.-
a, b x R / a x b
a, b x R / a x b
a.b R
a b
8
a, b R
a b
a, b R
a b
a, b R
a b
D) RAYOS.-
a, x R / x a
a, x R / x a
a, R
a,
R
Y los RAYOS:
, b x R / x b
9
, b x R / x b
,b R
, b R
3.2 NOTA.- a, a a a, b b.
Aqu presentamos dos nuevas proposiciones relacionadas con ciertas expresiones px a las
que se les denomina FUNCIONES PROPOSICIONALES, y que se convierten en
proposiciones lgicas cuando la variable x toma un valor en particular.
px : x 1 2
qx : x es estudiante de la UPeU
Si x 2 , px es falsa
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y las funciones proposicionales px : x es un nmero par
qx : x es un nmero negativo
r x : x es un mltiplo entero de 3 ,
Negar el hecho de que exista algn elemento x de A tal que px se cumpla, equivale a
afirmar que ningn elemento x de A satisface la condicin px ; es decir que:
Simblicamente, x A / px x A, px.
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x A, px x A / px
a) x Z , x 2 6 x 5 0
b) x Z / x 2 6 x 5 0
(a) Es FALSA, pues para que sea verdadera, la ecuacin dada debera cumplirse para
todos los
enteros positivos de Z , pero eso no es cierto ya que solo se cumple para
x 1 x 5 .
Para (a) : x Z , x 6 x 5 0
2
x Z / x 2 6 x 5 0
x Z / x 2 6 x 5 0 ,
-para (b) : x Z / x 6 x 5 0
2
x Z , x 2 6 x 5 0
x Z , x 2 6 x 5 0 ,
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5. INCLUCION DE CONJUNTOS. SUBCONJUNTOS.
A B x A, x A x B
Esta definicin simblica indica el camino a seguir cuando se desea demostrar que
A B . Tambin se sigue que es suficiente que un elemento del conjunto A no esta en
B para que A no sea subconjunto de B . En tal caso se denota A B .
A B A B A B
A
A B B
B A
5.2 CONJUNTO VACIO (NULO).- Es aquel conjunto que no tiene ningn elemento. Se
le denota por , y est incluido en cualquier A , para todo conjunto A .
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EJEMPLO 3.- Si A 2 y B 2, entonces las proposiciones
A BBC AC
x x A e-.
Es verdadera,
pero esto es cierto pues el antecedente x es FALSA ,ya que el conjunto vaco no tiene
elementos, y en tal caso la implicacin resultaVERDADERA.
EJEMPLO 6.- Si los conjuntos 3a b 9,4a y 4,5a 2b son unitarios, demuestre que
6a b,2b 8a 3 es unitario.
Siendo unitarios los dos conjuntos se tiene que:
3a b 9 4a 5a 2b 4 a 2 b 7
y con estos valores vemos que:
A B A B
A a A B
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a
B
SOLUCION: A B A B
a A, a A a B
a A / a A a B
a A / a A a B
debido a la equivalencia p q p q.
Cul de estos conjuntos puede ser igual a X si se dan las siguientes condiciones?:
1) X A X C.
2) X D X B.
3) X C X A.
4) X B son disjuntos.
RPTA:
1) X puede ser A, B D.
2) X puede ser D E.
3) X no puede ser ninguno.
4) X puede ser C E.
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6. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Es el conjunto formado por la reunin de todos los elementos de A y por todos los
elementos de B : A B x U / x A x Bdonde es el conectivo lgico de
disyuncin, y que se lee o .
A B
a c b
1u. A A A (Idempotencia)
3u. A U U
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4u. A B B A (Conmutatividad)
5u. A B C A B C (Asociatividad)
6u. A B C A B A C (Distributividad)
7u. A A B, B B A B, A
8u. Si A B A B
A B
acb
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1i. A A A (Idempotencia)
2i. A
4i. A B B A (Conmutatividad)
5i. A B C A B C (Asociatividad)
6i. A B A y A B B
7i. Si A B A C B C , C
8i. Si A C y B D A B C D
9i. P A B P A PB
10i. A B C A B A C
11i. A B C A B A C
1ab. A A B A
2ab. A A B A
Es aquel conjunto formado por todos los elementos del Universo que no
Pertenece al conjunto A :
A x U / x Ao sino A x U / x A
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U
A
A Ac A
1c. B A B y A B A
2c. A A U
3c. A A
4c. U
5c. U
6c. A A
7c. A B A B
8c. Si A B B A
9c. A B AB
Leyes de Morgan
10c. A B AB
Conjunto B :
A B x U / x A x B
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A B
a c b
a) A B A B : x A B,
x A B x A x B x A x B
x A B definicion de INTERSECCI N
por lo tanto, A B A B.
b) A B A B : x A B,
x A B x A x B x A x B
x A B definicion de A B.
por lo tanto, A B A B.
EJEMPLO 4.- Si A 4,10 , B 6,16 : A B 4,6 .
1d. A A
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2d. A A
3d. A
4d. A B A
5d. A B A B B A A B
6d. B A B
7d. A B C A B A C
Leyes de Morgan
8d. A B C A B A C
9d. A B C A C B C
10d. A B C A C B
AB A B B A.
A B
a c b
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EJEMPLO 4.- Si A 2,3,4,5,6,7 y B 1,4,6,7,9 entonces A B 2,3,5 ,
B A 1,9 , y por lo tanto AB A B B A 1,2,3,5,9.
1DS. AA
3DS. AB BA (Conmutatividad)
5DS. AB C A C B C (Distributividad)
6DS. AB BC A B C A B C
7. CONJUNTO POTENCIA: P A , 2A
P A X / X A
Es decir, X P A X A.
7.1 NOTA.
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P A , 1, 2, 1, 2
, 1, 2, A.
EJEMPLO 2. Si A , , encuentre P A .
Solucin.- P A , , , A.
1p. P
2p. Si A B P A PB
3p. Si A B P A PB
n A B n A nB , donde A B ....1
n A n A B n A B ...2
A B
A B A B B A
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n A B nB n A B nB n A n A B ,
n A B n A nB n A B
n A B n A B n A B nB A
Que en la prctica viene ser la relacin ms utilizada, pues equivale a representar la unin
A B en un diagrama de Venn en zonas disjuntas como en la figura adyacente:
A B
x y z
Donde x n A B, y n A B , z nB A.
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DATOS: B b
a d e g 48
b e f g 25
c d f g 30 A a e g f C
a b c d e f g 68
g 6
d c
x abc
Y el de los que figuran en exactamente dos deportes es:
y d e f
x 2 y 3g 103 x 2 y 85
Y de la cuarta ecuacin:
x y 68 g x y 62
x 39
y 62
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Captulo 2:
Aplicaciones de la Teora de Conjuntos
En nuestra vida cotidiana, para entender y manejar el mundo, organizamos los objetos
con los que tratamos (gente, cosas, etc.) agrupndolos desde diferentes puntos de vista
o criterios, y formamos as, colecciones a las que los matemticos llaman conjuntos.
Algunos ejemplos muy sencillos de conjuntos podran ser los siguientes: el nio
acomoda sus juguetes por tamaos; la seora clasifica la ropa para lavarla, en
conjuntos de ropa blanca y de color; el cajero acomoda los billetes por denominacin,
etc. Un conjunto est formado por elementos o miembros que poseen alguna o algunas
caractersticas similares.
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matemticas ste es un concepto fundamental dado que de l se derivan las bases de
otras ramas como lo son el lgebra y la lgica, entre otras.
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Encontr esto y me pareci bastante interesante, puede parecer sencillo pero ste clsico
bien puede ayudar a pasar el rato pensando un poquito, se llama Paradoja de Russel
Paradoja del barbero. Descrita por Bertrand Russel en 1901, demuestra que la Teora
Original de Conjuntos por Cantor y Frege es Contradictoria.
Enunciemos la paradoja de otra forma: llamemos M al conjunto de todos los conjuntos que
no se contienen a s mismos como miembros. Es decir
x x M x x
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M M M M
En mi pueblo soy el nico barbero. Si me afeito, entonces puedo afeitarme por m mismo,
por lo tanto no debera de afeitarme el barbero de mi pueblo que soy yo! Pero si por el
contrario, no me afeito, entonces algn barbero me debe afeitar pero yo soy el nico
barbero de all!
El emir pens que sus pensamientos eran tan profundos, que lo premi con la mano de la
ms virtuosa de sus hijas. As, el barbero As-Samet vivi por siempre feliz.
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Captulo 3:
Ejercicios de Muestra: Teora de Conjuntos
3.1.- Simplificar y negar la siguiente proposicin compuesta: Todos los nmeros enteros
son impares y existen nmeros reales irracionales, si existe algn entero par; si y solo si,
hay algn nmero real irracional o cualquier numero entero es impar, si es que cada nmero
real es racional.
Solucin:
p : x Z , x es impar
q : x R / x es irracional ; Entonces
p : x Z / x es par
q : x R, x es racional ; as, la proposicin dada se puede simbolizar como:
p q p q p q
p p q q p p p p q
p p q p q p
p p q p q p V p q p
p p q p V p q p q
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Solucin: Siendo unitario el conjunto 3a b 9,4a entonces
3a b 9 4a .
Anlogamente, para el otro conjunto se tiene que:
5a 2b 4 .
3.3.-Una persona come pltanos o naranja cada maana durante el mes de marzo, si come
naranja 25 maanas y pltano 18 maanas. Cuntas maanas come pltano y naranjas?
Solucin:
A B
18 x x 25 x
31 18 x 25 x x
3x 42 31 12 de donde x 4
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Rpta: 4 maanas come pltano y naranja.
Solucin:
A B
10 8 6
Calculando se tiene:
3.5.- En una investigacin realizada a un grupo de 100 personas, que estudiaban varios
idiomas fueron los siguientes: espaol 28 , alemn 30 , francs 42 , espaol y alemn 8 ,
espaol y Francs 10 , Alemn y Francs 5 y los tres idiomas 3 .
Solucin:
E A
13 5 20
3
32
72
30 F
nE A F 3 ; n A F 5 ; nE F 10 ; nE A 8 ; nF 42 ;
n A 30 ; nE 28
n A E F n A nE nF n A E n A F nE F n A E F
28 30 42 8 10 5 3 80
Por lo tanto:
Solucin:
I A I ingles , A Alemn
24 23 12
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Hallaremos nI A nI A nU nI A 67 nI A ...1
adems nI A nI n A nI A 47 35 23 59 ...2
Solucin:
Debemos de calcular n AB ?
n AB n A B A B n A B n A B
n A nB n A B n A B
n AB n A nB 2n A B 2 p q 2q 3 2 p q 4
3 p 2q 12 2 p 2q 8 p 20
Solucin:
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B estudiantes de Bio log a
a x b
12
y z
Las variables a, b, c representan los estudiantes de una sola asignatura, de acuerdo a los
datos del problema se tiene:
a x y 12 72
b x z 12 64
c y z 12 36
a b c 2x y z 136 ...1
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por lo tanto, los estudiantes que estudian exclusivamente dos asignaturas son 28.
3.9.- En una ciudad de 10,000 habitantes adultos, el 70% de los adultos escuchan radio, el
40% leen peridicos y el 10% ven televisin, entre los que escuchan radio el 30% lee los
peridicos y el 4% ven televisin, el 90% de los que ven televisin, lee los peridicos, y
solo el 2% de la poblacin total de adultos lee los peridicos, ven televisin y escuchan
radio; se pide:
Solucin:
10000 U
A B
4820 1900 1200
200
36
80 700
20 C
Solucin:
Sea x el nmero de personas que desayunan solamente entonces las personas que realizan
las tres comidas es el sxtuplo de los que desayunan solamente 6x y esto es el triple de los
que quiere decir que los que cenan solamente es 2x .
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Para facilitar la solucin usaremos los diagramas de Venn-Euler.
A C
8 0 2x
6x
5 6
xD
Donde U A C D , donde nC 6x 6 0 2x 8x 6
las personas que cenan por lo menos es: nC 815 6 120 6 126
3.11.- En una encuesta realizada en una poblacin sobre su preferencia en tres diarios A,
B y C se encontr el 42% leen el diario A , el 34% leen B , el 28% leen C , el 17%
lee A y B , el 15% lee A y C , el 8% lee B y C y el 66% leen al menos uno de
los tres diarios. Determinar:
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Solucin:
n A 42, nB 34, nC 28
n A B 17 , n A C 15 , nB C 8
y n A B C 66
A B
a 17 x b
x
15 x 8 x
cC
66 42 34 28 17 15 8 x de donde 66 64 x x 2
En el diagrama:
n A a 17 x 15 x x 42 a 12
nB b 17 x 8 x x 34 b 11 Luego:
nC c 15 x 8 x x 28 c 7
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3.12.- Si A n R / n 2 2n 1; A a;b , Calcule el valor de 6a 3b.
Solucin
Se sabe que:
A B A B B A
n 2 2n 1
1
;2 ;
2
1 1
;2 2 ; ;1 2 ;
1 1
2; 2 ; ;1 ; 2
Luego:
1
;2
2
1
A a; b ;2
2
1
a ,b 2
2
1
6a 3b 6 32 9
2
40
Conclusiones:
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Bibliografa
Ejercicios Propuestos.
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