PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

I. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
ESTNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de
uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD INDICADORES
EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que Libro MED pg. 16, 17..
permiten la comunicacin oral. Radio, televisin, video,
Escucha activamente diversos textos mscaras, lminas
orales. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y Libro MED Pg. 22, 23
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos Libro MED pg. 58, 59
orales con temtica cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de Lminas de cuentos del MED.
un texto oral.
 Recupera y organiza informacin de Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de Cuaderno de trabajo Pg.
diversos textos orales. secuencias sencillas y de semejanzas y 21.28.
Diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto Cuaderno de trabajo pg.
dando cuenta de alguna informacin relevante. 2931.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin Libro MED pg. 7475
explcita en los textos que escucha. Cuaderno de trabajo pg.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, 117,118,119,120.
animales, objetos y lugares del texto escuchado.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema del texto que escucha.
orales.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado Libro del MED. pg. 36,37
de uso frecuente. Cuaderno de trabajo Pag.79..81
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Libro del MED. pg. 74,75
estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, Cuaderno de trabajo pg. 67,68
expresiones corporales y del mensaje del 101,102
Interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust Libro MED pg. 76.79
acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del
texto escuchado. Libro MED pag.80,81
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el volumen
y contexto de los textos orales. de voz utilizados por el hablante.
Libro del MED. pg. 32,33
Identifica el propsito del texto escuchado.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE :

REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en
una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
ESTNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de Libro MED. pg. 18,19
comunicativa. acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el Libro MED pg. 30,31
propsito establecido.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
Libro MED pg.62, 122,123
conectores de uso ms frecuente. Lminas y tarjetas secuenciales del MED.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Lminas de cuentos del MED
Utiliza estratgicamente variados recursos Pronuncia con claridad variando la entonacin para Libro MED. pg. 140,141
expresivos enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su Libro MED. pg. 143
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Explica el propsito de su texto oral. Cuaderno de trabajo pg. 53,54
de sus textos orales Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado. Cuaderno de trabajo pg. 4952
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son Cuaderno de trabajo pg. 41,42
adecuados a la situacin comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente. Cuaderno de trabajo pg. 65,66
Interacta colaborativamente manteniendo el Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su Cuaderno de trabajo pg. 133,134
hilo temtico respuesta.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|
con su cultura.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
 ESTNDAR Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como
Se apropia del sistema de escritura. los portadores donde se pueden encontrar. Cuaderno de trabajo pg. 38,39,137
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, 139,167,183,215,229.
etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Cuaderno de trabajo pg. 63,
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos Libro MED pg. 82,83
tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin
Recupera informacin de diversos textos ellas.
escritos. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Libro MED pg. 64, 65
de textos (titular de peridicos, ingredientes y preparacin Cuaderno de trabajo pg. 111.116
en una receta, etc.).
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, Cuaderno de trabajo pg. 39,40,4347
con imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple Lminas de cuentos MED.
con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
Reorganiza informacin de diversos textos Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, Libro MED pg. 83,8489.
escritos. plstico, musical), el contenido del texto ledo por otros o
que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para Libro MED .pg.84, 99.100,109,129.
reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l
mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los Libro MED. pg. 40,41
personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares
de un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a Laminas del MED.
Infiere e interpreta el significado de los textos partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras Cuaderno de trabajo pg. 97,98,144,149.
escritos. conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de Libro MED pg. 63,45
informacin explcita.
 Deduce las caractersticas de personas, personajes, Libro MED pag.102,103,104,105.173,174
animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, Cuaderno de trabajo pg. 143147
con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de Libro MED. pg. 44,45,54,55
estructura simple, con y sin imgenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple,
Laminas textuales del MED.
con o sin imgenes.
Cuaderno de trabajo pag.184,185,186,188
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y
Cuaderno de trabajo pg.105108.
sin imgenes.
189,190
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Opina sobre las acciones y los hechos en textos de Laminas del MED.
de los textos escritos. estructura simple, con o sin imgenes. Cuaderno de trabajo pg. 89,90

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
ESTNDAR Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, Libro MED. pg. 42,43,64,65,108,109,150,151

diversos textos en situaciones comunicativas.

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el Libro MED. PAG.106,107,Cuaderno de trabajo

Se apropia del sistema de escritura.
texto. pag.151154

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y Libro MED pg.124,125
el propsito de los textos que va a producir
 Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas segn
las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar Libro MED. pg. 152,153,155..157
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los Cuaderno de trabajo pg. 55,56,61,63
textos que va a producir, a partir de la relacin con el
destinatario (cercano - distante).
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual
simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin Cuaderno de
comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando trabajo.pag.17,23,55,56,59,73,74,86,103,167,169.
el tema, el propsito y el destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y
Cuaderno de trabajo pg.
digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
126,128,135,151,153,154,157.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los Cuaderno de trabajo pg. 219,220,
textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce. Cuaderno de trabajo pg. 83,94,110
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula Libro MED. pg. 21,127,149.
en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos
de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en Libro MED. pg. 58,59,166,167
diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Cuaderno de trabajo pag.135,116
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de Cuaderno de trabajo pg. 135,151
informacin y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores Cuaderno de trabajo pg.152,153, 154
para relacionar ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al
comenzar un texto, uso de signos de interrogacin y
exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que
Libro MED pg. 21,127,149
produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
local) en diversas situaciones comunicativas. Cuaderno de trabajo pg. 157,159,160
Explica el propsito y el destinatario del texto.
Cuaderno de trabajo pag.171,177,178.
2. MATEMTICA:

2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en una fila y sealar
hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que,
pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
ESTNDAR Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3
de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos: Libro MED 21 al 25
Ordena datos en problemas de una etapas que demandan acciones Cdno. de trabajo 33, 34.
de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar, retroceder, comparar e Base Diez, regletas de colores., T.V.P.,
igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un modelo de monedas y billetes.
Matematiza Situaciones solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o grfico.
SITUACIONESMATEMATIZA Usa un modelo de solucin aditiva para crear un relato matemtico Libro del MED 30
SITUACIONES sobre su contexto.
Cdno. de trabajo 109
 Identifica datos en problemas de dos o ms etapas 6 que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-
quitar, avanzar -retroceder, con nmeros de hasta dos cifras, Libro MED 34, 35
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto Cdno. de trabajo 92, 93, 94, 96, 97.
o pictrico.
Base Diez
Problemas de doble y mitad:
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos Texto MED 143, 144
veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, Cdno. de trabajo 183, 184, 187, 188
expresndolas en modelos de solucin de doble y mitad, con Regletas de colores , Base Diez.
material concreto.

Nmero y medida: Bloques lgicos

Expresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por
ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones todos,
Comunica y representa Ideas Matemticas algunos y ninguno. Libro MED 10, 12, 13, 29
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el Cdno. trabajo 7, 8, 11, 60, 61, 62.
color, la forma, el tamao, el grosor y atributos negativos 7, con Bloques lgicos.
dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos
Libro texto 78, 79
de la vida diaria (conteo, estimacin de precios, clculo de dinero,
Cdno. trabajo 12, 13, 14, 18, 19
orden hasta el dcimo quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 100 Libro texto 19, 20
usando las expresiones mayor que, menor que e igual a, con Cdno trabajo 27, 28, 41, 42, 43,44
apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de Libro texto 16, 17
formas vivenciales, concretas, pictricas, grficas y simblicas. Cdno. trabajo 23, 24, 35, 36, 37, 38
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al ubicar fechas Libro texto 45, 46
en el calendario en: das, semanas, horas exactas y otros Cdno. trabajo 125, 126, 127, 128
referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas. Cdno. 129 y 130
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos con Cdno. trabajo 163, 164
unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo:
puado, montn, etc. Material del MED
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
Base Diez, regletas de colores.
simblicas6 de los significados de la adicin y sustraccin de un
Cdno. trabajo 29, 30, 31, 32
nmero hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y Regletas de colores, dibujos
simblicas del doble o la mitad de un nmero de hasta dos cifras.
 Cdno. trabajo 185, 186

Propone acciones para resolver problemas. Libro texto 82, 83

Nmero y Medida: Cdno. trabajo 81,82,123,124
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta dos cifras. Libro texto 43,44
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que Cdno. de trabajo. 73,74,75,76,77
implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los
Libro texto 86,87
objetos.
Cdno de trabajo 123,124
Elabora y usa Estrategias Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y el ensayo y Libro texto 143,144
error o hacer dibujos, al resolver problemas aditivos2 de una etapa, Cdno. de trabajo 187,188
de doble y mitad con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar Libro texto 18,34,35,36
con resultados de hasta dos cifras. Cdno. de trabajo 31,32,39,40, 95,96
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material Regletas de colores
concreto, apoyo pictrico o grfico. Base diez, baco, regletas de colores.
 Nmero:
Razona y Argumenta Generando Ideas
Matemticas
Base diez, regletas de colores.
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms
ejemplos sobre las formas de agrupar objetos segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta Base diez, regletas de colores.
sobre las relaciones o propiedades entre los nmeros.
Cdno. de trabajo . 24,68,69.70,71
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar
un nmero de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo que Libro texto 60,61
comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material
concreto o grfico. Base diez ,baco, regleta de colores

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin y patrones
aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
ESTNDAR Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para
hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

 CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Patrones de repeticin: Libro. texto 145,146,147,148
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo Cdno. de trabajo 215,216,
expresa en un patrn de repeticin con dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos Libro texto 58,59
criterios. Cdno. de trabajo 16,17,25,
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos
Libro texto 51,52
Matematiza Situaciones en un patrn aditivo con nmeros de hasta dos cifras en forma creciente
Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
SITUACIONESMATEMATIZA o decreciente
SITUACION Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de Base diez
material concreto o grfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresndolos en una igualdad (con adicin y sustraccin con nmeros Cdno. trabajo 145,146,147,148
hasta 20) con material concreto.
Comunica y representa Ideas Matemticas

Patrones de repeticin:
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios que cambian Material concreto
en los elementos de patrn de repeticin. Base diez
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn aditivos a Libro texto 139,140
travs de dos o ms representaciones con material concreto, pictrico o Cdno. trabajo 217,218
Elabora y usa Estrategias
grfico o simblico (cdigos, letras).
Igualdades:
Cdno de trabajo 83,84
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el significado
del equilibrio y la equivalencia.
Libro texto 21,22,23, 80,81
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas,
Cdno. trabajo 163,164,165
monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo igual).
Relaciones de cambio Libro texto 38,39,41
Describe relaciones numricas1 entre elementos de dos colecciones, con
soporte concreto y grfico.
 Razona y Argumenta Generando Ideas
Matemticas
Patrones de repeticin Libro texto 145,146,147,148
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar, completar o crear
patrones de repeticin y aditivos, de forma vivencial y usando material
concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o Libro texto 48,
crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la
relacin inversa de la adicin con la sustraccin, para encontrar Cdno. trabajo 135,136,137,138
equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o
apoyo pictrico o grfico.

Patrones de repeticin: Libro texto 15,37

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn Libro texto 56
aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades:
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos
Cdno. trabajo 96,97
a ambos lados de una igualdad grfica o balanza en equilibrio,
basndose en lo observado en actividades concretas.

2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin y patrones aditivos,
igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
ESTNDAR Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un valor
 desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Elabora y usa Estrategias
SITUACIONES
Razona y Argumenta Generando Ideas
Matemticas
Comunica y representa Ideas Matemticas
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que Libro texto. 64,65
impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto y otro, Cdno. trabajo. 62,
entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de
desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y
recursos (uso de peridicos, revistas, figuras de objetos y
animales) para resolver problemas que impliquen simetra. Cdno. trabajo . 191
Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de Libro texto 27,28
las formas tridimensionales segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de
medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de Libro texto 149,150
medida arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales. Cdno de trabajo. 21,22
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de
Libro MED .126,127
las formas bidimensionales segn sus caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de longitud,
superficie y capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales Libro MED .64,65,72
(puntas, lados, lneas rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana
con material grfico-plstico y concreto con el modelo presente o Libro MED .106,107
ausente.
 Ubicacin y desplazamiento
Simetra y traslacin
Formas tridimensionales:
Elabora y Usa estrategias
Matematiza Situaciones
Formas bidimensionales:
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro o para ubicar objetos y personas con relacin a s mismo, Libro MED 14,15,66,67
a otros objetos y personas, usando las expresiones sube,
baja, entra, sale, hacia adelante, hacia atrs, hacia
arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda y por el
borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de
objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y Libro MED. 14,15,66,67,
simblica con flechas.
Representa los objetos de su entorno que sean simtricos
segn si se parte por la mitad o si tienen un eje de simetra,
con material grfico-plstico y concreto con el modelo
presente o ausente.
Construye figuras simtricas usando material grfico-plstico,
doblando o recortando el papel y material concreto, a partir Libro MED .114,
de un eje de simetra. Cdno. de trabajo 191
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver
problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales Libro MED. 98,99,100
con el modelo presente y ausente. Cdno. trabajo 189,190,192
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida
Libro MED 149,150
arbitrarias para medir, estimar y comparar longitudes de los
Ficha de trabajo
objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, Libro MED 149,150,151
etc.) como unidades arbitrarias para medir, estimar y
comparar la superficie de los objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, puados,
etc.) como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar Libro MED. 149,150
y comparar la capacidad de un recipiente. Cdno. trabajo
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir . Fichas de trabajo
longitudes y superficies. Cdno. trabajo 193,194
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir
Libro MED 135,165,
formas bidimensionales con el modelo presente y ausente
Cdno. trabajo
segn sus caractersticas y medidas.

Comunica y Representa Ideas matemticas
Formas tridimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y Libro MED 166
los expresa de forma tridimensional con material concreto Cdno. trabajo
Relaciona la forma tridimensional de material concreto con
objetos de su entorno.
Formas bidimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y
Cdno de trabajo 197,198
los expresa de forma bidimensional con material concreto.
Relaciona la huella dejada por una forma tridimensional con Libro MED.165,166
una figura bidimensional.
Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la forma
geomtrica.
Ubicacin y desplazamiento: Fichas de trabajo
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en
entornos cercanos, segn un referente, expresndolos en una
maqueta o en un bosquejo con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver situaciones de
localizacin. Cdno. trabajo 55,56,57,58,104,105,106
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver
situaciones de localizacin o posicin de objetos y personas. Libro texto 173, 174
Simetra:
Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir
de doblar la figura por la mitad, expresndolos en una figura
Libro MED. 97,
simtrica con material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno
a partir de un eje de simetra. Libro MED .108,109,
Cdno. trabajo 189,190,192
Formas tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas Libro MED. 72,106,107
tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas rectas, lneas Cdno. trabajo
curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, Libro MED . 165,166
con material grfico-plstico, concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando Cdno. de trabajo
unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con
puados, manos, etc.
Cdno trabajo. 219,220,221,
Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho,
alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
Libro MED. 126,127
objetos como clips, lpices, palillos, etc. Cdno. trabajo 131,132,133
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
 unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas,
tarjetas, cuadrados, etc. Cdno trabajo.193,194,195,196

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada
y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
ESTNDAR Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida
en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos: Libro MED. 84,85,
Matematiza Situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresndolos en Cdno. Trabajo157,
listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra
ITUACIONES simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
 Tablas y grficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y Libro MED. 92, 168,169
Comunica y Representa Ideas Matemticas cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y
escolar.
Transita de una representacin a otra; por ejemplo de pictogramas
con equivalencias a grfico de barras simples, usando material Cdno. trabajo 101, 201
concreto.
Elabora y usa Estrategias Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas
Libro MED. ,105,
simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con
Cdno. trabajo 202
datos cualitativos.
Razona y Argumenta generando ideas Ocurrencia de sucesos: Cdno. Trabajo. 203,204
matemticas Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para
recolectar datos. Cdno. trabajo 171,172
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenmenos Cdno. trabajo 204
que ocurren siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos: Libro MED.76
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los
datos en forma grfica. Cdno. Trabajo. 175,176,177
Ocurrencia de sucesos:
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia
de sucesos cotidianos. Libro MED. 56,57
Cdno. Trabajo. 11, 12, 13

3. CIENCIA Y AMBIENTE:

3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las caractersticas y relaciones que
ESTNDAR establece sobre estos.
Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles.
 Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres Libro MED.
Problematiza Situaciones vivos, hechos o fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, 39,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51.
SITUACIONESMATEMATIZA huelen, prueban, escuchan, palpan). Tablero metalico
SITUACIONES Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus
pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
34,35,36,37
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita 38,40
comprobar la posible explicacin a la pregunta seleccionada, considerando
Disea estrategias para hacer una las sugerencias del docente y de sus pares. 38,40,42,44
indagacin Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en
su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
47,48,49
responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas,
videos, pgina web, entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o 52,
experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.
Genera y registra datos e informacin

Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos

o grficos. 52,54

Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus Fichas de trabajo

pares.
Analiza datos o informacin Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas. Material de MED. Dorso Humano
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagacin. Hoja de practica Dorso Humano
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus
pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos Ilustran lo aprendido
Evala y Comunica simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles
dificultades encontradas. Dialogan en grupo de clases
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las
dificultades identificadas.
Hoja de trabajo

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios que
sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se Libro del MED . 122,123
SITUACIONES relacionan con la luz, calor o movimiento que acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la 125
Comprende y aplica conocimientos direccin, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
cientficos y argumenta cientficamente
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la
distancia, obstculos, etc. 168
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del
movimiento de objetos. 142
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de
energa de una molcula a otra. 160,161,163,164
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la 130,131,146
evolucin de la Tierra.
166,167
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

 REA CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus conocimientos previos y los
requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para
resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa unidades de medida no
estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una
secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y
realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o contrariedad acerca del
funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu casos puede utilizar el producto que ha construido, y
valora sus beneficios.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Describe un problema detectado y las causas que lo generan. Fichas de trabajo del material del MED.
Plantea problemas que requieren soluciones Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su
tecnolgicas y selecciona alternativas de alternativa de solucin y sus posibles beneficios.
solucin SITUACIONES Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, 148,156,

blando, elstico, entre otros).
Disea alternativas de solucin al problema
Representa grficamente su alternativa de solucin con 132,133
dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y
escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Hoja de practica
Describe el funcionamiento de su prototipo.

Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de

su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie,
pasos, entre otras). Practica en el patio y aula
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica Dorso Humano , material del MED
(cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros). Tablero metalico

Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para 149
construir su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de Tablero metalico
material, recorta, pule, etc.).
Describe los posibles usos del prototipo. Participacin en clase
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Ficha practica
Explica como construy su prototipo.

Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin

y del prototipo.

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
ESTNDAR Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos
tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o su
experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o Fichas de trabajo metlico
percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin
determinada. Observacin
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas
Completa cuadro de doble entrada
especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las Ficha de trabajo
Evala las implicancias del saber y actividades humanas.
del quehacer cientfico tecnolgico.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la
sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y Dorso humano, tablero metlico
ambiental.

Toma posicin crtica frente
situaciones socio cientficas
4. PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Se valora a s mismo
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el 146,147
impacto de la accin de las fuerzas de la naturaleza. 151
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos. 143
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas. 152
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado
153
para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de
a actividades especficas. 154,155
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen
las actividades humanas en su entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser 158
minimizado o mejorado.
159
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas Libro texto 11, 15
emociones y potencialidades en diversas situaciones de relacin con
su familia, escuela y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos de
diversas situaciones reales de juego, actividades familiares y de Texto MED 12, 13
aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias manifestaciones culturales
Libro texto MED 31, 32 33, 34, 35
de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos
grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le Libro MED 10
permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que
lo hace nico y que le permiten actuar con confianza y seguridad Texto MED 26, 27
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno
en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades o habilidades personales, seran tiles Libro MED 14
 para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal la necesidad Hoja de prctica
de ser escuchado
Levantando la mano sin habar para participar.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus Libro MED 14 , dibujos.
emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Autorregula sus emociones y Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus Libro MED 44
comportamiento emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas
Libro MED 38, 39 45
situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra,
Libro MED 43, 44
tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le Libro MED 46
permiten una convivencia armnica.

4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a HOJA DEA TRABAJO
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas que se perciben como buenas o malas.
situaciones cotidianas. Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe
cosas malas de determinadas acciones. Libro MED 74
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como
buenas acciones. Libro MED 75
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones
Libro MED 76
cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos;
identificando emociones e intenciones.

Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Interacta con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derecho y tiene deberes
Explica porque actuar de determinada manera en una situacin Libro MED 82,83
simulada que se percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten Libro MED 78
distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el
hogar. Libro MED 60, 61
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
Juegos de roles.
practicar valores como: la honestidad, la justicia y la solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas Libro MED 49
como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus accione percibidas Libro MED 46
como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le Libro MED 77
resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y
Libro MED 79
malo de sus acciones.
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Reconoce los derechos que le corresponden como nio. Libro MED 16 , 17, 18
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre Libro MED 22
sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden. Libro MED 85
Es amable en el trato con sus pares. Observacin.
Libro MED 83
Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben
buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por Libro MED 82
caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia Lista de Cotejo
sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a Lista de Cotejo
alguien disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.

Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriquecimiento mutuamente.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos. Libro MED 19
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen Libro MED 81, 85
trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir
Hoja de prctica
metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia. Lista de cotejo
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Lista de cotejo
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros. Lista de cotejo
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales Lista de cotejo
y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y dificultades del Dilogos
cumplimiento de las normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos. Expresndolo en voz alta.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su
disposicin a seguir las normas (por ejemplo: caminar por la Libro MED 103, 104, 105, 106
vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal
o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el
semforo, etctera).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus compaeros. Hoja de prctica.
Seala la importancia de las responsabilidades en cada
Lmina.
miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula. Lamina MED
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra Lamina MED
satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, Libro MED 166,170,17,172,173
vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Libro MED 129,130,131,132
Identifica los smbolos patrios del Per. 31,32,33,34,35
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, Laminas del MED
regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro Libro MED 160,161,162,63,164
(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la Libro MED 119,120,121
situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo del ambiente.
4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos
humanos de su regin y pas. Libro MED 125,126
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l. Libro MED 42,43
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto. 44
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) 45
para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
83,84
personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compaero. Libro MED 85
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea. Lamina MED
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el
lugar donde vive. Lamina del MED
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la
naturaleza. Libro MED 87,88,89
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
Afiches pancartas
aula y escuela.
Elaboran acuerdos
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros de
aula, dentro o fuera de la escuela. Libro MED 145,
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre
las situaciones tratadas. Ficha de trabajo
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que
grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.
Laminas MED
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
situaciones que involucran a un grupo de personas.
Tarjetas secuenciales

Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA
MATRIZ
Identifica a las principales autoridades de la escuela y Libro MED 32,33,34
describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios
bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica, los Libro MED 98,99,100,101
maestros los serenos.).
Distingue, en las diversas opiniones las ideas que aportan y
las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema o Material del MED
situacin concreta que involucra a todos los miembros del
aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Material del MED
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera
sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de Ficha de trabajo
una lista de posibilidades generada a por todos los miembros
del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos que se deben seguir
para el logro de una actividad en comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener
DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la salud. Laminas del MED
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus Libro MED 14,15
Libro MED 16,17,18,
derechos.
Participa en acciones concretas que formen el conocimiento
Libro MED 19,20
de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para pedir ayuda y Actividades vivenciales
proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
PERSONAL SOCIAL
CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

CAPACIDAD
Interpreta crticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de los determinados procesos
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e Libro MED 116,117,118
imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre un mismo
acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de Lectura de lminas MED
personas de tercera edad, objetos en desuso o fotografa, o
Libro MED 122,123,124
imgenes antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy, ayer, Libro MED 119,120,121
maana, al inicio, al fina mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas
semanas, meses y estaciones, de acuerdo a su contento en Libro MED 124,125
sus actividades cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del pasado con una
Libro MED 50,51
periodizacin sencilla, por ejemplo: segn correspondan a su
padres, abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando expresiones que Libro MED 63
hagan referencia al paso de tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos que transcurren en
el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son Ficha de trabajo
ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de Libro MED 57,58
su vida.
Identifica algunas causas de hechos o situaciones de vida Libro MED 126,127
cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida
cotidiana de alguna persona o su posible consecuencia. Libro MED 133
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o
familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Libro MED 140
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del
pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar Libro MED 53
que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Explica las relaciones entre los elementos naturales
y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos
Evala problemas ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico
determinadas circunstancias. Libro MED 55
Narra acontecimientos de su historia o la de otros
Libro MED 52,55
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio Laminas del MED
cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y
sociales de su espacio cotidiano. Libro MED 107
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas
intervienen en la construccin de su espacio cotidiano. Libro MED 110
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio
cotidiano. Libro MED 108
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas
ambientales que ocurren en su espacio cotidiano Libro MED 101
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e
inducidos que afectan a las personas. Laminas del MED
Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una
emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela. Laminas del MED
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD. Libro del MED 108,109
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando
expresiones como: delante de; detrs de; debajo de; Fichas de trabajo y actividades ambientales
encima de; al lado de; dentro de; fuera de; cerca
de; lejos de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos, etctera;
Libro MED 112 ,113
su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las Laminas del MED
Comprende las relaciones entre los elementos del personas de su espacio cotidiano.
sistema econmico financiero. Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas
de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera) satisfacen Actividades vivenciales
las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por
Actividades vivenciales
ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela Libro del MED 52,53
Toma conciencia de que es parte de un sistema que le permiten tener una mejor calidad de vida.
econmico Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin)
que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela Libro del MED 54,55

Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
Gestiona los recursos de manera responsable
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e Libro del MED 110,
inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una
emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela. Comit de riesgo
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone Materiales del MED
reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una Lectura de afiches
necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un costo y los usa
con responsabilidad. Hoja practica

5. EDUCACIN FSICA:

5.1. MATRIZ 1:
 REA
CAPACIDAD
Realiza acciones motrices variadas con autonoma,
regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs
del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos
expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los dems, fortaleciendo su
identidad y desarrollando su creatividad.
5.2. MATRIZ 2:
REA
EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria en
actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su coordinacin global y segmentaria al
realizar acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y dinmico en acciones motrices
variadas.
Se ubica en el espacio trasladndose en diferentes direcciones: adelante-
atrs, arriba-abajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asocindolas con
estmulos sonoros.
Disfruta de las actividades y el progreso en el aprendizaje.
Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el predominio y
reconocimiento de sus segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su
eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y confianza en
balanceos, puntos de apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas
trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su identidad y
progresivamente su autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
Realiza movimientos corporales expresando sensaciones, ideas, estados de
nimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.
Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
desinhibicin y soltura en la actividad.
EDUCACIN FSICA

CAPACIDAD
Practica actividad fsica reconociendo su
importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades fsicas a travs del juego, la recreacin
y el deporte.
Adopta posturas adecuadas en situaciones
cotidianas y en la prctica de actividades fsicas
variadas, reconociendo los beneficios para su salud
Adquiere hbitos alimenticios saludables aplicando
sus conocimientos para el cuidado del cuerpo
5.3. MATRIZ 3:
REA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Participa en las mediciones morfolgicas: peso y talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en estado de reposo y en
movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando direcciones, alturas y
distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad.
Participa en las mediciones morfolgicas relevantes y en las de condicin
fsica.
Identifica y practica juegos donde intervenga la fuerza, velocidad y
flexibilidad, segn su nivel de maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la ejecucin de
actividades fsicas moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y
reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que involucren la movilidad
articular de los diferentes segmentos corporales.
Reconoce las posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo
en diferentes acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin en el juego
sin afectar su desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su desarrollo y
crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y jugar sanamente.
Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no lo son.
Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en actividades de su vida
cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus necesidades corporales (por
ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica
EDUCACIN FSICA
 APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Propone alternativas para resolver situaciones motrices de cooperacin y
oposicin.
Resuelve tareas motrices en diversas actividades ldicas.
Interacta en juegos de cooperacin y oposicin respetando reglas bsicas.
Utiliza el pensamiento estratgico en actividades
Participa en juegos, utilizando una o ms destrezas.
fsicas y deportivas como medio formativo
Participa en la construccin de reglas de juegos
Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de movimiento.
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de soluciones a situaciones
motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones motrices
y juegos variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con
sus pares.
Participa en juegos, utilizando dos o ms destrezas bsicas.
Participa en actividades ldicas variadas e interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el grupo.
Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del
juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando
de su prctica.
 Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares ante el juego.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir Participa y valora los juegos populares y tradicionales, mostrando respeto
diversas actividades fsicas, generando trabajo en frente a la diversidad cultural de su comunidad.
equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico motrices, participa en
respeto hacia su entorno. paseos, visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus compaeros.
Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora el trabajo
en equipo.
Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no
reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural.

6. EDUCACIN RELIGIOSA:

6.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios Palabra y vida casals pag.7,8
cario de todos quienes lo orden. para la humanidad.
Reconoce que todo lo que existe. La naturaleza, Caracteriza el hecho bblico. 16,17,18
los seres y todo el universo han sido creados por Relaciona el amor de DIOS con el amor de un
Dios padre.
22,23
 Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess, Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta 24,25
para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una de un padre cristiano.
familia humana: Jos y Mara Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida.
Acepta el amor de Dios expresado en la venida de 28,29
Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que
Cristo como Salvador
existe.
Obtiene conclusiones sobre el significado de un Dios creador. 27
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la
experiencia del hombre.
29
Presenta la narracin Bblica relacionada a la pregunta
planteada. Biblia
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los
datos de las experiencias.
39
Obtiene la conclusin sobre el significado del texto. Identifica
un hecho bblico de Jesucristo como salvador y amigo.
Presenta los principios bblicos que rige la conducta de cristo 40,41
amigo y salvador.
Justifica los principios desde sus experiencias religiosas o de
44,45
grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida a la
experiencia del hombre que tiene relacin con ella. 50,51

52,55

6.2. TESTIMONIO DE VIDA :

REA EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, Agradece el amor de Dios hacia todos nosotros. Palabra y vida casals 58,59,60
oraciones, canciones y expresiones de amor Cultiva el respeto a todas las formas de vida
 Agradece a Dios como amigo y hermano. Reconoce a sus semejantes como miembros de su familia
espiritual; unidos por vnculos religiosos y sentimientos de 60,61
hermandad.

Asume el trabajo como colaboracin en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la comunidad, 62,63,64,65
creadora de Dios Padre. sociedad familia y escuela.

Celebre en familia la llegada del Salvador.
7. EDUCACIN ARTSTICA:
Participa en la celebracin de la Semana Santa; anunciando la 68,69,70,71,72
resurreccin de nuestro salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi; concientizando que Dios
no nos deja solos si no protegidos bajo el Espritu Santo 76,77
Toma conciencia del tiempo de adviento y posteriormente
navidad; como una etapa de reflexin de amor en base a todas
,98,99
nuestras actividades realizadas a lo largo del ao

7.1. EXPRESIN ARTSTICA:

REA EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Explora y experimenta con materiales de expresin
grficos plstica, con objetos sonoros del entorno,
con su voz, gestos, posturas y movimientos
corporales.
Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a travs del
dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.
Imita y representa objetos, personas y animales de
su medio con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos, animado objetos; percutiendo
sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos
e imitando diferentes personajes y eventos de la
naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y cuentos
sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros del entorno
Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado Material concreto
y construccin: lnea, fondo y color.
Participa en artes dramticos: juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y Escenificaciones
tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y movimientos y
Aprende diferentes tipos de bailes
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos sonoros, juegos
rtmicos, melodas, canciones. Entona canciones

7.2. APRECIACIN ARTSTICA:

REA EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y de las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Observa y describe las caractersticas visuales, Participa del paseo por las calles y lugares relevantes Pasacalles
sonoras y cinticas (de movlmlentos9de de su entorno.
elementos naturales y objetos de sus Observa durante el paseo y pregunta sobre sus
Lista de cotejos
inquietudes y curiosidades.
entornos expresando las sensaciones que la
Dialoga con tus compaeros acerca de los escenarios Opinan de lo observado
producen.
observados.
El entorno natural y los ambientes Infiere la utilidad que tiene las construcciones y
construidos como fuente de percepcin: Hoja de practica
paisajes observados.
Paisajes, edificaciones, plazas, chacras, Declara sus emociones y sentimientos al realizar su Dibuja y colorea
parques, monumentos arqueolgicos, ferias trabajo artstico.
galeras, museo, talleres, iglesias. Valora su trabajo con trminos categoriales. Bueno, Estmulos
Expresa como se sinti al realizar una excelente, etc.
creacin artstica individual. SE acepta con posibilidades artsticas. Actividades vivenciales
Visita un taller de artesana.
Describe los materiales y procedimientos que
Dialogo con el artesano.
intervienen en producciones manuales y
Observa con Inters de su preferencia.
artsticas del entorno familiar o comunitario
Elabora un objeto artstico de su preferencia en museo
expresando lo que te gusta de ellas. Creacin Materiales concretos
de aula.
y manuales presentes en el entorno familiar y Visita los centros artesanales de su localidad.
comunitaria: tejidos, confecciones, bordados, Inventario los objetos artsticos que son producidos en Visitas locales
repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, su localidad considerado:
Listado de materiales
mates, retablos, canto, msica, danzas, bailes, Materiales.
pasacalles, teatro, club , tteres, cuenta Colores.
cuentos. Utilidad.
Describe manifestaciones artsticas de su comunidad y
Hace un Inventario sobre las distintas Hoja de practica
distrito con inters y aprecio.
producciones y expresiones artsticas Ficha prctica
Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y
existentes en su entorno familiar y comunal. los de sus compaeros para mejorar una puesta en
Inventarlo e produccin artsticos en su comn, sintiendo satisfaccin por su trabajo realizado.
entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el significado de
los recursos naturales como fuente de
Inspiracin en las manifestaciones artsticas y
culturales de su regln y pas, explicando las
diferentes formas en que son representados
 en distintos productos artsticos, respetando
y cuidando su entorno cultural.
Analiza junto con sus compaeros los resultados
de procesos durante el diseo y preparacin de
una produccin colectiva.

Pucaraqay, marzo del 2016

SEBASTIAN PAUCAR BARRIENTOS GLORIA R. DELGADO PALOMINO

Director (e) Profesora de Aula

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL PRIMERO Y SEGUNDO GRADO DE LA I. E. N

38948/Mx-P PUCARAQAY - 2016

DATOS GENERALES:
DRE : AYACUCHO

UGEL : VILCASHUAMAN

I. E. : 38948 / Mx P PUCARAQAY

GRADO : 1ro y 2do DE PRIMARIA

SECCIN : NICA

DIRECTOR : SEBASTIAN PAUCAR BARRIENTOS

DOCENTE : GLORIA ROGELIA DELGADO PALOMINO